我们的小组作文汇总两篇 作文大全汇集20篇

食品安全问题关系到市民的健康和生命，关系到经济的发展、社会的稳定，食品安全工作建议。随着人民生活水平的提高和法律意识的增强，人民群众对生命健康及食品安全的问题日益关注，‘对政府食品安全监管工作提出了更高的要求。为了解我市的食品安全现状，农工党湛江市委会组成专题调研小组，对我市食品安全委员会成员单位和相关消费场所进行了调研。现就我市食品安全监督管理工作的现状及存在问题，提出如下建议。

一、我市食品安全监督管理工作的基本情况

2004年，根据国务院和省的有关规定，我市进行了食品安全，工作体制调整，成立了“湛江市食品安全委员会”（以下简称食安委），负责组织协调食品安全监管工作。食安委由十九个部门组成，根据工作需要，制定了《食品安全委员会工作制度》、《食品安全委员会成员单位工作职责》、《重大食品安全事故报告制度》和《食品安全信息管理办法》等规章制度；完成了食品放心工程规划和计划的编制工作，出台了《食品安全专项整治工作实施方案》、（（食品放心工程实施方案》、《2005-2007年食品安全专项整治工作规划》。食安委成立以后，基本解决了“各自为政”的问题，多次组织食安委成员单位联合执法，解决了单一部门执法存在的管理工作不到位、工作脱节、执法力度弱、信息交流阻滞等问题，取得了明显成效。

二、我市食品安全监督管理工作存在的问题

（一）食品安全存在诸多隐患。

如：蔬菜农药残留超标；水产品禽畜养殖滥用违禁药物及饲料添加剂、激素，造成有毒元素残留超标；大米重金属含量超标；无牌无证从事食品加工生产的小作坊，滥用或超量使用食品增白剂、保鲜剂、色素等；部分小食店、小餐馆无证照经营食品，食品卫生状况极差，一些中小学校集体食堂加工食品的设施远远未达到食品卫生要求；一些不法商人私自加工生产、销售毒鼠强等违禁药品；一些无良咸鱼加工者用敌百虫、滴滴畏等高毒性农药加工咸鱼……这些问题的存在，给人民群众的身体健康构成极大威胁。

（二）监管职能分散，协调难的问题依然存在。

由于我国对食品安全监管工作职能分散，从“农田到餐桌”的安全食物链分属多个部门管辖，这些部门管理体制不同，人、财、物的主管部门各有其主，食安委的成立，虽然在一定程度上解决了各部门各自为政的局面，但在职能整合、联合执法、职能链接、信息互通等方面仍然存在问题。

（三）食品安全监管经费投入不足，监管工作难到位。

据了解，2005年我市财政只投入经费418.3万元作为食品安全监管经费，经费严重不足，大大制约了食品安全监管工作的开展，造成我市、特别是县、镇食品检测装备落后，检测经费欠缺，无法有效发挥监管职能。

（四）食品安全监管执法工作存有阻力。

户我市大量存在无牌无照的小食店、餐馆、小作坊，他们分散在市区、农村，面广点多，同时我市驻军较多，随军家属就业困难，在部队周边开放小食店、小餐馆就成为就业的首选，在农村强制执法常常遭到不明***的群众围攻，在部队周边执法也遭到个别人员干扰，执法难度极大，给食品安全带来严重隐患，工作总结《食品安全工作建议》。

（五）食品安全监管人员编制不足。

我市地域宽广，生产、经营企业较多且分散，而各职能部门的执法人员均不能应付执法工作需要，严重影响了食品卫生监督工作质量。专业技术人员缺乏也造成了监管工作不到位的问题。

（六）市民食品安全知识及安全意识有待提高。

我市食品安全宣传教育工作较差，市民缺乏食品安全知识，人民群众特别是农村群众食品安全意识较低，自我保护能力低下，间接造成违法食品有市场需求，违法者有生存空间。

三、对我市食品安全监督管理工作的建议

（一）进一步加强组织领导工作，建立行政首长问责制和行政督查制度。

建议研究尝试将食品安全问题纳入一级行政首长的问责范围，依靠行政首长的权威建立多元一体的矩阵式多部门联合监管体系和联动快速反应机制，并将主管及相关部门的食品安全责任纳入绩效评价和绩效管理系统，以强化行政首长的责任意识。尽快制定《06食品安全民心工程计划》，把2006年定为我市“食品安全工作年”，针对我市食品安全的薄弱环节，研究制定相应政策，采取有效的措施，在全市推行食品安全工程。

（二）增加食品安全监管人员编制，增加食品安全工作经费投入。

各级政府应在有限编制范围内优先解决执法人员编制问题，应根据实际工作需要，招聘录用具有相应专业资格的技术人员充实到各检测中心工作。另根据市食安委的估算，经费缺口约巧00万元，建议各级政府应把食品安全监管经费列入市、县财政预算安排，争取在今年全面完善县级检测站、镇级建立流动检测站，建立完善的检测网络。

（三）整合资源，提高监管效率。

食品安全监管工作部门多，过程长，在现有执法资源及组织架构的情况下，应加强联合执法，强化信息交流、信息互通，整合现有检测技术及装备，提高监管效能。

1、各有关职能部门要切实认真履行职责，加强联合执法，确保监督管理成效。我市食品安全监管工作还需加强，各职能部门要认真执行（（食品安全专项整治实施方案》和《食品放心工程实施方案》，加大力度，突出重点区域、重点环节、重点品种，对薄弱环节进行整治，确保食品安全整治工作取得实效。

把多个部门的执法人员组成联合执法队伍，形成合力、壮大声威是解决执法难的一个好办法，并且将定期联合执法及突击性联合执法结合。

2、建立定期与突发性信息互通机制。建议市政府重新修改案情报告及通报机制，制定信息交流处罚配套措施及责任追究制度，力求使信息互通成为履行执法职责的原动力。

3,整合各个部门的检测装备，完善市、县（区）、镇三级农产品检测网络，发挥最大检测效能。由于执法工作需要，各个部门均需要建立一套检测装备，造成资源的极大浪费，市政府可探讨打破现行体制限制，将各个部门现有的检测装备进行合并，组建市宣传活动。一是指导消费者有正确的消费观；二是引导消费者购买经权威机构或部门监测或认证的安全食品如无公害、绿色、有机食品；三是要加强***监督，电视、报刊、广播等宣传工具要及时对不合格食品的厂家、销售商予以曝光。对食品安全检查情况进行定期通报（能否形成每周食品安全通报制度），同时，及时曝光食品安全典型案件，增加食品安全公益广告刊播力度。各职能部门还应将日常的执法工作与向生产经营者进行法制教育、食品安全知识宣传结合起来，提高食品生产经营者的法律意识和科学知识，提高生产经营者的自身素质，建立自律机制。

（四）加大力度推进食品市场准入制度，推进实施《无公害食品行动计划》。

建设一批标准化农产品生产基地和水产品养殖示范区，正确引导农产品、水产品向无公害生产方向发展，保障食品源头环节安全；加强生猪、肉类定点屠宰管理，严厉打击私屠乱宰和注水肉；全面实施食品安全质量市场准入条件，把好食品进入和退出关，坚决取缔无证生产加工食品的小作坊；加快推进实施食品卫生监督量化与及管理制度，建立健全并落实学校食堂、餐饮业食品安全负责制度。

1月7日，我们来到美丽的溪口中心小学，聆听了杨晓松老师一节“先学后教”小组合作学习的示范课《伯牙绝弦》。小组合作学习的生生互动是学生主体性发展的重要途径，小组的合作学习是否有效，决定着课堂是否高效。杨老师这节课的小组合作学习是有效的，因而课堂也是高效的，主要体现在以下几点：

一、明确学习任务，有效开展合作。

为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效，学生一定要有明确的学习任务。这些任务包括小组合作的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等等。在学习过程中，小组中的每个成员都要参与，做到人人都有事可做。学生有了明确的学习的任务，就可以避免小组合作学习的盲目性，充分体现小组合作学习的实效性。如：杨老师让学生借助注释和工具书，用联系上下文的方法先说课文中字词的意思，再说句子的意思。在理解了字词、句子意思后，小组用不同的方式进行朗读。在课上，我注意到孩子们在独立思考的基础上，各小组再在组长的带领下，有秩序地组织交流，每个组员都知道自己该干什么，交流的过程中，“我来汇报”、“我来补充”、“我提一个建议”孩子们的思想火花不断碰撞，有效地避免了看似热闹，其实无效的现象，大大提高了小组合作的有效性，为课堂的高效打好了基础。我们的语文课要有效，不在于热热闹闹，而在于是否在有限的时间内使学生的语文素养得到最大的提升。

二、自主、合作结合，提高学习效率

小组合作学习虽然是一种有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其它学习方式有机结合，特别是与自主学习有机结合，才能发挥出更好的合作效应，提高学习的效率。自主学习是小组合作学习的前提，如果小组合作学习离开了自主学习，就无有效、高效可言。因此，在教学中，我们既要给学生创造小组合作交流的机会，更要给学生独立思考、自主学习的时间和空间，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的独特理解，在与同学合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。只有课前让学生用好导学案，养成自主预习的习惯，有自己对于文本的独特思考与感悟，课堂上才能在小组合作的过程中有自己的话语权。杨老师要学生画出伯牙善鼓琴，钟子期善听的有关语句，读懂了什么?钟子期死后，伯牙做出了怎样的举动?你体会到什么?让学生把自己自主学习的结果在小组内先交流讨论，解决简单质疑，课堂上再去解决难理解的质疑问题，就不会出现质疑很多，每个质疑都解决不透彻的问题。只有做到自主学习和小组合作的有机结合，才能最大化地提高学习的效率，使语文课堂教学更有效。

三、重视交流环节，有效开展评价

交流、评价环节是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生交流时，杨老师要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见或评价其他组的见解，以博采众长，积极总结。在倾听了学生的交流、汇报后，杨老师给各小组的合作过程及结果进行简单的评价，并用小组加分的方式以示奖励，从而培养学生的团队精神。

四、参与学生活动，及时进行指导

学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，观察合作学习小组的学生情况，了解他们在干什么，有什么不理解的地方，合作中遇到什么问题等等，做到心中有数。同时，有针对性的地对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。当学生朗读出现困难时，杨老师及时点拨怎样恰当停顿才能读出韵味。为了让学生感受伯牙痛失知音之悲痛，老师适时出示拓展阅读材料，师生深情吟诵。学生的小组合作学习有了教师的参与指导，就避免“华而不实”的无效合作场面的出现，学生的学习才会更有效、有序，学生的合作才更得法，交流才更高效!

在听课的过程中，我也有几点粗浅的思考，和各位同行商榷。

1.在小组合作学习中，经常可以看到小组合作成了优势学生展示的舞台，他们在讨论和集体交流中成了中心人物，而那几位弱势学生成了旁观者，学习讨论的积极性越来越低，最后小组合作再也不关他们的事了。如果把学困生分在一起，老师参与其中引导是否可行呢?

2.教师要结合教材内容，把学生独自解决不了的问题，才有必要提交小组讨论，并在师生、生生互动中解决问题。而为了装潢门面，以其形式来取悦现场的听课教师，尽管师生、生生之间都积极参与，课堂气氛炽热，最终也是一出没有任何意义的闹剧。

3.我个人以为，合作学习在我们的语文教学，特别是阅读教学中要慎用。文言文语言非常凝练，更讲究的是个体的独特感悟，如人饮水，冷暖自知，而不是在所谓的合作中取得相对一致的结果。

4.语文课上的小组合作学习不能重“议”轻“思”，以“议”代“读”。小学语文教学应以读为本，要让学生“在读中整体感知在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受情感的熏陶”。小组合作学习，也就是不能说是单纯地让学生“议”，教师还要引导学生先读后议，边读边议，再把议后感受融于朗读中，再把读与议有机结合起来。迫不及待让学生讨论、合作，而没有给学生个体思考的时间和空间，致使部分学生吃“现成饭”，无须动脑思考，讨论也不可能深刻。长此以往，定助长了部分学生的惰性，显然不能收到良好的效果。

教师关于小组合作学习心得体会【4】

传统的教学模式备课其实是容易的，理顺思路讲课就基本没有问题了，比较累的是上课一直讲，嗓子累。相反，小组合作学习却是很难备课，因为课堂是动态的、不可预知的，老师提前要想很多可能的状况和问题，而真正的上课其实就是在课堂里行使一些简单的职责就可以了。大量准备应该放在备课上。要备好课，就要站在教师的高度、学生角度去思考一些问题。还有，集体备课绝不能成为一种形式，必须要发挥“三个臭皮匠定一个诸葛亮”的力量才行。这样课堂的意外状况就会少，老师上课就更高效了。

小组合作学习的确是老师们一直关注的话题。首先需要明确的是，小组合作是一种重要的学习方式，它的教育价值是无需质疑的，因为我们必须培养出一批批愿意与他人合作，会与他人合作的人。所以，尽管在实际教学中存在着不少问题，我们还要在合适的时候鼓励学生合作，正象前面一位老师说的：我们的教学内容如果真正需要进行小组合作的，也绝不能吝啬此法。

同时，正是源于小组合作学习中存在着这样或那样的问题，我们把这个问题提出来共同研讨，一起寻找解决的办法。小组合作上存在的问题是多样的，产生的原因也是多方面的，谁也无法给出一个适应所有情况的做法。另一方面，要想使学生在小组合作学习中取得成效，也绝非一朝一夕能实现。但是我们坚信：“办法会有的，所有困难都是能够克服的!”。

第一，课堂中的小组合作应该是学生的一种需求，在课堂教学中学生有合作的需要，这样的合作才可以真正意义的达到高效。什么样的内容适合小组合作呢，简单说就是当个人的力量无法胜任的时候，还有就是内容本身是小学数学中重要的。个人的力量无法胜任既包括任务比较复杂一个人无法完成，也包括小组成员从不同角度思考同一问题，总之，每个人应该为小组合作都做出贡献。还要进一步思考的是，怎样运用教师的智慧，发挥数学的魅力，使学生产生合作学习的需求。在学生们内需的情况下，更有效的进行合作学习。

第二，在小组合作前明确合作的目标和任务是重要的。为此，教师可以采取多种形式。教师可以呈现小组合作需要解决的问题、合作的步骤、合作的分工、合作中需要记录的数据、合作的时间等，给学生一定的阅读时间，必要时请一些同学用自己的语言表达对此的理解;对于低年级学生或者比较复杂的任务，教师还可以选择一个小组进行模拟，帮助全班同学明确合作的要求;教师还可以与同学们一起讨论如何进行小组合作，每个人如何分工合理等等。

第三，应该从小培养学生良好的学习习惯，包括小组合作的习惯。从低年级开始培养孩子们独立思考、注意倾听、学会交流、达成共识的习惯是非常重要的。在这个过程中老师们当然要发挥自己的智慧，思考和研究一些帮助孩子学会倾听、学会交流、学会合作的小策略。这些策略来源于老师们的思考，也是老师们在实践中的一种积累，也一定会更好的服务于老师们的课堂。这里大家可以参见专题5的课程说明和拓展资源1中“小组合作学习全员参与的秘诀”的策略，相信会对您有所启发。更希望大家在培养孩子合作习惯中开发更多的小策略来交流。

第四，要发挥教师在小组合作中的作用。教师在小组合作中的作用可以体现在：组织、倾听、挑战、帮助、捕捉资源、激励和评价、引发质疑、总结和引起反思等方面。营造小组合作的环境(包括外部环境和心理环境)，组织小组活动的进行;认真倾听小组中学生的发言，了解学生小组合作的情况和不同学生的思考状况;适当提出一些问题，挑战学生的思维，激发学生的深入思考;帮助学生们了解小组合作的任务，在学生思路受阻时给予适当的帮助;在观察学生中捕捉资源，保证全班交流中不同观点的碰撞和启发;鼓励学生们以小组的名义表达小组的成果，并给予激励性的评价;组织不同小组进行合理的质疑，使全班同学学会从别的小组的发言中获益;对小组合作和交流的结果给予总结，明晰重要的内容，同时鼓励学生反思。

总之，学生在小组合作中，不断的将思维推向一个又一个的高潮，行为习惯在老师精心安排的活动中逐渐养成。那会是怎样的一种幸福呢!

高效课堂是教师在充分把握教材，了解学生的基础上确定教学目标，精心预设问题，并充分加以训练，学生在课堂中自主高效合作达成学习目标的过程。高效课堂要坚持“以生为本，以学为中心”的理念，教师在实施过程中要关注学生成长，让学生学得快乐，学得高效，从而在学习体验中获得成就感和幸福感。实施高效课堂要重新定位教师和学生的角色，培养学生自主、合作和探究的学习方式。本文就如何在小学语文课堂教学中发挥小组合作学习谈几点做法。

一、科学组建合作学习小组

组建学习小组要有目的性，教师要在对全班学生的学习情况和性格特点充分了解的情况下设计出组建方案。如果是新带班，组建学习小组前教师要通过各种方式对学生的情况进行详细摸底，做到心中有数。划分小组时，要让组与组之间的整体学习情况和学习能力达到基本平衡，以便于小组之间开展公平竞争，同时要充分考虑组内成员之间的学习能力、性格特点等方面的差异性和互补性，以便于在组内合作学习。小组成立后，重要的一环是要选好组长，因为组长是一个小组学习活动的组织者，是教师的得力助手，关系着小组学习活动的效率和成败。组长确定后，各组要确定本组的学习目标及阶段性目标，根据学习情况和学习能力让组员结成学习“对子”，组内要确定既高效实用又便于操作的合作学习要求和规则。

二、建立有效的小组合作学习常规

小组合作学习的目的是让每个成员都从学习中有所收获，提高学习效率。在课堂教学中小组合作学习能使课堂气氛活跃起来，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生“看似热闹实则混乱”的局面，学生从合作中得不到任何的提高，更谈不上高效课堂了。为了避免这种现象的出现，就需要建立一套“活而有序” 的合作常规，并通过训练使之形成习惯。每个小组，在每次小组合作学习之前要有明确的责任分工，如小组成员当堂训练完成情况的审查，小组内疑难问题交流，组员学习状态的监控，小组内交流情况的汇报，小组间的交流评价等。

三、恰当把握小组合作学习的时机

小组合作学习是语文课堂教学的重要方式，但不是所有的课堂教学内容都要合作学习，因此，要恰当把握小组学习的时机。在语文教学中，课前的预习可以通过小组合作学习来解决。让学生在课前通过小组合作学习回顾旧知，为新课作铺垫。当堂训练可以通过小组合作来完成，实施高效课堂，一定要在课堂上给学生留足当堂练习的时间，教师要全面掌握学生本节课知识和能力的达成情况，逐人检查肯定是行不通的，这时候用小组合作就可以很好地解决这个问题。同样在课堂实验时可以采用合作学习，语文学习要求学生在实践、探索的过程中体验语文、学习语文。

四、适时进行学习小组评价与激励

《语文课程标准》指出：对学生语文学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感态度的形成和发展。增强小组合作学习的意识，就要有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感。在课堂教学时，教师可以在黑板上画“标志”，根据小组在合作过程中热情是否高涨，思维是否活跃，交流是否投入，气氛是否融洽等方面的表现适时评价，如给表现好的组得“笑脸”，表现差的组得“哭脸”等。在日常评价中，可以在教室醒目的位置设置学习小组评价栏，对小组学习的成果、精彩的反馈汇报，每天一记录、每周一小评、每月一总评，给优胜小组颁发流动奖杯。在对小组合作学习的情况进行评价时，要引导学生领会“只有小组团体成功，才能代表小组成员的个人成功”的团队精神，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的格局，充分激励小组合作学习的积极性，维持长久的小组合作激情。

总之，在小学语文教学中，我们要科学合理地组织小组合作学习，从课堂实际出发，以学生为主体，优化教学模式，转变学习方式，从根本上提高课堂教学效率和学习效益。

我们分了小组，组长是任冰奕她是1号，2号是我，3号是张泽洋，4号是孟恒阳，5号是刘宇凡，6号是薛铭标。

一次老师让我们组内分角色朗读课文。我们都很激动因为等会儿还要比赛呢！老师刚说完我们就开始行动了。在讨论的时候我们专心听组长分配任务。任冰奕，一会看看书，一会指指让谁读。我一直低头专心的看书。而平时爱放屁，爱乱说话的张泽洋，到了关键时刻也在认真听，没有搞笑。孟恒阳皱着眉头，好像对某个地方感到疑问。刘宇凡的脸上并没有很紧张。薛铭标忍着病也在认真听。

讨论完了，我们组全部都举手，老师就让我们读。我们组分工明确大号读短的，小号读长的。我们组很有气势的读完这一段。从每个人脸上都可以看出他很努力。就这样我们组满怀信心的读完了，老师表扬了我们。

我很喜欢我着这个小组，组员都很团结很快乐。

谢翰霆

“加油”！“加油”同学们的加油声响彻少体校的上空。一年一度的春季运动会正在如火如荼的进行着。

800米的比赛已经开始，我被分在第四组。我们班的刘育铭获得了小组第一，李天佑获得小组第二。我心想我也要获得一个好名次，为班争光。

在检录老师的带领下，我踏上了跑道。我做起了热身运动，看着向前延伸的跑道，我突然觉得浑身都充满了力量。我上身向前微微倾斜，把所有的力量都放在膝盖上。这时裁判大声喊到：“各就位，预备”！我因为太过紧张全身都在发抖。“呯”发令枪响了，我像一支离弦的箭一样冲了出去。800米的第一个弯道的竞争就非常激烈，还好我抢在了内道，守住了第一的位置。我后面的一位同学不断追赶，给我施加压力，眼看就要追上我了。这时跑道外不断传来：“谢翰霆，加油！谢翰霆，加油”的喊声。我听到了加油声，立马加速甩掉了那位运动员。我刚想更加卖力地跑，可是我心想：这是800米的比赛，如果提早冲刺是不会取得好成绩的。于是我保持了这个速度。

当跑到第六圈时，我依然排在第一。我心想：太好了，这次又能拿小组第一了。可是我的喉咙好像着了火，腿里好像灌了铅一样沉重。不过，这时大家的速度都慢了下来，因为大家拼尽了全力，接近的体能的极限了，我的脚步也慢了下来。最后一圈了，张正楠同学给我指了一个手势“1”，我看到了后知道是最后一圈了，立即使出了吃奶的劲向前冲刺。离终点线只有50米、30米、10米……同学们开心的大叫。朱老师也非常激动，手舞足蹈。最终我取得了小组第一，全校第六的好成绩。

这次运动会我为自己的成绩感到开心，为自己的坚持感到自豪，为自己能为班级争光而感到满足。我们班也获得了团体第一的好成绩。

自从升入初中以后，我们的学习方式改变了，从老师教到学生自学，虽然说很不适应，但学了几个月之后，我们就适应了。从一个大组到四个人一组。小组，是一个集体。每天，在这个集体里，会发生许许多多的事情。有开心的，有难过的，有羞愧的，有自豪的……他们就像星星一样，深深的刻在我的脑海里，一遍一遍的在我的脑海中浮现。漫步在记忆的沙滩，我正在寻找着。啊！我找到了……

有一次，我们上生物课，老师说，今天用显微镜。我们听了，高兴的蹦了起来。我把显微镜拿了回来，和组员一起小心翼翼地拿了出来，并按照老师说的要求操作着，但在对光的这一步时，我们总也做不好，一遍一遍的做，还是不成功，我的朋友来了，说你要把这个对向灯，才可以达到最亮，我按他的提示，一步一步的做，终于成功了。我和组员都开心的笑了。

通过这次的活动，我学到了很多的知识，比如：如何对光，显微镜的使用方法及注意事项等。这次生物课，让我感受到了小组合作学习的快乐，感受到了互帮互助时的快乐，也感受到了团结就是力量。

我们小组的故事还有很多很多，就像天上的星星，数也数不表，每一颗星都闪烁着我们的快乐，标致着我们的成长。

写到这里已是论文的结篇之词，我突然没有了之前流畅的思路，敲击键盘的手指变得有些沉重起来，总结与回首总是令人感慨万千。翻看着这厚厚一叠的数万文字，想起曾经为了要写六千字的论文而发愁，我不禁对自己微笑了。四年的大学时光转瞬即逝，十六年的学子生涯亦将挥手告别。这一路走来的点滴片段，此时此刻如同影像般在心底回放，无论快乐、忧伤、收获还是挫败，都是那样的珍贵与温暖。能端坐于课堂，凝听老师的谆谆教诲;能留连在图书馆，啃读册册文献;从一门门课程的学习到一行行论文的撰写，能拥有这段学习的机会，我有着难以言表的珍惜与努力，惟恐因为这样或那样的原因，对学业有丝毫的懈怠，尽其所能不辜负老师、朋友和家人的期望与关怀。

我要深深的感谢我的导师陈凯，从论文的选题到论文的完成，陈老师都给予悉心的指导，您渊博的学识、严谨的治学态度、敏锐的科学思维、忘我的科研精神以及淡泊宁静的生活境界，让我在做人和做学问两方面都获益非浅。您的幽默风趣和出众口才更让我佩服万分。

感谢化学系的各位领导，感谢龙琪、陆国飞、宋怡三位化学教学论的老师，感谢你们在学业上的指导和生活中的关心，你们学者的睿智和师者的风范，让我在热爱的化学教育领域的领悟更深一层!感谢张凤、胡应杰、鲜华、刘少贤、陈昌云等老师在实验场地、实验器材和药品上的帮助和实验技术方面的指导，毕业论文期间得到了你们太多的帮助，尤其是胡老师那一句“实验要深入”被奉为我设计实验的关键原则。

陈博同学的渊博学识、教育理想和扎实的专业基础，朱子丰同学的深厚科学素养、敏锐实验洞察力和熟练的实验操作技能，以及他们共有的执着、热情，都是我学习的典范，也给予我投身实验研究的极大动力。他们在毕业课题实践过程中的交流、指导，使我获益匪浅，在这里诚挚地感谢他们。尤其是陈博同学在我实验失败时给予我巨大的精神鼓舞，让我更有信心站在今天的讲台上。

江虹、王炜祺、赵钧若、范淑平、蔡敏尧、马晓雯等学妹都是在相同课题组共同奋斗的成员，本篇之成文与她们的共同努力是分不开的，文中部分还参考了她们发表的部分成果。青春靓丽、才华横溢的你们让我对晓庄的校园更加留恋。谨以拙文向她们表示谢意。

本文还参考了部分江苏苏州高级中学的徐惠老师、扬州大学化学化工学院的胡益民老师与导师合作的论文，虽然没有见过这两位老师，但是仍然要向他们表达我的谢意。南京师范大学附属中学的保志明老师、江苏艾迪生公司副总沙德慧先生也给予我很多指导，特别感谢他们。

最后，我要以无比的深情感谢我远在家乡的父母，你们的浩荡养育之恩、深刻体察之心和无私奉献的精神是我今生最大的财富和幸福。

今天上午我一直糊里糊涂，耳边总是响起同样的话语：“回到家一定要多多练习今天做的小组合作！”“一定别忘了小组合作！”

事情是这样的：今天，范老豆又玩起了失踪，于老师、王老师、孟老师和Miss赵同时出现在我们教室门口。原来下周于老师要用我们班出示一节展示课，课上我们要用到小组合作这种全新的学习模式，他们都是来帮忙的。首先，我们分了小组。四个人一组，分别是A同学：组长，B同学：计时员，C同学：记录员，D同学：监督员。我们组的组长是我，王豆是计时员，邢豆是记录员，殷豆是监督员。然后，我们学习了如何使用发言卡、坐庄法和组际评价法。这三种活动都别有风味。对于我来说，最有趣又最麻烦的就要数坐庄法了！因为在坐庄法中，小组长就是庄主，不仅要对组员的发言做出评论，还要协调每个组员的意见，定出最终方案，最后还要用规范的语言进行总结汇报。这些说起来简单，但做起来难呀！在实际演练中，我就遇到了重重困难。起初，我们的合作还算顺利，可谁知这是暴风雨之前的平静啊！当我提示让邢豆发言时，他的创意实在让人大跌眼镜，什么“臭屁式”、“狗屎式”……一时间惹得组内乱作一团，哈哈大笑声、拍桌跺脚声，此起彼伏。这场面，让我这个小组长实在难以招架！就在这时，王老师下令：“时间到！”啊！怎么会这样？我们还没讨论出结果呢，让我怎么汇报呀？啊~幸好没有叫到我，不然，我可就出丑了！

唉！这小组合作是真不错，可小组长却不好当啊！对下周的美术展示课，我深感压力山大！

俗话说得好“生活就是一个舞台”。今天，在我们一年三班这个大舞台中出现了一个友谊之组——激情先锋小组。

在我们这个组中，有四个个性特点不一样的人，而我们却在一起生活了将近一个月的时间，在这一个月里我们经过了喜怒哀乐，酸甜苦辣。

我们这个小组就像一盘菜——四喜丸子。我想大家都知道四喜丸子一般只在婚礼上出现，而我们小组因有我们四个人而快乐，如果在欢乐的那一刻时间可以停留的话，那我簷懈们可以一起欢乐一辈子。

在这个小组中我和我的伙伴们发生了许多事情，比如：我们不会的题组长帮我们讲解，起到讲清楚为止；到考试的时候组长领我们复习各科，并且让我们背；还有在音乐课上，李震为我们大展歌喉……我把这一个个小故事总结成为一个九个字的大标题“愿友谊之花静香开放”。

为什么人总是有悲欢离合，一盘香喷喷的四喜丸子被客人们挟走了两个；一朵静香开放的友谊之花凋落得只剩下了两片花瓣；一个友谊的团体只剩下两个大男子汉了。

有一句话说的真好“我轻轻地走了，正如我轻轻的来，不带走一片云彩”，我的心一直在我原来的那个第六组，而现在我的心已经不知道买到哪里去了。

无论我们起到了何处，我想我们四个人心中都会有一朵含着美丽愿望的一朵盛开的七色花，让我们握紧关头人，憧憬希望，欲祝我们的七色花含苞待放吧！

说起我们组的四个人，我首先就要说说我们的语文组长王晨沣。他英俊潇洒，语文成绩总是我们组的最高分，就连数学也是我们组的最高分，所以我称他为“学习之王”。他每天都是笑眯眯的，受到了批评也是心平气和的。个子不高，眉毛总是弯弯的。他具有神奇的“恢复”力量。有一次他和他的同桌还有我的同桌在玩毛笔，不小心被美术老师发现了，被狼狈地拉上讲台了，可当他站到讲台时，做了几个深呼吸，心情立马就恢复正常了。

下面我就来给大家介绍一下同桌吴梦鑫，她是我们的数学组长，也是期中考试在我们之中总分最高的一个，而且还被评为“学习标兵”。她总是能办些离奇古怪的事能逗我们笑。比如说今天写作文时她不小心写在了前一页了，前面已经写了家庭作业了，只好撕掉，逗得我哈哈大笑。

接下来我要介绍“尖叫大王”杜婉依，她胆小如鼠，每当遇到突发的事情、不对的事情总会尖叫，鬼哭狼嚎似的，害得我晚上睡觉的时候都会想起她的叫声，她真是让我哭笑不得啊。

当然，最重要的还是要介绍自己了，俗话说“主角当然是最后出场的”。我很内向，知道什么是内向吗？就是很胆小的意思，朋友们都叫我“内向鬼”，我真是内向啊？居然也不还嘴，我真不想回到“内向鬼”的生活啊。

怎么样？我们组的四个人还不错吧？

那天，我们上美术课，我和我的同桌合作一个小钟表，我先拿我的小盒子出来，我用彩纸画小数字3、6、9、12，然后剪下来，有我的同桌负责用双面胶把数字粘在我指定的位置上，粘完后，我们向刘老师借大头针，可惜，刘老师那天没有带大头针，我们就开始一起想办法想要把指针装上去，还要保证它能自由地转动，可是，我们想了无数的办法，终于想到了一个好办法，我先把它们用胶水粘一下，再把张照远同学的`扣子，粘上去，真遗憾，粘一会儿，就掉了，所以我们又冥思苦想，可是似乎没有更好的办法，看来还只能用大头针了。

这时就下课了，我们俩失望极了，我同桌说：“那你先把盒子拿回家吧，下次咱们再试着做吧。能不能下次带一个大头针呢？”我说：“当然可以。”

有些事情我一个人做不成功，必须有两人合作。因此，我感受到了合作的快乐！

小组合作学习与管理这一方案政策，是从2012年正式开始实行的，到现在为止，已经一年多了，大部分地区的学校，倡导实行同学们积极参与小组合作学习，有利于全体同学的学习，互帮互助，一起学习，促进同学之间、老师之间的交流与沟通，是很有好处的!

小组合作学习可以让同学们学会在有限的时间内，每一个人都能主动参加学习，培养自主学习能力，让一些不是很主动的同学们，增强学习的自信心，我认为，小组合作性学习，最大的优点就是，培养了学生们合作团队精神，例如，老师们说的一个问题，有的人会回答，而有的人一点也不懂，在这里就可以向组内同学寻求帮助，直到把问题解决。

分组之后，每一位成员都有自己的责任和任务，1号是组长，2号是副组长，协助组长管理好本小组，3号是记录员，4号是资料收集员，各有各的特点，合作刚好把各个成员的思维想法总结起来，正如说“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮”人多力量大嘛，同学们如果可以理解到这种合作精神，就可以互相帮助，互相合作，就可以学得更好。

另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的上进心和集体荣誉感，所以在分配到任务后，同学们都可以以积极的、主动的心态去完成。在这期间，使学生们由原来的被动学习变成了主动学习，从而有了“我要努力学”的强烈愿望。小组合作学习给学生们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，也让老师们减轻了负担。

虽然小组合作学习，有不少的优点，可任何事物都有利有弊，它也不例外，小组合作学习也的确存在着一些小问题。例如：在同一个小组里面，学习水平高的同学，发言机会总是有很多的，而相对于学习水平低一点的同学们，有些问题会难倒她们，从而失去信心，不敢发言;有时小组内会因为意见和观点不同，从而产生分歧，给部分同学带来压力，甚至厌倦小组合作学习这一政策;也可能基础差一点的同学有问题请教组长，而耽误太多组长的时间，让组长没有好好地学习……等等一些方面!

因此我们应该多多利用好小组合作学习的优点，学会自主学习，独立思考，将学习变成一种乐趣!

我们班成立了爱心小组，在爱心小组行动中，我们每个组员都想方设法做好事，希望能将爱心传递到校园的每一个角落。一次，我们决定帮老师们清洁办公室。

星期五大扫除，我们爱心小组便马上拿起抹布淘洗干净，向老师的办公室飞奔过去。来到办公室门口，我们就擦起了门、窗台、玻璃。接着，我们进到办公室，眼前出现了这样的情景：脏乱的桌子，几天没倒的垃圾。我原以为老师们都很懒，但我又一想就明白了：老师们因为工作时间太忙，一回到办公室就要批改作业和备课，所以他们实在没有时间收拾桌子。想到这里，我干得更加起劲了。我们不仅抹了桌子，还帮老师把书本整理整齐，倒了垃圾。看着老师们干净整洁的桌面，我们开心地笑了。

老师们也一个个竖起了大拇指，夸我们是学校的活雷锋！

“天啊，前面那个是什么鬼东西？”申毓惊叫道。我定眼一看，啊，原来飞来的飞船是朱朱、曹曹、王方、小刘研制的胡乱冲锋号！不是说还在调试中吗，怎么也来太空啦？

胡乱冲锋号不仅来到了太空，还要和我们星月神话号比赛谁先飞到木星。谁知还没飞到木星，他们竟然撞上我们了。砰！砰！眼前一片黑，好不容易缓过来，前面那个红红的像月球的不就是木卫一吗？我大吃一惊！胡乱冲锋号竟把我们“撞”到木星了。

司徒也回过神来了，兴奋的说“：我看到了木卫一上面的草原和大峡谷啦。”

偲菁：“你撞糊涂了吧，你以为是地球呀，哪里来的草原？我只看到不停喷发的火山。”

木星是太阳系里最大的一个行星，它是拥有最多卫星的行星之一。它的体积比地球要大上１３００多倍，质量则是地球的３１８倍呢。由于木星上温度太低，只有零下168度，我们只是绕着木星转了一圈就离开了，准备飞往土星。

申毓：“胡乱冲锋号来电。”

原来，胡乱冲锋号等不及调试完全结束就迫不及待地飞了出来，好在撞到我们后只是受了“轻伤”，他们几个没事。我们全面检查了飞船，也没有发现任何损坏。我们决定两艘飞船一起飞向土星。

在预习的时候，我们经常依赖全易通，但是我们现在都不依赖全易通了，因为我们相信全易通没有我们小组合作的好，也没有我们找的全。因此，我终于懂得了小组合作的力量。

每次预习的时候，我们都把一些重要的内容抄到书上，老师提问的时候，就不用思考，直接就可以回答，并且都是准确的回答。自从每位老师都去别的学校参观回来后，我们就不让拿全易通往上抄答案了，老师就开始让我们也像他们一样，践行小组合作。我想：要是小组合作的话，能讨论出来吗？

到了课上，老师就问了几个问题，但我们都不是很会，因为之前依赖全易通来解决问题，现在没有全易通，我们都不知道标准答案是什么，老师让我们小组讨论，我们都从开头开始找，我先说了一个句子，但是我不是很能体会，我们就在小组里你一句我一句的讨论起来。最后，每个小组都找到了很多地方，也体会到了很多优美句子。也领悟到了很多的道理。有的小组找的不全，我们就来做补充，如果我们补充的到位，老师就会送我们几分。在小组合作前，我们的分很少，自从小组合作后，我们的分就比以前多了好多分。

小组合作真有效，以后，我们再也不依赖全易通了，因为小组合作的力量很大。

啊！我终于懂得了小组合作的力量了。

三月的春风吹满了整个校园，我们的学校进行了课堂改革——小组合作学习，我很 荣幸被 老师选为了小组组长，在这期间，我深刻地体会到了合作学习中的喜与忧。

——题记

开学了，老师重新组织编排了小组，我 荣幸被 老师选为小组组长。

上课时，我们班最差的人吴昕彦他以前上课的时候爱开小差，作业没写，字写得很难看。于是，我开始了当好小组长的征程，我就在上课的时候，他开小差，我就时常提醒他，让他做好课堂笔记。我在放学和课间下课的时候，我帮他解决作业上的难题。我在下课的时间，我让他写好字，字难看就擦掉，让他把字写好。

如此，坚持一到两周，他就对学习有了一丝丝兴趣，上课也认真起来了，也会做课堂笔记了。他作业也会按时完成了。字也写得越来越好看了。看到他的点点滴滴的进步，看到老师的表扬，我感受到帮助别人也是一种快乐。

但好景不长，过了几个星期，他的学习毛病又来了，他厌倦了小组合作的方式，上课又不认真，还开小差，说也说不听。作业也不写了，字写得比以前还难看，又被老师批评说我不认真，不负责任。我的内心比被针扎到还疼。真是哑巴吃黄连有苦说不出。

学习中许许多多的快乐与忧愁，它宛如夜幕中闪烁的星星，数也数不清;它又是花园里姹紫嫣红的鲜花。小组合作的喜与忧便是留在记忆的最深处。

每位学生都有自己精彩的学习生活，我的学习生活也是丰富多彩的。我喜欢第二课堂中丰富的课外知识，我喜欢在体育课中尽情地挥洒青春的汗水，我喜欢课堂中的生动活泼，但我最爱的还是课堂中一起合作学习的小组，我爱我的小组。

我们小组中有8名成员，我是其中的一员。我们组有一位超级“大明星”，她就是我们的组长。她会跳舞，而且跳得很好。人长得漂亮，再加上她学习成绩也很不错。所以我们叫她“大明星”。她还有一个经纪人，也是我们组中默默无闻的一员，虽然默默无闻，但也在为我们组付出。

我们组还有运动健将。女运动健将是我们的副组长，她的跑步、跳绳、足球都是一级的棒。而男运动健将则是我们班的劳动委员。他是跑步中的潜力股，通常都是像一只鹰一般地飞出去。他平时工作认真负责，没有一点含糊。

我们组还有两名数学能手。一名是上课积极回答问题的，而且他还是我们组的“活字典”呢！每次我们不论问他什么问题他都能够回答上来，可厉害了！而另一名是个“活宝”，他整天都在搞怪逗我们开心。心情不好的人都会被他逗地开怀大笑，就更别说是心情好的人了。

当然了，我们组还有一位勤奋好学的组员。他知道自己的成绩不是特别的理想，所以他一直在努力，想把成绩提高起来。

这就是我的小组，在组内的成员中有各种各样的人，你是不是觉得你也想拥有一个和我一样的小组呢？其实我们班一共有六个小组，缺一不可，每组都很重要，也必不可少。但是呢，我还是最爱我的小组。因为它给我带来了各种情绪，更多的还是开心！我为我的小组而骄傲。

初是很重要的一年，只有初一打好基础，我们才能更轻松的学习。所以学校采用了新的学习方式——小组合作学习。所谓合作学习，顾名思义，就是小组内各成员相互帮助。

我们组本是两个女生，两个男生。后来因为两个同学课上经常说话，老师就把两个同学的位置调换了一下，我们组就变成了三个男生，一个女生。他们让我当组长，我便给这个组起名叫梦之翼小组。

我们这个小组就有一次令我记忆犹新的合作。

在一次英语课上，老师讲了新课，我看见我们组的四号吕冠育在和别人说话，我看了他一眼，他似乎明白了，但却依旧说着话，我很生气。心想：他考试考不好也不关我的事，我又何必惹祸上身呢。所以我没再管他。我回过头来再看二、三号，他们竟讨论起了网络游戏，我顿时火冒三丈，我叫住了他们，他们看了看我，接着又如痴如醉地讨论着。不一会儿，时间到了，老师让各组展示了，我们组没有一个人举手。下课老师找到了我，问我为什么不举手，我说我们组没有人练习对话，老师接着又问你身为组长为什么不管，我感到很惭愧。

通过这件事，我明白了身为组长的我应组织小组同学合作学习，应耐心地引导组员走进一个好的学习环境之中，只有我们共同融入这个学习环境中，才能共同收获合作学习的快乐。

我是六组的组长，我们组可谓是星耀小组。什么是星耀呢？其实星耀是一种游戏里特别高的段位，用来形容我们很厉害哦。

我们也是根据成绩偶然组建的，我是组长。我在上课时，认真的自学，在小组讨论中，组织他们来回答。在背诵或其它方面，我也治理的井然有序。副组长赵泊昊，他在小组讨论时，经常抢先回答出问题，他还是一个听写大王，几乎每一次听写都是全对的，比我还厉害呢。王培焱和王政是我们组的3号和4号，你别看他们在小组讨论时经常不说话，他们辩论可是特别好的，每次辩论赛时，我都带着他们两个去。我们组的5号陈昱帆，他的成绩不优异，但是她做一些杂事来帮我们争分。我们组成绩最差的就是张晓柔了，虽然她的成绩很差，但她还是想尽办法往上甘。

我们组的团队配合能力也不错哦。有一次上课的时候，老师提了一个问题，让我们小组讨论。小组讨论开始了，我指挥着：“赵泊昊来回答。”赵泊昊很快就回答出来了，我和王培焱又做了补充，最后张晓柔重复了一遍。

在小组里，我们还有各自的称号呢。我的称号是：学习领导者，赵泊昊的称号是：内容回答者，王培焱的称号是：最强辩论者，王政的称号是：内容补充者，陈昱帆的称号是：做事争分者，张晓柔的称号是：努力奋发者。

这就是我们的星耀六组，我们的口号是：六组六组，齐心协力，勇争第一！

我所在的小组里，一共有四个人。我们四个人互相帮助、互相学习、一起进步、一起为班级争光！

先来说组长。他学习优秀，上课回答问题很积极，有很多题别人不是轻而易举就能做出来，他却能很轻易地做出来。他的成语故事也积累很多。上历史课老师让讲解一些成语故事，他总是一马当先，而且讲得很好。

再来说我。我上课时积极发言，与同桌一起进步。但我有一个缺点，就是做题时太马虎，每次不是抄错数，就是把符号搞错！我希望自己能改正这个缺点，继续努力。

然后来说我的同桌。他上课也积极发言，他抢答的速度可真快！题还没出完，他就马上说“我来回答”，让快要睡着的同学提起了精神。我们都叫他“翠花”，因为这几天，老师们在操场上练广播操，他在一次体育课上，看老师跳完之后，就在那学，学得有模有样。更重要的是，他一下课就学女生的样子，走着猫步，逗得大家哈哈大笑！

最后说我们组的第四位同学，他学习虽然不怎么好，但他上课回答问题还是比较积极的。虽然他有时也会被扣分，但毕竟我们是一组的，我们都会帮他！

合作学习是现代教育教学中必要的方式之一，也是小学语文教学中需要着力引入和进行实际操作的优异的教学方式之一。合作学习可以通过小组合作的方式来变“被动”为“主动”，符合新课标提出的“人本教学”的观念，尊重学生的学习能力和思维能力，因而其在小学语文学习中有很重要的作用。

一、小学语文合作学习注意事项

相对于传统教学来说，合作学习是一种相对新颖的教学模式，而在进行这种教学模式教学时，可能会受到一些主客观因素的干扰而出现不必要的问题。对此，需要在实施时注意三点：(1)要充分做好小组合作学习的铺垫。鉴于小组合作学习的对象是知识和能力等各方面都较为不足的小学生，教师在尝试一种新的教学方法之前需要做一定的铺垫，如果突然改变教学方法，很可能会让学生无所适从，从而直接影响到教学效果。比如教师可以先将合作学习中的部分环节在合作学习还未开始前就传授给学生：如教师可以根据课堂教学的情况提出一些预设的问题供学生进行交流探讨等。(2)要对班级的全体学生有充分的了解，以便在进行小组合作学习时尽量做到合理与公平，比如小组合作学习需要将班级学生按照一定的要求划分为几个组别，只有教师先了解了班级内部成员的情况，才能在划分组别时做到不影响合作学习的展开。(3)小组合作学习需要遵循循序渐进和阶段性考量等基本的原则，所谓循序渐进，即在合作学习刚开始时，教师不能急于求成，更不要单纯的拿课堂教学效果来评价合作学习的优劣;而所谓阶段性考量，即教师需要以课时、周、月等为基本的考量单位，根据不同情况来记录合作学习的效果，以达到随时发现问题，便随时改正的效用。

二、小学语文合作学习操作实例

本文在具体的案例分析环节选取的是苏教版小学语文五年级下册中的《晓出净慈寺送林子方》来作为案例分析展示。通过案例较为准确地把握合作学习在小学语文课堂上的具体操作策略。

1.教学设计：

这首诗歌是南宋诗人杨万里的一首七绝诗，诗歌通过描写六月西湖的美丽景色，含蓄地衬托出对友人林子方的眷念之情。其中的“风光不与四时同”更是写出了六月西湖同其他季节之景色的不同，诗人以其充沛的想象力，用短短四句诗就勾勒出了六月西湖的美妙景色。对五年级学生来说，他们已经具备了开展合作学习的基本能力，而在学生们进行合作学习的同时，教师需要做巡视检查，一是督促学生尽力地完成合作学习的任务，而更主要是帮助有问题的学生解决问题。需要指出的是，课前需要布置相应的预习任务，并采取合理的措施来督促学生完成预习。

2.课堂实录：

(1)新课导入。师：俗话说：上有天堂，下有苏杭。在我国的东边有一座美丽的城市——杭州。而在这个城市之中更有一处著名的景点——杭州西湖。自古以来，诸多文人墨客在游览完该处景点时，都不免要用文章来记录它的美妙之处，今天我们就要来学习这一篇关于杭州西湖的诗歌——《晓出净慈寺送林子方》。

(2)出示幻灯片。展示与诗歌相关的内容，包括背景、诗人介绍等。这一步骤的主要用意是为辅助后期学生们开展合作学习而设立的，让学生不至于盲目地进行合作学习。

(3)小组合作学习。师：同学们，在之前的语文课上，我们已经学过了许多诗歌，那么我们惯常的学习诗歌的步骤有哪些呢?生：初次阅读，了解诗人;再次阅读，了解诗歌大意;再次阅读，体会诗歌中蕴含的诗人的思想感情;诵读，背诵诗歌，领会诗歌中的意境。

师：很好!接下来同学们就按照我们事先约定好的分组，开始依此完成上述四个学习诗歌的步骤吧!老师在这里给大家一点点提示。在了解诗歌大意的时候可以查阅工具书，包括文中给出的插图也可以利用。(学生四人一组开始合作学习，时间为20分钟。)

(4)教师做出总结性评价。在学生们依此完成合作学习的任务后，教师要给每一小组分别发言的机会，之后再针对性地做出有关的评价，评价应主要以鼓励性的倾向为主，尽可能的不要出现消极的评价内容。

综上所述，合作学习主要是以激发学生们的学习兴趣为主要出发点的，所以教师在进行合作学习时，最关键的是要把握两点对于合作学习来说最基本的要素。其一是创设优异的合作学习氛围，让学生能够积极地参与到合作学习中来，其次是在合作学习之前、之中以及之后给予学生切实的学习指导，以辅助学生合作学习的完成，从而达到预设的学习目标。