情感作文【实用20篇】

朋友送给我一颗鸟蛋，当时，我并不知道那是一颗什么鸟蛋，只是在心中有一个强烈的愿望：我要将它孵化出来直到养大！ 我把它放到暖和的地方，用棉花做了一个简易的鸟窝。功夫不负有心人，过了一些日子，小生命终于诞生了。您不知道，破壳而出的那一瞬间，我有多么惊讶、多么高兴！我挑了一些极小的食物，喂给它吃，这小家伙还真能吃，一连吃了很多。我按照朋友教给的方法加以精心喂养和调教，几个月下来，小鹦鹉不但学会了“你好”、“晚安”、“欢迎”、“拜拜”，等等普通的日常用语，还从那些闲杂人员中学会了“顶嘴”和一些诸如：“去你”，“打死”等之类的话。久而久之，这个小鹦鹉还学起了摩托车发动机的声音，锤子敲打的声音，健康歌里的“脖子扭扭，屁股扭扭”。

就这样，我和小鹦鹉成了一对形影不离的好朋友。每当我放学回家，它就会落到我的肩膀上，用嘴给我“梳头”表示欢迎我回来。早上的时候，总是它把我从睡梦中叫醒，它经常喊着：“懒猪，起床了。”

有一次放学回家后，我发现钥匙放在了屋里，我非常着急，就在我沮丧的时候，小鹦鹉飞到了我肩上，用它那锋利的嘴角啄着我的脸，顽皮的说道：“有办法、有办法！”说完就不知去向了。我知道依赖鹦鹉是不行的，只有自己想办法才行，我想了很久，终于想出了一个办法，那就是将玻璃打碎，就在我举起石头时，忽然小鹦鹉飞到我肩头扇动着它的翅膀，我仔细一看，它嘴里衔着一串钥匙，我喜出望外，这一次是鹦鹉帮我渡过了难关。“人和动物有什么差别呢？人有上进心会思考~而当动物肚子饿~它就会去找东西吃~这叫过生活~如果人只是为了赚钱过生活~那和动物没有差别~他们也是为了生活过日子,传宗接代,生老病死...!”虽然我不认识他是谁，却觉得这事传福音的好机会。我也觉得他不认识圣经、不认识生存的意义是一件可怜的事，是就这样回复了他：“人有灵，动物没有灵。。人可以盛装神，动物不可以。人??可以彰显神，动物不可以，因为没有神的形象。人有三部分：体、魂、灵。。动物只有魂和体。他们会为了满足身体的需求和魂的需求而生活。但是他们不会寻求神。这也就是为什么我们不可能看到动物拜拜或寻求神。但是人会！人心里有一个渴慕，渴慕要神。所以人拜拜也好、祷告也好，证明了人有灵。这是跟动物不一样的。这样来看，如果我们只是为了生活而生活，那么就跟动物没有差别。但??是如果我们看见我们活在地上是为了用灵接触神、盛装神彰显神，那么我们才会活得有价值！这是圣经启示给我们知道的。早在两千年前，神已经给我??们看见我们活着的意义。但是现在世人还在寻求生存的意??义，这是因为他们还未认识圣经。约翰福音六章二十七节说“不要为必坏的食物劳力……”接??着祂又说：“我就是生命的粮到我这里来的，必永远不饿，信入我的，必永远不渴”可能我们寻寻觅觅，追求很多东西却无法叫我们满足。

我们的童年里，一定有一些记忆深刻的事情，一些难忘的事情，像我就有一件，就是----包饺子。

小时候，我看见妈妈和奶奶在包好看又好吃的饺子时，我也想学包饺子，瞧，妈妈今天又要包饺子了，我就像一个跟屁虫一样，跟在妈妈后面，让妈妈教我包饺子。经过本人的死缠烂打，妈妈终于答应我了。太好了！哈哈！

我洗了洗手，开始包饺子了，只见妈妈拿了一个饺皮放在手心里，然后在饺皮的中间放上馅儿，最后把饺皮的边捏起来。妈妈边包边讲给我听，特别强调说：“饺皮的边一定要捏紧，要不然，饺子下锅后会裂开的。”我听了觉得特简单，就忘乎所以的点起头来，迫不及待地拿了一个饺皮就包起来。可我没记清妈妈说的话，饺皮没有捏紧。饺子刚下锅，就裂开了。妈妈看了看，对我说:：“你看，饺皮没捏紧，都裂开了，以后可要把饺皮捏紧一点，知道吗？”我点了点头，开始重做了。这下我可把饺皮捏得紧紧的。下锅后，果然没有裂开！真是太好了！成功了！我又包了几个，虽然没有妈妈包得好看，但是我很开心！

饺子好吃，包起来也非难事，关键是要像写作业一样细心认真哦！

一、背景及主题

“感人心者，莫先乎情”。引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，能使师生在愉悦的写作氛围中进行信息的传递和交流。在激情满怀中享受成功的喜悦，可使作文教学富有生命活力。我们平常的作文教学中，只重视情感调动，往往忽略作文评讲的情感碰撞。评讲中，教师关注写作技巧的达成高于学生情感维度的达成，学生关注分数或者评定等级高于自我情感的抒发，学生生命成长中的鲜活情感体验在作文评讲中被淡化。课程标准要求：“课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”而作文评讲往往是作文教学的最后一步，它对学生有着很大的吸引力。在评讲课中调动学生情感，可以让不同层次学生在情感、态度与价值观维度上得到升华，从而点燃学生的激情，唤醒学生的生命表达。笔者通过观看作文讲评课《给父母及亲人的一封信》，获得一些启示。

二、案例及评析反思

1.命题要让学生体验生活的真实性。

【案例】文题：《给父母及亲人的一封信》，有两个要求：一是要有真情实感。二是修改誊写好后，用信封通过邮局寄给父母及亲人。

【评析和反思】教学中我们要以学生为主体，即尊重学生，尊重学生的话语权，尊重学生的个体尊严，尊重学生的生命体验。学生生命成长过程中有两个主题——分离和爱。它们同等重要，一起作用，让一个人成长，让一个人成为他自己。没有分离，孩子不能成人；没有爱，孩子不能长大。这个文题便于学生真情表达，无论远在天涯的分离，无论近在咫尺的至爱，学生都有或深或浅的体验。作文教学中命题要贴近学生的真实生活，便于学生以我手写我心，只有真事才能打动人心。

2.过程要让学生富有高度的参与性。

【案例1】《给父母及亲人的一封信》课堂环节。

第一个环节，小组内互相批改。要求：首先小组各成员分别默读他人的作文，用红笔圈点勾画，错别字做好标记，为小组集体点评做好准备；然后由一人执笔归纳小组的意见，()并写一段简要的评语；最后集体给每一篇文章定等级（特优、优、良好、及格）并在小组内展示作文。

第二个环节，小组长归纳汇报小组的作文情况，以及同学们一起相互批改情况。

第三个环节，优秀习作我展示，你点评。

第四个环节，班内美文欣赏。

最后一个环节，推荐课外必读作文。

【评析和反思】生成相对于预设而言，对过程的关注甚于对结果的关注。它不仅关注事物是什么样的，更关注事物为何是这样的。本节课所有学生参与，不管是优生还是潜力生、待进生，参与面广，他们参与读、评、听、归纳、总结、展示，学生角色从写作者转变成读者、评论者、情感体验者，学生在参与中，个体情感与他人的情感共鸣、共融。美国教育家苏娜戴克曾说“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解，并且能够创造。”教学中我们要设计有利于学生尝试选择、参与和体验情感、态度和价值观的教学活动，使学生在在模仿尝试实践中达成情感、态度与价值观的目标维度。

【案例2】《给父母及亲人的一封信》教学片段。

师：我要说的话，班长已经说得很好了。（师颁发星星一颗）我特别想听一听你们的优秀习作，写得真是太棒了！下面进入第三个环节：“优秀习作我展示，你点评。”

（很多同学举手）

师：（环视）柳南凤（化名）。

生（柳南凤）深情朗读《给爸爸的一封信》。

生1：柳南凤这篇作文是她用最真挚的情感写的，小时候，在她最脆弱的时候，失去母爱的时候，她爸爸的一句话“不要怕，有我呢！”让她得到了安慰，后来变得坚强。

生2：柳南凤读着读着，声音颤抖，哽咽。我被真情打动，眼圈发潮。甚至反省自己，是否体会父母的爱，是否对父母有回报。

生3：“不要怕，有我呢！”父爱如山一般高大。我大了，父亲老了，在父亲遇到困难的时候，我也要对父亲说“不要怕，有我呢！”一个乖巧的懂事的女儿就在我的眼前。

生4：这封信不能以作文来看待，它是柳南凤的内心独白。开篇就引人注目，细致描写了父女分别的场面，一下子就把读者的心扣住了。

生5：“不要怕，有我呢！”贯穿全文。“不要怕，有我呢！”父亲为失去母爱的女儿撑起了一片蓝天；父亲老了，“不要怕，有我呢！”女儿给父亲希望与动力。排比的修辞、对比的运用好极了。这是用心所写、用泪所写。我喜欢这篇文章，也喜欢柳南凤这个人。（掌声起，老师发给一颗点评之星）

师：子曰，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。你们的点评太好了，我都不敢再点评了。

【评析和反思】教学是一个开放的、动态的生成过程。学生高度参与，不仅表现在参与的广泛性，还表现在参与的深度。随着作文评讲进度的推进，学生的点评让我们教师不得不折服。尤其是上面案例中生4“这封信不能以作文来看待，它是柳南凤的内心独白……”生5“这是用心所写、用泪所写。我喜欢这篇文章，也喜欢柳南凤这个人。”“内心独白”“用心所写、用泪所写”多好的情感共鸣！没有用心感受她无法如此妙语点评，没有感情的共鸣她无法如此美妙的表达！她的生命在这里被唤醒、被点燃，全体学生的生命又被她唤醒、被她点亮！

3.引领要有极强的感染性。

【案例】《给父母及亲人的一封信》片段。

师：下面进入第四个环节：美文欣赏。请第三组组长谯海霞同学展示她的佳作。《给奶奶的一封信》（谯海霞同学饱含深情地朗读作品。）

（朗读过程中因学生情动于衷无法自已，教师默默接过学生作文朗诵。）

师：此时无声胜有声，同学们专注倾听的神情、潮湿发红的眼圈，任何言语的点评都显得苍白无力。（停顿，教室出奇的静）（电子白板出现）

师：无限的哀伤、无尽的思念，融入细致的环境描写之中，精选了三个生活片段再现了奶奶对我的疼爱，文末“奶奶，我亲爱的奶奶”一句，直抒胸臆，情感达到最高潮。最后的祝愿让人心酸，感人至深。

【评析和反思】情感也有一个习得的过程，那么教师相继引领，提升生成价值，显得尤为可贵。案例中教师随机声情并茂的朗读、惟妙惟肖的表达、喜怒哀乐的情感流露、正确恰当的价值评判，使课堂沉浸在丰富的情感中。教师的示范感染着学生，影响着学生，学生在此时无声的课堂中沉淀了正确而又深厚的情感体验。如果我们在平常的课堂教学中能够如此濡染学生，何愁学生不喜语文？

4.巧将歧态生成扭转为正态生成。

【案例】《给父母及亲人的一封信》片段。

师：下面请听第五组组长李欣怡同学的作文《给父亲的一封信》。

生1：开篇设置悬念好，你配“父亲”这个称呼，一下子抓住了读者的心。

生2：细节描写传神，一个严厉父亲的形象跃然纸上。

生3：父爱是很特别，有时体会不到，但也不至于李欣怡写的这样，上来就是三嘴巴。有这样的父亲吗？他在说谎！

李欣怡：（脸红了，分辩道）有！

生4：你的父亲是这样吗？

李欣怡：（脸憋得通红）不是。（学生哄笑）我邻居的父亲是这样，我小时候和他的孩子一起玩耍，我亲眼见过好几次，心里真难过。

生5：那你怎么能够写给你父亲呢？

李欣怡：我是以我邻居孩子的口吻写的，然后以她的身份寄给她的父亲。

生6：那后来父母通电话的情节是怎么回事？

李欣怡：这个情节她也跟我讲过，有些细节是我编的……（声音变小）

师：听了你们的对话，我很感动。谢谢李欣怡同学的一片诚挚的爱心。现在，这样的父亲少了，但真的还有。在我们班上，确实有脾气比较暴躁的家长，或许他们爱子心切，恨铁不成钢吧！看来，开家长会，我得好好地与家长们沟通。（学生点头）

【评析与反思】学生在学习过程中遇到情感碰撞性问题时，学生往往很难简单的被他人说服，情感反应都建立在此前真正持有的对世界和对自己行为自以为正确的观念基础上的。这是建立在主体性认识与感情基础上的。上面案例中的学生交流争辩，生3、生4、生5、生6步步紧逼，特别是“说谎”这个词充斥着挑战，充斥着对该同学人品的否定，显然他们都是站在自己的情感立场去评判他人的情感。最后教师巧妙引导，从李欣怡的写作动机理解她的“爱心”。

学生在教师的引导中逐步理解并接受他人的情感，从而转换角度去理解自己对他人作文情感的判断，形成正确的价值判断。在平常的语文教学过程中，类如这样的“歧态”生成其实很多，有的是破坏性的，如学生故意刁难哗众取宠等。有的是有价值的，如案例中的争辩。实际上学生的争辩大多指向了文学作品写作中的虚构问题，不过在这里不要从这个角度去引导，与课堂目标没有关系。案例中，老师围绕课堂目标巧引恰到好处。即对有价值的“歧态”生成我们在教学实践中要巧解。

课堂教学中预设与生成是矛盾的统一体，教学实践中如何捕捉“意外”生成，衍生课堂精彩值得我们不断地反思！

小时候，我常会经过银河艺术中心，看着那儿的孩子们穿一身舞衣飘然出来，我总是十分羡慕。

终于，我向爸爸提出了要去学舞蹈的请求，爸爸说跳舞是十分需要毅力的，而且练功既辛苦又枯燥，很多人无法坚持下来。我不服气，在爸爸面前信誓旦旦地保证着，还使出了我的绝招——哭，爸爸经不住我的软磨硬泡，答应了。

学舞蹈的第一天，我早早起床，飞快地吃早餐，然后向银河艺术中心奔去。在那儿，我穿上了梦寐以求的舞衣，满心欢喜地随着老师的指导认真的练习基本功，压压腿，下下腰，我觉得跳舞并不象爸爸所讲的那么难，但也丝毫不敢松懈。因为我的心中有一个目标：我一定要努力练习，以后上台表演。

不知不觉半年过去了，我的基本功已经扎实了，开始学习一些舞蹈动作，但学习起来渐渐感觉吃力，因为真正的舞蹈是动作加表情，还要文化素养和神韵相结合。我不禁打起了退堂鼓，天天都慢吞吞地向艺术中心走去，能少练一点便少练一点。最后，我向爸爸提出了放弃，爸爸神色一僵，恼怒地说：“早就说了学习需要毅力，你既然去学了，就必须坚持，做事情要有始有终。”

我虽然意识到了自己的错误，但一想到跳舞的困难，我竟有勇气哭着赖着不去。但这回爸爸没吃我这套，将我赶到了艺术中心。在舞蹈班，我看着别的孩子那优美的舞姿，那自信的神情，我心中不服输的劲头又起来了。于是，我端正了学习态度，信心满满地认真练起来，向着目标前进。

经过我的不懈努力，我终于被批准上舞台了。站在舞台上，看着台下黑压压的人群，想想这些年的酸甜苦辣，我体会到了“台上一分钟，台下十年功”的艰辛，也决心要坚持把舞蹈练下去，不管多苦，多累，我都要坚持！

可惜，读初中后，学习任务繁重，我就不再学舞蹈了，我不得不告别那个见证我成长的舞蹈教室。在离开的那一瞬，我心中空荡荡的，生出几分依恋和失落，我知道我已经喜欢上了舞蹈。

直到现在，我依然爱跳舞，我喜欢把我的喜怒哀乐融入在舞蹈中，净化我的灵魂，我希望在不久的将来，我可以圆我的舞蹈梦，再续前缘。

灰冷的天，呼啸的风卷走仅存的体温。天下着大雨，雨点冰冷的打在脸上像刀划一般疼痛。

我和妈妈加快步伐走向浴室洗澡。终于赶到了，人很多。我们好不容易挤出有一个位置，就赶进了澡堂——好舒服啊！洗完了澡，我悠闲地躺在睡椅上。当邻边的人离开后，又来了一位母亲，还有她的女儿，那位母亲手里拿了一把伞，但是衣服还是被雨淋湿了。再看她的女儿，身上一点也没有湿。因为只找到一个空位，那位母亲示意她女儿先坐下。她女儿撒娇对母亲说：“妈快点去给我找拖鞋啦！”母亲连手中的伞都没放下就去为女儿找拖鞋了。她底下身子东找西找，好像很吃力的样子，最终，她只找到一双拖鞋。她对女儿说：“XX，这双鞋你用吧。”她女儿应了一声。

那位母亲看到女儿拖去了大衣，就又替女儿放置衣物。她很熟练地三两下就为女儿折好了衣服。她有很仔细的对女儿说：“脏衣服和干净衣服要分开放，你把眼镜拿下来，小心弄坏了。”女儿正要去浴池时，这位母亲忙说：“走路小心点，地上滑，别摔了！”待女儿走进去后，母亲才转身忙活自己的事。

这时，我妈妈削好了一个苹果给我吃，我微微一笑，继续观察接下来的事。那位母亲已经找到了拖鞋了。可她没急着进浴室，她先看看女儿的东西都放到位没有，又从包里拿出一块浴巾，折叠好铺在睡椅上，嘴里唠着：“XX出来就可以直接坐了。”她又把自己的外衣盖在女儿的衣物上，生怕别人拿了她女儿什么东西。然后才放心地进了浴室。

妈妈收拾好带我出了浴室。哇！好大的雨！妈妈连忙为我遮住风雨，我心里一暖，突然明白了什么。然后，我和妈妈相扶着走在风雨中。

天，依旧狂风暴雨。但我心中却没有一丝寒意。

[表达情感小学作文

想来，二月里种下的玫瑰，或许会开在五月宁静如烟的浅夏。

花开，是一场美丽的邂逅，却总是仓促得像夏夜的流星，坠落在单薄柔弱的肩膀，携着人们美好的愿望，画出一缕缕淡雅而清新的芬芳。如果说倾尽一生，灿烂一季也是一种宿命，我愿穿过时间那漫长的边际，去学会抖落青春的苦涩与愁绪，奉上你烟火般短暂与绚丽；告诫自己，在消逝的日子，忘记玫瑰花的约定，用玫瑰花的葬礼埋葬那些珍藏的忧伤与美丽，像星光，滑入漫无边际的黑暗里。

我用笔触记录断续而斑驳的记忆，但我却不懂得什么是伤感，只感觉锈迹斑斑的记忆，像一只只掠过湖面的寂寞的飞鸟，从未停泊，却总是经过。流年在掌心分了岔；青春在流年分了神。而窗外，旧梦像失意的蒲公英，在单调的黑白的世界里，一伞伞翩飞远去，却依然倔强着，未曾萎靡。

但我却不是专业的画者，只懂得固执地画着现实的景致，可偏又画不出江南的烟雨。一笔红尘，轻盈浅唱是断壁残垣里的水墨涟漪，竟意外泛起南国的气息！执笔，又见你.那洗墨池畔，玫瑰花旁，洗不尽的愁绪，在笔尖萦绕，千丝万缕。每一株玫瑰都带着凋零的印记。也许来时错过了花期，那么就把这片风景封存在心底；有时，远远凝视总会好过昙花一现。也许某天，我会想起墨池旁凋败的花絮，就像有些事不经意间也会想起，有的回忆直到满头银丝都不会忘记！但花谢的伤痛，却仅仅只深藏在你——玫瑰的记忆里。

而今，孤影相伴，在我的玫瑰园，点点萤火，散落的墨色年华，凌乱的断句残章。丝丝花香染着墨迹，幽浮在月色里，交织着破碎的梦境。几许淡淡的愁绪，走下去，是退缩还是执着，才能摆脱流觞的藩篱？

倚楼听风，月满西窗。银烛秋光照不明一尺书长，轻罗小扇扇不动一纸离殇。此生别离，吟一首阑珊之曲，作一幅山高水长，梦已碎，人也伤。千年滴墨，一纸凄凉；百年陈殇，半缕流光。笔尖残留的情思，书一幅流传千年的典藏。

白的灯，红的眼，黑的笔。夜雨寒窗，忘川河畔，数不尽遍染红尘炎凉的墨韵，轻吟几许墨香？涤尽俗尘，我，终不过是封印在泛黄而零碎记忆上的游魂、飘散在尘埃里的残念。笔落无痕，又能换几世芬芳？

或许被遗落的，铭记此生，而淡去的，一世珍藏。一念花开，一念花落；素年锦时，挥毫勾勒记忆的轮廓，却只得一纸残章，滴墨已成殇……

[情感作文：滴墨成殇

我假想我是幸福的，因为幸福只是一种感觉，我觉得幸福。我是幸福的，那么我就是幸福的。在这个前提下，我才能设计出我的幸福生活。

我要给幸福一个底线，那就是活着。鲜活的生命是我想是一切幸福的基础，所以首先要珍爱生命。我坚决不做出拿生命开玩笑的事情，同时我也要尊重他人的生命。

如果我是健康的活着，那我就更幸福了。如果，我还有个完整的家，有牵挂我的人，那我就非常幸福了。如果我能从事自己喜爱的工作，能保持自己的兴趣，并且有心灵交通的朋友，那我就是最幸福的了。

我要将幸福设计成一棵树，用爱与希望做根基，用智慧与意志去浇灌。而且，我不会害怕不幸的狂风和骤雨，因为那也是幸福之树生长所必需的养料。这棵树不一定要开灿烂的花，但一定会结甜美的果实！

我要将幸福设计成一件衬衫。色泽不要太华丽，款式不要太新潮，但质地一定要是优良的，因为幸福的基调是平和的，温暖的。只有藏在平凡中的幸福才是持久的；只有荣誉平淡中的幸福，才是温馨的；只有源于灵魂中的幸福，才是珍贵的！我要将幸福设计成一篇小说。不要哗众取宠的标题，不要跌岩起伏的情节，只要时间地点，需要阳光清风，需要酒足饭饱。人物就在简单的背景下简单的生活，而幸福就在朴素的日子里朴素的发光！

当然，我不会只限于虚幻的设计，我会每天都精心地为我的幸福树施肥，耐心的将我的幸福衣衫熨的平整洁净，用心的将我的幸福小说的字里行间洒下爱与关怀。

我的幸福不是烟霞几缕，不是云山隔梦。她绕在之间，柔若无形；她伴在身边，轻若无声；她漾在心湖，甘若无味。

有人的幸福像棉被一样温暖，有人的幸福像糖一样甜，而我的幸福却像一个琉璃瓶一样虽然里面什么都没有但是只要你打开塞子就会感到浓浓的热气。

在我可爱的童年里是非常幸福的，有父母的呵护，同学们的关爱，还有一些帮助我的人。在父母的呵护下我快乐的成长，在同学们的关爱下我每天都是快乐的，我的心犹如被塘水冲刷过一般。

记得有一次，我们一家集体上乡下，刚来到乡下你就感到这里像金矿一样全部都是黄色的。黄色的稻田，黄色的大草垛，有时也许是条件反射连天空都有些淡淡的黄色。虽然乡下这里没有一些我们在城里才会看到的机械啦或高科技，但是这里每天吃饭时一大堆人围在一个大大的圆形桌上，那时你就可以感到原来被爱包围是多么幸福的事呀。还有等到了下午跟爸爸他们一起去捞鱼那也很幸福。

在班级里，你不会的题同学们都会很热心的帮你，老师也会教你些做人道理。多幸福呀！

蓝天碧草，花儿朵朵，小溪流水，可爱动物，我认为生活在这的世界就是最幸福的事。

有人的幸福像棉被一样温暖，有人的温暖像糖果一样甜，而我的幸福却像琉璃瓶一样你看着透明但是只要你打开塞子就会感到浓浓的暖气，幸福，这就是幸福。

情感，是最真的东西了。当你从内心里感到快乐时，欢笑是不会骗人的；当你发自内心的痛苦时，泪是不会说谎的。

在《时代广场的蟋蟀》里，亨利猫，塔克老鼠和蟋蟀柴斯特之间跨越种族的友情打动了每一位读者的心，感动了世界。是啊，既然他懂自己，了解自己，自己又喜欢跟他在一起，何不抓住这知音朋友？难道眼睁睁看着友情离自己而去不成？不。就算天生就不该认识，不可走近，可他们还是那样做了。怎能因为一条不公平的“真理”，不正确却无人敢违背的“权威”，去放弃追求自由的资格！亨利猫，塔克老鼠，蟋蟀柴斯特，他们并没有遵循种族的“法则”，在同伴眼里，他们会是叛徒！会是罪人！会背负骂名！但他们的选择是快乐，是跟着心走！

三只小小的动物都做到了，我们还能有什么理由去违背自己的心，束缚自己的情感？看书的时候，因为主人公不同的遭遇而开怀大笑，垂头丧气，甚至痛哭流涕。幼稚？不。当你经历过这样的事的时候，试试吧，你的手是热的，心是暖的。没有亨利的了解，塔克将永远只是一只普通的，没有朋友的坏老鼠，不会有谁知道他的心事，他的烦恼；没有塔克的鼓励和帮助，柴斯特将永远回不到故乡，不能躺在以前躺过的大树上看以前看过的星星；同时，没有柴斯特喝糊涂却发自内心的赞美，亨利不会爱上音乐。或者说，比以前更爱音乐。是亨利温暖了塔克，用真心；是塔克帮助了柴斯特，用真诚；是柴斯特让亨利感到过了快乐，用真情。

对于动物来说，真正的情感也许就是不分种族，用自己最真的心，去面对对自己最好的人。可对我们来说，真正的情感就是发自内心最深处的欢乐悲伤，来自内心最深处的真正的笑，来自内心最脆弱角落的泪落。其实有时候，哪怕沉默着，也不会感到任何的无聊，尴尬，只要在身边就好。不用任何修饰，不需要任何甜蜜的话语。这就是真的。

什么也不用多说，陪伴就是最长情的告白。

随着信息科技的快速发展，越来越多的人工智能产品和系统进入寻常百姓家。其高度智能化作为一种未来趋势，计算机思考能力趋向人类不再是遥不可及的幻想，但正如苹果公司总裁库克的想法，他并不担心这一点的发生，而是担忧人类的思考趋于计算机，抛弃了自身的情感。

由于社会发展的迫切需求，计算机的高度智能化时目前人类研究的方向，实现这一目标之后，整个社会的生活节奏大大加快，人们会发现：用最少的时间解决工作之外的一切，那样变回获得更大的成功。正是在这个过程的进化中，人类将自己渐渐与计算机同化，成为只遵守机械制定的规则的另一机械。他们在感情上的交流越来越少，最显著的特征是文学作品将被人类抛弃在一旁——因为他们无暇，也根本不懂得如何用自身的感情来思考。

从现在的角度来看，这是进化，因为人类实现了史无前例的高度智能化时代，人类自身的计算思考能力也大大提升。从未来的角度来看，这是退化，因为这个世界人类已经消失，只有身披人类衣物的机器。情感作为人类的象征，对人类的存在有着无可替代的作用。失去了情感的人类仅仅拥有高度的“智力”，却失去了“智慧”，与其他动物没有区别。他们不再一起讨论问题。一起结伴出游，而是分散在全世界的各处，处在自己的那片区域为世界这个计算机中枢做着自己的计算、第三产业的作用渐渐减弱，人类的社会将发生巨大的改变。为了适应发展的速度，人类在做自己的进化，但无论何时，连情感都被弃之一旁，那相当于回到了原点，人类也不再是人类。

倘若现在让一台用于全人类智力之上的计算机系统来运转整个社会，那会如何？人类社会中的一切将被数值化，计算机给出的判定绝对客观，无论是在工程建设、工作适应度判定、犯罪心理判定、甚至是配偶适应度判定上都能实现最大的准确度。它的存在无异于让人类社会进入了最繁荣的时代。但同时，人类的进化趋向于“生活便捷”，无论在行为上，思想上，心理上都是如此。于是乎，人们自然地省去了费时费力费脑的情感活动，一切需要人类感情介入的工作全部消失。这样一来，看似坚不可摧的系统就变得十分脆弱。最简单的例子，假如出现极低概率的无法被系统制裁的人，一般人不会对他的行为做出任何情感上的主观判定。大多数人可能只是在一旁看着他悄悄改变掉这个社会，直到他摧毁系统。若现在的社会稳定曲线是不断上下但稳定在某一区域内的折线，那么出现这个人之后，由系统运行的社会稳定曲线便由一条水平的直线突然跌入最底部且无法复原。

缺少了人类情感的人类社会无法存在，也不可能存在。无论计算机的发展如何，也终究不能替代有情感的人类。若人类仍想继续发展，那么我们就要理智与情感并存，决不能抛弃人类的本源——情感。

我很不幸。

少小离开亲娘怀，得不到养母的爱，笑脸也不施舍我。没有亲情滋润的我寡言少语缺少生气，是常人眼中的痴呆儿，没有人正眼看我。我抬头仰望辽阔蓝天，低头俯视苍茫大地，很少侧头看人，因为怕见别人鄙视的眼神。

泪水中泡大，我有太多的悲伤太多的不幸，风霜雨雪人生路，一部辛酸血泪史。我是波涛汹涌中的一只小船，三十多年风雨飘泊，多少次在生死线上挣扎。先后十几次因悲伤过度失声痛哭而致昏厥，蓝天变得模糊消失，人声变得遥远绝迹，身轻如燕坠入无底深渊。一次次挣脱死神的怀抱，蓝天白云使我的眼睛亮，虫鸣鸟叫令我的心儿醉：世界多美妙，我还活着。

人生太短暂，十年只是一瞬间。多少人为了权力之争，商海沉没，感情纠葛是非恩怨，甚至鸡毛蒜皮之事煞费苦心，焦头烂额，大好年华在无为的争执纠纷中悄然流逝。有的人眼角眉梢都是恨，有的人身在福中不知福。

常常举杯祝愿好人一生平安。祝愿不过是希望，希望就不是现实，现实就是无远虑就有近忧，总不平安。这就需要保持一副乐观的心境，宠辱不惊看庭前花开花落，去留无意看天上云卷云舒。千山万水脚下过，风霜雨雪等闲看。心定咬得菜根香，倘心浮气燥，山珍海味也会味同嚼蜡，所谓舌底生津，福由心生。

万事皆缘随遇而安。我从没奢望今后的生活会风平浪静一帆风顺。但无论世事如何变幻，生活多么无奈，我要把喜挂上眉梢，让福驻在心头，好好儿活着。

活着就是幸福。

[活着就是幸福_情感作文

我有一个弟弟，十分爱吃零食，特别是巧克力，弟弟虽然十分馋嘴，但他十分诚实。

记得有一天，邻居何书仪的外婆从加拿大买了一些巧克力给何书仪吃，何书仪拿了四粒给我，我和弟弟每人两粒。弟弟很快吃完了，由于那天，我身体不舒服，所以我没吃，顺手放在书柜。由于我哪晚要和同学一起去看望生病的老师，我十分慌忙，没有把心爱的巧克力藏起来。晚上回到家，我发现巧克力少了一块，我十分肯定是弟弟吃了。我气得火冒三丈，满脸怒容。“我的巧克力是不是被你吃了，兆立。”我朝弟弟喊道。“我——我......。”弟弟说话吞吞吐吐。“我什么我，快说。”对不起姐姐，都怪我太馋嘴了，把你的巧克力吃了，害你满腔怒火，对不起。”弟弟边哭边说。

弟弟虽然馋嘴，但是一个诚实的孩子。

有一次，我和弟弟在阳台一起完捉迷藏，一不小心撞倒了邻居何阿姨家的晾衣架，洗干净的衣服落了一地。我知道闯祸了，拉着弟弟要跑，可弟弟愣在那里，眼皮耷拉着，眼珠一动不动，显出愧疚的神情。何阿姨闻声赶出来，发现此事，连忙问：“这是怎么回事?”我连忙撒谎：“是风吹倒的。”何阿姨将信将疑。这时，弟弟揉了揉眼睛，认真地说：“是我们不小心撞倒的，我们帮您洗好吗?”何阿姨听了，高兴地说：“兆立真诚实，是个好孩子。”弟弟听了，高兴得跳起来。

这就是我的弟弟，你喜欢吗?

上完英语课，我到楼下等奶奶，伟博找我玩“加减”，我心里顿时慌了，想：怎么办？怎么办？我踢键子踢得很菜，要是输了多没面子啊，可是又不能拒绝他，我该怎么办？

伟博看出了我的心思，他想了一会，说：“看你紧张的样子，那，我一次，你五次。”他笑嬉嬉的样子让我很不高兴：“哼，这么xiao张，看我怎么打败你。”

我好胜心上来了，拿起键子就飞速地踢，一连踢了几十个。一口气踢下来，累得我气喘吁吁，满头大汗，小心脏“扑通，扑通”地跳。

伟博在一旁大吃一惊，说：“你不是昨天还这么菜，今天怎么有这么大的的进步？”

考虎不发威，你当我病猫啊，本姑娘可是练出来的。我故意一声不响，用得意的目光看着他。他也好像知道了，说：“就算是这样，我也不怕。”说着，就踢了起来。这次，可是我欠了他十几个。

我立马慌了神，想：完了，我已经发挥不出刚才的威力了，现在我处下风，肯定会输的呀，完了，完了。正当我惊慌失措，焦急万分的时候，奶奶来了，我心里放下了一块大石头，说：“奶奶，你是我的恩人啊，我们回家吧。”

这件事情深深地刻在了我脑海最深处，抹也抹不掉。

Just as is depicted in the picture. It is not difficult to find that in today’s society， more and more people begin to …… . It is rather good news to …… .

The picture reminds us that in China, due to ,…… . Moreover, there are …… .In addition， we should not forget …….

……is a good way to express human love. To some extent, it also reflects individuals sense of social responsibility. It is also a feeling from deep heart that is beyond words and is difficult to obtain no matter how rich one is. Therefore, I strongly advocate that…… . I am sure our society will hence be more beautiful because of…… .

有些人在你面前时，你很难说一声谢谢。然而他们离开之后，你却有千言万语想说给自己听，或者也希望，有一天他能够看见。就是这么一种人，进入你生命的时候并不让人欢天喜地，他们却能够在离开你之后，让你一直想念，万语千言。我想我们都懂得幸福的感觉，可却在幸福进行时不懂得珍惜，直至后悔。

幸福不是情歌，不是唱完了就算了，不是一堂课，有时有不停的眼泪，有意想不到的苦涩。我们总以为世界很美好，前途很光明，一切都是按照自己的意愿进行着，可真正去接触、面对时，才发现，想象很美好，人生并不是一帆风顺。

时间老人在我们的生命中留下了不可磨灭的印象，褪去了曾经的青涩、稚嫩，一步一步的走进社会，才明白，没了父母的经济支援，没了老师的谆谆教诲，没了朋友的陪伴守护，原来我们也只是一个人，一个人孤独的活在这个世上。

那时天真，这是对过去最好的总结了。那时、那时、那时，这是我们永远也无法跨越的鸿沟。

或许该感谢岁月，把一个不谙世事的小女孩变成了精通存活之道的大女孩，把曾经那个幼稚的自己抹杀，可我却怀念什么都不懂的年纪，不用为生活发愁，不用考虑太多的人情世故，一心一意做自己的事就好的小女孩。

越长大，越孤单。这句话一点也没说错，大学之前，我们的生活中总是充满着无数欢乐，在路上走着也可以这个人打招呼，那个人打招呼，生活圈子还算比较大；进入大学，似乎这种状况一下就被打破了，结识的也只是是一个班级体的人，曾经的朋友也一个个不曾联系，渐行渐远。

我是一个怀旧的人，放不下过去的很多人和事，也不停的在抱怨我们渐行渐远，可听得多了，别人会厌烦，连我自己也开始厌烦了，于是不埋怨，不联系，只把这份想念留在心底，在夜深人静时自己一个人静静回忆。

我知道，幸福不是情歌，不是偶尔来做客，无法被预测，它很真实的，温暖你每个时刻。因此现在，我知道越努力，越幸运。我会努力的做个温暖的女子，做一个爱笑的女子，快乐并感染身边的人快乐，尽力做到更好。偶尔任性，却不犀利。偶尔敏感，却不神经质。高兴，就笑，让大家都知道。悲伤，就哭，然后当做什么也没发生。

[幸福不是情歌_情感作文

“我还记得，我们的约定，一辈子幸福的约定。”听到这首歌，我留下了眼泪。你还记得我们的约定吗？

我们曾约定在我放假时你来接我，随着那一时刻的临近，我心中无比高兴。然而，就在放假的那一天，电话打过来了，你说你临时有事，来不了了。你知道我有多伤心吗？既然完成不了，当初就不应该让我抱有希望；如果不让我报希望，我也不会失望，不会这么伤心。我流泪了，流下了咸咸的、涩涩的、苦哭的泪。

我们曾约定在我生日时你来找我玩儿，来为我祝福。但是，你又失约了，我又一次流下了咸咸的、涩涩的、苦苦的眼泪。

我们曾约定在一起放风筝，但是，你又失约了，我再次流下了咸咸的、涩涩的、苦苦的眼泪。

我们曾约定一起报考郑州的学校，在我紧张准备的时候，你却用了一个“乐极生悲”结束了我们三年的友谊。你知道我有多伤心吗？我又流下了咸咸的、涩涩的、苦苦的眼泪。

如果你是一个木碗，那么我为你流下的泪足以填满这个木碗；如果你是一条小溪，那么我为你流下的泪将能抚摸岸边的小草；如果你是宽阔的大海，那么我为你流下的泪将能与礁石玩耍。

“我还记得，我们的约定，一辈子幸福的约定……”听到这首歌，我流下了咸咸的、涩涩的、苦苦的眼泪。

[约定情感作文

欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。以上体现在教学步骤3的（3）、（6）

刻舟求剑《吕氏春秋》

教学目标：

1、熟读浅近文言文，通过理解意思，理清层次，来背诵古文

2、培养学生用发展的眼光来看待事物，具有随客观事物变化而变化的观念，不墨守陈规、因循守旧。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、整体把握全文大意

1、听录音，听清读音

2、正音

涉坠遽契惑

3、散读，读准字音

4、齐读

5、再听录音，边听边划好停顿、重音

6、跟读录音，注意停顿节奏、重音

7、复述故事大意

二、自读课文，参考注释，理解词义

1、掌握下列词的意思

涉江：渡江其：他

坠：落、掉遽：急速

契：同“锲”，刻是：这里

所成坠：落下去的地方所契者：刻的地方

求：寻找行：走

不亦――乎：不也是吗惑：糊涂

2、再读课文

三、作业

1、熟读课文

2、抄写课文和注释

我喜欢绘画，因为这样我就可以把自己心中的幻想活灵活现地展现出来。我精通多种绘画：水粉画、铅笔画、蜡笔画……等等。有一种绘画，有着中国的浓墨淡彩；有着高雅、高贵的情操；有着高难、精细的技术凝结……这就是有浓浓墨香的、历史悠久的——国画！

我喜欢绘画，更喜欢国画。我爱它的原因是因为，它带着中国毛笔的香味，有轻轻宣纸的衬托，和那水波荡漾的颜料水彩！我爱它，就好像爱着自己的祖国，那种高雅的情操！

我6岁就开始学国画，那时的我还不懂得国画所蕴含的古香墨色，我只知道，国画是自己祖国的宝贝，我字写得难看，没法学书法，所以我就把自己所有的精力都花费在学习国画上了。从刚入门的一点一画，直到初级的上色勾画，一直到我现在学习的水墨国画，越来越进步了；勾画的线条不再像以前那样像条蛇似的弯弯曲曲了，已经直起来，像铅笔一样；画像的边缘轮廓已经不再像初学一样断断续续了，变得十分有力，好像黑色的钢筋一般；染色时也不会失手，因水分太多而涨开，画幅变得十分细腻，绘画效果比之前可漂亮多了！因此，我常为自己的作品感到骄傲与自豪。提笔，下笔，葡萄、鲤鱼、芒果、荔枝、灯笼……这种美不是用“靓丽”两个字就可以形容的。

国画，就是以中国的方式来绘画，这种水墨相间的美，兴奋而又可爱，因为是毛笔，所以画起来不拘小节，大方、大气。我们中国人就是如此，大方，好客。我们的心灵也和国画的颜色和样子相同，高雅而不低俗。这，不就是我们中国人的化身吗？不愧是拥有百年历史的中国“奇珍异宝”啊，还是这么有中国人的气息！

现在啊，我与国画结下了不解之缘。我爱国画，我懂得了在国画中感受生活的美，体会做人的品格要像国画一样高雅。国画的象征我永远铭记在心——中华民族不屈不挠的精神！

你们学过中国发明的一项技能或乐器吗？你爱过它吗？我是一个纯正的中国人，我爱我的祖国，也爱我们祖国的国画！当然，我并非只喜欢国画。

寻找你的足迹，也许你来过，也许你根本没有来过。

当我还沉浸于自己的悲伤中，在博文里哭诉着自己的凄凉，哀哀怨怨不可一世的时候。你悄然地来了，你默默地开始关注我，关注这个叫小烟的女孩。我并不知道，我一如既往的过着自己败落的生活，绝望占据了一切，也把自己的心深深的封闭。我看不见外面灿烂的阳光，我体会不到大自然的鸟语花香，我感受不到生命的色彩，一再地沉陷于自己的忧郁，我的人生出现了我自己都无法摆脱的困难。

也许是我的忧伤触动了你那颗善良的心，激起了你那颗怜惜的心。

你开始关心我，呵护我。当我心情不好的时候，你开导我；当我失意的时候，你鼓励我；下雨天，你会嘱咐我带上伞，不要被大雨所淋湿；大热天，你会叮嘱我少出门，不要被太阳所晒伤。我们在不同的两个城市，你却时时关注这边的情况，并及时的告诉我，要小心这个注意那个。

你对我说，愿意做我的拐杖，走出这眼前的黑暗。你无微不至的关怀，让我深深地感动，也重新燃起了我对生命的热爱。

你总是默默地关心着家人，关心着身边的朋友同事，却忘了自己也需要别人的照顾。从我得知你的腿伤，我的心一直被这件事揪住。因为自身的原因，我很少去关心你的情况，甚至一无所知。回想起，你拖着有伤痛的腿给我找医生，帮我买药，我就内疚的要命。回想起，一到雨天，你的腿伤就会隐隐地疼痛，我就难过的要命。回想起，你因为操劳过度，累到病了，我就想哭。所有的一切，我都是在事后知道的，所有的一切，我都不能替你分担。我知道我的言语是苍白的，我的感动也是苍白的。我唯一能做的就是在心里为你祈祷，祈祷你的腿伤快快地好起来，祈祷你那里不要下雨，祈祷你的身体健康。

我已经慢慢的恢复了往日的活力，我对自己也有了全新的认识，我相信我正朝着阳光走来。这所有的一切都离不开你的关心与鼓励。秋天，是收获的季节，但是我希望这个秋天的收获全部属于你。我已然收获了健康，收获了幸福。同样，我更希望你能收获更多更好的祝福。

还有两天，你的腿伤就足足满三百天了。这三百个日日夜夜，有多么不容易，我无法体会，更无法感知。但是今后的日子里，我会好好陪着你，替你分担。还记得我们曾相约，等你的腿伤好了，等我的身体也健康了，我们一起结伴去看牡丹花开。

[情感作文秋天的收获

故乡是我的摇篮，它伴我快乐的成长;故乡是我的乐园，他让我自由地展翅歌唱;故乡是我的存折，他存载着我的梦想，思乡情的作文。

我现在却已经离开我那可爱的故乡，来到了与故乡相隔“十万八千里”的武汉。

武汉虽有气势磅礴的万里长江，却比不上故乡那波澜壮阔的碧海蓝天;武汉虽有名扬四方的黄鹤楼，却比不上故乡那雄伟壮阔的万里长城。可是为了我的学习，我只好来到了这里。

俗语说，月是故乡明，每到中秋节，我便来到附近的草原上，观赏那圆圆的明月，仿佛那就是我魂牵梦萦的故乡，渴望不可及，望着她，一股思乡之情便油然而生，正像李白所说的“举头望明月，低头思故乡。”又如王维所说的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”望着她，我仿佛看到了故乡的伙伴和朋友，看到了……

咦，那不是我最好的朋友小A同学吗?他和我在一个班，学习成绩相当，可我们最要好，思念家乡的作文《思乡情的作文》。我们以自己的想象力，创造了一个有一个神奇动人的故事，丰富了我们一个有一个的课间十分钟，他为人善良，语文超级好，所以我们各发挥自己的优势才能，创造出属于我们自己的宝贵财富。可是，他现在还好吗?我无法知道，我积淀已久的眼泪夺眶而出，小A，我想你……

接着，我有看到了波澜壮阔的大海，一到夏天，和伙伴们在海边嬉戏是件很快乐的事情，可现在，我却无法体验那种快乐，啊，大海，我想你。

接着，我有看到了长城，看到了……

啊!故乡的伙伴们，我会回来看你们的，王勃说得好，“海内存知己天涯若比邻。”让我们铭记这句话，早晚有一天，我们会再次相见。

啊，故乡，我何时才能回到你身边。

《理智与情感》是英国着名女作家奥斯汀的第一部出版作品，理智与情感的发表无疑为以后现实主义的重新崛起和发扬光大奠定了基础。

这部小说主要描写了埃丽诺与玛丽安两姐妹曲折复杂的婚事风波，并通过理智与情感的幽默对比，提出了道德与行为的规范问题。

小说最重要的意义就在于它对理智与情感、道德与规范的讨论对于今天依然有指导意义。

这是部浪漫又现实的爱情。爱情没有浪漫就失去其美好的色彩了。但是小说中种种关于门当户对，以及财富对婚姻的考量却充斥其中。伊丽莎白为自己家人的行为给自己带来的影响万分懊恼，达西也因此劝宾利先生离开简，后来自己也是在理智与情感较量之后万分矛盾地向伊丽莎白吐露心事。所以说什么是爱情？那种纯粹的感情，爱的不顾一切，单纯的洁白如雪的爱情是不是真如镜中花水中月，是不是只不过是人们心中的美好幻想和追求罢了，而现实生活中人们总是寻找二者之间的最佳平衡点。伊丽莎白在知道威克姆的真实面目前对其充满好感，她的姨妈却说这样的青年托付终身不会幸福，因为他没有财产没有稳定收入，伊丽莎白接受这样的看法，并且主动克制了自己的感情。