探究性作文(汇集19篇)

设问：有人认为，应该把某某情节删去，你觉得呢?/作者在这里设置某某情节，有何意图?

思路：这一情节能很好的表现人物的某某形象;这个情节为下文描写某某作了铺垫;这个情节(结尾)突出了某某主题。

例：赵恺《军刀》：从全文看，如果不写“我”和“雕塑家”的有关内容，小说的故事也完整。试对作者这样安排的意图加以探究。

参考答案：①“军刀”故事由雕塑家述说，且点明“家父所言”，增加故事的真实性;②小说以我和雕塑家的对话引出军刀的故事，建立起历史与现实的联系，深化主题;③“我”与雕塑家喝酒谈“刀”的描写是铺垫，突出故事的悲壮或为故事烘托悲壮的气氛;④这样安排既是后人对抗日军人的纪念，对这段壮烈历史的价值认定，也是对民族精神的传扬，如果不写艺术感染力会大受影响。

中午，我在墙角发现了一张巧夺天工的蜘蛛网，里面趴着一只蜘蛛，它正等待着虫子自投罗网呢。可奇怪的是网中已经有一只死飞虫，可蜘蛛却视而不见，难道蜘蛛还挑食，不喜欢吃这些飞虫？我知道蜘蛛喜欢吃苍蝇，那死苍蝇它吃不吃呢？

我左思右想还是想不出答案，脑子都转不动了，像一锅汤。最后，我一咬牙，决定探究一番，我先费了九牛二虎之力，打死一只苍蝇。我得意扬扬，“万事俱备，只欠东风”了，我小心翼翼地用苍蝇拍挑着它，走到蜘蛛网前，“说时迟，那时快”，只见我一挥手，死苍蝇就被我甩到网上，可蜘蛛却一蹦三尺高，像被老虎追着似的如一枚炮弹一般冲到角落里瑟瑟发抖。唉，蜘蛛大人啊，您就配合一下呗，您胆子到底有多小呀，这点风吹草动就吓得魂飞魄散。哦，是不是我使的劲儿太大了，蜘蛛以为是敌人？唉，出师不利，前功尽弃。

我垂头丧气，好不容易才重振旗鼓，打算重新开始。又一只苍蝇光荣牺牲后，我提起精神，“吃一堑，长一智”，这次我轻手轻脚将苍蝇“送”入蜘蛛网后，瞪大双眼，等着看一场好戏，可半天过去了，蜘蛛先生稳坐钓鱼台，依旧一动不动地等着飞虫入网，死苍蝇依旧完好无损地挂在网上。哎，送到身边的美食，它怎么还不吃呢？它是不喜欢吃，还是没发现呢？我又看了好一会儿，蜘蛛还是岿然不动。

这时，一只呆头呆脑的大苍蝇被粘在网上，它不甘心地挣扎着，网子被震得摇摇晃晃，只见这只蜘蛛像饿得半死不活的馋猫一般，扑了上去，用丝绕了几圈就狼吞虎咽起来，它吃得真香呀！可蜘蛛为什么不吃死苍蝇呢？我的好奇心如同生长豆一般，越来越大，这令我打开电脑，仔细查找起来。原来蜘蛛的视力非常弱，捕捉猎物只能靠蛛网的振动，死苍蝇不会动，蜘蛛感受不到振动，就不知道苍蝇在网上，当然就不吃了。

这次科学探究让我茅塞顿开，真是受益匪浅呀！大自然真神秘，各种动物都有各自的本领哦。

设问：对于文章的主题，你怎样看?

思路：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。

对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、弘扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。

例：2010广东卷《面包》：小说的主题是什么?请结合全文分析。

参考答案：

主题：在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。

分析：①在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的爱怜之情。②丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。③妻子发现丈夫偷拿面包，本可当场“揭露”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱，丈夫深感愧疚。

例：齐运喜《迎宾竹》：你认为这篇小小说表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。

参考答案示例：我认为小说表现的主题是一个成功者(成功的领导)离不开一个贤内助(好妻子)的支持和帮助。①人物关系上：主人公是郑副市长的妻子淑芬，郑副市长的洁身自好，知错能改，都是从侧面烘托淑芬的形象，从而表现主题的。②情节安排上：小说前半篇虽然主要写郑副市长和红尘宾馆的马经理，但小说的转折和重点是妻子淑芬买菜回来怎样做丈夫的思想工作。③郑副市长婉拒马经理更体现了淑芬思想工作的成效。

师问：1.毒品有哪些危害性?

认识毒品的危害

师：你想知道毒品有那些危害吗?请看图片。

投影图片：毒品引起大脑组织的病变、肾脏组织的病变、心脏病变，吸毒者骨瘦如柴、吸毒者满身伤疤的身体以及吸毒过量而死等图片。

师：看着这一个个恶病丛生的身体，谁不恐惧，谁不痛恨这白色魔鬼!我国为了禁毒，特别颁布了《中华人民共和国禁毒法》。

总结毒品的危害：毁灭自己、祸及家庭、危害社会

(一)、毒品毁灭(大脑病变、心脏病变、瘦弱不堪、传染疾病、传播爱滋病)

(二)、毒品祸及家庭(家破人亡)

(三)、危害社会(诱发刑事犯罪)

师问:2.什么是毒品?毒品有哪些种类?

了解毒品的种类

师归纳：毒品我国规定：鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品为毒品。最初的毒品主要是鸦片或称大烟，发展到现在毒品品种繁多，常见的主要有阿片、吗啡、海洛因、冰毒、麻黄素、安纳咖、杜冷丁、K粉、摇头丸、可卡因、大麻及麻古等新型毒品。毒品使人记现实，处于虚幻之中。

(出示各种毒品的图片)

师问：3。知识抢答题(略)

师问：既然毒品的危害性这么大，可为什么还会有这么多的人吸毒呢?请看下面一则小品。 (材料投影，两学生上台表演小品) 请观看《小品》

师：看了这则小品，你能说说小华是怎么样走上吸毒的道路的吗?(好奇心，结交了坏朋友、误入歧途)

你从小华身上得到了些什么启示?(四人为小组讨论，汇报结果)

师相机归纳：好奇心人皆有之，但有时好奇会断送了你美好的前程。好奇无知是青少年接触“自色幽灵”的主因。由于青少年生理、心理都未完全成熟，充满好奇心和逆反心理，再加上不了解吸食毒品的危害性，毒品便顺势打开了缺口。有的人觉得摇头丸之类的根本不是毒品，甚至把吸毒看成是“时尚”、“有钱的标志”、“有个性”，更有甚者，一些女孩子居然听信吸毒有助减肥、美容而“毅然下水”，殊不知自己正在往绝路上走!

因此我们要谨慎交友，学会识别染上毒瘾的人，小心交往中的陷阱。吸毒者可能有的特征：面色灰暗、瞳孔收缩(在不适当的场合佩戴太阳镜)、眼睛无神、身体消瘦、长期穿着长袖衬衣(掩盖手臂上的注射针孔)、情绪不稳定、食欲不振、经常偷窃钱财或索要钱财、经常无故出入偏僻的地方(与吸毒者或贩毒者交往)、藏有毒品及吸毒工具(如注射器、锡纸、切断的吸管、匙羹、烟斗等)等。如发现亲朋好友中有吸、贩毒行为的人，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关。

师：生活中不乏像小华这样误入歧途的例子。我们再看看以下的两个事例。(投影)

师问：事例1中他为什么吸毒?(自由发言)

(挫败感、没有正确地面对困难)

师问：在事例1中你从他身上得到了些什么启示?(指名回答)

师相机归纳：生活中，我们会面对种种困难和挫折。战胜了这些困难，我们就迎来了美丽的人生。我们学会正确面对挫折，培养健康积极的心态。

师问：事例2中这位年轻的医生自杀的原因。(提示：从社会舆论、他的心理和生理、吸毒的后果等角度去分析。)

师问：“别学我!”，我们从这句话中应该吸取什么教训?(不要以身试毒)

师归纳：对于毒品，我们丝毫不能存在麻痹大意的心理。毒品带来的是“毁灭自己、祸及家庭、危害社会”。我们要提高自我的保护意识，远离毒品。

师问：4。毒品是我们共同的敌人，面对它我们中学生如何防止吸毒?你有什么好办法吗?(学生各抒己见)

金点子：

(1) 接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，了解毒品的危害，懂得“吸毒一口，掉入虎口”的道理;

(2) 树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦;

(3) 不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语;

(4) 不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友中有吸、贩毒行为的人，一定要劝阻，二要远离，三要报告公安机关;

(5) 进歌舞厅要谨慎，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂;

(6) 即使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，不再吸第二次，更不要吸第三次。

此外还可以

1.直截了当法——坚定直接地拒绝引诱：“吸毒会上瘾的，害人害己别害我。”

2.金蝉脱壳法——情况若不许可。或者受到威逼利诱，可以借口婉转拒绝：“我，我肚子痛，我要去厕所。”然后溜之大吉。

3.主动出击法——立刻提出反建议，例如相约一起游泳、看球赛等，借以转换话题：“这些东西有什么好吸的，我有两张票，不如一起去看电影。”

4.秘密报案法——如果实在无法脱身，趁人不注意时，偷偷告诉你依赖的人，或者拨打110，警察叔叔会迅速给予你帮助。

5.及时告知家长法——当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你，不许你告诉家人老师，否则就要对你或家人下手时，一定不要被他们威吓住，要第一时间告诉你的师长。)

拓展延伸

师问：珍爱生命，除了远离毒品外，我们中学生应还注意哪些安全?

学生答：略

师归纳：如注意交通安全;饮食安全;不抽烟不喝酒;反对轻生;反对发动战争、传邪教、贩卖毒品、故意伤害、疏忽大意……等

反思提升

参与毒品预防，珍惜美好人生

1.预防毒品教育如今成为全世界的一项共同任务。我们同学能做些什么?

(1)提醒自己，绝对不要有第一次。

(2)向亲朋好友宣传。多参与防毒宣传活动。

2.师总结：今天的课我们一起了解了毒品的种类，认识了毒品的危害，也感受到了生命的脆弱，老师编了一首歌，出示齐读：

青年朋友要牢记，拒绝毒品爱生命。

若是好奇去沾染，自毁前途没商量。

远离健康惹人厌，断送生命无人怜。

身陷泥沼难自拔，家破人亡悔已晚。

谨慎交友心胸广，明辨是非不能忘。

预防毒品记心间，幸福与你永相伴。

小结：当我们呱呱坠地，便拥有了美好的生命。然而可恶的毒品却会无情地吞噬着我们的健康和生命，最终导致家破人亡。为了自己，为了家庭，为了社会，请珍爱生命，远离毒品，拒绝毒品。让我们从自己做起，从现在做起，坚决抵制毒品，共同构筑起拒毒心理防线，珍惜美好幸福的人生。

师： 这次主题班会开得很有意义，也很成功，从主持人到组员都表现特别棒!从同学们积极投入的表现中，老师们足以看出大家对安全问题的关注。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他;愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花;愿平安永远着伴随我们大家!

科学，绝非轻而易举的事业，只有坚毅的智者才适于从事科学。小编收集了探究科学的经典名言，欢迎阅读。

1、科学，绝非富于神秘色彩的号角，而仅仅是人们手中改造世界的工具。——约翰•伯纳德

2、科学的任务，就是要穷探宇宙、社会和人生的一切幽微奥妙。——严北溟

3、科学常是在千百次失败后最后一次成功的。——徐特立

4、科学进步与经济发展是不可分离的。——张岱

5、科学是对狂热和狂言最好的解毒剂。——亚当•斯密

6、科学技术发展到今天，已是综合的、大规模的、集体的事业。——王方定

7、科学虽不是充实人的全圆，但它是这个全圆的一扇重要的弧面。——郭沫若

8、科学是系统化了的知识。——斯宾塞

9、科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。入狱者虽难得重见天日，你却能把锁链和铁窗粉碎。——布鲁诺

10、应当热爱科学，因为人类没有什么力量比科学更强大，更所向无敌的了。——高尔基

11、攻城不怕坚，攻书莫畏难。科学有险阻，苦战能过关。——叶剑英

12、科学本身就有诗意。——斯宾塞

13、治科学者，必有待于史学上之材料;而治史学者，亦不可无科学上之知识。——王国维

14、科学，绝非轻而易举的事业，只有坚毅的智者才适于从事科学。——蒙田

15、科学同思想自由是不可分离的。——张岱年

16、科学的价值不是用功利的经济目光就可衡量的，它更多是一种纯粹的冲动，一个纯粹的幻想，或者就是一种精神。——翁宝

17、科学精神在于寻求事实，寻求真理。——胡适

18、科学的根本精神，全在养成观察力。——梁启超

19、科学世界是无穷的领域，人们应当勇敢去探索。——童第周

20、科学、科学知识总是假设的：它是猜想的知识。科学的方法是批评的方法：寻求和消灭错误并服务于真理的方法。——波普

21、向一切成功者和失败者学习思想方法。——何祚麻

22、对全人类来说，只有一种共同利益，那就是科学的进步。——圣西门

23、真正的科学就能够提高人民的自觉，非科学的东西就会加深人民的迷惘。——徐特立

24、科学给人自由，以反抗自然法则。它致力于把自然力量的魔杖交到人手中;它要使我们的精神摆脱万物的奴役。——泰戈尔

25、科学事物，必须不断研究，认真实验，得寸进尺地深入、扩展，通过韧性的战斗，才可能获取光辉的成就。——陈佳洱

26、科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。——布鲁诺

27、科学本身并不全是枯燥的公式，而是有着潜在的美和无穷的趣味，科学探索本身也充满了诗意。——周培源

28、科学是一种强有力的工具。怎样用它，究竟是给人带来幸福还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具。刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人。——爱因斯坦

29、科学知识的积累是科学发展的必要前提，至于最后由谁来总其大成，也许带有偶然的、幸运的色彩。——谈家祯

30、科学规律的本身是客观真理，是不会陈旧的。人们运用这些规律的方式和作出的相应设计方案，却是日新月异的。——王竹溪

31、自然科学是人们争取自由的一种武器。——毛泽东

32、高科技的发展又确实是一柄双刃剑。——孙明哲

33、科学始终是不公道的，如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。——萧伯纳

34、人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。——居里夫人

35、感谢科学，它不仅使生命充满快乐和欢欣，并且给生活以支柱和自尊心。——巴甫洛夫

36、单为用而不含求知的意思，其结果只能产生“手艺”、“技术”而不能产生“科学”。——梁漱溟

37、发达的科学技术是应当用来造福人类的，原子能应当为人类的进步服务。——巴金

38、攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。——罗蒙诺萦夫

39、科学就是整理事实，以便从中得出普遍的规律和结论。——达尔文

40、前进是生活的法则，不然人就不能称作为人。——勃朗宁

41、科学属于全人类。一切爱好和平的人民，只有共同掌握了科学知识，才能凝成一股征服自然的巨大力量，推动社会前进。——茅以升

42、科学在今天是我们的思维方式，也是我们的生活方式，是我们人类精神所发展到的最高阶段。——郭沫若

43、科学精神的丧失，对一个民族来讲，并不仅仅意味着与愚昧和反动为伍，科学理性的黯淡与功利的甚嚣尘上是同比关系。——翁宝

44、科学的幻想归根结底是科学和技术的大胆创造。——费定

45、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。——列夫•托尔斯泰

46、科学把品德高尚的人与那些我们不应该尊为英雄的人面兽心的人严格地区分开来。——约•德莱顿

47、科学乃是人类追求真理的一系列认识活动，对于未知现象提出假说，用事实来验证或否证假说。——何新

48、酵与民主，本来是一对命运相同的孪生姐妹。是科学的昌明创造了政治的民主。反过来说，也就是有了民主的政治才能推进科学的昌明。——夏衍

49、一切伟大的科学理论都意味着对未知的新征服。——波普

50、科学有点儿像你呼吸的空气，它无处不在。——艾森豪威尔

51、科学是一种强大的智慧力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏。——高尔基

52、科学是我们时代的神经系统。——高尔基

53、进行科学研究时，我一向比较重视对最终结果的预测。——卢嘉锡

54、进步不是什么事件，而是一种需要。——斯宾塞

55、不管过去还是现在，科学都是对一切可能的事物的观察。所谓先见之明，是对即将出现的事物的认识，而这认识要有一个过程。——达•芬奇

每节作文课，“大门”老师都能给我们带来一个惊喜，在去学校的路上，我一直在想今天的惊喜会是什么呢?真让人期待啊。

来到学校，上课前，老师提着一个保温桶进了教室，咦?老师的葫芦里到底卖的什么药啊?

“同学们，你们应该都知道乌龟是在冬天冬眠的吧?”我们大家异口同声地说：“这个当然知道了。”老师继续说：“那乌龟在夏天会不会冬眠呢?我们今天就一起来看一下。”听到这里，同学们开始议论纷纷了，“不可能，夏天这么热，怎么可能冬眠呢?”“夏天冬眠?不会吧?”老师越来越让人搞不懂了。

只见老师变魔术般地拿出了一只小乌龟，接着说：“我们一起来做一个实验吧，看看乌龟冬眠到底和季节有没有关系。”这个小乌龟的头尖尖的，脖子又长又细，尾巴又小又短，像一个小月牙，身上穿着坚硬的“盔甲”，看上去像开着一个小坦克，我放了一块肉在小乌龟的面前，只见小乌龟试探着碰了一下，似乎也闻了一下，然后就把肉吃掉了。接着，老师又拿出了很多亮晶晶的冰块放在了小乌龟的四周，现在的小乌龟整个就生活在“冰天雪地”当中了，又过了几分钟，我们大家都惊奇的发现，小乌龟居然真的睡着了。老师于是说：“看到了吧?乌龟在夏天也会冬眠的，其实呀，乌龟属于冷血动物，它们只要自己的体温低于十五度的时候就会冬眠，跟季节是没有关系的，大家回家可以试着把小乌龟放到冰箱里，看看乌龟会不会睡觉!”同学们这时都恍然大悟，接着，老师又把周围的冰块都收了起来，小乌龟醒了，伸了个懒腰，好奇地望着大家。

噢，这节课我又明白了一个事情，只要是冷血动物体温低于十五度，它就会“睡觉”，跟季节是没有关系的。

设问：这篇文章的结尾这样处理是否合理?

思路：这个结尾水到渠成;这个结尾升华了某某主题;这个结尾很好地展现了人物的某某形象。要特别注意空白式结尾及出人意料式结尾的作用。

例：2009年辽宁卷《遗璞》：小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。

参考答案：

观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果;②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内涵的表达;③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。

观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，为之自豪的石头被一群年轻人轻易地炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑;②从叙事上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确交代出来，缺乏艺术上的逻辑性;③从现实讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代理念。

在大自然中，有非常多的未解之谜，而我一直都希望自己能知道这些未解之谜背后的秘密。但是，现在的我必须先去了解自己身边的事物。

上个星期六，我和几个小伙伴来到了科技交流馆。在这里，许多原理都以游戏的方式告诉了我们。我和几个小伙伴吧所有游戏都玩了一遍。其中，我印象最深的就是拔河比赛……后面，我们还做了知识问卷让我明白了：现代起重机的挂钩起源于许多动物的爪子、屋顶瓦楞模仿动物的鳞甲、船桨模仿的是鱼的鳍……让我印象最深的就是：人们根据蝙蝠超声定位器的原理，人们还仿制了盲人用的“探路仪”。这种探路仪内装一个超声波发射器，盲人带着它可以发现电杆、台阶、桥上的人等。如今，有类似作用的“超声眼镜”也已制成。人类还仿照水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报，对航海和渔业的安全都有重要意义。人们从令人讨厌的苍蝇，仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测舱内气体的成分。

在这次活动中，让我明白到了，了解到了，大自然中所有生物和非生物都是我们的“好老师”。只要你认真观察、探究，就会有所发现！

[作文：探究大自然

嘿，现在是大夏天的，怎么能看到乌龟冬眠呢？老师把一只乌龟拿了出来，又把一个保温桶拿了出来，说：“我们做个试验：看看乌龟冬眠和季节有没有关系。”

只见乌龟躲在一个“绿坦克”里面，一双眼睛对着我滴溜溜地转。它小小的尾巴像一个小探测器，在探测后面有没有潜伏的危险。我把一块肉放在了它的面前，它试探性地碰了碰肉，接着猛一伸脖子，肉就被它叼走了。乌龟得意地看着我，像在说：“我很厉害吧？”

老师接着打开保温桶，哇！里面装满了亮晶晶的冰块！老师把冰块倒进了棉花儿堆里，然后把乌龟放了进去。乌龟左顾右盼，发现自己已经处于“冰天雪地”中了，便不断地挣扎，想要爬出这个寒冷的地方。一切都是徒劳，乌龟爬不动了，便缩回四肢，闭上了眼睛睡觉了。慢慢地，它睡着了。它一定梦见了自己晒着“日光浴”，吃着“肯德龟”，喝着“美龟达”呢！

我有点儿担心：乌龟它会不会很久才醒来呢？老师好像看穿了我的心思，说：“乌龟冬眠和季节没有关系，只要温度低于15℃，它就会冬眠。”老师说完就把乌龟放在了太阳底下。

过了一会儿，乌龟把四肢张开，像伸了一个大懒腰，把眼睛睁开来，对我眨巴眨巴着眼睛，像在说：“哪儿有吃的东西呀？我肚子好饿。”它甩了甩尾巴，又活泼起来了。

噢，只要冷血动物感觉太冷了，就会冬眠。冷血动物的冬眠现象和季节没有关系，真是太奇妙了！

昨天的沈阳街头，尽管还有些轻雾，但天空已呈现了淡淡的蓝色，路上的行人摘掉了厚重的口罩。辽宁史上最严重的雾霾终于有了退却的迹象，不过东三省仍有多地被雾霾笼罩。持续的空气污染指数爆表和刚刚开始的供暖季让不少人将怀疑的目光盯在了城市的供暖锅炉上。北京青年报记者调查发现，供暖燃煤导致污染物排放量增大的情况确实存在，但从环保部门检测的污染数据来看，供暖和雾霾显然不能简单地画一个等号。

紧随着供暖季而来的雾霾

每年冬季供暖，从黑龙江开始，吉林、辽宁等地自北向南逐步开始供暖，今年的雾霾也随着供暖开始的顺序依次袭击了东三省的多个城市。11月1日起，哈尔滨、长春、沈阳的空气污染指数相继爆表。

沈阳的PM2.5浓度一度接近1400。北青报记者注意到，在去年同一时期沈阳连续35小时空气污染指数爆表，而在前年的这个时候，沈阳也遭遇了空气严重污染。

辽宁省环保厅在解释此次“史上最重雾霾”的成因时曾表示，本月初进入本省采暖期，燃煤导致污染物排放量增大。那么，供暖季就一定成为雾霾季吗?

随着城市规模越来越大，城市供暖面积的提高，污染物排放量加大毋庸置疑。据公开报道，2015年，沈阳市还有锅炉5000台，其中供暖锅炉2800台，大烟囱几百根。

但值得注意的是，这个数字和此前相比已经“大大缩水”。近年来，为了减少冬季供暖产生的污染，沈阳一直在进行锅炉“拆小并大”集中供热。在过去的十年间，沈阳城市集中供热率已经从50%升到了90%以上，供热企业数量从1000多家减少到了200多家。

数据显示了另外一种可能

尽管沈阳在减排方面做了很多工作，雾霾却似乎越来越严重，而且出现的时间段总是“恰好”在供暖开始后的这一时间段。这样的“巧合”也让很多人把雾霾和供暖画上了等号。不过，环保部门的数据却指向了另外一种可能。

沈阳市环保局新闻发言人李刚在前日的记者发布会上透露，在11月8日，空气污染最严重的一天，空气中二氧化硫的含量并不高。而二氧化硫是与燃煤直接相关的污染物。当天，二氧化硫含量一直处于国家均值二级标准之内。今年沈阳二氧化硫只出现过一次极值，为131微克/立方米，这个数据出现在11月1日，而不是雾霾最严重的8日。

而长春的空气检测数据也显示，供暖对重污染的作用有限。在长春的两次重污染期间，二氧化硫浓度均为环境空气质量一级标准。

二氧化硫的含量不超标，给燃煤抛去了此次雾霾“罪魁祸首”的帽子。但秸秆焚烧的问题却有据可查。沈阳市环保局称， 11月8日，钾元素的数据超过正常均值的1倍以上，而钾元素含量与燃烧秸秆有密切联系。在去年沈阳同一时期的重污染天气里，污染物中钾元素的比例超过了60%。

秸秆燃烧做了多少“贡献”

沈阳郊区县一位农民告诉北京青年报记者，在他所在的村里，秸秆焚烧根本管不住，能烧的地方都已经烧完了。这位村民介绍，每年焚烧秸秆就是10月末11月初的那十几天，采用大型收割机作业的一定焚烧秸秆。

“大型机器作业的把粮食收割后，直接就把秸秆粉碎，一截一截的秸秆碎片直接扔在地里。但这过后就是厚厚一层秸秆，整地也没法整。从前美其名曰秸秆粉碎后可以还田，让土地更有养分，但实际上这给农民第二年种地带来很大的麻烦，所以只能烧掉。”如今大型收割机在沈阳农村应用已经很普遍，一亩地才收60块钱，粮食收完还直接送到农户家里。大型收割机在沈阳农村的使用率达到了50%以上，而这样高的普及率也同时带动了秸秆焚烧率。“我前几天刚去地里看了，该烧不该烧的都烧完了，根本管不住。”这位农民说。

今年10月份，沈阳市出台意见要求全面禁止露天焚烧秸秆。意见要求建立责任机制，实施市、区县(市)、乡镇(街道)、村组，要层层签订秸秆禁烧与综合利用目标责任状。这位农民也表示，这两年确实管得严，政府下达了通知不允许烧秸秆，挨家挨户通知并签字，派专人巡逻，并称一经发现罚款500元到1000元。但这些措施也并不能起到作用。“即使就在我的地头上烧了秸秆，谁也不能说这就是我烧的，我只要说不是我点的，那谁也没办法罚我。”

秸秆焚烧这样一个“老大难”问题并非只出现在辽宁。昨天环保部称，黑龙江、吉林两省秸秆焚烧现象尤为突出，分别比2014年同期增加645%和120%，给大气环境质量带来严重影响。

著名教育家陶行知曾说：“行乃知之始。”的确，“纸上得来终觉浅”。我们可以通过书本获得知识，但是，我们更要在探究中学习。

这个世界是那么丰富多彩，我们需要用双手去触摸，用眼睛去见识。在实践探究中，你会有新的学习感悟。没有体验过山区孩子们的生活，你很难学会如何面对苦难的生活，你很难学会如何处理生活中的不幸。只有在实践探究中，你通过新感悟、新经历，你才学会如何去面对。很多优秀品德也不是靠老师、父母教育就能培养的，只有在具体的探索活动中探究才能成长，学会一些书本无法教授的东西。

在探究中，学习培养团队意识。一个教授曾为孩子们上过一节课。他想让孩子们学会如何合作，共同解决问题。于是，他给孩子们做了一个逃生实验。第一次孩子们争先恐后地拉出装在玻璃瓶中的小球，结果因为瓶口太小，他们的争先恐后让他们失败了。正是在这种失败的实践中，他们学会如何解决问题。不一会儿，他们商量一番后，第二次，他们有条不紊的依次拉出了小球。他们成功了。在这样的探究中，他们学会了合作，正是这样的探究活动，让他们学习到了书本上无法教授他们的知识。由此可见，探究是一种多么有效的学习方式。

在探究中，获得对知识新的感悟和思考。我们应该鼓励开展探究活动。有多少科学家不正是在一次次实践探索中获得灵感、吸取教训，从而取得重大突破。我们不应该让课本禁锢了我们的思想，我们需要到野外去考察，需要到实验室去研究。只有在探究中，我们的双手才会触碰到我们的思想，我们才会有创新。遨游在知识的海洋，我们需要自己扬帆掌舵，去探索已知或未知的世界。在探究中，检验已知或未知的世界。在探究中，检验勾股定理的奇妙，探索生物的生衍繁殖，让你的思维跟随探究的脚步飞翔。

在探究中学习，做一个真正的学者，在自己扬帆掌舵的船上，探索出一番新天地。

以《话说一掷千金》为例：“有了钱怎么花，似乎是个人的事。但是，如果我们把目光从灯红酒绿的豪门夜宴移到农舍窑洞，警惕拜金主义的话题会变得更加沉重。改革开放给我们国家到来了前所未有的大变化，但现在还远非黄金满地。我国人均GDP还不到4500美元，在全世界人均国民生产总值的排行榜上，我们的座次仅仅是几十位，光是在我国的中西部地区，就有许多农民仍在为温饱问题发愁。如果把一掷千金的做法放在精神文明建设和我国刚解决温饱问题这个大背景下加以考察，就会发现，这种奢侈之风在污染着社会环境，损害着社会主义人际关系。”

“我的钱该怎么花你管不着”，这一观点看起来很是合理，但是将其放在我国基本国情的大背景下，这种做法的错误性本质就凸显了出来。因为任何现象都是在一定的背景下产生的，因此我们在论及这一现象时。若能揭示现象产生的社会背景，本质就会凸显出来，进而使说理走向深刻。

一、激趣导入

有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。

将改写的诗句写下：

秀才的聪明机智让人称赞，可同时也启示我们，古诗的内蕴丰富深邃，而且和多种文体贯通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一诗，就曾被人们改编成了一首五绝（清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有，遥指杏花村。）词（清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？

有牧童遥指，杏花村。）和剧本（时间：清明时节。地点：路上。人物：行人、牧童。情节：行人：酒家何处？牧童{遥指}：杏花村）。

今天，让我们一起来走进古诗的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创造出华美的篇章。

二、思路点拨：明确：中国古代诗歌的语言特点：形象性，抒情性，音乐性。

问题一:自由作文有什么特点?

首先,可以自由选择文体。有文体的限制,就像戴着镣铐跳舞。自由选择文体,就挣脱了枷锁,我们就可以充分发挥自己的特长和优势,采用自己比较擅长的形式写作,就能够思接千载,视通万里,尽显自己的聪明才智。

其次,可以广泛选择材料。如果说生活是一条奔腾不息的长河,那生活中新鲜的故事、有趣的细节就是层层泼溅的浪花。只要你用心观察,悉心感受,就会从生活的长河中汲取到丰富的写作素材。写作时,我们尽可能地根据话题或范围广泛地选择。

第三,可以多向发散立意。自由作文的立意离不开创新和个性。我手写我心,写作时可以针对话题尽量发表自己富有个性的见解,而不必揣测别人的喜好或评判标准,要考虑的只是自己对某个问题怎么看,怎么样把自己的思想或感情很好地表达出来。这样写出来的文章才会是鲜活而独特的。

问题二:自由作文需要注意哪些问题?

1.自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式不加限制,但要写好自由作文,动笔前,一定先认真想一想,自己最想告诉别人的是什么;并把自己想说的意思写具体,写清楚;注意不写错别字;写完之后加个题目,有不满意的地方修改一下。

2.选择合适内容写自由作文为同学们的自主写作留有很广的空间。在丰富多彩的生活中,每个人都有丰富的见闻和独特的感受,就应选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写,表达出自己的真情实感。可以写以下内容:a、自然景物或景象,如日出日落、高山小河、田野风光等;b、事件,如家中事情、学校里的事情、路上见闻等;c、人物,如同学、老师、亲人等;d、愿望,如科学幻想、个人理想、梦境等。选什么内容去写,可根据同学们自己的意愿而定。写人记事要做到:选材真实有趣,叙述具体有条理,中心要明确;写景状物要抓住特点,按一定顺序记叙,恰当地抒发作者的思想感情;写想象作文,选材、立意要充分体现创新意识,但切忌漫无边际地胡思乱想。要以实实在在的事物为基础,以生活中客观存在的事实为依据进行合理的想象、创新。

3.自由的记叙要具体无论选什么内容去写,都要分清主次,把最能突出中心的部分写详细、具体,切忌平淡无奇,无论写哪方面的内容都应该注意这一点,否则将失去自由写的意义。此外,自由作文不仅要真实地写出自己的见闻和感受,还要特别注意写想象中的事物。这样才会使自由作文的内容更丰富,更吸引人!愿同学们把握住自由写的机会,去写自己的自由吧!

问题三:自由作文其实质就是个性化写作,这就要求同学们在洞察生活的基础上,以自由之笔,抒自然之情,发自得之见,展自在之趣,让情感与岁月一起成长,打造出情真意切的佳作来。如何来写自由作文呢?

1.内容务实即触景生情,有感而发,或为时而著,或为事而作,做到“情真意随”;

2.选材求真即“我以我手写我心,我以我心吐真情”,充分表达对生活的理解;

3.构思求巧即独立运作,突破思维定式,一扫“人云亦云”的“鹦鹉学舌”;

4.立意求深即“仁者见仁,智者见智”,充分发掘生活本质;

5.语言达优即努力寻求最佳表达,尽显才华。

每年的农历五月初五是我们的传统节日端午节，人们会用各种活动来纪念这个节日。今天杭州湘湖（白马湖）研究院的孙娟老师来到萧山日报社，和我们小记者一起探究端午节文化，领略浓郁的乡土生活气息，过一个不一样的端午节。

关于端午节的来历，我们通常认为是纪念屈原。通过孙老师的讲解，我们明白了在江浙一带流传很广的是纪念春秋末期吴国大夫、军事家伍子胥。我们本地也有纪念近代著名资产阶级革命家秋瑾的。传说端午节喝雄黄酒是跟白蛇传的传说有关。

端午节的习俗有吃粽子、赛龙舟、挂钟馗像镇鬼、佩香囊、悬艾叶蒲草、吃“五黄”、避五毒、画额、竖蛋等，内容十分丰富。粽子不仅形状，品种各异，而且各地的风味也各不相同，寓意也不同。比如红枣粽象征着屈原对楚国的一颗赤诚之心。当孙老师问我们吃“五黄”是哪五黄的时候，小记者们都争先恐后的举手抢答，一位同学十分流利地就说出了答案，因为我们这里端午节都会吃到这五种食物呢。

我们原本以为只有中国人才过端午节，经过孙老师的一番讲解，我们才恍然大悟，原来中国周边的一些国家如日本、韩国、新加坡、越南也过端午节的，因为古代的中国非常强大，对周边国家的影响力也很大，我们的传统节日就流传到了这些国家。当孙老师问我们外国人是怎么用英语说“端午节”的时候，整个教室顿时鸦雀无声了，这个问题可真考倒了大家。原来外国人把端午节叫做Dragon·Boat·Festival，按照单词的意思就是“龙舟节”，可能他们认为我们端午节的活动里面“赛龙舟”给他们的印象最深吧！

这次的端午节活动，我过得非常有意义。它让我学到了跟这个节日有关的许多知识，使我感悟到了中国文化的博大精深。作为炎黄子孙，我们一定会将这一传统佳节发扬继承下去。

(一)、当事人语：

不妨让罗伯特道出其中的秘密：

“以前，许多镜头都习惯于对准富人的资产和穷人的疾苦，矛盾便出现了。我将镜头对准富人和穷人的内心，富人因为欲望太多，所以神情疲惫;穷人因为生活简单，所以满脸自得。富人和穷人不能只比物质，还要比幸福感。”摘自2010《人民文摘》第1期 作者沈岳明

(二)、考场点睛

【分析品悟】不能只比物质。以前，许多镜头都习惯于对准富人的资产和穷人的疾苦，矛盾便出现了。这位记者将镜头对准富人和穷人的内心，富人因为欲望太多，所以神情疲惫;穷人因为生活简单，所以满脸自得。

【最佳立意】 不能只比物质，还要比幸福感。

【适用主题】物质与精神、幸福感。换个角度

对于探究学习，人们有着不同的看法和见解，甚至是抱怨，但这些都不能改变探究学习是一种积极的、有效的学习方式的事实，尽管在日常的课内外探究学习中，有着这些或那样的不如人意的地方，但我仍然觉得：探究学习不可弃，我们必须学会探究学习。

探究学习，是对未知和疑惑的不断追问。

在学习《记梁任公先生的一次演讲》时，想到闻一多先生回忆梁启超讲授古乐府《箜篌引》时说，梁启超先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵了一遍，接着大声喝彩，叫一声“好”!“好，真好，实在是好!”并无半句解释。

那么，任公先生到底为什么要喝彩这首古诗呢?真的是如闻一多所说的“大师讲学，就是这样”吗?

究其实，我们分明看到任公先生对白发狂夫寄予了敬佩之情。先生为什么会对白发狂夫有如此情感呢?

“无渡河，公竟渡河。堕河而死，其奈公何。”它的主题，乃是疯狂与死亡。究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡?答案只有一个：强大到疯狂的人格力量。

虽然事情的发展会以生命为代价，但仍有不屈者勇敢前行，这不能不让人想起在戊戌变法中慷慨就义的谭嗣同。这位湖南热血男儿，他本来是有机会躲过这场劫难的，可他却选择了做中国近现代革命史上流血的第一人。留下了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的慷慨诗篇，谭嗣同与白发狂夫有着同样的执着，梁启超对他们有着同样的敬佩!

任公先生演讲中十六个字的《箜篌引》，二十多年后为什么又让梁实秋先生仍然记忆犹新呢?

究其实，二十年后的梁实秋看到“黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫”就想到了中国当时沧海横流的现状，想到了疲弱的祖国又到了该要革新的时候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演讲，想起了先生讲的那首古诗。

是探究学习，是不断地追问，让我对《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文有了全新的认识。

探究学习，是对权威和规则的勇敢挑战。 在学习《秋兴八首》(其一)，“塞上风云接地阴”一句中“塞上”一词在教科书中注解为“这里指夔州的山”，我对此质疑。

站在寒秋之中的诗人，极目远望，诗人看到了：“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。”这似乎暗示了是安史之乱使唐王朝衰败了，衰败到“气萧森”，在这就似乎流露了诗人的忧国之情。诗人还看到了：“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。”这时的望，已经远远的超出了诗人的目力范围。诗人不能释怀的是时局的安宁，诗人知道此时此刻在边塞之上吐蕃人正在大举入侵，烽烟四起，阴云压地。

“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”说明国家战事吃紧，有多少家庭都有在外征战和流落的人，到处都在赶着作冬衣。

在尾联，诗人“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”的思乡之情终于与忧国之情交织在了一起。

因此，通过探究学习，我认为，从诗的首联和尾联可以读到颔联中“塞上”是指“边塞”，而不是教科书上所说的“指夔州的山”。

探究学习，是发现答案和真理的有效途径。

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小学作文教学要从封闭走向开放和创新，培养学生的创新精神与实践能力，促进个性的健康发展，我认为应该采取以下教学策略。

一、人本策略：小学作文教学实现创新的前提

封闭型的传统作文教学受应试教育的束缚，已经异化为学生攫取语文高分的手段，成了传授写作知识和纯技巧的训练，背离了作文教学的根本要求。学生习惯于奉命和应付，作文成为教师意图的代言人，假、大、空；缺乏灵性、生气、情感，灵魂被扭曲，创造性被扼杀，造成个性的缺失。其实，作文是运用语言文字表达自己主观见解和感受的直接方式，学生通过作文进行自我观察、自我体验、自我反馈、自我调节，了解自己的个性情感和心理需要，给自己的成长塑造出一个丰富的精神世界。作文教学固然要培养技巧和提高学生语言表达能力，但最本质的是促进学生个性的健康发展。因此，作文教学必须以人为本。

素质教育以改善和提高学生的主体性为最高目的，以人为本必须突出学生的主体性。首先要让学生意识到作文是表现“真我”的需要，而不仅仅是一种训练的手段，激发学生的写作欲望。想写这是张扬学生主体性的前提；其次要让学生独立写作，保护学生的主见意识，培养写作独立性。敢写这是张扬学生主体性的基础；第三要让学生有所发现、有所感受悟、有所创新，培养创造性。能写这是主体性的最高体现。

以人为本还必须遵循学生身心发展规律。作文教学好象只要解决“写什么”和“怎么写”的问题，学生的水平似乎就能突飞猛进，一日千里，其实学生的身心发展规律才是制约学生作文水平提高的深层因素。为适应考试的需要，人为地拔高要求，揠苗助长式地开发，将极大地损害学生的身心发展健康。特级教师斯霞曾经指导低段学生写话时，不去删改“法国阿姨是个女的”一句，认为这个话出自学生天真幼稚的脑海，是他们认识水平的真实反映，而且闪动着孩子追求“进一步认识”的思维火花。这对今天的作文教学应该有所启发。尊重学生身心的发展规律应以学生的可持续发展为本。

二、开放策略：小学作文教学实现创新的核心

革新陈旧的作文教学模式构建开放的作文教学模式是作文教学实现创新的核心。

1．开放作文内容和立意

有的学生写命题作文绞尽脑汁，一筹莫展，私下写的日记却灵气飞扬。本来学生的生活是很丰富的，学生对于生活的观察也有自己的视角，不愁没东西写。但现实给了他们太多的限制，如泛化的政治论调，使得丰富的现实生活进不了作文。写母亲，没有不勤劳的，做好事不是让座就是拾金不昧，以司空见惯的所谓“好人好事”来服务于预设的光明主题，自欺欺人地演绎着这可怕的流行病，于是在高考的作文中不约而同地出现了许多考生因为“死”了母亲而悲痛欲绝。虚拟的伟大掩饰不了情感的苍白，苍白成了现代学生作文的流行色，更可怕的是导致思维的萎缩，语言的发展也成了无根之木，无源之水。拆除束缚学生作文的“紧箍”，首先要开放作文内容和立意，让学生敢于反映真实的生活，表达真实的情感。

2．开放作文过程

“教师命题—教师指导—学生作文—教师批改—教师讲评”这种传统的作文教学模式以教师为主体，学生主体性的发挥则是很有限的。先导后作，引导学生明确目标，该写什么，不该写什么，是有一定的教学效果，但一开始就给学生定下许许多多的条条框框，学生只能按教师的意图行事，作文循规蹈矩，不敢越雷池一步，哪里谈得上创新？而开放的作文教学模式以学生为主体，以学生自己的写作活动作为教学的主线。其基本模式是“搜集材料—尝试作文—分类指导—协作修改—完善提高”。在这里，摒弃了教师先行指导的条条框框，实施先作后导，放手让学生尝试作文，学生能想自己所想，说自己所说，写自己所写。然后，教师按照作文要求和学生的实际情况，进行分类指导训练，对遇到不同困难的学生，给以明确、具体、有效的指导和帮助，或者组织引导学生互相帮助，这样的指导更有针对性，有利于解决学生的实际问题，学生的写作主体得以确立。

3．开放作文时空

作家陈燕丹曾这样评论上海《萌芽》杂志发起举办的“新概念作文大赛”：“让我吃惊的是，那些在拾到一分钱的主题上开始写作文的孩子们，一旦给他们一个自由的空间写作，他们还是会迅速地洗尽铅华，表现出一个原生的自己，那些长长的句子，纤细的伤感，那些富有含义的、幽暗的多愁善感的细节，那些欲说还休的情致，甚至是那些与作文训练格格不入的词库，他们在作文的覆盖下还有一个秘密的写作世界。”学生拥有很大的写作潜能，问题是他们受到僵化的思维模式的束缚，不能拥有一颗自由飞翔的心灵，没有一个自由的写作空间。作文不是生活的点缀，而是现代生活的一种需要。学生的作文水平不能依靠那几次集中的作文教学来提高，要突出实用性，提倡随机作文，化整为零，从课内向课外拓展，开放作文写作空间，让学生时时感到作文就在身边，渗透随时运用作文表达的意识，强化作文的实用意识。像结合学习写观察日记、学习日记等，结合阅读写摘记、读书笔记、读后感等，结合影视观看写内容提要、情节记录、感想体会等都是好形式。

4．开放作文评改

开放的作文教学模式，学生应该参与作文教学的全过程。不仅引导学生参与命题，以提高学生写作的兴趣，而且引导学生参与评改。“改”的优先权应属于学生自己。为了让学生能有效参与作文评改，教师先可以让学生学会批改方法，让学生能用常用的比较统一的方法进行评改，并能熟悉批改过程。在批改过程中，尽量让批改者能和写作者面对面协作批改，改的人能知道习作者的意图和想法，习作者能明了批改一方的心思。让评改成为下一次作文新的起点新的开始。

三、信息策略：小学作文教学实现创新的关键

作文涉及到一个人搜集、贮存、加工、处理、检索、利用和传递信息的方方面面，作文教学实现创新的关键问题是培养和提高学生的信息素质。信息素质的提高十分有利于学生自觉寻求各种信息，正确吸收、利用有益于自身成长的信息，从而促进学生自身个性的发展。

其一是拓宽素材积累空间，促使学生建立素材“信息库”，对素材进行分门别类，提高信息的搜集、贮存、加工、处理能力。首先是拓展素材积累的事实空间。给学生提供交流各自生活经历的机会，对学生间接获得生活经验进行指导，实现信息资源共享，奠定素材积累的基础。比如，班里经常性地召开新闻发布会或者素材交流会，同学自行交流自己的近期所得材料和感想，既可以是口头的，也可以是书面的。其次是拓展素材积累的幻想空间。幻想是一种与自我生活愿望相结合，指向美好未来的想象。富于幻想是小学生生活的重要组成部分。我们在作文教学中往往容易忽视滋养学生作文成长的这一方沃土。开发好这一土地，我们的作文教学就大有可为。第三是拓宽学生的阅读空间。学生许多的素材来源于他们的阅读，加强课外的导读活动可以弥补学生生活的单一性和见识的狭窄性之不足。

其二是丰富语言积累，加强获取语言信息能力的培养。主要是语言的积累、转化、创新、运用，实现语言个性化的能力。

四、语感策略：小学作文教学实现创新的基础

作文教学要解决“怎么写”的问题，就不可避免地要谈到语感。语感能力好坏表现在听说读写任何一环之中。语感就是语言操作者对语言文字的感悟，是语言操作者与语言发生联系时，对语言文字的含义、正误、情味等，迅速地、自动化地作出判断的一种能力。语感源于人的感官和心灵对语言的感受，并由这种感受不断积淀而成，一个人的个性品质就蕴含其中。学生要突破“语言面具”，语言表达充分个性化的根在于良好语感的形成和发展。当作文教学的新理念定格在促进学生个性发展之上时，培养语感就很自然地进入作文教学改革的视野。

第一，增强阅读体验，培养语感。语言是相当复杂的信息载体，语言文字作为表情达意的一种符号。什么概念，用什么符号表示，是约定俗成的，而字、词、句的隐含意义在于使用符号的人和环境所给予它的影响。也就是说在具体语境中，语言具有特定的潜在意义。语感的培养就必须培养学生对这种潜在意义的感知和理解，没有对这种潜在意义的感知理解，就不可能有真正意义上的语感的形成。因此，在阅读教学中，特别要挖掘语言文字的深层意义（潜义），只有把具体的语言文字放在特定的语言环境中，联系上下文，才能实现，从而更好地感受这些语言，进而把共同的语言转换成富有自己个性化的语言。

第二，联系生活情境，培养语感。联系生活情境我们更能把握语言的得体与否。作为第二信号系统的语言，如果离开了现实生活这个第一信号系统，良好的语感就得不到培养。叶圣陶先生认为，“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”语感是不能单靠翻查字典来培养的。

五、评价策略：小学作文教学实现创新的保证

完善评价机制是作文教学实现创新的重要保证。

1．成功激励。

心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增

今天，我们在作文课上做了一次有趣的实验——探究小乌龟冬眠。

实验开始了，只见老师拿出来一只小乌龟，我们哗地都围了过来。这只小乌龟真可爱呀，脑袋小小的，身上穿了一副绿色硬盔甲，尾巴短短的，四只又肥又短的脚支撑着它那看似笨重的身体，脚上面有五个似弯刀一样锋利的指甲，显得既凶猛又可爱。

老师把乌龟放到桌子上，一开始乌龟胆小地把头缩进去，慢慢地它就放松了，眼睛睁得大大的，尾巴不停地摇摆，脑袋像弹簧一样伸缩，好像在和我们玩游戏。

老师把它放进一个小盒子里，又在里面加了五六个冰块。过了一会儿，小乌龟一动也不动了，像病了一样，昏昏沉沉的。看到它变成了这个样子，我们不由地担心起来。老师见到我们一个个紧张的表情，笑呵呵地说：没关系的，此时小乌龟正在冬眠呢。

我们的心终于放下了，静静地看着小乌龟冬眠。过了一会儿，老师把小乌龟捞了出来，放在一个纸板上，可它仍在睡着。我们好奇地盯着它，耐心地等待它慢慢地苏醒。几分钟过去了，小乌龟终于苏醒过来了，只见它脑袋往外探了一探，然后又慢慢地伸出腿，小眼睛左瞧瞧右看看，好像在说：啊，好舒服的一觉呀!

小乌龟的冬眠可真有意思，通过这次实验，我知道了小乌龟在摄氏12度以下就会开始冬眠的。

【例1】(2015，营口)读下面语段，在横线上补写一个与画线句子句式相同、语意连贯的句子。

岁月更迭，四季交替，我却偏爱冬季。没有冬的肃杀，或许我们永远感受不出春的温柔妩媚；_______________________，________________；没有冬的真实，或许我们永远摆脱不了秋的虚无怅然。冬，就像一杯浓浓的苦咖啡，虽苦却芳香撩人，让人留恋。

【解析】仿句要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构相同，三是句式和语气一致，有的还要求写作手法或修辞手法相同。答此题时，要根据句中"冬的肃杀""冬的真实"再举一个与冬有关的特点，如"冬的宁静""冬的单调"等，然后仿照例句内容表述方式来赋予所选词语一定的含义，用"没有……或许我们永远……不……"的句式表达即可。

【答案】示例：没有冬的单调，或许我们永远欣赏不到夏的多姿多彩。

【例2】(2014，吉林)经典古诗文是流淌在我们血液中的民族文化基因。学诗文，情飞扬，人灵秀；用诗文，志高洁，品芬芳。请根据你的积累，对出下联。

上联：子 瞻 闲 赏 庭 前 月

下联： 【解析】答此题，首先要了解对联的特点：上下句"字数相等，结构相同，意义相承"，再分析上联内容。上联写某人干某事，下联也要写某人干某事。上联"子瞻"是苏东坡的"字"，整个句子是主谓结构，下联也要选一个古代文人的"字"或"名"、"号"开头，后面的内容要按照上联的结构和内容来仿写。

【答案】示例：(1)茂叔独爱池中莲；(2)青莲豪饮樽中醇；(3)渊明独采篱下菊。

[中考复习句子之仿写、对联、广告、标语