邻家男孩是一种什么样的评价优秀20篇

剧情大概就是一个名为奥吉的10男孩，因为天生的面部缺陷，在学校里受到了各种欺凌。虽然他憎恨过自己的面容，也憎恨过那些欺负他的同学，但在校长、家长和姐姐以及自己的好朋友的鼓励下，重拾自信，积极面对生活。

听起来很老套对不对？

可就是这样一部片子让我们思索的问题，比如：外貌真的决定了一切吗？决定了一个人TA是好是坏？决定了TA是不是一个怪物？

白雪公主里面的皇后，长得当然是漂亮，那么她的心呢？是不是和她的长相一样匹配、一样美？

答案当然是“不”。

大概开场刚刚10分钟左右，我就已经哭得稀里哗啦了。

当我看到奥吉幻想着，自己是一个凯旋归来的宇航员，大家都抢着和他握手时，对比一下现实，眼泪真的忍不住了。每个人在特定的境界下都是妄想症患者。

当然奥吉也不是一直一个人，他有好朋友（到结尾处还蛮多的），他们给奥吉的鼓励也是很重要的。

“善良无处不在，你所需要做的就是看看。所以，我想，我们只是看看，一直在寻找善良。事实上，善良到处都是。”这是奥吉在毕业典礼上说的一番话，我不清楚有多少人在这一幕潸然泪下，反正我是哭了。

“每个人，全都是一个奇迹。你是，我也是。”

《老残游记》自1903年诞生于刊报连载，随即在清末八股举士制度被废弃后的小说大潮中脱颖而出，获得了从民间到一流学者两方面的高度关注和赞誉。除广为人知的胡适、林语堂在1925和1933年分别为新版《老残游记》写序推介之外，根据发现的、刊登于1905年9月22日《天津日日新闻》上的一则海报，另有当时“中国文界最上乘”之三君子，也对《老残游记》表示推崇备至：“严几道(复——笔者注，下同)先生云：“中国近一百年内无此小说’。梁任公(启超)出重价购其全稿，拟编入《新小说》印行。王君晋庵(国维)深通英文，曾译心理、伦理、物理等学科教科书，能读英国最深文理之书。读《老残游记》叹曰：‘不意中国亦有此人!可与英国最高小说平行。’此三君子者，皆中国文界最上乘也。其推崇如此，则此书之价值可想矣。”

鲁迅在评论《老残游记》时写道：“摘发所谓清官之可恨，或尤甚于赃官，言人所未尝言，虽作者亦甚自喜”。“叙景状物，时有可观。”

它流传甚广，被联合国教科文组织认定为世界文学名著。《老残游记》应是继《红楼梦》之后又一部上乘的“文化小说”，而且是一部古往今来诞生于中华民族、在全世界范围上具有超一流精神、文化、文学和艺术境界的巅峰之作。

今天我看了电影电影《奇迹男孩》，讲述了10岁的奥吉天生脸部畸形，又经历了27次手术，非常不幸。此前一直在家中跟着妈妈自学。小学五年级时，奥吉进入父母为他精心挑选的校园上学，因为天生脸部畸形，小奥吉戴上头盔掩饰自己真实的样子，不寻常的外表让他成为同学们讨论的焦点，并终日受到嘲笑和排斥。

然而，小奥吉没有被嘲笑和讥讽吓倒，而是勇敢冲破了内心的壁垒，打开了头盔，变得自信坚强。也赢得了同学们的信任和欢迎。

这部电影告诉了我们两个道理，一个是不要嘲笑别人，这样会让别人非常难受，第二是被人嘲笑时不要气馁，只要拥有坚强的内心，就一定会受人尊敬的。

冯文炳的现代诗也独具风格，许多诗可说是上世纪80年代朦胧诗的滥觞。但由于比较晦涩，在当时不大为人注意。如作于1931年的《梦中》：“梦中我画得一个太阳/人间的影子我想我将不恐怖/ 一切在一个光明底下/人间的光明也是一个梦”。

《竹林的故事》、《桃园》、《桥》等小说多以未受西方文明和现代文明冲击的他的故乡农村为背景。这里的故事没有波澜壮阔的场面，没有惊心动魄的斗争，也没有你死我活的矛盾冲突，展示的大都是乡间的老翁、妇人和小儿女的天真善良的灵魂，以及古朴淳厚的风俗民情，给人一种净化心灵的力量。他的这类小说，尤其受传统隐逸文化的影响，有一种出世的色彩，弥漫着淡淡的忧郁和悲哀的气氛。他的小说语言深受中国古典诗文的影响，精炼，浓缩，惜墨如金。如《桥》中的文字：“一匹白马，好天气，仰天打滚，草色青青。”充满了跳跃、省略和空白，让人回味。就像他自述的那样：“就表现的手法说，我分明地受了中国诗词的影响，我写小说同唐人写绝句一样。”朱光潜说：“《桥》里充满的是诗境，是画境，是禅趣。每境自成一趣，可以离开前后所写境界而独立。”

王乐好

小朋友，你们还记得我吗？没错，我是1937年日本军官轰炸上海火车南站时的那个男孩。

上午，火车站依然人山人海，大家和往日一样，踏上火车。我坐在妈妈的怀里，与爸爸玩弄着小布虎，与爸爸一起笑，可父母的笑容中总藏着丝丝的勉强。

我正玩的开心。突然，空中出现了几架日本战斗机，未等我明白，几颗炸弹便以不可计数的速度冲了下来，落在我们旁边。我紧紧地抱住妈妈，生怕她离去，可是不幸的事始终还是发生。一颗炸弹不偏不正的落在了这节车厢上，随着一声巨响，母亲竟被炮火甩了出去，一片片碎瓦无情的刮伤后背，我看着血迹斑斑的父母，害怕地张惶失措，坐在道旁号啕大哭，尖锐的哭声怎么也唤不醒沉睡的父母。

战争，多么可恨，它夺走多少位同胞的性命！让多少位儿童流下了血泪。为什么，为什么！

我控诉战争，它让我失去亲人，它让我失去双腿，它让我永远活在悲伤之中。“制止战争，维护和平。”这是千千万万像我一样在战火中失去一切的儿童发出的呼唤声，让“和平之花”在世界绽放吧！

我今年十岁了，可是在爸爸妈妈眼里，我仍然是个孝敬长辈、诚实、俭朴、从不乱花零用钱，能够关心体贴父母、在家主动干力所能及的家务活，生活自理能力强的乖孩子;在老师们的眼里，我是个尊敬师长、讲公德懂礼貌、关心热爱班集体、能够为老师分忧、工作责任心强、全面发展、有潜力有希望的好学生;在同学们眼里，我是个待人诚恳、团结友爱、热心关心真诚帮助同学、性格活泼开朗、正义感强、处事公正讲原则、热爱劳动的好同学好伙伴。

而我自己认为我最大的优点是勤奋好学，遇事喜欢多问几个“为什么”?未上学时就总缠着妈妈问问“为什么”。记得我上一年级时，就问妈妈“一”有几个读音?问老师世界上最大的数是奇数还是偶数?等等。这使得老师和父母开始教我学习查书、查资料，还办了省图书馆的借书证呢。当我拿着我自己的借书证和大人们一样在知识的海洋里遨游，我的心里别提多美了!

这次回老家，我结识了一位邻居家的大哥哥。

大哥哥的学习成绩也非常好，村里没有几个人能考上高中，而这位大哥哥考上了高中，还是尖子班，让我非常佩服。大哥哥上学的时候，每个星期只能回家一次，其余的时间不是上学就是看书，可见大哥哥的学习是多么紧张啊！

走进他的家，看见的是家徒四壁的凄凉景象，可见他们的生活是多么艰难。他们家爸爸早就去世了，家里的重任就落在***身上。他们住的是老房子，房子很小，所以大哥哥才搬到楼板上住，用木梯才能上去。他的房间非常简陋，房间里只有一张床和一个音乐器，其余的地方都是放很少用到的东西，所以进去的时候要非常小心，不然一不小心就会绊倒摔跤。他就是在这种环境学习的。

他非常有礼貌，见到熟人的时候都要打招呼。尽管学习的地方多么简陋，尽管学习是多么困难，都阻止不了他对学习的热情，真是我们学习的好榜样，我要学习他这种勤奋好学的精神。

这就是邻居家的大哥哥。

[邻家的哥哥作文

高校招生录取模式也将发生变化。2020年起，高校招生的标准不仅是数学、语文、外语三门必考和三门选考科目的成绩，还将参考学生综合素质评价。

市教委相关负责人介绍，综合素质评价的内容要记录学生各方面发展状况，主要包括学生的思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、志愿服务、社会实践和个性发展等方面的实际情况，要求客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长。

该负责人表示，北京将进一步完善学生综合素质评价制度。“完善以电子平台为载体的学生综合素质电子档案”，他说，将在学生成长过程中，观察、收集反映学生综合素质发展主要表现的相关事实材料，注重学生志愿服务的记录。

同时，要求高中学校以描述性语言方式对学生的突出表现进行评价，“注重写实性”。他说，相关信息将以电子平台为载体及时记录和储存，每学期结束时进行材料的遴选、公示、审核、监督。

如此到了学生毕业时，就能提取经过审核、公示的相关资料形成学生综合素质档案，为高等学校选拔学生提供参考。

按照党委关于开展党员自我评价的要求，结合我一年来的工作情况，现就本人在政治学习、工作实绩、党群关系、廉洁自律等几个方面的情况进行简要的自我评价。

一、加强学习，努力提高自身素质

一年来，我按照院系的安排，以保持共产党员先进性教育活动为契机，深入学习贯彻党的十八届六中全会精神、三个代表重要思想及党的方针、政策和有关法律法规等知识。学习贯彻党章，坚定理想信念，坚持党的宗旨，保持党员队伍的先进性和纯洁性。努力提高自己的思想素质，不断改造自己的世界观、人生观和价值观，增强自己的核心意识和看齐意识，树立坚定的共产主义信念，使自己在思想上、行动上和党组织保持高度一致。平时虚心听取他人的建议和批评，不断完善自己的工作，注重自己在群众中的影响，引导正确的舆论导向，做好团结，稳定工作。

二、尽职尽责，努力做好本职工作

工作上，时刻牢记自己是一名共产党员，踏实进取认真谨慎，忠于职守、尽职尽责，遵纪守法、廉洁自律，努力发挥党员的先锋模范作用，以吃苦在前、享乐在后和对自己负责、对单位负责、对党负责的态度对待每一项工作，树立大局意识、服务意识、使命意识，努力把全心全意为人民服务的宗旨体现在每个细节中;以改进工作作风、讲求工作方法、注重工作效率、提高工作质量 。

认真遵守学习的规章制度，不迟到，不早退;平时按时缴纳党费，做好先锋模范作用。 平时做到遵守党纪国法，教育面向全体学生，关心有困难的学生，在条件允许的情况下，资助经济条件相对贫困的学生，帮助他们完成学业。对学习上有困难的后进生进行无偿的辅导和帮教。给予他们更多的关注，争取早日提高他们的学习能力。同时坚持与社会不良现象作斗争。认真钻研课程改革，努力更新教育理念，积极探索新的教学模式，收益匪浅。

三、不足之处

一年来，虽然我在思想、工作等方面都有一定的提高，但与优秀党员的标准、与党和人民的要求都还存在很大差距，理论水平还需进一步提高，今后，我会更加努力，加强学习，深入思考，勤奋工作，让自己的党性修养不断提高、认识不断升华，为人民服务、为学生服务的本领不断增强，积极向优秀党员教师的标准靠拢，为实现学校的快速发展，创建一流的学校而奋斗。

时间总是消失得如早晨的深雾一样快，一眨眼间，一个学期又过去了。在这一个学期里面，我表现得怎么样呢?来总结一下，嗯!看来前半个学期我的表现得“优”，可是，前半个学期过了，后半个学期……表现就不再是以前那样优秀了，而且，一下子下降了很多，先说说这四门功课的成绩吧!以前都如芝麻开花————节节高，考得分数都是90分以上的，拿着试卷回家，心跳也不是那么快了，呼吸也很均匀，有时考得分数还挺好的，让人高兴，在学样里表现也不错，每次都被老师表扬，脸上很有光彩。

可是，半个学期一过以后，我的成绩就如跳水般的往下跳，表现也差了许多，今天不是捉弄这个同学，明天捉弄那个同学，每次犯错之后，心里一直默默后悔着下次一定不能犯错，一定要改掉这一个坏习惯，才过了几天时间，我又忘了，手又痒痒了，又去捉弄同学，当然不会有什么好下场哩!背地里同学们都讨厌我了，有一些同学还恨起我来了，每一次都用那种仇恨的目光看着，仿佛希望我突然哪一天消失了才好呢!

马上过完六年级我们就毕业了，以后也许哪一天还会再见面，但是也许哪一天我们再也见不到了也可能，现在趁小学还没有毕业，一方面要认真刻苦花心思去读书，将高分拿下来进重点初中，高中……找一份好的工作，将来开同学会就有面子了，另一方面，马上毕业了，要给同学留下一个美好的印象，将来有困难同学可以帮助你。是啊!以我现在的能力，这一些完全可以做到，我为什么不去做呢?有句话说的好：说的巧不如做的好!我们要充分利用现在的时间，好好学习，天天向上，做一个有用的人材，相信自己，我能行!

他缓缓而来，如空气般透明；他悄然离去，恍若空气般无声。——题记

九月，阳光正好，鸟语花香。馥郁的栀子花香弥漫着整个校园，沁人心脾。

明媚的阳光穿过树枝斑驳的折射在墙上。教室内，同学们正奋笔疾书与作业作斗争。整个教室静悄悄的，只有笔和纸相摩擦时发出的“沙沙”声。丝毫没人注意，教室后门处，老班带着一个转校生进了教室，几乎是不出声响的，坐在了最后一排。

在之后的日子里，我发现，无论何时，他都如空气一般。

“铃铃铃”下课悦耳铃声响起，我伸了个懒腰，起身丢垃圾。刚一回头，便发现来了一个新同学：白皙的皮肤，碎发搭在额前，瘦高的个子，大概有一米七几。全班同学都懵了：呀，什么时候来了个新同学？整个教室都沸腾起来了。同学们七嘴八舌的问了好些问题，却也不见他回答。难道是害羞不成？

九月本不该炎热，可今天太阳公公却格外的热情，热情似火！又正逢是下午，我坐在椅子上，睡意绵绵。睡意来了如滔滔江水一般，挡都挡不住。我的双眼如抹了强力胶般，怎么睁也睁不开。刚与周公下棋下得正欢，老徐的一声怒吼将我拉回了现实：“谁愿意上来做这道题？”全班鸦雀无声。他扫了全班同学一眼后，目标锁定在了新同学身上：“好！就最后一排的那个同学！叫什么名字来着？”说实话，新生来这个班已经两周了，知道他名字的人竟然没有几个！他报出了自己的名字，但几乎所有老师都更习惯于叫他“最后一排的那个同学”。我不禁为他感到一点儿的小难过。(原创投稿 )

后来，某个星期四的早晨，同学们陆陆续续到达了教室，像往常一样上早自习。我瞥了一眼新同学的座位，空荡荡的。虽满腹疑惑，却也没怎么在意，只当他是生病请假了。就这样过了一上午，直到午休时，话多的同学才大喊：“新同学今天怎么没来？”“啊？没来吗？我一直以为他来了！”某人边说边还看了看新同学的座位，一副‘原来如此’的样子。“谁说不是，他就像空气一般。”我有些无奈的说道。却赢来了同学们频频点头的赞同。

后来，他没有再来上学。有人说他是转学了，也有人说他去看病了。

他悄然离去了，像他如空气般不出声响的来了。

[空气男孩的800字作文

小学语文作文评价方法策略一

一、找亮点，通过激励评价对学生的作文进行评析

作业评价要以增强学生的学习动力为主，恰当的鼓励，会激励出学生的学习信心，进而提高其学习兴趣，发挥出其潜在的能力;正确的激励评价，可以让学生享受到认真完成作业的成功和快乐，以利于其再努力地学习。

老师在进行评价时，要以人为本，根据每一名学生的特点进行，要抛弃传统的评价模式，观察每个学生的优点。对于一贯学习好的学生，给予五角星一颗奖励;有独特见解的，也给予一颗五角星进行奖励;学习差的学生有进步，也要给予五角星奖励。或者口头表扬，诸如“你很棒!”“你是好样的!”等等。对于学习差的学生，不要一棒子打死，要有策略地进行帮助，比如在错题旁注上“再考虑考虑”“再检查一遍”，对于粗心的同学，可以提示其“请仔细看题目要求”等，让学生心平气和地对照评语改正错误，对于改正错误的，老师再予口头表扬或五角星奖励。

二、树信心，通过分层差异式方法对学生的作文进行评析

传统的教学模式，有一个统一的学习标准，学习好坏的学生老师一样对待，作业一样多，没有考虑学生的特点，往往会出现学习好的觉得没深度，学习差的觉得学不会。这与学生的智力和兴趣都有关系，笔者将学生的层次划为三级，悟性好的学生多布置作业，学习没压力的，适当按课本要求进行，学习差些的，老师适当减轻作业标准，以领会为主，不以作业量多少为标准。分层布置作业的好处是显而易见的，评价也比较灵活，这样多数同学都能得到老师的肯定和鼓励，有利于提高学生的自信心和学习动力。

激励的形式可以多样，可以口头表扬，可以五角星鼓励，也可以在作业旁加注鼓励的评语，一个大大的“优”，会对学生产生深远的影响，激励的作用是不可限量的。不同层次的学生，有不同的衡量标准，有针对性的评价，会提高班级的凝聚力，提高整体教学成绩。

三、重主体，尝试多向型的方法对学生的作文进行评析

传统的作业评价模式一成不变，老师是教学主体，老师一味的灌输和机械的评价，让学生永远处于被考试的状态，只知道应付作业，不会主动地学习，这对于培养学生自主学习的习惯非常不利。笔者认为，以学生为学习主体，将评价形式全方位展开，学生和家长都可以参与。

语文学习，阅读和摘抄非常重要，可以说是语文学习的基础，鼓励学生摘抄，老师不妨以学生的摘抄作为一个评价主体，首先请同学之间互评，看谁的摘抄内容好，谁的字迹工整，可以自评，也可以互评，然后大家一致推选最满意的作业，老师给予鼓励和表扬。榜样的作用是巨大的，很多学生会以此为契机，认真学习，满怀期望和信心的对待作业，改变了以前疲于应付的局面。对于有不足的作业，老师及时客气的予以点播，很多学生会满意地接受，并予以改正。

四、突过程，让学生在体验中对其进行作文评析

小学生的年龄正是养成好习惯的时候，但是很多学生很难完成令人满意的作业，拖拖拉拉，字迹潦草几乎是通病。但是，被老师肯定或鼓励，是每一名小学生的向往，老师如果以批评为主，很容易伤到小学生的学习兴趣，或者说自尊心，长此以往，学生会对语文作业产生抵触情绪，甚至对语文学习失去动力。所以，建议老师以鼓励为主，开展多形式的评价，学生作业可以自评、同学间互评、老师评等方式，最大限度的给学生成功的感觉，以激励其学习积极性。

此外，还要着眼于学生发展，注重过程评价。我们知道，评价的结果，是提高学生兴趣和学习潜力，而评价的过程是值得肯定的老师在批改作业过程中，发现出色的作业就要给予肯定，并且在班上进行表扬，以促进其他同学认真的完成作业。评价的作用，不再是区分好与差，而是体现一种激励作用。笔者认为，新课程下的语文作业评价作用，是一个以评价为主体的活动，其目的是挖掘学生的潜能，激发其对语文学习的兴趣。

小学语文作文评价方法策略二

一、多用商讨式评语

新《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。”现在的小学生，大多是独生子女，自我意识比较强， 在教学中，如果教师能以朋友的身份，平等地同他们交流，用商量的语气来达到启发的目的，相信学生会更容易接受而且更愿意接受。如我班一个学生写的《记一次运动会》中有这么一句：“王林很快地跑过去。”我的评语是：改为“飞跑”，你看是不是更准确一些呢?”这样教师在学生面前放下“架子”，与学生站在同一位置上，既减轻了学生写作的心理压力，又给学生创造了轻松愉悦的学习氛围。学生在阅读了教师的评语后，感受到教师是用心在关注他、欣赏他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大地提高了学生对评语的阅读兴趣。

二、写鼓励性的评语

面对那么多学生的作文，有时也会很感到很烦恼，特别是有的学生一点优点也找不到，我们不能当头一棒，痛加批评。我们不仅要为水平高的锦上添花，也要为水平差的雪中送炭。有时哪怕只是三言两语切要的真情抚慰，也能给稚嫩的心带来持久的温暖和力量。同时换个角度想，学生非常希望得到老师的认可与尊敬。作文批语也是师生情意交流的可靠通道，更是学生搜寻对自己作文评价信息的主要窗口。

所以教师在评价学生的作文时，必须坚持以鼓励为主的指导思想，不仅要在整体上充分肯定其优点，而且对文章中某一方面，或某一段节的长处也要给予鼓励和表扬。特别是对写作能力差的同学，发现他能用好一个词，能写好一个句子，或能较好地抓住文章主题去选材，或能在文中表现其本人良好的道德品质、正确的思想认识，都要充分肯定。对于有进步的文章，我会结合这个学生的表现及特点给予表扬。

三、多用启发式评语

现在许多孩子写作文往往是想到什么写什么，进而出现详略不当，没有重点等问题。如一个学生在《我学会了滑冰》一文中，写道：“开始我怎么也不会滑，还摔了好几跤。大家都笑我，后来教练来教我，我按教练的方法做，终于学会了滑冰。我开心极了!”我在这段话旁写下了这样一段评语：“你真棒，学会了滑冰，我也想学一学，可仔细地阅读了你的文章后，却不知道教练是怎么教的，如果在作文中写出来我就明白了!”这样的评语很容易让学生明白这篇作文的缺点所在，也更能让学生明白该如何改进和完善这篇习作。

小学语文作文评价方法策略三

一、以人为本，关注学生内心感受

许多教师认为只有“精批细改”才是对学生负责。其实，批改不能仅仅局限于作文文本本身，更要关注文本背后的人―学生。在批改学生作文时，我们必须进入儿童的经验世界，体会儿童的心理，理解并学会用儿童的眼光观察生活，切忌以自己的思维代替儿童的语言，要尊重学生原作的完整性，尽量不随意改动。教师应把批改作文当作一次与学生进行交流的环节，用与学生商榷的方式给予恰如其分的评价，尽量多批少改，鼓励进步，在和学生的讨论中委婉地指出学生的缺点和不足，启发学生自己去修改。这种“润物细无声”的评价激发了学生的写作热情。

二、因人而异，关注学生个性发展

重视个性化评价，对不同学生提出有层次的要求，为每个学生提供机会，让其创造属于自己的成功，体验收获，体验自信。可采用观察、调查、收集资料等方法捕捉学生个性化的写作行为以及写作心理的投射表现;通过习作、日记、小练笔等对学生的写作行为和写作心理进行分析。在此基础上建立学生个性化写作档案，为实现评价个性化提供依据。

在个性化评价理念指导下，教师决不吝啬赞许与鼓励，同时努力淡化学生之间的相互比较，更多地引导学生看到他人之长，以补己之短，学会较为客观地评价自己写作能力的进展，学会给自己和同学的习作写评语。尤其是当语言能力、理解能力发展较慢的学生或个性内向的学生写作感到困窘时，师生更应给予热情的鼓励与帮助，多给机会，允许宽限时间和向他人求助，使之有勇气逐步创造成功。

例如：有的学生口头表达能力较强，课堂上发言积极，但在书面写作时词不达意，按照书面情况给予评价显然会挫伤他们的积极性。我就给他们做口头作文的机会，适当提高他们的作文成绩，同时不忘提醒：“你说得真好，如果写得也很好，那就更棒了!努力吧!”

三、随机应变，力求评价方式多样化

首先，将量化评价与质性评价方法相结合，丰富评价的方式方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的;可以用等第表示，也可以用评语表示;还可以综合采用多种形式评价。提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

其次，教师评价之外，也要为每一位学生创造实践的机会，让学生人人参与评价。例如，可以让学生先给自己的作文下个评语，打上等第，然后由教师参考学生的自评，写出赏识性的评语，也可以让学生互当小老师进行相互评价，通过相互评价，促进他们共同提高。这种多样化的评价方式，增强了学生的写作热情。

四、扬长避短，实现评价内容综合性

过去在作文评价中，只对写好的作文进行评价，简言之，是一种结果评价，采取的是“结果主义”或“作品主义”，显然，按照教育评价的理论，这种结果评价更偏重给学生评定作文成绩，而非帮助学生形成写作能力，远非真正的教育评价。

要综合考察学生作文水平的发展情况，重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。这样，每一个学生都可以和自己的过去比较。对于优生，他原有的作文水平偏高，表达较为流利通顺，并能认真地修改作文。在这种基础上，我们应该看他们的作文是否能表达真情实感，更在于是否有创新意识。

对于中等生和学困生来说，他们原有的作文水平低，在表达方面较为欠缺，往往不流利、不通顺，作文习惯也较差，若他们能较好地表达出真情实感，一改以前不爱写作的态度就是一大进步。对于有创意的表达就更应给予鼓励、表扬，以促进其写出更高质量的作文。其次，要重视作文材料准备过程的评价。学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，所以要重视写作材料的准备过程。对于学困生来说，只要他能选出真实的材料，便可以给予高度评价。反之，如果优生选的材料一般、大众化，没有创意或写了不真实的事、物，哪怕他写得再好，也不能给予高评价，更要严肃指出他的不足。

小学语文作文评价方法策略四

一、教师要适时使用发展性评价原则

教师之所以在写作教学的过程中要对学生进行评价，本质原因在于教师希望促进每一位学生的写作能力都得到明显的发展。因此在实际作文教学评价过程中，教师首先需要意识到发展性评价的重要性。为了有效发挥出发展性评价的功效，教师则需要关注学生写作的整个环节，包括学生前期的构思、中期的努力以及最后的完善。除此之外，教师也需要关注学生的心理活动，要能够让学生感受到写作的魅力。由此，学生通过教师发展性评价的影响，自身的写作自信就可以不断提升，自身的写作热情也可以持续高涨，综合写作素养自然能够在已有的基础上更上一层楼。

例如，我在自身实际教学过程中为了最大程度地发挥出发展性评价的作用，采用了如下的做法：我给学生布置过以“家”为写作主题的作文任务。通过对学生的观察，我发现部分学生在前期构思过程中喜欢参考出色作文，部分学生则喜欢随性而为，而在写作过程中，部分学生则会在思维卡壳的时候停下来，好好想一下之后的文章构思，而部分学生则会在写之前就列好提纲。

在最后写作完成之后，部分学生喜欢检查错别字，而有的学生则会不了了之。结合对学生全程的观察，在学生每个环节工作完成之后，我都会对学生表示适时的评价，让学生通过我的评价了解到自身在这个环节上做得好坏以及改进的方案。由此，通过多次此类评价教学之后，我的教学目的可以轻松达成。

二、教师要重视多元的全员性评价原则

在实际作文评价教学过程中，教师要能够意识到，只有对全体学生都进行评价，且对不同的学生运用不同类型的评价方案，教师的评价教学才可以发挥出最大程度的功效。具体教学过程中则表现为，对思维活跃的学生可以采用启发型的评价方式，对不自信的学生采用激励的评价方式，对易于骄傲的学生采用打击式评价方案，对扎实刻苦的学生则采用最直接的评价话语。通过此类评价方式的合理运用，每一位学生都能够从中有所收获，自身的作文能力也能够不断获得提升。

例如，我在自身班级写作教学的过程中，为了最大程度地发挥出全员性评价的功效，在教学的第一个月，就学生的写作能力、性格特征、上课状态、努力程度等多个方面进行了全方位、多角度的分析，并在此基础上将学生进行了科学合理的分类。基于我已有的分类，我再针对性地对学生运用多元的全员性评价方案，我的教学效率和教学质量就能够在已有的基础上获得明显的提升，学生也能够通过我的评价和我拉近距离，整个写作教学工作就能够在师生的互动配合下完美完成。

三、教师要重视多维开放评价原则的运用

对学生进行写作评价不可以局限于学生作文本上的评语以及课堂的口头评价，此类评价显得十分单一，长期运用以后，学生很容易产生审美疲劳，教师的评价教学效果就会逐步衰退。为了避免此类现象的出现，教师要善于运用多维开放的评价原则。

如，在第一个月的作文评价教学过程中，教师可以集中运用集体评价的方式，在第二个月就转变为实物奖励的评价方法，到第三个月，教师则可以充分发挥出榜样的力量，在班级内针对性地对某些表现良好的学生进行表扬评价，让其他学生探究榜样写作的技巧。通过此类多维的评价教学工作，学生就能够始终感到新鲜感，自然自身的学习动力和学习激情可以稳步提升，教师的写作教学自然也就可以达到事半功倍的效果。

记忆怎么能被偷取呢？带着这样的疑问与不解，我翻开了《偷记忆的男孩》一书。

故事主要讲述了一个名叫本的小男孩，因为一向性格不合的父母争吵再度升级甚至提起离婚而感到心情糟糕。在小镇集市上，本遇到了一个名叫路易斯的怪老头。在本经历了各种神奇的事后，明白了记忆原来也可以被偷取。他希望父母可以忘掉对彼此不愉快的记忆，结果却适得其反。他也为了拯救家人与小镇，卷入了一场危机四伏的旅途……

其实记忆本不该随意偷取。

本只是想让爸妈不再争吵，他们一家可以像普通的家庭那样幸福美满，于是他拿走了爸妈之间所有不好的记忆。令人无法置信的是，本的父母失去记忆后就好像变了一个人似的。他们的眼里只有对方，不再愿意去照顾与关心本了。本做错了吗？那倒也不见得，他只是一个渴望得到爱的小男孩，甚至还没我大，怎么会没有私心？他后悔了，所有的一切都不是他想要的，他把一切都搞砸了！

就像吉娜维芙所说，路易斯也不是什么真正的好人。（在她曾经还是路易斯的徒弟的时候，路易斯会欺骗别人，骗取他们的记忆，心情不好的时候，他也会殴打吉娜维芙）她也是为了改变路易斯才偷走了他的记忆。虽然路易斯是改变了，成了一个和蔼、善良、热情的老人。可吉纳维芙呢？在那些邪恶的记忆下，她逐渐改变，成为了一个自私、残忍的人，不择手段地谋取她想要谋取索要的东西。

他们原先都是善良的人，但因为得到了强大的力量，却没有善良地用好它，在偷记忆带来的好处中逐渐迷失了自己——扭曲的人性，给小镇带来巨大的灾难。

这也许就是本胜过他们的地方吧。只有孩子才是最善良，最纯粹，无法被利益左右的人吧！他们心中所向往的，不是大人眼中的金钱、名利，他们想要的，只是与父母在一起简单而幸福的时光吧！

能力越大，责任越大；只有坚持心中所求，不被利益诱惑，才能利用强大的力量做出正确的事。

邻家女人，走了，丢下两个孩子。在跟丈夫打了一架之后，边消失了，走时没带手机，没带钱，只带了自己的身份证。

邻家女人，三十左右，身材不高，白白的瓜子脸，眼睛不大，是一个普通的不能再普通的女人，如果让她走在人群中，绝对不是很起眼的那种女人。

邻家女人靠种地为生，丈夫在外打工，家里地里的活全是女人的。春天，她带着两个孩子给麦子打农药；夏天，两个孩子跟在屁股后面收夏；秋天，她和孩子在地里收玉米；冬天，窝在家里给孩子织毛衣；忙碌的四季，会常常看到汗流满面，又不辞辛苦的支撑着家。

有一天晚上，邻家女人来串门，要我给她申请一个扣扣号，说这样跟老公联系方便，我义不容辞的给她申请了一个。之后的岁月里，每每见我，都喜滋滋的跟我谈论跟老公聊天的趣事，我总是跟她打趣，开玩笑，生活就在我们的嬉闹中过了好几个月。

而忽然有天晚上，她给我发来信息，我们都互相加了对方的扣扣号，说老公吃醋了，烦她跟别的男人聊天，又问我说：“姐，你信网恋吗？”我犹豫了一下，回答她：“我信"于是，她跟我讲了一个故事，那个故事很感动，确切的说，她确实是网恋了，至少我这样判断，可是那个男人却告诉她，我只是喜欢你的性格，我比你大好几岁呢？喜欢不等于爱，傻丫头！可她确实离不开他，老想跟他聊天，那个男的不在线又会焦急的问我：“姐，他怎么了？”于是我安慰她，没事的，人家有工作，不会老扒在网上的，况且，你们可以做个朋友吗，别想那么多了，你们都有家，都有孩子，别玩那种小孩子的游戏，她“噗哧”笑了：“姐，没事的。我知道分寸”。是哦，中年的女人会想很多，那不切实际的事情，最好把它淡忘！

再后来，我渐渐发现，平时活泼的邻家女人不爱笑了，眼里渐渐的有了忧伤，也不再跟我诉说她的心事，总是一个人哀伤，好象有这很重的心事，我不敢去问，也不见她上线了。后来偷偷的去问别人，别人告诉我，女人嫁给她的男人，十年了都没领到结婚证，男人不在意，女人一再要求男人给自己一个身份，后来吵了好几次，才把结婚证领回来。她的结婚证竟然办了三四个月，因为，她的身份证也没有。办第二代身份证的那一年，女人才生完孩子，离不开家，她老公也不在意，根本没放心上，男人跟他一帮朋友，到镇上去照相，吆五喝六的，叫了好几个邻居都去，却偏偏都没问问自己的女人，你的身份证怎么办？女人的身份证还是娘家的地址。

那一天他们领回结婚证之后，不知为什么吵了一架，之后，女人走了，没带钱，没带手机，只带着自己的身份证。一天，两天，半个月，一个月过去了，女人没有消息。那个灰色的头像也再没有亮起，邻家女人的小院里，绿油油的韭菜，生菜，小油菜就那样冷冷的绽放这生命的绿色！

邻家女人，你去了哪里？你在远方可有回望家乡的方向？你在哪里流浪？眼里是否还有丝丝忧伤？你的灰色的头像有一天会不会突然闪亮？

[邻家女人作文800字

有个小男孩因患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐且突出的牙齿，他认为自我是世界上最不幸的孩子。没有同学愿意和他一齐游戏玩耍，老师叫他回答问题时，他也总是低着头一言不发。

春天来了，小男孩的父亲买回来一些树苗，想把它们栽在屋前。他把孩子们叫过来，让他们每人栽一棵。并对他们说，谁栽的树苗长的最好，就给谁买一件礼物。小男孩也想得到父亲的礼物，但是看到兄妹那蹦蹦跳跳提水浇树的身影，他却期望自我栽的那棵树早日死去。因此，在浇过一两次水后，他就再也没去管它了。

结果过了几天小男孩惊奇地发现它不仅仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶子，与兄妹们种的树相比，显得更嫩绿，更有生气。

小男孩的父亲给他买了他最喜爱的礼物，并对他说，从他栽的树来看，他长大后必须能成为一个出色的植物学家。渐渐地小男孩不在自卑，开始变得乐观向上起来。

一个月光明亮的晚上，小男孩躺在床上睡不着，忽然想起生物老师曾说过的话：植物一般都在晚上生长。去看看自我的那棵小树是怎样生长的？当他轻轻地来到院子里时，却看见父亲在向自我栽种的那棵树下泼洒着什么。一切他都明白了，原先父亲一向在偷偷地为自我栽种的那棵小树施肥！小男孩看着父亲，泪水不知什么时候已流出眼眶……

那瘸腿的小男孩最终没有成为一个植物学家，但他却成为了美国总统。他的名字叫富兰克林？罗斯福。

今天我看了电影《奇迹男孩》，讲述了10岁的奥吉天生脸部畸形，又经历了27次手术，非常不幸。此前一直在家中跟着妈妈自学。小学五年级时，奥吉进入父母为他精心挑选的学校上学，因为天生脸部畸形，小奥吉戴上头盔掩饰自己真实的样子，不寻常的外表让他成为同学们讨论的焦点，并终日受到嘲笑和排斥。

然而，小奥吉没有被嘲笑和讥讽吓倒，而是勇敢冲破了内心的壁垒，打开了头盔，变得自信坚强。也赢得了同学们的信任和欢迎。

这部电影告诉了我们两个道理，一个是不要嘲笑别人，这样会让别人非常难受，第二是被人嘲笑时不要气馁，只要拥有坚强的内心，就一定会受人尊敬的。

湛蓝的天空，无比的澄澈与可爱。几朵各种形状的白云在悠闲地飘荡。太阳热情地洒落着光线，黄澄澄的色彩惹人喜爱。微风轻轻地拂动，迎面吹来。走在溪滨路上，一颗颗红得发黑的杨梅触动舌尖，使人感到细腻柔软。新鲜的、细嫩的和红艳的果肉放进嘴里，染满了鲜红的汁水，成熟的杨梅丹实点点，烂漫可爱。可爱的杨梅触动思维。小时候守候杨梅的日子清晰地显露出来。充满幻想的、憧憬的五月，树上，一大片的杨梅已经熟透了。红艳艳的果实勾引着我们幼小的、纯真的和渴盼的眼睛。它们活像一颗颗红樱桃，红得让你沉醉，让你忘记了周围的一切。一颗颗杨梅，诱人地映入视野的空间。滚滚流动的口水不由自主地溢出。

几个同伴一般的心思，同样的向往。恨不得像童话世界里一样，拉长一双双细嫩的小手，然后可以摘下一大把成熟的杨梅，以解心头之求。只是，那一棵珍贵的杨梅树不是我们的。它是邻家一位年纪相仿的、令我们羡慕的另一位孩子家的。我们不敢明目张胆地用灵活的身手，像敏捷的猴子一般快速地上树，灵巧地摘到杨梅。我们站在渴望的、充满想象的树下，一缕缕仰慕之情油然而生。

那时，食物极度缺乏。日常生活里，家长们难得买好吃的零食和心爱的水果。他们舍不得花少得可怜的、珍珠般贵重的人民币。水果常常与我们擦肩而过。这更让我们对珍稀的杨梅百般不舍，万分沉迷。在树下，我们灵机一动，用小石子斜打而出。伴随着一声响声，有时毫无所获;有时打到树旁的屋顶的瓦片上，惹来一阵难听的骂声;有时竟然喜出望外地打下几粒杨梅。同伴们连忙冲出去，捡起来之不易的收获。品尝之下，尚未完全成熟的杨梅的甜味被酸中带涩的滋味冲击，几乎荡然无存，但是，我们仍然贪婪地咀嚼着果肉，然后使劲地一口喷出一颗颗小粒的种子，像射子弹一般喷出老远。在童年的心里，满足了一种不易的奢侈，带来了渴盼已久的滋味。我们不由得一阵喜悦，一阵欢欣，一阵兴奋。杨梅，以极大的吸引力伴在童年的天真烂漫里。

有时候，我们会等在树下。偶尔一阵风吹过，树枝在摇动，也会掉下几颗熟透了的杨梅。我们争先恐后地冲向落地的杨梅，双手快速地捧起等待已久的杨梅，也来不及清洗，贪心地放进嘴里，暗自窃喜。没有捡到杨梅的同伴，眼巴巴地望着我们，然后又望向翠绿欲滴的树叶里的红色的杨梅。我们很希望有风吹过。特别是大风大雨同时猛烈袭来，那时地上满地是挑逗的杨梅。风停雨歇后，我们急匆匆地赶到树下，杨梅装满了喜悦的口袋。一阵狂喜洋溢在心满意足的脸上。

有时，夜幕降临之后，我们呼朋引伴，在秘密的房间里商讨密议。杨梅就成为我们袭击的目标。我们闭口不言不语，小心翼翼地一路而行，绕过还用烛光照射的屋子，悄无声息地来到杨梅树下，偷偷摸摸地攀登上杨梅树上。趁着可人的月色正明，我们胡乱地一阵手抓一番，连青色的杨梅也一并摘下。心虚的我们在较粗壮的树枝上大概地扫过一遍，一颗颗杨梅就落入了口袋。我们的不被发现已是欣慰无比，提着一袋满满的杨梅，怀揣着激动的心情，连忙溜之大吉。

回到家里，点上温馨的蜡烛，在烛光摇曳中，分享喜悦的、酸溜溜的和钟爱的杨梅。这时，金子般的时间也是属于我们的，是充足而可亲的。我们也有一股难以压抑的心思，突然间绽放出来。我们把那些有的很红的，有的红得发黑的，有的还带着青色的杨梅瓜分了，放在只有自己知道的地方。在以后的几天里，我不时偷偷地拿出来，慢慢地满足一下难得的幸福之情。

流年似水，不可阻挡地向前而逝。我们这一群孩童也逐渐长大了。在快乐的初中年代，家乡里有一片杨梅树林，由于不赚钱，那里没有人看管。杨梅自作主张地生长着，自生自灭。常常，有一大群同学带上大大的袋子兴冲冲地踏上大路，来到杨梅树林里。我们仿佛置身于一片绿色的汪洋里，无数的鲜红的杨梅在对我们微笑。一阵阵的舒畅流向我们全身。人群各自分散开来，展开行动。一个个同学爬上比邻家老杨梅树年轻的、较小的杨梅树上，尽情地挑选红红的，甚至红得发黑的杨梅。一阵大汗后，我们就摘了一袋子满满的杨梅，才恋恋不舍地回到家里。

在家中，我得意洋洋地向两个馋嘴的、可爱的妹妹展露着一颗颗诱人的杨梅，我耀武扬威地、心甘情愿地和其乐融融地分给早已流口水的她们。在清洗，浸上盐水后，我们快速地，你争我抢地吃着心爱的杨梅。我们彼此快乐地笑着，屋里荡涤着一股喜悦之情，两位小妹对我倾佩不已，对我一阵感激。我感觉良好，得意中携带着无比的自豪，满足中夹带着难得的心花怒放。

后来，已经工作的我，常常望着路边果实摊里又大又红得发黑的杨梅，口袋里和蔼可亲的人民币发挥了重要作用。我只需花点小钱，买上一两斤杨梅，在家里尽情地享受着。只是，没有小时候的那种蚀骨销魂地刺激着灵魂的感觉，已经没有少年轻狂中那种兴奋感和全身心的投入。杨梅的神奇般的魔力，渐渐在岁月的河流里缺少了童年里的那一份急切的渴望。只是，难忘邻家的杨梅对年小的我曾经的诱惑，曾经的光华。杨梅，它就像人生，有酸涩，有甜蜜，有暗淡，也有亮丽，铺满生活的每一个角落。

1.写作文常犯的简单错误

小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题，小学作文的评价。

另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够，如果再加上内容“天马行空”，胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事，或捣蛋、有负面影响的作文，那可就惨了。

几个原因：

(1)选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。

(2)词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词;

(3)句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小丽掉了课本”(正确是“小丽的课本掉了”)。

(4)构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了主题不突出的毛玻

(5)观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明，作文评语大全《小学作文的评价》。

2.诚实地写出自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。

写作时，课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭，三言两语就把要说的倾倒完了，干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵，脑子里如有活水，或潺潺流淌，或波澜起伏，笔下洋洋洒洒。究其原因，与写作材料充足与否当然有密切关系，然而，切不可忽视另一重要因素，即想象力发挥得如何。

根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15%，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得分丰富的写作材料。

开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式，也就是浮想联翩，不受限制地思考。一般地说，人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行，思维的范围比较窄，而想象却不是按部就班地思考，是不受任何拘束放开来想，思维充分发散。思维发散，头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象，创造出前所未有的新形象。

[老师对学生作文的评价

生活中，有许许多多的人，他们的品质，性格、特点不同，但有一个小男孩他热心肠。

那一天，下着一点点儿小雨，路略微有一点儿湿，有一个身着破烂的老奶奶。准备过对面的马路。许多人，都从她身边走过，不时瞧不起她，还弄她一身水。

十分钟过去……二十分钟过去了……人越来越少了，但马路上的车依然很多，那位老奶奶艰难的走着，又过了十分钟，我看见，一位身着得体的小男孩走了过来，他穿着一身校服，走到那位准备过马路的老奶奶身边，对她说：“老奶奶，路面太滑了，嗯，我来帮你吧。"老奶奶笑了一笑，对那位小男孩说：“谢谢你呀，小朋友。"“不用谢"。小男孩笑了笑。

过了五分钟，小男孩把那位老奶奶，成功地送到了马路对面，给那位老奶奶打完招呼，便离开了……

生活中，虽然人比较多，但是像这样的人并不太多，别人没有把那个老奶奶放在眼里，但是，那个小男孩却扶了她过了马路。你们说这样明显的对比意味着什么？

这就是那位热心肠的男孩，他乐于助人，留在了我的心上，他乐于助人的品质，也值得我们去学习！

下面是小编给大家整理的满月对联的内容，欢迎大家查看。

上联：上天赐麟儿

下联：人间得才郎

上联：今朝满月酒

下联：他年凌云阁

上联：转瞬新婴迎百日

下联：展眉老幼庆天伦

上联：巧逢天上星辰聚

下联：乞得人间福寿多

上联：啼歌几唱金莺晓

下联：倩照一张绣被春

上联：新家百日添英物

下联：福院三更哄俊娃

上联：啼声无语时牵众

下联：娇面如花总快心

上联：百天初入茫茫路

下联：三代同倾眷眷情

上联：时抚乳燕欣莹日

下联：又看荀瓜卧绿茵

上联：红梅绿竹称佳友

下联：翠柏苍松耐岁寒

上联：堂皇仪表承翔宇正气

下联：文武双全建伟业宏图

上联：天锡遐龄肇八千岁为春之旦

下联：日临初度应十二月成物之功

上联：麒儿三朝，冉冉晨星擎国栋

下联：稚子满月，磊磊硕学济世才

上联：呱呱落地享团圆亲情荣华福贵

下联：天天成长求学海无涯祖国栋梁

上联：一阳肇资始之功福并天心来复

下联：八表履迎长之庆寿与宫线新添

上联：麒麟送宝，合家欢乐合家喜，喜得贵子

下联：凤凰涅磐，母子平安母子健，健康聪明

中国书法第一帖：

《兰亭序》是东晋右军将军王羲之51岁时的得意之笔，记述了他与当朝众多达官显贵、文人墨客雅集兰亭、修稧事也的壮观景象，抒发了他对人之生死、修短随化的感叹。崇山峻岭之下，茂林修竹之边，乘带酒意，挥毫泼墨，为众人诗赋草成序文，文章清新优美，书法遒健飘逸。被历代书界奉为极品。宋代书法大家米芾称其为“中国行书第一帖”。王羲之因此也被后世尊为“书圣”。后人在研究其书法艺术时赞誉颇多：“点画秀美，行气流畅”，“清风出袖，明月入怀”，“飘若浮云，矫若惊龙”，“遒媚劲健，绝代所无”，“贵越群品，古今莫二”。确实如此，传说王羲之以后也曾再书《兰亭序》，但均逊色于原作，所以《兰亭序》原稿一直为王羲之视为传家之宝，为王氏后代收藏，传至王羲之第七代时被唐太宗李世民“骗”入朝廷，唐太宗得《兰亭序》后，曾诏名手赵模、冯承素、虞世南、褚遂良等人钩摹数个乱真副本，分赐亲贵近臣，之后民间也广为临摹，但无一胜过王的原作，所以《兰亭序》真迹被唐太宗视为稀世珍品而最终殉葬，这更让后世对《兰亭序》原作崇敬不已，冠以中国书法第一帖的美名实在无可争议。