人教版语文课文《给老师的一封信》（精品20篇）

这也是一堂语文课，但这却是我小学生涯的最后一堂语文课。

那天，我们是来告别这所学校的，领完毕业证书，谁都不想离开。于是钱教师带着我们来到不远处幼儿园的草坪上。“幼儿园、小学时留下了不少回忆吧。”钱教师看了看我们，又继续说：“那么，现在每人发一张纸，把你想对我说的话写下来。”

刚开始大家议论纷纷，有的说教师是不是特矫情，有的说怎样才写的优美，有的在想写几行才合适。

当我们提笔写时，四周都安静了。大家全神贯注，哪怕是姚明出现我们眼前，我们也感觉不到。我写了好多，笔根本停不下来。哪怕只想出了一年时间，那些美好的往事却历历在目。哪怕只相处了一年时间，面临分手还是心潮奔涌。我觉得鼻子酸酸的，似乎稍一动情，就会大哭起来。我觉得，自己从没有那么认真过，从没有那么文思泉涌过。这个地方的每一株草、每一棵树，好像都成了我小学生活的印记。

“好，同学们，交上来吧。”钱教师站在前面柔柔地和我们说。我慢慢抬起头，夕阳斜射在我们的脸庞上，微风吹拂，黑发飘动。我望了望教师，消瘦的脸庞，苗条的身材，几绺头发贴在脸上，眼圈微红。教师舍不得我们。

一张张写满祝福、回忆的纸承载着数不清的不舍、留恋。

教师坐在草坪上一张一张仔仔细细地读着。过了一会儿，钱教师把我们召集在一起：“这是我看到的最好的片段了，教师要告诉你们作文要领，那就是只有真情流露才能写出好文章。”

这不是一堂平常的语文课，没有黑板，没有讲台，没有课本，没有桌椅。这是一堂特别的语文课，里头除了语文，还有情感和记忆。

时光如水，岁月如梭，转眼，五年快过去了。在这五年的小学生活中，我上过无数堂语文课。学习了许许多多的语文知识。其中，我最喜欢的一堂课就是在五年级第一学期的一堂课—《烟台的海》。

上课铃响了，同学们都陆续回到了座位上坐好，这是我们看到袁老师笑眯眯地走上了讲台，对我们说：“同学们，今天我们要学一篇有关于海的课文，名叫《烟台的海》。”说着，她向我们展示了一组很美，令人陶醉的海上景观，顿时，我们有了一种身临其境的感觉。紧接着，袁老师用她那好听的声音朗读了一遍课文，她朗读时声音时高时低地变化着，抑扬顿挫，并且把她对大自然的爱读了进去。让每一位同学都听得很认真。老师讲课的声音，仿佛那山间的清泉缓缓地流进了我的心田。此刻，我仿佛感到自己真的到了烟台的海边，暖暖的海风“呼呼呼—"地向我吹来，沙滩上银光闪闪，椰树树影婆娑。蓝蓝的天空中，洁白的海鸥在蓝蓝的大海上展翅飞翔。我仿佛。还还感到了烟台的海冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的充实与忙碌。烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。烟台的海，真是美轮美奂，令人心旷神怡。正当我幻想到高潮时，却被无情的下课铃从美好的幻想中，回到现实里。那时，我真想插上翅膀，马上飞往烟台，亲眼去目睹着美妙绝伦的烟台的海啊！

因为《烟台的海》这一课使我不但学到了知识，更使我我感受到了那独特的海上景观，所以我最喜欢这堂课。

“耶……”一阵欢呼声响起，这是从哪里传来的呢？原来是119班在举行吹气球比赛呢！现在就请随我一起去看看吧！

游戏开始前，老师先宣布了游戏规则：先从每组选出吹的最大或吹爆的一男一女，然后分男女进行小组赛，小组赛胜利的2男2女参加总决赛。

老师先给我们每人发了一个葡萄干大小的气球，然后进行了全班海选，我们组选出的是周新哲和邵怡蓉，周新哲一脸轻松，好像吹气球对他来说简直是小菜一碟，邵怡蓉却在另一边自言自语：“气球会不会把我的嘴巴炸成香肠嘴啊！”

经过男生小组赛的一番打拼，我们组获得了第三名，可接下来的女生小组赛和总决赛就有趣了。

女生小组赛时，邵怡蓉使劲吹，把脸都涨红了，眼睛也眯成弯弯的月牙儿了，可气球始终不长胖，好像永远想当一个瘦高个，后来换了一个气球，可这个气球特别调皮，像一个顽皮的小孩子，怎么也不听邵怡蓉的使唤，邵怡蓉一吹，它就飞到天上去了，而且在空中盘旋着，似乎在观察邵怡蓉有没有要抓它，但邵怡蓉只是呆呆地看着它在空中飞来飞去，气球觉得没有危险了，在空中盘旋了两圈后，才安心地落到地上。看到这里，同学们都哈哈大笑，有的笑得东倒西歪，有的笑得人仰马翻，有的笑的肚子痛……

听到笑声后，邵怡蓉才反应过来，马上捡起地上的气球，对着吹气口猛吹起来，可时间的小马车不等人，邵怡蓉刚吹到一个小鸭梨那么大时，时间就到了，当老师喊停时，她还在那使劲地吹，她的性格真倔强啊！

总决赛刚开始，同学们都在拼命地喊着加油，每组选出的选手也不负众望，个个都鼓着腮帮子，把脸都涨红了，好像有人在他们嘴里各塞了两个鲜红鲜红的大草莓一样，气球越来越大，颜色越来越浅，但选手们的脸是越来越红，眼睛眯得看不见了，接着又是“嘭”的一声，汪蕾的气球“灰飞烟灭”了，但汪蕾没有高兴得一蹦三尺高，而是很从容地走到旁边休息，但汪蕾那组却跟她不同，个个欢呼雀跃，相互庆祝取得胜利，一分钟时间到了，我们组输了，我们组的成员个个垂头丧气，我嘴上没说什么，心里却在暗暗埋怨周新哲：周新哲呀周新哲，你在全班海选和男子小组赛时候那么强劲有力，为什么这会儿不中用了呢，真是吹的了一时，吹不过一世啊！可周新哲还是慢悠悠的走到自己的座位上，好像这件事与他无关。

这堂充满爆炸声的语文课太好玩了啦，虽然有一点点小插曲，但对我来说不算什么啦，而且，我还从这次语文课体会到了一个人生的哲理：遇到困难不能轻易放弃，而要勇敢面对。

语文课，就似“惊涛拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“听得乃一声橹响，忽见山青水绿。”给我们带来了无穷的知识与快乐。

语文课能激起学生主动参与学习的热情，是我们的心灵充满了新鲜感和求知欲。

每次语文课，都给我们带来了知识的快乐，打开了我们的心扉，又如春日的细雨，不断滋润我们的心田。

每当我读语文书时，我犹如对一位知心朋友，每个动作和神情，都看得出我在“读书百遍”，“百看不厌”。

知识让我们快乐，知识给我们带来了轻松的、趣味的感受。

语文课时，老师经常会结合课文给我们讲一些自己的亲身感受和老师自己的故事。在老师讲故事时，同学们都是坐在座位上认真听的，无一例外。

这样更促进了同学们与老师的感情的积累，让课堂变得更加生动、有趣。当老师讲完后，我的脑子似乎出现了老师刚才讲的情景。

让我们驰骋在“大漠孤烟直，长河落日圆”的浩瀚沙漠，我愿遨游在“卷起千堆雪”的长江。

我愿在汹涌的海浪中，沉醉在“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的洞庭湖中。

老师在讲解之前还会让我们自己讨论，自学。这其实就是在培养我们自我学习自我发展，将学习的动机转化为内在的需求。

课堂解放了学生的思维空间，拓展视野，让我们的内心世界得到空前丰富。在课堂上的创造意识大大增强，各种各样有创意的观点层出不穷，让我们的动手训练得到了提高。

不只在教给我们知识，而是要使我们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

带领我们走进大社会，引导我们感受社会与生活的变化，引发学我们关注生活中的语文，在生活中学习语文，获得独特的体验和感悟。

在教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们中的每一个人都结合在一起。

课堂——是点燃求知*火把的第一颗火星。

[语文课带给我的快乐作文600字

“叮——叮——”上课铃响了，胡老师端着一盒茶叶走进了教室。只见胡老师端着茶叶笑眯眯地对我们：“同学们，今天我们就来观察一下茶叶，你们一个个来看一看。”同学们丈二和尚——摸不着头脑，都不知道胡老师葫芦里到底卖的什么药。

那茶叶像一个个文静而美丽的姑娘躺在纸上做美梦，又像一个个玩累了的孩子卧在纸上休息。他们形态各异、千奇百怪。有的像奇形怪状的岩石；有的像天空中的云朵；有的像凶恶的猛兽；我凑近鼻子一闻，茶叶飘来一阵阵清香，我顿时神清气爽，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

开始泡茶了，只见胡老师往装满茶叶的杯子里倒入沸腾的开水，只见开水形成的龙卷风像一匹凶猛的野兽，把正在呼呼大睡的茶叶们吵醒了，那排山倒海之势把茶叶们逼得四处逃窜，有的往左跑，有的往右跑……过了一会儿，他们跳起了美丽的舞蹈，在“大海”里，舒展、旋转着那美丽的身躯，徐徐下沉，再升再沉，此起彼落，芽影水光，相映交辉，真奇妙！瞧！他们竟玩起了捉迷藏，大的“捉”，小的“藏”，在茶杯里构成了一个快乐的“游戏天堂”。

我端起茶杯闻了闻，啊！真香，真不愧是“俗人多泛酒，谁解助茶香”啊！再一喝，一股苦的味道流进我的心田，随后便无比甘甜，清凉无比。

啊！这是先苦后甜，苦尽甘来的味道啊！这仿佛我们的人生，虽一路坎坷，虽一路艰辛，最后迎来的却是灿烂的明天！

一天早上，老师笑盈盈地走进来说：“咱们玩一个游戏吧，叫做看动作猜成语。”我一听要玩儿游戏，就一蹦三尺高。

老师在再三叮嘱不能犯规。第一组是我和马一涵，女生就是麻烦，说好了我猜她做动作，结果一上台她就改变了主意。第一个成语是“惊弓之鸟”，我本来就紧张，现在只能拼一把了。我做了一个像拿了一把弓一样的动作，然后又像拿了一支箭一射，马一涵一下子就说是“惊弓之鸟，”为我们组拿下了1分。

下一个成语是“目瞪口呆”，这可是我最拿手的了，所以马一涵一下就猜对了，我们组又拿到了一分，就用了五秒钟的时间。最后是加时赛，这个成语是“拔苗助长”，加时赛必须要快，我做的动作就像一个人在拔苗，马一涵又猜对了，没有一丁点思考，还是五秒，我们得了第一名，下台的学生一阵掌声。

这一天十分开心，我和同学们一起获得了新的知识，马一涵也成为了我的好朋友，我们的偶像。

高老师点评：整篇文章结构紧促，开头简而得当，结尾抒发感情，突出中心，能够首尾呼应。在游戏过程中，小作者观察仔细，用词贴切，能够以轻松愉快的语言生动形象的展现出游戏过程中人物的动作、心理状态。

我喜欢的语文活动是猜字谜。

我们身边有趣的事有很多，丰富多彩，就像春天的花儿那么多。现在，我就选一朵最大最美的花儿，给你说说吧！

一次语文课，刘老师走进教室，对我们说：“今天这节课，我们一起来玩一个游戏，叫做猜字谜。这是我们课本上有的内容……”

接下来，我们开始了猜字谜活动。“一日不出门。有谁知道是什么字吗？”刘老师叫我们抢答，有同学说是“间”，刘老师说“对了”。又一题：“二日在其中”，同学们还没回过神来，我抢答说是“亘”，刘老师说：“正确。”猜字谜活动火热进行中。

后来，刘老师换了一种方式，叫我们自己出谜面让大家猜谜底。我们班干部商量了一下，推选了三个同学出谜。第一道是我出的：一口吃半斤；第二、三道是另两个同学出的：木偶、不正。“你们知道各是什么字吗？”刘老师问道。刘畅畅同学举手答我那道题，她上黑板写的是“听”，曽艺同学上黑板写的是“休”，刘璐同学上来写的是“歪”。尔后，同学们纷纷举手答题，可是这里面只对了一道题（第三题），是“歪”。

我来告诉你其它的答案吧，第一题是“匠”，第二题是“林”，这些你都猜对了吗？

忽然下课铃响了，语文课不知不觉地过去了。我们都非常喜欢猜字谜，大家都希望今后能再有一次猜字谜活动。

一阵热烈的掌声中，传来一个清脆的声音：“成语故事会现在开始！”接着又一阵掌声。

刚才还在迷惑的你，终于知道是怎么回事了吧！今天我们班开成语故事会！

同学们各种表情都有：有的像要上刀山似的胆怯起来；有的正在埋头练习；也有的已经胸有成竹、争先恐后地举起了手，好像一放松就会错失良机。

老师环视了一下四周，发现平时很少举手的同学也大胆地举起手来，就叫了其中的一个。那个同学好像发现了新大陆般的高兴，但又有点害怕地走上讲台。他讲的是《画蛇添足》，虽然他刚开始时有点害羞，但经过同学们的鼓励，胆子变大了，一字一句说得很清楚，又加了一点动作，同学们给他报以热烈的掌声。

老师又了一位大胆的男同学，这位同学讲的故事是《惊弓之鸟》。他汲取了前面一个同学的优点，一会儿用普通的使人发闷的语气，一会儿又用诡异的语气使同学胆颤，再加上自己滑稽的动作、丰富的表情——一个字：好！特别是讲到鸟儿听到弓声后掉下来那一幕，他就把自己的双手当作鸟的翅膀，从讲台上一骨碌地滚下来，本来一片静寂中，顿时响起了一阵热烈的掌声使同学们捧腹大笑。他又站起来，望望大家，天真地笑了笑，继续讲下去。

一个同学讲完，又一个同学上来，笑声和掌声传遍整个教室。一个平时很调皮的同学可能觉得自己能够讲得好，但又害怕说错了会出丑，把手举了一半，又缩回去，心里就像“十五个吊桶大水——七上八下”的。两个故事又过去了，他还是这样，又两个故事过去了，他的一举一动已经被老师敏锐地发现了，老师一叫他的名字，他唰地站起来，又撞撞跌跌地走上讲台好象没一步都有千斤重。

“我要……讲的题……目是……《瞒天过海》……”他因为害怕，说得断断续续，同学们也知道原因，不断地鼓励说：“不用怕啊！”“加油啊！”“我们支持你！”，连老师也叫他大胆地说。他顿时像吃了定心丸似的，进步神速。他认真地讲，还有动作，虽然他没有前面同学讲得好，但大家知道，他已经努力过了，也给他以热烈的掌声。

讲台上不断地有同学讲故事，同学们中也不断的有鼓励、支持的声音，当然也有笑声和掌声啦！

什么《一丝不苟》啊，《胸有成竹》啊……每个成语都被同学们用故事的形式演绎了一遍，既丰富了我们的语文知识，又活跃了我们的语文课堂，还提高了我们的口语表达能力。一节语文活动课的铃声就这样在我们意犹未尽中响起了……

你是不是觉得我们这节课中冲满了同学们的团结、协作、激励和创新意识呢？

我们的语文活动课还有更多更为有趣的事呢！下次再和你分享吧！

1、经典四书：《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》

2、中国古代四大类书：《太平御览》、《文苑英华》、《册府元龟》、《全唐文》

3、战国四君：齐国的孟尝君、赵国的平原君、楚国的春申君、魏国的信陵君

4、初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

5、北宋文坛四大家：王安石、欧阳修、苏轼、黄庭坚

6、元曲四大家：关汉卿、马致远、白朴、郑光祖

7、明代江南四大才子：唐伯虎、祝枝山、文徵明、徐祯卿

8、北宋四大书法家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄

9、楷书四大家：唐朝颜真卿、唐朝柳公权、唐朝欧阳洵、元朝赵孟頫

10、书法四体：真(楷)、草、隶、篆

11、文房四宝：湖笔、微墨、宣纸、端砚

12、中国四大藏书阁：北京的文渊阁、沈阳文朔阁、承德文津阁、杭州文澜阁

13、古代秀才四艺(文人雅趣)：琴、棋、书、画

14、国画四君子：梅、兰、竹、菊

15、书四库：经、史、子、集

16、兄弟四排行：伯(孟)、仲、叔、季

17、五胡：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌

18、五花：金菊花——比喻卖茶的女人。木棉花——比喻上街为人治病的郎中。水仙花——比喻酒楼上的歌女。火棘花——比喻玩杂耍的。土牛花——比喻一些挑夫。

19、八门：一门巾——算命占卦。二门皮——卖草药的。三门彩——变戏法的。 四门挂——江湖卖艺的。 五门评——说书评弹者。 六门团——街头卖唱者。 七门调——搭棚扎纸的。八门聊——高台唱戏的。

20、竹林七贤：嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎及阮咸

21、建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐千、阮瑀、应瑒、刘桢

22、七政(七纬)：日(太阳)、月(太阴)、金(太白)、木(岁星)、水(辰星)、火(荧惑)、土(填星、镇星)

23、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

24、七情：喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲

25、七大古都：北京、西安、洛阳、开封、南京、杭州、安阳

26、神话八仙：铁拐李、汉钟离、张果老、何仙姑、蓝采和、吕洞宾、韩湘子、曹国舅

27、唐宋散文八大家：唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩

28、文起八代之衰中的八代：东汉、魏、宋、晋、齐、梁、陈、隋

29、四时八节中的八节指：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至

30、八卦：乾、坤、巽、兑、艮、震、离、坎。乾代表天，坤代表地，坎代表水，离代表火，震代表雷，艮(gèn)代表山，巽(xùn)代表风，兑代表泽。

31、八股文中的八股：破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股(大结)。

32、扬州八怪指;罗聘、李方膺、李鱓、金农、黄慎、郑板桥、高翔和汪士慎

33、九州指：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州

34、九族指：高祖、曾祖、祖父、父、己身、子、孙、曾孙、玄孙

35、九章指：《惜诵》、《涉江》、《哀郢》、《抽思》、《怀沙》、《思美人》、《惜往日》、《桔颂》、《悲回风》

36、九歌指：《东皇太一》、《云中君》、《湘君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》

37、十家指：儒、道、阴阳、法、墨、名、纵横、农、杂、小说

38、中国历史上十女诗人指：蔡文姬、苏蕙、谢道韫、班婕妤、左芬、鲍令晖、薛涛、李清照、朱淑真、秋瑾

39、中国十大古典悲剧：《窦娥冤》、《赵氏孤儿》、《精忠旗》、《清忠谱》《桃花扇》、《汉宫秋》、《琵琶记》、《娇红记》、《长生殿》、《雷峰塔》

40、中国十大古典喜戏：《救风尘》、《玉簪记》、《西厢记》、《看钱奴》、《墙头马上》、《李逵负荆》、《幽阁记》、《中山狼》、《风筝误》

小学的学习生涯中，我上的课不下数万堂，而给我印象最深，我最喜欢的莫过于那堂精彩的语文课。

“叮铃铃——”悦耳的上课铃声响起，我们一如既往地坐在教室里，等待着被同学调侃称呼成的“冷面杀手”语文老师兼班主任走进来。老师快步走进教室，当他踏进教室的那一刻，全班同学皆用异样的目光望着他，那神情好像看到了外星生物一般。只见老师拿着三个大箱子，高高摞起的箱子几乎遮住了他的整个身体。他一反常态，笑嘻嘻的从箱后探出头来，露出神秘的笑容。

“老师葫芦里卖的是什么药?”“老师的态度有些不对，不会是他中了亿万乐透，要给我们发钞票吧?”同学们交头接耳地议论。只见“地中海”发型的“老三届”老师发话了：“同学们，我们先做一个游戏，请同学们分别写三张纸条，第一张写人物，第二张写地点，第三张写做了什么事。然后，分别放入三个纸箱中。”

话音刚落，大家便纷纷动手了。

不一会，一切安排妥当，老师搬起三个纸箱用力晃动。然后他终于开口了，神秘的说道：“同学们，我现在要选一个同学，让他在三个纸箱中分别选出一张纸条，连起来读一遍，谁愿意来?”

看到老师的性格大变，同学们都放松了警惕。教师中立刻沸腾起来都纷纷举起手，目光紧锁在老师身上，希望能够叫道自己，几个平时比较沉默的同学这时也都把手举得高高的。再看看小A，他已经离开座位，身体站立着向前倾斜，一脸焦急，生怕这次机会转瞬即逝，他一手撑着桌子，另一只手向老师的方向倾斜耸立着，似乎想把手举到老师的鼻尖下，姿态还有点飞天超人的滋味，口中还不断吼着：“老师，我!老师，我!”看到他那副模样，我心中暗自发笑。

老师的目光在教室中扫来扫去，最后竟然选中了我，我按着老师说的将纸条拿了出来。看见纸条上的字，我不禁笑出了声，我哈哈大笑，简直说不出话来。看到同学们焦急的目光，我才一字一顿的边笑边说道：“小C同学，在老鼠洞里抓小偷。”话音刚落，同学们也都哄然大笑，笑得前仰后合。小A同学笑的简直直不起腰，趴在了桌子上。小B同学捂着肚子，弓着身子，张着嘴巴，眯着小眼，笑的眼泪都流了下来，再看看老师，这时也笑得合不上红嘴，只有被我念到名字的小C同学满脸通红，连手脚都不知真么放了。

这样的游戏一直玩了半节课，教室里回荡着老师和同学们欢畅爽朗的笑声，整节课都在快乐中度过。

我面对初中课堂的单调与极大的学习负担，我常常会回忆起那堂精彩的语文课，想起同学们的欢声笑语，想起在那节课上 性格大变的语文老师，想起……屡屡想起那堂课,我总会在繁忙的学习中看到乐趣,在使人窒息的压力中得到放松.它成为我回忆中永远代表着快乐的信条.

那堂我最喜欢的课让我毕生难忘,成为我小学生涯的珍贵记忆.

今天上午第二节课是语文课，我本以为又是一节枯燥乏味的课。不料，它却成为了这学期中最有趣的一堂语文课。

上课铃响了，同学们像往常一样唉声叹气地坐在座位上等待老师上课。鲁老师笑眯眯地拿着四只小杯子，缓缓走上讲台：“今天，我们要做个小游戏。”我们一听，眼睛一亮，都来了劲儿。呵，鲁老师葫芦里卖的什么药？杯子里装着什么秘密呢？

鲁老师立刻叫我们安静下来，兴致勃勃地说：“我们的游戏规则是这样的，先给四个杯子标上号，再请四个同学上来一起闻。大家根据他们的表情判断哪杯水好喝，各自选择站到哪组。”

说完，鲁老师在杯子上标上号，请第一组的陈思凡，又请了第二组的许勤康，第三组的金凡茗和第四组的洪珍依上讲台品鉴。他们闻了各自面前的水杯之后，陈思凡一脸难受，许勤康“呕、呕”直想吐，金凡茗则笑眯眯的，洪珍依居然若无其事。四位同学表情包一出，我们下面的同学有的窃窃私语，有的若有所思，都在判断哪杯好喝了。

我思考了片刻，决定去金凡茗那里。我知道金凡茗是一个没有什么心机的人，什么事情都会在脸上流露出来的。大家陆续地站到决定的组里去。看到同伴们兴高采烈的表情，我的信心也越来越高，感到自己的判断不会错。

一会儿，谜底揭晓，1号杯是浓盐水，2号杯是白醋，3号杯是糖水，4号杯是辣开水。那些站错队的的同学们一个个地伸着舌头连声喊着：“苦死了”、“酸死了”、“辣死了”！而我却喝着糖水，甜着呢！

不知不觉下课铃响了。鲁老师用这样的方法，让我们懂得了酸、甜、苦、辣是什么滋味，让我们在快乐中获得了这个成语的感性认识。这真是一节快乐的语文课！

叮铃铃……上课了，我们这是一节语文课。不一会儿，老师拿了几本书一脸严肃的走了进来。“上课！”“老师好”“同学们好！”“今天我们这节语文课改成作文课了，因为这周周记有些人写得不是很好。”老师发音刚落，讲台下就有人在小声嘀咕。“安静！”老师又说道。“写作文要注意细节描写。”

老师接着又举了几个例子然后说：“你们来找一下这些句子的里的不知之处，两分钟之后我来找人回答。”

两分钟之后，老师就开始点起名来。有些人回答得还不错，有些人却没有回答出来。

紧接着，老师又给我们说了怎么样描写细节，老师给我们分成了俩个部分，一个是细节描写，另一个是用修辞。

细节描写，分为详写和略写，写作文不能全部详写，也不能全部略写。老师又举了几个例子。

“现在你们各学习小组之间可以讨论讨论了。”老师刚说完，我们就你一言我一语的讨论起来。

不一会儿，教室安静了下来。“好了。现在请举手回答问题吧！”听到这就话，那些没有写完的人都在说千万别找到我呀。过了一会老师提问完了。我心想还好没找到我。

第二大重点——修辞。俗话说得好：人靠衣装，马靠鞍。句子当然也要美装了！作文中有了一个修辞，就可以让作文更加的生动了…。

原来我一直以为写作文很枯燥，可现在我觉得写作文其实很有趣。

2016年海南高考作文题目

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学;课外大量阅读;社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

2016年海南高考作文范文：也是一堂语文课

漫步在我们这个城市，随处可见“欧郡豪庭”、“罗马花园”、“北欧小镇”、“奥古斯邦城堡”这些充满异域风情的洋名字。实际上这些小区与外国的地理地貌、风土人情毫不相干。开发商给小区起个响当当的洋名，无非是想抬高身价，暗示自己小区的环境好、档次高，潜意识中流露出“外国的月亮比较圆”的崇洋心理。

这不禁使我想起了“中山窃糟”的故事。故事大意是，中山国酿造的“千日之酒”闻名遐迩。有个在当地做官的鲁国人财迷心窍，偷了店家的酒糟，回到鲁国，用鲁国酒浸泡，逢人便说是地道的中山酒。鲁国人都信以为真。终于有一天，那位店家闻名前来品尝，结果吐而笑曰：是予之糟液也。

我们城市里花里胡哨的洋名字，究其心理，不是崇洋，就是趋俗，甚至媚富。自认为沾上点洋气，“糟粕”就变成“精华”了。其实不然，这只能说明“肉食者鄙”。中国历史悠久、文化底蕴深厚，完全可以用我们的民族文化起个很好听的名字。仅以号称北京老三大药铺的名字为例：同仁堂，同仁之名取自《易经》，意为无论亲疏远近一视同仁，讲究的是一个济世的医德;鹤年堂取《淮南子》中“鹤年千岁，以极其游”之句，祈福之意境高远;千芝堂取“世有千芝，天下共登仁寿”之句，来自千芝堂留存老药目中的话，一样道出了对生命与道德的尊崇。其古风悠悠，文化与道义同在，经时间风雨淘洗而常新，魅力至今依然健在。

无论是酿酒，还是起名儿，我们都不该自欺欺人。“拿来”是可以的，但一定要有所取舍，要“求其方”，而不要“窃其糟”。否则，把无知当有趣，把糟粕当美酒，只会贻笑大方。

处处留心皆学问，世事洞明即文章。愿世人多一些鲁迅先生的“拿来”，少一些鲁国人的“窃糟”。这也是我在生活中学到的语文。

网友作文：

王诒秀：在实践中提升语文素养

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文性的高度统一，因此，学好语文对每一个人尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。那么，怎样才能学好语文?怎样才能提高学生的语文素养?培养学生的语感是最重要的路径?

长期以来，考试急功近利思想的作用下学生们把更多的时间和精力都投注到短期可以见效益的学科上。于是，语文这门需要长期付出，厚积薄发的学科自然就被渐渐冷落。加上繁重的作业致使学生课外阅读的时间不足，阅读教学的低效也磨灭了学生的阅读兴趣。从教学的实际看，必须立足于语文课堂，开展语文主题学习，增加学生课堂的阅读容量，提高学生阅读的质量，从而有效提升学生的语文素养。

“语文素养”的含义，简而言之即对语文有长久的修养和训练。这是一个复合性概念，尽管它的内涵和构成要素十分丰富，但提高学生的语文素养，都离不开把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养。

语是世界上最美、最丰富的语言，鼓励学生读背一些文质兼美、情文并茂的篇章，是学生积累知识、培养语感很重要的途径。

“听话是凭借语言理解说话者所讲的意思。听的言语活动不是机械、被动地接受和简单重复反映信息，而是积极主动思考，重组语言材料，创造性地理解和接受信息的过程。”可见，听是接收信息最有效的手段之一。鉴于此，在语文课堂上，我们举行了课前美文欣赏活动：学生在听的过程中接收优美的语言，经过大脑的加工后，对听到的美文进行评价，表达出自己的想法。我认为在教学中要积极帮助学生端正听的态度，培养学生多听、会听，在听中积极感知语感。如此经常练习，学生的语感能力就会不断提高。

阅读是提高学生人文底蕴、提高语文能力、培养积累语感的有效途径。多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感，所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读、仔细读，做到熟读成诵，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”便是对诵读的评价。现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下了“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便会自然而然地从记忆中溢出。

有一种文化现象值得注意：只要一提起意大利民族文化，人们就会很自然地联想到但丁的《神曲》、达?芬奇的绘画;提起俄罗斯民族文化，人们就会想到普希金的诗歌、托尔斯泰的小说;提起日耳曼民族文化，就会想到歌德、海涅的诗歌、剧作和贝多芬的音乐……由此可见，无论东方还是西方，世界各民族都有自己独具特色的文化，都有一批能经受得起时间考验、长久不衰的经典。丢掉民族的优秀文化遗产，不仅是民族自身的悲哀，也是人类文化的损失。同理，语文课程要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强时代性，满足社会实际需要(实用)的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。

作为民族共同语的教育，当前我们的语文课程尤其需要弘扬中华民族优秀文化(包括革命传统文化)，也就是需要大力加强对民族优秀文化的理解和吸收，创造和发展。这是因为，在当今世界上，语言都是民族的语言，文字都是民族的文字，任何一个民族的语言文字都不仅仅是一个符号系统或交际工具。一方面，语言文字本身可以反映一个民族认识客观世界的思维方式;另一方面，民族文化也依附于语言文字得以继承和发展。所以民族文化就蕴涵于民族的语言文字之中，任何一个民族的语言文字都是其深厚的民族精神的积淀。它直接与民族感情相联系，构成了维系民族成员的心理纽带，是民族生命的重要组成部分。当然，中华民族文化是一个丰富博大的有机整体：既包括汉民族的文化;也包括各少数民族的文化;既包括悠久的古代文化，也包括近代和现代文化;而且弘扬民族文化也不排斥外来的优秀文化，因为任何一个开放的民族，它的文化发展都离不开学习和吸收世界其他国家和民族的优秀文化成果。

在语文学科，民族文化主要表现为民族的文字文化和语言文化。语言文化，内涵非常复杂，大致说来，就是指以语言文字为载体的精神遗产，具体表现为两种类别，即文学和典籍。因此，提高学生的语文素养，非常关键的一点就是加强文学和典籍方面的修养，这是把语言文字包含的文化素养转化为学生的文化素养的必由之路。但问题又在于人的文学方面的修养和典籍方面的修养是内隐的，不像人的言语交际能力，是外化的，对象化的，可以通过一个外在的表现来进行评价。也正是由于不易检测评价的原因，文学方面修养和典籍方面修养的培养在实际的语文教学中长期不受重视。而旧有的应试教育体系和语文考试模式，更为“不考就不教不学”的功利主义不断滋长和蔓延推波助澜，它的直接负面作用就是导致学生少读经典，甚至不读经典。这对语文教育来说，真是致命的一击。

汤成慧老师点评：

这是一篇论文写作，而不是一篇常规意义上的作文。严谨的概念辨析，专业的理论呈现，都使读者产生一种阅读论文、乃至教科书的错觉，会有一种膈应感。但是，我们依然可以借鉴本篇在对语文素养缺失的原因分析、对语文素养的重要性解读等重要观点的表述，这是理性思考的升华。但如果想写一篇得体宜人的作文，还应在观点之后，在文体选择、语言表达之上多加发挥。

今天语文课，班上发生了一件很有意思的事情。

上课铃打响了，开始上课。第一节是语文课，同学们坐端正，等待老师进教室。我们的孙老师迈着愉快的步子走进教室，在黑板上方方正正地写下了两个字：“旖旎”。孙老师走下讲台，问有没有同学查了这两个字。这两个字出现在我们昨天刚刚预习过的课文里，老师要求读三遍课文，靠这两个字是为了检测我们有没有认真的读，我举了手，暗自庆幸昨天时间比较富裕，读了遍课文，并询问了妈妈这个字的读音。孙老师的脸色沉了沉，要求举手的同学起立。我扭头一看，没几个人，在一数，就7个。老师厉声询问怎么回事，没有同学回应。孙老师脸色又沉了沉，黑的像片乌云，但什么都没有说。同学们都知道“这仅仅是暴风雨前的平静”，一个个屏气凝神，等待老师发话。果然，老师开始了对我们的“思想教育”，从不认真对待作业一直说道我们应该认真做好每一件事，最后连中秋节要注意安全都说上了。下课铃响起，老师止住了话头。站起身，摇了摇头，拿起教案走出教室。同学们一个个面面相觑，你望望我，我望望你，不约而同站起身，伸个懒腰，开始了课间狂欢……

今天，我们又要学新课了，同学们都迫不及待，因为大家都很喜欢语文老师讲新课，特别有趣。

时间过得可真快，不一会儿就上课了。果然被我猜到了，这节课的确是一节很“特别”的语文课。首先，老师郑重其事地宣布让我们向后转，大家饶有兴趣地向后转，之后老师又问：“谁知道我们黑板上的那八个大字是什么？”有几个同学胸有成竹地站了起来，接下来又有几位同学站了起来，全班73名学生站起来的只有8个，此刻的我依然在绞尽脑汁地低头思考。接着老师让我们班同学梁佳园回答，她熟练地说出了那八个大字：“自尊自爱，自信自强。”站起来的同学都被老师加了三分。梁佳园同学被老师加了五分。此刻，教室里响起了雷鸣班的掌声，哎，真可惜呀，那几个字也不难啊？我怎么都没有想出来呢？经过这次的活动，我终于明白了以后要细心观察了。要不然今天加分的就有我了。

接着，老师又拿了一个纸杯，并用报纸把那个杯子盖住了。首先老师说她先尝一下，你们注意观察我的表情。首先，老师伸出了一个指头蘸了一点杯子里的东西。然后舔了一下手指，老师让我们看到他的食指好几下，结果还是让某些同学给忽略过去了。然后老师做出了一个表情很像吃了一个没有成熟的苹果。老师又说要挑三位同学品尝。此时，教室里响起了排山倒海的声音，把我的耳朵都快震聋了。每个同学都举起了自己的小手，像中下的豆子发芽了似的。嘴上还不停的叫着：“我，我，我。”老师分别叫了张洛源，潘振毅，耿少康三位同学，让他们来品尝。他们品尝时教室里一下子安静了下来，教室里掉一根针都能听见。他们品尝后的表情却没有一点变化。接着都争先恐后的说自己品尝的是“芬达，维生素c，果汁。”最后，耿少康猜对了，的确是果汁。然后老师又问，谁能发现老师的表情与这三位同学的表情有啥不同？大家都面面相觑。结果倒有几个人举手了，都说老师品尝的东西很酸。但这并不是老师想要的答案。这可真奇怪呀，莫非老师做出的表情是假的？一大堆问题排着队凭空出现在我的脑中，弄得我头昏脑胀。老师看我们都猜不出来，用了一个狡黠的目光看了我们，便给了我们一个小提示：“老师耍了一个小花招哦！这个便给了我们班的席怡梦同学一个灵感。赶紧举起了她白嫩嫩的小手生怕被别人抢去了，老师一眼便看见了她并让她站起来回答老师的问题。她毫不紧张的说道：“老师您用的是食指蘸的果汁，可您却是用中指舔的，所以表情跟大家不一样。”老师一听便开心的笑了起来。虽然老师并没有说她为什么要给我们耍这样一个“花招”，但我们都明白老师的用心良苦。

这节课让我明白了，做任何事都要有科学的怀疑精神，不能人云亦云。书本上写的，老师说的并不是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实用科学方法纠正错误。要有独立思考和独立判断的能力。

很快下课了，我还沉浸在刚才的活动中，这一课也让我终身难忘。

“铃铃铃……”上课铃打响了，同学们全都规规矩矩地坐在座位上，这可有点反常，每个人的桌子上还多了一本课外书。

没错，今天可是我们盼望已久，盼星星盼月亮盼来的阅读课啊！

“今天是阅读课。”我们的语文老师“无命梗”迈着欢快的小步子走进教室。“废话不多说，进入状态，开始看书！”此言一出，别提我们有多兴奋了，教室里翻书声代替了我们内心的狂喜，每个同学都显得异常专注。

平时吵闹的谢同学今天像变了个人似的，规规矩矩地端着一本小说，一言不发，专注地好似陷入了另一个世界。而我们班的“话唠”徐同学呢，他在教室前的书柜里认真地挑选小人书，抽出一本来又塞回去，抽出一本来又塞回去……

徐同学难得如此认真。

“哎呀，你别选了，全部都端过去吧！”我们的吴老师，打破了徐同学的犹豫，当时徐同学的脸，仿佛写满了大大的问号。“全部？”他像个呆子一样说话，动作僵在那，扭头用茫然又惊喜的眼神看着老师。“嗯……啊？”老师也用了同款茫然问号脸回应了徐同学。徐同学把一整箱《西游记》小人书抱起来，看着老师，好像在说“是这样吗？”，而老师也用了坚定的眼神肯定了他的想法。

说实话，这一幕真是好笑极了，全班哄堂大笑起来。

等所有人挑好书后，教师里就一片沉寂，没有说话声，没有座椅调整时砰砰砰的声音，也没有笑声，大家连翻页都是轻轻的。每一个人都畅游在文字里，泡在书的世界。我也不例外，我沉浸在安德鲁·克莱门斯的校园小说《自省清单》的世界里了。“玛丽亚真是讨厌极了！这个女孩子真温柔！这个老师为什么这么多管闲事……”我在脑子里评价和梳理每一个人物，这些书里的事好像都发生在我面前，每一个人物都好像真实存在在我的生活里，我仿佛就是书中的小主人公。《自省清单》太让人着迷了！

快乐的时光总是短暂的，一节阅读课就这样结束了，是在不知不觉中结束的。明明阅读了四十分钟，却感觉只读了四分钟。

书带着我们感受一个又一个人的生活与故事，他们是活的，书也是活的，书里世界，别样精彩。

初三的秋天，我们分了班。这是的我有着对以前生活的怀念，但更多的是对未来生活的憧憬和对新老师无限的遐想。

初见语文老师有一种“你走错班了吧！”的感觉。试想，会有几个老师，还是教语文的老师第一次见学生时会是一身运动装的打扮。加上高高的个子就更是会让人误会，这是一位体育老师。

老师走上讲台，中气十足的喊了一声“上课！”我的脑袋有些晕乎乎的，糊里糊涂的随着大家一起站起来喊了句“老师好！”老师一边让我们坐下，一边拿出了一副金丝边框的眼镜，慢悠悠的带上。这 个时候我才惊觉到“这就是我们语文老师”。

他没有急于上课，而是进行了一次详细的自我介绍，不同于其他老师的匆忙，而是调侃、打趣了起来，并在黑板上用白色粉笔写下了他的大名。我一直坚信“字如其人”，老师潇洒俊秀并且流畅的字体中 ，也一定能体现他的性格，一种包容与大度。

接下来的讲课，也是极尽幽默，带着丝丝缕缕家乡味的普通话，更加让他显得亲民起来。

老师讲起古文来，更是如数家珍。他从历史入手，用诙谐易懂的语言讲解这属于作者的一生，讲述着作者所处年代的荒凉、黑暗和腐朽。而且诗人所做的诗词也是朗朗上口，我心中对这个新的语文老师 渐起了一阵钦佩。生动具体的话语是可以使人经久不忘的，我觉得最枯燥无味的古文也变成了声色俱有的小故事，让人难忘。

兵法有云“攻心为上”我想他已然成功了，让所有同学信服他，敬佩他。信服与他的才智，敬佩于他的博学。这是初三分班的第一节语文课，也是我最喜欢的一节课，不仅因为老师生动形象的讲解使无 趣的古文栩栩如生，使人经久难忘，也是让我学到了“不得以貌取人”的浅显道理。

是这节课是我对语文老师并不排斥，在心里还有些敬佩和欢喜，也是这节课是我和老师在日后建立的深厚的师生情谊。

这，是我最喜欢的一节课。

随着第三节的下课铃声，不一会儿，第四节课的上课铃声就紧随而来，最后一节课是语文课。

当语文老师踏进教室，原本乱哄哄的教室就瞬间安静下来了。老师走上讲台，对我们说，今天被本来是上语文课的，但有同学提议上如何在作文中更好的描写细节，所以今天我们就上如何描写细节的课。老师说着，我在下面心里有些不开心。因为上万这节课，下次写日记就必须有一两处细节描写，我每次写日记不知道该写什么，还要写那么多，真是让人郁闷啊！

开始上课时，语文老师高老师便选了一篇没有描写细节的文章段落，让我们去扩充一些细节，我想这还不简单。过了一会儿，脑海中，就浮现出添加细节的句子。由于怕自己改的不好，便没有站起来说我改的文字。

紧接着高老师又展示了一篇写的较为优美的文章让我们往里面扩充一些细节。我看到这篇文章，就像看到刺猬一样---无处下手。因为这篇文章写得十分的不错，真的无处扩充细节。经过老师的一点拨，我终于找到了一个突破口，往里面家里一二十的文字。

最后高老师又让我们写一句有修辞手法的段子。还说让人站起来说你写的，生怕老师找到我。还好还好老师没有找到我，心里顿时舒了一口气。后来经老师一说便茅塞顿开了。原来是我自己想太复杂了，没有往简单的地方想。

这节课我学会了许多，比如怎样把文章写好、怎样运用修辞手法、怎样把文章写得生动、怎样刻画细节……真是受益匪浅。

也许，很多家长认为只有体育课才有危险。可今天我认为语文课也有危险。

危险一——“灵魂触击”

“灵魂触击”顾名思义，就是非常痛，仿佛能把灵魂都打出来的一击。是老王的绝招。而今天，我的铁哥们也就是“迎宾找死先锋”杨君舍己为人，让大家见识了老王的灵魂触击。由于杨君上课在那窃窃私语，老王火冒三丈，直接对着杨君的肚子来了一击。“啊”杨君趴在桌子上全班都傻眼了。马上坐的笔直。我心想“老王”真是惹不起。

危险二——“自作自受”

语文课刚一安静，又一声惨叫打破了安静的氛围。老王不耐烦的问：“怎么了？”胡君脸色惨白的说：“我吞了一个小东西。”什么！那可是要出人命的呀！我的脑海里浮现出医生对胡君开膛破肚的画面。到底吞了什么说清楚点！老王万分焦急的问。“一个小球”胡君回答。还好还好我在三年级写作业时也吞过小球，可我并无大碍。老师又叫胡君去试着吐一下，或让小球和大便一起排出。真是虚惊一场。

虽然体育课危险，可语文课也危险。同学们长点心吧千万注意安全！

星期四上午的第三节课，李老师走进教室，她一反常态，没有给我们讲新课，而是大声地宣布：“我们这节课要玩一个游戏，游戏的名字叫《击鼓传杯》。”老师话音刚落，教室里便沸腾起来，同学们你一言我一语，议论纷纷。

老师先介绍了游戏规则，由一名鼓手一边敲鼓一边发口令，其他同学拿着杯子，一个接一个往后面传，只要鼓手一喊停，杯子落在谁的手里，谁就是中奖者。然后抽一个纸条，完成纸条上面的任务。

游戏终于开始了，同学们都激动不已，个个脸上都洋溢着兴奋的笑容。就这样伴随着鼓声，杯子在同学们手中传开了。突然一声“停”，中奖的第一个同学是小吴，大家都激动地拍手叫好。小吴又激动又紧张，不知所措地拿着杯，随后他抽了一张纸条，他的任务是背一首古诗。背完后，游戏继续，有不少的同学都中奖，并且开心地完成游戏中的各个任务。教室里一片欢声笑语。直到下课铃声响起，同学们才恋恋不舍地结束游戏。

这可真是一节有趣的语文课，好希望再上一节这样的课啊！

语文课前小讲？没错，就在这个星期，老师开启了语文课前小讲。

语文课前小讲是讲自己看过的书的内容以及自己的感受，做成PPT，不超过五分钟，按学号轮流，每个人都要讲一遍。

那么，语文课前小讲有什么好处呢？为什么要语文课前小讲？为什么要轮流呢？语文课前小讲是讲近期看过的书，所以有了语文课前小讲，我们看书就不会囫囵吞枣，只看精彩的部分，让我们完全投入到书中。做成PPT我们一般都会写内容简介以及自己的感受，这就让我们更好地回顾文章的内容和问自己到底学会了什么？让自己更好的记住文章的内容。

每个人轮流演讲，这样就不会漏掉每一个人，就可以锻炼我们的胆量，让自己非常自信的站在讲台上把语文课前小讲讲的精彩。

语文课前小讲可以断粮我们的阅读量。如果有些同学觉得上面的同学讲的书挺好看、挺有意思的话，就会去翻阅这本书并且会带着好奇心读下去，这样看书效率非常高。

语文课前小讲带给我们很多好处，我们要用心去完成。