我长大了作文教学设计实用20篇

在我们的成长过程中，有很多都很关心你。只要你细心体验，就会发现的，原来在你的身边有那么多关系你的人。——题记

很多人都说我是一个性格古怪的人，他们说我高兴的时候，人很好，很好相处。与他们经常融成一片。和他们好的要命，但是稍微不如意，我就会犹如点燃的。爆发出巨大的能量。让人不敢靠近，显得那么的不可亲近。乐观时，嘻嘻哈哈疯疯闹闹，显得那么的开朗。郁闷时，一个人静静地呆在一处，不愿意和人交谈，也不愿意人多的地方，显得那么的内向……所以正因为如此，我身边的朋友们和我相处都小心翼翼，生怕点燃我而引发“爆炸”。他们总是想尽办法帮助我解决性格上的缺陷。

终于有一次，彻底改变了我的性格。

记得那是一次数学考试，由于我审题不慎，很多题目都做错了，结果考试成绩很差。当试卷发下来时，我看着卷子，刚刚还艳阳高照的脸上顿时阴云密布，我心里难受极了。不停地抡起手臂使劲地敲打着桌子，嘴里也尖叫着，想要发泄心中的郁闷与烦恼。这时我的朋友们看见了都避得远远的，没有一个敢上前来安慰我。我独自坐在自己的位子上面坐了一下午，静静地坐在那里一言不发。渐渐地人都走光了，只剩下我一个人在那里。我突然间觉得好孤独，没有一个人来安慰我。

我想到了我的朋友，想到了我以前对他们的种种，渐渐地我发现我以往都做错了，我的无心之失使得他们对我不敢靠近，使得我现在如此的孤独。

我静静地坐在那里，后悔着以前对他们所造成的伤害。正当我伤心的时候，突然我看到了我的朋友们，原来他们看我这么久了还没回去，担心我于是不约而同的来到了学校看我。我突然间感觉到很幸福，原来我的朋友们没有抛弃我，他们心里还是担心着我。这时，他们都来和我语重心长的说：“其实每个人都会有低谷的时候，我们要用平淡的心态来面对，不能遇到困难就失去了平时的从容。”

从那之后，我长大了，我学会了做人不能自私，不能以为我为中心。

那一刻，我6岁的那一刻，我永远不会忘记，那是我人生中意义非凡的一刻。

班主任宣布给前七个表现最好同学每人发五颗糖，我高兴坏了，糖可是我最喜欢吃的零食，也是平时妈妈严格管控的零食，因为吃多了会上火还会蛀牙。一回到家我就和家人分享了这件甜甜的好事。并且很开心的宣布，妈妈一颗，爸爸一颗，爷爷奶奶各一颗，最后我自己留一颗。长辈们听到我的分配方案，笑了。

我如愿以偿得到了我心心念念的美食，捧在手心里珍惜得不得了。看到那五颗糖我的口水就像瀑布一样从嘴巴里流出，肚子一下子咕噜咕噜地叫，看着手中的糖果，我犹豫了一下，想！先把自己那颗吃掉，反正那颗是自己的，先吃也没有关系，刚想完，我就像一只几天没有吃过饭的饿虎一样狼吞虎咽，一眨眼功夫，我的那颗糖就被我吃到了肚子里了，味道真不错，比我吃过的所有糖果都要好吃都要甜，甜味从嘴巴一直留到了我心里，回味无穷。

后来，我看着手里剩余的色彩亮丽，五颜六色的糖果包装，我的肚子又开始不争气的咕噜咕噜的叫了起来，我贪婪的想，爷爷奶奶平时对我最好了，有什么好吃的都想着我，这颗糖我吃了他们肯定不会生气。想着想着，这两颗糖又到了我的肚子里了。然后……爸爸妈妈的那两颗糖也没有逃脱我的魔爪。

我两手空空的站在家人面前，我开始有点不好意思，有点自责，我不敢看家人们的眼光，虽然他们并没有把这件事放在心里，妈妈看到我的表情，会心一笑，没有吭声，这个笑容让我无地自容。

忽然，我的内心涌上了一种自责与不安，我鼻子一酸，跑到自己的房间，我错了。那一刻！我长大了！

有很多人认为，成长是一个很漫长的过程。我却认为，成长有时只在一刹那。

自从我家诞生了一个小生命后，全家人的重心就集体转移了，都围着他忙得团团转，我就开始了“自在”的人生，与此同时我也觉得家人们越来越不关心我了!在这个家里，我仿佛有些多余了，但后来发生的一件事彻底改变了我的看法。

小家伙一岁多的一个夜晚，天阴沉沉的，好像能吞下整个世界，一阵阵风吹过树叶发出“沙沙”的声音，唯有那些建筑物上的灯，仍坚守着自己的“工作岗位”。

“叮，叮……”妈妈的电话铃响了，妈妈接了电话，电话里头叽叽歪歪的说了起来，这时，妈妈的眉头皱了皱，放下了电话朝我走过来。咦，是不是爸爸又把酒喝多了呢?妈妈马上恢复了脸上的笑容，对正在看电视的我说：“菲菲，妈妈有点急事需要出门一会儿，你能不能帮妈妈照看一下弟弟?”我?怎么可能!唉!老天爷为啥总跟我过不去!算了，认命吧!我咬了咬牙，望了一眼熟睡的小家伙说：“好吧!”依依不舍地离别我的电视，慢悠悠地来到小家伙身边。说来也奇怪，妈妈在家时，他睡得似一头“懒猪”还打着呼噜，妈妈一走，他就像失去了翅膀的小鸟，嚎啕大哭起来，嘴里不停地叫着：“我要妈妈，我要……”晶莹剔透的泪水无情地划过他的脸颊，流下一道道泪痕，他的小脸哭得红通通的，可怜极了，不管怎样哄都不行。我心想：妈妈应该还没走远吧!急忙一把拉开门，大声的喊：“妈妈，妈妈。”可没人回应，只好又转身跑回去继续哄他，这时候的我真是急得像热锅上的蚂蚁，可在小家伙心里妈妈就是他的全部，没有了妈妈庇护，那真是非常可怕。

“哇”，突然，小家伙哭得吐了，他自己身上和床单上到处都是，连我衣服上也“伤痕累累”，我顿时傻了眼，不知该如何是好，但他丝毫不顾忌我的感受，还是不停地哭，我急中生智，一把抱起他，学着妈妈照顾弟弟时的样子，轻轻地拍着他的背，嘴里胡乱地唱着儿歌，转着圈儿在房间里走来走去。

“咣”，妈妈回来了，还有爷爷奶奶和爸爸也跟着进了家门，我赶紧把小家伙交给了妈妈，并一五一十地将发生的事情告诉了妈妈，大家都对我竖起了大拇指。

虽然只有短短的十来分钟，在我看来却是漫长的几小时!我终于明白了带小孩的辛苦，爸爸妈妈不是不爱我了，而是小家伙更需要照顾。

那一刻，我理解了亲人，那一刻，我长大了。

光阴似箭,日月如梭。岁月可以带走我的年华,却带不走我脑海中的那一刻。

记得我六岁那一年,有一天,我正在客厅里玩,忽然,从楼下传来伙伴们叫我下楼去玩的声音。我跑到阳台上说:“好!我马上就下来。”说完就跑到厨房去找妈妈:“妈妈,您能不能送我下楼?”妈妈一边洗菜，一边头也不抬地说:“你现在已经可以自己下楼了，要是让我送你下去,就要等三十分钟。”

楼下小伙伴们嬉笑的声音不停地钻进我的耳朵，我看了看在厨房里忙得团团转的妈妈，无可奈何地穿上鞋子,推开家门。好像一阵风吹来，我还没做好心理准备，门就在我身后“砰”地一声关上，我不禁打了个寒颤，觉得眼前的一切都变成了阴暗的恐怖森林,从楼道窗户射进来的太阳光，照在墙上,变成了许多张牙舞爪的魔鬼,他们好像在嘲笑我：“嘿嘿，胆小鬼，不敢下去吧?”我想，要是我不敢下楼,让伙伴们知道了,一定会笑我的。我鼓起勇气,一口气从五楼跑到四楼,我觉得四楼更像是一个黑色的城堡,我给自己打气：“我是勇敢的小骑士,我一定可以穿过这个城堡,冲啊!”我又从四楼跑到三楼,这时,又传来“咚咚咚”的声音,我害怕起来紧紧抓住楼梯栏杆不敢动弹，随时准备往家里跑,过了一会儿,声音消失了,又传来小朋友嬉闹的笑声,我这才松了一口气。我自言自语道：“没什么好怕的，加油!”然后一刻也不停顿地冲到一楼,像勇敢的骑士一样披荆斩棘,我终于成功了。我战胜了楼道里各种恐怖的“妖怪”,我成了楼道的主人。推开单元门,我听到了鸟儿清脆的叫声,闻到了满院的花香,天空是那么蓝,我的心情是那么美丽。

这个小事,将会伴随我一生。我可以很自豪,很骄傲地告诉身边的每个人:我,在这个明晃晃的早晨,克服了心中的恐惧,我是胜利者,也是长大了截然不同的我了,我再也不用爸爸妈妈送我下楼玩了,我在战胜恐惧的那一刻，长大了!

在教学过程中，如果朗读形式单一，课堂上即使再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。笔者在教《金色花》时，注重了朗读，形式多样，学生范读，配乐全班读，选择喜欢的段落感情读，男女配合分角色读，然后体会感情，效果很好。因为读的过程也是学生学习的另一种形式，通过形式多样的朗读，能让学生更好地走进课文，理解内容，品味感情。

在提倡有效教学的当下，教师的有效朗读指导显得尤为重要。教师通过有针对性的朗读指导，能让学生准确地把握课文激发出学生的情感，读出课文的真正味道;能让学生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。如果我们教师在教学中注重朗读指导，相信它将会将会是语文课堂一道亮丽的风景线。因为通过有效朗读指导，学生的语言和精神一定能得到同构共生。让有效朗读指导成为阅读教学永恒的主题!

有的人觉得长大是长高，独立或会做事情，而我眼里的长大，是我懂事了。

那天风雨交加，爸爸出差了，只留下我和妈妈妹妹在家，晚上我吵着要妈妈陪我看书，妈妈笑着说：“好的，可是妈妈要先哄妹妹睡觉。”我应了一声：“好。”便看起手机。

等到了九点，妈妈还没出来，我等不及了，穿上拖鞋就气冲冲的往房间走去。怕吓到妹妹，来到窗前我忍住怒火，深深吸了一口气，往里面一看，妹妹不但没睡，还在床上跳来跳去，丝毫没有想睡觉的意思，而妈妈，她好说歹说，妹妹也不停下，反倒更起劲了。妈妈的额头上有一层晶莹剔透的汗珠，时不时还捶捶背，明显已经哄了很长时间，哄得有点不耐烦了，但她并没有发火，只是长叹了一口气，摇摇头。妹妹可真是调皮啊，还去拉妈妈的头发，就在这时，我看到了妈妈的发间有几根白发，妈妈年纪轻轻怎么就有了白发呢？哎！我的妹妹是一个小调皮，从来都不让人省心，妈妈自从照顾她就没有睡过一个好觉。也是因为妹妹，妈妈才不能陪我看书，真是讨厌。

此刻，我愣住了，想起了小时候的我，那时我经常做坏事，把沙发弄烂，用创可贴贴满墙，把水泼在地上，把垃圾桶推倒，妈妈为此操碎了心，我呢，只是在一旁笑着看妈妈收拾，可是妈妈并不怪我，只是一边叹气一边打扫，想到这里鼻子一酸，跑回房间，躺在床上默默的哭泣着。

我第一次觉得我长大了，因为我懂事了。

郧西城北中学：张百毅

课题背景：学生作文平淡如水，缺乏细节描写，作文细节描写。

目标：1、了解什么是细节描写。

2、学习怎样用细节描写来表现人物。

难点：怎样进行细节描写。

教学流程图：

认知--理解细节描写的含义与作用

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理解--结合四个例子分析细节描写

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运用--书面描述班中某位同学特征

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拓展--积累"春夏秋冬"描写片段

课堂实录：

(课前给学生发一张关于细节描写的资料)

师：上次我们写了一篇作文《新学期第一天》同学们针对下面六个方面看一下自己的作文属于哪一类?(出示小黑板：A书写太差，或错字连篇B字数不足C标点符号乱用D结构不合理E记叙文平淡如水F有叙无议，无感想)

(学生分析找出问题，交流后得出共同毛病：记叙文平淡如水，无感想。)

师："人物"是文章的灵魂，但在同学们的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。什么是细节描写呢?请同学们看资料的第一段。

(学生看第一段，老师找一位学生朗读。)

师：同学们有哪几类吗?首先说一下人。

生齐声答道：肖像、动作、语言、心理、神态。(板书)

师：事呢?

生齐声答道：起因、经过、结果。(板书)

师：还有环境呢?

生齐声答道：自然环境、社会环境。(板书)

师：原来细节描写是这么回事。同学们能曼迪"号遇难记》为例举个例子说说吗?

生甲：第一段就是环境描写，为后文故事的发生做了很好的铺垫。

生乙：还有主人公的肖像描写。

生丙：还有主人公的语言描写，很好的投出了他的个性。

…

师：很好。同学们找得很细致，分析得也很准确。同时，我们也可发现，各细节描写是密不可分的，事中有人，人必有事，记人叙事，是为了共显主题。(板书)环境描写是为人、事提供特定环境，起铺垫映衬作用。(板书)我们的作文为什么没能做好呢?请同学们看资料中的例一。看看哪项比较好?交流一下，说说为什么好?

生阅读交流后齐声答到：B项。

师：为什么B项好呢?

生甲：B项通过肖像、动作、语言、心理等描写将老师的形象生动的展显了出来。

生乙：B项写的更细致。

师：这是我们这次作文中的两个同学写的。比较之后，不难发觉B项好得多。为什么呢?除了刚才两位同学说的以外，我想之所以没想到写这些内容，还有态度问题、认知问题以及平时观察习惯问题等，只要我们态度端正了，认识了问题所在并养成习惯，作文一定能写好。下面我们再看后面几个例子，一、二两组分析例二，三、四组分别分析例三、四。希望同学们积极阅读、分析、讨论，一会儿在班上发表意见。分析、讨论可从三个问题着手：1、哪一向好?2、为什么这项好?3、那些地方还应该修改一下?

(学生阅读--分析--讨论后全班交流)

师：我们先请一、二组同学说说好吗?一组哪位同学发表一下高见。

生甲：BC组好，因为A虽然用"紧张得要命"、"很是伤心"等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，BC组分别从心理、幻觉上生动的描写出了紧张的程度。

生乙：EF组好，因为EF组分别从环境、动作上生动的描写出了紧张的程度。

师总结：是的，两位同学说的都很正确。B项属内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。(板书：注意在内心独白之前应加上"想"、"心说"等提示语。)C项属幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。(注意在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如："似乎看见"，"仿佛听到"等提示语。)D项属环境描写(板书)，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受，新学期作文《作文细节描写》。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。E项属语言行动描写(板书)，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。哪位同学还有意见?

生：我觉得如果把B项放在A项中间会更完美。

师：哦，你从语言的完整性看的吗?

生：是的。

师：很好，你的意见很有启发性，作文语言确实应该上下连贯表达一个完整的意思。下面请三组同学说说好吗?

生甲：我认为B项好。

师：为什么?

生：因为B项将"性格内向"用一件事表现的淋漓尽致。

师：哦，以事写人(板书)，将人的个性表现得更加具体突出。还有需修改的吗?

生：没有了。

师：那么请四组说说例四的优劣。哪位同学说?

生甲：B项好，B项加了一些修饰语，将人物个性表现得更为突出。

师：是吗?加修饰语，不厌其烦(板书)的描写细节，将人物个性表现得更为突出。

生乙：A项好，B项太罗嗦。

师：哟，你觉得B项罗嗦吗?

生乙：是的，有时会让人感到烦。

师：你说的也有道理，看来描写的细致与否还要看需要而定，不可随意而为。我们学习了这么多，是否练习一下呢?请同学们描写一下我们班的某一位同学好吗?

生齐声答道：好。

师：可不许恶意挖苦打击呀，那会伤同学间情感的。写好后我们读一读，让同学们猜猜是谁，好吗?

生齐声答道：好。

(学生写，教师巡视指导。)

师：哪位同学读一读?

(学生举手读，其他同学猜，教师评。课堂上洋溢着欢乐的气氛。)

师：从以上同学写的可以看出我们这节课受益匪浅，我们能用"这节课我学到了__"总结一下吗?可参看一下资料上的总结。

(学生总结交流后下课铃响)

师：这节课我学习了细节描写，希望同学们在今后作文中能用上这些知识。知识在于积累，下去后请搜集关于春夏秋冬的环境描写。好，下课。

教学思路分析：

(1)有关教学导入，我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，学生不感兴趣。如果从某些小说中有关人物描写的语句入手，未尝不可，但是缺乏新意。于是我从这次作文的失误入手，编写了例一。由此引出本堂课的内容"用细节描写来表现人物"，学生学习的积极性一下子被调动起来了。

(2)对细节描写含义的理解，比较简单，关键是如何理解它的作用。于是，我选了四个例子用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用，由此引出本堂课的主题--重视细节描写。

(3)接下来是片段作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃，连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学，所以学生的热情很高。

(4)再接下来让学生搜集关于春夏秋冬的环境描写，用以课堂的拓展。

教学后记

从上述教学流程看，首先，整堂课按照认知、理解、运用、拓展的教学思路循序渐进，由浅入深，从课内到课外，既忠于教材，又不限于教材。

其次，这节课的教学内容从学生的生活实际出发，有关用细节描写淑女与粗汉的吃相的写作片段以及描述班中某位同学，学生很有兴趣，气氛很活跃。此外，在整个交流过程中，也使学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。

最后，从这堂作文课堂教学的实践中，我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来，这要求教师应该以学生为主体，重视学生的参与，并且活用教学形式，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围，这样才能提高教学效率，收到良好的教学效果。

附件1：

板书设计：

记叙文细节描写

外貌语言

人行为突出人物个性特征

心理神态

铺事人互共

垫由必为显

人有一主

起事体题

起因

映事经过反映写作目的

衬结果

环自然提供人、事

境社会的特定环境

附件2：课前给学生发一张关于细节描写的资料

作文要注重细节描写

认知：

所谓细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。

结合事例分析理解：

例一：

A上课铃响了，随后走进来一位男老师，他说他姓张，是我们班主任，教英语。之后就讲了一些学校纪律和学习要求，一节课就这样过去了。

B上课铃响了，随后走进来一位年轻的男老师，一米七左右的个，微胖，蓄着平头，看着挺精神的。他稳步走上讲台，目光一扫，喧闹的教室立刻静了下来，我的心不禁怦怦地跳了起来。只听他说："我姓张，弓长张(随手在黑板上写了一个大大的漂亮的"张"字)。我是你们的班主任，教英语，希望今后我们能一起愉快的度过初中三年。"之后就讲了一些学校纪律和学习要求，、又介绍了一些学英语的方法，语言虽威严却不乏温和，"哦！初中老师也并不是那么吓人。"我拍拍胸口长出了一口气。第一节课就这样过去了。

比较一下：

例二：

A"语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。"

B我不停地在心里念叨：

[《记叙文的细节描写》的作文教学课堂实录设计

去年春节，妈妈带我回了一趟新疆老家，我终于见到了我梦寐以求的小妹妹。她小脸蛋园园的，胖乎乎的，一双水汪汪的大眼睛又黑又亮，还是双眼皮。她非常可爱，总是爱戴着大人的墨镜，穿着四婶的高跟鞋，啪嗒、啪嗒的在屋里走来走去，惹得大家捧腹大笑。

一天，我想把她抱起来逗她玩，我正准备伸手去抱她，谁知她却啪的一声打在我的眼睛上。顿时，我的眼睛像被火烫了似的的难受，原来，她刚刚吃完橘子，满手的橘子汁。我火冒三丈的吼道：你敢打我?!可转念一想，她毕竟是妹妹，还小，不懂事，我已经长大了，不该和她计较，再说，我也有不对的地方，不该在她正玩的高兴的时候抱她。于是，我的火气就像被火扑灭了似的，顿时没了，还带她去卫生间洗了手。

从这件事之后，我就处处让着妹妹，再也不和她计较了，大人们都说我长大了，越来越像姐姐了，小妹妹也更加喜欢我了。

“妈妈，妈妈，给我买一个弟弟吧！”

五年前，我每天缠着妈妈要一个弟弟。

四年前，我如愿以偿，妈妈给我生了一个弟弟。

那时候我非常爱他，每天放学回来，都迫不及待得去看他，他是那么可爱，小小的头，小小的手，小小的身子，小小的脚，什么都是小小的，我恨不得天天抱着他，亲亲他。可是，慢慢地他长大了一点，也学会说话了，就开始和我抢东西了，我干什么事情，他都跟着干什么，做了错事还说是我干的。我一生气就打他，打完他，他就去妈妈那里告状，结果妈妈却把我打一顿，我越来越讨厌他了，后悔要这个弟弟了。后来发生了一件事，让我改变了对他的态度……

有一次，我要去姑姑家住几天，临走的时候，他却抱着我的腿哭，不让我走，妈妈开玩笑的说：“把哥哥送给姑姑吧！他在家总是欺负你”他却大哭着说：“不行，我爱哥哥。”那一刻我流下了眼泪。后来，妈妈对我讲：“你发现了吗？无论你怎么欺负他，他都很爱你，你比他大七岁，就比他多享受了妈妈七年的爱。”从那开始我决定不再欺负他了，我要好好保护他，爱护他。

现在，我觉得有这个弟弟越来越好了，他可以陪我看书，陪我打闹，陪我做游戏，妈妈打我的时候还会替我求情，我也越来越爱他了…

我觉得我，那一刻我长大了！

长大不仅是年龄的增长，体形的变化，更是一种独有的感受，长大往往就是在一个不注意的瞬间，打开记忆的大门，回顾以往，处处都是我的故事，一幕幕展现在我的眼前，在有一件事情非常深刻，永远停在我的脑海里无法逝去。

记得在那件事发生在我上幼儿园的时候，那时的我才四岁，也是我第一次参加演讲比赛，看到演讲稿，特别紧张，我用记忆最强的方法背会了稿子，可是老师又反复把演讲稿反复的修改了无数遍，明天就要比赛我的心提到嗓子眼儿，甚至还想把比赛取消，可是事情并不如愿，比赛不但没有临时取消，而且还提前了十分钟。

第二天我和妈妈来到了五楼会议室比赛现场，现场人山人海，我的心就像十五个吊桶，打水七上八下，老师安排让我们坐下，比赛马上开始了，我抽到了第二位，我坐在座位上等待，周围一片寂静，空气好像也被凝固了，我就像一只即将被猫吃掉的老鼠，十分紧张。

一分一秒的过去了，终于到我了，我坎坷不安的走上讲台，用洪亮的声音演讲：尊敬的老师，各位同学们，大家早上好,我来自太阳一班的刘子涵，我，我讲的神情并茂时，看在台上还看见妈妈在微笑的给我点赞，评委也在点头，我越来越有信心，越来越自信，讲得越来越精彩,我好开心。

此次演讲很成功，我不仅获得了奖状，更让我明白了一个道理:世上无难事，只怕有心人。

夜深了，我的天使正陪着我，在心灵的激流中，在文明的回音中渐至佳境。——题记

书如小舟，轻泊荡漾，一苇足以航九州。书是良师，是益友，是我心灵之空中的指向标。我沉醉于书，在书中，我慢慢丰盈;在书中，我慢慢长大……

推开一扇窗。我与书的心灵际遇源于《西游记》，在岁月的金色湾中，我与孙悟空、唐僧、猪八戒相遇。幼时的我用书填充心灵的空白，用书去激发童真童趣。还记得，在午后的阳光下翻看着五彩斑斓的插图，在大闹天宫的天门之下流连忘返。在夜晚，妈妈用甜美的声音诵读那些带墨香的章节，每每听到神通广大的猴哥大胜妖魔时，我便应声而起，舞起棍棒，学着猴哥的样子一招致胜，但听到三打自骨精这段时，我却为猴哥伤心落泪，并痛恨唐僧的不识好人心。我与书相识，书的种子在我心中萌芽。

敲开一扇门，迎着七色之光，肩负着最美的童年，背着书包的我与书为友。在唐诗中，我与李白高歌“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”与诗仙醉卧床头，吟出“举头望明月，低头思故乡”的感慨，感知“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深情厚谊。徘徊在宋词中，我血泪凝望着文天祥的怒吼：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。啊，江洛的女子，又在何处低吟，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”一展那无限的惆怅。睡梦中，我望见了一代霸王项羽、不为五斗米而折腰的陶渊明……他们用心灵、用热血书写着大路人生。此时我纤起书碧玉般的手，与书交融，交织在一起，感受中华下五千年的历史与浪漫。

走进殿堂，唱着生命之歌，踏着时代脉搏，舞动青春的心弦，缓步迈殿堂。我抓住一缕青丝，我说这是银河帝国千年传承与踪迹。我奔跑着，与保尔一起探索生命的真缔，我飞翔着，与海伦凯勒一起，共同书写生命不朽的篇章。我沉下心来，奇花异草玲琅满目，我在山海经中踏寻远古的道友……在书海中，我赏识了卓越领袖的伟大胸襟，我领略了风流人物的雄心报负，我懂得了少年强则国强的时代召唤……在书中，感受到了生命的真谛，青年的年华岂能虚度?迈步走向璀璨的文化宝库，在书中，我逐渐成长。

泛黄的纸页翻过，亘古的心钟绵延，漫长的岁月玲珑，书在我的花样年华中，不离不弃。我闭上双目，亲吻书的影子，和书融合为一体。它牵引着我，缓缓带我划向理想的彼岸。我就这样，在精神之海中慢慢成熟，慢慢长大。

童年似水，一瞬即过。但童年也是心房里的美好回忆，不禁想起，泪流而下。在曾经的一刻，我懂得了母爱，懂得了父爱，懂得我已经不是一个小孩子了，我也可以像保护伞一样，撑起一片天……

在周一上午，妈妈要上班去了，可妈妈一瞅，今天的日期是我入学的日期。妈妈赶紧放下沉重的包，赶紧收拾我的书包，那是去幼儿园，可要给老师一个好印象，妈妈总那么想。“好了，出发。”妈妈说道，拉着我的手，就去开车了。我拿着豆沙包，边吃边走，还没搞清是怎么回事呢?那是大班的下学期，我跟着妈妈走啊走，终于到了停车场的那一片，妈妈骑着两轮车带着我，出发!这一路上自然好像开了一场交响会，树叶姐姐是森林的歌手，瞧，又在唱了吧。风妹妹也加入了这场交响会，她和树叶姐姐的搭配，可是森林有名的交响乐会呢，小鸟和麻雀也来了，他们可是交响乐会的忠实粉丝呢。雨弟弟在那哗啦哗啦的笑着，他也想加入，却把小鸟和麻雀给招惹走了，雨弟弟很伤心，哭个不停。雨弟弟的眼泪滴答在我的背上，我抱紧妈妈，心里却涌起一股暖流，妈妈在雨水中显得好高大，她回头了，冲我微笑一下，我看见妈妈眼前的皱纹，才知道妈妈已经老了……

我到了幼儿园，看见全身都被雨打湿的母亲，顿时间，我感觉到了母爱，她就像一阵芬芳，我们舒适、温暖。不知从何时起，心里涌出一股暖流。是啊，有一种爱比春风更能吹拂我的心田，那不是父爱，不是友爱，而是――母爱。

母亲，一个高大的名字，她们也有柔弱的一面。母亲，我爱你!

短了的裤子，挤脚的鞋子都在提醒我，我在不知不觉中长大，我会的事情也越来越多了，今天我就来讲述一下，印象最深的一件事。

一个周日，妈妈带我和两个小妹妹去华夏城海洋世界玩，这已经是我第二次来华夏城了，但这次却和上次不同，因为妈妈有事，我要独自带着两个妹妹游览，我是既兴奋又忐忑，感觉自己责任重大呀！到了海洋世界门口，我看到检票处旁边有一个游览路线图，我灵机一动，马上拿出手机拍了下来，并得意地告诉两个小妹妹，进去后，咱就照着这个游览就ＯＫ了。说完，我们就雄赳赳、气昂昂地朝里走，妈妈急忙在后面喊：孩子们，一定注意安全，千万别走散了。

进去后，我们3个手位手，开始了这次特别的游览，第一次没大人在身边，我真想高唱那句就这个feel倍爽！按照游览图指示，我带着妹妹观赏了多种多样的海洋生物：有憨态可掬的企鹅、活泼可爱的海豹、形态各异的水母。接着，我们又按照门票上标明的大型表演的时间提前来到演出厅，我给妹妹买好零食，就找好位置安静地等待演出。对了，为了让妈妈放心，我还给妈妈打了个电话，告诉她一切正常，我们都玩得非常开心。随后，我们去看5Ｄ电影，电影一开始，椅子就剧烈地颤动起来，两个小妹妹非常害怕，喊着要找妈妈，我赶紧摸着她们的头安慰她俩说：别害怕，5Ｄ电影的椅子都是会动的，这样才有身临其境的感觉，是不是很有趣呀？电影结束，我们3个依依不舍地离开了海洋世界。

回家的路上，妈妈对我竖起大拇指，夸我说：佳佳，你真的长大了，不仅能照顾自己，还可以照顾别人了。你真棒，妈妈为你感到骄傲！听了这些话，我心里比吃了蜜还甜。

我长大了，我再也不会像幼儿园的小朋友那样在爸爸妈妈面前撒娇了；我长大了，我再也不是那个摔一跤就哭天抹泪的小毛头了；我长大了，我要像鱼儿一样在知识的海洋里遨游；我长大了，我要像雄鹰那样勇敢地飞向蓝天。我长大了，我长大了……

“呜哇哇!”婴儿的啼哭声从产房中传出这个新生命的第一声啼哭，便在医院中回荡着，我人生的重大转折就在这天发生了。

那天阳光明媚，似乎所有好运气都会在这一天发生。在我们吃早饭的时候，妈妈感觉他要出生了――没错，他就是我的弟弟。当护士和医生把我妈妈送进产房的那一刻，我们“焦急”的一天开始了。一直到中午十二点整，护士推开产房的门，告诉我们我弟弟出生了，我心中的石头终于落下来了。但直到傍晚，他们才把妈妈推到病房，看到妈妈痛苦的样子，很是心疼;我又看了看弟弟，也很欣慰。我一直趴在妈妈的身边照顾着他们俩。

弟弟的脸蛋红嫩嫩的，肥嫩的小手依然不是像在水中浸泡过一样，皱皱巴巴的，柔柔的小脚丫一动也不动――他熟睡了!瞧啊，他的小眼睛紧闭着，那只小鼻子一开一合，那只吧唧吧唧的小嘴儿扇动着，有时还笑几下。

突然，那一刻，我长大了――至少我认为我长大了，我已经成为一个哥哥了!感觉我已经像爸爸一样，成了一个男子汉了，一个有责任、顶天立地的男子汉了!

有一段时间，只有我和弟弟在一起，我轻轻的摇一摇他的床，我依然沉浸在我和他的世界里了……

看着我小时候又乖又可爱的照片，我真的觉得我长大了，我长成一个小伙子了，我开始肩负起更多的责任了!

小时候，我一遇到困难便会去找妈妈帮我渡过“难关”，无时无刻不缠着妈妈，好像是妈妈的“贴身护卫”。成天问妈妈要这要那，吃饱喝足，穿得好，可我仍旧不努力学习，只知道玩。

自从我上初中以后，我真正意识到我长大了，成为了一名初中生，要担当“使命”和“责任”;要努力的学习，阳光积极，奋勇向上;要懂得如何孝敬爸爸妈妈，替他们分担烦恼……

记得刚上七年级没几天，妈妈就神秘地对我说：“都这么大了，应该一个人睡了吧?”这句话真如晴天霹雳，直戳我的要害。到了晚上，我正在房间写作业，听见一阵阵“噼里啪啦”的响声，我心生疑惑，便蹑手蹑脚地走出了房间，顿时，我眼呆了——爸爸妈妈正在另一个卧室铺床。这时，妈妈回眸一笑，对我说到：“儿子，是时候该展现出你那‘英雄气概’了!”我顿时手腿发软，小声说：“妈，我不想一个人睡觉。”“可以啊!”爸爸立即回答道，此话一出，我心中立即舒服了许多，“我们可以等你睡着后再把你抱过去”爸爸还没等我喘口气，又补了一刀。“为什么呀?都十二岁了，早该独立睡觉了，从今天开始必须自己睡。”妈妈态度很坚决的说。

哎，没办法!我灰溜溜地钻到了被窝里，眼珠转来转去，看到了我的书桌、衣柜、凳子、书本……这些东西在黑暗的指使下仿佛变成了一只只恐怖的“黑衣人”，张牙舞爪地向我扑来，我吓的连忙将头塞进了被窝，我看见我平日作为“吉祥物”的枕巾，便急急忙忙的抓了过来，以求我今夜“平安”，不知不觉中我竟然睡着了，直至听见那紧张又快活的铃声，我才张开睡意朦胧的双眼，等待阳光对我的呼唤。

这时，我看见妈妈走了进来，对我竖起了大拇指头，“恭喜你，儿子，你成功地度过了第一个夜晚，又成长了一小步!”我的脸上也露出了开心的笑容。

长大并不是身高、体重的增加，而是心理的不断成熟。从此往后，我就是一个顶天立地的男子汉，不屈不挠，奋勇向前，追赶我的人生目标!

长大这一个字眼，相信我们都不陌生。有很多人认为，成长是一个很漫长的过程;而我却认为，成长有时只在一刹那间。一个人的一生都会有一个转折点，从天真幼稚到走向成熟，那一刻，就是你长大的标志。

那是一个星期六的下午，天很晴朗，爸爸妈妈一齐带妹妹出去上课了。家里只剩我一个人，看着家里凌乱不堪的样貌，忽然觉得有些不能忍受，于是决定打扫一下。说干就干，先从哪里做起呢，不如先从客厅干起吧，我又拖我又擦又拖了好半天，而后大小卧室、卫生间、厨房，之后该整理物品了，我一边思考一边摆放物件，偶尔环视着物品摆放的是否合理，相互间是否和谐。等到一切都井然有序了，却发现自我已是腰酸背痛，满头大汗了。

我不由自主的问自我：妈妈每隔几天就要这样干，她难道不累吗?父母每一天不都是这样忙忙碌碌地为我们做着这一切。我们每一天在父母留意翼翼的呵护下成长，父母关心我们胜过关心他们自我。

回想起小时候，不懂事，体会不到妈妈对我的关心，记得有一天妈妈发高烧，脸通红，她忍着没告诉我，自我吃点药，我想往常一样，还让妈妈干这个干那个，而且还让她陪我到外面玩，给我买吃的，看电视，当时，我根本没意识到她病了，我该关心她，问候她

想到那里我心里充满了难过，懊悔与自责。我那稚嫩的肩膀似乎承受与负担不起父母对我天高地厚的爱。这一刻我发现自我长大了。文章阅读

小时候，我很任性。我总是认为自己做得对，不管做什么事，不满足愿望，就是父母不尊重自己，甚至认为他们不关心自己。但在那一刻，我荒唐的想法一去不返。

那一天晚上，天灰蒙蒙的，寒风刺骨，吹在脸上像刀割似的，大雪纷纷扬扬，路上行人寥寥无几。我看着窗外飘动的雪花，突发奇想，希望爸爸带我下楼玩雪。终于，爸爸禁不住我的撒娇，只好带我下楼玩。

我忙碌了好一会儿，才堆了一个小雪人，接着又和爸爸打起雪仗来。我做了一个个雪球，扔了出去，可惜没砸中爸爸;而爸爸却接连几下砸中了我。一团团雪从衣领溜进衣服中，我被冻得打了一个又一个激灵。但是，我不服输，更加猛烈地进攻。终于，爸爸“举手投降”，我就开心地回去了。

回到家后，我就开始咳嗽、发烧。我一咳嗽，胸口就像被针扎了一样，很疼，很疼，还头昏脑胀，十分难受。爸爸见我这样子，心急火燎，匆匆忙忙抱着我下楼，骑着电瓶车，急匆匆地奔向医院。

昏黄的路灯下，几乎看不见一个行人，天上下起大雨，还夹杂着雪花，打在脸上，异常寒冷，但此时一件唯一的雨衣被爸爸披在我的身上。路上，我能感觉到爸爸被冻得瑟瑟发抖，而我躲在雨衣里，十分暖和。

好不容易到了医院，爸爸飞快地把我抱下车，赶往急诊室排队、挂号。我下来后，发现自己全身上下都干干净净的，很暖和，本以为爸和我一样，但抬头一看，我傻了眼，爸爸就像“落汤鸡”一般，平日里梳得整整齐齐的头发全都被风雪打乱，变得湿漉漉的，东一堆西一堆散在头上，脸上有很多豆大的雨珠，衣服也全湿了，裤脚上还有很多泥泞，挤一挤，应该还能拧出水来。平日里，爸爸最心爱的皮鞋上面也全都是泥泞。这时候，我眼眶一热，鼻子一酸，几颗泪珠滚了下来……

那一刻，我心里感到无比温暖;那一刻，我猛然间变得懂事了;那一刻，我感到爸爸是那么高大;那一刻，我长大了;那一刻，我……

我在家依赖着妈妈，在外紧跟着爸爸，从来没有自己真正体会过独立，但第一次迈出这一步还是在很久前的一个暑假。

那时候的我，因为爸爸妈妈都上班去了，留我一个人在家。我想知道什么是独立，便让爸爸下班后别来接我，我要自己坐公交车到奶奶家，决定后，我发现自己缺少了安全感：“公交车人那么多上会不会不安全?”我先给爸爸通报一声，犹豫地带着公交卡和钥匙就出门了。

走在路上，我总会习惯地摇摆着双手，让爸爸牵着我，但这次没有，我在站台上十分胆怯先是左右探望，再偷偷瞟了一眼身边的陌生人，不自觉地往后退了几步。我学着大人的模样，走到站牌前，迷迷糊糊打量着，嘴里喃喃自语：“爸爸说坐17路，到温迪锦园下车。”车还没来我就早早掏出了乘车卡，我缩着身体，时不时伸出脑袋往远处看。一辆公交停在我面前，看见人们都往车门内挤我发现这是17路，就急急匆匆也往人群里挤，我在车门边徘徊，扶着栏杆才不容易地上了车。

我跟着它们刷了卡，抢了个位置就立刻坐下来，呆若木鸡坐着的我，感觉车内气氛怪怪的，每个人都瞧了个遍，不知道自己为什么大气都不敢喘一口。“下一站，温迪锦园!”的声音在我耳边响起，我慢半拍地站在车门边，在下了车的那一刻，我感觉害怕消失了，但激动和自豪感却随着油然而生!我学会了坐公交车，我学会了独立，我成长了，我抬头挺胸了起来，仿佛自己走路都带风，摆摆手：“独立其实并没有想象中那么难，只是自己没有勇气尝试而已!”

从此以后，我渐渐改掉了依赖父母的习惯，成为了一个自由独立的孩子，这种自在犹如离开巢穴的雏鹰，尝试着自己扑闪着翅膀飞翔，结果迈出这一步就学会了展翅高飞。

一、总体构思：

学生刚刚学完《清兵卫与葫芦》一文，并且尝试编排、表演了课本剧，为续写小说打下了良好的基础。这节写作课可以看作是《清兵卫与葫芦》一文教学的延伸，教师要有效利用学生已经高涨的阅读热情、学习兴趣和青少年特有强烈的好奇心，通过对话、交流、讨论，打开学生想象的翅膀，激起他们的写作激情。教学中，仍然要继续培养学生的合作精神，增强他们自主意识；要帮助他们展开丰富、合理的想象，准确、生动地创编故事；要指导他们懂得自我欣赏、自我修改自己的习作，并从中体验到成功的喜悦。

教学时间安排两课时，最好两节课连在一起。

二、过程设计

教法学法

1、课前布置学生编写课本剧：以小说的结尾句“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”作为开头，合理想象，续编故事，准备在班级表演。每个大组编排一个剧本。大组组长负责本组剧本的编排演。

2、课堂教学以学生的表演，师生对话、生生对话为主。教师创设宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生表演或者发表自己的观点；启发学生从续编故事、对话交流和表演中得到写作的灵感。

3、现场写作，自我评价、修改习作。

教学流程

（一）激趣导入

师：大家一定爱看动画片吧，能告诉老师你最喜欢看哪部动画片吗？当然，你还得说说喜欢它的理由。

（学生各抒己见）

师：这些大家喜闻乐见的动画主人公形象都是作者发挥了丰富的想象力而得来的。同样，如果我们在写作时有了丰富的想象力，也一定会把作文写得更好。我们今天要学习的续写，就需要有丰富的想象力。我想通过这次的写作来测评一下同学们的想象力，你们愿意接受挑战吗？

（观察学生的反应，调节课堂气氛，激发写作热情。）

教师点击电脑，借助多媒体系统展示续写的有关知识和要求。（见板书设计）

教师简要点拨。

（二）课本剧表演。

1、各大组代表向全班同学报告本组课本剧编排演的分工合作准备过程。教师记载，作为期末综合评价内容之一。

2、四个大组轮流表演课本剧。

3、讨论、评点：

师：请同学们评一评，刚才课本剧表演是不是小说《清兵卫与葫芦》情节的继续发展。

学生发言。教师根据他们的发言，结合课本剧表演的内容，启发思维，拓宽学生的写作思路。

师：他们的表演，情节虽然不同，但具有一些共同特点。

学生发言，教师总结强调：

（1）围绕“可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”编剧。

（2）通过人物的动作、语言、神态，来表现人物性格特点

（3）想象合理。

4、提出本次习作要求。（见板书设计）

（三）自由写作。

1、教师提供三种写作形式供不同程度的学生选择。（见板书设计）

2、学生写作。

（四）自我欣赏。

1、小组交流：我觉得我的文章这儿写得比较好……

2、请部分学生上台宣读自己的习作，师生点评。

（五）简单修改习作。

学生自由表达：我想这样修改我的文章……

（六）总结延伸：

师：这堂课，我们尝试着把语文课外实践活动与课内的写作结合起来。课前，大家发扬合作精神通过查资料、请教别人等各种途径获取多种信息，然后发挥想象，精心构思了一个又一个精彩的故事。课上，大家能根据自己的不同情况选择写作方式进行写作；而自信的展示、客观的评价、自主的修改，使你们的作品锦上添花。课后，请大家继续修改自己的习作再送交老师阅评。

板书设计：

1、续写：根据小说的故事情节，展开丰富的想象，使故事进一步发展，再次创编故事。

2、续写的要求：

（1）人物性格、语言风格尽量与原文保持一致。

（2）情节合理、完整。

（3）想象要有创意。

（4）描写要具体生动。

3、续写的类型：

（1）给一个开头，要求续写成一篇文章。

（2）阅读一篇小说，把握人物性格特点，在文章结尾处加以续写。

写作要求：

（1）围绕结尾句选材、续写。

（2）通过细节描写，表现人物性格特点

可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了……

你可以选择：

（1）记录故事：把刚才看到的、听到的写下来。

（2）续编故事：接着刚才看到的、听到的故事写下去。

（3）创编故事：自己根据理解自主创作。

教学探讨：在编排演课本剧的基础上续写小说，这是一个全新的尝试。对于学生而言，这是一个具有挑战性的、有意义的、能激起他们热情和兴趣的工作。当然，从阅读体验到表演心理体验，再到创造、创新，对学生的要求相当高，所花费的时间也较多。

三、设计亮点

这节写作课教学设计方案，体现了语文学习的人本化、多元化、综合化以及合作学习的教学思想，吻合语文课程标准所强调的“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径”。教学设计充分考虑到学生主动、探究、团结合作精神的培养；考虑到学生个体的差异，让学生自主选择写作方式；重视增强学生的自信心，通过自己评价、修改习作，体验作文成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。

每天，我都在妈妈的叫声中起床;每天，都和姐姐吵吵闹闹去上学;每天，都可以吸收好多新鲜的知识;每天，在完成作业后，又可以看我喜欢的动画片;每天……这样无忧无虑的日子，真好!

但在遇到那一件事后，那一刻，我长大了。

那是去年暑假的一天，太阳公公不断的散发着热气，我和姐姐比赛洗书包，看谁洗得干净。比赛开始了，我先把书包浸湿，然后涂上洗衣液，浸泡了5分钟，我拿起刷子来，先在书包肩带上使劲的来回刷，因为平时经常碰它，很脏。我把书包从外面到里面都仔细的刷着。我偷偷抬头看了看姐姐，她也很认真的刷着，额头上还冒出了几颗汗珠，看着她努力的样子，我也不服输，不停地告诉自己要加油。

经过一番努力，我终于完成了这个“伟大”的任务。书包的里里外外，没个角落都被我刷的干干净净，看着这个干净的书包，心中顿时升起一种满足和自豪的感觉。

而此刻，我才感到腰酸背痛，手发软，腿发麻，原来洗衣服这么辛苦，我还只是洗了个书包而已，那平时妈妈呢?

我知道，那一刻，我长大了。

光阴似箭，日月如梭，曾经懵懵懂懂的小熊孩，转眼间变成一位清秀的帅小伙，但成长的过程到那一刻，我长大了。

记得还在我上四年级的时候，我心急如焚，总想做出一道美味佳肴。我已经吃十几年别人做的菜了，好想展示一下我的才华。

经过爸爸、妈妈的同意，我便高兴地开始做我最爱吃的西红柿炒鸡蛋。

第一步：切西红柿。我拿着“万斤”菜刀，差点没抓稳，不然可怜我的小脚就要“一命呜呼”了。我忐忑不安地把西红柿切成一半，又从右到左顺着切。那时切菜的动作搞笑的无法想象：左手紧紧的捏着西红柿，西红柿都已经凹进去了几个手指大小的小洞。右手紧握着菜刀，手抖得像一条小蝌蚪在水中摇摆，这一抖就是七八秒，我小心翼翼地把西红柿切成了一片片细如纸张的西红柿片。我每切一片切到一半的时候，手都不约而同的停下来歇一歇，生怕手指会被切的鲜血直流。切完以后，把菜刀放下以后，手上勒出了几道痕迹。

把西红柿放进锅中，第二步就是放油炒。我把油倒入锅中，油呲拉拉的在锅上跳来跳去，我像一只受惊的松鼠一样直往后窜，生怕会烫到我。我两面翻炒，直到炒香以后才肯罢休。随后，醋、糖、盐、料酒乱放一阵，再炒一会儿就出锅了。

爸爸、妈妈不管我炒的好不好吃，但是看到我第一次炒一次菜后，脸上露出了欣慰的笑。那一刻，我觉得我长大了。