调查过程(最新20篇)

上周，我们组调查了一下新华街某栋楼里的居民情况。结果，发现了两个问题：1、男女比例失调。在我们调查的50户人家中，共有男：86人、女：67人，二者居然相差19人!我们原来以为差个八、九个人也就得了，没想到竟会相差这么多。男女比例失调得如此厉害，对将来的社会发展非常不利，因此，希望“重男轻女”的思想不要再蔓延下去了。2、文化程度不高。在我们调查的50户人家中，文化程度在初中以下的有31人，中专的有41人，大专的只有26人，大本的也只有28人。用文化程度在初中以下的和在中专的人数的总和减去文化程度在大专的和在大本的人数的总和，得数是18。

社会要想发展，首先得提高人们的文化程度，要是人们的文化程度都是中专、初中以下的话，社会根本不会良性发展。希望同学们都能够努力学习，使社会发展得更快。总之，只有“重男轻女”的思想灭绝、我们的文化程度提高上去，社会才能进步。

一、导入

师：现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，中小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。下面请听去年和今年发生的一些学生溺水事件。

1、钟祥市某校三名学生溺水身亡

2010年6月19日，湖北省钟祥市某校八(4)班的六名男学生，邀约在汉江划子口码头段游泳，其中三名学生不慎失踪。

据该校一名姚姓学生介绍，他也是六名学生之一，当日上午11时，他们共6名学生邀约到划子口码头游泳，寇某(湖北钟祥郢中城区人)、裴某(湖北钟祥市东桥镇人)、卢某(湖北罗汉寺种畜场人)，均为14岁，三人脱掉外衣率先下水，在走入江中10多米远的地方，遇上了深沟，三人同时跌入深水中。另外3个学生见状，急忙进行救助，有一个救助的学生也差点落入深水中，幸被采沙场的一位陈姓工作人员救起，他们看救助无望，只好返回岸边。

事故发生后，湖北钟祥市政府应急办公室、公安、卫生等部门高度重视，立即组织船只和有打捞经验的人员前往搜救，经过三天的搜救，21中午12时，三名落水中学生的遗体被全部打捞上岸。

2、2011年全国部分中小学生溺水事件

(1)4月26日13时30分十四名流沙城西中学的学生(学校中考停课半天)约齐在流沙西街道南平里黄金辉的楼下会合后一起骑自行车到大南山镇三坑水库游玩，14时许到达三坑水库后，李东鑫、许彬坚、朱家立、李泽波、陈楚琦(以上五人年龄均系16匀、均系初二四班学生)、李佳享(17岁，初二六班学生)等六各男学生临时决定到水库中游泳，后李永鑫与许彬坚在游泳过程中沉入水中。至19时32分李东鑫(男，16岁，流沙西街道赵厝寮人)于17时42分打捞上来，许坚彬(男，16岁，燎原镇泥沟村人)于17时42分打捞上来，后经120医生现场确认二人均已死亡。

(2) 2011年，4月26日下午4点50左右，位于湖北省赤壁市车埠镇小学五(二)班十一岁汪同学在学校组织补课期间离校，和同班4名同学去车埠粮店后河边玩水，不幸落水身亡(汪同学离校未补课，学校没有通知家长)学生家长一直以为学生在校补课)。

(3)2011年4月26日，安徽省六安市一所小学6年级的多名男生各自在家吃过午饭后，来到距离学校不远的淠河寿县段河边玩耍。一名男生在洗脸时不慎落水，其他人见状纷纷下水施救，危急时刻4名已经脱险学生手拉手救最先落水的男生，不幸5人均被急流冲走

(4)4月29日，五一假期前一天，安徽省安庆市接连发生两起初中生游泳溺亡事故，三名初中学生不幸遇难。第一起事故发生在4月29日14时许，安庆市大观区海口镇红星初级中学4名初三男生在中考体育考试结束后，和该校3名初一、初二学生，一共7人来到该镇南埂村江滩边坐着聊天，后初三学生唐某某和张某某跑到上游，脱衣下水游泳。过了一会，其他学生赶来时发现其中一人头已被水淹没，两只手在不停拍打，他们便急忙呼喊救人。昨天上午，15岁男生张某某的遗体已被打捞上岸，另一位遇难的学生唐某某的尸体正在打捞之中。

另一起事故发生在4月29日17时许。据当地警方介绍，当天16时20分，安庆市大龙山中学初二学生王伟(化名)放学后，和两名同学结伴去家附近的池塘游泳。17时许，三人在水塘游泳时，不慎滑入池塘一坑洼处，双脚陷入淤泥中，王伟的两名同学奋力挣扎爬出了池塘，而王伟在淤泥中越陷越深，人随之被水淹没。两名爬上岸的同学见状大声向附近群众呼救。但为时已晚，18时许，王伟的遗体被群众打捞上岸。

师：听了这个报道，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。

生：讨论、发表自己的看法

小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习“珍爱生命，预防溺水”的安全教育。

二、探讨溺水的原因

师：什么是溺水?

生：讨论

小结：溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为溺水。

衔接：溺水已成为我们小学生的“头号杀手”，随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。

师：溺水原因主要有哪几种?

生：讨论，

小结：不会游泳;游泳时间过长，疲劳过度;在水中突发病尤其是心脏病;盲目游入深水漩涡。

衔接：在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。据有些地区统计，溺水死亡率为意外死亡总数的10%。

师：如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?

生：我们外出游泳洗澡严格遵守“四不”：未经家长老师同意不去;没有会游泳的成年人陪同不去;深水的地方不去;不熟悉的江溪池塘不去。

三、学习自救及抢救的方法

1、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生?对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，首先应打110报警，然后积极自救：

(1)对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止;

(2)若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直;

(3)要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

2、对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

(1)若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅;

(2)溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出;

(3)若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快

四、课堂总结：

同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。让我们珍爱生命，防止溺水。祝愿大家今天好，明天会更好!

水是生命的源泉，我们的生活每时每刻都离不开水。现在由于环境污染等原因，使大自然的水污染很严重，不能直接饮用。那么，我们日常生活中所用的自来水是怎么来的？下面请大家跟着我到城东水厂参观，了解水的净化过程吧。

我们首先来到沉淀池，沉淀是水处理中最基本也是最为重要的处理过程。原水经过加氯房后，再来到沉淀池，然后加入明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉淀，达到净水的目的。经过净化后的水虽然变清了，但所得的水仍然不是纯水。

接着技术员叔叔又把我们带到过滤池，让我们参观水是怎样过滤的。看完后我知道，过滤就是把不溶于液体的固体物质与液体分开的一种方法，我看到过滤后的水变清澈多了。

这时候我以为水的净化过程已经完成了，谁知道技术员叔叔又把我们带到另一个车间，他说这叫加氯房。由于水中含有细菌、病菌等有害物质，所以要在水中加入氯，让氯杀菌。但是氯又能破坏蔬菜水果中的维生素等营养物质，所以不能加太多。

这次参观，使我受益匪浅——原来我们日常生活中的一杯自来水，要经过那么多、那么复杂的生产过程。今后我一定节约每一滴水，不光我自己，我还要告诉同学们，必须节约用水，保护环境，保护我们的地球！

这是教学论文的重点部分,必须对方法作详细的叙述。介绍方法要根据具体情况,有的方法是渐进式的,有逻辑顺序,这就应该按逻辑顺序一步一步地介绍;有的方法是并列式的,没有严密的逻辑性,这就可以根据先主后次的顺序来介绍。在介绍时,小标题中不要用空洞的、玄乎的词语,也不要用表示结果的话来代替操作,要尽量用操作性的语言,直接写明怎么做。比“如每学期向学生推荐三篇时文美文”,如果换成“用时文美文陶冶学生情操”,那操作性就大大削弱了。介绍过程时,最好用小标题,分条列项。如果操作步骤较多,在小标题下还可以再分几个方面来说。总之,方法的介绍要有层次性,力求让读者读起来方便。

1．告知本课的内容及学习目标。

(1)  引出话题：我们已经学过很多描写人物的课文了，今天我们习作的题目是：我的母亲，当然也可以写我的父亲或是我的任意一位亲属。“谁言寸草心，报得三春晖”古往今来赞美母爱的诗篇不计其数，从小到大，与我们呆在一起时间最长的就是我们的父母了，与我们关系最亲近的就是我们的父母了，每次面对你的父母时，你都能想到些啥呢？

(2)  创设情境：下面我们首先来欣赏一首歌曲（《懂你》《烛光里的妈妈》《母亲》任选一首），接下来再看一个小短片（介绍母亲照顾子女的小细节的录像，引起学生的共鸣，让他们在短时间内直观感受一下母爱）。同学们看完短片，听完歌曲后有啥想法呢？点名让同学回答。进一步引导同学进入情境：同学们想一想每天早上你们家谁起得最早？你还在被窝里时谁为你做饭？谁睡得最晚？你的衣服是谁为你洗的，缝的？

(3)  唤起回忆： 同学们想一想你母亲在生活中为你做了哪些给你印象深刻的事情呢？或者是否有一个瞬间让你久久不能忘记呢？你过生日时母亲为你做了什么呢？你生病时母亲有什么反应呢？你淘气时母亲怎么教育你的呢？你考试成绩优秀时或是差劲时母亲又是怎样的反应呢？你看到母亲起早贪黑工作时你想到了什么呢？让我们充分调动我们的思维，并且迅速在笔记本上将这些瞬间记下来。

(4)  活动模拟：同学们现在模拟一下日常生活场景，（选出甲乙两个同学现场表演）假如你生病了，或者你的衣服破了，或者你的成绩考得很好或者不好或者同学们自己设想一个生活场景并想象会发生什么样的故事呢？让选出的几组同学们自己演，其余同学观看，并提出自己的意见和看法。

(5)  引入名言：另外，关于母爱的名言你知道多少呢？比如“谁言寸草心，报得三春晖”“ 界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”（高尔基）;“世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的”（印度）“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤”（但丁） 把你能够想到的名言记在笔记本上。

2. 按照学习目标展开讲解。

师：在开始写作之前，我们先简单学习一篇我给同学们写的例文-《我的母亲》

我的母亲

①我爱我的母亲，她不仅给了我生命，还给了我无限的关爱。我像一棵小树苗，而母亲就像是那光芒四射的太阳，给我无限的光明和温暖。

②母亲爱的阳光撒满了我金色的童年，我的父母都是进城务工的农民工，他们每天很早起床去工地干活，晚上也回来的很晚，但每次回家总是给我买一些东西，有吃的，也有文具。尽管是些很便宜的东西，但我能感觉到他们是爱我的。小时候我最爱听母亲讲故事了，不管母亲多累，只要我想听，她总会耐心的给我讲，直到那些故事同我一起睡着了。

③记得那年我生日，腊月十八，刚下过一场大雪，我还在被窝里睡觉，母亲早已起床了，拖着疲惫的身体趴在灶台上给我做饭，透过昏暗的光线，我看到了母亲，才过三十岁身子就有点儿弯了，总是用手捶着腰。这只是一顿很平常的饭，面条里加了几个荷包蛋，然而，看着锅里的面条，我想到：这哪里还是一碗面条啊，分明是母亲用来维系母子深情的纽带啊，至于那荷包蛋，更是承载着母亲爱子深情的小舟啊!两股眼泪瞬间就淌了下来。

④母亲不仅在生活上对我照顾的无微不至，学习上更是关爱有加。几乎每天晚上都要过问我在学校的情况，对我不会的问题，认真的给我讲解，直到我彻底明白了。记得有一回她也不会了，就打电话给我表哥，她学会后又回来教我。虽然我们家里穷，不比城里的孩子，但只要在学习上花钱，他们从不吝惜的，毫不犹豫的会给我。另外，只要为了我的学习，她一切都不在乎，有一次月底我们开家长会，他丢掉全勤奖不要也去开我的家长会。并跟我们班主任说孩子学习的事再小也是大事！

⑤这就是我的母亲，我为有这样的母亲感到骄傲！虽然我们来自农村，虽然我们很贫穷，但我觉得我是世界上最富有的孩子，因为我有最伟大的母爱！

师：同学们，我们来共同学习一下这篇文章的写作方法。

（1） 文章的构成：古人做文章讲究“凤头，猪肚，豹尾。”就是要求文章要有一个闪亮的开头，充实的内容，简洁有力的结尾。在这篇例文里，小作者首先亮出自己的观点：我爱我的母亲，直接点题，然后比喻句的使用，使开头显得非常完美。在接下来的2、3、4段中，作者用比喻、拟人，夸张、对比以及细节描写等为我们呈现出了丰富的生活内容，充实可信。结尾处再次揭示中心，简洁有力。因此，我们在进行写作的时候也可以学着作者的写法进行写作。

（2）修辞手法的运用：开头一段，我们看到小作者直接点出主题。然后用了一个比喻句，把自己比作树苗，把母亲比作太阳，生动形象。我们可以学着把母亲比作别的事物，开动你的脑筋想一想。第二段末尾用了拟人句，把故事比作人，同他一起睡了，十分生动。最形象的是第三段的比喻，把面条比作纽带，把荷包蛋比作小船。最后一段作者用一个夸张的句子结束，十分有力的表达出了对母亲的爱和感激，深化了主题！修辞手法的运用在文章中的作用是十分重要的。它可以使你的句子变得优美，生动形象。另外，排比作为一种重要的修辞手法也应当适当的运用。本文没用到，但在你的文章里如果用到，也会增色不少的，如“母爱是阳光，带走寒冷，留下温暖；母爱是雨，带走烦躁，留下阴凉；母爱是风，吹走忧愁，留下愉快。”读来有气势，感情充沛。

（3）细节描写的运用：细节描写可以说贯穿全篇，第二段的母亲给我讲故事，“小时候我最爱听母亲讲故事了，不管母亲多累，只要我想听，她总会耐心的给我讲，直到那些故事同我一起睡着了。”第三段的做饭时母亲的动作，第四段的教“我”学习时的故事，描写细致、生动、感人。（返回到文章进行讲解）细节描写要注意观察生活的点点滴滴，善于捕捉生活素材，只要我们留心观察，就会发现。在一篇文章中，最漂亮的句子是用了修辞手法的句子，但最打动人心的是细节描写的准确刻画与流露。想一想，你生活中又有那些感动你的细节呢？

（4）过渡句子的使用：第四段作者用一个过渡句把事情从生活过渡到学习上，自然合理。很值得借鉴！段落要分的合理，不能一篇文章就写成一段，也不要一两句话就一段，最适合的是4—8段。这中间要有合理的过渡，是文章连贯起来。第三段讲的是母亲对我生活上的关心，第四段将母亲对我学习上的关心，那么“母亲不仅在生活上对我照顾的无微不至，学习上更是关爱有加”就是很自然的一种过渡。自然的过渡使文章写的逻辑谨严、流畅自如。我们也可以学着在文章里加入过渡句或者过渡段，是你的叙述层次分明，自然流畅。

（5） 值得注意的是最后一段作者用了对比的手法，在物质上“我”是贫困的，但在精神上却是富裕的。加深了对母爱的理解。我们在作文时也可以使用这种手法，对比你的母亲与别的母亲的不同，来说明你母亲对你的爱。

3. 我们再做一下相应的补充：

(1) 对于开头方式可以有多种；

①外貌描写是开头，先叙述人物的外貌引出人物，如 我的母亲身材并不高，但在我眼里却是无比高大，一头长发...

②环境描写式，先说你家的摆设，如何如何干净朴素，引出母亲的勤俭持家等等。

③比喻式开头，把母亲比作高山，大河，大树等等。

④还可以用跟母亲对话的方式展开，如 ：妈妈，您的背完了，就像那条在肩上的扁担，您的头发白了，就像那...

⑤用人物语言开头 ，如  “都几点了，还不起床？！”每天早上我都在妈妈的喊声里从床上爬起。

⑥歌词开头，如“你生在那他乡中，有人来牵挂，你雨中的花折伞，有人给你打...”每次听到这熟悉动人的歌声，我都会想起我的母亲。

⑦当然也可以用开门见山、直抒胸臆的方式，如例文的开头。

⑧还可以用诗句开头，如“谁言寸草心，报得三春晖”吟读着这古老的诗句，我想起母亲劳累的身影来。

(2) 关于结尾方式，可以以下几种：

①首尾照应式，如例文中的，开头写我爱我的母亲，结尾照应开头但我觉得我是世界上最富有的孩子，因为我有最伟大的母爱！

②总结式结尾，如你叙述完一次春游后会这样写道：这是一次十分有意义的游历，增长了我的见识，开阔了我的视野...

③表达愿望式，如 ：母亲啊，你为我的成长付出的太多了，我会好好学习，将来报答您的！

④呼唤号召式，如 ：同学们，多为我们的母亲考虑一下吧，不要让他们总为我们操心了！

⑤排比抒情式,如：母亲是高山，母亲是大河，母亲是海洋... 母爱是阳光，带走寒冷，留下温暖；母爱是雨，带走烦躁，留下阴凉；母爱是风，吹走忧愁，留下愉快。

(3) 另外,在格式上，我们可以尝试用书信的格式，给母亲写一封信，告诉她你是多么的爱她，这样会使文章显得更加亲切感人。

第一课时

词语盘点

一、回忆本单元学过的生字词，指名说

出示课题：词语盘点

二、读读写写

1、读准词语

1）学生自由读，要求读准字音。

2）多种形式读词交流、反馈

2、读懂词语

1）分小组说说：你读懂了哪些词语？还有什么不懂的，同学交流

2）全班交流、挑词造句

3、听写练习

三、读读记记

1、自由朗读、记忆

2、交流记忆方法

3、齐读

4、拓展展示课外收集的好词，与同学分享

第二课时

我的发现和日积月累

（一）激趣导入

1、课件示学生熟悉的童话人物，说说最喜欢谁，为什么？

2、美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

（二）我的发现

1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

2、回顾读过的童话书和课前收集的资料，看看你们发现了什么？

3、全班交流，

4、老师归纳简要介绍。

（三）日积月累

1．读诗歌（自由读、小组内轮读）

2．谈诗歌的意思（小组交流理解重点的或难以理解的句子。）

3．有感情地读。（男女合作读、表演读、配乐读）

（四）拓展阅读

1、你们还知道哪些童话故事呢？

2、课件出示短文，自由读，大家辨别一下这是不是童话。

第三课时

口语交际和习作

一、谈话导入

本单元，我们一直在学童话，我们已经掌握了童话的特点。回忆一下，童话有哪些特点？

二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王

三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王

四、编写童话

1．根据童话的特点和读过的童话故事，自己选择几种动物或几件物品，以它

为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

2．同桌互读互改

3．抽生上台读遍的故事，集体评改。

4．自评自改或互改。

5．誊写。

第四课时

一、评讲和修改

1、写好了的同学把自己的童话念给你的好朋友听，请他们给你提意见。

2、小组内交流自己写得最精彩的部分

3、全班交流，及提出修改的意见

4、修改自己编写的童话。

二、制作小组的童话故事集，

三、作业

1．写出自己所看过的童话故事书。

2．办童话故事的墙报。

第五课时

展示台

一、导入：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

二、分组展示学习成果。（小组表演自己编写的童话故事）

三、组织参观学习成果展。

四、评价，评出最佳演员和最佳编写的童话，然后把评价情况装入“成长记录袋”

[低年级词语教学设计

一、设置悬念、导入课题：

同学们，想知道老师给你们带来了什么礼物吗？谁来猜猜。（学生先试猜，然后教师打开包装纸，出示西瓜。）

（一）引导学生观察西瓜的外面

1、说形状

师：这是一个怎样的西瓜呢？谁能从形状上来说说？

生：圆形。

生：椭圆（教师相机板书）

生：又大又圆的西瓜（引导学生把西瓜的形状和大小连在一起说一句通顺的话）。

师：椭圆形的西瓜像什么呢？（引导学生说一个比喻句）

生：椭圆形的西瓜像一个篮球。

生：椭圆形的西瓜像大气球。

2、说颜色

师：能说说这个西瓜是什么颜色的吗？

生：这个西瓜是绿色的

师：你还知道可以用哪些词语来形容西瓜的绿颜色吗？

生：碧绿。

生：浅绿。

生：深绿。

师：真了不起，你们的小脑瓜里积累了很多的词语。仔细观察老师手中的西瓜，谁来指一指这个西瓜上，哪儿是浅绿？哪儿是深绿？（学生边指边介绍）

师：你能把“浅绿”和“深绿”这两个词语连在一起说一句话，来描绘西瓜的颜色吗？

生：浅绿色的西瓜皮上有一道道深绿色的条纹。

师：展开想象的翅膀，这深绿色的条纹像什么呢？

生：深绿色的条纹像老爷爷、老奶奶脸上的皱纹。

生：深绿色的条纹像小溪。

生：深绿色的条纹像大海里的波浪。

师：你们把西瓜描绘的多美呀！把条纹比作皱纹、小溪、波浪，运用这样的比喻句，使句子多么形象、多么生动呀！从你们说的这些句子中，老师能够看出你们对西瓜的喜爱之情。老师也想表达自己对西瓜的喜爱之情。

师：绿绿的西瓜皮像一块无暇的翡翠。想知道“翡翠”是什么吗？翡翠是一种绿色的硬玉。“硬玉”是多么珍贵呀！老师把西瓜皮比喻成一块没有斑点的绿色的硬玉，这是不是也能看出老师对西瓜的喜爱之情呢？

3、说触觉

师：谁来摸一摸西瓜，说说你有什么感受？

生：西瓜摸起来感觉滑滑的。

师：“滑滑的”可以用哪个词语换一换？

生：光滑。

生：细腻。

生：西瓜摸起来光滑细腻。

4、说听觉

师：轻轻拍打西瓜，你会听到什么声音呢？

生：我听到了“啪啪“的声音。

生：我听到了“咚咚“的声音。

师：“咚咚“、”啪啪”是模仿声音的词语，叫拟声词，也叫象声词。生活中，还有哪些拟声词呢？能说说嘛？

生：小鸡“叽叽”的叫声。

生：小狗“汪汪”的声音。

生：小雨“滴答、滴答”的声音。

生：“丁冬、丁冬”是小溪的流水声。

师：我们写话时，也可以用这些拟声词！它能使我们的作文发出美妙的声音。

（二）引导学生观察西瓜里面

（1）、观察西瓜瓤和西瓜籽

师：刚才我们观察了西瓜的外面，现在我们打开西瓜来看看西瓜里面吧！说说你看到了什么？

生：我看到了红红的瓜瓤。

师：红红的可以换成哪个词语？

生：通红通红。

生：红彤彤。

师：老师觉得红红的瓜瓤像天边的晚霞。你们觉得红红的瓜瓤像什么呢？

生：红红的瓜瓤像秋天的枫叶。

生：红红的瓜瓤像小姑娘害羞的脸蛋儿。

生：红红的瓜瓤像冬天的火焰。

师：西瓜里面，除了瓜瓤你们还看到了什么？

生：我看到了黑黑的西瓜籽。

师：黑黑的西瓜籽像什么呀？能展开想象说说吗？

生：黑黑的西瓜籽像一颗颗黑色的珍珠。

师：多么美的西瓜籽呀！像珍珠那样闪着亮光呢！

（2）、闻气味

师：这么美的西瓜，你想闻一闻吗？

生：想。

师：我们来闻闻吧！说说你的感受吧！

生：我闻到了淡淡的清香。

生：我闻到了浓浓的泥土味儿。

（3）尝滋味

师：看到这么诱人的西瓜，你们最想干什么呀？

生：想尝一尝。

师：让我们来尝一尝吧，说说你尝到了什么味道。（教师给学生每人一小块西瓜。）

生：西瓜吃起来甜滋滋的。

生：我感觉嘴里冰凉冰凉的。

生：真是香甜可口的西瓜呀！

四、小结观察方法及了解关于西瓜的知识

师：刚才，我们观察了西瓜，谁能说说我们是按什么顺序来进行观察的？（引导学生体会“从外到内”的观察方法）今后，我们在写一种水果的时候就可以按照这样的观察方法来写。

师：想知道西瓜适应在什么环境里生长吗？它又含有哪些营养呢？找出你们搜集的资料读一读吧！（学生自由读资料，然后全班交流。）

五、观察并介绍自己准备的水果

师：你观察了什么水果？能向大家介绍吗？

生：我介绍的是香蕉。香蕉弯弯的，像小船，像月牙，像镰刀。它穿着金黄的外衣，香蕉的果肉是淡黄色，吃在嘴里软软的。

生：我介绍的橘子。这个橘子的皮金黄金黄的，上面还有许多小漩涡，剥开橘子皮，你会看见里面有七、八个橘子瓣儿 ，他们像兄弟一样抱在一起。

……

六、快乐写话。

可爱的动物可多了！有小狗、小猫、鸽子等有趣又可爱的小动物。可我最喜欢的小动物就是洁白又毛绒绒的小白兔。

小兔子给人的第一印像就是洁白干净又喜欢蹦蹦跳跳的，还让人们想起了一首童谣：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。因为这首童谣，所以我给它起了一个名字，叫绒绒。

绒绒全身雪白，两只小眼睛血红血红的，像一个红红的灯笼一样。一条短短的小尾巴像一个圆圆的雪球似的。一张小嘴像花瓣一样向外打开。

有一次，我把一根萝卜吊在一根不粗不细的棍子上，就去找绒绒玩了。我拿着棍子，在它面前晃了晃，它眼睛一亮，像俄虎扑食一样扑向萝卜，我把手一抬，它便扑了个空。它又飞扑过来，我连忙一闪，躲过了它的偷袭呀！这小兔子可真机灵呀！我连忙躲到一个隐蔽的地方，看绒绒会有什么反应。结果，绒绒在地上嗅了嗅，不费吹灰之力就找到了我，我只好认输，把萝卜给了它，它仰起了头，那神情，仿佛在说：“认输了吧，跟我斗，你还太嫩了！”

经过这件事后，让我更加对小白兔多了一分敬仰，使我更加喜爱这个活泼可爱的小精灵。

[小兔子的成长过程作文

享受是每个人都会的，说起享受，每个人都会滔滔不绝地说出自己的感受。如春天去大自然探索；夏天去游泳；秋天去果园；冬天去雪地。成功的快乐，美丽的自然，奇妙的大地。

但是，人们几乎都会享受结果，却不会享受过程，其实享受过程也是非常有趣的。

在春天去大自然探索，应该享受去时所经历的苦难，或者是去享受大自然的苦难；去领略苦难带给人们的好处，去领略自然苦难之后的美好。仿佛享受过程更让人难忘。

在夏天去游泳，应该享受那炽热的太阳，那崎岖的山路，那一滴一滴的水，它们也都是美好的。有炽热的太阳照耀，我们才有去游泳的想法；有崎岖的山路，我们才会知道有艰辛的付出；有一滴一滴的水，我们才会有游泳的场所。

在秋天去果园，应该享受那果实要经历千万种苦难才会甜，那果树要经历过苦难的磨练才会由小长大，开花结果。那辛勤的园丁经过无数岁月，才会有收获……

这过程是很重要也很关键的。没有它也就没有结果。大地之所以美丽，是经历千万年的变化；人类之所以伟大，是那无数先烈用生命作的铺垫；花儿之所以艳丽，是那无怨无悔辛勤者的修饰。

过程，仿佛一场春雨，有了它，春天的小草才会吸引人。过程，仿佛一场暴雨，有了才知道彩虹的美丽。过程，仿佛一种困难。有了它才知道成功的艰辛。过程，仿佛一座高山，有了它才知道世界的伟大。

所以，我们应该享受过程，那样才会让我们学会一些方法和品质，让我们从中领悟到生命的贵重。

一、激发兴趣。

1.你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）

2.出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。

3.看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）

二、说话。

1.小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。取个名字吧（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）

2.你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，雪儿会记住你的。

3.读读你写出的片断。（教师板书：仔细观察抓住特征；想像生动）

4.刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）

5.你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序）

6.谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

7.假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）

8.小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）

9.想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。

10.兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？

11.播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？

12.演一演：你就是一只小兔子。（一同学有些腼腆，老师说这是一只斯文的兔子，再提一同学表演，果然放开多了。）

13.再对小兔子说说。（感谢它的话）

三、写作。

1.你想写什么？（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟）

2.要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是――）

3.写作（播放轻音乐）。

指生读自己的习作。（你们还有哪些建议？）

[二年级写动物作文教案

一、激趣导入：用课件展示刚出生的几幅婴儿图，并播放婴儿哇哇大哭的声音。

师：我们大家一起来欣赏几幅婴儿的照片。（课件展示并播放哭声）

师：你们刚出生的时候就像这样，多可爱、多漂亮呀！

二、从身体的变化初步感受成长的快乐

师：（出事三张婴儿照片）瞧，这是我们班的三位小朋友，大家猜猜他们是谁？师：到底他们是谁呢？我们数“1、2、3”，让他们自己走出来好吗？

师：大家看，三位小朋友与照片上的他有什么不一样呢？

师：刚才大家说了这么多，你们自己觉得和小时侯还有那些不一样呢？

师：看来，他们三位小朋友这几年的变化还挺大的。

过度:请你们把收集的小时侯的衣服拿出来吧!这里有三件衣服（出示一件婴儿衣服、出示一件上幼儿班时的衣服、出示一件现在的衣服，让学生对比），师指着婴儿衣服和上幼儿班时的衣服，你们看还能穿吗？

师：怎么不能穿了？

生：我已经长大了。

师：是啊，小小的一件衣服，就能让我们看到自己成长的足迹。

师：除了衣服，还有哪些物品能说明我们长大了？

师：请把你们带来的小时候的物品(如:小鞋子,帽子等)在小组内互相交流一下吧。（学生拿出准备好的小鞋子、小帽子、出生证等）

师：谁愿意把自己的物品拿上来展示给大家看。（请几位学生上台展示）

师:今天老师也带了小时侯的物品,我也想给大家看看.课件展示(教师婴儿时,幼儿时,10岁时的鞋子.手掌.脚掌.)

过度:儿歌

:师：刚才你们交流的时候，我发现了一张出生证，它清楚地记着XX小朋友的体重、身高，我们请小主人来读读吧！

生：重量3千克，身高50厘米。(出示小黑板:是个体重身高表.根据学生所说的板书：体重3千克、身高50厘米）

师：你知道3千克有多重吗？

师：对，3公斤也就是6斤。（师捧出一个西瓜）这个西瓜正好3千克，你小时候就跟它一样重。请你的好朋友来抱抱它吧。（一个同学抱起西瓜）

师：那你再抱抱他，看他现在的体重怎么样？（学生吃力的把同学抱起来）

师：为什么抱得这么辛苦呀？

生：他现在太重了。

师：是呀，你看，他现在都这么大了，哪能不重呢？

师：你出生时6斤，那你知道现在多少斤吗？（若生不能回答，就现场称体重）板书：体重XX千克。

师：你们知道他刚出生时有多高吗？

生：50厘米

师：大家比划一下，50厘米有多长？（同学在比划的时候，师拿出一个50厘米高的小熊，立在那位同学的身边，大家看了十分惊讶）

师：那你知道你现在多高吗？（若学生不能回答）你站在秤上称一称（板书：身高XX厘米）。

师：看着他俩，你们一定有很多话要说吧？

师：哪些小朋友还带来了出生证，给大家展示一下吧。

生：体重3.5千克、身高50厘米。（板书：体重3.5千克、身高50厘米）

师：那你知道现在多重多高吗？你站在秤上称一称（板书：体重XX千克、身高XX厘米）

师:每小组发一张调查表,请小朋友们把你收集的身高,体重数据填在表中.

师：看着自己的调查表，你们有什么想法?

师：从同学们的身高、体重的变化和刚才这首儿歌可以看出同学们都怎么样？（板书：我长高了）

师：祝贺小朋友们长高了，长大了。

三.由成长中的趣事进一步感受父母对自己的关爱

师：在我们成长的过程中有很多有趣的事!现在大家就来看看丽丽成长过程中的趣事吧！（课件展示：丽丽从小到大的照片，并配上文字）

对丽丽的画进行形容,使学生感受到很有趣.

师：看了丽丽成长过程中的事，很棒吧！

师：那你们在成长过程中一定也有许多有趣的事,难忘的事吧？请你们在小组里交流一下.（我半岁的时候会XX；我几月长牙齿；几月会喊“妈妈”；几岁会走路；几岁自己穿衣服、吃饭了；几岁上幼儿园；几岁会跳舞、唱歌；几岁会写字；几岁参加过什么节目等）。

师：请你们将收集的有趣资料给大家展示一下吧？学生把自己带来的一组照片展示给大家看，并解说。

天灰蒙蒙的，空气里都是沙土的味道。但是这样也不能影响大家激动的心情。下车后，走了两个小时才到植树地点。可是找不到种植用的小树苗，后来还是郑翔宇妈妈给大家了一棵树苗。老师让大家第三组到指定地点植树。可是植树的地方全是石头，我先清理掉石头，开始向下挖土，挖呀挖呀，终于挖到了可以种树的程度，我把小树苗端端正正的放在树坑，认真地填好土，浇上水。

虽然今天风沙很大，吹起的沙子打在脸上很痛，但大家都心里很高兴，因为大家在老师的带领下美化大家的环境，绿化大家的地球，来抵御沙尘暴。同时大家都希望小树苗能永远长在那里，成为一颗参天大树。

一、导入新课，揭示课题

师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？

生回答

师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？

生思索回答

师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。

师：今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。带领学生读课题。

二、精读《自相矛盾》

1、师：下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗？

生:听过或没有

师：有人听过。那有人能说说你对这个成语的理解吗？

生回答

师：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我们一起来学了这个故事就知道了。

2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。

生读课文。

师：我们一起来看看本课的生字词。

“矛（茅） 盾 楚 锐 戳”

请学生读生字词，读准字音。请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。最后让学生组词。

3、师：好。本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。

盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。

师：我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗？

生拿出笔纸。让他们听指令做动作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同时讲解并板书

戳不穿→→矛 不锐利 戳得穿→→矛 很锐利

盾 很坚固 盾 不坚固

师：文中的楚国人是怎样夸奖他的矛和盾的呢？请同学们找一找，用∽∽∽画出。

生找到后请生朗读。

师：你们注意到楚国人说此话时的提示语了吗？

突出“夸口”一词，夸口是说大话的意思。让生再读一遍，注意读出“夸口”的语气。

师：听了楚国人的话你们有什么疑问吗？

由学生提出自己的疑问。

师：我们的同学都很聪明，看出了这个楚国人的破绽。其实看穿他的不止我们同学，文中的路人他是怎么问的？请一个同学来读一读。

由生读出路人的话。

师:那路人问完之后，那个楚国人有什么反应？请一大组的同学来读一读。

师：谁能用一个词来形容那个楚国人的神态?

生：张口结舌。

重点讲“张口结舌”——张着嘴巴说不出话来了。

师：这里的“张口结舌”可以换成哪些词语呢？

生：瞠目结舌 哑口无言 目瞪口呆

师：到这里，你想对那个楚国人说些什么呢？

生：说话，做事不要前后抵触，否则吃亏的是自己；不要夸口，要老老实实，实事求是。

师：现在你能理解自相矛盾的意思了吗？

自相矛盾比喻一个人的言语或行为前后抵触。

在黑板上抄下寓意。

师：最后我们来分角色朗读课文。A同学当楚国人，B同学做路人，其他的同学读旁白。

三、引读导悟《滥竽充数》

1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。

师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？

生：画出本课生字词，画出不理解的地方。

生读课文。

师:老师来检查一下你们读书的情况。

竽 腮 俸禄 奏

开火车读，讲生字词读及写的时候的注意点，齐读，组词扩词

2师：我们已经学过了本课的生字词。下面老师请一位同学来朗读这篇课文，其余的同学注意思考小黑板上的几个问题。

先出示问题，让学生读问题。

小黑板上的问题是：

（1） 这个故事的主人公是谁？

（2） 他为什么要充数？

（3） 他为什么能充数？

（4） 他充数的结果如何

生读课文，其余学生思考。

师:我们一起来看看这几个问题的答案。

(1) 这则故事的主人公是南郭先生。

(2) 他想得到俸禄，但又不会吹竽，所以他要充数。

(3) 齐宣王在世时总是喜欢大家一起吹给他听，给了南郭先生可乘之机

重点讲“居然“居然表示出乎意料的意思。

师:这里的居然能换个词吗？

生：竟然。

师：从居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混骗人，不该得到俸禄。

(4) 充数的结果是：当齐宣王在世时他得到了和别人一样多的俸禄

齐湣王在位时他只好逃走了。

师：通过南郭先生命运的转变，你有什么收获呢？

生1：人要有真才实学，否则只能混一时而不能混一世。

生2：作为管理者要善于识别那些没有真本领的人，他们往往冒充有真本领的人混饭吃。

3、请学生有感情地朗读课文，读出装模作样的语气。

师：你能说说你对滥竽充数的理解吗？

生：滥竽充数比喻没有真才实学的人混在行家里面充数或比喻把不好的东西放在好的东西里面充数。

在黑板上写出寓意。

四、作业

师：这节课我们就讲到这里。今天的作业是：

（1）仔细体会我们所学的两则成语故事中包含的寓意

（2） 搜集与我们课文类似的成语故事

（3）搜集成语包括除了四个字以外的三个字，七个字等字数不等的成语。

[小学语文五年级《成语故事》教学设计

这学期的第一节课上，刘老师就对大家说：“我们要观察种子的成长过程，所以请同学们回家后把豆子用水泡大，下一节课带到学校，我们一起来观察。”

放学回家后，又找来了一个小碗，把种子放在水里泡让水全没过豆子，看着这粒硬硬的小绿豆，我心想：你快点变大啊，听说绿豆长的快，我才挑上你的呀，你可不能让我失望。

第二天早上一起床，我就迫不及待地去看我的绿豆发没发芽。我轻轻地端起碗，凑到眼前，发现绿豆好像胖了一些了，豆脐处往外鼓着，小小的小豆芽已经露出头来了。

接下来的几天，我忙着写接力日记，忙着应付小弟弟的挑衅，忙着上各种课外班……把种豆苗的事忘的一干二净，等我想起来，已经是三天后。

我来到窗前，小豆芽已经有了长长的茎，大约有5厘米长，我这一看可把我吓坏了，妈妈和我开玩笑说：“要是把叶片剪掉了，自己种的豆芽蘸酱吃一定会很好吃呀！”当妈妈说的一本正经的时候，我大声一叫：“不行。”这一叫，把妈妈吓了一跳。

今天有科学课，我把豆芽带到学校，发现它又长长了不少，已经看不出原来的样子了。上课时，老师问我们：“豆芽里面那个小叶是什么？有人知道叶是干什么用的吗？”大家异口同声地说：“不知道。”老师告诉我们说：“那是用来吸收水分的，可是当芽长的特别大的时候他就没有作用了。”

我听了，认真地看着我的小豆苗，我还会每天观察它，等着它长大后的样子。

马来西亚首相纳吉1月30日下令彻查沙巴游船沉没事件。他通过推特表示：“我严正看待沙巴游船失事，我要的是对此的详细调查，以查明肇事原因。”

据马来西亚《东方日报》报道，警方成立了3个调查队伍，第一队是从导致他人突然死亡角度调查这起船难案，第二队是负责协助照顾受难者的福利，以及第三队是特別委员会，调查此案是否涉及疏忽导致他人死亡的刑事案。

载有27名中国游客和3名当地船员的快艇1月28日前往马来西亚环滩岛时沉没。中国驻哥打基纳巴卢总领馆确认，23名中国游客中，有3人不幸遇难，仍有4名中国游客下落不明。据中新社消息称，中国游客23名中国游客是通过网上预订，而其余5名中国游客则是现场购票。

记者调查得知，承接本次出海旅游的马来西亚沙巴当地超自然旅游公司经营许可证已正在被注销，而载游客的船只也是向当地另外一家公司租借而来。

近来，我突然对植物的生长很感兴趣，因此我便买了一些小小的绿豆。本想把它们种在土里，可妈妈说种在水里更快，为了快点看到小绿豆是怎样的，我就按照妈妈说的去做。

首先，把小绿豆们放在一个干净的碗子里，再喷上一点水，就完成了。看着这些被灯照耀、水滋润的绿豆，犹如刚从海底捞出来的一颗颗晶莹的珍珠。我盼着，盼着，希望它们能快快长大。

第二天，我一看，绿豆长出了又白又嫩的豆芽，小小的，嫩嫩的，像一个白白胖胖的小宝宝。随着时间的变化，豆芽越长越长，越来越大。差不多到两厘米至三厘米之间，就开始脱掉它绿色的外袍，露出了白色的内衣。过了两三天，绿袍脱掉了，接下来又会发生什么变化呢?让我们一起去探索吧!

过了一天左右，小豆便开始逐渐地裂开，裂口越来越大。不用一两天，裂口里伸出了两片嫩绿的叶子，叶子一天又一天地变大，变绿。我看着每颗绿豆上的叶子，看着，看着，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。

时间又慢慢地过去了，豆芽的最下面长出了棕色的根，根越来越长。有一天，我发现叶柄上有着许多细细的毛，并用手摸摸，粗粗的，痒痒的，真有趣!

接下来又会有什么样的发现呢?会不会长出许多小绿豆?小绿豆会不会像小灯笼一样?绿豆会不会长成一棵小树苗……面对这些有趣的问号，我一定要继续观察下去，找出答案。

通过这十多天的观察，我体会到了大自然的奇妙，领略了观察的乐趣。懂得了平平常常的事物，也有令人喜欢的地方。

我的爸爸会写书法，想在家里教我学书法。可是，我学习的时间断断续续，不太用功，书写水平好久也没有提高。我以为是在家里练几本《书法练习簿》才没有什么长进，心想如果到书法培训班参加培训就能学得好。

有一次，我跟爸爸说：“爸爸，我要到书法培训班那里学习。我同学就是去书法培训班学习，她的字才写得很漂亮。在家里只写几本《书法练习簿》是没有好成绩的。”爸爸听了，语重心长地对我说：“好孩子，你必须想想，你为什么写字水平没有长进，是因为你没有持之以恒天天练写，才使你的字写得不漂亮。”我听了，还是不大相信，自己决定明天去请教那位参加书法培训的同学。

那天上学，我便问那位同学：“你练书法的时间有多长？”同学回答说：“已有好几年了。”我听后心里想：原来如此，而我连半年的学习时间都不到，五本练习簿还写不完，难怪我的字写不好。这时，我终于相信了爸爸的话。

回到家，我对爸爸说：“爸爸，我不再想去书法培训班，因为我的同学学了很长时间，字才写得这么漂亮。就算我在外边学，如果没有恒心，也是不能写得漂亮。我今后就在家里坚持练习吧！”爸爸微笑地点着头，好像在说：“你懂得这道理就好了。”

从此，我在家里用功练字的时间多了，字越写越好。我相信，只要我刻苦努力，坚持练下去，一定能像我同学一样，写出漂亮的书法来。

“当当当”，调皮的男生拿着铁铲一边敲着一边追着玩，女生们坐在座位上不停在说话。“同学们安静一下，马上到操场集合。”班长刚说完话，大家一哄而散争先跑道操场上这时候，每个班级都集合好啦，大家急忙站好队，看他们的一个个急急忙忙的样子，惹的大家哈哈大笑，这时校长出来说“同学们，知道我们去干什么吗?”“去植树”大家异口同声的回答到。“大家有没有信心完成任务”“有”一时间校园里充满了回音，“那大家出发吧!”，校园大军浩浩荡荡的出发了

走了大约半小时后，来到了我们的目的地位于民和二道沟处一座荒山，由于是秋天山上只有枯草，加上几棵稀稀拉拉的树，显得十分荒凉。上山后，林业局的工作人员早已在山腰处等着我们，他们旁边放着大约有几千棵树苗，每个班领取了200多棵树苗，望着这200多棵树苗，大家发了愁这么多的树苗得干道啥时候啊?

在大家议论纷纷的时候，老师看出了大家的烦恼说：“大家不要垂头丧气，你们看看林业局的工作人员在怎样栽树?”。老师的这句话给我们指点了困惑，大家马上跑到了工作人员旁边，三三两两的聚集在一起认真听者工作人员的讲解。

首先在每个梯田中间挖一深半米，宽50厘米后把周为杂草除去，在将树苗放入坑中，在放置树苗时应当小心树的根不被损伤，再将土埋入，埋的过程中尽量土壤分配 同时还要浇水，最后将土拍实即可。还有每隔3米栽一棵树，可以使树之间互相抢养分。

听完之后大家都明白了，于是个人自觉的同他人组成一个队伍来干活。一时间山上响起一片铁铲铲土和拔草的声音，这两种声音组成了一支交响乐，回荡在山间……...

在同学和老师共同的努力之下，2000多棵树苗最终被我们栽进大地中，大家看着满山的树苗开心的笑了出来，先前的疲劳消失了，幻想着几年之后这里的荒山将变成一片片绿色时的样子，非常高兴。

傍晚，一只队伍在夕阳的照耀下，踏着整齐的步伐向前走着。

今天，爸爸给我买了一架橡皮型动力飞机，第一次爬树作文。我们到了一片宽阔的广场，那里除了一棵树，什么东西都没有。爸爸说他要到旁边的数码相机专卖店去看看。我爸爸可是一个大大的摄影师，在家里，书柜里和他的房间里都有许多关于摄影的书。好了，我们先别聊他了。飞机的机翼是用泡沫做的，带动螺旋桨的是一根长长的橡皮筋。只要把螺旋桨转几个圈，往天上一抛(要把手松开，而且要同时做）。哇，飞得真高。忽然，飞机撞到了那棵树上。我大吃一惊，看都没看，就往树上爬。我跳上树干，抓住树枝，使劲的往树上爬，可我那笨笨的身子，带着树干压了下去，重重地摔在地上。我爬了好几次，俗话说得好“只要功夫深，铁杵磨成针”，果然，我终于爬上去了。不过，我可是受了皮肉之伤（不过，还有点价值)。咦，我的飞机呢？在那，可是在另一棵树上，原来我爬错树了。我大吃一惊（这是二次了），扑通（又摔下去了），不过，这是心痛，不是身痛。这时，爸爸回来了，爸爸见了哈哈大笑，我说∶“爸爸，别笑了，回家再笑吧，先把飞机从树上拿下来吧。”今天真是“只要功夫深，铁杵磨成针。只要粗心多，万事破不成”。

一、班会主题导入。

播放视频《背起父亲去上学》。

师：看完这段视频，你有什么感受想与大家分享？

学生回答。

师：同学们说得很好。陈春林背起的不仅仅是他多病的父亲，更多的是对父亲深深的爱和作为儿女的责任！一个没有责任的人，就像小草没有阳光雨露的滋润，怎能茁壮成长！而责任自我们降生于这个世界便绑在了我们的肩头，我们扛着责任一步一步前行，它溶于我们的生命之中，时时刻刻追随着我们，与我们一起成长！我们今天的班会主题就是：责任伴我成长！（板书主题，责任用红笔大写。）

二、知责任。

师：那么什么是责任呢？（生交流。）

师：让我们先看一下字典里的解释。（课件出示，师读。）通过解释让我们明确了责任有两个方面：一方面是要去做。另一方面是要做好。

师：让我们再看两个事例。（课件出示故事。指生读故事。）

事例1：大连公交车司机黄志全的故事。

事例2：林浩的故事。

师：一名平凡的公共汽车驾驶员，一位普通的小学生，是什么能让这么多人知道并记住他们的名字？（指生交流。）

师：这是因为他们都有一颗闪光的责任心！他们没有忘记自己的责任！就是这份责任心，挽救了多少人的生命！也让我们深刻体会到了责任的含义。所以歌德说，顾炎武说，雷锋说，穆尼尔说。（生齐读关于责任的名言。）

师：无论名人还是普通人，认识是一样的，那就是：责任就是做好自己应该做的事！

三、明责任。

师：（出示课件。同学们，工人的责任是建造高楼大厦；农民的责任是种出粮食、鲜花；军人的责任是保国卫家；医生的责任是治病救人、疗治伤疤；教师

的责任是传道、授业、解惑，培养千里马；）那么我们作为新时代的中学生，你认为你身上的责任是什么？

（小组内交流。）

全班交流。

师：我们的责任就是：对自己负责：努力学习，塑造自我。

对他人负责：关心爱护和帮助他人。

对集体负责：为集体增添荣誉和力量。

对社会负责：良好行为创造美好的社会。

四、负责任。

师：下面让我们一起来做一个心理小测验，看看你是不是一个负责的人。 （课件出示心理测验题。测验。对照。）

师：一个小小的测验，并不能完全反映你的真实性格，但是让老师看到了大家都想拥有一颗充满责任的美好心灵。那么如何肩负起自己的责任呢？尤其是作为班级的一员，如何对班级负责呢？（小组讨论。把讨论的结果写在卡片上。）

全班交流。小组代表贴卡片。

师：一张小小的卡片，凝聚着大家对班级体的关心和责任，有了这份责任，我相信我们的班集体一定会茁壮成长。

除此我们还应学会为自己负责、为家庭负责、为社会和国家负责。

师：同学们，生命是一种美丽， 要学会欣赏。生命是一种善良，要学会感恩。生命更是一种责任，要学会履行！举起我们的右拳让我们一起宣誓：（课件出示宣誓内容。）

结束语：

让我们在这首《不要认为自己没有用》中结束今天的班会，让我们怀着美好的理想，乘着责任的巨轮，向着自己的未来扬帆起航！今天的主题班会到此结束，谢谢！

武汉的环境怎么样呢？我开始了调查。

我先从家里人调查起。

我问姑姑：“您觉得武汉环境怎么样？”姑姑说：“比以前好多了。以前是小马路，现在是宽敞的的大马路。”

我又问奶奶：“您觉得武汉环境怎么样？”奶奶说：“现在武汉美丽多了，马路旁多了灌木林。”

我最后问舅舅：“舅舅，你觉得武汉环境怎么样？”舅舅说：“现在环境一点都不好。车辆太多，空气受到了汽车尾气的污染：有人随便吐痰，随便丢垃圾。有的地方在施工，弄得到处是灰尘、泥巴。”

他们的答案都不相同。所以，我决定实地调查。

走在步行街上，两排参天的大树抵挡住了阳光，老人们悠闲地散步，小朋友在打羽毛球。妈妈告诉我，以前，这里是两排又破又旧的房子。还有一些小商贩在卖东西。污水横流，显得杂乱无章。现在步行街真美呀！

大街上人来人往。一辆公交车从面前驶过，车子后面冒出了滚滚浓烟。浓烈的汽油味呛得我打了一个喷嚏，我感到好难受。我听老师讲过，国家对汽车尾气有明确的规定。这种汽车是不准在马路上行驶的。汽车尾气里含有大量铅。铅对儿童危害最大，吸收铅多了，会慢性中毒，长大了容易变成傻子。看来，舅舅说的也有道理。

我站在双湖桥上，望着只有足球场大小的水果湖，问妈妈：“这么有名的水果湖，怎么这么小呢？”

妈妈说：“原来的水果湖可大呢！我们走过来的那一片，都是湖。”

“怎么变成现在这个样子呢？”我问。

“听奶奶说，开头，湖面被隔成一块一块的鱼塘。后来，鱼塘被填了，盖起了高楼大厦。”

哦，原来是这样，我看着水果湖，想了很多很多。