我长大了作文教学设计【汇编20篇】

人人都会有长大的那一天，而我，因为一件小事情，让我感觉自己真正长大了。

记得那一天晚上，天色已晚，天空中有一两颗星星闪烁着耀眼的光。我在房间里写作业，那时家里还是像以前那样安静，过了十几分钟的时间，忽然，客厅里传来了“叮叮咚咚”的声音，我连忙从房间里跑了出去。哦，原来是谁倒了地上。我抬起头，四处看了看，发现妈妈躺在沙发上，脸色十分苍白，嘴巴发紫。

我跑到妈妈面前，蹲下身子，低下头在她耳边轻轻地问：“妈妈，你怎么了，是不是生病了？”

“没事，只是头有点痛，过一会就好了。”妈妈用尽全身的力气吐出了几个字。

我用手轻轻地摸了一下妈妈的头，这么烫，还说没事，还是量一下体温吧！我走到铁柜边，用手打开柜子，在里面找了半天才把体温计找了出来。我飞快地走到妈妈身边给妈妈量。五分钟过去了，我把体温计从妈妈身上拿出来，看了看：“天呀！39。5°。”我大声叫道。

我走来走去不知道要怎么办，这时我想起妈妈以前是如何照顾我的，于是马上把倒满水的水杯拿给妈妈，然后拿起手机给爸爸打电话，可是爸爸怎么也不接。

过了一会儿，爸爸给我打电话，我把事情告诉了爸爸，爸爸马上往家走了。一会儿，爸爸回到家，二话不说就把妈妈背去医院了。

过了几天，妈妈好了很多。曾听到妈妈小声地和爸爸说：“这次要不是女儿照顾，我就不知道什么时候好了。”这一刻，我心里特别骄傲，突然意识自己长大了！因为我学会照顾妈妈了。

在我小时候，妈妈总是在我耳边唠叨说：“孩子，你到底什么时候才能长大呀?”而我总是好奇地问：“怎样才能算是长大呢?”但之后，我发现我真的长大了。

记得那是一个暑假，乡下的奶奶打电话到我家：“洲洲，我是奶奶。”我听是奶奶，就高兴的说：“奶奶，您有什么事吗?”奶奶说：“你姑姑去念大学了，这几天家里总是没电，不能看电视，不能吹电风扇，又没人陪我聊天，我一个人在家了闷得慌，所以我想去你们家住几天，行吗?”我客气的说：“奶奶，您这是什么话呀，我们的家就是您的家，您想住就住!您出来的话有电视看，有空调吹，还有我陪您聊天呢!”奶奶高兴地说：“好好!那我此刻就过去!”我刚放下电话，才想起来爸爸妈妈这两天不在家，那谁来煮饭啊?总不能叫奶奶煮吧?不行，奶奶都快七十了，万一有个三长两短，我怎样向爸爸妈妈交待呀!

于是我决定自我煮，我先到菜市场买了菜后跑回家煮了干饭，炒了盘黄瓜炒蛋，又来了盘竹笋炒肉丝，和紫菜蛋汤，把菜放在桌子上，然后跑到车站去接奶奶，刚好五路车来了，我看见了奶奶，我赶紧跑上去把奶奶一步一步扶了下来，带她到了家，奶奶闻到一股浓浓的菜香味，于是就问我：“哈哈，洲洲，你是不是煮了好吃的给我吃呢?”我笑着说：“看来什么也瞒不了奶奶您啊!”奶奶边说边向餐桌走去：“那是，我尝尝，恩~~好吃!”

就这样，一个星期过去了，奶奶要回去了，可是她回去之前跟我说了一句话：“洲洲，你真的长大了!”我听了心里美滋滋的……

随着年龄的增长，我从任性到懂事，从自我到体贴，从霸气到宽容，从自私到分享，我觉得我长大了。

以前，家里都以我为中心，都围着我转，长辈们不辞劳苦地为家人服务，为我服务，可我不懂得家人的辛苦，自以为是，对爸爸妈妈呼来唤去，还很理直气壮;直到上二年级有一次，爸爸妈妈因事都出门后，我以为没人管我，我可自己当家了，谁知才真正体会到家人的辛苦，我想起当时找不到东西时对妈妈的态度，我觉得很惭愧。之后，我把自己的东西整理得井井有条，还帮父母做家务，懂得体贴长辈了。

在学校里，老师认为我很优秀，所以让我做了大大小小的“职务”，因为我管得比较严格，天天把同学们批评得不敢犯一点错误，加上语气严厉，同学们都有很大意见。后来妈妈了解后，语重心长地对我说：你先严格要求自己后才能做好表率，每个人都有优点和缺点，“尺有所短，寸有所长”，你也有很多需要向别人学习的地方，你和同学之间不是管理的关系，是互相促进互相帮助互相进步的关系，甚至可以是朋友般的“对手”关系。后来在期末数学一项测试中，我觉得我做的很好，小组成员在即将给我评“优”时，其中一个同学对我提出，我在分析一道应用题时有一点只是说到但没有详细说明，别的小组成员都说这都是小问题，不足以扣分，我仔细想了想，郑重在我的评分下写了“良”，并自我检讨说，这确实是我错了。我在之后的校园生活，就牢记妈妈的劝告，学会找别人的长处，补自己的短处，我对同学的态度好了，更宽容了，和同学们的关系更融洽了。

以前，我的玩具、蛋糕等好玩儿的和好吃的，不愿意分享，总想独享，后来我还是在妈妈的指引下学会了分享，发现了分享不会使自己拥有的变少，反而更多了，体会到了分享的快乐和富足。

我知道，在我的人生历程中，我还有不足和新的缺点，但我会正视不足和缺点，全力去改正，更好更健康地成长。

一、教学目标：

１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。

２、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。

二、教学过程：

（一）、揭示课题

你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是《我爱家乡的——》，也可以是《我的家乡》。那么，你们想一想，《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？

明确：自然风光——修文阳明洞、六广河大峡谷、高枧石仓、回水石林等

土特产品——麻辣洋芋、臭豆腐等

（要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。）

（二）、 注意观察，注重描写的方法

1、多角度描写景物

观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如《我爱家乡的巨峰葡萄》，可以从巨峰葡萄的形、色、味不同方面，写出我对巨峰葡萄的喜爱之情。

当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，《我爱家乡的古漪圆（或法华塔、孔庙、秋霞圃）》，阳春三月的古漪圆和金秋时节的古漪圆景色决不会相同，按时间顺序写出自己对古漪圆的爱。

我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。

2、运用多种修辞方法

《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意，不但要将××的特点写出来，还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。

例如：看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。选自《我爱家乡的雪松》

3、适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。

（三）、赏析【优秀习作】《我爱家乡的小河》

我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是‘土河’，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。

我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。

夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。

秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。

冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河——“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。

（四）、总结

总之，要根据家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料来写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱。写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。

例文：1

我的家乡

我的家乡很美丽，独特、迷人。一座座漂亮的房屋，红红的瓦片，就像燃烧的火焰。白白的墙，就像雪一样白、一样美、一样纯洁无暇。无论走进哪一户人家的院子，都会看见成片成片的鲜花，有桃花、映山红和各色的太阳花，还有许多叫不上名字的花儿，就像天上的彩虹那么缤纷绚烂，就像天边的彩霞那样美丽耀眼。你还可以看见苍翠欲滴的爬山虎，像油漆一样严严实实的“凃”在墙上，一片碧绿。

春天的田野也很美呀，刚刚还穿着鹅黄嫰绿的“衣服”，转眼间，就是一片绿油油的海洋了。到了夏天，天刚蒙蒙亮，一开门，你就看到外面一片晶莹剔透的世界。这时，万户千家的花起作用了，它们幽幽的香味儿就准时的“叫”人们起床了!家乡的秋天更是迷人。瓜果散发着诱人的香味，人们摘下果子分给乡亲们，你一个，我一个，分的时候比吃的时候还有味呢!冬天的人们像一个个的大面包似的，你想：一颗颗“银花树下”摆上一些五颜六色的“面包”，那该多好啊!对，乡下的冬天就是这样的。

我家乡的人很随和。做饭时打声招呼，你拎走我的酱油瓶，我也可以掂走你的盐罐子。乡下的孩子很喜欢交朋友，他们有一首儿歌是这样唱的：“一二一，一二一，我们都来玩游戏，你追我来我追你，是谁都可以??”你看，乡下人就是这样。你去他地里采花，他去你池里抓鱼，见了面就亲热的说一声：“嗨，你好，来我家玩玩?”你瞧，乡下人就是这样好客。

乡下人很和睦，像一家人。假如你满面春风，乡亲们也会替你高兴，假如你满面愁容，乡亲们就会为你排忧解难，假如你要过生日，村里人就会替你买蛋糕，若是正值农闲，在生日那天还会有“农民乐队”呢!乡下人就是这样祖祖辈辈的互相关心着，和和睦睦的相处着。

我的家乡四季如春，美好和谐，如果你不相信，那么，请来我的家乡做客吧，看看哪里还能比我的家乡更美呢?

例文：2

我的家乡

我的家乡在覃塘区三里镇的水仙村。春天鲜花盛开、山青水秀、鸟语花香；夏天绿树成阴；秋天果实累累、金黄一片；冬天寒风刺骨，可是屋里却暖烘烘的? 听爸爸说，过去的水仙村可贫穷了。有一条坎坷不平的泥泞小路通到村边，孩子们的学堂是陈旧破烂的瓦房，每当下雨天教室好象“水帘洞”一样，所有的锅、桶、瓢、盆都用上了，到了艳阳天好象一道道金光从屋顶上直射下来。人们住的都是低矮破旧的瓦房，每家每户的屋檐下都有一个露天的粪坑，村边的周围和屋檐下时不时溢出粪水，特别是下大雨时简直是“仙水”铺路，走到村边一种“仙味”扑鼻而来让人鼻息倒胃。没有什么家具可言，每家每户都有一张神台和八仙桌，他们睡的床、坐的凳也是用自己的木头做成的；他们喝的用的水都是从村里的井挑回来；他们吃的很简单，甚至连白米饭也吃不上；他们穿的比较朴素、陈旧；可是他们有一双勤劳的双手和一颗善良的心。

有了党的好政策，现在的水仙村和城市相比差不了多少。有一条宽敞的水泥路直通到村里，路的两旁和村的周围是他们自己肥沃的稻田，春天他们正忙着翻地播种可热闹极了；夏天绿油油的禾苗迎着微风吹来象翻起绿色的海浪；秋天一片片金黄的稻谷象金子般铺满田野；冬天有的在收果蔗，有的在翻地，有的在建蘑菇房，一排排的蘑菇房很特别程A型，是用稻草和薄膜造成的。住的就不用说了，家家户户有了可观的收入基本上盖上楼房，再也没有“仙水”铺路和“仙味”扑鼻了。他们穿的都是漂亮衣服，自来水都是从山泉上引下来的；每家每户都有了摩托车，部分家庭有小轿车；屋里的家具一应俱全，有电视机、电脑、洗衣机、电冰箱、漂亮的沙发??。一栋栋漂亮的教学楼拔地而起，小朋友们高高兴兴的上学。早上、晚上老爷爷、老奶奶都聚在老树下有的聊天、有的散步、有的逗着小孩玩。

你说，我的家乡是不是变的越来越美丽？如果有机会，欢迎您到我家乡来游览一番，我家乡的人们不但勤劳，而且热情好客。

“一个人认真地去做一件事和不认真地去做一件事，差距是很大的。”这句话几乎可以说是我的座右铭，它起源于我的设计生涯中。但在我的学习生涯以至于整个人生中，设计的次数几乎屈指可数。并不是我不积极，而是完全没有这方面的天赋，对“设计”甚至有些反感。

毕业那一年，学校要求每班老师派几位同学设计好书推荐卡。当我得知这个消息时我并不显得慌张，因为往年从未重用过我，自然我头顶一根避雷针。谁知这个大奖重重地砸在我的头上。虽然老师曾问过我是否同意，但我知道这无异于一种强迫，只是，表达比较委婉罢了。我向老师点点头。

回到家写完作业，本想与平常一样去玩但脑中猛地想起要做好书推荐卡——真烦人！我将一些工具摊在了桌上，又拿了张白纸，便做了起来。在设计间总是心不在焉，随心所欲，往往会在那发呆出神。胡乱设计一番之后，写上文字，“成品”出来了。我满脸笑容：终于可以出去玩了，走你。第二天，我和其他同学交流时发现，彼此竟默契地都没有认真做。我们一同走向老师办公室，见老师还没来，便将推荐卡放在桌上，赶紧逃走。我心中有一丝侥幸：不用单独受骂了。

刚上完早自习，老师就要请我们去喝茶。走进办公室，老师正喝着茶，脸上挂着日常的微笑望了我们一眼，什么也没说，但我们各个心知肚明。整个办公室保持着沉默，语文老师将手边的几个好书推荐卡递给了我们。我们各个瞪大了眼：那艳丽的卡纸，精美的图案，秀丽的字迹，显然不是我们的，但我们也知道这些做得非常完美。顿时，我们带着羞红的脸将头低了下去。终于老师开口了：“我想，你们也知道我想说什么了，我想告诉你们，一个人认真地去做一件事和不认真地去做一件事，差距是很大的。你们今晚认真地重做一份，明天交给我。”我们纷纷点头。这次点头是情愿，老师的话触动着我的心，我顿时心中暖暖的。我回味着老师说的话，就像一次高空跳伞，人在坠落，但心还留在云迹。

回到家，写完作业后我并没有想着去玩，而是准备设计推荐卡。我将一件件工具摆在了桌上，又准备好几张艳丽的卡纸，还精心选择一本好书，并想好推荐内容。在设计前我双目紧闭，又品味了老师那句话。然后，我开始了设计，我认真地去做每一步，全神贯注地去做好每一个细节。我所做的不仅仅是一篇好书推荐卡，也注入了老师对我的关心。

次日早晨，我独自将推荐卡交给老师，我走进办公室，老师已经来了。我将那份经尽我所能做出的推荐卡交给老师，老师没说什么，只是露出了那日常的笑容。此时一束阳光照在她的身上，我依稀看到几根白发，岁月的沧桑在她的脸上表现出来，我顿时鼻子一酸，心头充满了阳光。

华灯初上，日伴花影，与霓裳为伴。成长的路上，少不了烦恼。烦恼如同沾了水的棉花糖。人总要学会成长，应对困难，我们从不知所措到冷静执着;应对社会，我们从揣揣不安到谈笑自如。

曾记得那时，落红憔悴，花谢伤情，灰蒙蒙的天空，雨丝纷飞，而我的心情也如这糟糕天气一般，无止的忧伤中夹杂着丝丝苦涩。面对着一片红海的试卷，我怎么也开心不起来，就从此萎靡不振。

没想到颓废的日子一晃就是一个月，突然我猛的一怔，想到我要是再这样下去，我的期末考试也就一落千丈了。

我永远会记得那一刻，那是一个宁静的午后，依旧是微微的风，我在桌上发呆，突然目光扫到了那本将近半个月还没看完的小说――《钢铁是怎样炼成的》，于是顺手拿起来读了起来，缕缕金色阳光透过窗户依偎在我身上，竟然如此温暖，仿佛跳动的精灵激荡着问的心窝。我遨游在书的海洋中。随着主人公保尔?柯察金在车站的洗刷间打工，卖力;时而与水兵朱赫来一同就寝，听他讲述很多新鲜道理;时而被抓入狱中……书中一幕幕的场景都在我的脑海中深情的演绎着，保尔·柯察金不畏艰难的事迹在我的内心奔涌着。霎那间，我猛的抬起头，好像被激活了一般。

渐渐的，我恢复往日的光彩，燃烧起新的希望。每天上课认真听讲，积极回答问题，晚上回家按时高效完成作业，并且复习老师白天讲过的内容。就这样，我的学习成绩就慢慢地提了上来。

在我觉醒的那一刻，我尝到了幸福甜蜜的味道，体会到了“一览众山小”的喜悦。我有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观。

在我的心空中有一盏灯亮着，让我的梦依旧。无论风雨再大，那盏灯也不会熄灭。因为，那一刻，我长大了。

在一个没有月亮的夜晚，伸手不见五指，天空也很冷清，只有几颗星星闪着微光在天空上。

当时，我们正准备睡觉，弟弟突然不停的咳嗽，满脸通红，我觉得不妙，问妈妈弟弟是不是发烧了。没等我说完，妈妈早已拿出体温计，放在弟弟的腋下了。过了一会儿，只听见妈妈大声叫道：“弟弟发烧了！”。一听这话，可把全家急了，妈妈忙着穿衣服，奶奶不停地拿着毛巾给弟弟降温！爸爸去外面叫车子，我刚想出门，哇！外面好冷啊，冷风呼呼地吹着，吹到脸上，感觉像刀割一样，我连忙关上门。只见妈妈打开门，没有一点退缩，抱着弟弟上了车！我回到床上，半天睡不着，就希望弟弟尽快好起来，心里默念着，弟弟没事的，一定会好起来的……就这样，迷迷糊糊中睡着了。

第二天一大早，一睁开眼，就问奶奶：“弟弟好些了吗？”奶奶长舒了一口气告诉我，昨晚一点多才降下温来，现在呼呼地睡着呢！

那天晚上，我陪着弟弟，走时，我的心在为弟弟着急，睡觉时，我不由自主流下了焦急的眼泪，那一刻，我学会了关心！

那一刻，我长大了！

这是我四岁时的一个故事。

那时的我要上幼儿园中班了，夏末的清晨有了一丝凉意，沾着露珠的牵牛花，恣意的开放着；田地里青的、黄的禾穗，谦虚的下了弯腰；忙碌的人们，也匆忙的上班去了……

懵懂的我早早的起床，穿好衣服，吃完早饭，再背上我那空荡荡的小书包，被爸爸送去幼儿园。

一路上我忐忑不安，心想“到了幼儿园，我会不会想爸爸想，妈妈呢？如果我想他们想哭了，该怎么办？那这样会不会很没有面子，我不会像上小班的时候一样，一进大门就哭了吧？……我该怎么办呢？”

带着这些问题，我来到了幼儿园，一进教室门，我就看到了我最好的朋友——萱萱，我和她玩的不亦乐乎，早就把问题抛到九霄云外去了。在幼儿园里，电视机里的动画人物，逗得我们开怀大笑；滑滑梯让我们玩得中午都不想睡觉；午睡之后还有好吃的棒棒糖……幼儿园的一天是多么开心啊！

转眼间美好的一天就这样过去了。我回到家，对家人说：“今天我没有在幼儿园哭，我真棒！”家人都夸我是“好孩子”。那一刻，我瞬间觉得自己长大了，因为我在幼儿园里没有哭。

小黄豆每天都会给我带来许多惊喜。

今天，我发现湿润组的小黄豆贴近餐巾纸的那一面，十分光滑，水润透亮，而另一面却十分干燥，有的“皮肤”还破裂了，我仔细观察了一下，干燥组的小黄豆直径大约有5毫米，而湿润组的小黄豆有一厘米，湿润组的小黄豆是干燥组的大约1。5倍大小呢！对比组里被水完全浸泡住的小黄豆，大约是干燥组的2倍大，“皮肤”变成浅浅的鹅黄色，仿佛是一个个白白嫩嫩的豆宝宝，可爱的“小脚丫”马上就要撑破“皮肤”伸出来。

你们这些小黄豆呀！怎么还不长芽呢？期待着明天能长出小芽芽。

“妈妈，妈妈，给我买一个弟弟吧!”

五年前，我每天缠着妈妈要一个弟弟。

四年前，我如愿以偿，妈妈给我生了一个弟弟。

那时候我非常爱他，每天放学回来，都迫不及待得去看他，他是那么可爱，小小的头，小小的手，小小的身子，小小的脚，什么都是小小的，我恨不得天天抱着他，亲亲他。可是，慢慢地他长大了一点，也学会说话了，就开始和我抢东西了，我干什么事情，他都跟着干什么，做了错事还说是我干的。我一生气就打他，打完他，他就去妈妈那里告状，结果妈妈却把我打一顿，我越来越讨厌他了，后悔要这个弟弟了。后来发生了一件事，让我改变了对他的态度……

有一次，我要去姑姑家住几天，临走的时候，他却抱着我的腿哭，不让我走，妈妈开玩笑的说：“把哥哥送给姑姑吧!他在家总是欺负你”他却大哭着说：“不行，我爱哥哥。”那一刻我流下了眼泪。后来，妈妈对我讲：“你发现了吗?无论你怎么欺负他，他都很爱你，你比他大七岁，就比他多享受了妈妈七年的爱。”从那开始我决定不再欺负他了，我要好好保护他，爱护他。

现在，我觉得有这个弟弟越来越好了，他可以陪我看书，陪我打闹，陪我做游戏，妈妈打我的时候还会替我求情，我也越来越爱他了…

我觉得我，那一刻我长大了!

教学时间:二课时

第一课时 内容:复习说明对象及其特点，说明顺序。

一、 指明本课的教学内容:

复习说明对象及其特点，说明顺序

二、 用问答式复习说明文的有关知识。

1、什么是说明文?说明文以什么表达方式为主?

说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。

2、常见的说明文有几种类型?本册课文中有哪几个单元哪些课文是说明文?

A、事物(形状、构造，发展变化)         B、事理

第一单元1-5课，第三单元10-14课，第五单元19-21课。

3、阅读说明文一般要抓住几个方面?

A、 指明说明对象及其特点， B、理清说明的顺序，

C、掌握说明的主要方法，    D、体会语言的准确性。

三、 复习阅读说明对象及其特点、说明顺序的方法。

1、说明事物必须抓住事物的特点。什么是事物的特点?

事物的特点是事物相互区别的标志。

2、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《隆冬话竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的说明对象及其特点。 A、《中国石拱桥》:中国石拱桥:历史悠久、分布很广、大小不一、形式多样。

B、《核舟记》:核舟:体积小、雕刻内容多、技艺巧。

C、《隆冬话竹》:竹子:外形典雅、气质刚劲。

D、《活板》:活板印刷:活。

E、《宇宙里有些什么》:宇宙:物质的、无穷无尽的、运动发展的。

3、怎样把握说明对象的特点?以《活板》、《动物尾巴的功能》、《隆冬话竹》为例说明。

A、 题目:《活板》:活。

B、 首段:《动物尾巴的功能》:动物的尾巴形状万千，妙用无穷。

C、 关键词句:《隆冬话竹》:外形典雅，气质刚劲。

4、怎样指出文段或文章的说明中心(主要内容)?

如:《宇宙里有些什么》第12-17段(P169-170)的主要内容。

说明宇宙是无穷无尽的。

方法:说明中心=说明对象(宇宙)+特征(无穷无尽)

注意:如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。

如:《向沙漠进军》第五段(P100)的说明中心。

抵御风沙袭击的方法是培植防护林，培植草皮。

5、我们学过的说明顺序有哪几种?每种还有哪些小类?以学过的课文为例说明。

⑴空间顺序:说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。如《核舟记》:头-舱-尾-背。

⑵时间顺序:说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》:唐-宋-升死;《中国石拱桥》:古-今。

⑶逻辑顺序:说明事理，多说明事物的内在联系。

A、 先总说后分说:总-分:《向沙漠进军》第4、6段;

分-总:《宇宙里有些什么》第3-6段;

总-分-总:《中国石拱桥》第5段赵州桥，《核舟记》全文，

《电子计算机的多种功能》全文。

B、 先主要后次要:《向沙漠进军》第5段。

C、 先原因后结果:《中国石拱桥》第9段。

D、 由现象到本质:《什么是生态平衡》。

E、 由性能到功用:《隆冬话竹》。

F、 由一般到特殊:《隆冬话竹》第9段竹子的种类。

G、 由整体到局部:《中国石拱桥》第6段卢沟桥。

注意:⑴时间顺序:有表示时间的词语，如:朝代、数字等。

⑵空间顺序:有表示方位的词语，如:上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑶同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。

6、划分段落、层次，概括段意、层意。

⑴把握该段(篇)说明的中心和重点，分析思路。

⑵概括要全面，要抓住重点，语言要简洁，格式为:说明了什么。

⑶划分标准要统一，或按时间或按空间或按逻辑。如，总分总结构分三层，总分、分总结构为层。

四、 课外练习。

第二课时

内容:复习说明方法，说明性语言的特点。

一、复习上节课学过的知识及学到的方法，指明本节课的教学内容。

复习说明方法，说明性语言的特点。

二、复习说明方法。

1、本册学过的说明方法有哪些?请举例说明。

⑴下定义:用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边都相等的三角形。(如河系的定义169页、生态平衡的定义122页)

⑵举例子:举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。(如说明中国石拱桥的特点课举了赵州桥、卢沟桥，《隆冬话竹》第二段，为了说明竹子对中国文化的贡献，作者举了许多巧妙地提到了竹的成语，《电子计算机的多种功能》第4-7段。)

⑶分类别:按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为男人、女人。(如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠进军》中第4段游击战、阵地战，《电子计算机的多种功能》第二段分类。)

⑷打比方:用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说得深入浅出、具体生动。

石拱桥的桥洞成弧形，作者把它比作什么?(虹)《向沙漠进军》沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，把风沙化作沙漠逞强施威的武器，把水当作征服沙漠的武器。《宇宙里有些什么》第2、9、12段。

⑸作比较:用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。《宇宙里有些什么》密度小:比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多，《电子计算机的多种功能》第5、6段。

⑹列数据;从数量上说明事物特点最准确、最有说服力的方法。

竹子的种类95页，赵州桥、卢沟桥的长度、宽度，恒星的表面温度。

⑺引言论:用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

《中国石拱桥》中引用张嘉贞、张族的话，《隆冬话竹》引用苏轼、李白的诗句。

2、这些说明方法有何标记?

⑴下定义:……是……，这就是……，叫……。

⑵分类别:有几类(种)，一种是……，另一种是……。

⑶举例子:例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

⑷打比方:像、是、当作，就是比喻。

⑸作比较:而、比……和……两种东西比。

⑹列数字:数词，概数、确数。

⑺引言论:引用，标记是引号。

3、这些说明方法有何作用?

共同的作用是说明事物的特征，但各自有不同的特点:如打比方:形象生动;列数字:准确;举例子、作比较:通俗、具体;引言论:印证;分类别;条理清楚。

注意:说明方法一般用三个字表达，不要与修辞方法、表达方式混淆，表述要规范。

五、复习说明性语言的特点。

1、说明性语言的特点:准确，体现在修饰、限制性的语言运用，同义词的选择上。如课文104页第二、三题，172页第三题。

2、方法:⑴修饰、限制性语言:用删除法，去掉有什么不好?

大拱的两肩上，各有两个小拱。

不能删去，该词说明了什么，如删去有什么不好。

⑵同义词的选择:用置换法，换了有什么不好?

它的运动也是无穷无尽的(茫无涯际)。

辨别同义词的细微差别，如词义、搭配、范围、感情色彩等方面。

六、 说明文的阅读探究能力。

说明文的阅读探究主要是对信息的处理。

1、数据分析:《祖国的大豆》运用数据分别说明了什么?

2、图表阅读:⑴看清图表;⑵从图上找规律;⑶用简洁的文字表达。

每个人在自己人生的成长过程中，都会有被某个场景感动的时刻，在经历了这个过程之后，我们都会觉得突然之间自己就长大了或者懂事了。

在我的记忆深处，就有被感动的瞬间。当时，还没有疫情，妈妈怀着妹妹，而爸爸又在重庆出差，要么一周回家里一趟，要么两周一回，所以放学后接我的重担压在了怀孕的妈妈身上。

那时候，妹妹已经七个月大了，每每看见挺着大肚子的妈妈时，我才知道妈妈当时怀着我时，有多么的辛苦，每个生命的到来，无疑是再好不过的事情了，可是每个妈妈都会在生死的边缘上徘徊。何况当时妈妈还年轻，每次都很小心地注意一切东西，该碰的不该碰的，她都十分注意。

那时，我出了托管班的门飞奔向汽车。一上车，就看见妈妈坐在驾驶座上，一脸疲倦，双眼困得直打架，不过，最让她难受的是将安全带勒在她圆鼓鼓肚子上。但是，妈妈打起精神，克服着不断袭来的睡意，开车回家。在路上，遇到的每一个红灯时，妈妈总会对我说：“菡，等一会儿绿灯了你叫我起来，让我先睡一会儿。”说完，头向后面一靠，便沉沉睡去了。那一刻，我眼睛被泪水湿润了，一切都模糊了，那时，我真想让世界都停止，希望让妈妈好好睡个觉，那一刻，我觉得自己长大了!

可是，世界并不会因为你的意志而停留片刻，绿灯终究还是亮了起来，我把藏在眼底的泪水强忍了回去，用愉快地声音去叫妈妈，因为妈妈本来就够累了，可不能让她担心我的情绪，不是吗?当妈妈在经过了短暂的休息后，她又强打起精神开着车奔向回家的方向了。车轮滚滚向前，我的思绪也滚滚向前……

那一刻，我长大了……

我学会了遇到困难要勇敢，跌倒了要有勇气站起来。

那一次，妈妈把工作辞了，每天送我上下学，每次放学的时候，总是经过西湖中学，看见一些哥哥姐姐都骑自行车回家，从那时起我就想学习骑自行车。

放暑假的时候，我跑到妈妈旁边高兴的说：“妈妈家里有自行车吗？我想学。”妈妈说：“家里有，在一楼。如果你想学骑自行车，那你先等会儿，妈妈先把这个弄完。”过了一会儿妈妈弄完了，我和妈妈下楼，我把门打开了，妈妈把自行车推了出来。我迫不及待的想骑上去。妈妈说：“你先做上面，再把右脚或左脚放在踏板上，然后再一踩，踩的时候就把另外一只脚收回来，放在踏板上，最后一直踩。”

我先坐上去，右脚放到踏板上，然后一踩把左脚收回来，放在踏板上，最后一直踩，可是我照妈妈说的做了好几遍还是没成功，每次不到一分钟就下来了。还有一次我骑的很稳，可是到了拐弯的地方，笼头不稳了。我一不小心就摔了下来，妈妈看见了急忙跑过来，扶我起来的时候，我发现妈妈的手已经不光滑了，是为我们洗衣服是留下的、是为我们做饭时留下的、是做家务时留下的。妈妈说：“笼头往哪边拐你就往相反的方向拐。”我又骑上了自行车，之后我一直练习我终于学会了骑自行车。

妈妈，我长大了！

一天，我发现妈妈和爸爸不在家，心想：我能做点什么呢?于是，我决定洗衣服。

我端了一盆水，放在大厅里，拿了几件脏衣服，放在盆子边，然后，我搬来了一个板凳，坐在板凳上，拿了一块肥皂，准备洗衣服。

首先，把脏衣服放进盆子里打湿，接着，我一手拿着肥皂，一手拿着脏衣服，然后我使劲用手搓衣服，再放进水里，过了一会儿再把衣服拿出来，再继续搓衣服，最后，干净的水变脏了，衣服变干净了。

我把洗干净的衣服从盆子里拿出来用力拧干，把衣服放在衣架上，用夹子夹住衣服，然后，把衣架挂在阳台上，看到阳光下洗干净的衣服，我心里美滋滋的。

过了不久，妈妈回来了，看到了洗干净的衣服，心里很高兴，摸了摸我的头说：“你真棒!”

冬去春来，日升日落，充满童趣的一些儿时美好生活已从我的记忆中渐渐忘却。然而有一件事使我久久难忘，就是这件事，让我觉得自己长大了。

记得那时母亲节的前一天，我想平日里都是吃着妈妈做的香喷喷饭菜，今天我要给妈妈做一次饭，送给妈妈一份特殊的礼物。可是做什么呢?我抓耳挠腮，突然我灵机一动，有了，做面点。

主意一定，我立即跑进厨房，从柜子里找出面粉、面盆儿、酵母。我就在饭桌上摆开了“战场”。我小心翼翼地将面粉倒进面盆里，又把酵母粉倒进盆里，又倒进了一碗的水。然后，我就学妈妈的样子和面，可是，粘粘的、湿湿的面粉粘在手上，甩都甩不掉。我看着手上的面粉，真想甩手不干了，可是想到这是送给妈妈的礼物，我又咬咬牙，一定要坚持下去。我继续用力地揉面，额头上冒了很多的汗珠。慢慢地，我手上的面粉少了，面团也大了。“啊!我懂了!所谓万事开头难呀!原来是刚加进的水，还没被面粉吸收。揉好之后，等了两个小时，我的面团发好了。我把面团搓揉成长条形。然后，我拿出菜刀，小心翼翼地把这长面条切成了五等份，在用双手揉成圆形状。把它们都一一摆放在蒸笼上。

接下来，我往电饭锅里放了些水，接通电源。五分钟后，水开了。我把蒸笼放进锅里，盖好锅盖。我的杰作就要出炉了!我激动地等待着。

20分钟到了，我掀开锅盖，香味扑鼻而来。我吹了吹蒸气，定眼一看，一个个馒头又白又胖，可爱极了!我小心翼翼地抓起一个，一咬。哇!太好吃了!吃在嘴里，甜甜的!此刻我觉得妈妈太不容易，太辛苦了。转身我把蒸好的馒头掰了一块塞进了妈妈的嘴里，开心地喊道：“妈妈，这是我提前送您的母亲节礼物。”妈妈咬了一口，眼睛里含着泪花，看见妈妈笑中含泪的样子，我突然间感觉我长大了!，我是个大人了，可以为妈妈做事情了。

有很多人认为，成长是一个很漫长的过程;而我却认为，成长有时只在一刹那间。从天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你长大的标志。

所谓孤独，大抵是无知音伯乐，无法与外界交流的一种压抑感，但孤独，未必只能扰乱人的心绪，孤独带来的很多都会使我们受益。

孤独让你清醒，让你冷静，越是孤独越寂静，再无喧闹的世界里，你能够沉淀自己的思想和魅力，你会有更多的机会去纠正去反省。

也许你的情绪被孤独点燃，你愤怒，你自卑，你恐惧，你压抑。此时，孤独就像一块悬崖上颤颤而立的石头，可能下一秒之后就会被吹下悬崖。人生啊，变幻莫测，你可能时常被孤独的漩涡吞噬，浸没，你时刻孤独着，但越是孤独你越能清楚地发现自己拥有什么，自己到底渴望什么，而伴随思想的深入，对现实意义的感悟也就越深了些。那些因逃避而捏造的负面情绪也因此烟消云散。

孤独会减少你的羁绊。我向来认为，羁绊的多少对一个人会有很大的影响，就像火影忍者里佐助所说：“”所以才要斩断，我还有其他的羁绊，那羁绊就是对大哥的憎恨。太多的羁绊只会让自我迷失。愿望越是强烈，就越是会冲淡那份诊视的感情。‘“少了羁绊，对于目标就有更清楚地认识，对今后可能会有更理想的安排，但也不是说不要羁绊，没有了羁绊，一个人也很难走出孤独。

孤独是一味良药，当你传递负能量时为你消除瘴气；孤独是一捧清泉，时刻涤荡着你的内心；孤独是万千罚难的一条，就像但丁《神曲》里所描绘的炼狱。

孤独很可怕吗？那些没有经历过孤独的人总喜欢把孤独所得比登天一般恐怖，孤独十分友好，她仅仅只在精神上设置了一些小小的考验，不像愤怒与恐惧，会将一个人彻底撕碎改变。沉陷于孤独的大多数都能在明净自己的内心之后得到升华与解放。

纵观古今。李白不孤独吗？酒入豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成剑气秀口一吐就半个盛唐。这是后人对他的评价，他一生飘逸，与酒，剑作伴却也快活。陶潜不为五斗米折腰，归隐田园，孜身一人饮酒赏菊花，不也有一份“复得返自然”的心境吗？而当今科学院院士孟祥飞同志，为了科研，数日沉默，为了祖国事业的欣欣向荣，这是一种孤独，是一种坚守。

今天是妈妈的节日。

下午在学校里，教我们用橡皮泥捏花朵作为送给妈妈的礼物。可是，我做的花朵实在是不好看，我心里很难过。回到家，看着妈妈忙碌的背影，我决定帮妈妈做点事情。今天太阳很好，妈妈晒了被子，这时妈妈正在整理呢。我赶紧走过去，看到妈妈刚铺好床垫，我马上拿起床单，妈妈一边我一边，我一开始把床单弄得不平整，妈妈让我拉紧一点，果然就弄好了。接着，我又从阳台上拿了枕头，又把大被子抱给妈妈，妈妈说：”我们蔡卓廷今天变成勤劳的小蜜蜂了呀!“听了妈妈的话，我心里又作了一个决定，从今天开始，我就要变成小小男子汉了，我对妈妈说：”妈妈，我长大了，我决定，从今天开始，我要一个人睡!“

设计理念：

“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。为此，我在教学中注意巧妙地创设交际情境，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。课堂中能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。为了改变口语交际课上单纯乏味的说教，课堂上我主要采用“说一说，演一演”这一形式，把单纯的口语和交际行为结合起来，以促进知与行的转化。

案例评析：

一、设置情境，引出话题

1.师：(动态演示：刚上课，教师不小心把一本书掉到地上，一名学生马上帮我捡了起来。)问：同学们，刚才你看到了什么?

生：老师语文书掉到地上了。

生：刚才老师不小心把一本书掉到地上了，何磊帮您捡了起来，您向她道谢了。(引导学生把刚才发生的事完整地叙说一遍，并引出感谢。)

师：对，当我们得到别人的帮助时，就要表示感谢。(板书课题：学会感谢)

师：他们会向别人表示感谢吗?(全班学生不假思索地说：会。)假如你也不小心把书本碰掉地上了，别人帮你捡了起来，那你们能像老师那样向别人致谢吗?(学生马上说：“会。”)

2.先和同桌在座位上说一说，再试着演一演。(学生分组练习。)

3.哪一组同学准备好了，想来演给大家看呢?(选一组同学。)其他同学要仔细看，做文明的观众。(学生上台表演。)

(1)师评：这位同学是表演道谢的人，声音那么小，脸上也没什么表情，这不像是道谢，好像是在道歉。如果他这样向我道谢的话，我心里不会舒服的。(学生讨论怎样道谢才正确。)

生：道谢时要心里感激，表情要真诚。

师：看来啊，道谢不光是嘴上说说而已，还要从心里真正感激，在态度上要让人看出你是很诚恳的。(板书：诚恳)

(2)师：刚才同学们给你提的建议，明白吗?哪一组同学愿意再来一遍吗?(生表演)师：看，这次的态度诚恳多了，还加上了握手的动作!同学们，我们道谢时会用上哪些礼貌用语呢?引导学生说出(谢谢、非常感谢、不用谢、这是我应该做的……)。板书：用语礼貌

师小结：这次道谢的同学既有礼貌，态度又诚恳，(问扮演被感谢的同学)你觉得怎么样?(很开心)。而且被感谢的同学也用了“不用谢”这样的礼貌用语，你们真是一对有礼貌的孩子。(同学们鼓掌。)

(3)师：你们也能像他们这样做吗?(齐答：能)下面4位小朋友按要求，再来演一演。2名同学演，2名同学来评价，提出合理的建议，进行改进，然后再上台表演。

(4)老师请一组同学上台表演，其他同学和老师一起做评委，看谁能围绕这些要求，表演得好。(学生看表演，同时评议，教师及时奖励。)

评析：

上课伊始，我抓住了在课堂中生成的稍纵即逝的自然资源，即一个不经意的动作给学生创设一个交际情境，为学生营造良好的口语交际氛围，这比事先精心准备的交际场景来得更直接、更可信。由于孩子的模仿力强，经教师示范引路，学生很自然地明白了本节课的教学目标。

二、创设情境，激发兴趣

1.播放生活小录像，(内容是班级中一学生的红领巾掉了，有一名同学帮她捡了起来，她拿过去头也不回地走掉的情景。)

师：同学们，刚才看的就是经常发生在我们身边的事情，看完后，你有什么想对他说的吗?

生：张乐，你这样做太没礼貌了。

生：张乐，你应该诚恳地向别人道谢。

师：这是张乐同学为了配合老师故意这么演的，那么现实生活中，你会怎么做呢?我们就来重现这段情景。假如你就是掉了红领巾的那个人，别人捡起来还给了你，你该怎么向他道谢呢?(同桌说一说，演一演。)

2.指名上台表演，学生评议。

3.师小结：看来道谢不光言语要做到及时诚恳有礼貌，行动上也要有所表示哟!

评析：

“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”根据低年级儿童的心理特点，我运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在活动情景中不知不觉进入角色，在“玩中学”、“学中玩”，激发了学生说的愿望，同时也让学生明白了其中的道理。

三、看图说话，学会道谢

导语：(出示图两幅)，看，他们在什么地方干什么?发生了什么事?(你会说哪一幅就说哪一幅。)

师：真聪明，一下子就看明白了，想一想，如果你们遇到这些情况，会怎样向别人道谢呢?

(1)先在小组内商量一下，挑你们组最喜欢的一幅图，把如何向别人道谢和接受别人道谢的话说一说，也可以一边表演一边说。(教师巡视，倾听、点拨、参与讨论。)

(2)每小组推荐两名选手，在小组内演一演，其他人评一评。

(3)指名上台演，学生评议。

师：还有哪一组和他们表演的内容不一样的?学生上台表演，师引导自评，并对其自信给予充分肯定。

师：看，这位阿姨多没礼貌啊，别人捡了她的钱包还给她，她还诬陷别人偷了她的钱包。在我们的生活中有时也会遇到个别没礼貌的人。我们该怎么办呢?

生：我会很生气、很难过。

生：我会帮助她，即使她不感谢我，因为我不是为了让她感谢我才帮她的。

生：我有一次摔倒了，一个叔叔扶起了我，可我当时急着玩，就没跟他道谢，现在想起来真后悔。

(生七嘴八舌，议论纷纷。)

小结：对啊，我们在生活中不仅要学会道谢，也要学会宽容，即使遇到了没礼貌的人，在他需要帮助的时候，也要伸出友爱的手。

评析：

美国人本主义心理学家罗杰斯认为，教师和学生之间保持着一种良好的、民主的伙伴关系，有利于教师和学生形成人际交流的某些品质。我因势利导设计了“没礼貌的阿姨”，让学生讨论，拓宽了学生的思维空间。

四、联系生活，练习道谢

1.教师创设情境

师：我们在平时的生活中经常会得到别人的帮助。记得有一次，谢老师生病了，年级组的赵老师给我买来药，还为我倒上了一杯热气腾腾的白开水。你们说，当时老师的心情怎么样?我该说些什么呢？(学生把老师描述的情景想象一下，再讨论，找自己喜欢的小伙伴合作演一演。)

2.学生创设情境

师：其实生活中，这样的事时常会发生，动脑筋想一想，你曾经得到过别人的帮助吗?讲出来，大家交流一下。

师：好，看样子这些事啊，平时在我们的身边发生的还真不少。我们以前不知道该如何更好地向别人道谢，今天我们学会道谢了，现在就请你去找那些同学真诚地道个谢吧，做一个诚恳、热情、有礼貌的好孩子。

评析：

教师在开展活动的过程中，密切联系生活，放手让学生去大胆实践，解决问题，让所学知识进一步得到巩固，并让学生可以找自己的好朋友演一演，充分体现了学生的自主性和合作精神。

五、教师总结

今天，我们一起回顾了以前发生的、非常令人感动的故事，也许现在回想起来，我们当时错过了道谢的机会。但今天，我们学会了感谢，那么，相信大家再一次得到来自别人的关心和帮助的时候，一定知道如何表达自己的感激之情，也会在接受别人的道谢的同时，真心地去关心身边的每一个人，那样，我们的世界一定会更加美好!

一、创设情境，表达“我的老师”

小学语文课程标准对低、中、高年级学生习作的要求都建立在学生“有兴趣”“乐于”“愿意”“有意识”的基础上，同时我们认为言语交际是有目的、原因和对象的。表达什么——内容；向谁表达——对象；为什么表达——目的或原因。这样学生在习作中才能发挥自己的自主性、能动性和创造性。所以我们在写作之前要创造一个“目的、对象”的氛围，激发学生积极主动地表达。

教师导言：同学们，从你上幼儿园到现在，先后有多少位老师教过你们，请你回忆一下教过你的老师，我们打算开一次以“我的老师”为主题的班会，请大家认真地准备。届时在班会上把自己热爱、熟悉、具有鲜明特点的老师介绍给大家。

二、回忆师情，寻找“我的老师”

学生在习作中只有明确了表达“目的、对象”，才能有习作的动力，才能在习作中有责任感，才能自主地进行写作，才能激发学生积极探究的热情。抓住这个契机，我们设计了“回忆师情，寻找‘我的老师’”，让学生在教过自己的众多老师中选出自己印象最深的老师，介绍给同学们。在这个过程中，同时培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

1引导学生回忆老师。

2听歌颂教师的歌曲，朗诵歌颂教师的诗歌。

3同学们找到最理想的“老师”后，同组互相说一说“老师”的基本情况及主要事迹。

4写出习作提纲。

三、指导写法，再现“我的老师”

学生在教师的引导下找到了“我的老师”后，就应该着手习作，让“我的老师”再现在全班的同学面前，使同学们能认识你的老师，了解你的老师。要做到这一点，教师需指导学生的写作方法。

1引言：每位同学都找到了“我的老师”，请大家认真构思，想好习作的内容和语言。

2阅读例文学习如何刻画人物特点，突出人物的形象。

例文：

我的老师

我们的语文老师大约四十来岁，头发已经稀疏了。他的前额布满了浅浅的皱纹，瘦削的脸上戴着一副度数很深的眼镜，显得很有学问。刚看到他的人，总会以为他是一个“老夫子”，教学死板、无味。可是只要听听他的课，保你一定会乐而忘返。

“叮呤呤……”上课铃响了，同学们都坐好了，只有刘锋同学还拿着一个瓶子玩，教师看见了，立刻板起了脸，说：“上课了还玩，没收！”说完，他拿起瓶子走上了讲台。同学们顿时吓住了，老师从来也没发过这么大的脾气呀！谁知，他眼睛环视了一下四周，然后举起瓶子说：“下面根据我手中的瓶子，进行一句话表达。”话音刚落，同学们长长地松了一口气，紧张地心情一下子松驰了，大家都笑了起来，老师也甜甜地笑了，笑声出教室，飞向天空……

他就是这样一个提倡活泼教学的人，难怪“听他一节课，胜读十年书”成了同学们的口头禅了呢。

(1)仔细读例文，想一想作者围绕“我的老师”写了一件什么事？

(2)分组讨论交流，通过阅读例文，你学到了什么？

(3)教师小结：

A.选择的材料要有特点。从“没收瓶子”到巧妙引入教学“一句话表达”，说明了教师的教学艺术别具一格，独具匠心。B结构新颖，例文开始先介绍我的老师外貌，让人感到我的老师老气横秋，一副老夫子像，但接下来的教学行为却与之大相径庭，使人顿感“我的老师”可敬可爱。

(4)动笔习作。

四、交流评议，共享“我的老师”

1个人自评自改。

2小组交流互评互议。

3全班交流：在小组交流互评互议时，教师要认真巡视个别情况，及时发现典型习作，准备在全班交流。也可以让各组推荐一名较好习作参与交流。全班同学互相点评。

4学生再次修改习作。

[我的老师作文教学设计

成长是一场必经苦旅，它是一段过程，也是最终的目的地。那些曾经的磨难，全都印记在我们的心头，怎么都抹不掉，印象最深刻的就是学打羽毛球了，因为那一刻我才意识到，我长大了。

记得那一段时间，羽毛球成为人们当时最受欢迎的运动项目之一。每当我看到有人在打羽毛球时，心中都总是涌出一股想打羽毛球的热情，终于妈妈终于看透我的心思，要教我羽毛球，我内心有说不出的激动。

星期天，我吃过饭，就跑到我妈面前，缠这我妈教我打羽毛球，经过我很长时间的请求，她终于答应了。她先给我讲述了羽毛球的几大要领，并说：“只要你这几大要领学会了，你就天下无敌了。”我带着兴奋的心情开始打羽毛球。没想到的是，我不超过几个小时就学会了这几大要领，当时心里比吃了蜜还甜。然后，妈妈就开始和我比赛。刚开始时我先发球，但因为太紧张了，手一抖，球没有出去反倒砸到我头上了，但我没有气馁，因为我始终把“只要坚持才会成功，只有付出才有成果”作为我的座右铭。就这样一次又一次的失败，但“功夫不负有心人”我成功了，我成功的战胜我妈妈了，心中有抑制不了的激动。我从以前那个动不动就放弃的我变成坚强的我，那一刻我感觉我长大了。

成长就是这样，在你不经意间就会发现你变了很多。

睁开眼，发现太阳已经挂架了空中。在一看表，已经十点多了，要在平时，六点钟就地起。我吸了一口气，心里暗想：好久没睡过这么好的觉了，要不是放假，哎。

我穿好衣服起来，发现早饭还在锅里，再看了一下餐桌，就知道爸妈已经吃完饭了。妈妈说：“快吃饭，吃完饭我还得刷锅洗碗。”“知道了”我说。吃完饭，餐桌已是一片狼藉，我坐在沙发上，打开了电视机。妈妈也干起了家务。干完家务，妈妈已经很累了，脸上的汗珠也流了下来。妈妈还没怎么好好休息，又从我的房间把我的校服拿出来洗了。当妈妈从我身边经过时，发现了妈妈的手裂开了口子。我赫然想起，妈妈的手一到冬天就会裂开，但妈妈还坚持洗衣服，每一次洗衣服的时候，水流进裂口，就会使裂开又一次的扩大，但妈妈一次又一次的忍住。看着妈妈疲劳的身影，泪珠在我的眼眶打转。我关上了电视机，走到妈妈的身旁说：“妈妈，让我洗吧！”我接过了妈妈手中里的衣服，开始帮妈妈洗衣服。妈妈说了一句：“你真的长大了。”这一句话点醒了我，我已经十岁了，现在终于意识到我长大了。

因为我知道，长大并不是身体的长大，而是身心的长大，有一颗体谅别人的心。