日记大全小学生日记(通用20篇)

美味的午餐 今天，我去上兴趣班，中午回家的时候，我被一种香味吸引了，我的目光跟着香味看去，原来是一家叫“过桥米线”的面馆，我拉了拉妈妈的衣角说：“妈妈我们吃过桥米线吧！”妈妈答应了。我们就走进了面馆。

“哇，里面的客人可真多啊！”我们好不容易才找了一个座位，连忙坐了下来，生怕被别人坐去。妈妈为我点了一份面，我坐那等，看着别人的面，和不断飘来的香味，我忍不住的直流口水。一位服务员走过来，为我们送来了一盘，盘里有面、生菜、香菇……等，我迫不及待的拿起筷子伸了过去，妈妈连忙说：“宝贝，还不能吃，现在是生的，还有汤没上呢。”妈妈的话音刚落，服务员就捧来一碗热气腾腾的汤放在了我面前。她帮我把先送来的那些东西放进了汤里，说：“小朋友，可以吃了。”她哪里知道我早就等不急了，禁不住汤那香味的诱惑，拿起汤勺就是一口，“哎呀！烫死我了，”我竟然忘了这是沙锅。“鲜！鲜！”我一边说着，一边夹了面放进了嘴里，又嫩又滑。这时我明白客人为什么这么多了。我狼吞虎咽的吃了两小碗，小肚肚象气球似的，可是嘴还是想吃。妈妈看穿了我，就说：“宝贝，喜欢我们下次在来吧！”我才听了妈妈的话放下了筷子。

我喜欢吃面，我以后还要去“过桥米线”吃面。

今天是星期天，我和傅怡婧，励嘉，项欣媛蔡杨杨约好下午一起去书城玩。

下午，我早早地来到书城，却没见她们踪影，我只好找了几本书津津有味地看起来。不知过了多久她们都来了，但他们故意没叫我。这时，我正准备下去看看她们来了没。我刚一转身，就看

见她们个个瞪着大大的眼睛，像是要“吃人”似的……气冲冲地看着我，之后傅怡婧假装生气地对我说：“张茜！你知道我们在这儿看你多久了吗？你却一点儿反应都没有，你又不是木头

人！”我听了无奈回答道：唉！要怪就怪这本书太精彩了嘛！好了，好了，大不了我帮你们找几个座位呗！其他人听了我们的对话都哈哈大笑起来，连我和傅怡婧也忍不住捧腹大笑。之后各

自都找好自己喜爱的书和座位，津津有味地看了起来。直到下午四点多，我们才依依不舍地回家了。

我们在回家路上约定，下次还要来书城看书。小学生日记400字小学生日记100字小学生150字日记

[关于多则小学生日记的作文

星期五，我们经历了一段美妙的旅程，穿越了天文博物馆和糕饼之家，带着香甜的饼干和美好的回忆回家。

一早，我们去天文博物馆，一进去，迎面而来的是抢眼的热气球，五彩缤纷好不美丽。接着，我们进入了展示区，解说员滔滔不绝的讲解太空宇宙和月球的知识，例如：月球会不会打雷?月球的土质是松软的，还是硬的……等。听完了解说，我发现人类就算是地球的万物之灵，跟宽阔的宇宙太空比起来，还是非常的渺小微不足道。

展示区之后是3d立体剧场。影片一开始，由一只海龟介绍海底世界的各种生物，看完之后，我觉得好讶异，没有想到人人口中残暴无情的杀手—鲨鱼居然是海洋平衡的主角，如果我们吃鲨鱼肉，不但造成鲨鱼数量减少，使鲨鱼面临濒临绝种的危机，还会破坏海洋的平衡呢!接下来，我们到了宇宙剧场，那是一个半圆形银幕的剧场，我们看了海洋中的恐龙如何与陆地上的恐龙一样统治地球，也看到恐龙盛世与三叠纪、侏罗纪、白垩纪三代海洋的统治者。

午餐时刻，我们去糕饼之家用餐，吃了美味可口的糕点，光海绵蛋糕，我就吞下了8、9个呢!午餐过后，我们开始制做饼干，刚开始还手忙脚乱，但经过师傅的“调教”下，我们越做越顺手，看着自己做出来的手工饼干，好有成就感，感觉特别香呢!不久，下午茶时间到了，我们吃着甜甜的喜饼和特制的果汁冰淇淋—雪波，雪波配上一小杯温茶，冷热交融之后再吞下一片喜饼，真是人间美味。最后，我们参观了博物馆，也做了许多有趣的活动：抛绣球、博状元…。等，今天真是收获满满又难忘的一天呀!

金风送爽的秋天尚未离去，天寒地冻的冬天，却匆匆的来了。或许是冬姑娘迫不及待了，它每日每夜地思念着，思念着人间的有趣，兴许它给我们带来的不是惊喜，我是惊讶。他这次带来的礼物可不一般，寒冷与冰雪。

今早，我一出门就感受到了一股寒风刺骨的冷若冰霜，仿佛让我感受到我没有穿裤子似的。一阵一阵的寒风直往我的脸上扑来，快要冻僵了。刚舔湿的嘴唇，又被寒风吹干了，又点一次，没有一秒钟就被吹干了。我走着路，只要我走路的频率更快，寒风的温度就更冷。我的身体颤抖着，带起帽子，穿着棉袄的衣裳也感受得到很冷。冬姑娘呼着气，它呼出来的气就是寒风。手一直在外面，感觉不能动了，没有触觉了，又冷又困，还得去补习班。

即使天气再冷，我再困，也会坚持上学。不过，天气忽然这样了，我还没有未雨绸缪呢!

1月31日，大年初六晚上，妈妈和姑姑带着我、哥哥和弟弟去买烤鸭，路上我弟弟想让姑姑抱，妈妈问我你能不能想办法让弟弟自己走路?我想不出来，妈妈告诉我一个好主意，就是把我的气球给他，他就不让姑姑抱了。妈妈把我手上的气球给了弟弟，然后，弟弟就下来走路了。到了烤鸭店，哥哥和弟弟趴在玻璃上吸着口水在召唤烤鸭，然后，我告诉了妈妈，妈妈说，他俩召唤就召唤吧，马上就好了，回家你们就可以吃了，买完烤鸭，我们就回家了。

当你问起：“谁过着温馨的生活?”我会毫不犹豫地说：“我!因为，在我的母校，有老师和同学们时时刻刻地关心着我。”

当我有困难时，是他们第一个站出来帮助我，所以我非常地感激他们。

记得有一次，我因不小心撞了车，脚部受了伤，结果住院了。我原以为，在医院里，我一定会很孤独，可事实并非如此。在这段日子里，我感受到了温情的所在。我入院的第二天，同学和老师就纷纷地来看我了。先是住在医院里的林洁丹，接着，邢婷、欧美霞、李老师、胡老师……他们真热心，有送水果的 ，有送鲜花的……他们有的说：“饶晓妃，你好多了吗?”有的说：“我们来看你了，帮你解解闷。”顿时，我泪盈满眶：“你们真是太好了!我没有想到，你们竟然会来看我，这让我太吃惊了。”“你是我们的同学嘛，我们当然要关心你啦!”他们说得非常地自然。以前，我一直都以为“温情”这个字眼只在电视里出现，在现实生活里“温情”是不存在的。现在，我坚决地否认我的看法。因为，我看到了温情，我体会到了温情。

我从来都不知道“温情满人间”这句话的含义，但是在今天，我彻底地懂了。温情，永远存在，它存于世界的每一个角落。记住，温情无处不在。因为这样，我感觉到我非常幸运，我很幸运因为我能够生存在这个世界上，幸运能在这所学校读书，更幸运我能够认识大家 。

我衷心的感谢我的母校，是她为我提供了这么好的学习环境，是他让我踏向颁奖台、走向光明的路途。

两年前我刚走进东升，便遇上了和蔼可亲的李老师和胡老师，他们精心的栽培我，令我走向成功的舞台。在第一年里，我获得了奖学金，在第二年里，我又夺得各项荣誉称号，老师们夸奖我，同学们羡慕我，家人更是为我自豪。这一切的一切，都得归功于她——东升学校。

因为我在东升成长，所以我的生活既温馨又精彩。

1月13日是我的生日，我邀请了好朋友黄悦阳和张静怡参加我的生日会餐，这次的生日很隆重，因为是我的10岁生日，连老家的舅舅和姨妈也赶过来了。妈妈要求我在生日会上要讲几句开场词，我点头答应了。

生日是中午开始的，当然有一个大大的精美的蛋糕，是妈妈为我准备的。大家见面后我一下收到7个红包，还有小姨送给我的大TEDDY熊。好开心呀!这时只听见妈妈在说：“欢迎今天的小主人给我们说几句!”我落落大方的站起来面带微笑的说：“大家好!我是今天的小寿星，马上春节就要到了，我在这里祝大家春节愉快!这10年以来，你们一直很关心我，我很感动，在这里对你们说声谢谢!你们每天都关心我，不停地教育我，使我变成一个有知识的人，我知道你们费了很多心血。在这美妙的10年里，我不停的去努力。你们对我的关爱，在我的心里早已栽成了一棵爱的小树……总而言之，我是不会忘记这棵爱的小树，谢谢大家!”

就这样生日聚餐在欢声笑语中结束了，大家的美好祝福一直回荡在我的耳边。

天是教师节，我做了一张贺卡送给亲爱的老师。

一到学校，我就把贺卡拿出来。牟老师走了过来，给我的贺卡拍了一张照，接着给其他的同学也拍了照，并把照片发到网站上，再选出六同学当我们的代表，把自己的贺卡贴到祝福墙上。来到祝福墙边，我看到上面已经贴满了五彩缤纷的贺卡，看得我眼花缭乱的，我们连忙找了空位把自己的贺卡贴了上去，等贴完了牟老师给我们集体拍了一张合影。

今天也有许多家长给老师送来一束束美丽的鲜花，牟老师说：“她已经收到我们的祝福”，让我们把这些花送给其他的任课老师，我们把鲜花送到了每以位老师的手里，老师接过鲜花对我们说：“谢谢”!脸上露出了幸福的笑容!

201X月X日 星期X 晴

背着书包，我慢跑在热闹的街上，各样的人们忙碌着，欢笑声遍布各个街角，‘‘哎，小树苗啊，你可要快快长大哦!’‘‘孩子，多披件衣裳，着凉可不好。’‘‘老伴，你慢着点儿，让我挽着你走!’……我笑着，嘿!这样的感觉真好!

而后，太阳躲进了白云的衣角，火红的脸蛋已被冷却，风姑娘凑着热闹，道路边的小草跟着舞蹈。呦!雨点也来了!像细丝，密密斜织着;像花针，轻松排列着。街上的人却没有乱了阵脚。看，大家拿着备好的雨具，依然顾着忙活的。我撑起随身带着的红伞，走在微微湿漉的街上。呀!这样的感觉真好!

踏着湿润的小草，男孩种着心爱的树苗。新生的生命在小雨下仿佛多了些生机，害羞轻弯着小腰。男孩笑着抹着脸，只见那棕黄的泥土上了他的嘴角。‘‘下雨了，下雨了，快浇浇我的树苗!’我注视着那天真活泼的小脸。下雨天真好!

日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，小编收集了小学生日记的写作好方法，欢迎阅读。

小学生日记的形式，常用的有：

1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。

2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。

3、思考日记。(或叫心灵日记、自我教育日记、"道德感悟"日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。

前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。

4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。

5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。

6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。

7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。

8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。

9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。

10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。

一、引导学生自备材料库--想写就写

日记内容可以由学生来确定，也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事，养成随时记录的好习惯。当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容，觉得该记、想记，就写在专门的本子上--美其名曰"想写就写"。如在一节中队活动课时，我组织学生们进行了扳手腕的游戏，他们的积极性很高。我有意选了三组进行比赛：男女生对抗赛(男生个子矮小，女生高大);实力相当的男生(或女生)较量;个子高大和矮小的男生(或女生)对抗赛。这样一来，教室里的热烈气氛可想而知。学生们有看热闹的，有提前猜输赢的，更有呐喊助威的。比赛一结束，我马上让学生们把情景记下来，作为写作素材。结果是学生人人都想写，人人都有可以写的东西。这也为他们以后的写作开了一个好头。

二、写作形式多样

日记的形式很方便，最容易将口头语言变为书面语言，也能进行各种文体训练。但是如果天天写，学生就会厌烦。因此，可以把写作形式改一改：

随文练笔--每学完一篇课文后，让学生动笔写写学后的感受与心得，心里想什么就写什么。当然不能要求太高，几十字、一两百字都可以，只要是自己的真实感受即可。写完之后再同桌交流，然后全班交流，让学生互相学习。

只有让学生敢于表达，善于表达，有话则长，无话则短，这样的练笔才是活生生的，有血有肉的，有价值的。因此，每学完一篇课文，我都要求学生写写，把这看作是一次倾诉的机会。

轮流日记--将班上学生分组，每组四人，其中写作能力强一些的担任组长。组员轮流写日记，每天一人写，写完后由组长组织进行组内交流、评价、再修改、写建议，星期五交到教师处进行审核。每周写作内容由组员共同研究，自己去拟定题目写作。这个日记本就是全组的"共有财产"，小组成员都很珍惜，写作时都很用心。特别是写作差一点的组员写好之后，经过大家评议要是觉得不好，往往还会自觉地重新写，这样就大大地提高了写作兴趣。

小组合作写日记，既能取长补短，又能培养团队精神，大家互相学习，共同提高。这一活动还可以家校互动，请家长参与其中，对孩子既是鼓舞，又是激励。

此外，新的《小学语文教学大纲》对扩大课外阅读量也做了具体规定。在科技迅猛发展的今天，学生可通过报纸、书刊、广播、网络等多种媒体学到许多课本所未有的知识，而这些知识恰好满足了学生好奇、求知的需求。因此，结合这类阅读，可鼓励学生续写、写小评论、编写科幻故事等。作为一名语文教师，首先应该充分利用好语文教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富情感力量，通过具体的课文内容来创设具体情景，从而唤起学生的生活经验和情感体验，激发学生的想象力。可以针对课文的空白处进行补写，如《小珊迪》一课，补写"小珊迪被马车撞了回到家的情景";也可以根据故事情节续写，如学完《坐井观天》后续写"青蛙从井里跳了出来……";也可以根据古诗意境扩写，如学习《送孟浩然之广陵》时，可让学生扩写。

创造潜力，人人都有，关键看教师如何认识、发掘。要以积极的态度去了解学生的思维特点、认知现状、情感体验，积极创设环境，营造氛围，热情地鼓励学生的"表达"和"表现"。切忌把创新思维定位太高，对于小学生习作来说，能逐步把"再现型"水平提高到"表现型"水平，把他们自己的见闻、感受和想象写出来，内容具体，感情真实就可以了。所以，应根据不同的习作确立相关的创新思维训练目标，在习作教学中不断发现、鼓励学生的创新发现，将会极大地激发学生的"表现"热情，为习作创新奠定良好的基础。

三、多种形式的批改评价

评价是日记训练过程中的一个很重要的环节，它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素。评价要注意做到以下两点：

一是评价要改变那种传统的"精批细改"、教师"一评定音"的方式。要采取多种形式的评价方式，悉心呵护学生的每一丝创新、发现。

二是习作批改评价应改变以往那种面面俱到的方法，针对习作训练的重点选一两个部分做重点评价或专题评价。如学了《人物描写》后练习习作，就可重点截取文中人物描写的句子做专题评价。

除教师积极参与评价外，还可激励学生结合习作要求进行自我评价和相互评价。要及时掌握学生写作情况，必要时给予个别指导。可把精彩的习作和普通的习作放在一起，让学生对比评价;也可交换日记，让学生间相互评价。此外，鼓励学生把习作带回去，让家长参与评价，掌握学生习作的情况。帮助学生扬长避短，更会促进学生写作的兴趣。

在这种多形式的评价中，都要力戒"评多导少""优少病多"的弊端，注重鼓励和引导，使学生在每一次评价中受益，提高表达、评价能力，从而使写作能力不断发展。

日记给学生带来巨大的好处，沟通了师生的心灵，让学生在其中快乐的成长，享受写作的乐趣。让我们用真情悉心浇灌创新的幼芽，用爱心和学生一起聆听"花开的声音"，期待那最美的时刻--让蛹破蝶飞。

星期天，妈妈带我去金叶广场的儿童游乐场玩。

我正一个人在游乐场里玩的时候，妈妈告诉我：“儿子，张景然也要来玩了。”我高兴地跟妈妈说：“太好了!”

不一会儿，张景然来了，我们先去玩蹦蹦床。然后，我们用积木搭楼房，楼房搭得又高又大!

我们又去玩沙子，先用沙子把我们的脚埋上，再用沙子盖房子、挖地道，我们还玩沙子车。玩得可开心了!

天晚了，我们要分手了，我说：“张景然咱们下次再玩吧。”张景然说：“好吧!”。

然后，我们各自回家了。

今天真是个快乐的星期天!

放暑假了，妈妈带我去龙江参加英语生日会。

我们到了那里，我看到许许多多的小朋友在看动画片呢。这是，老师来了，给我们唱起来生日歌，我们非常开心。接着老师让我们做一个游戏。老师说：‘’让一个女生，一个男生上去。2人把双手高高举起，然后剩下的同学 手拉手在一起钻山洞，谁被捉住了就要换人。“游戏开始了，我们就都跑了起来。老师说：”STOP。“我被捉住了，我换人了，我后面的杨飞翼也被捉住了。

下面老师给我们发了一顶小帽子，小洋烛灯，还拿来三层的蛋糕，老师让我们手拉手，许一个心愿。开始吃蛋糕了，我们非常兴奋，坐在我旁边的小朋友吃的满脸都是。笑的我们乐开了嘴。

要是下次还能来参加生日会，那该多好呀！

过年啦!过年啦!大街小巷到处树上挂满了红通通的灯笼，灯笼有大有小，有发红光的灯笼，还有对联贴起来，有的叫“一年四季春常在，万紫千红永开花。”横批：喜迎新春。还有许多对联的句子，都表示吉祥如意，欢度春节，再看看有些人都忙着挂灯笼，贴对联，有的人对贴联的人说：“要贴好看一点，别贴歪了，要直一点!”小朋友和大人都穿着新衣服，每个人见到自己的家人和朋友都要说声：“新年快乐!”高兴的连小狗都摇着尾巴汪汪叫。除夕晚上，大家开始吃年夜饭，我们来到饭桌上，就看见有五花八门的菜，有翡翠龙眼，糠醋排骨，红烧鱼，鸡蛋炒韭菜，蛋炒饭等，还没到时大家吃饭，我就狼吞虎咽的吃起来，怪不得妈妈总说我是小馋猫，我也不管妈妈说什么来着，反正是过年嘛!大家要过的开开心心，出要吃得高高兴兴，你说呢?哈哈!

接下来应该去放鞭炮，我首先放的是烟花，烟花的名称是“满天星”烟花一放出来，花炮升腾五彩斑斓，姹紫嫣红，只听一声“啪!”一朵朵美丽的礼花如同仙女撒下的花瓣，朵朵精致，绚丽多彩，一会儿像仙女散花，一会孔雀开屏，一会儿含苞欲放……天空顿时成了五彩缤纷的“花园”。多美的烟花，璀璨夺目，你能说这不是令人陶醉的景象吗?

过年啦!过年啦!迎来了大家的喜悦和祝福。

一说到剪头发，我就很开心又很兴奋。为甚么呢﹖因为剪完头发和还没剪的头发不太一样。所以呀，剪头发是我最开心又高兴的一件事。

今天，妈妈手拿着剪刀和一些工具，要帮我们剪头发，虽然我喜欢剪头发，不过是因为每次都是去美容院剪的，可是这是第一次妈妈在家里帮姐姐、哥哥和我剪头发，因为是第一次给妈妈剪头发，所以有点紧张。

不到几分钟，我的头发就已经变成不一样的发型了!真不愧是妈妈的手艺，我觉得妈妈可以当美发师喔!这次剪头发让我感受到剪头发的人很辛苦，因为不紧要技术很好，还要依客人喜好来剪头发。

我坐在车上，目不转睛地盯着窗外的景色，放眼望去，大地是绿色的，一望无际，蔚蓝的天空中飞着五颜六色的鸟儿，它们正成群结队的飞向南方过冬。

今天是国庆节，我们去沉湖湿地保护区玩，在路上我看见一头牛正安静的趴在草地上睡觉，背上有两只鸟儿正在为它啄寄生虫，这里的一切都那么美好、安静，城市里太喧闹了。我这样想。这时我看见，路边的湖里长满了芦苇，多么高大，让我们目不暇接。一阵阵风吹过，芦苇就像金色的大海望不见底，高低不平的芦苇像大浪一样，一波接一波，多么神奇，多么壮观!随着芦苇海的变化，鸟儿们也在天空中绕着圈飞翔，为它伴舞。

终于到达了目的地，我们一大家人走在乡村小路上，脚下铺满了小石子，我吸着新鲜空气，享受着鸟儿们悦耳的歌声，我闻到了田野的味道，微风轻轻吹过我的脸颊，吹干了我的汗水，两旁高大的野草也点头向我们问好。我认识了有很多条腿、黑白相间的多脚虫，有两只大眼睛的红蜻蜓，正在玩过山车的七星螵虫……路边的果实都成熟了，有跟棒棒糖大小的迷你西瓜、苦瓜……

终于开始钓鱼。我们每人拿了一根鱼杆，从杯子里拿出一条蚯蚓，这条蚯蚓不停地扭动着身体，想要挣脱我的魔爪。我轻轻一拍，它便昏了过去，我把蚯蚓挂在鱼钩上，再把钓线扔出去，时间一分一秒的过去了，我的鱼杆一动不动，我没有耐心了，放了鱼杆去玩蚯蚓，就在这时，小姨突然叫了声：“我钓到了!”我们赶紧跑过去，是一条很小的鱼，连渔网都困不住它，顿时，原本信心满满的我变得垂头丧气。随着每一条鱼的落地，第二条、第三条……一条比一条大，最后，就连小弟弟也钓到了一条大鱼，我很着急。终于，功夫不负有心人，我也钓到了一条鱼，只有半寸，我当时感觉鱼杆微微抖动，便往上一拉，那条鱼痛苦的挣扎着，水都溅到我的身上。

我真想下次再到这美丽的沉湖保护区玩啊!

春节对于孩子来说都是高兴的。当然了，过春节可以发糖吃，买新衣服，还给压岁钱哩!所以每一个孩子都喜欢过春节。那我也喜欢过，可春节还没到哪，因此，我开始一天一天盼春节。

离春节还有六十天时，我就开始盼望春节早一点到来，真恨不得今天就是大年三十。我这么渴望春节早点到来，理由十分简单：能攻拿到大把大把的压岁钱，穿上期盼已久的新衣服，还可以好好地享受各种各样的美食。这简直太令人向往了。盼春节 —— 大海 —— 快乐二班

我整天盼啊盼啊，而且还整天准备着春节时用的东西，比如什么彩带啦，雪花啦，还有礼花等等，多得不计其数……

那一天，我以为是春节，便趁着爸爸妈妈上班的时间，用彩条挂在灯上，给灯围了一个“花裙”，又拿了一个彩条把客厅装成宴会的样子，拿起雪花在彩纸上写了四个字“春节快乐”。

我好想念春节呀!春节呀，你快来吧!

今年元宵节的晚上，我和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶一起去城墙上观灯会。节日的城市被华丽的街灯装扮得无比美丽，街道两旁的树上也挂满了各色各样的彩灯，像天上的星星，热闹非凡。

城墙门口早已人山人海、一片喜气洋洋，还未进城墙内，目光就被门前的京剧脸谱吸引了，那脸谱人物头戴王冠，身着披风，背插靠旗，真是威风凛凛。妈妈告诉我红色的脸谱象征忠义、耿直，我转过头来，竖起了大拇指。随后，我们就跟随人群登上了城墙。

站在城墙上，一眼望去，那一组组五光十色、千姿百态的花灯映入我们的眼帘，这一定是一场可以让我们大饱眼福的视觉盛宴，观灯的人们再也压抑不住心里的兴奋了，人群中的孩子们狂跑着高喊道：“好漂亮!”年轻人们迈着悠闲的脚步感叹道：“好美啊!"老年人们竖起大拇指赞叹道：“制灯者们心灵手巧，真牛!”

突然一声清脆而洪亮的声音使我停止了脚步，噢!原来是一位戴眼镜的叔叔在讲解《四大喜事》这一灯组，好奇的我也挤了进去，此时我也知道了《四大喜事》分别是：“久旱逢甘露”、“他乡遇故知”、“洞房花烛夜”、“金榜题名时。”

我们继续往前走着，突然眼前出现了一只乌龟背着一只鸵鸟的灯，真有趣，我忙喊：“奶奶，快来快来呀!这是长寿安康灯，是以战国时期的龟驮凤鸟铜灯为原型，辅以编钟二龙戏珠图案。祈福人们平安长寿、吉祥安康。”我给奶奶念着灯上面的介绍，奶奶笑着说：“今年的灯做得真好，动作表情活灵活现，好!好!”今年的花灯真是与众不同啊!“金猪迎宾”灯、“滴公英”灯、“新年民俗”灯、“能源革命”灯……看得我目不暇接。

城墙上的每一盏盏灯都仿佛是天空中一颗颗璀璨的星星，把夜空照耀得那么明亮;城墙上的每一组灯都仿佛是一盒彩笔，把元宵节勾勒得那么多彩、那么生动!

8月19日星期四晴

这是一个万里无云的早晨，我和妈妈、妹妹、表妹一起坐上外公家的车，去看望太太和太爷。

我们一路上打打闹闹，哈哈大笑，一分钟都不得安静下来，就这样我们进了乡村小路。我看到了向日葵，它们犹如一个个金黄的小太阳，在风里频频点头。我还看到了道路两旁的玉米，它们站得笔直，就像一个个战士站在那里。突然，我的表妹大叫起来：“瞧，有只小毛驴！”我们赶紧回头看着小毛驴，它正在悠闲地吃着草。过了一会儿，我们又看到洁白的羊群，它们受到了惊吓，赶紧跑到山坡上去吃草了。不知不觉中我们到了太太家，我和妹妹们飞快地跑向太太，激动地问：“太太，小骡子呢？”太太说：“在山坡上吃草。”于是，太太带着我们去看骡子了。昨天虽然下过雨，但我还是拉着年迈的太太，慢慢地走在泥泞的路上，我们闻到了驴、羊粪的阵阵臭味，终于我们看到了太太家的骡子，急忙给它喂草，它一边吃草一边摇尾巴。看完骡子后，我们又去看两只小猪，一只白的一只花的，它们对我们哼哼唧唧，好像正在说：“欢迎，欢迎！”看完动物后，我们还是打打闹闹，全村好像就我的声音是最大的。

到了晚上，我们依依不舍地离开了太太的家，我今天玩得很开心，但是我也很累。

暑假的8月12——14号，我跟着爸爸妈妈随旅游团去普陀山游玩。普陀山是风景名胜区，以悠久的佛教文化和独特的海山风光驰名于世。

以前，我只是在书上和电视里看见过蔚蓝的大海。8月12号那天我好激动，因为我可以真的看见大海了，可以近距离的触摸大海了!可以在大海里尽情地游泳了!可是浙江沿海由于台风的原因，这天摆渡的车子实在太多了，到傍晚的时候，我才终于看到了蔚蓝的大海，闻到了大海的气息，心里甭提有多高兴了!

站在海岸上，放眼望去，一排排浪花涌向海边，真是漂亮极了。一片金黄色的海滩上已经有好多游客了，他们有的卧在沙滩上休息，有的在沙滩上堆着自己的艺术品，有的已经在大海里游泳了，也有的三三两两在散步……我有点迫不及待的想到大海里，和电视里的小朋友一样在大海里尽情的游一游。

妈妈马上带我到更衣室换好泳衣，我便赤脚跑下沙滩，暖暖的、柔柔的，“真舒服!”我高声叫道。可脚下都是沙子，软绵绵的，一点也跑不快。爸爸和妈妈也赤脚走了下来，妈妈提议，让我先跟大海和个影，我摆了个姿势，在浪花一排排涌来的时候，爸爸抓住时机按下了快门。

走进海水里，真凉快!可一排浪花涌过来，那浪花是力量真大，把我推回了几步，我便不敢往下走了，心里有点害怕。爸爸于是给我套上救生圈，拉着我的手拥着我向大海走去。还没走几步，一个浪头迎面打过来，弄得满脸都是海水，由于害怕嘴巴张开着还喝到了一口海水，海水又苦又涩，我差点哭出来，想要往回走上沙滩不想去游泳了。爸爸鼓励我勇敢些继续往前，并且告诉我在浪头打过来的时候，把头转向另一边，这样海水不会再扑面而来了。我随着爸爸游到了禁止线那里，一排排浪花把我时不时地托起来，我已不再害怕，相反感到象摇篮一样，一摇一摇，好舒服!怪不得有那么多的人喜欢大海，喜欢在大海里游泳!游了一阵子，爸爸便和我回到沙滩上，我便和几个小朋友也玩起了堆沙堆的游戏，我还在平整的沙滩上用手指写下了名字，还和妈妈一起捡到了大海送给我这个远道而来的朋友的礼物——漂亮的贝壳。虽然我没有捡到大的贝壳，但这些小巧带着五颜六色的贝壳我还是爱不释手。天色快暗下来了，导游催促我们回宾馆了，我才依依不舍离开。

接下来的两天，我们浏览了普陀山的美景，但我记忆犹新的就是这第一次在大海里游泳，因为大海告诉我要做一个勇敢的人。

今天，阳光明媚。爸爸要带我、妈妈和姐姐妹妹一起去苏州海洋馆玩，我兴奋不已。

苏州海洋馆规模宏大。站在门口，我就被眼前的建筑物给惊住了：宏大的海狮表演厅、仿企鹅的“家”，海底公园……我们先参观企鹅的家，一进入这个大厅，就发现一面厚厚的玻璃，玻璃的后面有一个小池，池子里有许许多多的企鹅在游来游去。有的好像在玩捉迷藏，有的好像在窃窃私语，还有的好像在比赛游泳……企鹅的“家”参观完之后，我们就要去海狮表演厅去看表演。

一进入表演厅，我们就连忙找了个位子坐下来。可爱的海狮在饲养员的训练下熟练地表演着：有时跳圈圈，有时拍皮球，有时竟然与饲养员握手，有时在池边打滚……观众们都看得目瞪口呆，不时会热烈地鼓掌。表演看完后，就要去最后一个站点了，就是水底公园，那里有许许多多我没见过的海底生物。从没有那么近距离看过呢!我贴着玻璃兴奋地看到了各种各样色彩斑斓的鱼儿，还有五光十色、眼花缭乱的珊瑚，令人惊叹!

时间过得真快，一会就已经黄昏了，我们依依不舍地离开了上海海洋馆，今天真是让我大开眼界。

日记内容可以由学生来确定，也可以由教师有意识地开展一些活动来作为日记内容。无论哪种方式都是为了引导学生留心身边的人和事，养成随时记录的好习惯。当然这种记录是让学生用较为简短精炼的语言去记录主要内容，觉得该记、想记，就写在专门的本子上--美其名曰"想写就写"。如在一节中队活动课时，我组织学生们进行了扳手腕的游戏，他们的积极性很高。我有意选了三组进行比赛：男女生对抗赛(男生个子矮小，女生高大);实力相当的男生(或女生)较量;个子高大和矮小的男生(或女生)对抗赛。这样一来，教室里的热烈气氛可想而知。学生们有看热闹的，有提前猜输赢的，更有呐喊助威的。比赛一结束，我马上让学生们把情景记下来，作为写作素材。结果是学生人人都想写，人人都有可以写的东西。这也为他们以后的写作开了一个好头。

一、写作形式多样

日记的形式很方便，最容易将口头语言变为书面语言，也能进行各种文体训练。但是如果天天写，学生就会厌烦。因此，可以把写作形式改一改：

随文练笔--每学完一篇课文后，让学生动笔写写学后的感受与心得，心里想什么就写什么。当然不能要求太高，几十字、一两百字都可以，只要是自己的真实感受即可。写完之后再同桌交流，然后全班交流，让学生互相学习。

只有让学生敢于表达，善于表达，有话则长，无话则短，这样的练笔才是活生生的，有血有肉的，有价值的。因此，每学完一篇课文，我都要求学生写写，把这看作是一次倾诉的机会。

轮流日记--将班上学生分组，每组四人，其中写作能力强一些的担任组长。组员轮流写日记，每天一人写，写完后由组长组织进行组内交流、评价、再修改、写建议，星期五交到教师处进行审核。每周写作内容由组员共同研究，自己去拟定题目写作。这个日记本就是全组的"共有财产"，小组成员都很珍惜，写作时都很用心。特别是写作差一点的组员写好之后，经过大家评议要是觉得不好，往往还会自觉地重新写，这样就大大地提高了写作兴趣。

小组合作写日记，既能取长补短，又能培养团队精神，大家互相学习，共同提高。这一活动还可以家校互动，请家长参与其中，对孩子既是鼓舞，又是激励。

此外，新的《小学语文教学大纲》对扩大课外阅读量也做了具体规定。在科技迅猛发展的今天，学生可通过报纸、书刊、广播、网络等多种媒体学到许多课本所未有的知识，而这些知识恰好满足了学生好奇、求知的需求。因此，结合这类阅读，可鼓励学生续写、写小评论、编写科幻故事等。作为一名语文教师，首先应该充分利用好语文教材中一些童话、科幻作品及名篇中所蕴含的丰富情感力量，通过具体的课文内容来创设具体情景，从而唤起学生的生活经验和情感体验，激发学生的想象力。可以针对课文的空白处进行补写，如《小珊迪》一课，补写"小珊迪被马车撞了回到家的情景";也可以根据故事情节续写，如学完《坐井观天》后续写" 青蛙从井里跳了出来……";也可以根据古诗意境扩写，如学习《送孟浩然之广陵》时，可让学生扩写。

创造潜力，人人都有，关键看教师如何认识、发掘。要以积极的态度去了解学生的思维特点、认知现状、情感体验，积极创设环境，营造氛围，热情地鼓励学生的"表达"和"表现"。切忌把创新思维定位太高，对于小学生习作来说，能逐步把"再现型"水平提高到"表现型"水平，把他们自己的见闻、感受和想象写出来，内容具体，感情真实就可以了。所以，应根据不同的习作确立相关的创新思维训练目标，在习作教学中不断发现、鼓励学生的创新发现，将会极大地激发学生的"表现"热情，为习作创新奠定良好的基础。

二、多种形式的批改评价

评价是日记训练过程中的一个很重要的环节，它是激发和维持学生写日记积极性的一个主要因素。评价要注意做到以下两点：

一是评价要改变那种传统的"精批细改"、教师"一评定音"的方式。要采取多种形式的评价方式，悉心呵护学生的每一丝创新、发现。

二是习作批改评价应改变以往那种面面俱到的方法，针对习作训练的重点选一两个部分做重点评价或专题评价。如学了《人物描写》后练习习作，就可重点截取文中人物描写的句子做专题评价。

除教师积极参与评价外，还可激励学生结合习作要求进行自我评价和相互评价。要及时掌握学生写作情况，必要时给予个别指导。可把精彩的习作和普通的习作放在一起，让学生对比评价;也可交换日记，让学生间相互评价。此外，鼓励学生把习作带回去，让家长参与评价，掌握学生习作的情况。帮助学生扬长避短，更会促进学生写作的兴趣。

在这种多形式的评价中，都要力戒"评多导少""优少病多"的弊端，注重鼓励和引导，使学生在每一次评价中受益，提高表达、评价能力，从而使写作能力不断发展。

日记给学生带来巨大的好处，沟通了师生的心灵，让学生在其中快乐的成长，享受写作的乐趣。让我们用真情悉心浇灌创新的幼芽，用爱心和学生一起聆听"花开的声音"，期待那最美的时刻--让蛹破蝶飞。

三、小学生日记的形式，常用的有：

1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。

2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。

3、思考日记。(或叫心灵日记、自我教育日记、"道德感悟"日记)把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。

前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。

4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。

5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。

6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。

7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。

8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。

9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。

10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。