别样的课堂作文汇编6篇 作文怎么写(精品20篇)
导语:课堂上,经常会有各种各样的事情发生,让我们禁不住哈哈大笑。笑不仅增添了课堂欢乐的气氛,还让我们收获了很多。别样的课堂作文汇编6篇 作文怎么写由瑞文网小编最新整理收集,欢迎大家阅读!
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5005作文
1000这也是课堂
全文共 867 字
+ 加入清单高一(9)班萧绮颖
“红了樱桃,绿了芭蕉”。十几年来,走过了多少次春华秋实,穿过了多少次人潮拥挤,也懂得了许多为人处世的道理。正当我引以为傲时,我才发现错了,原来人生最重要的一课我才刚刚领悟到。
“xx站到了,请乘客。”耳熟能详的广播声响了,睡得迷迷糊糊得我才意识到已经到站了,于是急匆匆地背上了书包下车了。一阵大风吹来,把我的脸吹得僵硬,我把身子缩成一团,双手插进兜里,抖抖嗖嗖地走回家。
一路上,冷清得很,只有湖南的路灯和我的影子陪伴着我,不过这一切都已经习惯了,我总是很羡慕那些一放学出校门就能见到家长来接自己回家的同学,我也抱怨为什么自己的爸妈就不能来接一下我呢?每次想到这里,我就觉得自己比别的同学缺少了一种东西,感到十分委屈,于是我就用脚把路边的一小块石头踢开,石头滚动的清脆声给冷清的街道带来了动静。
突然,身后有一道长长的影子向我走来,此刻,我既觉得很熟悉但又很陌生,正当我准备加快速度往前走时,身后那个人用沙哑的声音叫住了我,我的大脑快速运转,噢!他是我最熟悉的人——我的爸爸。接着,他二话不说地从我肩上拿起我的书包,被盗自己的肩上去,接着大步往前走,我愣了一下,减慢了速度,走在他的后面。
昏暗的路灯下,他的影子被拉长,在我看来如此沉重的书包在父亲的背上居然如此的小,我用眼光扫视了父亲全身上下,发现他的头发已经花白了,背也有点驼了,当年英俊潇洒的他已慢慢被岁月冲刷掉了。我开始自责,这是我最熟悉的人吗?是我的无知还是岁月的无情?
我加快步伐,赶上了父亲,我走在他身边,才发现当年需要仰起头才能见到的父亲现在比我高不了多少,我把眼光放在他的脸上,他也看着我,他笑了,但我看着他脸上的皱纹与伤痕,我笑不出来,父亲认为我误会了他什么便开口解释说:“其实今天我到学校门口接你放学了,但那时候校门已经关上了。我便急匆匆地赶回车站……”我也笑了,原来,父亲来接我了,原来父亲也是爱我的,这是我印象最深的一节课。
那天晚上,我领悟到了最深刻的道理,上了一节重要的课,原来我之前是那么的无知,幸好,这一堂无价之课教会了我要懂得去感受身边的爱。
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篇1:课堂上的不速之客作文精选
全文共 596 字
+ 加入清单快看天花板!”我同桌偷偷地捅了我一下。
我抬头顺着他手指的方向看去——嘿!有一个小黑点,还会移动。再仔细瞧瞧,噢,原来是只迷路的小蜜蜂。
渐渐地,发现蜜蜂的同学越来越多,而这位“不速之客”也大胆起来。开始,它只在天花板四周盘旋,后来,它便飞到了我们的头顶上方,东转转,西飞飞。可能它觉得很好玩儿,也没什么危险,就继续肆无忌惮地“游荡”。整个课堂的纪律都被它给破坏了,同学们的目光都集中在它身上,老师也无可奈何。
那只蜜蜂飞来飞去,可能是累了吧,它朝窗户飞去。可这只笨蜜蜂偏偏朝没打开的窗户上飞,像只没头苍蝇似的乱撞。几次没成功,它丧失了信心,又折了回来。它先围着黑板转了一圈,好像在欣赏着我们班新出的黑板报。接着,它开始在人群中漫游。只见它飞到一位怕蜜蜂的同学旁边,在他头上绕了一圈。那位同学大喊一声:“不好!”赶紧捂起头,躲在课桌下,把大家逗得哈哈大笑。有的同学笑得捂住肚子,有的同学笑弯了腰,还有的同学笑得趴在别人身上……
过了一会儿,那同学以为危险已经过去,刚抬头,没料到小蜜蜂直对着他飞过来,他吓得跳离了座位,撒腿就逃,同学们更是乐不可支了。而此时小蜜蜂却仿佛闹够了,朝门的方向飞去……
小小的一只蜜蜂给课堂添了这么多乱,也给我们带来了难得的乐趣!啊,一只可恨又可爱的小蜜蜂。
评点
朴素的文笔。如淡淡的素描,简单而传神,把课堂中那一瞬间刻画得细腻而生动,读来生动、有趣。
[课堂上的不速之客作文精选
篇2:有关高中我心目中的语文课堂
全文共 822 字
+ 加入清单“不对,这句话应该这样理解。”“嗯,你们听听我的看法……”“对,这是一种简单的方法,咱们向老师请教一下好不好?”……时光飞逝,一年的时光在这些激烈的讨论中快活地度过。我们学校小班化教学实行一年,我们这批“小白鼠”也充分体会到了它的优越性。
记得那节别开生面的政治课,六个人一个小组围着一张圆桌而坐,还用着笔记本电脑,让我一下子喜欢上了这种课堂。“同学们,下面大家一起讨论一下这些问题。”老师一发话,同学们立刻像炸开了锅一样展开了热烈的讨论。每个人都发表自己的看法,一起理解那些课本上原本很难的原理,没想到,很轻松地就明白了。老师一喊停,大家都纷纷举手,一个个问题就迎刃而解了。
看着我们抑制不住兴奋地等待想用手中的笔记本电脑,老师笑着给出了下一个环节:让我们上网现场搜集资料,运用本课学的原理进行分析。一声令下,我们围在电脑旁,认真浏览着新闻。“你看这条,国家调控保障房,是经济职能吧。”“不对,是为人民服务职能,保障房是为人民解决住房问题嘛。”我也不甘示弱,立刻发表自己的看法。“来,你们看看书上的定义是什么。”一个使用电脑操作,一个负责记录,一个负责汇总整理,剩下的一起讨论,每个小组都分工明确。
“好,时间到。”老师一说,同学们又回到自己的座位上坐好,等待老师的讲解。“请这组同学汇报下你们的结果。”老师将这个组的电脑连接到大屏幕,大家一起看这个组查找的资料。“这里是一个重点,要这样理解……”老师一边看一边给大家指出错误和问题,我们一边听一边在书上记下。除了发表了自己的见解,也学到了一些其他的东西。
不只是政治课,别的课堂也是如此。历史课上一起绘制哥伦布的地图,生物课拿着细胞模型组合,数学课一起探讨公式的运用,语文课感叹诗词的魅力……小班化教学,将时间还给我们,自行讨论,自主学习,印象远比老师自己讲的深刻。一边讨论,做游戏,一边学到了知识。我们不但收获了知识,也收获了快乐,这些是普通的课堂所不能及的。我是课堂的主人,我们的学习自己做主!
篇3:春天的小草课堂
全文共 389 字
+ 加入清单一说起小草来,我就很自然地想起白居易的诗句:“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”
春天悄悄的回到了人间,大地呈现出勃勃生机。小草也也悄悄的从地里钻了出来,一下子铺满了原野。举目远望,一碧千里。它们挺着绿色的身子,随风摇曳;那么柔软,那么耀眼。小朋友在草原上追逐嬉戏,打几个滚,玩的多么惬意!
天涯何处无芳草,在田野,再乡间……到处都有草的痕迹,一阵风吹过,小草渐渐黄了。在千里冰封,万里雪飘的冬季,小草好像进入了休眠期,一下子消失了。但是,冬天到了,春天还会远吗?冬去春来,小草又恢复了生机,他不怕风吹雨打,一个劲的猛长,他只有一个信念,绝不向恶势力低头。
小草是渺小的,但它又是伟大的。它默默无闻的点缀着这个缺少绿色的世界,从不炫耀自己。但是他那种坚忍不拔,顽强奋斗的精神不值得我们学习吗、做人要做一个坚强的人,要先小草那样,敢于恶势力斗争,不做一个逃避问题的懦夫!
篇4:4有趣的课堂
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+ 加入清单“哈哈哈……”这是哪里发出的笑声呢?“哦!”原来是金笔作文的课堂上,今天我上了第一堂课,蛮有意思的。
老师和蔼可亲,同学也很友好,我很快就和大家熟悉了。上课时老师让我们作自我介绍,先从我开始,当时我还没有想好,说以在我的强烈要求下,老师同意想一分钟。就在我苦思冥想的时候,只听一声“时间到!请第一位同学上台!”我还没有说一句话,就被他们“请”上了台,百般无奈,我只好上句不接下句的开始了我的“演讲”,几分钟的时间我怎么觉得像过了几个世纪,最后,实在是想不出来了,只好灰溜溜的回到了自己的座位上。
但是大家都说的不错,到最后一位同学的时候,她就是不肯上台,老师说了一句话,把大家都逗笑了,你猜她说了什么?她说:“这就是我们××的第一大特点‘架子大’!”“哈哈哈哈……!”大家又一次大笑起来,最终,××还是扭扭捏捏的走上了讲台。可是,她说话时,声音和蚊子嗡嗡没什么两样,在大家和老师的鼓励下,她终于提高了声音,又从蚊子声变成了苍蝇的哼哼声,我们也只好凑合着听了,可是老师又来“为难”她了,让她唱一首歌,并且说她唱歌很好听,这下可真是难坏了××了,只见她低着头,脸涨的通红,手不停的摆弄着衣角,不管老师和同学怎样的鼓励她,她就是不敢张开她那“宝贵的金口”,最后还有两颗金豆豆在眼眶里打转,眼看就要掉下来了,老师最终让她下去了,可是我们都感到很遗憾……
时间老爷爷用他那大大的编织袋把我们的欢声笑语都装起来了,他在提醒我们该回家了……
篇5:课堂的演变作文1000字
全文共 1127 字
+ 加入清单课堂,对于一个学生来说就是再也熟悉不过了,从入学开始我们就认识了它,但是进入初中后,教育界发生了一场巨变--课改,让原本熟悉的课改变得陌生而神秘。
记得在小学是课堂是老师的主场,也是老师自由发挥的空间。什么习题,什么解题方法、什么样的上课方式呀都有老师决定,安老师的套路上课,我们完全像机器人一样做事。但是自从经过了课改,这一切都乡发生了翻天覆地的变化,也扭转了我的认识,原来课堂还可以这样上呢?
在如今的课堂上,学生不仅能自由发挥自己,也能从激烈的争辩中,提高自己的能力。更有趣的是以前上课是以老师为中心,而现在是以学生为中心了,角色好像互换了一样。以前上课是干巴巴地听老师讲,几乎只能听到老师的声音,可是现在不同了,课堂上不仅老师讲,学生也讲,各种声音汇聚起来形成了一个热闹的氛围。
一般来说,要想发现一件事的美好,必定有让你印象深刻的事例。当然我也不例外,曾经发生过这样一件事,让我对课改产生了好感,也认识到了它的好处。这是在实行课改后的不久,那是我对课改不怎么感兴趣,甚至还以为它会影响到我的学习,产生了一种对课改的抑制心理。
叮!叮!上课的铃声响了,我们本来乱的像菜市场一样的课堂,立即安静了下来,比京剧中的变脸速度还要快。不一会儿,老师进来了,她拿着一堆看着像试卷但又不是试卷的东西,当时我们都很好奇。一个同学问老师说:"老师那是什么?看着好像试卷,不会是让我们做的吧!"老实说"确实是你们做得。"突然教室兴起了一片喧哗,老师大叫到:"安静!你们听我把话说完,这叫导学案,是以后上课要用的,以前在上课前要完成它,今天就先在课堂上完成。"
时间飞逝,二十分钟过去了,我们也做完了老师要求的要完成的任务,开始要展示了,我心里安详:怎么办,我最讨厌就是这环节了,什么不好搞偏偏搞这种上课方式,真不知那些领导怎样想的。老师开始用抽取器抽人了,我心想:不要是我啊!不由得心里紧张了起来,手脚好像不听使唤一样,怎么站也站不起来。最后我费了九牛二虎之力终于站了起来,我开始支支吾吾的回答和讲解题目。讲完后,老师问全班同学:"你们说这位同学讲解的好不好啊?"全班同学异口同声的说:"不好,很差。"老师说:"我也这样认为。"我当时心想:都怪该死的课改,还有这老师也太不给面子了吧!老师又说:"不过,这位同学敢勇敢的上来,并讲解了题目,是在座很多同同学不幸的,我们给他一点掌声。"
突然教室里一片热闹,一阵阵掌声传入了我的耳中,我的脸红的像烙铁一样。
经过这件事,我知道了课改的好处,他不禁让我有了勇气,也让我增长了知识,积累了讲课的经验。
课改不仅在一方面帮助了我。它还在多方面帮助我提高,这是以前的上课方式做不到的,课改顾名思义是课堂的改革,它让我原本熟悉的课堂变得陌生了。
篇6:课堂风波作文600字
全文共 619 字
+ 加入清单“叮铃铃”外教课开始了。杰米走了进来。
今天的主题是玩具,杰米先教了我们几个单词,然后来到说单词的环节。
这次要说形容词,不过和以往不同的是:以前都是3分,而这次是有几个拍子就算几分:如beautiful是3分(beau/ti/ful)。
这下我们胸有成竹了,别的组都只得了3分,而我却一下说出了一个5分的单词!(几乎不可能的。)
最后,最激动人心的环节开始了。杰米有8个球(1—6分球、黄球、Bye-bye ball),抽到1—6分的球,说出PPT上的单词,便能得分;Bye-bye ball直接减去2分;而黄球则加7分。
抽球开始,大家群情沸腾,整齐地喊着“Bye-bye ball! Bye-bye ball!” 第一组只得了2分,顿时名落孙山。第二组陈乐涵竟摸到了6分!四下里鸦雀无声,我的心快提到嗓子眼了,不过她不会那个单词。大家如梦初醒,欢呼雀跃。我也舒了一口气,只有第二组垂头丧气。可气的还在后面,本来排行小四的第三组摸到了黄球!这可是史无前例!他们一定会“青史留名”!因此,他们一下子蹿到了“老大”位置!但我们并不慌张,而是跃跃欲试,准备大显身手,因为我们只差一分,都认为胜券在手。第三组同学也坐立不安。可上场的俞立帆却让我们大跌眼镜,一落千丈。因为俞立帆抽到了Bye-bye ball!此时,其他人也开始”痛打落水狗“,他们有的挖苦我们,有的嘲笑我们……看着煮熟的鸭子飞走了,我一下倒在了地上。
苍天啊,大地啊,我们到底做错了什么?
篇7:不一样的课堂作文500字
全文共 552 字
+ 加入清单“哈哈……”
是谁笑得这么欢?原来是原平一小五二(2)班的同学们啊!什么事儿这么开心呢?哦,是亲爱的王老师别出心裁,让同学们表演情景剧呢!
这一次情景剧的中心,是围绕《三国演义》中“草船借箭”的故事来表演的。大家都各自准备着,然后自由组合分配角色。
来看看我们小组的代表人物吧!班里号称“智多星”的陈冠桥扮演了神机妙算的诸葛亮,“妒贤忌能”的樊昊熹扮演的是妒忌心强的周瑜,平日诚实守信的段子奕,恰巧扮演的是忠厚老实的鲁肃,谨慎多疑的王元伟扮演的是不明军情,不会轻举妄动的曹操。嘿,真是无巧不成书啊!剩余同学来表演射箭的弓弩手,一切准备就绪。
王老师一声令下,演出开始了。
只见几位同学打扮成剧中人物的样子,在舞台中央相对而坐。别说,还真是有模有样啊!
周瑜得意地问道:“先生预计几天可造好十万支箭?”诸葛亮摸着山羊胡子,扇着蒲扇,摇头晃脑地说:“只要三天。”大家看着诸葛亮的扮演者陈冠桥将人物表演得惟妙惟肖不由得称赞、点头,也有个别同学不禁哈哈大笑。坐在一旁的鲁肃边摇头边自言自语的说:“十万支箭,三天怎么造得成呢?……”三位同学将剧中人物表演得栩栩如生,迎来了同学们阵阵喝彩,笑声、掌声此起彼伏。
40分钟,很快过去了,在愉快的气氛中结束了今天的课堂。
真是一节受益匪浅的好课啊!感谢王老师给我们营造了这样的课堂气氛!
篇8:课堂学习趣事多
全文共 273 字
+ 加入清单214班何映怡
你知道同学们在教室怎么学习吗?说起来还挺有趣呢!
在语文课上,温老师会先让我们读书,读完书就开始上课。有时候写作文,有时候讲课文,如果课文有多音字就叫我们写在下面。
在数学课上,冯老师有时候要讲评数学课本或数学黄冈,还有时候罚一些打架的人或不乖的人,还有时候奖励乖的人。我觉得数学王国里面的两个小精灵很有趣。
在音乐课上,王老师先教我们唱歌,然后就叫我们拿起小钟琴的锤子练习小钟琴,练习的过程中小钟琴铛铛铛,真有趣!
在英语课上,杨老师让我们读书,读完书学习新课,学完新课看电视,我觉得学英语的电视很有趣!
你看,在课堂中学习,是不是很有趣!
篇9:令人讨厌的课堂上的手机声作文
全文共 241 字
+ 加入清单星期三那天,在数学课上,老师讲课时同学们听得津津有味,突然,老师的手机“滴滴滴”地发出了尖叫声。有时老师会到走廊上打电话,老师也有可能关掉手机。老师用了半分钟的时间,也等于废了我们半个小时的时间。我想:现在的人们越来越聪明了可是非要造什么手机、电冰箱、电视、电脑……要是我呀,还不是把它捏个粉身碎骨……我一边胡扯,一边想让老师回来上课。
“这道应用题是应先求出汽车从A点到B点的行驶速度……”老师又讲了起来,但愿手机在课堂上“懂事”点,不要在课堂上乱叫。
[令人讨厌的课堂上的手机声作文
篇10:别样的课堂作文600字
全文共 599 字
+ 加入清单昨天,我去到书法班,发现了一件不同寻常的事情。
书法班,正常来说气氛从一开始就是非常的安静,可今天,到底发生了什么事?
书法班里,原本是一个可以躲避城市喧闹又能得到放松的好地方。可今天,覃老师去了后面的办公室拿东西,坐在座位上6、7岁的小孩子说了一句:"解放啦!"就开始在教师里疯了似地乱跑!穿着红色衣服,蓝色牛仔裤的小朋友拿着毛笔乱甩,墨汁像雨滴一样落在地毯上。家长在场的,安静专心地坐在座位上练字,而其他小孩子像一只只顽的小猴子。穿着花裙子的小女孩一点都不像女孩子,倒像一个野孩子,你看她去玩墨汁的,把墨汁弄得满桌子都黑了,有的在盆上、碗上乒乒乓乓地敲打着,如同一位位摇滚歌手那个头发中间像有一条蛇的男孩子去打盆栽。看到这样的情景,我真想大叫一声:"原本安静的课室去哪里啦!"
就在这时,覃老师向这边走了过来,同学们一看,大事不妙,连忙收拾一下,马上从顽皮的小猴子转变成乖巧的小绵羊,吵闹的声音消失得无影无踪,安静的古筝琴声又回来了。覃老师走进教室,问道:"刚刚我在办公室都听见你们的吵闹声了,以后不许这样了,听见没有!"同学们低下头,像一个个因营养不良而抬不起头的花一样,用很轻的声音发出了一阵"哦"的回答声,我也终于可以放心地走进教室了。
在如今这个喧闹的城市里,能有如此安静的课室让我们学习已经很不错了,如果这个课室变成一个集市一样的课室,我真想永远躲在我的房间里。我永远也不想再见到喧闹的课室。
篇11:理想课堂作文
全文共 735 字
+ 加入清单最近,利用寒假的时间,学习了《构筑理想课堂》一书,书中介绍的新教育有效教学框架主体由以下几部分组成:
1、教材及教材解读;
2、教学目标的确定;
3、有明确方向的预习;
4、严谨的教学版块;
5、对课堂上学生个体学习的预设与规定;
6、教学反思。
由于近期也在进行新学期的教材解读工作,看了本书,我想就教材解读的意义结合自己实际谈谈看法:
教材解读到底应该解读什么?
我想,这才是我们应该思考的。
在当前的教学现状中,教材是我们进行教学活动的指定材料。因此,它被认为是实现课程标准的最重要工具。任何学科的教学,不能轻易地置教材于不顾,或者肆意地篡改教材。
但是不是作为教师,我们就没有主观能动性了呢?非也。
其实,在绝大多数情况下,教材不等同于教学内容,更不能等同于师生实际的教学实践。而通常情况下,我们应当将教材看做是教学内容的原材料,是展开课程的一个载体,而不能是唯一资源。
就语文学科而言,老师对教材的解读,不仅要对文本进行解读,更重要的是对单元思想、主题、内容、形式的重构,甚至是对整册教材,乃至年段及更长远的教学目标在本册、本单元、本课中要渗透的内容的思考。这样纵横交错地比较,从微观走向宏观再回到微观的思考方式,才能让我们在教学中有的放矢,整合好教材内容。老师站的高度决定了学生学习的深度,当我们将教材有效地利用好了,学生在学习文本的时候,也才能拓展思维,语文课堂才真正能够在孩子的头脑中留下一个个鲜活的形象。
作为一名年轻的教师,我们很多时候是借助教参来理解课文的,但是,教材和教参分析得再详尽,却永远都不能代替老师自己对教材的.解读。因为我们要深入研究的,不仅是文本,还有教学实际,怎样将教材与本班学生实际结合得很好,这是很难的,所以只有我们潜心钻研教材,才能真正构筑起理想的课堂。
篇12:课堂上的新舞台作文1000字
全文共 931 字
+ 加入清单“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”如果我们是鱼,那么课堂便是任我们遨游的海;如果我们是鸟,那么课堂便是任我们飞翔的天。自从有了课堂,增加了批注,就如又给我们增加了一个广阔的舞台,让我们能充分地展现我们自己。
翻开我们的课本,只见上面密密麻麻地挤满了小字,再仔细一看,这些密集的文字是多么优美!这一字字一句句,仿佛都经过了仔细的推敲,认真的修改,是如此的恰当!这些便是我们在上课时做的批注。这些批注,让我们的词语库更加充沛,让我们的语言更加流畅精彩。这批注,能将课文的逐字逐句都刻在我们的心里,能让我们将课文的中心思想理解得更加透彻。另外,在展示交流环节,同学们总是瞪大双眼,恨不能把自己的耳朵放到展示同学身旁去倾听——批注让我们学会了倾听;在同样的环节里,同学们总是争着抢着,争先恐后地发言,生怕自己的优美词句不能与别的同学分享,就连平时那些一言不发,十分内向的同学也勇敢地站了起来,大胆交流自己的成果——批注让我们学会了勇敢。
在批注这个大舞台的帮助下,进步最显著的莫过于我们班的郭旭旭了。原来的郭旭旭,对于日记可是恼上加恼,烦上加烦了。他的文章语言总是很平淡,像记流水账似的,淡而无味,甚至还有几篇是从作文书上“借鉴”来的,因此没少受老师的批评。可是自从有了批注,郭旭旭便如鱼得水,枯木逢春,在课堂上大放异彩,一次次令我们刮目相看。他的批注一次比一次生动,一次比一次有趣,那语言比原来可是丰富、精彩得多了。再看他的日记本,上面的文字也是突飞猛进,令人啧啧称奇,但看老师批阅的“传阅”一篇比一篇多就足可见一斑了。特别是语文课上,你常常能看到他将手举得高高,争抢发言的情景;还有他口若悬河,妙语连珠的景象,老师都说:郭旭旭在语文课上的表现,像变了一个人似的!我想,这都是在批注的推动下取得的效果吧。这不,这次测试,郭旭旭的名次也从中下直接进军优等生,这不禁让我汗颜啊!当然,班里发生变化的不止郭旭旭一个,还有更多呢!包括我,也从中获益良多,可见批注这一新的教学方式真是多多益善,益善多多呀!
如果我们是天上的明星,批注便是映衬我们的美丽天空;如果我们是地上的青草,批注便是滋润我们的雨露甘霖。这批注,让我们学会了倾听,学会了勇敢,也让我们的学习更加优异。这样的课堂,我喜欢。
篇13:方仁工作文教学课堂实录介绍
全文共 426 字
+ 加入清单◆上海/何俊萍整理
[编者的话]方仁工先生是著名特级教师,从教几十年来在作文教学方面积累了许多宝贵的经验,在各种语文报刊上发表了不少有建树有影响的研究文章。近年来方仁工先生在自己从教的学坟教高中作丈训练课,受到了学生和听课教师的欢迎。他所在的学校——上海市市北中学,专门成立丁“方仁工作文教学传习所”,并聘请于漪、陶奉一、陈思和、赵丽宏、巢宗祺五位专家、作家、教授任屑问。像这样专门为一个教师成立机构并聘请顾问共同传授、研究作文教学的,在全国尚属首家。为了介绍方仁工先生的作文教学成果,我们刊发一组“方仁工作文教学课堂实录”,希望能对广大读者攻克作文教学这一难题有所帮助,希望能对有志于研究作文救学并进行教学改革的朋友们有所启迪。
自圆其说 言之成理
主要内容:如何写议论文
师:有些同学说议论文不会写,接下来我想对议论文多说一些。所谓议论文就是对事物发表看法。要写好议沦文,应注意以下几点:
分饼之争
(摘自1月31日《上海家庭报》)
篇14:课堂上的趣事作文800字
全文共 880 字
+ 加入清单同学们,你们的课堂上有没有发生过一些趣事?或好玩,或搞笑,或令人感动,或啼笑皆非……它们就像记忆沙滩里的美丽贝壳,闪闪发亮。
今天我就挑一颗最漂亮的给大家讲讲吧!
记得周日下午,在虎老师语文课堂上,到了评阅作文的环节,老师挨个给大家点评,当老师读到大宇(陈星宇)的作文时,我略感奇怪,为什么这篇作文似曾相识?我绞尽脑汁地开始在大脑里搜寻。
“哦,这篇作业我在作业帮上看到过!”我一敲脑门,脱口而出。
“是非”的我,就赶紧跟虎老师说这事,并建议虎老师在网上搜一下,看大宇到底是不是抄袭的。
大宇矢口否认:“没有,老师,这是我自己写的!”
"那我们搜完再说呗!"胜券在握的我,接过大宇的话。
我本想,虎老师会当堂搜索那篇作文。可曾想,虎老师非但没上网搜,还说:“模仿是写作的初始阶段,作文可以模仿,可以借鉴,但不要超过30%,模仿到一定阶段,就要慢慢形成自己的风格。”
可把大宇给乐坏了。
这一回合算我败下了阵来,可我心里还是不服气,大宇哪有他作文里写得那么好呀!
“可别让我下次逮到你!”我暗想。
终于机会来了!又是一次作文课,大宇的作文我听着不对劲儿。再仔细一听,他说他爷爷去世他很难过,他和他爷爷的对话如何如何。但我明明记得,他爷爷去世的时候,他还没出生呢。这分明就是假的嘛!
于是,我不假思索地将这个“发现”告诉了虎老师,还没等虎老师发话,全班同学就哈哈大笑!
有的笑着“大宇这是把你咋了?”;有的则说“陈星宇今天出门又没看黄历吧?”;还有的说“刘昱江这是专业黑陈星宇20年啊!”。
大宇不无憎恨地看着我,就差跳出来打我了!
你们不知道,常常互黑的我们,实则是无话不谈的好哥们儿。我们从小生活在一个小区,一起上一幼,一起上实验小学。我们的妈妈连给我们报的课外辅导班都在一起。这不,我俩又在虎老师的作文课上相遇了!
只是每次在作文课上,我就看不惯大宇那明知自己的水平不咋地,还得意的样儿!
不过,不管怎么说,也只有在作文课上,我们才有敞开心扉说真话的机会,就像虎老师说的,做人贵直嘛!而且作文就是生活,这才是我们真实的生活模样。
怎么样,我们作文课上的这些事是不是很有趣?(公众号:虎老师语文)
篇15:老爸的“茶文化”课堂作文400字
全文共 415 字
+ 加入清单怀着兴奋的心情和期待,今天我们迎来了我的爸爸为我们304班讲课的机会。为此,爸爸的“茶文化”课堂已经暗暗准备了一段时日。
“叮铃铃”,上课铃响了。爸爸信心十足地走上了讲台。课堂上,爸爸通过五大部分给同学们讲解:一是茶的起源;二是茶文化的发展;三是茶叶分类;四是中国名茶介绍;五是茶叶小知识。
我一边观察爸爸上课的神情,一边认真地听着爸爸娓娓道来的讲授,既开心又自豪。当然,我也从这次老爸课堂中学到了很多:知道了喝茶能减肥;茶的祖先是神农氏;喝茶可以防止高血压……
末了,爸爸用家里带来的茶具,认真准备起来,让班里每个小朋友都喝了西湖龙井茶和云南普洱茶,大家忍不住都纷纷点头称赞。为了考考小朋友的学习效果,爸爸又和我们进行了茶叶小知识问答互动,就依依不舍地和大家道别了。
这次老爸课堂,我觉得爸爸表现的不错。我自认为通过这次家长讲坛,我已经掌握了大部分茶叶的知识,但爸爸却和我说:“你只懂了一点皮毛而已!”由此可见,茶文化是多么博大精深呀!
篇16:课堂趣事多作文600字
全文共 608 字
+ 加入清单“小老鼠不见了!小老鼠不见了……”同学们一阵阵议论声从教室里传出来。他们在干什么呢?咱们去看看吧!
今天一上作文课,冯老师说:“咱们今天做一个小实验,名字叫小老鼠不见了!”
接着冯老师给我们每个人发了一张纸。我拿起纸一看:一只胖乎乎的小猫,正在得意洋洋地看着一旁一个抓耳挠腮的小老鼠。冯老师又说:“咱们就让这小老鼠从小猫的眼皮底下逃走吧。”我心想:这是一张纸,怎么才能让小老鼠从小猫的眼皮底下逃走呢?大家半信半疑。
实验开始了。我们听从老师指挥用右手端起纸,接着用左手捂住左眼,然后用右眼目不转睛地盯着小猫。然后用右手拿着纸慢慢地前后左右移动。我一直盯着那只小猫,小猫仿佛在说:“你看着我也不怕,我一直会看着这只老鼠。”说完,小猫似乎昂首挺胸。我再看看那只小老鼠,仿佛可怜巴巴地说:“你快把我给救啊!”
然后,我就又盯着那只小猫,移动手里的纸。突然,有个同学喊道:“小老鼠消失啦!小老鼠消失了!”我听了大吃一惊。心想:他们怎么看见小老鼠不见了呀?我心急如焚,但是转念一想,不能急,要静下心来。我又沉着冷静地移动着。突然,我发现纸上小老鼠无影无踪了,我猜是不是我的眼睛骗了我。我一眨眼睛,手里的纸又一移动,小老鼠又突然出现了。我心花怒放。但心中却疑惑不解,这到底是为什么呢?
最后冯老师说:“每个人的眼睛上都有个盲点。小老鼠的图像正好落在了盲点上,所以小老鼠不见了。”我们恍然大悟。
我们的课堂充满了许许多多的乐趣,令我十分难忘。
篇17:这也是课堂
全文共 783 字
+ 加入清单高一(8)班何敏莉
课堂,是黑夜里的北极星,永远指引我的方向;课堂,是润如酥的小雨,为我生根发芽提供水分;课堂,是一片青翠的四叶草,在我孤独落寞之际寄来远方的温暖。
自我呱呱坠地之时起,我便成了“我”。父亲母亲手把手教我念书写字,儿时起第一次写下自己名字的我像蝴蝶般飘过,转瞬便又逃出我的手心。与所有孩童般,嬉笑打闹是我的快乐,念书写字是我的无趣,但这些珍贵的生活经历却教会了我喜怒哀乐——生活成了我最重要的课堂。
爷爷的收音机里传来了粤曲的声音,扎着两条小辫子的俏皮姑娘伸出粉扑扑的手作势要关掉收音机,她想要去公园里玩。但姑娘拗不过爷爷,只得在家陪爷爷听了一下午粤曲。许是曲里花满楼前柳成荫的景象栩栩如生,姑娘圆溜溜的眼睛闪出几抹亮彩,“好像,陪爷爷听曲儿也不比扑蝴蝶放风筝来得差?”我如此想道。那是我第一次对中国的戏剧文化起了兴趣——身后的蝴蝶停留在了六岁的花骨朵上。
霎时间,天气骤变。花田里的花一朵朵大惊失色,尤其是牡丹,她害怕地缩了缩身子骨,担心大雨会将她未来得及开放的花蕾打破,那好比针刺在身上疼。尽管牡丹如此害怕,她小声的祈祷谁也没有听见。雨点哗哗啦啦落下,像是天帝发怒般,狂风暴雨和着哀怒倾洒人间,一点一点地侵蚀着那株幼小的牡丹。待雨过天晴,阳光将牡丹的影子映到窗户上,我还在寻找牡丹的残影,未曾想她已是一抹彩虹,随着天边的云彩,在对我微笑——风雨过后总是彩虹。
清辉安逸的月光下,是榻榻米上翻来覆去的我。四堵白墙,锁住了我的身体,却锁不住我的思念与孤独,我告诉了月亮,月亮能寄托我的思念吗?父母希望我能自立,月光为我披上被纱。沉默着夏日的池塘和和清瑟的风,沉淀着金黄的浮光和我的梦,我沉沉睡去…
生活就是我的课堂,不同于学校的课堂。它像珍珠般洁净,又如碧海般深不可测。前路漫漫未可探知,倾泻而出的是我对生活的热爱,而为留待的是那翩翩纷飞的蝴蝶和萦绕无处的花香。
篇18:欢乐的课堂600字作文
全文共 599 字
+ 加入清单“哈哈哈”教室里传出一阵阵笑声,原来,我们在画鼻子呢!
看,教室里的同学们一个个都笑得前俯后仰,这是怎么回事呢?听我慢慢道来……
今天,我们一进教室,老师就说:“这节课我们来‘画鼻子’。同学们一个个兴致勃勃,老师简单地讲了游戏规则:一个同学用毛巾蒙住眼睛,在原地转三圈,再在其他同学的帮助下画好鼻子。其他同学可以帮忙,也可以捣乱。
“我来,我来!”一个同学赶快举手,老师小心翼翼地给他蒙上毛巾,又让他在原地转了三圈,他跌跌撞撞地走向黑板。“上面,往左,太偏了,右,往下……”顿时,教室就像一个菜市场,好不热闹。那个同学一直犹豫不决,迟迟不落笔,仿佛过了几万年的时间,他才画好一个鼻子,“哈哈……哈哈哈!”听到笑声,他取下毛巾,看见自己居然把鼻子画到了脸上,顿时面红耳赤,逃一般地跑到自己的座位上。
这还不算好笑呢!第二轮游戏,只见小红围上毛巾,转了三圈,她拿着笔,对着空气这画画,那摸摸,还以为自己摸到了黑板呢!“观众”们一个个在“台下”笑得合不拢嘴……
“老师,我,我!”只见小兰大步流星地走到黑板前,胸有成竹地蒙上毛巾,在同学们的帮助下,她找到画鼻子的最佳位置,只能看她画得好不好了。时间一分一秒的过去,小红画好鼻子了,在她摘下毛巾的同时,同学们发出惊讶的声音:“画的这么好?哇!”
这次游戏,我感受到了作文课也能上的这么有趣。并且,还让我体会到了,眼睛是心灵的窗户,只有保护好它,才能看到更加美好的世界!
篇19:课堂上,手机突然响了作文700字
全文共 724 字
+ 加入清单五月的阳光,火辣辣地炙烤着大地,狠毒无比。而生活在大地上的我们,如同热锅上的蚂蚁,既口渴虚弱无力,又坐立不安,疲劳和困意时时缠绕着我们。刺耳的蝉鸣在耳边响起。又是一节无趣的数学课。
老师高亢的讲课声和刺耳的蝉鸣声汇成了催眠曲,倦意使我们闭上了双眼。“嘀铃铃——嘀铃铃——”不知从哪里传来了声音,而突如其来的声音竟使我们睁开了惺忪的双眼。仔细一听,原来是手机铃声啊!正想着接着入睡,可突如其来的变故,使我们睡意全无。望着数学老师那铁青的脸色,我心想看来今天有人要完蛋了,谁啊!这么不小心,没有关静音。数学老师恼怒地一拍桌子:“谁的手机?站出来。”全班没有一个人说话,也没有一个人站出来。只有那铃声响彻全班。
我开始了我的猜想:是王小贱的手机吗?王小贱是一个典型的“低头族”。每天抱着手机从早玩到晚。手不停歇眼不转动。每天玩游戏,难道是王小贱吗?他是五大三粗,但心思细腻,不应该会犯这种低级错误。但哪有不犯错误的时候呢?
难道是黄小仙的手机响了吗?黄小仙虽是女生但却十分爱玩手机。她不打游戏,但却是个十足的音乐迷和电影迷。她爱听音乐,爱看电影,整天带着一副耳机。手机不离身。她虽然是个马大哈,可是上课手机响起铃声这样的事却从来没出现在她身上。会是她吗?
我继续沉浸在我的猜想之中,但是全班同学以及老师的目光齐刷刷看向我。我吗?我继续保持我的淡定。只见数学老师又一脸恼怒地拍了拍桌子说“我知道是谁,快站出来。”
老师的怒吼提醒了我。我今天似乎带了手机,而且上课前还玩了游戏,又接了电话。紧接着上课了,昏昏沉沉的睡去了。似乎忘了点什么……我急忙去看,只见是广东的号码。完了,我在广东那有什么亲人,朋友呀!肯定打错了。原来是我的手机响了。
接着我进了数学老师的办公室……
篇20:以“阅读”作为打造语文个性化课堂的抓手
全文共 1838 字
+ 加入清单语文课堂就应该关注语文课程、关注学生,以“阅读”作为打造语文个性化课堂的抓手,让课堂成为学生阅读体验的阵地。
一、关注语文课程,抓住语文学习的核心“阅读”,引导学生在阅读实践中,丰富语言积累,培养语感,激活思维。
《语文教学课程标准》要求初中学生应具备阅读、写作、交际的能力。且阅读、写作、交际等能力关系密切,不可分割,阅读是写作和交际的基础。从初一到初四的语文课本上的各种文体的文章一百六十多篇,学生熟读乃至背诵课本上的这些精美的文章,并坚持阅读名著,背诵古诗词,把精美的文章熟记于心,做到“腹中储书一万卷”,并引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。这样学生就潜移默化的领会了阅读技巧,并把方法内化为能力,形成良好的阅读习惯,发展了思维。随着学生年龄的增长,阅历的增深,经验的积累,思想的深刻,不断加深对文章的理解,不断得到写作上的借鉴,不断丰富审美体验,并以课文为范文,坚持写作实践,写作能力会逐渐提高。正如叶老所说“阅读是吸收,写作是倾吐”。有阅读、写作为基础,加之对学生一定量的交际训练,学生的交际能力也会逐渐提高。正如《谈学语文》中说“学生能识字,善读书,会作文,说话、听话能力当然也会得到提高,不必担心能读不会听,能写不会说”。
二、关注学生,以“阅读”作为唤醒学生学习语文激情的媒介。
据我了解,我们学生阅读不掌握方法,缺乏体验和感悟,作文内容空洞,没有真情实感,书写潦草,对语文学习缺乏兴趣,缺乏激情。语文课堂就应该帮助学生解决学习中困难。解决学生学习困难的有效途径就是阅读,正像苏霍姆林斯基说“减轻学生脑力劳动最有效地手段就是扩大他们的阅读范围。必须让他们尽可能多的读些书。学生学习越感到困难,他脑力劳动中遇到的困难就越多,他就越需要阅读:正像敏感度差的照相底片需要较长时间曝光一样,学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课,也不要靠没完没了的‘拉一把’,需要靠阅读、阅读、再阅读。”因此,语文课堂上就应该让阅读成为常态,引导学生在阅读体验中,积累知识,发展思维。具体做法如下:
第一、精读经典,躬亲示范,教给阅读方法。
《芦花荡》是孙犁写的故事性很强的经典作品,在引导学生学习时,我根据教材的内容和学生的实际,设计了这样一学习目标:读课文,抓住人物“老头子”及其活动,提取文章中的主要内容,并复述故事。课堂上,学生按我的要求边读课文边标画出文章中的关键词语句子,我巡回了解学生的阅读情况,并及时提示点拨。大约8分钟以后,学生读完了课文,我让他们以小组为单位复述课文(小组内一位学生复述,其他学生认真听,该学生复述完之后,其他学生依次补充),结果我发现学生不知如何复述故事,有的即使复述了,要么一两句话概括,要么东一句西一句。于是我示范复述故事的开头:“一位穿着蓝色破旧短裤的将近六十岁的的老头子,撑着一只尖尖的小船,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。他每天夜里在水淀出入,负责苇塘里外交通、运输粮草、护送干部;而且不带任何一枝枪。……”我的示范启发了学生,大部分学生复述有了思路,能把老头子活动的细节复述出来。复述故事既能帮助学生理解作品的内容,又训练了学生的思维交际能力。在把握“老头子”形象时,我让学生从课文中标画出描写“老头子”的语段,分析作者采用的描写人物的方法,体会“老头子”的形象特点。我先给学生举了如下的例子:“撑船的是一个将近六十岁的老头子,船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一枝竹篙”,采用了外貌描写的方法,体现了老头子饱经风霜,老当益壮的特点,让学生在范例的引导下,完成学习任务,学生的思路就比较清晰,学习效果也不错。
第二、举一反三,强化训练,内化能力。
以教材上的经典作品作为训练学生阅读的材料,教给学生阅读的方法,然后选取同类型的一定量的作品让学生自主阅读,并给学生提出具体的阅读要求,这样经过举一反三的强化训练,学生就能把学到阅读技巧方法内化为能力,就会在阅读活动中有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,学生就会渐渐的爱上阅读。
总之,语文个性化课堂应尊重语文学科特点和学生学习的需要,以“阅读”作为抓手,引导学生在阅读实践中,游古览今,饱食中西文化大餐;在阅读中走近古圣今贤,聆听智者不倦教诲,得到启示,激活思维,点亮心灯,感受到了语文的魅力,唤醒其学习语文的激情。