合作社免税证明怎么开【精品20篇】

虫虫在大自然中进行着千古的演变，风吹雨打之下如果没有叶子的遮蔽，幼小的蛹茧怎样也无法化为那飞舞的彩蝶；可见合作在大自然中也时有发现，这足以证明，无论是人还是自然界的一切，要生存在这充满竞争的世界里，就一定要学会合作，有关合作的作文素材。

以前，民间有这样一个故事，三个入门的和尚向主持求取法号，主持没说什么，只是给他们每人一石米让他们数清有多少米粒。在当天夜里，老大要求老二老三一起干，然而老二“独行侠”的性格使他拒绝了提议，三日后，三人一同来到大殿，主持问米数，三人皆答160，主持问老二如何得到的，他说“我取他们的平均数。”主持点点头“老大老三知道如何合作，也就掌握了生存的守则，老二会利用人，但也会被他人利用。”

因此在社会中，合作互利同样是重要的，他不亚于尖端的科技和社会地位，同样是生存的必须物，生存与合作就如同鱼和水一样，就如同火场中的瘸子与瞎子一样，是紧紧的联系着的，任何事成功的背后一定跟着一对合作的影子，美国的首富，比尔、盖茨，最初的他只不过是一个只对电脑感性趣却不受老师重视的孩子，他的成名和上亿元的身价只是因为他明白如何合作着生存下去，幼年，他与伙伴亨利一同合作完成了一个公司急需的电子数据的编排从而一举成名，成年后，他为了建立一个公司的企业与他人合作创造了第一个Windows企业，从而也因此得到了过亿的收入。

从而我们应当认识到，生存靠的不仅是过硬的打拼，而是背后生存下来的合作关系，一个企业不可能独立于世界企业之林而不倒，可设想，如果比尔、盖茨没有对于生存与合作的领悟，那么他现在还可能是知名世界的国际首富吗？也许也就不在会出现各家电脑上的Windows系统了。

生存需要与人合作，只有合作才可能在两人之间形成互利，两个人才能生存在不断日新月异的充满竞争的社会里，因此，我们要记住，要在社会中生存下去，就要不断的与人合作。

南汽是中国最早的汽车企业之一，是中央所属企业，虽然短暂的转由南京管辖，但其长期以来形成的历史、文化、理念、自豪感都有着深深的央企风格，作文素材《有关合作的作文素材》。到上南重组时，尽管南汽已是个“破落贵族”，但自豪感仍在；而上汽虽是一朝新贵，但起家不过是个“弄堂小厂”，企业底蕴尚浅。加之之前双方已经有一次不成功的合作经历，要把南汽吃进去，融化掉，不是一件容易的事情。自主品牌名爵，是南汽最大的亮点，上汽之所以愿意重组南汽，很大程度是看上了南汽收购的罗孚资源。当年南汽和上汽分别收购了罗孚部分资产，按照南汽人的说法，他们得到的是“14311”，即：一套完整的企业资产，包括MG和奥斯汀（Austin）品牌；4款整车的生产技术和设备；3个系列发动机；一整套先进的发动机研发设施；一个汽车自主品牌。虽然上汽利用罗孚技术，打造出了自主品牌荣威，但相比之下，MG是被国际广泛认可的国际知名品牌，荣威要做到这一点则需要漫长的时间。

上南合作，最大的障碍是处置南京菲亚特。菲亚特，号称全球小型车专家，但从1999年南京菲亚特合资公司成立，到2007年底，四款车型累计销量不过15万辆。缺少资金投入，没有很好的车型，形不成合理经济规模，多年亏损，是南汽一个流血的伤口。对南京菲亚特不仅外界不看好，股东双方自己也失去了信心。

菲亚特以一欧元价格平和退出，上海大众接手南京菲亚特，当年改造，当年产出，销售整车4万多辆；2009年上升到8万辆，截止目前，已累计生产26万辆，销量连年翻番。南京菲亚特止住了血，成为上南合作后见效最快的企业。

与南汽友好分手，菲亚特也是一种解脱。因为了却了这段“孽缘”，得以与广汽合作，在长沙发展，在中国市场得到了一个新的起点。上南合作后，南汽每年减亏40％，2010年全面扭亏。职工反映，变成了上汽人，找对象都变容易了。如今南京市政府再也不用给南汽“输血”，反而有了税收进账，GDP增加了。日前上汽公布了“4个1”计划：未来五年在南京基地投入100亿元，形成100万辆产能，实现年销售收入1000亿，带动形成1个零部件及汽车服务贸易的产业基地，提升产业集聚功能，使南京成为上汽集团最重要的基地之一。南汽重新焕发了生机，这是实实在在的转变。

中国二十二冶集团与清华大学成立大压机研制联合实验室，为提升我国装备制造水平发挥了重要作用。清华大学与中国电信联合建立下一代互联网技术与应用联合实验室，标志着我国下一代互联网向着商业化应用迈进了一大步。围绕国家能源发展战略，清华大学还与神华集团在二氧化碳捕获、封存及利用、煤低碳清洁转化、氢能、可再生能源等前沿领域开展长期合作……前不久举办的2010年清华大学与企业合作委员会年会上，记者获悉：通过紧密的交流合作，清华大学为合作企业的发展提供了有效的技术支撑和智力支持，同时也促进了清华大学的学科发展和人才培养，实现了互惠共赢的局面。

[优秀作文：生存需要与人合作

这次活动课，让我感受到了互相协助、合作的力量，使我受益匪浅。

这次活动的名称为水的传递。注意!并不是用手传递如此简单，而是用嘴巴咬住杯子传递一杯水。大家都又紧张又跃跃欲试地举手参加。我有幸参加了这次活动。

我们女生一排整齐地站立在讲桌一侧，另一侧是男生组。活动开始了，首先陈老师把手里的水慢慢倒入第一个纸杯里，然后大家就小心翼翼地传递下去。我心里像坐滑梯，惴惴不安，生怕该自己倒水时掉链子，于是眉头紧锁，思考着自己该怎么做。当我再次望向前方时，杯子里的水已少了二分之一。在我还没准备好时，王芊蕴嘴中的杯子已经开始往我嘴上挂的杯子里注水了。

这时，我没有感到杯子沉甸甸的，而是感到一股清水倾注到我脸上。顿时，我整张脸上都滚动着水珠，睫毛上也挂着一两滴，我来不及擦拭，就赶忙迎接下一轮水的传递。有了上一次的经验，我开始思考怎样才能让更多的水流入杯子里而不是洒掉。但是百思不得其解，不知从何下手。我扫视一周，把目光锁定在杯子上，想着，如果把杯口轻轻向外翻，不就增大了流水的概率了吗!脸上不禁一笑，心里也就有了一番成就。果然，这次水只是溅上了鼻子一两滴，而不是“洗脸”了!

再看男生，尽管一环扣一环，做得很好，但也有几位不和谐的音符。有的也一次次被“洗脸”;有的则被呛到鼻腔里，一边捂着鼻子，一边借纸巾;有一人不想传了，干脆拿起杯子，猛地仰脖子一饮而尽;还有一人追着另一位，故意把水洒向他，然后连蹦带跳，飞速逃掉，还露出笑容，另一人也顾不了了，赶忙擦干衣服

最后，我们女生赢了，认真的男生不服气，不较真的则摆出一副无所谓的样儿。我们笑了，这笑等于我们的汗水，这笑等于我们的合作，这笑等于我们的荣誉。同时让我们明白了合作的力量最强，最无法抵抗。我们要让班级团结，成为学校最有力量的班!

⑴论证方法 （须为四个字）

①举例论证（例证法） 事实论据记叙

②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论

③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）

④比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。

⑵分析论证过程：

① 论点是怎样提出的；

②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；

③联系全文的结构，是否有总结。

⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

有两个饥饿的人，得到一位长者的馈赠，一桶鱼和一根鱼竿。其中一个人要了鱼，另一个人要了鱼竿。要鱼的人吃完鱼后不久饿死了，要鱼竿的人走到大海饿死了。所以只有两样物品结合起来才能彻底解决生计。

丹麦天文学家第谷在30年间整理积累了大量材料，但由于不善总结所以一直没有发现。于是，他在临终前将所有资料都交给了开普勒。开普勒如获珍宝，他充分利用自身善于总结和研究的优势，苦心钻研，一举发现了行星运动地三大定律。而这重大发现若没有第谷和开普勒的互相信任合作，是不可能公开于世的。

在公元三世纪初，曹操大败孙权，于是吴蜀联合抗曹，因魏军不善水战，孔明、周瑜决定火攻，先是孔明摆祭台借东风，然后“风雏庞统假意投奔曹操，建议魏船用铁索连在一起抵御风浪，再是黄盖周瑜上演苦肉计，黄盖假意投降曹操，满载引火物的战船飞速向魏军战船驶去，接近魏军战船时黄盖下令点燃战船，由于魏军战船全部连在一起且魏军不熟水性，一时间死伤无数，曹操落败而逃。诸葛亮、周瑜、黄盖等人天衣无缝的配合，使吴蜀联军以少胜多大败魏军。

另一则故事，则是两个商人间的故事。日本松下为宣传方形灯采取了实物示范的方式。但实物示范需要电源，于是松下幸之助拜访了冈田，他向冈田说明了计划，冈田很吃惊，因为松下要免费赠送1万电池。但当冈田看到松下真挚地眼神时，冈田答应了。并且松下答应冈田若是本年电池销售量不能超过最大记录，他将支付这一万个电池的费用。于是在松下方形灯的宣传会上不仅方形灯得到推广，冈田的电池也被人们所熟知，当即创下年销售最高记录—47万电池的销售量。

是的，合作才能成就大事。据统计，自20世纪中后期获得诺贝尔奖的人越来越多是靠合作而取得成功。智慧能碰撞出灵感，共享方能共赢，合作能创造奇迹。

看着试卷上的分数，我不由得发了呆，又只考了这么点分，该怎样回去跟父母交代？这可是一个难题，想起以前多么快乐，取得高分，老师夸奖我，那是多么美好的时光啊！

聪明哥哥，你在哪？到了今天，怎么还没找到你？记忆妹妹，你在何方，为何处处寻找你，都没有你的影子，聪明、记忆你们回来吧！让我不再担心一次又一次的考试，想了又想，当初是我不对，不该抛弃了你们，选择了贪玩一家，我后悔了，但我知道，这世界上没有后悔药，一旦失去，就再也不能回头了，我好怀恋我们合作的时候，互相帮助，团结一致，破除一个个难题，取得最终的胜利。

时间走的那样快，一转眼，我已经是六年级的大姐姐了！对于那时的我，差别还很远，自由自在，不用在乎成绩的多少，但那次事件我还是记忆忧新。

在二年级时，我的成绩并不是很好，在一次数学考试前，我很紧张，全身都很不舒服，什么题都想不起来，我可着急了！开始考试了，听着试卷的“哗哗”声，我的心更是不安，笔在微微地抖动，看着试卷上的一道道题，不是那么难，慢慢的做着，我的心放松了，记忆妹妹帮助了我，打开记忆箱，把里面的知识都放出来，我突然觉得题都是很简单，在心中暗暗为自己唱着快乐歌，在心中为自己高兴，终于做了几道题，一道复杂的体形出现在我的眼前，一下就不知道该怎么做，多亏聪明哥哥帮了我的忙，我先慢慢的回忆，在草稿上写出算式，顿时，觉得这道题不难了，我放宽了心，不再担心会错什么题，过了十几分钟，收卷了，当我把卷子放在收卷人手中时，我那颗悬着的心终于落了下来。

三天过去了，成绩单出来了，我的两只手紧握在一起，“田鹏，96分，”我太激动了，我终于打破了80分的阶段，拿卷子时，我几乎是跳着上去的。

聪明，记忆你们都还记得吗？那是多么快乐的事情啊！回家后，妈妈奖励我，我多么开心，你们也多么快乐啊！

可到了六年级最关键的时候，我却忘了，忘了以前我们合作的美好时光，我爱上了贪玩，学习也下降了，你们也离我远去，你们知道我有多伤心啊！

聪明，记忆，问你们一句：“如果我上课认真听讲，努力学习，你们还会回到我身边来吗？ ”

“一个篱笆打三个桩，一个好汉三个帮。”每个人都知道这句话说的就是“团结就是力量！”下面来听听我的故事……

那是一个初冬的黄昏，在夕阳的照射下，树枝轻轻地随风摇动，隐隐约约的影子真是美丽极了。

作文课上，童老师三步并作两步，快速走进教室，一个漂亮的360度旋转，伸出她那长长的左手，从橱柜里拿出一盒装着五颜六色的糖豆盒子，轻轻地拍了下桌子，瞪大那双又圆又大的眼睛：“糖，你们想吃吗？”

“想！很想！非常想！”我们异口同声，那气势可谓排山倒海，轰动了整个沁园春。

“好！”童老师微微一笑，打开了盖子，糖的甜味布满了教室的每个角落，“但是有一个规则，你们的手臂要伸直，不能弯曲，否则，就没有糖吃，也代表你出局。”

“这有什么难的！还不是就是‘张飞吃豆芽，小菜一碟！’再给我加个勺子，也难不倒我，快发糖吧！”我仿佛看到了一颗颗糖豆子不甘心地落入了我口中，而我正心满意足地咂吧嘴。

我小心翼翼地捏着这颗糖，仔细端详，童老师一声令下，我二话不说就伸直了手臂，把我的头尽力地往后仰着，张大了我的血盆大口，舌头用力地探出嘴，等待着它落入我的口中。“开始！”童老师发布口令，我对准舌头，轻轻地一放，眼看那颗糖正对着我的嘴飞来，却不想它调皮地转了个弯，砸到我的牙齿，“嗖”的一声，不见了踪影。

呀！原来它正躺在地上看着我呢！我真是又气又恨，恨不得一脚将它踩扁。它竟然还得意洋洋地滚动着身子：“看你那样，想吃我，你再向天借五百年吧！哈！哈！哈！”

我一气之下，一脚碾碎，送它去见阎王爷了。

“好，现在我们再来一次直臂吃糖，可以找同伴哦！”

我们四个人组成了一个“吃糖大队”，势在必得。我们围成一个大圈圈，各自伸直手，对准右边的同伴，把糖豆快速一丢，轻而易举就吃到了它。我细细嚼着这颗来之不易的糖豆，可真甜啊！这不仅有糖的甜味，还有合作的快乐的味道。

品味着这颗糖，我不由想起了另一个故事……

天堂和地狱的故事，不知道大家听说过没有。在地狱，由于每个人自私自利，只考虑自己，不懂得互帮互助，即使面前有一锅汤，他们一个个也饿得面黄肌瘦。但是，到了天堂，你就会发现，这里的人，面色红润，正欢快地畅谈人生呢。为什么呢？因为天堂的人，不自私，他们互相给对方喂汤喝，享受着合作的乐趣。这不就是团结就是力量吗！

有些事，你认为一个人可以做到，但是合作才是硬道理。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”这句话告诉了我们。在日常生活中，我们也需要合作，是巨大的。

第一次集体合作是运动会中的女子八字跳，一共有十五个人参加了比赛。那次的比赛，同学们齐心协力，一个个都发挥地很好。最后，产生了奇迹，取得了一百六十一的好成绩。这些都离不开我们团体之间的合作，也离不开我们背后的努力。第一次，我感受到了。

第二次集体合作是今天下午体育课上男生们与外班女生的篮球比赛。打篮球比赛的特点就是团体之间配合默契，也就是合作。你运球，我守拦，他投球，每个人的分工明确，取得了不错的成绩：三比零。那些女生的确很强，不然老师是不会让她们和我们班男生比赛。但是她们抢球的做法不对。有的勒我们班同学的脖子抢球；有的从我们班同学后方踢他的腿，想把球抢去；有的直接和我们班同学抓着一个球，玩起了拔河。她们的做法真的是太过分了！但我是个门外人，也不懂这算不算犯规。但我们班男生并不惧怕她们，勇敢地向前，投进了不少球。而她们的体力全用在了抢球上，球一个也没有投进。是巨大的。我相信，男生们齐心协力，篮球比赛一定可以取得好成绩！

第三次合作也是今天下午的体育课上。老师让我们跑圈。第一圈，同学们跑的不齐，又让跑第二圈。第二圈，老师觉得队太散了，便让我们再跑一圈！第三圈，我们学聪明了，不赶快，关键是队伍不乱。路上我们整了整队，怕有同学跟不上，又让在对外的葛垚、巩一澄归队。终于在我们的努力下，队伍整齐的跑一圈。老师同意让我们去看男生比赛了。如果同学们自顾自跑的话，我们是跑不齐的。所以说，集体是需要团结的，是要合作的！

真大，如果没有五根手指的合作，我就会拿不了笔，也拿不了筷子。所以就像政治书上所说的那样，“合作无处不在，无时不有。”

合作力量大！

星期一的语文课上，老师让我们以《张衡传》为题，四人合作出一套古文题，三天后交稿。

星期二距交稿三天

合作，合作，老师每次布置都说“合作”，但每个成功啲范例都在考场上。这次合作不在“天时地利”，恐难成功。我们小组啲四人一“相聚”，肖便嚷了起来：“哎呀，这么艰巨啲工作还是吴来干。”我在一边做“指导”：“不不不，让马干，她语文好，字写得又漂亮，我嘛在后面指导肖，并给予你们以精神上啲支持。”“我更不行了，还是你来。”“不不，你来！”“你来，你来！”“啊——”我头都快炸了。“每次都推三阻四啲，不如这样，这次我们每人都出，谁也别偷懒，然后，我们选一份最好啲交上去。”大家点头默许了。

星期三距交稿还有两天

一大早，大家又集合起来，拿出各自啲题，互相传阅、讨论。“哦，肖，看不出来，这些题竟出自你啲笔下。”“哈，当然，昨天我可花了一整晚，查《古汉语辞典》，紧跟高考形势，这套题可以说是专家级啲。来来，让我看一下吴啲。呦，不错嘛，最后一道文意理解题更是绝了。”看样子，每人都在这套题上下了工夫，题目各有千秋，难分仲伯。“我们把各自啲题合在一起吧。”“有道理，肖第一道题出得很好，但A项得改一下。”“最后一道题就用吴啲。”“好。”

星期四仅剩一天

试卷啲雏形已经形成，马自告奋勇地担起了誊写工作。“太棒了，署上大名就大功告成了。”“但……谁来当组长呢？”大家都沉默了。没想到我们竟遇上了比出题还困难啲时刻。当上小组长好啊，不但可以坐在那儿什么事都不干，还可以理直气壮地指挥人，事做成了，还有老师表扬，这等好事谁不想？当上组长啲不负责任，当不上组长啲更不想负责。“我不当，还是你们三个中选一个吧。”“干吗？”“这次我觉得我们真正合作了一次，我做啲工作与你们比起来真是微不足道。我只想做好自己该做啲事，可不想最后啲时候闹出不愉快来。”“是啊，这事不说我都忘了，算了，我也不争了。”马也退了下来。“就是嘛，组长有什么好争啲。”我与肖都笑了起来。“合作就是合作，大家各负其责，各尽其职。我们要啲是默契，而不是组长。”

“哗——”一支圆珠笔飞快地在纸上划过。署谁啲名，已经无关紧要。

[《合作》作文

朋友们，你们有过合作的经历吗？这不，前几天，我就和班里的同学们一起合作完成了一次大扫除。这使我战胜了困难，拥有了小小的收获。那是一个秋高气爽的日子，是我们学校要求我们每一个班级都要进行大扫除。

接到任务后，老师就把我们班级的分工任务安排下来了。老师对我们说：“同学们，今天要大扫除。现在我来安排，让第一组擦黑板，让第二组扫地，让第三组拖地，让第四组倒垃圾，让第五组搬桌子。”大扫除，这可是一个费力的活，一个人肯定是完成不了的，怎么办呢？我思前想后，我一拍脑门，终于有了主意，就是跟同学一起大扫除呀！就在我想主意的时候，同学们已经忙乎开了，擦黑板的擦黑板，扫地的扫地，拖地的拖地。好热闹啊！我是属于扫地那一组的，我赶紧拿起扫把，和我的伙伴们一起，把教室里的果皮纸屑扫掉，不一会儿，我们的教室变得一尘不染。瞧，我们干得多么起劲呀！经过半个小时的努力，我们的大扫除终于顺利解决了。

我这才明白：“众人拾柴火焰高是有一定道理的。分工合作会提高办事效率，多好啊！”告诉你吧，通过这次大扫除，我知道了有些事情靠一个人是做不好的，只有大家齐心协力，团结起来一起尽力，才会把事情做得更好。

在如今发快速展的社会中，优胜劣汰时时都在上演，适者生存从古到今一直都是不变的规则，仿佛只有将对方比下去，自己才有前进的可能，在合作中求双赢作文。竞争愈演愈烈，从职场扩散的学校，从植物界扩散到动物界，直至最后，整个社会都蔓延着激烈竞争的火药味，无硝烟的战争在世界各地随时都会爆发，人们用紧凑的生活与急促的步伐紧跟着时代的脚步，似乎生怕一跟不上这节奏就会被比下去，被社会淘汰。

但是人们忘记了，除了竞争外，还有一种模式可以获得成功，那边是合作。在竞争中适当的合作，在合作中不忘竞争心。好的合作可以促成双赢这样的好结果。何为”双赢“？就是双方都会获得各自所需的利益，都获得满足。我们竞争不正是为了在无限的需求里争夺有限的资源吗？这么说来，双赢确是一条利人利己的可行之路，但是在头脑发热的竞争年代，人们往往忽略了这一点。

其实，双赢与合作的事例，无时无刻不在我们的生活中上演。比如，学校中的同学们讨论与做题时在合作，考试与评比时在竞争，在一次次竞争与合作交织的学习生活中互相追逐，彼此进步。在比如，做公益事业的各大企业家，他们在付出财力物力人力的同时，不仅收获了商界与社会的认可也提高了企业的知名度。在这个竞争激烈的社会，我们一定要抛开”个人利益就是所有“的陈旧观念，当然，我们可以”利己“，但利己不一定非得建立在”损人“的基础上。有很多合作最后都能得到双赢的结果。

每一个成功人士的背后都有大批人在帮忙，他们遇到问题，首先想到的不会是自己单枪匹马的去解决，而是找伙伴一起来商量，集思广益，博采众长。如此，大家都得到了实际的利益，想要成功也变的更加容易了。那些电影明星都有制作群；而那些歌星也都有帮他们作词、作曲的人以及帮他们推广的唱片公司。这些人的成功不仅仅是凭借自己的能力，更多的是团队的力量与合作的结果，所以有人说这是一个”合作的时代“。成功是靠组织，靠团体，而不是仅仅靠个人，也不是非要胜出才行，世界上并没有什么”全能冠军“。只有互利才可以获得更多的机会、财富以及资源。

怎样才能做到互利？那便是——在困难时寻合作，在合作中求双赢。

本文是由上传的：论析高校教师教学研讨合作文化的培育。

[论文关键词]高校；教学研讨合作文化；问题；培育策略

[论文摘要]高校教师之间的教学研讨是促进高校教师专业发展和推动高校合作文化创生的重要途径。但当前高校教师的教学研讨普遍存在着趋于功利、流于形式及迫于任务等问题。究其根源，是功利主义价值取向评价的片面导向、高校教师对教学学术内涵和合作研讨价值理性认识的匮乏及高校科层制的组织结构和相应的管理模式，阻抑了合作研讨文化的生成与发展，遮蔽了其理想价值的充分实现。文化作为最深层次的东西，是在长期积淀中形成的，对学校长远发展和教师持续成长具有很强的导向、凝聚和教育功能。必须通过建立激励教师合作研讨的长效评价机制、深化教师对教研合作价值的理解及恢复与重建教研组织的活力，逐渐培育新型的教学研讨合作文化。

高校是培养人才的教学研究型组织，教师作为学校组织的主体，其思维和行为方式、教育教学价值观的培养和塑造深受学校文化的影响，有人认为：“教育改革对教师以及教师文化的忽视是造成各种改革项目表面化和低效率的一个重要原因。”因为文化是最深层次的东西，具有很强的导向、凝聚和教育功能。以个体劳动为特征的工作模式和分化主义倾向的教师文化已难以满足和适应高校学科发展和新型人才培养的需要，而教学研讨合作文化的形成将有助于推进高校人才培养模式的变革和教师的专业发展。教学研讨是教师个体在自我发展基础上有目的、有计划、有组织地针对教学过程中存在的问题，通过集体研究、集体讨论形式，以解决教学中存在的间题，揭示教学规律，为提高教学质量提供理论依据和实践指导的活动。而教师的教学研讨合作文化是在教师进行教学研讨的过程中，逐渐积淀或凝结的稳定的价值观和相应的行为方式，它的形成与发展将会对教师持续成长产生决定性影响，也从深层次制约学校的长远发展。然而，近些年来高校在扩招和发展过程中，由于种种原因，教学工作的地位日益被边缘化，致使教研合作文化的形成、发展缺乏有利的环境和相应的激励机制。

一、当前高校教师教学研讨存在的问题

（一）趋于功利

目前高校管理中“重科研、轻教学”的制度与政策导向，以及职称评聘与相应利益机制的影响与制约，教学常常被视为非学术活动和教师职称评审的点缀。因为教学不具有科研成果的高功利价值，部分高校教师则较为明显地反映出对科研尤其是科研成果数量的过分注重，而作为教学者的责任意识则逐渐淡化。即使有为数不多的教学研讨活动存在，也多为追求功利目的。例如各级教学成果奖的评选、各种重点精品课程的申报与建设等，往往更多地是为了获取和科研成果相媲美的金钱与名利，而大多并不是纯粹基于对教育教学研究本真价值的追寻。实质上，教师对教育教学的研究应贯穿于整个教育教学过程中，它反映的应是教师日常的工作状态，体现的是教师的强烈教学责任感和对待教学的热情。

（二）流于形式

从高校的教学管理制度上看，一般都有关于教师教学研讨的相关规定与具体形式，但教研活动的真正开展一般需要依靠学校或院系制度规定强制式地推动。同时，由于教学研讨制度的确立和活动的开展缺乏对教师主体需要的了解、唤醒和满足，也很少建立起教研合作文化与教师发展之间的良性互动机制，而作为教学合作研讨本可依托的基层组织—高校教研室，在不同程度上存在组织涣散、功能弱化及缺乏凝聚力等问题，使高校教师之间的合作研讨失却了赖以生存发展的土壤和环境。教研活动的形式主义和行政意味的浓烈很难吸引教师的充分关注和投入，也失去了通过教学改革与研究推动学科建设和促进教师专业发展的意义。再加上教师自身对教学合作研讨的价值缺乏深人理解，使高校教师的教学合作研讨常常流于形式。

（三）迫于任务

目前高校教师的教学合作研讨活动一般是围绕学校或院系的特定任务和要求展开的，例如修订教学计划或教学大纲。、编写教材、申报重点课程或课题、青年教师优质课竞赛的参赛选拔、为了完成院系规定的教师之间听课及学生实习之前的听评课等。类似的教研活动一般都规定了显性的短期可达成的具体目标，一旦完成教研活动也随之终止。教师的教学合作研讨并没有成为教师日常的职业生存方式和重要的专业发展途径。这种“任务”取向在无形中窄化了教学合作研讨的内涵，造成合作研讨价值的萎缩，难以形成丰富而完整的教研合作文化。

二、阻抑高校教师教学研讨合作文化发展的原因分析

（一）功利主义价值取向的评价使高校教师的合作研讨文化的发展空间萎缩

国家对高校的办学水平评估存在重量轻质、重科研轻教学的倾向，它诱导一些高校去追逐物质化、可量化的科研目标，偏离了以人才培养为中心、以教学为主要任务的轨道，弱化了评估对高校教学改革应有的导向功能，也难以产生促进高校教师教学研究与创新的动力。其片面导向也影响了高校对教师评价的激励功能的发挥。一些高校为了达到规定的评估指标要求，赚取更多办学经费与相应权利，在教师评价制度中不断强化对科研的硬性要求及奖励，如论文发表数量及获奖情况、课题立项、刊物级别等，而与教师教学相关的工作态度、职业道德与教学水平等软性指标，却几乎未被纳人评价体系，评价内容难以体现对教学和学术研究长期性、迟效性和创新性的支持与鼓励。评价的功利价值取向驱使高校教师根据利益多少及相关度来决定工作付出和投人程度，导致行为方式上对名利的极度追逐和心理上的严重失衡;也使高校教师教学创新与研究的激情逐渐消退，作为教学者角色的职责意识弱化，高校教学研究的地位也日益边缘化，这也是教研合作文化难以生成与培育的重要制度根源。

（二）高校教师对教学学术内涵和合作研讨价值理性认识的匾乏阻抑了教研合作文化的发展

在美国学者博耶的倡导下，国内外学者对学术概念进行了新的诊释，认为教学属于学术的一种类型，赋予了教学学术性的内涵。“教学学术”提倡以新的学术视角看待教学活动，给予它和高校科研活动同样的地位，目的在于实施有效教学，提升高校教学质量。但现实中一方面高校教师对教学的学术性缺乏充分认识和理解，仅认为高校教师的教学工作只是在对本学科专业知识熟练掌握基础上的自觉迁移运用过程，无需保持对教学敏感的问题意识和对教学本身深人细致的研究，教学研究的功用与价值常常被漠视。实际上高校教学工作是一项环节复杂和效果迟显的工作，对教学的研究既需要多学科综合的学术基础，还需投入大量精力和时间且研究难度较大都钳制了其学术性的凸显。另一方面由于缺乏制度环境的支持，缺乏对教师作为教研合作主体意愿和需要的充分把握，合作文化并没能够真正成为高校教师的主流文化，合作研讨的价值未被教师充分理解和悦纳。由于评价制度的片面导向、学科之间本身存在的疏离及高校教师不坐班工作制等因素的影响，个人主义的教师文化在高校教师间更为盛行。个人主义的教师文化虽然具有不可否认的优势，但它却易于使教师形成封闭的心态，教师之间的知识分享与思想交流严重匾乏，不利于教师的主体性成长和获取外界积极的情感支持而加剧了高校教师的职业孤独感。"

（三）高校教师的工作环境与工作性质不利于合作研讨文化的生成与发展

教学研讨合作文化实质是一种自觉的人为合作文化，而高校教师的工作环境、工作性质不利于教师合作文化的生成与发展。首先是高校科层制的组织结构和相应管理模式约束了教师之间的交流和合作。学校内横向的组织结构是一种以分割和阻隔为特征的蜂窝状结构，教师们被分隔在一个一个独立的教室或教研室中;学校纵向结构是具有等级明显、分工明确特征的科层制，教师仅限定于狭窄的工作岗位上。这种相对封闭与隔离的特征限制了教师之间的知识分享。目前高校实施的是强调严格的规章制度、明确的职责分工、严厉的奖惩措施的管理模式，驱使教师之间围绕名利展开激烈角逐，要在竞争中获胜，必然不愿坦陈自己的教学感悟与经验以及面临的困难与问题，势必淡化通过合作研讨改善教学的热情，也日渐丧失了教育教学改革的积极性和自主性，进一步加剧了高校教师之间孤立、封闭的现象，使高校教师之间缺乏合作共事的习惯与相应文化氛围;其次，高校教学工作具有复杂性和不确定性的特点，并且高校教学工作的迟效性相对于中小学教学更明显。因为中小学教学成效还可以用学生考试成绩和升学率去衡量，而高等教育教学成效却难以用眼前现实功利的标准去评判，因此高校教师很难体验到教学的即时成效所带来的成功感与愉悦感，却常被一些消极情绪所困扰，为了维持专业自尊和获得心理上的安全感和满足感，一般不情愿向同事公开自己的教学并乐意接受同行评价，当然也限制了教师通过同行合作吸纳新鲜思想和交流有益的教学经验。再次，教学工作也缺乏诸如医生律师等专业性很强的职业一样的公有文化的支持，使教师们很难相互分享具有普遍意义的教学经验和知识体系，很难运用一些“公共技术术语”来进行相互之间的批判反思。劳蒂对此曾断言：“教学公有文化的缺失，造成了教师之间的孤立，这就是代价之一。……由于教学工作私人化和‘成败靠自己’的社会化准则，个人主义、教师文化被强化了。

三、高校教师教学研讨合作文化的培育策略

（一）高校应逐步建立激励教学研讨合作文化形成和发展的评价机制

教师的教学研讨合作文化的形成和发展需要一定的外部动力机制，以保证教师参与合作研讨的积极性、主动性和持久性。美国著名管理心理学家赫茨伯格的双因素理论认为：“只有用激励因素来调动职工的工作积极性，才能提高生产效率。真正的激励因素就是工作本身以及职工对完成工作的感觉。”因此，高校应根据本校实际情况、教学与科研的需要及教师的主体需求，摈弃影响教师长远的潜在发展的功利主义价值取向的评价机制，积极构建激励教师教学改革与合作研究，能促进教师持续成长的发展性评价制度，将学校评价重点放在引导教师对教学内容、方法和手段的改革创新与教师之间的合作研究上，增加教学合作研究与教学创新在教师评价体系中的权重，充分体现学校对教学工作这一高校中心职能的足够重视。只有教学研究在职称评定、专项奖励、年终考核等教师评价体系中举足轻重，其价值能被充分认可，才能激发教师教改探索的自由或自主的激情，也才有利于教师的教学研究能力的不断提升和教学实践精神的培育;在确定评价指标体系与标准时，应充分考虑被评价教师的理解和接纳程度，应赋予基层教学研究组织和教师教学改革的相应权利。只有逐渐建构起具有正确导向的评价机制才能有助于教研合作文化的形成和发展。

（二）高校教师应深化对教学学术内涵的理解和追求教学合作研讨价值的实现

学术视野下的教学要求教师在教学过程中注重研究，将对教学问题的理论研究与教学实践相结合，以体现教学的学术性，即教学的研究性、成果的创新性与可交流性以及实践的有效性。大学教学除了知识的传授以外，还须通过与学生间的交流对话，扩展完善知识以培养学生的批判性思维和创造性品质，促进教师新知识的发现与创造。高校教师教学的学术性表现在对不同学生的清晰了解和研究，对学生的知识储备、学习需要及个性的深人分析与认识基础上的尊重、理解与关注;在熟练掌握运用已有教学方法的基础上，更能结合教师个人特点、条件以及学生实际选择教学方法及在教学实践中创造新的教学方法;最后高校教师还需要加强课堂管理研究，运用自己的教育机智和课堂管理技巧调动学生学习的主动性、积极性和创造性，增进课堂效能。教学学术的发展对教师专业发展和学生成长具有重要意义，而教师之间的合作研讨既是一种有助于教学学术发展的形式，也是强调“合作与同事关系有助于教师成长”的思想观念在教学实践中的具体体现。教师只有从思想观念上形成对教学学术价值的理性认识，明确合作研讨有助于促进教师之间思想的碰撞与信息的交流、给予教师缄默知识适当表达的机会和场合和促进教师专业研究的深度;通过合作研讨也能不断激发与增强教师主体发展的意愿与能力，提高教师反思能力以及促进学校组织优良文化的形成发展，从根本上确立教学的学术地位，形成重视教学合作研讨的文化氛围。在教师同行的相互关怀与信任、支持的合作文化背景下，充分表达自己的意愿和情感，坦诉教育教学中经历的失败与不足，通过合作分享交流彼此的教学理念与经验，实现资源共享，改善同事间的人际关系，通过教师之间的观摩教学、课题合作研讨、教学学术沙龙及网络共享协作空间等形式，为教师之间合作提供交流的多元化平台，以促进教师的专业发展。

（三）教研组织应加强自身建设与革新，焕发组织活力，构建起具有浓郁教学合作研讨氛围的精神家园

作为高校教研合作基层组织的教研室应强化开展教学研究、进行学科建设的职能，形成具有学科特色的教研室文化，恢复组织活力。高校教研室一方面要充分了解和把握教师的专业背景，鼓励教师在教学中始终保持敏感的问题意识和注重教学研究，发挥中老年杰出教师在教学研究上的引领作用，着力营造重视教学研究，促使教师潜心钻研教学的教研氛围和富有专业特色的教研室文化，增强教研室对教师的吸引力，成为教师向往的精神家园;另一方面，应根据院系发展规划和遵循各专业教研室的内在发展特点、规律，制定科学合理的教研室评价体系，使各专业教研室在保持学科或专业特色的基础上，进行组织功能的重建探索，通过制度革新以拓展其功能，以增强教研室对高校教师的吸引力;通过制度导向鼓励相关专业教研室教师之间的积极交流与合作，突破专业隔阂与界限，充分吸纳相关学科专业研究成果，通过交流、共享和融合实现知识与思想的创新，使教学改革和研究能有真正的突破。当然，教研组织的发展还离不开学校管理者的充分关注与支持，并给予教研组织在资源配置与分配方面的适当权利、教师评价和学术事务方面的更多决策权与从事教学学术活动的充分自由，尽量减少或避免学校或院系行政力量的过度制约和干预，这样教研组织的活力才能真正被激发，从而为教学研讨合作文化的持续生长提供可依托的精神土壤。

什么是快乐的呢？有人会这样问。我觉得和同学们一起合作是快乐的，并完成一件自己喜欢的作品是快乐的。

合作，能让我们懂得道理，合作，能让我们同学直接的友谊更加深。记得在三年级时老师让我们做一样自己喜欢的东西。我和一个小伙伴一起合作，在做的过程中我和小伙伴分工明确，你来设计，我来剪，你来画画，我在粘。所以东西很快就做完了而且也很漂亮，我和小伙伴也很高兴，可是天有不测风云，我们辛苦做的东西被别人弄破了，我本来想放弃，但是小伙伴的鼓励又让我又了信心，于是我和小伙伴又忙碌起来。啊！终于又完成了，而且成绩不错是个优，虽然过程中有困难，但是还是很高兴，不经历风雨，又怎么会有彩红呢。

快乐就是这么简单，生活中的每一件是也是快乐的。

[合作是快乐的作文300字

诗人王国维曾在《人间词话》中写道：‘诗人对宇宙万物，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气，出乎其外，故有高致。”由此可见，我们要想完善自己的获得成功，就必须注重内外结合。

所谓内外，即为事情的两面性。要想将一件事做得完美，就必须从内外两个方面着手。

内外结合，我们才能走出困境，近代史是一段屈辱的历史，每个人都难以忘记。一个国家亦是如此，更何况是我们个人或集体呢？由此可见，要想摆脱困境走向成功，我们必须要内外结合。

内外结合，才能使我们逐渐地完善自我。当今世界，竞争越来越激烈，我们要想领先他人，走在他人前面，我们就必须要完善自我。从一个对宇宙无知的小孩到现在能载人升天，这其中经历了许多，尤其是一些物理学家的卓越贡献。物理学家法拉第、牛顿等，当看到一项新的发明出现在世界上之后，便开始从反面来思考，将自己的思想与实践相结合，与前人的一些理论相结合，才逐步地完善了自我，获得了成功，由此可见，完善自我取得成功，我们必须坚持内外结合。

内外结合，我们才能超越自我。超越自我，对我们来说不是那么容易，因为我们要善于发现自我的缺点，自我的不好的一方面并逐步地完善，我们才能超越自我，在这之中需要我们内外结合，从相反角度考虑，只有这样，我们才能获得成功。

内外结合，不断地完善自我，超越自我，相信最终我们会获得成功。

[内外结合作文

今天上午下着小雨，我们班上午要开运动会了，每个小朋友都兴高采烈，我也很兴奋，因为我要参加50米接力赛了，我们一定要取得第一名。

老师让我们排队到操场，分成两组面对面站着，我心里还有一点点紧张。其他班的小朋友也站好了小队，大家都在跃跃欲试。

只听“砰——”一响，裁判发令了，我们每个班的第一棒小朋友都拿着接力棒向前冲去。唉呀，真糟糕，我们班的第一棒起跑太慢了，落后了一米，但是他还是努力地向前冲去，可能是身体不平衡，他差点闯进别人班的跑道了。

我是第五棒，轮到我跑了，我的心反而放松了，我接过棒，奋力地向前冲去，班里的其他小朋友都在为我加油，我感觉跑得更有力量了！很快，我就超越了两个小朋友，为我们班最后取得第二名贡献了力量。

虽然我们没有取得第一名，但是我感受到集体的力量、团结的力量是无比巨大的！下次运动会的时候，我们一定会拿第一！

Hi！大家好，我们又见面了。我对三国真是如痴如醉，几乎每次我都要写一次三国，瞧，今天我又给大家带来了一个新道理：互相合作，定天下！现在，一起来看一看三国中经典的合作事例吧！

新野之战

话说刘备三顾茅庐，请来了诸葛亮，可是关羽、张飞不服，认为诸葛亮只不过乃一介匹夫，无才无能，有什么用？这时，曹操派十万大军来攻打新野，刘备忙向诸葛亮求救，但诸葛亮却提出要借用刘备的令剑与军符，这是为什么呢？因为当时的令剑和军符象征最高权威，只有这样，才能使关羽、张飞听从调遣。开战了，关羽、张飞、赵云三人分别带兵袭击曹军，这三人真是勇猛无敌，势如破竹，杀得曹军丢盔弃甲、狼狈而逃。最后，刘军大败曹军，曹军十万人马灰飞烟灭。关羽张飞这才对诸葛亮心服口服。你看，这不是典型的智慧与勇猛的合作？诸葛亮没有关羽等将，不能击败曹军，因为难道他一个书生打仗？关羽等将没了诸葛亮也不能击败曹军，因为万一落入圈套怎么办？

其实，在生活中也有许多合作的事例，比如：如果你是医生，就要和同事一起工作，共同保护人们的健康；如果你是军人，就要和战友一起训练，共同保卫我们的祖国；如果你是一国主席，就要和各位官员一起治理国家，共同将我们的祖国变得更加富强……

合作，合作，合作！只有我们用自己的特长与别人互相合作，才能取得更大的成功。这时，我读完了这一遍，不禁感概而发：在如今这个充满竞争的社会中，我们可以自己独自面对，去闯关，战胜困难，但大多数的时候需要和别人一起发挥各自的优势来迎难而上，战胜困难，这样才能获得最终的成功。这就是互相合作，定天下的道理！

⑴论证方法（须为四个字）

①举例论证（例证法）事实论据记叙

②道理论证（引证法和说理）道理论据议论

③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）

④比喻论证比喻在说明文中为打比方，散文中为比喻。

⑵分析论证过程：

①论点是怎样提出的；

②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）

③联系全文的；结构，是否有总结。

⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

关于合作的作文（一）

“众人拾柴火焰高”，“人心齐，泰山移，团结就是力量”。这些自古至今的名人名言，说的就是团结合作的道理。

某国的一位女士来到中国的一所小学，找了五位小朋友，要求他们配合做一件事情。这位女士拿出了一个瓶子，里面有五个小球，她要求七秒钟内五个小球全部通过，要不然就会被瓶中的水“淹死”。瓶口一次只容一只小球通过，最后的小球有被“淹死”的危险。五位小朋友想了想，然后互相耳语了几句，便示意游戏可以开始了。只见其中年龄最小的小朋友最先将求拽出，第二，三，四个小球依次而出，最后出来的是年龄最大的小朋友。七秒钟内五个小球全部拽出来了，这位女士被这五位中国小朋友惊呆了，流出了感动的泪水，因为她知道，她的这个实验在其他国家做过很多次了，那些小朋友都争着往外拽，结果挤在瓶口谁也出不来。

这个故事中的五位中国小朋友，正是因为他们团结一致，精心合作，才顺利的度过了难关。在现实生活当中，我们遇到了困难可以找老师，找同学，和他们一起商量解决问题的办法，这样，再大的困难也就变得微不足道了。

关于合作的作文（二）

在现代社会中，有一个永恒的话题，那就是竞争与合作，一个人不可能独立地生活在社会中，而人与人之间的竞争与合作又是我们社会生存和发展的动力。树有长短，水有清浊，芸芸众生忙碌，他们都离不开竞争与合作。

所谓竞争就是两个或两个以上的个人或群体，在某项活动中争胜过对方的行为，也就是双方争夺一个目标，而且只有一方能胜，而合作则是两个或两个以上的个人或群体，为实现共同目标在某项活动中联合协作的行为，双方有一致的目的，且双方共享结果。

对于竞争，在场的各位一定不会感到陌生，没有中考的竞争，我们也就不会站在这儿，然而一个巴掌拍不响，缺少了合作，“南北对话”“南南合作”都将成为空谈；缺少了合作，建立国际空间将成为泡影；缺少了合作，我们今天将仍活在“非典”的阴影下，处于禽流感的困扰之中。

但竞争与合作并不是对立的，有的同学却把它们分得太开了，有的只谈竞争不谈合作。当别人问他问题时，头也不回甩去一句“不知道”，认为把别人的疑难解决了就是给自己培养了一个对手，对自己的竞争不利，这样的人是自私的，最终将被社会淘汰，有的则认为竞争是没有必要的，片面讲究合作，从而导致了安于现状，无进取心的悲惨状态，当他还在安乐窝里做着美梦的时候，这个世界已将其遗忘。所以，以上的两种做法都是不正确的。我们应该把竞争与合作放在同等重要的位置，让他们物尽其用，物为我用，使自己达到更高的境界。

如果把人生比作一场戏，那么竞争就是台下一双双挑剔的眼睛，而合作就是与你一同演出的朋友。同学们，让我们正确对待竞争与合作，升出最艳丽的花。

关于合作的作文（三）

拥有合作，才能拥抱成功。俗话说“兄弟齐心，齐力断金。”一个人的力量太小，只有拥有合作，才能拥抱成功。一人之力是站在海岸遥望中已经看得见桅杆尖头的一只航船，需要风浪的推动；一人之力是立于高山之巅远看东方已经光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，需要朝霞的映衬；一人之力是躁动于母腹中快要成形了的婴儿，需要母体的滋养。

合作是通向成功的指向标。丹麦天文学家第谷用30年时间精密观察行星的位置，积累了大量精确可靠的资料，但不善于理论思维和科学整理未能有重大发现。临终前第谷将资料交给开普勒，并告诫他按这些资料编制星表。第谷的精确观察和开普勒的深刻研究相结合，终于引出行星三大定律的发现，揭开天体运动的秘密。没有合作，哪来的行星运动三大定律？

合作是铺向成功的基石。战国时期的蔺相如多次立功，并使完璧归赵，被赵王重用。担任赵国宰相时，廉颇将军居功自傲，十分不服气，并处处刁难。蔺相如为了国家的利益，对廉颇处处相让。在廉颇明白了蔺相如的初衷后，非常惭愧，亲自到宰相府负荆请罪。他们在处理国家事务中精诚合作，是赵国日渐兴旺，将相和被传为历史佳话。没有合作，哪来的国家兴旺？

合作是开往成功的列车。公元前318年，楚、赵、魏、韩、燕五国组成联军抗击秦国的侵略，()但是由于眼前利益，不能很好的合作，导致失败。若各国在当时精诚合作，集中各国兵力，物力和财力，是一定能够打败秦国的，所以说拥有合作，才能拥抱成功。

让成功之花在合作的土壤里盛开；让成功的清泉在合作的泉眼里喷涌；让成功的山鹰在合作的蓝天中翱翔；让我们在合作中拥抱成功。

[关于合作的作文三篇

俗话说得好：“兄弟一心，其利断金。”光靠一个人的力量，成功的希望是渺小的，已有大家团结合作，才能够拥抱到成功的希望，获得成功！

一人之力是站在海岸上遥望海中已经看见了桅杆尖头的一艘航船，需要海浪推动；是立于高山之巅远看东方喷薄欲出的一轮朝阳，需要朝霞的映衬；是躁于果树上快要成熟了的果实，需要果树的滋养。

一次画黑板报的任务光荣“颁”给了我和另外几名同学，并嘱咐我们一个星期之内完成。一开始，我们都争着抢着干自己喜欢的，各干各的，没有一点合作精神。就这样，两天时间过去了，黑板报一个字都没有动。老师知道了，就过来教导我们：“你们是一个团队，团队并不是个人，想干啥就干啥，干事之前都要考虑会对整个团队带来怎样的结果。只要你们团结一致，互帮互助，才来迎来成功啊！”

经过了老师的教导，我们每个人都自我反省了一遍，然后仔仔细细地分好了工，每个人都领到了自己个人该做的任务，不会再产生分歧和意见。就这样，我们的劳动效率立即翻了几倍，以高水准获得了“全年级优秀黑板报”的一等奖！那天，校长还亲自表扬我们团队有合作精神，并且让其他班学习。

合作，使枯萎的花朵重新艳丽的开放；合作，使枯涸的泉水重新从泉眼里涌出；合作，使折翅的雄鹰重新在蓝天中展翅翱翔。让我们拥有合作，拥抱成功！

[与合作有关的叙事作文

春节前夕，我和爸爸妈妈坐着大巴回老家过年。一路上，大家有说有笑，合不拢嘴。

刚下高速，离汽车站还有三四公里远，汽车突然停在路边，有人问司机为什么突然停车，司机说：“车子好像坏了。”爸爸，我和其他一些叔叔阿姨一起下车看看。外面，寒风无情地吹着，让人直打啰嗦。

司机检查了车轮，发现右边前轮陷进了一个约30厘米的坑里，大家开始七嘴八舌地讨论起来，他们有的说：“用绳子拉吧。”有的说：“大伙一起推吧。”有的说：“让司机开足马力冲过去。”……最后，大家决定我们一起在车子后面推，妇女和孩子下来，以减轻车子的重量，司机踩油门往前冲，收干就干，大家收推大巴车的后部，一个高个儿叔叔带有喊起来：“1，2，3，加——油——1，2，3，加——油——”司机踩着油门，1次，2次，后轮将雪都弄到人们的身上，脸上，但人们依然没有停下，使着全身力气推着。虽然是冬天，冷得出奇，你哈一口气都能结成冰，大家头上豆大的汗珠像雨似的落了下来，加油声持续不断地响着：“1，2，3，加——油——1，2，3，加——油——”

过了一小时，车轮子终于从坑里出来了，车子恢复了正常，大家带着胜利的欢呼声会回到了车上。车子继续行驶着，热闹的气氛在车中回荡。对大家来说，剩下的路程，是最愉快的，因为大家齐心协力，用汗水换来了胜利。到了车站，大伙依依不舍地挥手再见，带着愉快的心情回到家中。

新年的钟声敲响了，大家齐心协力度过难关的故事，也深深地刻在了我和爸爸妈妈的心中……

合作的意义在于一个团队发挥各自的长处团结一致，让事情完成得既高效率又出色。一个人不可能十全十美，取长补短，总比一个人做来得好。俗话说：“三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮！”

姐姐的倔强真是到了极点，我把所有的怒火憋在肚子中，还未能化解得了她这臭脾气。“一张剪贴画做了这么久还不能完成。”姐姐又开始发牢骚了，嘟囔着。我们受老师的“重托”光荣接下用各种奇形怪状、姿态各异的叶子做一副剪贴画的任务。

那片三角形的叶子被贴在卡纸上，可白乳胶就是贴不紧这“顽童”，一甩，它便悠悠然的享受着阳光，慢慢地窝着降落伞，落下。白乳胶已经把它贴了无数次，黏黏呼呼的，被搓成了小扁球形状的叶子静静地躺在那儿，他虽说是安分了，可还只能作废了。这么丑陋的叶子，毫无疑问，它的生命已经走入尽头，已无人欣赏了。可姐姐她硬是留下这片灰溜溜的叶子，还虚张声势，说我是助手。她两手插腰，跺了跺脚完全不屈服于我，目光中满是坚定，她高傲地昂起了头，挺直了腰板，轻蔑地望望我，好像在说：“我才是万人瞩目的孔雀，而你，就只配做枝头唱歌的小麻雀”。我忍无可忍，把所有的怒气发泄得淋漓尽致。

就这样一直僵持着，我板着脸，“哼”了一声。她终究是放弃了，撕去了那片叶子，依依不舍地扔入垃圾桶，刚才的“王者”风范消失得无影无踪。我终于“原谅”她，继续做我们的事。千挑万选，翻出“上好”的叶片，她用白乳胶把叶子的背面涂了一遍，小心翼翼地粘上，反复着，我们的合作愉快地进行。我的心中竟有些后悔，如果我们刚才不要这般烦躁，就不会有如此互相伤害亲情的事了。我们脸在毫无约定地情况下红了，随后，异口同声地说：“对不起！”

是，她的长处是想法和创意，而我会挑选东西，动作也比较娴熟。合作，就想唱一首交响乐，一个演奏、一个唱歌，只有如此，一个个美妙的音符才能灵活跳动。

合作，有意义，在于我们的取长补短，我们的默契。

你知道吗?动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。

蜜獾（huān）和导蜜鸟是一对好伙伴，它们常常相互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的树上，蜜獾不容易找到它。目光敏锐的导蜜鸟发现了树上的蜂巢后，使去寻找蜜獾。为了引起蜜獾的注意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特殊的动作，并发出“嗒嗒”的声音，蜜獾得到信号，便匆匆赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。

海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯（áo）各自夹着一只红海葵，整天东游西荡。一旦遇到危险，海葵虾立即提起红海葵，红海葵便用有毒的触手对付来犯者。这样，海葵虾可以到处觅食，不必为安全担忧；而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足可以饱腹了。 鳄鱼和千鸟的互惠互利更为有趣。千鸟不但在凶猛的鳄鱼身上寻找小虫吃，还进入鳄鱼的口腔中，啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，帮助鳄鱼清洁口腔。有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里边。然而你不必为千鸟担心，只要千鸟轻轻用喙击打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让千鸟飞出来。

[小学作文动物合作的故事