小学语文《穷人》续写作文【推荐20篇】

“原来你早”就把他们抱过来了呀！”渔夫的嘴角露出一丝微笑。”“是呀，我原以为你会介意呢。”桑娜拿一条破旧的被子盖到西蒙两个孩子身上。

第二天，桑娜和渔夫一大早就起来了，渔夫驾驶着小船出海，桑娜在家里缝缝补补，把缝的东西拿到城里换些黑面包吃。就这样，每天早出晚归的出海捕鱼，桑娜照顾孩子并缝缝补补，日子过的越来越艰难。

不知不觉中已经过去了15年，尽管孩子们已经能帮渔夫和桑娜做很多事情了。但渔夫和桑娜的脸上最少不了的还是那一条条如刀刻般的皱纹，手脚也不太灵活，西蒙的两个孩子也都像其他孩子一样长的魁梧，日子还是过的很艰难。

直到有一天，阳光照进这座小屋，屋里温暖而舒适。地扫得干干净净的，桑娜的五个孩子出海打鱼去了，而西蒙的两个孩子去买黑面包，家里只剩下渔夫和桑娜。

“明天就是西蒙的忌日了，是时候告诉他们两个真实的身份了。”桑娜说。

“嗯，可他们两个还不到16岁，这样对他们很残酷。”渔夫边说边往炉子里加柴。

“难道我们要永远欺骗他们吗？他们是西蒙孩子的事实！”桑娜的情绪有些激动。

突然，门吱嘎一声，桑娜和渔夫最不想看到的事情发生了。西蒙的两个孩子冲上去拥抱着桑娜和渔夫。“原来你们把我们当亲生孩子养了15年。”西蒙的两个孩子留下了感恩的泪水。

桑娜听了，抱得更紧了，然后慢慢说着当年的往事，往事如烟，西蒙的两个孩子听后并没有离开，留了下来，只是从那以后……

太阳越照越高，照亮了这感人的时刻……

鹬鸟和河蚌被渔翁捉走后，被锁在一个笼子里。他们这才发现情况不妙：他们已经死期临近了!于是带着绝望又争吵了起来。

河蚌说：“都是因为你，我们才落得这个下场!”

“要不是因为你，还不是怪你!”

“你要不来吃我，我怎么会夹你啊?”

他们你一言我一语，争吵声越来越大……争吵声引来了大白鹅。

大白鹅也从他们的争吵中听出了大概，便说：“你们俩谁都有错，就是因为你们互不相让，看不到长远利益，才会两败俱伤，让渔翁得利的。”

这番话让他们安静下来，他们决定不再争吵，要做朋友了。他们请求大白鹅想办法救他们出去。大白鹅就从渔翁那里偷来了钥匙，打开门放他们出了笼子。

对大白鹅千恩万谢后，他们开始逃出渔翁家。河蚌在地上慢慢爬，鹬鸟就在天上慢慢飞。刚走出不久，渔翁就发现他们两个不见了，赶紧追了出来。

眼看渔翁就要赶上河蚌了，鹬鸟大呼一声：“张开蚌壳!”河蚌赶紧张开蚌壳，鹬鸟将尖尖的嘴巴伸进去，河蚌夹紧蚌壳，鹬鸟带着它飞走了。

留下渔翁看着他们的身影，自言自语地说：“鹬蚌相争，渔翁得利;鹬蚌友好，渔翁失利啊!

夜深了，桑娜望着漆黑的窗外，波涛汹涌的大海依然如旧。七个孩子躺在一起，伴随着海风的轰鸣渐渐入睡，可桑娜两口子却怎么也睡不着，原本贫困的家庭又加了一份负担，以后的生活该怎么办啊?谁也不能预料命运会如何，忧愁萦绕在他们周围。

第二天一大早，渔夫便又出海捕鱼了。西蒙的两个孩子睁开了惺忪的眼睛，好奇的瞅着这个陌生的家。渔夫的五个孩子也睡醒了，躺在床上看着这两个新朋友。片刻的沉默之后，他们开始在床上嬉戏，玩耍。桑娜把早饭做好了，招呼孩子们过来吃，由于连着几天收成不好，只剩下了八块小黑面包，桑娜毫不犹疑地把七块黑面包全部给了孩子们，剩下了一块留给晚上吃吧。就在这时，雷电响起，顷刻间暴雨倾盆，又起风暴了。桑娜坐在床上蹙着眉头担心起来：“唉，丈夫今天的收成会怎么样啊?他的捕鱼小船不会有危险吧，希望他今天运气好点!上帝啊，保佑他吧。”一边说，一边起身在胸前划着十字。

到了晚上，渔夫无精打采地进了家门，拖着一张破网嘴里嘟囔着今天的天气真差，与昨天一样，真倒霉，什么都没有捕到，还把网给弄破了。哎，桑娜，晚饭做好了吗?”桑娜支支吾吾地说：“没……还没有……，家里只剩下一块黑面包了。”渔夫无奈的叹着气，“全部留给孩子吧，咱们挺一挺，也许明天天气会好一点。“桑娜点点头默许，她已经一天没吃东西了。七个孩子已经饿的哇哇大哭，桑娜赶紧把那一块小黑面包分给孩子们。

第二天的天气格外的好，海面上风平浪静。渔夫又像往常一样外出捕鱼。大约过了一个小时，渔夫拖着渔网满载而归，他大声叫着桑娜：“桑娜，快点，看我抓到了什么?”桑娜连忙从屋里跑出来，惊奇地看着渔网，嘴巴张成了“0”字型，“从哪弄来那么多鱼?”渔夫微笑着说：“刚才出海时，正好赶上一小群鱼类正在迁移，就顺手捞了一大把。你瞧，还有一只小海龟呢!”桑娜喜出望外，慌忙去给孩子们做饭，他们已经很久没有吃过鱼肉了。屋子里弥漫着鱼肉的香味儿，孩子们津津有味地吃着，笑着，而桑娜和渔夫却只啃着几片菜叶。望着孩子们高兴的样子，脸上也露出难得的笑容。

桑娜把渔夫捕来的海龟拿去卖了镇上的商人，换回了一大袋黑面包。“这些面包够一家人吃上一个月了，再加上丈夫这几天运气不错，孩子们不会天天挨饿了。”桑娜心里想着。

有一天，几个孩子在海边玩。渔夫家的一个孩子在海滩附近发现了一个小海龟，几分钟后，很多大海龟接二连三地从海水中浮现出来，孩子们兴高采烈，一下子把海龟全部抓住。西蒙家的一个小孩匆忙地跑回了家，把好消息告诉了桑娜妈妈和渔夫。他们一起来到发现海龟的那一片海滩。没想到，一小会儿工夫，又有一大群的小海龟从沙地争先恐后地爬出。这一次真是大丰收，一家人高兴地手舞足蹈，一家九口不用再过一贫如洗的生活了。

桑娜和渔夫背着装着海龟的鱼筐来到镇上，用换回来的钱在镇上买了一栋房子，还买了一辆小汽车。桑娜一家过上了舒适崭新的新生活，惬意极了。渔夫又用剩余的钱的开了一个公司，生意越做越大，从那以后，再也不是什么渔夫了，再也不是穷人了。

桑娜没有忘记邻居西蒙是怎么死的，没有忘记穷人的饥不果腹的生活，经常拿着面包和衣服回到村子里帮助村子的人们。到了邻居西蒙的祭日，一家九口回到海滩来到西蒙的坟前，海滩旁边的两间房子已是破烂不堪，灰尘满满。

桑娜回想起穷人的贫困生活，惹不住落下眼泪，西蒙的灵魂也在上空为她们祈祷，希望一家人的生活幸福美好。

妈妈评语：这篇续写体现了晨蒙读完文章的愿望，当时，俄国人民在残暴的沙皇统治下不可能翻身过好生活，我指出晨蒙的续写不真实，可晨蒙却说桑娜的善良让读完之人感动，他想这么来写。欢迎博友们，对他的博文建议指导，多谢!

在那寒风呼啸的夜晚,桑娜的邻居西蒙不幸的死去了,在她旁边还有她的两个孩子。两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上改着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。桑娜一家人收养了两个孩子把他们扶养长大。

经过漫长的艰苦岁月后，五个孩子长大后都找到了自己合适的工作，只有西蒙最小的儿子还是没有找到合适自己的工作。桑娜和渔夫都上了年纪，还在为最小的孩子操心。

一天，桑娜对渔夫说：“你说怎么办啊?小儿子还没有找到合适自己的工作。咳!真叫人担心。”这些话被躲在门外的小儿子听见了，他想了又想：“爸爸妈妈都上了年纪了，我还让他们操心，我一定要加倍努力，争取闯出自己的一片天空。

从那以后，小儿子加倍努力奋斗。爸爸妈妈看着也欣慰了许多。小儿子看了爸爸妈妈高兴，自己也高兴起来。

小儿子每天起早摸黑的工作,渔夫和桑娜看着他好像他不知到疲倦。其实，小儿子每天都很累，可他不想让爸爸妈妈担心就假装一点也不觉得累一样。小儿子由于在公司卖力、勤劳还为公司签下了几十万的合同，公司觉得应该给他应有的报酬，公司就给他发了一张奖状和报酬。小儿子高高兴兴的回家给爸爸妈妈看，心想：“爸爸妈妈肯定回表扬我的。

回到家，他把奖状和报酬给了渔夫和桑娜看，桑娜非常高兴的赞扬了小儿子，渔夫也很高兴，可他还对小儿子说：“儿子，千万别骄傲啊，也不要到处向别人炫耀啊!”小儿子对渔夫说：“放心吧爸爸，我不会的，您放一百个心吧!”

小儿子每天把父亲说的话铭记于心，没天都很上进，公司非常欣赏他的才华把他提拔为副总经理。小儿子很上进,不出两年就有了自己的事业马上成了这个城市最有钱的富贵人家,把桑娜和渔夫接到了他的新家，过着温暖、温馨的生活。

桑拉开了帐子。渔夫提起马灯，看见两个金黄色头发，圆圆脸蛋的小孤儿。

"原来你已经把他们抱回来了?"渔夫困惑不解地问。

"噢，真对不起!我自作主张把西蒙的孩子抱回来，没经过你的同意，哦真怕你会揍我啊!"

"怎么回呢，你做得很好，我又怎么会揍你呢，桑娜。"

桑娜听了，深情地望着渔夫，心里犹如放下了千斤大石，微微一笑，轻轻的抚摸这两个孩子。

"放心吧，桑娜，我们只要多努力捕鱼，上帝一定会保佑我们的，我相信日子不会很艰苦，总会熬得过去的。"

"嗯，是的。"

"好了，你也累了，快去睡吧。"渔夫拍了拍桑娜的肩，桑娜放下手中的活儿，熄了灯，安心地睡了。在梦里，她看见了渔夫出海满载而归，孩子们活得很健康，生活过得很温馨。

第二天早上，柔和的太阳光投进小屋里，屋里显得特别温暖。孩子们都醒了，两个孤儿看见自己身在异处，不见了妈妈，便大哭起来，桑娜只好哄哄他们说："乖吧，宝贝，你们的妈妈到了外地工作，去挣钱，你们要乖啊，你们知道吗。"两个孩子似乎明白了，立刻静了下来。

渔夫划着小渔船，向桑娜和孩子们招手："放心吧!孩子们、桑娜，我一定不会令你们失望的，等我的好消息吧!"说着，他带着坚毅的信念，带着全家人的希望，踏风而去，越去越远，渐渐消失在红日和海的交界线里……

桑娜照顾着七个孩子，把屋子整理得整整齐齐，打扫得一干二净，食具放在搁板上闪闪发亮，她耐心地等待着丈夫回来……

调皮的太阳玩累了，悄悄地躲在山后。桑娜在门外徘徊着，焦急地等待她丈夫回来。

"嗨，桑娜，我回来啦!"渔夫正在远处驶来。只见他笑容满面，船上的鱼在活蹦乱跳，多得再也装不下了。"你看，我们成功了，多得上帝保佑，给我们收了!"

"哈哈哈。"一家人高兴地笑了，渔夫一手抱起了两个孤儿，望着他们，欣慰地笑了……

红红的太阳，正目睹了一切。他也慈祥的笑了，笑得多么的灿烂、温暖，意味着他们一家将更美满、幸福。

时间飞逝，转眼间，西蒙的两个孩子约翰和卡尔都长大成人了。他们虽然知道桑娜和渔夫并不是他们的亲生父母，但他们仍然十分尊敬桑娜和渔夫，把他们当作自己的亲生父母。桑娜和渔夫也一样，他们也把西蒙的两个孩子当作他们的亲生孩子来看待。

有一天，卡尔去城里找工作。他在街上走着走着，忽然，看见一家餐馆招聘服务员，于是他便走进餐馆应聘，可餐馆老板说干这份工作必须是小学毕业。卡尔心想：“哎，我们家一点钱都没有，我又是孤儿，别提上学了，就连一顿饭都吃不饱。”于是他苦苦哀求老板，老板看他那么可怜，就让他在餐馆试着干一个星期。

在这一星期里，卡尔十分努力地干活，还帮着其他人干活。老板终于被他的真诚所感动了，正式聘用了他。卡尔心想：“我一定要努力认真干好这份活，来好好报答桑娜!”

蜘蛛想：“我不能一直退缩，也要勇敢向前。”它一直忙到了第二天。它已经很累了，他说：“加油加油”。它足足忙了一个月，终于织完了。蜘蛛想：好累啊，还是编织衣服吧!因为织衣服很简单。于是蜘蛛把招牌改了，上面写着：衣服编织店，每位顾客只需付一元钱。顾客来了，只见像四根柱子一样的大腿，蜘蛛抬头一看，原来是一头大象。大象对蜘蛛笑了笑。蜘蛛织了一个星期才把它织好。蜘蛛心里想：“啊，还是卖手套吧!”这次来的顾客是一位毛毛虫先生，几个小时过去，

蜘蛛很快就帮毛毛虫先生织好了手套。蜘蛛感到很快乐，就一直开着手套店，现在蜘蛛的手艺越来越好 越来越快 ……

“噢！你做得好！”丈夫惊喜地说。“呵，这是我应该做的，但是多了两个孩子，我们怎么养活他们？”桑娜问道。丈夫搔搔后脑勺说：“嗯，我再多打点鱼，亲爱的桑娜，你编织的工艺了得，尽量挤时间多织些衣服，拿去集市上卖！”

“啊，那七位孩子们谁来照顾？”丈夫说：“让大女儿和二女儿学会照看好他们！”

第二天，天还没亮，桑娜就先把丈夫的网密密缝好，丈夫比往常起得更早，喝了点温水吃了一小块黑面包就出去打鱼了！桑娜看着剩下的不多的黑面包，想着七个孩子可能不够吃，就连早餐都没吃，细心又匆忙地缝织着衣服，她小声的数着，一根，两根……缝好了一件衣服后，她的五个孩子醒了，惊讶地说：“这不是邻居家的二个小弟弟么？”“是啊，昨天晚上妈妈去他们家的时候，看到邻居西蒙阿姨去世了。嘘，他们还没有醒来呢！”桑娜小声地说。“那我们今天的早餐也要分给他们吗？”孩子们问。“那当然，总不能让他们饿着吧，你们以后就多了两个弟弟了，开不开心，高不高兴，惊不惊喜，意不意外？你们可要教好他们哦！明天我就要去卖衣服了，多赚点钱补贴家用！你们在家要照顾好弟弟，并注意安全哦！”桑娜乐观地说。“知道了，我们会照顾好弟弟的。”五个孩了们异口同声地回答。“真是妈妈的好孩子，你们该吃早餐了，记得要留两份给弟弟们吃哦！”孩子们有了吃的，开心地笑起来。过了一会，那两个孩子醒了，大女儿带头去抱着最小的弟弟，小心翼翼地喂给他们面包和水，二女儿和大弟弟们也学着姐姐的样子手把手的喂着稍大一点的弟弟……吃完早餐后大女儿就带着孩了们去外面玩耍了！桑娜看着懂事的孩子们，欣慰地笑了！手上的针线飞快的穿梭着，两件，三件，我再加油多织几件，给孩子们多买些食物吃！

天很快就黑了，孩子们都听话地睡着了。忽然，一阵沉重而清脆的声音慢慢变大，门吱呀一声被打开了，桑娜看到了魁梧黎黑的身体，丈夫伴着欢快而轻快的脚步声回来了！桑娜问：“有什么好事情让你这么开心？”“亲爱的，我今天网到了10条大鱼！感谢上帝！”丈夫兴奋地说。“亲爱的，你太棒了！你瞧，我今天织好了6件衣服，明天留两条鱼吃，我去集市摆摊卖鱼和衣服补贴家用，你明天再去打更多的鱼，只要咱们夫妻同心，其利断金！”桑娜紧紧地抱着丈夫，感觉幸福的生活就要来了！

第二天，桑娜一大早就去卖鱼和卖衣服，丈夫一大早出去打鱼，家里大孩子们帮着照着着小孩子们，桑娜在集市上卖完鱼再卖衣服。到中午时分，鱼全卖掉了，衣服还剩下了3件，桑娜用卖鱼和衣服的鱼，在集市上又买了些馒头和面包，牛奶，剩下一些钱全买了线和布。日子就这样周而复始的持续下去，没多久他们手上的余钱越来越多，他们添置了缝纫机，做的衣服越来越多，打鱼也添了新的设备，鱼也越打越多！不久，他们一家就过上了幸福的生活！

"你瞧，他们在这里。"桑娜拉开了帐子。渔夫冲着桑娜笑了一下，但随即又皱起了眉头。"可是我们要怎样才能养活这七个孩子呢?"

桑娜好像看穿了丈夫的心事似的，说;"要不我去给别人家当女佣吧!"渔夫没有说话，"你放心，我不会不管孩子的。"桑娜接着说。渔夫眉头紧锁说:"再说吧。"

第二天凌晨，桑娜的小女儿莎莉醒了，看到两个小弟弟说："邻居家的小弟弟怎么在这儿呢?"桑娜走过去，抚摸她的头说："西蒙阿姨去世了，我们以后要照顾这两个小弟弟，你们不要欺负他们，好吗?""我们不会的，会把他们当成亲兄弟一样。"莎莉笑着说。

就这样，两个孩子在桑娜家住了下来，可是日子一天一天过去，问题越来越严重，渔夫打鱼的收入很少，难以维持一家人的生活。桑娜和渔夫把能吃的东西都留给孩子们吃，经常自己饿肚子。

夏天时，海边来了一位老人，他走在沙滩上，被强烈的太阳光晒得睁不开眼睛，脚下踩着的沙子也散发着热气，走着走着突然晕倒在沙滩上，桑娜看见了，立刻把这位老人抬进屋里，扶着他喝了点水，又把家里仅有的几块黑面包给他，让他充充饥。老人醒了之后，从兜里拿出一些钞票递给桑娜，而桑娜却果断的把钞票塞回老人手里。老人很纳闷，问："你们这么穷，为什么不自己留着?"桑娜说："我们是穷，但救人是一个人应有的道德，我们不能要你的钱，能看到您清醒过来我们就很高兴了。""那你愿不愿意做我的管家?"老人问。

原来老人很富有，是附近一个大庄园的主人，他一心想找一位心地善良的管家，来帮他打理庄园，并且他还提出要大量购买渔夫打的鱼。

就这样，桑娜和她的丈夫一直帮老人打理着他的庄园，也慢慢改变了非常贫穷的生活状态。他们明白了一个道理：任何一个人，不管生活多么艰苦，也不能让思想变的贫穷，只有思想上贫穷，才是真正的贫穷。

吃饭喽！母亲捧出香喷喷的烤鸡和许多让人看了直流口水的菜，我们小孩看了情不自禁地想偷吃起来。

今天，是咱们家最富有的一天！父亲兴高采烈地说，你们看，都是你们爱吃的。

我举起果汁，高兴地对父亲说：父亲，我为你今天的作为而感到骄傲！您就是我们全家的榜样，以后，我也要做像您一样诚实的人！说完，我把果汁喝得一干二净。

我们全家欢颜笑语，度过了这幸福的时刻。

自从父亲把奔驰车还给库伯以后，全国各地的新闻媒体争先报道父亲的光荣事迹，我们家开始有了新的变化

有一天，父亲正想去上班时，一打开门，一些企业老板蜂拥而至地冲了进来。

一位企业老板语情意切地说：这位先生，我听说了这件事，知道你是一位非常诚实的人，我邀请你来我的汽修厂来工作，我可以给你涨三倍工资。

另一位企业老板诚心诚意地说：这位先生，我听说你修车技术精湛，深的老板器重，我恳请你来我们公司上班，我可以给你跟高的职位。

父亲听完却一味拒绝，说：谢谢你们的好意，你们的好意我心领了。但是我还是想继续在这个汽修厂工作，老板也给我涨了工资。

几年后，父亲还像往年一样卖力的工作，升到了管理员这个职位，这有许多手法娴熟的徒弟。

过了几个月，父亲辞去了现在的工作，自己开了一家属于自己的汽修公司，买了一辆归属自己的汽车。从此以后，我们家过上了幸福的生活。

这周我们放了国庆大假，人人都为这假期感到欢快，而我却怎么也高兴不起来，因为我要照顾我的小表弟，想到这儿我浑身上下一哆嗦。你可能不知道，我的那位同志啊，闯祸，大人面前装可爱，孩子面前要称王。头痛啊！在昨晚，我已经将我房里的一切玩具、易碎品通通收了起来，虽已无事，但根据以往的经验，心中难免有些不安。想到这里我便加快了脚步向家走去。

“妈，我回来了，”我漫不经心地打了声招呼，就匆匆地跑进了我的房间，准备接收暴风雨的来临。

“咚咚咚！”突然传来了敲门声，妈妈跑去开了门，一看“是你们，来来来，快坐坐。”我也探头探脑，从房里伸出头来，说了声：“舅舅好。”站在舅舅身后的表弟竟然礼礼貌貌地问：“姐姐好，”还向我挥了挥手。最吃惊的就数我了，根据往年的判断，他不是应该一下子先跑到餐桌前，如风卷残云般地干掉桌上的糖果吗？怎会？我用一种奇怪的眼光打量着表弟，从上到下，而他却超我笑了笑。“看什么呢，去吃饭了。”妈妈打断了我的深思。“噢！”我连忙跟了上去，可在餐桌上表弟的表现又让我大吃一惊，他竟然用筷子给大家碗里夹菜，这和他以前风风光光抢食吃的做法也太不般配了！

吃完了饭，表弟风一般地跑进了我的房间，我想：总算做了件正常的事了。啊！......等等，不对，我的东西，我连忙跑向房间，只见表弟手里拿了一本书，安安静静地坐在床边看书，我慢慢停住了脚步，呆站在那儿。

表弟通过短短几小时的做法，彻底改变了我们对他以前的看法。几天后，表弟走了，妈妈语重心长地告诉我：“你表弟变了。”我也心中默念:对啊，他真的变了。

[小学语文作文表弟变了

金风送爽，天高云淡，在这个花果飘香的季节里，我们迎来了祖国_岁的生日，能与大家同祝国庆，我感到十分快乐。在那里，我要自豪地对祖国母亲说：我爱你，中国!

国庆的来临，到处张灯结彩，升国旗彩旗，各旅游团更是大力宣扬，各商场也开始实行什么“国庆大优惠…………置身如此喧闹的气氛，能有多少人能够镇静下来，好好想想庆祝国庆的真正的最好方式。

人们常说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州之所以美，是因为它独有的西湖。西湖以它特有的魅力名扬四海，每一天吸引着世界各地的游人，为它流连忘返。去杭州西湖游玩，一向是我盼望已久的愿望。

湖湖水清澈、碧绿，宛若一颗镶嵌在群山中的宝石，在太阳光下熠熠生辉。西湖边上的柳树的嫩绿色的树叶青翠欲滴，枝条随着微风扭动着柔软的腰肢，舒展开细长的手臂，提起翠绿的裙摆，跳起了优美的舞蹈。我们沿长长的堤岸走了3个小时，由于游人很多，最后决定坐船到对岸。船大约有6米长。在微风中，船开始出发了。船夫在撑篙，我们坐在椅子上，尽情观赏西湖的美景。我们荡漾在西湖上，心里很兴奋。

在这一路上我看见了许多礼貌出游不乱扔垃圾大家都很和谐……波光粼粼的湖面上碧波荡漾，泛起的水波在阳光的照射下像闪着银光的鱼鳞。我把手伸进水里，水流冲击着我的手，把手往后冲，感觉舒服极了。微风轻轻吹拂着脸，凉丝丝的，真惬意!每年的十月一日是一年一度的国庆节，是我们伟大祖国母亲的生日。伴随着风风雨雨，我们的母亲祖国已经_周岁了，这一天，举国上下都在欢度庆祝这一节日：祖国母亲节日快乐!

自从桑娜收养了西蒙的两个孩子后，他们的日子就越来越难熬了，桑娜整天忙个不停，既要照顾七个孩子的生活起居，又要打扫家里的卫生，稍有空闲就给孩子们缝补衣服，给丈夫修补撕破了的网。桑娜头上的白头发越来越多，皱纹也悄悄的爬上了她的额角。她很担心这个家什么时候会崩溃。

渔夫为了维持家里的生活，他顾不上自己的身体，整天打鱼从早上忙到半夜。老天好像故意和渔夫全家过不去，接连几天，每天只捞回几条鱼，渔夫和桑娜眼看家里揭不开锅了，但他们宁愿自己饿着，也不愿让孩子们忍受饥饿的痛苦。

时间一天天过去了，因劳累过度，渔夫最终还是病倒了，桑娜急坏了，向左右邻居凑一点点钱，才勉强使家里度过了难关。

一晃十几年过去了，渔夫的七个孩子都长大了，他们都非常懂事，也十分体贴，孝敬父母。孩子们白天出去打鱼、卖鱼，晚上帮渔夫和桑娜洗脚，让他们安心入睡。他们家里的生活条件也越来越好了！也常常给贫穷人家的孩子送一些鱼和菜。

在这穷苦的浴村里，渔夫和桑娜夫妇关心贫苦村民，乐于助人的品德，值得我们去学习。

内外兼修相得益彰——小学语文“问题化学习”作文课程实施

一、课程内容

“问题化学习”作文课程，就是基于问题化学习的写作，即从文章中心出发，以“写什么”“怎么写”两条主线展开追问，梳理文章脉络，形成问题系统，并以此问题系统指导写作。学生在写作过程中不断地用“问题系统”追问自己，进而优化写作过程。“问题化学习”作文课程的开发与作文教学紧密结合，根据作文教学的需要设计相应的校本课程学习活动，与作文教学相辅相成。课程的实施主要围绕六大基本要素展开，包括一个语文拓展活动，两大问题系统，AB文比较，一个写作训练点，一篇下水文，一份资料卡。

二、课程实施

1.开展有效的语文拓展活动

为了帮助学生在写作时调取自己的独特生活经历，我经常在作文课前开展一些语文拓展活动，一般分为活动类、阅读类、绘画类、实践类等。借助活动能够激发学生的兴趣，帮助学生完成素材积累，解决作文教学中无话可写的问题。

2.建构两大问题系统

问题化学习强调以问题的系统设计来贯穿学生的学习过程，同时通过序列化问题的解决，让学生获得知识，启迪智慧。在“问题化学习”作文课程实施中，学习建构与修改问题系统，是学生需要掌握的重要的学习方法。问题系统的建构就是学生写作构思的过程，在不断的追问中，学生将作文问题系统具体化，写作的框架也就了然于心了。

3.提升写作技能

确定了选材和写作构思后，学生面临的写作难题便是怎样将文章写生动。“问题化学习”作文课程以“比较AB文、欣赏教师下水文、制作资料卡”来解决这个难题。需要注意的是，这三者都是以“一个写作训练点”为前提的。

比较AB文。AB文是指两篇使用同样材料写出来的文章。A篇是学生写的，B篇是经过教师修改的。比较AB文的目的是让学生自己发现写作训练点，学习B篇的写作方法。

欣赏下水文。教师通过写下水文，能更好地体会学生写作时的困惑，从而正确把握教学重点和难点。教师下水文也是学生最好的范文，为学生的语言积累和表达提供更多的语言范式。教师下水文一般放在作文指导的欣赏环节，在学生确定了习作的选材、建构好问题系统、明确本节课的写作训练点后，出示教师下水文，让学生画画喜欢的句子，交流想仿写的地方。制作资料卡。丰富的语言积累是写好作文的关键。通常，我会采用“一课一资料卡”解决一堂作文课的语言表达问题，用“一生一资料本”加大学生阅读量，加强语言积累。

通过“AB文比较、欣赏下水文、制作资料卡”的方法，教师很好地解决了学生的写作技能问题。需要注意的是这三者都是为写作训练点服务的。每次写作，教师要遵循学生认知特点和语言发展的规律，根据习作的具体要求，结合年段的写作目标，确立一个写作训练点。最终一个个训练点串联起来，形成螺旋上升式的技能点序列，使学生在有序训练中提高写作能力。

4.借力作文评价表解决作文修改评价问题

教会学生修改作文的方法也是提升学生作文能力的关键。“问题化学习”作文课程主要引导学生从自构的问题系统出发，围绕作文评价表来修改作文。※

转眼间，我的小学生活就要结束了。我也从一个懵懂无知，只会找妈妈的小屁孩儿变成了现在青春热血的少年，回想这六年来，我们经历了多少风风雨雨，多少感动，多少磨难：老师的关爱，同学的帮助，朋友之间的友谊……

平时我们在学校里，老师就像我们的妈妈给了我们无微不至的关爱。记得有一次放学，那天正下着蒙蒙细雨，虽然雨很小只是雨丝，但刮在皮肤上还是很难受。当时我和我的两个小伙伴因为走的晚所以同学们都走了。当我们经过办公室时，我们的芮老师也正好从办公室走出来，他看到了我们后微笑着说：“你们怎么还不走？外面下雨了，我这有伞你们用吗？”这时我的一个朋友张口了：“老师，我们不用您用吧！”“没关系，我想感受感受大自然的气息。”我们都知道，老师是希望我们用这把伞不被雨淋着才这样说的。我听了又连忙说：“老师，我们也想和你一起感受一下大自然的气息！”老师轻轻地说了一声“嗯”又露出她那整齐而洁白的牙齿，我们都非常开心。现在，也许老师已经不记得了，但是我们依然会永远记住的。

而往往令我们最感动的是我们的同学。还记得有一次，我身上长了一些水痘，于是就请了几天假，也就耽误了一些课程。等我康复回到教室的时候，同学们已经学习了好几节新课。就算我不知道该怎么办的时候，我们班董嘉怡同学忽然过来了，她说她要帮我补习功课。她很认真，甚至有一次，她为了帮我补习功课到了很晚才回家，而她自己的作业也没有写完。结果第二天，她不仅顶着“熊猫眼”上学，而且还被老师批评了一顿。但她依然要坚持帮我补习功课……

六年，也许很长，但对于我来说，真的很短。谢谢我的老师，和陪伴我六年的同学！我们的笑容，会永远定格在那张简简单单的毕业照上。无论多少年后，我们依旧还会记得我们第二个家—六（1）班！

作者：左佳茹

本来家里有五个孩子生活就够艰苦的了，桑娜和渔夫却又收养了邻居的两个孤儿。日子越来越艰难，不久，冬天到了。孩子们光着脚，穿着又破又旧的棉衣。可是就是这个倾盆大雨的上午，最小的孩子病倒了。这个孩子就是邻居西蒙的孩子。

丈夫还在打鱼。桑娜心里忐忑不安：“上帝啊，您开开恩，救救这个孩子吧……怎么办？家里那么没钱，花钱的话，他一定会把我撵出去的……可这孩子，他太可怜了……啊，孩子哭了？……哦，别哭了，会好起来的……到底要买药吗？”桑娜在屋里走来走去。

“怎么办？”桑娜望着窗外恶劣的天气，心想。外面雨下得更大，窗外什么也看不见，狂风暴雨，还下着大雪。桑娜不禁眉头一皱，想：“丈夫每天起早贪黑出去打鱼，挣的钱却都快不够我们一家人活着了，现在又……”

门吱嘎一声开了，迎面走来另一个邻居菲琳。

“哦，天气真糟糕……你好啊，桑娜……我嘛，房子漏水，就来这了，不介意吧？等等，这孩子……怎么了？”

“唉！生病了，天气又糟糕，家里又没钱，这孩子真可怜啊。”

“额……那个，桑娜，我家的钱虽然能勉强填饱肚子，但只有一个孩子，要不，钱我借你，你……你就送孩子去看看吧。”

“这真的没事吗？”

“没事。”

屋外还是狂风怒号，桑娜带着菲琳的钱出去了。

【续写《穷人》

作者：刘浩宇

北风呼啸，孩子们光着脚，穿着又旧又破的棉袄，其中最小的孩子生病了，桑娜把他抱在身边，用自己的旧衣服把他全身包住，心想：怎么办，这个孩子生病了，哦，上帝，我连他得的是什么病都不知道，我因该怎么治好它，我应该怎么告诉他，他从早到晚的不停的出海捕鱼，我天天忙活，还只能填饱自己的肚子，如今又有一个孩子生病了，他会怎么样？哦，上帝，求求你了开开恩吧，让这个孩子好一点吧，我应该怎么做，带他去看医生，不行，全家就靠他张罗着，我不能再给他增加负担了，可是孩子又不能不看病，她认真的思考了一会儿，就得非得这样不可，于是就带着家里唯一的钱，去给孩子看病，还好，孩子并没有什么大碍，可是等她到家时，丈夫一回来，桑娜把买药的事情说了出来，丈夫表示同意他非常的这么做。

桑娜与渔夫收养了西蒙的两个孩子后，已不知不觉地已经过了十二年。在这漫长的岁月里，尽管他们一家的生活过得很苦，只能勉强地填满肚子，但他们的生活都算过得美满。

无情的岁月在桑娜和渔夫身上都留下了痕迹，他们的手脚已不太灵活了。尽管如此，感谢上帝保佑，他们一家都很健康。亚力山和莱克以及他们的兄弟们都长得魁梧黝黑，(是桑娜和渔夫给西蒙两个孩子起的名字)。他们每天都会跟父亲出海打鱼，直到傍晚时分便回家与桑娜一起吃晚饭，其实也说不上晚饭，只是黑面包和当天所打获到的鱼。但他们仍有说有笑地吃过了，在生活上他们相互关心，家庭温暖。日子就如此流逝，……

一天清早，柔和的太阳投进小屋里，小屋里显得温暖舒适，勤劳的桑娜还如以往将小屋整理得井井有条，地扫得干干净净，食具在搁板上闪闪发亮。亚力山和莱克一大早就到城里去买黑面包了，而那五兄弟就出海打鱼了。此时，宁静的小屋里只有桑娜与她的丈夫。

“是时候告诉他们了吧，他们迟早都会发现的。”桑娜忐忑不安地向丈夫说道。

“嗯，可他们接受得了这个残酷的事实吗?毕竟他们只是十五岁啊!”渔夫说着，又给炉子里添了些柴。

“但要我们永远欺瞒着他们吗!”桑娜有些激动，声音也随着提高了不少。

就在此时，门吱嘎地响了一声，桑娜和渔夫一惊，双双转头向门外望去。

亚力山和莱克皆站在门口，表情充满了惊讶，又带有几分不知所措，口微微张开，褐色的眼里噙着泪水。兄弟俩慢慢地走过去，紧紧地抱住了桑娜和渔夫，声音有些颤抖地说：“爸爸、妈妈……”一颗颗冰凉的泪水已悄然地盈满他们的脸颊。

桑娜和渔夫也非常动容，两手抱紧了这两个孩子。片刻之后，桑娜缓缓地推开了他们，表情变得严肃、忧虑，她悲伤地娓娓对兄弟俩道出了当年那夜所发生的事。

亚力山和莱克听完后，更加敬爱他们的父母。俩兄弟哽咽地对桑娜和渔夫说：“虽然我们不是你们的孩子，但你们像驿亲生孩子一样爱护关心我们，你们就是我们的亲身父母。我们一定会好好地孝顺你们的。”

桑娜和渔夫看到孩子们都这么懂事，不禁流下了两行热泪。再也没有什么语言可以表达他们激动的心情。

太阳越升越高，烂灿的阳光射进小屋里，照亮了这一幕令人动容的情景……

老师是人类灵魂的工程师，是知识的传播者，老师像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光，老师的品格和精神，用两个字来形容，那就是燃烧，不停的燃烧！

小学六年，我阅历了无数老师，但给我印象最深的还是教了我们快三年的语文老师——刘杏花老师。

杏花，听名字就知道她是个貌美如花的女子，刘老师金黄的秀发披在肩上，微翘的鼻子给人一种优雅的视觉感，能说会道的樱桃小嘴红润润的，更使人难以忘怀的是她那双会说话的眼睛。

那是五年级的时候，刘老师正在给我们讲题，讲过之后提问，其实老师讲的题我都会，但因为内向，不爱说话，所以，我不敢举手发言，看着班里的同学齐刷刷地举起了小手，我也好想举手呀！可是，哎——，我又忘了老师一眼，老师向我投来一个深沉的目光，那一刹那，我被深深得震撼了！毅然决然地举起了小手，刘老师提问了我，我大声地说出答案，我答对了，老师又投来一个奖励的目光，似乎在鼓励我，表扬我。

刘老师呀！您的岗位永不调换，您的足迹遍布四方，您的两鬓有一天会斑白，您的青春却百年不衰！

自从桑娜和丈夫收养了邻居西蒙的两个孩子后生活更艰苦了。

一天，她们遇到了一件令她们伤心欲绝的事情——渔夫在打渔是不慎去世了，桑娜一家的经济来源全靠丈夫一人，如今丈夫走了，这可怎么办呢?

没办法，桑娜为了养活七个孩子，日夜缝补，做一些小饰品，希望可以卖些钱。

一天，桑娜正在卖她的小饰品，突然一群人全都慌忙地逃跑，桑娜不知发生了什么，正想找个人问问，不料以为身穿军服的人站在了她面前说道：“这地方是不能摆摊贩卖物品的，你的东西没收了!这只是一个小小的教训!”“不要啊，先生。”桑娜哭着求道：“你收了我的东西，我们一家可怎么活啊!”

这一切都被一位慈祥的老人看在了眼里，出于同情，他让桑娜当自家的管家，并让桑娜和她的孩子们都住在了自己家。

就这样，桑娜一家和老人一起开开心心的生活着!

光阴似箭，日月如梭。转眼之间我就大学毕业了，已经是2024年了。

我回到邵武，来到了我的母校“实小分校”这里的老师告诉我，如今我们的学校已是闻名中外的名校了，学校里都用上了现代化智能设备，学习条件和教学质量堪称全市一流。从前，学校里到处都是垃圾，非常的脏，都需要同学打扫，每天都要打扫的很晚，爸爸妈妈很担心。现在学校都是用机器人来打扫的了，同学们就可以有更多的时间来学习了。

以前，早上同学们要来学校上课，放学还要回来吃午饭，下午还要去学校上课，放学才可以回到家睡觉。有些家长不放心还要亲自去接送，多不方便啊。要是碰上下雨天和下雪天湿啦啦的，不小心摔倒怎么办啊？但是，现在这些烦恼都可以消失了，因为学校建起了宿舍和食堂，同学们都可以住在学校，不用像以前一样了。住在学校这个办法很好，可是住在学校要交一定的费用，家长们又有些顾虑。但是，学校不收任何住校的费用。学校还会每个星期五用校车送同学们回家。说道校车，我们的校车有许多功能。例如，校车可以以人数的多少来变大变小。机器人也不是普通的机器人，它在驾驶过程中可以看到十里以外的车辆，安全的把同学们送到家，星期一校车还会去接同学们。

虽然，这些都是幻想，但是我相信只要大家一起努力，在2024年一定会实现的！

上好小学语文作文的方法一

一、 注重日常积累，丰富写作素材

(一)通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。在此，我给予学生一个变通的方法，有能力的就写日记，实在是写作有困难的学生，就写一写周记。

比如：在家里帮父母做了哪些事，星期六、星期日与小伙伴玩耍的过程、在家里独立完成作业遇到困难时如何解决的，等等一系列的大事小情以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。

(二)课内外结合，积累阅读内容

根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话、看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。

课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书进行阅读，为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好向学生推荐好书，并从家里搬来家里的闲书以及女儿在小学阶段购买的各种书籍分发给学生自主传递阅读。

还有要教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。同时，让学生每人准备一个摘录本，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。在班级读书活动中把自己的摘录本拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。

二、坚持先说再写，稳步提高书面表达

教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，教师在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。 在平时的教学过程中，教师也要为孩子创造说话的机会，这样既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。 在语文教学中，我们要有意识地把学生的口头表达与书面作文要结合起来，由观察到说话、由说到写，读写结合、以说促写，不断协调说与写的关系，学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。

三、训练自改、互改，提高写作水平 “写作文难，批改作文更难”。

详细批改，工作量又太重;简单批改，又怕达不到效果。那么如何让学生对作文产生浓厚兴趣?如何使作文批改更有效?师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，把作文批改看作是一种阅读的交流、一种心灵的沟通。让学生参与到作文批改中，让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。 在评改学生作文时，可以采取两种方式：自主评改、交互评改。学生自改，变被动为主动，让学生成为作文批改的主人。

当然老师在让学生自改作文前应进行指导，教给学生评改的方法：首先让学生对照题目，看自己的内容是否切题;其次，让学生检查文章的条理、详略的处理，中心材料是否充实具体;再次，检查是否有病句或错别字;最后，看看采用修辞手法可否使文章更精彩。学生自改后，小组同学参与互改，鼓励小组同学在互改交流中，无拘无束、乐于交流，敢于阐述自己的见解。 这种作文批改法，教师也能从精批细改的主体地位中脱离出来，成为作文批改的组织者和参与者，教给批改的方法，给学生以指导。既促进大家情感交流，又提高了学生的写作水平。可能此法在运行的过程中，会比较繁杂，又或遇上重重困难，可是，不去摸索和实践又怎能披荆斩棘，开辟崭新的作文教学之路呢?

上好小学语文作文的方法二

1、引导学生深入观察生活

对于写作这一情感表达艺术本身而言， 不论其作为哪一种文体展现， 其实质都是创作者对自身生活信息或阅历的整理、加工、再创作。小学阶段学生其自身阅历较为缺乏， 难以在写作中恰到好处地表达自己的所见所思所悟， 因此语文教师要依据小学阶段学生的这一认知特点， 加强对学生生活观察能力的培养， 通过引导学生深入的观察生活使学生可以更好体会生活中点点滴滴的小情绪， 通过这些小情绪的积累与升华使得自己的人生阅历与情感态度更为饱满， 从而写出的文章更具有灵性。

而对于主题式的作文题目， 教师则应该要求并带领学生近距离观察体验事物， 得出最为接近的结论与情感， 并拓展自身的写作思路。例如我给学生布置了一篇以“尊老”为主题核心的作文时， 我要求学生去敬老院体验生活， 带领学生去敬老院做了半天义工。通过这一举动学生不仅体会了“尊老”这个词的实际意义， 还付出了自己的劳动与实践， 使得自己在写作时更有下笔之处， 作文更有血有肉有风采。

同时， 在敬老院时学生发现老人们相比于物质更需要精神上的慰藉， 这也让他们更重视与自己的爷爷奶奶进行情感上的交流。这种严谨的素材收集方式不仅可以调动学生的写作兴趣， 还可以使学生下笔写作时“言之有物， 言之有理”。

2、鼓励学生主动进行课外学习

作文学习比拼的不仅是学生自身内在的精神层次， 更是比拼学生的文化底蕴。在“互联网+”时代的当下中国， 学生的课余生活被网络充斥着， 这种课外娱乐活动占据了小学学生的大部分， 使得绝大多数的学生在一定程度上都缺乏对文学作品的积累， 这是不利于作文教学发展的。因此教师在进行作文教学创新时要重视对这一问题的解决， 鼓励学生离开互联网， 每天抽出一部分时间用来进行课外阅读， 以增加自身作文底蕴。

例如我在一次写作课上要求学生双向结合自己所读过的名著名篇进行创作， 有一名学生就写就了一篇武侠类的小说， 就文学内涵而言还难登大雅之堂， 但难得的是这名学生所借鉴的是《天净沙-秋思》及《天龙八部》， 通过这一点可以看出这名学生已经掌握了一定的文学再创作能力， 这是极为难得的。这就说明在教师鼓励学生进行课外阅读并设置“负清单”的前提下， 学生可以充分发挥自己的阅读兴趣， 并将在阅读中积累的知识运用到自己的写作创作中。

3、合理运用多媒体教学设备

在互联网与信息技术高速发展的当下， 多媒体教学设备已然不是当年仅仅能播放幻灯片的教学辅助设备了， 结合了互联网资源、演示白板、音视频播放功能的多媒体设备已经成为了教学主要形式。这就使得教师在进行语文作文教学创新时要对这一教学资源进行合理利用， 最大程度上发挥互联网教学的资源优势。教师通过互联网不仅可以获取中国各地的语文作文教学资源， 同时也可以获取世界各地对于文学教学的有效信息， 教师要通过这一有效渠道及时的将网络资源转化为自己的教学有效手段， 以提高自身的小学语文教学能力及水平。

而对于学生来说不仅可以依靠互联网设备阅览中国各地风景名胜以补上阅历上的劣势， 更是可以依靠通过视频、音频的浏览认识到一些风景上的独特。这种浏览与观赏往往是具备震撼性的， 可以使学生对自己的写作具备一定的正确认识， 并将这些认识融入到自己的写作创作中， 使自己的写作更饱满、生动。这样的教学方式不仅可以实现教学目标， 提高学生的写作水平， 还从理论与实际两个方面提高了教师的教学水平。

从语文教学的角度出发， 进行小学语文作文教学的目的是为了提高学生的信息处理与观察事物的基本能力， 并在这一过程中提升自己的情感表达能力。这就要求教师在进行作文教学改革时要注重学生自我的发展变化， 巧妙的使教学目标、教学实践与学生自我的情感表达相结合， 这样才能使学生更为主动的投入到作文学习与创作中。

上好小学语文作文的方法三

一、把句子写完整

怎样的句子才算是完整的呢?读读下面的句子：

1、我们劳动。(谁，干什么)

2、小蚂蚁运送食物。(什么，干什么)

3、哥哥是一名少先队员。(谁，是什么)

不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。

需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这只是一个知识性的问题;落实在行动上，即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才是最重要的。

二、把句子写具体

句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢?读读下面这几组句子，体会一下：

第一组：

1、爸爸做工。

2、爸爸在工厂里做工。

分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。

第二组：

1、小蜜蜂飞来。

2、夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。

分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样。

由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。

学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。

三、把句子写通顺

句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体来说，句子通顺包括以下几个方面：

1、用词要准确，经得起推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

2、句中词语排列的顺序要合理。例如：正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。这句话改成“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通顺了。

3、词语使用搭配要得当。例如：公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。句中“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为“公园里生长着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花”。

4、句中各词语的意思不能自相矛盾。例如：我断定他大概是王小刚的哥哥。句中“断定”与“大概”矛盾，应删掉“大概”。

5、关联词语的使用恰到好处。例如：只有天下雨，地才会湿。“下雨”不是“地湿”的条件，因此，第一句应改为：只要天下雨，地就会湿。

6、句意明白，合乎实际，符合情理。例如：博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。说“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物馆里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子写连贯

连贯，即句子之间连接贯通。显然，把句子写连贯，这是指写几句话(又叫“句群”)来说的。翻开一些孩子的作文本，段落中上下句不连贯的现象比比皆是，主要表现在：句子之间无顺序，承接不紧密，跨度大;上下句之间，被描述的对象(即“主语”)重复出现，不会运用“他(她)”或者“它”这些人称代词。怎样才能做到把句子写连贯呢?

1、合理安排顺序，使句子连贯。

有顺序，这是写几句意思连贯的话的最基本的要求。这就要求孩子，在写几句话时，一定不能东一句、西一句，想到哪儿就写到哪儿;要围绕既定的中心意思，按照一定的顺序，把相关的句子组织在一起，使句子前后连贯。

2、学会运用“他(她)”或“它”这些人称代词，使句子连贯。

读读下面这段话，想一想，有什么毛病，怎样说才好：

妈妈的衣袖破了。妈妈赶忙从抽屉里拿出一个小布包。妈妈先从布包里拿出一根针，一根青线，用牙咬了咬线头，把线头穿过针眼。妈妈又从布包里找出一小块布，贴在破了的地方，然后一针一线地缝起来。

读后，你一定会发现：这几句话写的对象是妈妈，主要写的是妈妈缝补衣服时所作的准备工作，是按事情经过的先后顺序排列的。只是由于这四句话的开头重复出现“妈妈”一词，因此读起来显得很拗口。如果把后面三句开头中的“妈妈”改成“她”字，这几句话就连贯多了。所以，我们要告诉孩子：写作文时，在几个句子里，如果写的是同一个人物(或事物)，后面再指这个人物(或事物)时，就可以用“他(她)”或“它”来代替。

上好小学语文作文的方法四

(一)作文教学要建立在学生“经验”上

在日常生活中，不论是学生听到的、看到的、经历的、想到的，都必须由学生主体接收，然后内化为学生自身所具有的认知、经历与体验，这才称得上是学生的经验。这些学生经验，可以是个人已有的经历，也可以是日常的生活经验，更可以是老师有意识组织实践活动。基于学生经验来写作，可以很大地激发他们写作文的兴趣。叶圣陶先生说过：“写作的根源是发表的欲望;正同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”学生经验若是丰富，那么自然就会有表达的欲望，从说话到作文便是很自然的过程。

比如：我们班在一次以“小动物”为主题的习作课中，有的学生说到“养蚕”时，两眼发光，右手高举，有种强烈的倾吐欲望，他们在写作时，也表现得非常流畅与轻松;而另外一部分学生面对这一话题则面无表情、缄默不语。为什么会这样呢?这是因为前者养过蚕，对此有话要说、有话要写，有一种不吐不快之感，而后者因为没经历过，自然就说不出。由此可见，能否激活学生写作的兴趣，关键在于学生是否具有相关的经验。

在一次习作题目为《一件有趣的事》的作文教学课上，有的学生一看到题目就若有所思、文思泉涌，而另有一些学生却双眉紧锁，迟迟不能落笔。我询问之下，学生回答:“我没有什么有趣的事情，不知道写什么。”听后，我突然灵机一动:“何不把作文教学课改为活动课? ”于是，马上组织学生进行课堂现场游戏，并且积极引导学生思考与感悟。活动结束后，大部分学生都能快速地写出较为真实、具体的文章。由此可见，教师应该引导学生参与实践，积累经验，充实学生写作情感，只有切实经历过某件事，投入过感情，才能在表达的时候流露出真情来。

(二)情境创设有助于学生提取“经验”

写一篇作文，不能要求所有的学生都有实际的经验，这时教师可以根据作文教学的内容，模拟现实生活创设“情境”，吸引学生广泛参与，引导学生观察、感受、联想、想象，引发头脑中已有的相关生活“经验”，能为写作积累生动的习作素材和情感体验。

特级教师李吉林就特别重视“情境”在教学中的应用。她在《李吉林与情境教育》中指出：“情境根据刺激物对儿童感官或思维活动所引起的不同作用，大致分为实体情境、模拟情境、语表情境、想象情境、推理情境。”在教学中，分角色扮演、音乐背景、语言渲染、课本剧表演等都属于创设“情境”。创设“情境”可以激发学生的习作兴趣，可以集中学生的注意力，有利于学生转被动学习为主动学习。但这种教学方式，因小学生自制能力比较弱，所以常会有偏离“任务”的现象发生，所以在“情境”的创设过程中，教师要善于调控课堂秩序，让学生自我约束，并心情舒畅地、积极地参与到“情境”中来。

(三)作文教学的“支架问题”指向梳理“经验”

“支架”原指建筑行业中使用的脚手架，用来帮助工人完成伸手不能及的工作，其作用在于“帮助”“协助”，而不是“代替”工人的工作。教学中引入“支架”寓指“教”与“学”的关系，即：教师的“教”只是为学生搭建学习的“支架”，“帮助”“协助”而不是“代替”学生学习;学生要在教师的帮助和指导下，主动建构并内化知识和经验，促进自身能力的发展。

在我班的一次作文教学中，尝试用“支架问题”展开教学。苏教版三年级下册《习作3》的作文题是《我的发现》，要求描写自己在生活环境中发现的有趣事物，描写对象既可以写植物，也可以写昆虫。为了能让学生写好作文，我还特意带着孩子们在校园里观察体验了一圈，可回来以后大多数学生仍然觉得这题目太难。观察了那么多植物和昆虫，还是不知道应该怎样选取写作内容，一时举棋不定，难以下笔。我依据这个情景，设计了几个“支架问题”，让学生回答，帮他们整理思路。

1、今天的语文课有哪里不一样?你平时上语文课前是什么心情，现在你的心情是怎么样的?

2、来到教学楼下，你发现整个校园变美了，为什么?当时你的心情怎样?

3、你先来到了什么地方，发现了什么有趣的植物(或昆虫)?它是什么样子，什么地方吸引了你，让你产生了怎样联想?(请详细介绍一下。)

4、接着，你又来到了哪里?又发现了什么有趣的植物(或昆虫)?请再介绍一下。

5、在整个校园里，你还看见了别的什么有趣的植物(或昆虫)吗?请总体说说它们给你留下的印象。

最后，经过这样的指导和提示，学生们比较顺利地完成了习作，学到了写作文的方法，这次作文水平得到了较大的提高。

我们仔细体会上文中的几个“支架问题”，就会发现这些问题具有共同的特点，所有的问题都指向学生最有感触、最有体验的部分，这些问题构成了学生写作的“支架”。这些“支架问题”中隐含了写作方法的指导，写作内容也指向学生的亲身体验。从五个问题的顺序看，它们是按照“观察前的期待—初步观察的感受—细致观察的惊喜—观察后的感慨”的顺序安排的。让学生按这样的顺序的回答问题，就能帮他们整理写作思路。

先前学生们觉得写作困难，就是因为他们在观察活动中，接收到了大量的信息，但是信息散乱地存储于脑中。而他们在写作时，处理这么多信息不得方法，思维就显得十分杂乱，造成了无从下笔。现在通过回答问题，帮他们理清了思路，回答问题的过程就是梳理思绪的过程，同时这个过程也使他们头脑中那些最有体验的信息得到了再现和放大，写起来自然就文思如泉。因为有了问题的牵引，写作的思路也就自然清晰，所有的问题连接在一起就构成了完整的一篇文章。

最后在学生完成的作文中，我发现他们写的作文开头、结尾和过渡也十分自然。我能明显地读出学生心理和情感变化的过程，在这一点上“写什么”与“怎么写”就有效地融合起来了。由此看来，这些“支架问题”有效地帮助了学生，为他们的写作指引了道路。