我上中学了作文作文最新20篇

理想是什么？理想像是夜晚星空上的繁星，理想又像是含苞欲放的花朵。而身为六年级的毕业生，目前我最大的理想就是能考到一所好的中学。

我的中学，应该是这样。

那里的老师可以不是真资深的教授，但是他们一定要是学子们的良师，就是在学子有任何困难时，老师就会出现，替自己的学子“解围”。而那里的学子也可以不是富家的公子小姐，但是，却必须是可以在同学危难时刻出手相助的益友，可以与他共同面对，并度过难关的。

那里的环境应该是这样！教学楼不是很大很高，但是，每层必须有一间图书室，藏书也可以分层次。走进每一间教室，顿时让人耳目一新，感觉十分清爽，卫生工具放的整整齐齐，教室也很干净。在楼梯上，学子也都会靠右走，十分有秩序。在操场上，却又是另一番景色。男同学可以和处女同学一起打篮球，玩乒乓，还可以一起打羽毛球。甚至，定期还会举行比赛。但是，在同学们的心目中，友谊总不会排到第二！

在我的心目中，同学一定要友好，老师一定要亲切，这才是我理想的中学。

尊敬的各位家长：

辞旧迎新，元旦将临，衷心感谢您一年来对我校工作的大力支持和帮助。2021年元旦将至，第五中学全体教职工提前祝您和家人新年快乐、万事如意。为了能度过一个健康、快乐、平安的节日，希望家长提醒孩子注意以下事宜:

一、放假时间：

根据上级有关文件要求，我校元旦放假时间为2020年12月30日——2021年1月1日。放假三天，2021年1月2日(星期三)学生按正常时间到校上课。

二、安全问题:

1、防溺水安全:入冬以来，沧州地区接连发生多起溺水事件，再次为我们敲响警钟。为认真做好安全教育工作，提高安全意识，履行孩子的监护人职责，不论你有多忙，请把孩子的安全教育放到首位。

目前，天气变冷，滑冰、滑雪又将进入高发季，希望广大家长切实承担起监护责任，加强对孩子的教育和管理，经常进行预防溺水等安全教育，给孩子传授相关知识和技能，不断加强孩子安全意识和自我保护意识，提高孩子们的避险自救能力，严防意外事故的发生。

2、居家安全:提防因水、火、电、煤气、高空等引起的不安全隐患。营造一个安全温馨的家庭环境。

3、交通安全:提醒孩子严守交通规则，注意交通安全。学生外出必须有大人陪同，并进行安全监督管理。

4、饮食安全:切勿暴饮暴食，要进食健康、有益、卫生的食品。

5、网络安全:文明上网，对孩子上网的内容、时间进行监控。

6、交友安全:唤醒孩子的自我保护意识，教育孩子远离恶势力、远离毒品、与陌生人接触，保持高度的警觉。

三.引导孩子合理安排生活。

1、多阅读，追求精神上的富饶。学校希望家长购买一些适合初中生阅读的书籍。假期是家长陪伴孩子阅读的好机会，望家长与学校一起,共同把孩子带入书香世界,接受文化及道德的熏陶。

2、适当安排孩子户外活动，让孩子走进大自然，在感受大自然的同时，学会爱护大自然。

3、培养孩子勤俭节约的习惯。让孩子适当做些家务，学会当家理财。

4、家长督促孩子认真完成作业，配合老师让孩子养成爱学习的好习惯。

亲爱的家长朋友，请记住“安全第一，预防为主”的道理，加强安全宣传教育，提高安全防范意识。让我们共同携起手来，在孩子的心中筑起一道安全防线，让您的孩子健康快乐成长。

黄骅市第五中学

我已经进入中学两天半了，现在谈谈我中学的一些事吧！我离开小学，进入了一个陌生的世界，感到非常的孤独。

但是，这两天我在校内感受到了老师对我们的关怀。今天上午八点在相公中学校内开开学典礼，再开开学习典礼上正校长和其他各位领导对我们进行热烈祝贺。我感到特别的亲切。同时看到了校园又大又美。陌生感有所消失。

上课时看到老师矫健的身影。听到老师动听的讲课声，又是我进入一个知识的海洋，陌生感更加没有了。然后我默默的下决心。以后上课认真听讲。积极思考。多动脑子，掌握知识，争取取得优异的成绩，回报老师。

母亲节虽已过去，但我仍按奈不住心中对母亲的崇敬之情。

我的母亲是一个秀外惠中的女性，外表文文弱弱，但性格倔强好胜，对人亲切友善，处事态度认真，对奶奶百依百顺，对子女教导有方。在我的眼里，母亲不仅是我的良师更是我的益友。

我的母亲对自己做事非常严厉，要求自己不仅将事做好，更要做得更好。

记得这星期三，母亲去上班，中午休息的时候，母亲外出买材料回来，当她走到自动旋转门口，母亲的右手被旋转门压住，母亲强忍住疼痛，将手硬是拉出来，顿时，鲜血淋漓，只见一道约三公分长的伤口出现，周围的同事看后，急忙要把母亲送去医院，母亲却说：“不要紧，先让我回办公室将档案材料锁好。”

随后，母亲扶着右手，来到办公室，将材料依依放好，再到医院看病。医生看后，要给母亲缝伤口，母亲却说：“只要没伤到筋骨，不用缝伤口了，否则，不能干活。”医生听后，说什么也不肯，但再母亲的强烈要求下，医生只是简单包扎了一下伤口，并且，还给母亲开了三天病假。

可第二天，母亲一大早起来又要去上班，奶奶和我都不同意，可母亲却说：“单位要周就要参加市里考核，不管如何辛苦，如何累，我一定要将工作做好，使单位顺利通过此次考核。更何况，人家要我去帮忙，是对我的信任，我怎能让人失望。”

看着母亲说话时坚定的眼神，我明白了做人的道理，那就是不管对待任何工作都要认认真真。

大家好：我在寒假中遇到很多有趣的事--------一次在街上我帮盲人老奶奶过马路。我还给弟弟辅导作业。

有一次妈妈去上街让我在家里帮妈妈带孩子，我原本以为带孩子是一件轻松的事情，没想到那是多么的累啊，一会儿是他闲的无聊、一会儿是哭、一会儿是尿裤子了，好麻烦啊!我好不容易哄他睡着了，可是我没走多久他就又醒来了啊.........这样翻来覆去可把我给累坏了啊................

哎!带孩子真难啊!

好友的那一句关心的问候；那一个温馨的微笑；那一声清脆的道别；那一次感动得流泪，都会让你记忆犹新吧。而我的童年伙伴大概和你们的不一样，我的伙伴是一匹白驹——踏雪马紫雾。

她虽不能说话，但她那美丽的蓝色大眼睛好似把它要告诉我的话语全部表达了出来。

第一次见面时，我和她都还小。我才七岁，她只是一匹小白驹。但我们玩的可好了。

只要放假，每天清晨，我都会在门口的庭院中吹响我的长笛。紫雾只要听到悠扬的笛声，就会从不远处的马厩那跑过来。我们会一直跑到大草坪上。有时采些花，折些细枝来做花环；有时靠在紫雾背上吹笛；有时……

日子一天天过去，我不再回老家玩了，学业变得繁忙了，事情也变多了。四年一转眼就像风一般地掠过我的脸庞。待我再一次回到老家，变了，一切都变了。我站在庭院门口，却不敢敲门，怕出来迎接我的人变了；我紧握翠色长笛，却不敢吹响，怕不再有白驹跑来找我……

“嗒，嗒。”一个毛茸茸的脸贴上我的脸颊。吓了一跳的我回头一看。“紫雾！”我惊喜地抱住白绒绒的马脖子，“你比我都高了，高了好多呢！”紫雾也变了，变得成熟了；变得高大了，唯一不变的，是看我的眼神，依然是四年前那匹小白驹的眼神。

“滴答！”我的眼眶湿润了，也早容不下早在眼眶里滴溜溜打转的泪珠了。泪珠划过我的脸，滴在地上，紫雾用脸蹭我，安慰我，可我却瞧见，她的眼眶也湿了！

我一个翻身跳上马背，没让紫雾跑，而是让她走到了四年前的那个大草坪上，草坪倒是没变，那些树也都还在。我摘了两朵樱花，扎在紫雾耳旁的白鬃里。下马躺在草地上，吹响了早就握在手中的长笛，在悠扬的笛声中，我们仿佛又回到了四年前，回到了那个快乐的童年……

紫雾，伴我度过了我的童年；我，也伴她度过了她的童年。童年时的相遇，我们是知己；四年后再见，仍然身份不变。就像那个大草坪，那个我们童年时常去的大草坪！

紫雾，伴我成长！

“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年……”退去夏日的炎热，换下了短衣短裤，小路上飘来一阵阵的桂花香，眼前的一切都再告诉我：“噢，秋天来了。”

随着秋来这个美丽季节的到来，中秋——这个团圆浪漫的节日，也一同的到来了。秋天，是个丰收和充实的季节，我想中秋，应该就是来庆祝百姓们丰收喜悦的吧！

昨天下午回家，桌上摆着丰盛的饭菜，桌子上一盒有着精美包装的月饼，吸引了我的注意。我急冲冲地奔进了客厅，竟然都忘记了换鞋。我打开盒子，看着那一块块圆圆的月饼，不禁想起了大诗人苏东坡曾写过“小饼如嚼月，中有酥和饴”。月饼圆又圆，又是一家人分着吃，象征着团圆和睦，这是在中秋节这一天的必食之品。

“你这傻孩子，怎么进门鞋都不换。”这时，妈妈端着香喷喷的才进来了。“哦，啊？我……忘了。”我呆呆地对着妈妈傻笑了一下，只听见妈妈说：“快去换鞋，换好了洗手吃饭。”坐上饭桌，桌上只有两个碗，只有两个人，就是我和妈妈。我呆呆地盯住对面那张椅子，想到：“中秋，这个团圆的日子，但却有无数远在他乡的游子，为了自己的亲人和生活在外打拼，‘悲欢离合’这有让多少人痛心呢？”现在的爸爸，你在遥远的地方，你是否也能吃导航香喷喷的饭菜，是否也能尝一尝美味的月饼，是否也能在这个月圆的日子，想起我和妈妈，感受到一阵阵的温暖呢？

大饱口福后，我们抛下所有的烦恼，到楼下散步。今晚也许是因为天气的原因，我们并没有看到圆圆的月亮。今晚的夜，只有我和妈妈两个人的身影，又显得有一丝清凉。

又是一年中秋夜，却比往年多了一份安静与祥和。但愿人长久，千里共婵娟！这句祝福应送给天下所有不能与亲人团圆的人。为彼此寄去一丝丝浓浓的情谊，我也希望，明年的中秋，饭桌上能有三个碗。

贝壳因为有了风浪的吹打，才会结出粒粒璀璨的珍珠，鲜花因为有了风雨的洗礼，才会盛开散发出独特的幽香，雄鹰因为有了狂风的光临，才更展翅翱翔于天际。我们的人生因为有了失败与挫折，才真正诠释了它的意义。我们要坚强的面对自己人生的失败与挫折，使自己的人生充满意义。

在我们的人生之中总是有无数的挫折，这些挫折是我们人生之中的一次一次的挑战，只有战胜了这些挑战，我们才算掌握了自己的人生，才算真正的走向了成功。

俗话说失败乃成功之母，只有当我们不断的面对失败，接受失败之后，我们才会走向成功。人生之中的每一次成功都不是一蹴而就的，都是经历了无数的黑暗失败，才能走出黑暗，迎来光明。我们需要在自己的人生之中，用自己的双手，挖出我们自己的道路，走向成功。

很多人在面对了人生之中的失败之后，就灰心丧气。害怕迎接挑战了。他们被自己生活之中的挫折所打败，注定永远无法理解自己人生的意义，注定在黑暗的道路上永远的沉沦，无法自拔。他们将再也找不到人生的光明。

在挫折面前，我们不能害怕，不能伤心。我们不要怨天尤人，我们要做到冷静，沉重。寻找真正的解决方法来解决人生之中的挫折。其实当我们勇敢的面对挫折时，就会发现其实挫折没有那么难。

记得歌德曾经说过这样一句话：“你的人生，你害怕它，它就给你可怕。如果你面对他，它就给你舒适。”这句话就是说自己的人生你越是恐惧，它越是可怕，你勇敢的面对他，反而会感到人生其实就是那么简单。

我们每个人的人生就像在爬山一样，当我们如果站在山底仰望山顶时，如果你害怕。你就会觉得这座山很高，很难到达山顶。那你攀上山地将变得无比的困难。如果当你在山低仰望山顶时，你勇敢的面对，你就会觉得这座山并不可怕。那时，无论前方多么的艰难刻苦，你都会勇往直前。直到到底山顶，其实只需要一颗勇于面对挫折的信，一份不怕失败的勇气。那么我们就会成功，我们就会体验到人生的含义。

面对困难，我们要勇于面对。我们要时刻保持一颗勇于挑战的心来面对我们人生的挫折。

作者通篇以面对挫折为话题为我们描述了勇敢的面对人生的困难，这样我们才能走向成功。全篇文字朴实，具有感染力。

[面对挫折中学作文

曾经有多少个夜晚，我在房间里苦苦地等待，待到全家熄灯，大家进入梦香的时候，我悄悄推开门，像猫抓老鼠一样，蹑手蹑脚，悄无声息地来到客厅，轻轻用手拉开抽屉，伸手以光速抓了一把糖果，放入口袋，又慢慢关上抽屉，回到房间。对于还在换牙时期的我，妈妈坚决地控制我吃糖。而我又是个嘴馋的人，于是晚上起来偷糖，成了一种习惯。望着口袋里的糖果，我常萌发出舍不得吃的念头，但又忍不住抓起一颗，拨开糖纸，放入口中，闭上眼睛，轻轻地嚼着，让它慢慢地溶化，尽情的享受糖果的美味。晚上，含着棒棒糖进入甜美的梦乡，那时以为最大的幸福莫过于此了。

时间一天天地过去，渐渐的，妈妈发现，抽屉里的糖果越来越少，几乎所剩无几。而我也发现，我的牙齿也越来越疼了。到医院检查，才发现长满了蛀牙。医生建议把蛀牙拔掉，怕影响恒牙的生长。于是，还在换牙的我，被打麻药拔了所有的蛀牙。不久，新牙就像雨后春笋般露出了脑袋。很快，恒牙长好了，但参差不齐。医生说恒牙长不好是蛀牙的原因。都是糖果惹的祸！现在，我带上了矫正牙齿的牙套，每天都要忍着牙齿被拉扯的巨痛，吃东西还要特别讲究。我十分懊悔，当初怎么不服从妈妈的管教。

自从家里有了ipd以后，我便把它当作我的百宝工具箱，对它爱不释手，开始疯狂地下载好玩的游戏、好看的小说、各种各样经典的电影、电视剧。每次，蜷坐在床头，抱着ipd，把它放在膝盖 上……当我玩得兴致勃勃时，妈妈总会突然出现，大喝一声：“你还要不要眼睛啊！”紧接着，两个巴掌重重的落在我的背上，逼着我去休息。

有一段时间，我迷上一部电视剧，但又要上学，没时间看，每到晚上，我关了灯，拿出ipad，插上耳机，打开电视剧，津津有味地看起来……如果听到门口有脚步声，我会飞快的拔掉耳机，快速进入梦乡。

好景不长，不出两个月，我便成功加入“四眼田鸡”的行列。带眼镜真不方便，不带又看不清。加上我的牙套，班级里同学给我取了一个外号“四眼钢牙妹”！这都是不听妈妈的话而造成的后果啊！

处于青春期有着叛逆性格的我，总喜欢和妈妈对着干。在一步步成长过程中，我经历了许多挫折，最终，我还是明白了一个成长感悟——听妈妈的话吧。“不听老人言，吃亏在眼前。”现在，我才明白这句话的真正内涵。妈妈经历的事比我们多，经验比我们丰富，可以避免我们走弯路，不让我们受伤害。让我们认真地听妈妈的话吧！只有这样，我们才能进步，快乐成长！

这就是我在不听劝告下经历无数失败后得到的成长感悟！

[我的成长感悟中学作文

今天是农历大年三十。早晨天上下起了小雪。由于外婆住在舅舅家，所以今天应该到舅舅家去给外婆拜年。可是天上下着雪，还会不会去呢?我可是非常想去的呀!还好，到了9点多，老爸妈妈拿上一些礼品，和我一起去舅舅家了。

呵!路上的人真多，人来人往的。有的拿着水果，有的提着食用油，还有得提着一箱箱的牛奶。有的人步行，有的骑着自行车，有的骑摩托车，有的坐公交车，有得打出租车。真是别有一番风趣。我想这些人也都是走亲访友，去拜年吧。

到了舅舅家，我先给外婆、舅舅、婶婶拜过年后，就忙着和舅舅家的小妹妹乐乐玩去了。乐乐今年6岁了，长得很可爱，聪明伶俐。他特别喜欢和我玩儿，今天一大早还给我打电话，让我一定早点过来呢。所以我们一见面就抱在一起了。我们在一起做了好多游戏。如12345，迈步逮人。

正玩得高兴时，大人们就叫我们该吃饭了。我和乐乐洗完手，坐到了餐桌旁，午饭可真丰盛哪!鱼、红烧肘子、大虾等。我和乐乐比赛谁吃得多、吃得快，结果我先吃完了。等她吃完后，我们又一头钻进屋子去看书了。看的书有：《哪吒传奇》、《一千零一夜》、《故事大王》等。由于我是姐姐，我什么都让着她。

不知不觉时间已是下午6点多了，老爸说该回家了，可我还不愿走，在我的一再恳求和外婆舅舅的劝说下，老爸只好同意了。我和乐乐又高兴地跑进屋里，关上门，玩开了。吃过晚饭，我和乐乐再见，依依不舍地跟着爸妈回家了。

到了路上一看，天不知何时放晴了。我望着满天的星云，回忆着这个快乐的今天，心里美滋滋的。多么令人愉快的一天哪!

岁月的风铃在摇落中巨响，滴滴答答的钟表在响声中流逝，难忘的小学生活。光阴似箭，转眼六年的小学生活即将结束。每想至此，心里便久久不能平静。回首从前，有考试不及格的沮丧，有考高分领奖状的自豪，有操场上同学好友的嬉戏，有联欢会上尽情的狂欢，还有留言簿上的深深的依恋、美好的祝愿和影集里那挥之不去的形象……六年的小学生活含笑而来又匆匆而去，虽然他的步伐快了一点，但是有一点事却能勾起我的怀念与丝丝记忆。多彩的小学生活就要过去了，回首往事，一切就像是昨天，六年的小学生活，无尽的酸甜苦辣，在那天告别的日子了一起涌上心头。

六年四班，81个同学走到一起，我们一起并肩作战，赢得了许多荣誉。在我们赢得的每一张奖状里都洋溢着同学们热爱集体的情，当然老师是最大的功臣，我们是花园里的花朵，老师是辛勤的园丁，把我们引上正道。

打开记忆的匣门，眼前浮现的是一幕幕的经典。“叮铃铃——”上课铃响了，随着一声亲切的“同学们好！”和一片可爱的“老师好！”，一堂令我难以忘怀的作文课拉开了序幕。我们被老师绘声绘色的讲课吸引住了，都睁大了求知的眼睛。“同学们，生活处处皆学问，文学是语言的艺术，这是高尔基说得一句话，它正道出了一篇文章的重点——确切的语言，要在字里行间表达出你感情。要想写好文章，你就得多花心思去揣摩文字、词语，还要一遍又一遍的修改、诵读，因为俗话说作文是改出来的，不是写出来的嘛！”这句话边深深的刻在我的新里，随着老师忽高忽低地语调变化，我时而露出惊讶的神情，时而睁大疑惑的眼睛，时而紧驺双眉，苦苦思索，我们几十颗天真纯洁的心都被那阴阳顿挫的话语蕴涵着的哲理深深折服。“叮铃铃——”下课铃响了，一堂令我难以忘怀的课也随之结束了。无论如何，我也忘不了那堂的作文课。从那以后，我爱上了读书，爱上了作文，走上了创作之路，小学生作文《难忘的小学生活》。课本就像一个讲不完的故事。施老师，她用拼音字母把我带到了知识的殿堂，让我领会到词语的美妙；施老师，她用静思语引我到了文学的海洋，让我游；施老师，她告诉我要冷静地思考问题，要用眼睛去观察世界，要用心去体会生活，这样才会比别人想的更多，看的更多。那时我似懂非懂，殊不知写作的兴趣以在我的心里悄悄发芽。

曾记得那次的歌咏比赛，夺冠的我们在教室里欢呼、呐喊、响彻天地。曾记得那次的拔河比赛，雨晴不慎受伤，可是老天仿佛也被我们感动了，经过我们的奋力拼搏，我们在一次狂欢。曾记得那次的文化节，由于我们没有做好充分的准备，输了，在教室里，我们默默地哭了，而这次晶莹的泪水，孕育着下次的狂欢。

在这里，我们一起笑过、哭过、努力过、团结过，经过风风雨雨的洗刷，把我们对班级的爱化表现出来，化作丝丝真情洒落在这片肥沃的土地上，我相信，终有一天，这里会开花结果。

永远，带着一颗好奇的童心，对这个世界环有最美丽的遐想。

永远，乘着诚挚春梦的小舟，在童年的梦幻中远航。

永远，踏着多情的夕阳，静静地徘徊在那美丽的黄昏下。

在记忆中，永远留下最美丽而又难忘的小学生涯~~

在这里，永远，忆过去，想现在，梦未来~~

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小编为你带来的农村初级中学作文教学的反思与启示，欢迎阅读。

【摘要】本文针对近年来农村中学的写作教学实际，分析当前农村初中作文教学的现状，反思当地的教学实践，指出作文教学中普遍存在的三大误区并分析“误区”形成的原因。为走出这三大误区，语文教师必须在新课标指引下，首先要做的是激发学生的写作积极性，变“要我写”的消极应付为“我要写”的积极主动；再以“抓立意”为宗旨，以“作文评价”为媒介，让每个学生在写作中体验到到成长和成功。

【关键词】作文教学；教学误区；激发兴趣；抓立意；重评价；促成长

从事农村语文教学近二十年，笔者亲历了传统语文教学到新课标语文教学的变革。欣慰地看到学生语文素养正在逐步提高，同时也忧心地感到，相当一部分学生在写作表达能力方面的发展有所欠缺。为改变这一状况，在《全日制义务教育语文课程标准》的指导下，笔者有意识地对本地区几间农村中学的教学环境和教学现状做了调研和反思，并与同事们一起致力于语文课堂教学实效性的探究和实践，取得了一定的成效。

《全日制义务教育语文课程标准》中，对七到九年级学段作文教学做了明确的定义：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”正因为“写作能力是语文素养的综合体现”，所以，作文教学一直以来是语文教育工作者不断探索的一项重要课题；更因为写作能力的考查在中考中占百分之四十的比重，让一线的语文教师尤其是毕业班的任教老师视为提高成绩的堡垒。就是在急于攻破这座堡垒的“战役”中，农村初中语文作文教学逐渐陷入以下三大误区。

（一）文体写作的单一性

初中阶段，部分语文教师认为能写记叙文就能应付中考，写好记叙文就能决胜中考，而花时间教学其他的文体是费时费心，徒劳无功。于是，只训练学生写记叙文，基本不教授也不提倡学生写其他的文体。尤其在农村中学，因学生的语文基础相对薄弱，表达能力相对较低，这种做法就更普遍了。

步入这一作文教学误区的主要因素是受中考作文命题的影响。广州市乃至广东省对中考作文考点的规定是：能写记叙文，做到内容具体；能写简单的说明文、简单的议论文。近十年来，广州中考作文题型都适合写记叙文。如2008年的《又见枝头吐新芽》、2009年的《其乐融融》、2010年的《奖励自己》、2011年的《游戏》、2012年《改变一点点》等，尽管写作要求里有注明“文体自选（诗歌除外）”，但这些命题从记叙文文体切入可以很稳当地组织一篇600字以上的考场作文，从议论文文体切入却较难把握，从说明文文体切入根本就无法成文，更何况有些文题还就只能写成记叙文，如《又见枝头吐新芽》、《其乐融融》等。这就使得我们的部分语文教师认为，只要教学写作记叙文，在中考考场上作文就可以万无一失，至少可以拿个及格分。其次是受前几年流行的“写作可以淡化文体”的说法的影响。“淡化文体”之说引起了一部分教师的误解：认为中小学生写作不需要有文体感，不必讲究文体的格式，既然这样，也就没必要再学习写作其他的文体，师生都落得个轻松，何乐而不为？于是乎，从七年级开始，就只要求学生写记叙文，而说明文和议论文基本不做要求。

“初中阶段只学写记叙文就行了”这一急功近利的做法是老师对学生的终身学习和发展极不负责任的做法。作为一名合格的中学语文教师，必须改变这种错误的观念和做法，还学生写其他文体和常见应用文的权利和能力！

（二）写作教学的无序性

很多教师上作文课没有作文教案，没有对作文教学进行学期计划安排，课堂随意性很强。主要表现在以下两个方面：

⒈作文教学的随意性

相当一部分初中语文教师在作文教学中存在随意性问题。具体有两个方面的表现：一是时间安排的随意性。这节课不想讲新课了，就抛个题目、发句话给学生“这节课完成什么什么题目的作文，45分钟堂上完成，字数在600字以上”；有时能做到每两个星期布置学生完成一篇堂上作文；有时却是一个月都不要求学生练笔。二是课程内容安排比较随意。教师一般是在决定堂上写作的当天才去思考决定写作题目；或者是今天在哪个资料上看到了一个很有新意的作文题目，教师自己可能还来不及好好地推敲，就急不可耐地在课堂上让学生动笔写作，更谈不上有规范的作文教学设计。这些教师，对“课标”中关于写作的要求“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于500字的习作”，除了“其他练笔不少于一万字”之外，其他的都能做到。但这种没有计划和针对性的作文训练模式，只是完成了作文的次数而没有顾及学生作文水平的真正提高，也很难激发学生写作的兴趣。教师的随意率性的教学行为反馈到有些学生眼里，可能就成了写作文只是“凑够字数，完成次数，上交充数”而已。

⒉缺乏有序训练

写作是一种表现和创造能力，在语文的听说读写能力中属于比较高级的能力，需要以其他能力为基础。同时，写作还与学生心理发展机制有关，还应具有一定的生活经验。学生写作能力的发展，应遵循他们身心发展的规律循序渐进。课程标准写作的学段目标与内容，体现了这种思想。但具体到写作教学上，教师就甚少能按照课标的要求，从激发学生的写作兴趣入手，根据学生的实际能力来组织作文教学。甚至连初中语文课本中每个单元安排的“综合性学习？写作？口语交际”都难以一一落实到教学中。如果以上环节未能很好地实施，本还可以通过作文批改、讲评来弥补不足。但不幸的是，这道最后的防线到了一些不大负责任的教师眼中变成了有名无实。作文批改、讲评基本处于信马由缰的盲目状态。学生的习作一学期能被老师批阅四次已经是很荣幸了。至于偶尔有之的作文讲评，大多时候也只是说说错别字、病句的大致情况，读一、两篇范文而已。

写作教学内容的随意、无序，写作教学形式的单一、枯燥，使得相当一部分学生在写作训练时勉为其难，写作兴趣无法激发，写作能力难以提高。

（三）对写作素材积累的无要求性

近些年来，教师对学生的课外积累渐渐淡化到不作任何要求。笔者为这一语文活动在初中阶段的流失而深深痛惜。这不是语文教师的不作为，我认为其主要的原因在于我们的孩子挤不出这个课外时间来做这个似乎跟提高升学分数关系不大的事，他们每天被迫要把自己埋在能立竿见影的题海中，加上网络文化的浸蚀和社会普遍存在的浮躁心理的影响是造成他们无法静下心来完成这一项“系统工程式”学习活动。最初的时候，教师是有把这一活动布置下去的，但由于大部分同学无法做到，即便是做到的，也只是个形式，没有实在的价值，渐渐地，教师只好无奈地放弃这一要求了。笔者正是经历了从“坚持到放弃再到重拾”的过程。

在《新课标》指引下，笔者坚持实践以下三个作文教学理念，走出了三大误区，提高了作文教学质量。

（一）激发“我能写”的自信

《语文课程标准（2011年版）》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”作为语文教师要真正领悟“作文教学应贴近学生实际”的内涵，绝不能陷于中考考什么就教什么的功利之中。

曾经一段时期，笔者总是翻阅大量的资料尤其是各地的中考作文命题，收集自认为命题新、创意深、价值大的作文题，通过编排顺序后，便模拟中考考试的要求，让学生在规定的时间里一一完成。但如此一个学期下来，学生的写作能力不但没有明显的提高，反而更畏惧写作了。因为，他们感觉那些作文命题太深刻，离他们的生活实际似乎很远，每次好不容易憋出一篇作文来，又让老师划掉了一大堆，一说用词不当，二说叙事不具体，三说中心不突出等等，所以，一到写作文时，就有畏难的情绪。到第二学期，笔者改变了策略，开学初，便让每个学生自己写三至五道作文题，再经过师生们共同筛选后，由老师结合课本中的写作要求，根据本期的教学安排将题目有序归类安排十次课堂写作，课余同学可以自由写作抒怀，要求每星期坚持交一次周记，变“要我写”为“我能写”，“我要写”。半个学期下来，每个学生都能在45分钟完成一篇600字以上的作文，作文质量有了很大的提高。

作文教学应从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生的需要、情感和发展，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，激发“我能写”的自信。写作安排上，一定要注重让学生有话可说，有感而发，有感即发。他们乐意写，一切就好办。

（二）抓立意，促成“人”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》突出了“立意”，更加鲜明地提示：“文以意为帅”。正所谓“练字不如炼句，炼句不如炼意”。注重立意，其实质是关注学生的心灵，关注学生的情感态度价值观，也就是关注学生的成长。

作为语文教师，要利用作文教学，既抓立意，又促育人。要做到这点，教师必须让作文教学呈现出开放的状态。把学生的生活经历、思想感情、情感心理等因素，巧妙地贯穿在学生的写作活动之中，成为学生学习语言的动力、契机或材料，并让学生在写作实践中收获成长，享受成功感。例如：过去语文课开设口头作文或说话训练，深受学生的欢迎。但由于认识不明确，特别是因为中考、高考都不考，具体操作的时候，随意性较大，时间一紧就被挤掉。通过对作文教学的不断探究，笔者不再只看到学生的眼前分数，而是更重视学生的长远利益，重视学生的“人”的发展。所以，坚持开设这一活动，这不仅锻炼学生的语言表达能力，更重要的是让学生关注生活，关注社会，学会用心灵、用真诚与人交流和沟通。就在这关注、交流和沟通中，学生们展示了自我，开阔了视野，丰富了阅历，提升了心智，形成了正确的情感价值观：以上这些，正是我们学生写作的“源头活水”。有了它，还用担心学生写不出“热爱生活，积极向上，立意深刻”的文章？而他们的心灵也正是在这样的一次次写作中接受了洗礼，收获“知识”与“人文”的双丰收。

（三）“因材施评”，关注成长

以前的作文教学通常是由老师批阅学生作文，走“打一个分数写一句批语”的套路。而那些评语大多是笼统的词句，诸如：“优”“良”“语句较通顺”“能围绕中心组材”等。这样的评价没能根据学生个体的实际，更没有让学生积极互动参与进来。这种忽视了学生主体地位的评价方式，无法激发学生的作文激情。新课标建议我们写作评价要“采取非常开放的态度，提倡从实际出发，进行多元化评价”，做到“因材施评”，让学生在作文评价中体验到知识生成和发展的过程。可以从以下两个方面展开：

1.评价形式方面：根据文题的不同和学生写作能力的差异来确定评价方式。笔者认为师生互动共改是比较科学的评价方式。具体操作中笔者往往将师评与学生互评融合起来，先让同学之间相互阅读和评价，相互讨论作文的优缺点，然后，同学们对争辩未定的问题提出来，由老师在课堂上进行点评并给出对应的指导建议，让学生在参与评价的过程中相互交流，取长补短，不断掌握评改作文的本领，使他们不但会写，而且会改，完善作文的全过程，从整体上提高学生的作文综合能力。

2.设置分层评价：学生存在认知和感官以及思想上的客观差异，作文是学生个性化的情感表达，学生写作能力存在差异。这就要求教师对作文能力较弱的同学，评分尺度要稍微松一些，多发现他们的优点和长处，多激发他们的写作热情；对写作能力好的要严格要求，要指出他们的不足，以求更上一层楼。教师还应该做到对每个学生每学期至少有一次面对面手把手的写作指导；让每一位学生至少有一次作文哪怕是一个片段能在班上宣读；将每次的优秀作文或某方面表现突出的作文装订成册，在班上传阅。注重以激励为主，让每个同学体验到创作的成就感，让他们能真切地感受到自己在写作中成长起来了！

无论采用何种方式展开作文评价，都要遵循“眼中有‘文’，心中有‘人’的原则，以促进人的终身发展。

参考文献

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）。北京师范大学出版社，2012

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）解读。高等教育出版社，2012

温儒敏。关于2011年版义务教育语文课程标准的对话，语文建设，2012

作者单位：广东省广州市萝岗区九佛第二中学

父爱是平凡的，如窗外淅淅沥沥的春雨，细腻绵长，却时刻浸润着我的生活，关爱着我的点点滴滴……

在我的记忆中，爸爸是个忙碌的人。只要他回到家里，他就询问我的学习情况。

记得在那一年，我的数学成绩考得不太理想。我心想：爸爸对我的成绩那么关心，这次肯定让他失望了。我回到家，看见爸爸坐在沙发上看电视。他像往常一样，问我：“女儿，这次考得怎么样？”“这……”我吞吞吐吐地说，然后，极不情愿地从书包里把那张考得不太理想的试卷拿出来给爸爸看。我把头埋得低低的，总以为爸爸会严厉地批评我。可我想不到的是，爸爸并没有责备我，而是在鼓励我，然后坐在沙发上，跟我讲解题目。

在一个风和日丽的星期六，我和爸爸去拜访他的一位朋友，不料天上突然下起了倾盆大雨。我和爸爸都急坏了，好好的天气怎么会下雨呢？这时，爸爸做出了一个疯狂的举动：他把自己的外套脱了下来，披在我的头上。顿时，我很感动。爸爸的外套不算太大，可是他并没有“独享”，而是披在我的头上。雨毫不留情地下着，把爸爸的衣服都淋湿了。当我近距离地看到爸爸的脸时，我发现他的另一副模样：皱纹不知何时爬上了额头，红得发紫的嘴唇、粗糙的皮肤显得他面黄肌瘦。到了朋友家，爸爸问我有没有事儿，我说没有。爸爸才放下心来。

在爸爸的细心呵护下，我一天天长大，爸爸也一天天变老。爸爸的爱如春雨一般，那样细腻绵长，无声息，却包裹着我，那样幸福……

[中学作文平凡的父爱

亲爱的朋友，你熟悉电脑吗？相信大家一定会异口同声地说：“当然---”是的，在当今这样的一个数字年代，全球信息的一体化使我们真正实现了“秀才不出门，能知天下事”的梦想。看着网络地飞速发展，它已经成了生活中不可缺少的部分。因为有了它，我们不用去翻一大堆书来查找资料；因为有了它，我们不出门就能知道国家大事；因为有了它，使我们的生活变得生动有趣，丰富多彩。但是任何事物都是具有两面性的，网络同样是把双刃刀，也有它的缺点哦。

记得我家买电脑时四年级的事了，但是，我永远忘不了那一个梦。

电脑“先生”来到我家啦，我当然迫不及待的打开这个时髦的东西啦！首先我来到了“小游戏网站”，网络不愧是网络，游戏内容丰富多彩，令我眼花缭乱，就随便的点了一个，一玩就是一个小时，眼睛累了，迷迷糊糊地就爬在桌上睡了，梦中，我来到一个地方。

这里好像到处是书，令我有点头晕。忽然，有个穿着警察制服的人向我走来：“你是网民‘肖琪琪’同学吧？”“是啊，”我答道，心里还纳闷，他咋知道我的名字呢？只听“嗖”的一声，来到了高级人民法院。“犯人肖琪琪，你可认罪？”“我没犯罪，何来认罪？”“助理，念念她的罪行！”“是！一小时前，你是否上了网？”“是啊。”“那就行了，你因为一小时里沉迷游戏，无法自拔，所以被逮捕了。”“啊？”“犯人无发言权，请闭嘴！”“恩……根据罪行，判定犯人必须为她的错误付出代价，罚她读完2008本书，写2008篇读书笔记，写关于书的价值的论文2008篇，另外判有期徒刑80年，退庭-------”天啊！这是什么处罚？简直要我的命，说完，我又“嗖”的一声被关进了大牢。

在牢房里，我简直生不如死，80年过去了，我被释放了，回首那时，真是后悔万分啊！为了一小时的游戏，浪费了我80年的岁月！想到这里，我不禁辛酸的流下了眼泪。

“哎哎哎，哭什么呀？”我被弟弟摇醒了，“没有。”我再也不敢多玩游戏了，以免梦变成真！

亲爱的朋友们，让我们共同努力，来正确地对待网络吧！既不能迷恋于网络游戏，也不能一味地拒绝它，只有合理地利用它，网络才会发挥出不可替代的作用。

[中学作文：我与网络的故事

天空仍是一层不变的灰色，觉得很烦、很无奈，寻找自己的天空。我从很久很久前就开始觉得，我的存在到底有什么意义。我不知道，而我却只能不停的徘徊，去寻找，去迷失、、、或许某一天，属于我的历史不断地冲破千年的枷锁，回归到我的世界。

在人生匆匆而又珍贵的情节中，我又该以怎样的方式在这个现实而又惨淡的社会中驻足，人的一生又该怎么去寻求自己属于的那片天空呢?天空的颜色是蓝色还是灰色的?它像一部彩色影象在不停的放映着扣人心弦的故事。

无论在这个世界的任何一个角落总希望能听到关于自己的`事情。人总是在这个早已面目全非的篇章中去寻找属于自己的名字。这千疮百孔的现实社会中真的能够会出现希望与重生，我不知道，或许这是历史给我们的难题。当我们在兴高采烈开始去寻找时，整个世界是否尚处于等待着我们去到达的时代呢?在学校中，在校园的闪光乐章之外， 在天空已将灰色和蓝色交织在其中， 在金融危机横扫着整个华夏民族，我已经能够举起那细皮嫩肉，未经世事的双手了吗?

如今我伫立在静美而青春活力的青春年代的角落中，只为寻找一个新的视点，使自己内心的飞扬与智慧的音符谱写出骄傲而轻快的乐章。透过层层灰色的气息寻找属于自己的那片蓝色的天空。我看到了悲痛中的高考变成了到处纷飞的玫瑰花在不断的散发幽香，穿过层层的城墙，寻找自己的世外桃源。此时此刻，我将双臂伸展到不可能再长的弧度，去拥抱属于自己的天空，自己的气息与希望。

面对生命的乐章，我真的很难想象自己真的弹奏出那悠扬而悦耳的音乐。这是上帝赐给我的属于自己的感觉，是幸福与快乐所汇聚而成的音符，是属于我个人内心的起伏与跳跃。

我想：我伸手是否能触摸到属于自己那片蓝色，而不是那一层不变灰色的天空呢?

我们在传统的作文教学上还有什么不足呢？下面小编为大家整理了农村中学作文教学的反思与启示，希望能帮到大家！

【摘要】本文针对近年来农村中学的写作教学实际，分析当前农村初中作文教学的现状，反思当地的教学实践，指出作文教学中普遍存在的三大误区并分析“误区”形成的原因。为走出这三大误区，语文教师必须在新课标指引下，首先要做的是激发学生的写作积极性，变“要我写”的消极应付为“我要写”的积极主动；再以“抓立意”为宗旨，以“作文评价”为媒介，让每个学生在写作中体验到到成长和成功。

【关键词】作文教学；教学误区；激发兴趣；抓立意；重评价；促成长

从事农村语文教学近二十年，笔者亲历了传统语文教学到新课标语文教学的变革。欣慰地看到学生语文素养正在逐步提高，同时也忧心地感到，相当一部分学生在写作表达能力方面的发展有所欠缺。为改变这一状况，在《全日制义务教育语文课程标准》的指导下，笔者有意识地对本地区几间农村中学的教学环境和教学现状做了调研和反思，并与同事们一起致力于语文课堂教学实效性的探究和实践，取得了一定的成效。

《全日制义务教育语文课程标准》中，对七到九年级学段作文教学做了明确的定义：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”正因为“写作能力是语文素养的综合体现”，所以，作文教学一直以来是语文教育工作者不断探索的一项重要课题；更因为写作能力的考查在中考中占百分之四十的比重，让一线的语文教师尤其是毕业班的任教老师视为提高成绩的堡垒。就是在急于攻破这座堡垒的“战役”中，农村初中语文作文教学逐渐陷入以下三大误区。

（一）文体写作的单一性

初中阶段，部分语文教师认为能写记叙文就能应付中考，写好记叙文就能决胜中考，而花时间教学其他的文体是费时费心，徒劳无功。于是，只训练学生写记叙文，基本不教授也不提倡学生写其他的文体。尤其在农村中学，因学生的语文基础相对薄弱，表达能力相对较低，这种做法就更普遍了。

步入这一作文教学误区的主要因素是受中考作文命题的影响。广州市乃至广东省对中考作文考点的规定是：能写记叙文，做到内容具体；能写简单的说明文、简单的议论文。近十年来，广州中考作文题型都适合写记叙文。如2008年的《又见枝头吐新芽》、2009年的《其乐融融》、2010年的《奖励自己》、2011年的《游戏》、2012年《改变一点点》等，尽管写作要求里有注明“文体自选（诗歌除外）”，但这些命题从记叙文文体切入可以很稳当地组织一篇600字以上的考场作文，从议论文文体切入却较难把握，从说明文文体切入根本就无法成文，更何况有些文题还就只能写成记叙文，如《又见枝头吐新芽》、《其乐融融》等。这就使得我们的部分语文教师认为，只要教学写作记叙文，在中考考场上作文就可以万无一失，至少可以拿个及格分。其次是受前几年流行的“写作可以淡化文体”的说法的影响。“淡化文体”之说引起了一部分教师的误解：认为中小学生写作不需要有文体感，不必讲究文体的格式，既然这样，也就没必要再学习写作其他的文体，师生都落得个轻松，何乐而不为？于是乎，从七年级开始，就只要求学生写记叙文，而说明文和议论文基本不做要求。

“初中阶段只学写记叙文就行了”这一急功近利的做法是老师对学生的终身学习和发展极不负责任的做法。作为一名合格的中学语文教师，必须改变这种错误的观念和做法，还学生写其他文体和常见应用文的权利和能力！

（二）写作教学的无序性

很多教师上作文课没有作文教案，没有对作文教学进行学期计划安排，课堂随意性很强。主要表现在以下两个方面：

⒈作文教学的随意性

相当一部分初中语文教师在作文教学中存在随意性问题。具体有两个方面的表现：一是时间安排的随意性。这节课不想讲新课了，就抛个题目、发句话给学生“这节课完成什么什么题目的作文，45分钟堂上完成，字数在600字以上”；有时能做到每两个星期布置学生完成一篇堂上作文；有时却是一个月都不要求学生练笔。二是课程内容安排比较随意。教师一般是在决定堂上写作的当天才去思考决定写作题目；或者是今天在哪个资料上看到了一个很有新意的作文题目，教师自己可能还来不及好好地推敲，就急不可耐地在课堂上让学生动笔写作，更谈不上有规范的作文教学设计。这些教师，对“课标”中关于写作的要求“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于一万字。45分钟能完成不少于500字的习作”，除了“其他练笔不少于一万字”之外，其他的都能做到。但这种没有计划和针对性的作文训练模式，只是完成了作文的次数而没有顾及学生作文水平的真正提高，也很难激发学生写作的兴趣。教师的随意率性的教学行为反馈到有些学生眼里，可能就成了写作文只是“凑够字数，完成次数，上交充数”而已。

⒉缺乏有序训练

写作是一种表现和创造能力，在语文的听说读写能力中属于比较高级的能力，需要以其他能力为基础。同时，写作还与学生心理发展机制有关，还应具有一定的生活经验。学生写作能力的发展，应遵循他们身心发展的规律循序渐进。课程标准写作的学段目标与内容，体现了这种思想。但具体到写作教学上，教师就甚少能按照课标的要求，从激发学生的写作兴趣入手，根据学生的实际能力来组织作文教学。甚至连初中语文课本中每个单元安排的“综合性学习？写作？口语交际”都难以一一落实到教学中。如果以上环节未能很好地实施，本还可以通过作文批改、讲评来弥补不足。但不幸的是，这道最后的防线到了一些不大负责任的教师眼中变成了有名无实。作文批改、讲评基本处于信马由缰的盲目状态。学生的习作一学期能被老师批阅四次已经是很荣幸了。至于偶尔有之的作文讲评，大多时候也只是说说错别字、病句的大致情况，读一、两篇范文而已。

写作教学内容的随意、无序，写作教学形式的单一、枯燥，使得相当一部分学生在写作训练时勉为其难，写作兴趣无法激发，写作能力难以提高。

（三）对写作素材积累的无要求性

近些年来，教师对学生的课外积累渐渐淡化到不作任何要求。笔者为这一语文活动在初中阶段的流失而深深痛惜。这不是语文教师的不作为，我认为其主要的原因在于我们的孩子挤不出这个课外时间来做这个似乎跟提高升学分数关系不大的事，他们每天被迫要把自己埋在能立竿见影的题海中，加上网络文化的浸蚀和社会普遍存在的浮躁心理的影响是造成他们无法静下心来完成这一项“系统工程式”学习活动。最初的时候，教师是有把这一活动布置下去的，但由于大部分同学无法做到，即便是做到的，也只是个形式，没有实在的价值，渐渐地，教师只好无奈地放弃这一要求了。笔者正是经历了从“坚持到放弃再到重拾”的过程。

在《新课标》指引下，笔者坚持实践以下三个作文教学理念，走出了三大误区，提高了作文教学质量。

（一）激发“我能写”的自信

《语文课程标准（2011年版）》明确提出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”作为语文教师要真正领悟“作文教学应贴近学生实际”的内涵，绝不能陷于中考考什么就教什么的功利之中。

曾经一段时期，笔者总是翻阅大量的资料尤其是各地的中考作文命题，收集自认为命题新、创意深、价值大的作文题，通过编排顺序后，便模拟中考考试的要求，让学生在规定的时间里一一完成。但如此一个学期下来，学生的写作能力不但没有明显的提高，反而更畏惧写作了。因为，他们感觉那些作文命题太深刻，离他们的生活实际似乎很远，每次好不容易憋出一篇作文来，又让老师划掉了一大堆，一说用词不当，二说叙事不具体，三说中心不突出等等，所以，一到写作文时，就有畏难的情绪。到第二学期，笔者改变了策略，开学初，便让每个学生自己写三至五道作文题，再经过师生们共同筛选后，由老师结合课本中的写作要求，根据本期的教学安排将题目有序归类安排十次课堂写作，课余同学可以自由写作抒怀，要求每星期坚持交一次周记，变“要我写”为“我能写”，“我要写”。半个学期下来，每个学生都能在45分钟完成一篇600字以上的作文，作文质量有了很大的提高。

作文教学应从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，尊重学生的生活，时时关注学生的需要、情感和发展，激发学生主动积极地参与到作文教学中来，激发“我能写”的自信。写作安排上，一定要注重让学生有话可说，有感而发，有感即发。他们乐意写，一切就好办。

（二）抓立意，促成“人”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》突出了“立意”，更加鲜明地提示：“文以意为帅”。正所谓“练字不如炼句，炼句不如炼意”。注重立意，其实质是关注学生的心灵，关注学生的情感态度价值观，也就是关注学生的成长。

作为语文教师，要利用作文教学，既抓立意，又促育人。要做到这点，教师必须让作文教学呈现出开放的状态。把学生的生活经历、思想感情、情感心理等因素，巧妙地贯穿在学生的写作活动之中，成为学生学习语言的动力、契机或材料，并让学生在写作实践中收获成长，享受成功感。例如：过去语文课开设口头作文或说话训练，深受学生的欢迎。但由于认识不明确，特别是因为中考、高考都不考，具体操作的时候，随意性较大，时间一紧就被挤掉。通过对作文教学的不断探究，笔者不再只看到学生的眼前分数，而是更重视学生的长远利益，重视学生的“人”的发展。所以，坚持开设这一活动，这不仅锻炼学生的语言表达能力，更重要的是让学生关注生活，关注社会，学会用心灵、用真诚与人交流和沟通。就在这关注、交流和沟通中，学生们展示了自我，开阔了视野，丰富了阅历，提升了心智，形成了正确的情感价值观：以上这些，正是我们学生写作的“源头活水”。有了它，还用担心学生写不出“热爱生活，积极向上，立意深刻”的文章？而他们的心灵也正是在这样的一次次写作中接受了洗礼，收获“知识”与“人文”的双丰收。

（三）“因材施评”，关注成长

以前的作文教学通常是由老师批阅学生作文，走“打一个分数写一句批语”的套路。而那些评语大多是笼统的词句，诸如：“优”“良”“语句较通顺”“能围绕中心组材”等。这样的评价没能根据学生个体的实际，更没有让学生积极互动参与进来。这种忽视了学生主体地位的评价方式，无法激发学生的作文激情。新课标建议我们写作评价要“采取非常开放的态度，提倡从实际出发，进行多元化评价”，做到“因材施评”，让学生在作文评价中体验到知识生成和发展的过程。可以从以下两个方面展开：

1.评价形式方面：根据文题的不同和学生写作能力的差异来确定评价方式。笔者认为师生互动共改是比较科学的评价方式。具体操作中笔者往往将师评与学生互评融合起来，先让同学之间相互阅读和评价，相互讨论作文的优缺点，然后，同学们对争辩未定的问题提出来，由老师在课堂上进行点评并给出对应的指导建议，让学生在参与评价的过程中相互交流，取长补短，不断掌握评改作文的本领，使他们不但会写，而且会改，完善作文的全过程，从整体上提高学生的作文综合能力。

2.设置分层评价：学生存在认知和感官以及思想上的客观差异，作文是学生个性化的情感表达，学生写作能力存在差异。这就要求教师对作文能力较弱的同学，评分尺度要稍微松一些，多发现他们的优点和长处，多激发他们的写作热情；对写作能力好的要严格要求，要指出他们的不足，以求更上一层楼。教师还应该做到对每个学生每学期至少有一次面对面手把手的写作指导；让每一位学生至少有一次作文哪怕是一个片段能在班上宣读；将每次的优秀作文或某方面表现突出的作文装订成册，在班上传阅。注重以激励为主，让每个同学体验到创作的成就感，让他们能真切地感受到自己在写作中成长起来了！

无论采用何种方式展开作文评价，都要遵循“眼中有‘文’，心中有‘人’的原则，以促进人的终身发展。

参考文献

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）。北京师范大学出版社，2012

教育部。义务教育语文课程标准（2011年版）解读。高等教育出版社，2012

温儒敏。关于2011年版义务教育语文课程标准的对话，语文建设，2012

即将相见的中学老师：

您好！

我呢！是您即将要接手的学生，我对中学生活充满着期待，同时我对小学生活也充满着不舍。

好了，首先呢，我就自我介绍一下吧！我叫裴正宇，今年12岁，我的性格比较温和，比较容易相处，平时没事就会听听歌来解闷。我平时比较喜欢的运动就是打乒乓球和跑步一类的，我主要的特长就是跑步跑的比较快。

我的学习一直处于中等状态，语文一直保持在70~90之间，没低于过70，也没高于过90。要说好，也就数学好点，英语虽然有时也能考到90，但有时却连80都上不了，处于忽高忽低的状态。

到了初中以后，我希望语文老师能给我更大的压力，这样我就会转化压力为动力，因而能够更好的学习语文，这样语文就不会成为我的一个很拉分的科目了。

希望数学老师能够非常细心的教我数学，因为我知道，初中的数学不比小学的数学。我也会好好听的，不会让您觉得接了我这个学生是一个“累赘”。

初中的英语老师，我的英语一直不太好，只是因为每次英语课都重复着，没有一点乐趣，我希望您能够有点新意，我想这样我就会学好英语了。

好了，就说到这吧！祝初中的老师们身体健康，我们明年再见吧！

在上小学的时候，我觉得初中是一个高不可攀的山峰。那时的我也不希望上初中，因为听哥哥说上初中作业很多，根本没有时间玩。所以我对初中产生了恐惧感，也就不想上初中。

但是，6年的小学时光很快就过去了，我始终还是要面临这个高峰。

起初，我怀着好奇的心理走进了这个校园，一切都是那么得新鲜，那么得陌生，那么得吊人胃口。我又兴奋，又害怕：兴奋是因为我上了初中，离我的梦想，我的人生道路终点又近了一步；害怕是因为我恐惧初中的生活会很紧迫，没有喘息的机会。

但是当我坐在初一3班的座位上时，我发现我错了，初中的生活是多么得有意思，是多么得丰富，多么得有挑战性。听着那一堂堂饶有趣味的课；看着那一张张陌生的面孔；翻着那一本本崭新的书籍，你就会爱上这所学校，爱上初中，爱上这个班，爱上这里的老师。

初中的生活虽然有点忙碌，但是它是无可替代的，因为它会教你知识，教你人生的哲理，教你学会独立，甚至他可以教会你应该怎样做人！每当我走进这所学校，走进这间教室的时候我都想说一句话，那就是：“初中，我来了！”

放暑假了，我们就要离开已经相处了六年的母校了。初中就像一座魔法的城堡，等待着我们的到来。

我觉得未来的中学的学业不用太繁忙，有乐趣就行。未来的中学会有很多活动，如：法制讲座、文艺表演、拔河比赛、跳绳比赛……

校园里到处都是绿色葱茏的树木，使人心旷神怡。

学校还会给学生们留出一点空地。学生们可以自己买一些蔬菜瓜果的种子，种在空地里。课余时间学生们可以到田地里浇水施肥，等农作物成熟时学生可以摘下来与同学们共同分享自己的劳动成果。

教室内，同学们都会认真地听讲。不会有人在上课时做小动作，我是不会和同学们在课堂上讲话的。有时还会因为一个问题而开始辩论起来，同学们都各有各的答案。等到老师公布正确的答案后错误的同学就会脸红一些。而同学们都毫不在意，继续认真听讲。

下课时，同学们都有秩序的上下楼。不会吵闹，更不会打架。大家玩得都很好，老师也会一起参与，玩的都有滋有味。上课了，同学们又会一反常态，都坐到自己的位置上专心听讲。

希望真的会有这个美好的中学。里面有我和我的老同学们，那该是多么美好的生活！

春天，天气转暖，万物复苏;春天，五彩斑斓，花儿绽放。春天是充满活力的，春天是充满希望的。春天无处不在，无论走在哪里，都可以感受到浓浓的春意。

春天在花园里，花儿们你不让我，我不让你，争奇斗艳，竞相开放。黄澄澄的迎春花，以自己金黄而娇小的身姿在这场“大赛”中取得了优异的成绩;粉红色的桃花也不罢休，张着他那红润的小嘴……柳树抽出了带黄色嫩叶的柳丝，在微风中飘荡，就像小姑娘长长的辫子;小草探出了头，东瞧瞧，西看看，多么顽皮呀!真可谓“野火烧不尽，春风吹又生”。

春天在原野上。麦子、油菜花也不比那些花儿差，它们挺着直直的腰，在原野上尽情生长，不怕风吹，也不怕雨打，还真像保卫家乡的战士哩!

春天在天空里。春天的天空虽然没有秋天的高，但比其它季节明朗。太阳升起来了，起初是红的，后来变成红黄的，到正午的时候太阳已经是金黄的了。阳光暖暖的早在大地上，透过丝丝的光芒抬头看，那蔚蓝的天已被涂上了一层薄纱似的金粉，颜色十分美丽。

春天在人们身上。脱掉厚厚的冬衣，穿上轻松的春装，老人们走路更加精神了，小伙子们更加显得高大了，姑娘们更加俏丽了，小孩子也更加可爱了。春天充满了生机。

我看看这如诗如画的景色，耳边回荡起幼儿园时学的一首歌：“春天在哪里呀!春天在哪里，春天在哪小朋友的眼睛里……”是呀!春天在每一个人的心里!

独自一人坐在秋千上，悠然自得地来回摇摆，摇飞心中烦恼，手捧一杯浓浓的奶茶，感受冬日的温暖，为了欣赏这——

一个非常美丽的夜晚，冰雪覆盖了大地，一片白雪皑皑，路灯发出的灯光映在天空，方圆几百里都是橙色的，令雪看起来更迷人。可能雪有吸音功能，所以以前都失去了声音，世界仿佛只有我一个人，十分宁静。

看那！白色的大树，都说树春天生机勃勃，长满绿绿的叶子，可冬天下雪的大树是另一种独特的美，树叶是雪白的，不对，是银闪闪的，她是纯洁的象征，是能深深印在人们心中的美，绿树红花我们经常见，但是这却罕见。

忽然，眼前出现一个小老头，花白的头发，却飞快向我走来，原来是小狗，狗狗在雪地中跳着，画着一幅“梅花图”，水汪汪的大眼睛，白白的睫毛可爱极了。她扭了扭，身上雪纷纷掉落，露出原本灰色的尾巴。雪为小狗化了妆，别具一格。

“未若柳絮因风起”，古人也赞美雪，雪还在纷纷扬扬的飘着，真是第一场大雪，因为地上的积雪已经十多厘米了。伸出手，雪花落在手心，冰凉的感觉，不一会就化了，如果可以持续久一点的话多好。

想到没有与我同乐的人，便一点点的堆起一个雪人，他在对我笑呢！我便和他一起欣赏这美丽的雪景。