小学语文《穷人》续写作文【精品20篇】

201X月X日 星期X 晴

这个周末，老师布置了一份做手抄报的作业。今天晚上，学完围棋以后，我就开始做有关安全的手抄报，妈妈在一旁监督我。 因为主题是有关安全方面的，我就想到了交通安全、校园安全和消防安全。我收集了一些资料，准备把版面分成几块，先设计了一份草稿，再把需要的内容填进去。经过一番努力，手抄报的基本形状出来了。

接着需要画画了，我先在上面写下“安全伴我行”这几个字，再在右边的中间写了“SCHOOL”，之后又在“安全伴我行”的左边画了一个有棕色头发的小学生，他正背着书包上学去!我觉得草稿的左下角有一片空白，于是我就画上了一个由许多曲线组成的圈圈，还在圈旁画了一个船舵和高耸入云的瞭望塔。最后，因为有些地方是交通安全的，于是我就涂上了红、黄、绿色，再画上了个圈包住它们，这样，一座“文字交通信号灯”就诞生了。

手抄报一做好，我就拿给妈妈看，妈妈夸我画得真好，星期一准备拿到班上，给同学们看。

我的语文老师是对工作非常认真，负责。她是一个好老师，就算他生病了，也不会拖下我们学习的时候。

记得有一次，冯老师生病了。第一节，本来是语文考试，我们原以为是代监考老师高老师一直来监考，可没想的事情发生了：第一节课还剩下15分钟的时候，有个人敲门，高老师可以离开了。冯老师对着我们说：“现在继续考试吧。”说完冯老师就坐下来批作业。我看着冯老师，想：“冯老师病了，她是带病来监考的吧。可她为什么要来呢?自己不舒服可以请假不来嘛”有同学有不懂的地方，上去问冯老师。冯老师说：“这儿用修改符号可以，写下来也可以。”冯老师轻轻地咳了几声。我在考试期间几次抬头看老师。“丁零零——”铃声响了，“上交。”冯老师一边站起来，一边说。我去交试卷的时候，无意中看到冯老师手上有个针孔。冯老师今天看起来有些怪怪的。我原来以为老师是去办事了，原来是挂点滴去了。冯老师身体不舒服要来给我们监考。

冯老师——我们的班主任，一个为工作不顾自己的人。我问，这世界还有多少人这种人。为了学生，而不顾自己身体。冯老师是我们五(5)班的班主任，我们为有这样的班主任而感到自豪!我在这儿想对冯老师说：“老师你辛苦了。”

渔夫提着马灯端详着两个小孩，说道：“多可爱呀！桑娜，我们给他们取个名字吧。今后，你又要承担抚养两个小宝宝的责任了。”渔夫就给他们取了名字，大的叫西尔斯泰，另一个叫蒙尔维斯。

转眼间，十几年过去了，孩子们都长大了。他们身强体壮的，是渔夫和桑娜的好帮手。西尔斯泰在家里帮“母亲”整理房间，打扫卫生，非常勤快。而蒙尔维斯则与渔夫在海上打鱼，由于他学到了渔夫多年的打鱼经验，每次打鱼，蒙尔维斯都受到渔夫的表扬。他们几乎每次都是满载而归。他们家的生活总是非常的和谐。

一天晚上，孩子们都睡着了，渔夫与桑娜说起了话来。桑娜深情地说：“看，西蒙的两个孩子多善良，多勤快啊！”渔夫拍拍自己的后脑勺说：“你倒提醒了我，我们去问候一下西蒙吧。告诉她，孩子们都很健康……”也许是巧合吧，这些话不知怎么被西尔斯泰听见了，他想：我们原来不是他们亲生的呀……西尔斯泰一直把这些话憋在心里。终于在一天早晨，西尔斯泰把哥哥蒙尔维斯叫到一个隐蔽的地方，告诉了他事情的真相，蒙尔也不敢相信自己的耳朵。由于知道了这个真相，他俩以后做事，再也没有原来的热情了，办事都是心不在焉的，总把事情办得一塌糊涂。桑娜好像察觉了这一点，亲切地问道：“你们怎么了？不舒服吗？”他们吞吞吐吐地说：“没……没事。”后来，渔夫向他们说明了真相，他们热泪盈眶，扑向了再生父母的怀胞。

从此以后，这个家庭就更加亲切、和谐了。

敬爱的陈老师：

您好!一年一度的毕业季来临了。

时间像流水似的，一眨眼，我在东方小学已经度过了六年的时光。回顾我的学习历程，我感谢学校的老师，尤其是想起您，心里更是充满了感激之情。

记得三年级开学的时候，我第一次作业的字写得不端正、不整齐。从那天开始，您让我每天写完作业后再写两页描红。并且，无论您多么的忙，每天要批改那么多的作业，可您仍然不忘抽出时间单独为我检查。一个又一个星期过去了，就这样，我足足练了一个多月的时间，书写也有了很大的进步。从此以后，每当我看到您在我的作业本上写着“继续努力”或者“表扬”这些评语的时候，我就会感受到无穷的力量，您就是这样不断地鼓舞我，使我越来越自信。

轻风系不住流云，流云带走了岁月。一转眼，两年又过去了，如今我已经是五年级的学生了。可陈老师您，还是无微不至地照顾我，就拿前几天的事来说吧。那天中午，我在家教突然得了过敏性眼角膜炎，下午，我在家里休息，只好让同学帮我请假。晚上，您打电话到我家，我接了电话，您问我：眼睛好点了没，明天还能不能正常上学，还把那天下午落下的功课给我讲了一遍。那会，我觉得有一股暖流涌遍我的全身。

老师，我想对您说，在这四年的学习中，是您给了我关心和鼓励，使我不断地茁壮成长，成绩也有了很大的进步。老师，您是一位既温和又严厉的好老师。平时，您的脸上总是挂着美丽的笑容，您的态度总是那样的和蔼可亲。但每当有同学违反纪律的时候，您那严厉的目光，让人望而生畏。

每当想起您，我心中就会有一种感慨，一种激动。千言万语化为一句：“谢谢您!老师。”

祝

身体健康!

一、总体构思：

学生刚刚学完《清兵卫与葫芦》一文，并且尝试编排、表演了课本剧，为续写小说打下了良好的基础。这节写作课可以看作是《清兵卫与葫芦》一文教学的延伸，教师要有效利用学生已经高涨的阅读热情、学习兴趣和青少年特有强烈的好奇心，通过对话、交流、讨论，打开学生想象的翅膀，激起他们的写作激情。教学中，仍然要继续培养学生的合作精神，增强他们自主意识；要帮助他们展开丰富、合理的想象，准确、生动地创编故事；要指导他们懂得自我欣赏、自我修改自己的习作，并从中体验到成功的喜悦。

教学时间安排两课时，最好两节课连在一起。

二、过程设计

教法学法

1、课前布置学生编写课本剧：以小说的结尾句“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”作为开头，合理想象，续编故事，准备在班级表演。每个大组编排一个剧本。大组组长负责本组剧本的编排演。

2、课堂教学以学生的表演，师生对话、生生对话为主。教师创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生表演或者发表自己的观点；启发学生从续编故事、对话交流和表演中得到写作的灵感。

3、现场写作，自我评价、修改习作。

教学流程

（一）激趣导入

师：大家一定爱看动画片吧，能告诉老师你最喜欢看哪部动画片吗？当然，你还得说说喜欢它的理由。

（学生各抒己见）

师：这些大家喜闻乐见的动画主人公形象都是作者发挥了丰富的想象力而得来的。同样，如果我们在写作时有了丰富的想象力，也一定会把作文写得更好。我们今天要学习的续写，就需要有丰富的想象力。我想通过这次的写作来测评一下同学们的想象力，你们愿意接受挑战吗？

（观察学生的反应，调节课堂气氛，激发写作热情。）

教师点击电脑，借助多媒体系统展示续写的有关知识和要求。（见板书设计）

教师简要点拨。

（二）课本剧表演。

1、各大组代表向全班同学报告本组课本剧编排演的分工合作准备过程。教师记载，作为期末综合评价内容之一。

2、四个大组轮流表演课本剧。

3、讨论、评点：

师：请同学们评一评，刚才课本剧表演是不是小说《清兵卫与葫芦》情节的继续发展。

学生发言。教师根据他们的发言，结合课本剧表演的内容，启发思维，拓宽学生的写作思路。

师：他们的表演，情节虽然不同，但具有一些共同特点。

学生发言，教师总结强调：

（1）围绕“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”编剧。

（2）通过人物的动作、语言、神态，来表现人物性格特点

（3）想象合理。

4、提出本次习作要求。（见板书设计）

（三）自由写作。

1、教师提供三种写作形式供不同程度的学生选择。（见板书设计）

2、学生写作。

（四）自我欣赏。

1、小组交流：我觉得我的文章这儿写得比较好……

2、请部分学生上台宣读自己的习作，师生点评。

（五）简单修改习作。

学生自由表达：我想这样修改我的文章……

（六）总结延伸：

师：这堂课，我们尝试着把语文课外实践活动与课内的写作结合起来。课前，大家发扬合作精神通过查资料、请教别人等各种途径获取多种信息，然后发挥想象，精心构思了一个又一个精彩的故事。课上，大家能根据自己的不同情况选择写作方式进行写作；而自信的展示、客观的评价、自主的修改，使你们的作品锦上添花。课后，请大家继续修改自己的习作再送交老师阅评。

板书设计：

1、续写：根据小说的故事情节，展开丰富的想象，使故事进一步发展，再次创编故事。

2、续写的要求：

（1）人物性格、语言风格尽量与原文保持一致。

（2）情节合理、完整。

（3）想象要有创意。

（4）描写要具体生动。

3、续写的类型：

（1）给一个开头，要求续写成一篇文章。

（2）阅读一篇小说，把握人物性格特点，在文章结尾处加以续写。

写作要求：

（1）围绕结尾句选材、续写。

（2）通过细节描写，表现人物性格特点

可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了……

你可以选择：

（1）记录故事：把刚才看到的、听到的写下来。

（2）续编故事：接着刚才看到的、听到的故事写下去。

（3）创编故事：自己根据理解自主创作。

教学探讨：在编排演课本剧的基础上续写小说，这是一个全新的尝试。对于学生而言，这是一个具有挑战性的、有意义的、能激起他们热情和兴趣的工作。当然，从阅读体验到表演心理体验，再到创造、创新，对学生的要求相当高，所花费的时间也较多。

三、设计亮点

这节写作课教学设计方案，体现了语文学习的人本化、多元化、综合化以及合作学习的教学思想，吻合语文课程标准所强调的“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。教学设计充分考虑到学生主动、探究、团结合作精神的培养；考虑到学生个体的差异，让学生自主选择写作方式；重视增强学生的自信心，通过自己评价、修改习作，体验作文成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。

凡卡正在梦中和爷爷团聚，忽然感到耳朵一阵剧烈的疼痛，被惊醒了。

凡卡睁开蒙?的睡眼，被眼前的景象吓了一跳：老板揪着自己的耳朵，满脸怒气，而老板娘则站在一旁哄着小孩。老板见凡卡醒过来，二话不说，拖着凡卡就往外走，边走边骂道：“好你个小兔崽子，胆子长了不少呀！竟敢在我们不在的时候偷懒！看我今天怎么收拾你！”说完，便拿皮条在院子里狠狠的抽起凡卡来。而坐在一旁的伙计们面对凡卡的遭遇则熟视无睹，仿佛没有看见，依旧谈笑风生，还不时朝正在受虐的凡卡轻蔑的瞟一眼。

凡卡在这种非人的残酷待遇下，苦苦等待了半年。他始终相信，爷爷一定会收到信，一定会将自己接回去，一定会让自己快乐。

这一天，凡卡正在酒馆打酒，却惊奇的发现了一个人——他的好友阿辽娜！他立刻走过去，向阿辽娜问东问西，问一切关于乡下的问题。但是，阿辽娜给凡卡带来的，只有一个将凡卡推入绝望深渊的噩耗——爷爷在一次随庄主打猎的时候被一头棕熊拍死了！

凡卡听到这个噩耗，一下子瘫倒在了地上，脑袋充满了绝望填满了！凡卡不知道自己是怎么回到鞋店的，他甚至不知道为什么要回到鞋店！

凡卡回到鞋店后不可避免地又遭了一顿毒打。凡卡第二天再去找阿辽娜的时候，她早就走了！然而，迎接凡卡的，却是更加痛苦的生活！

后来，凡卡最终承受不住社会的压迫，刨腹自尽了……

[小学生作文续写凡卡的命运

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

“桑娜，我们是不是可以熬过去的?他们现在就是我们的孩子,我们有义务抚养他们!”渔夫抚了抚孩子们的头发，严肃地对着桑娜。

古老的钟发哑的敲了7下。屋外，海面上波光粼粼，迎面送来无边的清新。许多渔夫准备出去打鱼，孩子们在沙滩上欢快的戏闹，妻子们恋恋不舍的摇摇手。屋内，渔夫拿好渔具，桑娜把孩子的衣服准备好。把饭菜摆上了桌子，屋里一尘不染。

桑娜把补好的大衣披在渔夫肩上，陪着渔夫走上小船，说：“注意安全，不要让自己受累，天气不好一定要快回来，不可停留……”桑娜千叮咛万嘱咐。

“放心吧!快回去吧!” 渔夫满脸笑容的与桑娜告别。

桑娜一步三回头回到了小屋里

孩子们已经起来了。桑娜忙快步走过去，用手挡着嘴。孩子们顺着妈妈的手望过去，看到两个正在熟睡的小孩子。蹑手蹑脚的把面包拿出去小心翼翼的吃着。

屋子里的炉子着着，食具在搁板上闪闪发亮。两个小孩子突然哭了起来，桑娜来不及把帆放下，手被针扎出了血。匆忙抱起两个孩子，唱着歌谣来哄他们。

孩子的眼睫毛微微颤动，呼吸从平稳转到了急促，嘴唇努力想张开却张不开。

桑娜急急忙忙抱着孩子往外走，一不小心把一个小凳子给撞坏了。她把两个孩子轻轻放到礁石上，转身又对其他孩子叮嘱。

两个孩子的眼睛睁开了，天蓝色的眼珠咕噜噜的转。突然，看到桑娜时，一动也不动了。

桑娜把他们拥在怀里：“我以后就是你们的妈妈，你们就是我的孩子!”

自己的五个孩子也围在了桑娜身边，看着七个孩子。它满足了：有他们陪在我的身边，永远也不会寂寞的。

1、段殴倬?蘸幽虾颖薄纷髡呤?代诗人 ，被人称为“ ”。 和他并称为“ ”。我们还读过他的诗有：

。（写诗题）

2、《示儿》是 代爱国诗人 临终前写的一首诗。本册中我们还学过他写的一首诗是 。你还读过他哪些诗?

（写诗题）

3、《负荆请罪》选自 。我们还知道与蔺相如有关的故事是 和 。

4、《船长》选自 国著名作家 的短篇小说。雨果被称为

。一生创作了大量的诗歌、小说、戏剧，其代表作有 、 。

5、夏洛蒂以 为原型，创作了长篇小说 。艾米莉写成了长篇小说 ，安恩写成了长篇小说 。

6、《鲁滨逊漂流记》的作者是 国作家 。书中著名的名言是

7、《牛郎织女》与 是我国四大民间故事。

8、我国四大名著是 和

9、《草原》作者是我国现代著名作家 ，原名 。代表作有。

10、《给家乡孩子的信》是世纪老人—— 写的。作品有（激流三部曲） ，（爱情三部曲） 及《寒夜》、《随想录》等。

11、《观书有感》作者是 代著名理学家 。

我不敢承认我是否珍惜了它，然而在它匆忙逃跑后，看着他的背影，只可以用我慌张的步伐去追它，进而去证明我的足迹。

我不知道用怎样的文笔去描绘它----时间。在洗脸时，手中紧紧握着一把水，我原以为我可以把它握紧，不让它消失，可它却从我的指缝溜走，寸滴不留，没有任何的不舍，没有任何的怜惜，原来它比我想象中流失的更快，不得不承认，我们只可以追寻它，可他总是那么遥不可及，正应那句话：逝水不会有重归，时间不会有重复啊。

从我哇哇坠地，到我茁壮成长，到现在的17岁，我不知道六千多的日子里，我在干什么?只知道现在的我拿起课本却什么都我不会，才感觉没抓住时间。一个人哭，没人会理你，只可以怪自己。黑夜到临的时候，没有人能把一米阳光继续保留。朱自清在流水时光中，叹出这样的疑惑：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我，能做些什么呢?只有徘徊罢了、只有匆匆罢了;在以往多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢?也许他在写这些话时，内心不知有多少无奈和伤感。当我们读这些文字时，我不知道，我们的感受如何?也许会痛吧。真因为这样，我们懂得了很多……

时间无情，当我坐在教室时，我是否在认真听讲、我是否抓住了时间、我是否没让他白白流走?有时会想就那么让它稍稍停一会儿，让我的思维打会盹，或放空会儿，该多好啊?可他根本不给我任何那样的余地，所以我说他无情。

时间有情，它需要你去努力一下，它就像一块浸水的海绵，只要你花点力气去挤压，它就会出现。所以在你的人生中，要学会争取，挤压。只要你肯努力，他绝对有情。

如今稚嫩已经被磨练，懦弱已经被风化。此刻已经懂得该怎么做啦。而时间流逝意味着什么?它意味着我们长大啦、意味着昨天不在了、意味着花开等来年了……所以呢。

都在不言中了。

我不愿我的一生碌碌无为，所以我必须抓住一切时间，不断去努力喽。

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

今日复今日，今日何其少，近日又不为，此事何时了

美国教育家杜威曾说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”作为五年级语文教师的我，也不断在反思：应该给孩子一个什么样的语文课堂？如何让孩子在我的课堂上感受到语文的魅力，培养对语文的热爱？我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：

一、 在情感共鸣中学习语文。

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《母亲的呼唤》一课，以"母亲的呼唤"为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她的名字——母亲。母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤——母亲。随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——母亲的呼唤。母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。今天，让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

二、重视情境创设，激发学习兴趣。

《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”一年多的语文教学，让我对这句话有了深刻的体验。的确，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开：

1、让孩子去“展示自己”。

课堂上，教师要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。上课时，同学们都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：“教材无非是例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断练习、巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在。我们班还设立了图书角，让同学们捐赠出自己喜爱的图书，作为公共资源分享给更多的同学，丰富了学生们的课外阅读。

3、引进生活的活水。

于漪老师提出：“语文应和生活相联系，把语文学习挤到狭小的课堂里，挤到无穷无尽的练习中，学生几乎不读书不看报，与自然接触少，与社会接触少，学语文的源头活水被堵塞，积淀储存少得可怜，又怎能学好语文呢？”所以在教学中经常引进生活的活水，运用多种课型，采取多种生动活泼的教学形式，可以充分调动、激发学生的学习兴趣。语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历，特别是在整体批阅了学生的作文之后，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。

总之，我期盼着：我的语文课堂会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。

十年后。

一个阳光明媚的上午。淡淡的鱼腥味夹杂着清爽的海风扑面而来。孩子们在沙滩上无忧无虑地嬉闹着，光滑的小脚丫子陷在暖融融的细沙里，别有一番独特的享受。摔跤声和助威声在海滩上此起彼伏，不时地传来某个渔夫气急败坏的咒骂声和那些淘气包恶作剧成功的笑声。

“妈妈，我回来了。”夏尔和弟弟夏木（桑娜和渔夫给西蒙的两个孩子起的名字。）“嘭”的一声撞开了门，笑嘻嘻地甩动着粘满汗水的短发，高声呼唤着桑娜。不一会儿，桑娜拿着两条大毛巾，以及两套干爽的衣服匆匆走了出来。“瞧瞧你们，都这么大了还是这么疯！”桑娜边温柔地用毛巾擦干儿子头顶的汗水，边用带着着嗔怪的语气教训着儿子。弟弟夏木低下了头，不好意思地吐了吐舌头。哥哥夏尔插了一句：“嘻嘻，妈妈，莱克（邻居孩子）这家伙太不男子汉了！摔跤摔不过我，最后竟然恼羞成怒说我和夏木不是您亲生的，真是可笑！”夏尔冷哼一声，双臂交叉搭在胸前。

桑娜帮夏木擦汗的手顿了一顿，随后又用有些发颤的手继续拿着毛巾帮夏木擦着汗。她沉默了。“妈妈，你的手怎么在抖呀？”夏木好奇地问。桑娜张了张嘴，似乎想要说些什么，却又闭口了。渔夫不知何时回到了家，他沉默了一小会儿：“夏尔，夏木……我们……并不是你们的亲生父母。”夏尔和夏木怔了怔，表情充满了惊讶，又带着些不知所措。

桑娜含着泪，声音颤抖：“是时候告诉你们事实了。”她口更咽着，断断续续地道出了当年那夜所发生的事。

夏尔和夏木听后，眼角不约而同地泛出了泪。他们缓缓垂下了头，像是在抑制着些什么。桑娜沉默了。这时，夏尔和夏木紧紧地抱住了渔夫和桑娜，温热的泪水在脸上流淌：“谢谢谢谢你们谢谢你们将我们抚养长大；谢谢你们给予我们珍贵的父母之爱；谢谢你们让我们感受到了人世间的温暖……”

太阳慢慢地升高了，和煦的阳光洒进了这间渔家小屋。此刻，所有的感激都融化于那温热的泪水里，所有的温暖都融进了那紧紧的拥抱里……

他是我班的“歌王”，同学们都喜欢听他唱歌，因为他的歌声很甜美。

他有一双炯炯有神的眼睛；皮肤白里透红；理着一个小平头；走起路来一蹦一跳的，很可爱；他那小平头总是惹的我想上去拍一下；他唱歌时的表情很夸张。记得有一次，张老师心情不好，我们让他唱一首歌，他唱了一首《好汉歌》，惹得我们大家哈哈大笑，连刚才还在生气的张老师也一下哈哈大笑起来了。

他从来都不为成绩发愁。每次考几分的他，一天天还在快乐中度过，好像那不是他的成绩一样。那是上学期的事了，但还是很深刻的印在我的脑海中。

那次考完试，成绩出来了，他考了我班的“第一名”，张老师很生气的走进教室（因为我们班的成绩不是很理想），我们班安安静静的坐在座位上，等待着张老师大发雷霆，而他和往常一样嘻嘻哈哈的一蹦一跳的走进教师，回到自己的座位上，好像班里的一切都和他没有任何关系一样，最后张老师没有骂我们，只说了一句：你每天中午给我们唱一首歌，不许重复，否则这个班你就不要待了。“说完就走了，我们大家哈哈大笑（笑的是刚才他走进教室的那一幕）。

他就是我们班的“歌王”——闫炳旭。

[小学语文作文：性格活泼的人

从此，桑娜的负担更重了，自己的五个孩子算勉强填饱肚子，又何况多了西蒙的两个小孩呢?

日子一天天过去了，桑娜日日夜夜在家里照顾孩子，打扫卫生……丈夫每天清晨都驾着小船去海上捕鱼。孩子的衣服不够穿，冬天脚都冻得青一块紫一块的，菜只有鱼，有时一天只吃两顿，最可怜的是有时只有一块黑面包。每次爸爸出海回来，孩子们都是最高兴的了，因为爸爸回来就会有鱼吃了，孩子们每天都盼着爸爸早点回来。

这几天海风非常大，爸爸每天去海上都打不到鱼，甚至差点连命都没了。孩子们只好每天都啃窝窝头，桑娜看着他们那么想吃东西，就把自己的那份分给孩子们，只好自己挨饿。

就这样，日子一天天过去了，到了孩子们该上学的年龄，都有七、八岁了，但由于营养不良，孩子们看上去很小，只有五、六岁。孩子们很懂事，虽然想读书，但他们知道家里条件不好，。桑娜知道了，就把捡来的废报纸用线穿起来，给孩子们订成一本书，孩子们看见了高兴的都快发狂了，总算是有书看了!!

今天是桑娜的生日，孩子们想给妈妈一个惊喜，于是和爸爸一去下海捕鱼，真巧，捕到了5条又肥又大的鱼，晚上，一家人围着的小木桌高兴地边吃边聊……

就这样，时间一天天过去了，一家依然熬着艰苦的日子……

“什么，你先把他们抱过来了，是的，是的。你可真聪明。”渔夫一脸笑容地说道。“我还不是怕你要揍我，所以我才没有告诉你。”桑娜低着头小声地说着。

第二天早上，当那两个小孩醒来后，好像发现自己在别人家，于是四处乱爬，好像是在找妈妈。

渔夫收养了两个孩子后，他们更穷了。渔夫每天一大早就出去打鱼，桑娜也一样，每天都为家庭担心，连头发都白了点。渔夫一大早就出海去打鱼，他撒了一次又一次的网，可是，就是没有捕捞到鱼。但是他没有放弃，他又一次把网撒了下去，他后面拉网时，感觉有鱼。可当他把网拉上来后，发现只是人们扔进海里的铅块而已，但他仔细一看，这是一块很值钱的铅块，于是渔夫很快就回到家，又徒步走到工厂，把铅块换成了钱。从此他们变成了有钱人。

那天渔夫拿着钱回来，心里满是高兴，脸上都是洋溢着的笑容，心想，从此我也是有钱人了。

渔夫回到家后，第一件事就是把他们有钱了这件事告诉桑娜和自己的五个孩子。桑娜高兴得不得了。之后他们就去给孩子买鞋穿。这不刚回来孩子们就把新鞋穿上，都很适合，不大不小，刚刚好。孩子们的脸上都是洋溢着幸福的笑容。看，孩子们一边穿着新鞋跑，一边在外面打闹，一个比一个会炫耀。

下午，他们又出去买米，买面，还买了肉。吃完饭的时候，大家都大口大口地吃着，嘴里都快塞不下了。晚饭后，盘子几乎是可以不用洗了，因为他们把盘子都舔干净了。

从此以后，他们过上了幸福的生活。

语文，他是个长久以来对我不离不弃的朋友，同时，他也是我最真挚的朋友。他给了我无限的帮助和鼓励。在我获得好成绩时，他会告戒我“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

语文怎么学也学不完的，有时候我不禁感叹：语文真实一门大功课，什么作文呀，阅读呀，诗词呀......数也数不完。但是语文的世界十分丰富，他包藏着历史悠久的文字，生动有趣的情节，令人深思的哲理。我两岁时，爷爷就教我认字写字，救在认字以后，就不知不觉的走进语文那多彩多姿的世界。

在语文的世界中，我对古诗比较感兴趣，因为诗很优美，很抒情。“出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。”是人们对诸葛亮的敬佩，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”是李贺的赤胆忠诚。诗，记载着古人沉重的倾诉，一遍遍演义着不为人知的苦辣辛酸。

学了那么多课文，令我印象最深的是《小抄写员》它激发我向他学习，对家人多一份责任心，改变了我以往的态度。

感谢你，语文!在这一生中，他将是我的老师，我的朋友，也是我的知己，也会让我使用它那博大精深的文字写下我的喜怒哀乐......

当帐子拉开时，渔夫看见了七个熟睡的孩子，感觉十分惬意，就立刻叫桑娜去给孩子们做饭，他来照顾孩子。

直到有一天，渔夫出去打鱼时，渔网又破了，不过感谢上帝，渔网上还有一条大鱼和一条小鱼，至少中午还有饭吃。当渔夫正要离家时，他忽然看见自己的身后躺着一位婆婆，渔夫叫了几声：“婆婆，婆婆，您没事吧。”她没有答应，渔夫心想：这位婆婆一定是饿晕了，得把她抱回去，给她吃点东西。然后渔夫就二话不说地把婆婆给抱了回去。

回到家里，渔夫把婆婆给抱到了床上，桑娜出来了，她看见了一位陌生的婆婆正躺在床上，她问了问渔夫：“这位婆婆是谁呀？”渔夫说：“不知道，我在海滩边找到她的，那时她已经饿晕了，桑娜你快去给她煮一碗鱼汤吧！”“哦！”桑娜说完后，就去煮鱼了。

“哎呀，咦？这里是哪呀？”婆婆醒来说到。“这里是我家，婆婆你醒来啦！”渔夫说道。“我怎么会在这里呢？”婆婆问道。渔夫说：“我发现您在海滩边饿晕了，我才把您抱回来的。”“哦！那可真是谢谢你了！”婆婆感谢道。“鱼汤熬好了！”桑娜从厨房走出来说道，“来，婆婆喝一碗热腾腾的鱼汤吧！”渔夫盛好了鱼汤，并拿到了婆婆面前，婆婆又说：“我看了看你们的房子和衣着，生活一定很艰苦，还是你们喝吧！”“不行，咱们饿一顿没事，关键是您太虚弱了。”桑娜说道。

婆婆笑了笑，刹那间，那位婆婆变成一位美丽的天使，并对渔夫和桑娜说：“你们那宁可自己受苦，也要帮助别人的精神令我感慨万千，为此我将送你们一个钱包，里面有用不完的金币，你们要用这些金币区帮助更多人。”说完她就消失了。

渔夫和桑娜听了那天使的话，用这些金币帮助很多贫穷的人，这时，渔夫和桑娜成为了大家心目中的大好人。

这个周末语文主题培训正在如火如荼的进行着。在培训让我学习到了一以前在课本上根本学不到的知识。在培训中，通过学习各位老师上传上来的教学资源，真的让我受益匪浅，使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动，现就将我的一些收获总结如下：

1.主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

2.主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。

3、语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效;采用合适的、不同形式的读，使语文课堂书生琅琅;课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。

4、阅读教学以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。总之，通过参加本次活动，我的收获颇多，在以后的教学活动中，我将更加努力，认真做到语文教学体现以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效。

几年后，西蒙的两个孩子：西雨和西夜已经成为了大孩子，桑娜的5个孩子已经懂事了。但是，伴随着孩子们的成长，渔夫和桑娜也渐渐老去，白头发不停的增多，岁月在他们脸上划下无情的刻痕。渔夫捕鱼的成果一次不如一次，一家九口人吃了上顿没有下顿，桑娜的双手也变得越来越迟钝，做起事来越来越费力，小屋也没有以前那么干净了，反而有些有些破烂，还有种摇摇欲坠的感觉。孩子们穿着破衣服，一个个脸色苍白，骨瘦如柴，不过都很健康。

又一个暴风雨的夜晚，风不停地冲撞着小屋脆弱的身躯，把小屋打得直发抖。屋内，昏暗的灯在头顶上不停地晃来晃去，七个孩子瑟瑟发抖，惊恐地望着小屋。桑娜微闭双眼，在心中不停地划着十字：“上帝啊，开开恩吧!不要让我们遭遇不幸啊!”突然，来了一阵更可怕的风，桑娜暗叫不好，猛地站起，将七个孩子带着快步离开了这脆弱不堪的房屋，渔夫这时也是满脸惊恐地回来，只见小屋在风中颤抖了一下，随即倒塌了，留下一片灰尘……

第二天，桑娜和渔夫不得已只好走去城市乞讨。他们将孩子安放在一个小公园后，便去市中心乞讨了。

他们敲响一扇门，一位慈祥的妇女打开了门。“大姨，请给我们一点吃的吧!”桑娜伸出满是茧的手。妇女上下打量着他们，脸上的慈祥突然转变为凶神恶煞，“晦气!”她猛地关上门。

……他们敲了十几扇门，结局一样。

桑娜和渔夫回到了那个公园，瘫坐在长椅上。他们累了，桑娜拿出身上仅有的一小块黑面包，看着它，苦笑着摇了摇头，心想：“现在还不能碰它，这可是我们唯一的口粮了啊，若是我们两个撑不下去了，这便是孩子们的救命口粮啊。可是，等这个面包吃完后，又会怎样呢，孩子们会不会也……”桑娜不敢再想下去，只能将面包收回口袋。这时，一个声音突兀响起。

“小姐，请问你能把这块黑面包给我吗?”

这声音听起来沧桑无力，颤巍巍的，令桑娜不禁心中一颤。她麻木地抬起头，看见她的面前站着一位年过花甲的老人。他头上满是银发，皱纹早已爬满了他的脸庞，用木棍支撑起整个身体，全身颤抖得如风中落叶一般，让人担心是不是一阵风就能吹跑他。

桑娜望着这位老人，鼻头不知为何突然一酸，她想起了那位去世已久的女邻居——西蒙。桑娜沉思：“我应该把面包给他吗?可是如果给了他，那孩子们不就没有粮食了吗?难道我可以不管孩子们吗?按理说我应该拒绝，可是他和我们一样，十分需要帮助，站在他的角度上想一想，他正面临着和我们一样的困难，而我们两人身体没有大碍，而这位老人看起来已年过花甲，做事肯定也不方便吧，去乞讨不是十分难受吗?嗯，把面包给他吧!”桑娜下定了决心，可是看着丈夫和孩子们又再次迷惑了，自己真的能将这救命的面包送给他人吗?即使他看起来是那么无助，可是若自己不把面包给他，老人怕也坚持不了几天吧，不希望因为自己的自私就害死一个人。想到这里，桑娜的决心更坚定了，她像是求助般地望向自己的丈夫，发现渔夫正微笑着注视着自己，眼神中透露着鼓励。桑娜信心大增，她微笑着将面包递给了老人，老人连声说：“谢谢，谢谢!”之后就迈着蹒跚的步子离开了。

十几分钟后，当桑娜和渔夫休息够了，准备离开时，刚才那位乞讨的老人再次来到了公园，身后还跟着一位雍容华贵的女人，面对两人不解的目光，老人笑着作出了解释。

原来，老人并不是什么乞丐，而是一个富人家中的总管，不过年龄大了，需要找一个人来替换他，这个人首先要有善良的品质，于是自己便装作乞丐来挑选人。选来选去只有桑娜入了法眼，于是便决定让桑娜来当这个替换的人。

“你，你说真的吗?”桑娜有些语无伦次地问道。

“没错，都是真的。”老人微笑着点了点头。

“我可以带家人一起过去吗?”

“当然。”

之后的日子里，桑娜工作得如鱼得水，她的善良和忠心也被主人认可，一家人过着衣食无忧的生活。

“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

“啊!我善良的桑娜，我还以为你不愿意呢!”渔夫说。“你不用瞒着我,你看我像那种不善良的人吗?”桑娜和渔夫紧紧的抱在-起，“谢谢你”“不用谢，我们只要咬一咬牙总能过去的，”丈夫说：“风雨总能过去的，迎接我们的总会是彩虹。”上天好像被他们这对善良的夫妇感动了，倾刻间，海上风浪停了，红红的太阳出来了。桑娜和渔夫一起手牵着手走出渔家的小屋，站在渔船上，鱼在他们的身旁跳跃。小鸟在他们的头上飞翔，有时，鸟儿排出一个“心的”形壮;有时，排出两个字“善良”，突然，桑娜绕到渔夫前面，渔夫一下抱住了桑娜的腰，桑娜伸出长长的手指说:“看!”在这条船的前方，天上的尽头，出现了一座七色的彩虹桥，桑娜和渔夫一起望着这一座彩虹……

五年之后

桑娜的五个孩子已经长大，西蒙的孩子一个6岁，另一个也9岁了，他们在桑纳家里快乐的成长着，桑娜的五个孩子和西蒙的两个孩子一起学习，一起嬉戏。桑娜还是在家里缝缝补补，但是桑娜又有了一份新工作--在一家咖啡厅里当服务员，可以随时上班。渔夫还在打鱼，但是因为积劳成病，打的鱼已经不多了。有一天，桑娜在家看海时，突然，她看见丈夫在船上病倒了。她和孩子一起把小船推了回来。把渔夫放在床上，桑娜让孩子赶快去叫医生，她来照顾渔夫，她把渔夫痛苦时流下来的汗擦干。在这时孩子们把医生叫来了，看了看病人说：“我也无力回天了，看样子只有巫师可以救他。”桑娜给渔夫盖好被子，转身送走了医生，去找来了巫师，巫师说：我有一个办法，把两个孩子推到炼丹炉里，炼成两粒仙丹才有救。但必须是在你家里的孩子。桑娜在回去的路上，一边哭，一边想：“如果没有渔夫养活这七个孩子，只靠我那一点微薄的工作收入是不行的。”桑娜想着想着就到了家，家里的样子狼狈不堪，原来是渔夫受不了，开始发疯了。桑娜在角落里找到了孩子，桑娜把丈夫安顿下来后，把家收拾得干干净净，一尘不染。她想：“必须马上治好丈夫的病，可是，每一个孩子都是自己从小养大的呀!”桑娜不知道如何是好。要不然让西蒙的孩子去练丹吧，他俩也在我的家里。可是，桑娜的善良的心情和救丈夫的心情，像两辆飞快的奔驰的小轿车，猛的一下撞上了。最后，桑娜决定让自己的亲生孩子去，当她做出这个决定的时候，自己也吃了一惊，不知道为什么会做出这样的决定，十月怀胎啊，孩子是自己身上掉下来的肉，但是，为了保全丈夫和西蒙孩子的命，桑娜决定了……

桑娜领着自己的两个孩子去，桑娜在去的路上哭了，这是母亲痛苦无奈的泪水。“轰隆”一声雷响，天空下起了雨，那好像是西蒙感动的泪水,雨水滴下来变成了三颗仙丹,桑娜欣喜若狂,马上回到了家给渔夫吃了,渔夫马上就好了,可是，在渔夫嘴里，一颗仙丹吐了出来，一下子就变成了黄金。从此以后桑娜一家人过着幸福、美满的生活。

桑娜与渔夫领养了邻居西蒙的两个孩子后，生活便更加困苦了。每天，渔夫都要出门打足够的鱼回来；而桑娜要照顾7个孩子的吃穿住行。虽然孩子们都很懂事，很听话，但桑娜还是整天累得筋疲力尽。

就这样，日子一天天的过去，桑娜与渔夫也一天天的穷了下来。终于，在一个饥寒交加的早晨，他们被迫卖掉房子，带着7个孩子四处流浪。

一天，他们来到了一座大城市里。一路上，没有一个人愿意为他们解囊相助。此刻，他们已经衣衫褴褛，面黄肌瘦了，不得不挨家挨户行乞。可是，别人不是把他们踢出去，就是用冷水泼他们，真是惨不忍睹。

就在这时，一个白发苍苍、四肢残缺的老人一瘸一拐地走了过来：“好心人，给点吃的吧，救救我这个可怜的老人吧！”看着老人伸出的骨瘦如柴的的手，桑娜不禁流下了眼泪，准备把身上仅有的一点食物给老人。“这……怎么行呢？我们已经没吃的了，给了他孩子们怎么办呢？‘’渔夫忙上前阻止。“孩子……算了……我再想办法吧……这个老人太可怜了。”桑娜转过头来，对老人说，“快把这些吃的拿去吧！“老人连声道谢后急匆匆地走了。

之后的几天里，他们没有讨到任何食物……就这样，一家人挨饿受冻了三天三夜后，终于在一个下雪的早晨，昏倒在地……

“……哦……”不知过了过久，桑娜与渔夫醒了过来，映入眼帘的是那天向他们乞讨的老人和一个年轻力壮的小伙子。原来，老人是一个富翁，一心想找个心地善良的管家，于是，便化装成穷人去行乞，结果碰到他们……

就这样，桑娜当上了富翁的管家，一家人过上了开心、幸福的生活。

“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，“榈庭多落叶，慨然知已秋”。天气微凉，落叶起舞，预示着秋的来临。古人对秋的感触或许不同，在诗句中便被淋漓尽致的体写出来。

屈原这四句诗是《湘夫人》的开篇，亦是全诗最具感染力的部分。它不仅呈示了一幕颇具神话色彩的戏剧性场景，及戏剧独白人物形象，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，更给全诗定下了深秋暮砧的基调。把屈原的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”推为“秋兴”之祖，应是合适的，它给最伟大的秋天诗人杜甫留下的印象是如此之深，以至于他一再地在他的那些辉煌的诗篇中加以运用。他晚年的代表作《秋兴》第一首中的“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”，以及被誉为古今七律第一的《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等，都可以辨认出屈原诗句的背景。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”刘禹锡的《秋词》是作者第一次被贬郎州时写的，但他虽被贬谪，却不悲观消沉，在这首诗中，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。这首诗的可贵，在于诗人对秋的感受与众不同，一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。而我对秋的感觉比较矛盾，我既热爱秋日的风光，却又对秋有种莫名的抵触，或许是因为秋的悲凉而使我多愁善感，亦或许是因为那年秋日的分离……