初一语文作文教学设计(精彩20篇)

小的时候，总是羡慕上班的能够不用上学，写字，能够自己挣钱自己花，也没人管.自由真好.

可不知在朦胧岁月中，与社会打交道，我的心竟然彻底改变了.

不想长大，不想上班，不想挣钱，更不想离开现在的这个环境，也许是花季少女.回忆起以前的童年，嘴角也不忍扬一扬，童年真好，也许在那时不知道一些形形色色的事情.可回忆起儿时，心里也不禁甜甜的.也许可以从回忆中寻找快乐吧!突然感觉，时间真得流逝得好快，周一到周五的课程也就一晃而过，天气的加热也证明这一切 的飞逝，真得不想长大，还想永永远远的与这个集体在一起，与棠中在一起.小凡，oo，曹珂，丁丁，露露，刘亮，丹娘，希木，k，春春，胖子，荷包蛋....叫叫还想和你们在起，小凡：eiji永远加油哈.00：wlk.嘿嘿.曹苛：333喔!自个儿好好叻!刘亮：大猩猩真得最庞大哈!希木：矮矮!k：我不想说你叻，一根竹棍棍，一顿三餐吃不饱就多吃点嘛!肥又是没得!不要一天想到游戏哈，那个，我最没兴趣了.也没得意义咯!一天还是好好学习，天天向上!春春：晓得你篮球打得最好了，笑起就最乖，不笑比哪个都严肃.你说你怪不怪嘛?还是祝你在长高点哈!胖子：你一天不要跟我斗嘛，多想哈篮球杂个超过人家春春嘛!荷包蛋：就你最瓜叻，一天不要追到我问这儿问那嘛!你真得很八卦诶!对了，还有一个，马青儿，哈哈，这里头就你最懂事哈，也不要一天说我小娃娃不懂事了嘛!皇上：你说话得时候，就拜托你笑哈嘛，一天那么严肃，吃人啊!!要长威风也不至于吧!

棠中，真得有各种各样得人物和新鲜事.当然，也有我们这样一群人在里面，也许以后长大了，再回到棠中，真得别有一番留恋吧!自己最快乐，最幸福，同样是有最辛酸的地方，真得回让我永生难忘吧!我们这一群人，也不可能永远在一起，但也能成为我生命中的重要角色，这段时间，与他们一起渡过，让我最难忘，有了他们，我也不再孤独，所以，我想大叫：青春真好!

9月3日是我们饮马井巷小学正式开学的第一天。我在想：语文老师会怎么样给我们上第一节语文课呢?啊，要上语文课了。一定是单元导读课。结果我错了，这节语文课非但没上单元导读课，甚至于连课都不上了……老师告诉我们在五楼的平台上，学校决定用它来做我们五年级3个班的种植园。每个班分到一大块责任田，每一块大责任田里分成了8块小“责任田”，一块小“责任田“就是一个装满土的箱子，今天这开学的第一节语文课就讨论我们班的种植园种些什么。

这下班里可热闹了，像沸腾的水一样炸开了。这开学第一课一下子把我们的劲儿都钓上来了。同学们纷纷讨论种些什么，想种兰花、牡丹花、仙人掌与西瓜等一些植物。原因是兰花与牡丹花可以点缀，仙人掌好养，西瓜长出来后可以分给大家吃。最后我们全班商量决定种黄瓜、牵牛花、大白菜、萝卜等10种植物。每个班安排了10名同学当种植员。我举手报名当上了种植员，并且负责每个星期一“责任田”的灌溉问题。说种就种，中午我们3个班的种植员就集中到平台上一起忙开了。

我们先用小铲子松了松土，然后用手指挖了几个洞，然后将种子种了进去。再将水倒进那几个放进种子的洞里，最后把种子都种到了土里。 今天开始我们拥有属于我们自己的“责任田”了哦!我们在“责任田”里种下了希望，我们一定要好好管理它，争取让它结出果实。

秋天到了，山野、树林、街道、公园都弥漫着一种成熟的色调，显得苍郁而深沉。

我家门前有一个小小的桂园，种的全是桂树，平时路过的时候，我没有太多的关注，可到了秋天，桂花的香气总是让我驻足流连。

这一天，我走在园子里，细细观赏着周围的景物。只见桂树成排地站着，好似一列向我敬礼的土兵，“叶密千层绿，花开万点黄”，正如朱熹在《咏岩桂》里的所说的，树叶真绿，一串串弯在枝头，到了未梢还打个卷儿，风一吹过，叶片相互碰撞着，发出沙沙的欢快叫声。树叶虽多，但却远远不及花多，树上，嫩黄的、菊黄的都是，个个攀在枝头上，一群和着一群，谈天说笑，而花朵小又少的那几簇，仿佛发生了什么大事儿，铁青着脸，一言不发地挺着腰站着。

桂花不俗艳，香味也不浓郁，只带着一种清新的香味儿。我走在路上，不用把鼻子凑上去，那香味儿自然而然的随着风飘进我的鼻子里，可是我并不满足，走上前，用鼻子贴着花，静静的享受这如仙境一般的世界。

我踮起脚，摘了一朵桂花，呀!看它们多小，却有着使人心旷神怡的清香，也许这就是上帝赐于它的魅力吧!我把它放进嘴里，嘴里顿时有股凉凉的、甜甜的气味。我闭上眼，眼前仿佛出现了一幅画面：蝴蝶与蜜蜂在花丛中起舞，鸟儿也被吸引来，在枝头上唱起了歌，清脆婉转的曲子在风中飘荡着……

现在是桂花盛开的季节，地上落了一大-片桂花，地上的桂花总是没有树上的花好看，都已经干巴巴了。我看着这些落花，有些不忍心踩在上面，它们的花期那么短，人们还没来得及欣赏它们，就已落入泥土中，桂花含苞待放了那么久，换来的只是盛开十几天，为何不坚持再开久一点，而要匆匆落下呢?我忽然想起了一句诗，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，是呀!它们落下为的不是别人，而正是为了树上的那些花，没有肥沃的肥料，花儿哪能开得那么旺呢?我望着地上的那些花，才发现，它们才是最美的花呀!

我离开桂园时，仿佛看到桂花都笑了，而且笑得很甜很甜。

有一句话我多么想对妈妈您说。那便是：我爱你，妈妈。

转眼间，我已经长这么大了，而您的鬓角已增了几丝白发。无情的岁月在您头上轻轻的刻了几条皱纹。

妈妈，我在您的呵护下，茁壮成长，您在女儿的心目中一直是“神”。

我一生最好的老师就是您，我的母亲。我从小就让您操心。虽然，我也记不大清楚这么多事了，但我知道，您让我穿最好的，吃最好的，用最好的。可您呢？却天天省吃俭用把好的都给我和弟弟。我竟然有时还说您偏心什么的。

妈妈，您的胳膊是由慈爱构成的，女儿睡在里面怎能不甜？

纪伯伦曾经说过：人的嘴唇所能发出的最最甜美的字眼就是母亲，最美好的呼唤就是“妈妈”。

在我成功时，谁都是朋友。可在我失败时，您才是我最好的侣伴。

我还记得，您出外打工时，经常打电话问我乖不乖，有几朵小红花？在电话里头，你总不忘叫我背唐诗——《悯农》《静夜思》《咏鹅》……

在您的读书声里我慢慢长大，可我仍旧那么不懂事、不成熟。

每次母亲节时，我是多么的想把我对你的爱表达出来。说一句；妈妈，我好爱您。可话已到嘴边又咽了下去。而表达我对您的爱时只能通过教弟弟朗诵母亲的诗歌向你表达，然而你却孜孜不倦的听着……

在您的田园里，我是轻轻地禾苗。您对我施过肥，扶过犁，可我何时才能为您献上累累麦穗。

妈妈，我爱你，更离不开你。总有一天，我会向您表达我心头的那句话——妈妈，我爱你。

从我接手这个班级的那天起，给我印象最深的就是我一直马不停蹄的追赶，这个班级有将近一个星期的时间没有上语文课，其他的班级已经拉这个班级太远太远了，我必须把课文追上他们，这是次要的，更重要的是让这个班级的学生学一课掌握一课，真正在素质上跟上他们，而且甚至超过他们。根据着一点，我想要做好以下几点：

1、要让学生温故而知新，及时的布置家庭作业，要积少而成多。注重学生平时的积累，而且每天都要让学生作好复习。于是我们课上设计了听写活动，每天布置完家庭作业，我都要进行听写考试，对表现好的同学及时给予鼓励。比如发给他一朵小红花，在班内通报公开表扬等形式，真正调动了学生的积极性。

2、及时与家长沟通，发现学生的不良反映或表现不好的行为、成绩下降等及时与家长沟通了解情况。前一段时间，我发现班内赵俊杰的成绩一路下滑，于是我与家长进行了一次谈话。发现赵俊杰同学原来一直在利用下午放学的时间去体育场练习武术。“强身健体”自然是一件好事，但是要保证给孩子充足的学习时间，而赵俊杰却顾此失彼了。于是我和家长达成了共识，如果他的成绩总是这样，就取消他的武术活动，而一门心思的投入到学习当中。我想从这以后，他一定会取得好成绩，获得进步的。

3、后进生要多加关注，不能放任自流。后进生的问题是班内的一个大问题，也是让老师头疼的问题。没有办法，人与人之间总是存在着个体差异，十个手指还不一般齐呢!后进生自理能力差、贪玩，教师要进行个别指导，多给他们时间，对于难掌握的地方要重点指导，利用放学后的半个小时进行指导学习，使其共同进步!

从事初一作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否高、艺是否精、业是否有道、品是否端正、责任心是否强?往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。

(一)敬业精业，授课精彩。要努力认真钻研教材，精心构思、设计课堂环节，力争每一堂课都是精品。让学生感到听老师讲析作文或课文就是一种享受，以自己全身心地投入来感染和引导学生。精湛的艺术，高尚的品格，本身就具有极强的吸引力。久而久之，学生就会在这种氛围中逐渐萌发对文学、对写作的兴趣。

(二)教师下水，现身说法。身教胜于言教。教师的一举一动，比千言万语还要有说服力和感召力。长期的作文教学中，凡是要求学生写的作文，我都坚持与学生同题写作，平等研讨，共同修改。本人的写作水平也有了较大提高，在省级、市级各家报纸、杂志发表诗歌、散文、消息、通讯百余篇。更重要的是，我的这种做法使学生感到写作不再那么难，作家也不是高不可攀。“作文其实就是写身边的人和事，抒发自己对生活的感悟。好的作文必须要有独到的思想和艺术见解。”学生对作文一旦有了全新的认识，就会彻底打消畏难、厌烦心理。

(三)典型引导，正面鼓励。对学生要多鼓励、多表扬，不说打击和挫伤学生积极性、自信心的话;不做打击和挫伤学生积极性、自信心的事。坚持多从学生的作文中找评析范文，不求完美，但求有独到之处，力争每学期绝大多数学生的作文都有被选做范文的机会。同时，注意在学生中培养写作爱好者。本人所教学生中有多名在省、市级中学生征文竞赛活动中获得一、二、三等奖。榜样的力量是无穷的，学生的写作成就鼓舞了其他学生的写作热情，许多学生纷纷表示，也许将来我也能成为一名作家。继而实现了教师教得顺手，学生学得轻松的喜人局面。

总之，随着课程改革的深入，对语文教师的要求也更加严格、全面。需要教师具有丰厚的文化底蕴和良好的职业道德，更要有对教育事业、对学生赤诚的爱。很难想象，一个对现实生活冷漠、对学生漠不关心的教师会写出情真意切的作品，会培养出品格高尚具有良好素质的人才

【初一上册语文第二单元作文800字：语文从我身边轻轻走过作文】

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。”

那润万物的小雨，可曾抚淡了锦官城的浓艳?那满皇都的烟柳，牵来了一片撩起闲绪的朦胧。可是那飘逸的太白，为我拉来了九天的银河，三千尺的飞流?把我带到那爱晴柔的树阴下，静看满塘接天莲叶、映日荷花的，可是潇洒的杨万里?更让我醉心啊，乘上落霞，与孤鹜齐飞;泛舟秋水，共长天一色。

那语文奇丽的仙境，何时飘至我的眼前?是谁把我带上高楼，却又独自远去，铺就天涯路?

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

多美的语文啊!让我沉醉不知归路!

从王维眼中，我读出了大漠孤烟、长河落日的悲壮;从太白酒里，我懂得了断水更流、消愁更愁的怅惘;从易安居士消瘦如黄花的容颜里，我读出了相思;从柳三变临风叹息的身影里，我明白了什么叫多愁;从东坡的少年狂里，我通晓了豪放的内涵;从稼轩醉里的剑上梦回的角声中，我彻悟了什么叫可怜白发生的忧伤。

让我沉醉，让我溺迷，语文啊!

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

更高的境界，艰难地攀登，我会当凌绝顶。

我感慨，为了岳飞的精忠报国，也为了他的盲目愚忠;我喝彩，为了陶潜的“不为五斗米折腰”，也为了屈大夫的独清独醒;我叹息，为了辛稼轩的“壮声英慨，圣天子一唱三叹息”，也为了文天祥的“身世浮沉雨打萍”;我呐喊，为了慰藉余光中老先生“是一湾浅浅的海峡”的乡愁，为了颂扬党益民同志《一路格桑花》后那些筑路兵的平凡和伟大!

历史之门正悄悄关闭，生活之路正静静敞开。我抓一把尘土，它始终属于过去，我捋一缕阳光，它说现在的美好值得同行;我追一束清风，它说我们都属于将来。于是——我吸收着历史的精华，感悟着现在的生活，追逐着未来的脚步。猛然在这一瞬间，我听到语文从我身边轻轻走过的声音。语文从我身边轻轻走过作文

语文从我身边徜徉而过，留下唐风宋韵的淋漓酣畅。

语文从我身边流淌而过，留下诗林词苑的慷慨激昂。

语文从我身边飘然而过，留下美文小说的婉轻悠扬。

浮香

把一杯香茗，阅一卷美文，赏一首小诗，暗香长存，如江南的水花荡起层层涟漪，一圈一圈地弥漫。

朦胧中芳香扑鼻，是满园春色中，那枝出墙红杏的香甜之味，还是夏日荷塘，那蜻蜓伫立的小荷所溢的清幽?是重阳菊花怒放，那怡人的淡雅之香，还是冬日山园小梅，凌寒傲雪浮动的暗香?

不，是语文的屐履，轻轻走过，留下诗词歌赋中的四季馨香。

嘤韵

站在历史的堤岸，溯洄一首首慷慨之歌。楚大夫江畔沉吟“吾将上下而求索”，九死未悔，荡气回肠;楚霸王垓下飞歌“虞兮虞兮奈若何”，凄婉断肠，泪洒江天;岳将军大呼“精忠报国”，直捣黄龙，气壮山河。

听老杜春夜吟哦，小杜清明问路，子和风雨渔歌，志南杖过桥东，易安居士惜绿肥红瘦，诚斋主人赏荷塘呈珠，体验古人清幽淡雅之趣。

语文从我身边轻轻走过，留下激昂之音，嘤嘤成韵，余音绕梁，三日不绝。

汗青五千年，狼烟三千载，爱语文数十春秋，生命漫漫，我定将永驻语文苑囿，细品语文掠起的浮香，聆听语文宕起的嘤韵。

【初一上册语文第二单元作文：精彩语文作文】

一直苦苦思索着你，我心中的精彩语文。

一直苦苦追求着你，我心中的精彩语文。

你给我清风与明月，你给我山光与水色，你给我碧海与晴空，你打通了我与自然的界限。

伴着你，陶渊明的朵朵菊花点缀了朦胧的南山，龚自珍的片片落红幻化成软软的春泥，晏殊的独自徘徊落寞了曲径通幽，温庭筠的脉脉斜晖笼罩了悠悠的碧水。

伴着你，诗意的生命被开垦出最丰美的田园，放白鹿于青崖之间的旅者，豪酒入胸，七分酿成了月色，剩下三分，绣口一吐，就是半个盛唐;拣尽寒枝却终不可栖的寒鸦，手持青青芒杖，在“缺月挂疏桐”之夜，叹大江东去，不为“蝇头微利，蜗角虚名”触动，只愿沧海济余生;落日楼头，断鸿声中的浪子，一边是枯藤老树，古道西风，一边是“宝马雕车香满路”，可他只愿做“灯火阑珊处”的伊人。

曾为一次失败，坐想行思，辗转反侧;曾经为一次得失，愁肠百结，蹙眉千度;曾为一次邂逅，殚精竭虑，苦苦哀伤。于是乎，读一读刘墉，品一品林清玄，几篇隽永优雅的短文，字字珠玑，禅意飘香，让我用一份平和的心淡看苦短人生。

你让我怀着“东篱采菊，南山饮酒”的心境，去“坐看云起时，行至水穷处”，赏“禅房花木，曲径通幽”，品“荷笠斜阳，青山归远”，忆“黄梅时节，棋子灯花”。

是你，让我幻化成庄周梦中的彩蝶，云淡风轻地怡然轻舞;是你，让我化作牧童短笛中的闲云野鹤，天马行空地无所羁绊。你让我的生命化繁为简，思想过滤杂质，心境归于平和，归隐于“屋上春鸠鸣，村边杏花白”的田园，但觉人淡如花，一身宠辱皆忘。

精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透出青绿。在清闲午后，在落日黄昏，用眼睛读你，用心灵读你，读不尽的精彩语文!

刚入小学，我就徜徉在你的海洋中。你是歌，唱响大江南北;你是调色板，调处赤橙蓝绿;你是钥匙，通向智慧的大门。

我喜欢与你徘徊在花丛中，认识了古代文明创造的文字，喜欢与你漂泊在风空中一齐翱翔。你如星辰一般神秘，如宇宙般宽广，我是那么的喜欢你的神秘，你的宽广。

在春天，夏天，秋天，冬天直到现在，你仍然不离不弃地陪伴我。你用优美的文字感化我，每一个文字都从一个音符敲进我心，使我感憾许久。

你是物质文化的精华更是非物质文化遗产的诠释。

我知道，你会一直陪着我，一直当我人生的一盏明灯照耀着我。

我们的故事还有很长，让你、我共同勉励，一起走完这段旅程。虽然没有长征那么刻骨铭心，但你仍旧是我璀璨无比的瑰宝!

李时珍，尝遍百草，写成一本巨著《本草纲目》;富兰克林为了弄清天上的雷电是怎么回事，就亲自做实验……总之，人都有梦想。但梦想不是天天坐在那空想，而是一步一步、脚踏实地的学、研究和实践，才能变成现实，但是需要不怕困难、坚持不懈哩的决心和毅力!

一看到我喜爱的书，我就会爱不释手，或者读到精彩的段落时，我就会融入到书中，像一块糖融到水里一样。有时，我感觉书就是一块磁铁，而眼睛和大脑是一块金属物体，书就会把眼球牢牢吸住，拔都拔不出来;止都止不住了。

读书多，那么写作的材料也就自然多了。现在你们能猜出我的梦想了吧!对!是当一名作家。作家可不是坐在家里的意思哦，而是用勤劳的双手去描绘出我们生活中的见闻和趣事。让读者对书中的内容产生兴趣，还要写出一条条藏在文字中的人生哲理;用一个个引人入胜、娓娓动听的故事给人们一个个启发，用一段段真实感人的情节告诉人类保护环境，保护动物、不再砍伐森林等等许许多多的道理。从阅读中懂的人生箴言，用文字表达我心中的感情，让读者了解我们的心声。

一支支普通的笔、一双双勤劳的手、一段段精彩的故事，一篇篇美妙的诗歌，谱写了一个个坎坷崎岖，丰富多彩的人生。奇妙的文字中隐藏了前所未有的道理，给生活涂上五彩斑斓的颜色。为了实现我的梦想，只要努力，必须不怕困难，一步一个脚印，一步一个台阶，敢于与挫折拼搏，用勤劳和智慧战胜挫折!让我们用灵巧的手、善于观察事物的眼睛、敢于创新的大脑去实现自己的梦想吧!

时光飞逝，日月如梭。转眼间二十年过去了。过去的每一位老同学都取得了巨大的成功，我也如愿成为了一名英语老师。清晨，我会开着我的环保车，带着我的机器人助手去教室给学生们讲课。我会让我的助手机器人打开电脑，这样学生们就可以进入电脑的魔法世界，在电脑上一起学习英语。电脑上的人物、背景、动作和表情。他们会被深深吸引，在人物对话中，会有中文解释，文字注释和注释。兴趣是最好的老师。这样，学生们不仅会提高他们的兴趣，还会学到知识，而不是一举两得。

有时候，我会带我的学生去野外，亲近大自然。春天，我会带我的学生去春光明媚的山坡上，和树下的昆虫聊天。在夏天，我会带学生们去享受无尽的大海，在海边听海浪的声音，捡贝壳，建造城堡。在秋天，我将带我的学生们去满是水果的果园和无边无际的田野，体验丰收的喜悦和不劳无获的真理。冬天，我会带学生去堆雪人，在雪地里打雪仗，这样他们可以边玩边学单词，提高教学质量。

同时，我会带一些外国的正宗西餐，比如意大利比萨、美国冰淇淋、俄罗斯酸奶。让他们更多地了解不同国家的习俗。我不会布置太多的作业，学生也不会被作业压垮。我会给他们发一本电子音乐书，听英文歌，看英语视频，这将大大提高他们的英语口语。

有时候，我会把教室布置得很漂亮，这样学生们就可以把他们的特色菜带给我们品尝，这样我们就可以沉浸在美食的海洋中，让学生们明白为什么他们应该乐于分享。

闹钟响了，我的梦醒了。然而，我相信只要我努力，我的梦想就会实现。

小学语文作为基础性教育，关系着学生整个语文学习生涯，对于学生今后的学习有着极为深远的影响，若要实现小学生在语文运用方面的能力提升，最为直接有效的方式便是开展课外阅读学习，使学生在进行阅读时能够丰富语文知识体系，拓展学生的视野，从而提升其对于语文写作学习的兴趣。

一、课外阅读有助于培养小学生的语文写作兴趣

由于小学生的年龄较小，心智与思维比较幼稚，自制力较差，容易被外界事物吸引，因而在实际的教学工作中往往会有较多的困难。鉴于小学生群体的特点，小学教师在进行语文教学时应当注重对于小学生学习兴趣的培养，使学生乐于学习。当小学生对学习有了足够的兴趣时，才会集中精力并主动参与语文写作学习，从而提高语文写作教学的课堂效率和质量。在进行语文作文的教学时，可以多鼓励学生阅读名人列传以及其他相关书籍，帮助在学生进行课外书籍的阅读时，帮助其书籍当中汲取更多的养分。由于多数的名人列传具有较强的趣味性以及故事性，因而能够吸引小学生对于书籍阅读的喜爱，并且名人列传的故事具有良好的榜样作用，小学生在阅读的过程中会逐渐被榜样的力量所感染而更加热爱学习。同时教师作为与小学生接触和交流时间比较多的人，学生的思想也较容易受到来自教师的影响，教师在进行课堂教育的同时，也应当充分利用课余的时间与学生一起阅读课外书籍，并加强对学生的交流和指导，逐步培养起学生的阅读和写作兴趣[1]。

二、课外阅读有助于培养小学生的文学作品感知力

借助课外阅读可以十分有效的提升人们文学感知力以及写作能力。在以往的教育环境中，家长以及教师普遍认为只有教科书以及工具书才能提高学生的写作成绩，而课外书籍则只会误人子弟，因此家长以及教师在为孩子进行书籍的购买选择时多以作文大全以及好词佳句之类的书籍，而对于其他文学类读物则不会过多的去考虑，这主要是由于在以往的教育环境下家长与教师并没有认识到课外阅读对于学生写作能力的重要意义。在新课改的背景下，课外阅读对于学生写作能力的提升得到了家长以及教师的一致认可，并得到了学校方面的重视。通过课外阅读能够有效帮助小学生感悟生活周边的事件，并激发感想，从而为其写作积累一定的写作素材。在实际的课堂写作教学中，课外书籍阅读较多的同学往往能够拥有更为广泛的知识面以及更加敏捷的思维能力，无论是在遣词造句还是人际交流方面都拥有更好的语言表达能力。因此通过大量阅读课外书可以帮助学生掌握更加丰富的知识，也即是说只要做好学生的课外阅读工作，便可以有效地帮助学生提高文学理解的能力，既能减轻小学生的语文写作学习压力，也可以使其在学习的过程当中感受快乐，使其更加乐于学习，并取得良好的语文写作学习效果[2]。

三、课外阅读有助于加强学生语文写作的素材积累

语文写作需要在学生积累大量文学素材的基础上才能展开。而这些文学素材一方面需要小学生从生活中去发现和挖掘，另一方面则是通过阅读课外书籍进行获取，这两者在素材的积累方面是密不可分的。在小学教育中，教师可以组织小学生进行每天的读报以及自由组成课外阅读小组的方式下，指导学生收集和积累文学素材，并对这些素材进行讨论，使学生能够拥有自己的看法，在进行素材的积累时不仅仅要注意量的累积，也要注意质的重视，将一些比较优秀的写作手法和技巧传授给学生，使学生能够拥有更好的写作能力。并且就小学语文教学的情况而言，写作能力并不局限于单纯的语文作文写作，也包括了与其年龄相对的文学体裁创作，例如简单的诗歌或者是童话故事的创作等。小学生若要想写出相应的作品则必须拥有丰富的文学素材积累，也即是拥有大量的课外阅读实践，在拥有充足的词汇量以及文学感知力的同时，小学生便拥有了较强的文学表达能力，因此也能够写出有模有样的文学作品。小学生在进行课外阅读的时候，可以将自己比较喜欢的文学词汇或者是文学内容进行摘抄并一一做好归类和收集，随着积累的不断加深，对于文学作品的理解也逐步加强，对于文学素材的理解和应用也将更加得体和恰当[3]。材料积累作为的一项比较容易体现的阅读效果，能够帮助小学生完成写作材料的丰富。而在其实际的写作当中，也能够完成对于所积累素材的重新整理和组合。课外阅读不仅能够极大地丰富学生课外生活，并且可以有效减轻学生的学习压力，使学生能够拥有更为充足的课外时间，丰富其课外生活，使其能够有更多的时间去发掘在生活周边的文学素材，加强学生对于生活的感悟，对于小学生文学情感的培养也有着十分积极的促进作用。

四、总结

由于小学语文的作文教学在基础教学中有着极为重要的地位，因此必须要加强小学语文作文教学中课外阅读的应用，通过课外阅读提高学生写作兴趣以及写作能力，并加强小学生文学素材的积累，使其作品的内容和题材更加丰富多彩，对于生活也能拥有自己的感悟，从而提高小学生的语文写作能力。

一、设计理念：

小学三年级是习作教学的起步阶段，根据课标的要求，重点培养学生的习作兴趣，能有顺序地观察，有条理、较通顺地表达所见、所闻、所感。设计这堂活动作文源于特级教师李白坚的“无话题不作文”前作文教学理念。

二、教学目标：

通过课堂活动引导学生仔细观察，教给学生表达的方法，启发学生自己命题，并能较轻松、愉快的完成习作。

三、课前准备：三个纸杯、多张纸条

四、教学过程：

（一）课前交流。

（二）引入课题，明确目标。

（三）边活动边引导学生练习说话。

1、教师讲解活动的要求。

2、分组写纸条。

3、抽纸条组句子。

4、学生谈感受。

（四）引导学生自拟题目，完成作文。

一、学情分析

我班学生已经逐渐掌握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习能力。但是学生的习作基础还处于朦胧状态，因此本学期要注重学生的生活观察能力和加强说普通话的能力。提高学生的阅读能力。为此我们要改进自身的教学方法，从学生的实际情况开始，进一步培养学生主动学习的能力，使每个学生在自身的基础上都有一定的提高。

二、教材分析

本册教材在承接三年级下册教材的基础上，继续沿袭板块组员的特点。学生到了中年级，虽然识字和写字教学不是重点，但是，识字和写字仍是不可忽视的环节。要注重随文识字，力求自查工具书自学生字，学会结合上下文自选字义;要严格进行写字训练，要求写得规范、工整、美观。

全册共设计了11个板块，可以把每个板块看做具有人文意义的专题，进行语文学习的载体。其中，除“汉字家园”外，共有28篇课文，8次表达训练，2次综合学习活动，以期实现四年级上学期的教学目标。

三、教学目标要求

认识255个生字，会写258个字;培养阅读能力和良好阅读习惯;加强对阅读方法的具体指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。完成8次表达，培养写作兴趣，提高表达能力;继续培养学生认识事物，运用语言表达情感、与人交流的综合性训练;加强综合实践，在生活中学习语文、用语文，实践应用，掌握规律，形成能力。

四、教学措施

(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

五、教材重点难点

本学期注重随文识字，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

六、教学任务、达标情况

本册教材仍采用主题板块形式编排。全册共11个板块，依次为童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河、考验。争取在本学期使学生在自身的基础上有一个新的提高。

教学目的：

1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一

定的小数位数。

2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重点：

1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

2．改写过程中注意计数单位及单位名称。

教学难点：

根据要求保留一定的小数位数。

教具准备：

主题图、小黑板

学具准备：

口算卡

教学过程：

一、创设情景，生成问题。

1．谈话：

你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。）

根据学生的回答相机板书：

80000840008600090000

问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？

2．比较它们的特点？

它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数

不同的：

80000和90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数

84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。

3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

二、自主探究，合作交流

1．学习例题2

（1）出示主题图

（2）读题，理解题意：

木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。

它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？

（3）思考：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问

题？应怎样改写？应该用多少来除？（10000）

小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位）

改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，在万位的右边，点上小数点，加上

“万”字。

问：万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。）

改写后这两个数的大小关系怎么样？这两个数相等。

板书：142800千米＝14.28万千米

（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0

2．独立尝试改写。P74页的“做一做”第1题。

24800＝2.48万

既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上小数点，在

写上“万”字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办？

3．改写成用“亿”作单位的数，再求近似数。

（1）板书：把778330000千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。

（2）读题，理解题意。

（3）独立尝试改写。

（4）反馈：改写的方法。

改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。

相机板书：778330000千米＝7.7833亿千米。

像这样把778330000千米改写成用“亿”作单位的数是7.7833亿千米，

小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。

（5）思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。

7.7833亿千米的小数点后面第二位满5，用四舍五入法，保留一位小数。

板书：≈7.8亿千米

说明：如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？

（6）独立改写。P74页的“做一做”第2题。

得出：34528600000＝345.286亿≈345.29亿

4．试一试：如果把778330000千米少一个0，变成77833000千米你还会做吗？

把77833000千米改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。

问：77833000是8位数，亿级一个计数单位也没有。亿级没有计数单位，改

写成用“亿”作单位的数，整数部分是多少？你是怎么想的？

（在小数的前面写0，或者用0占位。）

师说明：当改写后的小数部分小于1时，要在整(转载于:www.hnNscy.CoM:1338300000改写成用亿作单位的数)数部分用0占位。

说一说：改写后是多少？根据学生的回答板书：77833000千米=0.77833亿千米保留两位小数：≈0.79亿千米

5．归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？

（1）看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。

（2）在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。

（3）如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。整数，小数部分哪一位没有，也

要用0来补足。

三、巩固应用，拓展提高

现在你会改写了吗，来试一试。

1．判断。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）、2486200000≈25亿（）

（2）、8.009保留一位小数是8.1（）

（3）、5500改写成用万作单位的数是0.55万。（）

2．把下面个数改写成以万为单位的数（保留两位小数）

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。

3．求下面各小数的近似数。

（1）、3.470.2394.08（精确到十分位）

（2）、5.3446.2680.402（省略百分位后面的尾数）

四、回顾整理，反思提升

今天你有什么收获？我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目？改写时要注意什么？

1338300000改写成用亿作单位的数篇二：2016最新冀教版数学四年级上册《改写成以亿作单位的数》教学设计

改写成以亿作单位的数

教学目标：

1.掌握将整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法，并能正确改写。

2.掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数，并能正确改写。

3.进一步理解“改写”和“略写”的含义。

教学重点：

将整亿数改写成以“亿”作单位的数。

教学难点：

掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法。教学过程：

一、旧知铺垫

1.把下面各数改写成以“万”作单位的数。

250000200000058000000

过程要求：

（1）学生独立完成。

（2）展示学生改写的结果。

（3）说一说你是怎样改写的？要注意什么？

2.把下面各数改写成以“万”作单位的近似数。

1385641284385

过程要求：

（1）学生独立完成。

（2）展示学生改写的结果。

（3）说一说你是怎样改写的？要注意什么？

二、探索新知

师：今天我们一起来学习亿以上数的“改写”和“略写”。

1.亿以上数的改写。

把2500000000改写成以“亿”作单位的数。

（1）学生独立尝试，学生借助改写万以内的数的方法不难完成这道改写。

（2）展示学生改写的结果。

2500000000=25亿

（3）说一说，你是怎么改写的。

学生回答，教师板书配合说明。

2500000000

25亿

（4）即时练习。

20000000000=（）亿10800000000=（

2.亿以上数的“略写”。

把1276270000改写成以“亿”作单位的近似数。

（1）学生独立完成。

（2）展示学生改写的结果。

1276270000≈13亿

（3）说一说你是怎么做的。

学生回答，教师板书配合说明。

1276270000

13亿

引导提问：

①原来亿位上的数字是多少？（12）

②改写后为什么成“13亿”。根据什么？

③为什么结果用“≈”，与上一题有什么不同？

（4）即时练习。

把19976000000改写成以“亿”作单位的近似数。

过程要求：

①学生独立完成。

②与学生交流解决问题的方法和过程。

③全班反馈，说一说你是怎么做的？

板书：19976000000≈200亿）亿

三、巩固练习

完成课本中的“练一练”。

1.第一题。

（1）学生独立完成。

（2）提问：这里的“6亿户”是精确数还是近似数？

2.第2题。

（1）读题，了解题目中的有关信息。

（2）选择那些数以“万”作单位的，那些数以“亿”作单位？

（3）学生进行“略写”。

1338300000改写成用亿作单位的数篇三：《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》说课稿

《大数的认识—把亿以上的数改写成以“亿”作为单位的数》

说课稿

广西自治区北流市**镇**小学

尊敬的各位评委、专家：

您们好！今天我说课的内容是人教版数学四年级上册第一单元中《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学过程等五大方面进行说课。

一、说教材

1、教材分析

这节课的内容是在学生已经掌握了整万数和非整万数的改写的基础上进行教学的。通过这节课的学习，使学生掌握如何把整亿和非整亿的数改写成以亿作单位的数，并能够准确地运用于日常生活中数的描写。

2、说目标

根据教材的知识特点和学生已有的知识基础，结合新课标的理念，我制定了以下的教学目标：

（1）使学生学会把整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法，并能正确熟练

改写。

（2）学会把非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数，并能正

确熟练改写。

（3）区分“=”和“≈”的使用

3、教学重难点：

重点：把整亿数和非整亿数改写成以“亿”作单位的数

难点：“四舍五入”的正确使用

4、教学时间：

一课时

二、说学情

本节课的教学对象是四年级的学生，他们有一定的学习理解能力，并且学习掌握了整万数和非整万数的改写作为基础铺垫进一步学习的，因此，本节课的内容比较容易掌握。

三、说教法、学法

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上，因此我在教学中注重以学生为主体，引导学生进行自主探索、讨论交流和归纳总结，让学生成为学习的主人，让学生在探索和交流中感受数学并能解决实际问题。

四、教学准备

我将采用先进的多媒体，使用ppt直观教学手段,这样更容易吸引学生的眼球和激起学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。

五、说教学过程

为了实现教学目标，突破教学重难点完成教学任务，我将教学过程预设为四个环节来进行教学。

（一）复习旧知，激情引入

1.把下面各数改写成以“万”作单位的数：

250000=25万2000000=200万58120000=5812万

2.把下列各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数：

138564≈140000=14万1284385≈1280000=128万

这一环节，我先让学生回想整万数和非整万数的改写成以“万”作单位的数的方法，请学生说一说并把方法归纳出来。

（设计意图：这一环节的设计既起到复习旧知识的作用，又为今天的新课作铺垫起导入的作用。）

（二）合作探究，体验新知

1、多媒体展示教材例3中第一个数：300000000=____亿

教师将利用学过的知识引导学生思考，怎么试着把整亿数改写成以“亿”作单位的数，请学生说说各自的方法，教师确认答案后，再一起讨论总结方法。

2、展示教材例3中第二个数：1276270000≈____亿

这个环节我先让学生回想如何把非整万数改写成以“万”数作单位的数的，说说方法，然后让学生按照这个方法，试着把非整亿数改成以“亿”为单位的数。期间，我会提醒大家注意正确使用“四舍五入”法、使用分级线和写上单位“亿”字。

3、小组内合作交流，说说各自的方法，然后尝试把方法总结出来。并指名说一说，我再加以概括总结。

（设计意图：新课体验环节，以学生自主探索为主，合作交流为铺，让学生在自主探索中体验数学，找到改写数的方法，并培养学生进行归纳总结方法的习惯。）

（三）巩固提升，乘胜追击

1、46000000000=____亿30500000000=____亿

20897000000≈____亿987654000≈____亿

2、课件展示书本30页第10题

给予学生充足的时间思考，让学生在练习中加深新知识的记忆，同时考查学生对新知识的掌握、运用情况。教师同时巡逻，及时辅导学生。

（设计意图：练习是学生掌握、熟练运用知识的重要手段，有利于帮助学生记忆知识点。练习分为两层，由浅入深，由易到难，充分考查了学生对知识的掌握情况。）

（三）总结评价，谈谈收获

通过本节课的学习，您收获了哪些知识和方法？您能跟大家一起分享吗？这样能让学生充分体会成功收获知识的喜悦。最后将使用课件展示本节课的重难点以及改写的方法，让学生读一读更深入脑海。

六、板书设计

本节课的板书设计内容简洁、有条理，让学生一目了然，这样更能突出本节课的知识点。

把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数

1、300000000=____亿（去掉亿位后面8个“0”）

2、1276270000≈____亿

20897000000≈_____亿

（“四舍五入”看亿位后面所有数的最高位，若这个数等于或大于5，就向前一位进一，再省去后面8位数；若小于5，就直接舍去后面8位数字，再加上一个“亿”字。）

一、导入

1、同学们，作文之前，我想先请同学们朗读一首诗《我们上路了》。这首诗一共有12个小节。我为诗歌写了题记。我先来读一读，可以吗？

也许他们的笔触还很稚嫩，也许他们的思想还很纯真。可是，不管怎样，他们毕竟已经上路了，带着勇气和自信上路了。心有多大，舞台就有多大。相信学生，会收获许多的奇迹；相信学生，会拥有不尽的惊喜。犹如一位农人，麦收后品尝着丰收的喜悦。

刚刚才种下一粒小小的种子

刚刚才吐出尖尖的嫩芽儿

刚刚才捡到一个炫彩的贝壳

欢笑着向朋友炫耀

刚刚才从荆棘丛中跑出来

满身是伤

却富有成就

哦

不管大人们怎么说

反正我们已经上路了

一步一个脚印地上路了

刚刚才学会了咿呀学语

刚刚才学会了蹒跚学步

刚刚才脱离了妈妈的怀抱

刚刚带着老师教的本领

走向那长满刺的荆棘丛

一步步走向自己的人生路

哦

不管大人们怎么说

反正我们是上路了

无所顾虑地上路了

迎着初升的红日

我们迈着稳健的步伐

一点一点不断长大

也许我们会遇到挫折

也许我们会受到挑战

但是

只要我们迎难而进

人生就会多姿多彩

哦

不管命运怎样惩罚

反正我们不会望而却步

我们在成长

在进步

因为

我们上路了

我们迈着稚嫩的步伐上路了

虽然对身旁的事物富有好奇

虽然对出现的困难有所畏惧

虽然对迷人的诱惑踯躅不前

虽然每一步都歪歪扭扭

但是我们迈出了人生的第一步

我相信

我们一定会迈出成功的第二步

哦

我们上路了

坚强

是我们有力的翅膀

毅力

是我们成功的砝码

勇往直前

开辟属于自己的一片蓝天

哦

我们上路了

蓝天是梦

大地是歌

让我们勇敢地上路

用爱去理解世界

让宽容充满生活

哦

既然注定我们要面对风暴

既然注定我们只能面对困难

哪怕弄得自己伤痕累累

只要勇于面对

我们就对得起生命的意义

人生的路

只能前进

不能后退

雨过天一定会晴

我们上路了

一个石头的背后

是一道亮丽的彩虹

凹凸不平的石头

在浪花地不断冲刷下光滑

枯萎的鲜花

总是在努力下开放

压力与艰苦后是幸福

努力与前进后是成功

往前走

前面是广阔的大海

往前走

前面是明媚的阳光

勇敢地去克服困难

勇敢地去面对风浪

前进吧

向着胜利之光前进

前进吧

向着成功的光辉前进

我们上路了

离开了港口

我们行驶在人生的海洋上

经历了风雨  经受了坎坷

离开了雷鸣风暴

勇敢地前进吧

不经历风雨怎能见彩虹

行驶下去

前面是风和日丽的美丽世界

前面有令人向往的灿烂阳光

让暴风雨来得更猛烈些吧

让我们更加懂得迎难而上

前进吧

让我们向着理想前进吧

哦

我们上路了

2、教师小结，激发学生创作的情感。这首诗歌，同学们一定似曾相识。它的作者就是你们自己。知道吗？读着这首诗，老师的内心充满了感动。因为，你们不仅仅在身体上长高了，情感上丰厚了，思想上也日趋成熟了，开始懂得思考人生，开始懂得体味生活。并能用自己手中的笔表达内心的真实情感。我给这首诗加了一个副标题《成长宣言》，你们觉得怎么样？

3、出示话题材料。我们每个人都在快乐的成长，我们成长中的每一个脚印都会记着丰富多彩的内容。人生的美丽并不在于那最后完美的片刻，更多的，它蕴含在奋斗的每一过程中。成长中的每一天，都令人难忘：身体上成长了、生活中掌握了本领、实践中增长了才干、思想上成熟了…… 你也一定有这样的体验和感受吧？请你回味一下自己成长的滋味，以“成长”为话题，写一篇450字以上的作文，要求：语句流畅，内容具体，感情真挚，题目自拟。

二、审题

1、读材料。我们通常怎样来审题？板书：话题、材料、要求

2、抓文眼。这是一段提示性话题材料。遇到这类题目，首先应该理解话题。谁来说一说，这次作文的主题是什么？

3、解话题。什么是成长？

三、选材

1、拓思路。理解了话题，就要认真研读、补充、拓展话题材料，来打开写作思路。谁来说说，我们可以从哪些方面来反映我们的成长？提示：可以从学习角度、生活角度、做人角度……

2、选材料：生活是写作的源泉，“成长”这个话题，把我们的思维触须引入生活，引导我们去观察生活，体验生活，感悟人生。现在，就请同学们调动自己的生活经验，从小事入手，说一说你曾经有过怎样的成长？要求：事要小、要新。

3、说成长。学生交流所选材料，师生给予及时评价。

如：学会了合理安排时间，做时间的主人，是成长

变得稳重了，是一种成熟

正所谓吾日三省吾身，能反思自己的缺点，也是成长

开始懂事了，懂得去感受母亲、体味母亲，了不起的成长。

能用科学的方法思考问题，了不起

学会了应对挫折，说明你在成长

意志变得坚强了，也是成长

能自我调整心态，从低沉、郁闷、自卑中走出，这是一种难得的成熟。

学会了生存的技能，特有成就感，是吧？

学会了从助人为乐中感受幸福、快乐，了不起。

学会了感恩，真是难能可贵的成长

3、总结：成长的过程中，既有阳光雨露呵护，也有风霜雨雪相伴，它们都是人生的一笔财富。幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得了珍惜；苦难艰辛的处境，使我们志存高远，实现了超越。通过以上大家的叙述，我们可以为提示材料中的省略号补充以下内容：“我们在成长中做人变的稳重了，遇事变得沉着了，心胸变得豁达了，意志变得坚强了，性格变得友善了，品质变得高尚了…….” 其实，这个省略号是永远也补充不完的。选材的过程就是反思的过程，就是进行发散思维的过程。通过补充材料，我们的思路也充分地打开了。

四、拟题

1、导语：大部分话题不能直接做文章的题目，极容易出现题大文小、泛而不深的毛病。文章的题目直接影响文章的立意、选材、构思，好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果。

2、拟题要求：既要简洁明了，又要能概括文章内容；既要新颖别致，又要富有个性。

3、拟题方法：

（1）扩展法：以话题为轴心，在它的前后添加若干词组或短语为题。如：以“痛苦”为话题，可拟为“品味痛苦”“痛苦中成长”、“在体验痛苦中走向自强”等。

（2）修辞法：运用适当的修辞为文章命题。如以“温暖”为话题，可拟为“渴望阳光”、“温暖唤醒我的心灵”等。

（3）引用法：引用名言、诗句、歌词、成语、俗语等拟题。如以“团结”为话题，可拟为“众人划桨开大船”；以“丰收”为话题，可拟为“稻花香里说丰年”；以“挫折”为话题，可拟为“不经历风雨怎能见彩虹”等。

4、学生拟题并阐释题目。

（1）以小组为单位，尽量拟出多个精彩题目，派代表板演于黑板上。

（2）阐释题目。这些题目都体现了拟题者的智慧。下面我们分三种方式阐释题目：阐释自己所拟题目；选择兜奶饽坎⑺得飨不兜睦碛桑徊欢锰饽恳竽馓庹?/P>

五、写开头

1、大家拟题和释题都非常棒。通过拟题、释题，文章的立意、选材和结构已基本确定。万事开头难，下面请同学们选定一个自己喜欢的题目，为文章写一个开头。

2、学生完成作文开头。

3、交流。师生进行及时评价。

如：开门见山，直切主题

对比制造悬念入题，吸引读者

引用名著开头，引人注意

以名言引出自己的感受，点题

以环境描写入题，制造氛围

以叙事开头，淡雅而温馨

六、总结

同学们，培根说过：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。”这节课我们一起走进了“成长”这个话题，感谢同学们让老师很幸福地分享了你们那么多成长的快乐。能够关注生活中的小事，能够反思自己的言行，能够和别人一起分享快乐，在这么多人面前能够勇于表达自己的见解，这本身就是一种成长，作为你们的大朋友，我要祝贺你们的成长。通过交流，我们不难发现，只要做生活的有心人，只要展开思维的翅膀，时时处处都有写作的素材。下节课，我们一起完成这篇作文，好吗？

一、教学大纲

1、此课题的设计理念是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力和团队合作精神尤为重要，从当前的新课程改革来说，这样的教学设计诚然有用。

2、在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让他们多看、多记、多做，同时在活动中让他们了解一些人类社会和自然变化的知识，其目的就是丰富他们的生活、拓宽他们的视野，使其在实践中学习。

3、本堂课应本着“激发学习动机→提问、交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，才能更加突出学生的主体性、教学的社会性、能力的综合性和知识的使用性。

二、教学目标

1、通过对雪的联想，发展学生合理的想象力。

2、进一步培养学生仔细观察周围事物的习惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。

3、尝试4人小组学习法，通过小组创编故事，初步指导和培养团队意识，使其学生具有良好的团队合作精神。

三、教学过程

（一）激趣：放飞学生的想象翅膀

1、师：同学们，时光老人有四个儿子，你们知道是哪四个吗？

老师帮助回答：春、夏、秋、冬。

2、你们能把这四个好兄弟都画出来吗？也能把它们的形象都描述出来吗？一起来试试吧！

3、展示给大家欣赏。师：你们最喜欢哪一个呢？

（二）练说：点燃智慧之花

1、师：瞧，大家画得多美呀！美术大师罗丹爷爷曾经说过：“每一块石头后面，对我来说都有一个美丽的故事。”但不知道同学们手中所画的一幅幅画背后，是否能产生一个什么样的故事呢？

请大家任选一幅，联系自己在生活中听到的、看到的、做过的、想过的，具体地讲述出一段来。

2、请一位学生试讲，学生点评，老师给予讲评。

注意：认真听，评价时注意语言，边欣赏边指出不足。

3、师：同学们，想象的世界是无边的，自己的爱好和特长以及每一个人所追求的目标也是不同的。那么，你们向往的是什么？追求的又是什么呢？今天，就让我们来一同走进“雪的世界在冬天”（板书）

师；不知道你们在冬天是怎么渡过的，如果大家能合作创编这个在冬天里的故事的话，也许很精彩的、很出色的，一起来试试吧！

教师建议：在创编时：（1）人人参与（2）充分合作

4、分组教学，在4人学习小组的基础上，全班进行交流。

（三）成文：释放童心描世界

1、你们都愿意把自己的故事讲出来大家听吗？但这样的话太浪费时间了，那么，我们就把自己想的小故事都写下来，待会儿让大家共同来欣赏，好吗？自己怎么说的，怎么想的就怎么写，把你自己所想到的，看到的都写下来。

师巡视。

2、平台展示，交流习作

3、学生点评，师再点评

师：生活就是如此的精彩，因为我们这个人类共同的家园——地球太美丽了，太神气了，她赋予了我们每个人人生中最大的快乐，尤其是在严寒的冬天，我们常常生活在雪的世界里，那是多么令人向往和回味的生活环境呀！希望同学们通过对雪的联想，用热情和汗水来点燃自己心中的那朵智慧之花。

[小学三年级语文作文雪的联想教案设计

阅读教学是语文教学的基本环节，它既能丰富词汇发展语言，又能为写作奠定基础。写作和阅读不可分割，读写结合，从范文中借鉴，有助于提高写作能力。下面是小编为大家整理的高中语文作文与阅读教学，欢迎阅读。

摘要：作文与阅读是语文学习的两大重点模块，作文是学生语文素养的体现，阅读是语文学习的基本功，这两个模块是高中语文教学的重点内容，也是考查学生语文能力的必查知识，对这两部分的教学，我们可以根据新课标进行一定的创新尝试。

关键词：高中语文；作文教学；阅读教学

高中阶段的语文教学，作文和阅读是两个非常重要的模块，这两部分知识是高中教学的两大主要任务，由于这两部分知识都存在很大的抽象性，教师的教学就存在一定的难度。作文和阅读这两部分占了语文试卷很大的比重，在实行创新教育的大环境之下，教师的教学应该以培养学生真正的语文能力为主，在此基础上结合高考考查的要求进行高效的教学。对于作文模块，考虑到作文的完成是需要大量的时间的，教师可以进行有效的作文教学方法的调整，提高学生在作文学习上的效率；而阅读方面，教师主要采用灵活的方法来进行创新教学，培养学生内在的阅读赏析能力。

一、作文批改以学生为主体

高中阶段的学生已经具备一定的写作能力，但是学生在写作上还是存在明显的个人差异的，写作能力与学生个人的兴趣、个人的阅读量、创作灵感以及对个人的语文表达能力都有很大的关系，有的学生本身对写作有极大的兴趣，所以在日常学习中都会善于动笔写作，有的学生喜欢阅读，长期的阅读对学生的写作思维产生潜移默化的影响，使学生在写作时能够自然地应用所读作品的写作手法或语言，这些都是影响学生写作能力的重要因素。但是就高中阶段的大环境来考虑，学生面临着众多学科的学习，繁重的学习任务加上高考的压力，学生没有大量的课外时间进行写作训练，而且在语文学科的教学中，作文批改是一个非常耗费时间的教学环节，如果学生的作文都是通过教师先进行批改，然后进行讲解，那前后的时间就会特别长，最终可能导致教师在讲解时学生的听讲效率不是很高。

因此，为了保证学生有更多的时间进行写作训练，也为了使学生能够在刚写完一篇作文的情况下就进行作文学习，保持新鲜感，教师可以在作文批改上进行一定的创新批改作文方式的尝试。首先，教师可以采取让学生进行互批的形式，教师拿出专门的时间让学生进行写作，然后教师可以大体的找几份学生的作文进行了解，然后让学生进行互批，高中阶段的学生也都是有好奇心的，学生也都会对其他同学的观点感兴趣。高中阶段的作文一般都是话题作文，都是给出一段材料，让学生根据自己的理解进行写作，不同的学生就会有不同的理解，可能就会产生不同的观点。教师通过让学生进行互批作文，不仅可以满足学生的好奇心，而且可以利用学生的这种好奇心，使学生通过阅读批阅其他同学的作文，了解其他学生的看法，从而拓展自己的写作思维。为了防止学生流于形式，教师可以挑选几位同学对自己所批阅的作文进行分享并发表自己的看法。

除了互批，还可以进行自批自改，这种形式的作文批改主要是为了训练学生修改作文的能力，批改作文的最终目的就是为了培养学生自主修改作文的能力。所以，教师训练学生在写完一篇作文之后，对自己的作文进行反复阅读，对自己的文章进行全局的把握，然后进行修改。最终教师可以要求学生对自己的作文进行公正的评价，然后教师可以根据学生的评价进行有针对性的作文讲解。

学生自主批改或是互相批改作文，都是为了训练学生修改作文的能力，但是教师在指导学生写作方面还是要根据学生的情况来进行的，因此，在学生批改之后，教师要对学生的作文进行二次批改，然后根据学生的写作情况和批改情况进行有针对性的讲解，通过指导写作方法和修改方法，提高学生的写作水平和能力。除了统一的写作训练，教师还可以组织学生形成写作监督小组，每个周以小组为单位进行一次写作训练，教师定期收集学生的作文进行监督促进。通过这种小组形式，学生可以根据个人兴趣进行作文话题的写作，从而有效的培养写作能力，也能够使得高中阶段的语文教学更加契合创新教育的原则。

二、阅读教学立足于学生的主体地位，培养学生的阅读赏析能力

阅读作为一项技能，是获取信息的重要手段，在语文学科的教学中，阅读则是一项语文技能，是需要教师进行格外培训的一项技能。高中阶段的学生应该具备一定的课外阅读量和对文学作品的赏析能力，但是现在很多教师在阅读教学上存在很大的误区，很多教师只是为了培养学生的阅读技巧而进行的阅读模块的教学，从而忽视了学生的主体性。所以，教师在进行阅读教学时应该使教学立足于学生，着重培养学生的内在阅读能力。比如说，教师可以在日常教学中，根据学生的兴趣点，选择学生感兴趣的作品，然后通过选择有一定代表性的文章拿到课堂上，通过泛读、精读或是寻读等方式，根据学生的能力和作品的性质，采取相应的阅读方式，泛读主要是为了拓展学生的文学知识，教师给出学生自由的阅读时间，结合文章内容给出一定的文化背景方面的知识，让学生自由阅读，然后让学生进行自由的表达。泛读主要是拓展学生的文学知识，而精读则是为了训练学生的阅读技能，阅读本身就是一种灵活的主观性的题目，教师在讲解过程中可以与学生共同讨论，关注学生的问题，

针对学生的想法进行讨论。这种形式的阅读教学需要摆脱试题类型的禁锢，使教学立足于学生的主体性地位，尊重学生的想法和在阅读方面的奇思异想。这种精读的形式可以使学生更加了解文章内容，通过对文章内容的熟悉掌握，学生可以逐步培养出对文章内容的赏析能力，这是创新教育大环境下学生应该具备的一种阅读能力。阅读理解是一种主观性非常大的题目，教师在閱卷时，也都是根据参考答案来进行评分的，只要学生的答案言之有理即可得分，所以，教师不能把阅读教学限制在应试上，而是应该培养学生真正的语文素养。

除了不同形式的阅读形式，教师可以适当拓展学生的课外阅读量，主要以中外文学著作为主，使学生多接触一些西方著名的文学作品，对不同的文学形式有一定的了解可以帮助学生在进行阅读赏析时，以更加全面的思维去考虑，从而提高学生在文学作品上的赏析能力。总之，对于阅读教学教师要尊重学生的主体地位，使阅读教学能够真正的对学生产生有益的影响。

总而言之，高中语文学科在作文和阅读方面的教学都应该进行不同于传统教学方法的尝试，通过多样的教学形式，结合学生的实际情况，打破应试教育下语文教学的局限性，使学生能够真正的养成阅读和写作能力。

古典小说萌芽于先秦，发展于两汉，雏形于魏晋南北朝，形成于唐代，繁荣于宋元，鼎盛于明清。大致可分六个时期。

（1）先秦两汉时期：当时社会出现的神话传说、寓言故事、史传文学成为古典小说叙事的源头。神话传说已经具备人物和情节两个基本因素，散见于诸子百家书中的寓言典故提供了借鉴经验，历史著作有比较完整的结构、人物形象和历史背景。

（2）魏晋南北朝时期：出现了志怪、志人小说。严格意义上说这仍然算不上是小说，只能算是小说的雏形。《世说新语》也是这个时期的优秀作品，里面收集了许多短小精悍的小故事。

（3）唐朝时期：古代小说的发展趋于成熟，形成了独立的文学形式—传奇体小说，由此我国的小说脱离历史领域而成为文学创作。唐代三大爱情传奇是此时期的标志性作品。

（5）宋元时期：商品经济的发展和市井文化的兴起，给小说创作带来深厚的土壤。话本经过文人加工形成许多话本小说和演义小说。

总结： 小说的价值本质是以时间为序列、以某一人物或几个人物为主线的，非常详细地、全面地反映社会生活中各种角色的价值关系政治关系、经济关系和文化关系的产生、发展与消亡过程。

光阴似箭，日月如梭。转眼间，六年的小学生后结束了。我们又迎来了一个新的学年——初一。昨天，我们上了第一节语文课，那节课让我非常难忘。

那节课我们并没有学习课文，而是和老师一块会儿聊了聊语文。首先，我们就“趣”字来聊了聊。

“同学们，我们首先来讲一讲语文的乐趣吧!”老师提问了。“我觉得汉字的字形很有趣。”有同学发言了，“好，那么请几位同学写一写‘急躁’和‘干燥’的‘燥’字吧!”过了一会儿，老师又问：“大家看这两个‘燥’字有什么不同呢?”“部首不一样”大家异口同声的回答道。“对，这就是古代造字的妙处，那谁知道为什么部首会不一样呢，不错，这就是根据自已来定的，根据字的不同意思来定不同的字，所以说汉字很有趣。那么大家有没有关于汉字而闹的笑话呢?”问题一出大家都思考了起来：有的同学托着下巴，眼睛望得出神;有的同学翻翻书、抿抿嘴……

后来，老师给我们讲了一个“白字法官”的故事。这个故事特别有趣，讲了一个白字法官因连错囚犯名字而闹得一个笑话，把我们逗得哈哈大笑。但我想，这不就是没有学好语文而闹出的笑话吗?这可见，语文的学习对我们多么重要啊。

然后，老师让我们讲讲语文的意义。于是，大家七嘴八舌的讨论起来：“我觉得学好语文，可以让我们的知识面更广、更丰富。”“我觉得学好语文可以使我们跟外界交流更通畅、方便。”“我觉得学好语文也可以提高个人修养与综合素质。”……大家讨论的热火朝天，汇报也精彩至极。我们真正领悟到了语文的魅力，体会到了语文的乐趣。

语文是一抹清香四溢的绿茶，让人神清气爽;语文是一座色彩缤纷的花园，使人流连忘返;语文是一块甜蜜至极的蛋糕，令人回味无穷……

第一节语文课只是最初的起点，以后的文学大道要靠我们自己去创造。让我们共同在语文的大海里遨游吧!

新学期已到来，我们又要投入到紧张、繁忙而有序地教育教学工作中，提高自身的业务能力，围绕我校新学期的工作计划要求制定初一数学教学计划：

一、指导思想

以十八大精神为指针，全面贯彻党的教育方针，积极落实《数学课程标准》的改革观。通过教育教学，结合学生的实际情况，让学生亲历将实际问题转化为抽象的数学模型，并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学知识理解的同时，强化基本计算能力和归纳的能力，培养其探索精神和创新思维。同时提高知识应用的能力，使学生的综合能力得到较大的提升。

二、学情分析

经过七年级第一学期的教学，发现班内部分学生数学基础较差，两极分化现象严重，尤其是后进生的数学成绩普遍偏差。部分学生在解题时比较粗心，不能很好的发挥出自己应有的水平。但通过上学期的学习，不少学生掌握了一定的数学学习方法和解题技巧，对于所学知识能较好地应用到解题和日常生活中去。

三、教学内容

本学期教学章节的内容：

第六章：一元一次方程。本章主要学习一元一次方程及其解的概念和解法与应用。

本章重点：一元一次方程的解法及实际应用。

本章难点：列一元一次方程解决实际问题。

第七章：二元一次方程。本章主要学习二元一次方程(组)及其解的概念和解法与应用。

本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。

本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。

第八章：不等式与不等式组。本章主要内容是一元一次不等式(组)的解法及简单应用。

本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式(组)的解法与简单应用。

本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式(组)解决简单的实际问题。

第九章：多边形。本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。

本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。

本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第十章：轴对称、平移与旋转。

四、教学目标

通过本期教学，学生应掌握必要的基本知识和基本技能，形成相应的数学思想，积累丰富的数学活动经验，能运用数学知识解决生活中的实际问题，形成一定的数学素养，为今后继续学习数学打下良好的基础。继续做好培优工作，并做好配套工作。能掌握科学的学习方法，形成良好学风，养成良好的数学学习习惯，构建融洽的师生关系，使学生在德、智、体各方面全面发展。

五、教学措施

1、认真研读新课程标准，钻研教材，精选习题，精心备课，做好教案，上好新课。

同时仔细批改作业，作好辅导，发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。

2、充分利用先进教学媒体进行教学，设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，循序渐进。

引导学生主动加入课堂学习和讨论，积极参与知识的探究与规律的总结。

3、营造和谐、自主的学习氛围，引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。

让学生体会到学习的乐趣，激发学生的学习热情。

4、精心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维能力，实现一题多解，举一反三，触类旁通。

5、继续坚持课改，开展分层教学，成立互助学习小组，以优带良，以优促后。

同时狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步。

[初一作文教学计划

(一)启发谈话，激发情感，确定中心

师：同学们喜欢咱们的校园吗?

生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。

师：喜欢校园的哪些方面呢?

生：校园里绿化得很美，有很多果树，还有四季常青的松柏树，特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。

生：我喜欢校园里很多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。

师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?

生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，都给我们留下了美好的回忆。

师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)

(二)指导写作条理

师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的?

生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。

师：思路很清楚。

生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗?

师：当然可以，你说说看。

生：我常常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色，最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。

师：很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。

(板书：二、叙述要有条理)

(三)指导写重点段

师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?

生：应该考虑详写和略写的问题。

师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。

生：重点描述的地方也要有一定的顺序。

师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。

现在每个同学练写一个详写片断。

〔板书：三、详细描写(重点段落)

(一)确定立足点

(二)按方位描述

(三)表达真情实感〕

生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做游戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装点得多美呀!

生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。

二、教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。

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