我与相遇作文指导（精选20篇）

一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们?

学生１：蜻蜓在空中飞。

学生２：蝴蝶在花中跳舞。

学生３：蝌蚪在水里游泳。

……

学生：我在家里见过蜘蛛，我在河里见过蝌蚪……

评点运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离。

二、读儿歌，识生字

１．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?

学生１：可以借助拼音读准字音。

学生２：可以问老师，问同学。

评点变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。

２．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

(１)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。

学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)?

教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作??

评点让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生认识。

学生：网结网蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)?

教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)

教师：在图画上写“网”你们发现了什么??

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小*子就像是小蜘蛛。

评点这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。

(２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗??

(学生一人读一行。评价：字音读得真准确。)?

３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。

(１)检查：你都画出了哪个词??

学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

(２)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!

评点结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

４．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)

(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)?

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

评点运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。

(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?

(学生自由朗读)?

(３)拼音不见了，还认识吗??

５．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。

[一年级识字作文指导课件

审题：透过字面看题目的深层含义，冬日里的一缕阳光比喻什么？

阳光——本意：明亮、温暖、舒适（天气）

比喻：关爱、体贴、帮助

冬日: 寒冷、阴沉（季节）

比喻挫折、失败、伤感、孤独、消沉（处境、情绪）

一缕：细、少、珍贵 题目可以用来比喻： 心情消沉时来自老师、家人、朋友等的关心、帮助、鼓励

孤独寂寞时来自他人的陪伴

绝望无助时来自他人的帮助

写出在自己内心最复杂、最需要帮助的时候有人突然相助，让自己感受到了温暖

立意：

我因为一件什么事，心情消沉（失落、痛苦），一件事（或一个人）给了我勇气（信心、力量），让我的情绪由到起来。我悟出来一个道理，体会到了一种心情。

我们身边生活着形形色色的人：熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢？

一、精选事例，以事写人

写人离不开写事，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。比如，《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点，就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。故而，写人的文章应以写事为主，事例可以使人物个性更鲜明，形象更丰满，能突出人物的性格特点。选择事例时应做到以下两点：

1、选择的事例要小。“一粒沙里看世界”，从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。许多深刻的立意都体现在一件小事中，取材越小，所阐述的道理越能撼动人心，就越能写出情深深、意切切的佳作。

2、选择的事例要精。能突出人物性格特点的事例一般比较多，我们可不能一写就是十件八件，一定要注意筛选，求精不求多，应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写，让人物的性格特点在事例中显现出来。

二、抓住细节，写出特点

每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色，写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。

1、人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。描写人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写，努力达到“以貌传神”的效果。

2、人物的语言描写。“言为心声”，一个人的语言表达是其性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，能“使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句，来表现人物的个性和思想。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份，老人有老人的语言，小孩有小孩的语言，不同的人说话的语气也不同。另外，人物的语言描写还要符合人物的特点，有的人说话直率、干脆，有的人说话则幽默风趣。

3、人物的动作描写。动作描写对刻画人物性格，表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。

4、人物的心理活动描写。心理描写可以深刻揭示人物的精神世界，表达人物的思想感情，使人物形象特色鲜明。人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式，也可以通过与语言、动作相结合的方法，共同透视人物内心深处的秘密。

相遇一定是一种魔咒，让我甘愿被你看守，记得你当初的迷人芳香，记得你阳光般的面容——题记

在我踏入这个世界的第一步，我便爱上了你，你总是用阳光般的光芒播洒在我身上，是我温暖而又舒适，你让我躺在你身上，感受着你疼爱的抚摸。当鸟儿开始演奏春季的歌曲，你让花儿、小草和树木为我舞蹈，让我安详靠在树荫下，听着泉水“哗哗”的伴奏，是不是还有那绿树上的晶莹水珠滴下，“叮咚叮咚”清脆又明朗，这样一个美丽的春天伴我成长。

快看，池塘中除了那些快活的鱼儿，又多了一些唯美的装饰，那些荷叶静直在水中，显得很庄重，怀里还拥抱着害羞而又朴素的莲花。他们像一对对情侣一样，那么的甜蜜幸福。好一朵“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的情侣。美丽的鱼儿在它们身边游来游去，怡然自得。显得那么盎然生机，生气勃勃，夏季的荷花情侣让我赏心悦目。

听，你快听。这是什么声音？“沙沙沙，沙沙沙……”定眼眺望，是一些金黄色的小精灵穿着滑冰鞋，在那无边的草地上玩耍，我飞快的穿好衣服戴上帽子，骑骑着滑板车飞奔的去寻找它们。这又是什么声音？这么嘈杂，这么喧闹，耽误我的闲情逸致。走进田野，好多农民在忙着丰收，感受、不上丰收的喜悦，就开始了繁重的劳动。一穗穗金黄的麦子、一颗颗火红的高粱。“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。”好一幅田园唯美之画的佳作。浪漫的秋季是我最爱的意境！

摸一摸房顶上的雪，你把我最喜爱的世界变成了白茫茫的一片。咦？好静啊！仿佛万种生物停止了生命。哦……原来那些怜俐的小动物开始冬眠了。真不舍得打搅它们那甜蜜的梦乡。我拿一团雪球，哇！好凉，仿佛是死气沉沉的一般。我用我的小手努力把它们暖热，但是，如果暖热，它们是不是就要消失了。当太阳出现的那一刻，它们要离开我去南极和北极熊打闹吗？渐渐我长大了，也离开了我很不舍得的冬季。

万物的万物，与我相遇，是我爱上大自然的一切。是我在这种唯美的意境中成长。

我喜欢这种魔咒般的相遇……

不经意间，空中飘起了雪花。飞扬的雪花，宛如从天而降的仙子，抚平我烦躁的情绪；犹如那凌空飞舞的柳絮，随风旋转、飞舞。

我站在窗前，手里拿着一张试卷呆呆的望着窗外，卷子上那刺眼的分数使我的心像被绞一样疼，鲜红的叉号几乎布满了整个试卷。就在刚才，妈妈又一次对我大发脾气，原因还是这张试卷。我把自己关在房间，任凭泪水从脸颊滑落。这样的分数已不是第一次，不知是怎么了，最近一段时间成绩一直不理想，回想起以前自己的辉煌，在对比现在，不禁泪如泉涌。我疯了似的跑到街上，路上只看见匆匆跑回家的人，自己显得格格不入。

我漫无目的的走着，头发上、衣服上满是雪花。一站风吹来，我不禁打了个寒战。这时，我听到了妈妈那焦急的声音，她在寻找我。“孩子，下这么大的雪，也不添件衣服就跑出来，感冒了怎么办。刚才是妈妈不对，不但不安慰你，还对你发脾气。”说着，把带来的衣服给我披上。“回家吧，外面冷。”我点点头，应了声好。

雪飘着，鹅毛一样柔软，亲吻着大地的脸颊，凉丝丝的，六角形的雪瓣，巧夺天工般的精致，大地就像铺上了一块银白的雪毯，晶莹剔透，仿佛童话世界，人间仙境一样美得惊心动魄。

回到家后，妈妈拿出了我的试卷，坐在我旁边，把我做错的题目一个一个的做了解析，她一遍一遍的讲，知道我弄懂了为止，妈妈语重心长的对我说：“其实你不是不会，是太大意了，做题时一定要集中精力，不能分心，不仅是在学习上，做任何事情都是一样，只有用心对待，才能做得更好。”

此后，我仿佛变了一个人似的，上课时更加积极了，不开小差了，课下的任务能够保质保量地完成了。这些变化妈妈都看在眼里，感觉很欣慰。

光阴似箭，日月如梭。转眼间，就要期末考试了，在之前的两个月里，虽然改正了自身的很多缺点，成绩也有所提高，但心里还是不确定自己能恢复到原来的水平。两个月以来，我每天都是第一个到学校的，下午放学后也会在学校的图书馆复习一个小时，我不敢有一丝松懈，生怕自己会辜负老师和家长的期望。

期末考试的前一天，我像平常一样在图书馆复习，明天就要期末考试了，我很紧张。一闭眼，脑子中全是鲜红的叉号和惨不忍睹的分数，以及父母哀伤的叹息，老师失望的神情和同学们嘲笑的目光。我怕极了，这时，妈妈来到了我的身边，对我说：“考不好没关系，只要自己努力了，就问心无愧。”妈妈鼓励的眼神和温柔的话语像一缕春风吹进了我的心田，让我倍感温暖，也更加自信。

期末考试成绩公布了，我的成绩很理想，是妈妈，让我对学习由沮丧自卑，逐渐有了收获，知道信心满怀。

雪花又一次从天而降，毛茸茸的，让人感到冬天别样的美丽。在这“柳絮”飘飞的温馨早晨，我与那尘封已久的母爱再次相遇。

每每读到陶先生的“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”心底的那份责任感便油然而生。是啊，“我手写我口，我笔写我心。文如其人，心口如一。”这都是通过写作“教人求真”的底线，也是引导学生“学做真人”的一种人格锻造。

曾经教学的《热爱生命》的作文指导，是人教版小学语文四年级下学期第五单元的习作要求。但是，由于学生的年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，写好以“生命”为话题的作文，实属不易。因此，我必须在此之前将“功课”做足，引导学生认真感悟本单元课文中一个个形象、具体的人物和事例从不同角度反映的对生命的思考，对人生的感悟。因此，在导入本课时，我直接进入正题，努力引导学生遵循课文，学习课文中的范例：

一、导言：同学们，在刚刚结束的第五单元的学习中，我们了解到了生命现象的神奇，生命故事的感人。

1、谁能回忆起本单元课文的主题？（热爱生命）（板书课题）

回忆了文章内容，还要力争帮助学生理解写作的范围，让四年级的孩子真正懂得，我该写哪个方面的内容，这样才能很好的引导学生确定选材的范围。

3、你能根据表格，归纳这几篇课文的异同吗？

4、教师小结：我们可以从自然界的动植物身上感受到生命的内涵。

5、我们也可以从自己身边的人的事情中感受到人们对生命的热爱。6、揭示目标：我们本单元的习作就是围绕着生命话题展开的。上节课我们已经充分交

流了写作的资料，这节课我们就将同学们的心中所想诉诸笔端，完成习作。（补充课题：习作指导）

二、审题

1、师：写好作文的第一步是要认真审题。（出示课件：本次习作要求。）请你认真读这段话，读懂本文要求我们写什么？怎样写？（板书：生命现象、身边故事、感受启发。内容具体、真实感受）

问题一经提出，孩子们便很容易归纳出本次习作的写作范围和要求。真正做到了“目的明确”。

但是，怎样指导孩子们写什么呢？其实，我们对学生的作文指导，目的在于让学生有话可说，有事可写。但学生在写作时最大的困难正是“无话可说”。原因何在？一方面，学生的生活面较为狭窄，缺乏生活体验，很多写作材料都只是来源于胡编乱造。另一方面，我们对学生的指导也存在着诸多方面的问题。

比如：只重实用技能的训练，忽视人文素质的培养，特别是忽视引导学生多角度观察生活，积极积累写作资料等能力的培养。《课标》中对第二学段习作要求指出，要培养学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”四年级的孩子，不过是九岁十岁的样子，在他们身边所发生的“神奇的生命现象和生命的故事”也有不少，只要我们的写作指导贴近他们的生活，就能可以成功地激发他们对写作再深入的激情，成功地调动他们的写作积极性，引爆他们写作的强烈欲望。这时候，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手；孩子们的习作就可以做到内容言之有物，感情真挚动人，很好地展现个性魅力。

为达到这个目的，我特意在课前的口语交际课上下足功夫，我搜集了许多图片：有牙缝中顽强生长的小草，有风雨中绽放的迎春花，有狂风中彼此搀扶的残疾人，还有汶川地震中的众志成城。我将它们编辑成一部短片，配以《阳光总在风雨后》的歌曲，图片配有一首小诗《生命的体味》：生命有时是力量、倔强与美丽；生命有时是壮观与雄伟；生命是相扶、相随与相伴；生命更是一种关爱。爱自己、爱他人。只有这种爱，才能让生命——坚韧、坚强、坚持；也只有这种爱，才能让生命更有意义。当教室里滚动播出短片的时候，孩子们被震撼了，心底的那一份真切的情感被隐隐牵动。我知道，他们想说，想些了！

在本次指导课上，我帮助大家回忆口语交际课上的情愫，让学生把想说的事尽情挥洒；

三、选材

1、老师觉得，生命似一杯清茶，只有细细品味，才能感受其馨香。课下同学们已经搜集了许多热爱生命的资料，谁愿意把你了解到的生命现象或是自己身边热爱生命的故事讲给大家听。

孩子们终于获得了发言的机会，一时间教室里气氛活跃，大家畅所欲言。我被孩子们对生命的感悟所感动。原来，在我们眼里的小孩子，其实在他们的内心有着那么丰富的情感，孩子的善良、真挚让我动容。

在此基础上，孩子顺利地度过了选材关！

作为教师，应积极参与到学生中来，既可以起到引领作用，又可以给学生做良好的示范。于是，我也参与了。

四、写具体、表达真情实感

1、同学们，生命的路漫长而多彩，我们只有用心感受自然界的生命现象，感受自己身边的那些热爱生命的故事，才能尽情地表现生命的色彩。

2、老师身边也有一个很感人的故事，我有一个小邻居，是一个13岁的男孩。在他三岁的时候，发现患有进行性肌无力症。这种病意味着随着年龄的增长，他的肌肉将慢慢萎缩，直到有一天，他的心脏将无力跳动。在男孩六年级的时候，因无力行走而中途退学了。但是他并没有放弃，他找我借了好多书，每天，他除了读书、自学，还坚持练习爬楼梯。他说，有一天医学发达了，他还要上学。

3、老师一直被这个男孩感动着，从他的身上，我看到了一种生命的顽强。尤其是那天，我下班回家的时候，正看到那男孩正在练习爬楼梯，（出示范例）教师自读。

只见他双腿无力地站在最底层的台阶上，身体紧靠着楼梯扶手。然后，他弓下背，身体前倾，伸出双手，紧抓住栏杆。接着，他憋足一口气，努力地用双臂带动腰，向上，向前。随后，他艰难地抬起左腿，踏上第一层台阶，右腿努力向上跟进。终于他涨得通红的脸上泛起一丝灿烂的笑容——他重新站在自己更高的台阶上。“歇一会吧！别太累了！”我说。“不累！”他抹了一把脸上的汗，满不在乎地回答。心底漾满说不出的感动。

4、相信大家也被感动了。能说说你此时的感受吗？

5、他对生命的热爱从何反映呢？（在范文中勾画标注动作、语言、心理）

6、师总结：其实，在作文中，我们将自己的所见、所闻和所感充实进去，你的文章一定能够做到内容具体，生动感人。（板书：所见、所闻、所感）

“写具体”是学生习作中难以解决的问题。我从自己的下水文中，给学生一个真实的范例，让学生从中体会“写具体”的写作方法，让学生真切地感受到如何抓住人物的语言、动作、神态来塑造人物，如何以自己的心理活动来烘托人物。有了具体范例，学生有了实际体会，领略了方法，自己的习作也就“水到渠成”。

五、仿写

1、其实，生活中像这样令人感动的事情、令人感动的画面有很多，同学们，请你静静地思考，仿照老师的范文，把你材料中令你最感动的瞬间书写下来。让我们随着你的感动而感动。

2、放音乐，练笔。

3、教师巡视、修改。

一节习作指导课，必须力争让学生动笔。没有实际的操作训练，一切只是空谈。练笔，可以从仿写开始。朱熹说：“模拟者，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。”而吕叔湘先生也指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”老一辈语文教育工作者，都很重视模仿。张志公先生说：“需要正确处理模仿和创造的关系。模仿，是学生的必经之路。不仅初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间模仿自己认

为好的事物。”这些名家的经验之谈，道出了仿写训练在作文教学中的份量。因此，练笔的要求下达后，学生们可以仿照课文或者老师的例文，抓住自己最感动的瞬间着力刻画，这样，文章的最精彩部分可以完成，无疑，这又突破了学生写作中的又一个难点。

同时，学生写作完成后，我们应激发孩子感受“分享”的乐趣。《课标》指出，中年级的学生应培养他们“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”而且，在分享的过程中，我们还可以尝试修改。学生只有懂得了自改，才能懂得不断完善、完美自己的文章。从认识论和教学论的观点来看，修改作文，其实是修改作者对客观事物的认识。因为“文章是客观事物的反映。”而人们对客观事物的认识是要通过反复的思考和研究的，都是要经历“实践——认识——再实践——再认识——再思维??”的过程，简单来说，就是一个认识事物和表达对事物认识的过程，这两个方面都要反映在“作”和“改”两个过程中，才算得上是完整的作文过程。教师如果单纯地精批细改，而不辅以学生自批自改，实质上是教师代替学生跳越了一个认识过程。因此，修改作文，是作者的事，教师不要包办代替，教师要培养学生发现自己作文问题的能力，启发学生自己修改。学生自己修改虽没有老师修改那么好，但训练多了，修改能力自然会提高，作文自然会进步。这才能体现真正意义上的尊重学习的主体。

七、修改

1、师：同学们，我们写作文，不能落笔成章，只有不断的修改，才能使我们的文章更加完美。（板书：修改）请大家再次品读你的片段，落笔修改，让你的文章更加完美。

2、读改后的片段。分析优劣。

习作指导课到此为止，已经将重难点逐一突破，学生的习作已是“信手拈来”。

八、成文

1、师：同学们，大家的片段已经比较精彩，在此基础上，为它增添一个亮丽的开头，补充一个有力的结尾，就可以形成一篇不错的文章了。

2、同学们，生命是瓦砾中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，让我们撷一朵生命的浪花，唱起生命中最强劲的乐章吧！

九、作业：将你的作文完成。

高效课堂理念下的作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确实确立学生在作文学习中的主体地位。改进作文教学，让作文走进学生，成为学生的生活，激发学生写作兴趣，是我们每一位教师的责任。一堂高效课一定是师生交往、积极互动、共同发展的过程。鼓励学生把生活当做写作的源泉，以课文为本，广泛阅读，学习并掌握一定的写作方法和技巧，培养自改能力，相信，学生的写作能力和写作水平一定会得到长足的进步。当新的课程体系逐步走向教师的教学活动的时候，让我们共同在这片土壤中辛

勤耕耘，相信，来年一定会硕果累累，百花盛开。

李泓成

2018年的夏天，我和爸爸一起去了住在北海市的叔叔家，在那里与水母有了第一次“相遇”。

那天我们到了海边，换好衣服后便向大海走去，海水很干净，也很温暖，我和爸爸便在水里开心地玩了起来。

我有时候躺在泳圈上，让身体浮起来，有时候和爸爸一起往对方身上撩水并相互躲闪。正当我们玩得开心的时候，我感觉我的大腿突然被什么东西扎了一下，那种疼痛就好像被一根粗粗的针扎进腿里，并且在里面不停地搅动似的，实在是疼痛难忍。我便和爸爸立即离开了水里，走到岸上，这时我们发现，我的大腿上有一片密密麻麻的红色小包，看着伤口不是很大，但是却像针一样疼。这种情况他也是第一次遇到，看着我痛苦的表情，爸爸急坏了，并第一时间找到了救生员，请求他的帮忙。经过他的确定，原来这是被水母蛰伤所致，难怪疼痛难忍。

接着，救生员叔叔便帮我处理起伤口来。叔叔很有经验，首先用海水帮我冲洗了一下伤口，为的是降低毒液的浓度。接着又仔细观察了一下我的伤口，原来他是在寻找是否有残留的毒刺泡，当确定没有刺泡后，他便用事先准备好的肥皂水认真地帮我清洗伤口，叔叔还给我讲，之所以用肥皂水，是因为水母的毒液是酸性的，而肥皂水是碱性的，酸碱会中和，这样毒液就会失去毒性。

经过叔叔的处理，我的疼痛减轻了许多，在一旁一直紧张的爸爸也长长地松了一口气，并慢慢地搀扶我回房间休息。

这次北海之行，让我最记忆犹新的是那种被水母蛰后的无比疼痛感，但这也是我的一次宝贵经历，正因为与它的相遇，才使我对它产生了浓厚的兴趣，对它有了更多的了解。除此以外，我还增长了一个经验，那就是学会了如何在紧急的情况下处理水母蛰伤。

高考作文在高考语文中占分60分，可谓重之又重，如何写好高考作文呢，高考作文写作有什么技巧呢，看看下面的文章你也许就有了答案

名校高考模拟作文写作指导

1.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

当旅游大巴进入山区的一个拐弯处时，车上一对情侣被窗外的美景所吸引，便招呼司机停车。他们下车后，大巴继续前行。就在这对情侣驻足欣赏山景时，只听前方轰隆一声巨响，那辆大巴被山体滑坡滚落下来的巨石砸中，落入万丈深谷。事后得知，车上乘客无一生还。惊魂甫定之后，这对情侣无不感慨地说了一句话。

按常理，一般人都会说：幸好我们不在车上！而这对情侣却说：假如我们不中途下车，那辆大巴就能赶在山石滑落之前驶过，车上的人也许就不会遭遇这场劫难了。这句话是对人的心灵的考问，善恶、美丑、高下之分，往往就在这一念之间。

请以心灵的考问为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

【写作指津】

面对突发的劫难，我们都不是先知先觉，无法事先做出选择。但事后，我们是先庆幸自己躲过一劫，还是先悲悯同行者的不幸？这是对我们心灵的考问，考问着我们的良知，考问着我们的情怀，考问着我们的道德水准，考问着我们的精神境界。其实，在现实生活中，我们往往不是处于命悬一线之际，但也时常都会闪出这一念，而这一念往往就是一块试金石，在测试着我们心灵的善恶、美丑、高下。在具体写作过程中，记叙文要紧紧扣住这一念的萌生过程以及对它的感受、感悟去演绎，议论文则要紧紧扣住这一念的前因和后果、趋势去透析，从而彰显人性中真、善、美的光辉，鞭挞人性中假、丑、恶的污垢。

2.阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

湖南省教育厅于2010年12月21日发出通知，明确要求从20102011学年寒假起，全省任何普通高中学校不得组织三年级学生成建制补课或变相补课，也不得为各种社会机构举办的复习班、辅导班等提供场地和条件。将高中毕业班也纳入禁止补课范围，这是目前全国下达的最严禁补令。

对这一最严禁补令，社会各界反应不一，有人强烈反对，有人极力支持，也有人持怀疑态度。对这一禁补令，你的观点态度是什么？请联系现实，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。要求讲真话，写真情；不得套作或抄袭。

【写作指津】

这道作文题要求针对具体的社会问题进行分析评价，降低了审题难度，目的在于引导考生对社会问题、现象加以关注、思考和分析，进行恰如其分的评说。

针对具体的社会现象进行恰如其分的分析，要求考生要有一定的思维广度和深度，具备对问题进行展开探讨的能力。社会现象评论型材料作文不同于传统的材料作文，这种类型的作文已经把问题或现象摆了出来，是什么已经确定，要求考生首先要对材料中的现象做出肯定与否定、是与非、对与错、赞扬与批判的判定，进而确定评论的角度，然后直接围绕问题展开分析评论，重点探讨为什么和怎么办。或者写成记叙文，通过对形象的塑造来反映学生对该问题的思考与观点。

虽然题目要求写记叙文或议论文，但相对来说写议论文更好，可以结合材料，联系生活实际与个人体会，确立明确的观点，有条理地论述自己的感受与思考。

窗外，依旧是黑暗的，风和雨的呼叫声似乎一天比一天恐怖。下雨的日子，永远是那么黑暗，绵长的雨韵久了，就给人以压抑感，也许有微凉的风、细碎的雨，就这样洋洋洒洒地落下了吧。合上了沉重的书本，伸伸懒腰、打着哈欠，决定出去走一圈，散散心，随手拿了一把雨伞，走出了家门。

走在幽静的小巷子里，看着那些青砖绿瓦、古色古香的房子，与阴沉的天气融为一体。想着自己身上的担子，心猛然揪紧了，紧握着雨伞不禁加快了脚步，低头看着雨点滴到小坑里溅起小小的浪花，不知不觉来到一簇花丛中缓缓地停下了脚步：那好像是向日葵，正含苞待放着，也许是因为下雨，所以就没有开放吧。它就是一朵即将绽放的花蕾，穿着绿绿的衣裳，依旧昂首挺胸，一副我只为太阳而生的样子。我轻轻一笑，自己默默地说：“也许明天又是一个黑天呢！”我就静静伫立在它们的身旁，细细地观察它的纹路，细细地品赏它的花香，倘游在这诗一般的意境之中。旁边的野花野草们，也只不过是个配角，随风而动，就这样摇摆着。

雨，好像停了很久了。我抬头望着天空，“雨停了，太阳又没有出来，有什么用呢？”一位老年人抬头望天又不屑一顾地说道，我依然轻微一笑，也是哦。突然，我感觉身上发热，有一道亮光直射我的眼睛，我一眼望去，对着那金色的强光眨了眨眼睛。哦，太兴奋了，是太阳，是那个许久未见的阳光，我兴奋地手舞足蹈起来，我再看看那向日葵，已经没有当初的羞涩了，在蔚蓝的天空下，一大片随风摇曳的向日葵，就像一片荡漾着金色波浪的海洋，仿佛一张张展开的笑脸，抬头看着太阳，绽放了自己最美的身姿，显得格外美丽。它们住在了我们的心里，无畏惧伤。太阳出来了，还有阳光照进了小巷里，照进了我们的心里，照亮了我的世界。

我眯着眼睛望望天空，天如蓝宝石一般，与金色的阳光相映，焕发出迷人的色彩。我踮起脚尖，缓缓地把手伸开，去拥抱这个久违的太阳。

阳光，是希望的象征，每当我遇到困难和挫折的时候，我就会想起那一天，我与阳光相遇的时刻！

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学三年级学生刚刚接触“正式”作文，比较陌生。很多同学对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年级学生“作文入门”呢？以下几“多”十分重要。

一、多读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明学生是要“多读书，读好书。”在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。课文是多读的起点，读好课文，揣摩作者的思路和语言表达，奠定基本的阅读量，由此扩大，根据自己的兴趣爱好和一定的需要，去阅读报刊杂志和书籍，就迈向多读的天地了。

在作文教学中，多读名家文章是重要的，但是，阅读学生的优秀作文也不可忽视，因为这些作文都出自年龄心理特点和生活体验大致相同的同学之手，具有十分自然的可比性和启发性，最能引起学生自己的共鸣，是学生最直接的作文借鉴。阅读的实践证明：有比较的阅读，可以最有效地发现自己需要吸取的东西；同龄人的习作，最容易得到立意、选材、构思和语言等方面的启发。所以要支持学生们订阅《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《百家作文指导》、《作文大王》等。这样，学生们人人争读课外书籍，人人摘录优美词语，人人珍藏生动章节，作文时才能运用书中所学到的知识，才能尝到了阅读课外书籍促进自己习作的甜头。

二、多说

“说”，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效果。我们发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。针对这一现象，我们在作文教学中特别注重学生说话能力的培养。我们让学生介绍自己熟悉的人和事、自然景物或亲自参加的各种活动等等，在训练过程中，列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。

在一次作文课上，我们先对一位爱说话的男生提问：“你给大家讲讲你的妈妈吧。”这位男生先是奇怪，但还是回答了：“我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。”我们点了点头。他又补充说：“我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！”接着又问了其他几个同学，效果都不错。于是，板书了《我的妈妈》，然后我们又鼓励学生把刚才讲的写下来。这样做，学生感到“胸有成竹”，写起来比较顺手，学生对作文感到不是太“难”，而是把它当成一种乐趣。

三、多写

作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。

俗话说：“好脑筋，不如烂笔头。”把眼看、耳听得来的“材料”，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些“材料”琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的“材料”，以写的形式保留下来。如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。

四、多改

作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。

在课内，我们指导学生作文后，学生做草稿，要求学生用铅笔做稿，写一行空一行，学生草稿完成后，第一，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求。并在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字、词、语句或段落删去等。第二，学生互改，可以以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改、在改中读。在这一活动中，学生的思维最活跃，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，有时连一个标点符号都不放过。由于充分发挥了学生的主体性，学生的潜在智能得到了开发，写作能力也得到了锻炼。第三，教师面改，有少数学生的作文需老师的帮助进行批改。教师的批改是对学生作文的一种鞭策和鼓励，要根据儿童的认知能力，做到多改少批。

这样，以改促写，能够更有效地提高学生的写作能力，改出高质量的文章。

五、多鼓励

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。我们常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣”，调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。

在此，佐乐米作文认为，小学阶段的作文起步，只要坚持多说、多读、多写、多改、多鼓励，多多点击，就能使小学三年级学生顺利跨进“作文大门”，就能使学生在日后的作文道路上，任意驰骋、高奏欢歌。

指导作文例文

例文1

生活是由各种各样的爱组成的。有亲人的爱，同学的爱，老师的爱……但让我感动的是来自一个陌生人的爱。

今天，阳光明媚，“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”我哼着小曲儿，独自出去遛遛，但使我意想不到的事情发生了!

我在路上兴高采烈的骑着我的自行车，正当我得意洋洋冲上台阶的时候，一颗石子正好别在我的车轮下面，使车子失去平衡，斜倒下来。当时我是头朝地的，在我的头快要着地的时候，在那千钧一发的时候，在那万分紧急的时候，我的本能反应使我的左臂撑在地上，发出“咯嘣”的一声。当时，我很紧张，趴在地上，剧痛使我来不及多想，便在地上打滚。那个痛，使我永远都不会忘怀……

后来，两位与我素不相识的老奶奶将我扶起来，看到我惨白的脸时，焦急不堪，急忙把我送往医院。医生在拍片检查的时候，使我感到了刻骨铭心的痛，但老奶奶的爱心和关心，将我的疼痛冲淡了……

爱，世界上的爱有亲情，友谊，爱情，陌生情……爱很微妙，这是不可改变的。

例文2

记得我五岁那年，有一次，妈妈带我去超市，

三年级写事的作文

。妈妈自己忙着买家庭用的生活用品，就在卖鱼肉、蔬菜的货台转悠，相中了就买，全然不顾幼小的我对这些东西是极不感兴趣的。

等妈妈买完鱼，却发现我不见了。她急得满头大汗，快步疾飞，不停地询问，最后在超市一个卖芭比娃娃的柜台前找到了我。我入神地看着穿着各式各样美丽衣裙的芭比娃娃，心中充满欣喜与仰慕，忘却了妈妈和周围的一切。妈妈找到了我，舒了一口气，上前一把抱住了我。我见到妈妈，急忙对她说："妈妈，我要芭比娃娃!"售货员阿姨对妈妈说："孩子这么喜欢，给她买一个吧!"没想到妈妈刚听完阿姨的话，竟头也不回地拉着我走了。一颗冰冷的泪珠落在了我的衣袖上。

回到家，我脑海里总是浮现着芭比娃娃那高贵可爱的身影，她轻盈地举手投足，优雅地向我点头微笑。我吃不下一口饭。虽然我知道家里生活并不富裕，爸妈有他们的困难，但我心里好想有一位芭比娃娃来跟我作伴呀!晚上，我独自躲在卫生间，默默地祈祷：芭比娃娃，你快来到我身边!我默念了三遍，我觉得这样就会梦想成真!

6月6日，一个令我盼望许久的日子，我的生日到了!随着生日蜡烛的点燃，我闭上了眼睛，在心里说出了我的愿望——芭比娃娃，请你来到我的身边!当我睁开双眼，哇!我震惊了，一位美丽的芭比娃娃站在了我面前!这时，一股暖流融进我的心里，我的眼睛湿润了。我以为上帝听到了我的祈祷，给我送来了生日礼物，我小小的心灵充满了快乐!妈妈亲切地对我："孩子，芭比娃娃来找你玩了。"过了几天我无意中发现了一张超市购物小票，上面写着，芭比娃娃：100元。原来是妈妈送给我的芭比娃娃。我的眼睛又一次湿润了。妈妈，你真好!

时光流逝，我已经11岁了，这么多年里，妈妈的头上生出了白发。我也明白了妈妈给予我的不仅是生命，她把整个世界都作为礼物送给了我，还给了我一颗珍惜生活的心。母爱无疆，我想对妈妈大声呼喊："妈妈，我爱你!"

1、考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路;

2、考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到;3、考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，所以尽量免去;

4、一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜;

5、书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹;

6、开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%;

7、遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文;

8、如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”;

9、像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣;

10、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分;

11、想像类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行;

12、结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色;

13、考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成;

14、语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。

这次整理就到这里啦，祝大家在考试中鱼跃龙门!

当心情遭到了极点时，请相信，有那样的一片天空，供你哭泣，有那样的一片天空，会抚平心灵的伤口，使它渐渐愈合。 ————小引

雨水，杂草，还有耳边凄凉的雨声，共同构造了一幅冷冷清清的画面。

心情复杂至极。我承认自己真的很小气，但当我看到她的成绩，她那骄人的分数时，内心深处泛起的一阵阵酸楚感逼迫着我的眼泪夺眶而出。我正一步步，一点点的学着使自己变得更好，但与此同时他们对我的要求也与日俱增，这无形的压力恍若一座大山，将我的眼泪一滴一滴的挤压出。一瞬间，泪如雨下。

不知为何，总觉得家里异常沉闷。独自一人漫步在江的一岸，雨哗哗地下，任由它就这样无情地拍打在我的身上，四周除了雨声，就是一片寂静。终于找到了一块可以任由我发泄的地，我再也憋不住了，大声地痛苦起来，仿佛要将所有的不愉快都聚集到眼泪中，再把它挥洒到雨里。于是，四周可听入耳的，除了雨声，更多了哭声。只看见一个女孩，双手环抱着整个身子，斜坐在一块大石头上，身体随着不绝的哭声一阵一阵的抽搐着，就连偶尔路过的行人都忍不住要上来看看。

“你怎么会坐在这里哭啊？下这么大的雨，赶紧回家去吧！”身后传过来一句暖心的话。我转过头，一脸迷惘地看着他，脸上的水一大片一大片的，全粘在脸上，连我自己都分不清哪滴是雨，哪滴是泪。不知道地哭了多久，最后竟躺在那块大石头上睡着了。

一睁眼，整一片的天空就一下子全都蹦进了我的眼里，清晰的印刻在视网膜上。偶然发现这片天空竟蓝的这么的清澈，蓝的这么的空灵漂亮。或许是这一场大雨把我给淋醒了，内心一片平静。

清澈空灵的蓝天，四周被雨下的重新焕发出了嫩绿色的植物，还有，我那除去了一切烦恼和压力的心，共同构造了一幅充满生机的画面。

那天，我与天空的相遇。

只有在一阵大雨滂沱之后，才会有那样的空灵。 ————后记

咂一小口温热的牛奶，香甜地睡去，开始了一段与他们的神秘旅途……

明月皎洁——李白

我站在你的窗前瞻仰着你：你前有《楚辞》的磅礴，后有宋词的婉转，你左有子美的沉郁，右有乐天的质朴。然而这些都不能遮盖你的光芒。你尽管有机会做官，但官场的腐朽与皇帝的昏庸，刺痛了你的心，于是你升起了心中的太阳，喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”狂笑而去。你将自己的豪情壮志寄情于山水、流云间。青书上留下你浓墨重彩的一笔！

南山秋菊——陶潜

你本也是十年寒窗盼望一朝得意的才子，你本也热衷于做官。然而看到社会的黑暗，官场的腐朽后，你怀疑了。因为你不甘落后、沉沦，于是你升起了心中的太阳，着一身布衣，踩一双芒鞋，拉一竹仗悄然离去，在幽谧的深山间与秋菊为伴，为世人留下了一个坚定的背影，泛黄的史书上那股清幽的菊香，流芳千古！

坚贞仁爱——子美

年少时，你曾有过“会当凌绝顶，一览众山小。”的伟大胸志，时代的变迁，你的生活翻天覆地，最终落得“南村群童欺我老无力”“布衾多年冷似铁”“床头屋漏无干处”的窘迫局面，但你仍不放弃，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”彰显了你宽大的胸襟，博爱的胸怀，后人记惦你，你树一爱国志向，青书上的你将永垂不朽！

人生如画，浓墨泼洒，淡泊与浓烈交相辉映；人生如歌，高低迷离，噪杂清脆皆成曲目；人生如酒，婉转悠久，醇香清冽皆让人沉醉……行走于漫漫人生路，前途迷茫而危险，然而我们可否学学古仁志士升起自己心中的那颗炙热的太阳，不被困难击倒，不被无助嘲笑，从而嗅到彼岸的花香，摘得成功的桂冠？

作为初三学生的我们，面临着中考给我们带来的挑战，我们更应该拼搏、向上，为自己的目标奋斗！

“巧子，起床啦，上学该迟到了……”我从梦中醒来，与他们的相遇告一段落……

“上学喽……”——一个精神抖擞的少年骑着单车想学校奔去……

遇见，往往是命运送给我们每个人每个时段人生路上的礼物，既神秘又美丽！

两个多月前的一个早晨，一位小女孩站在镜子前，长长的呼出一口气，她的脸上布满了紧张和严肃，眉毛微皱着，因为她马上要去往一个陌生的地方，她即将学习成长三年的地方——初中。

清晨，空气中弥漫着稍显紧张的气氛，她背着书包急促地走着，直到她站在学校的大门前，突然，紧张的心里升起些许归属感。她走进校园内，迎面走来的哥哥姐姐们，都满脸笑容的彼此问着好“同学们早上好！”或是向着校园里忙碌穿梭的老师说着“老师早上好！”简单的问候，给这所美丽而又宁静的校园带来许多温暖。自此，她便遇见了校园里的一草一木。

她继续往前走着，经过图书馆，走上楼梯，面前三三两两的几个人有说有笑的聊着天，这时她心里仅有的一丝紧张感悄悄地溜走了。推开属于她的教室的那扇门，发现教室里已经坐了不少同学，虽然每个人脸上都尽显生疏与好奇，但依然各自认真的做着事亦或聊着天。不时传出欢笑的声音充盈在她的耳边。她明白，即将有一群纯真有趣的同龄人陪伴着她走过初中三年生活！自此，她便遇见了组成班级这个大集体不可或缺的一部分——亲爱的同学们！

她出去打水的一会儿工夫，便听到教室传出一阵严肃而又不失亲切的声音。她急忙回到座位上，讲台上的声音还未停止，她的两只耳朵被讲台那个人的声音深深地吸引着，只听到：“同学们来到这里，我们就是一家人，明天还是这个时间，请同学们按时到校！”哦！讲台上那个人就是她在今后这三年中生活最不可或缺的人——她的班主任。小小的身形，着装十分干练，散落在肩上的头发并不凌乱，反而为她平添了几分亲切感。脸上那淡紫色的眼镜，又在眉宇之间多了一份英气。薄薄的嘴唇一张一合，向他们诉说什么着？自此，她便遇见了引领她在知识海洋，在人生旅程中正确航行的师长——敬爱的老师！

在最美的年纪里，遇见最美的校园、最美的同学、最美的老师，这所有的遇见就是我眼中最美的遇见。

蓝与白相遇的境界，会是怎样的奇境呢？

——题记

你可否注意过天空蔚蓝色的脸庞是如此地美丽？白色的大花衬上蓝色的布匹，与暗灰单调的颜色形成对比。但是，细心的你，也是偶遇把。

云出

清晨的天空被染为白蓝两色，仿佛尝到了清凉而甜蜜的味道。太阳唤醒了大地，地上的人们如一条急速的溪流，显得匆忙而愉悦。懒惰的云儿还未完全醒来，只有几朵似薄纱般轻薄柔软的云儿在肆意的阳光下纺出一朵朵`一层层的心灵之花。更多的云儿浮了出来，勾勒出一副令人拍案叫绝的《云中初阳》图。

云游

慢慢的，越来越多的云聚了出来。那云儿，如梦般纯洁，又似仙女的彩带般随风飘动；如棉花般柔软，又似一片盛开的牡丹；如纸片般细薄，又似王母娘娘遗失的一件衣衫……多姿的云在蓝天的陪衬下展现出浅情万种。风这位堪称完美的大艺术家竟如此神奇而美妙！

云归

夕阳的第一缕丝光宣照了人们一天的疲惫。残阳映红了整片天空。云也被七色的光斑感染了，橙色的天空配上五彩斑斓的朵朵花儿，使人感到身心舒畅，忘记了所有的烦恼与忧愁。它们就像降临人间的天使，是那么善良美妙。

云之洁白，天之耀蓝。交相辉映，梦溪何惜？

——后记

空气中弥漫着阳光的味道，阳光被绿色的树冠摇碎后，星星点点的落在地面上，同学们漫步在这不算长的一段林荫小道上，似乎是在享受学生紧张课堂生活前刹那的祥和与平静……而此时，思绪又飞出了天际，隐隐又想起了我与一中最初的相遇。

那是一个晴朗的早晨，那时，我还是小学刚毕业的稚嫩少年，和其他人一样，我怀着紧张而又期待的心情踏入初中的校园。首先映入眼帘的不再是那小树林遮住的教学楼，不再是那些熟悉的面孔，我不禁有些发愣，随即，我又回过了神。哦，原来这已不是那所承载了我六年泪水、汗珠、欢笑与辛酸的小学了。而是初中三年的另一个“家”——和静一中。

报名时，我看了看这所和静县最早建立的中学，她虽已经经历了半个多世纪的雨露与风霜，却依旧年轻鲜活。在校门口，值班室侧面的那面荣誉墙上，我看着那些奖状中烫金的大字在阳光下熠熠生辉，我不禁有了一种自豪之感，是的，自豪，对一中源自内心的自豪，因为这所学校将会承载我未来三年的欢声和笑语，抑或是心酸和泪珠，她将会是我未来三年学习的殿堂。

在校门的两侧种植着几种我不知道名字，却又十分熟悉的大树，遥想当初小学时光，我还曾在这种树下与同学嬉戏打闹。望着这所美丽却并不张扬的学校，我却依旧有些紧张，因为，这是和静县城里底蕴最浑厚的学校，这里的老师又会是怎么样的呢？

这时，父亲唤回了我那颗在这所校园中随风飘荡的心。这时，我也看到了这所学校的老师们，他们并不是我想象的那么古板与严厉，而是十分谦和可亲，他们面带着微笑，和风一样的话语，让我心中那根紧绷的弦，终于变得松弛了。

是啊，在这所学校深厚底蕴的熏陶下，或许不是所有的老师都很和蔼，但他们定然拥有一颗能包容和开明的心。

五层的教学楼挺立在校园中，虽然有几块漆脱落了下来，这反而增添了一种优雅与古朴，更增添了一种说不出的魅力。

我不知道，在这里度过了三年的那些学子们，离开的时候，是否思绪万千，抑或是带着对一中深深的爱恋悄然离去，也不知，他们离别时候，是否在为离开老师和同学，甚至是一中而留下泪水，但我知道，他们在这所学校一定是收获满满……

思绪从天际归来，看着那些依旧在阳光下熠熠生辉的荣誉奖状，看着这已经阔别了一个假期的校园，心中对一中的爱恋又油然而生！感谢一中，让我在这里收获新知；感谢一中，让我在这里和老师同学们相遇、相识、相知；感谢一中，让我在这里茁壮成长。如今一中已然走过60载风雨，或许，这也将会是我生命的篇章中浓墨重彩的一笔。

雨，淅淅沥沥在这喧嚣间轻落，只身一人漫步在城市陌生的角落，逐渐迷失归途……街上人流愈来愈少，我不由得步履匆匆，仿佛在寻找着什么。

奔跑着，远方几抹盈黄色就如此倏地跃入我眼帘。情不自禁地靠近，仔细端详着这一排排整齐划一的单车，光滑的后车胎上贴着黑白纵横的二维码，旁边是一个玲珑小巧的金属质感的密码锁，几点稀疏的晶莹雨露滴落其上，朦胧了凹刻的数字，洋溢着都属于这个时代的科技感。纵使再是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的鸿儒，而定听得过“共享单车”的三言两语。它来势汹汹，霎时便涌满大街小巷，随处漫步，皆是人们轻盈地骑着这小黄车驰骋身影。雨势渐大，不容我感叹科技的迅猛——利索地掏出手机扫了扫，只听得“啪”的清脆一声，上面的金属锁环便自动打开。第一次跨上这共享时代的单车，感觉还不赖！迫不及待地驶向马路，似曾相识的感觉顷刻间一齐涌上心头——已经很久没有骑过单车了。时隔多年，再次重拾，不禁对这共享时代感慨万千。踩着踏板，迎着微风细雨，我第一次如此细微地观察着身边的美好：低头看路边的姹紫嫣红，它们在清风的照拂下摇曳生姿，贪婪地吮吸着雨露；抬眼看伴着柔风的丝丝银线，轻轻一嗅，连空气也是甜甜的；仰头看蔚蓝天空，云卷云舒，寰宇间满是清新——这些，都是我从未见过的光景，都是那一方小小车窗所不能企及的美妙光景！

雨终于停了，阳光渗过枝繁叶茂倾洒世间。行人渐渐多了起来，街上不约而同地出现了许多盈黄色身影。我停驻于某个十字路口。抬望眼，正对上一古稀老者的慈善眉目，两代人的相遇，就在此刻，在这共享的时代。她冲我微微莞尔，仿佛同样在感叹这缘分的相遇——也是在盈黄之上……回到家夜幕已然降临，天际的月儿仿佛一枚玉盘中的白梨花，转动着梦的齿轮。阿婆在院落里就着这梨花绒绒月择菜，见我回来了忙招呼：“囡囡快来帮阿婆敲敲背！阿婆今天去了个远一点菜场，走了一天又犯腰痛了！”我忙小跑帮阿婆按摩，倏地，灵光闪动心生一计……

第二天傍晚，放学回家的我在十字路口和买菜归来的阿婆相遇，一老一小，相视一笑，悠悠然并排前行……

科技迅速发展，时代日新月异，只愿你权衡利弊，在将来的某一天，空气清甜，心旷神怡，就这样于人生路口某一个不经意的拐角处，踏出都属于自己的节奏，但留铃音清脆，余音袅袅。

相遇，于这共享时代。

每个人来到这个世界都是一种机缘，往往是这个世界选择你，而不是选择某个世界。因而，我们要感谢生命中一切匆匆的相遇，在每一次不平凡的遇见中，你要知道：你最珍贵。

冰融化在了沙漠的怀抱，是一种美的相遇。沙说的没错，冰正是由才在沙漠中才最珍贵，所以沙不是该去厌恶沙漠与太阳，而是要懂得感谢自己与它们的相遇。有了沙漠和太阳，它才历练成了平凡的冰中最不平凡的水滴。

人亦如此。

走在生命的两旁，我们感谢生命中的相遇。

这不由得让我想起了坦荡辞世的史铁生。在人生的花季，却被病魔当头一棒，诗样的生命瞬间被凝固成刺骨的寒冰。是的，他沉沦过，可后来的他和他的地坛却勾勒出了史铁生另样的人生，一起创作出不朽的篇章，更是记载了他令人赞叹的精神。我想，他的《我与地坛》是他对生命中相遇的地坛的一种感谢方式吧。

试想，要不是当初病魔将他留在轮椅上，他也许会登上去往他地的飞机，哪里会有与地坛美丽的邂逅？也许，他更该感谢命运，给了他与地坛相识相知的机会，也因而成就了他这样一位伟大的作家。在他的这些看似坎坷的经历中，他才最珍贵。

是啊，生活中不可能事事都顺着你自己的心意发展。换个视角看待人生的善或不善，将它们视为人生的一种恩赐，不要老是抱怨这个抱怨那个，珍惜自己生命中的种种相遇。在这份只属于你一个人的相遇中，不断从中汲取力量发展自己，你便可以骄傲地说：“我最珍贵。”

在今年，我们这些学子与高考相会，人们常称高三学生是带着镣铐的舞者，这不是为一种赞美。其中有些人可能会遭受失败，也许就会抱怨，甚至扯上教育制度的问题。殊不知，换个角度想想，这是上帝赐予的一个舞台。我们要珍惜这一生只有一次的相遇，带着一份感谢的心意，尽情舞出最美的姿态！

懂得感谢，生命才会更加明媚。感谢生命中的相遇，让我们变得不平凡，让我们变得最珍贵。

[感谢生命中的相遇感悟作文

【论文摘要】在高考英语试题中，写作是有效提高学生整体成绩的重要手段，写作是目的也是为了测试学生直接运用英语表达的能力而设置的，因此通常都会放在试卷的最后面作为压轴题出现。在高考英语写作要求中，明确提出要让考生运用所学知识进行书写，能组词成句、组句成文，语句符合英语语法和习惯。在写出的书面材料中，要求达到：切中题意，文理通顺，语言准确，得当。那么，怎样才能在高考英语写作中出类拔萃呢？这正是本文要探讨的内容。

一、有的放矢，了解高考英语写作要点

要对高考英语写作的题型及内容有所了解，才能把握好高考英语写作的考点，在此基础上才能找到行之有效的对策及方法。纵观近几年各省高考英语试题中，写作测试的命题思路，有一种从指导性写作逐步向半开放式写作过渡的趋势。半开放式写作，具体地说，就是给考生们提供一定的材料(包括图、文或图文结合)然后要求学生根据材料来进行书面表达，这样的考题形式，既限制了考生随心所欲的思维，又给予考生适当的发挥空间。这种命题方式能较好地考查考生的语言组织能力、书面表达能力以及思维能力。而在文体方面，记叙文、议论文、应用文及书信为最常见的写作题材。因此，我们可以做一个形象的比喻，写文章就像工厂里制造一台机器那样，首先要确定机器由几部分组成，然后对这几部分分别细化，形成初步的设计图；再根据要求对初步的设计图进行完善、补充、修改，随之形成最终的设计图；然后我们再按照图纸的设计，使用我们所掌握的零件去制造出机器；同样的道理，学生写作时可参照以下模式：

1．理解话题：学生在动笔前必须对指定的话题进行反复细读，认真思考，理解其真正的含义，了解出题者的意图，这是进行写作的第一步；

2．明确文体，确定人称时态：这一阶段的判断中，主要强调近十年高考最常见的两种文体：(1)说明文：必须按照事物的原貌加以说明、介绍、解释，常采用一般现在时，被动语态也常使用；(2)记叙文：通常采用第一人称，描述本人的经历或耳闻目睹之事；或用第三人称讲述他人的事情，如果是过去的事情，要用过去时。

3．初拟提纲，再理解话题：明确文体的基础上，草拟写作提纲；提纲是文章的骨架，可以是一句活，也可以是一个词组，由于考试时间所限，提纲内容不必面面俱到，但必须体现文章的整体结构和思路；目前绝大部分高中学生在英语写作时，还习惯于使用母语进行构思，然后将构思好的中文内容翻译成英文，这种情况是正常的；关键在于翻译过程中的语言表达必须符合英语语言的表达习惯

4．开始写作：提纲完成后，应根据提纲充实内容，如果说提纲是骨架的话，那么这时你必须将骨架填充血肉；具体的说就是要扩展要点，连词成句，适当地变换句型，组句谋篇成文；注意应简明扼要，层次分明、用词准确、语法概念清楚，使文章更具说服力，然后在写作完成后，还要对文章进行快速的检查，减少单词的拼写错误和句子表达的错误。

二、高考英语写作指导的具体策略

根据以上对历年高考英语写作试题的分析，我们可以从以下三个方面去指导学生进行写作：

1．细读材料，认真审题

仔细阅读书面表达题所给材料的全部内容，准确理解题目要求。需要认真审查的内容有：(1)文章的开头和结尾是否已给出；(2)用第几人称写作，书面表达要求中会明确指出使用第一人称还是第三人称；(3)提供的情景是图画、图表，还是提纲，如果是连环画，要注意故事情节的连贯性，确定合理的情节发展；(4)是否提供参考词汇，如果提供有参考词汇，写作中最好要用到；(5)采用什么文体，如果是议论文，要有论点、论据和结论三部分。如果是应用文，要注意其格式。如果是记叙文，要抓住六个要素：时间、地点、人物、事件、事情起因、事情的发展与结果。

2．恰当选择词语和句式

认真审题后，就可以列提纲了，将重点单词、短语、句型写在提纲里，关于选词切忌使用生僻词语，要求做到用词准确、得体、达意。选择句式时，尽量使用多种句式，如强调句、倒装句、各种名词性从句、定语从句、状语从句和固定句型等，长句和短句视情况交错使用，这样可以提高文章的档次，使文章生辉。

选词大多是在一组同义词或近义词之间进行。例如，我们要表达“好”这个意思，一般来说，大家会马上想起“good”，因为口语中我们经常说agoodfriend、goodluck、agoodpicture等。但是，在不同的短语中，可以选择不同的英语单词使表达更加准确、生动、形象。

3．多背常识性语句，扩大知识面

语言是有规律的，不同体裁的书面表达都有其常识性语句。如果同学们平时有大量的语句积累，在写作时就能把积累的东西调动起来。这些常识性语句既可增加文章的连贯性、逻辑性和可读性，同时还能提供地道的表达方式。写人物介绍时，应着重写人物的姓名、性别、年龄、职业、身高、健康状况、业余爱好、工作态度、与人相处和社会评价等语句。例如：lipingisagoodteacher，whoisthirtyyearsold．heis175centimetrestallandheishealthy．等。

【参考文献】

[1]韩金龙，秦秀白.体裁分析与体裁教学法.[j].外语界2000(1)

[2]韩金龙.英语写作教学:过程体裁教学法.[j].外语界.2001(4)

[3]何星.“过程写作法”较之“结果写作法”在高中英语写作教学中的

有效性研究.[d]华东师大专业硕士学位论文.2007

这是新材料作文的命题模式，这种模式的审题往往具有一定的难度。从材料内容看，“水墨留白”，留的不是毫无意义的“空白”，而是为了以“无”衬“有”，以突出那寥寥数笔丹青的神韵；留的也不是一无所有的“空白”，而是为了给读者驰骋想象的空间，以品味以无胜有的“丰富”。另外，“敢于少讲话”“衣若素雅”“妆若素淡”，也都是这样的情况。由此不难推知，人生的“留白”也不是消极的无所作为，不是留下人生的“空白”，而是要凸显你“要害之处的风头”，“让你看起来更为丰富”，其姿态是积极进取的。

1、  看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、  字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3、  再加把劲！

4、  不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、  要结合自己生活实际谈感受。

6、  把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

7、  试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、  选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、  如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

7

指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、  详略不得当！

2、  你应该概括得更全面些！加油！

3、  语言可以更活泼些！

4、  尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5、  在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6、  字要写正，不出格。

7、  我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、  眼到，心到，手到。你能做到！

9、  沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。