快乐的童年作文五篇 小升初作文指导教学（精品20篇）

一、平心静气，成竹在胸

考场作文的心态很重要，特别是看到自己平时没有准备的，心中没有底的作文时，有人不免要慌乱，你要告戒自己，作文是猜不到的，很正常，但我努力思考，我肯定又是熟悉的，要有自信，对自己说我能写好，成功与失败很大程度上决定于心理素质，要平心静气，努力思考，要成竹在胸，写好作文。还要不断地给自己以积极的暗示，一般的同学不妨这么

想：千字小文何足惧，写出佳作大有希望。

二、仔细审题，把握材料

从近几年高考来看，作文命题是话题作文，它包括：材料，话题，限定条件。这种“限而不死”的作文形式，其优越性日渐为人们所认识。因此，按提供的材料认真审题，就成了考场作文的起点，也是写好考场作文的关键。

话题作文的题面通常由话题材料、写作话题和注意事项三部分组成，其中材料是话题的依托，话题是写作的中心，注意事项是对写作提出的补充要求。审题时，这三部分都要认真揣摩，万不可顾此失彼。

三、文题简洁，准确醒目

文题是文章的眉目，“文好题一半”。一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗、耳目一新的感觉，能一下子抓住读者的注意力、激发起仔细阅读的兴趣，能使文章起到眉目传神的妙用。考场作文的文题应力求简洁凝炼，形象生动，拟题原则是“小”“准”“新”，能展示文采，先声夺人。常见的文题有三种类型。1、采用原话题的原词句，并不多加改造。如《心灵的选择》《小议诚信》。2、在对原话题理解的基础上，所拟文题或明确主旨，或概括内容，或体现思路，或表明特色，如《高扬道德的大旗》、《失败是种难言的美丽》。3、采用一定的修辞方法，常见的如比喻《用语言连缀心灵的星空》，夸张式《世界很小是个家》，引用式《你不该安静地走开》(歌曲)、《忙兮忙兮奈若何》(诗句)，反问式《21世纪你美吗》，情景式《滑铁卢上空的雄鹰》，符号式《出发+拼搏=到达》，呼告式《妈妈，我想对你说》，对比式《英雄无用武之地与英雄有用武之地》。这三种情况以后两种为好。

四、凤头引蝶，立意新颖

古人写文章很讲究开头，称之“凤头”，西方的谚语也这样说：好的开头是成功的一半。对于一篇800字左右的考场作文来说更是如此，往往开头便决定了整篇文章的大体走势，定下了文章的基调。同时，一个好的开头也增加考生写好下文的信心。开头的方法有很多，但究竟如何开头需要因文而定，因人而定。只要能够使阅卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章开头。

立意时一要善于“化大为小”，口子要小，要善于在一个大的、宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在小篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。二要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。这就要求我们在选择“小的方面”的时候，注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”。

立意对文章写作的成败至关重要，应该在准确、深刻、新颖、独到上下工夫，最好能体现出创新意识，这就需要有见地、有胆识，善于避开人云亦云的观点，跳出陈陈相因的窠臼，表现出自己对社会、对人生的真实感受和认识。如果想写出认识深刻的的文章来，就要“见人所未见，发人所未发”。要做到深思，就必须由此及彼、由表及里、由浅入深(由个别到一般)，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，要辩证分析，自己观点具有启发作用。

五、快速构思，编列提纲

快速构思是写作成功的关键。快速构思的过程，实际是一个快速调遣材料表达中心的过程。文章中心的表达因文体而异，议论文重在明确，用材料证明;记叙文贵在含蓄，让事实说话。无论写什么体裁的文章，表达中心的材料都是必不可少的。材料是文章的血肉，没有材料，文章的内容便丰富不起来;有了材料而不加选择，文章的思想也深刻不起来。因此，选用什么样的材料表达中心，便成为考场作文构思的首要问题。

安排材料的过程，实际上是一个组织文章结构的过程。从整体上看，采用什么样的结构形式，遵循怎样的写作思路，都要根据不同的文体特点通盘谋划，就局部而言，哪些在前，哪些在后，哪些该详，哪些该略，也都要根据行文的需要妥当处置，这样，材料的安排才会有条不紊，井然有序。此外，文章怎么开头，怎么结尾，如何组织段落和层次，如何进行过渡和照应，也要精心进行设计，只有这样，文章的结构才算得上严谨和完整。成功的构思使所写的文章能向人们揭示某种隐藏在客观事物里或社会表象深处的道理。只有深入构思，才能由此及彼、由表及里的对客观事物或社会表象得出清晰而深刻的认识，才能写出观点新颖、结构与角度不落俗套的佳作。

以上构思的全过程，可以用一份简明的提纲来表示。提纲是文章内容的浓缩，也是行文思路的体现，要在考场上快速成文，列一份明晰的构思提纲是非常必要的。一些考生写话题作文时常常复制话题，原地打转，或者东拉西扯，文意散漫，有这样一份提纲控制，有利于防止这类毛病的发生。提纲的大致形式为：开头，如何扣题;中间各段主要写什么，分几层写;结尾如何照应开头，如何深化、强调主题等。“胸中有全局，笔下有路数”，作文才有可能一气呵成。

六、认真行文，发挥水平

提纲对作文有搭桥引路的作用，在行文阶段，更要高标准、严要求，继续活跃思维，一鼓作气，把文章写得尽全尽美。比如写议论文，一般说来，开头的文字能起到交代提出问题的背景，摆明自己的观点，提挈下文的作用即可。核心和主干部分，应以相当的篇幅和文字来证明自己提出的论点，阐发深刻的道理。它要求考生以严谨审慎的态度、清晰不紊的思路和简洁流畅的文字正确地反映出自己的独到见解。同时，还要选择恰当的论述方式，总述、分述合理安排，观点、材料紧密结合。论述中力求观点明晰、判断准确、推理严密、论证过程合乎逻辑等。结尾是作文从提出论题到论证论题的水到渠成的自然终结，是全文收束部分，要干净利落，避免节外生枝或画蛇添足。

写文章到底有没有“秘诀”?

同学们要想写好作文，从小就要扎扎实实地练好作文基本功。

怎样练好作文基本功呢?

前人为我们总结了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。

多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。

多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。

多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生;多练，多写，熟就能生巧。

多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢?多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。

多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。

以上说的“五多”，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。

古往今来，我们要了解一个人的思想，就是通过他的文章。我们可以通过作文了解一个学生的综合素质。一个人的思维发达，有语言智慧，这个人往往有很高的素质，为人处世游刃有余。对作文教学展开论述，探讨了写作本质、明确题目和正确审题等方面的内容。

作文指导写作本质明确题目正确审题

一、认识到写作的重要性

言为心声，对于一个小学生来说，尤其如此。小学生经历的事情较少，指导他们写作，要求他们对生活多观察，把自己平时看到的、经历过的，做一个细致的描述，经过自己的加工，融进自己的思想，经过布局谋篇，用与众不同的语言来描述，这就完成了一篇属于小学生的写作。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，写文章需要有非常强的能力，它能够表述思想，传承文明，沟通情感，语文素质高，学习其他各学科，有了难题也往往能够迎刃而解，反过来，语文素质低，读书、学习辄成障翳;即使他有很高的技术，由于语言的表达能力和写作能力欠佳，如宝镜蒙尘，良马受勒，在成功的道路上往往坎坷不断。因此，我们要开发小学生的写作能力，让他们个个能够做到下笔千言，思如泉涌，妙笔生辉。

二、认清小学生作文教学的性质

对小学生的写作不要要求过高，只要描述自己见到的、想到的、听到的就可以了，凡是亲身经历过的，往往能够描写的具体深刻。如果只是一味地凭空想象，叙说一些假大空，是提高不了小学生的写作水平的。小学生学习运用语言表达思想的认识规律，就是生活的再现，经过作者的加工，把大自然中的搬运到纸上，实现简易的口头到精确凝练的笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，其实就这么简单。这就是写作的本质，让小学生懂得了这些，小学生不会有写作的压力，往往我们看到小学生，提笔锁眉，临纸踟蹰的痛苦样子。其实，这是教师的失职，小学生没有懂得写作的规律，没有把平日里自己的所见所闻所思所想当做写作的内容，以为写作一定要天花乱坠。其实是不用的，完全小题大作了。只要抒发自己的内心的感情，写自己的自得之见，描写自己的兴趣，写自己的生活，内容五花八门十分广泛，这就搬除了写作困难的大山，心里没有了障碍，消除了压力，就可以轻松上阵，写出令人喜欢也让自己满意的文章。关键就在于教师点明写作的精髓所在，给学生以准确的指导。

三、明确题目内涵

学生对客观事物有了一定的认识，他才能够用自己的语言描述出来，一篇文章是否优秀，就看作者是否准确地把握了事物的本质，对客观事物作出了正确的描述和评价，文章的思想是否健康，取决于写作者的人生观和价值观。文学就是人学，就是一种教育，所以说古人提出文章千古事的结论，通过一篇文章往往能够改变很多人的一生。历史上很多文章千古流传，大家往往学习的不是文章的修辞手法，也不知有多少精美的词句，往往看中的是文章的思想，钦佩注重的是作者的人格。历史上也有一些人，文章写得很好，可是却为大家所不喜，原因就是作者的格调不高，或者节操有问题，出众的学问、超凡的见识都比不上千古的品格。让学生知道了这一点，他们更懂得了怎样去写作。比如说，我让学生写一篇《我喜欢的一个人》，不是让学生描述他如何的优秀，怎样的聪明好学，而是要描述他的品德有什么超人之处，他具体为别人做过什么，当大家遇到困难的时候，他是怎么做的？是通过怎样的事情打动了我，让我喜欢他。对于高年级的学生来说，适当提高一点要求，写文章要有血有肉，栩栩如生，能够拨动人的心弦，动笔写作之前，深入挖掘出题目的内涵，这样总体上有一个思路，就不至于跑题，动起笔来，描述有轻重，为作文的“航行”点燃一盏明亮的“航标灯”。

四、合理命题，激发学生的写作兴趣

如何让学生写作有兴趣是一个重要的问题，没有兴趣，做任何事情都不会出成绩。兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，有了兴趣，就用不着教师再三地叮咛嘱咐，她们自己就有一种动力向着认定的目标前进，从而产生良好的学习效果。没有生活，写作是无源之水，势必干瘪空洞，命题作文要结合现实生活，让大家有话可说。一个漂亮的文章题目，往往能吸引学生的眼球，激发着他们的创作兴趣，犹如火种投入干柴，能够燃烧起熊熊的大火。如果文章的题目脱离生活很遥远，学生们没有这方面的生活经验，无从下笔，搜肠刮肚，无米下锅。教师要多方研究，不断地总结经验，引导学生写熟悉的人、事、景、物，让他们侃侃而谈，调动学生观察、思考和练笔的积极性。作文命题要注意以下几点。

1.命题不要含糊其辞

命题要有明确的目的要求，让学生明白写作的要求，那个是重点哪个是难点，要突出描述什么，这个题目一定要引起学生的兴趣，大家曾经接触过，有一定的认识，学生布局谋篇时也容易选择适合自己文章的材料，同时需要注意到题目有利于发展学生的智力与想象力。

2.命题要要考虑到所有的写作者

每个人的家庭生活情况不一样，经历也各异，命题不要古怪，比如说，不要选择《我姑姑在美国的生活》《我第一次坐飞机时的感受》，因为很多学生没有坐过飞机，如何下笔？我们要考虑到半命题作文，让学生自己去加以选择，比如说《我第一次……》《我最难忘的……》等等，这样学生都有话可写，可以随意开拓自己的思路。同时，注意命题不要千篇一律，要有一定的新意，让学生感觉到有兴趣。

五、引导学生进行正确的审题

把握题意，以免出现偏差。若出现偏差，即使写的文采斐然，哪怕用了很多力气，也必然徒劳无功。进行正确的审题，是写作的基础。可以专门拿出一些时间来进行析题训练。写出一些题目让学生来分析，经过一段时间的锻炼，自然能够进行正确的审题。要注意让学生把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”。比如说，一个题目《记难忘的一件事》，带领学生一起进行分析。我们要描述的是一件事情，什么样的事情？让我们刻骨铭心，不容易忘却的事情。怎么样的事情不容易忘却呢？一定充满了甜美和痛苦，甜蜜的让我们永远回忆，痛苦地让我们历久弥新。所以，要抓住一个“难忘”。比如说，《记有趣的一件事》，一定要写得有意思，才可能突出这个“趣”字。要进行辨析训练，类似的几个题目，它们有范围大小的区别，让学生认真地甄别，判断准确，才不容易离题万里。如《记一个优秀的同学》与《记一个学习好的同学》，这两个就有很大的区别，优秀包括很多种，范围较大，比如说学习勤奋，乐于助人，讲文明懂礼貌等，后一个文章的题目，只是说明学习好而已，也可能是一个懒惰的同学。凡此种种不一而足，此外，还要有选题、配题、拟题训练等。如果学生用这种方法去写作文，就能迅速地找到一把通过“审题关”的“金钥匙”。

总之，改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，谙熟门径，从而让学生自由选择恰当的表达方式，让学生无拘束地写，想怎么写，就写什么，想怎么说，就怎么说，把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来，这是我们所要追求的作文教学的理想境界。

[小学生作文指导教学经验分享

童年像漫画家，丰富多彩；童年像调色板，五彩缤纷；童年像巧克力，回味无穷。

我认识了这样一位朋友：她像茉莉一样善良；她像玫瑰一样勇敢；她像百合一样非常有礼貌；她像仙人掌一样有毅力……

她有一双水灵灵的大眼睛，高鼻梁，大耳朵，还有一张樱桃小口。说起话来滔滔不绝。她衣着朴素，身高158厘米，不喜欢穿裙子。

记得，那是在一个夜深人静的夜晚，我们在一个院子里玩，我之所以说这个地方很安静，是因为除了我们这些孩子的欢笑声和汽车的喇叭声，就再也没有其他声音了。

当我们正在玩游戏的时候，突然，从后面发出了吱吱吱的声音。我想：难不成是一群老鼠？突然，她的妹妹大叫一声，拉尿在裤子上，在我们一言不发的情况下，她挺身而出，到发出声音的地方看了看，先是愣了一下，然后跑过来说：“有一群老鼠在聊天，没什么可怕的，我带你们去看看。”我们过去看了看，但恰巧另外几个朋友也怕老鼠，被吓得哇哇大哭，把正在“聊天”的老鼠都给吓跑了！我们几个没叫的，也被吓得心惊肉跳！我趁他们不注意时，我跑过去问：“你真的不怕吗？”她说：“其实还是有点怕的。我想，在这里我最勇敢，如果我都怕了，那你们不都要吓得尿裤子！”

童年是快乐的，童年是我甜蜜的，童年是多姿多彩的，我们在童年的梦里奔跑着，欢笑着……她给我带来了很多快乐，她的性格是开朗、活泼、坚韧……

我的童年有很多趣事。用空心草一根插一根的孔里，到最后就成了一根长长的吸管了;把月亮花一朵一朵用线串起来，就能够当花环戴在头上了;还有用一堆雪做成一只小白兔……我的一件件趣事读出来怕你们笑掉大牙。

我这几天学着绣十字绣，也就是我们说的“刺绣”。这块十字绣是我妈妈买给我的，叫“快乐小兔”。这幅图十分好看，绣出来是一只小白兔蹲着，正要吃一棵胡萝卜。

我刚点图的时候，妈妈说点错了，可我坚信自我是对的。到此刻，我只绣了四个颜色，四号、五号、六号和三号的颜色。

小学中低年级是作文教学的启蒙阶段，在这个阶段的学生写作时总是困难重重，无话可说，无事可写，成为普遍现象。因此，在教学中，教师应想尽办法引导学生不认为写作文是一种苦事、难事，要注重激发学生的写作兴趣和愿望，让学生“乐”写。

一、培养小学生的写作兴趣

写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是生而有之的，是在他们的大量课内外活动中，通过教育进行激发和培养出来的。所以，教师必须注重在多种活动中，有意识地培养小学生的写作兴趣。

在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣低年级作文训练的重点应该放在培养兴趣和自信心上，使学生从小养成敢于写、愿意写、乐于写的良好习惯。

如果能让写话贴近小学生的生活实际，他们就愿意写、乐意写、也有话可写。写话后再得到教师的肯定或表扬，得到同学们的认可或欣赏，他们会感到满足，感到幸福，会把写话看成一种生活需要，并自发产生强烈的写作欲望。

我教一年级语文时，就鼓励学生给我写心里话，把这项活动作为收集学生信息和习作的途径。我曾这样对学生说：我能看出，同学们都很喜欢老师，信任老师，都很想把心里话说给老师听。老师也很想多听听同学们的心里话，但是这样的机会有限，根本不能满足全体同学的需求。

二、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映则是不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学听出现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。如我教学生写习作《我喜欢的水果》时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，养成仔细观察事物好习惯。1、看一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们的颜色有没有发生变化，形状是什么样子的？2、闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。不是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。3、摸一摸：课堂上，我引导学生用手摸一摸自己带来的苹果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道等方面的特点，使学生逐渐养成观察的习惯。

三、注重为学生创设情境

“情动而辞发”,大凡写作，都是为了抒发感情，而老师在指导学生作文时，总觉得很难找到学生情感的激发点，因而写出来的作文不是形式雷同，就是干巴巴的。而在教学作文时，让学生身临其境，在情境中受到感染，产生情感共鸣，从而激发写作的热情，让学生想写。从研究学生的心态入手，培养学生愉快的情绪，调动学生写作的积极性。在实践中，为使学生感到学习写作是一种乐事，我努力创设适合学生写作的教学环境，以情感设入营造兴奋、和谐的氛围。

四、注重学生的语言积累

“不积跬步，无以到千里”.量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学中低年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。对于这一点，我在课堂上得到了很好的体现。在指导学生练说菊花的颜色时，学生一开始的语言很贫乏：红的、白的、黄的……为了能让学生说得生动具体形象，我通过各种办法加以启发，引导学生说出“五颜六色”“五彩缤纷”等成语；在形容一串红的颜色时，多数学生又纷纷说“红色”,我又让学生换个词语来形容“红色”,学生马上运用到“火红火红”“红艳艳”这两个成语，这样在不知不觉中训练了学生多用，会用好词好句的能力，这对以后的写作是很有帮助的。

总之，小学启蒙作文的指导，教师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生说写的主动性、积极性，不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础

童年生活就像一条彩虹一样，五颜六色，七彩缤纷。

跟我在一起玩得最多的小朋友是宋宇轩，我们经常玩一些特有趣的游戏，这个星期六，我又兴高采烈地去他家里玩。

我们玩了沙发上仰卧起坐、野外比武、单手乒乓等许多千奇百怪的游戏，最让我们兴奋的就得算打“超级”乒乓球了。我和宋宇轩拿着乒乓板和乒乓球来到餐桌旁的地板上就开始了比赛。首先，由我发球，我说：“狗急跳墙!”只见“砰”的一声响，乒乓球被我打到了天花板上，宋宇轩正准备抬起球拍接住时，乒乓球已经象陨石一样落了下来，落到了地板上，这一局在他还没反应过来时就已经输了!可没想到他弯腰捡起乒乓球后，竟还了我一个“山崩地裂”，乒乓球飞速地直向我“冲”来，我一点儿都不害怕，只见我拿球拍敏捷地向球挡去，可宋宇轩打得实在太狠，我不但没有接住，反而还差点摔一个四脚朝天，可真是“山崩地裂”啊!但你别说我，我可是一个不服输的人，你瞧，我马上又还他了一个超级中的超级——“排山倒海”，我一手拿着球拍，一手拿着乒乓球，先做了一个“排山倒海”的动作，然后，把乒乓球打到了对墙的阳台上，哈哈，他又输了!紧接着，我们都把自己的超级乒乓法用了出来，有“蚯蚓钻地”、“葵花点穴手”、“山盟海誓”、“凤凰起舞”……当打到精彩时我们还捧腹大笑。

我的童年太有趣了!有这么多好朋友陪着我，让我不再孤单不再寂寞。

在我多姿多彩的童年里，有许多有趣的故事。它们像一朵朵美丽的小花，点缀我美妙的童年，捡起一朵，总会留恋许久......

在我学会走路那年，爸爸妈妈带我回到奶奶家。我发现奶奶有一手绝活——饭做得很香。 小荷作文网

一天上午，爸爸妈妈都不在家，我和奶奶在院子里玩，奶奶见快到中午了，就把我一个人放在院子里。自己做饭去了。

过了一会儿，奶奶把一碗香喷喷的饭端了出来。我闻见了香味立刻馋涎欲滴，本以为奶奶会端过来喂我，没想奶奶却把饭放在了自行车上，到口的美餐不翼而飞，急得我想热锅上的蚂蚁团团转。

在好奇心的驱使下，我小心翼翼的爬上车，可是自行车太高了，我只能慢慢向上，一步，两步......快了，快了，快到了。正在我为自己成为了“攀爬高手”而沾沾自喜时，不料悲剧在刹那间发生了——自行车倒了，我被压在了下面，没哭反倒笑了起来，奶奶闻声跑了过来。看到我的嘴角流满了血。你知道我为什吗笑吗?因为我第一次尝到了血的味道——咸咸的。虽然我这条“馋嘴命”保住了，可却留下了一道“咸咸的”疤。

每个人的童年都不一样，有的快乐、有的幸福，也有苦涩与艰难的，无论怎样，都会留下一些烙印。

童年是欢乐的，童年是难以忘怀的，它在我心里烙下了深深的烙印。在四季中我独爱冬天，与其说爱冬天还不如说我更爱那皑皑白雪。

又是一个寒冬的早上，我睁开迷迷糊糊的眼睛，往窗外望去，“啊！下雪了！”我高兴地喊了起来。

上学的路上只见小小的雪花像棉絮一般轻轻飘落下来，就像雪妈妈生下无数的雪娃娃，在风中跳起了优美的舞蹈，它们不停地前拥后挤，手舞足蹈地向我奔来，调皮的雪花掠过我的脸颊，给我一个轻轻的吻。

看看！远处的小山银装素裹，近处的房屋白雪皑皑，高大的杨树成了白胡子老爷爷，大地仿佛穿上了厚厚的棉衣，到处都是白茫茫的一片。

我不顾寒冷，快步来到学校，只见同学们都向操场的怀抱奔去，霎那间，操场变得欢呼雀跃，龙腾虎跃，好不热闹。有的同学打雪仗，有的同学堆雪人，还有的滚雪球……

忽然，一个雪球向我飞来，我眼疾手快，很快躲过这个雪球，原来是好朋友想和我玩打雪仗呢！我不顾一切急忙从地上抓起一个雪球向他投去。哎！可惜他早有准备，雪球擦肩而过。他看我行动起来，就毫不示弱，向我展开猛烈的攻击，一个个雪球像子弹一样向我射来。我手忙脚乱、左躲右闪，可还是被他的子弹击中了，那雪球就像炸弹一样在我头上开了花。顿时，我成了实实在在的“白毛女”。

我呢？当然不肯认输，趁他洋洋得意的时候，抓住战机立刻还以颜色。就这样我们展开了激烈的战斗……

“铃铃……”上课铃响了，同学们带着满身的雪花跑进教室，身后欢乐的笑声在操场的上空久久回荡！

我的游戏好像只在童年。童年的那些游戏粗糙、简陋，却带给我无限快乐，是绝无仅有的快乐。

“龙门龙门几丈高?三百六丈高。起白毛，带花刀，走进龙门罩一罩”

两个小朋友对拉着手并举到头顶，其他小朋友手拉手围着其中一个转圈，大家边走边念这首儿歌，到最后一个字“罩”的时候，举到头顶的手就落下来，把其中一个小朋友管制里面，那人就算出局了，站在外面旁观。我一直不明白这首儿歌的意思，问爸爸什么是龙门，他说那龙门呢，就是鲤鱼跳龙门的龙门，很高很高哦，被罩进去的小鱼肯定是跳不了龙门的，所以你一定要逃得快别让他们把你罩住;我又问什么是“起白毛，带花刀”，爸爸就含糊其词了，所以到现在还是没弄明白是啥意思。

不明白没关系，反正一点也不妨碍我们玩这个游戏的。记忆当中这游戏总是在夏天的夜里玩的。大人们摇着蒲扇聊天乘凉，我们玩“穿龙门”，抬头是满夜空的星星，一幅多么和谐的山居渔村夜凉图。

我们的游戏是玩在现实中的，是将想象以孩子能够参与的形式表达出来。比如老鹰抓小鸡，天上的老鹰来了，地上的小鸡要跑了，老母鸡张开翅膀要保护好自己的孩子。如果换做现在，这样的老鹰抓小鸡、官兵抓强盗简直是太幼稚了，虚拟空间里完全可以设置更多的危险情节，展开更多的奇思异想，可惜，也因此没有了一群人实操模拟时满头大汗、哇哇乱叫的情形了，也没有了大家同仇敌忾有力出力有智出智的分工合作了。

小时候还有一个“踢踢绊绊”的游戏，那是冬天边晒太阳边做的游戏。小伙伴们在自己带的小板凳上坐好了，排成一列横队或者半圆形，伸出红红绿绿的花棉鞋，轮着由一个小朋友拿着跟树枝或者棒棒什么的一个一个地从脚尖上点过去，再点回来，边点边念：

踢踢绊绊，绊过南山;南山北麓，市中买牛，牛蹄马蹄，嗦啰嗦啰缩只脚。

最后一个字音落，那只被点到的脚就要缩进去;哪个小朋友两只脚都被点得缩进去了，他就得出列。如此循环往复，我们的心总是提在嗓子眼上，等自己侥幸逃过了，会拍拍胸口长吁一下。最紧张的是到了最后两三个小朋友的时候，那儿歌念得可快了，眼见那树枝从自己的脚尖点过，心惊肉跳呀。不过最后的赢家只有一个，失败是正常的事，学两声狗叫猫叫都可以，除非你宁可被大家打手心。

今天，我再回忆并念起这首儿歌，那游戏的场景竟历历在目，只是不知不觉要和那首《南山南》串起来。

南山南，北秋悲，南山有谷堆;南山南，北海北，北海有墓碑。

哎，我的儿时的小伙伴已有人逝去。我每次听到这首歌，总是有无名的忧伤。

上学后，女孩子家做的游戏也很多，比如踢房子，跳橡皮筋，跳橡皮筋的花样很多，而且可以辅助与各类歌曲，甚至是《小年先锋队队歌》，还有当时的流行歌曲《南泥湾》之类的。男孩子的游戏那就多了，比如甩三角、大铜板、打“李逵”、打弹子、滚铁环等等。不过我们那时候女孩子也比较野，男孩子的这些游戏我们也都参与的，不过经常玩不过他们。

我的强项是玩捡子的游戏。“捡子”游戏里的子一般是爸妈叔姨帮我们用竹子做的，锯成麻将牌大小，如果有心还可以在竹片的内心点画一些图案，而沙包可以是自己的，一般是我们自己用布缝成的约2厘米见方的小沙包。小伙伴们的手艺如何边看着沙包的结实耐用性如何了，针线活不过关的，那一边抛沙包一边就漏沙子，那游戏肯定要输的。

玩这个游戏的是需要规划的，大概算是比较练“心计”的游戏。一手将四个子撒出去，得掂量个分寸，轻了，子与子有粘连，取同色子有危险;重了，同一色的子离得太远了，那收子的时间不够沙包掉下来的时间。所以，抛沙包也得预计自己收子的大致时间，收子容易的要抛的底点儿，不易的就要抛得高一些，给自己足够的收牌时间。要将撒开的同一色的子收入手中，线路的难易取舍很重要，手指运用的轻重灵巧是关键。而算计收到的分数更是个智力游戏，因为捡子捡两个或三个甚至四个相同的牌都是计不同分数的。现在教育所谓训练左右脑的平衡，手眼的协调性和灵活性，大脑和动作的反应能力，如此一项游戏足矣。

首章

我的桌上静静的躺着一本书，它不是很厚。可空荡荡的桌面上，那本书的闯入显得唐突极了。细细碎碎的几缕阳光洒在书上，封面上的两个金色的粗体大字被照得闪闪发光——童年。若揉揉眼，眼光再往下移那么个几厘米，也许会有一行字——苏联，高尔基。于是我知道了，《童年》是高尔基写的。

高尔基这个人，我不敢不尊敬。高尔基他的作品，我不敢不称赞。我曾看到过一段话“俄罗斯艺术大师的作品，一直是我的教科书。艺术大师们都有大堆大堆的胡子。列夫·托尔斯泰是世界级的老祖父。他生着一大堆胡子。而高尔基也有胡子，大堆大堆的。”

高尔基的作品是我的童年的伙伴。后来我发现在之后的中学生活里将会学到他的《海燕》，里面有这么一段“在苍茫的大海上，狂风聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲地飞翔。”

我就怀着这样的感情，读完了《童年》。

次章

爸爸死了，新的弟弟死了。可是，高尔基太小了。所以，他并不明白。他甚至更关心几只青蛙的生死。他带着这样的迷茫，和大鼻子长头发的善良外婆和高大的母亲进入了外公的生活。我喜欢高尔基小时候的顽皮，那小小的天真。我认为他的童年在一个略不和谐的家里，倒也不罕见。可是他用笔生动地写出了各个细节，让人不禁“想入非非”了。

尾章

我在想，怎么一篇文章算得上好文章呢?是什么呢?我看了高尔基的文章后，再想了想别的作家的文章，结合了一下。想法可能是不完美的，也许……我想，无论结局是欢还是悲，都不重要。重要的是作者把整颗心都投入进去。而高尔基的文章，不仅有了他独特，细腻的文笔，还有了他的心，有了他的情。

我的童年充满了快乐，趣味和甜蜜;我的童年是一颗颗闪亮的小星星，一直照耀着我的未来。记忆中，童年有趣的事就像天上的星星一样，数也数不清。随着时光的流逝，有的事渐渐淡忘了，而有的事印在脑海里却怎么也抹不掉。今天我就写出其中一件事讲给大家听听吧!

有一个暑假，我住在奶奶家，当时天气非常热，一只只苍蝇不停地飞进奶奶家，“嗡嗡嗡嗡嗡”的声音都快把我烦死了，我拿起苍蝇拍和苍蝇来了个人蝇大战。

只见有些苍蝇围着日光灯飞来飞去，还停在上面，有些苍蝇还在桌子上爬，真是惹人生气。这回该我出场了，我心里想着。我把桌上的一只苍蝇打死了，但别的苍蝇却被我吓跑了。后来我拿了一把扫帚，站在桌子上，想把日光灯上的苍蝇赶下来，谁知，我那脚没踩稳，摔了个四脚朝天，疼得我哟!二十分钟过去了，苍蝇终于快没了，不过我已经累的躺在了地上。我忽然看见几只苍蝇飞到了厨房，我还是坚持着站了起来，在厨房里东找找，西找找，终于发现了那几只苍蝇，我几下子就把那几只苍蝇干掉了。我一边用餐巾纸包起苍蝇的尸体，一边对苍蝇说：“朋友来了有好酒，苍蝇来了迎接你的只有苍蝇拍。”奶奶进来看见之后，还说我是个捕蝇高手。

童年趣事太多了，它们就像风铃，被风一吹就发出阵阵的笑声。这些趣事一定是我以后珍贵的回忆。

童年的记忆里没有“孤独”二字。那时我们跳皮筋、丢沙包、捉迷藏、跳房子、抓石子、踢毽子、打陀螺、滚圈圈，挖芦草根，捋榆钱，摘桑葚，弹玻璃球，用高粱秆做鸟笼，摔泥巴搓泥球儿，用扫帚捂蜻蜓，用树杈做弹弓，用铁丝圈缠蜘蛛网去粘蝉，拧柳笛儿，编草帽，捉蚂蚱，去邻村看露天电影……

童年，在记忆里寻回，也是一种快乐！

那年月，女孩子玩的游戏花样多。如早已绝迹的玩“骨头子”，手心手背上翻来翻去再猛一抓，真是“翻手为云，覆手为雨”，手技高的女孩子，玲珑小手一下可抓满五个骨头子呢。

丢沙包很有意思，沙包我多用姐姐裁剪衣服剩下的漂亮布头，找到母亲的针线笸箩，亲自用手缝。先裁剪成六块大小一样的正方形，缝成正立方体，留一小口，里面装上玉米或沙子，沙包就完工了，我们几个小女孩常常玩得热火朝天。

一根细细的皮筋，我们却能玩出百般花样。皮筋的跳法有多种，跳单根的，两个女孩拉着皮筋，另一个女孩跳；跳双根的，一根长皮筋接成一个圆圈，两个女孩站两边，用小腿把皮筋拉成平行线，有女孩在两根皮筋间蹦来跳去，脚法有条不紊，踩、勾、挑、绕、转身等，像一套完美的舞曲，一个个活泼灵巧的身影与蓝天白云阳光融合在一起。

跳房子，就是在地上画出一个个方格子，一个瓦片就是游戏的道具，单脚踢瓦片至格子内不压线，一圈顺利踢完，就可以升级了。那时我穿的是母亲做的布鞋，右鞋前头常常先磨破一个洞，那是踢瓦片的功劳，母亲也不生气，只让我寻一种叫“吊死鬼”的布袋虫，布袋虫纺织的茧壳结实耐磨，母亲把茧壳剪开巧妙地补在鞋洞上。我则把黑黑肉肉的布袋虫扔进鸭圈里，鸭子们呱呱地叫着跑上来啄食，那时真是：“东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。”

捉迷藏更有意思了，村庄附近就是果园，我们一溜烟爬到浓密的苹果树上了，先是屏住气呆在树杈上，累了在月光下摘个苹果吃，静夜里能听到露水的滴答声。有时藏在麦垛里，由于隐蔽性强，小伙伴不好找，和着麦秸的清香睡着了……

儿时的童趣犹如含在嘴里的橄榄，嚼几下回味无穷啊。那些童年的游戏，如暮色下袅袅炊烟一样，渐行渐远。童年是一条小溪，那嬉戏的水花，永远开在生命的深处。

今天，当各类花样百出的电子游戏和玩具出现后，我们的孩子们是否也失去了许多接地气的游戏和快乐？

[以在记忆中寻回的童年也是一种快乐为题的作文

观看《回归快乐童年》的系列节目，作为孩子家长的我感觉是非常好。整个的系列节目虽然只有短短的八集，但所提供给我们家长的，不仅仅是对孩子成长教育过程中所遇到一些困惑的解答，更引起了我们反思在面对孩子成长教育存在问题时所采取措施和态度。通过观看这一系列的节目，我感觉自己学到了很多，也想了很多。作为家长在孩子的成长和教育过程中，我们应该怎样做才能更好地帮助孩子拥有快乐童年，更好的成长?

我认为:

首先，对孩子的成长教育，家长要树立正确的观念。

每个孩子的家长都希望自己的孩子是人中龙凤，都希望自己的孩子拥有快乐童年，美好未来。所以每位家长为孩子教育所付出的心血和其急切的心理是有目共睹的，也是可以理解的。但作为家长我们又不能过多地把成人的想法和愿望强加到孩子身上，在系列节目的二、三、四期“学龄前儿童需要进行识字教育吗?”“‘抢跑’未必能赢”“别让兴趣班伤害了孩子的兴趣”中，我们听到了专家们所给出的建议。在这些方面我们家长还要多多学习和了解，多多从孩子的角度考虑考虑，不要一味地认为将我们自己的成人想法和标准强加到孩子的身上，是为孩子好。要树立正确的观念，成功和成就的标准不是唯一的，我们在对待孩子的教育时，不能老是用一些成人的标准来衡量孩子和教育孩子。如专家说的“会玩的孩子更健康，更聪明，更善于与人合作”等等。

其次，对孩子的成长教育，家长要常常反省自身。

我们家长老想着如何如何教育孩子，让孩子养成良好的习惯，让孩子读更多的书，让孩子有更多的兴趣和爱好，让孩子怎样怎样。我们是否想到，作为从孩子出生以来接触最多的人，我们是否自己做到了呢?在正确看待/对待孩子成长中存在的问题上，北京教育科学院早期教育研究所所长梁雅珠说“孩子本身没有错，关键是我们怎摸做”，所以说在对待孩子的教育问题上，我们家长也要常常反省自身，看看自己做的怎样，是否自己误解了一些事情，是否自己对孩子目前年龄阶段的要求太高，是否自己在处理孩子的一些问题上太过急切，方法不当等等。正如梁雅珠所说“不要在孩子年龄段力所不能及的时候，强硬地让他从形式上去跟别人分享。”“家长不要急于求成，要让孩子慢慢尝试着自己去感悟/体悟，生活过程教育了孩子”“养成教育，要给孩子提供好的环境，家长在提供环境方面起着重要的作用”“家庭教育，我们父母做到了没有，如果父母做到了养成教育，孩子的良好习惯指日可待。”另外，在对待孩子的教育问题上，家长要保持统一的思想。这样才能更好地起作用。

再次，对孩子的成长教育，家长要用心，有耐心，有恒心坚持好对孩子的成长教育。

在孩子的成长过程中，家长是陪伴其左右时间最长的，家长对孩子的观察也是最好最直接的，多去体会孩子的心理，从孩子的角度看看问题可能更容易理解孩子出现这样或那样表现的原因。如南京师范大学教育科学学院教授顾荣芳说的“顾了一时的事情，带来一系列的后患。”有的家长，可能因为自己个人原因不能陪伴孩子玩耍或做亲子游戏就怂恿或纵容孩子一次，等孩子出现问题了，有批评甚至有打骂，其不知是家长自己在最初怂恿孩子那样做。为了怕孩子影响自己，怂恿孩子玩一次游戏，孩子可能就那样感兴趣了游戏。所以说，家长自己要有耐心，要能坚持好才行。

最后，家长是孩子成长的指导者，陪伴者和支持者，不是主宰者。

“蹲下来跟孩子说话”我们和孩子是平等的，我们要能听到孩子的心声，我们放下大人的架 子以平等的心态来与孩子对话，我们是他们成长路上的陪伴者，指路人，忠实的支持者，可信赖的人等等，但我们无论如何都不是主宰者。帮孩子拥有快乐童年，我们家长要摆好自己的立场。

作文要想拿高分就要偶遇一定的技巧，小编收集了写作五条心得，欢迎阅读。

一、写外貌不用“有”。

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴”。

如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?

二、写说不单写“说”。

让孩子比较以下三句话。

张三说：“……”;张三无可奈何地说：“……”;张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。

显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

三、写想不出现“想”。

遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”。不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪!这该怎么办呢?”

按照“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

四、不用成语，作文为什么写不长?

不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长、写不细的难题。

五、遇到“很”和“非常”想一想。

对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?

比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。

作文是语文考试中的一大重点，写好作文，语文就容易拿高分，小编收集了如何掌握写作技巧，欢迎阅读。

一、审题

这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。怎样才能审好题呢?根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。对材料作文的审题，主要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。

1。命题作文

我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。

确定内容范围

有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人;叙事的，要叙什么事;写景的，要写什么景;状物的，要状什么物，等等。

精彩习作--童年趣事

童年，是一方没有莠草、污秽的净土，是一片无遮无拦明朗的天空。这里流淌的纯真与甜美，总会使人产生难以忘怀的回忆。

记得我4岁那年，迷信的奶奶告诉我：“要是剪掉了胳膊上的毛，会变成疯子。”幼稚而好奇的我听了以后，半信半疑，手痒痒的，老是想试试看，但又怕家人和亲戚为我担心。可是没试，就老是惦记着，越惦记，就越是想试。

于是，我准备马上试。我拿出那可怕的剪刀，用颤抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。刚要剪，我又停了下来。心想：“我要是真的变成一个疯子，会不会像老鼠过街一样人人喊打?爸爸、妈妈和奶奶会不会不再疼爱这个傻孩子了?”我越想越害怕。我犹豫了许久，才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完，我什么都不顾地钻进被窝里，不知不觉就睡着了。醒来时，我发现，我还是原来的我，一个正常的小女孩。于是，我不顾一切，高兴地蹦到奶奶身边，撒娇地说：“奶奶呀，奶奶!我今天剪了胳膊上的一根毫毛，可没变成疯子啊!”奶奶听了以后，笑了笑，摸着我的小脑袋，没说什么。

这件童年趣事已留在我记忆的闸门里。但随着年龄的增长，我懂得了：凡事要相信科学，不能相信迷信。

精彩点击

①小作者通过回忆的方式，记述了剪胳膊毛的故事。这件事既是童年发生的，又十分有趣，符合文题要求。

②事情的过程交代得很清楚，人物心理描写生动、逼真。

③结尾点明从中懂得的道理，深化了文章主题。

从自身的经历和学生的实践来看，提高学生的语言表达能力的重要因素还是要靠多读。但是，当时，我发现，学生读课外书，多数是注重了情节的变化（其实，我小时候读书也是这个样子），即使记笔记，也多是摘录一些词语，而且，记下以后，自己也基本上不能用（关键是对词语不理解）。

为了是读书能够对学生的作文发挥更大的作用，五年级的时候我开始教学生如何记笔记。

第一步，是结合课本学习进行的。学完课文以后，我和学生一起对课文进行总结：这篇文章写了什么内容？哪些词句用的比较好？让学生把好的词、句、段找出来，让他们分析：这些词句段分别写的是什么事物？写除了事物的什么特点？表达了什么样的感情？好在哪里？

集中分析讨论过后，我让学生记下来。

然后，我刻印与课文内容差不多的文章，提供给学生，让学生仿照学习课文作笔记的样子，记下写了什么内容，哪些词句段落比较好，抄录下来。抄录的同时，加上自己的分析好在哪里，为什么好？

经过几次这样的训练之后，学生终于能够写的像一点模样了。在自己的课外阅读中，能够写分析行读书笔记了。

我们的童年是五彩缤纷的，这里面既有伤心，又有快乐，下面我就给你们说一件我的童年趣事吧！

在我七岁那年，让我盼望已久的七岁生日终于来到了，令我兴奋不已。当天晚上，我就把整个院子的小伙伴都叫来家里吃蛋糕。我的蛋糕是水果蛋糕，蛋糕上面盖了一层白白的奶油和一条奶油小蛇，当然还有水果。爸爸关了灯，然后我就对着蛋糕乱许了个愿，妈妈说过生日一定要许愿，可是因为我心急着想吃蛋糕，所以根本就没有许愿，我迫不及待地要切开蛋糕，哈！这条小蛇是属于我的，我正津津有味的品尝着蛋糕，这时我被我的好朋友廖玮嘉叫了过去“王书敏，你过来一下！”廖玮嘉手上举着盘子对我说。我看她盘子里全是奶油，就以为她要给我吃，就张大了嘴巴，她却对我说：“我来帮你化妆吧！”我还莫名其妙没搞明白它的话。啪！一个凉凉的东西打在我的脸上，接着是鼻子、下巴、然后廖玮嘉对我是说：“化妆完毕，去照照镜子吧！我马上跑去照镜子，一看，咦？这不是一只脸上被抹地花花绿绿的小花猫吗！我来了兴趣，粘点奶油往别的小伙伴脸上抹去，哈！一场奶油大战开始了，大战完毕后，我们互相看着对方，一个个都成了小花猫，我们一起哈哈大笑起来，最后连爸爸妈妈也笑了！

这是我快乐的童年，怎么样呀

六年的小学生活即将过去，多少愉快的回忆永远停在了我的脑海里。这里蕴藏着我们多少儿时的天真和可爱!给我印象最深的还是这件事……

那时，我还在上四年级，教我们数学的是刘老师，他工作负责，知识渊博又和蔼可亲，我们都喜欢上他的课。可刘老师呀，也有一个小缺点：爱抽烟。刘老师开玩笑似地说：‘’我晚上备课，全靠这个‘老朋友’提神哟。”我们听了，心里充满尊敬。唉，敬爱的刘老师，你可不能多抽烟呀，要提神可以喝茶，不然您的身体会垮的呀!

于是，“美猴”、“猪八戒”、“智多星”、班长和我召开了“总统紧急会议”，商量怎样才能使刘老师戒烟。“智多星”眨眨调皮的眼睛说：“我看买那个吧。”“什么呀?你快说。”我们催促道。“就是……”。班长听后一乐，快活地笑起来：“太好了。”我有些顾虑：“会不会砸?”“没问题!”

“猪八戒”红着脸买回那份“珍贵”的礼物，班长铺开纸，画了幅漫画儿：一个很凶的妇人，正对着一个抽烟男子骂，题目叫《无题》，还写了一行字：“快戒烟吧，否则大家要生气的”。做完后，我们用这张纸把“珍贵”礼物包好，派“美猴”偷偷地“潜入”办公室，放在刘老师的办公桌上。wWw.t262.com

第四天，刘老师对大家说：“同学们，我宣布从此以后戒烟了，是一位同学送的礼物使我醒悟的。”我们几个紧张地互相望了望，心中“怀坪”敲起小鼓。“刘老师，是谁送的?是什么礼物?”一位同学问。刘老师的脸红了，也许他想到那幅“杰作”。他喃喃地说：“是……是四包戒烟糖，是班长xx送的。”哗，全班都笑了，班长绊红着脸，头低下了，我们几个互相吐了吐舌头，也开心地笑了。

事后。我们才明白，是老师认出了班长那特有的漂亮字。幼稚的童心岂能瞒过朝夕相处的老师?

每当我想到这件事，就会“扑味”一声笑出来，多么可爱的童年世界，多么愉快的回忆啊!

童年，是一个摇篮，舒适而又温暖虽然已经长大，可那快乐的童年却另我难以忘怀。童年里，没有玩伴，那老旧的电视机便成了我的亲密伙伴。我一有空便打开它，让它带我去走南闯北，观察世界各地，丰富我的眼见。

每当我专心致志地看电视时，慈祥的外婆会为我端上一盘新鲜的水果。我总会挑出一个最大的放进嘴里。真是“吃在嘴里，甜在心里”啊!此时此刻，外婆的脸上便浮现出了舒心的笑容。

一大早起床，一阵饭香味便扑鼻而来。待我狼吞虎咽地吃完饭后，外婆和外公就拉起我的小手向幼儿园的方向走去。

冬天的夜晚，天气非常寒冷。外婆早早地为我铺好棉被，把被窝变得温暖，好让一我洗完早便能躺进温暖的被窝。

如今，我已不住在外婆家了，可我仍旧忘不了在外婆家度过的幸福童年。我好想回到那个满载了温馨与快乐的童年。

童年，当你记起我的时候，也是我怀念你的时候……

在我的童年里，包含着许多的快乐，每一件快乐的事都值得我去珍惜，值得我去回忆它们。今天，我就和大家来谈谈我的童年吧!

在我的童年里，去宁波凤凰山主题乐园也很高兴。上一次，爸爸在报纸上看到了这个地方，说很好玩，我想爸爸撒娇，爸爸才同意。我们一家人家上表姐，还有舅舅一家人，出发了。一路上，我心里在想：我们等会儿先玩哪个呢?是不是很好玩?我兴高采烈，眉开眼笑，就这样，想着想着，就不知不觉的到了。我下了车，手舞足蹈，像一只小兔子似的，蹦蹦跳跳的进去了。啊!真是太棒了。

我看看这里，又看看那里，哪儿都想玩。我们和舅舅兵分两路，各玩各的。一开始，我们先玩的是疯狂巴士，我和表姐两人坐在一个木桶里面。游戏开始了，每只木桶都开动了。木桶又开始转了起来，左转转右转转，我和表姐头晕眼花，出来时，我们像一只无头的苍蝇，东倒西歪地撞来撞去，还好有妈妈扶着。

我们刚想向下一个“目标进攻”，结果舅舅电话打来了，原来表妹要玩海盗船，排了一个多小时的队，可是表妹太小了，不能玩，所以让我们去玩。我和表姐喜出望外，去玩了。船启动了，上下摇摆。一开始很低，越来越高，从上往下的时候，心非常痒。我使劲的抱着爸爸的手，很快就好了。

这一件事在我的童年非常开心。