开会请假说明怎么写（汇集20篇）

很久很久以前，老鼠得罪了猫。从此以后，猫一看见老鼠就追，老鼠一看见猫就吓得魂飞魄散，赶紧钻进老鼠洞。

终于有一天，老鼠公民在也禁不住猫的侵袭，集体到鼠王的宫殿前大呼：“把猫铲除掉!还我们自由!……”鼠王听了，也是愁容满面，自从猫鼠势不两立开始，一届又一届的鼠王召开了一次又一次与大臣们商讨怎样铲除猫的会议，可始终没有想到好办法。这是一位大臣对鼠王提议说：“大王，我们不妨把众多鼠民聚集在一起，开一个会议，毕竟人多力量大嘛!~”

当晚，鼠国召开了一次全体鼠民都能参加的会议，商量用什么办法对付猫，以求平安。会上，鼠民们发言十分踊跃，提出了许许多多的主意，但都被一一否决了。最后，一只小老鼠跳上会议桌，扯高气扬的说“哈哈，我想到了一个好办法：咱们在猫的脖子上挂一个铃铛最新，只要猫一走动，铃铛就会响，我们就知道猫来了，大家就可以提前逃走了!”大家听了这个办法，都大声叫好。就在大家欢呼终于能够摆脱猫的时候，一直年老的德高望重的老鼠站起来，慢条斯理地说：“那么，派谁去吧铃铛挂在猫的脖子上呢?”大家一听，都傻了眼。

想出一个好办法也许并不难，但要去实现这个主意，就不这么容易了。

正月十五吃元宵，“元宵”作为食品，在中国也由来已久。宋代，民间即流行一种元宵节吃 的新奇食品。 元宵节代表性食物

这种食品，最早叫“ 浮元子”后称“元宵” ，生意人还美其名曰“元宝”。元宵即"汤圆"以白糖、玫瑰、芝麻、豆沙、黄桂、核桃仁、果仁、枣泥等为馅，用糯米粉包成圆形，可荤可素，风味各异。可汤煮、油炸、蒸食，有团圆美满之意。

陕西的汤圆不是包的，而是在糯米粉中"滚"成的，或煮司或油炸，热热火火，团团圆圆。同时，还要吃些应节食物，在南北朝时浇上肉加便便汤汁的米粥或豆粥。但这项食品主要用来祭祀，还谈不上是节日食品。到了唐朝郑望之的《膳夫录》才记载了：“汴中节食，上元油锤”。油锤的制法，据《太平广记》引《卢氏杂说》中一则“尚食令”的记载，类似后代的炸元宵。也有人美其名为“油画明珠”。

1.试列举出常见的论证方法，并分别说说哪些作用？

①     举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②     道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。更容易让读者接受和理解。

④对比论证：突出论证了……的观点。

格式：运用对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。 格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读。）

2.试列举出常见的说明方法，并分别说说哪些作用？

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把……和……加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤、打比方：将……比作……，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

世界青年日是由教皇若望·保禄二世1984年创立的天主教宗教盛会。 创建这一节日是为了扭转有天主教信仰的青年日益远离教会的倾向。

中文名：世界青年节

英文名：World Youth Day

节日时间：11月10日

流行地区：欧美

节日起源：宗教

设立机构：教宗若望·保禄二世

设定时间：1984年

设定宗旨向青年传播希望

世界青年日是全世界青年聚集到一起的盛大节日，今天也是一个把年轻人的自信和力量带回教会的很好的方法。

集会

世界青年日不仅仅是世界青年的一次简单的集会,而且也是一次向世界青年传播真理的机会。它是一个呼吁，让全世界的青年走到一起，团结如一人。

以全人类的名义

改变和团结所有人在21世纪依然是一个奇迹。国际事件能够带来更多希望但是也带来更多的恐惧(例如原教旨主义,民族主义和其他新的冲突升级)。教会和基督徒自己能够一定程度上避免恐怖事件发生，还能引导每一个人找到自己的方向和希望。

朱乐琪/文

“吱吱吱……”在鼠民大会堂里，正举行着一场会议，整个场面热火朝天。

主持会议的是鼠家族中最大的老鼠——灰鼠。灰鼠动情地说：“这几年来，大花猫一直残害我们的同胞，无恶不作，今天我们就要一起讨论一下怎么把大花猫干掉！在出主意之前，我们来听听那一幕幕不堪回首的往事吧！”

第一个走上台的是一只小蓝鼠。小蓝鼠走上台，悲痛欲绝地回忆起：“那是一个风和日丽的早晨，我二表哥带我去找食物吃，刚出洞不久，大花猫就走了过来，它一见我们哥俩就要捉住我们，就在这危急的关头，二表哥一把把我推回了洞里，接下来洞外只传出他的惨叫声……”小蓝鼠说着说着，流下了伤心的泪水。

灰鼠指着条纹鼠说：“当年条纹鼠可是有名的运动健将，它在一次去偷油时被猫抓断了腿，现在只得安假肢了……”

“今天我们要想办法干掉那大花猫！”灰鼠顿了顿，调整了一下情绪。这时，一只小黑鼠说：“我们不如用药放在一只老鼠身上，让这只老鼠去引诱猫，猫吃的时候吞了药，它不就被我们毒死了吗？”黑鼠因为这个主意得意洋洋。可是，立马就有老鼠反驳道：“那谁愿意去做这个牺牲呢？”这一问所有的老鼠都不说话了。

这时斑点鼠说：“不如我们都不出去了，让猫饿着，活活把它饿死！”小田鼠听了哈哈大笑：“我们不出去，那我们不也得饿死！”

在所有的建议都被否定时，紫鼠说：“不如我们在猫的脖子上系个铃铛，这样它一来我们就知道了！”它的建议赢得了大家的掌声。可是，从角落里传来了一阵幽幽的声音，说：“谁去挂这个铃铛呢？”

大家都低下了头。就在大家万念俱灰，准备退场时，一只毛茸茸的爪子伸了出来，随即听到了两声灰老鼠的惨叫声……

1、常见题型有：以选择、填空或简答的形式，指明整体和局部的说明顺序；或理清说明文的层次，直接划分全文的结构或划分某段的层次．

2、常见说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3、说明文常见的结构形式：总分式，总分总式，分总式．

4、抓逻辑顺序、空间顺序、逻辑顺序的特征，理清说明顺序。常见方法有以下两种：①看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。②找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词；时间顺序一般用时间名词；逻辑顺序一般用“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“总之”、“综合所述”等词语。▲理清了说明顺序，说明结构就可根据顺序来划分。

【示例一】

①With the rapid advances of ________ in recent years, ________has ________(引出现象). ②However, ________has ________, as ________(提出问题). ③As a result, ________(指出影响),which has aroused close social attention from all walks of life.

【示例二】

①With the rapid development of science and technology (electronic industry/higher education), more and more people come to realize that ________(引出现象). ②It is estimated, over the past decade, that ________(用具体数据说明现象).

（1）结构方面的作用：承接上文、承上启下、引出下文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

（2）内容方面的作用：总领全段（全文）、总结全段（全文）。

（3）主题（中心）方面的作用：揭示（点明、深化、升华、突出）主题（中心）、卒章显志、画龙点睛。

例题1：“我们还可以根据天上的云彩现象，推测天气的情况”这句话有何作用？

答：承上启下、总领全段。

例题2：《看云识天》最后一段有何作用。

答：总结全文、点明中心、卒章显志、画龙点睛。（可分析这一段写了什么内容 ）

鼠国原本每天都非常热闹，大街上鼠来鼠往，轻松自在，想干嘛就干嘛。可是，最近大街上空无一鼠，格外冷清。原来，有一只大黑猫闯进了鼠国，害得老鼠们家破人亡，妻离子散。残疾鼠更是不计其数。鼠国子弟们吓得都不敢出门了。

鼠王看在眼里，痛在心里。它想：不能让这种局面继续下去。于是，它在8080年8月8日早上8点，在鼠国大会堂召开了第8次鼠民代表大会。那一天，会堂里坐满了老鼠。只听鼠王咳了咳说：“亲爱的弟兄姊妹们，我们鼠国深受猫的袭击已经许久了。现在，我们一起来讨论如何对付猫。”

话音刚落，鼠因斯坦站起来了，它说：“可以在猫经常出没的地方安装一些电网。只要猫一碰到就会被电晕，成为电烤猫。”

“你会造电网吗？”一只年轻力壮的老鼠说，“我们夜里外出觅食的时候万一碰触到电网，不就成了电烤老鼠了吗？”

这时候，鼠迪生站起来说：“我可以发明许多机关装在鼠国的每条路上。猫一来，触动了这些机关就会落入陷阱，再也出不来。”

“同样啊，我们万一在逃跑的路上踩到了机关怎么办！”一只小老鼠说道，“我们个头这么小，假如触碰到这些机关，那不是跟猫掉到一个陷阱里去了吗？给它当点心吃啦！”

这时，另一只小老鼠蹿到台上，自信地说：“直接在猫脖子上挂一个铃铛吧，猫一来铃铛就响了，我们就赶紧跑。”鼠王听了觉得这个主意很好，点头称赞，其他老鼠也一致赞同。这时，白胡鼠摸了摸自己的长胡子，说：“那谁去挂呢，你去吗？怕是你刚到那就成了猫的美食。”小老鼠一听生怕鼠王派它去，便灰溜溜地跑了。

想办法容易，实现不了都是空想啊！没用的！

很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。

会上，一只身材魁梧的鼠王走上讲台，清了清嗓子，忧虑地说：“我们的祖祖辈辈都受到猫的侵袭，却至今没有想出好办法，今天，如果有谁想出好办法，我可以让他当鼠王!”老鼠们个个都想当鼠王，争先恐后的要上台讲自己的好办法，一只被猫咬掉了尾巴的小白鼠一个箭步蹿到讲台上，迫不及待地说：“我有办法，我们可以在路上撒些钉子，猫踩到钉子就不能走了。”“不行不行”，老猫马上否定，“这条路我们自己也要走的，那样会害了我们自己的!”这时，一只戴着眼镜的猫博士不紧不慢地说：“我们可以把安眠药做成糖果的样子放到路边，猫吃了就睡着了。”“还是不行”，鼠王说：“这个办法虽然好，但是，有可能会被不知道情况的老鼠误食，也不妥当。”最后，一只小老鼠说：“我们可以在猫脖子上挂个铃铛，这样只要铃铛一响，就知道猫来了，大家就可以逃走了。”大家都同意这个既简单又实用的方法，这时，有一只始终一声不吭坐在一边的年老的老鼠站起来问大家：“那么派谁去把铃铛挂在猫的脖子上?”大家这才想到，要把铃铛挂到猫脖子上不就等于去送死吗，铃铛没挂上反倒成了猫的盘中餐。

哎，看来不切实际的办法最后只能害了自己，老鼠们至今也没有想到对付猫的办法。

当年齐国宰相晏婴名满天下。据说他曾经当使者到楚国去办外交。楚国人要给他个“下马威”。因为晏子身材矮小，便在国门之旁开了一个小门，请晏大使从小门进。晏子不肯，说，到什么国进什么门。到狗国才钻狗洞。楚国人不肯自认小国，只好请他进大门。没开始谈判就吃了败仗。

不论真假，这故事里有没有道理可谈楚人：门是供人走的。大人走大门，小人走小门，门以人为准。晏子：门是国家的城门。大国的城大，城门也大，小国城小，城门也小。门以国为准。这是从两个不同坐标出发看人和门的关系。

事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式。贵宾来到，大开中门迎接。来“告帮”的、“求情”的、普通人，都是从侧门出入，先是到门房挂号等候。仆役丫环就只能走后门了。

最古的大学叫做“泮宫”。祭孔夫子的“文庙”有三个大门并列。中间进门便是泮水池，上有三座桥，中间的桥直对“大成殿”。只有本地有人中了状元时才能开正中的大门，由状元走过中间的桥去祭孔。不出状元，就不能开正门，无人走这“状元桥”。门的大小一直是和进出人的名位身份相连的。不出状元，地方等级就低。

现在北京大学的大红门是原先的燕京大学修的，仿照“文庙”的格式，不过“状元桥”上走的人不限于状元，中门大开，人人可进了。

很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。就是出门，老鼠们也小心翼翼，东张西望，生怕被猫一口吃了。于是，鼠王召集了鼠国全体人员，开了一次会议。

因为这是一次关系到自己的安危的会议，所有老鼠们都踊跃发言。一位年轻力壮的鼠国骑士首先发表意见：“国王，我看不如让我带领十万大军去攻打猫的老巢吧！”这时，一位鼠国的外交官摆摆手说：“不行，我们到了猫的老巢，还没打就被吃了。我知道在非洲有一种专门吃猫的老鼠，不如我们把它请过来吧。”“不行。”一位数学家说，“依照我们没分钟5米的行进速度，跑一个来回至少就要二三十年。不如我们班到一个前方3公尺的地方，那里没有一只猫，只要10小时就能到达。”突然，一位叫鼠葛亮的军师说：“你们难道忘了吗？这块土地是老祖宗留下的，我们怎么能搬呢？”就在这时，一只十来岁的小老鼠站起来说：“我们不如在猫脖子上挂一个铃铛，只要铃铛一响，我们就可以逃跑了。”顿时，所有人的目光都投向了那只小老鼠，它们不约而同地拍手叫好。可是，一只始终一声不吭的年长老鼠说：“那派谁去挂铃铛呢？”顿时，老鼠们都哑口无言。

这则童话告诉我们：想一个好的办法不难，但要去实现这个办法却很不容易。

各位领导，各位同事：

大家好~！（鞠躬）

我叫XXX，来自XX，我性格开朗、为人正直、容易与人相处；平时爱好打篮球、爬山和跑步。

我非常高兴也非常荣幸的加入到“XX”这个大家庭中来，这里不仅为我提供了一个成长锻炼、展示自我的良好平台，也让我有机会认识更多的新同事、新朋友。——借此，我非常感谢各位领导，谢谢您们能给我一次这么好的机会。（鞠躬）

我初来乍到，还有许多方方面面的知识需要向大家学习，还望在以后的工作中大家能够多多指教！

我相信，通过我们彼此之间的相互了解和认识，我们不但会成为事业上齐头并进一起奋斗的战友，更会成为人生中志同道合、荣辱与共的朋友。

最后，我愿能和大家一道为我们共同的事业而努力奋斗！

常见的说明方法有举事例、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。下面我们来看看说明文说明方法和作用。

（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：

一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。

这段文章要说明的是：年龄稍大，记忆力不一定就差。为了说明这一点，作者先提供了实验结果，又分析了原因。到此为止，未尝不可，但不够具体，也缺乏说服力，于是，又举出了一个实例：马克思在五十多岁的时候，只用六个月时间便精通了俄语。这样一来，内容具体了，说服力增强了。

说明文中的举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识的。

运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。

（2）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。

分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。正确的说法应该是：

图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。

这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。

有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。

注意，运用分类别方法，所列举的种类不能有遗漏。

（3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

（4）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

（5）画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

（6）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。

①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。

②肥料是能供给养分使植物生长的物质。

③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

④工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。

无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。比如，有人说：“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的，因为它没能揭示事物的本质。“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质。

（7）作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。

定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。

（8）打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

（9）摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。

（10）引资料。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。       一篇说明文单用一种说明方法很少，往往综合运用多种说明方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。

很久很久以前，老鼠们因饱受猫的侵袭，十分苦恼。这不，它们马上就要举行一场会议，会议的主题就是关乎它们生死存亡的大事——如何对抗猫。会议就要开始了，我们去看看吧！

与会者个个“西装”笔挺，胡子一律向上翘着，它们一脸严肃，挺胸抬头，望向会场中央的会议主持者——鼠国国王。这时国王站起来，开始讲话：“最近，朕的子民们一个接一个的惨死在猫的利爪下，你们帮朕想一想对付猫的法子，好则加官进爵，差则面壁思过。时间紧迫，你们越早想出好主意，朕的子民就能越早过上好日子！”

沉默就像一种恶疾，在与会者之间蔓延着，会场内一片寂静，静得让老鼠们头皮发紧。这时，几只老鼠同时喊道：“国王，我想到了！”“一个一个来！”第一个上场的是一只英国老鼠，它扶正眼镜，高声对众人说：“我想，我作为英国外交鼠长，我们可以派一些老鼠带着食物去与猫达成两国协作关系，互不侵犯……”话没说完，鼠国国王就没好气地打断了它：“爱卿你糊涂了！这个办法我们用过至少三次了吧，猫一点面子都不给，还差点把那些老鼠吃了！”英国老鼠垂头丧气，在众鼠的议论声中灰溜溜地离开了。

第二只上场的是鼠国王的贵妃鼠，它缓缓地走到国王的身旁，步伐高贵而稳重，它摸了摸自己价值连城的耳环，说道：“我们把这些饰品都送给狗，狗是猫的天敌，让狗去收拾猫，怎么样？”“不行！”国王摇摇头，“咱俩的儿子偷过狗粮，你可记得？”贵妃鼠哑口无言，悄然退去。

接着，一只日本美鼠走过来，深深鞠了一躬，胸有成竹地用它尖细的声音说：“发动全国美鼠，把猫迷住，然后咱们……”它猛地将武士刀拔出剑鞘，寒光一闪，众人嘘声一片。国王却不以为然地摇摇头，说：“No，No，No，万一猫把你们都吃了呢？朕的小美鼠？”日本美鼠无言以对，只得愤愤离去。

一只年轻的美国老鼠走了上来，它大声地对众人说：“为什么不在猫的脖子上挂一个铃铛？这样，铃铛一响，我们就知道猫来了！”会场上一下子沸腾了，大家连声叫好。但是，就在这时，一只年长的一直一声不吭的老鼠开口了：“孩子们，谁把铃铛挂到猫脖子上呢？”

沉默再次笼罩着会场。看来，做任何事情都要三思而后行，要把事情考虑周全，万万不能纸上谈兵啊！

以前，老鼠们深受猫的侵袭，他们一个个都很苦恼，于是他们便在一块开会……

会上各有各的主意：有一位文质彬彬的小老鼠小声的说：“这样吧，猫爱喝牛奶，我们不如在猫的牛奶里下毒把他们给毒死！”就在这时，一只一直皱着眉头的小老鼠反对道：“哼！说的倒轻巧，可谁去放呢？”听了这只小老鼠的话，大家便马上否定了这个方法。这个时候，一只戴着眼镜，穿着橘红色上衣的小老鼠说道：“且！猫算什么东西？！咱们大不了和他们拼了！”那只皱着眉头小老鼠又一次反对道：“要拼，咱们早就拼了，何必还在这开会呢！”于是，大家又一次否定了这个办法……就在大家都没注意，准备放弃的时候，一只机灵的小老鼠眼骨碌一转，便说道：“这样吧，咱们在猫的脖子上挂个铃铛吧，这样，只要铃铛一响，咱们就知道是猫来了，这样，咱们就可以逃了！”大家听了这个办法，便开始议论了起来，最后，大家一致认同这个办法很好。就在这个时候，一只一直坐在一旁，不声不响的老老鼠说：“可是，谁去把这个铃当挂到猫脖子上呢？”大家听了老老鼠的话，开始再一次议论起来，有的说：“谁说的这个办法，谁就去挂！”；有的说：“让首领去吧。”；还有的说：“就让老老鼠去吧，反正他也活不了多久了，就赌一把吧。”一只机灵鼠仔细一想，站起来胸有成竹的对我们说：“要不我们在细线的两端上放上铃铛吧，这样我们就能提早知道，提早防御了！”大家议论纷纷，最终一致通过。“咦！不对呀。”但是博士鼠一想，发现不对了就立马站起来跟大家说，“如果猫发现了细线怎么办？”大家听见了也觉得不对，便把这个主意否决了。“我们可以在猫到我们的必经之路上设下陷阱，我们用红笔划几个圆圈，再圆圈里涂上胶水，我们不要走进圆圈，让猫到圆圈里粘住，可以延缓时间，我们就回自己的家，让猫抓不到我们！”突然，博士鼠灵机一动，胸有成竹的对我们说，顿时响起一片掌声！

最终，老鼠实施了这个方案，把猫吓跑了。

后来，老鼠们终于明白了：团结才是最重要的。如果不团结，什么事做不成。

很久很久以前，老鼠们一直深受猫的侵袭，家破人亡，流离失所，苦不堪言，为此，老鼠们是伤透了脑筋呀!鼠族的生活真是一日不如一日。

一天，鼠王召集所有鼠民来开一个会，主题是：如何对付猫的骚扰，以求平安。

会上，大家各有各的主意，一位已经长满白花花的胡子的老鼠站起来提议道：“我们建一个可以通往鼠洞又可以通往厨房的秘密通道，这样大家就可以自由出入厨房偷食物了!”

“唉，行不通，行不通的。”鼠王双手抱在一起，“外面猫守得这么紧，还有谁敢出去建什么秘密通道?万一真有鼠要建秘密通道，那一出去也是会被猫发现，那还不是会被猫吃了。哎……”

老鼠们都低下了头，它们都很无奈，沉默了半刻……会议室静的连根针掉地也听得见。

“我有一个好主意!”突然，会议室里跑进来了一个连牙齿也还没长齐的小老鼠，原来它一直在偷听大鼠们开会。

“你是谁家的孩子，快回家去!”一只大老鼠正想把小老鼠赶出去，鼠王站了起来：“慢着，别急，小老鼠，说说看，你有什么好办法?”

小老鼠推开大老鼠，一本正经的说：“我们为什么不能在猫的身上挂一个铃铛，这样，只有猫一来了，我们听到铃铛声，就知道了。”

“好好好，好主意!”

“大王，不行啊，办法是好，可是，由谁去挂铃铛呢?”一个老鼠严肃地说，大家顿时傻了。

办法再好，没人去执行，也是不行的。

常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引用等10种。写说明文要根据说明对象的特点及写作目的，选用最佳方法。

1、举例子：

举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。

2、分类别：

将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。如图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的;按时代分，有古典的、现代的;按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。

3、下定义：

用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义;有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义;有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。

①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。

②肥料是能供给养分使植物生长的物质。

③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

④工程技术的科学叫做应用科学，它是应用自然科学的基础理论来解决生产实践中出现的问题的学问。

无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。比如，有人说：“人是两足直立的动物。”这个定义就是不科学的，因为它没能揭示事物的本质。“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。”这才是科学的定义，因为它揭示了人的本质。

4、作诠释：

从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。下定义和作诠释常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢?一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义;如果不能互换，就是诠释。

5、打比方：

利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。

6、引用：

为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。

7、摹状貌：

为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。摹状貌使说明语言富有形象性，直观性。

尊敬的老师：

我错了，今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对逃课这种不良行为的深刻认识以及再也不逃课的决心.

我辜负了您的一番心血,事无巨细.见微知著,由小及大,我作为一名高中生有事不请假,给全班作了坏榜样造成了恶劣的影响,对于我逃课的事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:

1.这样有事没请假,让老师担心我的安全.本应按时出现的我为能按时出现,试问怎能不会让平时十分关心每一个学生的老师担心.而这样的担心很可能让来势上课工作分心,造成更严重的后果.

2.在同学们中间造成了不良的影响,由于我一个人的逃课,有可能激发一个欲逃课的同学的坚定决心,景象班级纪律性,也是对别的同学的父母的不负责.

3.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误

4.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.

望老师能念在我是初犯,认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我改正缺点,取得更大的进步.

检讨人：您的学生

时间：2015年X月X日

很幸运参加了在泰州举行的“小学语文名师高效课堂，翻转课堂与微课程教学观摩活动”,让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学，聆听名师的教学报告，收获很大。

一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。

五位特级教师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝的学问》，宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。特级教师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清新有活力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，五位特级教师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。

1、师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地位。

教师只在有疑难处点拨，学生始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很容易的懂得了道理。整节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，教师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了教师的引导作用。

2、充分体现语文课学习中语用的教学。

魏星老师执教的古诗《清平乐村居》，魏老师指导学生从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引领学生渐渐进入诗的境界。看似简单的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。整节课学生动口、动笔贯穿始终，体现了新课标倡导下的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的《急吼吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的训练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的能力。

3.课堂教学扎实、有效、生动、幽默。

课文朗读的指导，品味词语的教学、概括课文内容、以及体味写法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、真实的课堂教学效果，真正体现了语文教学回归语言文字训练原点的思想，给与会老师留下了有益的思考。

二、平实的教学报告引领我们的成长

五位特级教师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开了一扇扇窗。

魏老师对古诗教学的研究让我们感觉到，每一首古诗的教学，都可以为学生打开了解古代文化的视野，引领学生对古代诗词的兴趣。语文课的教学要注重实践，让学习语文成为一种生活。

语文教学中的习作教学一直是令语文老师头疼的——学生对习作没有兴趣，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学，对如何引导学生建立起对习作的兴趣做了一个很好的探索。一幅幅漫画让学生在想象、猜测的过程中精彩不断。引领着学生的思维、想象不断向前走，在游戏、娱乐的过程中，不知不觉也完成了对语言文字的表达。

在很久很久以前，人们快乐地生活着，勤劳地在田地里，耕耘，种植。由于他们辛勤的种值，每年的秋天都收获满满。

老鼠们见了，便纷纷躲到人们的家里，在墙角打个洞，专以偷吃人们的粮食为生。人们看见老鼠吃自已辛苦种值的粮食，十分痛恶，就饲养了大量的猫来捕捉老鼠。

猫可是一种厉害的家伙，它的脚上有厚厚的肉垫，走路无息无声，捕捉老鼠的时候速度快，下手狠，爪子准。更加可怕的是猫嘴上的胡须，它可以测量老鼠洞口的大小，捕捉刚刚逃进洞里的老鼠。许多老鼠就在猫的利爪下毙命了。

有一天，在老鼠大王的家里举办了一场老鼠大会，商量着用什么方法来对付猫的骚扰。

老鼠们争先开始诉苦。一只年经的老鼠忿忿地说：“猫与我们有不共戴天之仇，猫杀了我妻儿，害得我一只鼠活在家里，就是猫拆散了我的家庭！”

一只残疾鼠喘着气说：“唉，你们看我这个样子，就是可恶的猫给抓伤的，幸亏我跑得快，不然我失去的不是一条尾巴，而是我这条命喽！”老鼠们听了，伤感起来，纷纷诉苦。

这时，鼠王重重地拍了几下桌子，严肃地大声说：“安静，我的子民。”老鼠们停止了谈话，看着高高在上的鼠王。“我们现在要做的不是诉苦，我让大家来是为了商量怎样对付我们的天敌——猫。”

老鼠们纷纷议论开了。一只年轻力壮的老鼠说：“我们可以趁猫睡觉的时候剪掉它的胡须。”鼠王听了皱了皱眉：“这个办法恐怕行不通，猫的听觉和嗅觉十分灵敏，我们老鼠剪胡须的话，一张口就能吃掉我们。”一只中年老鼠开口了：“我们可以组成一支老鼠敢死队，自已服毒药，再让猫吃了我们……”这只鼠还没说完，另一只老鼠立马否定了它的提议：“我们不能这样冒险，我们鼠类已经很少了，不能送死！”老鼠们提出了许多建议，但都被否决了。

最后，一只名叫叮当的小老鼠说：“我们在猫在脖子上挂一个铃铛，只要猫一走，铃铛就会响起来，我们听到铃声就可以逃走了。”其他老鼠听了，都拍手叫好，并对叮当赞赏有加。

这时，一只一声不吭坐在角落里年老的老鼠发话了，“那我们派哪只老鼠去给猫戴铃铛呢？”老鼠面面相觑，一言不发。

这些老鼠无论想出多少好主意，都没有用，因为它们只会纸上谈兵，只说话，不行动。到头来还是竹蓝子打水——一场空。