妈妈的动作描写【汇编20篇】

也许是小时候太幼稚了，每当受到妈妈的责备，我就跑到爸爸面前说：“爸爸，妈妈又骂我了。”但爸爸总是用他那粗糙的大手摸着我的头说：“孩子，你能明白妈妈的心吗?”当时我真是想知道妈妈的心是怎样想的。 一天下午，我去表姨的家里玩。吃完晚饭后，表姨就气冲冲地赶来对妈妈说：“表姐，你们所谓的好儿子偷了我们家的电子宠物啊!”妈妈一听，便转过头盯着我说：“孩子，你有没有偷啊?”我一紧张，便摇着头说：“没有，没有啊。”表姨一边用眼睛恶狠狠地盯着我，一边说：“除了你之外，还有谁在我家里?”我听完便想办法去辩解，但妈妈已经拿着竹子下来了。

晚上，我便躲在被子里偷偷地哭。一边哭，一边小声说：“妈妈她不是个好妈妈，哼，是一个不讲道理的妈妈。”我哭着、哭着便睡着了。半夜里，我听见耳边有哭声，当时我偷偷睁开眼睛，原来是妈妈正在我身旁哭，她一边摸着我的头，一边自言自语，又像是对我说：“孩子，别怪妈妈，妈妈知道你是个好孩子，从小就没有偷过别人的东西。妈妈真是气糊涂了!”我的喉头哽咽了，泪水顺着面颊流下来。 自此以后，我终于明白到妈妈的心，原来她是很关心我，是很爱护我，疼爱我的。

母爱是困难中的一声鼓励，母爱是沙漠中的一股甘泉，母爱是绝境中的一丝希望，母爱是寒冷中的一丝温暖。母亲，我想您。

在我的记忆中，我们曾快乐、幸福地在院子里玩耍，每当我哭时，您都会把我逗笑。所以，母亲，我要告诉您，不管您现在在哪里，都要快乐，儿子为您献上一首诗“思尔雏日，高飞背母时。当时父母念，今日尔应知。”我还以为以后我们的生活会更快乐、更幸福，但现实却不是这样的。

五年前的一天，我放学回家，走到门口，听到了您和父亲吵架。我推开门，您流着泪，低着头走到我面前，对我说您要去旅游，很快就回来。我便信了，您扭头走了，我呆呆地看着您就这样离去，看着您转身，直至消失，那个背影深深印在了心底。

一个月后，您还没有回来，我便哭着跑去问父亲，父亲说您是不会回来了。我不信。于是又等了一个月，您还没回来。我信了，相信了父亲的那句话。我很伤心，痛哭流涕，想着您微笑的面容和您转身走时留下的那个背影……

晚上，我穿着您的大鞋跌跌撞撞地爬上了您的床，本以为床上有您的一丝味道，结果却没有找到，我满床地爬，乱抓一气，最后终于忍不住哭出了声，眼前又浮现出您的背影。

这么多年过去了，母亲您还在生气吗？儿子知道，你们离婚了，当然您也有您的苦衷，可儿子脑子里依旧是回忆。我想您，母亲！

您现在还好吗？何时才能回到我身边来？别让我的记忆中只剩下您的背影，好吗？

今天是8月24日，今天早上我去上学的时候把电话给丢了，心情糟糕的，可是我当时是笑的，我不知道此刻我的心情该怎么表达的，后来给妈妈打电话把这个事情告诉她了，可是她却埋怨我不小心的等等，本来我也心情不好的，说话也不好听的，到最后的结果是，我一会哭一会笑，后来把妈妈给弄哭了，妈妈我不是故意的，可是我还是说了不好听的话，妈妈对不起，我不是故意的，不要伤心好吗?你要是生气了，我过年回家怎么面对你呢?妈妈，我想你的!

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢?

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝相信这句童谣，每个孩子都听妈妈说过吧。我的妈妈是一位脸上总是有慈祥笑容的妈妈，她大大的眼睛，长长的睫毛，个子高高的，看着像是个窈窕淑女，但它却是内心非常强大的一位女汉子。

每个人都有自己的独特而又关爱自己的妈妈而我也是一样，我的妈妈工作繁忙，忙的连打扮自己或者收拾房间的时间都没有，但是她却把我的家长会总是牢记在心，妈妈非常看重我的家长会，而我也是不负妈妈所望，总是想把分数得的高。而这次却得了第二十名，我心里非常难过，妈妈脸上也特别没有面子，而妈妈却没有责怪，而是很关心你的安慰了我说孩子，没事，只要努力了，就好，我看中的不是你的的分数，而是你自己认真学习的态度。妈妈对我说完，我突然感觉到心里的一块大石头突然落地了。没想到妈妈会这样地我说话，我真是高兴极了，由于我过度兴奋，妈妈喜笑颜开，就像吃了蜜一样笑得那样甜。很久没看到妈妈这么轻松了，妈妈也和我说，谢谢你孩子，谢谢你让我今天办的这么轻松，也能这么斯文几代的和你说说心里话。我和妈妈接着看了一个很长的动画片，看着看着，我们在幸福的气氛中高兴的睡着了。

我的妈妈虽然不像别人的妈妈一样严厉，但是她却给了我，我认为最好的一个学习环境，我真心的感谢我的妈妈，我们那个白的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。没错，我生活在一个普通平凡的家庭中。虽然我们不能过着挥金如土的日子，但是我们可以在一起和睦的生活。我想这才是我最想要的生活吧！我爱我的妈妈，谢谢她给了我这么好的一个生活环境，这么好的一个家。

她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。

她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。

她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。

她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来。

近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业!”

看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。

狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。

奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几踩，让自己的脚更舒适些，满意地出门了。

宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。

十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。

十字路边有一个老妇人,略微有些驼背,胖胖的身躯,费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来,她使劲向前躬着身子,抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。

他空咽一口唾液，再选一粒来咬。这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好象修理钟表的样子。

他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外壳全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。

他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩。他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行。

小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。

小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。

一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头;摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。

一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。

又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。

我的妈妈是一位教师，当了三十多年的班主任。虽然没有什么工劳，妈妈还是努力的工作。如果你问我***妈在干什么工作，我会自豪地告诉你：“我妈妈是一位人民教师。”

我妈妈长着一张白白的脸，红红的嘴，水灵灵的眼晴让人看了很舒服。我妈妈喜欢吃苦瓜炒蛋、西红柿炒鸡蛋、南瓜饼……我妈妈特别喜欢打电脑，你别说我妈妈上电脑只是玩游戏。妈妈可没你们那么幼稚，其实妈妈只是上网找找资料，妈妈一找就四五个小时。大吃一惊吧！我妈妈不但学习上努力工作，在生活上也很关心同学们。

有一次，妈妈班上有一个叫黄勇的人。他家离学校很远，有一天。他爸爸因为什么工作耽误了时间所以没来接他。我妈妈知道了，就骑车带他回家。他家离学校很远，妈妈骑自行车骑了几个钟头才到他家。然后在骑回来。弄得黄勇一直流泪。

呀！妈妈你真是我的板样！我的妈妈是一位教师，当了三十多年的班主任。虽然没有什么工劳，妈妈还是努力的工作。如果你问我***妈在干什么工作，我会自豪地告诉你：“我妈妈是一位人民教师。”

[描写妈妈的小学作文400字

是个温柔、美丽、大方的妈妈。

妈妈有一头乌黑的头发，最突出的是一双漂亮的大眼睛，据说，爸爸一看见妈妈迷人的眼睛就爱上了她。

妈妈可有知识了。有一次，我想考考她，便问：“世界上有小雷音寺吗？”“当然有，”妈妈干脆地回答。“别得意，我再问你，瀑布是怎样形成的呢？”我问。“形成瀑布要有足够的水，同时要有高低突然变化的地形……”她说得头头是道，就和书本上一模一样，不愧是我们家的智多星呀!

妈妈不仅学问高，而且很善良。

妈妈很孝敬老人，每年不仅买补品，而且给他们很多钱。她也爱护孩子，不管我做错了什么事，她都会和谐地教育我；在我进步时，她告诫我不要骄傲、在我退步时，她鼓舞我，使我信心倍增……

我妈妈还有很多优点，比如：工作认真负责；操劳家务，任劳任怨，使家里井井有条，给了我一个温暖舒适的家等等。

妈妈，我感谢你在这么多年中为我操劳，在此，我郑重地道一声：“妈妈辛苦了”！

[描写我的妈妈的三年级作文

我爱我的妈妈，她长着一头烫卷了的短发。弯弯的眉毛下，有一双水汪汪的大眼睛，看到妈妈的眼神，我从来不敢说谎话。那不算高的鼻子和能说会到的嘴。妈妈最喜欢穿裙子和高跟鞋。

妈妈曾经也有苦难的童年，在她们那个时代，不象我们有幸福的今天，妈妈也喜欢音乐和美术，在她的心中留下很多的遗憾。

妈妈做事非常认真，要是我一个字没写好，她都要叫我擦了重新写。妈妈教育我也很有方，她知道我写作水平不好，就经常让我写日记，我一写作文，就头痛，妈妈说：“刚开始学是难，妈妈以前也和你一样，现在，你看妈妈还觉提难吗?”是呀，妈妈说得对，一个人一生有很多难处，只要你努力去做，就觉得不难了。我天天就坚持写日记，慢慢地我找到了写作文的乐趣。

我的妈妈很有耐心，每次我遇到难题，妈妈就会很有耐心得跟我讲，直到给我讲懂为止，每次妈妈给我讲懂一道题，就会给我出同样类型的几道题让我做，我做的全对才表示听懂了。

我是她的幸福的小尾巴，在我出水豆的时候，妈妈工作很忙，硬是在家陪了我一个星期，我病好了，妈妈确瘦了。圣诞节到了，妈妈说把袜子挂在阳台上，圣诞老人就会送你最想要的礼物，我马上就祈祷，果然，第二天一早，我把袜子取下来，棒棒糖，画夹，毛笔......我把圣诞老人崇拜的不得了，他老人家太了解我了。我到了学校问别的同学，他们都说没有。呀!我太高兴了，圣诞老人只喜欢我一个，我幸福了好久，画画也更买力了。现在我才明白，那是妈妈的爱。

妈妈也有严厉的时候，做错事了，我也有挨屁股的时候。

我在妈妈的点点滴滴关爱，鼓励下，慢慢长大，我幸福极了。

我的妈妈是一位理发师，她对发型非常的了解。妈妈今天梳一个长长的马尾辫;明天烫一个大波浪;后天弄一个很时尚的辫只子，不管怎么打扮都很漂亮。

我的妈妈非常得爱我。我记得有一次，我生病了，没胃口吃饭。妈妈在一旁非常的着急，希望我能多吃一口，妈妈很着急地说：“来，张嘴，这里有你最喜欢吃的菜，就吃最后一口。”我感觉妈妈非常的烦，可又想妈妈那着急的眼神，不是烦而是伟大的母爱啊!我真是身在福中不知福啊!我的妈妈也很聪明。记得有一次，我在做数学作业，被一道题难住了，妈妈看了看这道题，她想了想，想好了之后又耐心的给我讲解，我听懂了妈妈才去做饭。

有一次，放学的时候，外面下起了倾盆大雨，我们班大多数的人没有带伞，我也没有带伞，突然我看见一个熟悉的身影，那是妈妈，妈妈一直把雨伞往我这里倾斜，妈妈看见我旁边站着一个小男孩也没有带伞，妈妈就让他和我们一起打伞。妈妈不仅关爱我，也很关心别人。

我的妈妈有一头乌黑的长发，眼睛也很大，手指特别修长，指甲也很长，但她从来不涂指甲油，只有夏天才涂一下。

我的妈妈很抠门。有一次，妈妈带我去买衣服，她走进了一家卖衣服的店，一眼就看上了一件好看的衣服，就问那衣服多少钱，收钱的人说100元，妈妈一听这么贵，就把衣服放回去拉着我离开了。

我的妈妈很抠门。每次她带我去看电影，都是手机上买票，因为手机上买票比电影院便宜；我要买好看的夹子，妈妈会说不行，这个夹子这么难看，我只好不买那个夹子，当时心里很失落。

不过，她也有不抠门的地方，每次她回来好吃的，都会先给吃我，自己却不舍得吃一口；还有一次我生日，妈妈给我买了一个很大的礼物，我很想知道里面是什么，就打开一看，是一个大娃娃，我很开心，因为那个大娃娃很漂亮。

你说我的妈妈为什么有时候抠门，有时候又不抠门呢？

1.爸爸是一位法官，任经济庭庭长。他长得平平常常，黑黑的脸上镶着一双小眼睛；一个大鼻子，厚厚的嘴唇红得发黑，大概是香烟吸得太多的缘故吧！

（最后一句让人留下了很深的印象，说明小作者观察得很仔细。）

2.我爸爸是一名警察，高高的个儿，一双浓而黑的剑眉，两只炯炯有神的眼睛。由于他经常晚上工作，有时两眼熬得通红通红。他那饱经风霜的脸上已经出现了细细密密的皱纹，眼角的鱼尾纹特别鲜明，像一把小扇子一样向旁边散开着。

（从眉毛写到眼睛，又写到脸上的皱纹，很有顺序，读起来就不觉得乱。）

3.妈妈快四十岁了，中等身材，浓密乌亮的短发，大而有神的眼睛，秀气又明亮。浓黑的眉毛，高高的鼻梁下面是一张红红的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齐的牙齿，同时，眼角也现出了小鱼尾巴一样的皱纹。

（“高高的鼻梁”、“红红的小嘴”，这样的描写语言应该学会，多用叠词，文章就会变得生动形象，好像就出现在眼前一样。）

4.爸爸唱完了《特别的爱给特别的你》以后，腰弯得像大虾米似的连连鞠躬，还模仿着港台歌星的派头，来了个飞吻，逗得全家人都哈哈大笑起来。

（爸爸模仿港台歌星的动作的确让人好笑，在这里写出了爸爸幽默随和的性格，是不是？）

5.透过窗帘的小缝儿，我才发现爸爸的秘密。只见他郑重其事地穿上西装，系上领带，蹬上乌黑发亮的皮鞋，在屋内走了几个来回，似乎是在找什么感觉；接着又走到大镜子前，美滋滋地左扭右转，前看后照，抑制不住内心的喜悦。不知为什么，他又把钮扣解开，双手一摊，肩膀一耸，做了一个潇洒漂亮的手势，自我陶醉地对着镜子咧嘴笑了笑。这是怎么一回事呀？在一边的妈妈笑着拿出一张请柬，在我面前晃了一晃，说：“你爸爸明天要和老外去谈判呢！”

我的妈妈又一头乌黑发亮的头发，像瀑布一样垂在背后，月牙般的眉毛下面有一双黑宝石似的大眼睛，镶嵌在洁白的脸上，高高的鼻梁上架着一副金丝边的近视眼镜，衬托出一位知识女性的高雅与文静，一张扁扁的嘴巴经常对我唠叨个不停。虽然我的妈妈外貌不比西施美，但她有一颗善良的心。

妈妈职业是一名被人们美称为“白衣天使”的护士，可是在这“白衣天使”的背后隐藏着很多不为人知的酸甜苦辣，有一次，我发现妈妈正在为一位瘫痪在床的病人接尿擦大便，我当时真有点恶心的要发呕，嘟囔着埋怨妈妈：“妈妈你别擦了，让别人做吧。”可是妈妈说：“这就是一名护士应该做的，这就是护士的天职。”此时此刻妈妈是多么的伟大啊!

这就是我的妈妈，一位热爱生活、热爱工作、热爱家庭的妈妈。

妈妈我长大了作文（一）

前年夏天，我随爸爸、妈妈 探亲，回到阔别已久的陕西农村的奶奶家。

奶奶六十多岁了，每天都要亲自忙活一家人的吃饭。那天，我和奶奶一起去买菜。菜场的菜可真多，有绿的黄瓜、青的豆角、红的番茄……卖菜的摆了好长一截，可是一问价格都很贵。现在，物价飞涨，农村的菜也不便宜呀。

奶奶在菜市场转了好几个拉回，终于在一个摊位前，经过一番讨价还价买了五元钱的西红柿。要付钱时，想到奶奶没有退休工资，每天还要花钱买菜，隔三差五的还给我买零食，我赶忙对奶奶说：“奶奶，我有钱，我来付！”我拿出妈妈平日给的零花钱，准备递给卖菜的。奶奶见状，一把拉住我说：“不用。孩子，奶奶有钱……”我要付钱，奶奶不让，我们争执了起来，旁边那些卖菜的不知怎么回事，都围了过来，买西红柿的更是一脸茫然，不知道究竟该收谁的钱。直到最后，我对奶奶说：“孙子难得给您付一次钱，就让我付吧。”

奶奶这才不再坚持，转过身来，笑着对周围的人说：“这是我孙子，刚从新疆回来，今天陪我买菜，非要付钱。”那些卖菜的一听才明白是怎么回事，好几个人对奶奶说：“这娃真懂事！”听了他们的话，我心里真高兴。

回到家，奶奶给妈妈说起这件事时，妈妈赞许的说：“我们家天天长大了 、懂事了！”

妈妈我长大了作文（二）

世界上没有哪一位父母不疼自己的孩子，老鹰最爱自己的孩子，但是在小鹰学飞的时候，却无情地一次又一次把它从高空抛下，再接住再扔，直到小鹰完全学会飞翔。我的年龄不小了，在爸妈的眼里我还是个小孩，却不肯给我一个像小鹰那样试飞的机会，您们是那么看我，总担心我伤着……

记得四年级暑假我去学东西的是吗？您们每次都要亲自送我去，要不就是牵着我的手送我去，要不就是开车把我送去，还千叮万嘱的。有一次吃饭时我想你们提出：“明天我自己走路去，”可你们听了面如土色，说什么也不答应，让我大失所望。但我并没有放弃，第二天我早早的起来，梳洗之后我拿上书包你出门，我走在清晨的大街上，我突然觉得，天比以往的还要难，()鸟儿的歌声比以前的还要动听——一切多么美好！可是，好景不长，是您！爸爸。车停在我面前，我硬着头皮上车了，您对我说了一大堆坏人拐卖  儿童的案例，还说我还小，是非分不清，不要自己走那么远的路，您亲自把我送到门前，还叮嘱我放学以后在门口等你来接。你们知道吗？我就像那温室里的花朵，笼中的鸟儿！我不愿意做着闷死了的花朵，因为只有在自然界的怀抱中才能姹紫嫣红；我也不愿做铁笼中的鸟儿，因为外面的世界更美好更精彩。

玉不琢，不成器；铁不炼，不成钢。我不需要你爱，因为拥有它我就会失去自我；我不需要宠爱，得到他我会离不开依赖。

爸爸妈妈 ！我长大了 ，请放开握紧的手，让我在天空自由飞翔。在属于自己的天空上飞翔！

妈妈我长大了作文（三）

妈妈，还记得前几天的那件事吗？我嘴里说不出，只好写在这张纸上了。

那天放假，下午，有3个要好的朋友还找我玩，那时我在写作业，你就让她们在家里坐下来，还让他们别出声，怕打扰我写作业。说实在的，当时我挺感动，可是后来，一个朋友要喝水，就自己去接，但不会用这个开关，不小心将水弄洒了。你为了“给我留面子”，就没教训她，却在私底下说：“以后再也不让其他孩子到家里玩了！”虽然我不知道他们听没听见，但我明显感觉他们对我冷漠了。妈妈呀！你还我还得不轻呀！

我若无其事的写完作业，又若无其事的和他们去玩。可就在临走前，又有一件事发生了。朋友们都带了钱，并表示要在外面的小街吃晚饭。我也没有例外，想想你索要5元钱，可你说：“带什么钱！才多大的孩子就带钱，再说了，外面的饭有那么好吃么？！哪有家里的有营养！不给！”“不行，我的同学都带了，你怎么能不给！”“呀！我说你这孩子，还敢顶嘴了！不给就是不给！”我闭上嘴，眼泪就蒙住了我的双眼。伤心至极，朋友又来了一句：“吃不吃都没关系。”我真的好难过，想来想去，还是你，妈妈，你让我在朋友面前抬不起头啊！

这件事过后，我想对你说：妈妈，我长大了，我有自尊心了，不要再让我抬不起头来。我知道，你是爱我的，处处都是为了我好，但是我已经长大了，你也该考虑考虑我的感受吧！

今天下午，吃完晚饭，我看见几个小朋友踢足球。

他们分成两拨儿，开始踢了，一个守门员把球一下子踢出去，双方见了，直奔向球，一个高个男孩一马当先，一脚把球踢到了半空，球落到了一个胖男孩那里，胖男孩把球踢给了同伙，同伙一脚射门，守门员双手扶住膝盖，直盯着球，球象离了弦的箭，飞了过来，守门员猛的一跳，抱住了球，同伙看球没进，握起拳头打了一下腿，守门员把球踢才出去，落到了穿红衣服的男孩那里，他抬起腿，用力把球踢出去，进了，进了!他们一阵欢呼。

他们玩的可真高兴。

我的妈妈五官长得不错。她的鼻子特别挺，像新疆人，妈妈也总说她的鼻子省钱了。或许因为妈妈是从事美容业的吧，她对外在形象特别在意。她每天都要穿好看的衣服，还戴着时尚的耳环，时不时还要涂着红艳艳的囗红。

妈妈可是个“啰嗦大王”。她有一张说起话来很有道理的嘴巴。每天早上我要上学时，她总是说：“小宝，你一定要注意安全，上课要认真听讲，不要三心二意。”还有每天回家以后，她会说：“你今天在学校学了什么东西呀？作业做好了吗？今天学校里有没有发生什么有趣的事情啊？或者你觉得很有意义的事情呢？”如果今天考试试卷没有发时，她会说：“你觉得你考得怎么样？”你觉得她是不是啰嗦大王。其实我也知道她这么啰嗦，也是为了我好。

妈妈也有另一面，就是工作起来特别认真。不管在哪里上班，妈妈都是表现很优秀的。现在妈妈自己开了个美甲店，平时也没有多少时间陪我玩了。

这就是我那既美丽、啰嗦又认真的妈妈。我爱妈妈。

每个人物的动作，哪怕是一个细小的动作，都能体现出鲜明的人物个性特征。我们要学会观察生活，抓住人物扱富有特征的行动来描写，从而表现人物内在的思想感情和精神面貌。以下是小编搜索整理一篇写作技巧：描写动作刻画心理，欢迎大家阅读!

心理描写是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻划人物形象内在性格特征的一种描写方法。心理描写除了直接剖析人物的心理，让人物内心独白或产生幻觉外，还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界，即间接心理描写。这种手法用得好，同样能揭示人物内心的奥秘，刻划人物的性格，还可以增强作品的可读性。一般说来，人物心理的间接描写有以下几种方法：

一、神态揭示法

“表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能反映出人物内心的喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣。譬如在《故乡》中鲁迅先生是这样通过对中年闰土的神态描写来揭示其内心世界的：

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”

分别十几年的儿时伙伴相见，理应有说不完的相思之言，道不尽的欢快之情。但是，中年闰土与“我”相见之后，只是脸上“现出欢喜”之情——内心是高兴的，然而随“欢喜”同时现出的还有“凄凉”。这说明经过半个世纪的磨炼，闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记——儿时的朋友决不能与今天的“老爷”划等号，于是他的态度终于恭敬起来。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态，在这种准确的神态描写中表现得淋漓尽致。

二、行动反映法

世界著名短篇小说之王契诃夫曾经说过：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”可见，具有人物鲜明个性的动作对反映人物的精神状态往往具有特别传神的效果。譬如在《孔乙己》中鲁迅先生这样通过对孔乙己的动作描写来反映其心理的：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己你脸上又添新伤疤了！”他不答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

因为孔乙己从心眼里就瞧不起那些短衣帮，所以对来自他们的嘲笑丝毫不在意。相反，为了显示自己与短衣帮的不同，他便将九文大钱——“排”在柜台上。“排”这一典型化的动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理——你们是些什么东西！只能花四文大钱，有我阔气吗？

三、语言透露法

古语云：“言为心声。”“语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。”在不同的场合，人物会因心境的不同而说出不同的话，这些不同的话语恰恰透露出人物特定的内心世界。譬如在《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是这样通过语言来刻划“母亲”的心理的：

可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真算是一个有办法的人。”

母亲回来了。……她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”

这两次截然不同的语言，形象地透露出在“母亲”心目中，于勒是好是坏，该亲该疏完全取决于有钱没钱，准确地刻划了“母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。

四、环境衬托法

清代学者王国维说过：“一切景话皆情语。”文学作品中的环境和景物的描写总是为刻划人物，反映主题服务的。因此，特定的环境和景物描写往往能折射出人物特定的心态。譬如在《社戏》中，鲁迅先生是这样通过景物描写来衬托“我”去看戏途中的心理的：

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到了歌吹了，还有几点火，……也许是渔火。

这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对田地里碧绿的豆麦、水中朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、星星点点的渔火、豆麦和水草的清香、宛转悠扬的歌吹作了尽情的描写，充满了诗情画意，形象地衬托出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。

值得注意的是神态、行动、语言等描写，有时并不是截然分开的，常常融为一体，以揭示人物复杂的内心世界。其次，要力求使所描写的神态、行动、语言等符合特定情景中的人物的心态，不能为描写而描写。第三，要强调描写的真实性。唯有真实才能透露出人物内心的秘密，才能打动读者。

人们总是在拥有的时候不知道怎样去珍惜，而在失去时才知道可贵。爱或许是深沉的，不善于表达，但却悠远绵长。

从前有一个刁蛮任性的小姑娘，常为了小事对她妈妈发脾气。一天，她又和妈妈呕气了，跑出了家门。在外面闲逛半天，走到一家面摊的时候，闻到了一股诱人的香气，小姑娘很饿，但是没钱买面条吃。

面摊的主人是个上了年纪的老人，他问小姑娘：“孩子，饿吗？吃碗面吧！”

小姑娘不好意思地说：“不了，我没带钱。”

老人笑了，说：“不要紧，算我请你吃的。”一会儿，老人端来了一碗面条和一碟咸菜。

小姑娘确实饿坏了，狼吞虎咽地吃起来。吃了几口，小姑娘那豆大的泪珠就掉进了碗里。老人见状，忙问：“怎么了，孩子？”小姑娘说：“老大爷，没事，我刚刚和妈妈吵架了，她把我赶了出来。”

老人对她说：“孩子，你妈妈怎么会赶你出来呢？是你自己跑出来的吧。你看，我只不过请你吃了碗面，你就感谢我，那你妈妈已经给你做了十几年的饭，你为什么不感谢她呢？”

小姑娘一愣，她这才觉得她亏欠母亲的太多了！她坐不住了，谢过老人就往家跑去。在一个离家有段距离的路口，她发现妈妈正在焦急地张望着。妈妈一看见她喜出望外，一把把她拉过来，心疼地说：“中饭没吃吧？饿了没？我已经把饭做好了，赶紧回家吃去。”

小姑娘没告诉妈妈她已经吃过了，她吃着妈妈做的饭菜，感觉格外地香。

爱怕撒谎。当我们不爱的时候，假装爱是一件痛苦而倒霉的事。你闲暇时可以轻轻打开童年的记忆，静心回想母亲为你的付出、给予的爱吧！

在学校里，过着离开家人的生活，有许多的不适，是谁在敲打着我生活的闹钟呢？对啊，就是我们的生活老师啊！

生活老师总是很亲切，又正好我们那楼层的生活老师年岁比较高，更显得亲切。而又正因为它的年岁较高，看着他那么辛苦，总觉得有一股暖流冲击着我的内心。

不变的，他每天晚上都是坐在值班室的门口，有是不是来探察下寝室，直到很晚，很晚……在灯光下，他的影子投射到地上，从他那脸上总有所思的表情中我似乎感觉到了什么，我知道，他想家，可是，他不能，那里很远，很远，想着想着，睡意笼罩了我……

第二天早上，生活老师又是醒得最早的，我们都以他打开电闸为信号准备起床，生活老师还不放心，又蹒跚着，一个一个去看，一个一个去叫醒……

你们似乎发现了呢，我从头到尾都还是叫的生活老师，因为我不知道他的名字，甚至连姓都不知道，我有点后悔我没有问，可她也从不在乎，也许她觉得，比起叫X老师（“X”表示姓）还不如叫生活老师听着更自然，听着更亲切……

生活老师，在我们一离开去上课时，她像母亲般来查看寝室，看见有乱的地方也会帮我们弄整齐，他和妈妈的差别只在于，妈妈只用看一间房，而她要弄好正一层楼。在我们上完课回来时他也会像妈妈意义昂唠叨说：这次你XX地方没弄好我帮你弄了，下次要自己弄好了，这么大个小伙子了，要学会自己做些事了，要不然以后连女朋友都找不着。早上，中午皆如此……

有一天早上，我不知道怎么的，肚子很是疼，当时只知道：不能起来，不然就要翘辫子了！我完全不敢站起来，只想躺着，等肚子好些了，再去上课。在这绝望中，生活老师一步步走来了，拖着步伐慢慢地走来问：“周鑫，你怎么了？”我很惊奇，她怎么知道我名字，但也没想那么多，直接回答说：“我肚子疼！”不知在什么时候，她已走在我跟前，左弄右弄之后，叫我站起来，我尝试的颤抖着站起来……好像也没那么痛了,诶,好了.“谢……”啊？老师人呢？出来只见她在值班室门口又坐着了……

老师，谢谢，生活老师，我在校园中的母亲，真的谢谢。

外国著名作家高尔基曾说：“写人物要多行动少说话”。我国人民艺术家老舍也曾说：“只有描写行动，人物才能站起来”。可见，动作在刻画人物性格中的重要作用。然而，在日常作文教学中发现，大部分学生作文中的人物形象流于扁平呆板，究其原因，无非就是描写不生动。特别是动词选用方面，显得平淡无奇，毫无形象力。

因此，要写好写人记事文章，首先要解决的难题是描写，而动作描写则是其中不可避免的一部分。根据学生的实际情况，我采用品读经典课例，学习精品动词，绘现人物特征的方法，引领学生一起探讨动作描写的技法。

一、感受经典 归纳方法

人，没有生下来就会作文的，都有一个从模仿到创作的过程。正如叶圣陶先生所说“学习图画，先要描写耳目手足的石膏像，叫做基本练习。学生阅读写作从普通文入手，意思正是如此。普通文易于剖析、理解，也容易仿效，从此立定基本，才可以进一步弄文学。”“若不先作基础练习而径与接触，就不免迷离避恍。”对我们日常教学而言，这“普通文”便应是教材编定的课文，课文大都文质兼美，这些文质兼美的文章就成了我们向学生系统传授知识，培养能力的根本依据，也是学生吸收语言材料、写作技巧以及思想质料的重要材料。因此，把课文教学与作文教学结合起来，让学生以课文为跳板，并从中摘取智慧结晶，为己所用，是我一贯坚持的做法。

（一）例文技法一：让动作凸显“性格特征”。

首先我选用对比阅读魏巍《我的老师》和品读分析朱自清的《背影》中的两个动作片段：

1、仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。然后让学生思考“她是怎样的一位老师？”

学生大都回答“善良、温柔”之类的关键词。接着，亮相第二个片段：

2、“她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。我们都很喜欢她，依恋她。”

通过对比，哪种方式更形象可感？很明显，作者通过选用准确的动词“落”、“迎”、“轻轻地敲”、“笑” 把我的老师慈爱、温柔的形象刻画得生动可感。然后看另一例子朱自清的《背影》中的经典片段：

3、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

作者采用定点镜头的描写方法，通过选用“蹒跚地走”、“慢慢探身”、“穿过”、“爬上”、“攀”、“缩”、“倾”等一系列动作描写描写把望父买橘的全过程写得款款动人。品读这个例子，在老师的引导下让学生从动词中归纳父亲的特征，父亲之所以会“蹒跚”是因为“人至中年”，父亲之所以会“倾”是因为“肥胖”、父亲之所以不辞辛苦去买橘是因为“爱子”，不难分析出，每一处动词都烙印着我的父亲此时此景的特征。

（二）例文技法二：让动作传递“内心活动”

人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。因此成功的动作描写，往往可以交代人物的身份、地位，更可以从中窥探人物心理活动的进程。下面选用两个例子：

1、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸鬼子的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

他狠狠地敲打，向着芦苇望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花，一片展开的绿色丝绒,正在迎风飘撒。

——孙犁《芦花荡》

2、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。  ——朱自清《春》

这两个例子主要是从动词修饰用的角度欣赏动作的生动传神。比如《芦花荡》中写到老头子为了替大菱报仇，精心设下圈套，最后胜利报仇一幕。作者选用“砸”、“敲”、“狠狠地”等一系列动作写出老头子打鬼子时的痛快，从这些动词中我们感受到老头子心中的喜悦和痛快。再如朱自清中的《春》，作者通过仔细的观察，选用“偷偷的”、“钻”写出了初春小草生机勃勃，惊奇可爱的情态。

在欣赏经典的过程中，通过分析例子，结合师生的生活经验，反思平时作文中的问题，如何做到生动传神，经典名家告诉我们要想在行动中凸显形象特征，必须做到精选动词，并加上准确的动词修饰语，那么它的形象就立体起来了。

二、口头作文 智慧交锋

通过以上经典课例的学习，我们总结归纳了选用动词的技法。要让技法产生效能，那就是实践。我采用两种训练方式。

（1）看图口头作文。瑞士心理学家皮亚杰说：“思维是人和周围环境相互作用的结果。”口头作文训练中，每个人在听讲交流时都会有不同程度的感触．因为任何一位“听讲者都不可避免地要发挥接受主体的创造才智”。动作，是一瞬间的肢体语言。不同的人对动作的捕捉角度是不同的，不同性格的人对动作的解读也有着千差万别。口头作文正是在通过不断的“智力杂交”和“智慧交锋”中拓展了学生的横向和纵向的思维力，想象力、感知力，因面促进了智力的发展，是训练精选动词的良策。

利用幻灯片我播放了一组运动照片，这是学生们刚刚体验过的一场校运动会照片，然后我依次出示下列几个问题：

1）、请说出几个连续的动词

2）请在动词上加一些修饰语。

3）请用上一些生动的修辞。

4）请想象此时的一种心理。

5）请把它完整地写出成一段话

每个问题出示完毕后，都学会一定的时间思考、交流、切磋，最后。实践证明，通过看图口头作文，学生的思路打开了，由最初的几个简单平常的“跑”、“跳”等动词，发展成为“瞪”、“弹”、“飙”等一系列生动形象的动词。把画面上的人物说得的跃然纸上，形象感人。

三、书面评改 切磋高下

互评互改是写作过程中很重要的环节，也是学习写作的有效方法。不仅能促进认识能力的发展，还能养成字斟句酌的良好写作习惯。叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重于培养学生改的能力。这样，学生自我创作的过程中，既实践了技能技法，也吸收了他人之长，从而更有效地提高学生的写作和修改文章的水平。”，是的，好作文是改出来的。在作文教学中，不论是教师的评改，还是学生的自评自改，抑或是学生之间的互评互改，都是提高作文能力的必经之路。本课例中，我设计了这样一道情景：

晚修下课后，班主任把期末考试的成绩贴在公布栏上，顿时教室热闹了起来……

要求：请灵活运动动作描写，刻画学生百态（不同性格的人，不同动作表现，不同心理活动）

这个虚拟场景为学生设计了很多遐想的空间，根据所学内容按照要求完成一个刻画人物形象的一个片段描写。学生完成后，关键是互评。《语文课程标准》明确提出:“能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。” “要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，评改即是是一种能力训练，也是一种提高写作技能的途径。

那么动作描写如何评改呢？我首先出示三条评改要求：①动词是否准确，不可替代。②人物特征是否鲜明。 ③动作修饰语是否恰当。学生在评改中，有的圈出动词，有的划出生动的句子，有的在旁边写上旁注，这个过程是学生内化、深化、延化的过程。在教师指导下修改一篇文章，利用这样半扶半放的方式，有利于提高学生写作的能力。例如：有一位学生写道“他看到自己的成绩后，低头走出教室，一个人在操场大哭了一场”，评改的学生在旁边写道：“你怎么知道的呢？”简单的评点，道出了叙说角度与作者角色统一的问题。更有学生从动词、修辞等方面与作者进行交流与切磋，在评改过程中，提高了他们的作文能力。

总之，教无定法，关于如何教学动作描写的技能，提高作文课堂教学实效性的途径有很多，作为一线的语文教师，我们也只能根据学情，排除浮躁的心理，静心探究，不断学习和反思，探索和改进，让学生真正在课文中学技法，在生活取营养。在平时学习训练中能选用好动词，并加以修饰，能写出人物身份、性格特点，能体现人物的性格和内心世界，并用上恰当的修辞手法还能和其它人物描写的方法相结合。在日常生活中做到勤积累、多观察，做生活的有心人，那么将成为作文的快乐主人，定能做到绘其行，现其人的艺术效果。

我的妈妈有一头漂亮的头发、一双炯炯有神的大眼睛、长长的睫毛忽闪忽闪的，真是人见人爱，花见花开啊！

妈妈的厨艺很高。每当我坐在饭桌前，总是闻到从厨房里传来香喷喷的米饭味，仔细一看，全是我爱吃的菜：什么清炒豆角啦，荷蛋包啦……一看就大咽口水，我吃在嘴里，暖在心里，似乎感到了母亲的慈爱。妈妈对我很严厉。每当我犯错时，妈妈都会严厉批评我，要是我还嘴的话，妈妈的“五指山”就会压在我的头上，不管外婆怎么劝，妈妈也不放过我。“打是情，骂是爱，不打不骂是祸害。”这句话的意思我还是懂的，可刚打完我还是情不自禁地流下了眼泪。

在妈妈的呵护下，我一天天长大，有欢笑有眼泪，可和妈妈在一起的每一天，我都是幸福的。