捉蟋蟀的过程作文(实用20篇)

一、 谈话设境，导入课题

1、 师生交流

师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……

2、 今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）

3、 理解“胜似亲人”

（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）

4、 出示图文，明确习作要求。

（读课文的习作提示）

二、 仔细看图，理解图意

1、 指导看图。

（你从图上看到了什么？）

2、 生交流看到内容。

（按从人到物的顺序引导学生说具体）

3、 猜测图中人物关系。

A、在小组内说说她们可能是什么关系？

（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）

B、全班交流。

4、 理解图意，用几句话写写图上的情景

（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）

5、学生试写片段讲评。

三、 画外联想，丰富内容

1、 指导图前想象。

（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能

发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）

2、 四人小组交流。

3、 全班交流。

4、 指导图后想象。

师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）

四、 提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

3、学生动笔写作

我和妈妈回乡下时，我在草丛中发现了几只小蟋蟀。

吃过午饭后，我又去草丛里观察蟋蟀。我发现了蟋蟀比胖胖的毛毛虫还大一点儿，身体黑色，有的还稍微发棕色。它们长着长胡须，头偏方形。我在想：蟋蟀是找到了，可它们的家在哪里呢？我想着想着，突然，我想起来语文书中有这一课，我们刚好学在那里。

我正好把语文书带来了，我拿出书来开始翻阅，原来蟋蟀的家在草丛中的小洞穴里。它们的“家”里墙壁很光滑，最多九寸深，一指宽，它们的“家”里很干净，朴素整洁还很舒适。它们的洞穴是自己一点儿一点儿挖的，绝不利用现成的洞穴。看到这里，我已对它们赞叹不已了！没想到小小的蟋蟀竟能造出这么“雄伟”的住宅，真让我佩服。

今天，通过观察，让我知道了生活中到处都有奥秘，只要我们肯观察。以后，我要更加多注意身边的事物，了解更多大自然中的科学知识。

一、课前序曲：

课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。

二、新课导入：

师：刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？

生：母亲。

生：妈妈对我的关心。

师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（展示课题）

师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？

（有许多学生摇头）

师：今天我把这首歌的MTV带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

三、说真话，诉真情

师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？

生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。

师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正如《母亲》这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）

师：我们一起来读一读，好吗？

生（齐答）：好！（齐读《母亲》）

师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？

生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。

生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。

师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情——说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）

生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。

生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。

生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。

师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。

生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。

师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。

生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。

师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？

四、范文引导

１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。

师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）

生12：文中的妈妈爱唠叨。

师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨吗？

生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。

师：说的好！你的母亲会唠叨吗？

生12（微笑）：会。

师：你读的懂妈妈的唠叨吗？

生12：能，那是对我的关心。

师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？

生：也是爱的体现。

师：对，只是爱的方式不同。小作者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？

生13：平时应多观察母亲。

生14：要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。

师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：善于观察生活，体会母爱。）

2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。

师：这样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名学生朗读）

师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？

生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。这个情节最令我感动。

师：为什么呢？

生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是省下车钱。

师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？

生16：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。

师：那为啥要偷偷的来呢？

生17：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。

师：说的好！这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。（多媒体展示改文：有一次，我从姑姑口里得知，母亲每星期都躲在角落里来看我，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！）

师：你觉得原文好，还是改文好？为什么？

生18：原文好。因为原文讲了不让母亲来，可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。

师：分析的好极了。

生19：原文好，因为原文“听着，听着，我的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。

师：对。大家注意到了吗？作者选取的是一件小事还是大事？

生（齐答）：小事。

师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？

生20：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。

师：任何小事都能很好的表现吗？

生21：应该选取感人的情节来写。

生22：写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。

师：对，特别应把当时的情境交代清楚，以此来突出人物形象。来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。（板书：选取细节材料，凸现情境。）

五、课堂练笔。

师：这样，不仅有事可写，而且能很好的表达情感。（板书：事；情。）好，现在请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程，选取你认为最能表达深深母爱的一件小事，写一个片段，注意刚才我们总结的写作启示。能写吗？

生（自信）：能！

1、学生当堂练笔（10分钟）。

2、学生点评。

3、教师总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她永远是我们心中最美丽的人。

六、布置作业。

师：（多媒体展示作业）

１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。

２、课外给母亲打个电话，问候一声或回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。

３、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写一篇作文。

教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。（多媒体展示：在作文中流露真情，在生活中学做真人。）下课！

[名师作文教学课堂实录

暑假的一天晚上，我去广场捉蟋蟀。

我们生活区那个广场有灯，有草坪。晚上一开灯，蟋蟀就跑到灯底下，有好多只。

我看见一只蟋蟀在地上蹦蹦跳跳，立刻把右手五指并拢弯曲成金钟罩的样子，扣下去，因为好久没捉蟋蟀，竟然让它给飞走了。哼!我就不信你不落下来。果然，它落了下来，我悄悄地用手扣下去，哎呀!又让它飞走了。不一会，它又飞了回来。这次，我格外小心，弓着背，弯着腰，用尽全力扣了下去。我扣得是那么准确，一下子就把它扣住了。我感到它在我的手掌下乱蹦。我小心翼翼地拿着这来之不易的蟋蟀，仔细一看，个头还挺大。我把手漏开一道缝，轻轻地把蟋蟀放进盒子里去。我终于抓到了第一只蟋蟀，心里真美呀!

我又去抓第二只蟋蟀。唔，那儿有一只，我的手迅速扣住它。咦?他怎么不在我的手掌下乱蹦?是不是没扣住?我疑惑的想。但我刚把手拿起来，这只蟋蟀却“呼”的一声，飞走了。噢!原来它在耍我呀!

啊!那儿有一只，我以迅雷不及掩耳之速扣过去。哎呀，用力过猛!那只蟋蟀被我扣成了一团肉酱!嗯!看来下次扣的时候要小心点。我若有所思地点点头。

开始，我还不太熟练，但抓到了三十多只蟋蟀时，我几乎是手到擒来。偶尔，有一只能飞走，但它一落下来，我马上就能抓住它。

我还善于在空中拦截。一只蟋蟀飞来，我立刻闪电般挥起手，拍过去，只听“啪”的一声，把它拍到地上。在它还没飞起来时，快速抓住它。

我抓蟋蟀的本领已经到了炉火纯青的地步，不论是空中、地上、高处、低处的蟋蟀，我都能抓住。

快回家时，我挑了12只身强力壮的大蟋蟀留下来，这些可都是明天蟋蟀大战的参赛成员。然后，我把剩下的100多只蟋蟀全部放了，以保证大自然生物链的平衡，等他们长大了还可以再来捉。

最后，我带着12只身强力壮的大蟋蟀，开开心心地回家了，真期待明天的蟋蟀大战哦!

读了《每个人都是圣诞老人》以后，我相信你一定辛酸掉泪的。

故事的主人公是一位外国的小女孩，她美丽的妈妈病倒了，病得头发都掉光了，圣诞节来临前，小女孩到药店给妈妈买药，路过一家商店时，他看见橱窗里摆着一款漂亮的黄色假发，她就想：这假发多像妈妈的头发呀！如果我把这作为圣诞礼物送给妈妈，那该多好啊！

于是，小女孩就溜进商店，找到那个大胡子老板，然后想用项链换这顶假发。这时，大胡子老板却说项链最多值两块钱，而假发却要15元。 小女孩红着脸窘住了，她恳求老板千万别卖掉假发，她一定会再找东西换。但直到圣诞节头一天晚上，她赚了一元五角钱，她拿着钱和费尽心思在上采的野蜂蜜，再次来到了商店，她说明自己的心愿，想要大胡子老板把假发卖给她。大胡子老板看着她手臂的伤和一大把零钱，沉吟了一会儿，说假发已经卖出去了，小女孩一下就蒙了，心似乎一下子就碎了，她被愤怒和忧伤塞满了整个脑袋，可她仍坚强着，没有掉一滴眼泪，一言不发地走了。 第二天，妈妈难过对她说：“孩子，刚才有个人给你送包裹了”。小女孩打开一看，正是那顶假发！

小女孩为什么会得到那顶假发？我仔细地思考过，我觉得她并没有多少财富，因为她还没有长大，可是她有一颗纯洁的心。我相信大家都是圣诞老人，只要大家有颗关爱别人的心。

（一）导入：世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有完全相同的两个人。这是因为我们的生活环境、行为习惯和心理特点等都大不相同。也正是因为有这些不同，才造就了我们各不相同的性格和品质。所以我们写作文的时候，一定要从这些方面入手，才能够将人物刻画的栩栩如生。今天，我们就学习怎样通过外貌和动作细节描写来刻画人物。

提问：回忆一下，你了解了哪些描写人物的方法？

（二）出示目标：（小黑板）

1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。

2、学习通过典型动作（细节）

（三）写作指导：

1、出示小黑板：（体味外貌描写、心理描写、动作细节描写的魅力）

（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。（理解“紫色”的脸同海边生活环境间的必然关系，了解“小毡帽”所代表的农村生活环境）

（2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（对比少年闰土外貌）

（3）我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。（动词的准确性）

（4）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（剪影一样的手法，抓住人物典型特征）

3、小小练兵场：根据不同年龄的具体特点，补全下面的片段：

这是一个（）岁的（），他（），走起路来（）。看到村里的秧歌队敲锣打鼓地扭了过来，连忙（）街道上熙熙攘攘的人群，（）到（），手（），脸上充满（），（）地看起秧歌队的表演。他（她）看得那么（），也许（）。

（四）写作要求：题目：我最敬佩的同学

要求：运用外貌描写、动作描写等基本手法，刻画你最欣赏的同学，注意选材的新颖，关注人物内心情感，反映人物典型性格和品质。

（五）口头作文：

1、学生构思，小组交流。

2、口头说文，全班评议。

附：板书设计：

我最敬佩的一个人

外貌（环境）

动作（细节）

2019年9月24日 星期二 晴转阴

一星期前，老师给我们发了10颗豌豆，我先种了两颗，但是没发芽。我没有灰心，就把剩下的8颗全种了。我在种之前上网查了一下，要把种子先在水里泡一天再种的话容易发芽，我把种子泡了一天才种了下去。

2019年9月28日 星期六 晴

今天我看一下我种的豌豆，它长到了3厘米，我高兴极了。还有，又新长出来两个豌豆苗，我高兴得一蹦三尺高。我浇了点水，妈妈走过来说：“中午不能浇水，不然会被太阳晒死的，只能早上和晚上浇水。”哦，我明白了，浇水也有学问呀！

2019年10月10日 星期四 阴

今天我看了一下我的豌豆，又长高了4厘米。而在这之前，我的两个小苗死了，一个长成了2厘米左右，被风吹断了；一个枯萎了。但是又新长出来了四个苗，四个苗中有两个长成了7厘米，原本就有一个6厘米的，它也长到了七厘米，剩余三个苗，一个3厘米，两个2厘米。算一下，两个死了，一个断了，现在五个成功了，一个加两个再加五个，不正好等于我种的八个？最后再加上之前种的两个没发芽的，恰好等于十颗豌豆。

一个星期天的早晨，外面下着鹅毛大雪。但我却不知道，还在床上呼呼大睡呢。

“起床啦，起床啦，外面下雪啦！”我迷迷糊糊地揉揉眼睛，睁开眼：“哈，外面真的下雪了，几天的期盼终于到来了！”那个心情好激动啊！

我和哥哥赶忙穿好衣服。干嘛？当然是去堆雪人啦！我们叫醒爸爸一起去堆雪人。我们拉着爸爸的衣角，匆匆忙忙地跑了出去，妈妈在门口拦住了我们，“就这样去啦？堆雪人要准备什么吗？”这我才想起来。我在厨房里翻箱倒柜，终于找到了雪人的钮扣“眼睛”、胡萝卜“鼻子”。

我们站在小区门口放眼望去，仿佛整个世界都是雪白的一片，屋顶上、草坪上、树枝上、街道上……到处都被白雪所覆盖，一切是那么的美！爸爸在一旁催我赶快堆雪人，这我才回过神来。原来我被眼前的美丽雪景给迷住了。

我们迫不及待地收集雪：爸爸用扫把扫；我用簸箕运；哥哥直接用手捧着一大堆雪，不一会儿，一个大雪堆就形成了。我和哥哥在上面挖了一个圆形凹口，准备放雪人的头。在爸爸的帮助下，我们又滚了一个大雪球放在里面，雪人的身子完成了。爸爸对我们说“孩子，爸爸不能总是帮你们，你们也要自己做做呀！这些五官就交给你们了！”我们听了爸爸的话，点了点头。

我们听起来简单，做起来很难！我和哥哥先去找了木塞、树叶。接着我把树叶横着插上，之后又把先前在家带来的胡萝卜“鼻子”安了上去。不料，刚刚按好的“眼睛”又掉了下来。此时我有点不耐烦，爸爸看出了我的心思，说：“失败乃成功之母，再来！”我又试了一次，我抓起一把雪向头按去，可是我用力过大，“头”掉了下来。说时迟，那时快，哥哥一个箭步冲上去托住了头，把它按好。五官终于安好了！最后，我们用桶做雪人的帽子，扫把做雪人的双臂，树叶做雪人的扣子，我连忙把自己的围巾解下来给它戴上。一个完整的雪人就从我的手里诞生了！

雪人堆完了，我还总结了一个道理，心急吃不了热豆腐。

2019年10月1日 星期二 晴

今天我和姥姥来到了姥姥的后花园——菜园。姥姥的菜园里种了好多我喜欢吃的蔬菜，有白菜，豆角，菠菜……今天我要和姥姥一起种我最爱吃的大菜花。

我姥姥先是刨开一个像水沟一样的坑，然后种上一排整齐的种子。我就问姥姥为什么不浇水，也不施肥？姥姥告诉我要等三天左右让种子发芽才能浇水施肥。我这才知道，不是所有的菜都是种上以后立刻就浇水施肥的。要因菜而异。

2019年10月3日 星期四 晴

过了两天我又同姥姥来到了菜地，发现上次种的菜花，种子都发芽了，好快啊！我心想：姥姥种的菜就是好，两天就发芽了。我和姥姥一起浇水，施肥，我又发现，种子不止发了芽，还长出了两个瓣状的叶子，我怀着激动地心情跟姥姥说了这件事，姥姥也很开心。

我仔细观察了一下叶子，发现没有被虫子吃，比如毛毛虫、蚜虫，因为在姥姥种的别的菜的叶子上发现过毒毛毛虫，还有干的毛毛虫尸体，幸好菜花的叶子没有虫子，我好开心。姥姥让我再给叶子浇一次水，让它快点长大。浇完了水，我们就回家了，打算过两天再来。

2019年10月6日 星期天 晴

今天我们又来到了菜地。一到菜地，我就惊讶的发现，前几天还小小的叶子长大了，成熟了，长成胖乎乎的大菜花了。我太高兴了。我仿佛看到菜花在咧着嘴对我说：“谢谢你的精心呵护。”菜花的叶子很大，很大，绿绿的，衬托着白色的菜花，可好看了。姥姥和我都觉得菜花就像一个坐在水里的荷花姑娘，又觉得长大的菜花就像坐在叶子里的小菩萨一样。怎么看怎么好，心里可喜欢了。

姥姥说菜花长大了，我们可以收获果实了，可以给我做我最喜欢吃的西红柿炒菜花了。我可喜欢吃西红柿炒菜花了，我觉得如果单纯的只是炒菜花的话，太单调了，如果白色的菜花加上红色的西红柿的话，不仅在颜色上有了点缀，而且在味道上也很不错，酸酸甜甜，可好吃了，真可谓是“色香味俱全”。

经过我和姥姥的从播种，浇水，施肥等一系列种菜的过程中，我明白了“一份耕耘一分收获”的道理，也懂得了做任何事，都要有付出才能有回报。

一、作文课要求：

昨天下午，我们进行了一次大扫除，你一定有出色地表现吧。请你把这次大扫除你或者同学们的精彩表现记叙下来吧。请注意语句通顺，写出真情实感；字迹工整，标点规范。题目自拟。字数要求：不少于600字。

二、作文框架教学。

1.作文题目：______________________

（提示：设计题目的时候必须要联系作文要表达的主题内容，比如你以“我劳动我快乐”为题，那么在构思文章的时候，就要选择在劳动中获得快乐这一方面的题材，另外在结尾处，要围绕劳动快乐进行点题，升华感情，也称作画龙点睛。所以说，题目不是随便写的）

2.开头。

（提示：有好多种，第一种：开门见山。开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事、物。比如，我们就以“我劳动我快乐”为题，请同学们试着写下开头。）

（第二种：比喻开篇，用一个事物打比方，说明另一个道理。下面是老师设计的一个开头，同学们看下：看，一群快乐的“小蜜蜂”在热火朝天地忙碌着，有的擦玻璃，有的扫地，有的摆桌子……这个比喻我觉得特别亲切，因为，同学们就像一只只勤劳的蜜蜂，在忘我的劳动着。）

（第三种：设问开头，文章以提问开头，通过提问，启人以思，激发读者的阅读兴趣。比如：朋友，你见过热火朝天的场面吗？你懂得互帮互助的快乐吗？我的同学们会用实际行动告诉你答案的，因为我们正在开展一次别开生面的大扫除。）

（第四种：设置悬念，在开头提出问题，摆出矛盾，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好奇心。比如：咦！今天都开学了，怎么教室四五个同学啊？他们也没有看书，一个个蹲在墙角，不知道在鼓捣什么？）

（第五种：议论开头，文章的开头用耐人寻味的富有哲理性、知识性的语言进行议论，阐明自己的观点、见解或主张，引出下文。比如：劳动使人快乐，劳动使人健康，劳动者是世界上最美的人，今天，我和我的同学们就在用的汗水向人证明自己是一个合格的劳动者。）

（第六种：引用开篇，在文章的开头引用一些名言警句，能增强文章的说服力。比如：法国伟大的教育家卢梭说过：劳动是社会中每个人不可避免的义务。这不，刚开学，我和同学们就开始了热火朝天的大扫除。）

除此之外，还有抒情开头等方法，这里就不一一详述了。

3.正文：首先，你必须要做到心里有数：你想写哪个人，是自己，还是同学；想写他做什么事情，是扫地，还是擦玻璃，还是做其他的值日。在劳动中，他遇到了什么麻烦，或者是发生了怎样的故事：是帮助别人做值日了，还是别人帮助了他，是不小心受伤了，还是被老师表扬了等等。这很重要，写作文千万不要推着写，写到哪想到哪，这是不对的。正确的是想好了，做到胸有成竹了，再动笔写。下面就请同学们思考一下以上这几个要素，你想怎么写？

一、导入课题

同学们，我们都有着一个健康的体魄，可是这世界上有一些人，生来就带着或多或少的缺陷，有的生活在无声的世界里，从来听不到虫鸣鸟唱、欢声笑语;有的生活在无边的黑暗中，从来就不知道什么是红黄蓝绿。今天，咱们来听听他们的故事。

《心相连，爱相随》主题班会课现在开始。

二、了解不幸

1、同在一片蓝天下，同样是花季少年，理应和我们一样享有快乐、幸福，但命运的不公让一些孩子过早地品尝到了人生的艰辛与坎坷。作为一个健全人，他们的世界对我们来说陌生而遥远，现在就听老师给大家介绍一下。

(老师分别介绍照片)(投影照片)

照片内容：学习情景——盲生练习摸读盲文、学习按摩

生活情景——洗衣服、上下楼梯

2、听了老师的介绍，你对这些同学的学习、生活有了哪些了解?

(学生交流感受)

3、上下楼梯、穿衣脱衣对我们来说是最平常不过的事，可是一旦失去了光明或手臂残疾，再简单的事也会变得困难起来。前不久，同学们都体验了“黑暗十分钟”和“独臂的滋味”，谁能说说自己当时的感受?

(指名学生讲述自己体验的经历、感受。)

5、小结：虽然这些孩子和我们一般大，但因为身体的残疾，他们的童年时代多了几分苦涩、酸楚、艰辛。

三、感受顽强

1、面对人生的不幸，有的人选择自暴自弃、一蹶不振，有的人却从厄

运中挣脱出来，凭着顽强的毅力、不懈的努力，创造出属于自己的精彩。

2、教师讲述张海迪、海伦凯勒、霍金身残志坚、创造奇迹的故事。

四、传递关爱

1、冰心奶奶曾说：“有了爱就有了一切。”的确，爱像三月的和风，能

催开美丽的花朵;爱像冬日的暖阳，能融化沉积的冰雪。对于这些遭受不幸的同学来说，爱是心灵最好的慰藉。

2、全班同学进行自发用零用钱捐款活动。

五、班会课到此结束。

男：为了祖国的解放和人民幸福美满的生活，有多少革命先烈长眠于地下。

女：历史不会忘记他们，共和国不会忘记他们，我们更不会忘记他们。

男：曾几何时，我们的祖先以先进的科学和灿烂的文化矗立在世界民族的峰巅。

女：而近百年黑暗与屈辱的历史，又将她推向深渊。

男：为了改变这一切，多少仁人志士在苦苦探索与奋斗中含恨而去。

女：只有在中国共产党的领导下，烈士们的鲜血才点亮了中国的天。

男：今天，我们在这里以革命的名义想想过去。

女：以现代化建设飞速发展的现实来告慰英魂。

合：先烈们，你们安息吧!

男：松涛阵阵，那仿佛是先烈们发出了欣慰的微笑。先烈们，如果你们在天有灵，就请你们看一看你们的鲜血浇灌出的美丽的鲜花吧!

女：历史刻在石头上的记录可以随时间的流逝而渐渐消失，但刻在人们头脑中的记忆却永远清晰。

男：有形的纪念碑可能会垮掉，但人们心里的纪念碑却永远屹立。

女：我们不会忘记，我们怎能忘记!

男：前辈流血牺牲，仅仅是为了让我们拥有一片晴空，呼吸自由的空气，欣赏这美丽的鲜花吗?

女：不，他们希望的是受过深重灾难的祖国在我们的手中变得更加强盛、美丽。

(一)、了解清明节

1、清明节由来，清明节习俗，清明节食品，清明节纪念方式及国外清明节。

让学生知道清明节的日期;清明节的别名;随着网络发展，清明节有了不同的纪念方式;我们家乡清明节的食品和习俗。

(二)、学会去爱

1、故事 《刘邦祭祖》

汉高祖刘邦在功成名就后想到谁?如果是你，你是怎么想的?

汉高祖刘邦在功成名就后想到的是自己的父母、祖宗。身体发肤受之父母，

只有爱父母的人，才会爱同学、爱老师、爱班级、爱社会。

2录象片段：解放战争

为新中国献身的叔叔阿姨们是怎样想的?怎样做的?如果是你，你敢吗?

体会：我们今天的幸福生活是无数先烈用生命换来的，我们的道路是先辈用鲜血铺成的。是他们为我们民族的解放，共产主义理想的实现不计个人得失，不畏艰难险阻。“东方红，太阳升”，是他们用自己的热血和生命掀开了我们祖国崭新的历史篇章!他们把生存的权利留给了后代，用血肉筑成了新的长城。认识到刘邦是小我，是小爱，他们才是大我，是大爱。

4、诗朗诵《站在烈士纪念碑前》

学生明理：我们会完成你们未完的遗愿，努力学习，将来使我们祖国更富强。

我从小就爱捉螃蟹和爱捉虾米，但是钓鱼却是我的最爱。

我的柜子里，阳台上，床底下……都放的有钓鱼竿和夹子，一个比一个大，只要我有时间，就拿着我的钓鱼竿，桶子，鱼饵……然后去乡里的鱼塘去钓鱼，每次都是满载而归。记得在我六岁的时候，我和我的好朋友——石星宇相约去钓鱼，天还才蒙蒙亮，我们便出发了，到了以后，我们开始捉蚯蚓，我拿了一个大铲子，挖了几下，挖到了很多蚯蚓，我们迫不及待的把蚯蚓捉到杯子里，然后把一条蚯蚓分为两段，我们一人一段，然后上好蚯蚓，我用力放下去，他便轻轻的的放下去，不一会，他便钓到了好几条可爱的鱼，我却一直没钓到，望着他钓到的大大小小的鱼儿，我好羡慕。我便问“我为是么钓不到。”他笑着说“你这么动来动去的，钓得到就怪了。”我明白了，马上纹丝不动的坐着，不一会儿，我看见浮漂在动了，一定是有鱼儿上钩了，果然不出所料，是一条漂亮而可爱的小鲤鱼。我高兴得眼泪都要流出来了，我终于成功了。我发现做事情只要认真，就一定能做好。从此，我就爱上了钓鱼。

钓鱼，我的最爱，不仅给我快乐，还让我懂得了许多做人做事的道理呢！

一、梦想不必惊天地——用心畅谈梦想歌

1.师生畅谈梦想：郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的梦想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的梦想是什么呢？谁愿意先和我们一起分享你的梦想。（自由畅谈梦想，尽量多人说。）

2.列举一些学生的梦想，如“我的梦想是当老板”、“我的梦想是当一名优秀的厨师”、“我的梦想是当一名科学家”、“我的梦想是做一名教师”…… 引导学生讨论分析。

师：梦想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的梦想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。

3.师：其实梦想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：鲁迅先生开始他的梦想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。

再比如：老师小时侯，非常羡慕教师这个职业，梦想有一天也能站在讲台上。再加上家庭条件不是很好，我就想早点参加工作。经过不懈的努力，我考上了师范，实现了当老师的梦想。

二、梦想背后故事多——真实具体动人心

孩子们，不管你有什么样的梦想，我想，每一个梦想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的梦想？同桌互相说自己梦想背后的故事。（即：为什么会有这个梦想？⑴因为某个人的影响⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书……）然后小组推荐5——7人说。

三、梦想远大须努力——妙笔生花写华章

1.一个梦想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：梦想是用来追的，不是用来想的。记得作家巴金曾说过：梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现梦想的那一天。（课件出示） 为了实现梦想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！

2.学生谈怎么做才能实现梦想，？引导学生说出途径（⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面；⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础……）同桌进行交流。

3.师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于梦想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的梦想》为题，写下你的梦想以及梦想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把梦想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。 当然，你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手，然后再揭示你的梦想，你甚至还可以给习作重新拟一个题目，不管怎样写，记住，把你梦想背后的故事真实具体的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的梦想之歌。

4.佳作赏读，根据学生回答板书写作提纲：

开头：我的梦想是什么？

中间：梦想背后的故事——我为什么有这样的梦想？(原因)

准备怎样实现我的梦想？(途径)

结尾：期待着梦想实现后的心情、感受。（首尾呼应）

5.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、静心修改促提升——取长补短更精彩

1.自改自评： （1）教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？（2） 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

（3）用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2.交换作文，互评互改（1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ （2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

3.再读作文，全面检查与润色。

3.全班交流：（1）指名朗读作文。（2） 师生评议。

一、忆郊游——创设情境，引发真情

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗？（播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋）。

2．引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动？你参加过这样的郊游活动吗？想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

3．闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。（播放一段轻音乐。）

二、说郊游——开拓思路，引吐真情

1．小组交流。

师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

2．集体交流。

师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个人发言，其他同学补充、评议）

②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？

③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景？说说景色的特点。

④谁愿意讲讲其他方面的内容？

3．教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

[小学三年级作文教案设计:我们去郊游

今天，是我们中国传统的节日——端午节，这一天，家家户户都有不同习俗：吃粽子、挂艾叶、撒白糖……今天，我就和母亲去外婆家吃食饼筒。

到了中午，只见我们和许多人坐在一起，围成一圈，十分热闹。大人们在谈论着各种大事，小孩子们在打闹。餐桌上摆满了各种美食，有香喷喷色彩艳丽的黄膳炒洋葱，又细颜色又艳丽的咸菜炒面条，肥又嫩的肉……真是一桌让人眼花缭乱的“满汉全席”。

只见母亲先把一张完好无缺的食饼皮铺平，在食饼皮上铺上一层又细又长又香的面条，是为了不让面皮破。接着再铺上你自己喜欢的食物，黄鳝、肥肉、鸡蛋条……然后，再把食饼皮卷起来，卷成一个筒的形状。最后，一个简单又好吃的食饼筒就做好了。我馋得口水直流三千尺，不管三七二十一，狼吞虎咽，大口大口地吃起来，不一会儿便把它一扫而光了

这次的“满汉全席”，让我吃得像一个小胖子，十分的饱！

1、以饱满的激情，描写了……

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细，叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

14、文章想象合情合理，

15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。

17、细节描写颇具匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，

21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

23、文章将…写得细致入微

24、语言活泼明快，富有情趣。

25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。

一：谈话导入

二：展示漫画

学生展示自己收集到的漫画。

（5）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。

（6）师生评价

（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）

（7）同学或小组之间相互介绍，相互评价。

（8）教师小结

三：创作漫画

3.根据前图创作

4.交流自己创作时的感受

四：自由习作

5.谈话讨论习作题材

6.多角度写片段

7.评改

（1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）

（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点

8.小结

五：拓展延伸

1.我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场

面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。

2.2003年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”

木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不

是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”

3.说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？

[小学五年级作文课件ppt

汪子忆

秋天到了，又是个大晴天，小昆虫们都在忙着收集粮食，只有像小青蛙一样跳来跳去的小蟋蟀，一点儿也不知道现在应该干什么。

一只辛劳的小蜜蜂正在采蜜，小蟋蟀说：“小蜜蜂，小蜜蜂，你别工作了，快来和我一起做游戏吧！”“不行，不行，我还要采蜜过冬呢。”小蜜蜂推辞说。小蟋蟀连忙又说：“过冬还早着呢！”小蜜蜂不理小蟋蟀的话，还是继续采它的蜂蜜。

冬天到了，大雪纷纷，小蟋蟀没有东西可以吃，而小蜜蜂呢，正快乐地吃着它的蜂蜜。小蟋蟀终于懂得了秋天要工作的道理了。

这个故事告诉大家“有付出就有回报”。

陈哲羽

秋天来了，小昆虫们都开始忙碌起来，在准备粮食，就只有小蟋蟀在草丛里又唱又跳，一点工作的心思都没有。

正当一只小蜜蜂在采蜜的时候，小蟋蟀高兴地跑过去说：小蜜蜂别采蜜啦，和我一起去玩吧！小蜜蜂摇摇头说：不行不行，我还得准备粮食呢，我得采蜜！小蟋蟀说：冬天到来还远着呢！小蜜蜂没有理会小蟋蟀，小蟋蟀只好走了。

寒冷的冬天到来了，小动物们都在暖和的窝里面，吃着自己之前准备好的美食。这时候的小蟋蟀就惨啦，他一个人在树洞里，没有食物，它又冷又饿，冻得直哆嗦。

这时候蟋蟀终于明白自己之前的错了，后悔当初自己不应该那么贪玩！

1、新课导入：

师：老师今天带来一件新棉袄，时髦墨镜，摩丝。（教者边讲边展示这三样东西。）有谁知道老师带它们进入课堂目的吗？

生1：老师难道想要打扮打扮变得更时髦。（课堂短暂的沉默后，一女生举手站起来犹犹豫豫地说。）

生2：这是一堂语文课，难道我们马上要学的语文课跟衣服有关吗？（一男生也很不确定地说。）

学生开始叽叽喳喳地讨论开，但都是一头雾水，茫然不知所措。

师：小朋友们肃静。（课堂慢慢的安静下来。）小朋友你能把你们现在的心情用一两句话表达出来，并写到日记本上吗？

生：能！

师：打开你们的日记本。（学生拿起笔在日记本上忙碌起来。）

师：那个小朋友站起来读读。

生1：今天语文课，顾老师带来一件时髦的新棉袄，一副时髦的墨镜一瓶时髦的摩丝，顾老师想要干什么，难道他想把自己打扮成时髦的帅哥，或者把我们小朋友打扮成时髦的小帅哥和小美女吗？（学生哄堂大笑。）顾老师葫芦里卖的什么药，我们拭目以待。

生2：今天语文课，顾老师没有带语文书、备课笔记，甚至连一张白纸也没有带入教室，只带来一些时髦的衣服和化妆品，让我丈二和尚摸不着头脑。顾老师你想干吗