我长大了作文教学设计合集20篇

今年暑假，我要过生日了，我对你说：“爸，我快过生了，你买辆自行车给我，好吗?”这句话在我心里念了几十遍，我从来都没有直接向你要求过什么，所以心里很紧张。你只是“嗯”了一声，我高兴坏了，做梦都是我得到新车的情景。

那一天，我在焦急的等待中度过。晚上，我特意支开老妈和妹妹，向你提起车的事，你只是轻描淡写的一句话：“没看见今天忙着吗?”我默默地走向房间，心里很不是滋味。没有时间去，当初就不要答应，我心里暗暗地生闷气。以后几日，只要我看见了你，就会跑进房间。屋漏偏逢连夜雨，这不，之前的事我气还没消呢，学校开学了，这大热天的，我不知哪来的勇气跟你扛上了：“不去。”然后甩门而入，将你拒之门外。“把门给我打开。”“不。”“你今天开还是不开?”“就是不开。”你险些劈门。几分钟后，你走了出去，一屁股瘫坐在地上。我想你当时一定也气到了极点。

半夜里，上厕所回来经过你的窗前，灯还亮着，听见几声叹气后竟又听见你的几声抽泣。那一刻，我心里的怨气已化成了水蒸气，蒸发掉了。从门缝里，我看见你脸上那几颗因灯光而折射透亮的泪水。爸爸，你哭了。我的心像针扎了一样。这十几年来，你无不每时每刻为我的生活操心，从前的帅小子变成了一个满脸沧桑的老汉，脸上也平添了许多岁月的足迹。即使病了，依然咬紧牙关拼到底，而我却一再地伤你的.心。你大概是因为我不争气而感到伤心吧，此时此刻我心里愧疚极了，我回到自己房间，久久不能入睡。

最后我点亮台灯，在一张纸上写着：爸，我明天就去上课，我再也不惹您生气了。我轻轻地走到你的房门前，把纸条从门缝里塞了进去。

在我们的成长过程中，有很多都很关心你。只要你细心体验，就会发现的，原来在你的身边有那么多关系你的人。——题记

很多人都说我是一个性格古怪的人，他们说我高兴的时候，人很好，很好相处。与他们经常融成一片。和他们好的要命，但是稍微不如意，我就会犹如点燃的。爆发出巨大的能量。让人不敢靠近，显得那么的不可亲近。乐观时，嘻嘻哈哈疯疯闹闹，显得那么的开朗。郁闷时，一个人静静地呆在一处，不愿意和人交谈，也不愿意人多的地方，显得那么的内向……所以正因为如此，我身边的朋友们和我相处都小心翼翼，生怕点燃我而引发“爆炸”。他们总是想尽办法帮助我解决性格上的缺陷。

终于有一次，彻底改变了我的性格。

记得那是一次数学考试，由于我审题不慎，很多题目都做错了，结果考试成绩很差。当试卷发下来时，我看着卷子，刚刚还艳阳高照的脸上顿时阴云密布，我心里难受极了。不停地抡起手臂使劲地敲打着桌子，嘴里也尖叫着，想要发泄心中的郁闷与烦恼。这时我的朋友们看见了都避得远远的，没有一个敢上前来安慰我。我独自坐在自己的位子上面坐了一下午，静静地坐在那里一言不发。渐渐地人都走光了，只剩下我一个人在那里。我突然间觉得好孤独，没有一个人来安慰我。

我想到了我的朋友，想到了我以前对他们的种种，渐渐地我发现我以往都做错了，我的无心之失使得他们对我不敢靠近，使得我现在如此的孤独。

我静静地坐在那里，后悔着以前对他们所造成的伤害。正当我伤心的时候，突然我看到了我的朋友们，原来他们看我这么久了还没回去，担心我于是不约而同的来到了学校看我。我突然间感觉到很幸福，原来我的朋友们没有抛弃我，他们心里还是担心着我。这时，他们都来和我语重心长的说：“其实每个人都会有低谷的时候，我们要用平淡的心态来面对，不能遇到困难就失去了平时的从容。”

从那之后，我长大了，我学会了做人不能自私，不能以为我为中心。

打开记忆的大门，我想到的是那一次照顾弟弟的事。这件事在我的印象中，是非常深刻的。

有一次，妈妈要和老同学们一起去约会，让我在家照顾弟弟。我非常不满，举双手抗议，可妈妈却拿肯德基来收买我，我真是太难了。

妈妈刚刚走，弟弟就开始哭闹，你们是串通好的吧!我把他最心爱的玩具拿给他，他立马破涕为笑，真是翻脸比翻书都快。

我本以为一个玩具打发了他，却不知道一场灾难要来临了。弟弟刚安静没多大一会儿，就觉得无聊，直接把玩具给扔了，还撞碎了一个碗，我心想：养个猫或狗都比你乖。

弟弟又是大哭，我觉得他应该饿了，就冲了一杯奶粉给他，可谁知他不小心把杯子打碎了。俗话说：忍无可忍，无需再忍。我走进自己房间，不管他了，可刚走几步，一想:如果妈妈来了，看见弟弟在哭，肯定会骂我的。之后，我又为他冲了一杯。

终于妈妈来了，我看见妈妈就像抓住了了救命稻草一样。同时我也理解，原来妈妈平时是那么得辛苦，我以后不会再和妈妈吵架了，要孝敬妈妈。那一刻，我长大了。

那天早晨，我正在教室里监督同学们的晨读，突然听到一阵喧哗声，那正是卫生委员小乐在忙着大声地组织卫小组的成员搞卫生。我走到他的后面，小声地说：“小乐，同学们在晨读呢，麻烦能不能将声音放低一些？”没想到他扭过头来就大发脾气地嚷道：“不大声一些能叫得动这些人吗？有本事你自己去喊，哼！”说着，他扭过头去，又继续组织卫生小组的成员了。平常他的脾气挺好的呀！可能是找不卫生小组成员，心里很烦，所以才对我发脾气的吧！我这样想着，继续监督同学们晨读。

下了早自习，我正在津津有味地看着同学下棋，忽然有人拍了拍我的肩，我奇怪地扭过头来，看见是小乐，便问：“找我有什么事吗？”“过来一下”，他压低声音对我说，并做了一个“过来”的手势。我们一起走到教室角落，他垂下头，小声地说：“今天晨读的事……对不起……”“没事，我知道你是因为心烦才对我发脾气的，对不对？好了，开心一点儿，以后有什么不开心的事可以来找我。”他点了点头走到教室外面去了。

我望着他的身影，心里有说不出的开心，我觉得那一刻，我长大了……

时间如流水，匆匆地向历史的长河默默流去。那件事，虽然已经过去许久，却一直在我心中挥不去，抹不掉，忘不了。也许，便是在那一刻，我长大了。

小时候，我总是不懂事，把吃和玩当作天底下最美的事。记得几年前回老家过年，窗外正下着雨，我却一直闹着奶奶要吃饼干，还在地上撒泼打滚，奶奶拗不过我，便穿上雨衣出门去，我接着若无其事玩起玩具来。

过了好一会儿，奶奶回来了，她喘着粗气，喜笑颜开地踏进家门，几缕湿发紧紧贴在额前，还有几颗小水珠静静地躺在头发上。而我并没太在意这些，一心只想着美味的曲奇饼干。奶奶高兴地说：“萍儿，快接着，你爱吃的饼干。”就在奶奶把装曲奇饼干的袋子递给我的那一刻，我第一次注意到奶奶的手：手指是那样的粗糙，上面布满了老茧，手上的皮肤就像揉皱了的锡纸，右手大拇指上的指甲凹陷了一块。我的心不禁一颤，接过饼干，小声对奶奶说：“奶奶，对不起，下那么大的雨，我……我还闹你去买饼干……”那一瞬间，我长大了，窗外的雨也停了，残留在玻璃窗上的雨滴，在阳光的照射下，显得格外耀眼。

那件事，虽然已经成为历史，却一直深深印在我在心里，是在那一刻，是在那一瞬间，我长大了!

一、学情分析。

本班总体情况来看，女生的学习自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。

在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差;有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，肖敏是班上最差的孩子，特别懒，从不做家庭作业，作业速度特别慢，做作业时注意力从来都集中不了，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。

二、教学目标。

1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。

3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。

4、积累带“月”“明”等的成语。

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。

6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。

7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。

8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。

三、教学重点。

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

5、写有根有据(真实)的作文，写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。

四、教学难点。

1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。

3、训练学生的口语交际能力。

4、写真实、有新鲜感的习作。

五、教学措施。

1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。

2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。

3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。

4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习。

5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。

6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。

7、引导学生完成课标规定的阅读量。

在教学过程中，如果朗读形式单一，课堂上即使再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。笔者在教《金色花》时，注重了朗读，形式多样，学生范读，配乐全班读，选择喜欢的段落感情读，男女配合分角色读，然后体会感情，效果很好。因为读的过程也是学生学习的另一种形式，通过形式多样的朗读，能让学生更好地走进课文，理解内容，品味感情。

在提倡有效教学的当下，教师的有效朗读指导显得尤为重要。教师通过有针对性的朗读指导，能让学生准确地把握课文激发出学生的情感，读出课文的真正味道;能让学生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。如果我们教师在教学中注重朗读指导，相信它将会将会是语文课堂一道亮丽的风景线。因为通过有效朗读指导，学生的语言和精神一定能得到同构共生。让有效朗读指导成为阅读教学永恒的主题!

从小我就热爱自行车，六岁那年，爸爸终于送给了我一辆自行车。看到自行车，我如获至宝，又是摸又是擦，喜欢得不得了，似乎它是我生命的一部分。可是有了不会骑，就是摆设。于是我便找到一个小伙伴，让他教我骑自行车。

刚学车时，我兴致很高，虽然老是会摔跤，但我还是没有气馁，大概是因为学得时间久了，我就没有了原来的热情，反而越骑越糟糕。有一次，我差点把脚给歪了，从此我便对自行车的好感大打折扣，妈妈见我垂头丧气的样子，走过来安慰我说：“世上无难事，只怕有心人，只要你愿意坚持，就没有事情可以难住你。”从那以后，我就开始认真学骑车了。“功夫不负有心人。”不久，我不但可以骑的又稳又快，而且可以单手骑行。

果然，妈妈说的没错，只要用心，什么事儿都可以做得到，世上无难事，只怕有心人。自行车是这样做，做其他事也是这样。

那一刻，我长大了。

阳光洒下来，温暖而又明亮。那一刻，我长大了……

那是一个阴天，天空阴沉沉的，我的心情也是如此。妈妈走路时，一脚踩空，脚骨折了。此时，我们正在去往医院的路上,妈妈用没有受伤的右脚踩着油门，她的脸苍白，细细的汗珠从她的额头渗出。她一定很疼吧!我不停地在心里念叨：这可怎么办呀!爸爸又不在家。我才一年级，怎么带妈妈看病呀?

看着妈妈紧皱的眉头，我心疼极了。“宝贝，帮妈妈去护士阿姨那儿借一辆轮椅吧!”

走进医院，来到护士台，我呆呆地站在那儿，心里忐忑不安：要是护士不理睬我怎么办?但一想到妈妈苍白的脸，我只好硬着头皮，紧张地张开了嘴：“阿姨，我妈妈的脚受伤了，能不能……能不能借一辆轮椅?”

从护士阿姨那儿借来轮椅，我把妈妈扶上了轮椅，把她推到一旁。该去挂号了，胆小的我只能再给自己打打气，学着平时妈妈的样子，拿上医保卡，排到长长的队伍中。

“轮椅不好推的，你这小家伙看起来才六七岁，能行吗?”护士有点为难，“要不，打个电话给你的爸爸，让他过来。”

为了不影响爸爸工作，我连忙说：“我能行!我能行!”

妈妈也说：“她一年级了，相信她可以!”

推着妈妈，我们走向外科急诊室，轮椅的把手快高到我的肩膀了，我双手举高，手用力抓住两侧把手，弓着背，使出吃奶的力气往前推。没想到，看似简单，其实很难控制方向，好几次差点把妈妈撞到墙上。幸好，经过的护士阿姨帮了一把，不然，我真担心妈妈的脚会因为我的失误而雪上加霜。我愧疚地望向妈妈，妈妈笑眯眯地看着我，那眼神分明在说：“加油!宝贝，你已经很棒了!”我打起十二分精神，稳住重心，总算顺利把妈妈推到诊室。一旁经过的护士说：“这个小朋友真了不起啊，像个小大人!”

“小朋友，你真能干呀!”边上的保安叔叔也给我竖起了大拇指。

“你瞧那个小朋友，才几岁，可以照顾妈妈了!厉害的!”边上看病的爷爷也在和同伴称赞我。

妈妈的脸上扬起了满满的欣慰，我的心里也乐开了花。那一刻，我觉得自己长大了!

天晴了。阳光，透过车窗洒了进来，真温暖!

小学活动作文的教学应该要怎么开展呢？教师们知道应该怎么制定相关的教学设计吗？下面就随小编一起去阅读小学活动作文教学设计，相信能带给大家帮助。

一、 教学目标：

（一） 认知目标：

1、 能在仔细观察的基础上自由表达，《记一次活动》作文教案。

2、 将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。

（二） 情感目标：提高观察和习作的兴趣。

二、 教学重点、难点和训练点：

（一） 重点：初步学会仔细观察、自由表达。

（二） 难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。

（三） 训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

三、 教前准备：

（一） 两种水果

（二） 四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。）

（三） 投影片一张。

四、 教学时间：

40分钟。

五、 教学过程：

（一） 师生谈话。激发兴趣。

你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。

（二） 组织活动，指导表达。

1、 根据提示第一次猜测。

（1） 提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？

（2） 老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。

（3） 学生猜测。

（4） 教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。

引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？

2、 提示第二次猜测。

（1） 明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？

（2） 四位同学再次提示。

（3） 学生猜测。

（4） 回忆过程，指导表达。

（三） 指导习作。

1、 明确习作要求：

（1） 可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。

（2） 至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。

2、 提示开头句，学生习作。

3、 教师巡视指导。

（四） 习作反馈。

（五）课堂小结

以前。我都拿不到书柜的书。可是现在我长大了!以前。我都不能吃很硬很硬的糖果。可是现在我可以吃很硬的糖果。因为我长大了!Yes!我现在因为长大就可以做我自己喜欢做的是。我要感谢我的父母。因为如果我没有父母。这个是界就没有我。我也不行做这些是了。所以我要感谢我的父母。因为我长大了!

星期日中午非常热，我到冰箱旁打开冰库要拿冰棒，才发现我的高度可以自己打开冰库了，爸爸笑着说︰“你长大了﹗”。后来，我和表哥打球时，竟然可以打到他的球，以前我都打不到他的球，表哥说︰“你长大了﹗”，家人也说我愈来愈懂事了。

以前我都不敢自己上楼，现在我敢自己上楼;我还找到很多以前穿过的小鞋子，拿来跟现在穿的鞋子比一比，大小差很多;以前穿的衣服看起来也缩水了，这些事都告诉我—我长大了。很感谢把我抚养长大的家人，和教导我的老师，还有支持我的朋友和同学。有这么多人呵护我，真幸福!我要认真读书、做事，不要辜负父母对我的期望。

春天到了，四处鸟语花香，春意盎然。这时也迎来了我又一个生日。11岁的我长大了!我再也不会老是让妈妈操心;再也不会老是贪玩不好好学习了!几乎每件事都能证明我长大了。瞧!我的个子已经长到1。58米了!以前的衣服也已渐渐变小了…………

可我认为最能证明我长大的重要标志还是这些——小时候，每当妈妈叫我写作业时，我会抱着电视就是不放，而妈妈也只能无可奈何的站在一边。“龙婧菲!”“嗯，再看一会嘛!”“龙婧菲!”“不，这个马上就完了!”………于是，妈妈没经常会被我弄得忍无可忍，正要请我吃“竹笋炒肉”时，我便极有经验的“啪!”的一声关掉电视，绕进房间，开始装腔作势的写作业。可尽管这样，我还是挨了不少打。更糟糕的是，每次做作业，我都是囫囵吞枣、漫不经心地做，结果做得一塌糊涂。因此也常挨老师的批评。

而现在的我，已完全是个大女孩了。每晚，我几乎都要上补习班。于是，这便成了我一成不变的生活轨迹：起床，上学，放学，做作业，吃饭，补习，做课外练习，洗澡，睡觉。因此，电视被我甩在了一边。哪有时间看呀!连课外书的时间也没有的时间都没有。

电脑嘛………。也就是星期六，星期日各一个小时。

妈妈呢，不用说，她自然十分轻松，我学习自觉，她当然不用多操心咯!所以，她时常笑眯眯的说：“我的菲儿可真是长大了!”

啊!长大的滋味就是这样的吗?好辛苦啊!可是我仍很高兴，因为——我长大了!变成了一个懂知识、讲礼貌的大女孩了!

时光流逝，我，渐渐的长大了。原本一个天真无知的小姑娘，如今已经是一个懂事的女中学生了；从前没有任何烦恼的我，也成了一个脑子里有许许多多烦恼的人了。

我不喜欢长大，因为长大给我带来了太多的烦恼——生活中的烦恼，学习中的烦恼，种种烦恼使我不堪重负。

在生活中，我的烦恼有许许多多，不说别的，就说我与朋友之间的关系就够我烦恼的了。或许是因为我的性格孤僻，所以朋友一个接一个的离我而去；或许是因为我说的一些话没有经过头脑的思考就脱口而出，让身边的朋友产生反感，从而一个个悄悄的离我而去。本来，我有一个和我情投意合的笔友，但不知是什么原因，她在我不知不觉之中就不理我了，使我如今连一个可以诉说烦恼的人也没有了。我很渴望再与她交朋友，但我没有那种勇气再给她写信，我害怕遭到她的拒绝。这件事真的让我很烦恼，我到底该怎么办呢？我想，我还是应该鼓起勇气再给她写一封信，不要怕被拒绝。

在学习中，我也有烦恼。我很想把书读好，可是不知道为什么，就是没有一股读书的劲头。不过，有时好像也会有一点心血来潮的读书热，但过不了一阵子，这种感觉就被某种原因冲淡了，不久就消失了，再也找不回来。我很渴望在每当我有那种读书热时，能够好好的把握，尽量去克制那些外来的影响，认认真真的读一场，让我也感受一下认真读书的乐趣。

我长大了，也知道在人生这条曲折的道路上还会有许多的烦恼和挫折在等着我，所以，我现在可不能被这几个小小的烦恼给困住，我要尽最大的努力去解决它们，战胜它们，不让它们再成为我的烦恼。

我上六年级了！步入六年级的教室，我不禁暗暗思忖：“我长大了吗？”这天吃中午饭，望着我即将与其身高相同的老妈发问：“妈，爸，我已经上六年级了，这算得上长大了吗？”爸妈笑着摇头说：“那可不一定。”我只好继续埋头吃饭。

在那一天，我才明白长大的道理。那天上午放学，我和两个同班同学李星月、江竹君一起步行回家。雾很大，在这个时候也丝毫没有减退的迹象，能看见的也只有前后10米左右。我们同学三人依旧蹦跳着，往家的方向前进。

路上的行人渐渐稀少。一个骑着摩托车的男人经过我们三个时，还回过头来瞅了瞅正在蹦跳行走的我们。突然，这个陌生的男人再次回来时在我们旁边一个急刹车，说了一声：“小朋友！”还未说完，我便一个转身，拼命往身后跑，江竹君和李星月也立即回过神来，往身后逃去。那个陌生男人眼见我们跑开了，只好骑着那辆摩托车，“突突突”地朝前骑走了。我们惊魂未定，立即朝家里快速赶路。

终于到家了！我和小伙伴们道了别，便冲了进去。我将这件事的来龙去脉仔细告诉了爸爸。爸爸听了，高兴而又意味深长地说：“海跃，你真的长大了！”

哦，原来长大并不意味着年龄的增长、身躯更加高大，而就是一种精神和道德的进步！的确，也只有有着自卫自保能力的人，才算就是长大了。

小时候我特别渴望长大，可以为妈妈分担点家务活，让妈妈睡个美容觉;还可以帮助爸爸做饭，让辛苦工作的爸爸多休息一会儿……可是我一直觉得长大对于我来说很迷茫，总感觉自己长不大，直到发生了这几件事，却让我觉得自己真的长大了。

有一天下午，我和爸爸一起去散步，走着走着，看见一位老奶奶在乞讨，我觉得这位老奶奶非常可怜，无儿无女的。我向爸爸要了5元钱，给了乞讨的老奶奶，这一刻我长大了。

有一次，我在商场里看到了非常喜欢的球鞋，我想要，妈妈看了看价钱，太贵了，就说不要这个了。可是第二天，妈妈下班回来，我看到了鞋盒，我高兴地一蹦三尺高，连忙从妈妈手里接来鞋盒，我发现妈妈的手又粗糙又皱。我跑到卧室拿出来了手油，给妈妈涂到了手上，顿时妈妈的手滋润多了。那一刻，我长大了。

还有一次，我学会了滑溜冰鞋，可是妹妹又小又害怕，不敢滑，我说，只要你战胜了心里恐惧，就不会害怕了，在我的鼓励下，妹妹果然不害怕了。我教她学，我说：“我推你滑”，妹妹按照我的节拍滑，最终，她学会了。这一刻，我长大了，我都可以教妹妹滑轮滑了。

原来长大就是向需要帮助的人伸出援手的那一刻，体谅到妈妈辛劳的那一刻，鼓励妹妹战胜困难的那一刻，这就是我的成长足迹，我感觉我真的长大了!

小时候，我很迷茫，不知道学习有什么意义，不知道学习到底为了什么、为了谁，更不知道为什么要没日没日没夜地写作业……但从那一刻起，我明白了。

几乎每个教过我的老师都说过一句话“我很聪明，但太贪玩”。我其实知道自己很贪玩，根本没把学习当回事，然而我也很想好好学习，考个好成绩，回报父母，可是力不从心我总会不自觉得拿起手机，看起电视，尽管我竭力地克制自己，不过让人庆幸的是，我有一个明事理的好姐姐，虽然从表面看上去我们的关系很不好，经常会因为一点点鸡毛蒜皮的小事吵架，但姐姐却总在不知不觉中教会了我许多道理。

记得有一次，我无意中看见了姐姐的一篇作文《争》，从那篇作文中我得知成绩优异的姐姐小时候也曾像我一样迷茫，不懂事，仅仅初三时才开窍，现在回头想想，姐姐对我那么凶，只不过是不想让我像她一样重蹈覆辙罢了，我错怪你了，姐姐，对不起！

现在姐姐上高一，我上小学，姐姐在宝应县城，我在郊区望直，虽然我们不能经常相见，但我已经在心里默默决定：我一定要好好学习、改变命运，让所有瞧不起我的人，对我刮目相看。

这一刻，我感觉我长大了，长大了许多。

在我小时候，妈妈总是在我耳边唠叨说：“孩子，你到底什么时候才能长大呀?”而我总是好奇地问：“怎样才能算是长大呢?”但之后，我发现我真的长大了。

记得那是一个暑假，乡下的奶奶打电话到我家：“洲洲，我是奶奶。”我听是奶奶，就高兴的说：“奶奶，您有什么事吗?”奶奶说：“你姑姑去念大学了，这几天家里总是没电，不能看电视，不能吹电风扇，又没人陪我聊天，我一个人在家了闷得慌，所以我想去你们家住几天，行吗?”我客气的说：“奶奶，您这是什么话呀，我们的家就是您的家，您想住就住!您出来的话有电视看，有空调吹，还有我陪您聊天呢!”奶奶高兴地说：“好好!那我此刻就过去!”我刚放下电话，才想起来爸爸妈妈这两天不在家，那谁来煮饭啊?总不能叫奶奶煮吧?不行，奶奶都快七十了，万一有个三长两短，我怎样向爸爸妈妈交待呀!

于是我决定自我煮，我先到菜市场买了菜后跑回家煮了干饭，炒了盘黄瓜炒蛋，又来了盘竹笋炒肉丝，和紫菜蛋汤，把菜放在桌子上，然后跑到车站去接奶奶，刚好五路车来了，我看见了奶奶，我赶紧跑上去把奶奶一步一步扶了下来，带她到了家，奶奶闻到一股浓浓的菜香味，于是就问我：“哈哈，洲洲，你是不是煮了好吃的给我吃呢?”我笑着说：“看来什么也瞒不了奶奶您啊!”奶奶边说边向餐桌走去：“那是，我尝尝，恩~~好吃!”

就这样，一个星期过去了，奶奶要回去了，可是她回去之前跟我说了一句话：“洲洲，你真的长大了!”我听了心里美滋滋的……

日历翻过了一页又一页，引起我的思绪万千，时光飞逝，转眼间，六年过去了，但我还是忘不了小时候一次险向环生的事情，也正是那一刻我感觉我长大了。以前，我十分相信他人，但我从那次遇到了一件事让我改变了。

星期五的那一天，风和日丽，不时从耳边吹来阵阵如风声，小鸟在叫，柳树在照着镜子梳头。也正是那样的一个下午，我长大了。

下课了，我坐在教室里休息，忽然，一个沙哑的声音传来：“小朋友”我寻声望去原来是一位大爷，他穿着很简单，看起来很慈祥。“大爷你有什么事”，我问他。“小朋友我是你爷爷叫我来接你回家的，快跟我走吧”，我本来打算说好的，但话到嘴边我咽下了，我心想这才是第二节课，还没有到放学时间爷爷怎么会叫人家来带我啦!应该不可能吧。

再说就算爷爷叫他来带我，不会不告诉他我放学的时间吧，还让他白跑一趟，还有我和奶奶说的她来接我放学的，怎么又会是爷爷叫这位大爷过来接我，何况爷爷的朋友我还是基本都认识的?可这位大爷我却不认识……突然，我心中出现了三个字人贩子。听说他们会用更多的方法把小孩哄骗到手，然后跟他们走。

想到这，我有点害怕了，这时我大脑里传来“不行，不行你要自救”我明白过来了，正好我旁边有几位同学在玩飞行棋，我走过去和他们一起玩，外面那个人贩子还不死心的喊着我的名字，但我还是不理他我也不出去，叮叮叮叮，上课了，同学们回到了各自的座位，老师来了，这时那位大爷也走了。我心里一个胜利的感受太好了，胜利!

回到家我跑去问爷爷是不是他叫人去接我的，爷爷说没有，他问我为什么这么问?我把事情从头到尾的说了一遍给爷爷听，爷爷听了之后摸摸我的头说：“我们家的小宝贝长大了还会自己保护自己了”。

“对”我长大了，我确实懂得了自己保护自己，不听陌生人的话。

长大，一个非常有意义的话题。什么是长大呢？是牙牙学语成长为背着书包的小学生？是第一次笨手笨脚帮大人做事时的激动心情？还是学着大人的模样安慰身边同学时的专注神情？长大是一个非常抽象的概念，它来自于生活的点点滴滴，亦来自于岁月的蹉跎。也许在人生的道路上，总会有那么一刻，我们会突然觉得自己长大了。

春节前后，新型冠状病毒袭卷了中华大地，作为医护人员的妈妈，“疫”不容辞地站在了一线。一天早晨，还在我睡意朦胧之际，听见一阵轻轻的脚步声，我抬头一看，原来是在医院值夜班的妈妈刚刚下班回家。妈妈的背影略显憔悴，初升的太阳透过窗户给妈妈模糊的轮廓洒上一层淡淡的金辉，我猛然发现她头上又多了几缕白发，脸上又多了几条皱纹，在阳光的照耀下显的分外显眼，看着她日渐衰老的模样，我不禁在心里祈祷妈妈身体健康，疫情一定会结束，阳光一定会到来，我觉得那一刻我长大了。

待在家中抗疫期间，我听说希望工程可以为抗疫捐款，我准备从我的压岁钱中拿出一百元捐给希望工程，可却有点犹豫不决，仿佛有两个小人在我的脑海里打架，一个说：全国那么多人呢，你不捐又没有损失，况且一百元对自己来说也不是个小数目。另一个声音在反驳说：国家有难，匹夫有责，所谓先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，我们捐出去的不仅仅是钱，而是一颗报效国家的心。我一下就被后者说服了，毅然地捐出了钱，在捐出的一瞬间，我仿佛看到那些钱变成了一股春风飘向了远方，我觉得那一刻我长大了。

一粒种子可以变成一片森林，一株花苗可以化成千朵芬芳。在人生的道路中，无数次坎坷就会有无数次成长，每一次的长大，便是一次进步，引领着我们走过人生长路。

音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少。在我所听到的音乐课里，这种情况不在少

数，尤其是欣赏课。有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。我们坦言，讲文学我们比不过语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐教师的优势呢？

音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他们在课堂的相当一部分时间里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。

音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。

一、教学理念

中年级习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。教师要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写。

二、教学目标

1、教给学生观察方法，按一定顺序把桔子的形状、颜色、味道介绍清楚。

2、运用阅读中积累的语言材料，学到的表达方式，丰富自己的表达。

3、引导学生学习合作，学习倾听，学习交流。

三、教学过程

（一）、创设情境，导入观察

1、师谈话导入。

2、出示桔子，模仿桔子自我介绍。

3、分发桔子。

（二）、说写结合，指导观察

1、观察桔子外形

（1）寻找观察“小助手”

（2）强调观察顺序。

（3）采用看一看，闻一闻，摸一摸的办法，观察桔子的形状、颜色、气味。

（引导学生运用描写颜色的词语，比喻、拟人的句子。

(4)同桌说说桔子的外形。

（5）请几位学生在全班说说桔子外形。

（6）请学生把说的句子写下了，强调我手写我口。

2、观察剥开的桔子

（1）跟老师学习剥桔皮。

（2）闻一闻香味有什么不同。

（3）看一看剥开的 桔子像什么。

（4）观桔络，数桔瓣，剥桔皮。

（5）自由说话，写下所得。

3、品尝桔子的味道

（1）品尝桔子。

（2）谈桔子味道。

（3）写下品桔感受。

（三）、学习结构，记下观察

1、调动写作欲望。

2、讲解作文结构。

3、口述开头、结尾。

4、口述完整作文。

板书：

{观察外形：看、闻、摸｝

观察小助手：眼、耳、鼻、手、脑

桔子{剥开桔皮：看、闻｝

观察顺序：从外到里{品尝桔味：尝、感觉｝