我长大了作文教学设计经典20篇

“明天中午怎么样?”我赶紧走到爸爸身边，问：“爸，明天中午去哪儿啊?”爸爸笑着说：“去外婆家!”“耶!”我高兴地跳了起来。

外婆家在乡下，挺远的,我们已经一个多月没去看望她了。我们出发了。坐在车里，望窗外的景色，但我已经无心观赏了，我的心早已飞到了外婆家去了。“到了，下车吧。”妈妈提醒我。我迫不及待地跳下了车，冲向那既熟悉，又似乎有些陌生了的农家小屋冲去。

“小属牛，来了?”听着外婆颤颤的东阳话，我冲进了小屋。外婆见到了我，仿佛见到了珍珠，两眼发光。我扑进了她的怀抱里。“小属牛，吃个橘子吧?”听了外婆的话，我这才发现，外婆瘦瘦的手中拿着一个黄澄澄、胖乎乎的大橘子。

外婆慢慢地走到垃圾桶边，剥起了橘子。外婆用她那颤颤巍巍的手，将那鲜澄的橘子皮一片片剥了出来，那一片片橘子皮从外婆手中飘下来，就像一片片黄色的花瓣。外婆剥得是那么认真，细致。

“来吃吧!”

外婆剥好了橘子，将一瓣瓣鲜黄的橘子递到我手中，看着橘子，我的鼻尖发酸了。我将那一瓣瓣放入嘴中，用舌头慢慢体会着丝丝甜意。“好吃吗?”外婆笑着看着我，目光包含着期待。“好吃!好吃!”我急忙回答说。“肯定好吃，这可是我在橘子堆里挑了好久才挑出来的。”外婆坐了下来，慈祥地望着我。我尝着橘子，泪水从眼眶里滑了出来。

记得我上次来外婆家，吃了个橘子，对它称赞了一句。没想到时隔一个多月，外婆还记在心上。虽然外婆这么爱我，但我有时还觉得烦。这一个小小的橘子，包含了多少外婆对我的慈爱啊!看上去一个普通的橘子，但却是外婆精挑细选的橘子，是外婆的一片心，让我感觉到阳光般的温暖!

岁月的刀，在外婆身上刻下了深深的印记----满脸的皱纹，柳絮般的白发。外婆一直省吃俭用，却一心想着把好的东西留给我们，我怎么能不觉得感动呢?

那一个橘子，沉甸甸的;那一刻，我长大了。

“我们多多真棒，长大了，你们看她多勇敢呀!”妈妈咧着嘴笑着说。

怎么一回事呢?那你就来听听吧!

那天晚上，我在中环百联里陪妈妈看衣服，出来时，有“恐龙时代”这个地方。我很想玩玩“骑三角龙”这个项目，妈妈答应了。

可是我们并不知道在哪里买票。这可怎么办呀?我抓耳挠腮，急得团团转，恨不得有人直接告诉我。

“小多，你去问问看这个老伯伯。”妈妈微笑着鼓励我。这对我来说可是个大难题，因为我生性胆小，特别是不敢和陌生人说话。我硬着头皮，咬着牙，每一步都很沉重，艰难地迈出步子，心里真是像有十五个水桶打水——七上八下。离老伯伯越来越近了，我的心更是“扑通扑通”地跳个不停。老伯伯是个保安，脸上带着和蔼的微笑，即使是这样的老伯伯，我也还是害怕极了。

我鼓足了勇气，好不容易才张开那像被胶水粘住似的嘴，红着脸吐出了一句话：“老伯伯，恐龙时代买票的地方在哪儿啊?”老伯伯一边笑着回答道，一边用手向我指明方向，我连忙感谢他，蹦蹦跳跳地跑到妈妈身旁，拉着她的手，来到售票处。妈妈竖起了大拇指，眼睛眯成了一条缝。“你长大了!”

这是我四岁时的一个故事。

那时的我要上幼儿园中班了，夏末的清晨有了一丝凉意，沾着露珠的牵牛花，恣意的开放着；田地里青的、黄的禾穗，谦虚的下了弯腰；忙碌的人们，也匆忙的上班去了……

懵懂的我早早的起床，穿好衣服，吃完早饭，再背上我那空荡荡的小书包，被爸爸送去幼儿园。

一路上我忐忑不安，心想“到了幼儿园，我会不会想爸爸想，妈妈呢？如果我想他们想哭了，该怎么办？那这样会不会很没有面子，我不会像上小班的时候一样，一进大门就哭了吧？……我该怎么办呢？”

带着这些问题，我来到了幼儿园，一进教室门，我就看到了我最好的朋友——萱萱，我和她玩的不亦乐乎，早就把问题抛到九霄云外去了。在幼儿园里，电视机里的动画人物，逗得我们开怀大笑；滑滑梯让我们玩得中午都不想睡觉；午睡之后还有好吃的棒棒糖……幼儿园的一天是多么开心啊！

转眼间美好的一天就这样过去了。我回到家，对家人说：“今天我没有在幼儿园哭，我真棒！”家人都夸我是“好孩子”。那一刻，我瞬间觉得自己长大了，因为我在幼儿园里没有哭。

每个人的成长历程中，都会因出现某一个触动到了我们心灵深处的时刻而想要哭泣。是的，那一刻，我哭了。

那天下午，我拿到数学试卷，“56分！”我整个人都惊呆了，这个成绩对于我来说，是跟回家被痛打一顿没有区别的。

回到家，妈妈问道：“听老师说，今天数学试卷发下来了，考得怎么样？拿试卷给我看看。”我万般无奈，只好慢吞吞地从书包里拿出来，递给妈妈，然后低头站在角落，等候妈妈的严厉批评。此刻，我隐约感受到妈妈的脸色正由晴转阴，妈妈大喊道：“56分！这是你考得最差的一次，是不是每天上课开小差？”我大喊：“别说了！”妈妈一下怔住了，这是我第一次对妈妈发这么大的脾气。说完，我跑回到房间趴在床上哭了起来，不知过了多久，我出去看了看，妈妈正躺在沙发上睡着了，手里还紧握那张试。我走进厨房，发现锅里放的正是我最爱的炒鸡蛋。见到这一场景，泪水忍不住流了下来。

我后悔跟妈妈顶嘴了，后悔向妈妈发脾气。这时，妈妈醒了，她抱住我说“都怪我不好，骂了你，是我的错，是我对你太严厉了。”那一刻，我知道妈妈是多么爱我，在那一刻，我哭了，抱在妈妈怀里，放声大哭。

那一刻，我哭了，也感觉我长大了，我应该努力学习，用优异的成绩回报父母的爱。

每天，我都在妈妈的叫声中起床;每天，都和姐姐吵吵闹闹去上学;每天，都可以吸收好多新鲜的知识;每天，在完成作业后，又可以看我喜欢的动画片;每天……这样无忧无虑的日子，真好!

但在遇到那一件事后，那一刻，我长大了。

那是去年暑假的一天，太阳公公不断的散发着热气，我和姐姐比赛洗书包，看谁洗得干净。比赛开始了，我先把书包浸湿，然后涂上洗衣液，浸泡了5分钟，我拿起刷子来，先在书包肩带上使劲的来回刷，因为平时经常碰它，很脏。我把书包从外面到里面都仔细的刷着。我偷偷抬头看了看姐姐，她也很认真的刷着，额头上还冒出了几颗汗珠，看着她努力的样子，我也不服输，不停地告诉自己要加油。

经过一番努力，我终于完成了这个“伟大”的任务。书包的里里外外，没个角落都被我刷的干干净净，看着这个干净的书包，心中顿时升起一种满足和自豪的感觉。

而此刻，我才感到腰酸背痛，手发软，腿发麻，原来洗衣服这么辛苦，我还只是洗了个书包而已，那平时妈妈呢?

我知道，那一刻，我长大了。

[教学目标]

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出趣，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

[教学准备]

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文一篇。

[教学过程]

一、启发谈话，引出话题。

池塘边的榕树上，知了在

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的`童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声精彩和糟糕今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名读作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出趣字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活

三、范文引路，讨论写法。

1、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

池塘边的榕树上，知了在

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：什么时候吃西瓜呀？

你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。

那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：妈妈，西瓜要滚下来了！话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜啪的一声掉在地上，掉成好几瓣。

妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。

笑什么？妈妈奇怪地问道。

西瓜又凉又甜，真好吃！我调皮地回答。其实，我的心里最明白。

现在回想起来，可真觉得有点好笑。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）好笑、有意思中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住有趣二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

五、学生自改，二次作文。

1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

就在前几天晚上，我和妈妈在看有关如何做面包的视频。因为发生了疫情，这几天不能出去，在家很无聊，所以妈妈决定第二天给我们做面包。

到了第二天，妈妈早早起来，又看了好几遍视频。因为那天是星期天，所以我做完了作业就和妈妈一起做面包。我们先按视频上的要求准备食材，然后就开工了。妈妈把面和得像泥巴一样，然后一直揉啊揉，揉成了光滑的面团。因为要让面团发酵一会儿，妈妈把面团专门搬到了楼上。

面发酵好了，需要一直揉。妈妈揉面的时候我就在一边看。我觉得好玩，就趁妈妈接电话的时候揉了起来。我用力揉了好一会儿，觉得胳膊很酸，腿也很疼，所以我想起了妈妈劳动的情景。妈妈平时干活的时候也一定很劳累，可她却无怨无悔，没有抱怨什么。我一直揉着面，妈妈打完了电话，看见我说：“让我来吧！”我说：“您坐着歇一会儿，还是让我揉面吧！”

从那一刻起，我深刻体会到了妈妈的辛苦，也意识到我长大了。

作文400字那一刻我长大了3今天晚上，妈妈忙了一天，很辛苦了。我心想：我已经上四年级了，应该帮助妈妈做家务事了。刚吃完饭，我就洗碗吧！ Composition 400 words I grew up 3 Tonight, my mother was busy for a day, very hard.I thought: I have been in the fourth grade and should help my mother do housework.After eating, let me wash the dishes!

说干就干，我系上围裙，捋起袖子，把碗摞在一起，飞快地搬进厨房。妈妈看见我一本正经的样子，情不自禁地笑了。

我学着妈妈的样子，仔仔细细地洗起碗来。我先用清水冲洗一遍，再从柜子里找出洗碗布，滴上洗洁精，揉出泡沫，然后用洗碗布把碗里里外外擦一遍，最后用清水把碗冲洗一遍。可是，我一闻碗，一股洗洁精味扑鼻而来。我又用清水冲洗了几遍，终于没有洗洁精味了，原来是没冲干净啊！

忽然，我又发现碗里还沾着几粒米饭，我便又拿起洗碗布，仔细地揉搓起来。碗终于全都被我洗干净了，此时的我也已经满头大汗，气喘吁吁。但是看着那些白白亮亮的碗，别提我有多开心了。那些白白亮亮的碗好像在对我说：“小主人，谢谢你把我们洗得这么干净。”

当我把洗干净的碗拿给妈妈看时，妈妈微笑着说：“我的女儿长大了，会做家务事了。”

尽管洗碗很累，我依然很开心，我体会到妈妈每天确实很辛苦。是的，我已经长大了，以后可以帮妈妈做事了。

“我不想我不想，不想长大，长大就会变胖，我不想我不想，不想长大，长大就没有拘束啦！”

小时候，我是幼儿园舞蹈队的佼佼者。毕业典礼那天，我们舞蹈队上台表演。我穿一身蕾丝裙，雪白雪白的，头顶银白的皇冠，见过我的家长，都会过来捏捏我的脸蛋，说：“天鹅小公主！真可爱呀！”其他小朋友是一袭碎花中裙，她们也时不时过来扯扯我的裙子，眼露惊羡。“神秘北极圈，阿拉斯加的想念……”张韶涵的歌声响起，我们也随之起舞。到现在我还记忆犹新。

可是，现在的我……

“哟，这小姑娘有点胖啊，这儿没有你穿的牛仔裤啊！”阿姨满脸抱歉。唉！第四家了！我唉声叹气着，丧气地坐在长椅上。我看着自己的双腿，捏一下，肉肉的，还挺舒服，我苦笑了一声。不禁回想起儿时的傲人身材：“唉！想我小时候也算是个美女，现在可好！真成别人口中的‘大象腿’了！”如果时光还能倒流，我绝对不会多吃一点高热量食品！不过我也不是没试过减肥，虽然结局总是失败……

妈妈说：“小朋友的身材其实也很重要，为未来打好基础，不然将来穿短裙就不好看了！”我不喜欢短裙，但我喜欢塑身衣，二话不说，减肥！节食计划：早晨喝一杯牛奶，中午吃半碗饭，晚上又喝牛奶，持续三天后……我双眼直勾勾地盯着冰箱，口水泛滥成河，心想：“我就吃一点，就一点。”吃了一点后，馋虫上来了，干脆破罐子破摔，全部吃了！不用说，失败！

运动计划：早上先跑步2千米。“呼呼，累死我了，不跑了！”看着前面似乎没有尽头的路，我喃喃自语（其实是自我安慰）“天天跑步，要是把肥肉练成肌肉怎么办？”理所当然，又失败了！

其实我上身不胖，就是不知道为什么，肉都长在腿上，所以我常穿宽大的牛仔裤为了遮住腿部线条。这也是我讨厌穿裙子的原因！

“小呀小胖妞，背着那零食去跑步，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只要能够变瘦呀，我不怕，不怕被嘲笑！”

郧西城北中学：张百毅

课题背景：学生作文平淡如水，缺乏细节描写，作文细节描写。

目标：1、了解什么是细节描写。

2、学习怎样用细节描写来表现人物。

难点：怎样进行细节描写。

教学流程图：

认知--理解细节描写的含义与作用

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理解--结合四个例子分析细节描写

↓↓

运用--书面描述班中某位同学特征

↓↓

拓展--积累"春夏秋冬"描写片段

课堂实录：

(课前给学生发一张关于细节描写的资料)

师：上次我们写了一篇作文《新学期第一天》同学们针对下面六个方面看一下自己的作文属于哪一类?(出示小黑板：A书写太差，或错字连篇B字数不足C标点符号乱用D结构不合理E记叙文平淡如水F有叙无议，无感想)

(学生分析找出问题，交流后得出共同毛病：记叙文平淡如水，无感想。)

师："人物"是文章的灵魂，但在同学们的习作中常见的人物形象往往是千人一面，既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同的问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。什么是细节描写呢?请同学们看资料的第一段。

(学生看第一段，老师找一位学生朗读。)

师：同学们有哪几类吗?首先说一下人。

生齐声答道：肖像、动作、语言、心理、神态。(板书)

师：事呢?

生齐声答道：起因、经过、结果。(板书)

师：还有环境呢?

生齐声答道：自然环境、社会环境。(板书)

师：原来细节描写是这么回事。同学们能曼迪"号遇难记》为例举个例子说说吗?

生甲：第一段就是环境描写，为后文故事的发生做了很好的铺垫。

生乙：还有主人公的肖像描写。

生丙：还有主人公的语言描写，很好的投出了他的个性。

…

师：很好。同学们找得很细致，分析得也很准确。同时，我们也可发现，各细节描写是密不可分的，事中有人，人必有事，记人叙事，是为了共显主题。(板书)环境描写是为人、事提供特定环境，起铺垫映衬作用。(板书)我们的作文为什么没能做好呢?请同学们看资料中的例一。看看哪项比较好?交流一下，说说为什么好?

生阅读交流后齐声答到：B项。

师：为什么B项好呢?

生甲：B项通过肖像、动作、语言、心理等描写将老师的形象生动的展显了出来。

生乙：B项写的更细致。

师：这是我们这次作文中的两个同学写的。比较之后，不难发觉B项好得多。为什么呢?除了刚才两位同学说的以外，我想之所以没想到写这些内容，还有态度问题、认知问题以及平时观察习惯问题等，只要我们态度端正了，认识了问题所在并养成习惯，作文一定能写好。下面我们再看后面几个例子，一、二两组分析例二，三、四组分别分析例三、四。希望同学们积极阅读、分析、讨论，一会儿在班上发表意见。分析、讨论可从三个问题着手：1、哪一向好?2、为什么这项好?3、那些地方还应该修改一下?

(学生阅读--分析--讨论后全班交流)

师：我们先请一、二组同学说说好吗?一组哪位同学发表一下高见。

生甲：BC组好，因为A虽然用"紧张得要命"、"很是伤心"等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，BC组分别从心理、幻觉上生动的描写出了紧张的程度。

生乙：EF组好，因为EF组分别从环境、动作上生动的描写出了紧张的程度。

师总结：是的，两位同学说的都很正确。B项属内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。(板书：注意在内心独白之前应加上"想"、"心说"等提示语。)C项属幻觉描写，人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。(注意在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如："似乎看见"，"仿佛听到"等提示语。)D项属环境描写(板书)，一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受，新学期作文《作文细节描写》。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。E项属语言行动描写(板书)，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。哪位同学还有意见?

生：我觉得如果把B项放在A项中间会更完美。

师：哦，你从语言的完整性看的吗?

生：是的。

师：很好，你的意见很有启发性，作文语言确实应该上下连贯表达一个完整的意思。下面请三组同学说说好吗?

生甲：我认为B项好。

师：为什么?

生：因为B项将"性格内向"用一件事表现的淋漓尽致。

师：哦，以事写人(板书)，将人的个性表现得更加具体突出。还有需修改的吗?

生：没有了。

师：那么请四组说说例四的优劣。哪位同学说?

生甲：B项好，B项加了一些修饰语，将人物个性表现得更为突出。

师：是吗?加修饰语，不厌其烦(板书)的描写细节，将人物个性表现得更为突出。

生乙：A项好，B项太罗嗦。

师：哟，你觉得B项罗嗦吗?

生乙：是的，有时会让人感到烦。

师：你说的也有道理，看来描写的细致与否还要看需要而定，不可随意而为。我们学习了这么多，是否练习一下呢?请同学们描写一下我们班的某一位同学好吗?

生齐声答道：好。

师：可不许恶意挖苦打击呀，那会伤同学间情感的。写好后我们读一读，让同学们猜猜是谁，好吗?

生齐声答道：好。

(学生写，教师巡视指导。)

师：哪位同学读一读?

(学生举手读，其他同学猜，教师评。课堂上洋溢着欢乐的气氛。)

师：从以上同学写的可以看出我们这节课受益匪浅，我们能用"这节课我学到了__"总结一下吗?可参看一下资料上的总结。

(学生总结交流后下课铃响)

师：这节课我学习了细节描写，希望同学们在今后作文中能用上这些知识。知识在于积累，下去后请搜集关于春夏秋冬的环境描写。好，下课。

教学思路分析：

(1)有关教学导入，我想了很久。如果直接由细节描写的含义引出，恐怕比较枯燥，学生不感兴趣。如果从某些小说中有关人物描写的语句入手，未尝不可，但是缺乏新意。于是我从这次作文的失误入手，编写了例一。由此引出本堂课的内容"用细节描写来表现人物"，学生学习的积极性一下子被调动起来了。

(2)对细节描写含义的理解，比较简单，关键是如何理解它的作用。于是，我选了四个例子用比较的方法让学生体会到细节描写的重要作用，由此引出本堂课的主题--重视细节描写。

(3)接下来是片段作文，四人一组进行讨论，描述班中某位同学，其中可以综合运用各种细节描写，最后让同学猜猜描述的是谁。分组讨论学生气氛活跃，连平时较腼腆的同学也活跃起来了。因为描述竞猜的都是朝夕相伴的同学，所以学生的热情很高。

(4)再接下来让学生搜集关于春夏秋冬的环境描写，用以课堂的拓展。

教学后记

从上述教学流程看，首先，整堂课按照认知、理解、运用、拓展的教学思路循序渐进，由浅入深，从课内到课外，既忠于教材，又不限于教材。

其次，这节课的教学内容从学生的生活实际出发，有关用细节描写淑女与粗汉的吃相的写作片段以及描述班中某位同学，学生很有兴趣，气氛很活跃。此外，在整个交流过程中，也使学生口语表达和书面表达的能力得到了提高。

最后，从这堂作文课堂教学的实践中，我得出写作指导课也能把课堂气氛调动起来，这要求教师应该以学生为主体，重视学生的参与，并且活用教学形式，努力营造平等、民主、和谐的教学氛围，这样才能提高教学效率，收到良好的教学效果。

附件1：

板书设计：

记叙文细节描写

外貌语言

人行为突出人物个性特征

心理神态

铺事人互共

垫由必为显

人有一主

起事体题

起因

映事经过反映写作目的

衬结果

环自然提供人、事

境社会的特定环境

附件2：课前给学生发一张关于细节描写的资料

作文要注重细节描写

认知：

所谓细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。

结合事例分析理解：

例一：

A上课铃响了，随后走进来一位男老师，他说他姓张，是我们班主任，教英语。之后就讲了一些学校纪律和学习要求，一节课就这样过去了。

B上课铃响了，随后走进来一位年轻的男老师，一米七左右的个，微胖，蓄着平头，看着挺精神的。他稳步走上讲台，目光一扫，喧闹的教室立刻静了下来，我的心不禁怦怦地跳了起来。只听他说："我姓张，弓长张(随手在黑板上写了一个大大的漂亮的"张"字)。我是你们的班主任，教英语，希望今后我们能一起愉快的度过初中三年。"之后就讲了一些学校纪律和学习要求，、又介绍了一些学英语的方法，语言虽威严却不乏温和，"哦！初中老师也并不是那么吓人。"我拍拍胸口长出了一口气。第一节课就这样过去了。

比较一下：

例二：

A"语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。"

B我不停地在心里念叨：

[《记叙文的细节描写》的作文教学课堂实录设计

一、班级情况分析

我班共有学生76人，其中男生41人，女生35人。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。

二、本册教材分析

教材继续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3～5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

三、本册教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

3.体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说【您现在访问的是四年级语文教学计划，请勿或建立镜像】话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

四、教学措施

1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，所以引导学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥善地安排在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。

2、在阅读教学方面，要注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。

阅读教学中，要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言。

3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

4、习作教学，要注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。重视习作以后的交流和展示，注意引导学生修改自己的习作。

5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养

6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书，并妥善安排好教学时间。

五、教学进度安排

周次教学内容

第一周1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

第二周4.火烧云、语文园地一

第三周5古诗两首6爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅

第四周8.世界地图引出的发现、语文园地二

第五周国庆放假

第六周9巨人的花园、10.幸福是什么、11去年的树

第七周12.小木偶的故事、语文园地三

第八周13白鹅、14.白公鹅、15猫

第九周16.母鸡、语文园地四

第十周17长城、18颐和园、19.秦兵马俑

第十一周语文园地五、20古诗两首、

第十二周21搭石、22跨越海峡的生命桥、23.卡罗纳

第十三周24给予是快乐的、语文园地六

第十四周25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎

第十五周27.乌塔、28.尺有所短寸有所长语文园地七

第十六周29呼风唤雨的世纪、30.电脑住宅31飞向蓝天的恐龙

第十七周32.飞船上的特殊乘客、语文园地八

第十八周期末复习

第十九周期末复习

我长大了，不再向以前那样幼稚，所以，不希望爸爸妈妈再喊我小宝贝了。

我决定做一件事，让我不在幼稚：烧饭。转眼间就到了下午四点了，我穿上护衣。打开油烟机，开始我的第一道菜：黄瓜炒鸡蛋，我先准备一根黄瓜两个鸡蛋。我先把黄瓜洗一下，再用刀把黄瓜切成片，放在一旁，准备一个碗，学着妈妈的样子把鸡蛋在碗边轻轻敲一下，用手轻轻掰开蛋壳，顺时蛋清蛋黄流了下来，少放一点盐，再用筷子去把蛋黄蛋清搅拌打匀，然后用中火把搅拌好的鸡蛋凡在锅里煎熟后倒入黄瓜，放入少量点盐一起来回翻炒，这道菜总算大功告成了，放在桌上静静的等着爸妈的到来。

过了一会，爸妈终于回来了，他们看着我的打扮和桌上的菜，高兴得直夸奖，毛毛长大了，真厉害。

我噘着小嘴说：“以后不要喊我小宝贝了。”爸爸妈妈异口同声的说;“好，以后叫大宝宝。”

教养目标：

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

2、理解课文中打比方的句子。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

教育目标：

1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。

2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。

发展目标：

运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。

重难点：

理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

课时：2课时

教学过程 ：

一、激趣导入

1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

2、同学们有到过或者见过大草原吗？草原给你的印象是怎样的？

过度：今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。

二、初读课文，整体感知

1、 初读课文，读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。

2、 速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？

板：风景美人情美

过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。

板：草原风情画

3、 默读课文，对全文质疑

三、学习课文第一自然段

1、 过度：指导朗读这次，我看到了草原。作者在写草原美景的同时，还

2、 自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

3、 学生汇报。

4、 找出句子，抓对比。

使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

（1） 指导朗读。

（2） 理解高歌和低吟两种不同的情调。

（3） 理解奇丽，为什么他要吟这么一首诗？

5、 者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先低吟，后来他越看草原越高兴，然后高歌，行不行？

提示：高歌和低吟都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？（讨论）

6、 学生汇报。

点拨1：我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体给人什么感受？（出示图）

板：开阔

点拨2：1）他当时的心情怎样？（激动、兴奋）

2）指导朗读

3）换词理解清鲜、明朗。

过度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么变化？

指导朗读，读出草原的柔美。

点拨3：注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句在天底下一碧千里，而并不茫茫。茫茫是什么意思？为什么这里这样说呢？感情朗读。

点拨4：接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。

指导朗读：（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。

句1：四面都有小丘，绣上了白色的大花。

随机出示图：绿草衬白羊，多么雅致、清丽。指导朗读。

这里把_____ 比作________，这样写有什么好处？

句2：那些小丘的线条是那么柔美，轻轻流入云际。

随机出示图、出示两种风格的国画，理解勾勒、渲染。

点拨5：这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说

指导朗读。

7、 自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。

四、 总结：作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。

1、 看图，听音乐。

2、 口语训练：做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。

五、 布置作业

1、 向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

2、 背诵第一自然段。

每个人都有权利拥有自己的`梦想，一个没有梦想的人生将是空虚的，不充实的。一个人的梦想是这个人冲刺的动力，是他人生道路上的指明灯。而我的梦想则是——呼吁人们保护地球生态环境。

地球，这个曾被人类称为是母亲的热土。她那么无私，那么慷慨的向人们提供资源，替我们建造了一个美丽的家园供我们畅游。而我们却一步一步的报复地球，破坏生态环境，企图毁灭它。

树木大面积减少，使土地沙漠化;汽车尾气弥漫了整个城市的上空;大风吹起的塑料袋漫天飞舞，水龙头流着清澈的水。人类随意的破坏地球资源，把地球变成了一片“灰蒙蒙”的，不再有以前的绚丽夺人。我们想想看，这一切的一切都是谁的错呢?难道这就是我们想要的结果吗?

世界文学大师雨果说：”大自然既是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。”近年来，人类由于对环境不够重视，滥伐林木，滥建厂房，生存环境遭到了严重破坏，致使泥石流与山体滑坡等自然灾害频繁发生。人类如果继续破坏环境，无异于自掘坟墓。

人类在漫长的发展道路上，无论是履行自然还是发展经济，都创造了辉煌的业绩。但是与此同时，因为不合理的开发与利用自然资源，不注意环境保护工作，造成了全球性的生态破坏与环境污染。现在全球每年有600万公顷的土地沦为沙漠，2000万公顷森林在消失，平均一小时有一种物种在灭绝。多么惊人的数字啊。

如果人类还不觉醒，那将没有我们以后生存的余地。同胞们，不要在沉浸在欢乐的气氛中了，拯救地球，保护环境，刻不容缓。让我们行动起来吧!

年后，百无聊赖的我捧着一杯绿茶坐在窗边，淡雅的茶香，让我浮想联翩。成长就像这杯茶水，需要我们慢慢品、细细饮，才能品出其甜蜜，饮出其苦涩。

她是我学校生活的噩梦，也是经常与我吵架的对象。我对她有些恐惧、嫌弃，更讨厌她趾高气昂的嚣张模样。不幸的是，这学期的座位老师恰好安排我和她坐。真是不是冤家不聚头，经历一番思想斗争，我还是极不情愿的回到座位，开启了和她的同桌生涯。

这日晨读，她忘带了英语书。我把头埋到桌洞里，暗自窃喜。又赶紧用手捂住嘴巴，怕笑声被她听到又得挨一顿暴打。我偷瞄了她一眼，心想：看你怎么收场。她转过头，一改平日的嚣张跋扈，用可怜巴巴的眼神望望我。我赶忙坐正身体，清清嗓子，整理一下帅气的发型，端好手里的英语书，好像什么也没发生过，继续读书。不过第一次见她这样的眼神，我倒有些不自在。

她并没有开口说话，可我心中早已觉察。“要不要借她一起看呢?”我心中突然蹦出这样的想法。“她又没问我借，为什么要给她一起看?”平日她嚣张的模样又浮现在我眼前，促使我快速否定了这种想法，旁若无人地继续读书。

她尴尬地托着下巴，满眼乞求地瞟着我，不住地向我发放求助信号。近了，近了，老师越来越近了。见我无动于衷，她像根木头一样愣在那里，听天由命般地等着暴风雨的来临。

我的心怦怦直跳，仿佛自己犯了天大的错误，根本不知道嘴里念的是什么。大脑像过电影一样，不自觉地回想书中的道理、老师的教诲，一幕一幕。难道"互相帮助”，只是一个随便喊的口号吗?难道我们之间，真的这么苦大仇深吗?难道我真的想看到她被老师批地抬不起头吗?矛盾是有，互助倒真，友谊尚存。经过一番激烈地心理斗争，我以迅雷不及掩耳之势，在距老师还有2米的时候伸手把书押过去，示意与她一同看。她抚过书，不好意思地抬头看着我，我腼腆回应。我俩传递了一个暖意的微笑。

是啊，我长大了，学会了谅解，也学会了宽容。如果说童真是无暇的美，那么长大就更是一道亮丽的美。我学着享受其中，酸、甜、苦、辣，同样萦绕着长大的我。

长大，这两个字往往发生在一瞬间，有时一句话，一个动作，甚至一一个表情，都可能让自己长大。

那天下午，天气不错，于是爸爸带我一起钓鱼。可是我什么也不会，爸爸就说：“你去玩儿吧，我去钓。”说着还把手一扬。这时，我看到了爸爸的手表，于是就问：“爸爸，你能让我玩一下手表吗?”“当然。”爸爸说着把手表递给了我，我高兴地在河边玩着。这时有一条鱼从我脚下游过，我看到了想把它抓住，于是就把手掌松开了，“扑通”手表掉入了水中。我连忙把手表捡起来，把它放入了包中。过了一会儿，爸爸说：“回家吧……我的手表呢?”“在包里，别问了，赶紧走吧。”我说。就这样我们来到了家，爸爸从包中拿出了手表，我顿时心里发怵。我一看手表干了，本以为没事，谁知爸爸打开一看是黑屏，说道：“咦，怎么黑屏了呢?坏了吗?”“我想是的。”我随便敷衍了几句就回了房间。

就这样，我带着这个谎言煎熬一夜。这一夜，我想了许多，准备把事情的原委告诉爸爸。

第二天早上，我把这个事的来龙去脉告诉了爸爸，爸爸笑着说：“这手表是防水的，黑屏是因为没电了，你看。”果然，手表真的亮了起来。爸爸又说：“不过你做的很好，因为我在你的身上发现了诚实，就是你刚刚实践的。”我听了之后不禁笑了：“呵呵……”不过我心里想：诚实这两个字说起来容易，但做起来难，这个世上有谁没有说过谎呢，不过能及时承认错误还是对的。

经过这件事，我发现了生活处处都能让自己成长，这一次，我就成长了。

今天早晨，天气格外晴朗，太阳也红彤彤地照耀着大地。

我今天的心情为什么这么好呢?因为今天是10月13日建队日!而我既要领到大队长的标志牌，又要当鼓号队的指挥，能不亦乐乎吗?

早上到校后，大队辅导员给我们都发了鼓号队服，我领到了一件指挥服，我仔细一瞧，呀!这不是去年钱#和前年刘##穿过的衣服吗?说实在的，这件“男女通用”的指挥服可真难看的!

草绿色的上衣，一根蓝色亮片的宽腰带，胸前还有白色蕾丝的花纹，我真想不出这件衣服穿在他们俩身上是个什么样子，低下是一条修长的白色裤子，还有一条与上衣相配的一长条花纹……

中午一回到家，我就迫不及待地把衣服穿到身子，对着镜子一看，噢，我的上帝啊!这衣服可真不合适!我的肩膀太窄了，所以不能把肩上的牌子撑起来，我试着挥了一下手臂做一个指挥的动作，可胸前的衣服都提了起来，皱皱巴巴的，但把衣服拉展，再戴上帽子，倒是有几分军人的威武的样子。

我不得不顶着这样的一身衣服去上学，我把帽子拉得底底的，生怕别人认出我来，可一路上，还是有人小声议论道：“你看，这就是大队长……”

终于到了学校，鼓号队的人都围着我上看下看，把我看得都不好意思，他们把跑道上挤得水泄不通。

我硬着头皮站到了跑道上，那些小朋友像看怪物似地看着我，还发出“哇噻!”“呀”的惊叹。

到中午的这个时候，太阳已经毫不留情在烘烤着大地，我们头上冒出汗珠，但不能乱动，只能咪着眼睛看操场上全校的同学，大家都在等待大会开始。

忽然，从学校大门口开进了一辆巨大的消防车，全校立即沸腾了，我还以为是学校什么地方着火了，仔细一想：今天不是还要举行消防安全教育活动吗?这辆消防车原来是给我们进行安全教育的!瞧瞧这车上的叔叔，正享受着空调，有说有笑的，每人还拿一瓶“酷儿”，恐怕还在听着摇滚乐，真美!

史老师终于宣布开始了!随着她喊的一声:“敬礼”，我们鼓号队也整齐地开始合奏，我站在最前边，觉得大家好久没这么卖力地演出了，我觉得大地在微微振动。出旗仪式完后，我迅速回到大队委的行列中。我拿着准备好的发言稿，我们十三个人就登上了主席台，史老师宣布“大队长：##杉，副大队长……”授完标志牌，我自动地站到话筒前，声情并茂地作了少先队建队发言。

接下来就该给一年级各中队授队旗了!

我走到每一班的领队前，将鲜红的队旗交给他们时，他们伸出手接着，并还一个笨稚的队礼，我不禁想起了自己一年级的样子……

建队日结束了，接下来就是消防安全教育活动了，_员为我们展示了三种消防服：

第一种是我们在电视上看到的普通作战服。

第二种是防毒服，是橘红色的，十分显眼，是连体的，还戴一个帽子，脸上还有一个透明罩，和哇人们的面罩很相似。

要隆重介绍的是第三种衣服，是一套隔热服，全身都是银色的，有一个巨大、很重的头罩，据说，它在300度中可以作战30分钟，500-600度时可以作战15分钟，而这一件衣服居然价值5000元人民币!

过了一会儿，老师居然让我们班的几个大个子男生试穿这衣服。

我们班的几个人穿上一个比一个大，老师又让他们绕着操场走一圈，强#他们穿着那件隔热服，走得很吃力，最后在两个叔叔的搀扶下，一步一挪地走完了一圈，最后，消除队的_员们又给我们表演了灭火的方法，还参观了消防车。

这一天过得真充实呀!

为拥挤的心灵寻觅一处纯净的空白地带，为灵魂深处的感动筑建一席空间。

我在岁月的风中穿江而过，十二年十一个月三天，今天才算过，我的生命已经延续了这么久。我想在这漫长的日子里，总有一刻是的幸福。

当转瞬既逝的流星划过苍穹时，我的内心总会泛起一圈圈涟漪，我第一个想起的人是——外公。父母在外打工，把我寄在外公家，外公患有肺结核，身体很是不适。十岁那年，外婆又离开了人世，这真是雪上加霜。

外公的大半辈子在农田里度过，风吹雨打，他的腰弯了，脸上添了许多“生”的皱纹，在渐渐地衰老。记忆中，他很和蔼，古铜色的脸上总带有笑容，他就是靠卖芝麻、油菜……来维持生活。儿时的无知，经常闹着嚷着要外公买零食吃，他总会拼了命的来满足我的渴求。

芝麻田里，外公挥舞着镰刀，我就笑盈盈的跟在他后面寻找菜瓜。见到枯死的藤，我就蹲下身子去顺藤摸瓜。可别小看这些枯藤，上面能结出金灿灿、果实饱满的菜瓜。捧一个在手心，心花怒放。嘴馋的我忍不住咬一口，立即吐了出来，哇!真苦，我嘟起小嘴：“外公，为什么这么苦嘛?”外公看见了，煞时好笑：“不苦哪儿来的甜呢?”农村人都知道，在干旱地方长出来的菜瓜，苦不堪言。

外公笑呵呵的摘下菜瓜，把背篓给我。落日的余晖洒在菜瓜田里，洒在我与外公的脸上，洒进我的心窝。我们带着“战利品”满载而归。菜瓜，真苦;我、外公真幸福。

夏夜，月光淡淡的，绿叶对根的情意仍没变，依旧在倾诉。我与外公吃着苦瓜，真香，真甜!没有了一点儿苦味。明明暗暗月的脸庞，虚虚幻幻人间百态，我与外公的生命印在月里。

然而，幸福的日子总是在不经意间就溜走了，我还没来得及品味外公给我更多的幸福，可怕的一天终于来了。在那个秋的静夜，外公闭上了双眼，与我们永别了。一下子，蓝天的美断送了，花儿的美夭折了，我的心碎了……我明白，人世间是没有永恒的，总有一天我会与最爱的苦菜瓜告别，当它掉下藤的那一刻，当外公闭上双眼的那一刻，我终于懂得了珍惜、感恩，流泪的日子好长好长，我却长大了……人，总是经过苦难、分离，才会从童话里醒过来，才会明白一切，才会长大。

如今，又过了一年，菜瓜又长了一年，当我再次回到苦菜瓜的田里，望着满田丰硕、金灿灿的菜瓜，我对自己说，我曾在这里长大。

教学内容：课本第91-92页练习十九的第4-12题，名数的改写的练习课。

教学目的：通过名数的改写和综合练习，使学生进一步掌握常用的计量单位间的进率和名数的改写在实际中的应用。

教具准备：将一些复习题和练习十九的第7题制成投影片，将练习十九的第6题做成卡片(每题一张)。

教学过程：

一、复习

出示投影片：

1千米=( )米 150厘米=( )米( )厘米

1吨＝( )千克 l公顷＝( )平方米

l平方米＝( )平方厘米 100平方厘米＝( )平方分米

l平方千米＝( )公顷 180分＝( )时。

5分=( )秒 7日＝（ ）时

二、口算

做练习十九的第6题。

教师出示卡片，鼓励学生利用简便方法，出示卡片看谁算得又对又快。

三、名数的改写

做练习十九的第7题。

请一名学生在投影片上填写，其他学生填在教科书上。

本题各小题所用的进率不一样，提醒学生应先弄清每道题需要用到的进率是多少。

教师要注意巡视和集体订正：发现问题要及时分析产生错误的原因，注意容易出错的地方，小学数学教案《名数的改写的练习课》。

四、综合练习

1．做练习十九的第4题。

这是需要进行名数改写的应用题。本题的难点在于条件和问题所涉及的计量单位都不相同，要引导学生认真考虑应如何进行改写。

教师可以启发学生想：1平方米收960克稻谷，那么1公顷收多少克呢?合多少千克?该怎么算?算出l公顷收多少千克后，又怎样将千克改写成吨呢?

2．做练习十九的第5题和第8题。

这两道题都是涉及将平方米数改写成公顷数的应用题。由于公顷和平方米之间的进率不像米和千米那样明显，在实际测量和计算中的应用又比较多，所以一定要让学生熟记二者间的进率。这里可以先让学生独立做这两道题，再进行集体订正。并指名一、两个学生说说是怎么做的。

3．做练习十九的第9题。

先让学生独立做，再进行集体订正。教师要注意巡视平时学习较差的学生。对千克和克间进率的掌握情况，发现错误应及时指导。

4．做练习十九的第10题。

这道题可以先让学生独立做，再进行集体订正，并让学生说说自己是怎样做的。

5．做练习十九的第11题。

题目里的两个条件都是复名数，都要先改写成单名数，才能求出平均每分行多少米。这里可以先指名学生说说应该怎样做，再让学生做在练习本上，最后进行集体订正。

6．做练习十九的第12题。

这道题要从分变成几日几时几分，两次用进率去除用的进率不同。从分到时除以进率60，得到小时后再除以24才能得到几日；如果有学生先算出日与分之间的进率；用该进率求出有几日后，再用余数求得几时几分也是可以的，只是这种算法难度较大。这里要先让学生独立想办法做，集体订正时，指名学生说说自己的做法。

五、思考题

第92页的思考题供学有余力的学生选做。其计算方法是：把所求的那个月的日数和表中那个月份下的数加起来，减去1以后用7除。看余下的数是几，就表示那天是星期几。

如果加、减后所得的数比7小，那么得数是几，这天就是星期几。如果能整除，余数是0，这天就是星期日。

以上规律要让学生自己去找，并且可以让学生根据这个规律编制一个当年的表，放在铅笔盒里，便于随时查看。

名数的改写的练习课

时间如流水，匆匆地向历史的长河默默流去。那件事，虽然已经过去许久，却一直在我心中挥不去，抹不掉，忘不了。也许，便是在那一刻，我长大了。

小时候，我总是不懂事，把吃和玩当作天底下最美的事。记得几年前回老家过年，窗外正下着雨，我却一直闹着奶奶要吃饼干，还在地上撒泼打滚，奶奶拗不过我，便穿上雨衣出门去，我接着若无其事玩起玩具来。

过了好一会儿，奶奶回来了，她喘着粗气，喜笑颜开地踏进家门，几缕湿发紧紧贴在额前，还有几颗小水珠静静地躺在头发上。而我并没太在意这些，一心只想着美味的曲奇饼干。奶奶高兴地说：“萍儿，快接着，你爱吃的饼干。”就在奶奶把装曲奇饼干的袋子递给我的那一刻，我第一次注意到奶奶的手：手指是那样的粗糙，上面布满了老茧，手上的皮肤就像揉皱了的锡纸，右手大拇指上的指甲凹陷了一块。我的心不禁一颤，接过饼干，小声对奶奶说：“奶奶，对不起，下那么大的雨，我……我还闹你去买饼干……”那一瞬间，我长大了，窗外的雨也停了，残留在玻璃窗上的雨滴，在阳光的照射下，显得格外耀眼。

那件事，虽然已经成为历史，却一直深深印在我在心里，是在那一刻，是在那一瞬间，我长大了!

人的成长是一个漫长的过程，但其实有时也发生在一瞬间。它是妈妈为你切生日蛋糕，你却看到她眼角出现了皱纹的时候；它是爸爸下了晚班，蹑手蹑脚回到家却被你听见的时候；它是爷爷奶奶生病，你为他们端茶送水的时候；它是当你经过努力取得进步，老师向你投来鼓励的眼神的时候……发生在我家的一件事，让我觉得那一刻我长大了。

我的爸爸是一名人民警察，在面对突如其来的新冠肺炎疫情时，没有退缩，每天奋战在一线，处理纠纷，驻守卡点，送发热的人去医院治疗，为困难的群众提供帮助。因为工作忙，也为了家人的健康，他接近一个月没有回家了，每次忙完都是深夜，跟我视频聊天的时间都没有。长时间没有见到他，我很想他，也有一点怨他。

在我们为数不多的几次通话里，爸爸给我说的最多的就是，照顾好身体不好的爷爷奶奶，也要帮忙照顾怀着宝宝的妈妈。我觉得他完全不关心我，也觉得他啰嗦，每次都匆匆忙忙挂了电话。

后来，妈妈跟我说：“爸爸是家里的顶梁柱，家里每一个人都需要他，但他也是一名人民警察，为人民服务是他的职责，在疫情面前更不能退缩。”我点点头，妈妈接着说：“爸爸让你帮着照顾我们，是因为在他心里，你已经是一个男子汉了，知道吗？”

听了妈妈的话，我才明白爸爸的“两难”和他做出的选择，更体会到他对我的信任和期望。爸爸，放心，我一定会照顾好家里的，我们等着你平安归来！

那一刻，我长大了。

教学时间:二课时

第一课时 内容:复习说明对象及其特点，说明顺序。

一、 指明本课的教学内容:

复习说明对象及其特点，说明顺序

二、 用问答式复习说明文的有关知识。

1、什么是说明文?说明文以什么表达方式为主?

说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。

2、常见的说明文有几种类型?本册课文中有哪几个单元哪些课文是说明文?

A、事物(形状、构造，发展变化)         B、事理

第一单元1-5课，第三单元10-14课，第五单元19-21课。

3、阅读说明文一般要抓住几个方面?

A、 指明说明对象及其特点， B、理清说明的顺序，

C、掌握说明的主要方法，    D、体会语言的准确性。

三、 复习阅读说明对象及其特点、说明顺序的方法。

1、说明事物必须抓住事物的特点。什么是事物的特点?

事物的特点是事物相互区别的标志。

2、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《隆冬话竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的说明对象及其特点。 A、《中国石拱桥》:中国石拱桥:历史悠久、分布很广、大小不一、形式多样。

B、《核舟记》:核舟:体积小、雕刻内容多、技艺巧。

C、《隆冬话竹》:竹子:外形典雅、气质刚劲。

D、《活板》:活板印刷:活。

E、《宇宙里有些什么》:宇宙:物质的、无穷无尽的、运动发展的。

3、怎样把握说明对象的特点?以《活板》、《动物尾巴的功能》、《隆冬话竹》为例说明。

A、 题目:《活板》:活。

B、 首段:《动物尾巴的功能》:动物的尾巴形状万千，妙用无穷。

C、 关键词句:《隆冬话竹》:外形典雅，气质刚劲。

4、怎样指出文段或文章的说明中心(主要内容)?

如:《宇宙里有些什么》第12-17段(P169-170)的主要内容。

说明宇宙是无穷无尽的。

方法:说明中心=说明对象(宇宙)+特征(无穷无尽)

注意:如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。

如:《向沙漠进军》第五段(P100)的说明中心。

抵御风沙袭击的方法是培植防护林，培植草皮。

5、我们学过的说明顺序有哪几种?每种还有哪些小类?以学过的课文为例说明。

⑴空间顺序:说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。如《核舟记》:头-舱-尾-背。

⑵时间顺序:说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》:唐-宋-升死;《中国石拱桥》:古-今。

⑶逻辑顺序:说明事理，多说明事物的内在联系。

A、 先总说后分说:总-分:《向沙漠进军》第4、6段;

分-总:《宇宙里有些什么》第3-6段;

总-分-总:《中国石拱桥》第5段赵州桥，《核舟记》全文，

《电子计算机的多种功能》全文。

B、 先主要后次要:《向沙漠进军》第5段。

C、 先原因后结果:《中国石拱桥》第9段。

D、 由现象到本质:《什么是生态平衡》。

E、 由性能到功用:《隆冬话竹》。

F、 由一般到特殊:《隆冬话竹》第9段竹子的种类。

G、 由整体到局部:《中国石拱桥》第6段卢沟桥。

注意:⑴时间顺序:有表示时间的词语，如:朝代、数字等。

⑵空间顺序:有表示方位的词语，如:上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑶同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。

6、划分段落、层次，概括段意、层意。

⑴把握该段(篇)说明的中心和重点，分析思路。

⑵概括要全面，要抓住重点，语言要简洁，格式为:说明了什么。

⑶划分标准要统一，或按时间或按空间或按逻辑。如，总分总结构分三层，总分、分总结构为层。

四、 课外练习。

第二课时

内容:复习说明方法，说明性语言的特点。

一、复习上节课学过的知识及学到的方法，指明本节课的教学内容。

复习说明方法，说明性语言的特点。

二、复习说明方法。

1、本册学过的说明方法有哪些?请举例说明。

⑴下定义:用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边都相等的三角形。(如河系的定义169页、生态平衡的定义122页)

⑵举例子:举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。(如说明中国石拱桥的特点课举了赵州桥、卢沟桥，《隆冬话竹》第二段，为了说明竹子对中国文化的贡献，作者举了许多巧妙地提到了竹的成语，《电子计算机的多种功能》第4-7段。)

⑶分类别:按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为男人、女人。(如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠进军》中第4段游击战、阵地战，《电子计算机的多种功能》第二段分类。)

⑷打比方:用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说得深入浅出、具体生动。

石拱桥的桥洞成弧形，作者把它比作什么?(虹)《向沙漠进军》沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，把风沙化作沙漠逞强施威的武器，把水当作征服沙漠的武器。《宇宙里有些什么》第2、9、12段。

⑸作比较:用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。《宇宙里有些什么》密度小:比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多，《电子计算机的多种功能》第5、6段。

⑹列数据;从数量上说明事物特点最准确、最有说服力的方法。

竹子的种类95页，赵州桥、卢沟桥的长度、宽度，恒星的表面温度。

⑺引言论:用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

《中国石拱桥》中引用张嘉贞、张族的话，《隆冬话竹》引用苏轼、李白的诗句。

2、这些说明方法有何标记?

⑴下定义:……是……，这就是……，叫……。

⑵分类别:有几类(种)，一种是……，另一种是……。

⑶举例子:例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。

⑷打比方:像、是、当作，就是比喻。

⑸作比较:而、比……和……两种东西比。

⑹列数字:数词，概数、确数。

⑺引言论:引用，标记是引号。

3、这些说明方法有何作用?

共同的作用是说明事物的特征，但各自有不同的特点:如打比方:形象生动;列数字:准确;举例子、作比较:通俗、具体;引言论:印证;分类别;条理清楚。

注意:说明方法一般用三个字表达，不要与修辞方法、表达方式混淆，表述要规范。

五、复习说明性语言的特点。

1、说明性语言的特点:准确，体现在修饰、限制性的语言运用，同义词的选择上。如课文104页第二、三题，172页第三题。

2、方法:⑴修饰、限制性语言:用删除法，去掉有什么不好?

大拱的两肩上，各有两个小拱。

不能删去，该词说明了什么，如删去有什么不好。

⑵同义词的选择:用置换法，换了有什么不好?

它的运动也是无穷无尽的(茫无涯际)。

辨别同义词的细微差别，如词义、搭配、范围、感情色彩等方面。

六、 说明文的阅读探究能力。

说明文的阅读探究主要是对信息的处理。

1、数据分析:《祖国的大豆》运用数据分别说明了什么?

2、图表阅读:⑴看清图表;⑵从图上找规律;⑶用简洁的文字表达。