我长大了作文教学设计【汇总20篇】

每次想起“我长大了”这个话题，我就想到了那件难忘而又触动我心灵的事情!

还记得我6岁那年的8月份，妈妈买来了两只螃蟹，蒸熟后，她用盘子把螃蟹端上了餐桌。爷爷、奶奶和我闻关扑鼻而来的香气，不禁“口水直流三千尺”。妈妈说：“这螃蟹是正宗的扬澄湖大闸蟹，好吃着呢!”一听到这句话，我更加垂涎欲滴了，真想一口把它们全都吃掉呀!可是爷爷奶奶也迫不及待地想品尝一下螃蟹的鲜美，但是只有两只呀!怎么办呢?我们正在为这件事发愁的时候，爷爷奶奶异口同声地对我说：“我们不吃了，孙子，你吃吧!”可我却突然想到，爷爷奶奶以前每次吃螃蟹的时候都会想着先给我吃，这样算来，他们可能根本没有吃过螃蟹呀!这次应该给爷爷奶奶吃。这样想着，我便对他们说：“我不吃了，你们吃吧!”爷爷奶奶问我为什么，我说：“你们以前都让给我吃，这次我应该让给你们吃了。”“好孙子呀，你懂事了!”他们激动地对我说。

哦，有舍才有得呀!虽然今天没有吃到螃蟹，但是赢来了爷爷奶奶的夸奖!我终于感到自己长大了!

成长，或在一瞬间，或很漫长，但都别有趣味。

——题记

曾几何时，两个小辫子，一身新衣服，整天嘻嘻哈哈，欢欢乐乐；曾几何时，天真无邪，相信世间充满了美好。恍恍惚惚，时间已悄然流逝。抬头凝眸，才发现自己已站在了中学殿堂的门口。回头凝望，才发现在成长中我竟改变了许多。

就这样慢慢长大，我不再任性。

年幼无知的我，固执，淘气，爱撒娇。但经过岁月的磨砺，成长的坎坷，让我明白了：辽阔的天下有太多事不允许我任性，有时任性会让自己陷入困境。曾经的一幕幕回映在脑海中，时刻提醒我：不能再任性了，因为你已经长大。

就这样慢慢长大，我不再畏惧。

儿时的我很胆小，常常是个受气包，但在成长中，我似乎明白了，只有自己勇敢的面对生活，生活才能与你融为一体。渐渐地我明白了，不畏惧，不退缩，才会使前方一片光明。我不再畏惧任何，因为我已经长大!

就这样慢慢长大，伴着生活中的辛酸和欢乐，听着爸爸妈妈关心的音律，看着头顶湛蓝的天空。我发现，我带着灿烂的笑容正向梦想靠近······

长大是漫长的，成长是艰难的，成长又是幸福的。 Growing up is long, growing is difficult, and growth is happy.

成长的感觉对于我来说，不只是感慨，而是实实在在的感受。

小学时期，父母就对我严格要求，要不得一点马虎，对于任何事情都要一丝不苟。父母望女成凤的思想压的我喘不过气来，他们凡是都要求严格。我多么渴望长大，渴望真正属于自己的自由。从小就渴望像诸葛亮一样，拥有过人的智慧，轻摇羽扇谈笑间，樯橹灰飞烟灭，抑或我可以肩挑着重担，替父母抚平眼角的皱纹，尽一点“报得三春晖”的孝心。这些都是儿时憧憬的长大后的情景，可是成长是那么的漫长，尽管我已经成长了十年，但我依然离那梦很遥远了，因为我不成熟，依然很幼稚。

成长路是漫长的，同时也是曲折的，布满荆棘，甚至还有深渊。

在成长中，有风有雨，有寒冷的风暴，只有笑着对待这些挫折，才能成长得更好;在成长中，有苦有泪，有彷徨，有时也有“看破红尘”的想法，成长岂能尽如人意?把困难视为挑战，以积极的态度对待困难，只要坚持到底，你就成功了，成长了;在成长中有陷阱和深渊，要时刻保持清醒的头脑，临阵不慌，镇定自己，三思而后行，就不会造成“一失足成千古恨”的遗憾，更能应付各种困难，离成熟就不远了。人的成长如寒梅吐蕊，“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香?”成长是幸福。磨难和幸福是一对双胞姐妹，时刻伴随在我们成长的每一天。

父母的期望，老师的谆谆教诲，自己的目标，都是我成长路上的打气筒，为我鼓掌，为我欢呼，为我鼓励。他们的付出必定会得到回报，那便是我的成功之时。

成长，它好吗?至少现在，我觉得自己没有勇气去评价。我只知道，走出一步就是一步，谁也无法预料自己的明天，但明天终究是自己创造出来的。对于现在正处在的“创造阶段”，我不想去评价它的好与坏，或许应该说我不愿过早的去“蓦然回首”。成长必须与拼搏挂上勾，成长是需要付出代价的!

小草还是那样的绿，此时的天空飘起了牛毛般的细雨，“秘密”地编织着我的梦，今年我要为自己送上一份生日礼物，但它要在三年之后才能收到，那就是重点高中的入学证。为我的初中生活画上一个完美的句点;为我平凡的成长经历再多出一份不平凡的精彩!

在新的一年里，我觉得我长大了。你们不信?哼，那我讲给你们听听吧!

有一次星期天，我看家人都不在家，就准备打扫除。咦，我为什么要打扫除呢?平时星期天我不是玩电脑就是看电视，哪有时间打扫除了呢?这个想法一直在克脑子里回响，但我情不自禁地拿起扫帚，扫起地来，当我扫我房间地时，我心里觉得我好像长大了。

接着，我到卫生间里拿起拖把，拖起了地，当我拖好大厅后，就汗流浃背，觉得非常热，但我想到妈妈又要上班又要做家务非常辛苦时，我浑身就来劲了。我仔细地把我的房间，家人的房间全拖好后，就气喘吁吁地躺在床上。我心里又想起了一念头，擦窗户。我拿起报纸，擦起了窗户，有好几次我差点跌下来，真是让我胆战心惊。经过1个小时，我就把家里打扫得焕然一新了，正好家人下班回来了，他们望着焕然一新的家时，非常兴奋。他们说：“我们以前只会吃喝玩乐的诗诗长大了。以前玩具爱不释手的诗诗也不玩玩具了。真好!嘿嘿，感动了吧!我发誓，我以后再也不会贪玩了!“诗诗，你真得长大了!”

听着妈妈的夸赞后，我心里甜滋滋的。于是，我也在心里发誓：以后一定要多为家人多做点事。

听到这么多，他们也心动了吧!知道我长大了吧!

妈妈看着整洁的家，对我说：“孩子，你真的长大了!”

一天下午4点，妈妈疲惫地回到家，“咚”地一声坐到沙发上，喃喃地说：“啊，今天可把我累死了。我得休息一会儿，睡会觉!”正在看书的我想：“妈妈今天太累了，我来帮她做家务吧，好减轻妈妈的负担!”

我轻轻地走到阳台，找来拖把，用水冲洗了一下，又把水沥干，便开始拖地。我左手在前，右手在后，两脚张开，身子向前，一前一后地拖，不一会儿，地板就变得十分干净。

我又找来抺布，开始擦满是油污的桌子。我简单擦了一遍后发现桌子上有些油污怎么擦也擦不掉。我着急地像热锅上的蚂蚁。忽然，我回想起妈妈每次都要滴两滴洗洁精。我连忙到厨房找来洗洁精，滴在抺布上，再用力地来回擦试，桌子也变得光洁如新了。

我再把盆中的衣服拿出来，放到另外一个盆子里，找来洗衣液，倒了一点，便

一件一件地搓洗。可是，有一件衣服上的一个小黑点总也洗不干净，我就拿来肥皂，把那个小黑点放在肥皂上，使出吃奶的劲儿来回搓洗。经过我的努力，终于把那个小黑点洗掉了。我又把衣服拧干，找来衣架，晾在阳台上。

终于，家里变得十分干净，我大大松了一口气，准备继续看书。妈妈慢慢地起身，说：“孩子，好好看书，妈妈来做家务。”我笑嘻嘻地对妈妈说：“妈妈，我不劳您费心了，我已经把家里打扫得干干净净!”妈妈这才回过神来，看着这个家，对我说：“你真的长大了，

知道帮妈妈分担家务了!”

从那一天起，我意识到：我真的长大了，要帮妈妈分担家务，让妈妈每天轻轻松松!

小时候我以为长高就是长大了，所以经常站在凳子上穿上妈妈的高跟鞋，大声喊我长大了，长大了！

有一天爸爸妈妈出去了，姐姐也去上学了，我简单的吃完妈妈留下的早饭后就马上去写作业了，当我中途出来喝水的时候，看到餐桌上非常乱，我却没有在意，因为在我们家打扫卫生一直都是妈妈做的。过了一会儿，爸爸妈妈还没有回来，可我已经把作业写完了，于是我蹦跳地跑去打开电视，准备奖励一下自己。刚拿起遥控器，我的眼神投向了凌乱的餐桌。

心想爸爸妈妈还没有回来，不如我收拾一下吧！我走过去把盘子和碗筷拿进厨房，放进水槽，又想我都将碗筷放过来了，不如一鼓作气将碗筷给洗了，我仿佛已经听到妈妈表扬我的声音。

我拿起刷碗用的海绵，打开水龙头，一个一个的认真清洗了起来，啊！手臂好酸，洗完后我又把餐桌擦干净，这时我才感到有点累，心想妈妈每天又要上班，又要干家务，多累啊，以后我要多干家务，帮帮妈妈！

又过了好一会儿妈妈回来了，手里拿着好多菜，原来妈妈去买菜了，我连忙从她手上拿了点，放进厨房，妈妈也走进厨房，把买的菜放进去，她一眼瞅见整齐的碗筷，又朝外看了眼干净的餐桌，带着疑惑的眼神问：“宝宝，这些都是你干的吗？”我挺直腰板，看着妈妈说："是的。”妈妈摸了摸我的头，说：“宝宝，你真的是长大了。”

那一刻，我长大了。

这天，我很高兴，因为我长大了。中午，我正在休息。忽然听见妈妈叫喊：“肚子疼，啊……”我急忙跑过去，只见她弯着腰，两手捂着肚子，脸上有些汗，很痛苦的样貌，我赶紧扶住她，说：“妈，不用怕，有我呢！来，你先到床上躺下！”妈妈慢慢地走到床边躺下。我轻轻地给她盖好被子，然后连忙倒一杯热水，留意翼翼的端到床边，说：“妈妈，别怕烫，快趁热喝！”妈妈一小口一小口喝着，我赶紧找来热水袋，慢慢地倒上一半热水，拧紧盖，包上一个毛巾，放到妈妈肚子上。我也坐在一边安慰妈妈。过一会，妈妈脸色红润了，肚子也不那么疼了。妈妈激动的说：“多谢你，孩子！”我说；“你这样照顾我呀，这就是我就应做的。”

爸爸回来听说这件事，赞许的摸着我的头说：“儿子，你长大了，你就是男子汉了”我心里美滋滋的。

成长，是什么?是能力的提高，是心灵的富有;是意味着你要为家里分担一份责任;是意味着你不依靠大人自己独立做事了;是你已经有能力开辟一片属于自己的小天地了。成长，有可能就在你不经意的时候。

记得有一次，我爸爸去奶奶家照顾奶奶，我和妈妈在家。过了一会，妈妈要去单位值日，留我一个人。我一听，着急了!因为我最害怕自己一个人在家了，我拉住妈妈的手，不让她走，可是妈妈还是走了，硕大的房子顿时只剩我一个人，静得可怕!忽然间不知从哪里发出了“嗡嗡”的声响，我吓得“嗖”的一下跑向卧室;“砰”的一下关门锁门一气呵成，“呼”的一下抖开被子，钻了进去。心里喊着：“观音大大，如来佛祖，玉皇大帝，保佑我吧!千万不要是鬼呀”!我在心里喊了无数遍，直到热得我像蒸笼里的包子才不得不钻出了被窝。我在心里一遍

一遍的给自己壮胆。告诉自己别怕。世界上根本就不存在什么鬼神之类的东西。我偷偷地向四下张望了一下，还和以前一样，没有什么改变!我壮着胆子走到了书桌前，拿起了我最感兴趣的书看了起来，看着看着就忘记了恐惧，不知过了多久，妈妈回来了，问我害怕没有?我挺起胸膛，骄傲地说：“妈妈，鬼都是骗小孩的，就像你说的一样，世界上根本就没有鬼，都怪我看那些没有用的书，还把自己吓成那样，我以后再也不看那些胡编乱造的书了，以后你上班我自己在家里学习，妈妈您放心吧”!妈妈用赞许的目光告诉我——我长大了。我也开心地笑了起来。

经过自己在家那一上午的锻炼，以后我一个人在家再也不害怕了。我想：什么事都得有第一次，只要你勇敢的面对它并战胜它，你就是成长了。那一刻，我想大声地告诉我自己：“我长大了”!

评语：你把战胜恐惧，害怕“长大”那一刻写得形象、生动，是一篇不错的文章哦!通过具体的情境描写写出了自己的心里变化，由恐惧到接受的全过程。文章结构严谨，文笔流畅，给读者留下了深刻的印象!

“小朋友你是否有很多问好 为什么别人在那看漫画 我却在学画画 对着钢琴说话 别人在玩游戏 我却靠在墙壁背我的ABC 我说我要一台大大的飞机 但却得到一台旧旧的录音机 为什么要听妈妈的话长大后你就会开始懂了这段话……”

这是周杰伦的一首《听妈妈的话》。每当我听到这旋律时，都会不由得想起他歌词的意思，他也很爱自己的妈妈，而我有时却不听妈妈的话。

有一次，那是一个很凉爽的夏夜，因为刚下过雨，所以很湿润，空气就像刚被冲刷过的一样清新。我和伙伴们一起去玩，虽然天很黑，但我们还是不害怕的。我们在一个空地里玩，那里空荡荡的，没有一个人。我们就在那里追追跑跑得玩，都忘了时间。

当我们发现时，都已经很晚了，当时特别黑。有一个小伙伴说：“怎么样，怕黑了吧，咱们看谁先到家，怎么样？”几个伙伴也同意地说：“好，好！”但我没有说，因为当时确实有些怕黑，怕会突然会从哪儿冒出个人来。我就呆在原地不动。有一个伙伴对我说：“你怎么了，是不是害怕了？”“我不害怕，咱们开始”

说着，我们各个冲出去，都去往家的方向跑了。在路上，有很多黑黑的东西在两旁，我忍住了害怕的心理，不看两边往前跑。

到了一半的路时，我突然发现自己好像走错路了，我听了下来。但在这是我发现四周都有东西，黑黑的。我害怕极了，不敢看了，想起了我的家人，想起了我的伙伴，想到一定要勇敢地回去。但我现在已经是动弹不得了。突然，我听到“刘子豪，刘子好！”有人在叫我的名字！我鼓足了勇气，朝着声音的方向走去，我已经想不了那么多了，一直走了下去。我看到了我的爸爸，我朝上前去，一下抱住了他。这时，我想起了刚才的一切，才明白：

我已经长大了，要做个勇敢的人！

有些人认为，成长是一个漫长的过程，但是我认为，长大就是一瞬间的事儿，重要是你应该去寻找这些长大的标志。

小时候，我特别爱发言，老师还没有把问题提出来，我的小手就举起来了，往往一节课我举手的时间比我坐端正的时间要多许多。有的时候上课铃一打起来，我的手已经举到半空中了，生怕别人跟我抢发言似的。当一堂课中连续有好几个问题时，我的手干脆就不放下来，一直举着了，或者弄一个小书本或者铅笔盒之类的当支撑手的支架，好让手不酸一些，所以老师每次都说我有过度话痨症，说我太积极了，每次不管对不对就举手，不知道答案时手也举着，就好像举手是为了占停车位似的，发言也要占个位。而现在的我，老师在课堂讲的再热情，再激烈都不会引起我们的注意，老师提出一个问题了，老半天才有一两个人举起来。这点使老师很生气，每次老师总是好言好语的哄我们，“答错了没有关系的，失败是成功之母，人生就是在失败中成长的，放心吧，老师不会说你们的，年级越高应该更积极啊，怎么这个班反而还变害羞了呢?”但是我们却死活不举手，有的时候要老师硬拉才能把我们拉起来，有的时候我们则连连摇头，死都不肯起来……长大后，我们似乎变得文静又内向了许多……

小的时候，我总是喜欢黏着爸爸妈妈，晚上睡觉,一定要跑到爸爸妈妈床上夹在中间。一边是爸爸，一边是妈妈，一手抱一个。有的时候转到爸爸这边，有时候转到妈妈那边，可亲热了。可现在爸爸妈妈让我跟他们一起睡，我都特别不情愿，顶多就是做个样子，装睡，等爸爸妈妈睡着之后，再偷偷溜回自己房间，睡在宽敞舒服的大床上，比起狭窄，热得要命的小床上要舒服得多。长大后，我变独立了许多，需要自我的独立空间了，不再喜欢老与家长一起了!

我小的时候，喜欢仗着老师当我是一个心头宝，总是打小报告，说这个同学这个不好，那个不好。老是想要挑三拣四，又喜欢斤斤计较，所以我跟同学的关系不怎么好……但是现在,我想开了许多,同学之间就应该和平共处才对,以后很多的事情,都还需要同学们的帮忙呢，现在我对同学也宽容了许多……

现在的我，变得更加成熟了，再过一年多我就要上初中了，长大了。虽然有点像小大人了，但童心还在，偶尔还会做些小傻事，幼稚的事，但长大已经成为不可逆的事情，长大的标志也越来越多，我的变化很大。

也许，长大是许多小孩的梦想，当然，我也不例外。但父母却总说： 你这个小皮头哇，怎么也长不大! 那我多半会嘟着嘴说： 才不呢，人家早就长大了! 不过，我真的从别人口中听到了 你长大了 这四个字。

前天，表妹来我家玩。吃饭时，表妹想吃虾，却因个子矮而夹不到。我起身帮她夹了一只虾，表妹笑着说： 姐姐真好!姐姐真好! 姨妈也夸奖我： 娇娇，你长大了! 是的，我长大了，也懂事了! 我俏皮地应了一句。那一刻，我长大了!

还有一次，我们上体育课，忽然看见一个小弟弟跌了一个跟头，急忙把他扶到医务室。小弟弟看见护士来了，以为要打针，吓得哭了起来，我被他的哭声吓了一跳，急忙哄他： 不哭不哭，乖啊乖啊! 小弟弟听了我的话，渐渐安静了下来。过了一会儿，他的父亲来了，感激地说： 同学，你长大了，懂得帮助小同学了! 我不好意思的笑了笑。那一刻，我长大了!

经过这两件事，我认为我已经长大了。猛然间想起来，父母那么辛苦，我们应该报答他们啊!放学后，我给她们各泡了一杯茶，说： 爸爸妈妈，我以前老惹你们生气，对不起! 爸爸妈妈异口同声的说： 宝贝，你长大了! 我用劲的点了点头。那一刻，我长大了!

对，我长大了!我长大了!我不是一个一摔倒就哭爹喊娘的小孩子了。我可以分担父母的忧愁了，我可以帮助老年人、小同学们了。啊，我长大了!我长大了!

成长是一杯茶水，需要我们慢慢品，细细饮，才能品出其甜蜜，饮出其苦涩……

我想长大翻开尘封已久的相册，一张张记录着我成长的照片呈在眼前。那被外公抱在怀里，兜着纸尿片的婴儿真是我吗?随着年龄的增长，个头的拔高，已成少年是我真的算长大了吗?我此刻很想长大，长成能自我做主事情的大人。

逃离家长的约束。好想快快长大长大，一个多么美丽的词。长大，意味着青虫蜕变为美丽的蝴蝶;长大，象征着幼稚与成熟的初次交轨;长大，暗指着美梦与现实的轻轻碰撞。

我好想，好想，好想快快长大，为幼稚的青春画上完美的句号。成长的冒号成长的历程有无尽长。我好想快快长大，成长为一名意气风发的当代少年。我有忙忙碌碌的工作，我有说说笑笑的生活，我有顽顽强强的努力，我有许许多多的事，我，要为成长画是冒号。

每当教师带着我们这群小鸟在知识的海洋里飞翔的时候，我真想快快长大，为教师承担一份疲劳，不再让教师劳累。

我渴望长大，尽管我明白长大不是一两个小时就能完成的事，尽管长大后会有一点青草莓般的羞涩，尽管长大后我就得多一个成年人的头脑，但我还是渴望长大。

我渴望长大，我渴望长大后的那种成熟，我渴望少一份幼稚。哪怕长大后我就得告别金色的童年，为自我的梦想奋斗;哪怕长大后我就得多一声叹气，多一点忧愁，多一条皱纹;哪怕长大后我就要为将来苦恼，但我还是渴望长大。

长大后我就要为我的生活四处奔波，我的额头上也要多几滴汗水，但我还是会为我的生活自豪;我已经不是一个三岁小孩，脸上也少了几丝稚气，多了几分成熟，但我还是要真心问自我一句：“我何时才能长大?”

渴望长大!

在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：(1)学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显;(2)思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展(3)学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

第一 引趣——激发学生的求知欲

兴趣是学习的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。教师可通过生动有趣

的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读，使自学获得好的效果。例如，笔者在讲“环境对生物生活的影响”一节时，先课前让学生分组捉鼠妇，分发一系列的讨论题给他们，如“一般在什么地方容易捉到”“什么会影响他们的生活”“你怎么跟别人验证你的结论是对呢?”等问题，通过这样的一个探究实验设置了疑问，激发了学生的学习兴趣，自然而然地导入了下一环节。

第二 尝试——让学生学习自学

教师分发自学提纲，即分解后的学习目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学习目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学情况。

比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时，可简单地将目标呈现给学生：

(1)举例说出一些生物适应环境的例子

(2)举例说出一些生物影响环境的例子(3)生物适应并影响环境，认同保护生物的观点。接着采用学生依据要求：4人一组小组讨论5分钟，学生在学习过程中会举出许多例子，教师在这个过程中要及时纠错与讲解，注意引导学生紧扣讨论题目来进行讨论。对个别学生提出一些超出教材要求的问题，教师应肯定学生提出的问题有深度，指导他们在课外去阅读有关书籍，以防讨论漫无边际，影响教学进度。当然，也要注意保证讨论有充足的时间，让学生充分发表意见，估计学生讨论没有余力时，再予以指导、启发和补充，切忌匆忙讨论，仓促结束。接着，教师组织全班学生，针对普遍性的问题，结合教材的重点、难点(因为通常重点、难点是不能完全依靠自学解决的)以及学生自学中存在的问题，进行归纳整理。

第三 反馈——尽可能了解学生

目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应及时检测学生的学习情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练习检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练习加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化控制，这样有利于巩固学生所学到的知识，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。

第四，总结——化零为整以保证教学质量

为了保证教学质量，目标教学中必须保证实施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地掌握知识，并且有利于学生在以后的学习中知识的再现与提取。

一个人的一生都会有一个转折点，从天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你走向成熟的标志。

月考结束后，妈妈看我学习很累，怕我营养不好，给我改善改善伙食。早上上学的时候，妈妈说：晚上包饺子吃，快点回来：放学回到家中，推开门，一眼就看到餐桌上摆着一盘水水灵灵的饺子。我放下书包，跑到桌子前，香喷喷地吃起来，妈妈在我旁边微笑着，注视着我，一会儿，爸爸来到我身后。摸着我的头。饺子香吗?恩，真香!这里可有你妈妈的血和肉啊!我顿时楞住了，吃了一半的饺子再也咽不下去了。我马上拽起妈妈的手看起来，看到妈妈那贴着邦迪的手，顿时，我眼里噙满泪水，一种从未有过的感动涌满了全身，我明白了这是血脉相连的痛，更是血脉相连的爱。十五年来，我一直沐浴在爱的阳光中，而我又从未感受过它。

回想起小时候，不懂事，体会不到妈妈对我的关心，那天妈妈发高烧，脸通红，她忍着没告诉我，自己吃点药，我想往常一样，还让妈妈干这个干那个，而且还让她陪我到外面玩，给我买吃的，看电视，当时，我根本没意识到他病了，我该关心她，问候她。

想到了这些我心里充满了难过，悔恨。我那稚嫩的肩膀似乎撑不起你对我高天厚地的爱，我意识到现在还不晚，我想我已经长大了。

教室里传来了一阵说话声音。可是，都已经下课了，同学们全都鱼贯而出地冲出教室去操场上玩了，怎么还有人留在教室里呢？原来是赵君豪在教我做数学题呢。

下课铃响了，赵君豪收拾完课本，兴冲冲地往教室外冲，准备加入在操场上玩耍的同学们。我看教室里只剩下他了，连忙抓起作业本，一个箭步冲过去拦住他，做出请求的手势，问他：“赵君豪，能不能教我一下这几题数学题目？”赵君豪脱口而出：“不行，不行，我要出去玩！”说着，就又要往外冲。我有些着急了，像八爪鱼一样紧紧抱住赵君豪，深怕他一溜烟就不见了。赵君豪挣扎了一下，怎么也逃脱不了我的“魔掌”，于是只好有些“不情愿”地留下来教我题目。

赵君豪教了我一会儿，就停一会儿。我心里嘀咕怎么回事儿。我眼睛向右一瞟，发现赵君豪地目光停留在窗外，望着在操场上玩耍的同学们，嘴里时不时嘟囔“好球”。就在这一刻，我好像突然明白了什么，赵君豪他渴望出去玩，心里突然内疚了起来，我这样做太自私了。如果换位思考，赵君豪拉住我问问题，我一定早就不耐烦了。有句古话叫“己所不欲，勿施于人”，说的就是我呀！

我低下头，不好意思的对赵君豪说：“你去玩吧，下面的题目我自己想！”“耶！”赵君豪挥舞着双手，兴高采烈地蹦出了教室。

那一刻，我成长了！从那次以后，我再问同学问题时，都会先将心比心思考一下。

我长大了，真的，真的。看，我的身高已经168cm了，体重也已经有60kg了。我不但在身体上长大了，还在行动上长大了呢！

我以前胆子一般，可就是乘公交车，我可不敢。周六去育才培训班，都就是老妈送我的。可就是随着时光的推移，老妈就不干了，非要我一个人乘车去。没办法，我只好证明一下我自我了。

又一个星期六，我和妈妈正式来到526车的车站（能够到达目的地）。老妈趁车子还没有来给我了4枚硬币，2枚就是来回的费用，还有2枚就是怕我坐过车而用的。也许就是恐怖小说看多了，我不禁深深吸了口气。

看看周围。天气还不错，就就是有点热。老妈的汗十分多。可不知为什么，我却感到有点阴森。在树上，小鸟也欢快地唱着，可就是我觉得它们都在唱：“打劫！打劫！”

最后，526来了。老妈提醒我了一句：“你要注意，一共有7站，别过头了！”我急急忙忙地上了车。

到车上，看见526车排下方的座位没人，于就是我就做了下去。我的心蹦蹦直跳，生怕像许多小说写得那样。我用我那紧张而又快僵硬的头转过去看周围的乘客，只见有的在呼呼大睡，有的在发信息，还有的在往窗外看。还好车上要么就是文质彬彬的小伙子，要么就是一些和蔼可亲的中年人，要么就是梳着长发的阿姨……没有一个有坏人相。

突然上来一个戴着墨镜，养着长胡子的大约三十岁左右的男子。我吓坏了，想这就就是电视上、小说上坏人的样貌啊！（之后我发现我电视和小说看多了）。

没想到他竟然走了过来，还和我说话：“小朋友，……”“你……你干……干嘛啊？”他不就是要打劫吧？我打断了他的话，断断续续地说到。“请你让一下好不好？”哦！原先我里面那个位置就是空的，他要我让一下。哎~怎样不早说，我已经汗流浃背了。

最后，广播传来了目的地已到的消息。我飞快下了车，新里充满无限的激动。

望着526远去的背影，望着旁边“育才培训中心”几个大字，望着口袋里的三枚硬币，我想我不再需要那两枚了。此刻，我真想立刻“飞”到班级里，对我的好朋友们喊一声：“我长大了！”不仅仅过瘾，还和他们一齐分享了我的喜悦！

在成长的过程中，我们常遭遇失败、挫折，我们会恐惧、胆怯，但更多的是失败后的成长。

记得我上三年级时，一个星期天的上午，温暖的阳光沐浴着大地，天空中几朵悠闲的白云随风飘动，孩子们在院里欢快地玩耍。我也想出去玩，爸爸提议让我出去学骑自行车，我爽快地答应了。我早羡慕那些大哥哥们，在街上院里骑来骑去神气自在的样子，而且我觉得骑自行车特别简单，只要一蹬就可以学会了。

我随爸爸兴奋地来到广场上，原来有好多小孩儿也在这里骑自行车呢。爸爸教了我几次，可我才蹬出几步就摔了个四脚朝天。又学了好一会儿，还是学不会，不是蹭破胳膊，就是摇摇摆摆走不了直线，吓得我心惊胆战。我心想：学骑自行车怎么这么不容易啊?还没学会就受伤了，再学几次了岂不是得摔的遍体鳞伤?算了，我可不学了。

忽然，“咣当”一声，我寻声仔细一看，原来是一个比我还小几岁的小朋友也摔倒了。“他一定会哭吧。”我幸灾乐祸。没想到他起来摸了摸蹭破皮的胳膊，又拍了拍身上的土，再次骑了起来，不一会，他又摔倒了，整个车子压在瘦小的身上，只见他咬咬牙，缓缓站起，又费力地扶好车子，再用袖子擦了擦满头的汗，站那里，眼神坚定，似乎在琢磨摔倒的原因……

我看到他那坚定的眼神，那一刻，我想到了，《哈利波特》作者J·K·罗琳投稿几十次不成功也没放弃;《西游记》师徒四人历经九九八十一难才取得成功;爱因斯坦实验失败了几千次才发明了电灯泡……他们都是为了目标锲而不舍，才取得成功。我坚定地站起身，扶起自行车……多次的摔倒，爬起来，一上午的时间，我学会了骑自行车。

往日里，我碰到一些困难，根本不会坚持，做什么事也总是虎头蛇尾，父母也一直说我长不大，但那一刻，我感觉自己长大了，我想以后遇到困难一定要坚持，因为坚持就是胜利。

那一刻，我长大了，也终于明白了坚持的力量。

我长大了吗?我长大了吗?我可从来没觉得自已长大过。但是从别人的话语与眼神中知道，我长大了，我长大了。刚上一年级的时候，一次，妈妈在放学时来接我，我被妈妈接到以后，便一直和妈妈往回家的路上走去。 Did I grow up? Did I grow up? I never thought I grew up.But from the words and eyes of others, I grew up and I grew up.When I was in the first grade, once, my mother came to pick me up at school. After I was received by my mother, I had been walking on the way home with my mother.

走到了一间玩具店门口的时候，我立刻停止了脚步，把目光投进了玩具店里。妈妈看了看我，好像看透了我的心思，说“炜仔，你是不是要买玩具，妈妈给你买。”我正想说“好”字的时候，突然想了一下，说“妈妈，我不想买，花这钱没什么用，还如买本作文书给我看，还可以增加我的知识呢!”说完，妈妈就说“好孩子，你长大了。”我听完妈妈的话，便望着妈妈说“真的吗?”妹妹过十岁生的时候，在军分区招待所请了几桌。

当一盘盘美味摆上桌子的时候。妹妹个子小，夹不到菜。我看见了，马上来了几筷子妹妹最喜欢吃的菜放进妹妹的碗里。小姨看了，满脸笑容的说“炜哥，你长大了，像个哥哥了!”我听了，心里乐滋滋的。上个月，我在上体育课的时候，突然看见一位小同学不小心摔了一跤，倒在地上爬不起来了。我急忙走上去，把他扶起来。再一看，他的一只脚已经出血了。我又赶快把他扶到医务室进行治疗。

放学时，一位叔叔——那个小同学的爸爸，对我说：“小朋友，谢谢你，你长大了，你果然是个懂事的好孩子”我听，有点脸红。我长大了，我再也不会象读幼儿园的小孩子在爸爸妈妈面前撒娇。我长大了，我再也不是那种摔一跤就哭爹喊娘的小毛毛，而是一个“男子汉”了，我长大了，我要像雄鹰一样勇敢的飞向蓝天。我长大了，我要像长大了的鱼儿在知识的海洋里遨游。我长大了，我长大了……小朋友，你说我到底长大了吗?

窗外天色十分昏暗，我坐在教室中，心境也十分沉重。

数学试卷上，两个鲜红的数字“76”直刺我的双眼，惨了，回家之后我该怎样向妈妈交待啊!我将试卷折起，塞进书包的最里层，用其他书挡住，拉上拉链，踏着沉重的步伐走出了教室。

刚走出校门不一会儿，雨就下了起来，越下越大。霎那间，整个世界都仿佛被笼罩在了雨雾中一般。哎，真是“屋破偏逢连夜雨”，今日我恰好没带雨伞，这该怎样办啊!我飞快地冲到旁边的一个屋檐下。我一边看着这倾盆大雨，心中一边想着我回到家之后会受到的批评。要不先把试卷藏起来，以后再说吧!我心里想着。不行!万一被妈妈发现，我可就惨了!我又转念一想。

正在这时，我一抬头，看到一朵不知名的小花在这狂风暴雨中傲然挺立着，它那瘦弱的枝条在这雨中不断颤抖着，似乎立刻就要被这狂风连根拔起似的。雨下得越来越大，它的花瓣和枝叶被豆大的水珠打得七零八落，被狂风撕扯得四散飘落，但它仍不向着这暴风雨屈服，与暴风雨做着坚持不懈地斗争。风刮得越来越猛烈，雨下得越来越急，我久久地伫立在屋檐下，看着它。

是啊!这花不是和我差不多吗都是身处逆境，而它想的如何去坚强应对，战胜困难;而我却总是在想着如何逃避，躲过一天算一天。这不是我正该向它学习的地方吗

在这一刻，我长大了!雨势渐渐小了，我踏着坚定的步伐向家中走去。

生物是一门以实验为基础的自然学科，许多概念和原理的得出来源于严谨的科学实验，一旦在某方面有了新的观点又会采用实验的方法去探究。由此可见，实验在整个生物领域中起着举足轻重的作用。步入初中，学生第一次真正且较为全面的接触“生物学”。由于生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，学生强烈的好奇心让他们渴望去认识并探索神奇的自然界。在揭示奥秘无穷的生命现象和生命活动规律时，人教版初中生物的四册书安排了大量的实验活动，几乎覆盖了各个章节。如此的安排不仅体现了人类认识生物的一个动态过程，而且预示着实验教学在整个生物教学中的分量很重。没有实验教学这一重要环节的生物教学，无论再精彩再有趣都将是有缺憾的，是不完整的教学过程。因此，教学中要大力加强演示和学生实验，也是全面推广素质教育的一个重要环节。为了更好地培养学生动手、动脑、观察和分析能力，巩固学生学习成果，现制定计划如下：

一、做好实验室的常规管理工作

开学初对生物实验室进行一次认真地整理和打扫卫生，以保证演示和分组实验的开出。“普实”和“普九”工作早已在本校开展了多年，也积累了一些经验，如何扩大“普实”和“普九”成果，让实验教学成为教师教学的重要辅助手段，成为帮助学生学习的直观方法，成为素质教育的一门技能，做好实验室常规管理工作不容忽视。因此，生物实验室将进一步完善实验室管理制度，按要求规范化地填写好“四表一册”;做到帐、卡、物相符;做好仪器、药品的购入、调入、调出所应有的明细帐目;严格借物制度和赔偿制度;搞好仪器的保养、维修工作，做好防火、防潮、防尘、防腐蚀工作，保证实验的开展和顺利进行，保证实验安全，特别对有毒药品，做好防盗工作和管理工作。

二、加强组织纪律教育

“没有规格，不成方圆”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，并要向学生讲明道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验内环境安静，要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室，如本人实验完毕或有事要离开，必须报告教师，离开实验室要向老师报告，老师检查后方可离开。总之，要养成有组织，有纪律的实验习惯和良好学风。

三、积极配合任课教师开展好实验教学工作

实验教学的关键就是最大限度地开好、开齐一切课程要求应开实验。为做到这一点，实验室本着“团结、勤奋、务实、创新”的原则进一步熟悉教材，钻研教学课程，根据任课教师的教学进度，拟定好每个年级的>。根据教师的实验通知单，提前准备好实验器材，并和任课教师研讨改进实验的办法和措施;大胆地改革旧实验，设计新实验，提高实验课的质量，达到“

效益第一，管理第二，仪器第三”的效果，针对有些班级的差生和动手能力较差的学生，多给学生进行实验操作辅导，让实验教学工作真正成为一种不可缺少，又行之有效的教学手段。>.According to the teachers experiment notice, prepare the experimental equipment in advance, and discuss the methods and measures of the teacher to improve the experiment; boldly reform the old experiments, design new experiments, improve the quality of the experimental courses, and achieve "

Benefits first, management second, the third instrument "effect, for students with poor students and poor hands -on ability in some classes, give students more experimental operation and counseling, so that experimental teaching is truly an indispensable, and it is done.Effective teaching methods.

四、做好实验操作考核的准备工作

在这学期初二年级要进行生物实验操作考试。为了顺利通过实验考核，在平时就要加强学生分组实验，提高学生的动手能力。随时对仪器进行维护和维修，对所缺的药品、仪器及时进行整理，并报给教务处，以保证实验考试顺利进行。

五、大力开放实验室，更好地为师生服务

让实验教学成为培养学生动手、动脑、科学思维的重要手段，运用科学的世界观，分析、解决问题的能力，生物实验室将积极配合课堂教学，做好定期向学生开放实验室，让学生在亲自参与活动中将理论和实践相结合，以巩固学生的能力，提高认识水平，同时在实验室力所能及的情况下，利用现有的设备与条件，为当地社区服务。

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢写日记吗?

2、今天、我们一起学习一篇一个小朋友写的日记。

3、出示课题。指名读题，全班齐读。

二、初读课文。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、学习课文1、2自然段。

1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2、学生质疑。

3、思考：日记写了什么内容。

4、自由朗读课文第一自然段，说说从这一段里你知道了什么?

(中午，我在窗户下面发现很多蚂蚁正在搬运一小快月饼。)

指名朗读——全班齐读。

5、你对蚂蚁的生活有感到惊奇吗?哪些做法让你感到惊奇。自由朗读第二自然段，说说这一段作者做了什么?蚂蚁又是怎么做的?

小组讨论，指名回答。

6、指名朗读，感情读。

四、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“搬”。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、作业设计。

熟读课文。