怎样写作文最好的方法是什么(合集20篇)

感悟，是指人们对特定事物或经历所产生的感想与体会，是一种心理上的妙觉。

它的表现形式不一，或渐悟或顿悟，或隐藏或彰显。真正的感悟来源于人们的亲身经历与感受，有的是渐渐的领悟，有的则是瞬间的开悟。正是不断的感悟使人们对人生、对事物以及对世界的看法发生改变。

所以，感悟平凡的小事，要从细心地观察他们“不同之处”，从不同的角度做比较，从而得到真实的人生感悟，今天开心老师来说说写好感悟类作文要注意的2个小细节：

1. 感悟要做到有信度，即要真实可信。

因为真实的感悟才能让人产生共鸣，而空发感悟，则容易矫揉造作，让人反感。

2. 感悟要有坡度，要自然。

面对人或事物，感悟不是一见即发的，而是有一个过程。必须要有关联、过渡、蓄势、铺垫从而引出感悟，否则就会使人感到突兀，不易被人理解和接受。

比如：

我不禁沉思起来，“是啊，这坚硬的青石板上怎么会有一排小窝呢? 说是天然的吧，太牵强了;说是石匠刻意雕成的吧，可这又不是什么花纹或图案，石匠又何必费这么大的力气?”正想着，老爷爷几年前的话又在我耳边响起，“滴水穿石，滴水穿石……”原来雨滴真能把坚硬的青石板 穿出一个洞来!

这个例子 写“我”发现青石板上的“小窝”之后，并没有立刻就发出了 “滴水穿石”的感悟，而是先描述自己的思考过程，从而为后来感悟的萌发做了蓄势和铺垫。这就是感悟有坡度的体现，会使感悟萌发得更自然。

人们常说，“文无定法”，此话并不错。然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。

一、指导学生学会观察

生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。

初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。

第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。

四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。

例如王瑞琦同学，在描写数学郭老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写郭老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。郭老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，竟很得意，就稀里糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，郭老师反会问上一句：‘对吗？’这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，郭老师就会让同学们互相讨论，最后他才把正确答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。王瑞琦同学总结道：“我是数学课代表，与郭老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。

二、写熟悉的人和事

指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。

日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是：

第一，写人物说了什么，做了什么。

描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。

第二，写人物怎样说的，怎样做的。

写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。

第三，让人物自我表演。

学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。

例如沈静同学的作文《一位让我敬爱的人》，描写的人物是我校的张校长，作文选取了两个事例，表现张校长对工作认真负责、关心同学的好品质。其中的一个事例是这样写的：“星期六上午我们也得上课。早晨，我早早来到教室，刚脱下外衣，就冷得打颤。一个声音在我耳边响起：‘冷吗？教室里暖气热吗？’那么亲切。我回头一看，原来是张校长。她走到暖气前，摸了摸，摇摇头，显出几分焦急和不安……快上课了，张校长又来了，对我们说：‘同学们，这几天冷，大家要多喝热水，有条件的要每天喝两袋板兰根，预防感冒，记住了吗？要当作业来完成。’然后用手扶了一下眼镜，到别的班去了。”这篇作文，注意让人物自我表演，所以，给人留下了较深刻的印象。

指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。那么，怎样叙事才能具体、真切呢？我是这样指导的。

第一，要交代清楚记叙的要素。

记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。

学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。

第二，写好矛盾冲突和结局。

由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。

例如罗飞雪同学的作文《一字之争》，就写得很好。他在作文中写道：他爸爸让他背诵唐代贺知章的诗《回乡偶书》。当他背到“乡音无改鬓毛衰”时，他爸爸严肃地批评他，为什么把“衰”字读成“ｃｕī”了。罗飞雪听了，很委屈地说：“爸，是您错了，（衰）字在这里就读（ｃｕī）。”他本以为父子之间又得来一场面红耳赤的唇枪舌战。而他爸爸却搬出几本字典、词典，与他一同查找，结果费了一个半小时的时间，也没有查到。罗飞雪就不耐烦地说：“爸，算了吧，就听您的念（ｓｈｕāｉ）吧。”他爸爸听后，反而更加严厉地对他说：“什么叫算了，做学问，就要老老实实，认认真真，有错必改！”他只好硬着头皮继续查找。两个小时过去了，他爸爸忽然捧着《古代汉语》高兴地叫起来，说这里就是读（ｃｕī），“爸爸错怪你了，向你认错！”作文最后写道：“爸爸是个工程师，知识渊博，竟然向我认了错，可在‘认真’二字上，我却输给了爸爸。”这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾冲突表现得合情合理，结局出人意料，作文的主题也突出了。

三、片断写作训练

写整篇作文固然重要，但费时较多。因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。

所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。

怎样写好片断呢？我向学生提出四点要求。

第一，要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。

第二，要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。

第三，要具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。

第四，要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。

初一学生年龄小，能力有限，面对纷繁的大千世界，往往不知从何下笔。我就出一些题目，如《街头见闻》、《早晨》、《招待客人》等。有时，我规定出写作范围，如场面描写、心理描写等，让学生自拟题目。但无论命题，还是自拟题，都必须按照我提的四点要求去写。

经过反复的训练，取得了可喜的成绩。例如李峥同学写的《街头见闻》，全文是这样的：

下午，在放学回家的路上，我看到了一个可爱的小女孩。她看上去只有六、七岁，红润的脸庞上，有一双明亮的小圆眼睛，翘着小鼻子，穿着一件花毛衣。她手里拿着一封信，蹦蹦跳跳地跑到邮筒前，信上的字迹歪歪扭扭。她踮着脚尖，刚要投入，忽地又把手缩了回来，用小手轻轻地抚摸着信封。而后，她又踮起脚，当她再一次投放的时候，她又犹豫了。接着，她又把信很快地抽了回来，在信封上面轻轻地吻了一下，才投进信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑远了，一个小花点消失在我的视野里。

我猜测着，她的信是寄给谁的呢？但我深信，无论是寄给她远在外地的父母，寄给抚养她长大的奶奶，还是寄给她的伙伴，她的真挚的感情，都会使那个人感动的。她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗？

这篇片断把小女孩投信时，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描绘得惟妙惟肖；小女孩纯真的感情，着实令人感动。这个小片断虽不足四百字，却像一幅画面，展现在读者面前，颇有感染力。这是作者细心观察、用心体会生活，并按老师要求认真写作的结果。

像这样真实具体、清新简洁的片断还很多。如梁丽华同学的《等》、王雪莉同学的《钥匙终于找到了》，都通过多侧面的描写，层层深入地写出了自己的急切心情。郑铁同学的《送别》，描述了爸爸在南昌火车站送他和妈妈回北京时，一家人难舍难分的场面，都很真切感人。

写小片断的效果如何呢？对此，我曾做过调查。大多数学生认为，写小片断自己确定中心，自己选材、费时不多，自由灵活，能提高观察能力，有话可说，又为写大作文积累了材料，对提高写作水平很有帮助。

四、教学生自批作文

修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。然而，学生写完作文，往往一遍也不检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。这样马马虎虎，主要是写作态度不端正。但是，学生不会修改文章，也是个实际问题。

就修改文章而言，并没有什么固定的方法。初一学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就更加困难了。所以，必须教给他们一些方法。

第一，是朗读。让学生明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以，学生写作文后，我让他们放声读两遍。有时，还让他们录音，然后放录音，听听是否有词句的错误。听到有问题的地方，用笔划出来。这种方法简单、易做，学生乐于接受。

第二，介绍词句修改的具体方法。

1、删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。如：“我从没到过世界公园，这一次还是头一次到世界公园。”头一次到世界公园，当然以前没到过。因此，“从没到过世界公园，这一次”，都应该删掉。

2、增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。如：“他拉开门，拿出一听可乐。”拉开什么门呢？不明确。“门”前面应该增加“冰箱”两个字。再如：“老师生气了，看着我。”在“看着我”前应加上“瞪着眼”三个字，就能生动地表现出“老师生气”的样子。

3、调。调整语序，使表达合乎逻辑。如：“我生日那天，姑姑送给我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮”这个短语，是修饰毛衣的，而不是修饰“一件”的，应调到“毛衣”的前面，才合情理。

4、换。换个词或句子，使表达更严密。如：“对如何减轻学生课业负担的问题，我们争吵得很激烈。”对严肃问题发表看法，用“争吵”来表达是不妥当的，应换成“争论”或“争辩”。

5、改。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。

以上是给学生所讲的五种修改方法，所举例句，都是学生自己用我讲的方法修改的。在修改中，我要求学生运用教材中介绍的修改符号，予以改正。在学生自改的基础上，再让学生互改。两人或几人一组，相互评论，取长补短，共同提高。

至于对作文的选材、立意、结构等进行修改，由于初一学生水平的限制，暂没有提出更高的要求。我只要求学生写作之前，列出提纲，确定好中心，选好材料，安排好结构，然后按提纲作文。

现在的社会需要越来越多的广告策划书了。广告策划书的好坏直接关系到一个企业投资的成败，这是很重要的。

但是如何才能写好一份广告策划书呢，这是困扰所有公司文员和秘书的难题。写对了也就好了，对公司的发展有重要的帮助，也能够到领导的夸奖和提拔；可是一旦定位错误，将公司的投资搞坏，那就万劫不复了，那离下岗走人就不远了。

其实写好广告策划书并不是很难：

广告策划在对其运作过程的每一部分作出分析和评估，并制定出相应的实施计划后，最后要形成一个纲领式的总结文件，我们通常称为广告策划书。广告策划书是根据广告策划结果而写的，是提供给广告主加以审核，认可的广告运动的策略性指导文件。

广告策划书有两种形式，一种是表格式的。这种形式的广告策划书上列有广告主现在的销售量或者销售金额、广告目标、广告诉求重点、广告时限、广告诉求对象、广告地区、广告内容、广告表现战略、广告媒体战略、其他促销策略等栏目。其中广告目标一栏又分为知名度、理解度、喜爱度、购买愿意度等小栏目。一般不把具体销售量或销售额作为广告目标。因为销售量或销售额只是广告结果测定的一个参考数值，它们还会受商品（劳务）的包装、价格、质量、服务等因素的影响。这种广告策划书比较简单，使用的面不是很广。另一种是以书面语言叙述的广告策划书，运用广泛。这种把广告策划意见撰写成书面形式的广告计划，因此又称广告计划书。人们通常所说的广告计划书和广告策划书实际是一回事，没有什么大的差别。

一份完整的广告策划书至少应包括如下内容：1、前言；2、市场分析；3、广告战略或广告重点；4、广告对象或广告诉求；5、广告地区或诉求地区；6、广告策略；7、广告预算及分配；8、广告效果预测。

以下做简要分析：

1、前言部分，应简明概要地说明广告活动的时限、任务和目标，必要时还应说明广告主的营销战略。这是全部计划的搞要，它的目的是把广告计划的要点提出来，让企业最高层次的决策者或执行人员快速阅读和了解，使最高层次的决策者或执行人员对策划的某一部分有疑问时，能通过翻阅该部分迅速了解细节，这部分内容不宜太长，以数百字为佳，所以有的广告策划书称这部分为执行摘要。

2、市场分析部分，一般包括四方面的内容：

（1）企业经营情况分析；

（2）产品分析；

（3）市场分析；

（4）消费者研究；

撰写时应根据产品分析的结果，说明广告产品自身所具备的特点和优点。再根据市场分析的情况，把广告产品与市场中各种同类商品进行比较，并指出消费者的爱好和偏向。如果有可能，也可提出广告产品的改进或开发建议。有的广告策划书称这部分为情况分析，简短地叙述广告主及广告产品的历史，对产品、消费者和竞争者进行评估。

3、广告战略或广告重点部分，一般应根据产品定位和市场研究结果，阐明广告策略的重点，说明用什么方法使广告产品在消费者心目中建立深刻的印象 。用什么方法刺激消费者产生购买兴趣，用什么方法改变消费者的使用习惯，使消费者选购和使用广告产品。用什么方法扩大广告产品的销售对象范围 。用什么方法使消费者形成新的购买习惯。有的广告策划书在这部分内容中增设促销活动计划，写明促销活动的目的、策略和设想。也有把促销活动计划作为单独文件分别处理的。

4、广告对象或广告诉求部分，主要根据产品定位和市场研究来测算出广告对象有多少人、多少户。根据人口研究结果，列出有关人口的分析数据，概述潜在消费者的需求特征和心理特征、生活方式和消费方式等。

5、广告地区或诉求地区部分，应确定目标市场，并说明选择此特定分布地区的理由。

6、广告策略部分，要详细说明广告实施的具体细节。撰文者应把所涉及的媒体计划清晰、完整而又简短地设计出来，详细程度可根据媒体计划的复杂性而定。也可另行制定媒体策划书。一般至少应清楚地叙述所使用的媒体、使用该媒体的目的、媒体策略、媒体计划。如果选用多种媒体，则需对各类媒体的刊播及如何交叉配合加以说明。

7、广告预算及分配部分，要根据广告策略的内容，详细列出媒体选用情况及所需费用、每次刊播的价格，最好能制成表格，列出调研、设计、制作等费用。也有人将这部分内容列入广告预算书中专门介绍。

8、广告效果预测部分，主要说明经广告主认可，按照广告计划实施广告活动预计可达到的目标。这一目标应该和前言部分规定的目标任务相呼应。

在实际撰写广告策划书时，上述八个部分可有增减或合并分列。如可增加公关计划、广告建议等部分，也可将最后部分改为结束语或结论，根据具体情况而定。

写广告策划书一般要求简短。避免冗长。要简要、概述、分类，删除一切多余的文字，尽量避免再三再四地重复相同概念，力求简练、易读、易懂。撰写广告计划时，不要使用许多代名词。广告策划的决策者和执行者不在意是谁的观念、谁的建议，他们需要的是事实。广告策划书在每一部分的开始最好有一个简短的摘要。在每一部分中要说明所使用资料的来源，使计划书增加可信度。一般说来，广告策划书不要超过二万字。如果篇幅过长，可将图表及有关说明材料用附录的办法解决。

议论文是以议论为主要表达方式的文章。就议论文的写作方法而言，我国语文界在教学中总结了事实论证和道理论证两大方式，以及举例论证（例证法）、比喻论证（喻证法）、引用论证（引证法）、正反对比论证（对比法）等具体方法。议论文能够展示考生对周围世界的深刻理解和认识，能够体现考生的语言思维能力，所以对有些擅长议论的考生而言，写作文时最好选择议论文文体。

模板结构

1. 提出问题——论点

2. 分析问题——论证

分论点一＋论据＋分析论证

分论点二＋论据＋分析论证

分论点三＋论据＋分析论证……

道理论证   正、反事例

3. 解决问题或联系实际

4. 得出结论

模板运用指导

1. 题目的写法。题目一定要反映出文章的体裁，切不可拟一些类似散文或者记叙文的题目。一般有两种写法：第一种指明文章论述范围；第二种题目就是论点，这种写法很特别也很醒目，大多数情况下效果很好，读到下文会给阅卷人一种紧扣题目的大局感。

2. 开头第一段的写法。如果是给材料议论文，则该段必须将材料压缩到60%左右，以此提醒阅卷人考生具备概括材料的能力；如果是话题作文，则可谈论一些与下文论点有关的现象或者事实，不宜超过80字。

3. 第二段为论点段。论点必须独占一段！这是一个最简单但又最有效的方法。论点宁可不新颖，也绝对不要有争议，更不能出现立场上的错误。

4. 第三至第五段为分论点论述。这三段的开头均为一个分论点，这三个分论点之间可以有两种关系：一种是平行扩展关系，另一种是递进关系，这种设置分论点的方法体现了逻辑的准确与思路的清晰，给人一种高水平认识的感觉。分论点的句式最好使用统一的句式，如排比。每段论证中一定要有自己的论述，这一点非常重要，否则你的论证将被认为是堆砌事例和名言而毫无说服力。同时，这三段的字数要保持大体一致，不可有的段字数过多，有的段字数过少。有字数要求的作文主要靠这三段凑够字数，按800字的要求，这三段最少也要占到500字，也就是文学上常说的“猪肚”。

5. 第六段是辩证分析段。任何理论都不过是一种假设，绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辩证的分析能使立论更为严密周全。这一段主要是为了体现考生具有辩证思维的能力，不必过多，几十字即可，防止将论点极端化以后出现漏洞。

6. 第七段要联系生活现实。可以指出论点在现实中的指导意义，更可以联系时事，给人一种眼界开阔、关心国家大事的感觉。

7. 最后一段可以用抒情句式发出鼓励或者号召。此段千万不要多写，一句足矣。

范文解析

高谈雄辩，直面质疑

是在微信中享受亲友的关怀肯定，还是在微博上独对无休止的质疑批评？两者各自庞大的用户群充分说明了人们在这个问题上的迟疑。在我看来，温情固然让人沉醉，理性的碰撞却更能让人在交流中思辨，在思辨里成熟。①

沉湎于赞扬鼓励，或许能抚慰我们在现实中饱受伤害的心灵，却更容易让我们不经意地迷失。满目的支持称许之言往往让我们错以为自己做的都是对的，却忽视了其中的不足。偏听则暗，兼听则明。朋友圈里只有朋友，没有见解不同的陌生人，岂不容易让人被一面之词蒙蔽吗？放纵自己在朋友圈中被称赞，也放纵了理性的沦亡。②

与之相反的，是以理性与思辨著称的微博。微博更近似于自媒体时代的论坛，秉承了“榕树下”“天涯”等老一代论坛的理智与争鸣之风。方舟子与韩寒的微博骂战、“禁播《大漠谣》党”与原著粉丝对史实与小说笔法的论辩，不都是吸引无数人关注的热点论辩吗？这些论辩，诠释着微博百家争鸣的鲜明特点。微博，引领了信息时代不可或缺的思辨之风。③

不论是在微博里还是在现实中，思想的碰撞交流都是理性与智慧赖以生存的土壤。思辨丰满了我们的灵魂，人性的深度更来源于思想的厚度。而空无一物的赞扬却只会把我们的灵魂吹胀，成了蒙田所说的膨胀的灵魂。魏晋之风何以让人称许千年？因为盛行魏晋的清谈赋予那个时代智慧思辨的气质。《美丽新世界》为何可怕？只因铺天盖地的称赞认同淹没了人们心中仅有的一点独立思考。当回复只剩下赞许，当观点趋于同质化，人的思想还有什么价值？还能有什么价值？

盲目的肯定让人迷失，但漫无目的的谩骂也让人无所适从。当熊培云痛彻心扉地自责在无休无止的骂声中终于拂袖而去，当13岁的少年在网友的指责讥嘲中忍无可忍独赴黄泉，当不眠不休抢救病人的医生只因一张自拍被网友逼离岗位……微博，也无可避免地沦为理智的火葬场。理智地使用微博，而非恣意宣泄情感，才是微博存在的意义，才是思辨的真谛。④

百家争鸣，始于微博而不止于微博。千古曾见白玉麈尾谈重玄，当今也见高谈雄辩惊四筵。⑤

得分点

①是享受关怀肯定，还是独对质疑批评，以选择问句的形式开篇，巧妙引出作者的观点，同时也引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。

②从反面分析沉醉于（微信）赞扬鼓励中的消极影响。

③正面论述微博以理性与思辨著称，引领了信息时代不可或缺的思辨之风。

④选取熊培云等真实事例，具体有力地论证了应该理智地使用微博的观点，发人深思。

⑤结尾巧用对偶的形式，升华中心，提出“百家争鸣，始于微博而不止于微博”的观点。

得分面

1. 全文先破后立，观点鲜明且具有思辨色彩，全文结合当前网络微博、微信中的现象进行分析论证，并在此基础上得出“百家争鸣，始于微博而不止于微博”的观点，内容贴近时代脉搏，能引起读者情感的共鸣。

2. 内容充实，所举材料的内涵紧扣中心。方舟子与韩寒的微博骂战、“禁播《大漠谣》党”、魏晋之风、熊培云等事例，古今中外结合，增强了文章的时代感，使文章的论证更加有力。

3. 从正、反两个方面分析论述微博、微信的利弊，鲜明地表达了作者的观点，同时增强了文章的说服力。随后从微博延伸到现实世界，并联系现实生活中的事例，指出理智地使用微博的重要性，结构层层深入，逻辑性强；语言富有个性化和表现力。

我向大家介绍一下，我的学习方法：课前要认真预习，把不会的问题留到课上解决；上课要认真听讲，不做小动作，不开小差，积极回答问题，做好课堂笔记。要倾听同学们回答的问题，有不同意见就大胆的提出来。有不明白的的方，在老师讲完课以后，或者下课到老师办公室进行请教；课后要及时完成作业，做题时要仔细认真，做完了要进行检查；要多做些自己容易出错的题，比如说：今天，语文第一单元考试成绩出来了，我的了九十二分。扣分主要在阅读理解题上，还错了不应该错的，我对这次考试不满意。我就要多做些阅读理解题，让以后考试不再出这方面的错误。

今后，我要归纳出更好的学习方法，做题又快又对，准确率又高，使自己的每次考试都取得稳定的好成绩。

读后感是我们学生阶段需要掌握的文体之一，那么怎么才能写出好的读后感呢？ 以下是小编提供的写读后感要掌握基本的方法，一起来看看吧。

1、精读文章，找到“感点”

精读文章，就要做到一遍又一遍地读，细细地品味。只有在精读中，我们才能深刻地体会人物的内心世界和思想感情。苏轼说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”就是这个道理。

文章中令人感动、引人思考的“点”，可能是文章的主要内容，也可能是文中的一个画面、一个感人的情节，总之，哪一点最令你感动，哪一个地方拨动了你的心弦，哪一点就应该是你读后感文章中的“感点”。

例如：我们五年级上期学习了《半截蜡烛》这篇课文。“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。正当她踏上最后一阶楼梯时，蜡烛灭了。”这段描写我们谁都不会忘记，此时我们的心情和小女孩一样紧张，当“蜡烛熄灭”的时候，我们和这家人一起松了一口气，同时我们也从心底深深地佩服这勇敢的母子三人，更佩服这位勇敢而聪明的小姑娘。看到这里，同学们一定有许多话要说，自然，也就找到了“感点”。

同学们在写读后感的时候，最主要的是谈自己的感想，可以结合全文来谈，也可以结合文章中的某一点来谈，谈自己的体会，自己的看法，自己这样做以后的后果……这样，同学们认识问题的能力，表述自己的观点的能力就会1步步提高。

2、结合“感点”，展开联想

好的作品给人的感受是多方面的，如果我们面面俱到，哪1点都不会谈清楚。只有围绕自己受到启发教育最深的一点并结合生活实际，抒发自己的感想和心得，才会写出优秀的读后感来。

清人赵翼有诗云：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗中对李杜诗篇的评价是否公允姑且不论，但提出的诗歌要“新鲜”的主张，应该说是颇有见地的。因此，作文必须出新。

从哪些方面“出新”呢?

一、立意要新。文以载道，立意是文章的灵魂。

“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”(刘禹锡诗)。一篇五六百字的文章，如果尽是老生常谈，势必败人口味。立意新，就是能把自己思考的真知灼见表达出来，把自己在某些方面独到的发现传达给读者。新颖的立意要在深刻感受生活的基础上精心提炼而成。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”(苏轼诗)。要会多角度、多侧面去思维、感悟，要有新的观念、见解，要会点化、翻新，言人所未言，悟人所未悟。尤其要重视逆向思维。所谓逆向思维，就是同传统的、一般人的“大众”思维完全相反，同大多数人承认的观点针锋相对，提出独具一格的见解，从而使文章出新见奇。这恰如反弹琵琶，“反弹”是对“正弹”的突破，是对“正弹”的补充，而不是否定。如“开卷未必有益”，“近墨者未必黑”，“就是要‘班门弄斧’”，“要赛马，而不是相马”等便是。

二、取材要新。生活丰富多彩，感知生活也应多方面。

目前改革开放，新鲜事儿层出不穷，渗透到社会、家庭、校园生活的方方面面，色彩斑斓，摇曳多姿，多元呈现，“气象万千”。小作者也要有敏锐的目光，善于捕捉全新的“写点”，在材料的取舍上要考虑如何“出新”，扣住时代的节拍，有鲜明的个性。即使“老一套”的材料，也要注意如何变换角度去重新感知。就以同学们最为熟悉的家庭、学校生活来说，又有多少“新鲜”的材料可以摄入笔端。关于家长方面：“单亲”家庭给子女的心灵创伤，不检点言行的负面影响，对“乱收费”的反感与无奈，下岗后的复杂心态……关于学生方面：为获得高分的不当手段，“小心眼”造成的隔阂，青春期的躁动与苦恼，理想与现实的巨大反差……关于教师方面：升学分数、名次的巨大压力，“惩罚”学生的表象与深层原因，请家长的无奈与无助，心中的阴影与苦闷……这些可以说是较“新”的材料。有人觉得这些材料“色彩”较暗淡，不能写出“高大全”来，其实这是一种误解。文贵真实，以情感人，只要把握好“度”，取舍得当，表达得体，自然会给人耳目一新的感觉，比“老一套”能打动人心。

三、结构要新。文章的结构布局应为主题服务，也就是形式为内容服务。

故弄玄虚、哗众取宠而又毫无实际内容的所谓“新奇”构思诚然不可取，但不讲究艺术构思，一味记流水帐或一味堆砌的现象也必然导致主题的苍白无力。对于初中生要求写五六百字的作文来说，如果平铺直叙，一览无余，定会索然无味。因此，在短小的篇幅中，更要注重在结构上苦心经营，巧运匠心，收到“尺水兴波”之妙。那种死板的“老三段”，四平八稳、僵化固定的模式要敢于突破。文无定法，在章法布局上要敢于标新立异。写记叙文，要注重悬念的设置和行文的曲折波澜，“文似看山不喜平”。在开头结尾、过渡照应上要讲究点技巧，要不落窠臼，可借鉴微型小说、戏剧冲突等艺术表现手法，努力在形式上进行新的探索。写议论文，除了突出思维的条理化、逻辑性外，还可借鉴“形象化的政论文”--杂文的艺术表现形式。文章的结构是一种艺术，一种技巧，“天织云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。

四、语言要新。

文章的内容要借助语言的载体来传达给读者，靠语言来打动人心，没有好的语言就算不上好的文章。韩愈有“惟陈言之务去”的明训，杜甫有“语不惊人死不休”的主张，古今中外许多作家也有精心推敲语言的佳话，他们对语言的追求，可以用一个“新”字来概括。作为中学生，限于阅历，要求在语言的运用上达到一丝不苟、一字不易的境界是不现实的。但是，也要用“求新”的标准去努力要求自己。那种司空见惯的套话、空话、大话，那种“决心书”式的表态语言一定要剔除。“吃别人嚼过的馍没味道”，在遣词造句上要力求新鲜生动，不能光图省事，老说“大路话”。

当然，上述四点不能苟求在一篇文章中都体现出来。但在指导学生作文时，要以此为衡量尺度，要“取法其上”，有意识地体现其中一二点，久而久之，作文水平自然会提高。

作文出新是很不容易的，需要作者付出艰苦的努力，在某种意义上说，这也是“智力竞赛”。要做生活的有心人，善于思考领悟，在课内学习和课外阅读中，对名篇佳作要含英咀华，揣摩品味。

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决 定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的 能力，同样也写不出好作文。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富 想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题;二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧，安排 好篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法; 七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五 年级综合，六年级提高。

雅思写作考试是对考生的综合语言能力的考查，但有的考生在备考过程中，往往只是注重应试培养。那我们应该如何合理高效的备考雅思写作呢?

正如之前上面所说，许多考生备考过程中，往往会忽视了对语言知识和实际运用能力的锻炼，那么常见不可取的备考方法有哪些？考生们可以来看看自己有没有中枪

1. 话题准备，厚此薄彼：

教育类和科技类话题通常是雅思写作题库的主角，尤其是教育类话题，考试频率相对来说比较高，如剑9写作的4个话题中，就有两个是教育类。可是这就造成了一些考生在备考雅思写作时比较偏心，只是准备教育类和科技类话题，疯狂的背相关词汇，表达及素材观点，对其他话题却置之不理，这让其他话题情何以堪啊。其实，纵观近几年的雅思写作考试，社会类，环境类和媒体类等话题始终都是一线演员，拥有着和教育类及科技类话题一样比较高的出镜率，而其他话题也不断上位。因此，考生应了解近年雅思写作考试题库和出题规律，针对不同题型和话题，掌握写作方法和技巧，积累相关的词汇表达，句型结构和素材观点，确保万无一失。

另外，在准备雅思图表作文时，同学们不应该只练习曲线图，饼图，柱状图和表格的写作，还要重视流程图和地图题，熟悉表示时间次序和地理方位的相关短语及表达。尤其是地图题出现的频率在近两年的雅思考试中呈现了明显的上升态势，而其中以考察历史变迁的类型为主。所谓历史变迁，即某个地方在经历一段时间后发生了一些调整或改变，可能是地图上的建筑物从无到有，也可能是建筑的位置改变或是规模的扩大或缩小等等。需要同学们从给定的地图中挖掘相应的信息，按照时间和空间顺序，用恰当的语言有逻辑的呈现给读者。《剑九》Test 1就为我们呈现了一道变迁题。这种图表其实难度不大，但是有的童鞋在平时备考的过程中接触且准备的很少，所以在考场上根本无法动笔。事实上，如果我们在备考时，熟记表示方位的词汇和表达，仔细分析并经常练习此类题目，我们就能更好地把握这类题目的写作技巧与方法，在考场上遇到此类题目时不再迷茫。

①认真观察说明对象，抓住了特征;

②说明讲究了一定的顺序，条理性强;

③依据说明对象或说明内容采用合适的说明方法;

④语言表达讲究分寸，用语准确，并力求多样性。怎样才能写好说明文呢?首先，要抓住事物的特征。

所谓特征，就是事物本身的某一点(或几点)的独特属性，也就是这一事物与其他事物在本质上的差别,即这一事物区别于其他事物的标志。

要准确地把握特征，一要靠观察，二要靠比较。

观察，必须认真、仔细、全面，这就是发现、抓住并说明事物特征的前提;比较，有纵向比较，如现在和过去相比;有横向比较，如此物与彼物相比。对于事物说明文来讲，还要通过调查资料、向人请教等途径弄清事理。只要善于观察研究，就能把握特征。

同是建筑，有的以雄伟著称，有的以精巧见长，有的简朴自然，有的典雅华丽;同是动物，有的凶猛，有的温驯。这些都是可以通过观察来把握的。比如要你写一篇介绍水的说明文，你必须介绍水是一种什么物质、水的种类和形态、水的重要性等。要做到这一点，你必须观察研究，知道水是由氢、氧组成的无色无味的透明液体，随着温度的变化而呈液态、固态和气态，水是人民生活和工农业生产必不可少的物质。

1993年全国高考小作文，要求根据所绘图画介绍圆规。小而平常的圆规，乍看无特征可言，但一深究，圆规最大的特征是什么呢?当然是画圆，这是它最大的属性，也是特征。抓住这一点，文章就好写了。

按要求要写圆规的构造、功能和使用方法，但这一切又必须紧紧围绕画圆这个主要特征，其作用是画圆，而它的构造和使用方法也都是为画圆服务的。

第二，用词要准确。在说明事物形态、性质、功用或操作程序时，必须将数量、范围、程度、次序等表达清楚、恰当，尤其要注意修饰、限制、补充性词语的选用。第三，条理要清楚。根据说明对象及其特征的不同，分别选用空间顺序、时间顺序、逻辑顺序及主次顺序、因果关系等。

最后，要学习运用举例子、列数字、作比较、分类别这四种主要的说明方法。把所要说明的对象说清楚,就应做到把握说明对象的特征，注意说明顺序和说明方法，有条有理地予以介绍。说明文写作的重点也就应放在这三点上。

大纲要求初中生能写简单的说明文，中考说明文写作考查只要求写小作文。从说明对象的类型看，常见的考题有以下几类：①根据图表内容写说明文;②介绍某物的制作过程;③介绍某一物件的结构、性能等;④介绍某一特定环境的位置;⑤说明某种现象的成因;

一、写人作文

在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。

写人作文的基本写法：

1、①介绍人物及人物外貌。

②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。

2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。）

3、①总结全文，点明人物品质。

②照应开头，自我勉励。

（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。下

同。）

（写人） 我的表弟

我有一个天真又可爱，聪明又活泼的表弟，他有一对水灵灵的大眼睛，想问题时乌黑的眼珠便在眼眶里骨碌骨碌直转。当表弟笑起来的时候，就能露出一对洁白又整齐的小牙，十分有趣。我非常喜欢他。

表弟住在奶奶家。有一次，他对奶奶说他喜欢小花猫。奶奶疼爱 表弟，什么话都听他。便叫我看好表弟，自己到街上去买小花猫。奶 奶买回来一只又活泼又美丽的小花猫。表弟看到那活泼可爱的小花猫 高兴得跳了起来，就连忙跑到外婆身边，跟那可爱的小花猫玩，轻轻 地抚摸着它，嘴里还唱着动听的小花猫歌曲。这时小花猫用爪子把表 弟的裤子抓破了。爷爷看见了，把小花猫抱起来一扔。表弟看到了哇 哇地大哭起来，嘴里说：“外公你坏，小花猫不懂事，你要教育它， 怎么可以扔掉它，我不懂事，你也扔掉我吗？你看它多可怜呀！”大 家听了都哈哈大笑起来。爷爷赶紧抱起小花猫，对表弟说：“对，小 猫不懂事，弟弟教育它！”

还有一次，表弟在屋子里玩，他不听奶奶的话，偏要玩自行车， 结果一不小心把自行车弄翻了，手指被压住了，他连忙把手指掰开， 哇哇地大哭起来。这时奶奶听到了哭声，连忙从房里跑出来，看到这 种情景又好气又好笑，便不去理化了。他哭了一会儿不哭了，从手指缝里偷看，看外婆是不是注意他。他发现外婆不理他，走到外婆身边 大笑起来。

我的表弟多么有趣可爱呀！我非常喜欢他。（549字）

二、记事作文

记事作文与写人作文一样，在记叙文中占有重要地位。记事的目的，一般是通过具体描述的事情，表现事情的教育意义或蕴涵的思想感情。记事的作文，应交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，着重描述事情的具体过程，注意事情发展中人物的外表和心理描写，从中揭示事情的教育意义。

记事作文的基本写法：

1、①交代事情发生的时间、地点及人物。

②抓住作文要求，开门见山点明要写的事情。

2、重点具体叙述事情的经过，注意对人物的描写。

3、①交代事情的结局。

②照应开头或揭示中心。

（写事）

妈妈，我爱您

人们常说：“父爱如山，母爱如雨。”对于这句话，我一直坚信不 疑。我深深地感受到：十多年来，父母的爱无时无刻不萦绕在我的身 边。我一直都想对他们说：“我爱您！”但总有一股无形的阻力，让我 觉得不好意思。直到那一次：

那是四年级的冬天，北风呼呼地刮着，如刀似剑，吹在脸上疼痛 难忍！当然，我有一条妈妈亲手织的围巾，任凭寒风肆虐也休想伤我 半根汗毛。

一天清晨，我骑着车子去上学。没多远，身后传来妈妈关切的话 语：“菲菲，等一下，你的围巾呢？”我回过头，脸上早已充满愧色， 低下头小声地说：“我昨天忘记带回来了。”妈妈一听，脸上立刻由晴 转阴，严厉地说：“你看你，都11岁了。粗心的毛病始终不改！”我 笑了笑，满不在乎地说：“其实也没事，今天的风也不大嘛！我不怕！” 妈妈说：“别瞎说!北风如刀，你没听说过吗？来，戴上我的围巾！”“你 就不怕冷吗？”我满腹狐疑。妈妈笑了：“我都这么大了，还怕风？ 快戴上，要不迟到了。”我围上妈妈的围巾，果然暖和多了。心里盘 算着，中午一定把围巾送到妈妈厂里。

可中午，贪玩的我早已忘了早上的打算。晚上，下班回来的妈妈脸上通红通红的，脸上的皱纹似乎也更多了！我见了，真恨自己的粗心与贪玩。镜子旁，妈妈已是第三遍涂药膏了，躺在床上的我，亏欠的泪水溢满眼眶，心里的那声“我爱您”在涌动。我再也忍不住了，终于脱口而出：“妈妈，我爱您！”（573字）

第一次骑单车

（写事）

我七岁那年，爸爸妈妈都说我那么大了还不会骑单车，真是娇生惯养。

啊！终于盼到星期六了，爸爸说：“今天是一个晴朗的日子，我 带你去买单车。”我心想：骑单车？我每天看到街上的叔叔、阿姨们

骑单车上班，我觉得很简单，也很羡慕，就不由自主的回答道：“好 啊！反正我也很想学呀！”

买完车回到家，爸爸先做了一个样子给我看，我照着爸爸的样子，一屁股坐在坐包上的中间，学着爸爸，两手紧紧握着龙头，左脚用力向下一蹬，啊！单车动了，单车一会儿往左，一会儿往右，真是不听我的话。哎，一不留神，单车倒了，我摔了一跤，痛死我了。我气愤得把单车踢得远远的，一屁股坐在地上说：“不学了，不学了，摔了一跤真痛！”这时，爸爸语重心长的对我说：“怎么像个娇小姐，说不学就不学啊？做什么事都不能半途而废。”听了爸爸的话，我的倔劲来了，我就不信我征服不了它。瞧我的！我立刻从地上爬起来，又坐在单车上，踩了起来。真倒霉，我骑的单车真像蛇在跑，爸爸骑的就笔直的，我尝试着找到平衡，两眼向前，背伸直，两脚均匀用力，啊！我学会了！爸爸说：“宝贝儿，真聪明！”

我终于学会骑车了，我知道了，做什么事都要坚持不懈。那骑单 车的情景好像就在昨天，让我久久不能忘。（508字）

学滑板

（写事）

星期五晚上,我和妈妈到广场散步,看到很多小朋友在潇洒的滑板 我羡慕万分。妈妈看出了我的心思。第二天下午给我买了一辆红色酷 旋小子的滑板，我爱不释手，心里乐开了花。

我回到家，就迫不及待的拿着滑板到篮球场去滑。我仔细一看，

一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它改写成用”万”或”亿”作单位的数。有时还可以根据需要，省略这个数某一位后面的数，写成近似数。

1.准确数：在实际生活中，为了计数的简便，可以把一个较大的数改写成以万或亿为单位的数。改写后的数是原数的准确数。例如把1254300000改写成以万做单位的数是125430万;改写成以亿做单位的数12.543亿。

2.近似数：根据实际需要，我们还可以把一个较大的数，省略某一位后面的尾数，用一个近似数来表示。例如：1302490015省略亿后面的尾数是13亿。

3.四舍五入法：要省略的尾数的最高位上的数是4或者比4小，就把尾数去掉;如果尾数的最高位上的数是5或者比5大，就把尾数舍去，并向它的前一位进1。例如：省略345900万后面的尾数约是35万。省略4725097420亿后面的尾数约是47亿。

4.大小比较

1.比较整数大小：比较整数的大小，位数多的那个数就大，如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大;最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大那个数就大。

2.比较小数的大小：先看它们的整数部分，，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大……

3.比较分数的大小:分母相同的分数，分子大的分数比较大;分子相同的数，分母小的分数大。分数的分母和分子都不相同的，先通分，再比较两个数的大小。

以上就是为大家整理的数和数的运算方法，希望对小朋友们有所启发!

1不会等）。

2、将否定句中的否定词改为肯定词会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

1、在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”。

2、在句首加上“难道”，句尾加上“吗”。

3、句末的句号改为问号。改后：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？

又如：我们不能浪费时间。

1在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，

2再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，

3句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？

反问句改成陈述句的方法

一、方法：把陈述句改为反问句练习可以分成四个步骤，按着步骤去做，那肯定不

会出错。下面就试试吧。

（太阳）这么远，箭哪能射得到呢？

先完成第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。这样一改，句子就变成了“这么远，箭哪能射（不）到呢？”这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。接着做第二步：这句句子里的疑问词是“哪能……呢”，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了“这么远，箭射（不）到？”

第三步得加句号。到这一步，句子已经基本通顺了。

第四步，也就是最重要的一步：中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成“这么远，箭肯定射不到。”

经过这样的四步，反问句就成了陈述句。掌握了这个方法，改句子就不难了。

中考命题作文包罗万象，大家知道如何学好作文吗？以下是为大家分享的中考半命题作文写作方法，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

题型解析

半命题作文就是命题时限定题目部分内容，学生根据要求将题目补充完整，然后再进行写作的作文命题形式。其灵活度介于话题作文与命题作文之间，既有所限制又不失开放性，能较为真实地反映学生的写作水平。纵观近年来全国中考，半命题作文作为一种传统的命题形式，越来越受到人们的青睐。在四种常见的作文类型中，半命题作文是最不容忽视的，也应是我们备考练习的重点内容。下面是归纳的几种常见命题形式：

一是前空型。如“_____是我致胜的魔杖”、“    的种子在我心中种下”、“____的岁月”、“____刷新着我的生活”等。

二是后空型。如“因为有____”、“错过    ”、“追寻那渐远的____”等。

三是中空型。这类题型要联系前后内容，确定写作的方向。如“有     陪伴的日子”、“留一份____给你”、“藏在____里的精彩”等。

四是“两空”型。这种命题要运用一定的联想和想象，把空缺之处补充完整。如“因为

我更        ”、“为____画上____”等。

解决策略

半命题作文写作，关键在于高明补题、精心构思。如果思维闭塞、缺乏创新，都是按照同样的思路去命题，则容易出现“干人一面”、千“空”一“词”的雷同题目现象。如何把半命题变为有利于自己发挥特长的命题，可以说是一种技巧和艺术。因此，要掌握半命题作文的补题技巧，写作时才会做到游刃有余、收放自如。

第一步：仔细斟酌 补好题目

1.准确理解，辨清题意

写好半命题作文，最重要的是拟好题目。我们应对题目认真审度，理解每个词语或句子的意思。如“我读    ”，从句子成分来分析，明显地缺少了宾语，加上宾语这就行了吗?不行。还要抓住至关重要的关键词。把握住了关键词语，也就掌握了正确理解题意的钥匙。题目中的关键词语，有的明显，有的隐蔽，有的甚至是命题者故意设置的迷惑和干扰因素。上面例题中的“读”就是关键词语，重点扣住“读”的程度或过程，把最能反映特殊爱好而自己又沉醉其中的那个事物名称填上就行了。如《我读四大名著》《我读澜沧江的浪花》《我读妈妈那颗期盼的心》等等。

2.细处入手，以小见大

如果拟题过大，往往难以下笔。以“善待 ____”这一半命题作文为例，不少考生运用散文化的笔法，写《善待生活》《善待他人》《善待时间》《善待大自然》……显然，要在如此短的篇幅中，写深写透一个主题，写起来不易把握，更不易写出自己的真情实感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。如选取生活中你最为心动的一个场景、印象最深的一件事、最受感动的一个细节，用自我独特的情感体验，去表现最动人的情感，这样的文章更容易得高分。因此补题要避免雷同，要从小处切入，才能写得具体，写得生动。如以《善待地球》为题，可以选取有代表性的场景，抓住几个真实的、震撼人心的镜头，注意细节取胜，让人感受到地球被毁坏的惨状和大自然警钟长鸣的力量，挖掘出深刻的立意。

3.诗意命题，匠心独具

在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。请以 “曾经错过的____”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

近几年来，诗意化的命题逐渐走进了中考作文，成为一道亮丽的风景，但也因此增加了审题和构思的难度。考生要将诗意化命题的象征义、比喻义、引申义挖掘出来，使作文立意深刻含蓄。如上述命题，大多数考生补题为：一段友情、一次机遇、一个道歉等。如此补题易于构思行文，但均出自提示语中，造成雷同，毫无特色。我们不妨展开想象，化实为虚，补出新意。在文题的横线上补上：一轮明月、一米阳光、那个季节、那缕芬芳、暗香盈袖的日子、梦想拔节的日子……这些文题新颖生动，既富有诗意，又蕴有理趣，能激发读者美好的遐想。

第二步：理清思路 立意出新

不难看出，半命题作文的立意，实际上往往与作者的补题构思同步进行。考场作文立意水平的高下决定着作文的成败，而立意水平的高下又取决于作者平时的生活积淀和感悟人生、提炼思想的水平。下面谈谈半命题作文立意的三点要求：

1.准确。准确是前提，立意不准，全盘皆输。求准，首先就是要准确理解文题中的关键词语：也有人称之为“题眼”“题魂”。立意前须把握题中已有的修饰或限制性词语，准确理解已给文字的含义十分重要。同时，半命题作文如果有引语，往往以精辟优美、寓意深刻、情感浓郁的语句导人作文情境，或阐释，或举例，或提示，往往有着激发写作情思、界定选材范围的作用。

2.新颖。即对题中已有概念的理解要避开一般层面而取题意允许的新层面。例如“拒绝____”一题，一般考生在横线上补充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封闭”等宾语，构成动宾短语，这类文章都含有自我审视和校正的色彩。有的考生却能避开这一般模式，机智地补出别具一格的题目，闪烁出与众不同的文学色彩、哲理色彩，如《拒绝再玩》《拒绝长大》《拒绝末日》等。在求新的同时，所补题目须利于我们选用自己熟悉的、有感情、有特色的题材，这样就能做到有材料可写，有情可抒发。

3.深刻。这不是指故作高深，而是指由表象进入本质，由感性进入理性。例如作文题“我多想____”，你若补“唱”，则文章未免肤浅；你若补 “飞”，这比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其实所补写的内容可实可虚，可近可远，你只要大胆发挥想象，尽可以游览于草木山水之间，徜徉于琴棋书画之中，关键在于你是否有较为丰富深刻的人生思考。例如有位考生拟题《我多想把你留住》，作者从运河水当年的清澈、宁静写到现在的浑浊、喧嚣，写到了人对大自然的毁坏，也感悟到世态沧桑和“水如人生”的哲理，平中见奇，于一般中见深刻。

第三步：明确要求 写出特色

有的半命题作文前有引语，要谨慎审视，提取关键词语和切题联想。在文题的后面，往往都有一个“要求”，常对诸如写作范围、角度、文体、字数等方面作了一些限定。审这些要求的方法与全命题作文的相同，此不赘述。

读书笔记就是在读书的时候对书中的精彩内容、自己的联想、迸发的灵感的记录。其目的只有一个就是在将来的某个时间翻看笔记，快速的回忆起以前的读书收获。读书笔记的形式有很多种，从简单到难依次为：做标记、做目录、摘抄、写提要、写提纲、心得、札记。现随小编一起来具体了解下吧.

方法

步骤1做标记：最简单的读书笔记，就是在读书的时候，读到自己认为重要的地方的时候，采用自己的一套符号来画出重要内容，以便自己在复习的时候能够快速的找到重点，这种笔记的方法比较适合学生学习课本的时候。

步骤2做目录：目录的主要内容就是【书名】【作者】【重点内容】，书名和作者就不必解释了，关键是重点内容，由于这是一个目录式的笔记，所以重点内容只要是几个字概括一下即可，一般适合泛读的时候使用。

步骤3摘抄：摘抄也是一个比较简单的读书笔记，读书的时候读到精彩的地方，或者读到一些自己认为有用的地方，将这段文字抄下来，注明书名和作者，这么做是为了以后复习用，并且可以根据书名和作者快速的找到原著。

步骤4提要：提要用简短的话来总结书中某一段落的内容，有时候我们要求对每一段的内容写一个提要，只要一两句话即可概括其内容，不必写的很繁琐。下图中红色背景的文字就是提要。

步骤5提纲：提纲和提要有些类似，但是提纲是概括一篇文章的内容，而提要只是概括一个段落的内容，因此提纲比提要内容多且完整，而且提纲要能解释各个章节和段落之间的关系，所以提纲有时候是以图表的方式来呈现，不过提纲和提要都要求尽量简短明了，让人一看就明白。

步骤6心得：有时候也叫读后感，心得和提纲有些相似的地方，都要对文章的内容进行概括，但是心得更多的是些自己的想法，具有主观性，而提纲写的都是文章中的内容，不要加入自己的想法，当读一些学术论文、有哲理的故事的时候可以写一些心得，记录下自己的想法以便日后用到。

步骤7札记：札记是最复杂的可以看作是提纲和心得的综合，有时候还要插入一些摘抄，还可以对文章的写法进行评论，总之写札记不仅仅费笔墨而且费脑子，这已经不仅仅是一种笔记，应该是对学习到的内容的再创作。

1、作者用小说的笔法去描写散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖，对母亲的描写尤其出色。作者笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”。母亲没有文化、俭朴勤劳、灵性很强。她善良大度、充满美德、性格坚强。母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历如在眼前。

2、琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。她驾驭文字得心应手，善于营造隽永温馨的氛围。琦君的文字是经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和，她写人物、抒情怀，就有了鲜明的宽厚从容和温柔蕴藉。

3、琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一步，必须做到：

⑴ 平易;

⑵ 净化;

⑶ 蕴藉;

⑷ 真挚。

我们在《春酒》一文中即可以看到这些特征。琦君善于使用抒情与叙事并用的方式，在娓娓叙事的过程中让自己的感情自然流淌;琦君描绘人物鲜明细腻，亲友、长工、母亲都在她的笔下栩栩如生。尤其是母亲的宽容、善良、勤俭，在琦君温婉流畅款款细叙的笔下，得到了极为传神的刻画。

琦君就是用这样一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。

导读：活到老学到老，我们每时每刻都在学习，养成一个好的学习方法是非常有必要的，下面小编为大家带来关于我的学习方法的六年级作文，希望能帮助到大家。

我的学习方法（一）

“时间好似河中水，只能流去不流回。”眼间，我已经成为了一名六年级学生了。是时间让我懂得了很多。

记得五年级那年，我碰到了一道不会做的数学题，于是，我就看着题，看啊看就是不会做，想啊想，15分钟就过去了、但我依然想不出！！救命啊，我为什么对数学这么没感觉！！请教教我如何解题，和教教我如何分配时间，因为学数学的同时还要学语文、科学、品德所以时间每次都不照顾我，让我难堪，结果，我就冒着‘风险’

去问了老 师，经过老师细致入微的讲解，我恍然大悟，才知道这道题很简单。在我看来除了要多做题以外，还要细心。不要小看细心，其他课我不敢说，但数学如果细心了你至少能提高20分。当然，这是常规的！

对我自己来说有些很偏的方法：以前考试特别是数学，我因为做题慢就先做大题，先做简单的在做难的。这就是我的学习方法！我还明白了：少年时代的读书生活原来恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。

我的学习方法（二）

尊敬的老师同学们：

大家好！

今天能在这里和大家一起交流学习方法，我感到非常荣幸与自豪。

各位家长们，学习方法不是固定的。所以，我们要因人而异，不要古板的按照别人的来制定。每个人的能力习惯都是不一样的，所以，各位可以参考一下我的方法。

1.要认清楚自己，按照能力，提出目标。例如我，我的目标就是语文上90，数学上95，英语上98即可。

2.多阅读，要看自己看得懂，并且喜欢的书。有的同学为了学到知识，逼迫自己看一些自己看不懂，又不喜欢的书。到最后，变得讨厌看书。这是不对的。

3.不懂就要问。有的同学一些题目不懂，又因为怕挨骂不敢问。这是一个非常大的错误。因为你每天有一个不会，那么一年就有365个不会。这样下去，那成绩就别想提高了！

4.每学一篇课文都要写旁批。然后再在自己喜欢的段落旁写上感受。这样能够加强对课文的理解。

5.考试之前，不要太紧张，把成绩先放在一边，不要总想着要考多少分。这样会增加对考试的恐惧。

以上就是我的学习方法。相信同学们还有更好的点子。那我们下来以后就互相切磋切磋罗！

最后，祝同学们考一个好成绩。

谢谢大家！

现在的孩子数学和英语还可以，但是语文就成为困哪科目了，孩子们怕写作文，教师指导时的语言车载船装，但是学生的习作往往十分干巴，甚至假话连篇，读 来令人沮丧。这是传统的习作教学远离学生的生活，禁锢学生的个性，忽视习作教学中人文性使然。那么怎样让每个孩子喜欢作文，写好作文呢？

在长期的作文教学过程中我一直坚持把日常生活和习作练习结合在一起，形成一个“以创新为核心，贴近生活，凸显个性，充满生命活力的开放的习作大课堂 “。此外，我又坚持以尊重主体的独立感受为基础，分层而评，动态评定，从而树立学生习作信心，真正让学生爱上作文。下面就结合我的作文教学实践从这两个方 面谈谈自己浅薄的认识。

一、坚持习作指导生活化，让学生会写

叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然就活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生 习作自然也离不开生活。生活充实，学生语言表达才会有源头。只有让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，才会产生“不吐不快”的欲望，习作才能成 为学生的生活需要。

例如：在“元旦”前夕，我与学生交谈后发现：学生对举行“元旦”庆祝活动特别感兴趣。我便灵机一动，让全班学生准备节目，安排活动，参与活动。活动 后，随即举行一次以“庆元旦”为主题的习作竞赛。结果果不出我所料，大部分学生的习作内容丰富，情感真切，就连那些平平常常默默无语的学生所写的文章，也 焕然一新，洋洋洒洒。显然学生是在其感兴趣的方面有了较深的情感体验，是一定的情境激活了学生脑中丰富的沉睡着的生活积累，因此“有话可说，有内容可 写”。

反省我们的传统习作教学，一开始，教师便通过各种手段让学生明确哪些材料可用，哪些是最合适的，如何开头，又如何结尾。孰不知讲得越透彻越细致，学生 受到的束缚就越多。相反只有让学生情感积极参与，进入了激活状态，情感的大海才能有壮丽的浪涛。所写之作才会有血有肉，才会展示出小学生那天真的心灵和纯 洁而绚丽的儿童生活世界。

又如：期中考试当天，孩子一天都很辛苦。放晚学后，当我宣布今晚没有家庭作业时，班级立即沸腾了，那是一种我从未看到过的兴奋，他们足足兴奋了3分 钟。第二天，让他们完成“今晚没有家庭作业”这篇习作的时候，我没有过多的指导，孩子们个个把听到这个消息时激动的心理、反常的神态动作、沸腾的场面，以 及那一晚是怎么过的都写得淋漓尽致，而且字里行间都能感受到那种从未有过的快乐。这就是真情的流露啊！试想若忽视了“情感”激发，其习作仅是提纲陈述式而 己，更不用说具有个性了。那样学生内部语言的生成，表达能力的提高，也就成为一句空话了，反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然 无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成害怕作文的心理障碍。因此，除了选题时要贴近学生生活外，更主要的是关注学生的情感体验，抓拄契机，活化学生的丰富积 累，真正达到“我要写”的境界。

当然，学生有了生活，并不等于他们在每次作文训练中，都会获取和选择确切典型的材料，他们有时也会觉得“没啥写”。其中主要原因是学生缺乏认识生活和 语言表达的能力。叶圣陶先生曾说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰写……”因此，在作文教学中，我又通过优化教学训练练习过程，引导学生对所经历的生 活深化认识，强化感受。如学完第四课《秋天》，要写一篇描写秋景的习作，我在班级开展了一系列寻找秋天的活动。如：让喜欢画画的学生画一幅秋天的图画；让 喜欢古诗文的学生收集描写秋天的古诗名篇；带领学生在校园、在上学的路上在田野里寻找秋天，以增加直接感受；又利用经典导读课，让孩子们诵秋诗，话秋景， 品秋趣，促进生活体验的内化。最后才进行写作。可谓是“水到渠成”。这样的习作题材广泛，构思新颖，表达巧妙，充满秋的气息，真让人有“小荷已露尖尖角” 的喜悦。

二、坚持习作评价灵动化，让学生乐写

《新课标》要求我们的教学评价不仅要有甄别与筛选的功能，而应能促进学生发展的发展性评价。而语文课程的人文性则要我们评价时要尊重学生的主体体验与感受。因此结合自己的教学实践，我认为当前习作评价应做到以下四点。

1、尊重学生的独立感受：评阅学生的习作时，我们不能以成人眼光或教者的生活经验来看待评价孩子的表述。记得班 上有个学生写了“树叶原来是绿的”这样一句话，这不是一句大废话吗？但在批改时我并没要求该学生删去。因为这个孩子或许以前并不知道树叶是绿的，现在她发 现了，这难道错了吗？只有细心的呵护孩子独立的体验和感受，孩子当然愿意对老师“写自己心里的话，写出自己对周围事物的认识和感想”。

2、分层而评，增强习作的自信心

翻开学生作文本便可发现，得“优”的老是那几个学生，得“中”甚至“差”的总是跳不出“中”与“差”的圈。一个习作总是得“中”或“差”的学生，他们 的习作自信心总是被一个又一个的“中”与“差”击得粉碎，从而远离成功的彼岸。因此在教学中我采取了分层批改的措施，增强各层次学生的习作自信心，让他们 每人都体验到成功的喜悦，我主要从两个方面着手：①面对全体学生分层而定，不同层次的学生，评定等第的标准不同。并且每个层次每次各评选一名“作文小博 士”。当孩子们把“作文小博士”这个标志牌挂在胸前的时候，那种对作文的喜爱与自信就不言而喻了，同时也激发了一大批孩子写作的热情。②对一个学生的要求 要循序渐进的，如我对一个习作后进生最初得“优”的标准是：错别字不超过十个；接下去得优的标准是：不通顺的句子不超过五句；要分段，要有中心……这样逐 步提高，一步步将之引入成功的彼岸。

3、打破百分制，调动习作的积极性

我们对学生习作的评定有时要求过高，总以内容不具体，条理不清楚，构思不新颖等理由，不打高分。而对于一些习作水平相对较低的学生来说，就更不愿意写 作文了，他们长期处于低分状态，严重影响了习作的积极性。前段时间看了徐鹄老师的几堂作文教学视频，真是受益匪浅啊。他在评价孩子们的作文时尽量地找优 点，而且对于写得好的文章竟然给了120多分。孩子们个个脸上洋溢出的那种成就感就不言而喻了，这样的评价还用担心孩子写作的热情吗？我在教学中也尝试了 这样的评价方法。在平时的习作批改上，每次学生的习作能做到字迹端正，表达准确，选材真实，富有童趣，抓住重点等得满分的总有好几个，当然如能中心突出、 构思新颖就再加分，超越了百分。有时，我还有意不打分，用孩子们喜欢的一些图案张贴在作文后面进行评价，对于习作有进步的给他贴上一张笑脸奖励，写得比较 好的给他贴上一张卡通像，我还经常动员大家画一些自己最喜欢的小图案签上自己的名字等着老师给他们贴呢，孩子们每次习作都非常认真地对待，而且还渴望我多 布点作文写写，都希望自己画的图片能尽快让老师亲自贴在作文本上。经过一学期的实践，同学们认为写作是一件快乐事，而不是负担，大大调动学生写作的积极 性。

4、多样化评，促进学生再发展

从传统的作文教学过程来看，批阅作为一篇作文教学的最后一个环节，从而使这环节的教学功能仅是“评定包改”，学生在这一教学的环节几乎没有收获。

新《语文课程标准》提出“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”；“要重视引导学生在自我修改和相互修改中提高习作能力”。

每次作文后，我要求学生先自改。在每次修改好的文章后面，我都要求他们写下“我的习作成功之处____，我还待改进之处_____。”在修改过程中我 巡视指导，并会相机提出一些问题，如为什么要这样改？这一句加进去你觉得有上什么好处？结尾这样改有河用意？等等。学生想到的让他说，没想到的我相机点 拨，让学生知道“改”得“所以然”，让学生学会修改、学会评价，能用自己的见解和独特的眼光去观察、分析周围的人和事。

叶圣陶先生说过：“教师修改不如学生自己修改。学生个人修改不如共同修改。”为进一步发挥合作的优势，我还常采用四人小组用讨论的形式进行互评。学生 们动脑、动嘴、动手，人人参与，各抒己见。要求在评改时写下修改意见，在虚心地汲取被评改作文的优点的同时，又认真负责地指出不足之处，大到全篇布局、小 到一个词、一个符号。我在巡视的过程中，逐一给予指点，然后抽取其中的一部分再进行评价。评价中肯定四人小组的成功之处，同时也指出他们在修改中的疏忽和 遗漏之处。长此以往，学生习作兴趣越来越浓厚，习作的自信心越来越强，习作水平和鉴赏能力也有了质的飞跃。

家长评价也是我常用的一种评价方法。著名特级教师贾志敏曾经说过：“三分文章七分读。”，我常常要求学生把自己较满意的习作读给家长听，我想：这样的 做法一是提高孩子的朗读能力和自信心，二是在读的过程中也是孩子自我修改习作的过程。读后要让家长评价，提出改进意见。而家长对评价自己的孩子的习作很有 兴趣，一方面可以准确掌握孩子习作的情况，让孩子稳步提高。另一方面可以帮助孩子扬长避短，注重和孩子进行心的交流、情感的传递。家长通过评价把自己的寄 托、自己的想法渗透给孩子，这种评价、这种鼓励、这种亲情是老师所无法替代的。我们鼓励学生把自己的作文本保存下来，那将是一笔很好的精神财富，并能前后 对比感受自己习作的进步。

让家长参与评价，拓宽了习作评价的渠道，使评价的角度和标准也更多更新颖，孩子们自己习作也得到了更多的关注，更多的赏识，这对孩子来说是最好的激励，也是一种动力。

每年的春天，奶奶家的母鸡总会孵出一窝小鸡，小鸡长大后就会被我们残忍的吃掉。今年奶奶过生日准备杀只公鸡饱饱口福，我便自告奋勇地去捉鸡。我不禁想到一个问题：小鸡长大后我能分辨是公是母，那小鸡小时候呢？这个问题勾起了我的好奇心，我开始寻找辨别小鸡性别的方法。

我日思夜想的暑假如期而至，我去奶奶家过暑假。奶奶家的母鸡孵了小鸡，我仔细的观察，并没查出个所以然来。突然，天上的白云没了，乌云滚滚，电闪雷鸣，似乎在给人们一个忠告：快点回家，不然就要被淋个落汤鸡啦！我躲在屋檐下，而小鸡们却悠然地踱着步。“轰隆隆”一个响雷后，雨像是逃命般的争拥落下。一只只小鸡这才慌了神，一个个都狂奔了回来。待小鸡全进鸡笼，我关上鸡笼，发现鸡笼旁有很多泥巴，可泥巴上有的脚印是直的，有的却乱七八糟。我百思不得其解，便找来了百科书，翻了又翻终于找到了，原来留下直的脚印是公鸡的，留下凌乱脚印的是母鸡。

小鸡们慢慢长大了，它们都有了鸡冠。可有一次，有两只小鸡跑过来时，他们俩的鸡冠一颤一颤的，可倒的方向不一样。我仔细观察它们俩，鸡群里的鸡头上的鸡冠，有的向右倾，有的向左倒。我很纳闷，便去问奶奶。原来鸡冠向右倒的是公鸡，想左倒的是母鸡。

我们在生活中都应多多留心观察，俗话说得好：处处留心皆学问。我们应该学会观察，只要你用心观察了，一定会有惊喜的发现哦

导语：如何写求职信邮件主题?为了帮助大家解决这个问题，下面小编为大家整理了求职信邮件主题写作方法，希望能为大家提供帮助!

一、题目

有十几个人Email的标题是“应聘”，或者类似的字样。这样的简历让我不道该转给谁。我们同时招聘好几个职位，每个职位由不同的人负责。公司的内部流程是所有的求职信都发给Recruit@company ，然后根据申请的不同部门发给相应的负责人。在求职者比较少的情况下，我会耐心打开邮件，从他的简历里揣测他可能要申请的部门。求职者比较多的时候，直接就把这样的邮件删掉了。

类似的题目还包括“求职”、“应征”、“有意向”、“交大一研究生”、“兼职”、“某某求职信”、“某某”、“实习生”、“求兼职”、“我的简历”、“这是我的简历”。最崩溃的一个是“谢谢您对我的信任”这样的邮件。

所有的这些题目都是在指定了标题格式为“**+申请+**(职位)”的情况下发生的，写到这里，突然想起来，上面那个还不是最让人崩溃的。还有一个更崩溃的，他的邮件标题是“**+申请+**(职位)”。我绝对不相信这是因为智商低。更大的可能是，他完全不重视这个机会，以至于标题都写得乱七八糟。

二、不知所谓的求职信

少数人的邮件只有一个附件，正文什么都没有写。但是还有大量的人，在邮件正文里写了点东西----我真希望他们没写!比如：有个学生只写了一句话“希望您看下我的简历，谢谢”。类似的一个是“附件中是我的简历，请查收”，还有一个问“请问，我是研究生可以吗?”这种一句话的求职信，起不到任何正面的作用。

接近半数的人都在求职信中试图阐述他们多么渴望获得这份工作。或者求职者本人非同寻常的个人特质。有一个求职者在正文中写到“忠诚是我的承诺!热情是我的态度!勤奋是我的法宝!我没有驾驭风的力量，但是我可以改变帆的方向!”这种话让我想起狂热的法西斯或者传销人士。实际上我想知道求职者怎么看待我们的公司和产品，他/她现在的状态，以及他/她打算为我们做点什么。有好几个申请写了几段简短的文字，就直接获得了面试机会----他们的求职信写得太好了，简历就根本都没必要出场。

三、可怕的照片

简历看多了，什么照片都有，不经意间就会被雷一下。有个男生穿着篮球衫;还有一个给了侧脸，并且把领子竖了起来;有几个女生在照片上的表情不是很纯洁，还有浓妆，非常像“低俗网站”上的小广告。

这里奉劝同学们，简历中不要放生活照。如果一定要放照片，就拍一张西装革履的职业照放上去。但是也有人的职业照令人不敢恭维，要么PS得不像真人，要么画面阴暗得让人不放心。

四、邮件正文的混乱格式

曾经有一封邮件摆在我的面前，让我痛心疾首，每一次打开它，OutLook就会自动关闭。我当时以为Office坏掉了，心想这下糟了，还有那么多工作要处理。后来在IT的帮助下，才弄明白原来都是格式惹的祸。一个求职者在邮件正文里使用了大量的格式，这些格式跟我的邮件系统不相兼容。

以上是一个比较极端的例子。更多的邮件正文(也就是求职信的所在)格式乱七八糟，每读一遍，眼睛就会遭一遍罪。还有人把自己的简历填在一张表中，但是这张表格被艺术字、照片和链接糟蹋成十分别扭的样子。人家说“字如其人”，其实简历也如其人。

五、带广告的简历

不少求职者的简历是由形形色色的招聘网站代为发出的，或者使用了网上现成的模板。这些求职者可能想不到他们的简历中、简历的右侧、简历的下侧都会出现广告。尤其是招聘网站代为发出的那种简历，除了广告之外，那些大大的Logo、花里胡哨的图片，很容易把人搞得眼花缭乱。

求职者自己写一份简历，自己来发送简历，这是最基本的。连简历都要预先存在网上，让代码来自动的批量发送，又有什么诚意可言呢?也许他自己都不知道投了我们公司。

读书可以改变人的一生，王yang明先生说过：“三日不读书，则颜面生尘。”可见书本对我们的影响有多大。而读书也要有正确的方法，才能收到事半功倍的效果。现在就来看看我读书的秘诀吧！

读书要选时间，我喜欢在早上起床后读书，因为这个时候头脑最清醒，不但容易理解，也可以帮助记忆。再来，读书的地点也很重要，一个空气新鲜的读书环境，我们要多加利用。

读书不是为了考试，而是增加自己的知识，所以我每天都要读一本好书，随时充实自己。考试前，我也很认真，先把重要的部份用笔画出来，再仔细精读，绝对不临时抱佛脚。读书要细水长流，才会有成就。

另外，读书时要注意眼到、口到、心到、手到四种功夫，才能融会贯通。譬如在书中看到一些名言和佳句，就要随手抄在笔记本上，空闲时，再逐一翻阅，既可利用时间，又可增加知识，真是一举两得！

“贫者因书而富，富者因书而贵。”既然读书对我们这么重要，我们怎能不下定决心，好好读书呢？