我与相遇作文指导（精彩20篇）

印度诗人泰戈尔曾言：使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。在我看来古典是这人世间一片最美的花瓣。

你望着我混沌的眼眸，拉起我的手 ， 带给我数不清的感动。

曾记否，当我取得在求学道路上取得好成绩而洋洋得意时，你化身《三国演义》，扬起手掌，告诉我谦虚使人进步 ， 骄傲使人落后。并跟我讲关公大意失荆州的故事，关羽当时远征樊城，荆州空虚。曹操采纳司马懿之计，一面调五万精兵去救援樊城，一面联结东吴，叫孙权暗袭荆州。那时，东吴守将是大将吕蒙，很厉害。关羽为防吕蒙，留下重兵防范，吕蒙难攻。这时，陆逊献计说：‘关羽自恃英勇无敌，所怕的就是你。如果将军辞职，关羽一定中计。’吕蒙依计而行，关羽果然中计，便把荆州重兵调来攻打樊城。结果，吕蒙率吴军攻破荆州。关羽被迫走麦城，被吴军设计俘虏并杀害。听完这个故事，我立马端正态度，丝毫不敢有所懈怠。

曾记否，当我面对人生中的挫折而灰心丧气时，你化身《史记》，你微微的崛起嘴，告诉我，挫折是人生的垫脚石，并将爱因斯坦的名言转述给我：失败也是我所需要的，它和成功一样重要。你轻轻地抚摸着我，问我，懂了吗？我似懂非懂地点点头，你接着跟我讲 司马迁的遭遇， 司马迁饱受宫刑，却依然愤起写作，终于写下了《史记》，倒现今，仍有鲁迅的赞言：史家之绝唱，无韵之离骚。司马迁之名现在家喻户晓。我似乎更加地理解了战胜挫折的含义了，你又问，懂了吗？我重重地点了头。带着你的鼓励，带上我的自信，踏上考场，终于，付出有了回报。你露出了满意地微笑，似乎一切在你的意料之中。

曾记否，当我深处叛逆期而对亲情感到弥漫的时候，你化身《母亲》，默默地站在我的背后，并送给我一句话： 我们依赖于母亲而活着。像蒜苗之依赖于一棵蒜。当我们到了被别人估价的时候，母亲她已被我们吸收空了。没有财富和知识。母亲是位一无所有的母亲。她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮咂 。我一遍又一遍地品读这句话，然后我鼓起勇气，怯生生地站在妈妈面前，怯生生地说：”妈妈，我知道错了。‘’ 妈妈也十分激动得答道，“妈妈也错了‘’。后来我们快乐地在一起看电影。

没有什么会永垂不朽，但我尽量伴你不走。一路有你。

感谢你，感谢一直陪伴着我的你，感谢你无怨无悔的付出，感谢……

人生总是会相遇。当太阳遇见月亮，就会造就大千世界；当风雨遇上阳光就会出现美丽的彩虹；当种子遇到沃土就会长出艳丽的繁花……相遇，无疑是世间最美丽的事，一次次平凡的相遇，却成就了生活中难忘的感动瞬间。

那是一个寒冷的冬天，我在大街的一处墙角与梅花相遇，正如“墙角数枝梅，凌寒独自开”。它在墙角静静地绽放犹如一位美丽的少女，在寒风中向世人展现自己的美丽。那梅花在空中飘散着淡淡的清香，沁人心脾，让人无法忘怀。红火的花朵在空中尽情的招展，像在告诉我们，她不畏严寒，是冬天的一把火！看着面前的红梅，我心中涌动一阵暖流，这难道不是生命的力量吗？这是谁给了她的自信，是大自然吧！

那是一个5月12日的下午，我在北川县城里相遇了一个催人泪下的故事。故事的主人公是北川中学的语文老师——谭千秋，他书写了“大写的人字”。当5。12地震来临的那一刻，他拼命用自己血肉之躯挡住从房梁上掉下的石块，将学生们护在自己的身下。他和学生困在石堆中，空气十分稀薄，呼吸非常困难。虽然谭老师身负重伤，疼得他不停咬牙，但他知道必须保护好身下的学生！经过多次余震，谭老师已经疼得毫无力气了，想到自己怀中因为害怕而发抖的学生，他用微弱的声音对身下的同学说：“我们来温习一下今天所学的内容吧……”他知道自己的生命快到尽头，帮助孩子们活下去的坚强意志支撑他咬牙坚持了很久。直到他听到救援队到来的声音，才慢慢闭上眼睛，依依不舍地离开了大家。同学们都被救了出来，但是谭老师为了保护他们失去了自己的生命，成为永远的“大写的人”。这次相遇无情的大灾难，谭老师用自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，让我们感受到了人间的大爱。

那是一个阳光明媚的早晨，妈妈带我去天安门看升旗仪式。在嘹亮的国歌声中五星红旗冉冉升起，飘动的红旗像一只火烈鸟张开双翅飞在空中。看着冉冉升起的国旗，我为祖国的飞速发展而骄傲，为祖国的强大而自豪。在庄严的国歌声中，我暗暗下定决心：我一定要用知识武装自己的头脑，强健自己的体魄，做一个热爱祖国，热爱学习的好学生，将来真正成为国家的栋梁，为祖国创造更辉煌的未来！

人生总会遇见，相遇生命，相遇感动，相遇伟大……平凡的遇见却成就了不平凡的瞬间，给了我们成长中的感动，感谢这些遇见！

现在是北京时间晚上十点整，我正躺在我的小床上，怎么也睡不着。我打开灯，走到窗前，仰望月光。月光是那么静谧美好，我向月亮许了一个小小的愿望——亲眼见一见课文里写的灰椋鸟。

待我睁开眼——我竟然在一个水杉林内。低头看看，我的衣服也不是睡衣，而是一身亮闪闪的公主裙。但是，这里根本没有灰椋鸟，我东张张西望望，还是什么都没有找到，只有红红的水杉落叶陪着我。突然，我听见了一声清脆的鸣叫，只见一粒粒黑色的点整齐地从水杉林上飞过，有的落在枝头上，有的在空中自由自在地飞翔，还有的则在叽叽喳喳地倾诉今天见闻与收获。

我见此情景，实在太惊喜了！因为我的愿望成真了！正当我惊喜之时，有一只灰椋鸟飞过来，落在我的肩上，叽叽喳喳鸣叫着，好像在说：“我的朋友，这片灰黑色的羽毛就送给（next88）你当做纪念吧！”我惊诧极了，惊诧于这只陌生的鸟儿能读懂我的愿望，也惊诧于收获了这份有意义的礼物。但这只鸟儿似乎一点也不惊奇，它的眼神里满是平静，像春天山涧里缓缓流动的小溪，没有言语，却让我读懂了它内心的纯净与美好。我凝视着它，说：“噢，谢谢你，我的第一位鸟类朋友。”它又鸣叫了几声，扑扇着翅膀，飞向水杉林深处了。

我站在原地，目送灰椋鸟飞向看不见的尽头，抬头仰望被水杉林木枝划分成几何状的夜空，不知道过了多久，我听见——

“笃笃笃、笃笃笃”的敲门声，我心想一定是妈妈来了，我害怕地闭上了眼，默默地说：“我要回去，我要回去。”说着，我回到了我心爱的小床上。闭着眼，假装睡着了。等妈妈走后，我分明听到了窗外有几声灰椋鸟的鸣叫，起身一看，窗边还有一片灰黑色的羽毛。

窗外淅淅沥沥的雨声唱着昏沉的歌曲，一个轻柔的声音还再持续不断地讲着：“刘禹锡是我国唐代著名诗人，他的著作有《陋室铭》……”我的上下眼皮不断的打架，只感觉身体越来越往下陷，后来，眼前一片黑。

又不知何时，朦朦胧胧的日光再次照进了我的双眼，我赶紧揉了揉眼，却才发觉我正站立在一座小小的破草屋面前。我低下头，身上早已换成了灰色的长袍。“这是在古代？”我不禁自语道。走到草屋前，有一个歪歪斜斜的门牌——和州刺史。“和州刺史……这不是刘禹锡吗！莫非我是他的仆人？”小门里突然传出了一个声音：“小童，打桶水回来。”说话的人正是刘禹锡，他的脸又瘦又长，弯弯的浓眉衬在这干黄的脸上又显得十分不搭。

到了夜晚，寒风嗖嗖地冲进了这间小得可怜的茅屋内，我被冻得不禁打了个寒战。但只见在一侧，刘禹锡正跪坐在一堆茅草上弹拨着一件深褐色的古琴。皎洁的月光洒在他那身灰白的长袍上，此时只有古琴发出清幽的长叹。曲罢，我忍不住上前问道：“大人，您不冷吗？这个县官也太欺人太甚了吧！怎么能这样对您呢？等明天，小仆我找几个身强力壮的朋友，一起替您去告他……”我生气地抱怨道。先生回答道：“你不要冲动！这里虽然屋子简陋一些，但——”他停顿了一下，同时目光望向皓月，“但比起那深不可测的官场可要好多喽。平日我既不用料理公务，附近又没有各种吵乱的乐器声，我已经很满足了！”我十分惊讶——原来这就是先生向往的生活呀。他如此的不同常人，不喜欢那灯红酒绿的贵族生活，而独爱乡下田园的这份悠闲。但这个时代，又有谁不在为了物质生活而活呢？“小童，拿纸笔来。”我将其递上。先生饮了一口酒，摇了摇头，执笔书写。他口中念道：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”

“斯是陋室，惟吾德馨。”不知什么东西扎了我一下，我抬起朦胧的睡眼，发现那扎我的东西原来是同桌的笔，而老师的身影正直立在我的面前。

我爱海，爱她的宁静平和，也爱她的波澜壮阔；爱她的深不可测，也爱她的包容万物；更爱她给予我的信心与力量。

与她相遇在那一天的晚饭后，我沿着林荫小路慢慢地往前走，这条路仿佛没有尽头，一直向海的方向延伸，延伸。夕阳引领着我的方向，海风牵着我的手，带我来到了沙滩上。我脱下鞋，用手提着，踩着松软的细沙，迎着海风，感受着海浪拍打着礁石的乐音。这清脆的、美妙的、动人的节奏，莫不就是大海的心跳声？那一刻，我仿佛与大海融为一体。我闭上眼睛，轻轻地张开双臂，在这美妙的韵律中翩翩起舞。直到一舞结束，我缓缓张开眼睛，夕阳已经回归了大海的怀抱，余辉铺在海面上，一道又一道的金色波浪在催促着我回家。

回家？回家继续接受父母的抱怨与妹妹的同情吗？上次考试的失利，所有人都在安慰我，只有我自己不能释怀，我不应该失败！想到这，我望着海平面的尽头仅余的一丝金光，不由得伸出手想要抓住，却只能眼睁睁看着那一抹亮光消失，整个海面都沉静了。我又失败了！“啊！……”我握紧双拳，朝着海面用力地呐喊。海滩上休息的海鸟们受惊似的扑棱着翅膀高飞，清脆的鸣叫声仿佛在宣告着“飞起来，飞起来！休息好了就高飞起来！”海平面的尽头也传来了渔船归航的汽笛声。我静静地望着那亮光消失处，出现了一个小黑点，慢慢变大，船上的灯也亮起来了。阳光消失后的大海汹涌起来，海风推波助澜，掀起不小的波浪，小渔船却毫无畏惧，劈波斩浪，沿着既定的方向奋勇向前。

我听到了，大海又演奏起了新的乐章，波澜壮阔，气势磅礴，催人勇往直前！我也领悟了：既有远大的目标，又何惧风浪！

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。感谢那天，我与海相遇。感谢大海给我信心和力量，愿我今后的人生路途，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

回老家。后院有着连绵不断的小山包，山包是墨绿色的。

那天清晨，去爬山。小山包上是铺天盖地的“苦艾草”。墨绿色的苦艾草有股淡淡的苦，还有一股非常特别，而且浓郁的清香和凉意。一上山，就和清苦撞了个满怀。

爷爷采下一株艾草别在我的衣襟上，我皱起眉，摆摆头，妄想摆脱那一阵阵苦味儿，找回山上所没有的香甜和慵懒。艾草是三瓣的，都是尖尖的，是为了保护自己，还是为了扎醒我？清苦也化为针尖，清晨带来的昏沉、疲乏，城中带来的慵懒、倦怠，竟都在这清苦中烟消云散了。根部淌出的墨绿色艾汁沾染了衣襟，浓烈的清香炸开了思维，淡淡的苦味沾染了心灵。恍然大悟：清苦绕鼻，是用来解乏的，所以我该嫌弃它，真是“艾不可貌相，清苦不可斗量”！

下山后，央求奶奶为我做艾糍粑。艾糍粑是绿油油、圆滚滚的。将墨绿色的苦艾榨出汁来，和进糯米粉，绿汪汪的，十分诱人。加上自家的芝麻油调制好，包进馅儿，芝麻与苦艾的混合香味撞进鼻孔之中，下面铺上粽叶，便又和进了一道香气，简直是醉了！糯糯的艾糍，不粘牙，不腻，刚入口只觉一阵浓烈的苦味，很快便化为一阵清凉，细细一品还能觉察出一股甜意，是否意味着“苦尽甘来”呢？艾草的清苦带给我的是爆炸般的享受，炸烂了味蕾，洗净了油腻，只剩清苦袅袅绕在舌尖。可谓是色香味俱全，真乃人间珍馐！

吃过午饭上阁楼看书，发现在水乡好像也有苦艾，但终究不如我家的艾好。水边的艾是娇生惯养的，脱了水就活不下去了，且没有那份清苦，颜色竟成了文弱的灰白色。山上的苦艾就不同了，有的是清苦、耐旱。通体是强壮的墨绿色，拔起后，释放的是不羁的墨绿汁液。

苦艾的药用价值有史为证。《孟子·离娄上》："七年之病求三年之艾。"虽是指万事要提前做准备，但还是证明了艾草的好。这让我对苦艾更多了一分崇敬！

诗经有云：彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。诗句虽是思念一个姑娘，但我已有两年没有回老家了，思乡之情更甚哪！决不低于诗人对那女子之恋。我怀念什么？无非就是一株草、一点面、一阵香罢了，可这三者就是我的家呀！那就是我的无价珍宝！

把那株苦艾制成书签，夹入书中。回到广东，竟有种“何以解乏？唯有苦艾”的感觉。清香的艾香，苦苦的艾草。我与清苦的相遇，真让人难以忘怀。

我做了一个梦，朦胧间，一位身着白色长衫，一手提着酒壶，一手握朱毫（毛笔），表现出桀骜不驯性情的男子飘然向我走来。他是谁呢？

哦，近了，近了，原来是历史上最负盛名的诗仙-----李白！他走到我面前，举了举手中的酒壶，和蔼地说：“有酒才有诗，无酒诗不成。其实诗就在你的身边，小朋友，你，找得到么？”我眨眨眼睛，说：“李白爷爷，你是一位伟大的诗人，你作的诗意境深远，清新飘逸，读后让人回味无穷。不仅是我等这些学子，连老少妇孺也喜欢读你的诗。但是诗歌的内容和意蕴有的还是令人理解不透，是不是能用白花表述出来呢？”

“不可不可。”李白连连摇头，说道，“这诗讲究的就是要有朦胧感。倘若诗意浅露，就如酒兑了水，无味了。”“原来如此。可是现代社会的人们只接受通俗易懂小说、散文之类的东西，而对优美、高雅的诗歌却不屑一顾，致使诗歌在书架上昏睡多年，每次考试，不管是高考还是中考，也不管是会开还是平时考，作文的要求总是千篇一律：‘题材不限，诗歌除外’。世人这样冷落和排斥的诗歌，真是太过分了。”我愤愤的说。

李白笑了笑，说：“是吗？也许。毕竟是时代不同了。用白话写成的文章，通俗易懂，读起来觉得很流畅，可以自由表达较多的内容。在这点上，白话文章和诗歌可算是各有千秋吧。”李白顿了顿，又说：“虽然现在人们对诗歌还不能完全接受，但是我相信，诗歌一定会受人们喜爱的饿。小朋友，你说是吧？”

“恩，我也相信1！”我重重的点了点头。

李白开心地笑了，然后一摇一晃地向远处走去，最后消失了。

我的梦醒了。梦醒的时分已是21世纪。诗歌也醒了。

是的，说到诗歌的将来，我相信它一定会大多数人所接受。你等着吧，李白爷爷，诗歌的繁荣已i为期不远了，因为它毕竟是文学王冠上一颗璀璨的明珠！

[穿越时空遇见李白作文

随着秋风送凉，转眼之间有到了秋天的时节，虽然已是金秋的时节，但是我们却没有丝毫察觉秋天的到来。

虽然现在的我们都难以察觉到秋天的到来，也不会在意着春花秋月的美好，也不会在意着节气的变化。似乎我们每一天都穿梭在相同的道路上，都会去向同样一个地方，然后我们渐渐对于走过的道路过于熟悉，以至于渐渐麻木了。当秋风轻抚着我们的脸颊，当落叶悄悄从我们的头顶上飘落的时候，我们却悄悄忽略了它们的存在，我们似乎也不是特别在意着秋天的到来。

就这样，在我们的不在意之间，一个个秋天就平平淡淡过去了，而我们却渐渐熟悉着秋天的一切，我们一直都是在为着生活和学习而忙碌着。一直到一天朋友圈里的某一个人发了一条关于秋叶的消息，我们这才意识到秋天的到来，仿佛秋天的到来是有一件很遥远的事情。

有的时候，我会十分羡慕着小朋友们，因为他们可以自由自在在秋风和秋景之中奔跑嬉戏着，不用担心着来自于生活和学习等压力的约束。虽然我们都羡慕与古代隐士怡然自得的悠闲，但是对于现在的我们确实难能可贵的一件事情。

这样就可以证明我们是没有经历过秋天吗？虽然我们在忙碌之中忽略了秋天的存在，但是在我们的心目之中，我们却早已和秋天相遇了。

风淌过银杏叶的间隙，枝叶扶疏，摇曳，扶落繁花四季，抹平心中的余悸，轻撩发丝，飘逸，正回忆起牵记……。

又是一年杏花开，漫步于小亭长廊间，看着怒放的花朵，思念回到从前……

那年，秋意正浓，我独自离开家，来到内初班，当我独立拉着行李箱，望着这偌大的校园，感到自己又长大了一岁，在这个特别的时候。我遇见了你……

古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心铉的遇见；“这位我的妹妹，我曾经见过。“这是宝玉和黛玉之间，初次见面时欢喜的遇见；“幸会，今晚你好吗？”这是《罗马假日》；里安妮公主糊里糊涂的遇见，“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没想过和别人。这是钱钟书，决定一生的遇见。”别伤心了，我和你做朋友而这是我和你的遇见。

惊奇的发现你与我竟是一个宿舍！我收拾好行李，坐在床上开始想家，想到离别，面前父母不舍的眼神，弟弟纯真的笑颜，泪水不禁湿润了我的眼眶，这时你轻轻走过来，在我的身旁坐下，拿了一张纸，金，轻轻拭去我的眼泪，拍拍我的背说，别伤心了，每个人都会离开家的，你看，我也是啊，要不我们做朋友吧。从那时起，我们就成了很要好的朋友，虽然我们的民族不同，习惯不同，但是先把我们连在一起，一起学习，一起进步，我们就犹如鱼离不开水，羊离不开草地一样，我离不开你！时间如白驹过隙，眨眼间，已是到了初三，还有不到半年的时间，我们就要分开了，虽有不舍，但也无可奈何，我们哭了，我们笑着，我们抬头望天空，心也还亮着，几颗，我们唱着，时间的歌，才懂得相互拥抱，到底是为了什么？因为我刚好遇见你，留下足迹才美丽，风吹花落泪如雨，因为不想分离。

仅此纪念，那段三年的友情，希望那个人，能看这首诗。友情是紫葡萄味的香甜气息缭绕心间；友情是橘子味的酸酸甜甜记在心间的。友情有苦有甜，一路坎坷却能永恒。

为了写好应用文，在具体操作时，应该明确应用文的目的、特点等等。

应用文的写作目的就是实用，也就是针对实际中的问题，进行分析，直到帮助解决问题。公务性的应用文是进行领导、指导的工具。所有应用文，或是为了宣传一种先进思想、行为，或是为了批评落后现象；或是起到互相联络，增进互相了解的作用；或是进行信息交流，掌握动向，研究对策；或是起凭据作用。总之为了实际生活中的应用。

应用文的目的既然是应用，那么，与这目的相联系，便有自己的特点。如要求观点正确，扶正去邪；内容要真实，一是一，二是二，不能像写小说那样可以虚构；语言要准确、朴实，忌讳乱描写，乱形容；具有一定的程式性。即应用文在漫长的岁月里，形成了自己一些特殊的程式和较固定的格式。格式错了，就要受到非议。

一片黄叶悄悄地，缓缓地飞到了地上，啊，秋天！我和你相遇了！

小草已经累得打不起精神了，都纷纷盖上了蛋黄色的被子，躺在地上沉沉地睡着，虽然失去了往日的生机，但是一样的可爱。草地上野炊的，休息的，玩耍的，都开心地笑着。

丹桂和金思菊，听到了秋的召唤，毫不吝啬的绽放开了。黄的似金，白的似霜，黄白相间的竟成一幅画儿了。丹桂芳香四溢，风吹来，十里以外的人家都说：“这桂可真香呀！”闻着闻着，突然感到甜味儿充斥着整个口腔，似乎像吃进桂花糕似的，是那么的柔软，那么细腻。那花瓣上还留着些清早的露珠，一只小虫儿正喝着呢！树下零星的散落着些金黄的花瓣，中间掺杂着些婴儿巴掌般大的红叶，是枫叶罢，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“霜叶红于二月花”，不错的，火红的枫树长满了小山丘，如熊熊烈火燃烧着，映红了天空，人们看着它便觉得倍感温馨，对明天充满了无限的斗志与希望。迟迟不肯南迁的鸟儿在这儿搭了个新巢，觉得冬天这里一定很温暖，而枫林也胸有成竹地告诉鸟儿们说：“这儿冬天准保暖和！”

乡下去，田野里，一大片一大片满是成熟的庄稼，它们你不让我，我不让你都结满了粮食赶趟儿，高粱羞红了脸，稻子笑弯了腰，扁豆涨饱了肚子。农民们带着笠，辛勤地劳动着，脸上满是丰收的喜悦。孩子们手捧着鲜红的柿子，大口大口地咬着，一边还手舞足蹈的，真惹人喜爱。

秋天像刚落地的娃娃，给我们带来丰收的希望。

秋天像成熟稳重的中年人，笑着，勤奋着。

秋天像德高望重的老学者，有深厚的才学，为我们讲述人生的真谛。

最美的秋天，我遇见了你。

春秋时鲁国在长孙败齐军庄公问曹取胜的原因曹刚夫践，勇气也。一鼓作气再而衰，三而竭，彼竭我盈故克亡。勇，可以助人置之死地而后生，可以助人战胜本无法战胜的强敌，可以助人创造超乎想像的奇迹，得勇者得胜地，才会获得胜利女神的青睐。

鲁迅曾言，伟大胸怀，应表现出这样的气概，一用笑脸迎接悲惨的命运，用自信的勇气来应对自己的不幸。《老人与海》中圣地亚哥在连续八十四天一无所获后，终于捕到了一条大马林鱼，但却由于鱼血引来了鲨鱼群。可他百对如此险境，仍未放弃斗争，拼尽全力与鲨鱼博斗，尽管最后只拖着一副光秃的骨架，但他却赢得了精神了精神上胜利，正是不屈的勇气，使他在与命运的角逐中依然保持人性的尊严与光辉。诚如书中所言，人不是生来就要被打败的，你尽可以消灭它却不能打败他。因为勇者无敌，不管风吹雨打，也胜似闲庭信步，即使突陷泥沼，也能卒然，真正的勇者“临之而不惊，无故加之而不怒”。2018年下半年，中美贸易战打响，面对这一超级大国对中国经济发展的步步紫逼，极限施压，中国经济各部门已全然进入紧张状态，但习主席不卑给亢，沉着冷静，提出了“我们不愿打，不怕打，必要时不得不打”的口号，坚守住“不惹事，不怕事”的方针，保有一颗勇敢无畏的心，不向霸权势力作出任何让步，正因为这份胆识，才使中国在这场强者间的较量中胜出，真正的勇者敢于为大众谋幸福。

回首历史，从五千年文明走来的中国之所以屹立至今正因从不缺少这样的勇士。岳飞对侵略，敢于“壮志饥餐胡房肉，笑谈渴饮匈努血”鲁迅民族危机，敢于寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕，谭嗣同死亡敢于“我自横刀向天笑，却留肝胆两昆仑”华夏文明，因为有了勇的灵魂才熠熠闪光。

不必风平浪静，乘风破浪即可赶海，不必阳光明媚，春寒料峭即可真正的勇者面对挑战，决不气馁，退缩不前，反观美国总统尼克松，本能够连任总统，却由于畏惧被他人夺权，在竞争对手的酒店里安装助听器，最科名誉扫地。正是气管勇气，使他从神坛跌入谷底。生命不是等待暴风雨，而是在暴风雨来临前就勇敢地起舞生活；播种不必万事俱备，充满勇气即可出征。纵使四面楚歌，也要有以少胜多之心，纵使身陷图论，也要有冲峰陷阵之志，纵使明知不敌，也要亮出宝剑，勇之所在峰芒毕露，剑峰所指所向披靡。

任何事物的美感，都源于它的可望而不可及，就这次花了150元钱买来的几本书而言，在书店时，我都流连忘返，但因口袋里的钱不多，更感它的珍贵。没错，距离能产生美，当时，我被它们吸引了，也为编者的匠心独具而深感佩服。“这些书都很有价值啊，可惜，我无法得到。”叔叔挺善解人意，就帮我把书买了下来。当拿到书的那一刻，我心里有说不出的成就感，真是难得遇上“知己”！

人生，也如这次经历吧，结果，我得到它们后，便难得翻开了，那种愉悦的感觉完全消失了。我也是那种不懂得珍惜的人吗？我自问，还是，这是人的本性，得到后，就没有价值了呢？

这一刻，我也有感于前人的话：人生是一场旅行，美在苦苦追寻的过程，其实，回味起来，那是人生中弥足珍贵的，而不应急功近利，太注重眼前利益，而忘记了遗撼也能产生美，而且遗憾必然存在，我们也该庆幸它的随处可见，要不，满心的空虚岂不不无法排解？正如这些书，正如我眼前的美好生活，正如一些漂亮的人儿和一些富人，官人们，在许多人看来是极其美好的事物，一旦得到，一旦身临其境，也就会感悟之前自己的肤浅了。

给自己留一道空白，给生活留一道空白，结果的好坏与人活着的质量与价值毫无关系，诗意与快乐只会在追寻着的一路上收获，充实的人生与缺憾，不完善彼此相依存。所以，我要珍视那些不尽如人意，因为有它们，我才能在走走停停，磕磕绊绊的人生中一路感悟，从感悟中成长！

人生是一场旅行，美在过程和看风景时的心晴，阴尽预示着阳生之必然性。这时的吃亏，一定使自己比在顺利时收获更多，完美正宣告着不完美！我不热衷于那些我没有的东西，因为失去的比得到的要多得多。

一路追寻就好！

以为得到了，就会使它在自己的爱护下，显示其价值，没想到，却泯灭了它的价值。

得到的不一定是好的，失去的，不一定总是坏事。

获得即是累赘！

吃亏是福！擦肩而过才是真美！

希望和遗憾成为很好的朋友，如意即意味着失去一个知心朋友！所以，我会善待遗憾。

好在我的目标很难实现，若是轻而易举地实现了，我岂不是会失去读懂生活的机会和可供长久追寻的目标。一旦达到，就无意义了，结果只会令我心灰意冷。

我爱书，有人说：“书是人类进步的阶梯。”我一直都很喜欢这句话，它在我心里留下了许多，我与书籍的相遇一直让我很快乐，我从来没有忘记过和书籍相遇的过程。

我和书籍最难忘的一个故事是发生在三年级放暑假时，那天，我和妈妈说了去图书馆看书，中午就回来。妈妈也答应了。

到了图书馆后，我找到了我最爱看的动物小说，随便找个地方一坐，便开始看了。这本书开头写的丛林景观就已经十分美丽，天空被高大的树林挡住了，抬头看时也只看到一片绿绿的“天空”。这本书给人的就是一种自由，快乐的感觉。这本书中的动物的刻画更是栩栩如生。动物的习性，每只动物间的交流和情感都在字里行间表现出来了。和书的相遇，让我感到自己更加高尚了，在书中遨游的感觉是多么美妙。书籍带给我快乐，也给了我知识。只是对于人来说是多么重要。

当看到最精彩的部分，族群中的王位争夺时，图书馆响起了我的名字，是叫我去一楼的，我心想；不是中午才回去吗？看了一下表，已经是一点钟了，当我回家时，心想：我和书相遇的时间怎么那么短暂？离开时，我望了一下图书馆，只是感到快乐和依依不舍。

那一天，我和书籍相遇了。我永远也不会忘记那一刻。每一刻和书相遇时，我都会感到快乐和兴奋。因此我会好好珍惜这些时间。

与宽容相遇

从前，我一直认为，除了家庭和学校，外面的人与人之间的关系是很冷漠的，并且，老师也告诉我们，在外面一般不要与陌生人搭话，因为可能会上当受骗。更不用说希望一个陌生人会对你有宽容之心。但那天发生的事，彻底改变了我的观点。

那是一个夏日的黄昏，我骑着自行车，本想去找好朋友玩。但是他却不在家，我只得骑自行车四处游荡，盼望他早点回来。但是我久久地等也没有等到他回来，百无聊赖下，在路边，我找到一块石头，在墙上涂涂画画。我从墙的这头涂到那头，正在兴头上，突然我的脚被地上的减速带绊了一下。我本能地用我的那只拿着石头的手往下面一撑。还真的撑住了，幸好没有摔倒。我长舒了一口气，转过头看看到底是什么帮了自己一把。当我看到竟是一辆小汽车时，霎那感觉就如头顶上被冷水当头沷下一样，凉透了。再定睛一看，只见小汽车后备箱被我用石头刮了一下，掉下很大一块漆。

一定要赔很多钱，我心想！正好四下没人，我转过身，想趁机溜之大急。就在我拔腿要走时，迎面走来一个人，长得特别高大，迈着大步，大步流星地走过来，他边走边拿着钥匙遥控汽车。我的心猛地跳了几跳，张大嘴，呆呆地站着，想跑又不敢，想留又不愿。犹豫不决间，一个关切的声音传来，“小朋友，你怎么啦？”我这才反应过来，一看，车主已经站在我的面前。我支支吾吾地说，“我不小心，刮了您的车，弄坏了。”这个声音如虫子般，大概只有我自己才听得清。他看了看他的车，一扬眉毛，说道：没关系，小孩子都有犯错的时候，下次小心点就可以了。并叮嘱我早点回家，然后开着他的车，就离开了。我站在那里，几滴晶莹的泪珠从眼中滚落而下。真是一个宽宏大量的人。我心想，下次做任何事情一定要先观察下周围的情景，千万不能损坏他人的物品。

这件事情直到今天，我还记得很清楚，有时，人与人之间不和谐大多数是因为缺少一些宽容与理解。如果人人都能给别人一些宽容，世界一定会变得更美好。我想，与其说我那天遇到了一位好心的叔叔，不如说我遇见了宽容，宽容一个人，不管是大事还是小事，都能使人感到无比的温暖。这是我成长中一个难忘的记忆。

一、真诚导入

师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

教学心得: 之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年(别人的，也有自己的)，甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

二、回顾历程

师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

生：逐个回忆：

一组文章；“捉人”游戏(出示照片回忆)；“小小采访”(分享采访记录与收获)；

教学心得：阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。

三、布置教室

师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些 ? ?有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

(同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。)

(完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。)

教学心得：营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。

四、生活交流

师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你 ? ?的童年生活，此时此刻，什么是你最想 ? ?讲给大家听的?

1薄巴年趣事”(一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生更多关于自己天真无邪童年的有趣回忆。)

师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

2薄巴年游戏”(学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的

游戏快乐童年。)

师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！

3笔何颐侵道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的?

教学心得：这引导体现了教师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情，勾起每一个人心灵最温柔的一面。

(学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!)

五、沉淀习作：

师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有更多值得我们回忆的……

拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!

教学心得：此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。

（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。)

教学心得：这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的眼光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

傍晚，我在黑漆漆的路上散步，不知不觉走到了一个菜园里……

菜园里漆黑一片，凭借着从天空中洒下的微弱月光，才可以隐约看到种在地里的西瓜。

夏夜，十分闷热，没有一丝清风拂过，我开始在菜园里游荡。突然，看见一个身影在走动，一个狂抓，只抓住了一个大西瓜，可根据我的脑部记忆回放，此地当时只是一片土地，没有什么大西瓜，那我手里抓的到底是什么？是上帝吃不完的西瓜，扔了下来？还是……

我用手使劲拍着西瓜，想拍出新玩意，又一件奇怪的事情发生了，西瓜从土地里钻了出来，走出一个人，他的长相奇怪极了，和一般人类完全不一样，绿色透黑的皮肤，头似“西瓜”般一道白一道绿，没有头发，更令我恐惧的是，他长着四只手。这突然冒出的人，让我瞬间失去了安全感。

我努力想着读过书、看过的电视……最后想到的是：外星人。

他看到我后撒腿就跑，我赶紧摸摸脸，心里美滋滋地想，是不是被本小姐漂亮的容貌吓跑了？可我又马上紧张起来，指责自己：都这个时候了，还自恋。

我向外星人跑的方向走去，在拐弯处的一块空地上，竟然有一群外星人，他们嘴里叽叽咕咕的不知说着什么，我一句也听不懂，但还是友好的上前问了他们一句：“发生什么事了？”谁知他们大叫一声，四处乱窜，我努力向他们比着手势，内心迫切地想知道他们遇到了什么困难，想帮助他们。

任何美好的东西都必将实现，在我不停的比划中，外星人似乎明白了我的心意，开始和我和谐的“交流”了。

在那个被黑暗笼罩的神秘菜园里，我和偶然遇到的外星人在用心灵交流，用无比坦诚的信任理解着对方的情感……那是一种我从未有过的人生体验，我将铭记终生。

花与茶相遇，生命便散发出芳香；你与我相遇，也一样。

——题记

轻抓一撮乌龙，再洒一层桂花，慢煮一壶开水。花与茶，融合在一起，成了一壶桂花茶。

倾出一小杯泛着黄色的茶，青中带白的茶杯上一股白烟缭绕，水面漂着两朵淡黄的桂花。一杯清茶，散去一身的尘灰，身上有的只是淡淡的花香与醇厚的茶香，抿一口清茶，任茶香在口中弥漫，散至喉处，仍留有余香。花茶的香，不同于花的幽香，茶的芳香，更有一种花与茶融合后的清香。

品一杯茶，思考人间真理，快哉！回忆起以前，不免想到：我们的一生中，是否也遇见了与自己融合的“花”或“茶”？

一个久违的身影在我的脑中浮现……

初识你时，我们还只是两个刚入一年级的小孩，又怎么会想到，这一相识，却使我们携手共度六年。那时的你，一根马尾，两个虎牙，一脸的俏皮。那一年运动会前，你只是狡黠一笑，向我挑战：“嘿，听说你也报了跑步，到时候我可要赢你的！”我心中竟没有怒火，只是这句话燃起了我的斗志。以前的我，虽有报名参加，却从未拿过一个奖，有你这句话，这一次我一定要突破！放学后，操场上空荡荡的，只有我与你在跑道上拼了命地跑。跑完时，大汗淋漓的我们总喜欢站在操场上，大吼一声，发泄满身的燥热与疲惫，然后相视一笑。渐渐的，我们的速度也在一点点提高，我们的友谊也在一点点地加深。

运动会上，跑步前你和我击了一下掌，心灵相通。哨声吹响，我们都如离弦的箭冲了出去。随之，你与我一前一后冲过终点线，你是第一，我是第二。那一瞬间，我的泪水夺眶而出，而你也抱住了我。那一刻，我才明白，有了你与我的相遇，我们才成就最美丽的自己。

思绪收回，望着茶杯中的茶，与漂浮着的桂花与茶叶，我笑了：你好似那一朵桂花，而我正如那一片茶叶。花与茶相遇，生命便散发出芳香；你与我相遇，也一样。

一、 作文教学的序列目前国内正在实验的作文教学序列，主要有以下三种：

(一)以统编教材为基础的作文教学序列

统编教材的作文扣除安排在教材的“基础训练”中，与阅读教学结合穿插进行。一可分三个阶段：

1、一年级.为中年级写片断做准备阶段。通过看图说话、写话、回答问题等形式训练学生说写一句完整的话、几话连贯的话，同时学写请假条、留言条、简单的日记等应用文。

2、三年级，由说话写话向命题作文过渡阶段。要求能写记人记事和状物的简短的记叙文，要求内容具体，条理比较清楚，语句比较通顺，会用标.点，同时学写板报稿、决心书、通知等应用文。

3、四、五年级，命题作文综合训练阶段。进行记叙文写作方法和作文能力的各项训练，使学生作文逐步做到思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、语句通顺。同时进行一般书信、读书笔记、会议记录等应用文教学。

(二)以景山学校实验教材为基础的作文教学序列

该校实行“读写结合，以作文为中心安排语文教学”，以名家名篇为典范，严格进行写作训练。

一、二年级在集中大量识字的同时，突出字词句的训练进行大量造句、抄书、听写句子和段落、看图写诗写片断、写日记等练习。同时引导学生留心观察和反映周围的人、本、秆境，养成观察习惯，积累写作素材。这样，到二年级下学期，“绝大多数学生就能在教师指导下，写出三、四百字的短文，为下一段作文启蒙打好基矗

三年级是作文启蒙阶段。主要采劝放胆文”的形式，把文章“写开”、“写顺”。从三年级下学期起，就指导学生围绕中，用逻辑思维去选择和组织生活中那些生动、形象、具体的材料，要使文章内容具体，叙述细致生动。

四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记事、状物等。

五年级是运用规律，提高作文水平阶段，训练学生能写出夹叙夹议央抒情的儿童小品。

应用文则根据难易程度分别插在几个阶段中进行教学。

(三)以中央教科所和辽宁黑山北关实验学校合组的实验教材为基础的作文教学序列

从“集中识字——大量阅读——分步习作”体系出发，制定“三步分段”的教学序列。

1、说话训练，第一段，说一句完整的话;第二段，说几句连贯的话(表达一个完整的意思);第三段，说一段连贯的话(表达一个完整的意思)。这步说话训练主要在一年级完龙同时，且要贯穿于小学作文教学全过程.随年级升高而不断提高要求。

2、写话训练。第一段，记录口语和原文，就是记录自己或别人说的一句话、几句话，听写简短的记叙文;第二段，借助现成材料(图画、问题等)写话;第三段，自己搜集材料，《自己所做所见所感所想等》写话。

书面作文训练.第一段，放胆练笔，启蒙开篇;一第二段，分项训练，系统提高.第三段，综合训练，全面达标。

二、作文教学的规律

小学作文教学的基本规律可归纳成四句话二“从说到尾，.从达到作，从模仿到创作，从扶到放到收。”

1、“从说到写”。在教学过程中，要注意为1练学生口头语言.如回答问题.青团说话，叙述观察所见，复或课文，论问题，朗读和背诵课文等。要注意说写结合。把说的话贸。尽一可能让学生写下来。各种书面作文，也要重视会学生先用“说”做准备。“说”和“写”互相配合，一互相参逐。

2、“从述到作”。“述”是学生依据一定的材料。按照一定的要求，用语言文字表达出来的;而“作”则要求学生自己去选材，通过独丘构思陈述自己的意见，抒发自己的感情，是创造性发表自己思想的方式。“述”的训练先从四、五句短文，到比较复杂的文章，从教师提出提纲让地土叙述，到儿童共同拟定提纲，再到独立拟定提纲叙述，这屯是按“由浅入深，循序渐进，逐步提高”的原则进行。“作”的训练是如此。先是从低年级以图片、实物，学校与家庭生活为题材，叫学生写简单的故事，到写题材更为广泛、内容更为复杂的文章。从写简单的日记、书信，到独立写简短的记叙文和常用的应用文。

3、“从模仿到创作”。给学生以范文，让他们模仿，这对帮助学生写好文章，逐步提.高作文能力的作用是很大的。教师要注意，只要学生作文有了一定的基础，“就要引导学生向创作过渡，否则，模仿会对学生作大起消极作用。

4、从扶到放到收。“扶’，是指对学生写作练习的具体指导帮助。“放”的意思，就是激发儿童写什兴趣，培养儿童的写作习惯，并能放开笔，练习基本写作技能。然后对学生作文逐步提出较高的要求，这是“收”的意思。

三、作文的起步训练

1、明确训练要求

一年级上学期，结合学词学句单元的教学首先让学生直接感知什么是句子，帮助学生建立句子概念。学会议完整话、学写完整句子，初步认识陈述、感叹、疑问、祈使四种基本句式。

一年级下学期，在认识结构简单的单句的基础上，再从一识一些结构比较简单的复句。有意识地提一些常见的句型、句式，让学生练习仿造句子，扩充句子，要在学说连贯话、把一句话写通顶上下功夫。

二年级上学期，通过看图说一句话、说几句话的训练，让学生认识内容较多、形式较复杂的句子群，学会模仿范句套写总分式、并列式、接续式句群.进行初步的逻辑思维训练，使学生观察有序，言之有序。

二年级下学期，通过看图、看静物、看一场景色等观察训练，学习按时间、方位等叙述顺序写一段话，或写小短文。“学习简单的比喻句、排比句、设问句等，练习修改不通顺的病句。

2、加强说话训练

①口语训练从第一堂课抓起。儿童入学的第一堂课，就围绕“入学教育”的六幅图，进行说话习惯的培养和说好每一句话的训练。

②在看图说话中逐步建立句子概念。凭借学拼音的辅助图画;在看懂图意后，每幅图编一句简单而完整的话让儿童仿说。

③在句式练习中，理解、巩固句子概念。一要让儿童理解怎样便才是完整的一句话，什么样的话不是句子;二是让儿童在练习中学会说和写比较复杂的句子，从而进一步建立司于概念。

④用课文的词句丰富儿童的语言。经常引导儿童模仿运用课文上的语句说话，儿童学一句用一句，口语规范、充实、丰富了，将为过渡到书面语言打下良好的基矗

⑤说写意思连贯的话，要重视思维训练。六年制小语第一、二册教材中，几乎每篇课文后都设计编排了思考练习题。是训练儿童思维和语言的作业。要通过这些作业进行思维训练.通过思维的条理性达到语言的连贯性。

四、作文从说到写的过渡

1、做听写练习。听写就是用文字记录口语，这是作文的基本功。听写训练从一年级第一学期就可进行，开始先听写学过的词语、课文，然后听写教师编撰的句子、短文，或书报上的一段话。这科训练在一二年级几乎可以天天进行。二年级第二学期，学生有了一定的阅读能力，可摘录优美句子、篇段，这样做，不但能激发学生阅读兴趣，而且能为说话、写话积累素材。

2、从造句、写见闻到记观察日记。在学生掌握一定数量的常用词后，开始用词书面造句，先说后写、一词多退。在练习书面逐句的同时，还可让学生写见闻。开始要求把今天看到、听到、说的、做的各写一句话，叫写见闻。要求每天或隔天写一段，这样学生觉得有东西好写，也感兴趣，学生写的内容也慢慢地丰富起来，就成了日记。在此基础上指导学生写观察日记。除了写见闻、写观察日记之外，还指导他们写三言两语。三言两语的面更广一了，可以把他们看到的、听到的，不受命题的限制，通顺连贯地写下来。

3、看图写话。进行看图说话、写话的训练，要注意由易到难，循序渐进。在启发引导时.要认真抓好看、说、写三个环节。每一环节有次序地进行具体指名一不能操之过急。

五、三年级作文常规训练

(-)连句成段训练

1、练习以事情发展为顺序的。①把错乱排列的几句话，按照事情发展的先后顺序整理成一段通顺的话。②先听老师讲一个小故事，再把这个小故事分成一段话。③教师给一个开头和一个结尾，让学生把事情的经过部分写成一段话。④仔细观察几幅连续留，并对照每幅图上的小标题，把图上的意思连成一段话。⑤让学生观察一幅宣传画，思考几个问题，再把画面的意思写成一段话。

2、练习以总起分述为顺序的。①给总起句，并规定分达的范围或内容，让学全.写一段话。②给学生一个总起句，要求学生把分述部分写成一段话。③规定内容或范围，要求学生用总起分达的方法写一段话。

3、练习以时间为顺序的。①在指定时间里观察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段时间内观察太阳的变化，然后要求学生以时间为顺序把观察结果写一段话。②规定描写对象，要求学生写出它在不同时间里的不同状态。③在几幅图上标明时间，女。这样三幅图：第一幅图是幼苗出土，图上标明时间为“春天”。第二幅图是植物开花，图上标明时间为“夏天”;第三幅图是植物结出果实，图上标明时间为“秋天”。要求学生以时间为序，把图上的内容写一段话。

4、练习以地点。方位为顺序的。①指定地点、方位，如指定写“学校的四周”，要求学生以方位为序写一段话，写出学校四周是什么样的环境。②要求学生按方位顺序写出室内的布置、陈设，如“教室”、“图书室阳等、③给学生一个题目，如小卜河两岸》，要求学生按地点的转移写一段话，分别写出小河两岸的景物。

写景抒情散文是指融写景与抒情一体的散文。此类散文的写作缘起可能是游览胜迹、故里寻根、失意遣怀等。它所描绘的景和抒发的情不是简单地结合在一起，而是情景交融，呈现出“情由景生，景因情美”的和谐关系。在尝试此类散文写作时，应注重以下两方面：

㈠景物描写要传神

传神是指描写时不仅能够描绘出景物的特点，而且能给读者如在眼前的感觉。具体做法如下：

⑴善于观察

善于观察，即用心体悟身边的景物。对于景物的感受力是此类散文的写作基础。优秀的写景抒情散文描写的景物既在我们身边，又能挖掘出我们不曾发现的美。正如朱自清笔下的“荷塘”，读者看了原型图片之后会发现，我们身边也有很多这样的荷塘。如果没看《荷塘月色》，我们很可能日日从旁走过也不觉其美。这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。善于观察，才有所感，这是写作的前提。

⑵层次分明

层次分明即描绘景物时有主次、有先后之分，既能凸显细节之美，又给人和谐的整体感。仍以《荷塘月色》为例，作者依次写了荷叶、荷花、荷香、流水、月色、树影等景物，作者对这些景物的摹写均非常细腻，但它们又不是割裂的，如写荷叶，然后是荷叶中的荷花，然后是风送来的花叶的清香，由风的吹动引出流水；写月色，既注重从上至下的流动，又注重从下至上的浮动，从而构成了富有诗情画意的“荷塘月色”。可见，我们在描写景物时，可根据表达的需要对彰显景物特点的细节工笔描绘，使其凸显出来，又不斩断与之相关的背景，将其融进去。

⑶善用修辞

在描写景物时，应恰当运用比喻、拟人、通感等修辞手法。当你要把对景物的审美发现传达给读者时，尽量要将其转化为另一种人们熟知的美的形式。譬如《荷塘月色》中把花叶的若有若无的清香形象地比喻为高楼上渺茫的歌声，再如写花叶在月光下朦胧的美态，将其比作笼着轻纱的梦，令我们真切地感受到了这种朦胧的梦幻般的美。善用修辞能够使描写的对象生动形象、真实可感，同时使文章语言优美、文采斐然。

㈡情感抒发要自然

情感抒发要自然是指散文所表达的情感必须是真实的，同时情感的表达应该恰当。包括：

⑴有感而发，体现个人气质

情感是写景抒情散文的灵魂，真实的灵魂往往是可爱的。正如季羡林老人认为自己是好人的同时并不掩饰自己的诸多缺点，这反而令老人真实可爱。我们在进行写作时一定忠于内心的情感，不无病呻吟也不夸大其辞。没有真情，任何笔调都不能打动人心。情感的真实还能呈现出个性美。同样的是写北平，老舍的《想北平》淳朴亲切，表现的是他作为北京人对家的依恋，郁达夫的《故都的秋》清静悲凉，表现的是文人忧郁而优美的情怀。真实的情感令散文呈现出迷人的个人气质。

⑵善于渗透，情景交融

善于渗透是指巧妙地将情感融入到景物的描写中，借用景物来抒发感情、描绘心态。当作者借用景物作为抒情对象时，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。譬如郁达夫《故都的秋》，“清”“静”既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受，两者融为一体，意味隽永。

星星遇到了夜晚，为夜空点，就是美好的相遇；小鱼遇到了大海，为大海增添生机，就是美好的相遇；雄鹰遇到了天空，为天空增加色彩，就是美好的相遇。

雪地相遇

一天早晨，刮着寒冷的风，雪绒毛般的覆盖在大地上。我出门顶着星星般的雪花，走到半路上，我看见一位清洁工还在工作，她的脸冻得僵硬，嘴冻得直发抖，突然一个年轻的青年把垃圾故意扔在离垃圾箱不远的地方。清洁工边扫边追问：“年轻人，垃圾箱就在旁边，你怎么不扔进去呢？”年轻人不理睬地说：“你不是扫垃圾的吗？难道我就不能劳驾你扫一下吗？”说完便走了，清洁工只是默默地扫着垃圾。

美好的相遇是与你相遇——清洁工。

汽车相遇

在周末，我和姐姐乘车去玩，在车上，开始的时候人很少，到后来人越来越多，这时一位老人上了车，司机客气地说：“朋友们，给老人让个座吧！”老人看了看中年妇女，中年妇女玩着手机，老人看了看青年，青年听着歌。突然，姐姐站了起来，热情地说：“爷爷，您好，您坐我这吧！”老人笑着说：“好孩子！”

最美好的相遇是与你相遇——姐姐。

商场相遇

在假期，我和妈妈去商场，商场的人争先恐后的挤着，我和妈妈好不容易挤进去，才发现我心爱的帽子不见了，我慌张的找着，当我要流泪时，一个小朋友跑过来说：“姐姐，这是你的吗？”我激动地说：“是的！”小朋友说：“姐姐，下次要保管好自己的东西哦！”

美好的相遇是与你相遇——小朋友。

遇见你们让我学会了许多，遇见你们是我美好的相遇。