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816作文
1000三步法扩写古诗词名句
全文共 1016 字
+ 加入清单例 将“杨柳岸,晓风残月”(柳永《雨霖铃》)扩写成100字左右的短文。要求不改变原词意境。
答题分析:
1.还原情境
“杨柳岸,晓风残月”一共才七个字,乍一看,给人无从下手的感觉。其实,要求扩写的诗词名句一般都出自同学们非常熟悉的课本,题目本身已经给了同学们解题的隐性已知条件——诗句的情境因素。
做题时首先应该还原诗句的情境,通过回忆全诗或全词弄清该情境包含的三项内容:时间、地点、人物,然后就可以确定解题的切入点,根据自身的爱好和特长扩写了。
此外,还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。比如,有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然,如果在还原情境时,想到词中写的是深秋清晨的景物,就能避免这样的失误了。
本题在还原情境后可得出如下结果:时间——深秋清晨;地点——某个泊船的渡口;人物——离别情人的“愁人”。
2.构设画境
古诗词中的很多名句,如“明月松间照,清泉石上流”“日暮苍山远,天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。“杨柳岸,晓风残月”虽仅七字,但七字中包含一近一远两个画面,极有层次,且符合情理。作者由近及远,先描摹岸边“杨柳”,后绘写天际“残月”,完全符合人视物的顺序及习惯。
扩写时,应充分尊重作者的构设,将画面一个个有序展开,突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面,不仅可以减少答题构思的时间,而且能使答题更准确更到位。
3. 表现意境
古诗词非常强调意境。要使诗歌有意境,就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。而扩写题往往都有“不得改变原诗(词)意境”的要求,因而首先要体会原诗所蕴涵的感情,然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲;扩写文字感情即定调为悲;原诗感情为喜,扩写即定调为喜,二者绝对不能冲突、矛盾。
对例题,同学们应该细心体会“残”字所蕴涵的丰富情感,挖掘出作者借此表达的情愫,并在扩写中表现出来。
参考答案: 秋日清晨的寒意,唤醒了因畅饮离情而酩酊的词人。渡口已不是昨日的渡口,情人的身影也早已不见。杨柳依旧是昨日的杨柳,只是少了被柳枝牵萦的裙裾。飘零的衰黄柳叶,带着如泪的清露,沾上词人的衣襟,也沾上词人的心魂。晓风微起,似纤纤玉手分开密密的柳烟,一弓残月映入词人的眼帘。那是离人苍白的面容和孤寂的眼?
最后,我认为同学们应该在复习时熟读乃至背诵教材中的诗词,并试着翻译诗词中的经典写景名句,以增强文言、现代语言之间的转换能力,从而提高自己扩写古诗词名句的能力。
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瘦弱着与他同样沉默着的老马,相伴着行走于这千年的古道之上。那是一匹多么疲惫的马儿啊!坚硬的骨架似乎跳出它的皮囊。无法相信,每当前行几乎要跌倒的它,竟然陪伴着他走遍了千山万水。就是这个孤独的旅伴,驮着满腹乡愁的他行走在天涯。
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全文共 446 字
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过了一会儿,鱼漂还是一动不动,于是他又提起鱼竿,在鱼钓上又放了一些鱼饵,再把鱼钓甩出去,静静地等啊等。不一会,只见鱼漂在水面上动了一下,他全神贯注地盯着鱼漂。正在这时,一位过路人向他喊道:“小孩子,去张大人家怎么走啊?”小牛娃急忙向他摇了摇手,意思是说:别大声说话,我正在钓鱼。这时,小牛娃把鱼竿猛地向上一挑,一条大鲤鱼被钓了上来。
他把鱼放到鱼篓里,收拾好鱼具,高高兴兴地向那个问路人走去,一边走,一边说:“是去张大人家吗?我知道,跟我走吧。”
篇18:扩写作文老鼠开会
全文共 483 字
+ 加入清单很久很久以前,老鼠得罪了猫。从此以后,猫一看见老鼠就追,老鼠一看见猫就吓得魂飞魄散,赶紧钻进老鼠洞。
终于有一天,老鼠公民在也禁不住猫的侵袭,集体到鼠王的宫殿前大呼:“把猫铲除掉!还我们自由!……”鼠王听了,也是愁容满面,自从猫鼠势不两立开始,一届又一届的鼠王召开了一次又一次与大臣们商讨怎样铲除猫的会议,可始终没有想到好办法。这是一位大臣对鼠王提议说:“大王,我们不妨把众多鼠民聚集在一起,开一个会议,毕竟人多力量大嘛!~”
当晚,鼠国召开了一次全体鼠民都能参加的会议,商量用什么办法对付猫,以求平安。会上,鼠民们发言十分踊跃,提出了许许多多的主意,但都被一一否决了。最后,一只小老鼠跳上会议桌,扯高气扬的说“哈哈,我想到了一个好办法:咱们在猫的脖子上挂一个铃铛最新,只要猫一走动,铃铛就会响,我们就知道猫来了,大家就可以提前逃走了!”大家听了这个办法,都大声叫好。就在大家欢呼终于能够摆脱猫的时候,一直年老的德高望重的老鼠站起来,慢条斯理地说:“那么,派谁去吧铃铛挂在猫的脖子上呢?”大家一听,都傻了眼。
想出一个好办法也许并不难,但要去实现这个主意,就不这么容易了。
篇19:四年级作文扩写小儿垂钓400字扩写小儿垂钓
全文共 310 字
+ 加入清单一天的清晨,太阳才刚刚出来,有一个小孩,一起床连早餐都没听懂多少,头发没梳志来就拿上屋里的鱼竿和鱼饵,开开心心来到一个小河边。
小河边上长满野草,平静的湖面像一块洁白的镜子,枝叶摇来摇去,小鱼在河里欢快的游泳,他找到了一块光滑的石头坐下去,一切准备妥当,把鱼线扔到水里,一副专业的样子,好像钓鱼老手,好像不久就会真的钓到一条肥鱼似的,小孩十分有趣、天真。
他钓着、钓着,一会儿见到一位路人,看上去想问小孩打听一些什么,有一点焦急,连忙招手,让路人过来,那路人好像明白了,一边轻轻走到小孩面前,一边问:“小朋友,你叫我过来干什么?”小男孩说:“小声点,鱼会被你吓得马上游走了。”
路人看到小孩一本正经的样子,情不自禁地小声笑起来
篇20:塞下曲其三扩写
全文共 607 字
+ 加入清单深夜,李廣與一隊新兵駐扎在山上,山林里黑黝黝的,伸手不見五指,十分灰暗。山上也十分安靜,只能聽見昆虫細小的鳴聲。忙碌了一天的將士們都沉沉入睡,就連守夜的士兵也迷迷糊糊。
突然,林子里刮起了陣風,像有野獸在騷動。聽到聲響的士兵三魂嚇去了兩魂半,膽大的便去告訴了他們的將領───“飛將軍”李廣。李廣聽到此消息后,不慌不忙,鎮定自如,取出弓箭,隨著手下走出了帳篷。來到林子前,李廣朝著林木晃動出聲的地方,左手拿弓,右手拿箭,一下子把箭射了出去。只見那離了弦的箭飛快地向林子里駛去,一下子便不見了蹤影。說來也怪,不知是李廣箭法過人,還是他威鎮八方,那風一下子沒了動靜。圍觀的人都嘖嘖稱奇,夸贊李廣是天降神人。由于夜色正濃,眾人議論少許便紛紛回營安歇。
第二天清早,天氣晴朗,士兵們都走出了大帳,想尋找昨晚猛獸的尸體。這時,他們忽然聽見有人驚呼:“咦,那不是將軍射的箭嗎?怎么會在石頭里?真是太奇怪了!”聞訊后,大家紛紛走到石頭前看稀奇。只見李廣的那支箭正深插在一塊大石頭中,卻未見任何野獸的蹤跡。有人走到石頭跟前,想把箭拔出來,怎知箭深插石中,拔也拔不出。“李將軍真是神仙呀!”
眾人無不感嘆。盧綸得知此事后,寫下了《塞下曲》一詩,來表達他對李廣的敬佩。
簡評:古詩語言精練,敘事跳躍大。王景同學在忠實原詩的基礎上展開了她丰富的想象,大膽地設想“李廣夜射”的故事,合情合理地進行敘述,讓人信服。我們真為王景同學那丰富的想象而叫好!