我长大了作文教学设计（优秀20篇）

由于新冠肺炎疫情我和妈妈休了很长的假期，每天除了学习我也会学习做力所能及的家务，妈妈今天要包水饺，我要当妈妈的得力小助手。

妈妈告诉我包水饺主要分四步；第一步，和面。第二步拣菜切菜切肉及调馅。第三步包饺子。第四步，下锅煮饺子。

妈妈拿来面盆，放入适量水面粉还加入两个鸡蛋，边和面边对我说：“这加入鸡蛋可以让面粉发酵蓬松，和出的面包水饺才好用，和面呀还讲究三光，就是面光盆光手光，既要包水饺好用美观，还得做到不浪费。”

妈妈和面我也没闲着，已经开始择菜洗菜了，今天是包白菜肉水饺，去掉坏叶子和根洗干净后慢慢切丁，再把肉切丁，葱姜蒜切碎末，切完全部放入干净盆中，这时妈妈已经把面和好，妈妈把我切好的馅中又加了食用油、香油、酱油、食盐等调料，搅拌均匀，我问妈妈：“已经加入食用油为什么还要加香油呀？”妈妈说：“香油出味，调的馅特别香！”妈妈调好馅让我闻了一下，香味扑鼻而来，仿佛香喷喷的水饺马上要出锅了。

馅调好后面也醒的差不多了，要准备包饺子了，之前跟妈妈学过擀皮所以还是我负责擀皮，这可是我的强项，左手拎着面右手擀着转圈，边缘薄中间厚，这样包出的饺子才不容易破肚，妈妈负责包，我们合作愉快，很快饺子就包好了。

这时爸爸下班回家了，正好可以煮饺子了，水开后放入饺子，沸腾后加少量冷水，反复三次，饺子浮起来，皮变透明时可以出锅了，调好酱汁开始吃喽！

我们全家坐在一起吃着饺子聊着天，妈妈说：“沛霖长大了，知道心疼父母了，正是因为今天有得力小助手帮忙水饺才包的这么快，这么好吃！”听着妈妈的话，我眼睛里噙满泪水，那一刻我忽然感觉自己长大了，心里想着，爸爸妈妈平时太辛苦了今后我要帮爸爸妈妈干更多的活！

从嗷嗷待哺的婴儿到今天的少年，我们每一步的成长都少不了父母的关心和爱护，我们该做些什么来报答父母呢?

暑假里的一天，我决定给爸爸妈妈做一顿早饭。那天我早早地爬起床，悄悄地打开门，太好了，爸爸妈妈还没起床，我要给他们一个惊喜。我蹑手蹑脚地来到厨房：“做什么好呢，做个鸡蛋三明治吧。”我从冰箱里取出鸡蛋、面包片、起司片、西红柿和牛奶。我先把面包片放进面包机里，然后给平底锅点上火，放了点油，再把鸡蛋敲了个洞，让蛋黄和蛋清流进碗里，用筷子学着妈妈的.样子轻轻地打了几下，等油锅热了，把蛋液倒进锅里，一小会，鸡蛋液凝固了，鸡蛋饼就好了。“叮”的一声面包也烘好了。我拿了一片面包片放在最下面，放上鸡蛋饼，趁热放上一片起司。大家如果也要学着我做，记住一定要趁热起司才会融化哦。然后切了几片西红柿片铺上，最后再把另外一片面包盖上。“大功告成!”我又把牛奶倒进瓶子，放了两勺平时我最喜欢的巧克力粉，放到微波炉转一分钟，牛奶就好了。一份营养早餐做完，当我做完第二份的时候，我迫不及待地敲了敲爸爸妈妈的房门：“爸爸妈妈，快起床，吃早餐了!”看到爸爸妈妈开开心心地吃着我做的早餐，我高兴极了。

妈妈摸着我的头，对我说：“你真的长大了，懂事了!”

生活中的点点滴滴就像一片大海，而令我难忘的那件事就像大海中泛着金光的波纹，对我来说意义非凡，我觉得那一刻的我长大了。

记得当时是暑假，姐姐去辅导班忘带书了，恰巧还很急用，但是爸爸妈妈又忙得不可开交，只好让我去送了。

因为家里到辅导班的路段比较安全，我决定骑着自行车去。我把需要用的书放在篮子里，骑上自行车摇摇晃晃地走了。当时正是两点多，骄阳似火，“烤”得我喘不上气来。我才骑了一小段路，就已经又累又渴了，我觉得嗓子又干又疼，无奈之下，我只能蹬着自行车回去一趟补充水分……

咕咚咕咚喝了一大杯水以后，我又重新出发。骑了好长一段路，终于到辅导班附近了，“再等一会儿就到了，加油!”我心里默默地念着。

到了辅导班的小区里，我飞快地蹬着车子，激动地都快找不到那栋楼在哪儿了。

凭借着我的记忆，终于找到了姐姐的辅导班，等我把书交给姐姐的时候，她十分惊讶：“行啊你，小样儿!真是不简单!”我得意地笑了：“哈哈，我也觉得自己好棒啊!”

那一刻，我有了满满的成就感，原来，我可以凭自己的力量帮助别人，那一刻，我仿佛长大了。

小树会长大，小草会长大，小鱼会长大，就连蚂蚁都会长大。总之，万物都会长大。小孩子每当变得懂事了或者学到新的本领了，就长大一次，我也不例外，我也在不断地长大。

那一次，爸爸发烧了，住在医院里面，想到爸爸生病了我的泪水不禁流了下来。我写完作业就匆匆忙忙去医院看望爸爸，来到医院看到他满头大汗，于是，我马上我拿了一条毛巾帮爸爸擦去身上的汗珠。吃完饭后，我看到爸爸疲惫的样子，就给爸爸捶捶背，边捶边问爸爸：“力度合适吗？会不会捶得太重了。”看爸爸迟迟没有回应，想到爸爸可能是倦了。这时，我去倒了盆温水回来走到爸爸的身旁蹲下，轻轻地捧起他的脚放入水里洗了洗，我看见爸爸的脚底长了许多厚厚的老茧，是为了我而忙碌的吧？那一刻，我陷入了深深的沉思……“你长大了！”爸爸的话把我从沉思中拉了回来。我抬头看见了爸爸温柔的微笑，我也笑了。是啊，我长大了！我不再是一个幼稚、依赖爸爸妈妈的小孩子了。是时候要像曾经爸爸妈妈保护我一样保护他们了！我下定决心从今以后，我会好好学习，不会像以前那样让您们操心了，直到可以为爸爸妈妈撑起一片广阔的天空，为爸爸妈妈遮风挡雨。

我倒了盆里的水，看着倒掉的洗脚水，感觉我童年的幼稚与无知随着它慢慢流去！那一刻，我意识到，我长大了……

1、课堂教学中要有“笑声”。师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。要使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

2、课堂教学中要有“赞美声”。教学中，要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品味。

3、课堂教学中要有“惊讶声”。课堂教学要激发学生的惊讶感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”转眼间，我不知不觉的走过十个春夏秋冬，在这十个春夏秋冬的我度过了许许多多的事情。其中，有一件事让我真的长大了。

记得在我七岁夏天的时候。有一天，爸爸和妈妈都要加班，姐姐又没有和我们一起住。平日里他们有加班都会把我送到姐姐那里住。可这次他们说我已经长大了不需要再去，可以自己睡，硬把我一个人留在家里。晚上，家里空荡荡地，只有我一个人，一片寂静，我先写完作业，再吃饭，看了一会儿书就去洗澡睡觉。当我躺在床上翻来覆去不知为什么就是睡不着。起初我是开着灯睡觉，可又担心有人会从缝隙里看进来，我又不得不把灯关了。这时候，我听到外面有叮叮当当的声音，我透过窗户看过去，外面下着很大雨，一会儿闪电一会儿打雷，吓的我目光移来移去。突然，我看见阳台外好像有人再走动，吓的我一溜到被窝里去不敢出来，差点哭喊出来，妈妈平时教我男子汉流血不流泪，我才没有哭，可我的身子一直发抖，好像冬天也没这么冷。不知怎么办呢?这时，有两个人出现在我的脑海里，一个说：“别出来，外面很恐怖，有鬼，妖怪，出来会吃了你。”另一个说：“勇敢的孩子，出来吧!没怎么可怕，出来看清楚就没事。”对了，平时妈妈也说了不做亏心事不怕鬼敲门。我终于鼓起勇气，慢慢拉开被子先露出两颗眼睛再去看看，原来是衣服被风吹的随风摆动。这时的我顿时没那么可怕，不知不觉的睡到天亮了。

第二天，妈妈和爸爸回来了，看我满脸欢喜，夸我终于长大了，真是一个懂事又勇敢的孩子，我听了心里比吃了蜜还甜。

我家后院有几块菜地，那里一片生机勃勃，青菜、萝卜、豆荚、西蓝花等样样都有，一个个长得新鲜、翠绿。微风拂过，蔬菜就在舞蹈，常常令我着迷……

这时，一个身影出现在菜地中，我定睛一看，原来是爷爷!我一下子跑过去，只见爷爷戴着口罩正在为他心爱的宝贝——蔬菜浇水呢。他小心翼翼地往菜上洒水，使每一寸土地都受到水的滋润，蔬菜喝饱了水，绿得发亮，绿得叫人心头发痒。我跃跃欲试，也去接了一桶水，但怎么都提不起来。我叫着：“爷爷，爷爷!您先帮我提过去好吗?”爷爷看到我这副模样，亲切地笑了，只见他一下子就将水桶提了起来。我看见爷爷的手上长满了老茧，手指头都裂开了，有几处被划伤了。爷爷已经七十多岁了，小时候的生活非常贫困，吃过不少苦头。经过岁月的洗礼，爷爷的胡子也花白了，皱纹也越来越多了，手也越来越粗糙了。现在，我们的生活条件越来越好了，年轻人一个个娇生惯养，吃好的、穿好的，整天以手机为伴，照理说爷爷也应该享清福了，可爷爷呢，还是闲不下来，每天准时地到菜地里打理蔬菜。

我家后院以前只有小小的几块菜地，但是爷爷每天松土、施肥，使荒凉的土地变成一大片绿油油的菜地，这需要多大的精力啊!我问爷爷：“您为什么花这么大的力气去开辟菜地呀?并且每天都坚持来打理呢?”“孙女啊，你看，现在是抗击疫情时期，我们普通人不能去一线，能做的就是尽量少出门。我们有这么多蔬菜，可以送给邻居呀!让他们可以减少出门次数。”爷爷语重心长地回答。“爷爷，等会儿，我帮您送!”我大声地喊道。

那一刻，我明白了什么叫做勤劳，什么叫做善良。那一刻我长大了。

每个人都有自己的理想，有的人想要当救死扶伤的医生；有的人想要当为国争光的军人；还有的人想要当无私奉献的老师。而我，却想当一个浓墨重彩的画家。

我想当画家有三个原因：一是一名画家具有浓厚的艺术气息，与众不同，让人忍不住想要靠近。二是这大自然的青山绿水，蓝天白云我们只能用语言来进行表达，而画家却能用手中的画笔来诠释，把祖国描述得更加美丽。

我爱当画家还有一个更重要的原因，有一次，我画了一张画，被老师当着全班同学的面进行了表扬，从此我便爱上了画画。所以，画家这颗理想的种子便在我心里生根发芽了。

虽然我现在还小，但只要我每天进步一点点，日积月累，到我长大时，我相信我的这个人理想总会实现的。

小时候的我，总是羡慕着比自己大的哥哥姐姐们，梦想着有一天能像他们一样理直气壮地说：“我已经长大了!”那时的我，总是天真地以为，只要长的高高的，像哥哥姐姐们一样高，就是长大。但是，渐渐地，随着时间的流逝，我发现，长大并不是我所想的那么简单。那么，到底怎样才算长大呢?我心中一直埋着一个问号。

光阴似箭，我已经升入初中了，越来越繁重的课业负担压得我喘不过气来，而大人们却总是说：“西西，你已经长大了，学习压力重是正常的事。”难道这就是所谓的长大吗?我心中的那个问号又浮现出来。但我又找不到更好的答案，只好这样相信吧。

直到那件事，我才真正懂得了，什么才是真正的长大。

那是一次期中考试，虽然我已经预感到——我的成绩会很糟糕，但那刺眼的38名赫然出现在我眼前时，我还是难以接受。考试前那颗像小鸟般快乐飞翔的心，仿佛突然被从天而降的巨石砸中，跌落谷底。

完了，这次真的考砸了。

放学后，我独自一人，慢慢走出教学楼，每一步都那么沉重。一股酸涩涌上心头，泪水模糊了双眼，我仰起头，望着天，试图不让眼泪流出来。可一看到那灰蒙蒙的天，泪水就不听话地流了出来。

自那以后，太阳仿佛也不愿出来见我，我的天空一直都是灰蒙蒙的，那是一种挥之不去的压抑和阴暗。无论做什么，都打不起精神，仿佛一切都失去了意义。

这样持续了一段时间后，同桌再也看不下去了，冲我说道：“哎呀，不就没考好嘛，不是还有下次嘛，你瞅瞅你，跟世界末日了似的。”

同桌的一句话像一盆冷水，浇醒了我。是啊，怎么能因为一次失败就停滞不前了呢，不是还有下一次吗。失败是成功之母，只有不断吸取教训，总结经验，下一次才能做得更好，不是吗?

一霎那，仿佛所有的阴霾都烟消云散了，而我心中那个埋藏了很久的问号也解开了——长大，意味着拥有一颗遭受失败后，依然进取的心!

就在那一刻，我长大了。

许爱敏，现年32岁，2006年9月参加工作，从教以来，一直不断钻研，积极进取。2011年6月获裕安区中小学优质课大赛一等奖。2012年9月进入城北小学任教。2013年4月在校级优质课大赛中获语文组第一名，同年5月获区级优质课大赛二等奖。9月承担了语文教学工作，并兼任班主任工作。在校两年来，多次参与区级，市级相关活动，并获得较好的成果，多篇论文在区级，市级获奖。

教材分析：

蒙眼作画是游戏作文，属于自选题作文辅导。通过蒙眼作画的亲身体验，在轻松愉悦的氛围中，学生情绪高涨，有了表达的欲望，变要我写为我要写，从而能有选择的把真实的感受流泻为文字。我选在六年级课堂，用意一：六年级的学生即将升初，学业负担相对较重，我想在这节课里，让他们明白，作文不是负担，它会成为调节其学习生活的一剂快乐良药。用意二:到了高年级，对于学生的作文要求有所提高，不仅要写出真情实感，还要使内容更具体，为了使作文更具体，这需要多角度的观察，多方面的表达。学生能明白这一点并乐于去追寻，成长，这是我此次选材的根本出发点。

教学目标：

1. 通过游戏，学生积极主动地参与游戏活动，激发表达欲望，感受作文的快乐和魅力，从而达到快乐作文的目的。

2. 通过当堂习作，提升即兴捕捉写作素材的能力。

3. 通过作文讲评，明白多角度的表达，多方面的描写是习作内容更具体的基本保证。

教学重点：在游戏过程中能充分调动学生的积极性。

教学准备：

多媒体，PPT，眼罩，一张A4空白纸，一张学生专用作文纸，一支黑色粗笔芯水笔。（以上材料均由教师准备。眼罩，一张A4空白纸，一张学生专用作文纸，一支黑色粗笔芯水笔。由老师分发给学生。）

教学

过程：

一、激情导入。

孩子们，你开心了，会……笑，伤心了，也许会……哭，这都不算本事，如果能把这些感受写成文字，让读到的人，也能被你感染，这才是本事，那么今天老师，就要让你不仅有感受，还要教你如何具体写感受。

二、设置情境。

孩子，你画过画吗？（画过。）

那么有一样你肯定没画过，不信你看。（教师板书画你。）

生齐读。

对，就是画站在你们面前的我，来，孩子们，好好看看老师，如果现在让你画老师的头部，你准备抓住什么特征来画？什么样的眼睛？鼻子？……

那么，老师今天要开启的将是你们全新的绘画之旅。不信你再看。(教师再在画你前板书蒙眼，学生齐读。)

孩子们，马上就要蒙上你美丽的大眼睛了，读一下蒙眼作画要求吧。

出示蒙眼作画要求。生读。

1. 画前诱导：自由抒发眼睛被蒙上的感受。

2. 三分钟作画。教师巡视，适时评点，并给予适当的帮助。

3. 学生停笔，将画反扣在桌面上，不摘下眼罩，教师提出问题，激发表达。

孩子们，通常画画，眼睛可是我们的法宝，如今，孩子们你们没有眼罩也能把老师画得如此‘惊为天人’，老师很好奇，你怎么完成这幅画的，感受是什么？

孩子们，现在最想干什么？（摘眼罩。）那么还等什么？

4. 摘眼罩。引导学生表达摘下眼罩后的感受，鼓动学生扔眼罩来表达束缚挣脱后的快感。

5. 赏画。互赏，投影共赏。

看到你们高高举起的手，老师就仿佛听到你们激动的心跳，孩子们，老师说给你感受，老师做到了，（顺势板书‘感受’）那么现在就是我们表达感受的时间了。

6. 出示作文片段的习作要求。

三、当堂习作。

教师巡视，适当指导。

四、作文讲评。

选择两位同学的作文片段作为重点讲评对象。师生共同点评。立足点：1、通过全方位观察，多角度的表达，学生就能把文章写得更具体；2、富有表现力的语言，更能让习作锦上添花。

五、小结。

六、作业。

1.自改作文片段，给它找到一个甚至更多个再加100分的理由。

2.以你所写的片段作为构思点，确定一个主题，完成整篇习作。题目自拟，力求新颖，不落俗套。

你觉得什么时候自己长大了?是帮爸爸洗脚时?还是帮妈妈按摩时?是陪奶奶散步时?还是给爷爷送年货时?我觉得在去年暑假时，我长大了。

那是个阳光明媚的下午，正在洗衣服的妈妈突然喊腰疼。一开始大家都以为她只是不小心闪到腰了，于是就都没有注意。可是过了一会儿，我和哥哥、弟弟才知道，那腰疼并非偶然，因为妈妈越来越痛，最后连动都动不了了，爸爸赶紧带她去了医院，谁知检查结果竟是妈妈得了腰间盘突出!

当天晚上，我坐在床边，轻轻地为妈妈捶背。九点一刻、九点半、九点四十五、十点一直到十一点，妈妈已经熟睡了许久，而我却失眠了，她是因为照顾我们太劳累才得了病，我们三个一天到晚只知道吃喝玩乐，而她却默默承受着背后的一切。以往那乌黑的头发中夹杂了几丝白发，以往那光滑的脸上多了几道皱纹，以往那白白嫩嫩的手已变成粗糙而又黑黄了。

我感谢我的妈妈，感谢她的辛苦付出;感谢她的日夜奋斗;感谢她的宽广胸怀以前都是您保护我，这一次该轮到我照顾您了!我想让您知道，您辛苦养育了11年的孩子是怀有一颗感恩的心的!

在我儿时的记忆里，有一个在我心中暗藏了许久的那一刻。

那一刻，是我永远放不下也忘记不了的。在一天夜晚，那本来是一个开心的夜晚，可是……爸爸在开门的时候我只顾着跑下去，但是手一挥，车门关上了，只见爸爸的手使劲挣扎，可是车门越吸越紧，还好爸爸的大拇指在最后一刻挣脱出来，但是爸爸的指甲越变越紫，指甲下的肉也越来越肿。

我焦急地问爸爸：“爸爸你没事吧，对不起我不是故意的。”爸爸忍着疼，还挤出笑脸说没事。爸爸因为我手被夹了，指甲都变成黑色的了，我心疼极了又帮不上忙。爸爸让我别担心，便拿起针放血。那黑色，好像是说：“都是你害的。”从那一天起我把自己内心的小房子锁了起来。

但总是会有一双温暖的大手将我从黑暗和自责中拉出来，他宛如清晨早上那明亮的阳光，他宛如早上从叶片上滴落的露珠，透过照射发出明亮透明的颜色，他宛如飘上天去的泡泡发出五光十色的光芒，他宛如一个参天大树，他有一个高大，雄伟的名字，那就是----父亲。

这件事我虽然还是有些后怕，那鲜红的血液也不是小小的我能够承受的。但是，爸爸每天晚上隐隐作痛的指甲使得它每天都带着一副“熊猫眼”可是，爸爸还是勉强挤出笑脸逗我们开心，那满脸的岁月，那双疲惫的眼睛还有发紫的的指甲都深深的印在我的心里。

我觉得我该长大了……我也想快些长大……

长大了，就能帮爸爸妈妈做很多事，长大了，爸爸妈妈就不用为我们担心。长大了，就不用让爸爸妈妈为我们给予的更多。长大了，也就可以回报爸爸妈妈了……

爸爸，您那笑脸是否伴随着我跳动的心脏笑着，您的大手是否还抱着我的胸膛。那一刻，我长大了。

每天，我都在妈妈的叫声中起床;每天，都和姐姐吵吵闹闹去上学;每天，都可以吸收好多新鲜的知识;每天，在完成作业后，又可以看我喜欢的动画片;每天……这样无忧无虑的日子，真好!

但在遇到那一件事后，那一刻，我长大了。

那是去年暑假的一天，太阳公公不断的散发着热气，我和姐姐比赛洗书包，看谁洗得干净。比赛开始了，我先把书包浸湿，然后涂上洗衣液，浸泡了5分钟，我拿起刷子来，先在书包肩带上使劲的来回刷，因为平时经常碰它，很脏。我把书包从外面到里面都仔细的刷着。我偷偷抬头看了看姐姐，她也很认真的刷着，额头上还冒出了几颗汗珠，看着她努力的样子，我也不服输，不停地告诉自己要加油。

经过一番努力，我终于完成了这个“伟大”的任务。书包的里里外外，没个角落都被我刷的干干净净，看着这个干净的书包，心中顿时升起一种满足和自豪的感觉。

而此刻，我才感到腰酸背痛，手发软，腿发麻，原来洗衣服这么辛苦，我还只是洗了个书包而已，那平时妈妈呢?

我知道，那一刻，我长大了。

一、教学目标：

1．通过阅读四大名著经典章节，体会细节描写在文中的作用。

2．学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、神态等细节描写人物的方法。

二、教学重难点：

让学生在名著中学习通过语言、外貌、动作等细节描写表现人物性格特点的写作方法。

三、教学过程：

一、情境导入——播放歌曲：《西游记》中的《天竺少女》。

（设计意图：用学生熟悉的音乐拉近对名著的距离感，营造轻松的学习氛围。）

①师：刚才的音乐是《西游记》中的插曲——《天竺少女》，作词者为我们打造了一个多情美丽的少女形象，那么，如何让你身边的人也在别人的心中留下深刻的印象呢？我们唯有用手中的这支笔，让他的面孔定格，成为永恒的一瞬。怎么用好手中的这支笔，请看四大名著的作者如何对人物进行细节描写。

②师：解题：什么是细节描写？

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

二、激趣导写——读一读猜一猜

（设计意图：1、自由抢答，激发好奇心求知欲,在竞争中学会人物描写的各种描写手法。

2、整合四大名著的资源，使语文向社会生活延伸，也调动各个层次学生的自主学习兴趣，使语文科更具张力和吸引力，观察后进生的参与。）

①师：同学们，请你猜猜他是谁？

请用“我认为他是，理由是这里运用了描写，刻画出了（性格）。”的句式回答。

片段1唐僧道：“有甚话说！出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”

片段2猪八戒明明自己自告奋勇，自愿去巡山，去开路，可走到半路却说：“别的和尚都修得正果，就让我来巡山么！真是晦气啊，不如我先在这里睡一觉，等会儿回去就含糊得回答师傅，说已巡完了。”接着就躺在地上打起了呼噜。

片段3那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。

片段4玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓关，名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。”

片段5玄德见诸葛亮身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，眉聚江山之秀，胸藏天地之机，飘飘然当世之神仙也。

片段6张飞大怒，睁圆环眼，咬碎钢牙，滚鞍下马，径入馆驿把门人那里阻挡得住，直奔后堂，见督邮正坐厅上，将县吏绑倒在地。张飞大喝：“害民贼！认得我么？”督邮未及开言，早被张飞揪住头发，扯出馆驿，直到县前马桩上缚住；攀下柳条，去督邮两腿上着力鞭打，一连打折柳条十数枝。

片段7凤姐儿想了一想，凡丧仪大事虽妥，还有一半点小事未曾安插，可以指此再住一日，岂不又在贾珍跟前送了满情；二则又可以完净虚那事；三则顺了宝玉的心，贾母听见岂不欢喜？因有此三益，便向宝玉道：“我事都完了，你要在这里逛，少不得越性辛苦一日罢了，明儿可是定要走的了。”

片段8黛玉越想越伤感，便也不顾苍苔露冷、花径风寒，独立墙角花阴之下，悲悲切切呜咽起来。原来这黛玉秉绝代之姿容，具稀世之俊美，不期这一哭，那些柳枝花朵上宿鸟栖鸦一闻此声，俱忒楞楞飞起远避，不忍再听。

片段9王熙凤笑道“这也不难。你把才下来的茄子把皮刮了，只要净肉，切成碎丁子，用鸡油炸了，再用鸡脯子肉并香菌、新笋、蘑菇、五香腐干、各色干果子，俱切成丁子，用鸡汤煨干，将香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封严，要吃时拿出来，用炒的鸡瓜一拌就是。”刘姥姥听了，摇头吐舌说道：“我的佛祖！倒得儿！”细嚼了半日，笑道：“虽有一点茄子香，只是还不像是茄子。”

②师：细节描写究竟包括哪些内容呢？

师生总结：细节描写包括人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写。

三、拓展练习——写一写、读一读

（设计意图：通过自己动笔练习以及评阅他人的作品得到写作技巧，培养写作能力，关注全体学生，关注人物描写方法的运用。）

①师：下面请同学们看大屏幕，结合老师设定的情景，对人物进行描写。

要求：突出个性，力求形象生动。大屏幕显示：

情境一“今天公布考试成绩，王刚自以为成绩一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？

情境二“老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。”怔住时是什么样子？

情境三“老师宣布成绩，王刚退居20名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受？

情境四“王刚暗下决心……”这时他又怎么想的?

②师：请同学们四人小组传阅本组本次作文，并向全班同学推荐其中的优秀作文，要求能结合作文评论其优点。

③师：我们每个人都点点自己在这十几分钟内写的作文字数，王刚只有两三分钟的表演，但你们能写得这么多这么好，这得益于我们的细节描写，那么，怎么写好细节，我们大家一起来总结一下规律：

（1）要调动自己的各种感观，对事物作非常细致的观察。

（2）要抓典型细节。抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面写出人物的特点。

（3）细致地写，恰当地使用比喻等修辞方法。

（4）可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。

（5）要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神.

（6）……

四、推荐方法——品一品学一学

（设计意图：由段到篇提升层次讲解运用技巧，以求学生能根据文章实际需要灵活设计描写方法。）

师：刚才我们从单独的片段中学习了细节描写，但一篇文章不可能如此单一，现在我们就由段到篇来讲讲整体运用的四种技巧：

1、抓住人物在相同事件的不同表现，在纵向对比中体现人物的个性。

示例：二十三回宝玉见贾政前后的一段细节描写：宝玉听说贾政叫他时，“好似打了个焦雷，登时扫去了兴头，脸上转了颜色，便拉着贾母扭的好似扭股儿糖，死活不敢去”。不得不去时，“宝玉只得去了，一步挪不了三寸，蹭到这边来”，“挨着门进去”。如此光景，不禁令人想起老鼠不得不见猫的情形。但出来时的宝玉，可就是另外一种情形了：“慢慢的出去，向金钏儿笑着伸伸舌头，带着两个嬷嬷，一溜烟出去了。”真是避之若火。进去时同出来时一相对比，就使得宝玉顽皮惧父的形象跃然纸上。

2、抓住人物在不同事件的相同表现，在纵向对比中体现人物的个性。

示例：鲁肃说：“小人奉吴侯军命，专为荆州一事而来。皇叔借去许多时间了……希望皇叔今日交还荆州为好。”鲁肃说完后，专侯刘备答复。哪知刘备无话可说，却用双手蒙脸大哭不已。哭得天昏地暗，地动山摇。鲁肃见刘备哀声嘶哭，泪如雨下，不禁惊慌失措，急忙问道：“皇叔何如此？难道小人有得罪之处。”

先主命内侍扶起孔明，一手掩泪，一手执其手，曰：“朕今死矣，有心腹之言相告！”孔明曰：“有何圣渝！”先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。吾嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主。”

3、抓住人物在相同事件的不同表现，在横向对比中体现人物的个性。

示例：第二十一回对林黛玉、史湘云二人睡态的细节描写：“那林黛玉严严密密裹着一幅杏子红绫被，安稳合目而睡。那史湘云却把一把青丝拖于枕畔，被只齐胸，一弯雪白的膀子撂干被外，又带着两个金镯子。”短短的几句话就勾勒出一幅双艳共栖图，赋予她们各自不同的睡态，体现出各自不同的性格特征，一静一动、一紧一松，分别体现了林黛玉的文弱安静和史湘云的豪放天真。

4、抓住人物在不同事件的相同表现，在横向对比中体现人物的个性。

示例：《林教头风雪山神庙》写“偷听”的细节有两处：一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听，谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得简略，惜墨如金；后者写得详细，泼墨如云。从“偷听”者角度讲，店小二妻虽在门外，但心里紧张，既要偷听，又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处，无须防备，尽管细听。因此，店小二妻子只能听得藏头通过对四大名著的阅读，掌握人物描写的方法，学会生动形象描写具有个性的的人物。

落尾，似是而非，而林冲当然听得真真切切。

五、动笔写写

（设计意图：通过实践操练，加深描写手法的运用技巧。）

师：这一张张图片，引起你无限的遐思，请选择其中最能触动你心灵深处的一张图片，讲述一个与此有关的故事。

要求：1、自拟标题。

2、刻画一个人物形象。

3、运用所学的各种描写手法。

你们说，怎么样才叫长大了?难道仅仅是长高了、长胖了?不，我认为应该是在某一件事中，个人从中获得心灵上的成长，成熟了起来。因为在那一件事上，我就觉得我长大了。

周六那天，刚好我在家，我很早便起来了，经过妈妈的房门前，我发现她还在睡觉，平时这个时间妈妈早就起来忙活了，今天怎么了?我来到妈妈床边，只见妈妈脸色难看：两道眉毛紧紧挨到了一起，脸上青一块白一块，我心里不由得紧了一下。于是我伸出手，摸了摸妈妈的额头，啊!有些烫，这时妈妈开口说话了：“佳佳，你去妈妈钱包里拿些钱，自己去买点东西吃，妈妈头有些痛，不能给你煮饭吃。”妈妈有气无力地说道。

我吃完饭后，赶紧倒来一杯温开水，让妈妈喝下。接着又端来一盆清水，拿来一条毛巾，将毛巾浸湿，稍微拧掉水分，再把它折成一个小长方形，我生怕将妈妈吵醒，只轻轻地铺在妈妈的额头上。紧接着我来到了厨房，学着妈妈平时做饭的样子，拿了个锅，先倒些水，水开了后我把面放进去，滴了几滴食用油，过会儿，我再把洗好的菜放进去，并加了一小勺盐。我把煮好的面盛到碗里，取出筷子。小小翼翼地端到妈妈床前，妈妈吃了几口后，我急忙问妈妈：“妈妈，味道怎样?”疲惫的妈妈脸上漾起笑意：“好吃，佳佳真棒，我的佳佳长大了。”就在这时，妹妹也来了，喊着说也要吃。于是我盛了一碗给妹妹，妹妹拿起筷子吃了起来，大声喊道：“嗯!好吃。”我们三人相视而笑了!

那一刻，我觉得我长大了，我学会了关心家人，也体会到父母的辛劳，更懂得了为父母分担，做我力所能及的事!

我长大了，有一点想回到从前。但是现在我也很开心，因为我长大了后，可以保护家人了。

小时候我非常淘气，常常惹妈妈生气。一看到什么好玩儿的玩具，不买就和妈妈生气。但现在我长大了，不像以前那样爱哭了。小时候都是妈妈给我洗衣服，但我现在也会做家务了，胆子也渐渐地变大了。

有一次，我看见衣服不干净了，就想证明给妈妈看一看，我长大了，不用妈妈给我洗了。妈妈正好出去买菜了，我打了一盆温水，把不干净的衣服放进去，先泡一泡，然后洗了洗。感觉洗干净了，就把这盆里的水倒了，再打来一盆洗，再投干净。感觉洗衣服也不是一件难做的事。妈妈突然回来，我就开心地跑过去说∶“妈妈。你看我会洗衣服了，这可是我头一次洗衣服呢!”妈妈非常开心地说：“看我宝贝儿子会洗衣服了。”从那时起，我的衣服不干净了，都是我自己洗的。

妈妈工作很忙，要加班，十点多才能回来。第一次留自己在家中，我可是最怕黑了，但是想妈妈工作辛苦都是为了我。我要克服怕黑的恐惧，现在我可是男子汉。为了等妈妈回来，我一直在看电视，看着看着，自己就睡着了。妈妈跟我讲，我是一个人在家呆了一天，想想我都有点不敢相信。原来长大真好，不怕黑了。

长大了，不应该气爸爸妈妈。妈妈生我们也是很辛苦的，所以以后一定要孝顺父母，做个好孩子。

你想要长大吗？我还满想长大的；但是，就算不想长大，也不可以，因为时间不是人可以掌控的。我想长大的原因，是我不喜欢受到拘束，我希望能像鸟儿一样精神奕奕地飞翔，也想和鱼儿一样在水中自由自在地游来游去，但长大的一切可能和我想象的完全不同，或许我真的还不知道长大的滋味是什么吧！

长大后有好处也有坏处，当然，我只能知道一些，其他的大部分是爸妈和我说的，是真是假我都不知道。长大后有一些坏处，像有什么事情不能叫爸妈来处理，遇到一些困难也没有大人来解决，不能太爱哭……但不要担心，长大也有好处，像可以不受拘束地到处玩，有属于自己的房间，钱甚至房子，这都是长大后才有的。在很多地方也可以看出你长大了，无论是长高、口才变好……都可以知道你长大了！当然，爸爸、妈妈、老师和同学都是在我长大期间会把我从可怕的挫折中拉出来的人，他们就像当我在深山里，没有食物、没有水，就快被死神带走时，那位救我并且让我走出深山的人。

长大是一件有趣的事，而且会经历喜、怒、哀、乐各种心情，现在，我还不清楚长大的滋味，但是，但愿我能与快乐一起长大，但愿以后能永远站在人生的最高峰！

小时候，我经常在老家玩耍，最熟悉的就是那满树的桅子花。

奶奶可喜欢桅子花了，在桅子花开的时候，她总是折下一两枝花，插在屋子的水杯中，于是，满屋子都是桅子花的香气，特别好闻。

奶奶的身体向来不太好，但虽然经常生病，也不过就是感冒咳嗽这些小毛病，没过几天也就好了。可是后来，奶奶大病了一场，出院后，仍然非常憔悴。

那天天没亮，爸妈就急匆匆地一起出去了，直到中午也没有回来，我心里疑惑：肯定是出事了。果然，下午的时候，他们红着眼眶回来的，告诉我：“奶奶不在了。”幼小的我只是有些懵懂懂懂，于是我总是安慰自己：“没事，奶奶只是在和我玩捉迷藏，和小时候一样。”到了扫墓那天，看到冰冷的坟墓，我才真正体会到了奶奶真的已经不在了。奶奶的一颦一笑，与我一起的美好时光，如电影般一幕幕展现在我的眼前。“人既然会死去，那又为何活着？既然活着，那又为何还要死去？”幼小的我，真的想不通。

栀子花又开了！花朵的边缘打着卷儿，泛着微微的淡黄，颜色没有过去那般鲜亮了。它枯了，就该落了，如同奶奶的生命一般。

桅子花独特的芳香在我的心上久久萦绕，我仿佛看见了那一年那一天，窗外满枝丫的栀子花，树旁一位老人正对着我笑呐！想到这儿，我的眼泪不由自主地滑落下来。

现在，我不再调皮捣蛋，不再喜欢连环画，不再每天玩跳房子，但我对栀子花的爱那份爱依然如旧。奶奶的花儿落了，我也不再是小孩子了。

在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：(1)学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显;(2)思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展(3)学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

第一 引趣——激发学生的求知欲

兴趣是学习的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。教师可通过生动有趣

的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读，使自学获得好的效果。例如，笔者在讲“环境对生物生活的影响”一节时，先课前让学生分组捉鼠妇，分发一系列的讨论题给他们，如“一般在什么地方容易捉到”“什么会影响他们的生活”“你怎么跟别人验证你的结论是对呢?”等问题，通过这样的一个探究实验设置了疑问，激发了学生的学习兴趣，自然而然地导入了下一环节。

第二 尝试——让学生学习自学

教师分发自学提纲，即分解后的学习目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学习目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学情况。

比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时，可简单地将目标呈现给学生：

(1)举例说出一些生物适应环境的例子

(2)举例说出一些生物影响环境的例子(3)生物适应并影响环境，认同保护生物的观点。接着采用学生依据要求：4人一组小组讨论5分钟，学生在学习过程中会举出许多例子，教师在这个过程中要及时纠错与讲解，注意引导学生紧扣讨论题目来进行讨论。对个别学生提出一些超出教材要求的问题，教师应肯定学生提出的问题有深度，指导他们在课外去阅读有关书籍，以防讨论漫无边际，影响教学进度。当然，也要注意保证讨论有充足的时间，让学生充分发表意见，估计学生讨论没有余力时，再予以指导、启发和补充，切忌匆忙讨论，仓促结束。接着，教师组织全班学生，针对普遍性的问题，结合教材的重点、难点(因为通常重点、难点是不能完全依靠自学解决的)以及学生自学中存在的问题，进行归纳整理。

第三 反馈——尽可能了解学生

目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应及时检测学生的学习情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练习检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练习加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化控制，这样有利于巩固学生所学到的知识，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。

第四，总结——化零为整以保证教学质量

为了保证教学质量，目标教学中必须保证实施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地掌握知识，并且有利于学生在以后的学习中知识的再现与提取。

“妈妈，妈妈，给我买一个弟弟吧!”

五年前，我每天缠着妈妈要一个弟弟。

四年前，我如愿以偿，妈妈给我生了一个弟弟。

那时候我非常爱他，每天放学回来，都迫不及待得去看他，他是那么可爱，小小的头，小小的手，小小的身子，小小的脚，什么都是小小的，我恨不得天天抱着他，亲亲他。可是，慢慢地他长大了一点，也学会说话了，就开始和我抢东西了，我干什么事情，他都跟着干什么，做了错事还说是我干的。我一生气就打他，打完他，他就去妈妈那里告状，结果妈妈却把我打一顿，我越来越讨厌他了，后悔要这个弟弟了。后来发生了一件事，让我改变了对他的态度……

有一次，我要去姑姑家住几天，临走的时候，他却抱着我的腿哭，不让我走，妈妈开玩笑的说：“把哥哥送给姑姑吧!他在家总是欺负你”他却大哭着说：“不行，我爱哥哥。”那一刻我流下了眼泪。后来，妈妈对我讲：“你发现了吗?无论你怎么欺负他，他都很爱你，你比他大七岁，就比他多享受了妈妈七年的爱。”从那开始我决定不再欺负他了，我要好好保护他，爱护他。

现在，我觉得有这个弟弟越来越好了，他可以陪我看书，陪我打闹，陪我做游戏，妈妈打我的时候还会替我求情，我也越来越爱他了…

我觉得我，那一刻我长大了!

一、班级情况分析

我班共有学生76人，其中男生41人，女生35人。大部分学生经过三年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。

二、本册教材分析

教材继续按专题编组。全册共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

八个专题，专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3～5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。

本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

三、本册教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标:

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

3.体会课文中关键词句表达情意的作用。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说【您现在访问的是四年级语文教学计划，请勿或建立镜像】话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

6.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

四、教学措施

1、在识字、写字教学上，学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，所以引导学生学生自学自查完成认字的任务，只对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

对要求写的字，在精读课文的教学时，把写字的任务妥善地安排在教学过程中，不把写字的作业都留到课外，对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。

2、在阅读教学方面，要注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读;理解内容，体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸。

阅读教学中，要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟;并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。要通过反复实践，使学生逐步学会默读。在多种形式的读中，理解内容，体会感情，领悟表达的方法，积累语言。

3、口语交际教学，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

4、习作教学，要注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。重视习作以后的交流和展示，注意引导学生修改自己的习作。

5、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养

6、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书，并妥善安排好教学时间。

五、教学进度安排

周次教学内容

第一周1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂

第二周4.火烧云、语文园地一

第三周5古诗两首6爬山虎的脚、7蟋蟀的住宅

第四周8.世界地图引出的发现、语文园地二

第五周国庆放假

第六周9巨人的花园、10.幸福是什么、11去年的树

第七周12.小木偶的故事、语文园地三

第八周13白鹅、14.白公鹅、15猫

第九周16.母鸡、语文园地四

第十周17长城、18颐和园、19.秦兵马俑

第十一周语文园地五、20古诗两首、

第十二周21搭石、22跨越海峡的生命桥、23.卡罗纳

第十三周24给予是快乐的、语文园地六

第十四周25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎

第十五周27.乌塔、28.尺有所短寸有所长语文园地七

第十六周29呼风唤雨的世纪、30.电脑住宅31飞向蓝天的恐龙

第十七周32.飞船上的特殊乘客、语文园地八

第十八周期末复习

第十九周期末复习