我长大了作文教学设计(热门20篇)

教学思想：本设计适用于九年级第一学期，即学生刚上初三时，属于毕业班作文复习的起始课。.写作的复习，首先要根据语文课程标准中规定的关于.写作的目标，回顾、反思九年义务教育阶段学生的.写作实践，有针对性地进行复习训练。经过九年义务教育，尤其是初中以来的.写作教学，学生对.写作都有了不同程度的认识和不同程度的提高，具备了一定.写作能力。因此，复习时可围绕.写作的基本理念，适当作一些理论方面的指导，把考生原有的以比较散漫形式存在的.写作行为、.写作的程序转化为适应考试作文的综合.写作能力。

教学目标：1、了解考场作文的基本形式，进一步规范.写作行为。

2、了解话题作文的基本特点，有效地提高考场作文的档次。

教学重点：掌握话题作文的.写作步骤。

教学难点：立意与选材

教学方法：点拨指导，探究归纳

教学过程：

一、激发导入

.写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成，但考场作文不同于一般的社会.写作，文艺创作，不同于征文比赛的作文，也不同于平时的作文训练。为什么有些平时.写作基础较好的同学在作文考试中也有“失手”的情况呢？原因就在于不熟悉、不了解考场作文的特殊性，复习的目的就是要熟知考试作文的特点，能够有意识地自觉地按照考试的要求.写作。

二、考点归纳

作文题型方式示例中考考点

命题作文以“我的视线”为题作文1、保证审题没有偏离；2、体现各项.写作要求；3、选材围绕题目所限制的中心，来自生活并富有新意；4、构思要完整，文中最好有点题之句。

半命题作文“我终于战胜了 ”1、补充完整后的题目通顺简洁；2、围绕补充后的题目中心构思选材立意；3、语言顺畅生动，富有生活气息与丰富的情感。

材料作文下面一段文字，选自余秋雨的《文明的碎片》，请读后按要求作文。1、读懂材料；2、在文章中恰当引用所给材料并根据题目要求围绕材料构思立意；3、自拟的题目恰当妥帖；4、语言符合所写的文体特点。

话题作文以“珍惜”为话题，写一篇600字以上的文章。1、围绕指定话题构思立意；2、题目贴切恰当通顺简洁；3、语言符合所写的文体特点。

三、“话题”剖析

话题作文是近年来出现的作文考试的一种题型，它的本质是鼓励创新，张扬个性；往往是立意自定、题目自拟、文体自选，就是要鼓励考生发挥个性特长，选用自己最熟悉的、积累最多的材料，运用自己最擅长的方式和方法，自如自在地展示自己的.写作才华，考出最佳水平。

1、话题作文的特点。

（1）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。

（2）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。

（3）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。

2、话题作文命题的几种方式。

（1）一段材料引发话题：这有些类似于材料作文，但“话题”源于材料而不拘泥于材料，由材料引发又可以不切入材料。

（2）一段导语带到话题：导语是由出题者铺叙的一段话；这一段话不是材料，它能把考生引导到话题上。

（3）开门见山显示话题：考题直接指定一个话题，比如，“请就‘音乐’这个话题写一篇文章，文体不限，题目自拟。”

3、话题作文的构思步骤。

（1）审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）

（2）确定文体——围绕话题，明确目的，根据实际选用自己擅长的文体。例如，要“告人以事，使人同感”，选用记叙文；要“晓之以理，使人信服”，选用议/lw/Index.html>论文；要“授人以知，使人懂得”，得写说明文。必须有一个体式明确的样子，有意规范自己的.写作行为。

（3）拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的.写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）

（4）确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的.写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）

（5）谋篇布局——放得开，收得拢（常说考试作文“有分无分，靠审题；高分低分，靠构思”，指的就是谋篇布局，实质上是一个“放”与“收”的过程，这一步是写好考场作文的关键。既要能迅速围绕题目展开广泛而大胆的想象与联想，又要能果断地从大量的想象联想之中，选取最佳材料和角度，酝酿成文章的雏形。）

四、例文赏析。

《“知足常乐”辩》

（1）要求学生从审题、定体、拟题、立意到构思等各方面对作文《知足常乐辩》进行点评。

（2）教师参与交流（如从立意上：本文立意 新颖，突破了常规思维模式，以全新的视角对“知足常乐”这一人们至今崇尚的古训进行辩证分析，指出了现代化的今天如果知足就会产生不利影响乃至危害，阐明了只有不知足才能不断进取，其乐无穷的道理。）

五、强化演练

话题作文.写作训练

1、要求学生任选一题，拟好题目，确定思路，拟定提纲，选好材料，在课堂上进行交流。

2、教师协助分析：

你可以拟题“希望——无形的瑰宝”，在与有形财富的比较中演绎希望的珍贵，你可以拟题“盛满希望上路”，用个性化的经历凸现题目所示的坚强的生活姿态的魅力；你可以拟题“每一个明天都是希望”，阐述“无论身陷怎样的逆境，都不应该绝望，因为前面还有许多个明天”的道理，你还可以拟题“莫把幻想当希望”，从哲理层面作辨析，希望是很有可能实现的幻想，幻想是不大可能实现的希望，生活中破灭的是幻想而不是希望，我们常常为实现不了的希望而痛苦，那是因为把幻想当成了希望。

可根据自身特点选择文体和题材，你如果对“2004年十大科技发现”有兴趣，不妨写篇说明文——《火星之水探秘》，介绍人类探求火星上是否存在水的经过；你如果有一个波澜迭起的故事，你可以以“秘密”为线索写篇记叙文；你如果是个体育迷，则可以选择议/lw/Index.html>论文，拟题“实力超群，心理成熟——奥运冠军圆梦探秘”，以令人信服的事实证明夺冠的规律；你如果富于哲理思考，你不妨拟题“不是秘密”写篇散文，从“秘密”的两重性切入抒写独特感悟。

六、小结：

“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考试作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。

[ 初中毕业班话题作文复习课教学设计

星期天，我们一家吃完午饭悠闲地坐在沙发上休息，聊天。妈妈忽然问我今年几岁了?我说十岁。妈妈说：你是大人还是小孩?我回答说：“大人”。妈妈告诉我，要是大人了就该做大人做的事。我知道了妈妈的意思，就赶紧把刚刚吃过的碗筷收拾好，拿到厨房去洗。

我先把碗筷放在盆子里接满水，拿抹布沾了点洗洁精，把碗里里外外的擦一遍。然后用清水冲了一遍又一遍，直到一点油腻也没有了为止。洗完后请妈妈过来检查。妈妈走过来一摸：“哇，洗得这么干净，我们家章轩都会帮妈妈干家务了，是个小男子汉了，懂得为父母分担了，真棒!”听了这句话，我的心里顿时像吃了蜜一样甜。之后，我又帮妈妈做全身按摩，按摩好了，妈妈说：你的按摩消除了我一天的疲劳!

当我还是一个小孩的时候，总是迷迷糊糊的。可是某一天的某一刻，我突然长大了。

那一天，我特别伤感，因为我的奶奶要去工厂，而把婶婶换过来照顾弟弟妹妹。我从来都没有那么喜欢婶婶，因为我在工厂那边上幼儿园时，我感觉我总是被他们排斥的样子。因为妈妈不在身边，我和奶奶挤在一个不大的屋子里。每次我在晚上的时候，总是望着婶婶他们的背影，他们每次出去玩的时候从来都没有我的份，我有时只能听见弟弟妹妹对我说：“姐姐再见，拜拜！”不然就是他们三个给我的背影。而我在那一刻就很伤心，很想妈妈。所以奶奶每次都会来安慰我。

这次奶奶要走了，我十分伤心。我从小和奶奶一起生活，是奶奶一口饭一口饭把我喂大的，一把屎一把尿拉大的。奶奶走时哭了，她哭着对我说：“景婷，你也长大了。奶奶在的时候什么事都是我做，现在我要走了，你要帮你妈妈分担一些事情，不要让她太累了；你要包容一下弟弟妹妹，他们还小，不要和婶婶计较。知道吗？”说完，奶奶已经哭得泣不成声，转身就走。那一刻，我想抓住奶奶的手，但是我只是呆呆的站在原地，心里乱糟糟的。

我望着奶奶的背影，忽然觉得那一刻，我长大了！

回忆小时候，难免会想起自己突然长大的那一瞬间。

记得那是在周末，我起床走出房间，发现家里格外安静，爸爸肯定去上班了，妈妈呢?她今天不上班呀?我正要出去找。

突然，一个极其微弱的声音传进了我的耳朵，是谁?难道是妈妈?我寻声而去，妈妈卧室的门虚掩着。妈妈躺在床上，样子十分虚弱。我走过去询问：“妈妈，您怎么了?”“妈妈没事，咳咳……你快去写作业吧。”我摸了摸妈妈的头，好热，“妈妈，您发烧了!”“没事，妈妈睡一觉就好了。”“不行!”我找出体温计，帮妈妈夹上，然后给爸爸打电话，“您拨打的用户暂时无法接通，请稍候再拨……”爸爸怎么不接电话呀?我又拨打了几次，还是不接。算了，今天就由我照顾妈妈吧!

我拿出体温计帮妈妈一量，38度!发烧了!怎么办呢?我想起妈妈照顾发烧的我时的样子，对!这样做准没错!我去卫生间拿了一条毛巾，又拿了脸盆，将盆中倒些温水，把毛巾浸湿，轻轻放在母亲额头。然后去厨房烧些热水，又跑去找退烧药。翻了许久，终于找到了。正好，水开了，我倒了杯水，拿着药，走向卧室，将药喂给了妈妈。还告诉妈妈多喝些水，有事叫我，然后自己去我的卧室写作业，每隔15分钟，我就去看一看，还把毛巾重新换水……

几小时后，妈妈的烧退了，看着母亲，我突然醒悟，我长大了。

老师说成长是一生的历程，而长大是某个特定的情景下对生命的顿悟。当我读懂隐约在那些文字背后的心情，我觉得我长大了。

在一个周五的黄昏，我得着书包和爷爷走在回家的小路上，天昏昏沉的，好像要下雨似的。

”我们得加快脚步了，赶在下雨之前回到家“，正低头玩拼图的我，下意识的抬了头，应了声”哦“就把头低下去了，在低头的一瞬间，我愣住，站在原地不动，我竟然发现他以前挺直的?背现在弯曲了。一种酸酸的感觉涌上心头。

他穿一件青色衬衫，一条黑直长裤，一双简约的凉拖鞋，看起来?很想一位风尘仆仆的老者。当他底下头的的时候，我看到了了他满头的白发，脸上的皱纹显而易见，皱纹里躺的是逝去的时光，布满了脸上，当时我已经崩溃了。

他看见我没走就拿着他的大手牵着我的小手当他握紧我的手的那一刻，我感觉到一阵刺痛，我又看见他那又黑又粗糙的手，每个手指都有被划破的痕迹，看着那满手的老茧，眼泪已经打湿我的眼眶，终于忍不住扑进了他的怀里，哭了起来。那一刻，我哭了，真正的哭了。

那一刻，我长大了。

很多人以为长大就是长高，年龄变大，在我看来长大就是心灵的成长，这才是真正的长大。

在一个寒假，我在小区楼下愉快地骑着自行车，但是突然出现了一个老人，我急忙捏下刹车，可是还是不小心撞到了老人的手臂，我顿时急得像热锅上的蚂蚁，不知道该怎么办。

我当时被吓得脸色苍白，脑海里一直犹豫着跑还是不跑，如果跑了这事就谁也不知道了，如果留下就会被妈妈批评，被老人的家人责骂，况且身边还有十几双眼睛盯着我呢。

在我不知道我该怎么办时候，我的内心似乎帮我做了决定，我选择把老人送了回去，然后给了他们我妈妈的联系方式。

当我走在回家路上的时候，脑海里一直在想，回到家后妈妈会怎么批评我，爸爸会怎样惩罚我，在旁边看着的人会怎样看我，又会怎样说我。想到这儿我不敢再往下想了。

我的双脚一直不停地抖，手心一直不停冒汗，脸色苍白，嘴唇发紫，耳朵热的可以煎鸡蛋，大粒的汗珠从额头滴下。

突然，我的眼前出现了两个人，其中一人说：“等他们把电话打来的时候，趁你妈不注意，把电话挂了，这下他们也不知道你在哪里，这不就完了。”

另一个人反驳到：“你别听他瞎说，如果你现在不承认，以后让你妈知道了怎么办，反而更惨。”

我想他说的对，如果现在不承认，以后让妈妈知道了怎么办呀!

我一回到家就向妈妈承认了错误，没想到妈妈并没有责骂我，还露出了欣慰的表情，把我搂在怀里，温柔的对我说：“你没有选择说谎和逃避，还勇敢地承担了责任，并且尝试解决，你做得很好，妈妈为你感到骄傲。但我们需要一起去道歉，确认老人没事。”

确认老人没事后，我觉得我长大了。我知道犯了错误不要怕，要去解决，明白了什么是责任。

《大纲》明确指出：小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。怎样才能把语言文字的训练落到实处呢？我认为应该从词的训练入手。《北京亮起来了》一课中有许多描写夜景的词语，这些词语把北京的夜景描写得很美，文中的这些好词佳句就像华美的灯饰一样使课文也亮起来了。

因此理解和感悟了这些词语，学生就能更真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。可这些词语比较抽象，如果教师单纯地以词解词或使用抽象的语言讲解，学生是不能真正理解的，再加上低年级学生的年龄及思维特点，我觉得必须运用比较形象直观的教学手段帮助学生理解，让学生不但掌握这个词语的表象，同时在今后的生活中看见这个表象，就会在脑中产生这个词语，有助于词语的积累运用。

针对不同词语的特点，谈谈自己教学中采用的不同的教学方法：

一、借助图片直观感受。

电化教育中的幻灯片可以为学生提供可视形象。有些词语难以用语言来描述清楚，但借助形象的图片演示，就能让学生很快理解。如教学“华灯高照”一词时，问学生什么是“华灯”，很多同学都答不上来，我出示了一组华灯的图片，告诉学生大街两旁这些高大而美丽的灯就是“华灯”，它们高高地照着地面，就是“华灯高照”。学生一下子就明白了，而且还会说，“一到晚上，慈溪三北大街上也是‘华灯高照’”。他们不但理解感悟了这个词，还学会了运用这个词。又如教学“天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目”。

对“金碧辉煌”、“光彩夺目”两词，教师很难用抽象的语言让学生理解，出示一幅“被灯光装饰得金碧辉煌的天安门城楼”，告诉学生这就是“金碧辉煌”的样子，给我们的视觉感受是“光彩夺目”的，学生通过形象感知，很快理解了“金碧辉煌”和“光彩夺目”，而且当他们以后看见这样的情形，脑中就会出现这个词语。另外，本课中的“绚丽多彩”、“五光十色”、“银光闪闪”等，都可借助图片让学生直观感受。通过对这些词语的理解感悟，学生充分感受到了北京那灯光闪烁的迷人的夜晚。

二、借助动画演绎，帮助理解。

低年级学生知识面窄，理解力差，课文中有些词语单靠静态的图片也无法让学生理解，因此在静态图片的基础上，让画面化静为动，演绎词语的意思，帮助学生更好地理解词语。

如教学“从天而降”、“勾画”时，采用动态的图片帮助学生理解，效果很好。特别是在教学“勾画”一词时，用灯光演绎勾画的过程，并告诉学生，这灯光勾画的就是这幢建筑物的雄伟“轮廓”，同时理解了“轮廓”一词，可谓一举两得。

三、换词迁移，理解运用。

孩子们一天天长大，对自然界的许多事物和形态有了初步的感性认识，通过具体可感的词语进行换词，可以让学生明白词语的含义，同时联系学生的生活实际，让学生在具体运用中加以强化。如教学“犹如”一词时，我问学生“犹如”是什么意思，你能给它换一个词吗？

学生一下子就说出了好几个有：“好像”、“如同”、“就像”、“仿佛”……从学生的词语中，我已看到了学生对这一词的理解，但我不仅仅局限于此，让学生模仿“犹如”，说说街道上的照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯又是如何装点美丽的北京的。学生纷纷说道；“草坪灯犹如满天的星星散在草坪中，把小草照得更绿了。”“礼花灯犹如仙女撒下的花瓣，美丽极了！” ……这样一来，学生不仅理解了“犹如”一词，还学会运用“犹如”说话。同时又深化了课文。

四、借助生活经验，联系实际理解。

课文中有些词语与学生生活密切相关，在具体的教学过程中，可借助学生的生活经验，联系学生的生活实际，帮助学生理解。如教学“川流不息”一词，我先出示了一幅“川流不息”的汽车图，让学生说说看到这幅图，你会想到哪些词？学生说道“来来往往”、“川流不息”，于是进一步问，生活中你除了看见过“川流不息”的汽车外，还看见过“川流不息”的什么呢？学生通过收索自己已有的生活经验，知道了还有如“人群”、“马群”等许许多多的事物来来往往，就可以说是“川流不息”。这样不仅理解了这词，还掌握了这一词。

五、图片感受，讲解铺垫。

在教学王府井、西单商业街“焕然一新”一词时，除通过图片让学生感受过去与现在的王府井、西单商业街的面貌外，同时告诉学生王府井和西单商业街是北京两条繁华而古老的，已有百余年的历史，两条大街上有许多老字号的商店，像北京的百货大楼等一些有名的商铺，都在这两条商业街上，但这两条街由于年代久远，商铺的房屋，建筑等看上去显得较为古老，最近几年政府投入的大量的资金，对这两条街上改造，所以如今的面貌和过去的相比，可谓“焕然一新”。学生一下子就从根本上理解里这个词语。

总之，对低年级学生进行词语教学，不但让学生理解词语，同时让学生掌握词语，形成词语的表象，有助于学生积累运用词语，可谓事半功倍。

往事如雨，数不胜数。在一生中有过失败，有过成功，我给大家介绍，我学会了包饺子。

要说起我为什么包饺子，因为我我每次看到妈妈包饺子时很辛苦，手上有很多茧子，于是我便起了心，我首先和面倒入面粉，再加入适量的水，使劲的揉，虽然揉了一会儿就累了，但我还是一直揉经我九牛二虎之力的揉搓，面团终于屈服了，接下来到做肉馅儿了，我把猪肉切成小块，然后和胡萝卜块混到一起，放入绞肉机，不一会儿就绞好了。

然后把揉好的面搓成长条，切成小段，擀成面皮，我把肉馅包到面皮里，捏住之后捏花边，把它们放到面板上，好像很满意，我给他们做的新造型，包好饺子后，到最关键的时候了――煮饺子，我先把盐放入滚烫的火中，然后把饺子放进去，刚开始他们还在水中安静的睡美容觉呢，等水开了之后，就像个顽皮的小孩子上窜下跳，既可爱又调皮。

我急忙把它们轻轻地捞上来，小心翼翼地放入盆中，我第一次吃到自己包的饺子，妈妈看到也微微笑起来。

我忽然间觉得自己长大了，能为妈妈分担一些事情了。

入秋的阳光，温和不失儒雅，像极了一个饱读诗书的学者，面前娓娓细语。或许，此刻，你已然行走在林间的小道，踩着那枯黄的叶子，寻找着春天的鸿梦，娴静地听着那叶子与大地的亲吻，你是否会在那个有风吹起的傍晚，望着夕阳而感慨万千?

小的时候，我随外公外婆住在小镇上,那时有个小公园，就靠在我家旁边。公园里有一棵悬铃木，这棵悬铃木长得很高，树皮呈深灰色，有白色的圆斑。不知从什么时候开始，公园里就种下了这棵树。”这是什么树?”小时候常问外公，外公总说，”等你长大就知道了。”

我用各种方法查阅资料。有一次，在书中读到，”一幅画，不仅仅是它各个部分的简单组合。一头牛只是一头牛，一片草就只是一片草，透过树枝的阳光，只是一束光。但是将它们组合到一起时，就美得妙不可言。”

开始我似懂非懂。直到有一天，我爬上那棵悬铃木——那时我只是为了去取一只风筝。但当我爬得越来越高，眼前的风景便愈发迷人。后来，我就常去那棵树上，安静地坐着。有时落日泛起紫红的余晖，有时发出橘红色的火光燃起地平线的晚霞。就在某个这样的落日中，我开始明白了，那本书所说的，整体胜于局部总和的道理。

当有一天，我坐在树上，想象着怎样跟外公描述这样美丽的场景时，却听见树下的嘈杂声——

“对不起，这里是公园，你们不能在这里停车。”

后来我得知，他们是来把树砍掉的。

就这样，我伤心了一个星期。可我后来发现，成长，是一段必须付出代价的旅程，途中总会不断地捡到和丢掉一些东西。所以，只要钟面上的指针没有停下，我们就要不停地走，直到走遍千山万水，走过泱泱四季，永不懈怠是青春的主旋律。似水的年华，像一首歌谣，贴着那青山绿水，渐行渐远......

悬铃木让我的思想更进一步，可我现在又不得不惋惜地告别，让它流逝，成为记忆。

在又一个独特又绚烂却没有悬铃木的晚霞中，我，成长了。

1、课堂教学中要有“笑声”。师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。要使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

2、课堂教学中要有“赞美声”。教学中，要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品味。

3、课堂教学中要有“惊讶声”。课堂教学要激发学生的惊讶感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。

[设计理念]

新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。

[教学目标]

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

[教学准备]

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文一篇。

[教学过程]

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……

三、范文引路，讨论写法。

1、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

“池塘边的榕树上，知了在……”

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”

“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。

那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。

妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。

“笑什么？”妈妈奇怪地问道。

“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。

现在回想起来，可真觉得有点好笑。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1） 文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2） 范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3） “好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

五、学生自改，二次作文。

1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

我是个成绩很不错的农村女孩，但我不渴望上高中，不渴望考大学，我只渴望快快长大：长大了去打工赚钱，把我家那块塌倒的屋修一修，把爸爸那可恶的腰痛病治好，把妹妹送进那辉煌的`学堂。

我生长在贫苦的家庭里，但是父母的爱使我觉得很幸福。我写作业时，他们为了不影响我学习，几乎没有看过一次电视;我胃口不好，他们总想方设法给我弄点好吃的;我不开心时，他们会千方百计地逗我笑。是啊，父母对我的爱胜过爱他们自己。

每到夏日，也是爸爸妈妈最忙最辛苦的时候。毒毒的太阳烤得大地直冒烟，他们却还在田里劳动着。我只能蹲在门前，手托着下巴，默默地看着爸爸妈妈那忙碌的身影。突然，正在干活的爸爸左脚一软，右腿也随着跪了下去。我看见了，心就好像被鞭子狠狠地抽了一下，赶忙跑到爸爸跟前。只见他脸上淌着豆大的汗珠，嘴唇紧紧地咬着。我知道他那腰痛病又犯了。我苦苦哀求，要求帮他干活，但爸爸那严厉的目光使我知道他不会答应。“我要帮你干。”我仍不死心。“不行，快回屋去!”爸爸厉声吼道。我失望极了。为什么我不能帮爸爸?原因是我没有长大。我又要求去帮妈妈干活，妈妈抚摸着我的头，慈爱地说：“乖，你干不好，进屋去吧。”我只好回家。此时，我恨不得将自己化作一朵云，为爸爸妈妈遮挡那酷热的阳光。我真恨时间老人怎么走得这么慢，让我那可怜的父母累了一载又一载，苦了一年又一年。

家里太穷了，供不起我和妹妹读书。爸爸狠了狠心，要妹妹退学了，却继续让我读书。我分明看到了爸爸妈妈红红的眼睛，我的心碎了。这一切都是为了我啊!而我却不能给这一贫如洗的家做点什么------

一缕温和的阳光从窗户射入屋子里,是那么明亮，那么闪耀。望着明晃晃的太阳，我又想起了那一刻，而且意识到我长大了。

那一天，太阳慢慢隐退，西方红润润的残阳照映在城市的每一处角落，淡淡的丝丝缕缕的红线穿过浓密的叶隙筛落在地上，树影婆娑斑驳，悠长深远。

爸爸刚把我接回家，一进门，一股山珍海味的香气迎面袭来。走到桌旁，一桌子的八珍玉食，真是所谓的“山中走兽云中雁，陆地牛羊海底鲜”，再走到厨房一看，妈妈带着花围裙，一手锅一手铲如同风驰电般炒菜。

“妈妈，老师说有一节厨艺课，要我亲自做一道鱼香内丝。”我大声说着，因为厨房十分吵。

“哦！”妈妈吃力地擦着汗，说：“我已经准备好材料了。”

“您就等着吃吧！”我大声说，妈妈的嘴边闪过一道笑容。妈妈把厨具递给我，站在一边指导。我一端锅：“哇！那么重！”原来妈妈每一次每一天都要端这么重的大锅煮菜，多么不容易啊！

端了一会儿，我觉得手有些累麻麻的，双手一时间感觉无缚鸡之力。妈妈就是天天端着那么沉的锅为了家付出了那么多年，不管头疼，不管手软，都日复一日地端锅炒菜做饭给我吃，再加上烟雾迷茫的蒸汽，不知怎的，我的心像被摇动似的越来越沉重，也就在那一刻，我手中充满了力量，香喷喷的一道鱼香内丝上桌了……

妈妈尝了尝，说：“不错，好吃，继续努力。”

那一刻，我感到了母亲的伟大，那一刻，我长大了！

抚摸着第一次骑自行车时留下的痕迹，我不由欣慰地笑了。我深深地感觉到，我已经长大了。

记得那一天，年幼的我看着崭新的自行车，心满意足地笑了，可马上又发起愁来：我还不会骑，怎么办呢?妈妈好像看穿了我的心思，说：“不会就学嘛，怕啥?别忘了，咱家李晨可是最棒的!”

看着心爱的自行车，我好想骑上去。一放学，我便飞快地完成了作业，迫不及待地拉着妈妈的手，奔下了楼，跑去学车。

一骑上自行车，我心里就害怕地打起了退堂鼓，但是为了不让妈妈看出来，我假装一脸平静。妈妈吩咐我：“不要紧张，妈妈在后面扶着呢!你只管使劲儿蹬。”

我坐在车子上，双手紧紧地握住龙头，两只脚用力地踩着脚踏板，可车龙头就像喝醉了酒一样，左摇右晃地，扶都扶不住。我大喊：“不行了，不行了，我要摔了!”妈妈笑着停住车，说：“背要挺直，眼睛看着前方，龙头要扶稳了，注意掌握好方向。”我乖乖地照着妈妈的话做着。

慢慢地，一圈、两圈、三圈……我渐渐地骑得越来越好了，还发现车子变得越来越轻快了。我忍不住回头瞟了一眼，发现妈妈在我不知情的情况下松了手。

就在我沾沾自喜时，“砰——”地一声，一个不小心，我连人带车翻进了一旁的烂泥潭里。妈妈一边朗声大笑一边过来帮忙：“骑车时不要东张西望，更不能被别的东西分散注意力，要专心致志地骑，来人时要放慢速度，慢慢地刹车，也可以绕道行走。”

“原来骑车也有这么多技巧呀!”我高兴地欢呼道。下次我可不能掉以轻心，马马虎虎地做事了，我暗自下定决心，握紧了拳头。

我也亲身体验了什么叫“有志者事竟成”!那一刻，一股从未有过的热流从心底油然而生，我陡然间发现，我长大了!

以前我是家里的小太阳，衣来伸手，饭来张口，妹妹的出生也没有改变我的生活。可是新冠肺炎疫情的出现，让我长大了。

一天晚上，我起床上厕所，迷迷糊糊听见爸爸妈妈好在像议论什么，仔细一听，原来是妈妈的假期提前结束(爸爸自从疫情来了，就没有休过假)，明天要上班了，村庄、小区都戒严了，姥姥、姥爷又来不了，两岁的妹妹没人照顾。听了爸爸妈妈的话，我躺在床上也睡不着了:“是啊，妹妹怎么办呢?她那么小，没人照顾可不行!怎么办?怎么办?”我也替爸爸妈妈发愁。突然我的脑海里浮现出了一段电视画面，是一个十几岁的留守儿童照顾妹妹的故事。我想：他也是十几岁，和我差不多大，他能照顾妹妹，我也行!我也是一个十三岁的小伙子了，应该为爸爸妈妈分担一些责任、减轻一些负担了。想到这里，我立刻站起身走到妈妈爸爸的卧室，对他们说：“爸爸妈妈，明天我来照顾妹妹，你们就安心上班吧!”妈妈惊讶地说：“你也没照顾过妹妹，你可以吗?”我坚定地说：“我已经是大孩子了，我可以的，你们就放心吧!”妈妈还是半信半疑，说:“好吧，我们考虑考虑，你先睡吧。”

第二天，我早早就起床了。吃完早饭，妹妹还没有醒，我就催爸爸妈妈赶紧出门，他们是十二分的不放心，我给他们打保票一定看好妹妹，如果有什么事会给他们打电话，他们准备好妹妹吃的、喝的、穿的，这才出了门。

大约过了一刻钟，

妹妹从睡梦中醒来，因为没有看见妈妈那张熟悉的面孔，嚎啕大哭起来，我急忙想办法，想起妹妹爱玩积木，三步并作两步跑到沙发上，拿起一箱积木放在妹妹身旁，将箱中的积木全部倒了出来，坐在妹妹身边，和妹妹在一起玩了起来，妹妹终于不哭了。我还把妹妹玩耍的视频发给了妈妈爸爸，好让他们放心。

可是刚玩了一会儿，妹妹又扯着嗓子哭了起来，这是怎么回事?这次我把布娃娃、玩具车……妹妹玩的所有玩具都堆在了床上，也不管用了，妹妹还是哭，打电话给妈妈?妈妈一定会不放心的。这到底是怎么了?突然我想起妈妈的话：“妹妹醒了要给妹妹冲奶粉。”我恍然大悟，急忙按照妈妈告诉的方法冲奶粉，喝完奶粉，我和妹妹正玩儿得欢，妈妈打电话来，我把视频打开，妈妈笑了。妈妈告诉我把电磁炉打开，十分钟后关火，蛋羹就熟了，等凉一点喂给妹妹吃。吃完蛋羹的妹妹玩得更欢了，一会儿啊啊啊地唱歌、一会儿左摇右晃地跳舞、一会儿搭积木，一会儿玩儿布娃娃……真是没有闲着的时候，我不禁纳闷了：“小孩子的精力怎么这么旺盛呢!”

快十二点的时时候，妹妹好像玩儿累了，躺在自己的小床上，抱着奶瓶和自己最心爱的玩具，听着故事，不一会儿就睡着了。我也拖着略带疲惫的身子写起了作业。

又过了一会儿，只听一声门响，妈妈回来了，脱下衣服，缓缓走进卧室，看了看床上已经熟睡的妹妹，又看了看正在认真写作业的我，给了我一个大大的拥抱。

就在那一刻，我觉得自己长大了。

毕业后受聘到xx小学任教担任小学六年级数学教师兼班主任本着对学生负责的工作态度我积极钻研教材、认真撰写教案切实上好每节课。由于我的执着与努力，班上的学生成绩一直在年级评比中。20xx年我被春晖小学平为“优秀教师”并提为数学教研组长。

20xx年7月随女友离开家乡，受聘至张家港市红蕾学校，担任五年级（2）班主任和两个班数学教学工作，业余在张家港市东莱小学学习先进的教学经验，由于我的辛勤付出我所教的学科在期末市教育局调研中取得了优异的成绩。同时被学校提拔为数学教研组长兼办公室主任，同年底被评为“优秀教师”。

20xx年再次被学校评为“优秀教师”。

20xx年9月应聘至义乌市东方外国语培训学校任小学五年级数学教师一个学期的教辅工作赢得了学生家长的高度满意。

20xx年1月因家中有事离开义乌市东方外国语培训学校。

现刚处理完家中的琐事目前正在求职阶段。

生活是什么?不同的人有不同的看法，有人说，生活如酒，童年就像鸡尾酒，色彩斑斓，甜美之味令人回味无穷。

小时候，我总是希望自己能够长大，可就是盼星星盼月亮怎么也长不大。于是，我就奇怪的问妈妈“为什么我总是长不大呢”。“因为你吃的不够多，只要多吃一点，你就会长大”。妈妈笑着回答我。从此，我每天都会多吃一点，多喝一点。过了一年后，我又问妈妈“我长大了吗?”妈妈依然用开玩笑的口气说：“快了!快了!只要你多吃一点，就会长大的”。

“明日复明日，明日何其多”，就这样，我几乎一个星期就问妈妈“我长大了吗?”妈妈也总是说：“快了!快了!”我心中非常疑惑，既然快了，我为什么总是长不大呢?

过了几年，我已经上了初中，我依旧问同样的问题，可是，她还是那句“快了!快了!”于是，我生气的反驳道：“我都上初中了，为什么我总是长不大!难道我是一个长不大的孩子吗?”妈妈只是低着头说：“你还是太小了，必须到……”“别说了”我生气的打断了她的话语，头也不回的有了出去。只听见像是水滴石头的声音。

之后，我回到家里，妈妈可并没有在家里，我心中焦虑万分，心想，是不是离家出走了。我到处找她，终于在王奶奶的家里找到了她，他正在说为什么会这样，发出一阵阵凄惨的哭声，王奶奶正在劝妈妈，边用手轻轻拍妈妈的背，一边听妈妈的倾诉。让我想起了我小时候也总是哭个不停，而妈妈却一直无微不至的照顾，一些被妈妈照料的事从我的脑海中像河水一般流了出来，眼泪不知不觉的掉了下来，我一下子抱住了妈妈，妈妈被这突如其来的幸福所震惊，一下子紧紧地把我搂在身上。

那一刻，我长大了!

金秋十月，我们度过了一个重大神圣的节日，那就是我们伟大祖国63岁的生日。再过几天我们又将迎来一个属于我们自己的节日10月13日，中国少年先锋队建队日。今天我国旗下讲话的题目是《做一名光荣的少先队员》。

中国少年先锋队是中国共产党领导下建立的儿童组织。从1924年起，先后建立了劳动童子团、共产主义儿童团、抗日儿童团等。新中国成立后，又建立了中国少年儿童队。1953年6月改名为中国少年先锋队，在70多年的风风雨雨中，千千万万的队员们都一直在准备着，时刻准备着，为共产主义事业而奋斗的口号声中成长，并为此而不懈努力。

我们少先队的队旗为红色，队旗中央的五角星，代表党的领导，火炬象征光明。每个少先队员胸前佩戴的红领巾，它是少先队员的标志，代表红旗的一角。红领巾是神圣的，戴红领巾的少先队员们是光荣的。然而，我们可曾留意到：有的少先队员直到走进教室的时候，才从口袋里摸出皱巴巴的红领巾套在脖子上;有的少先队员在体育活动之后就忘了重新戴上红领巾;甚至有的少先队员把红领巾落在操场上、教室里。在中国人眼中，红色象征着喜庆、热闹、吉祥、如意;更象征着胜利、和平、团结、统一。红领巾是国旗的一角，是一名少先队员的标志，它的颜色，曾是多少革命先烈用鲜血染红的啊!

全体少先队员们，红领巾是对我们的肯定，是我们的荣誉，我们不该忘记为成为一名少先队员而付出的努力，不该忘记第一次戴上红领巾的光荣与幸福，更不该忘记跟着辅导员发过的誓言，让我们爱护红领巾，尊敬它、爱护它、实践它、体验它，让它更鲜艳地飘扬在每一位少先队员的胸前。

一、总结习作情况，明确修改要求

１．互送“礼物”，引出话题。

上周我们写了《礼物》这篇作文，52个孩子围绕着“礼物”这个话题，写了52个故事，我细细品读了每篇文章，如同收到了52份礼物，所以老师也写了一首诗送给同学们：一个孩子，一份记忆；一件礼物，一个故事。52支笔画出了52份礼物，件件礼物令我赞叹不已。引得我更想知道，在它们之中，凝聚着怎样的情谊。让我和你们──了不起的小作者一起，为回忆添上闪亮的点睛一笔！

喜欢吗？小诗是老师献给孩子们的礼物，掌声是孩子们回赠给老师的礼物。（板书：礼物）

２．欣赏优秀片段，鼓舞修改信心。

孩子们这次习作写得真好！每个孩子都把礼物的样子写得活灵活现，我敢肯定即使没见过礼物的人通过读你的文章也能产生如同亲见一般的感受。不信我就请几个孩子来读一读，他们描写的那份礼物的样子。（师走到哪里就请哪个孩子来读）

师总结：瞧，孩子们笔下的礼物就是这样的各不相同，不仅选材丰富，而且礼物的样子也写得生动形象。你们还想听谁的？想不想听我们这次初稿的冠军作文？猜猜他是谁呢？他就是──

他为什么能当冠军呢？秘密在哪里？（生读）

３．发现修改空间，明确修改要求。想想自己的习作，比比冠军的习作，再默默地对照上次的习作要求来看一看。（显出三个要求，让学生发现修改空间）

小提示（三个要求）：①写清自己接受（送出）了什么特别的礼物，其特别表现在哪里。②写明接受（送出）礼物的过程。③写出接受（送出）礼物时的心情。

你发现上次习作中哪些方面做得比较好，哪些做得还不够好，需要进一步修改、完善？（学生提出自己习作中遇到的困难或问题）

今天这节作文课，我们就一起来努力，通过我们的修改把《_______礼物》这篇文章中送礼物、收礼物时的过程和人物的心情，也就是内心活动写得更好一些。有信心吗？（板书：内心活动）相信孩子们的作文都能写得像冠军作文那么好，甚至比冠军作文还好。

二、互动修改片段，领悟修改方法

（第一轮比赛：积分同改）

我们一起来看看这篇文章，请小作者来读一读他写送礼物的这个片段。今天我们评改作文仍然采用积分制，我先要找两个重要的角色：两位计分员，请就位。这一轮的加分是一次五分。比赛开始。（生读）

引导互评互改：

１．文从字顺：我们先来看看有没有错别字和使用不恰当的标点。

２．亮牌评改（学生使用“欣赏、修改、建议”三张牌）：改文章最基本的要求就是让文章文从字顺，经过几个孩子的努力，现在看来差不多了。那下面我们再来看看，这篇文章里有没有你认为写得很好、你很欣赏的地方，或者你还可以给他提出建议，和他一起把这个片段修改得更好、更精彩。

①教师相机板书：动作、景物、神态等。

②肯定和鼓励学生运用已有的方法为他人进行习作修改。

③修改出错时引导学生亮出不同的意见再征求小作者的意见。（老师也可亮出自己的意见）

④学生修改时如发生意见分歧，可以引导学生听听小作者本人的意见，听他想表达什么感受。

⑤修改中如学生不能准确遣词造句或束手无策时，引导同桌的两个学生商量商量，看谁最先想出妙计，为本队加分，为同学的习作添彩。

⑥在学生的文字无法还原生活时，请小作者自己来表演表演当时的情况。你们看，他的眼神、手势、动作，是一个“送”字就能表达的吗？还应该用上哪些词来表达？

３．引导点拨，领悟方法。孩子们，今天我们修改作文，改的是字词句，而这些字词句背后就是我们经历过的那个生活片段，当我们回到故事发生的那个瞬间，当我们沉浸在回忆之中，当生活的点点滴滴在我们眼前浮现时，我相信你的作文就可以写得和生活一样精彩！真实的生活经历，难忘的故事本身，既带给我们写作的灵感，更带给我们修改的灵感！（板书：沉浸──让点点滴滴的生活再现）

瞧，通过这个片段的修改，我们知道了人物的内心活动可以直接写，通过“想”来写，也可以间接写。同时我们还要努力沉浸在自己经历过的那个生活情境中去。从刚才你们相互的欣赏、建议中来看你们已经领悟到了这种办法，我相信你们一定能把这种办法用到习作修改中去，那么你们修改后的习作敢不敢和我们初稿的冠军作文挑战呢？

４．总结第一轮分数：胜者为输者鼓掌！

三、运用修改方法，欣赏感悟范本

（第二轮比赛：积分同赏）

１．欣赏教师的作文。

我也写了一篇作文，和刚才那位同学不同的是我写的是收礼物的过程和心情。不一定是佳作，不一定比你们写得好，因为我是成人，我写的是成人的感觉，而你们是孩子，写的是孩子的感觉。但我想你们也许能从中得到一些启示。（读）

你们有什么问题要问我吗？（生谈启发，学生现场请教，教师总结）

２．唤起挑战激情，再树修改信心。

在我写的时候，我经历过的这个故事的点点滴滴就出现在了我的脑海中，我越写，记忆就越清晰，写的时候我还特别注意选择词句，让字字句句都能传递我的情感。如果你们也能这样，从这些角度去写（指板书），让点点滴滴的生活再现，让字字句句的语言传情，我们就都能把文章写好、改好。

四、运用修改方法，进行自我修改

下面我们将开始第二轮比赛，这一轮的比赛将更精彩，每次发言加10分。比赛的规则是运用刚才学到的这些方法修改重点段落──送礼物（收礼物）。注意写好过程和人物的内心活动。（学生修改自己的习作，教师巡视）

五、展示修改片段，追求点滴进步

（第三轮比赛：积分共进）

组织学生欣赏。（小作者：你最欣赏自己哪一处的修改？同学：你最欣赏他哪一处的修改？他哪一处的修改让你很受启发？）

六、结语

不同的礼物背后有着不同的故事和经历，也带给我们不一样的回忆；沉浸在故事中，让点点滴滴的生活再现，这是写好作文的重要一步；今天我们写“礼物”的故事，写人物的内心活动，虽然用的是同样的方法，却用了不一样的语言来呈现，而这些语言都是属于每一个孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想说的，都是最能传递你内心情感的话，你的文章一定是一篇佳作：既能感动自己，也能感动别人。让点点滴滴的生活再现，让字字句句的语言传情──写作时应该这样，修改时也应该这样。你要努力去回忆、体验自己的生活，用自己最想说的语言来表达你自己的内心情感，孩子们，请记住：真实的生活，难忘的经历，既带给我们写作的灵感，更带给我们修改的灵感！孩子们，修改永远没有结束的时候，你今天在课堂上发现了谁的办法、想法特别好，你还可以请他继续修改你的文章。

在短暂而又漫长的人生中，我们总是想着向前走着，在前方未知的旅程中，总会有一片全新的土地等着你踏入，在里面留下一个成长的足迹。无论是白发苍苍的老者，还是蹒跚学路的幼儿，他们的路都从未停过。

记不清那是多少年前了，当时我去乡下游玩。那天是我的生日，晚上母亲大人给我带回一个蛋糕。我高兴地一直围着那个蛋糕打转，眼睛直勾勾的盯着蛋糕盒里那条器宇轩昂的小蛇，嘴角还勾起一抹大大的弧度。我急切等待宣布切蛋糕!

母亲做菜做到一半才发现盐罐被我前几天从街上抱回的小花猫给打翻了。母亲要做菜，父亲工作还没回来，买盐这倒霉差事理所当然我去做。

当时天很黑，第一次一个人走夜路，双手抓着门怎么也不肯放手，母亲好说歹说把我哄出门。

我战战兢兢的往前走，一手抓着钱，一手抓着手电筒。手电筒照在地面上的光不知为何抖来抖去。我两眼满是无措的看向周围，白天消泡剂不就到了的商店在夜晚变得那么远。月光清冷的照在附近跟我差不多高的野草上。似乎对我的胆怯那么不屑。我抬头看着看着月亮，不知从哪来的勇气，抓着手电筒的手不抖了，坚定的脚步向商店走去。

买到盐，望着漆黑的小路，顿时又心中萌生恐惧。可是惦记着回家吃蛋糕立即抬腿向外走。怎么心里更加的害怕，月亮躲进云朵后面，暗淡的光，野草的影子摇摇晃晃，向左右环顾，鬼魅似有点点光亮。脚下一绊，我以一个十分不雅的姿势摔了下去，手电筒残忍的滚远了，我趴在那儿，连动都不敢动。一声狗吠忽的响起，接着四面八方的狗都开始吠了起来。我再也不敢趴着，爬起来抓起盐和手电筒就向远处那家灯火通明的家跑去。等我跑进了家门，觉得一切噩梦都结束了，母亲抱着我，一边安慰我，一边夸我。我那个晚上过了一个真正的生日，我真正长大了。

朋友们，在人生的旅程中，总会有艰难险阻，可它未必是坎坷，或许它更是你成长的里程碑。

#888613篇七：那一刻我长大了作文 #888613 At a moment I grew up composition

日历翻过了一页又一页，引起我的思绪万千，时光飞逝，转眼间，六年过去了，但我还是忘不了小时候一次险向环生的事情，也正是那一刻我感觉我长大了。以前，我十分相信他人，但我从那次遇到了一件事让我改变了。

星期五的那一天，风和日丽，不时从耳边吹来阵阵如风声，小鸟在叫，柳树在照着镜子梳头。也正是那样的一个下午，我长大了。

下课了，我坐在教室里休息，忽然，一个沙哑的声音传来：“小朋友”我寻声望去原来是一位大爷，他穿着很简单，看起来很慈祥。“大爷你有什么事”，我问他。“小朋友我是你爷爷叫我来接你回家的，快跟我走吧”，我本来打算说好的，但话到嘴边我咽下了，我心想这才是第二节课，还没有到放学时间爷爷怎么会叫人家来带我啦!应该不可能吧。

再说就算爷爷叫他来带我，不会不告诉他我放学的时间吧，还让他白跑一趟，还有我和奶奶说的她来接我放学的，怎么又会是爷爷叫这位大爷过来接我，何况爷爷的朋友我还是基本都认识的?可这位大爷我却不认识……突然，我心中出现了三个字人贩子。听说他们会用更多的方法把小孩哄骗到手，然后跟他们走。

想到这，我有点害怕了，这时我大脑里传来“不行，不行你要自救”我明白过来了，正好我旁边有几位同学在玩飞行棋，我走过去和他们一起玩，外面那个人贩子还不死心的喊着我的名字，但我还是不理他

我也不出去，叮叮叮叮，上课了，同学们回到了各自的座位，老师来了，这时那位大爷也走了。我心里一个胜利的感受 太好了，胜利!

回到家我第一时间跑去问爷爷是不是他叫人去接我的，爷爷说没有，他问我为什么这么问?我把事情从头到尾的说了一遍给爷爷听，爷爷听了之后摸摸我的头说：“我们家的小宝贝长大了

还会自己保护自己了”。

“对”我长大了，我确实懂得了自己保护自己，不听陌生人的话。

原来的我，是家里的“小公主”，总是衣来伸手，饭来张口。每天放学都是爸爸接我，不愁吃，不愁穿，生活得很快乐。但这个暑假，让我从什么都不愿意的做的“小公主”变成了一个既勤快，又懂事的小姑娘。

本来正在享受着公主之福的我，因为爸爸的腿部动了手术，出院时，医生告诉爸爸，他的腿不能上下楼，也不能大踏步地走，也不能站得时间太久。这个消息如同晴天霹雳，我顿时傻眼了，我问爸爸：“那以后谁去买菜?谁做饭?谁来接送我呢?”爸爸回答说：“家务活就靠我女儿了!”“啊?!”我的嘴巴张成了一个圆圆的“O”形，心想：这可怎么办呢?

还记得我第一次买菜的时候，我不会挑菜，所以我买来的菜都不太新鲜，又黄又烂，洗菜的时候我又发现了好几条虫，吓得我“哇哇”大叫。所以那一次，我们家吃了一顿“黄烂菜叶大餐”。后来，我学会了买菜和择菜，一天比一天干得好!每天，我都很乐意去买菜，因为每次我去都可以买一个零食，但是后来就不买了，因为我发现买零食就需要两元钱，我们的面条才一元钱，爸爸夸我越来越又经济头脑了。

因为我暑假报了两个辅导班，所以我得自己坐车去上学。还记得我第一次坐车的时候，我的心真是十五个吊桶打水——七上八下呀!紧张得手心都出了汗。环顾四周，觉得每一个人都像坏人，我的心怦怦直跳，紧紧地抱着我的包，生怕别人抢走似的。今天的时间好像走的特别慢，终于到站了，我飞似的跑下车去。现在，我越来越喜欢自己坐车了，妈妈想送我，我也不让她送了。

现在，我还经常帮父母洗衣服、盛饭、刷碗呢!虽然这个暑假我们没有出去旅游，但如今的我，已经不再是那个不懂事的小女孩了，我还可以替爸爸妈妈分担忧愁了。妈妈抚摸着我，说：“琪琪，你长大了!”