我爱冬季作文10篇 作文指导教学（汇编19篇）

冬天的早晨，寒风刺骨。许多人都懒洋洋地躺在被窝里，不肯起床。每天早晨，就在窗外射进一点点亮光的时候，妈妈总是按时起床，给我煮好一碗热腾腾的鸡蛋面。让我吃得饱饱的，好去上学。她自己却常常为了赶时间上班，来不及喝一杯热茶。忙碌的妈妈还不忘叮咛我：“慢慢吃，吃多一点，上课才会有精神。”多么朴实的话，却饱含了妈妈对我浓浓的爱，那爱犹如冬日里的阳光，照得我心温暖如春。

深夜里的一盏灯爸爸每天都很忙碌，忙这忙那，根本没时间理我。我能理解。别人都说，他是一个永远忙不完活的大忙人。在这个冬天的夜晚，寒风呼呼，窗外的树木都在不停地跳着狂欢舞，屋里的人都冷得直跺脚。深夜，无意中醒来时，看到爸爸的房间依然亮着灯，我忍不住对爸爸说：“爸爸，已经很晚了，早点儿休息吧。”爸爸总是满不在乎地说：“好，你先休息吧，我写好这个教案就休息。”平时，我在学习中总会碰到一些不会做的题目，可想到爸爸这么忙，我都不敢去问他。但爸爸知道后，宁愿自己晚点休息，也要耐心地教我，从易到难，由浅入深地解释给我听。爸爸对我的爱，犹如冬日里的一盏灯，实在、温暖！

一句问候的话语我觉得自己是那么幸运，在家有父母的爱，在学校有老师的爱，还有朋友同学的关爱。记得有一天，我不知吃错了什么，肚子突然痛得厉害，天气又冷得出奇，我觉得难受极了，无助地趴在桌面上，正不知如何是好。一位同学发现我神色不对，轻轻地走过来问：“怎么了？看你的脸色很不好，哪里不舒服呢？”另一位同学了解情况后，马上向老师报告，并给我找来了药和开水。我吃过药后，同学们又关切地问：“好点了没有？休息一会儿，有什么需要帮助的就对我们说。”同学们一句问候的话语，比一杯热腾腾的牛奶还甜，暖暖的，一直到心里。

因为爱，使一些冷血的人也变得富有人性。因为爱，使需要帮助的人得到了帮助。因为有爱，世界变得更加和谐美好。因为有爱，所以这个冬天不太冷。

冬季的早上我会自觉地醒来，只为拉开窗帘，眼前的白色，看着雪霰雾霭弥散着是晨曦逐渐笼罩，想赖在家里不去上学的想法便被打消了。

最妙的就是下点小雪哦，西园这些破旧的古色古香的小楼是经不住大雪压的。往往这时，湖心亭里就挤满了人。老头们坐在凳子上下着象棋，围观的人里三层外三层。虽说观棋不语真君子，但人们都不介意地嚷嚷着，谁的棋艺最高？谁的脑子转得最快？谁的子下错了地？谁没有看见制胜的一步？

一旁的老太太们有模有样地扭着秧歌、跳着舞、唱着歌。休息的时候便会拉着家常，谁家的孩子长高了？谁家的孩子期末考试考了年级第一？谁看到哪家商场的鸡蛋减价了？谁的老伴有什么糗事了？有活力的老太太们身上从来积不上雪花，倒是那边下棋的老爷子下完棋后，皮帽堆满了雪。

孩子们都穿了大红色的新衣，却丝毫不顾忌地趴在地上打弹子，冲进小树林里打雪仗。互相比着看谁滚的雪球大？谁砸的雪球准？谁堆的雪人漂亮？谁回家不会因为脏了衣服而挨骂？

西园里到处都是小土丘，雪的降临像是把西园放在了摇篮里。冬季的西园，没有肃杀的北风，只有人情的温暖。丘上的矮松长得黝黑，树尖上顶着一髻白花，土丘儿的尖全白了，像是哪位大厨精心制作的慕思蛋糕般浪漫。宽大的梧桐叶上拥着团团雪花，如同融入卡布基诺的奶油香甜诱人。小猫小狗小鸟们都禁不住美景的诱惑，跑出来撒欢。小猫们擅长滚雪球，小鸟们享受着这从天而降的干露。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那些薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色，小楼上袅袅炊烟升起。西园里飘荡着小贩的吆喝声，但卖红薯的总是最吃香的。有的孩子没带钱，眼巴巴地望着还留着口水，老大爷就拈个小个的红薯送给他。孩子便欢天喜地地像捡个宝似地蹦回家。

[我爱冬季的西园作文650字

有一种爱叫做思念，有一种苦咖啡也叫做思念，可是会品尝咖啡的人，就不会感到苦了。

“长亭外，古道边……”这是奶奶经常给我哼的歌谣。

那年冬季，奶奶给我讲了儿时的故事。奶奶说我小时候可像男孩了，总是跟叔叔家的儿子一起玩。有一次啊！我把头都撞出血了，那时奶奶可着急了，把我出血的地方包扎了好几层呢！奶奶还说，为了不让其他小朋友嘲笑我，她还亲手编织了一顶小帽子，这个小帽子还一直压在奶奶的箱子底里。

过了多年，我不再住在奶奶家了，每当过年才回去一趟。又是一年的冬季，奶奶踩着三轮车，提前好几个小时就来镇上接我，看着她伛偻的身姿，我不禁流下泪水。寒风“呼呼”的吹过我的脸颊，奶奶转过头来，脚下不停地，使劲地踩着三轮车，见我冷得发抖，她毫不犹豫停了下来，脱下衣服替我盖上，嘴里还念叨着：“可别受凉了。”又踩着三轮车继续前行。

北风带动着奶奶长长的头发，白色成了奶奶头上的主角，不停地舞动着身姿，看着奶奶的背，泪水不住的往外流……我在奶奶身后紧紧抱着她，“奶奶，您也别受凉了。”我感觉到奶奶在发抖，那双青经隆起手也冻得通红了，可她脸上依然带着微笑：“乖孙女。”

谁也没料到，那年冬季，奶奶离开了我们。记得那天，妈妈搁下电话筒，便失声痛哭起来，虽然我知道发生了什么，可是还是不停地在问：“出了什么事了？什么事啊？”妈妈抱着我，什么也没说。我假装着让自己不要哭，可泪水还是留下来，因为我早已知道，这是必然的结果，奶奶迟早会离开我的。

脑海里，像投影般浮现着奶奶的样子，奶奶那张笑脸，令我记忆最深。我在心里暗暗发誓：我会像奶奶一样笑对生活，把对她的思念，埋藏在心底最深处。

奶奶，我想您了，感谢您给了我美好的童年，思念很苦，但我要将苦化为甜，一直笑下去。

一、实施计划

第一阶段：如何写短评

训练重点：①掌握写短评的基本要求

②学习写短评

第二阶段：如何写消息和通讯

训练重点：①了解消息和通讯的异同

②学习写消息和通讯

第三阶段：如何写诗歌

训练重点：①了解诗歌写作的一般特点

②学习写诗

第四阶段：如何写小小说

训练重点：①了解小小说的一般特点

②学写小小说

第五阶段：如何写传记

训练重点：①初步了解传记体裁的特点

②试写人物小传和自传

第六阶段：自由写作实践

训练重点：围绕戏剧短评，评析学生作文

二、组织

在课题组领导具体组织下，高二年级10个班级全部明确任务，由各班语文老师负责具体组织实施。

三、方法

总的指导思想，规范与开放性相结合，规范与本班学生实际情况相结合，规范与创新相结合。

实施方法：

1.沙龙形式，师生探讨例作，在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论；

2.先让几个班先做作文，形成学生下水作文，然后研究存在的问题，以利其余各班做好作文；

3.强调绿色作文，反对虚情假意的编造；注重情境下作文，达到直抒性灵的目的；

4.语言，结构，写作技巧等备有专项资料，用以指导学生训练，训练中既注重局部，更注重整体；

5.大力做好科学的评析工作，教师、学生都应写出评析体会备有实录，特别是解剖麻雀，务必得到一文的写作真谛；

6.班与班之间可以大范围交流，推出作文之星加以表扬，打破作文封闭界限，坚决走开放性的路子；

7.邀请文艺界名家来校讲学交流，使学生能够在实践基础上，得到一点点化、一点感悟，最终内化为自己的东西；

8.教师积极撰写下水作文，积极参与学生感兴趣的话题讨论，实践中把握写作规律以及学生思想动态；

9.开展各种评选活动，对外推荐佳作，激励小作者迎难而上，以一流的意识写好作文。

四、评估手段

1、组建评估小组，由备课组长任评委会负责人，统筹安排；学生作文按语言、结构、思想、创新等诸元逐项考核；

2、用各类征文竞赛、考场作文的成绩作为系列指标来衡量作文教学的优劣及学生整体水平。

[高二下学期作文指导教学计划

我爱冬季。雪，是冬季永恒的主题，漫天飘洒的雪花儿，装点成纯洁的世界。那是世间最美的艺术。世世代代的喜爱，使它成为虚无世界里的永恒。以下是小编整理的我爱冬季作文，一起来欣赏下吧。

我爱冬季作文1

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，讲的是春的婀娜多姿；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，讲的是夏的热烈；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，讲的是秋的深沉与孤寂；而我偏偏爱那“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”的冬季。

我爱冬季，爱冬季的白雪。“重重山影被雪服，叠叠松身垂白丝。”冬就宛如一位不小心坠入人间的天使，而这洁白的雪就像是这位天使所释放的一个个小精灵，将大地变得粉妆玉砌，简直让人恍惚是否来到了冰河世纪。一片片雪花落下，纷纷扬扬的，把那矮矮的灌木丛变得毛茸茸的；给光秃秃的树枝披上了一层雪白的外衣；给稻田里的小麦盖上了一层厚厚的棉被。有人认为雪是单调呆板的，它将整个世界变成了孤寂的白色，一片死寂。可是又有几人能够想到，在那雪被之下，麦苗们正在奋力汲取养分为后而的光彩凝聚力量呢？在那光秃秃的树枝上是否已经有了点小芽？冬位于四季交椅上的末椅。可就是因此，因为冬带来的雪，才为后面的春夏秋三季积蓄了力量，在那皑皑白雪之下也孕育着新的生命！雪，冬季的雪，为了后面的勃发默默无闻，为后来喷薄而出的勃勃生机奠定了基础！我爱冬季，爱这冬季皑皑的白雪！

我爱冬季，爱冬季的梅花。“寒山千里染素雪，枯枝万朵梅花开。”大地一片银装素裹。了就是在这茫茫的白雪中，也有着星星点点的红色，那便是梅花。梅，在万物凋零时绽放，在寒冬中傲然的显示着自己的无限魅力。真如一代伟人毛**所说：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”万物皆凋，唯有这“墙角数枝梅，凌寒独自开。”再看看其他的花，梅虽不比高贵典雅的牡丹，不比馥吐幽香的兰，也不比洁身自好的莲。但且看这刺骨寒风中，谁傲然挺立，向人们吐着独有的清幽呢？这是经历了多少的风吹雨打，一次次的磨练自己，最终傲视群芳，铸就那钢铁一般的意志？“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”不就是说如此吗？我爱冬季，我爱冬季清雅凌寒的梅花！

我爱冬季，爱冬季的风。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是春风的轻柔。可冬风就不同了。寒风呼啸，似雄狮怒吼，又似疲惫的人在大口喘气。大街上小巷里，冬风呼呼的刮着、扭着、卷着。大树也在狂风中摇晃，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。不论你穿得多么严实，也难逃东风的侵袭。这样的冬风是具有王者气概的风，所向披靡，让人望而生畏。有人说冬风就像是一把无情的刻刀，将冬日的刺骨刻进你的心中。可尽管如此，这冬风带来的那种呼啸，仍然让我所爱。冬凤正在刮着，这豪气冲天般的“吼声”，好像使我看到了一位凯旋而归的大将军，威风凛凛。以它那独有的特色将我征服，使我铭记。我爱冬季，爱呼啸寒冽的冬风！

我爱冬季，爱“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的皑皑白雪；爱“遥知不是雪，唯有暗香来的。”梅；爱“长啸出原野，凛然寒风生。”的冬风。我爱冬季，它壮美、浪漫，蕴含着人生的哲理。

我爱冬季！

我爱冬季作文2

当秋季送走了最后一片落叶，把种子深深地埋进大地的那一刻，冬姑娘便翩然而至，开始重新装扮这个世界。

一年中四季更替交换，而大自然赋予了四季不同的韵味。但是春季总会有一些不安分的因素，让一些嫩绿疯长；夏季的烈日如火，让人汗流浃背、焦躁不安；秋季总是凉风习习、枯枝败叶，让人伤感倍增；惟有冬季总是凛然莫，是宁静的。

我爱冬季，因冬是春的使者……一个初冬的早晨，远处的红霞笼罩着大地，略带寒意的阳光洒在大地，白云在空中浮沉；近点儿，朦胧的晨雾漂浮在空中，几点灯光在弥散氤氲中透亮；再近点儿，几排杨树在寒风中傲然挺立，丝毫不受天气的影响，它们的树枝交叉，斑驳交错。透过斑驳的树枝望去，几枝枝丫上还长着几株小小的嫩芽，给淡然的冬季增添了几分绿意。或许，我该叫它盼春芽吧，它急切的期盼春天的到来，迟迟不肯归去。几只鸟雀游弋飞逐于斑驳的树枝间，玩闹嬉戏后便离去。

静静的，我陷入了沉思。独自走在回家的林荫道上，衣着单薄、背着书包，不知怎的，后背被汗浸湿，我却不在意。耳边只穿来寒风呼啸而过的声音；枯叶的“沙沙”声，以及鸟雀的“喳喳”声。抬头观望，夕阳西下，霞光染红了半边天，余辉照射大地，万物皆披上一层金纱，如此的良辰美景引得我跓足痴痴观望。那带着丝丝寒意的血红，撞进了我的心中，让我热血沸腾，有股一直走下去的冲动。

我生活在北方的一座小城，虽说北方，却不见频繁的雪，我对于雪，有种期盼与迷恋。

在那一年寒冬，我等来了那场雪。天色愈来愈暗，灰色的云被塞在空中，越积越多。当看不到一丝蔚蓝的色彩时，雪毫无顾忌的涌了下来，它们飘飘扬扬碎琼乱玉似的落下。树木呆呆的定着，等待着换上上洁白的外衣。空气被洗濯，变得更加清爽与碧洁。还有几棵青松，戴上了一点点大自然赋予的美丽白口团，晚上望去，就好像一盏盏明亮的灯盏。大雪给大地披上了一层银色的外衣，让一切看起来那么美好、一尘不染。而万里白中一点红吸引了我，我情不自禁的跑了过去，原来是一株梅它就那样傲然地站着，与旁边的枝丫形成了一幅山水画。冬季的意义在于它孕育了新生命；在于它促成了春季的万紫千红；在于它默默无闻的奉献。

冬季的美景是其他三季都无法比拟的美。有多少赞颂冬的诗篇；有多少赞颂冬的歌曲回荡在大江南北。冬天将丰富的情感给了春，却默默的守护它的韵。

我爱冬季！

冬天来了。

伴随着阵阵寒风，用冰冷的脚步送走了秋天。

我喜欢冬天，虽然在我提笔之前，双手已被冻得通红，可还是情不自禁的写上一番。

虽然它没有春天的生机，夏天的热烈，秋天的凉爽，只是一年之中的最后一个季节，仿佛是那么的不起眼，可在我眼中，冬天的日子却是最能磨练人的意志，最需要珍惜的时光。

人们总说，它无情而寒冷，把一切温暖送走，把所有冷寂迎接。可我们有没有注意到这一点：池塘边掉光了树叶的梧桐树，在第二年长得更茂盛了，一些在寒冷中存活下来的动物更坚强了，而又有多少人是在冰雪与寒冷中磨练出超人的毅力。为什么？因为冬日的寒冷无情！相比那些令人感到舒适的春天，这冬天难道还不伟大吗？

当我们换个方式思考，就会发现我们身边的一切都是那么的美好，无论是恶劣的天气、悲惨的生活，甚至是各种灾难，都不会使你在那段时间里空手而归。有这么一句名言：“上帝为你关上了一扇门，就会为你开起一扇窗，像我所说的冬天，就是这样，你若真诚地对待它，它也不会让你失望。大自然的力量是无穷的，我们为什么不放弃反抗，顺应天命，在自己拥有的时间里，做出更多造福人类的事呢？真如我们所学的一则课文中的一个道理：“在自然界中有它一定的规律，打破了它，你便将一无所有。”

不知有没有人与我一样，爱冬日飘舞的雪花，更爱冬日的精神，一股“大爱不爱”的暖流尽在不言中。

其实冬天并不寒冷，并不无情。

[我所爱的冬季作文

[教学理念]

《语文课程标准》要求：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。喜欢游戏是儿童的年龄特征，通过趣味游戏，创设活动情境，让学生在玩中体验，感受自己的心理活动，喜欢写作。

[学习目标]

1、初步了解什么是心理活动描写，心理活动描写在叙事性作文中的作用。

2、懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。

[教学准备]

1、事先准备一袋小气球，并分别装在信封里。

2、制作作文课PPT课件。

[教学过程]

一、谈话导入。

师：同学们知道这节课我们上什么吗?猜猜看。(学生随意猜)

师：今天，老师准备了很多特殊的礼物，而且也是这节课上课的用的道具，礼物就装在这个信封里面，想得到礼物的同学请举手!哦!大家都想得到礼物，在送给你们礼物之前我有个要求：就是此时此刻，你能用一个词来形容你的心情吗?(指名学生说)

二、运用气球，进行游戏

师：看到老师送给你们的礼物了吗?用一句话来说说!此时你心里在想些什么呢?(指名学生说)刚才同学们心里所想的就是心理活动。

师：我们有时在做一件事情或看到某件事情都会有心理活动的体验。今天，我们将通过一个有趣的游戏来真切地体会自己内心的感受。

师：既然是游戏就有一定的规则，每个同学只有遵守游戏规则才能在游戏中有所收获。能做到吗?老师送礼物给你们玩，还要你们完成一项特殊的任务——用嘴把气球吹爆，为了防止同学们犯规我必须强调一下，是用嘴把气球吹爆。

师：当我一说完这个特殊任务的时候，我发现同学们的表情真可以说是“五花八门”：有的跃跃欲试，有的胆战心惊，有的迫不及待，有的犹豫不决……现在我来采访几个同学，吹之前你的心里又是怎么想的?(随机采访学生若干名)

师：下面大家拿起手中的气球，两分钟内看谁能把气球吹爆，开始!

(预设：有的费了很大劲吹不爆，有的吹着吹着不敢吹了，有的轻而易举……)

师：在吹的过程中你的心里是怎么想的?(随机让学生上台板书自己的心情)

师：吹爆气球不仅是这节课老师给你们的特殊任务，也是你们对自我的一次挑战!吹爆气球的同学，说明你的自我挑战是成功的;吹不爆的同学，你可能没有掌握一点技巧而已，老师帮助勇敢的你实现挑战：你首先用手指拉开气球的口，然后深呼吸一口气，把嘴贴在洞口，如果你胆小的话，可以闭上眼睛，一口气把它吹爆!

三、揭题、赏析课文片段

师：不管结果如何，此次挑战到此结束。心理活动是很平常的事。你们还记得《争吵》这篇课文吗?安利柯和克莱蒂因为一件小事而争吵，作者为了更好地表现人物，也写出了人物在争吵后的心理活动，下面我们一起回顾和欣赏这个片段。

课件出示片段：

啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱蒂很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

自己读一读这个片断，想想哪些句子描写是人物的心理活动的?再指名学生有情感地读一读。

五、练笔、赏析

欣赏了这段心理活动描写，我们也来试试把刚才的游戏时你心里真实的想法写下来。

大屏幕出示写作内容：

特殊的任务自我的挑战

——记录心理活动的一、两个片段

友情提醒：

▲当老师说要我们把气球吹爆时……

▲老师一声令下，我拿起气球……

▲气球“砰——”的一声，终于爆炸了……

师：上面有三个不同的活动过程的开头部分，同学们可以选择其中的一个或两个展开详细地写。

学生写完后请写不同想法的同学上台来展示自己的练笔，读给大家听一听。(只要是写出了自己真实的想法，就要给予肯定。)

六、总结。

这节课，我们一起欣赏了同学的习作片段、名作片段;初步认识了什么是心理活动描写，还当堂练习写了一个小片段。

大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮助你们深入地了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你们的文章一定会更加精彩、动人。

七、板书设计

记一次有趣的活动

(学生自由板书吹气球时的表示心情的词)

害怕、兴奋、激动、惴惴不安……

“秀才不出门，便知天下事。”这句话使我充分认识到报纸的重要性。可见，看报的好处是不胜枚举的。可不知为什么，在众多报纸当中，我却独钟情于《作文指导报》。 每到新学年开始，老师便会鼓励学生们自愿订阅《作文指导报》。

目的只有一个，那就是想让我们学习《作文指导报》上发表的文章所运用的各种各样的写作方法，提高我们的写作水平和表达能力。今年也不例外，老师同样号召同学们自愿订报，我又毫不犹豫地订了一份。发报纸时，同学们都欣喜若狂，报纸一拿到手，立刻全神贯注地读了起来，似乎已经把一切都置身事外。我习惯饭后读，睡觉前读，总之是一有闲暇时间就读。

读《作文指导报》早已成为了我生活中的一个重要部分，所以，我肚子里的“墨水”渐渐多了起来，连写作文也文思泉涌、妙笔生花，常令师生们赞不绝口。 《作文指导报》里，我最喜欢的栏目莫过于《阳光校园》了！ 《阳光校园》这个栏目是同学们用笔，记录自己五彩缤纷的校园生活，写的都是生活当中的凡人小事，读起来会觉得自然、亲切，从中可以学到许多值得大家借鉴的观察方法、表达方式。

给我留下深刻印象的，是一篇题目为《同桌这个人》的文章。乍一看题目，我就在想同桌到底是个怎样的人呢？于是，我带着心中的疑问，迫不及待地读了下去。原来，小作者在通过语言、动作、神态等方面的刻画，把同桌贪吃、爱抄别人作业、马虎的特点淋漓尽致地展现在读者面前。

我试着把学到的人物描写的方法：正面描写与侧面描写相结合、通过细节来刻画人物特点的写作方法运用到自己的写作中去，写出的作文在我再三修改后被老师当做范文在班级讲评，取得了很好的效果。 《作文指导报》教给我许多好的写作方法，开阔了我的视野，提高了我的写作水平，成了我的良师益友。 我爱你——《作文指导报》！

作文训练：写自己最熟悉，最动情的东西

教学目的：1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；

2．要写具体，写出情意。

课时安排：二课时。

教学内容：写最熟悉、最动情的东西。

教学过程：

1．指导阅读教材，抓住内容要点。

2．组织讨论。(提出问题，引导学生思考、发言。)

(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?

要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。

3．例文借鉴。

下面选两篇初一同学的作文供参考。这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。类似文章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗?

例文一

我的新朋友

从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界——初一(3)班。这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。

9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。一会儿，曹教师说：“下面你们抄一下课程表。”我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。不抄课表，怎么知道上什么课呢?我想着，汗珠慢慢顺着我的脸颊往下流。“怎么了?没带纸?”我被一声细小的声音从失望中拉了回来。我一看，说话的是我的同桌。

“嗯!”我无可奈何地点了点头。她听了马上从她那漂亮精致的小笔记本上撕下了纸，又从铅笔盒中拿出一枚圆珠笔：“给你。”我惊讶地望着她：我们并未相识，我感激地对她点了点头，并且说了声：“谢谢!”就这样，我对我的同桌——那位热心帮助我，而我又不知道她姓名的小女孩产生了好感。开学两天了，这两天中，我跟我的同桌交上了朋友。

第一天上课时，老师在黑板上写字，我坐在最后一排往前看，总是模模糊糊的，很多字都看不清。这回我又着急了：这可是笔记啊!我抄不下来，回去怎么复习啊!我不禁扭头看了看我的同桌，她正低着头专心致志地写着。这可怎么办?我又扭回了头。突然，一个写着工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭头，又是她!那个梳着长辫子，文文静静的女孩。我心中充满感激地抄完了笔记，把本还给了她。下了课，我对她说道谢的话，她却说：“谢什么，我们是同桌。交个朋友吧!”我非常愿意，满口答应了。这样，我们两个就成了新班级里的新朋友。我们彼此介绍后，我也知道了她的名字——李伊娜。

我为我能有这样一个好伙伴而高兴。我相信，在以后的日子里，我们彼此间的帮助会更多，我们彼此间的友谊会更深厚。(张扬)

讨论：

1．在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗?

(提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。)

2．你准备怎样把它写出来?

(提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。

例文二

一位老师

你见过这样一位老师吗?她总是习惯地双手背在身后，出现在教室里。不瞒你说，这位被同学们称为不像“老师”的英语老师，是与我们初一新生——同人校，刚刚开始教书生涯的汪老师哩。

汪老师她真有趣。上课时像个朋友，下课时像个伙伴。在我们班同学的眼里，她可真不像个“老师”。不信，你们看——

“小皮球，香焦梨，玛莉开花二十一……”，在我们女生跳皮筋的行列中总少不了她——那个笑得最开心，跳得最来劲的大朋友。别看她比我们大八九岁，可不仔细看，一点也看不出来，她竟是个老师。

“汪老师，您怎么分到学校来了?”“怎么，不欢迎?”她像朋友一样跟我们谈到她的同学大多数分在外企行业，不少出了国……然而她却选择了当教师这一行业。“我喜欢英语，得益于初一老师的启蒙，在最重要的基础学习阶级，老师为我们打下了良好的基础，从那时起，我就暗暗下定决心，要像我的老师那样，做一名好老师。”汪老师真诚地说。

说我们的汪老师不像个“老师”，你可别以为她光跟我们玩，谈起教学，她的“花招”可多了。听录音，看录相，唱英文歌曲，用英文给我们讲故事，组织我们演简短的英文小品，还给我们布置英语口语作业，……为了鼓励我们多说爱说，她还专门设置了红、白牌，像足球比赛上的裁判员一样，红的以示表扬，白的以示批评……现在，我们班同学学习英语的积极性可高了，期中考试，我们班的英语成绩在全年级名列第一(汪老师只教我们一个班)，汪老师高兴得两个晚上没睡好觉，这不能不说我们汪老师教学有方吧!

有一次，我的英语考试成绩不够理想，心里非常难过，——连几天都闷闷不乐的。作业本发下来，只见里面夹着张纸条，上面写着：我一直认为你是一个好学生，上课发言积极，发音也很准，这次没考好，一定有什么原因，让我们一起找找问题的所在，好吗?你的大朋友

这张纸条像一股春风温暖着我的心，现在我把它贴在我的日记本上，作为动力，催促我上进，勉励我向前……经过汪老师的不断帮助，和我不断的努力，我的英语成绩在班里名列前茅。

说起这位不像“老师”的老师，话儿没个完，不过，我想，说到这里，你一定了解我们的汪老师了吧?你说她像不像个“老师”?你喜欢这样的老师吗?(杨思晴)

讨论：

这篇文章写的一位老师，为什么给我们的印象深？

(提示：这位同学写出了这位老师的特点。他选择了这位老师几件突出的事：和同学一起跳皮筋；教学的“花招”；关怀自己、写纸条沟通思想等。这些都是自己熟悉的动情的事。作者没有笼统的、空洞的叙述，写的都是具体的情景，有老师的动态、言谈以及内心独白，因而这位教师的形象，活脱脱地展现在我们眼前。作者把自己的独特感受表达了出来，(在文章中处处可以读到表达这种感受的语句。)这种感受也传染给了读者。文章末尾问道：你喜欢这样的老师吗自然也就引起读者强烈的共鸣。

街道两旁一片寂静，树枝上光秃秃，冷风吹来，身上冷飕飕的，不禁让人打了一个寒颤。这样的一个季节，有什么让人喜爱的呢？

我想不明白。

原平的冬天是不喜欢下雪的，他只会吝啬的施舍一点———浅浅地铺上一层，连柏油马路都还在裸露，更别想银装素裹。这里的冬天，只会有冷风、枯枝、残叶……

我不喜欢小雪。要下雪就应该大一点嘛！

我不喜欢大风。吹着人们多难受啊！

直到有一天，一个朋友和我说“你不觉得小雪配风很美吗？”

他说这句话的时候，眼睛像夜空中闪亮的星星一样闪闪发光。

小雪落在头发上融化的时候，每一根发丝仿佛都在闪着光！

超级好看。

这些让我嗤之以鼻的小雪，在他的眼里仿佛像钻石一样璀璨美好。

我开始仔细端详原平的冬季来之不易的场小雪：飘在空中的雪花，细细的，在空中密密地斜织在一起。但每一片雪花却长得又不尽相同，他们穿着不同款式的雪白的纱裙，在空中自由的舞动着。

小雪和小雨不同，落下来不像小雨那么沉重，她总是那么蹑手蹑脚，晶莹剔透，透过雪花看世界，觉得一切事物都清新素雅。

雪下着，风吹着。

冬天的风抚过雪花，她是寒冷的，似乎把所有的温柔都给了这些精灵。轻轻的，柔柔的，一片晶莹的雪花，乘着风的“空气滑梯”过来了，成千上万片雪过来了，在风中斜斜地飞着，我们在洋洋洒洒的雪中笔直地走着。

我想明白了。

一个街道上滑溜溜，树杈上光秃秃，风吹在身上，身上冷飕飕的季节，因为有了这些雪白的美好的精灵而让人喜爱起来。

小雪配风是原平一道亮丽的风景线。

她们值得被喜爱！

从自身的经历和学生的实践来看，提高学生的语言表达能力的重要因素还是要靠多读。但是，当时，我发现，学生读课外书，多数是注重了情节的变化（其实，我小时候读书也是这个样子），即使记笔记，也多是摘录一些词语，而且，记下以后，自己也基本上不能用（关键是对词语不理解）。

为了是读书能够对学生的作文发挥更大的作用，五年级的时候我开始教学生如何记笔记。

第一步，是结合课本学习进行的。学完课文以后，我和学生一起对课文进行总结：这篇文章写了什么内容？哪些词句用的比较好？让学生把好的词、句、段找出来，让他们分析：这些词句段分别写的是什么事物？写除了事物的什么特点？表达了什么样的感情？好在哪里？

集中分析讨论过后，我让学生记下来。

然后，我刻印与课文内容差不多的文章，提供给学生，让学生仿照学习课文作笔记的样子，记下写了什么内容，哪些词句段落比较好，抄录下来。抄录的同时，加上自己的分析好在哪里，为什么好？

经过几次这样的训练之后，学生终于能够写的像一点模样了。在自己的课外阅读中，能够写分析行读书笔记了。

作文要突出个性，没有个性就没有发展、没有创造。个性张扬既是教育的需求，也是未来社会的呼唤。

突出个性，主要表现在“四新”上，即文体新、语言新、结构新、想像新。我们要在平时习作中，注意通过模仿借鉴，并揉合自己的思考，以形成个性化的表达风格。

一、文体新，体现鲜明活泼的文体特征

如今的作文，反对启承转合的“八股式”，同样也反对对“标准”文体的生搬硬套。我们要求作者写成的文章让人耳目一新，“新”，就离不开利用手中的材料，使作品突现鲜明的文体特征。

孙膑，战国人，我国古代著名军事家，著有《孙子兵法》一部。经多次邀约，我终于在2000年后的一个秋夜采访到了他。

梅子煮酒，梅雾氤氲，酒香浓烈，我与孙膑相对而坐，话题由“剜膑”切入。

记者：孙膑先生，您智谋过人，心思缜密，却遭庞涓毒手，被剜双膑，请问您对此有何看法?

孙膑(沉默片刻)：我与庞涓，同师鬼谷，同习兵法，拜为兄弟，亲如手足。我从来没有想过他们会加害于我。作为一个谋士，我熟谙兵法，知道不可过于相信别人;但作为一个人，一个有血有肉有骨有情的人，我(哽咽)……太相信他，从不疑他。然而，害我的恰恰是我最信的庞涓师兄……

记者：如此说来，正是因为您对庞涓太过相信，感情上太亲而使您没有认识到潜在的危险，从而遭此大祸?

孙膑(缓缓点头)：灾萌于不疑啊。

记者：那么，孙膑先生，在后来的两次交锋——桂陵之战与马陵之战，您为何下此狠心痛歼庞涓之军，尤其是马陵一役将他逼死?

孙膑(沉默不语)：……

记者：是否……因为感情上的疏远?

孙膑：也许是吧……我常想，自己在那两次大战中扮演的到底是什么角色，是单纯的敌方谋士，还是一个有着冰冷铁血的复仇者?

记者：复仇者?

孙膑：剜掉的膑骨是仇恨的种子。我与庞涓的情谊彻底断绝了，这让我的心在刹那间变冷。我用冰冷的目光看待与他的交锋，用冰冷的头脑酝酿每一陷阱……

记者：是感情上的疏远让您对与庞涓的战争有了一个新的定位?或者说，感情的疏远让您重新认识兵法，认识战争?

孙膑(无奈一笑，拂袖而去)：……

西风残照，落木萧萧，却又不知是哪朝哪代了……

文章借采访手记的形式，进行现场采访，予以实录，但在实录之时又采用时空隧道的方式，巧妙地与2000年以前的孙膑进行面对面的交流，让人产生似曾相识又耳目一新的感觉。

另外，如湖南考生的《用双眼看世界——网络个人主页设计》(见《2003年高考优秀作文选》)一文，以个人主页这一前卫的形式构思，更是别具一格。福建考生的《心灵天平的使用细则》，则别开生面的采用产品说明书的形式来写，匠心独运，别出心裁，同样达到了理想的效果。

要强调的是，使用文体创新的方法写作，必须在平时将常规文体(如：记叙文、议论文、说明文、散文、寓言、小说、诗歌、戏剧等)和非常规文体(如：日记、书信、启事、倡议书、合同书、病历、诊断书、实验报告、现场采访等)的特征弄清楚，做到形式贴切，内容适宜，同时又闪现智慧的光芒。在写作时，最好使用自己最擅长的结构形式、语言方式，不然，弄出非驴非马的“四不像”来，反倒弄巧成拙了。

二、语言新，追求诗意灵动的语言魅力

俗话说：文学是语言的艺术，文学的魅力靠语言表现。如果我们写出的一词一句都能恰到好处地表达我们的写作意图，或退让、或延递、或转换、或判断、或呼告、或抒情、或铺陈、或对比……一切尽在我们的掌握之中。只要达到了这一步，我们便能体验到写作的快乐。

在写作练习中，我们除了追求表达准确这一点外，我们还应追求语言的诗意化和灵动新鲜。使语言具有诗的韵味、诗的意趣、诗的风格，而且还要求力争自己的语言表现力强，有个性和质感。如果我们浏览一下近年来高考中出现的优秀作文，我们便会发现这是一个丰富的语言世界：有的气势磅礴，少年意气;有的严谨方正，老成大气;有的隽永清新，独抒性灵;有的充满机智，富有想象;有的委婉得体，合情合理;有的庄谐并出，言词灼灼……面对这些优秀的作品，我们要模仿，更要超越。

现在，让我们来看看湖南考生写的这篇《我心如雪》吧。

我心如雪

给你一个名词：选择。

问你一个问题：怎么选择?

送你一个建议：选择更好，选择无愧于心的。

我们都赤裸裸而来，没有谁天生富有，没有谁天生贫穷。人生旅途中，是攫取是放弃，是接受是拒绝，全在你自己的选择，心灵的选择。

有人为民请命，鞠躬尽瘁;有人追名逐利，勾心斗角。有人信奉“人为财死，鸟为食亡”;有人恪守“毫不利己，专门利人”。有人选择平庸;有人拒绝平凡。美与丑，善与恶，全在一念间，遗臭万年还是流芳百世，轰轰烈烈还是平平淡淡，系于一瞬。

要选择的太多太多，只想告诉你，选择好的，不要让迷雾遮掩住双眼，别让污垢蒙蔽心灵，为世人，为自己，捧一颗洁净、清纯的心。

生与死之间，邱少云选择了死，选择光荣;孔繁森选择了贫穷的山沟，选择了泽被后世，雷锋选择钉子;鲁迅选择孺子牛;海伦选择站起来，做精神的巨人;李素丽选择微笑。正确的选择可以帮助你成就很多很多。做个有价值的、无愧生命无愧社会的真正的人，人们也会赠予你回报。

一个在暴风雪中求生存的人会奋不顾身挽救陌生人的性命;一个在沙漠里跋涉的人会毅然解下水壶递给他人;但也有人把人民骑在身下，作威作福;有人由一个网络天才蜕化成流氓黑客;有人由清廉高官成为铁窗囚犯;有人为争为抢，抛头颅，洒冷血，一失足成千古恨。给你一个十字路口，不要走错了方向啊!欲望、钱财、名利、生不带来，要那么多干吗呢?到头来，反而一无所有，甚至生命，甚至自由。即使痛悔，即使流泪，又能赚得几把同情泪?也没有人会再来帮助你。

如果你是雄鹰，就选择蓝天;如果你是海鸥，就选择大海;如果你是溪流就选择清澈;如果你是腊梅，就选择清寒。

如果你是你，一个不愿失去人格，一个不甘平庸，不会腐蚀的你，就做个清纯的你，捧上一颗如雪的心——干净、透亮，抛开一切污秽、所有自私，学会在大雪中救人，在困难中解厄。

“如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”你会发现，自己很美，别人很美;你会知道，收获是种满足，付出更是快乐。选择把自己变成别人，把别人当成自己吧!

本文综合运用排比、对比、对偶、比喻，显示了作者高超的语言驾驭能力，通篇酣畅淋漓，极富感染力。

我们再来看看2003年安微考生写的《我是真的懂你》，看文章如诗一般的语言和那种灵动的艺术魅力。

我是真的懂你

鱼说：“没有人知道我在流泪，因为我活在水里。”水说：“我知道你在流泪，因为你活在我心里。”

我循梦远航，“一夜飞渡镜湖月”“脚著谢公屐”“身登青云梯”……正当我“迷花倚石忽已暝”时，一位白衣飘飘，端坐在白鹿之上的俊才缓缓而至。噢，是他，诗仙李白!他面色苍白，满脸的抑郁，饮酒高歌着：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”

我懂，我真的懂。李白一生爱国爱民，满腔抱负，满心希望自己能谋个一官半职为民做主，却遭到小人的陷害，皇帝昏庸听信谗言，贬了李白，疏远了他，疏远了一个伟大杰出的爱国诗人。圣上啊!你不分清白，受人蒙蔽，造成了何等错误的认识，枉害了一代风流……

我的心里默默流泪，我能够感受到李白的凄苦。我无言，只能在心底歇斯底里地呐喊着：“蜀道之难，难于上青天!”

逆流而下，一位老者在水一方。他那爬满皱纹的额头，那微微弓着的瘦弱身躯，那沉吟江边满脸的迷茫……我忆起了，他!“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原。他在江边徘徊着……突然，仰天长嗟：“天啊!奈何你这般对待我?圣上啊!你为何听信谗言，疏远我啊!天下之大，无人明吾心意也!”纵身一跃投入了滚滚奔流的江水之中

我欲哭无泪，欲助无能。只能对着江心，对着屈原呼喊：“我懂!我真的懂!”

屈原为国为民捐躯，这份真挚强烈的感情铭记在后人心中，永远不会忘记……小人当道，统治者无能。屈原满腔热血和报国之心，换来的却是“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。悲哉!哀哉!

屈原被迫无奈，愤恨至极，大吼一声：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?”以死表达了对国对民的忠诚。

遥想当年，小人谗言，君主昏庸，造成了疏圣贤，亲小人，造成了圣上的错误认识，造成了李白、屈原等的悲惨命运……呜呼噫嘻!

而他们为国为民所做的一切，后代人永不会忘记……“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。”惟觉时之试卷，失向来之李、屈……梦一场……

从上面两篇文章可以看出，表现力强的语言，往往直抒胸臆，造句典雅，句式整齐，善于使用叠音及偶数音节的词。有丰富的内涵，饱含哲理，显示出丰富厚重的文化底韵，同时又明白晓畅。这正是我们所追求的终极目标。

三、结构新，掌握化大为小的构思技巧

话题作文的特点是命题宽泛，自由度大。也正因为如此，选择适当的材料来限制话题，就成为当务之急的事。俗话说“弱水三千，只取一瓢饮”，为了避免面面俱到，就需要我们学会“化大为小”的功夫，做到“择其一点，为及其余”。下面我们来看这篇文章。

冬季已经到了，心中最美的时刻也来了。紧张了一春，烦躁了一夏，压抑了一秋，终于盼来了至爱的冬天。最爱看见漫天飞舞的精灵，将我的灵魂净化。不会选择在流星划过天际的时候，写下寄语，只会在最美的冬季许下永恒的心愿。

一个终结，一个开端，冬兼顾了两者。曾迷惘，曾困惑，曾无奈，曾经的一切由冬季冷冻，在冷冻中洞悉一切。

最爱冬季。喜欢在冬季接受刺骨而真实的冷，让风肆惮地吹去心中的阴霾冬季里流泪是坚强的，回忆是无法冰封的，冬只是让它永远凝固。

最爱冬季。喜欢冬季的新年，在爆竹声声中，在钟声敲响的时刻看灿烂的烟花冬季的暖是温馨的，将希冀重新带来。

最爱冬季。喜欢冬季短暂而美好，在瞬间划一道最美的弧线冬季心愿是永恒的，不会轻易被风吹散。

最爱冬季，却找不出太多的理由最爱冬季，却说不出太多的言语。

最爱冬季…

冬天到了，大地被雪覆盖，鸟儿飞走了，整个大自然一片白茫茫。我十分喜爱这白茫茫的冬天，因为可以堆雪堡。

我家门前有块空地，每当下雪天，上面都会积上一层厚厚的雪。我见了，就高兴得合不扰嘴，因为，我又可以堆雪堡了。我赶忙叫来小伙伴，让他们和我一起堆雪堡，小伙伴们高兴地答应了。堆雪堡可不是件容易的事儿，需要许多人一起合作，才能把它堆好。我们选择分工合作：一些人负责运雪，一些人负责堆雪，另一些人负责把雪堡“整形”，因为“整形”这个工作要美术好的人才能做好，所以自然就有我的份儿了。

运雪的人找了一块洁白的雪地，搬来一块又大又白的雪块放在上面，堆雪的人就开始七拼八凑，堆出了个基本像样的雪堡，但还有些美中不足，于是我们“整形公司”出马了。我们先把一些没捏好的城墙捏捏正，再把雪堡上残留的草拔除掉，最后把雪堡周围的雪地弄平整，一个漂亮的雪堡就堆成了，乍一看，还满像真的城堡呢!

冬天，没有春天那么有生气，但在这白茫茫一片雪地中，能给我们带来许多欢乐……

有人喜欢阳光明媚的春天，有人喜欢骄阳似火的夏季，也有人喜欢果实累累的秋季，而我却喜欢银装素裹的冬季。

冬季的天空最为神秘。朝天空望去，一片灰蒙蒙的，它好像戴上了一层面纱，使其神秘又未知，让人看不清它的真面目。下雪了，如鹅毛一般白的雪花从天空中飘了下来，它们又如一个个调皮的小精灵，跳着欢乐的舞蹈飞了下来。

冬季的公园最为美丽。下雪时路上铺满了洁白的雪，好像仙女的一条白色的丝带落在了地上。大雪穿上了冬装，小草和花儿也都被冻感冒了，偷偷地钻回地下，等到病好了，再重回地面。停车场上也落满了积雪。公园里的一切，都被这调皮的雪花藏起来了。

冬季的校园最为热闹。雪花也被学生们朗朗的读书声所吸引，停到这里凑个热闹，学生们也被雪的到来分散了注意力，但还是得收收心认真听课。学生们好不容易等到下课，争先恐后地跑出教室，来到操场，大家一起玩耍，感受雪的趣味。雪停后，同学们就像一个个小精灵，在学校里又蹦又跳，还呼朋引伴一起堆雪人，打雪仗。雪虽然摸上去凉凉的，但过会儿，又如着了火般的热，但同学们玩的不亦乐乎，还时不时发出一阵铜铃般的笑声。

冬季的小河边最为冷清，一个人都没有，只有风爷爷走过的声音。有时水结了一层冰，河边所有的物体都被雪盖住了。

冬天是我最喜爱的季节，即使它过去了，我也会将它那最美丽的景色印在我的脑海中，放到我的时光长流里。

是谁陪我栉风淋雨，静看春华秋实；是谁为我抵御寒冷，独自忍受生活的艰辛；是谁陪我学习到深夜，还送来一杯热牛奶。我知道，那是我慷慨的父母，慷慨到把爱化作光环把我环绕，永无终点；我知道，那是我吝啬的父母，吝啬到只肯独自咀嚼生活的艰辛，却不肯让我受半点委屈。我的调皮偷走了你们的年华，化作你们眼角的皱纹和两鬓的白发。

记忆翻飞，一片片记忆的花瓣从眼前掠过。用手轻轻夹起一片，从中显出一件白色毛衣，哦，是那年冬天，妈妈亲手给我织的毛衣。

妈妈一直喜欢织毛衣，只要一学会一种新花样，便迫不及待地给我织上一件。最近，她又学会了一种花样，是树叶的形状。我每天回家，便看到她坐在沙发上，一边看电视，一边不停地织毛衣。双手不停地动，手里的毛衣针一上一下不停的交换，一个毛线团越变越小……冬天，刺骨的寒风无情的刮着，妈妈便让我穿上她织的毛衣。我的手指轻轻抚摸着毛衣上的花纹，滑过袖边，心里不由涌起一阵暖意，说：“妈妈，你的手真巧，做你的女儿真幸福！”“去，就你妈我这个水平，只有在家献献丑！”她虽嘴上这么说，脸上却早已泛起了笑容。

妈妈的爱在冬天便化作温暖的毛衣，为我抵御寒冷。

记得有一句是这样的：父亲的爱，是一泓深深的潭。是啊，父爱是深沉的。

我的手在冬天老爱长冻疮，冻疮一发作，奇痒难耐，刚好应了那句广告语：痒死啦！每晚回家，爸爸都在看电视，确切的说，是在等我和我的手。他会早早的把开水烧好，等着我。他把开水浇在帕子上，拧掉一部分水，然后轻轻敷在我的手上。那可是开水啊！爸爸一边拧一边吹着手心。我不摸他的手也知道，一定是滚烫的！说不感动是假的。我说：“爸爸，你去休息吧，我自己来就行了。”他一边给我敷手，一边说：“这么烫的水，你奈何不了的。”

父亲的爱在冬天化作滚烫却温暖的帕子，为我治好冻疮。

爸爸妈妈，此生能成为你们的女儿，真的很幸福。你们的爱还化作“慈母手中线，游子身上衣”的牵挂，你们的爱还化作“雨中黄树叶，灯下白头人”的等候，你们的爱在细小平凡的事中，透出伟大深沉的爱。谁言寸草心，报得三春晖。

记忆中的冬天，不是冬天，而是温暖的春天。

语文教学作文指导要渗透到平时的阅读教学中去。这一单元的写作目标就是描写秋天，编者在教材中安排了四篇课文都是与秋天有关的。教学中如果将阅读教学与作文教学分开来进行，会造成这样一种结果------学生学习阅读课文时学不到与写作有关的知识，而学习完了课文进入写作时又无从下手，对于老师一下子灌输的作文知识又消化不了。因此，指导学生进行写作之前，还是要先引导学生重新分析本单元的阅读课文，认识作家运用了哪些写作方法？学习作家运用了哪些表现手法？记忆作家写出了哪些优美的词句？

指导过程中我是这样做的：

一、写前导语

秋风吹起，落叶缤纷，大雁南飞，秋高气爽，瓜果飘香、、、、、、这些不单单能够看见、感受到，我们还可以利用手中的相机记录秋天的景色，还可以用手中的画笔画下美丽的秋天，我们也可以拿起手中的笔用上优美的词句将迷人的秋天描绘出来。

二、理顺教材

回顾三单元出现的四篇关于秋天的课文，从课文的描述中能够学习到那些优美的词语？找出来读一读

《秋天的雨》《听听，秋天的声音》这两篇课文的学习中你掌握了文中的那些写作知识？

（引导学生认识到文章描写的韵律美，先总后分的写作方法，运用了许多的比喻句、拟人句、排比句等优美语句，这些都可以运用到自己的写作中去。）

三、观察秋天

（1）  说说自己看到的秋天，感受到的秋天。

（2）引导学生总结出秋天的特点-----------天气凉爽、美丽多彩、果实丰收

1、感受秋天的天气凉爽：引导学生观察太阳还像夏天那么火辣辣的吗？人们身上穿的衣服怎样了？天空的白云有什么变化？南飞的小动物都有谁？这些小动物也许会边飞边说些什么？秋天的风与夏季的风相比有什么变化？秋天的水又有什么不一样？

2、感受秋天的美丽色彩：路边的菊花有哪些姿态那些颜色？山上的野菊花又是怎样的？各种树木颜色的变化怎样？观察天空格外的蓝，白云格外的白。我们可以用什么修辞手法来表现我们观察到的秋天的美丽色彩？

3、感受秋天的丰收：丰收的秋天成熟的果实太多了，引导学生畅所欲言的同时教给学生用上一些修辞手法来描述观察到的成熟的果实。如：苹果红红的挂在枝头像害羞的小姑娘的脸蛋；红红的苹果像一个个害羞的小姑娘藏在绿叶底下；核桃成熟了，穿着厚厚的衣服似乎是要抵御寒冷的山风；山上的栗子成熟了，它们三个一群，两个一伙，围在一起穿上带刺的铠甲，似乎在准备迎接一场激烈的战斗；石榴咧开嘴笑着，站在高高的枝头向全世界宣布“我长大了！”；枣树的枝头上一串串红的绿的小枣惹人喜爱极了；山楂树上浓绿的叶子底下挂满了鲜红的果子，叫人看了有种垂涎欲滴的感觉；金黄的大柿子如同一个个小灯笼挂在树上形成山沟里的一幅美丽的风景画、、、、、、

四、学习写作方法

1、可以学习《秋天的雨》一课的方法结构，全文先分后总，每一段中又是先总后分。每段文字的描述都是一个相同的句式开头。

2、想好自己想写关于秋天的哪些方面的内容，将自己要写的内容按照一定的顺利梳理条理，让读者看了能够很清楚的知道你想要表达的意思。

3、描写秋天的特色的同时，融进自己的思想感情，想要表达自己对秋天的怎样的感情写进去。

4、刚才的讨论中，你积累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，将这些讨论中你喜欢的描述强化记忆，学以致用。

五、出示教师下水文供学生参考

迷人的秋天

细雨如丝，秋雨绵绵。几场秋雨过后，脾气暴躁的夏天天爷爷终于离我们远去了，美丽的秋姑娘悄悄的来到了我们身边。

秋天是一个凉爽的季节。大雁也排成整齐的队伍要飞到南方过冬去了。人们的衣服从薄的变成厚的，从短裙子变成长裤子。早晚的风凉嗖嗖的晚上睡觉要盖被子了。

秋天是一个美丽多彩的季节。走进秋天的公园，最美的要数菊花了。菊花摆出了它的各种姿态各种颜色，红的似火，白的似银黄的像金子。鲜艳的衣裳，碧绿的叶子，淡淡的清香让人留恋往返。

秋天是个丰收的季节。走进秋天的大山里，红彤彤的苹果像害羞的小姑娘躲在枝叶下，悄悄地探出小脑袋黄澄澄的梨灌满了枝，头像一群可爱的葫芦娃。石榴在树上裂开小嘴，一边笑一边说：“我长大啦，我长大啦。”栗子熟了，像一个个小武士都穿上了带刺的盔甲准备迎接一场激烈的战斗。核桃熟了，都穿着后市的外衣，挂满了枝头。山沟里的柿子树上挂满了一个个金黄色的小灯笼。

秋天太迷人了，我爱凉爽的、多彩的、丰收的秋天!

六、学生独立写作

今年的冬天早早地就来了，但我却没有感觉到以往冬天的寒意，而是一种从心里涌入的温暖，一直都未消散。

就在元旦前夕的那个星期，一件小事触动了我，让我真切地体会到了爱。星期天，我同往常一样来到学校，到了学校才知道，因某些原因，学校将停热水一个星期。

同学们大吃一惊，而我也不例外，因为这就意味着我们这个星期不能够洗澡了，这怎么办呢？

班主任得知消息后，当晚就让我们将热水瓶带到教室，她帮我们接水。同学们很诧异，在我们看来严格的班主任怎么会这么做呢？

接下来的两天里，陆续有同学把水瓶拿下来，每每上课时，我们都会听见班主任拿开水瓶和开水沸腾的声音。

到了第三天，班主任把我们女生叫出了教室，让我们到她家去洗澡。因为很怕她，同学们都不敢答应，而她却从包里掏出钥匙说：“走吧，我已经为你们准备好了。”

我们乖乖地到了她家。她将暖气给我们打开，让我们分批进浴室，其他人便围坐在火炉边。

我是第一批进去的，一进浴室就发现班主任已经将洗发露和沐浴露都准备好了，这时心里又想起平时班主任批评我时我还不理解她，感觉很愧疚。这个澡也许是我平生觉得洗得最舒服的。

洗完澡后，班主任让我把衣服穿好，帮我把吹风机插好给我吹头发。她的手很粗糙，但让我觉得很温暖，她还不停地问我风力大不大，烫不烫，不知怎的，眼眶中落下一滴似泪一样的东西滴入嘴里，我赶紧擦掉了它，怕班主任看见，也怕同学看见，她用木头梳子小心翼翼地为我梳头发，还不停地说：“嗯！发质很好，头发很漂亮，嘿嘿！”她的笑让我感到很温暖。

这个冬天，班主任陪我度过了一半，我再也没有像以往那样觉得寒冷了，反而觉得这个冬天格外温暖，暖至我的心窝。

[爱在冬季作文600字

【教学内容】

人教版语文七年级上册第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的亲情作文。针对很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西，写作时缺少素材或不会积累素材，没能从平常的生活中选择材料表现自己真情实感，我依据新课程标准的写作评价建议，交给学生搜集素材的方法，启发诱导学生的情感体验，鼓励他们真情实感的流露，说真话、诉真情，并让学生对作文进行自评、互评，在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我在各阶段进行指导和最终进行评价，进行了一堂亲情作文指导课。

【教学准备】

思考回顾：学生回顾本单元课文《风筝》《散步》《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

指导访谈：提前一周让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，作具体的访谈指导,让学生将访谈、聆听的亲情故事记录下来，在班里交流。

①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。

②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。

③尊重长辈，文明礼貌，与父母交流自己的内心感受。

歌曲赏悟：下载欣赏《让爱住我家》《感恩的心》《懂你》等歌曲，理解亲情可歌。

【教学目标】

知识与能力目标：①围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。

②培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。

过程与方法目标：养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

情感、态度与价值观目标：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

【教学过程】（2课时）

一、我唱我家，亲情流淌

放歌曲《让爱住我家》，学生跟唱――唱着这首歌，看着这一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。

（点击课件出示歌词，理解亲情可歌，让亲情在教室内流淌。）

二、感悟亲情，抛砖引玉。

谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆。（点击课件，展示照片）下面让我们一起来朗读《我的家》这篇文章，了解照片背后的故事。（课前将中国人民大学附中赵晶晶同学的《我的家》这篇文章打印成稿发给学生）

我的家

我家三口人，爸爸、妈妈和我。

我家住六层顶楼，冬冷夏热，两间卧室一个小厅，厨房不大厕所很小。

爸爸很勤奋，总是见他伏案工作。可家里没人时，他也会偷懒看电视。

妈妈很懒惰，连备课也躺在床上，她嫌她的写字台光线不好，我和爸爸不敢说她，怕她惹急了不给我们做饭吃。

我最幸福，有单间儿，有写字台有书架有钢琴有床有床头柜有大笨熊。我最喜欢一边抱着熊，一边听音乐，一边吃冰淇凌，一边趴在床上看小说，可惜这只是我的生命狂想曲。

爸爸妈妈爱吵架，并以此为乐（至少我是这么认为），一点鸡毛蒜皮的小事能吵20分钟。一般一天有这么几场：早上起来吵一架，晚上回家吵一架，厨房里面吵一架，饭桌上吵一架，茶余饭后再吵一架，晚上关灯睡觉之前还要吵一架，也许连做梦都要吵架。好在二人都是君子，只动口不动手，所以我家的家具器皿比较安全。但吵架归吵架，真要有谁病了，另一位则端茶倒水关怀备至。凭心而论，爸爸妈妈还算是一对模范夫妻。

我和爸爸平时是“铁哥们儿”，互相叫外号。我们惟一的冲突是在吃完饭决定谁刷碗的时候，都犯懒，就只好猜拳决定。我一向主张一局一胜，速战速决。而爸爸老玩五局三胜，还要玩三盘，很会给自己留后路，狡猾狡猾的。平常虽好得没话说，但我若真犯了错，爸爸也会严厉起来，狠狠批我一顿，丝毫不留情面，不讲“哥们儿”义气。

妈妈老对我唠唠叨叨，而且唠叨的范围极广。这两天她心血来潮看起了佛教书。每看完一章，都要发发感慨：“哎呀，佛说得真对！”饭桌上，经常引用佛的话教育我。可以总结为：“佛说了……”“佛又说……”“佛接着说……”“……佛还说……”“佛继续说……”“佛最后说……”“佛总结说……”“佛强调说……”“佛顺便说……”“佛补充说……”话虽有些多，但都能说到点子上，不乏精辟之语，令我大彻大悟。

三个人真是一个奇妙的组合。冤家间的互爱，“铁哥们儿”的斥责，唠叨碎语的教诲，组成了一个温暖而不乏幽默的家。

配乐朗读，讨论交流读后最感人最动情的语句或情节，研讨感人动情的原因。(学生讨论发言，各抒己见。)

（教师小结并点击课件）“说真话，诉真情”是文章的灵魂。

“说真话”（板书）在我们作文时极其重要，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”，即篇篇写的都是“掏心窝子”的话，那样，才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的那些话产生巨大的说服力和感染力。我们写作时坚持“说真话”，实际上是把生活和写作，把做人和作文这二者真正和谐地统一在一起。它不仅对写作具有重要的意义，而且对写作者个性的发展、完善，对其健全人格的培养、形成，也有着重大的影响。

“诉真情”（板书）也很要紧。“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。人有七情(喜怒哀乐爱恶欲)，这是先天的禀赋，不学而能。所以，情贵在真：发自天性，出于自然。从这一点说，虚情、矫情、煽情、造情等等，都是不可取的。写文章之所以一向都强调写“真情实感”，道理也正在这里。

三、我忆我家，真情写作

一周的访谈、观察、记录让我们发现生活中有很多的小事都能体现亲情的伟大，要是我们在写作时能尽可能地抓住真实、生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实、写具体、写生动，用我们最美的语言将自己的对亲情的体会、理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

下面，就请同学们用最真实、最感人的语言描叙“家”的故事，题目自拟，500字左右。

（点击课件，出示写作要求。写作的时间完全交给学生，教师不多说一句话。这段时间看似寂静，实际上是教师和学生的思维活动都高度紧张的时刻。）

四、互动评改，推荐展评

让学生细心阅读自己的作文，发现和修改错别字、病句，根据评分细则对自己的作文逐项评价，同桌互阅作文，订正错别字，共同商讨文中病句的修改，再四人一小组共同评点交流，评定成绩，最后大组评议，各大组选出讲评范文一篇及主讲人，准备朗读和评点交流。

（教师点击课件：提出评分细则和对学生自评、互评的具体要求，让学生对作文的基本原则、要求和写作技巧有切身的体会，自行完成本次作文评价，自己发现作文的优点和问题，促进作文水平的提高。）

学生以大组为单位选出讲评范文和主讲人之后，主讲人上台朗读并结合本次作文训练要点做讲评。（教师此时指导学生结合作文中的语句、段落进行评价，如“我觉得这编作文文从字顺，如‘……’一句就写得很美。”）各大组主讲人总评之后，教师适时组织和动员其他同学发表意见，补充讲评。最后，教师进行过程评价，着重对写作材料的准备过程和作文评改、讲评过程进行评价，肯定作文前的有效准备，表扬他们认真评改，对己、对人负责的处事态度。

五、结课拓展，悟道践行

家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一个调皮懂事的你。我们每一个人都应从家庭中得到过深深的母爱，浓浓的父爱，都从家中一点一滴的小事，小物品中感受过家庭的温馨，当然也有一些同学认为，家中也少不了烦恼的变奏曲，在家里每天都会发生普通而又感人的故事。课后，请同学们继续以“家”为话题，敞开心扉，谈谈对家庭的看法和新的认识，说说准备为家庭做些什么以表达对家庭的爱？回家后，写一封信给自己的爸爸妈妈，说说藏在心里很久却没有机会表达的爱与感激吧。

（课件出示写作要求：不写错别字，能正确使用标点；条理清晰，敢说真话，肯吐心声，有真情实感；交给父母阅读、点评反馈。）

最后，让我们走进“大家庭”宣读“感恩宣言”，唱首《感恩的心》，献给我们最亲最爱的人。（齐唱《感恩的心》结束，情感达到最高潮。）

【教学反思】

作文教学是语文教学中的难点，一直以来，作文就是绝大多数学生最头疼的东西。一提起作文课，学生就会心生“厌烦”，对于上课也就没有了兴趣，一旦写起作文来，搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。造成这样的原因是他们割裂了作文与无限广阔的生活的关系，没能很好的把自己的喜怒哀乐在作文中表达出来，没能说真话，诉真情。本次作文指导训练，我按第五单元的综合性学习“我爱我家”这一主题而展开，由于“家”是活动的环境和感情的“载体”，跟学生密不可分，很易引导学生从生活中选择真实写作的材料，培养学生真情作文。为此，我把写作要有“真情实感”作为切入点，提前安排、指导学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项进行访谈，聆听和记录亲情的故事。这样，既使学生认识到“写作是为了自我表达和与人交流”，“张扬自我、以心换心”，又培养了学生的交际能力。在教学内容的设计上，我突出了写、议、评、改四个字，力求做到随着学生写作过程的发展，思维的训练也步步推进。上课伊始，先让学生欣赏跟唱《让爱住我家》，让学生感知真情以作文的必要，让亲情在教室内流淌。接下来的教学中，我充分创设情境，配乐让学生朗读范文，欣赏照片，鼓励学生有个性、有创意的表达意见，抛砖引玉，激发写作欲望。

学生写作阶段，我没多说一句话，以“能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做”为原则，另据新课程标准的写作评价建议，在学生完成作文后，我让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文，我仅在各阶段进行指导和最终进行评价，真正让学生发挥主观能动性，培养了学生修改文章的能力，使得学生在一个民主合作的氛围中，形成多向的信息的交换，把学生的作文训练引向高效健康的轨道上。最后的结课拓展，意在让学生走进“大家庭”，懂得感恩，懂得理解、关爱他人；课后训练让学生完成作品后，交由父母阅读、反馈，让家长们也参与到此次作文中来，品味一下自己孩子的文章，了解一下自己孩子对亲情的感悟。事实证明这一举措也是可行的，从许多家长评语中可以看出，他们被孩子的细心、懂事所感动，有的甚至没有想到自己一个小小的举动会对孩子有这样大的影响，这无疑拉近了他们与孩子之间的情感距离。

第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中寻找出切合学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生效仿训练。第二步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很容易掌握。第三步点拨指导，让学生明确应用这种写作技能最容易出现的几种毛病，进一步加深印象，进而掌握这种写作方法。第四步当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就有效地避免了学生抄袭他人习作的现象。第五步习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能给予满分鼓励。当然，这种教学模式不一定科学，大家可以根据各自的教学实际，总结出既合学生实际，又有个性特点的教学规律来指导作文的实际教学，小学三年级作文《三年级作文教学反思》。