作文设计怎么写（合集20篇）

长大后，我要当一个会设计自己零食的人。

我设计的零食有五种。

第一种是——“记忆零食”。吃过这种零食可以让你看过后的事物、书籍、故事情节等过目不忘。对于学生来说，那是再好不过了，所以到考试时考100分就没问题了。

第二种是——“聪明零食”。吃过了以后你会变得无比聪明，智商超过了爱因斯坦、高斯、牛顿这样的科学家，到时候，你不出名都难！

第三种是——“运动零食”。吃过这种零食之后，你在乒乓球、游泳、羽毛球、网球、冰壶、跑步、篮球、足球等体育项目中，都是最棒的了。因为这种零食能让你的动作协调能力和灵敏性提高一百倍，所以你学任何体育项目都会是最棒的。当然想拿到奥运会金牌那就成了小菜一碟了。

第四种是一种“艺术零食”吃了这种的零食，你在琴棋书画方面，都会变得样样精通，画画超过了齐白石、徐悲鸿；书法超过了启功；弹琴超过了郎朗；下棋超过了聂卫平。

第五种是一种能让你梦想成真的食品。这是一种“幻想食品”。比如说想成为一个世界上最聪明的人；或者是你想到太阳和月亮上去旅行都行。只要把这种食品吃下去，然后就去想象你所要实现的愿望，一切就ok了。

怎么样听了我的介绍，你是否也有想买的欲望呢？那就快快与我联系吧！

教学目标：

知识与能力目标：激发学生对生活的热爱，引导学生观察身边熟悉的事情，丰富习作素材。调动学生思考和练笔的积极性。

过程与方法目标：从拟题到构思，鼓励学生不拘形式，自由表达，合作探究，有序地说和写。

重点难点：如何有序表达、如何抓住重点及细节描写，把事情的经过写具体写完整。

课 时：第一课时

教学过程：

一、激趣导入，引发欲望

1.同学们，今天这节课，我们要一起玩个游戏[板书：打手背]齐读。

2.从同学们的声音中，老师了解了你们的心情，谁来说说听到老师说要玩游戏时，感觉怎么样？

二、创设情境提供素材

1、指导学生学会自拟题目

（1）启发谈话：

同学们先两人一组自由的玩一玩。你们觉得开心吗？这节课就把你的快乐写下来吧!在写之前先要确定一个恰当的题目。（板书：拟题）

（2）教师小结。记事类文章拟题的一般规律，既可以按时间或地点拟题，也可按中心事件拟题。还要注意拟题新奇。同学们说一说怎样拟题？

（3）教师小结。幻灯片出示：《一次有意义的游戏》 《这次游戏真开心》 《难忘的拔河背比赛》《友谊第一，比赛第二》 《那一次，我哭了》《那一次，我赢了》 《那一次，我输了》《忘不了那个时间》 《今天是个好日子》 《热闹的课堂》……

（4）让学生根据习作素材自拟题目。

2、学生报题

有创意的题目奖给耕耘奖。

三、巧妙引导交给方法

1、教给学生采用多种形式开头的方法

（1）文章拟好了题目，我们先写开头。人们常说万事开头难，一篇文章如果有好的开头,能产生“开门红”的效果。因为读者看文章总是从开头读起的，因此我们一定要写好文章的开头。（板书：开头）

（2）教师归纳小结。常见的开头形式主要有以下几种：

1、上星期五，我们五乙班在学校南面的水泥路上举行了一次别开生面的野餐活动。（在开头就开门见山，交代时间、地点、人物和事情）

2、 操场中间的水泥路上，躺着一根又粗又长的绳子。绳子两头各站着十几个精神抖擞的男同学，个个摩拳擦掌。路两边，坐满了全校同学，大家有的挥舞着红领巾，有的甚至跳上了凳子，不停地呼喊着。原来，这里正在举行全校的拔河比赛呢！（可以运用“场面描写法”，以烘托热烈的气氛，吸引读者的阅读兴趣）

３、那天，班主任徐老师让我们进行一次吹鸡毛比赛。同学们听了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看着老师，小声嘀咕着，谁都知道鸡毛轻飘飘的，怎么吹呢？（采用设问开头）

2、帮助学生掌握“有序”的表达方法

（1）启发谈话：刚才老师说玩游戏，你们的心情怎样，看到周围同学的表现又是怎样的

（2）明确规则。

a.从你们的语言中，老师感受到你们是迫不及待地想玩这游戏了。那老师先来说下游戏的规则，我只说一遍，你们要认真听，比赛规则是这样的：比赛双方面对面站立，左手背回背后，右手伸出来，两手相对，一个人的手心向下，一个人的手心向上。当老师发出口令“一、二、三，开始打，打住者获胜，没打住者翻过来让对方打。（注意只打住就好，注意力度）

听清楚了吗？谁来说一说呢？（指名一生交流）

说的真棒，记忆力可真好，你们能像他一样吗？

b.写比赛规则 [板书：比赛规则]（书写3分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）

c.再指名一生交流比赛规则。

3、 备战气氛。

（1）请前后桌同学面对面站立，我们马上就要开始游戏了，老师要提醒你们：一定要听好老师的口令。

（2）喊口令“1！2！暂停！”刚才老师是考考你们的反应能力呢！瞧瞧怎么样啊？老师现在来采访你们下：a、刚才教室里静悄悄的，你的心跳得快吗？像什么呢？b、你的眼睛在干什么？心里想什么？c、你看到你对手的表现了吗，怎么样的？

（3）这就是我们在备战时的一个情景，[板书：备战体验]请把你的体验写一写。（时间3分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）

(4).指名两生交流。

4、 记录自我。

（1）比赛正式开始，“1！2！3！开始！”

（2）刚才老师口令一发完，教室里爆发出怎样的声音呢？胜利的同学请举手，你来说说为什么会取胜啊！

（3）写一写：记录真实的比赛过程。[比赛过程：经过 结果] （时间4分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）

（4）指名两生交流。

5、 观察他人。

（1）刚才同学们留心观察了自己的体验，现在老师要求同学们注意观察他人的表现。注意他的动作、表情、语言等。

（2）分两组进行比赛。

（3）写一写刚才观察到的情况。（时间3分钟，要求：不说话，不抬头，不停笔。）

6、小结

咱们班的同学观察力较好，希望你们今后在生活中要做有心人，老师相信你们能行。

四、布置作业

下一节课咱们继续写作

板书设计

打手背

开头：

比赛规则

备战体验

比赛过程：经过结果（人物的语言、动

[记事作文课堂教学设计

课题：万以上数的改写及比较大小的巩固练习

教学内容：14页的自主练习的5—7题教学目标：

1．用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。

2．结合具体情景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。

3．结合具体情景用"万"或"亿"为单位表示大数，体会用"万"或"亿"做单位表示较大数的简洁性。

教学重点：正确改写用"万、亿"作单位，并且比较数的大小

教学难点：正确改写用"万、亿"作单位，并且比较数的大小

策略与方法：

利用现实性比较强的素材进行数的改写的题目。练习时，让学生在读的基础上独立进行改写，然后交流或订正，要关注去掉的0的个数是否正确。

教学过程：

一、复习：

1.前面我们学习了比较万以上数的大小的比较和用万、亿做单位写数。请大家回忆一下，说说在比较和改写时应注意些什么？

2.写出下面各数，并用万或亿作单位写数。

十二万三百零五万四千零六亿

订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？改写说应注意些什么？

3.并比较数的大小

120000和100000；

4500000000和5400000000

写完后，说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级改写时应注意的问题。

学生独立完成。集体订正时说说比较的方法。

二、提高练习。

1.自主练习的第5题。

口算练习：让学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。

2.自主练习的第6题。

摆数游戏：让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。

学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。

学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。

（能否灵活运用新知识解决问题。通过游戏的形式，让学生在玩中练习所学过的知识）

三、综合练习。

自主练习的第7题。

写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。

让学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么？

以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。

（学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么。能否充分发表自己的看法。）课堂总结：说说这节课的收获。

板书设计

万以上数的改写及比较大小的巩固练习

十二万三百零五万四千零六亿

课后反思

练习效果良好。

大数目的改写答案篇三：专题大数的改写和省略

大数的改写和省略

教学目标：

1、通过学习，使学生掌握把整亿，整万的数改写成以亿，万作单位的数，并能较熟练的进行改写。

2、使学生能正确用四舍五入方法省略后面的尾数。

3、使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同

重点：掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。（四舍五入法）

难点：四舍五入与改写的区别

教学过程

一、复习导入：

160000=（）万21000000000=（）亿

70450≈（）万2957805558≈（）亿

1.整万，整亿的数怎样改写？

（划分级线，改成以万做单位的数，去掉四个0，换成一个万；改成以亿做单位的数，去掉8个0，换成一个亿。）

2.非整万整亿的数怎样改写（用四舍五入法改写）

什么叫四舍五入到万位？（看千位，进行四舍五入）怎样四舍五入到万位？（比4小的舍去，共包含5个数（01234），比5大的向前进1在舍尾数，共包含5个数（56789）

什么叫四舍五入到亿位？（看千万位，进行四舍五入）怎样四舍五入到万位？（比4小的舍去，共包含5个数（01234），比5大的向前进1在舍尾数，共包含5个数（56789）≈

这节课我们来复习：大数的改写和省略（板书课题）

二、复习

（一）.数的改写步骤首先我们得分级，才能保证改写正确。

1、集体练习：独立练习，订正结果

把下面的数改写成以“万“做单位的数。

235000002836785个

把下面的数改写成以“亿“做单位的数。

73000000000人1690076500注意，改写后不要丢掉原数的单位。

2.先写出横线上的数，再求近似数。

这次共有一百二十万五千三百人报名参加运动会。

写作：省略万后面的尾数：

全世界的动物种类有九亿六千零二十万零六百八十种。

写作：省略亿后面的尾数：

3.下列3个数四舍五入后都得到87亿，其中（）最接近87亿。

A．8703000000b.8657000000c.8700670000

4.比大小。

1264008（）126万13900000（）139万

34万（）340000120900000000（）1208亿

50000（）5亿32亿（）32100000000

5、讲：一个数用四舍五入法得到它的近似数是9万，这个数最大是（），最小是（）。

练：一个数用四舍五入法得到它的近似数是34亿，

（），最小是（）。

6.在（）里填上可能填写的数字。

89（）000=89万

276（）789万≈276万

984（）600≈985万

8（）567万≈9亿

23（）0000000≈23亿

400（）0000=4008万

12（）0000000=12亿

8（）90000000千克≈89千克

2（）4010921≈24亿

三、巩固练习：

板书设计：大数的改写和省略

反思：

21.下面两道作文题，请任选一道作文。

题一：以“年龄给了我珍贵的礼物”为题写一篇文章。

题二：以“设计____________”为题写一篇文章。

要求：⑴若选题二，可在“未来、青春、我的家园、我家的装修……”中选择一个词语填入题目的横线，也可自己在题目的横线上填入合适的词语，将题目补充完整，然后作文。

⑵文体不限(诗歌除外)，不少于600字，文中不得出现真实的地名、校名、人名，如果必须要写人名，就用“小明”、“小刚”来替代。

⑶卷面整洁，字迹清楚，不得抄袭。

“嗖”的一声，一天过去了。我在想：一天是很快就过去的，我应该为自己设计“明天”，让明天更美好、更充实。为了美好的明天，我准备多多看书，多多吸取书中精华，让自己原本空空的脑袋灌满无穷的知识，使自己成为智慧、知识的掌控者，我要用智慧来平衡和谐。

你们都知道钓鱼山和核武器事件吧！我们是向往和平，讨厌战争的，因为战争是永无止境的。就算你用战争换来和平，那也只是暂时的，那只会让别人变得更强大，从而又爆发战争，所以我要用智慧来平息战争，平衡和谐。

为了美好的明天，我还得为我的愿望而努力。我从小就喜欢汽车，所以我应该多学习学习科学，长大以后我要设计各种各样节能汽车，环保汽车，使我们每天都能呼吸到新鲜空气，而不是在乌云密布的“二氧”世界里，地球很美但也很脆弱。

有位科学家说过：中国不适合发展汽车。因为，中国人多地少，这样容易塞车，出事故，于是，我要发明有自卫功能的智能汽车，有智能安全供氧气囊的汽车。如果发生意外，智能汽车的气囊会自动打开并提供氧气，这样一来人的意外会降到最小，而且这个气囊还有一个特殊功能就是它还能有自动报警功能和定位系统，这样就算在野外发生事故或手机没电的情况下也不用惊慌。“明天很美好，我的明天我作主！”我喜滋滋地想着，“让我的明天光彩照人，让自己能活得更精彩！”

随着科学技术的发展，中国已经成为科技强国，例如：内衣可以随气温的变化而发生改变；机器人可以陪孤寡老人聊天，做家务等；动漫里的人物还可以和你谈一场轰轰烈烈的恋爱。那么，有着悠久文化历史的屏风又会有怎样的改变呢？请听我慢慢道来。

未来的屏风，屏风上的图案可以随环境的变化而发生改变。使屏风上的图案与周围的格调相搭配，因为它有全功能扫描器。如果四周的环境是单调的，屏风便可以成为大自然中奔流直下的瀑布和大片养眼的森林；如果是温馨一派的，就会呈现出大片的薰衣草。

未来的屏风是可以随意变换大小的，折叠的电视大屏幕。人们再也不用担心屏风太占空间了，如果需要时，可以把那折叠成30cm的屏风展开，而且也不用担心屏风会皱皱的，这种屏风采用高科技纳米技术，不皱不变形！

未来的屏风，有太阳能般的功能，也可以随天气的变化而制冷或制热。有了它，人们便可以省钱节能，再也不用为一个月产生的电费而心痛不已，也不用为晚上停电而操心了。但我们还是应该节约用电，提倡节约节省这一良好品德。

我相信，只要我们肯努力学习，创造新的奇迹，总有一天，这些理想终将会成为现实。

[想象作文：未来屏风的设计

首先，在你坐下来打字之前，你必须先组织整理!

你必须将你沉思的默想的那些精彩的点子，全都写下来，写在纸上，写在电脑上，随你，但是要把它们整理成一个方便你自己使用的格式。

为什么?因为记性是靠不住的。而且你的“创造性思维”，是发散的，你那样不正规地创造出来的东西，肯定是在你的故事里留下了无数的洞洞——这些洞洞你要先填上，才能真的开始写你的小说。

换句话说，你需要一个“设计文件”。(粽子插话：嗯，这个设计文件是软件业的专用名词，我想想怎么解释……那个，在软件工程里，就是，有顾客来说，要你帮着做一个软件，比如，他说，他要一个卖蛋糕的网站，然后，在开始写程序之前，开发者就要和顾客一起坐下来，首先将他的要求细化，有很多东西，顾客是不会第一时间想到那么细致的，比如，网站的颜色?什么字体?各式蛋糕，一个页面显示几个?然后需不需要带网上订购，如果需要，每次订购要不要留底，要不要限量……所有的细节都要先弄清楚了，程序员才好去把它做出来，否则的话你就会面临返工返工返工……很多你自以为不是问题的都会成为问题。这个作者说的，“设计文件”的艺术，意思就是最后那个东东，详细地说明了所有要求，没有遗漏，然后，写呢，就是把你设计的东西弄出来，就如同编程。)

换句话说，你需要一个“设计文件”，而且，你需要用一种不会把你自己的写作热情给浇灭了的法子，来把这个文件弄出来。下面我说的这十个步骤，就是我自己写这种“设计文件”的法子。

第一步：用一个小时，写一句话，来总结你的小说。

例如，这句话可以是：“一个流氓无赖的物理学家，穿越回到过去，去要杀死耶稣使徒保罗。”

这句话必须是永久性的你自己的10秒钟广告工具词!如果给你10秒钟，让你向读者推销你的书，你说什么?就是那句话。那句话，写文前，就先花一个小时给想明白了。这是大背景，大设定，是那个雪花模拟体，最初的那个三角。

当你随后，写你的文的正规简介的时候，这句话十有八九是会出现在你简介很靠前的部分。这是你用来向你的编辑，你的读者，你的代理人……等等等等，去推销你的书时的悬念，和萌点，这是个勾人的点，所以，能写多好写多好!不许偷懒!

几条小窍门：

第1，越短越好。少于15个字最好。(粽子插话，唔，这个，因为中文英文的不同，我试验了几次，大概需要被改成：少于30个字最好。话说我还学着写了一个：一个经历了患难的挚友们，如何在彼此出身和立场的冲突中求得解脱的故事……一句话，30个字以下，说明一本书的“主题”，这个就是书的中心思想。你蹲在街角摆摊卖书，有人蹲下来，拿起一本书问你，这书是讲什么的?你只有10秒钟，一句话，让她翻看这本书一眼决定买不买!你说什么?)

第二，不要人物名!求你了……说”一个身有残疾的杂技演员“比说“Jane Doe"之类大家根本不知道是谁的名字，要好得多。

第三，将大背景和人物所处的小背景联系在一起，哪一个人物，在故事中，可能会失去最多?现在，在这句话里告诉我，他或者她想要得到的又是什么?

第四，多读读比如纽约时报最佳书单之类的，去看看人家的这种一句话广告词是怎么写的，然后，学。这一句话的描述，是一种艺术。

第二步：再用一个小时，将你写好的那一句话，扩展成为一段。

这一段里，要描述出故事的起始背景，故事中会出现的主要灾祸，然后还有故事的结局，这相当于雪片模拟的第二步。

我个人呢，喜欢将一个故事的架构设置为，三个灾难一个结尾，每一个灾难，用书的四分之一，然后结尾用去最后四分之一。我也不知道这种架构是不是最好，它只是最合适我自己而已。

如果你接受小说的“三部戏”架构，(粽子插话：Three-act Structure，这个群里讲过，嗯，网上应该也能找到相应的中文解释吧?这个是小说比较基础的概念了。)，那么，第一个灾难对应于Act?的末尾，第二个灾难对应于Act 2的中点，而第三个灾难是Act2的终点，同时引发Act 3，来将故事收拢。

这里，我想强调的是，第一个灾难，可以是由外部因素引发，这不要紧，但是，我认为，第二个，还有第三个灾难，应该是由主角的行为引发的，具体说，后续的灾难，应该是由主角试图解决第一个灾难而引起的后果……事情被越弄越糟糕……的过程。这才能串起一条线，让读者爱不释手。

从第一步的那一句话，而发展来的这一段，是可以用来作为你的书的宣传的。这段话是可以用来给编辑、书商去推销你的书的，最佳情况下，你的这一段话，应该包括5个句子。

第一句是故事的背景，起始，接着三句话，每一句对应一个灾难，然后再来一句讲这个故事的结尾。如果你觉得这个格式很可疑地类似实体书的封底简介，因为它的确会在某一天成为实体书的封底简介(粽子插话：这是说英文那种实体小说，它们的封底简介的确都是这个风格。但是，这个和网文的简介还是不太一样的，这个是卖实体用的。所以不要全部照搬。)

第三步：第二步的段落，给你的是对你的书的高级视角，或者说是高瞻远瞩的全局性大视角，现在你需要做的等于是从你的每一个人物的角度，去画出故事线来。

从每一个你的人物单独的角度，去整理故事线。人物，是任何一本小说中，最重要的组成部分。在开始写之前就设计好他们，会让你在以后真正开写的时候省10倍的时间。为你的书中，每一个主要人物，花上一个小时的时间，写出一页纸来。

这张纸的内容是：

1.人物名

2.用一句话总结这个人物的故事线

3.人物的动机(抽象地说，他想要什么?这是内在的)

4. 人物的目标(具体地说，他想要什么?这是外现的)

5. 人物的冲突(什么使得他不能轻易达到他的目标?)

6. 人物的感悟(在故事结束后，他会有怎样的改变)

7.用一段话，来写出这个人物的故事线

(粽子的插话：这里，动机和目标的区别，比如动机可以是，他从小很穷，总是被人耻笑，并且因为穷没钱看病而失去了妹妹，所以，他想当富翁。然后目标可以是：他想开个饭馆。嗯，基本就是这个抽象和具体，内在和外在的区别。)

一个要点：你可能会发现你在写这个的时候，需要回去修正你第一步的那句话或者第二步的那个段落，别担心，去吧去吧，这是好事……这说明，你的人物，在教给你一些关于你的故事的东西。在这十步曲的任何一个步骤，你都可以根据需要回头，修正调整以前，这不仅仅是说你可以这样做，事实上，你避免不了这个的，这是必然会发生的事情，而且这是好事。任何你现在做的修正，都意味着你以后不用做了，再麻烦，也比等你吭哧吭哧写了400多页，然后发现写错了要强。

再一个要点：这玩意不用完美。每一步的目的，都是为了可以开始下一步。保持前进的势头!等你更了解了这个故事，你总可以回头再修改，而且你肯定会回头修改的，除非你比我聪明得多得多。

第四步：

到这一步的时候，你已经应该对自己故事的大架构有了相当好的了解。而你还只用了一两天时间……好吧，老实说，做完前面三步，十有八九已经过去一个星期了。不过这些都无所谓。

如果故事中有断层，有弥合不上的地方，到这会子你已经知道了，而不会写上500个小时后对着你的第一稿发愁。所以，现在，继续将让你的故事生长发展吧。用上几个小时的时间，将你上一步所获得的，总结性段落，每一句话，都扩展成一段。

记得让每一个段落，除了最后一个段落，都结束在一个“灾难”上。而最后一个段落要写的是这本书的结局，这一步是很好玩的，这一步做完，你就大约有了一个一页多长的故事骨架，如果一页写不完也不要紧。两页好了。

最关键的是，你是在给你的故事添枝加叶，将你的种种灵感，想法，都融合进去，拓展文中的冲突，这一步做完，你就有了……大纲。

是的，大纲，这是大纲。做到这一步，你就有了可以是合适你拿去给书商和编辑推荐自己的简略大纲。

第五步：

用一到两天，为书中的每一个主要人物写一页纸，为书中的每一个次要人物写半页纸，来对其进行描述，这些“人物简介”，应当从每一个人物的角度，来讲述这一个故事，自然，和前面一样，你可以随时暂时退回前面的步骤，做适当的修正，这一步中你会更深更全面地了解你的人物，尤其是，这些人物有什么特色，什么萌点，他们有什么口头禅，会做什么有趣的事情…… 这一步中，他们的形象渐渐清晰丰满。

事实上，我自己已经开始用这一步产生的“人物简介”，来代替上面第四步产生的“情节简介”，来做为推销简介了，编辑们大爱这种人物简介，因为编辑们大爱以人物为中心的小说。

第六步：

现在你已经有了一个相当具体详细的故事，还有几条故事线?，每一个人物，有一条故事线?，然后，用一个星期，将你第四步得到的那一页纸的情节纲要拓展成四页纸，基本上，就和第四步一样，你再将每一句话，拓展成为一个段落。

这一步里，实际上你是在组织故事的大致逻辑，然后，开始做一些技巧性的决定，换句话说，就是哪里放悬念，哪里放伏笔，哪里让人笑笑这类的东西喽，先说什么，后说什么。这时候，你可真的是要考虑后退几步，把前面发现不对头的地方都给修正了去，因为随着你自己对你的故事了解越来越多，时不时会有新的点子砰地跳出来…… 然后它们很可能会对故事的整体产生影响。

第七步：

再用一个星期。这次是扩展第五步得到的人物纲要，将其扩展成完整的人物图表，图表中要包括所有的关于这个人物的信息。

标准的信息包括：出生日期，外形，历史，动机，目标，等等。

而重中之重，是这个人物在故事的结局，和故事的开端比较，有了哪些变化?这是对第三步的扩展，它会教给你许多关于你人物的事情，到这一步呢……你很可能又要回头修改了……为什么呢……

因为当你的人物越来越真实，他们也会越来越任性，他们会开始对故事的情节走向提出自己的要求了。这是好事啊，好的小说，都是人物引领故事的，这一步，需要用多长时间就用多长时间，不要心急，这一步，是很可能会用掉将近一个月的，当这一步完成之后，你就真的可以开始准备推销你的小说，并且动手写你的小说了。

(粽子插话：下面推销小说的部分我就不翻译了，和国内相差太大)

第八步：

好了，第八步，就是要准备开始动笔写书鸟。但是!在写之前，还有一两样准备工作要做。

第一件事就是拿来第六步得到的那四页纸的简略故事大纲将所有的情节场景，一个一个列出来，故事的每一个情节，都是发生在一个场景里么，这些情节场景，按照顺序列表……

它们是搭建小说的“积木块”和“砖瓦”了，这个列表，最方便的做法，是用spreadsheet，就是Excel那类的表格。

不知道为什么，很多作者一听到spreadsheet这种东西就害怕。唔，赶紧克服吧。Spreadsheet很容易学的，半天时间足够你了解到写书够用了。

Spreadsheet是最合用的工具。因为它可以让你一眼看明白故事线，而且非常合适对情节进行前后调整，我自己的这个列表，最后一般是会有100条在上面，每一条对应一个情节，这对分析故事是非常非常有用的。

这个列表，也许会花上你一个星期，表格上的每一条，对应一个情节，一个情节，最好是用一行，一行字在一列里，列出这个情节的视角人物，就是这个情节是从谁的角度去看去写的

用谁的眼睛…… 再来一个宽列，写发生了什么，如果你愿意弄得更花哨，你可以加更多的列，比如说这个情节你准备写几页之类的。

当一个星期过去，你将这个表格已经做好之后，你可以再加一列，这一次，加上章节名，每一个情节变成一章。

第九步：

这一步是“可选”。我自己已经不再做这一步了。

打开Word，开始将你的故事“叙述”出来，将表格的每一行，拓展成一个多段落的情节描述，将所有你觉得应该出现的有趣对话放上去，勾勒出情节中包含的主要冲突。如果你发现，咦，没啥冲突啊，那，赶紧改，要不，就将它给划拉掉。

我自己以前做这一步的时候，会为每一个情节写2页纸，然后我把它们全都打印出来放在一个文件夹，这样我可以方便地前后调换章节，最后出来的就是厚厚的一本五六十页的笔记。然后我就开始用红笔在上面做修改，边写第一版草稿的时候，我就边在这个笔记上面修改，每天早上我刚起床时候想到的灵感会用红笔加在上面。

这个，我觉得，是一种相对不那么痛苦的写详细大纲的法子，而且如果你将第一步到第八步都认真做了，这一步做起来实际是很好玩的。

话说，我自己做这一步的时候，是绝对不把这个笔记给别人看的，这是专门留给我自己用的。我是将这个作为我的书的第一版的简略草稿，这一步我一般是做一个星期。

但是，诚实地说，现在我自己写书已经更加成熟，更能把握，所以现在，我自己，是已经不再做这一步了。

第十步：

现在就可以坐下来码字码字，写小说的第一稿了!你会震惊于自己打字的速度。我知道有写手用了这个法子之后，一天晚上的进度提高三倍，而且写出来的东西，比以前的第三稿还要好。

那么，你会不会担心，这么长时间的准备，你的灵感，创造力和热情，都给消磨没了?摊手，实际上，不会。

除非你在用雪片法的时候，那个，分析过头了。现在这个具体写作的过程，才是最有趣的部分啊!

你会有许许多多小的逻辑问题需要弄好，主角怎么才能从被鳄鱼包围的树上下来?怎么才能冲过去将爱人从燃烧的汽艇上救下来?现在就是将这些弄明白的时候了!现在，写这些会很有趣，因为你不用去考虑大局，不用去考虑架构，你只要专注于眼前的问题就足够了，所以，你会写得比较快，而且，会很开心。

我听见过无数写手抱怨，第一稿是如何如何艰难。(他们这是实体书，第一稿当然就是草稿啊，他们要改起码3遍才出|版的)

基本上，这些家伙都是，嗯，“坐者”，那些写一段的时候根本不知道下一段会出来什么的写手，(作者和坐者，plotter and pantster)，老天啊，让我说一句，生命实在是过于短促，不应该被浪费在那样去写作上……

实在是没有必要花费500个小时去写一个晕乎乎的第一稿，在迷宫里四处撞墙然后终于撞出去，而你实际在150小时之内本来就应该可以完工。把用来做准备工作的100个小时加上，你还是节省了N多的时间啊。

当然，很多“坐者”写手对这个雪花法是一听就想逃，摊手，这也没啥，每个人都不一样……我想，看了这么多，雪花法对你合用不合用，或者有没有合用的部分，你自己应该已经有了判断。

不过，就算你觉得雪花法对你完全合用!我还是要鼓励你，最好是努力将它改得更合适你。每个人的即兴习惯都不一样，世界上大概早有了1000种不同版本的雪花法，这才正常。

最后，当我已经将第一稿写过一半的时候，我一般会停一下，回去看看那些设计文件，并且修正一些破碎断裂的地方，对……设计文件是不会完美的!而且设计文件不是用水泥浇筑了，这是一套有生机有活力的文件，它会随着你的小说的成长而成长。

如果你写得顺利，第一稿写完后，回头看你的设计文件，你会为它的那个粗糙劲儿和业余劲儿发笑，然后，很开心自己的故事已经发展到这样的深度。

这就是所有的了!这就是雪花法。这个法子对我和很多我的朋友都很有效，希望它对你的写作也能有帮助!

有了充分的材料和一定的思想准备，那么作文才算可以“作”文。但学生往往不能全面都照顾到，所以在“作”时要不断给学生一些提示，一些帮助让作文更加生动具体。但在这里以一小段短文为本课时的要求，要求不高!

第二课时教学(拓展话题)

1、课前准备：

⑴道具准备：一个森林、一片草地、一座高山、一条小河、一些动物;

一片田野、一条小路、几丛小草丛、一些小动物;

一个大城市、一条条马路、一辆辆汽车、一个个行人;

……

道具可以是画图，也可以纸板模型。(根据你要展现的活动环境而定)

⑵场地准备：教室布置、座位布置。

一、单元回顾，体会感动

1.本组所学课文内容有一个共同点是什么？（故事很感人）

2.文中哪些地方最让你感动？请说一说。

二、揭示课题，明确要求

1. 揭题。

本组课文中向我们讲述了几个可歌可泣、令人震撼的事，深深地触动了我们的心弦。生活中也有许许多多这样令人感动的事例，这节课就让我们来写一写感动（板书：一件令人感动的事）

2.破题。

读题质疑：题目中的关键词是什么？（感动）谈谈你对题目的看法。

三、筛选素材，开启思路

1.资料介入。

（1）播放公益广告视频：五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚。

（2）播放《感动中国》剪辑视频：湖南怀化学院经管系03级学生洪战辉背着妹妹上学的故事片断。

（3）上述两个资料中最感动你的是什么？

2. 在我们的生活中，在我们的身边也有许多令人感动的事。想一想，曾经看到、听到或亲身经历的事中，哪些深深地触动过你的心灵，使你最感动，令你最难以忘怀？请选一件最让你感动的事情，认真回忆事情的经过，讲给同学听。要把事情说清楚、讲具体，然后想一想，应该怎样讲述才能打动人。

3.小组内讲述，互相倾听并评议，指出优缺点，帮助改进。

4.集体交流汇报。小组推荐一名代表讲述，其他同学认真倾听并评议。（出示评议要求：A.内容是否清楚、具体；B.让人是否受到感动；C.语言是否准确通顺等。）其他同学还可以在做评委或小记者，对同学的讲述进行质疑或采访。

四、明确要求，自主写作

1.这是一次叙事的习作。请结合写作经验说一说，怎样写好叙事的作文？（事例要写清楚，写具体；按照一定的顺序写；注意突出人物的特点等。）

2.读一读教科书第87页，交流本次习作的要求，想一想怎样把事例写得感人。（事例具体，条理清楚，有真情实感，可以关注环境描写，善于巧妙运用写人的方法写出人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动，可以抓细节等。）

3.学生习作，教师巡视，个别指导。

五、修改习作，锦上添花。

1.自改。

自己心血的创作如同自己的儿女，一定要好好善待。认真读读自己的作品，看看文章是否感动人，是否流露出真情实感，有没有书写错误、字词不当、语句不通、表达不明的地方，好好改一改。

2.互改。

他山之石可以攻玉。同桌互改，好好读一读对方的作品，学会欣赏别人的长处。在对方文章中用不同的记号画出你喜欢的字、词、句、段。在你认为可以写得更好的地方改一改，或写下你的修改建议。

3.集体评改。

（1）欣赏点睛之题。

教师根据巡视的情况，请出作文题目新颖的同学大声朗读其作文题目。

（2）请两名作者到台前朗读。其他同学认真倾听，师生共同欣赏、共同修改。

（3）欣赏妙趣横生的开头和妙趣无穷的结尾、衔接巧妙的过渡。请出学生代表同学大声朗读这些精彩的地方。

4.自主二次修改。

结合同学的写作优点，根据自己的思考，二次修改自己的作文。

教学目标：

1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。

2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。

3、从片段描写入手，把片段描写写具体。

(点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。)

教学重点：1调动所有感官进行观察。

2理解游戏的道理，有所感悟。

教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。

教学过程：

一、激发兴趣，导入游戏。

同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗?

二、游戏活动

1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟!请听清要求，并记在心里。(板书：听)

我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。

2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。(板书：看)大家要认真观察。(如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画)

请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。

3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊?请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。

采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗?(点评：老师及时给予点评并鼓励他们)

游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。(点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰)

4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗?(板书：玩)同样我给同学们准备了小奖品，看谁画得最好。(点评：用小奖品进一步激趣)

5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。

在游戏过程中，教师可以做适当的评价。

6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊!(点评：有幽默感)

三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是?生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢?

大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因?这又说明了什么道理呢?(板书：思)

2、请学生回答：(注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等)

大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢?(游戏作文)

3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢?

学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。(游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题)新颖：一次失败的游戏经历;不按规矩，能成方圆;没有规矩，不成方圆;一心不能二用;快乐的游戏课等。(点评：老师的预设不错)

四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢?(板书：构)

1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文;可以写成应用文(书信，游戏简介)，还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。(点评：突出了开放性思维)

3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。

可以抓住一个场面;可抓人物动作、语言、神态、表情;可以抓自己心理变化;可以抓游戏给你的感悟。(师注意点拨)

五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。

(板书：写)

1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。

2、教师巡视指导。(注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生)

在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。(点评：运用了心理辅导)

六、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧!(板书：读)

我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。

指名朗读自己的作文。(师听学生作文情况，及时给予评价和指导)

教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。

你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。

你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗?

说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。

你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。(点评：又一次运用了心理辅导)

七、同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。

小结：今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。

只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。

板书设计：

游戏作文

画方圆

听看玩思写读

“全国防灾减灾日”主题班会的开展，进一步强化学校安全教育工作，帮助学生树立安全意识、掌握安全知识、提高自我保护能力。下面请看语文迷为大家提供的主题班会教案，希望对你有帮助。

活动目标：通过开展一系列的防震减灾、预防灾害活动使少先队员初步了解地震、火山、滑坡和泥石流灾害的成因分布、危害及防御措施。初步了解地震、各种灾害之间的关联性。

活动准备：收集有关地震的相关材料。

活动过程：

一、宣布活动内容

1、少先队员们，这次四川汶川大地震，给四川人民带来巨大的伤痛及损失，谁能来说一说你了解到地震的哪些知识?(队员回答)

2、队员们了解还真不少，这次活动我们一起来了解地震是怎么产生的，遇到地震应该如何预防伤害。

二、活动过程

1、各小队相互交流，了解地震的成因。

2、播放地震成因影片。

3、出示搜集到的有关地震知识。

地震是指岩石圈在内力作用下突然发生破裂，地球内能以地震波的形式释放出来，从而引起一定范围内地面震动的现象。大部分地震的发生与地质结构有关。在地壳中有断层，而且断层又具有一定活动性的地带，地震最容易发生。

地震的大小通常用里氏震级来表示。地震释放出来的能量越大，震级越高。震级每增加1级，能量约增加30倍。通常，3级以下的地震，人无感觉，成为微震;5级以上地震，会造成不同程度的破坏，成为破坏性地震。

地震是一种危害和影响最大的地质灾害。我国是世界上地震灾害最严重的国家之一，全国大部分省区都发生过6级以上地震。1976年7月28日发生在唐山的7.8级大地震,使这个百万人口的工业重镇,倾刻成为一片废墟.这是20世纪全球破坏性最大的一次地震灾害。

我国川、滇、黔接壤地带，该地带现代地壳活动强烈，地震濒发，震级高。由于地壳活动强烈，山体中断裂，岩石破碎，风化严重，加上干湿季节分明，暴雨集中。促使滑坡，泥石流灾害突发。这次四川发生了8.0级的地震，震后到目前为止，还发生了四次6级以上的余震，比唐山大地震的破坏性更大。

4、地质灾害的防御

(1)如果你正在影剧院、体育馆等处遇到地震时，要沉着冷静，特别是当场内断电时，不要乱喊乱叫，更不得乱挤乱拥，应就地蹲下或躲在排椅下，注意避开吊灯、电扇等悬挂物，用皮包等物保护头部，等地震过后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。

(2)地震时，你正在商场、书店、展览馆等处，应选择结实的柜台、商品(如低矮家具等)或柱子边，以及内墙角处就地蹲下，用手或其它东西护头，避开玻璃门窗和玻璃橱窗，也可在通道中蹲下，等待地震平息，有秩序地撤离出去。

(3)正在上课的学生，要在老师的指挥下迅速抱头、闭眼，躲在各自的课桌下，绝不能乱跑或跳楼，地震后，有组织地撤离教室，到就近的开阔地带避震。

(4)正在体育场上课的，应立即停止上课，稳定队员情绪，防止混乱拥挤，有组织有步骤地向体育场安全地带疏散。

5、 地震时的自救四大常识

(1)、大地震时不要急

破坏性地震从人感觉振动到建筑物被破坏平均只有12秒钟，在这短短的时间内你千万不要惊慌，应根据所处环境迅速作出保障安全的抉择。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到门外。如果住的是楼房，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到洗手间等跨度小的地方，或是桌子，床铺等下面，震后迅速撤离，以防强余震。

(2)、人多先找藏身处

学校，商店，影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，最忌慌乱，应立即躲在课桌，椅子或坚固物品下面，待地震过后再有序地撤离。教师等现场工作人员必须冷静地指挥人们就地避震，决不可带头乱跑。

(3)、远离危险区

如在街道上遇到地震，应用手护住头部，迅速远离楼房，到街心一带。如在郊外遇到地震，要注意远离山崖，陡坡，河岸及高压线等。正在行驶的汽车和火车要立即停车。

(4)、被埋要保存体力

如果震后不幸被废墟埋压，要尽量保持冷静，设法自救。无法脱险时，要保存体力，尽力寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援人员

三、队会小结。

作为一名自动化专业的大三学生，我觉得做单片机课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力?如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢?我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践平台。

这次单片机课程设计我们历时两个星期，在我们班里算是倒数几组完成的吧，但经过这两个星期的实践和体验下来，我们又怎么会去在乎那个先后问题呢，因为对我来说学到的不仅是那些知识，更多的是团队和合作。现在想来，也许学校安排的课程设计有着它更深层的意义吧，它不仅仅让我们综合那些理论知识来运用到设计和创新，还让我们知道了一个团队凝聚在一起时所能发挥出的巨大潜能!

单片机作为我们的主要专业课之一，虽然在大三开学初我对这门课并没有什么兴趣，觉得那些程序枯燥乏味，但在这次课程设计后我发现自己在一点一滴的努力中对单片机的兴趣也在逐渐增加。

两个星期前我们五个人还在为到底选那个课题而发生分歧，最后还是在龚老师的耐心分析和指导下完成了课题的选定，但是随之而来的问题却远比我们想想的要困难的多

过没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是非常需要耐心和精力在两个星期后的今天我已明白课程设计对我来说的意义，它不仅仅是让我们把所学的理论知识与实践相结合起来，提高自己的实际动手能力和独立思考的能力，更重要的是同学间的团结，虽然我们这次花去的时间比别人多，但我相信我们得到的也会更多!

在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机课程设计，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。

其次，在这次课程设计中，我们运用到了以前所学的专业课知识，如：CAD制图、汇编语言、模拟和数字电路知识等。虽然过去从未独立应用过它们，但在学习的过程中带着问题去学我发现效率很高，这是我做这次课程设计的又一收获。后，要做好一个课程设计，就必须做到：在设计程序之前，对所用单片机的内部结构有一个系统的了解，知道该单片机内有哪些资源;要有一个清晰的思路和一个完整的的软件流程图;在设计程序时，不能妄想一次就将整个程序设计好，反复修改、不断改进是程序设计的必经之路;

要养成注释程序的好习惯，一个程序的完美与否不仅仅是实现功能，而应该让人一看就能明白你的思路，这样也为资料的保存和交流提供了方便;在设计课程过程中遇到问题是很正常德，但我们应该将每次遇到的问题记录下来，并分析清楚，以免下次再碰到同样的问题的课程设计结束了，但是从中学到的知识会让我受益终身。

发现、提出、分析、解决问题和实践能力的提高都会受益于我在以后的学习、工作和生活中。设计过程，好比是我们人类成长的历程，常有一些不如意，但毕竟这是第一次做，难免会遇到各种各样的问题。在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。

我们通过查阅大量有关资料，并在小组中互相讨论，交流经验和自学，若遇到实在搞不明白的问题就会及时请教老师，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。

通过这次课程设计我也发现了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经掌握，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。这也激发了我今后努力学习的兴趣，我想这将对我以后的学习产生积极的影响。

通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论知识与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐心和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名自动化专业的学生，单片机的课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平时所学的东西应用到实际中。

虽然自己对于这门课懂的并不多，很多基础的东西都还没有很好的掌握，觉得很难，也没有很有效的办法通过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，在小组同学的帮助和讲解下，渐渐对这门课逐渐产生了些许的兴趣，自己开始主动学习并逐步从基础慢慢开始弄懂它。

我认为这个收获应该说是相当大的。觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点可以联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。小组人员的配合﹑相处，以及自身的动脑和努力，都是以后工作中需要的。

【习作要求】

1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

3、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

【教学重点】

1、引导学生充分发挥想象。

2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

1、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”

家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

2、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文源

1、师例举一方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……

2、提示思路，让学生自主想象，建构文源：

（1）家乡二十年后的变化：

街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

（2）二十年后与亲人团聚的场面：

家的变化（环境）──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

（3）二十年后与同学聚会的场面：

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）──主题活动──依依惜别。

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：

（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）

2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

3、指导学生编写作文提纲：

（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

四、试写初稿，自行修改

1、要求书写工整，语句通顺。

2、教师巡视，提示用用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

无、小组评议，互改

1、小组内互读互改，提出修改建议。

2、修改步骤：

思路──重点（家乡人事景物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

六、佳作赏评

1、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评

2、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行

中国服装设计师协会、乔丹体育股份有限公司共同举办的“乔丹杯”第12届中国运动装备设计大赛已经启动。本届大赛以“跑·创未来”为主题，全国各地和海内外服装及鞋类设计师、院校师生均可报名参赛,大赛截稿日期为2017年6月20日,颁奖仪式将在10月下旬北京中国国际时装周2018春夏系列期间举行。

■主办机构

中国服装设计师协会/乔丹体育股份有限公司

■大赛主题：跑·创未来

“跑”：紧扣跑步运动进行装备设计

“创”：聚焦原创力和创造力

“未来”：以实用性与创新性开拓跑步装备的未来

秉承“专为中国消费者量身打造”的实用概念，依托每位参赛者独特的设计理念，将跑步要素以运动、时尚、科技、创新等表现手法融入到运动装备设计中。

■参赛类别

1、跑步装系列设计(4-5套)

2、跑步鞋系列设计(3-5双)

■报名方式

1、参赛报名需提交设计稿

2、全国各地时装设计师、时装院校师生及时装设计爱好者均可参加，年龄、地区不限。

3、报名时间即日起至2017年6月20日(以邮发地邮戳为准)

■大赛日程

2017年3月28日 大赛启动

4月-6月20日征稿报名

7月上旬 签发入围通知

7-10月中旬 入围设计作品准备及制作、网络投票

期间入围者可由企业提供部分技术及专业支持，乔丹体育依据企业现有情况为入围运动装选手提供制作成衣的面料;运动鞋设计按入选设计稿提供详细的设计及工艺图稿并赴乔丹公司制作实物作品。

10月下旬 决赛及颁奖，媒体报道

■参赛须知

1、设计稿要求：设计稿规格27cmx40cm、装裱后规格29cmx42cm，包含效果图及款式图，设计稿正面请注明创意和工艺说明、并附上面料(5cmx5cm)及辅料小样。运动装每组作品系列要求4-5套，限报1人，提供正面和背面效果图及款式图;运动鞋每组作品系列3-5双，限报1人，提供正面、后背、内腰、外腰及鞋底部的效果图和款式图;

2、参赛作品应为原创，不得侵犯他人知识产权，一经发现取消比赛资格;可任选运动装或运动鞋设计其中之一或两类参赛;每件参赛作品应正确使用乔丹体育的标志(标志请从乔丹官网提取)。

3、参赛作品需符合大赛主题，体现积极向上的体育精神，同时应针对运动特点，设计中考虑到运动保护、运动功能提升、舒适性及时尚程度等多方面考量，做到设计独特、制作精细、服饰配套完整。

4、参赛设计稿一经提交概不退还，不符合投稿要求者组委会有权保留或取消其参赛资格的权利，截稿日期2017年6月20日(邮寄或快递均可)。参赛效果图背面需注明姓名、单位、联系地址、电话及电子信箱;参赛报名表请登录中国国际时装周官网、乔丹体育官网进行下载。

5、参赛者赴北京参加决赛期间的交通费自理，食宿费统一由主办方承担。

运动装组获金、银、铜奖及单项奖作品实物及运动鞋组入围作品实物由大赛主办方收藏，主办方有权宣传、展示全部参赛作品。

■评比方式

1、评委组成：国内外业内资深专家教授、职业设计师、时尚媒体、体育界(明星或主持人或评论员)等组成大赛评委团。

2、初赛：由评委对参赛运动装及运动鞋设计稿进行初评，评委根据设计稿的优劣，优选运动装及运动鞋入围选手各20名。

3、决赛及颁奖：以动态模特展示的形式进行，入围选手作品与颁奖同台进行的形式呈现。决赛评委现场进行评选，依评委打分排序确定获奖名次。

4、市场潜力奖评选：决赛过程中，评委根据实物作品决定出最具市场潜力系列作品。

5、网络人气奖评选：决赛前在中国国际时装周官网及官方微信平台投票页面，依据入围效果图进行投票，票数最高者得此奖项。

■设立奖项

设计金奖2名(鞋服各1名)：奖励50000元人民币

设计银奖2名(鞋服各1名)：奖励30000元人民币

设计铜奖2名(鞋服各1名)：奖励20000元人民币

市场潜力奖2名(鞋服各1名)：奖励20000元人民币

网络人气奖2名(鞋服各1名)：奖励20000元人民币

优秀奖30名(鞋服各15名)：奖励3000元人民币

以上奖项由中国服装设计师协会颁发荣誉证书，入围选手将分获“乔丹”品牌新款服装一套和运动鞋一双，并有机会获得乔丹公司工作的机会。

■投稿方式

请关注乔丹体育各大门店海报、乔丹体育微信公众号、或者登录“中国设计师协会”官方网站、“中国国际时装周官方网站”、“乔丹体育”官方网站，进入大赛专区进行投稿。

一、教育主题：人生方圆——爱老师

二、教育目的：

通过伟人敬师等小故事，使学生了解我国素有“尊师重教”的传统;以丰富多彩的游戏活动为载体，引导学生以小队形式开展活动，把尊师重教化作一种自觉行动，从而使学生的道德品质提升到新的高度。

三、教育形式：

以学生干部组织活动为主，进行自主性教育、现身说法和自我教育。通过讲故事、做游戏、小组讨论、辩论赛等形式引导学生尊师、敬师、爱师。

四、环境设置：利用多媒体设备展示课件，学生分小组围坐。

五、教育内容：

1、课前准备：(1)以小队为单位，利用课余时间收集尊敬老师的好故事。

(2)从平时生活中观察老师是如何关心和照顾学生的，我们该如何尊重老师，以小队为单位写一份调查报道。

2、教育过程：

主持人：无论是谁只要走进我们学校的大门，都会感受到同学们浓浓的尊师之情。每天清晨，执勤的同学在校门口亲切地问一声：老师，早上好!教师节，同学们会向老师送一张精美的贺卡。这一声声亲切的问候，一张张美丽的贺卡，都折射出中华民族优秀传统在当今时代所绽放出的绚丽色彩。有人说教师是人类灵魂的工程师。是的，当我们刚入学还不懂事的时候，是老师从细小的事情入手，耐心地指导我们如何做人、如何做事。当我们犯了错误的时候，或是彷徨无奈的时候，又是老师循循善诱地启迪我们，仿佛是在我们的心灵深处点燃了一盏明亮的灯，把我们的人生引向光明的彼岸。如果说学校是知识的源泉，那么在我们学习知识的过程中最离不开的就是老师了。

(1)尊师重教是全社会的美德，是中华民族的优良传统。古今中外就有许多名人尊师的故事流传下来，成为佳话。毛主席在给他的老师徐特立老先生的生日贺信中说道：“你是我二十年以前的老师，现在仍然是我的老师，将来必定还是我的老师。”这段话已成为世人的座右铭，为全国人民树立了光辉的尊师榜样。让我们来举行一次讲故事比赛，听一听各小组收集的尊师故事。

(2)各组尊师的故事都很精彩，接下来让我们再来看一首脍炙人口的童谣。随着我们慢慢长大，它可能已经被忘却。一个体恤学生的老师，随着慢慢长大，却永远忘不了。看完这首童谣，然后回答问题。

问题一：你以前有过那些不尊敬老师的行为?

问题二：你打算今后怎样尊敬老师?

A同学：当我犯了错误，受了老师的批评，总是不服气，有时还要顶撞老师顶。其实我错了，老师批评我，教育我，都在教我做人的道理。以后我一定虚心接收老师的批评教育，并积极改正错误。

B同学：我有时上课不认真听讲，经常开小差。有时还要讲话，影响课堂纪律和老师的讲课，这是对老师劳动不尊重的表现。我们应该尊敬老师，上课专心听讲，独立思考，积极举手发言，认真完成作业，支持老师的工作，这是老师最大的欣慰。

C同学：我有时在校园里碰到老师觉得有些不好意思，就低着头从她身边走过，没有和她打招呼，这是对老师不礼貌的表现，以后我在校园里一定主动向老师问好，不管她是不是我们班的任课老师，都要有礼貌。

主持人：同学们都说得很好，也认识到了我们平时行为中的一些错误，并将积极改正，做到尊师重教。

(3)接下来，让我们放松一下，看两个由同学们自编自演的小品，然后开展一场辩论赛：你喜欢X老师还有Y老师?

正方：朋友型老师至上。

反方：师生不宜太亲近。

主持人：经过大家激烈的辩论，从中我们可以得出这样一个结论：不管我们的老师是哪一种类型，他们都在用自己不同的方式爱我们，所以我们应该一如既往地尊重他们、爱戴他们。

(4)下面请观看视频《感动中国2008年度人物-李桂林夫妇》

(5)在我们每天的生活中，接触的最多的可能就是老师了。那么我们有没有仔细观察过老师的工作是怎样的辛苦?他们为了教育事业付出了多少艰苦的劳动?让我们每一组派一名代表来讨论一下你们的调查报告。

主持人：通过大家细微的观察，大家不难发现，老师的工作确实很辛苦。老师为了我们的成长，精心备课，认真批改作业。课堂上循循善诱，耐心辅导，尽心尽力，既教书又育人。为把我们培养成德、智、体全面发展的新一代而废寝忘食，日以继夜地辛苦操劳，忘我工作。处处以身作则，为人师表。像蜡烛一样，燃尽了自己，照亮了别人，谱写了一曲曲感人肺腑的乐章。我们要尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，把老师视作父母，像爱父母一样热爱我们的老师。

主持人：那么我们该怎样尊敬老师呢?

同学甲：要尊重老师的人格。教师是文明的使者，历来受到全社会的尊重，我们做学生的更要尊重老师，当你遇到老师时，请你真诚地叫声：“老师，您早!”或“老师，您好!”。

同学乙：要尊重老师的劳动。在做人、学习、活动、生活等各方面，老师都会对我们提出要求，老师的目的就是为了我们能成为有用的人，我们要理解老师的心情，听从老师的教导，尊重老师的劳动，认真完成老师布置作业和其它任务，争做优秀的学生，文明的学生。

主持人：大家都说得很好，下面请我们的班长说几句。

班长总结：每个人都有自己的老师，每个人的成长都要感谢自己的老师，正是有了这些默默无闻的灵魂工程师，才使得我们人民的素质不断提高，社会不断进步，在教师节即将来临之际，让我们关注那些辛勤一生，却没有多少光环的教育工作者吧!他们才是让我们最感动的人。。。。。。

主持人：最后请我们的班主任老师总结。

班主任：一个人，无论地位有多高，成就有多大，如果饮水思源，他就不会忘记老师在他的成长道路上所花费的巨大心血。“国家兴亡，系于教育;教育兴亡，系于教师。”是教师让我们告别愚昧，是教师让我们挥别贫穷，是教师让人们智慧起来，是教师让民族振兴起来。因此，尊敬老师是一个民族文明的标志，是提高国民素质的关键，是经济腾飞的基础，是国家兴旺的根本。老师们的无私奉献、不图回报、爱岗敬业、安贫乐道、甘作人梯、愿作牛马的精神是永远值得我们学习和爱戴的。所以我们要尊敬老师，热爱老师!但尊师重教不是一句口号，而是实实在在的行动。不仅仅是教师节才有的专利，而是落实到日常生活中。许多同学在教师节给老师送上贺卡以表心愿，其实，尊师不在于这些，而在于我们同学的头脑中，是否时刻都有这样一个意识，在于是否将这种意识溶于自己的每一言、每一行中。我真切的希望各位同学能将今天所说的一切化为实际行动，用你们的一言一行来表达对老师的尊敬与爱戴。

六、教学评价：

本次班会的目的是继承我们中华民族的传统美德，培养学生尊师重教的美好情感。通过一系列活动，在学生的自主安排下，同学们确实体会到了老师工作的辛苦和意义，对老师的尊敬之情油然而生。班会的形式多样，内容丰富，目标明确，紧扣主题，达到了预期的效果。

软文广告的编排设计也是有学问的，笔者根据多年的软文操作经验总结如下，仅供参考与讨论。

字体：标题(包括引题和副题、小标题)的字体、正文的字体均应和发布媒体惯用的新闻字体一致。对字体的装饰(如底纹、阴影、立体等)也要和新闻的设计风格保持一致。

字号：除过字体的设计与新闻保持一致之外，字号也要和新闻稿件惯用的字号一样，这样才会从整体上让读者感到“像新闻”。

分栏：对较长的软文稿件(一般800字以上)，在设计时就要进行分栏处理。分栏时，要参考发布媒体的分栏方式，严格把握每栏的栏宽长度。一般大报的每版以五栏划分，每栏约6厘米宽，小报的每版以四栏划分，每栏约5.5厘米宽。

边框：每种报纸的新闻稿件边框线都有其固定的风格，如《华商报》的新闻便框线为3毫米的灰色(彩版为绿色或蓝色)，而《西安晚报》则为粗线条边框。北京、上海、广州等各地报纸媒体也都不尽相同，甚至没有边框，这些都是软文广告编排设计时要参考的细节。

行距、字距：一般来说，新闻正文的行距一般以1毫米为佳，1厘米的距离内只能排三行字。字距一般小于1毫米，1厘米内可以排3.5个字。软文编排设计时严格把握行距和字距的疏密，再配合字体字号的一致，足可以和新闻稿别无两样。

青春对每个人来说，都曾拥有过，可又有多少人真正享受过青春的美好呢？随着时光的流逝，我们的青春也正在慢慢离我们远去。身为正处在青春期的我们，应该怎样做才能使我们青春无悔呢？下面就是小编整理的设计一条青春寄语，一起来看一下吧。

1、有些事，有些人，是不是如果你真的想忘记，就一定会忘记。

2、青春是我们奋斗的资本，趁着我们年轻，把握好自己的人生航标，不要总是沉浸在风花雪月中，用我们的实际行动去谱写自己的青春，让它更加绚丽多彩。我们因为拥有青春而幸福快乐，不要给自己留下太多的遗憾，不要等到失去的时候才懂得珍惜。

3、在富有、权力、荣誉和独占的爱当中去探求幸福，不但不会得到幸福，而且还一定会失去幸福。

4、当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。

5、大学校园色彩单调，却不乏味，虽然每天校园都重复着同一种节奏，但是故事却不尽相同，大学校园承载着莘莘学子心中的梦，也是心中的梦实现的地方。让我们以美妙的青春为圆心，以丰富的知识为半径，在大学校园中画出人生中最完美的一个圆。

6、“青春无悔”，多么诗意的字眼，这是我发自内心的呐喊。因为在我心里，青春比任何事物都要美好。他不是童年的幼稚，也不是少年的痴狂，它没有中年养家糊口的艰辛，更没有“夕阳无限好，只是近黄昏。”的哀叹。它是人生之旅上最绚丽的一处风景，是人生之歌中最激昂的一段乐章......青春又是那样富有价值，它是人生课堂的基础时期，是学习生活的黄金阶段，是我们最宝贵的财富。你说，这样美好又这样重要的青春，我们难道不应该让它无悔吗?

7、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

8、青春是什么，每个人都有自己的见解。我们只是爱借着青春的名义再肆无忌惮一次，用时光绘画着未来的颜色，用汗水打造着理想的殿堂，用岁月承载着曾经的梦想，再将他们一一打磨，雕刻成最美丽的模样。我们只是想这青葱的岁月，留下些回忆，这样的回忆，是能够让我们在多年之后笑着流泪，说，我不曾后悔。

9、一路走来，太累了，停下来歇歇吧，多休息一会，是为了走更远的路。抬头看看天，看乌云的缝隙里钻出的斑驳阳光，重新拾起前行的勇气和信心;回首望望来路，想想丢下了什么，还有什么可以丢下的，只要心灵轻松些，任何放弃都是一种努力。坚定地走吧，毕竟梦想在远方，未来在远方，终点也在远方。

10、生命对每个人只有一次，而青春则是这仅有的一次生命中易逝的一段。我坚信：流星虽然短暂，但在它划过夜空的一刹那，已经点燃了最美的青春。这让我们肩负起历史的使命，让身体里流淌的血液迸发出激情!让我们都做夜空下那颗闪亮的星星!

11、青春是美妙的;挥霍青春就是犯罪。

12、青春终于我们的激情，我们就要热烈地去拥抱生活，青春给予我们力量，我们就要执着地拼搏追求;青春终于我们思考，我们就要理智地做人处世;青春终于我们勇气，我们就要无畏地去接受挑战......青春给予我们一切，我提醒自己，要以最成功的姿态回报青春。

13、在青年时代，为了自己光辉的未来，就要敢于在泥泞、汗水中摔打，养成不屈的精神，不弯的脊骨。只要有这种精神，随着年龄的增长，再加上社会风浪的考验，就一定会在不知不觉中出现具体的成果。

14、人们更容易和自己亲近的人发火，而不是他们讨厌的人。所谓亲近的人，就是大部分时间和他们在一起的人——这一点很重要，这说明我们发火往往是因为我们对自己亲近的人有更多期望，或者说，想从他们那里得到更多东西。

15、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

16、当我走过蒙古草原，在夕阳簇拥的古堡站定，看大漠孤烟长河落日的壮美景象后，回望来时的艰难，我提醒自己，任何时候都不要悲观，因为青春的字典里找不到眼泪。

17、当你跌入谷底的时候，不要绝望，抬起头，你会看见一片灿烂的星空。

18、青春在奋斗中展现美丽，青春的美丽永远展现在她的奋斗拼搏之中。就像雄鹰的美丽是展现在他搏风击雨中，如苍天之魂的翱翔中，正拥有青春的我们，何不以勇锐盖过怯懦，以进取压倒苟安，扬起奋斗的帆吧!在波涛汹涌的大海中不断前行，展示我们子一代人青春的壮美与力量，让我们就像雄鹰一样搏击长空吧!让青春之歌扬出昂扬的旋律，让我们的声明发出耀眼的光芒。

19、人生不可能一帆风顺，有成功，也有失败;有开心，也有失落。如果我们把生活中的这些起起落落看得太重，那么生活对于我们来说永远都不会坦然，永远都没有欢笑。人生应该有所追求，但暂时得不到并不会阻碍日常生活的幸福，因此，拥有一颗平常心，是人生必不可少的润滑液剂。

20、我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。

21、青春，一旦和它紧紧地握手，就能获得开拓新途径的动力，拥有创造性人生的灵性。

22、青年要在各自严峻的境遇中努力学习、工作尽量充实自己。说到底，人生是一种胜负。在严肃的生活中，才能得到磨练，强化人格，增长见识和才干。有一个思想家曾说过：浅薄的知识的外衣，与全身挂满垃圾想站立起来的猿猴没有什么区别。不要用那些廉价的、从外面买了的“教养”装饰自己，而应该培育那种发自生命内部的、在肌肤下闪耀发光的真正的教养。

23、一个人，想要优秀，你必须要接受挑战;一个人，你想要尽快优秀，就要去寻找挑战。世界上，成功的有两种人，一种人是傻子，一种人是疯子。傻子是会吃亏的人，疯子是会行动的人。

24、青春中我释怀，青春的我独特，青春使我成熟。青春让我明白，人生之路该往哪儿走，怎么走。青春使我懂得，人生该怎样取舍，怎样的人生才有意义。是我们，掌控着自己的青春，招摇着自己的青春。我们有理由告诉世人——我们的青春很重要!束缚着度过了自己1/5的生命，青春才刚刚苏醒，无数风雨的洗礼，心已变得不再脆弱。青春来了，不是路人，也并非归客，只是想在短暂的懵懂岁月里，唤醒等待放飞的心灵。这也许只有在我的青春才这样厚实、寥廓、敏感吧!而这恰恰是我想要的效果，多样融合才属于我青春的特质。

25、不管多远的路，都能走到尽头;不论多深的痛苦，也会有结束的一天。背负明天的希望，在每一个痛并快乐的日子里，才能走得更加坚强;怀揣未来的梦想，在每一个平凡而不平淡的日子里，才会笑得更加灿烂。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩;只要够坚强，就没有什么能把自己打垮!

26、青春如此短暂，光阴飞逝如箭，抓住它，它就是机会，描绘它，它就是彩虹。青春如流星，虽转瞬即逝，也要划破黑暗，光照人间。

27、昨日，我还是一名天真幼稚的小学生，岁月的流逝，在激情飞扬的青春怎能不发奋创造完美的未来呢?

28、生命如雨，看似美丽，但更多时候，你得忍受那些寒冷和潮湿。

29、当黑暗降临的时候，我还能看到黎明的曙光。

30、青春，之因此耀眼动人，是正因它燃烧了自我，照亮了别人。阳光，原来能够如此明亮而温暖。望着彩旗飘扬，望着这些笑容明媚目光坚定的人们——铁路人，心里的感动无法言喻。我深深感觉到青春能够无悔无撼。青春从来未有过它的界限，而其本身又是一种很冷酷的界限，它意味着一种纯净的完美，无论忧伤与愉悦，是过去还是此刻，或是将来。它总是来过……

31、应对人生的悲欢离合，阴晴圆缺，咱们就应选取对人生的品味或心中有%的信心并要坚信成功总是在经受挫折之后。

32、女孩是树，把自我站成童话;女孩是风筝，放飞浪漫和牵挂。

青春的故事:

每个人的心里都有故事，然而她却是说故事的那个人。

写下的故事往往感动的只有自己，然而故事里的主人公却一无所知。可是她还是喜欢用笔记录下那些零零碎碎的点滴。不为了什么，只是因为一种缅怀。

她曾经后悔过她的任性，或许是因为逼迫自己尽快的走出阴霾。她曾经删掉所有过往的痕迹，一刀刀的剪碎他们的相片，然而每一刀都像剪在她的心上，很痛，很痛。她看了很久很久，指尖来回的触摸那张熟悉，英俊的面孔。明明很舍不得，可是她还是闭上了眼睛，痛心的剪下一刀。一刀又一刀，似乎粉碎了她所有的念想。她以为这样就可以彻底埋葬他们之间的故事，然而她没有想到覆没的回忆也会在某一刻鲜活。

提起过去，她还是有很多话要说。她很感叹，泪光似乎在闪烁。可是和以往不同的是，她在惋惜，而不是在痛苦。

她和许许多多的人一样，一样平平凡凡，一样经历恋爱，一样经历失恋，一样在痛苦里沉沦过，一样在努力追寻阳光的方向。可是她又有些不一样，她喜欢用笔记录生活的点点滴滴。当一个故事以文字的方式叙述出来，总是比口述要详细，生动。那种贯穿全文的情感基调似乎会招来许多人的共鸣或者好奇。跌宕起伏的情节，耐人寻味的历程，似乎很多人都想知道发生了什么?然而，故事总是让人感到扑朔迷离。

几乎所有动人的故事都没有完美的结局，或许过程比结果更重要，或许最美的风景已经在向往的路上。

没有忘却并不代表放不下，只是偶然某一刻仿佛与过去重合，仅一种不深不浅的追忆。

昂头看看天空，阳光依旧在头顶上。天边很远，或许他真的过的很好，向着远方微笑，相信他们会幸福，相信自己也会幸福。

那样! 也许是最好的慰藉。

一、教学目标：

1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。

2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。

3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。

二、教学重点、难点：

掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。

三、教学时数：

一课时

四、教学过程：

一、情境导入。（同时设置情景：一个学生迟到从外面匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座）

下面请同学们猜猜他是谁？

忽然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！   这个孩子是--（三毛）（屏显）

（过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征）什么特征呢？

师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。

那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的方法。（板书：人物描写）

二、探究方法。

“问询人物描写法”的秘笈在哪里？“为有大师作品里。”

读下面大师作品选段，小组内思考、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括起来的方法有)（板书：方法）（过渡语;通过这些描写的作用呢？）（作用：刻画性格）

三、小试牛刀（口语表达）。

1、（过渡语：刚才同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法，想不想试一试呢？现在我们就用刚才概括的方法）说说这节课迟到的同学。（选择一点，放在具体的情境中，说你印象最深刻的地方，看谁说得最生动形象）（屏显）

2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。

展示时思考：你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的？（屏显）

（那现在我们给这个片段命一个题目）

（过渡语：通过刚才的描绘小结一下）

3、小结：作文中人物描写有哪些要求？（屏显）

人物描写的三大要求：真、精、细。

4、那推而广之：“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢？（屏显）（学生回答后才显示）

四、退而结网--学以致用

过渡语：好，我们有了如此多的巧方法在手，现在我们“磨刀霍霍向生活”，相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。

同学们，在你们与同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的情景：一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一则短信、一个电话、一个手势无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意，请同学们打开记忆的闸门，以“难忘                          ”为题，描写这个情景中的一个人物，100字左右。

（过渡语：成功的写作要先构思，怎么构思呢？围绕以下几方面来进行。）

1、酝酿构思。（抽生回答后才写）

⑴、主人公给我印象最深的一件事（标题或事件）：

⑵、事件中凸现的主人公的性格是：

⑶、我打算用什么方法将主人公写活？（2种以上）

2、要求内容充实，要写活，要有真情实感，写一百字左右的片段作文。

3、初写草稿。

（过渡语：下面我们一起来分享一下成果）

五、作品展示。

（读后，教师或学生点评。点评时围绕场面描写和人物描写的要求，可适当根据评分标准打分。如果没完的，可适当补充和修改。）

六、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？说出来与大家分享。

今天仅完成生活情景中的人物描写，至于情景描写还有哪些要求呢？我们留待以后的作文教学中。同学们，说屏显祝语

最近，我设计了一座神奇的多功能房子，它有以下三大特点：

一、多功能房子会变形。能变成机器式的，会走路回活动，像人一样。又能变成大鸟式的会自由自在的在天空飞翔，饱览祖国大好河山。又能变成汽车式的，会在马路上奔驰而不耗油。还能变成乐器式的，能吹出(弹出、拉出)美妙的曲子，使人想翩翩起舞……

二、多功能的房子不用钥吃开门。那门上装了多功能机器，而且门是多功能材料做的。如果你是这座房子的主人，只要把手往门上一按，指纹对应，门就会自动开。

三、多功能的房子会说话。如果门外来了人，它就会自动响起：“有人来!”如果你想知道门外是好人还是坏人，只要对房子说一声：“门外是好人还是坏人?”房子听后会立刻执行任务，用门上的明心镜照向那人。如果明心镜显示着黑色，就说明那是坏人。然后就会呜呜的发出警报。如果明心镜显示着红色，就说明那人是好人，然后房子就会告诉你：“好人，好人。”

这就是多功能的房子——会变形，不用钥匙开门，会说话。

教师创设轻松、愉快、生生互动的课堂，学生互相评改文章，能充分调动学生的积极性，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作自信。学生朗读自己写得好的文段，同学真诚地赞赏，委婉地提出修改建议，学生听得更专注，他想知道同学是怎么评价他的作文的，他想获得更多同学的认可、赞赏，从而激发了学生的写作兴趣，提高了教学质量。既锻炼了点评学生的修改作文、口头表达的能力，又培养了学生聆听、虚心听取别人正确意见的品质，而教师的点评、激励，仅起到穿针引线、画龙点睛的作用。

引导学生互改、互评的目的在于：1、使学生愉快、专注地阅读同学的作文，形成优劣的对比，促其自省：原来同学们写得这么好，我该好好努力了。这比老师耳提面命的效果强多了;2、学生写好了评语，被点评的同学才会请他点评文章，学生自然会很用心地阅读阅读、思考，写出高水平的评语。这就锻炼、提高了学生运用语言文字的能力;3、学生写出的评语，必须是对文章的优劣言之凿凿，又能委婉地提出修改意见，才有发言的机会。写评语的同时，就是修养品行的过程，渗透了人格教育。

有效激励的教学策略。写得非常好的文章，经小老师特别推荐，获得在讲台上朗读全文的殊荣，同学们赏析点评，教师再点评。这个教学环节凸显了本次作文教学的重点，树立了最成功的的写作典范，把修改、点评作文的活动推向高潮，既使被推荐的同学有极高的自豪感、成就感，也唤醒了其他同学效仿与超越的雄心。这样评改作文的方法效率高，能强化学生的写作主体意识，收效显著。

㈢ 分享学习收获(引导学生思考：怎样才能把一个人写得有血有肉、有笑有泪?)

一、 复习导入

1、 板书课题，今天我们继续学习24课，齐读课题

2、 通过上节课的学习，你了解了王冕的哪些事情？

（相机板书：孝敬母亲、勤奋读书、刻苦学画）

3、这节课让我们再次走进课文，走进人物的内心世界，细细品读文字，感受人物的独特魅力

二、 品读课文

（一）自学课文，要求：

请大家快速的浏览课文，用“——”划出王冕孝敬母亲的句子，用“ ”划出他勤奋读书的句子，用“ ”划出他刻苦学画的句子，可以在感受深的地方圈圈划划，也可以写写批注

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描写了王冕孝敬母亲，教师相机指导朗读、感悟

（1）王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”（出示）

A、你读的听起来很轻松，读好哪几个词就能读出这份轻松（闷得慌、快活些）

B、再请一位同学大声的，轻松的读读，其他同学边听边思考：王冕是真的不想去学堂读书了吗？

C、交流要点：安慰母亲，体谅母亲，不想让母亲为难、伤心、难过

师：是呀，这份孝顺正是出于对母亲的爱呀！

D、（出示母亲的一段话）母亲是怎么说的，谁来读读，其他同学边听边体会母亲当时是什么心情？

交流要点：万般无奈，不忍心，有心却无能为力

从哪些词语读懂的？（不是、只靠、实在、只好）抓住这些词通过朗读表现母亲的心情

请2位同学分角色读一读，读出人物不同的心情

师：看，刻画人物语言描写是最直白的表达方式

（2）王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。（出示）

A、 他是怎么答应母亲的，可以联系上文用自己的话说说

要点：母亲放心吧，一定听你的话，处处小心，每天早出晚归，自己照顾好自己，不用为我担心

B、（理理衣服、含着眼泪）从这两个词中你读出了母亲的什么心情？

要点：对孩子的关怀和疼爱，伤心、难过、不忍心、无可奈何

这种伤心和不忍正是出于对孩子的爱呀！

把母亲的这种心情通过朗读表现出来

师：是呀，刻画人物还可以通过人物的动作和神态描写，展现人物的内心世界

（3）从此，王冕白天……陪伴母亲。

即使再累也要陪母亲，多孝顺呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母亲。

是呀，好吃的都留给母亲，多懂事呀！把“总舍不得”读的慢点、

重点就能读好（读）

（5）王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。

心中总是挂念着母亲，真是体贴呀！

（6）春光明媚的时候……母亲心里十分欢喜。

对，为母亲解闷散心，真是孝顺呀！

过渡：王冕用自己的实际行动表达了对母亲的爱，的确是孝敬母亲呀！

2、同时，他读书也很勤奋，交流你找到的句子

（1）每天给的点心钱……买几本旧书。

从哪里体会到他勤奋的？（也舍不得）

是呀，宁愿饿肚子也要买书读，多爱学习呀！

大家请注意“旧书“，一个旧字你读懂了什么？

要点：旧书便宜，可以省下一些钱贴补家用——多懂事，多孝顺！

旧书便宜，可以多买几本读——多读书，好学呀！

抓住这两个词读出王冕的勤奋和孝顺！（读）

（2）白天牛吃饱了……柳树阴下看书。

一有空就看书，真是勤学呀！

（3）他每天画些画，读读古人的诗文。

长大后还是每天读，多勤奋呀！有句话说的好：活到老，学到老呀！

（4）不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

对，书是最好的老师，从中能学到很多道理！几年中他读的书可真多呀！（读）

3、过渡：王冕不仅孝敬母亲，他还勤奋读书，多么好学呀！他学画更

是刻苦，交流你找到的句子

（1）自此以后……学着画荷花。

一个“攒“你读懂了什么？（不容易，懂事）

是呀，再难也要学，多好学呀！（读）

（2）起初画的不好……没有一处不象真的。

（起初、三个月、大有长进）读读这几个词语，你读懂了什么？

（时间短，进步大）

有怎样的进步？用哪些词语形容他画的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活灵活现）

同学们，从不会画到大有长进，他靠的是什么？（坚强的毅力，坚忍不拔的意志，坚持不懈，勤学苦练，勇往直前，毫不气馁、锲而不舍的精神，只要功夫深，铁杵磨成针）

对呀，这些是通向成功的铺路石，看图，他还靠的是什么？

（细致的观察，耐心的练习，对荷花的喜爱）

抓住这些词，读出他学画的刻苦！

是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形态、颜色画的如此传神！他的刻苦勤奋终于使他成为一位画荷高手，他的作品也受到人们的青睐。

（3）过渡：同学们，他怎么会从放牛娃成为一个画家呢？其实这是出于一次偶然的机会

A、 请大家闭上眼睛静静地听，边听边想象，思考：这一段写的是什么？给你最大的感受是什么？师配乐范读

B、 交流：雨后景色，很美

C、 美在哪呢？请大家各自轻声读读，选择你觉得最美的地方好好的读一读，比比谁读的最美

D、 比赛读，边体会（指导朗读的方法）

（欣赏荷花图）

（瞧，花苞上雨水点点，在阳光的照耀下，伸展着婀娜的身姿，抖开了美丽的霓装，如含笑的少女，如顽皮的孩童，如穿着粉装的仙子，冰清玉洁，妩媚娇艳，真是“花中君子来哪方，亭亭玉立展娇容”

再看，那碧绿的大圆盘上，颗颗水珠晶莹透亮，水晶似的闪动着灵气，如颗颗珍珠，光彩夺目，真是“暖日和风香不尽，伸展枝叶碧无穷”呀）

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