作文教学教学设计【经典20篇】

此课的设计思路：

1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。

2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。口头表达清晰明了，文章流畅自如。

3、本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。

4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性

习作要求：

1、抓住自己的特点来写。

2、说真话，写清楚经历的事。

3、加一个精彩的题目。

教学时间：一课时

教学过程：

一、    谈话导入：

1、同学们，今天王老师给你们带来个新朋友，想不想认识她？

生：想

2、那就要看你们的课前一分钟的表现了。

生：身直  精神饱满

3、谁来说说看，你所积累的描写人物的词语。

生：圆乎乎  明亮的眼睛  ……

老师这里也有一些描写人物外貌的词语我还归了类你们来自由的读读读吧。

（出示：词语）

［头发］头发乌黑蓬松的短发披肩长发柔软的头发 齐眉的刘海儿 ［眼睛］眉青目秀 浓眉大眼 火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪  乌溜溜的眼珠会说话的眼睛 明亮的眼睛 目光锐利眼睛眯成一条缝

［鼻子］又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子 宽宽的鼻子［嘴、牙］樱桃小嘴 抿着小嘴 齿白唇红 参差（cēn cī)不齐的牙齿

［面容］一脸稚气  嬉皮笑脸  红扑扑的脸  脸色苍白

［身材］身材矮小 身材高挑 亭亭玉立

（1）你的发言真积极，积累也很丰富，请你到前边来， 王老师把这个新朋友介绍给你，想认识吗？

（2）你是最遵守纪律的一个请你来，王老师吧新朋友也介绍给你认识。

二、镜中猜人

1、你认识你的新朋友了吗？你的新朋友长什么样呀，你能不能给大家说说。

生：说自己的长相

2、同学们猜猜他说的是谁呀！

生：根据发言同学说的样子在班里找。

3、你这个新朋友是谁呀。

生：我自己     （板书：介绍自己）

4、谁还能把这个新朋友介绍给大家。

生：举手介绍

三、    抓住外貌介绍自己

1、你们能不能也向别人介绍自己长的什么样子呢？其实在向别人介绍自己长什么样子的时候，就是什么描写呀！

生：外貌描写       （板书：外貌）

2、那么外貌描写都包括什么？

生：举手说

（出示：身材  脸蛋   头发  眉毛  眼睛  鼻子  嘴巴  牙齿  耳朵）

生：自由读词语

4、外貌描写包括这么多内容呀，是不是我们在介绍自己的时候就要从头发丝写到脚后跟呢？

生：不是

5、那该怎么介绍？

生：抓住特点。

生：和别人不一样的地方……

6、我们都读过有关人物描写的文章，他们在描写人物外貌时，都抓住了人物的外貌特点，也就是他和别人不一样的地方。现在王老师这里有两篇关于介绍自己外貌描写的片段。看看他是怎样抓住自己的外貌特点的。

（出示：片段1）

我是一个眯眯眼，因为我的眼睛近视加弱视，虽然个子很高，比一般的同学高出半个头，但是依旧坐在第一排。我还很瘦，因此有一个外号叫“粉丝”。其实，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃饭的时候经常出汗，难怪我会这么瘦。

这个小作者是抓住他什么外貌特点来介绍自己的呢？

生：个子

生：瘦

生：眼睛

（出示：片段2）

我胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在我那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

这个小作者是抓住他什么外貌特点来介绍自己的呢？

生：脸蛋

生：嘴唇

生：眼睛  鼻子

四、分组交流外貌特点

1、真是一群聪明的孩子，现在请你拿出自画像，以四人为小组，根据自画像抓住你的外貌特点向小伙伴介绍自己长什么样。

（出示：交流要求）

●在向小伙伴介绍自己时，应抓住自己的外貌特点表达清楚。

●听的同学看他是否表达清楚了，如果他没有说清楚你可以帮帮他。

2、刚刚王老师在下边看到每个同学都能积极的向小伙伴介绍自己的外貌特点，快拿出笔把它写下来吧。

（出示要求：放轻音乐）写写自己的外貌，注意写出你的外貌特点，用上平时积累的有关描写人物外貌的词语。

3、指导说外貌特点

谁愿意来读读你写的？

生：踊跃举手

4、你觉得她写的怎么样，他抓住了自己什么外貌特点。

五、交际要求

1、说得太好了，那我们在向别人介绍自己时，只介绍自己的外貌特点就可以吗？还要介绍什么呢？

（出示：口语交际要求）

你愿意向别人介绍自己吗?你愿意让别人更多地了解吗？这次口语交际让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好。也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。最后还可以评一评，看谁说的最像他本人。

生：自由话这段话。

2、是呀向别人介绍自己除了外貌还要介绍性格爱好优缺点。

（板书：性格 爱好  优缺点）

3、你是怎样的性格？

生：暴躁

生：温柔

生：可爱……

4、那你可不可以把你的爱好和优缺点也跟大家说说吗？

生：我喜欢跳舞。

生：我爱画画。但是总坚持不下来。

生：我会弹古筝。……

5、介绍自己的时候不需要把外貌、性格、爱好、优缺点全部介绍给大家，只需要选出一项最能表现你自己特点的来介绍就可以了。

6、想一想你想向大家介绍怎样的你呢？

（出示：——————的我）

7、谁来说说你想向大家介绍一个怎样的你？

生：快乐的我

生：喜欢乱想的我

生：爱看书的我……

8、如果在向别人介绍自己时只说外貌和你是怎么样的就可以了吗？你想你这样说大家能了解你吗？

生：不能

9、对，是不可以的，这样太干巴巴的了，这样的文章也没有人愿意读，必须要有具体的事例来说明你的特点，这样才能把自己介绍清楚。现在王老师这就有一篇三年级小朋友的文章，我们一起看看小作者是怎样介绍自己性格特点的。

（出示：例文）

我是一个胆小的女孩。每当我看电视遇到可怕的镜头时，我都不敢看。有一次，我看《多拉A梦》，里面有一只大鳄鱼张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳个不停。就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。

六、调查表

1、同学们看得非常认真，现在请你拿出我们课前准备的“我的调查表”，以四人为一小组想小伙伴介绍自己的其他特点，注意介绍时要吧代表你的特点的事例说清楚。

（出示：调查表）

生：四人小组互说

2、谁愿意到讲台上来向大家介绍自己。

生：举手发言

3、说的真好说出了你与众不同的特点，其实在向别人介绍自己时，我们就可以抓住“我的调查”表中的一个或者几个特点，然后再加

上具体事例来突出这个特点。

4、我这有一篇同学们写的文章，我们一起来看看。

（出示：范文）

胆小的我

我长着一头乌黑亮丽的头发，有着一双明亮的大眼睛，长着一张樱桃般的小嘴。高高的个子，中等身材。是个胆小的女孩。

我胆子小，每次看电视遇到可怕的镜头时，我都不敢看。有一次，我看《多拉A梦》，里面有一只大鳄鱼张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳个不停。就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。

一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！这就是我，大家认识我了吗?

生：自由读

5、看完这篇文章你有什么想说的。

生：她通过看电视写了她胆子小。

生：她有具体事情来说明她胆子小。

七、总结：

我们写作文时也要像这个小朋友一样用具体事例来突出自己的特点。我们下节课的任务就是接着我们刚刚写的外貌描写完成你的自我介绍。

八、板书

介绍自己

外貌   性格   爱好    优缺点

小学人物作文是一个必学的部分，那么，小学人物作文教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的小学人物作文教学设计，欢迎大家阅读！

一、 教学目标

1 通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。

2 通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。

二、 教学准备

作文纸、彩笔、课件

三、 教学过程

1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？

母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的世界，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题）

2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）

学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）

深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。

真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）

情系笔尖：学生练写，教师评奖。

总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

一、教学目标

1、培养学生敢于幻想、热爱幻想，善于幻想的品质，点燃他们对未来幸福的期盼与神往，鼓励他们为美好的梦想而奋斗。

2、启发学生大胆创新、巧妙创新，运用创新的方法与窍门，去精心设计未来的生活，并展开丰富合理的想象、具体生动地描绘20年后的情景。

3、指导学生开拓思路，精心选材，选取最感兴趣的内容习作，做到语句通顺，叙述有条理。

二、教学重难点：

展开想象，具体描绘未来的生活情景

三、教学课时：一课时

四、教学过程

（一）激趣导入

谈话：同学们，时光消无声息的从我们身边溜走，然而留下的回忆却是美好而甜蜜的。现在的我们是天真烂漫的，但过了二十年后我们又将是什么样子，在做着什么呢？接下来我们先来看几幅图片，看看他们的成长变化。

（二）揭示本次作文主题

谈话：时间在无声无息的走着，我们也在慢慢成长着，五年过去了，十年过去了。那么20年以后你们将会变成什么样子呢？大家对这一话题肯定很感兴趣，今天，我们就围绕这个话题展开讨论，写篇想象

作文（板书课题：二十年后的我）。

（三）小组讨论：

1、20年的你是什么样子？

2、20年后的你可能在做什么？

（四）汇报交流成果。

（五）确定习作题目，明确习作要求。

（六）学生自由写作。

（七）同桌互评互改。

（八）展示学生写作成果。

（九）课堂小结：

同学们，这节课我们敞开心扉，不但畅谈了二十年后的我们，还将它完整的写了出来，我们把今天的习作成果好好保存，等二十年后再拿出来看看是否你成长为今天作文中的你。希望同学们能在学习中健康成长，在成长中快乐学习！

五、板书设计：

小学活动作文的教学应该要怎么开展呢？教师们知道应该怎么制定相关的教学设计吗？下面就随小编一起去阅读小学活动作文教学设计，相信能带给大家帮助。

一、 教学目标：

（一） 认知目标：

1、 能在仔细观察的基础上自由表达，《记一次活动》作文教案。

2、 将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。

（二） 情感目标：提高观察和习作的兴趣。

二、 教学重点、难点和训练点：

（一） 重点：初步学会仔细观察、自由表达。

（二） 难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。

（三） 训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

三、 教前准备：

（一） 两种水果

（二） 四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。）

（三） 投影片一张。

四、 教学时间：

40分钟。

五、 教学过程：

（一） 师生谈话。激发兴趣。

你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。

（二） 组织活动，指导表达。

1、 根据提示第一次猜测。

（1） 提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？

（2） 老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。

（3） 学生猜测。

（4） 教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。

引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？

2、 提示第二次猜测。

（1） 明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？

（2） 四位同学再次提示。

（3） 学生猜测。

（4） 回忆过程，指导表达。

（三） 指导习作。

1、 明确习作要求：

（1） 可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。

（2） 至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。

2、 提示开头句，学生习作。

3、 教师巡视指导。

（四） 习作反馈。

（五）课堂小结

课题：万以上数的改写及比较大小的巩固练习

教学内容：14页的自主练习的5—7题教学目标：

1．用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。

2．结合具体情景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。

3．结合具体情景用"万"或"亿"为单位表示大数，体会用"万"或"亿"做单位表示较大数的简洁性。

教学重点：正确改写用"万、亿"作单位，并且比较数的大小

教学难点：正确改写用"万、亿"作单位，并且比较数的大小

策略与方法：

利用现实性比较强的素材进行数的改写的题目。练习时，让学生在读的基础上独立进行改写，然后交流或订正，要关注去掉的0的个数是否正确。

教学过程：

一、复习：

1.前面我们学习了比较万以上数的大小的比较和用万、亿做单位写数。请大家回忆一下，说说在比较和改写时应注意些什么？

2.写出下面各数，并用万或亿作单位写数。

十二万三百零五万四千零六亿

订正时说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？改写说应注意些什么？

3.并比较数的大小

120000和100000；

4500000000和5400000000

写完后，说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级改写时应注意的问题。

学生独立完成。集体订正时说说比较的方法。

二、提高练习。

1.自主练习的第5题。

口算练习：让学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。

2.自主练习的第6题。

摆数游戏：让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。

学生听清楚再写结果，写完后再把写出的数念一遍。看谁做的又对又快。

学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来摆。集体订正，指名说一说是怎样做的。

（能否灵活运用新知识解决问题。通过游戏的形式，让学生在玩中练习所学过的知识）

三、综合练习。

自主练习的第7题。

写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。

让学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么？

以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。并且把改写的数，按照从大到小的顺序排列起来。

（学生自己说一说通过做这道题目，自己的感受是什么。能否充分发表自己的看法。）课堂总结：说说这节课的收获。

板书设计

万以上数的改写及比较大小的巩固练习

十二万三百零五万四千零六亿

课后反思

练习效果良好。

大数目的改写答案篇三：专题大数的改写和省略

大数的改写和省略

教学目标：

1、通过学习，使学生掌握把整亿，整万的数改写成以亿，万作单位的数，并能较熟练的进行改写。

2、使学生能正确用四舍五入方法省略后面的尾数。

3、使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同

重点：掌握改写的方法，掌握求近似数的方法。（四舍五入法）

难点：四舍五入与改写的区别

教学过程

一、复习导入：

160000=（）万21000000000=（）亿

70450≈（）万2957805558≈（）亿

1.整万，整亿的数怎样改写？

（划分级线，改成以万做单位的数，去掉四个0，换成一个万；改成以亿做单位的数，去掉8个0，换成一个亿。）

2.非整万整亿的数怎样改写（用四舍五入法改写）

什么叫四舍五入到万位？（看千位，进行四舍五入）怎样四舍五入到万位？（比4小的舍去，共包含5个数（01234），比5大的向前进1在舍尾数，共包含5个数（56789）

什么叫四舍五入到亿位？（看千万位，进行四舍五入）怎样四舍五入到万位？（比4小的舍去，共包含5个数（01234），比5大的向前进1在舍尾数，共包含5个数（56789）≈

这节课我们来复习：大数的改写和省略（板书课题）

二、复习

（一）.数的改写步骤首先我们得分级，才能保证改写正确。

1、集体练习：独立练习，订正结果

把下面的数改写成以“万“做单位的数。

235000002836785个

把下面的数改写成以“亿“做单位的数。

73000000000人1690076500注意，改写后不要丢掉原数的单位。

2.先写出横线上的数，再求近似数。

这次共有一百二十万五千三百人报名参加运动会。

写作：省略万后面的尾数：

全世界的动物种类有九亿六千零二十万零六百八十种。

写作：省略亿后面的尾数：

3.下列3个数四舍五入后都得到87亿，其中（）最接近87亿。

A．8703000000b.8657000000c.8700670000

4.比大小。

1264008（）126万13900000（）139万

34万（）340000120900000000（）1208亿

50000（）5亿32亿（）32100000000

5、讲：一个数用四舍五入法得到它的近似数是9万，这个数最大是（），最小是（）。

练：一个数用四舍五入法得到它的近似数是34亿，

（），最小是（）。

6.在（）里填上可能填写的数字。

89（）000=89万

276（）789万≈276万

984（）600≈985万

8（）567万≈9亿

23（）0000000≈23亿

400（）0000=4008万

12（）0000000=12亿

8（）90000000千克≈89千克

2（）4010921≈24亿

三、巩固练习：

板书设计：大数的改写和省略

反思：

教材分析：

《词语的变迁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第二板块《汉语家园》中的第二篇课文。教学本课需2课时，本设计为第2课时。

《词语的变迁》一文语言平实，文章先总写“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界”，“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。然后，条理非常清晰地从五个方面，分为5个自然段向我们介绍词语的时代印记。在每个自然段的表述中，作者都运用了总分的写作方式来写，第一句话交代出这个自然段的主要内容，即词语变迁的一个方面，然后举了很多鲜活的例子，具体的例子让读者真切地感受到了词语的发展。本节课主要引领体会汉语言文化的悠久历史和丰富多彩。学习总分的写作方法。积累文中应用的李白与杜甫的诗句，学习多处运用比喻的修辞方法。

学习者特征分析：

本节课的教学对象是通榆县明德小学六（三）班的学生。这个班的孩子已初步具有了独立的语文学习的能力，他们会凭借自己所积累的语文学习经验，来品味课文内容。因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，坚持以学定教。在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验摄入深入理解课文，同时初步感悟文章表达方法上的特点。学生入情入境的朗读能力非常强；学生在感悟文章表达方法方面的能力有待提高。

教学目标：

知识与技能：能读通课文，了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。能借助工具书、联系上下文理解“平台”等重点词语的意思。

过程与方法：通过自主学习、合作交流，多种形式朗读课文等学习方法理解课文内容。在交流中学习总分的写作方法。

情感、态度与价值观：体会汉语言文字的悠久历史和丰富多彩。

教学方法：教学本节课主要采用自主学习让学生浏览课文，把握课文主要内容，在整理填表中了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。在研讨交流中体会词语与时代发展的关系，探究文章总分的写法。

教学过程：

一、听写词语 引入新课

1、听写词语：攀谈、媒体、浩劫、变迁、摇身一变、侧耳倾听、脱口而出、丰富多彩。打开书16页对照“写一写”同桌互批并订正。

2、板书课题，齐读课题。

二、指名读文 切入中心

1、指6名同学读文每一段，其他同学思考：文章是围绕哪一段写的？（第1自然段）

2、默读第1自然段，看你能读出点什么？

学情预设：

（1）“其中有许多是历尽沧桑的老人，有一些又是充满朝气的新生儿。”是个比喻句。引导学生再读句子理解这句话的含义，体会比喻句的妙处。

（2）找出中心句。“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界……从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

三、学习课文2---6段，感受词语的变化

1、文章是怎样围绕第1 自然段写的呢？结合自学提示，自学2~6段。

多媒体出示自学提示：

（1）自由读文2—6自然段，画出每段的中心句，并和同桌说一说词语变迁的五个特点。

（2）浏览课文，填写信息单(教材16页)。（快速独立完成）。

学生完成第二题时指名学生板演。

2、汇报交流第一部分。

（1）5个自然段的第一句话都是该句的中心句，学生很容易找到。

（2）引导学生根据中心句，用自己的话说出五个特点：具有“地域性”的特点；有些词是“舶来客”；词语中的新宠儿——“平台”；农民口中的新名词；动物世界里的语言也在发展。

3、汇报交流第二部分，感受词语的变化。

交流表格中的举例部分。在这些特点中你最喜欢哪个特点，读一读所在语段。学生读哪部分，就全班交流。

教学设计思路：

一、重新认识作文教学的功能。

语言是人们交际的工具，说话、作文都是为了与人交流思想感情。传统的作文教学旨在写好“应试文”，只重视“操笔为文”，轻视口语训练，学生处于“应命作文”的被动地位，脱离了语言交际的生活实际，也违背了写作的一般心理过程。我们认为，作文教学应适应现代社会中越来越频繁的信息交流和书面交际活动的需要，注重作文的实用价值，发挥语言的交际功能，帮助学生确立明确的写作对象和目的，树立“因需要而学习语言表达”的观念，激发语言表达的动机，并逐步意识到自己的说话、作文都是有用的，有社会价值的。“手指玩偶”活动单元，手指玩偶制作活动是为了帮助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；写手指玩偶制作说明书是为了把自己学到的成功方法和经验告诉自己的朋友，让朋友照样子去做也获得成功；演玩偶中的故事，通过学生喜爱的活动，在语言实践中学习表达，感受快乐；创编玩偶中的童话，让更多的人热爱大自然，分享自己创作的欢欣。这样的作文教学，与学生生活紧密结合，同他们的社会交往活动直接相关，不仅使学生感到学习表达是生活的需要，产生强烈的写作欲望，而且有力地激发了学生的情感，促使他们积极地学习语言表达。

二、力求构建作文教学新布局。

要真正适应现代社会，实现作文教学的根本改革，就必须摒弃单一的记叙文的训练体系，探索和建立以实用为宗旨的新的多种文体的作文训练体系。立足社会的需要、学生自我发展的需要和学习语言表达的规律，坚持以实用为宗旨，充分发挥语言的交际功能，构建新的作文训练体系，并非意味排斥记叙文体，相反，仍然以记叙文体为主，使它与说明、应用等实用文体有机结合。

1、从内容入手：结合学生的生活实际，从他们的游戏活动、自我表现和人际交往的需要出发，选择内容，确定单元形成系列。“手指玩偶”单元安排两课时，第一课时制作手指玩偶，写手指玩偶制作说明，进行说明文体的训练；第二课时演玩偶故事，编玩偶童话，进行创编童话训练。

2、以活动为中心：每堂课以活动为中心，以交际为手段，在语言交际的实践活动中学习语言表达，在有生活感受后进行说、写训练。写玩偶制作说明，创编玩偶童话，都是在做、说的基础上写作，促使口头、书面语言协调发展。

三、努力探索作文教学新路径。

强调在语言交际的实践活动中学习表达，学习作文，必须努力探索活动式作文教学新路径。

1、学校中作文的“用”，多半是假设性的“用”，要创设一种语言交际的情境，激发学生表达思想，抒发情感的强烈愿望，培养学生的作文能力。“手指玩偶”活动设计中，一开始就运用多媒体，创设一个荒凉的沙漠环境，一个孤独、悲伤、无助的玩偶形象，虽不是真实的生活，却是生活的真实，从而激发学生的兴趣，调动了学生学习作文的积极性和主动性。

2、活动式作文新路径，就要充分利用现实生活中的作文教学资源，优化学习环境，走课内外联系，校内外沟通，学科间融合的新路子。“手指玩偶”就是与小制作活动结合，让学生动手操作，做中练说，做中练写，说写结合，学思结合，广泛参与学习全过程。

3、开展丰富的语言实践活动，拓宽作文的内容、形式、渠道，使学生在广阔的天地中学作文，用作文，最大限度地贴近学生生活，形成“大作文”的教学环境。“手指玩偶”活动中的创编、表演玩偶中的童话，开拓了学生生活，丰富了作文内容，根据学生的实际，还可以安排写信的练习，呼吁社会保护环境，关爱生命。

4、倡习作分享，师生共同评改。在学生完成作文草稿或誊清后，为他们提供机会，寻找作文伙伴，相互修改，与他人“分享”自己的劳动果实，扩大读者群，产生相应的“社会”效应，满足学生实现自我，追求成功的心理需求。

教学实践过程活动目标：1. 通过制作手指玩偶，丰富学生校园生活，激发学生学习言语表达的兴趣；2. 进行说明文体训练，把制作好处说明白，把制作方法、过程写清楚；3. 在活动中渗透环境教育。

活动主体：四年级学生。

课前准备：多媒体课件、小猴玩偶、投影片、正方形白纸、水彩笔等。

活动过程：一、创设情境，引出课题1、多媒体演示（或玩偶小猴在实物投影仪上表演）情境：〔荒山，乱石，黄土，风沙。玩偶小猴孤独地跋涉，发现了同学们，伤心地独白〕又有这么多的人，哼，你们人类毁了我们的森林，毁了我们的家园……哎，小兔，小象，小熊，小马，你们在哪儿呢？

2、出示课题（手指玩偶）：请同学们用几句话说一说多媒体演示的情境。

提示：想象玩偶小猴以前怎样生活，现在他怎么样了。

（自由试说、指名说）。

二、做手指玩偶，讲制作方法1、激发制作动机：我们来帮帮玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好吗？我们来一起做。

2、投影手指玩偶制作图解：（略）

3、动手制作；教师一步一步地无声示范，每做一步，指名口述制作方法。学生各自边口述制作方法，边制作玩偶。

4、给制作的玩偶用水彩笔画上动物脸谱（投影出示：各种动物脸谱参考图）。

5、指名上台演示和讲解制作手指玩偶的方法，并评议：制作方法讲清楚了吗？如果原来不会的人，根据他的介绍会制作吗？

6、同桌互相介绍制作过程并评议。

三、写制作说明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我们为玩偶小猴找到了这么多玩偶朋友，他会怎么想，怎么说？请同学代表玩偶小猴谢谢大家。

2、集体讨论：制作玩偶还有什么好处呢？

3、激发书写动机：制作手指玩偶有这么多好处，我们学到了本领可不能自私，要介绍给你远方的朋友，分享你的快乐。说干就干，现在完成，怎么办？写一个玩偶制作说明。

4、书面写作。要求（板书）：（1） 把制作玩偶的好处说明白；（2） 把制作玩偶的材料、过程、方法写清楚。

5、反馈与评议：（1） 捕捉典型，实物投影上展示，师生共同评改。

①把制作的好处说明白了吗？你远方的朋友看了想做吗？

②把制作玩偶的材料、过程、方法写清楚了吗？你远方的朋友看了会做吗？

（2）自由寻找作文伙伴，共同分享和评改。

四、延伸其实，用大一点的纸，还可以制作玩偶帽子，请同学们课外制作好玩偶帽子，下节课我们来演玩偶故事，编玩偶童话，好吗？

教学实践思考：

一、淡化文体。

以实用为宗旨，将应用、说明等实用文体与记叙文体有机结合，不是强化文体，而是淡化文体。根据实用交际的需求，按学生的智慧风格和思想水平自由地选择各类文体的写作，形成不拘一个的训练格局，凸现随意选题，自由作文的作文方式。淡化文体，同时体现在对学生作文的评价上，写玩偶制作说明，按“把制作玩偶的好处说明白，把制作玩偶的过程、方法说清楚，让你的朋友看了想做，会做”去评价，而不去强调说明文的格式，写法等。

二、强化感情。

在语言交际的活动中训练学生作文，要从学生观察、体验、感悟入手，力求最大限度地贴近学生生活，确立“真实地说写”，“写真实的生活”的作文教学理念。“手指玩偶”活动中，让学生亲自“动一动”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在动手操作、表演实践的过程中亲身体验，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，作文才会有血有肉，富有灵性。

三、张扬个性。

强调实用，适应社会，在作文中实现个体的社会化，同时也实现了社会的个性化。要切实把学生放在主体的地位，让学生自由地，自在地，自发地写，使每篇作文有鲜活内容，有自己独特的思想，有自己鲜明的个性。“手指玩偶”活动中的演玩偶中的故事，编玩偶童话，学生不仅兴趣盎然，热情高涨，而且思维活跃，富有独创性，在作文过程中培养了自主的精神、创造的意识和完美的人格。

教学设计是老师为学生所准备的一个说课的教案，以下是“作文《介绍我自己》教学设计”，希望给大家带来帮助！

教学目标：

1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。

2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。

教学重点：

学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学难点：

学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。

指导过程：

一、激趣导入新课

师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？

（课件出示：灰太狼简介，录音）

嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗？

生：灰太狼。

师：真聪明！（课件点击：出示灰太狼的图片）

师：谁能说说，你是怎么猜出来的？

生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。

生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。

师：你们是从穿着上猜出来的。

生3：脸上有一道长长的伤疤。

生4：左耳缺了一块。

师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！

生5：平底锅。

师：哦，你是从道具上猜出来的。

师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。接下来还敢不敢猜？

（课件逐句出示）黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。

生：猪八戒

师：你是根据哪些内容猜出来的？

师：恭喜你，答对了！了不起。也正因为抓住了他的特点，所以寥寥几笔，就让猪八戒这个人物形象活灵活现了。（点击多媒体）

师：那么，写人物时，除了要抓住人物的特点，还要注意什么呢？带着这个问题，我们一起走进习作《介绍我自己》吧！

（点击多媒体）板书课题：习作《介绍我自己》

二、 口头作文“说一说”

1、我们试试口头介绍一下自己吧。说什么？让别人认识我们的第一步，可以说说自己的外貌。外貌描写要突出自身特点。所谓特点就是与别人不同的地方，特别的地方重点描写， 能给人留下清晰难忘的印象。师：如果大家写外貌方面最突出的特点，老师准备了一些佳词，希望对大家有帮助，（点击多媒体）写外貌的参考词语

在那么多的外貌特点中，最突出的是哪几点？画“√”。向同桌介绍一下你的外貌吧。要抓住自己的特点，把句子说流畅喔。

2、我们介绍了自己的外貌，别人认识我们了，要让别人了解我们还可以介绍自己的（指板书）（生接：性格、爱好、优点、缺点……）

这就需要我们打开记忆的匣门，（点击多媒体）可以看着大屏幕，希望大屏幕能帮助你们插上回忆的翅膀。

仔细想想，在“性格、爱好、品质”的这些特点中，你认为最能表现你的特点的是什么？每个方面留下一条画上“√”。

同桌交流：

说说你的性格。平时自己是怎么表现的，（点击多媒体）

三、指导成篇，加题目。

1、师：一段话，我们写得非常精彩，我们怎么把它变成一篇完整的自我介绍？你还准备写些什么？（学生讨论，出示范文讨论。）

师：我们写作文，不仅要看好要求，还要注意写上一个好题目，还要注意修改。请看看这里的温馨小提示吧！

2、温馨小提示

（1）、写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。比如：《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《聪明的我》等等！

（2）、俗话说：好文章不厌千回改。同学们写好作文以后可要反复去读 , 再三修改，才能出佳作！

四、总结。（为学生树立写作的信心）

师：孩子们，你们的活泼可爱，反应灵敏给我留下了深刻的印象，相信你们在作文中一定能展示独特的自我，祝愿大家写出精彩的“自我介绍”。写出一篇好作文是一件令人非常快乐的事，说出我们的作文口号，“我作文，我快乐”。

教学反思：

《介绍我自己》是三年级的习作题，本次作文的内容是向别人介绍自己。我在作文教学指导时，首先作了三方面的习作要求：一、介绍的是自己而不是别人；二、介绍要抓住特点来讲述；三、要说真话，写完后加个题目。为了激发学生作文的兴趣，我还设计了一个“题目套餐”打开学生的思路，让他们有话可说，有话可写，感受到作文不是一件困难的事。

[小学作文《介绍我自己》教学设计

教学目标

1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯 2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做 教学重点和难点 教学要点: 把劳动的过程写具体

教学难点: 文章要有开头和结尾

学习者分析:对于农村孩子来说，简单的家务劳动是他们经常要做的，这篇作文来源于生活实际，有素材，但是归纳整理用书面语言表述出来还需要引导。

课时安排: 2课时

1 、用投影仪投影文章

过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!

选出你觉得好的文章，说说好在哪里？

2、各自修改作文，再抄到作文本上

教学反思：“读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。

一、教学目标

a、知识与技能：复习书信写法和动词过去式。

b、过程与方法：通过写信复习本单元重点。

c、情感态度价值观：培养同学对中、英文信的格式的正确书写习惯。

二、教学重难点：

书信格式、动词过去式

三、教具学具准备：

录音机 教学卡片 旅游照片

四、教学过程

（一）Class opening and review

1、Greeting。

2、Game“Simon says”。Review the words：jump、sleep、take a picture and so on。

（二）New concepts

Use the pictures and review some words about the letter（letter, postcard，e－mail,top,bottom,left,

right,corner,envelope,stamp）

Ask the students to understand the letter and read it then find the past－tense verbs。

Practice：

先让同学结组以Danny或Jenny的身份用汉语组织语言试着口头回信，然后在让每个组试着给Li Ming写英文回信，并回答信中的问题，最后各组在全班进行交流。（同学之间互相取长补短，吸取他人写信时好的方式方法，如和加图片等。）

教师针对以上交流，随时进行指导纠正。

Play the audiotape and read after it。

Practice：

让同学试着介绍自身提前准备好的旅游照片。

（三）Class closing

Homework：Do the activity book

五、 板书设计

Lesson 30：A letter from LiMing

had-have liked-like

jumped-jump was-is were-are

一、教学目标

1、 理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、 体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。

3、 了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。

二、 教学重、难点

1、 理清说明顺序，初步了解故宫博物院。

2、 体会材料安排的详略得当和说明的条理性。

三、 课时安排及教师准备

1、 时间：一课时

2、 准备：PPT课件

四、 教学设计

(一)、导入新课

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

（二）学生浏览课文，熟悉课文内容

1、请同学合上书，一起欣赏《故宫博物院》的介绍影片。看完之后，请说说你知道了故宫里的哪些建筑物？

（学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。）

2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。

（三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。

1、 教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。

2、 教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的？

（学生回答：按照由南到北的游览顺序行文的。）

3、 教师提问：文中出现的宫殿名称不下十个，不可能面面俱到，请问作者详写了哪些宫殿？

（学生回答：详写了三大殿中的太和殿）

（四）细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。

1、教师提问：文中哪些段落是详写“太和殿”的？

（学生回答：5-8段是写太和殿的）

2、请四名同学每人读一段5-8段的内容，并用自己的话概括一下“你读的这一段，介绍了太和殿的哪个方面）

（学生回答：第5段：外观（大小、颜色、构造）；第6段：内饰；

第7段：位置；第8段：功用。）

3、细读文章第6段，看看作者是如何介绍太和殿的内部陈设的。 （学生细读课文后，讨论得出：作者是按照容中间到两边，由平视到仰视，即从下到上的顺序来写的。）

4、教师强调：在对室内进行介绍时，一定要先选好立足点，再围绕这个立足点用准确的方位词介绍其它事物。

5、教师提问：作者为什么要详写太和殿呢？

（学生讨论：它是故宫最大的建筑，最具有代表性；它是皇权最集中、举行重大典礼的地方。）

（五）学习文章的结构安排

请同学齐读课文的第一段和最后一段，看看它们在文中起到什么作用？

（讨论明确：开头是引出说明对象，结尾是总结全文，在文章结构是是“总—分—总”结构。

（六）总结本课的学习心得

在介绍规模宏大的建筑物时，要有一定的方向性，按浏览顺序来介绍；在介绍内部陈设时，一定要选好立足点，用准确的方位词来介绍；在材料的安排上一定要有详有略、重点突出。

（七）课堂实践

（学生欣赏一幅卧室图片）

教师提问：

1、 请用一两句话说说你对这个房间的总体印像。

2、 你将以哪一块作为立足点，按什么顺序来介绍这个房间？

3、 你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象，会分别从它的哪些方面来介绍它呢？

（学生回答后，教师点评，并把学生们说的内容攒在一起形成口头作文。出示范文《我的卧室》，加深体会）

（八）作业布置

下课后请以《我们的校园》为题，用今天学习的方法来介绍一下自己的学校，写一篇不少于500字的说明文。

五、 板书设计

说明顺序：空间顺序

详略安排：详写太和殿（最大、最重要、最具代表性）

文章结构：总

14、故宫博物院 黄传惕 整体：游览顺序 局部：立足点 （外观、内饰、位置、功用） ——分——总

一、导入新课

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

二、下面检查一下同学们的预习情况。

1、首先巩固一下生字词

生读一遍 生领读 其它跟读两遍

额枋fāng 藻井(zǎo) 击磬(qìng)鎏liu金 鳌头áo 迥然不同jiǒng 蟠龙(pán) 琉liu璃li

2、其次检查一下对课文的整体感知。

通过预习现在你对故宫知道多少呢？ 请用一句话说一说

三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。

1、我们先选出7位声音响亮动听的解说员。

2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。

3、其他同学在下面边听边完成两个问题：1、按文章的说明顺序用铅笔填写115页的图。2、看一看文章采用了怎样的说明顺序？3、并找出介绍最详细的地方？

师生评价黑板上的图

一、导入

1、同学们，作文之前，我想先请同学们朗读一首诗《我们上路了》。这首诗一共有12个小节。我为诗歌写了题记。我先来读一读，可以吗？

也许他们的笔触还很稚嫩，也许他们的思想还很纯真。可是，不管怎样，他们毕竟已经上路了，带着勇气和自信上路了。心有多大，舞台就有多大。相信学生，会收获许多的奇迹；相信学生，会拥有不尽的惊喜。犹如一位农人，麦收后品尝着丰收的喜悦。

刚刚才种下一粒小小的种子

刚刚才吐出尖尖的嫩芽儿

刚刚才捡到一个炫彩的贝壳

欢笑着向朋友炫耀

刚刚才从荆棘丛中跑出来

满身是伤

却富有成就

哦

不管大人们怎么说

反正我们已经上路了

一步一个脚印地上路了

刚刚才学会了咿呀学语

刚刚才学会了蹒跚学步

刚刚才脱离了妈妈的怀抱

刚刚带着老师教的本领

走向那长满刺的荆棘丛

一步步走向自己的人生路

哦

不管大人们怎么说

反正我们是上路了

无所顾虑地上路了

迎着初升的红日

我们迈着稳健的步伐

一点一点不断长大

也许我们会遇到挫折

也许我们会受到挑战

但是

只要我们迎难而进

人生就会多姿多彩

哦

不管命运怎样惩罚

反正我们不会望而却步

我们在成长

在进步

因为

我们上路了

我们迈着稚嫩的步伐上路了

虽然对身旁的事物富有好奇

虽然对出现的困难有所畏惧

虽然对迷人的诱惑踯躅不前

虽然每一步都歪歪扭扭

但是我们迈出了人生的第一步

我相信

我们一定会迈出成功的第二步

哦

我们上路了

坚强

是我们有力的翅膀

毅力

是我们成功的砝码

勇往直前

开辟属于自己的一片蓝天

哦

我们上路了

蓝天是梦

大地是歌

让我们勇敢地上路

用爱去理解世界

让宽容充满生活

哦

既然注定我们要面对风暴

既然注定我们只能面对困难

哪怕弄得自己伤痕累累

只要勇于面对

我们就对得起生命的意义

人生的路

只能前进

不能后退

雨过天一定会晴

我们上路了

一个石头的背后

是一道亮丽的彩虹

凹凸不平的石头

在浪花地不断冲刷下光滑

枯萎的鲜花

总是在努力下开放

压力与艰苦后是幸福

努力与前进后是成功

往前走

前面是广阔的大海

往前走

前面是明媚的阳光

勇敢地去克服困难

勇敢地去面对风浪

前进吧

向着胜利之光前进

前进吧

向着成功的光辉前进

我们上路了

离开了港口

我们行驶在人生的海洋上

经历了风雨  经受了坎坷

离开了雷鸣风暴

勇敢地前进吧

不经历风雨怎能见彩虹

行驶下去

前面是风和日丽的美丽世界

前面有令人向往的灿烂阳光

让暴风雨来得更猛烈些吧

让我们更加懂得迎难而上

前进吧

让我们向着理想前进吧

哦

我们上路了

2、教师小结，激发学生创作的情感。这首诗歌，同学们一定似曾相识。它的作者就是你们自己。知道吗？读着这首诗，老师的内心充满了感动。因为，你们不仅仅在身体上长高了，情感上丰厚了，思想上也日趋成熟了，开始懂得思考人生，开始懂得体味生活。并能用自己手中的笔表达内心的真实情感。我给这首诗加了一个副标题《成长宣言》，你们觉得怎么样？

3、出示话题材料。我们每个人都在快乐的成长，我们成长中的每一个脚印都会记着丰富多彩的内容。人生的美丽并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蕴含在奋斗的每一过程中。成长中的每一天，都令人难忘：身体上成长了、生活中掌握了本领、实践中增长了才干、思想上成熟了…… 你也一定有这样的体验和感受吧？请你回味一下自己成长的滋味，以“成长”为话题，写一篇450字以上的作文，要求：语句流畅，内容具体，感情真挚，题目自拟。

二、审题

1、读材料。我们通常怎样来审题？板书：话题、材料、要求

2、抓文眼。这是一段提示性话题材料。遇到这类题目，首先应该理解话题。谁来说一说，这次作文的主题是什么？

3、解话题。什么是成长？

三、选材

1、拓思路。理解了话题，就要认真研读、补充、拓展话题材料，来打开写作思路。谁来说说，我们可以从哪些方面来反映我们的成长？提示：可以从学习角度、生活角度、做人角度……

2、选材料：生活是写作的源泉，“成长”这个话题，把我们的思维触须引入生活，引导我们去观察生活，体验生活，感悟人生。现在，就请同学们调动自己的生活经验，从小事入手，说一说你曾经有过怎样的成长？要求：事要小、要新。

3、说成长。学生交流所选材料，师生给予及时评价。

如：学会了合理安排时间，做时间的主人，是成长

变得稳重了，是一种成熟

正所谓吾日三省吾身，能反思自己的缺点，也是成长

开始懂事了，懂得去感受母亲、体味母亲，了不起的成长。

能用科学的方法思考问题，了不起

学会了应对挫折，说明你在成长

意志变得坚强了，也是成长

能自我调整心态，从低沉、郁闷、自卑中走出，这是一种难得的成熟。

学会了生存的技能，特有成就感，是吧？

学会了从助人为乐中感受幸福、快乐，了不起。

学会了感恩，真是难能可贵的成长

3、总结：成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有风霜雨雪相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志存高远，实现了超越。通过以上大家的叙述，我们可以为提示材料中的省略号补充以下内容：“我们在成长中做人变的稳重了，遇事变得沉着了，心胸变得豁达了，意志变得坚强了，性格变得友善了，品质变得高尚了…….” 其实，这个省略号是永远也补充不完的。选材的过程就是反思的过程，就是进行发散思维的过程。通过补充材料，我们的思路也充分地打开了。

四、拟题

1、导语：大部分话题不能直接做文章的题目，极容易出现题大文小、泛而不深的毛病。文章的题目直接影响文章的立意、选材、构思，好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。

2、拟题要求：既要简洁明了，又要能概括文章内容；既要新颖别致，又要富有个性。

3、拟题方法：

（1）扩展法：以话题为轴心，在它的前后添加若干词组或短语为题。如：以“痛苦”为话题，可拟为“品味痛苦”“痛苦中成长”、“在体验痛苦中走向自强”等。

（2）修辞法：运用适当的修辞为文章命题。如以“温暖”为话题，可拟为“渴望阳光”、“温暖唤醒我的心灵”等。

（3）引用法：引用名言、诗句、歌词、成语、俗语等拟题。如以“团结”为话题，可拟为“众人划桨开大船”；以“丰收”为话题，可拟为“稻花香里说丰年”；以“挫折”为话题，可拟为“不经历风雨怎能见彩虹”等。

4、学生拟题并阐释题目。

（1）以小组为单位，尽量拟出多个精彩题目，派代表板演于黑板上。

（2）阐释题目。这些题目都体现了拟题者的智慧。下面我们分三种方式阐释题目：阐释自己所拟题目；选择兜奶饽坎⑺得飨不兜睦碛桑徊欢锰饽恳竽馓庹?/P>

五、写开头

1、大家拟题和释题都非常棒。通过拟题、释题，文章的立意、选材和结构已基本确定。万事开头难，下面请同学们选定一个自己喜欢的题目，为文章写一个开头。

2、学生完成作文开头。

3、交流。师生进行及时评价。

如：开门见山，直切主题

对比制造悬念入题，吸引读者

引用名著开头，引人注意

以名言引出自己的感受，点题

以环境描写入题，制造氛围

以叙事开头，淡雅而温馨

六、总结

同学们，培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”这节课我们一起走进了“成长”这个话题，感谢同学们让老师很幸福地分享了你们那么多成长的快乐。能够关注生活中的小事，能够反思自己的言行，能够和别人一起分享快乐，在这么多人面前能够勇于表达自己的见解，这本身就是一种成长，作为你们的大朋友，我要祝贺你们的成长。通过交流，我们不难发现，只要做生活的有心人，只要展开思维的翅膀，时时处处都有写作的素材。下节课，我们一起完成这篇作文，好吗？

基本要求

1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

3、对环境污染的根源进行分析

4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想

教师指导过程

一、创设情境，激趣揭题

地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。

例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友--小鸟、老虎、熊猫……

可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。

近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的地球已经千疮百孔。

二、情感激发

1.提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？

如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）

2.激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。

三、出示习作要求

1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开

2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍

3、对环境污染的根源进行分析

4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想

四、习作引路

同学们你们知道什么叫环境污染吗？家乡小河里的水还清澈吗？家乡的天空有没有烟雾弥漫？仔细观察生活，找找家乡存在的环境污染现象，想想环境污染给人们的生活带来哪些危害？保护环境从我做起，考虑自己应该怎样才能做一个环保小卫士，你践踏过路边的花草吗？你把手中的垃圾及时地扔到垃圾箱里了吗？整理好以上内容写一篇环保作文。

五、本单元作文参考题目：家乡环境的变化

（一）、1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感

（二）、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。

（三）、学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。

六、交流评价

1.四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）

2.佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

教师讲评过程 习作讲评课(三年级上第七训练组 保护环境）

一、谈话导入

许多好的文章，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。上节课我们写了一篇作文《保护环境》，这节课就让我们来进行讲评。

二、集体评改 学习方法

1、本次习作大多数同学都能根据要求去写自己观察到的、想象的和发现的生活中的环保现象，能把观察到的现象和事情交代清楚。

2、然而同学们的习作水平参差不齐，优点：1、能按顺序写出自己对动植物或生活现象等体现环保的观察和发现。2、句子通顺，用词生动、形象。比如写能注意描写观察到的现象，从而更好地突出中心。3、条理清楚、感情真实。 观察细致，受到启发。4、标点符号的运用更熟练掌握了。5、语言较流畅，恰当地应用好词好句。

写的较好的有：

不足：1、内容空洞，不具体，简单带过，不会运用生动、具体的词来描写，写得过简。2、分段不清。3、错别字较多。4、书写潦草。5、大多缺少生活经验，简单地泛泛而谈，没有深度。

3、你知道文学大师是怎样成就他们的作品的吗？所谓的“文章不厌百回改”指学生读优秀作文，注意听：他们的优点是什么？

4、讨论：作文好在哪儿？你学到什么？

三、指导修改

1、还是那句老话“文章不厌百回改”。通过刚才的读、听、评、改，你一定对这篇作文有了新的认识，有很多新的想法想在自己的作文里体现，现在拿起手里的笔，边读边修改自己的作文。

2、学生自我修改。（教师巡视并适时评价）

3、再读自己的习作：找不足，如何改进？

4、同桌互看，提出修改意见。注意：描写是否具体，句子是否完整、通顺，字是否写的正确，标点用的是否恰当，段落是否明显等等。

四、自我赏析 佳作展示

1、俗话说“好的开头是成功的一半”，有一个好的开头，会让别人急切地读下去。

2、大声朗读自己的作品。

小结：在本节课里你是否收获到了你想要的东西？任何的果实都需要靠自己的努力去获取。想好自己要表达的主题，具体生动地进行描写，要求主题要在故事的结尾明确地点出来，而且要和所写内容保持一致。

附：教师下水文

保护环境

地球是我们人类的家园，也是人类的母亲。我们依赖它，探索它。这个蔚蓝色的星球多么美丽，但我们要知道：地球只有一个！

遗憾的是，许多人对于这个浅显易懂的道理却视而不见，继续为所欲为，妄顾地球家园的安危。环境科学家曲格平曾经说过这样一句话：“唯有变革，才能拯救人类的命运，也唯有变革，才能使我们的子孙后代世世代代生存下去。”里面的“变革”就是指环保。说得很对，所以如今有许多人拿着标语在街上喊空口号，却没有见过多的行动。难道这样污染就会好转吗？不！

看，我们城市里的河流的河水发黑发臭;排成长龙的汽车放出大量的废气；成片的绿地变成“石屎森林”；那清脆的鸟叫声消失得无影无踪。如果再这样下去，中国将继续贫乏水资源，空气将变得愈来愈浑浊，本世纪将有10%的鸟类物种消失。上述的事情，我们人类是罪魁祸首！

人人皆知：树木能吸收二氧化碳，排放氧气，净化空气，是我们人类生存的必要的条件。但是有一些人为了金钱去乱砍滥伐树木，造成了过度的水土流失，使大地的植被受到严重的破坏，绿洲和城市也荒漠化，我们人类的生存受到了威胁。就我们平时用的一次性筷子，每天都要耗费数十亩的森林，在那些人眼中，树木除了可以做家具和建筑材料外，似乎没有任何价值。难道还有人不懂树木对我们意味着什么吗 我们居住面积已经很小了，如果再这样下去，可能连我们唯一的土地都失去。还有，我们的母亲河--黄河近年来河床和含沙量不断增高，成为全国污染最严重的几条江河之一。我们不能眼睁睁地看着黄河从我们手中枯竭，因而有许多环境学者纷纷研究治理黄河污染的方案，试图改善黄河的水质。但如果没有我们的共同参与，我们这个生命的摇篮--黄河将会走向衰竭和死亡。

如果我们再肆无忌惮地破坏环境，大自然将会给予我们惩罚。那些特大的洪水剥夺了不知多少人的性命，还有由于温室效应,南极北极的冰川融化导致水平面升高,海水淹没了沿海地区，经济损失惨重。难道这不是最好的证明吗

我的家乡广宁是靠竹海生态旅游来发展经济的，而今，某些竹林的环境恶乱不堪，让人叫苦不迭。竹海生态游是我们广宁发展的根，如果根被破坏了，怎能长出茂盛的枝叶、开出美丽的花儿呢

让我们善待人类、善待自然吧！不知大家是否看过《保护环境可做的100件事》这篇文章。其实，我们能做的事很多很多。如，在植树节栽一盆花、种一棵树；保护野生动物，是生态得到平衡；珍惜水资源，不要向江河倾倒垃圾；当环保小卫士，利用每个绿色纪念日宣传环保意识，让青山常在、绿水长流、泥土永芬芳…… 这都是我们力所能及的事情，我们为何不愿意实践呢？

现在，地球的生态环境加剧恶化，环保警世钟已经敲响了。让我们齐齐加入保护环境的行列，创立一个人与大自然和谐共处的美好未来，让人类与自然生生不息地繁衍下去吧！

一 、导入 ：

1、同学们，老师给大家准备一首歌曲，大家想一起欣赏一下吗？【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】

二、写好细节要注意：

1．学生谈看后的感受。

2、师引导学生说出日常生活中母亲是怎样帮助我们的？（学习中、生活中）

3、师引导学生说出日常生活中除了母亲还有哪些人在我们成长的道路上帮助过我们？是怎样帮助的？

4、学生在小组内交流，同学互评互补。

5、派代表说，别组同学补充。

三、师讲解怎样来选择写好这篇作文的材料

1、选择深受感动的事来写，

2、选择有积极意的事

3、内容要新

四、师讲解怎样才能写好作文的细节

1、  要真实、具体

2、抓典型细节写

五、出示范文

1、师读范文

2、生找出范文的优缺点

3、生说出应如何改正缺点

六、当堂写作

细读作文要求,选择一件能表现爱的具体事例，当堂写作。

选择假期中感受最深的一段生活经历,写一篇作文,下面内容由小编为大家分享寒假生活的作文，一起来看看吧！

一、教材分析：

第一部分是写作提示，共有两层内容：第一是启发学生回忆假期中经历了哪些事。大致有旅游、读书、起亲戚、会同学、看比赛、听音乐等。其目的是为了打开学生的记忆闸门，让思绪回到那五彩斑斓的假期，丰富习作素材，解决“写什么”的问题；第二是这些事带给自己的感受：快乐、兴奋、幸福、充实、烦恼、寂寞、遗憾等。提醒学生把这些感受都可以表达在习作中，强调只要写出自己的真情实感就行。

第二部分是习作要求：选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文，题目自拟。

二、、教学要求：写一段生活经历，这经历发生在假期中，要写出真情实感，题目自定。

三、教学重难点：领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

四、课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。

2.鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。

教学过程

一、教师激情导入。

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏用同学们假期中的照片作成的课件，让美妙的音乐伴随我们回到暑假的回忆中去。（欣赏课件）

二、畅谈假期难的忘的经历。

看了刚才的课件，同学们一定有很多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，可以畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。

三、 师生交流假期收获。

1.（利用课件师生间进行交流。）

师：看到照片上同学们一张张可爱的笑脸，你们的快乐感染了我们在座的每一个人，我真想听一听照片背后的故事呢！

（生汇报：学生上台找到课件中自己的照片，并讲述关于照片的故事。）

选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）

2.师：同学们的收获真不少 ，看来这个暑假大家过得都很精彩。这个暑假对于我来说也非常有意义，那么，同学们想知道林老师暑假里有什么收获吗？

（出示相片，并配下水文《驾校学车记》）

师：我们知道，生活不会只有一种味道，在过去的假期生活中，有没有一些给你生活带来不同于快乐的事，但同样更让你怀念的事情呢?

（生汇报  一到两名学生）

师小结：无论是我们是快乐还是难过、寂寞等等都是我们生活的体验。积累每一次体验、每一次感受，那便是人生的巨大财富。如果再把这宝贵的财富与好朋友分享，

那真是最幸福的事了。

师：今天，我们就来做一件幸福的事。

四、 习作要求。

（出示习作要求的课件）

齐读习作要求

师：刚才，我们一起回忆了暑假的生活经历，当然，你也可以写以前假期里发生的事情。

五、老师总结

假期里的回忆真是说也说不完，拿起你手中的笔，真实地记录下所有生活让你感兴趣、感动，或有所感触的事!写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!我相信，你们每个人都会有一段精彩的回忆呈现在老师面前的。

学生置身于老师精心创设的情境中时，他们急切地要说出自己的心里话，而忘记了自己是在习作。拨动了学生情感的琴弦，激活了学生创作的真情，我们的习作教学就会如我们的生活般丰富多彩，

第二课时

教学要求：

1.领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。

教学过程

一、撰写作文

二、讲评习作

1.回顾习作要求。

上节课，我们上了第一单元的作文指导课，并紧扣习作要求写了作文（出示要求，并大声朗读）

这一节讲评课我们仍然要紧扣以上要求进行修改作文，同学们要自信大胆的把自己的习作奉献给大家，让大家和你共享习作的快乐。

2.欣赏题目（习作技巧告诉我们一篇好的文章首先要有一个亮丽的题目，这样才可以吸引读者的眼光。下面老师想看看你们的题目是否精彩，好的题目我们给予掌声，并请作者把题目写到相应的表情下）

3.赏评佳作（看着这些题目，你们最想听哪篇习作，请作者上台朗读，大家共赏）

要求：写的好还要读的好，听的请边听边把你觉得好和不好的地方做一下记录等会评的时候要有理有据。

学生主持赏评佳作，同伴互评，小作者自我反思。

4.点评片段。

跟小作者商量后，选择一篇中等习作，根据学生提出修改意见在展示台上及时修改。

5.老师小结。

通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把

同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！打开自己的的习作，把重点段落用修改符号进行修改。（出示修改符号）

优秀范文：

【篇一：漫谈寒假生活】

紧张的学习生活已经开始了，可回忆起我的寒假生活，依然觉得其乐无穷。

（一）放鞭炮——惊险一刻

大年初二，我听见窗户外面“咚、咚、咚”的炮声，早已心里痒痒了。我拿了一个“冲天火箭”，一个“降落伞”，一个“喜羊羊旋转陀螺”，就冲进了人山人海之中。我点上“降落伞”，“哗啦”，天空中有一个五彩缤纷的光圈，在天空中旋转，接着又是一声“哗啦”，哇！飘下来了一顶小巧玲珑的彩色的降落伞，轻轻地落在我的脚旁。真漂亮！接着放一个“喜羊羊旋转陀螺”，刚点着，我赶紧跑，跑着跑着，突然觉得有点不对劲儿，怎么身后一点声音也没有呢？我边跑边回头看，“妈呀！”怎么又一团火正追着我呢？我一想，不对呀。啊，那是陀螺呀！我拼命跑，拼命跑，总算没追到我。再放“冲天火箭”，“呼”，紧接着“铛——哗啦”一声，怎么回事？呀！原来是把别人家的窗户砸碎了。我比兔子跑得还快，赶紧逃之夭夭了。

（二）恶作剧——给爸爸扎小辫

大年初三，爸爸正在看电视，我看着爸爸发呆，突然，我突发奇想，给爸爸扎小辫。我站起来，朝房间走去，拿了两个头发筋，一把梳子。我梳着爸爸的头发，爸爸没有反抗，我越扎越带劲儿，终于扎好了。一个三角辫，我看了又看，十分满意，便出去玩了。玩了好一会儿，刚回到家，爸爸便冲我说：“宗凌轩，看你搞的什么鬼？”我莫名其妙地问：怎么了？我做错什么事了吗？“爸爸指了指他头上的三角小辫。原来，爸爸看完电视忘记我给他扎的小辫子，出去走走，楼上的大哥哥下楼正好看见了爸爸，指着爸爸笑得眼泪都出来了，后来爸爸才想起来。我听了，也哈哈大笑。

（三）放孔明灯——许愿望

正月十五，我和爸爸妈妈兴致勃勃地一起去放孔明灯。爸爸拿着孔明灯，打开了孔明灯，我拿着打火机，点一个白色的小方块，很难点着呢！好不容易点着了，孔明灯慢慢鼓了起来，爸爸轻轻地放开孔明灯，孔明灯慢慢升了起来，越升越高。看着渐飞渐远的孔明灯，我在心里许下了一个愿望：以后一定要考到清华或北大。这时，孔明灯已经升到了高空，一会儿就飞得无影无踪了。

这就是我的寒假生活——一个缤纷的寒假，一个充实的寒假，一个快乐的寒假。

【篇二：我快乐的寒假生活】

盼着、盼着，期末考试过去了，寒假就要到来，由于去年我县通过省政府的“两基”验收，从事教育的人们把所有的精力都投入进去了，还觉得时间不够，因此暑假才放二十天。“两基”验收通过后，大家才觉得松了一口气，所以在今年寒假把时间补上，听到这个消息，同学们欢呼雀跃，各自向别人诉说自己的打算，有的说要买许多鞭炮，假期里放个够，有的说要用压岁钱买玩具，有的虽然没说，但从他们的神态上能看出他们也想玩个痛快。

同桌问我：“寒假你有什么打算呢？”我兴奋地告诉他：“我爸爸说要买一台电脑，假期里我可以练习打字、制作网页。”“那可以经常上网了。”“是的”

假期开始时，我每天都写作业，很快我就写完了寒假作业。这时爸爸要去凯里气象局开会，而且说要买电脑，我非常高兴。第二天，爸爸回来时，果真买了一台电脑的主机，于是，马上抬到我的房间，准备玩电脑。可是谁知我家的显示器不合新买来的电脑主机。没能好好地玩一下电脑，我倒也无所谓，因为那几天正好有好看的电视节目，先是《浪迹天涯》，之后又是《侠客行》。等到把这些节目看完，离春节又近了，于是全家就紧锣密鼓地筹备着迎新年，首先是买年货，我和爸爸买了许多东西。接下来是写对联，爸爸原本是要我和姐姐各写一幅对联，可是我不会，爸爸只好出了上联，大家一起研究下联。我卧室的上联是：“快乐书斋上网浏览看世界”，我对的下联是“开心卧室下棋聊天论中国”。”除夕夜，我们全家坐在电视机前观看春节联欢晚会，这次联欢会办得特别好，就连每次联欢会都要去睡觉的姐姐也一直看到结束。春节期间，爸爸看我闲着无聊，就说我玩得太久，该学习了，我就只好看起书来。后来姐姐要上学了，爸爸送姐姐去报名，顺便买显示器。回来后，我和爸爸在电脑前安装瑞星和Norton等软件，可是装了Norton后使电脑出现了死机现象，没办法只好将Norton彻底删除，改装WindowsXP，安装宽带网，于是又可以在网上快速冲浪，并学会了系统软件和应用软件的安装。

这次寒假，不仅玩得开心，而且提高了自己的电脑应用技术。

【篇三：我的寒假生活——幸福之战】

这几天也不知怎么的，日记里的书签总是“蹿来蹿去”，一定是被人动过了，而且我敢确定，一定是老爸老妈。

没有足够的证据怎么抓他们。一天，我放学回家，发现我房间的门是开着的，门口抹布拖布全在房间门口倒着，我“铛”推开门，把正在作案的老爸老妈吓个够呛，嘿嘿，不做亏心事不怕鬼叫门。“爸，妈你们在看什么，可以公开吗，让我看看。”嗨，老爸挺聪明：“你看你屋子乱的，这不，我和你妈给你打扫卫生呢。”“爸，妈你们拿什么打扫的，工具可都在外面呢。”我这时想：看你们还怎么狡辩。老妈这时起作用了“这不先给你收拾收拾写作桌吗。”他们看我回来了，立马就撤离战场。我看你们也该撤了，在待下去就露馅了。

通过上次，我心里有底了。我想就不再追究了，饶他们一次，这不他们又得寸进尺。又趁我不在，偷偷摸摸的查我手机信息和通话记录。天呐，拜托，我手机里根本就没有几个人，足足不到7个。我很愤怒，在不揭穿他们的情况下，当着他们的面，把手机所有的信息，通话记录当着他们的面全删除了。

不行，他们总是进攻于我，而我总是处在受攻者状态，我也应该采取措施了。补完课放学之后，我把我从5年级到初二的日记全拿出来，他们不是想看吗，何必这么麻烦，我读给他们听。我就像在读我自己似的，再给他们读的过程中，也让我回忆起了许多……

8：20——9：00……

11：00——12：00……

哎呀妈呀，累死我了，我连一口水都没喝“等我，还没完呢，等我喝口水去，等我，不许动，老老实实的给我坐着。”，爸妈要溜“站住谁让你们动的。”“妈得去找东西去，一会就回来。”“行，去吧，快点啊。”老妈成功脱险。老爸也要逃，“站住，请问，您又怎么了？”“我也去帮你妈找东西去。”“站住，站住，不许跑”。看来他们回屋商量下一对策了，来着不惧。耶，我赢了。“爸妈，你们快点，我还有2010年9月16日的还没念那。”

一星期后，风平浪静。放在2010年9月16日页上的书签，还安详的在那待着……

【篇四：我的寒假生活】

一年一次的洗旧迎新的时刻，家家户户都洋溢着新春的喜悦，人人披上红色，处处流露欢喜，伴随着鞭炮鸣响，春节锣鼓张罗地拉开序幕。

新春大吉，说到什么最让我兴奋，自然是行花街了。古人云：“香街十里一城春，笑语喧声入彩门。疑是层峦采蜜使，幻成百万赏花人。”走在街上，处处都感到春节的喜庆，此刻看到盆盆大桔，簇簇盛花，最使我欣赏的便是兰花，高尚纯洁，大方得体，优雅斯文。蕙兰，鲜艳而花瓣大，给人充实之感；弓兰，色彩诱人，枝茎弯曲奇特，形态万千，如同张满的弓；蝴蝶兰，色彩斑斓，在枝茎绿叶中翩翩起舞。傲霜挺立的菊花、娇嫩可人的梅花，处处散发着沁人心脾的清香，人似乎包裹其中，心旷神怡。

夜色降临，除夕的夜格外热闹，坐在车中，经过的每间饭店都挤满了人，人人喜笑颜开，见面了便恭喜恭喜，递交红包，孩子收到了便笑滋滋地快速地收进袋子里，一家人团聚在饭桌前开开心心地有说有笑，大人们互相劝酒，小孩们追逐打闹，见到人人的脸上都挂着甜美的幸福，此时的感觉格外温暖，外面的风是冷的，但里面的心是热的，平日里，总不能无忧地怀着一颗欢喜的心与家人一齐团聚，一碗热饭，一桌盛菜，一股温暖，春节的前夜格外的舒畅。新年的钟声响起，又迎来崭新的一年。

新年的第一个早晨，照例的家族大聚会，热闹非凡的酒楼布满了红色的喜悦，恭喜，新年好，身体健康的话语络绎不绝，跟各亲戚拜过年后，自然口袋涨满了红红的利是，笑嘻嘻地，此时便感到春节的好。大人聊天，小孩玩耍，平日不常见面，现在聚到了一起，感到了团圆美满，想想这春节便是连通我们的桥梁。

春节了，又在岁月的长河添上了一笔，17岁，瞬间而来，我们似乎要对自己做一些清点，因为时间过去了，才知道不能回来，让灵魂在此驻足一下，给自己多一点自信鼓励，使梦想更接近一点，让希望实在，让生活快乐，也要孝顺父母，最重要的是身体健康，万事如意。

崭新的一年，又一个契机，春节，一年之首，我们踩下了新的一行，让我们多一份珍惜，多一份感激；多一份进取，多一份动力。

【篇五：我的寒假生活】

不知不觉，寒假已悄然过去了一半，回顾这一半的寒假生活，是那么充实、那么美好。

我还是把学习放在第一位，上午学习英语，提升自己的口语水平和听力水平。然后完成老师布置的作业，下午预习下学期要学的课程，熟悉之后，你会觉得学习十分容易。然后，我会放松一下，陶冶自己的情操：写写字啦，画画画啦，写写作文啦，由我安排。

我也要一边学、一边玩，在中午和晚上的时候，我会看看书啦，玩玩电脑啦，收集自己喜欢的东西啦等等，让我放松自己的大脑，快快乐乐地度过每一天。

我还是说说我的生日吧！12岁这个生日，是我寒假生活中，最记忆犹新的一天……

我的生日是腊月二十八，今年的这一天，我早早的起床，把家里布置了一遍，整洁的家，五光十色的蛋糕、五彩缤纷的拉花……使家里充满了欢乐的气氛。

！咚咚咚！”有人敲门了。我打开门一看，呦！这不是我的好朋友贾甜、梁晨阳吗？这两天，我非常想要一个毛绒小熊，她们仿佛能猜透我的心思似的，送给了让我开心的生日礼物：毛绒小熊！只见那只小熊向我憨憨地笑着，我仔细打量了一下它：它大约有一把椅子那么高，是一只淡黄色的小熊。它的脖子上系着一个漂亮的彩色领结，让我一下子便喜欢上了它。

津有味的与贾甜和梁晨阳谈论的时候，又传来了敲门声：“咚咚咚！咚咚咚！”我赶紧又去开门，呵，这下都到齐了！原来，她们就是迟到的两位：牛欢欢、韵梦瑶。她们两位更有心思，知道我爱看书，便送了两本经典书籍给我。韵梦瑶更有心，竟给我在书里写了赠语，加了许多鲜花、油笔！这让我十分高兴。

生日宴会正式开始了，妈妈把蛋糕端了上来，我就开始点蜡烛，开始在心里默默的许愿。许的什么愿呢？让我来告诉你：“我许的是……嗯……呃……”还是不说好，因为第一：隐私权是受法律保护的。第二：说出来就不灵了！我许完愿就吹灭蜡烛，开始切蛋糕了。我首先给每个人拿了一个盘子，又都发了一个叉子。然后把蛋糕切成八块，每人发了一块，还剩下一大块留着明天吃吧。

这个寒假，是我度过的最开心的寒假！

【篇六：寒假生活】

寒假的日子，虽然只有短短的20几天，但是我依然过得很充实，很满意。

过年的时候，大家都欢聚一堂，坐在一起，一起吃饭，桌上放满了茶叶蛋，我提议说要玩扑克牌，规则就是；赢得人吃茶叶蛋，因为茶叶蛋不多的原因吧，正好一些小孩子来了。我们就搬了两个小桌子放在客厅，搬完桌椅后就开始玩了，结果我我们大家都怕吃蛋就瞎玩，我最好一个蛋都没吃到，玩完扑克牌后，我们就各自把桌椅拿去放好。晚上到了朋友回家了。然后，我就作在客厅里看《春节联欢晚会》，有的节目很好笑，让我笑得直不起腰来。看到一半，爸爸妈妈就过来发红包给我和弟弟；我们在拿红包时。因为，过年可以领到很多红包，所以我们这两个小孩都很喜欢过年，因为这个节日的到来，既可以领到红包，又可以欢聚一堂，看看电视，玩玩扑克牌，真是温馨的一个节日呀！但是在这个节庆里，虽然我们小孩子很开心，但是那些大人们都要忙着出去拜年，也要花很多钱来包红包，真是大失血啊！

在寒假的这段日子里，有时我写功课，有时我们去拜年，有时会躲在被窝里看着小说，每本小说的内容都深深的吸引了我，让我有时看完后，会忍不住想再看第二次。寒假的日子里，我看了五六本的小说，有的跟同学借的，有的买的，虽然一本都9块，但是我觉得值得，因为有时你看完一次后，故事如果感动了你，你就会一看再看，自己买也可以保留起来，等自己想看时再拿起来看！

就这样，离开学的日子越来越近了，寒假生活的点点滴滴，美好的时光，到这里也该结束了。接下来开学后就不能在这么懒散了，该用功的把书读好！把在寒假生活里所发生的美好时光，全都存进去我的脑海里，让他们变成一个美好的回忆！也把我的寒假生活画上了一个完美的句号！暑假已过了一半儿，我的作业还没写完，剩下的日子里，我抓紧写作业，如果我不写老师不骂死我，早上我起床，先洗漱完毕。然后吃饭再写作业，写完就该吃中午饭了，吃完午饭，我就去玩，到了晚上吃完饭，然后我就睡觉，迎接新的一天。

【篇七：寒假生活】

开学的第一天，久别重逢，大家都不忘告诉好友自己在寒假中的乐事。我班同学一见面，就像麻雀似的滔滔不绝地谈论起寒假趣事。

讨论最多的还是寒假中的第一场雪。鹅毛般的大雪从空中飘落下来的情景，我们至今仍历历在目。我首先对大家说：“我家的那只小狗见下雪，特别高兴，它在草堆旁边滚来滚去，真是‘快活似神仙’呀！我表弟去追它，没想到这小家伙一急，弄了个四脚朝天，浑身是雪。”陈阳立刻抢着说：“那天，我和姐姐堆了个大雪人。这雪人堆得可真像啊！连我家的‘小黑’见了，还对住它‘汪汪汪’地叫呢！可好景不长，雪人立刻成了‘无头鬼’。你知道为什么吗？我隔壁的小弟弟把头拿下来打雪仗。无奈之下，我只得又重做了一个头。可弟弟太淘气，他用棍子在雪人头上一撬，头又滚了下来，他跑上去，把它当球踢，弄得我哭笑不得。”“哈哈哈”，同学们的欢声笑语刹那间传向了四面八方。

当然，我们的快乐记忆还不止于此呢！陈晨争上前，喜盈盈地说：“初二晚上，我和我家那些小亲戚们举杯高歌，上海的小表弟别出心裁，提议成语接龙。他还规定，谁接不上来就罚一杯‘可乐’。我对表妹佩服得五体投地，我可被她害惨了，喝的可乐数不胜数，肚子一晚都是‘咕噜咕噜’的。尽管如此，我仍然觉得这是一件开心的事。”

宋春霞在一旁也不甘示弱，她一本正经地说：“我清楚地记得，去年过春节，可以说是冷冷清清。就拿放鞭炮来说吧，去年断断续续放了一阵子，焰火几乎看不见。今年就大不相同了，从大年三十晚上开始，一直响到初一早上8点左右才勉强结束，就像妈妈在锅里炒瓜子，劈劈啪啪响个不停。焰火更是五花八门，到处都是。”马济立即插上了话题：“这不说明老百姓的口袋鼓起来了吗！”

我们第一次见面，大家都美滋滋地介绍着自己的所见所闻。大家谈的由于都是亲身经历，因此，给人的感觉是有滋有味。

明年的这个时候，我们能不能再聚在一起，共同漫谈自己寒假的快乐呢？

【篇八：难忘的寒假生活】

今年寒假我和奶奶，爸爸妈妈回老家过年，度过了一个难忘的假期：

假期里我们老家下了雪，飞飞扬扬鹅毛般的大雪把大地都披上了银装，放眼望去非常美丽。我们堆了一个大大的雪人，和我差不多一样高。

冬天里最有意思的就是滑冰和滑雪，滑冰车是用特制的座位改装的，一开始我不会使力，划不动，很灰心，只能坐在表弟的冰车上，后来多划了一两次，在大人们的鼓励和帮助下，我也能自如的在冰上驰骋了。真是应了那句话“世上无难事，只怕有心人”。

滑雪是从山坡上滑下来，因为我还小，不会用滑雪板，所以小孩子们就躺在一个大轮胎里，从山坡上自由滑下，撞到终点的草堆里，呵呵，每次我滑下来都哇哇大叫，弄得一头乱草。但是超级开心。

寒假还有一件最开心的事就是过年，大年三十我和家里人一起看春晚，打牌玩，一直熬到夜里2点才尽兴。爸爸妈妈带我给很多亲戚拜年，我收到了很多压岁钱，爸爸妈妈说今年的压岁钱我可以自己支配一些，为此姑姑还给了我一个漂亮的小钱包-这可让我太高兴了，我在想着要好好利用这些钱，将来买些我梦想的东西。

过年最开心的是就是放鞭炮，爸爸说老家的鞭炮比上海便宜的很多，舅舅为我和表弟买了很多很多炮，晚上我们一起在小区里放礼花，五彩绚烂的礼花在夜空中绽放，我们看的如醉如痴，欢蹦乱跳。表弟胆子很大，大部分炮都是他放的，爸爸妈妈希望我明年胆子能大些，自己放鞭炮。我们还买了一种往地上一砸就响的炮，这成了我的恶作剧，我经常偷偷走到家里人后面往他们脚下一扔，他们吓得哇哇大叫，而我乐得哈哈大笑。不过别担心，这种炮威力很小，不会伤人的。

春节里我们还去逛了灯会，吃了小吃，猜灯谜，不过我不会猜，只对小吃有印象了-嘻嘻。噢，对了，假期里我还看了一场电影《阿凡达》。开心的假期很快就过去了，爸爸妈妈说，放假了好好玩，开学了好好学。我盼望着又一个愉快的学期的开始！

一、教学内容：

反问句改陈述句。

二、教学目标：

1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习反问句改陈述句的方法。

2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识

3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过程中总结出学习的方法。

三、教学重点：

找到反问句改陈述句的方法。

四、教学方法：

教师引导，学生主导，师生讨论，同学交流，小组成员互相评价，集体反馈等。

五、教具准备：

幻灯片反问句改陈述句的练习题。

六、教学过程：

（一）引入课题，提出学习目标。

1、也示幻灯，学生观察分析，自由发言。

那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。

他不是我们班的学生。

你们怎么能破坏环境呢？

问：比较这几个句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？

2、学生发言。

3、教师引入课题，板书课题：反问句改陈述句。

4、给学生提出学习目标。

（二）反问句换陈述句。

1、总结把反问句改陈述句的方法

（1）将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。

（2）将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

（3）将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

2、出示反问句换陈述句的例题。

①教师出示例句，要求学生反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。（小组讨论）

例句：我们怎能言而无信呢？

班主任难道不应该以身作则吗？

②小组讨论学习。

③交流汇报。

幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

4、小结。

5、练习活动。

请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决。

（三）总结。

通过本堂课的复习，你又有了什么更大的收获？

（准备大小、颜色相同的六个鸡蛋，三个熟的，三个生的，三次演示中各用一对。准备接生鸡蛋的小碗一个。道具放在隐秘处，为突出效果，事先别让孩子们看见。）

一、 师述导入，激情引趣

1、 故事导入

同学们，法国大雕塑家罗丹曾经说过：美的事物到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美，而是缺少发现。牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上，发现了万有引力定律；瓦特发现壶盖被开水顶起来，引发思考，创造发明了蒸汽机。

今天，我给大家讲一讲，我最近有关鸡蛋的几个发现。

2、 老师讲述：

上周星期天的早晨，我从睡梦中醒来时，天已大亮，孩子爸爸早已吃完饭上班去了。当我穿好衣服，肚子已经咕咕叫了。我赶紧洗好脸，就去吃他为我准备好的饭。我一边吃，一边玩弄着桌子上的东西。忽然，我发现桌子上还有一个鸡蛋呢！我使劲一转，鸡蛋滴溜溜的直打转，真好玩！我从冰箱里又拿出一个鸡蛋，两手同时将两个鸡蛋一起转，原先的一个鸡蛋转得又快又直，时间又长，可刚从冰箱里拿出的那个鸡蛋却转不了两三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不转了。（边叙述边模拟转动）

咦，真是邪门！我一下子来了兴趣，又去转动那“罢工”的鸡蛋，可还是老样子。而原先的那个鸡蛋还在欢快的转呢！这是怎么回事呢？

我看看“罢工”的鸡蛋，看看还在转的鸡蛋，真看不出有什么差别！我摸摸“罢工”的鸡蛋，又摸摸刚才欢快地旋转的鸡蛋，都一样光光的，沉沉的，也没有什么两样！这到底是怎么回事呢？

我又不停的转着鸡蛋，一边探索着它转与不转的原因。突然，“罢工”的鸡蛋干脆“扑”的一声，掉到地上，蛋液流了一地。我急忙从桌子上拿了块抹布去擦地上的蛋液，不料却把桌上另一个鸡蛋带到了地上。咦，这是个熟蛋！我高兴极了，我突然明白了它们转与不转的原因，我恨不得马上告诉大家我有一个伟大的发现！

然而，我又冷静下来，我想，为什么熟鸡蛋转得快而生的却不行呢？我看着两个已破的鸡蛋，熟鸡蛋蛋白蛋黄凝结在一起，是一个整体；生鸡蛋里蛋白是液体而蛋黄是半固体。我用双手挫转熟蛋，蛋整体一起转动；而搓转生蛋时，发现蛋白和包在蛋白中的蛋黄不能一下就跟着蛋壳转动，鸡蛋自然就转不动了。

啊！我好高兴，我真了不起，我发现了生蛋和熟蛋转与不转的秘密！我简直比哥伦布还要伟大！（简单介绍发现新大陆的哥伦布）

3、同学们这就是老师的发现，你对这个发现有怀疑态度吗？如果有，你就来试试。（让孩子上讲台来转鸡蛋，调换手，叫三两个同学，换手反复试验。印证后，找出转的快的，然后敲开，证明给同学看，的确一个生的一个熟的。）

4、后来我就对鸡蛋产生的浓厚的兴趣。我又接着拿两个蛋（转身拿出生蛋熟蛋各一个）转起来。啊！它们有的转的快有的转的慢，左右转来转去，真好玩。（边讲两手边同时转动鸡蛋）我想让他们马上停下，我马上按住鸡蛋，又放开手，我又发现了一个奇怪的现象：熟的停了，生的又转了两转才停住。这是怎么回事呢？这不明白。

饭后，我打开电脑查找了一下，原来是熟鸡蛋蛋黄与蛋壳合为一体，按下就停了。生鸡蛋黄与蛋壳不是一体的，按一下蛋壳停了，而蛋黄还在转，所以放开手后还能转几下。

这也是我的一个伟大的发现，我又认为我真的了不起了，我发现转动的生蛋熟蛋按住又放开手的时候，生蛋能在继续转几下，而熟蛋却马上停下，我真比哥伦布还伟大。（此处能让学生笑）

5、 学生讨论

听了老师的讲述，你知道老师都发现了什么？是怎么发现的？发现后的心情如何？

6、老师对鸡蛋的研究还没停止，老师想让椭圆形的鸡蛋立起来，老师先用熟鸡蛋，无论怎么努力都立不起来，用生鸡蛋却立了起来。（给学生演示，注意要大头朝下立，所用的生鸡蛋也一定是新鲜的，之前不能用力摇鸡蛋，因为用力摇把蛋黄摇散了，就很难把鸡蛋立起来了。要有耐心，鸡蛋立起来要用三四分钟的时间，先扶着鸡蛋，并口中念念有词，与学生互动，吸引学生，说些刘谦常说的话“见证奇迹的时刻快要到了”、“太完美了”等等，调节气氛，免得冷场。立起来后，讲原因，因为鸡蛋蛋黄比重大，扶着立一会后，蛋黄沉入鸡蛋底部，就像不倒翁底部的重物稳住鸡蛋不倒。）有了这个发现，我觉得这也是一个与鸡蛋有关的伟大发现，我又认为我真的了不起了，我真比哥伦布还伟大。

二、忆发现、入情境

1、 引发回忆

师：同学们，你一定也有过这样兴奋的时刻“啊，我发现了……”那么你发现了什么？怎样发现的？可以从生活观察中去想，如：奶奶喂的母鸡一天天地长大，一天你发现母鸡要生蛋了；你家的小狗或小猫要当妈妈了；你发现植物也会睡觉，动物也有自己的语言；你发现某某同学爱学习了……也可以从周围的环境变化去想，如：三八河水变清了，校园变得宽阔整洁了……也可以从常识课的实验制作中去想，如鸡蛋浮上来了，花儿变色了……

2、 学生回顾

一、创设情境

1、破题

同学们，你爱你的妈妈吗？你能用歌声赞美妈妈吗？谁来唱一首赞美妈妈的歌？指名唱。我们还背过一首赞美妈妈的诗，记得吗？全班齐背《游子吟》。

2、导入

今天我们继续来谈关于“妈妈”的话题。英国有位著名的绘画家叫安东尼·布朗，为了赞美妈妈，他特意创作了一本图画书叫《我妈妈》。（出示这本书）孩子们，你们想读这本书吗？

3、揭示课题

今天这节课，我们就一起来读一读安东尼先生的这本书，看看他是怎样赞美妈妈的。

二、激发和铺垫

（一）、指导读封面

读一本书，要从哪读起？有什么好处？（从封面读起，可以了解书名、图画、文、图、出版社等）

读书时要加上自己的想象，读起来就更有意思了！现在就让我们翻开封面走进这本书吧！

（二）、欣赏美文，词语和句式训练

1、看第一张图片初识妈妈：先来看此书的主人公——我妈妈，看看她长得什么样子？（学生用自己的语言描述）

生：妈妈长得很好看。皮肤洁白，衣服还是花的。

生：她有一头乌黑靓丽的头发。

师：你说得很好，你再看看，妈妈的头发是什么颜色的？

生：哦，妈妈有一头金红色的头发。

小结：也许在大家的眼里，妈妈没有明星长得漂亮，但在安东尼眼里，她却很棒！于是他说“这是我妈妈，她真的很棒！”妈妈棒在哪儿呢？首先我们来看第一组图片。

2、出示第一组图片

师：快看图，我妈妈是个手艺特别好的大厨师。妈妈做了些什么？

生：蛋糕。

师：妈妈做的蛋糕有哪些形状？

生：有小猴头形。

生：有心形。

生：有圆形。

生：有带五星的。

师：用“有……有……还有……”说说妈妈做了哪些蛋糕。

生：妈妈做的蛋糕有猴子头形的，有心形的，有圆形的，还有带五星的。

师：哎呦，我发现有的同学口水都快流出来了。看，妈妈多了不起呀！接着看，妈妈在干什么？

生：变魔术。

师：哈哈，不知道了吧。我来告诉你吧，它是杂技的一种，叫手技。手技就是用双手熟练地耍弄、抛接各种物件的表演。能把杂技演的特别好的演员才能叫特技演员。看， “我”妈妈是特技演员！崇拜她吗？读读这句话，谁能读出自己的崇拜之情？指名读。（她是个很会杂耍的特技演员。）

师：爱美之心，人皆有之。妈妈也不例外，看妈妈在干什么？

生：化妆。（涂口红）

师：妈妈不用化妆师就能把自己打扮得很漂亮，所以我们说：妈妈是个神奇的画家。

师：妈妈不但是个神奇的画家，还是世界上最强壮的女人。快看，妈妈一次就能提那么多东西。看，多能干的妈妈呀！哪个小组读读这句话？读出妈妈的能干。（指小组读）

师：看了第一组图片，谁来说说妈妈给你留下了什么印象？

生：强壮。

除了强壮还有吗？

师：这就是生活中的“我妈妈”，有这样的妈妈，生活真的好开心呀。于是安东尼说：“我妈妈真的很棒！”假如现在你就是安东尼，请你读读这句话来夸夸妈妈；假如现在你们就是安东尼，一起来读读这句话。

3、出示第二组图片

师：快看妈妈都种了些什么呀？（花、草、水果等）

师：你的手是什么颜色的？仔细看看妈妈的手是什么颜色的呢？你知道安东尼为什么把妈妈的手画成绿色的吗？（学生猜测）

师：让我来告诉你们吧，因为绿色象征生命。绿手指代表无论种什么都能种活的人。这时候妈妈是有魔法的，你看妈妈的绿手指让睡袍上的花也冒了出来，就连身后的花盆里也长出了许多不可思议的东西。多神奇的妈妈呀！安东尼真会想象！

指名读、小组读。

师：再看妈妈变成什么了？（仙子）她手里拿的是什么？（魔法棒）仙子都是很善良的，她是爱的化身。当你需要帮助时，她的魔法棒一摇，就会给你帮助；当你难过时呢，她手中的魔法棒一挥，又能把你变得很开心。猜猜安东尼是怎么夸他神奇的妈妈的？男生读读这句话，女生读。

生：我妈妈是一个好心的仙子，我难过时，总是把我变得很开心。

师：妈妈好爱他呀，谁能把妈妈的关爱读出来？指名读。

师：继续往下看，妈妈高兴地时候会唱歌，她的歌声像天使一样甜美。猜猜她在唱什么歌呢？（学生猜）

师：妈妈生气的时候会发怒，看，妈妈变成什么了？

好凶猛的狮子呀！

师：妈妈什么时候会变成狮子？这个时候你还说她是个好妈妈吗？学生联系生活实际说。

生：妈妈在我学习不认真的时候，会变成狮子。

生：妈妈在我不爱惜她打扫的房间时，会变成狮子。

生：妈妈在爸爸打麻将时，会变成狮子。

教师总结：哦，我明白了，妈妈的爱是你不听话时那严厉的批评，妈妈的爱是你做错事时那责备的目光。

小结：安东尼多会打比方来夸他的妈妈呀！这就是他的妈妈，有这样的妈妈他感到很亲切、很快乐。于是他这样夸他的妈妈：我妈妈真的、真的很棒！（齐读）

（课件出示）比较两句话，指导朗读：

我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

4、师：你还想看这本书吗？你就请你猜猜后面会画些什么呢？（生猜测）

生：我猜后面会写妈妈有多温柔。

生：我猜后面会写妈妈多么勤劳。

生：我猜后面会写妈妈多么爱美。

生：我猜后面会写妈妈怎样工作。

师：哦，让我们看看跟你猜的是不是一样。（学生看图，教师读文）

师：哎呦，安东尼先生多会想象呀。让我们一起读读他的话吧：（课件）

小结：这就是我妈妈！妈妈有这么多的优点，这么了不起！于是，安东尼又一次自豪地说：我妈妈真的、真的、真的很棒！

（课件：比较三个句子）指导朗读：

我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

我妈妈真的、真的、真的很棒！

一、教学理念

中年级习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写。

二、教学目标

1、教给学生观察方法，按一定顺序把桔子的形状、颜色、味道介绍清楚。

2、运用阅读中积累的语言材料，学到的表达方式，丰富自己的表达。

3、引导学生学习合作，学习倾听，学习交流。

三、教学过程

（一）、创设情境，导入观察

1、师谈话导入。

2、出示桔子，模仿桔子自我介绍。

3、分发桔子。

（二）、说写结合，指导观察

1、观察桔子外形

（1）寻找观察“小助手”

（2）强调观察顺序。

（3）采用看一看，闻一闻，摸一摸的办法，观察桔子的形状、颜色、气味。

（引导学生运用描写颜色的词语，比喻、拟人的句子。

(4)同桌说说桔子的外形。

（5）请几位学生在全班说说桔子外形。

（6）请学生把说的句子写下了，强调我手写我口。

2、观察剥开的桔子

（1）跟老师学习剥桔皮。

（2）闻一闻香味有什么不同。

（3）看一看剥开的 桔子像什么。

（4）观桔络，数桔瓣，剥桔皮。

（5）自由说话，写下所得。

3、品尝桔子的味道

（1）品尝桔子。

（2）谈桔子味道。

（3）写下品桔感受。

（三）、学习结构，记下观察

1、调动写作欲望。

2、讲解作文结构。

3、口述开头、结尾。

4、口述完整作文。

板书：

{观察外形：看、闻、摸｝

观察小助手：眼、耳、鼻、手、脑

桔子{剥开桔皮：看、闻｝

观察顺序：从外到里{品尝桔味：尝、感觉｝

班会主题：学宪法讲宪法

教学目标

(一)情感、态度、价值观：培养崇尚宪法的思想，认同“宪法至上”，树立宪法意识，从而在日常生活中自觉学习宪法、遵守宪法、维护宪法、宣传宪法。

(二)能力：尝试运用比较的学习方法和理论联系实际的方法，培养自主、合作学习的能力。

(三)知识：知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，理解依宪治国是依法治国的核心。

教学内容分析

本课时所要集中解决的问题是帮助学生知道宪法是国家的根本大法，涉及的生活领域主要是国家生活，面对的社会关系是公民与国家、国家与宪法的关系。

在生活中，学生对刑法、民法、公共安全方面的法律内容了解比较多，对宪法的内容及重要性认识不足。而在学生成长，实现社会化的过程中，逐步适应社会，参与国家社会的管理必然要学习宪法内容，知道宪法在国家政治生活，公民生活中的重要地位。这种认识的不足与学生成长的需要，是本课时教学内容展开的生活基础和动力。

支持本课时问题解决的主要是宪法和有关普通法律的内容规定，以及学生要具备初步的比较、分析、归纳概括、演绎推理的能力。

帮助学生知道宪法是国家的根本大法，要通过宪法与普通法律的比较，从规定内容、法律效力、制定和修改程序三个方面比较分析。这三个方面是密切联系，从规定内容上宪法规定国家生活中最根本的问题是基础，它决定了其最高的法律效力，宪法的最高地位和最高法律效力，决定了宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格。因此，宪法规定国家生活中最根本的问题是教学的重点和难点。

教学准备

学生准备：查阅十届人大二次会议修改后的《中华人民共和国宪法》，了解宪法内容;查阅有关普通法律的内容规定。

教师准备：查找四次宪法宣传日的主题;查找我国宪法制定和修改的相关资料，充实教学资源;运用PowerPoint制作多媒体课件，做好辅助教学的准备。

教学活动设计：

创设情境，引入话题

课前播放短片：内容包括冠县实验中学学生活动图片，法制宣传日的有关资料图片等。激发学生的认同感和学习的积极性，突出人民群众积极参与宪法的宣传、学习活动。

导入语：法令行则国治国兴，法令驰则国乱国衰。我们生活在一个安定、和谐、美好、幸福的国家，法律就是我们身边的守护神，用它的威严、公正捍卫着每一个守法公民的权利，而宪法则是这些守护神的统帅。今天，让我们共同走进宪法、学习宪法、捍卫宪法。

师：我国现行宪法是1982年12月4日颁布实施的，国家和社会进行了广泛的宣传，请看大屏幕。我国确定每年的12月4日为法制宣传日，大屏幕上展示的是部分宣传主题，请阅读后思考：这些主题有何共同点?

多媒体课件展示：“12·4”全国法制宣传日宣传活动的主题

2001年：增强宪法观念，推进依法治国

2002年：学习宣传宪法，推进民主法制建设

2004年：弘扬宪法精神，增强法制观念

2005年：弘扬宪法精神，构建和谐社会

生：阅读，思考后回答：这些主题都和宪法有关。

展示：共同探究

1、为什么法制宣传日定在我国宪法公布实施的日子?

2、从2001——2005年有四个法制宣传日的主题和宪法有关说明了什么?

给学生留出思考时间，说一说从材料获取的信息，并提出自己的疑问。教师归纳提升：这说明宪法在国家生活中地位是极为重要的。那么，宪法到底是一部怎样的法律?下面就让我们走近宪法，认识宪法。

合作探究一 宪法的内容

1、你知道哪些法律?学生列举所熟知的法律名称。

教师将学生分成四组，一组为宪法组，二、三、四组分别为刑法、义务教育法、未成年人保护法等普通法律组。四个小组的同学在课前仔细阅读了解宪法和这几部普通法律主要内容的基础上，分别推荐1名同学代表本组简要介绍其代表法律的主要内容。教师主持：

由宪法组的同学介绍现行宪法的构成和主要内容。普通法律组同学要认真倾听并思考宪法在内容规定上有什么特点。

教师在倾听宪法组同学介绍宪法时，要注意引导学生的思路，及时纠正学生不确切的地方。

由普通法律组同学介绍相应法律的主要内容。宪法组同学要认真倾听并思考普通法律在内容规定上有什么特点。

教师要引导学生以简洁的语言介绍普通法律的主要内容，要使学生的回答突出普通法律从内容上规定国家生活中某一方面的问题。

教师组织学生讨论：

宪法组同学讨论：根据普通法律组同学的回答，你认为普通法律从内容的规定上有什么特点?

普通法律组同学讨论：根据宪法组同学的回答，你认为宪法从内容的规定上有什么特点?

教师在学生讨论中巡视课堂，了解各组讨论情况。讨论3分钟，由各组推选代表发表本组意见。在学生发表意见过程中，教师要专注倾听学生意见，及时恰当地给予引导、帮助和评价。通过讨论，使学生明确宪法规定的内容与普通法律所规定的内容有很大不同，宪法所规定的是国家生活中最根本的问题，而普通法律所规定的是国家生活中某一方面的问题。

2、总结：从内容上看宪法和其他法律有何不同?

3、宪法的历史：我国颁布了四部宪法

1954年宪法;1975年宪法;1978年宪法;1982年宪法

4、介绍1982年宪法：播放视频

仔细收看，你能获取哪些信息?

5、宪法知识大比拼

(1)我国现行宪法由哪四章构成?

(2)我国宪法规定国家的根本任务是什么?

(3)中华人民共和国是 领导的、以 为基础的 国家。

(4)中华人民共和国的根本制度是什么?

(5)宪法还规定了哪些内容?

由此得出结论：观点一：宪法规定国家生活中最根本的问题。

合作探究二 宪法的效力

1、案例分析

多媒体展示：2003年3月17日，27岁的孙志刚在广州的大街上行走时，因为未办理暂住证被收容。三天之后，孙志刚在广州收容人员救治站被打死。

5月16日，许志永、俞江、滕彪3位青年法学博士以公民名义“上书”全国人大常委会，要求对国务院制定的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》有关条款进行违宪审查。

6月18日国务院宣布废止1982年5月发布的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》

孙志刚的什么权利受到了侵犯?国务院为什么要宣布废止1982年5月发布的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》?说明了什么?

师：刚才，同学们听到这个案例感到很震惊。孙志刚案也曾经震惊了全国，引发了人们对公民人身权利的关注。孙志刚因未办理暂住证是否应该被收容遣送甚至被打死呢?他的人身权利是否得到了尊重呢?

生：小组讨论后回答问题。(孙志刚的生命健康权受到了侵犯。遣送办法违反了宪法的规定，是无效的。说明任何法律不得与宪法相抵触，否则无效。宪法具有最高的法律效力。)

2法律点击：

《 中华人民共和国刑法》第一条

为了惩罚犯罪，保护人民，根据宪法，结合我国同犯罪作斗争的具体经验及实际情况，制定本法。

《中华人民共和国民法通则》第一条

为了保障公民、法人的合法的民事权益，正确调整民事关系，适应社会主义现代化建设事业发展的需要，根据宪法和我国实际情况，总结民事活动的实践经验，制定本法。

《中华人民共和国未成年人保护法》第一条

为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，根据宪法，制定本法。

师：以上法律规定有何共同的特点?

生：都有：根据宪法，制定本法。

师：这说明这些法律在制定时都要依据什么?

生：宪法。宪法具有最高的法律效力。

2、解惑答疑：

师：我的学生在学完这一课后提出这样两个问题，我想请同学们来帮我解答。“宪法是法律的法律”这句话对吗?为什么?你认为宪法是一切法律的总和吗?

生交流后回答。

4、普通法律是宪法的具体化

5、宪法与普通法律的关系 法律树

总结：观点二：宪法具有最高的法律效力。

合作探究三 宪法的制定和修改

师：今天的中国，已经形成了一个较为完善的法律体系。逐步走向法治国家的行列，1954年宪法凝聚着无数英烈的鲜血，寄托着人民的期盼而诞生。1982年宪法从颁布到今天历经几十年的风雨，国家发生了翻天覆地的变化，期间经过了四次修改。让我们共同经历宪法制定和修改的历程。

1、播放视频：《宪法的制定和修改》

2、小组合作完成：宪法的制定和修改程序与其他法律有什么不同?

通过以上分析你得出什么结论?

总结：观点三：宪法的制定和膝盖程序比其他法律更为严格

教学小结：师生共同小结

生活在线——我是小法官：

蒋韬是四川大学法学院的一名大四学生，即将面临毕业，所以他很留意报纸上的各种招聘广告。一次偶然的机会，他在《成都商报》上看到了中国人民银行成都分行招录行员的启事，这让学法律专业的他很动心。

可蒋韬再接着往下看时，他由希望变成了失望，由失望转成气愤。由于身高不够无法取得招工单位的报名资格，在备感“受到歧视”的情况下，蒋韬决定将招工单位——中国人民银行成都分行告上法庭，以维护自己的宪法权利。这是我国进入诉讼程序的第一个宪法平等权案。

问题：(1)一个大学生在应聘的过程当中，招聘单位对一些身高和容貌限制是合理的吗?

(2)你认为招聘单位的行为侵犯了蒋韬的什么权利?违背了法律上的什么原则?

(3)从这个案例中你有何启示?

收获与感悟：通过今天的学习，我知道了……我今后会……

课外作业

开展“我是宪法宣传员”活动

活动主题：宣传宪法 维护宪法

活动形式：演讲比赛、办手抄报、社区宣传等

结束语：法，国之权衡也，时之准绳也。宪法为我国的发展制造了一个罗盘，指引着前进的方向。由于有法律才能保障良好的举止，所以也要有良好的举止才能维护法律。希望同学们能够在日常生活中养成遵守维护宪法的习惯，积极宣传宪法，捍卫宪法，你会发现我们的生活将更加美好!

本课设计特色：

本节课教学设计充分体现新课程改革以人为本、学以致用的人本主义教育思想，教师能够从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和生活化。同时教师创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。 具体来说，本节课有以下几个优点：

1. 在教学目标的落实上，这一设计真正重视了对学生情感、态度、价值观和能力的培养，每一个教学内容的呈现都是从感性的材料入手，培养学生的感性认识，在进行理性分析与归纳，符合学生的认知规律和学习习惯。注重对学生宪法观念的培养，在宪法与其他法律的对比中进行概括提升，并生活中选取典型的、生动的事例进行分析，以达到实现情感态度价值观目标。

2. 在教学方式上，这一设计真正体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。从学生已有的生活经验和知识入手，引导学生学会自主分析、合作探究。

3. 在处理教与学的关系上，整个教学设计首先是充分尊重和发挥学生主体性，教师在学生寻求知识的过程中不断地给学生提供相应的帮助和启示，课堂中的每一个结论的获得都是学生自己探究获得的。

需要改进的地方：

1、实际教学中我发现教学前学生的准备非常重要，有的班级准备充分，效果比较好，而有的班级准备不充分，学生探究过程中所需时间就较长，所以容易出现课堂教学时间不足的现象。这都需要我们在今后的实践过程中不断改进。

2、本课时的教学设计是以学生已有的知识作为基础的，同样，不同的学生原有的知识基础不同，课堂学习的效果和反映也不一样，着就需要教师根据不同的班级、不同的学生实际情况灵活处理课堂情况，以达到所有的学生都能在原有的基础上有所进步。

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写景作文，是记叙文的一种，通常指以写景为主的文章，运用描写、叙述、抒情等表达方式，来表现作者对某些景物的赞美以及自身情感，是小学阶段主要学习的作文类别之一。下面是小编为你带来的写景作文课堂教学设计，欢迎阅读。

教学目标：

1、培养学生细致观察景物的能力。

2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法。

教学重点：

明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序。

教学难点：

明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，作到有景有情。

课型结构：

课堂习作

课时按排：

一课时

教学方法：

创设情景 启发引导 合作讨论 细致表达

课前准备：

演示文稿

教学过程：

一、 创设情景，谈话导入：

1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。

2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。

3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。

4过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”

二、 巧设案例，抛砖引玉：

1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励或者提出建议。

2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。

3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。

4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序

5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚

6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？

板书：  颜色  形态

气味  声音

大小  ……

7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

生动

板书：形象

具体

8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。

9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：

（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）

（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导从学过的古诗中感悟）

（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。

（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。

（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。

（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。

三、佳作赏析，积累运用

1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

2、讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？

3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

比喻

板书：拟人

夸张

四、欣赏美景，笔下生辉

1、放录像，学生欣赏春天无限的美与生机。

2、构思动笔写作。

要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。并能巧妙地抒情。

3、师巡视指导。

4、讨论、分析、点评。

板书设计：  写景（题目自拟）

1、细观察：

按一定顺序   脉络清楚

2、抓特点

形态  颜色    比喻  生动

气味  声音    拟人  形象

大小   夸张  具体

3、多积累