就这样埋下一颗种子作文指导20篇

人的执着，分好多种。对于梦想，或许实现了叫坚持，失败了叫固执，可执着不被结果、外界所影响。人们总说，环境改变生物，而执着与之恰恰相反——我执着于我的执着。

春，四季之始，这一段文字，亦是我灵魂的启程。我在春天种下执着，甚至可以想象，它影响着我的未来。或许只是一直坚持做件小事，不用那样轰轰烈烈，只是简单地细水长流地滋润我身边的人，改变自己，也改变我心中的世界。

心若向阳，何惧悲伤。心若执着，身无所固。漫步于林间小路，无意间看见石缝中的小草，那么矮小，却执意冲破泥土对它的束缚，石块竖立的屏障，在无声的战场执着生长，成长。这株小苗，或许长不到多么高大的参天大树，却可以孤芳自赏；或许不能烈焰群芳，却可以自韵天成。对于世间万物来讲，没有所谓热烈的固执，只要是坚持，不违心，不功利就好。

面朝大海，春暖花开。不论那遇到风雨的小草能不能成就自我，至少它鼓励了阳光、雨露、春风——它身边的一切变的被需要，变得有价值。

执意向前。以前的我，不断寻找人生的意义，梦想的意义。后来我懂了，梦想不是用来实现的，而是用来拼搏的。当我们实现了一个梦想，一个梦想也就随之消逝了。在人生道路上，我想最令自己欣慰和鼓舞的一句话就是“我一直在路上”。无论开始怎样热烈，结果怎样悲惨，人最快乐的，就是执着向前的道路，追寻梦想的道路。开始和结束只一瞬，而执着是最漫长、最快乐、最疲惫，也是最有价值的一段路。

在这个一切都在变化的世界里，在春天，我种下执着，我的执着不变。或许结果总是那么不遂人愿，但我总无悔于自己对青春的无怨。

春天，我种下一粒种子，待它慢慢成长。

我捧着吉他，摆好了姿势，手轻轻地在琴弦之间拂动，优美的乐曲从我的指间流出，我听着，心中那颗种子悄然生长，音乐肆意流过心间，勾起了我的回忆。

走在步行街上，夜色悄然降临，而繁华的夜市也就此拉开了帷幕，孩子们手拉着手，蹦蹦跳跳地玩着“跳格子”；情侣们手挽着手，静静地漫步在小路上；中年大妈们，早已摆开了架势，打开了音响，跳起了广场舞，不亦乐乎。

茫茫人海之中，我一眼看见了背着吉他，一手拎着谱架，一手拉着音箱的他，他似乎看中了一块空地，快步地走了过去，摆好了音箱，庄重地从袋子里捧出了吉他，系好背带，调好琴调，用手轻轻地抚摸着琴板，一切庄重得像一场仪式。周边渐渐有了看客，有的一脸好奇心，有的互相嬉笑着对他指指点点。可他却似乎没看见，站定，深吸着气，调整着气息，一股莫名而又神秘的气息在空中传开，人们越发聚集在了他的周围，可他依然淡然自若，闭着眼，似乎在思索着什么，在等着什么。

半响，他睁开了眼，手轻轻地拂过吉他，一个个美丽精灵般的音符从他手中细细流出，似一条蜿蜒的河流，从远方的山上潺潺流下，悠扬地飘向不远处的山村，一切都好似平静而美好。突然，他全身一颤，观众们都被吓了一跳，目不转睛地盯着他上下翻飞的手，琴声顿变急促，好似悬泉瀑布，拍打在石壁上；又好像千军万马，踏过战地，霎时，气势恢宏，无可言喻。真是不鸣则已，一鸣惊人！琴声时而缓慢，时而急促，像是沙漠中的一处沙丘，被风吹得不断改变着形态，像是一朵昙花，在寂寞的深夜中突然开出绚烂的花朵，我沉醉在其中，偶尔，琴声似乎又略带着一丝孤傲，只可意会，不可言传。

突然，“哗”的一声脆响传出，只见他用右手掌轻轻地按着琴弦，紧绷着的肩膀松懈了下来，而后是美好的宁静，无比安宁。我愣了，众人都愣了，美妙的琴声似乎还回旋在耳边。慢慢地，掌声响起来了，热烈中更多带着尊重。“再来一首！”有人高声喊道。他只是淡淡地向着人群鞠了一躬，然后背起吉他，拉着音箱，带着淡淡的孤独，消失在了慢慢长夜中。

就这样，我的心被吉他与人的气势深深震撼了，他那神秘的气息，赋予了吉他无限可能，激发了我的无边想像，从那时起，我就深深爱上了吉他，爱上了音乐。就这样，埋下了一颗音乐的种子。

我一颗小小的种子，风儿姑娘把我吹呀吹，送到了一座岩山的岩缝中，送到了一个冰冷的世界，没有朋友，没有伙伴，只有粗糙的岩石！

尽管命运对我不公，但我依然相信命运是公平的，总有一天我会冲破黑暗，重回光明！可命运并没有眷顾我，我在西边的一个角落里，阳光几乎全部都被岩山顶部的大树哥哥抢走了。雨水每次都与我檫肩而过。尽管如此，我依然相信命运是公平的，因为风儿姑娘抚慰着我，我仅凭着那一点点阳光和雨水，长出了芽儿。

可那些高傲娇艳花儿却不屑一顾的说：“你看看你，要营养没营养，要身材没身材，有什么资格和我们同居一座山峰，哎，真是丢脸呀！”

我心灰意冷，明明自己已经很努力了，可为什么没有人看到，为什么，为什么！我从此刻开始停止了努力。直到有一天，一位妈妈旁边跟着一个小女孩，大概是她的女儿。这个小女孩东张西望，当她看到了我时，两眼放光，对她的妈妈兴高采烈说：“妈妈，妈妈！你看，那棵树真特别，居然敢在岩缝中成长，而且还长出了芽儿，真勇敢，真坚强！”

我挺直腰板，精神抖擞，说；“我一定要快快长大，而且要长得无比强壮，让所有人对我刮目相看！”我比以前更加努力，更加贪婪地吸收着微弱的阳光，吸收着从岩壁中留下那少数的雨珠。

过了很长一段时间，干旱来临了。一连半个月都没有下雨，天气炎热。几乎山上所有的植物都枯萎了。可唯独我没有枯萎，生存了下来。因为岩壁上有许许多多的岩缝，雨水滴落在那里面，而这些岩缝在西边，照射不太到，雨水也不易蒸发，再经过风儿姑娘偶偶地吹动，雨水顺流而下，最后滴落到了我身上。所以我勉勉强强在这场干旱中活了下来。这时我认为命运是公平的！

我经过了重重困难，终于长成了一棵高大的树木！以全新的面貌接待各地的游客。他们一个个都对我赞赏有加，看来我的努力没有白费！

生活中不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。

——题记

亲情

父母是我的第一任老师，不但给了我宝贵的生命，而且陪我渡过了蹒跚学步的岁月。他们教我牙牙学语，让我能感受到这世间的美好。

父母的爱，可能不是那么轰轰烈烈，但它表现在一个动作、一个眼神，能让我时时刻刻感受到家的存在和温馨。

每到星期日父母都会打电话给我，总是唠叨着：“家里冷不冷啊？你在学校睡得好吗？吃得饱吗？别不舍得给自己花钱……“虽然他们人在外边，心却永远在我身边，关心着我们的生活。常言道，天底下最无私的莫过于父母对我们的爱。所以，我们要倍加珍惜才对，不要让父母为我们难过，要用实际行动来回报父母的爱。

友情

自从上了初中，我接触最多的是同学，所以她们所给予我的，不单单只有学习上的帮助，更重要的是精神的慰问。

就在七年级结束时，我们参加了期末考试，等到去拿通知书的时候，眼前的一暮，犹如晴天霹雳，我竟然出了前二十五名，当我拿起那张分数单时，我的心在滴血，瞬间，泪水模糊了我的双眼，有责和愧疚占据了我的脑海。这时，我的好朋友王琦走了过去，我赶紧拭干了泪，但还没有掩盖她的眼睛，她拍拍我的肩膀说：“没关系，不就是这次检测没有考好吗？没什么大不了的。”我抽噎着说：“我的父母还在等待我的好消息呢！我该怎样向他们你代呢？”“那你就说，这次因为失误，所以没考好，我相信他们不会责备你的。”王琦说。她这么一点拔，我头上的乌云开始慢慢消散，我很感谢王琦，在我最困难的时候帮助我，陪我一起闯难关。

师情

老师是春雨，滋润着我们的心田。在八年级这段时间里，有很多回忆让我流连忘返，但最让我刻骨铭心的是我们有个出色的物理老师——井老师。他的家在亳州，每个周五要回去，周末要过来，在这个途中，他是骑着摩托车前往的，夏天还好，特别是冬天的时候，尽管他戴着头盔，身着大衣，但还是觉得寒风刺骨。在他讲课之前总是要预习和复习，这样再巩固一下我们所学的知识。

父母的亲情，犹如涓涓流滴的泉水，时时刻刻在我们身体里流动；朋友的友情，犹如放射光芒的太阳，时时刻刻给我的生活增光添彩；老师的师情，犹如夜空明亮的启明灯，时时刻刻照亮我们前进的路……

安乐了爱，盛夏，我不会为酷暑而惫怠；隆冬，我不会为严寒而瑟缩。

我是椰子，一棵树上的椰子，我长大了，我也要出去旅行安家了。我每天都在树上一直摇一直摇，终于有一天因为长期的摇晃，“咚”的一声掉了下来，像是游泳健将跳下水一样，在大海里洗了个澡。真舒服呀！过了一会儿，我在心里想：原来大海不怎么有意思，只不过在这里洗了一个澡而已嘛！

正在这时一股巨浪向我扑来，像是一只大手一把抓住了我，想把我一口吃了！我以为是海啸来了，我再仔细的一看，原来是海豚先生。海豚先生看到我，转了一圈，又用低调的声音问我：“你是谁，怎么在我的地盘里？”我回答：“海豚先生，你不认识我了吗？我就是那个岛上的椰子呀，我还在高大的树上看到你乐于助人呢！比如说有一次一条小船被海草给缠住了，你就用自己又长又好看的尾巴一甩就把船桨上的海草给甩没了，你真是乐于助人啊！”海豚先生一听椰子讲他过去做的好事，开心极了，又用开心的语气对椰子说：“椰子小弟，你想去哪旅行呀？我带你去。”我回答说：“我想找一个安心的地方安家。”于是海豚先生一边游一边把我当球顶。瞧，他把我放在头顶，头一点我就被顶到了半空中，快要掉下来的时候，他又接住了我，然后又顶到了半空中，我们就这样一天、两天、三天……

终于有一天海豚先生说：“我只能送你到这儿了，再会了，椰子小弟，希望哪天我们还会相遇！”说完海豚先生就走了，我不知道要往哪走，只好随着海浪飘到另一个岛上。

终于有一天我飘到了一个海岸边，我终于找到了适合的地方居住。

人自生下来，情感、情绪就受到客观坏境的影响，受到偶发事件的牵动，感动就是人的感情受到冲击时的一种反应。

考生要想写好这篇文章，就需要从材料出发，充分调动生活积累，回忆曾让我们为之感动的人或事，景或情，力求从中选取内蕴丰富，值得我们咀嚼、玩味的材料，把它们组织到文章中来。此外在充分领会感动的内涵基础上，还要从全新的角度，选择一个新视角，去抒写真情。生活中处处涌动着令人感动的事情，只有善于用心捕捉，就能找到写作的切入点。

内容上，我们即可以写伟人的壮举，也可以写凡人小事;还可以写造化奇观，鬼斧神工。但切记，所写的这些都必须是令你感动的，能与读者用心交流的。要让读者感动，让生活感动，让世界感动。

写法上，既可以抒情，也可以议论。但组织起来的材料作为文章主体框架必须都是抒情、议论的基础，否则，所抒之情，所议之理，皆会成为无源之水，无本之木，这就起不到感染读者的作用，反而会让读者望而生厌。无论采取何种表达方式，都必须要把握住情感的基调，以真情感人，以深邃的思想感人。

总之，只要文章内容能恰当地围绕话题，阐发感动的深层内涵，表现积极的价值取向，就都符合要求。

[关于感动话题作文高考写作指导

我是一棵松树的种子。一天，我问松树妈妈：“妈妈，我啥时候能自己生根发芽？”“孩子，现在是深秋，你可以去看看外面的世界了！”说完，松树妈妈让我从她的身上掉落下来，我便从松果里滚了出来，恰巧一只鸟飞过，“小鸟，你能带我去寻找新家吗？”我问道。小鸟听见了，便把我衔在了嘴里，我踏上了寻找新家的旅途。

小鸟叼着我飞了很久很久，终于降落了，紧接着又把我投放到了一个黑得伸手不见五指的地方。这是一个多么可怕的世界啊，粗糙的岩石，尖锐的砂石，可怕的寂静，还有那令我毛骨悚然的风声……身处黑暗中的我，害怕、痛苦地闭上了双眼，那一刻，我多想要重新回到松树妈妈那温暖的怀抱！

可是我怎能轻言放弃呢？我是一颗松树种子，种子就该发芽！怎能让困难阻碍一颗种子的发芽梦呢？我紧抱心中最后一团火焰，苦苦地等待着。

冬天缓缓地过去了，春天姗姗来迟。暖风轻拂着我，春雨滋润着我，我心里又燃起了发芽、生根的渴望。我连忙抖擞起精神，艰难地活动着我早已僵硬的身体，伸出几根触须去紧抓那岩石上一星半点仅有的、无比珍贵的泥土。

“我劝你还是放弃吧！我们生长在这里多年，还从未见过能从这岩石缝中探出头的，更没见过能在这种生存环境下茁壮成长的。”野花野草不屑一顾。蟋蟀也对我露出鄙夷的目光：“瞧你那又瘦又小的身板，一副病怏怏的样子，怎能经得起那干旱和暴风雨呢？”听了这些话，我挺直腰板，自信地高声说：“我不是温室内娇嫩的花朵，我是一棵松树种子，我一定要长得又高又壮！”

我不断地吮吸着阳光与雨露的精华，在岩石缝中顽强地扎了根，狂风呼呼地刮着，企图吹倒我；雷电轰轰，想要劈断我；大雪无情地压弯我的枝条；干旱挑战着我体能的极限……

多年以后，我长成了九米高的大松树，树干上尽是黑乎乎的疤痕。我顽强地屹立在悬崖边，翠绿的枝叶为高山的一角带来了无限生机。

许多登山者站在悬崖边，都以一双充满惊讶、赞叹、不可思议的眼睛来仰望着我：“瞧，那有棵松树！”

生命，一旦与顽强结合起来，就坚不可摧！

落叶落进沼泽地它会腐烂，化为污泥，与沼泽融为一体。

种子，有土的地方，它就生长!石缝里的种子也一样生个发芽茁壮成长!

种子内心有梦想，有希望，有激情，有感动，有对梦想的拼搏!

是不衰败的形体。我们也是“种子”!我们像春天里的嫩芽，我们曾怀着渴望的心情钻出地面，冲破土层下的黑暗，迎接光明!

我们欢喜，我们对新世界的执着。

种子冲破黑暗，抽出鲜嫩的青芽。尽管环境困苦，风刮日晒。

它却依然支着根，一点点寻找生命带水源，它要往上生长!它要成为树!

它要有粗壮的枝干，要开出红色的花瓣，让全世界看!我想，我们心中都有种子，它在心中最柔软的一处，它会慢慢发芽。

奋斗吧!少年!为理想拼搏!为梦想努力!我们的有的是功夫，有的是时间，我们是时候为自己赢得一片天地了，我们不怕吃苦。苦，让我们成长，让我们有经验，增加人生阅历与感悟。初中是我们人生的一个转折点，性格的交替，各个方面开扩知识的大好时期，我们也在这美好的花季改变，感受生活带来的阳光雨露。我们此时此刻仿佛就是种子，欢快的抽芽向上，生长着，像个初芽接受阳光的沐浴，但是有美好，就会有伤痛，有幸福你也要经历磨难，不经历一番风雨，怎么会有彩虹出现?当你落魄于困境时，你也越要坚强!

一点点往上长。青涩的嫩芽会因为水的缺乏而焦渴，会因为风雨的残蚀而哭泣。不要沮丧，不要因为一时的打击，而自暴自弃，当苦难来临。你越要坚强人也一样，不走弯路，不踩荆棘，你不会长大，你不会成功。轻充满自信，努力微笑面对每一个人，让他们知道，今天的你是快乐的，你是勇敢的人。

把握好现在的，珍惜幸福生活来之不易!三年时间，那么短暂的`时光，白驹过隙之间可以改变很多的人一生的命运!改变人一生的道路。

只有成功的人，才会感到幸福与安逸，不会因贫穷而劳累，不会因困苦而流泪，但，又有谁知道他们的打拼和心酸呢?他们未成功的时候，该是多么羡慕别人啊!

仅仅是羡慕吗?

总有一天，你会发现世间是微妙的，在不经意中或奋斗中，种子发芽，成长，开花，结果成为树。所以保持好的姿态，平常心的乐观，带有感恩与分辨是非的人，你会获得幸福和成功与满足!

1.指导学生学会自拟题目

(1)启发谈话：同学们都想把自己最想告诉老师的那件事介绍给老师，但是，由于时间关系，老师不可能听你们一一介绍，你们能不能把要告诉老师的那件事写下来给老师看呢？不过，要把这件事写下来，先要确定一个恰当的习作的题目。

(2)教师先引导学生回忆已学过的记事类课文或自己读过的记事类习作，启发学生思考：记事类的文章我们一般可以从哪些角度去确定文章的题目？在此基础上，教师揭示记事类文章拟题的基本规律，既可以按时间或地点拟题，也可以按中心事件拟题。

(3)让学生根据回忆的习作素材自拟题目。

2. 帮助学生掌握“有序”表达的方法

(1)启发谈话：同学们读过许多有关记事的文章，想一想：作者是按照怎样的顺序来安排材料的？

(2)教师归纳小结。记事的文章，作者安排材料的方法通常有以下两种：

顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。

倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展变化才出现这样的结果。

(3)让学生根据自己的需要选择表达的顺序，并列出习作的提纲。

3. 教给学生采用多种形式开头的方法

万事开头难。学生习作构思时，首先遇到的困难就是“开头难”。因此，教师在习作指导时，要教给学生采用多种形式开头的方法，这样做，一是可以开拓学生的思路；二是可以帮助学生解决“开头难”的问题。

(1)启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果，因为读者看文章总是从开头读起的。但是，为了表达的需要，文章开头的形式却是多种多样的。想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象？

(2)教师归纳小结。就写一件事而言，常见的开头形式主要有以下几种：

开门见山——直接点明文章的中心。如：“劳动是最有滋味的事。肯劳动，连过年都更有滋味，更有乐趣。”

抒发感情——直接渲染文章气氛。如：“我今年小学即将毕业了。从不懂事的小孩，到胸前飘着红领巾的少年，在我成长的过程中，有多少值得回忆的往事啊！在这些往事中，最使我难忘的，是张老师带病给我补课的那件事。”

说明情况——对事情发生的时间、地点以及主人公作简要的说明。如：“金秋十月，故乡的柚子熟了。旅居海外的伯父带着他15岁的女儿从遥远的南美洲回到了浮云镇。第二天一早，堂妹就嚷着要我陪她去买柚子。”

提出问题——以吸引读者关注文章的主要内容。如：“鹏鹏虽然有个储蓄罐，但今天储，明天用，所以总是空着。可是最近不知什么原因，储蓄罐渐渐地满了，沉甸甸的。谁知好景不长，一天，我摇了摇他的储蓄罐，空空的了。钱到哪儿去了呢？我的心里顿时升起了一团疑云。”

展开联想——从某一个事物追溯到某一件事情。如：“每当我看见珍藏在抽屉里的那张我和李老师合影的照片时，就想起一件十分羞愧的往事。”

开头的方法尽管有多种多样，但具体写作时，还要根据文章的需要灵活运用。可以用一种方法开头，也可以将几种方法结合在一起开头。

(3)先让学生根据习作的需要写一个开头，然后教师指名交流，再作适当的指导。

他是地球上的最后一个人，坐在那里，静静地看书，安祥地度过余生。

这时，门外响起了敲门声，他一惊，慢慢地将头抬起来，耳朵仔细地听着，没错，确实，有声音。

他看了看窗外乌云密布的天空他不禁打了个寒颤：怎么还有人呢？他的心一下一下地跳着，心中是无比恐惧的。他咳嗽了几声，慢慢地向门的方向走去，打开门，只听“当”的一声，眼前一黑，什么都看不见了。

他醒来时，不知道已经是什么时候了。他看了看四周，竟是几年没看到的青草。他不相信自己的眼睛，怎么还会有青草？这时，传来了一个声音：“你醒了。”

他定睛一看，是一个绿色的、脸是个瓜子般的东西，三只眼睛，没有手，也没有脚，长的很有特点。

他一惊：“你……你是谁？”

那个“绿怪物”二话不说用头狠狠地撞了他。“你看看现在的环境。”它愤愤地说道，“这都是你们人类干的好事！现在，把自己都搞没了！我告诉你，我本来是城里的一株小草，过着平静的生活，帮你们净化空气，可你们却依然大肆破坏，我们已经“变异”了！”

他沉默了。

他几年前是个工厂厂长，排了很多污染气体，心中自然有一些羞愧。但是后来，他开始一步一步地绿化城市了呀！每天都在种植树木，但还是因为空气质量太差而染上了肺部疾病。

他咳嗽了几声，对“绿草怪”说道：“可近些年我也有保护环境啊！你不能说我只是在破坏啊！”

他不服。

“我也不想跟你吵。”“绿草怪”说道，“我在这片地方花了很长时间才种出这些青草，其实这次来只是想请你——目前唯一的人类，帮助我，帮帮地球吧！”

“嗯！”提到保护地球，他不假思索地说道。

于是，他带了几粒树的种子回来，看着这乌烟瘴气的城市，撒下了第一粒种子……

——四川简阳市东溪镇明德小学黄瑛

学生作文质量的好坏通常是人们衡量其语文素养高低的重要标志，因为从一篇文章中可以反映出他们文字表达能力、记忆力、想象力、思维能力以及观察能力等各方面的状况，怎样写好作文《小学作文指导论文》。关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。”语文标准特别是重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神，第三学段的目标中提出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻”，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

如何指导学生作文，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，是许多语文老师经常思考的一个问题。其实，在工作实践中，我们不难发现，指导学生作文是需要一定技巧和方法的。而且，指导学生作文的技巧在于培养其观察能力。要想让学生写出较生动具体的作文，教给基本的观察方法是必要的。为提高学生的写作能力，应坚持从看到说，从说到写，这就要结合课文的教学，注重教给学生观察周围一切事物的方法。

荀子在《劝学》中说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。”叶圣陶先生也说过“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从小学生作文来看，没有一定的积累是不行的。所以我们在学生作文指导中要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学的生活积累。要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，获取间接经验，积累语言。叶圣陶先生说过“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家长日新月异的变化，参观工厂，访问农家。为提高小学生的写作能力，应坚持从看到说，从说到写，这就要结合课文的教学，注重教给学生观察周围一切事物的方法。下面讲几种观察的方法：

1痹督观察法

这是一种常用的方法，一般是先近后远，也可以由远及近地进行观察。例如课文《赵州桥》的作者，就是先从远处观察，写了赵州桥的总体样子非常雄伟，然后写它的长、宽、桥面布局，桥身的结构及桥洞的作用来说明赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。再从近处观察，具体描写栏板上精美的图案，用三个“有的”相连，把桥栏上雕刻着的龙写得栩栩如生，一句“所有的龙似乎都是在活动，真像活了一样”，看似平淡，但平常中见真情，起了画龙点睛的作用。远景的描写显示了赵州桥的雄伟壮观，近景突出了赵州桥的无与伦比的精美设计，给读者留下了完整深刻的印象。

2敝鞔喂鄄旆

这是分清主要的或主体的事物，以及次要的或陪衬的事物的一种方法，一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。例如《鸟的天堂》这篇课文作中，对大榕树的描写就选用了此法。从整体上先观察榕树的大，从枝干的数目不可计数，再到描写有茂盛树叶的树冠上叶子的美丽，无不显示出作者的描写功底。这种从主到次，从小到大的有次序的观察方法把大榕树的旺盛的生命力展示给读者，点面的结合更突出树的特征，令人难以忘记。

3笔毙蚬鄄旆

这是一种常用的方法，一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。例如《观潮》一文的作者，为了描写好钱塘江大潮的壮观景象，按时间分别观察了涨潮前、涨潮时及潮退后三个时间段的不同景象，并着重写了潮来时“白线很快向我们移来，逐渐拉长变粗横贯江面”到“再近些，白浪翻滚形成六七米高的白色城墙……”的壮丽景象。调动了读者的感、观、视、听的各方面的神经，也得到了最大的如亲临现场的那种酣畅淋漓的痛快，对事物按时间先后次序进行有目的的观察，这样的描写让人有了一种过程的完整感。

4狈轿(或空间)观察法

这是按一定顺序进行观察的一种方法。对于要观察的事物，可以从上到下，或从下到上;以及从左到右，从外到里地进行观察。例如《雨》这篇习作例文，对下雨过程的观察和描写，用的就是这种方法，雨前，用的是从外到里的观察法;雨中，用的却是从里到外的观察法;由于观察细致得法，整个下雨的过程交代得清清楚楚，使人有身临其境之感。

人生如白纸，需要你用想像为它涂上色彩，绘出自己的人生；人生如空瓶，需要你用爱去填满它，让我们的生命随时都充满爱；人生如舞会，需要希望为它奏出美妙的交响……

希望是人生的冬天，冬天已经来了，春天还会远吗？

希望是人生中绚丽的色彩，有了色彩，人生还会单调吗？

希望是一颗埋在土里的种子，有了泥土的呵护，还会担心它不发芽吗？

希望，点亮了人生的图标，它带给我们的不止是不幸时的安慰，更多的，是失败后的信心，困难前的勇敢，危险下的镇定……哥伦布说过：“只要我们把希望的大陆牢牢地装在心中，风浪就一定会被我们战胜。”把希望的种子撒下，慢慢地，它迅速生长，开花了，结果了，希望的果实将我们心灵的创伤治愈。“我们必须接受有限的失望，但是万万不可失去无限的希望。”马丁·路德这么说过。这就好像在黑暗里为自己拧灯一样，为自己拧灯，让灯光驱赶黑暗，让光撒满心灵的每一个角落，相信明天是光明的，明天是充满希望的。听说过这样一句话吗：“希望是生命的源泉，失去它，声生命就会枯萎。生活在沙漠中的仙人掌不就是靠它对未来的希望而存活的吗？为了生存，不惜把自己的绿叶进化成针状，以此来保住自己的生命。希望，竟也可以让生命变的顽强！

在人生的道路上前行，不能避免坎坷、痛苦、失望、迷惘，但如果不能战胜自己，就会迷失方向，只有对未来充满希望，才能够绘出一个更美好的明天！

你希望自己的人生是一个完美的句后，还是一个令人惊叹的感叹号，抑或是让人琢磨不定的省略号呢？

请用我们温暖的双手，托起希望的种子，将它撒下，让我们每个人拥有希望的果实……

以自己为对象的写作题材，如何根据第一人称来写作呢？以下是小编搜索整理一篇写人作文的写作方法指导：写自己，欢迎大家阅读!

一、写我自己的作文类型

1.向别人介绍我自己的性格和爱好;

2.写我做的一件事情，来表现我的性格或思想;

3.写我自己的理想。

二、写我自己的参考题目

1.《我》

2.《我这个人》

3.《自我介绍》

4.《自画小像》

5.《父母心目中的我》

6.《明天的我》

7.《我的理想》

8.《今天我当家》

9.《我爱_____》

三、写我自己的参考开头

1.《我》的三种开头

第一种开头：我是个很普通的小学生，长得很普通，名字也很普通，我叫张平。

第二种开头：我的学名叫张平，是什么意思呢?大概是爸爸妈妈希望我一生平平安安吧!

第三种开头：在平门小学四(二)班第一小组的第一个位子上，你就可以找到我，我的名字叫张平。

2.《我这个人》的两种开头

第一种开头：我这个人做什么事情都缺乏耐心，据说这是从爸爸那儿遗传下来的。

第二种开头：在我的家里，要说起我，我爸爸准会告诉你一个我的外号：“包打听。”

3.《自画小像》的两种开头

第一种开头：小眼睛，淡眉毛，黑皮肤，再加上短头发，这就是我的外貌特征。

第二种开头：如果你要到班级里找我，那非常容易，只要找到最胖的那个人就行——我在班级里有“相扑运动员”的美称呢!

4.《明天的我》的三种开头

第一种开头：美丽的夏夜，我静静地坐在阳台上，我在遐想：明天的我是个什么样子?

第二种开头：如果时光飞快地度过，已经过了二十年，那时的我会是个什么样子?

第三种开头：一百二十层的高楼，一间宽敞的办公室，一张特大的写字台，一个人正在紧张地忙碌着，他一会儿给部下下达指示，一会儿又在纸上快速地写着什么……这个人不是别人，正是明天的我，二十年后的我!

5.《今天我当家》的三种开头

第一种开头：星期六，一吃完早饭，我就对着全家高声宣布：“今天我当家!”

第二种开头：爸妈这个双休日要到外地去，家里就剩下了我和弟弟。爸爸信任地对我说：“我们走了之后，这个家就要由你来当了，你一定行的!”听了爸爸的话，我坚定地点了点头。

第三种开头：为了锻炼我的能力，爸妈决定让我当一次家，把这一天的所有大小事情都交给我来处理。我一听高兴得差点跳了起来!

四、写我自己的参考词句

白净/苹果脸/瓜子脸/酒窝/黑发/黑亮黑亮的/水灵灵/水汪汪/明亮的眼睛/粗粗的眉毛/修长/鼻尖/挺直/沉默不语/专心致志/不急不躁/拐弯抹角/大方整洁/光滑细嫩/粗糙/宽大有力

1.我，圆圆的脸，稍稍有些发黄的头发自然地卷着，一双水灵灵的眼睛中间有一颗小红痣，这叫“双龙戏珠”。

2.我的鼻子比较大，好像衬得脸小了许多。

3.我一双水灵灵的大眼睛很惹人喜爱，就是有一点美中不足：鼻子有点塌。

4.李阿姨给我起名叫“白雪公主”，因为我一降生，全身的皮肤就白嫩嫩的。

5.我光着洁白的脚丫跟在后面拾草，细嫩的脚板被麦尖刺得钻心地疼。

6.我故意装作很惊讶的样子，然后微微一笑，把“马”用力往棋纸上一放，而后挺得意地看着父亲。

7.我越读声音越小，到了最后，几乎都听不见了，我这时也已经满头大汗。

8.我非常害怕，眼泪在眼眶中打转，吞吞吐吐地说：“我……我想画画。”

9.我拿起一支粉笔刚用力一写，粉笔折断了，我就又换了一支，但怎么样也画不像，急得我都要哭了。

10.看着爸爸责怪、疼爱又伤感的眼光，我连一句话也说不出来，心中像是被揪了一般的疼。

五、写我自己的参考段落

1.有一次，我做数学作业时，把一道应用题只看了一遍就觉得很难，于是我用两只手捶着自己的脑门，埋怨着说：“我的脑子真笨!”

(“捶自己的脑门”这个动作写得很好，很形象，写出了自己恼恨的心理。)

2.大眼睛，塌鼻子，小嘴巴……这就是我的肖像，让我不好意思的是，我的字写得和我的长相一样：“眼睛”大，“鼻子”塌，“嘴巴”小，用两个字来概括，就是：“难看!”

(前面三个字的词语很有特色，如果写成其它的样子，就不如它了。)

3.爷爷开心地笑了，我也跟着笑了。听大人们讲了那么多关于我小时候的事，我有点不相信，那就是童年的我，但我又不得不信了。

(幼年的事情当然不一定记得的，但听大人说说也很有趣。)

4.那天我回到家里，爸爸在专心地写稿，妈妈在为我做棉衣，他们都等着我能把一个好消息带回家。可我的考分像一颗炸弹，把家里的和谐气氛全给轰跑了。爸爸写不下去了，妈妈手中的针也不好使了。我羞愧得真想钻进地缝里去。更让我羞愧的是，爸爸问我错在哪里，我竟回答不出!

(这一段有两句句子写得很不错，一句是比喻，一句是夸张，找一找，在哪里?)

5.妈妈正在厨房里忙得不可开交。我亲昵地往上靠，撒娇地说：“妈，再给我这个数，好吗?”我伸出了5个手指。“5元?”妈先是一愣，而后啪地打掉我的手，“不行!”“妈，我的好妈妈，你就开个后门吧!”我有点小赖皮了。“不行就是不行。”妈的态度很坚决。唉，我的希望成了肥皂泡!

(写对话，如果再加上人物说话时的神情和动作，那就更生动具体了。这一段文章是一个好的例子。)

6.我攀折树枝往上爬，三下两下就爬到树顶。看到黑油油的桑果，我赶忙摘了往衣袋里装。看着衣袋里满满的桑果，我得意地抓住树枝摇来摇去，大声地唱着我自己编的儿歌。

(这一段文章里有动作有声音，使人读了以后觉得好像就看到了当时的情景一样。)

7.我写了半天，才不到二百字。我想写，但再也无话可说，只得草草交了卷，坐在那里等着老师来批评我。可是出乎我的意料，夏老师看了后，用红笔在我的本子上加了许多符号，我就按照上面的符号，一遍又一遍地补充和修改。经过两个小时的写作，我写成了四、五百字的文章，把它端端正正地抄在作文本上。夏老师给我打了一个鲜红的80分。

(“鲜红”是一个描写色彩的词语，每一个描写色彩的词语都会为你的文章添美增色。)

8.我是一个普普通通的农村孩子，一点特殊的地方也没有。圆圆的元宝头，乌黑的大眼睛，大大的招风耳。我的性格和其他同学的性格一样，天真活泼。爱好嘛，跟电影里的书呆子差不多，无论在任何场合，只要有书，我就抱着不放，非看完不可。

(“元宝头”、“招风耳”、“书呆子”，这些词语都很有趣，是我们生活中的词语，小作者把它们用到文章里来，增加了文章的生动和情趣。其实，在我们的生活中，有着很多生动有趣的词语，我们完全可以加以选择地在文章中使用。)

9.有一次，我看到一个和我年龄差不多的男孩子在马路上骑自行车，瞧他那神气劲儿，似乎在说：“小姑娘，你敢骑吗?”我心里羡慕极了，回家吵着要学骑自行车。妈妈说：“你还小，又是女孩，我没空扶你，跌倒怎么办?”我就是不听，硬是说服了妈妈，自己学着骑。虽然好几次从车上摔下来，跌破了腿，淌了不少血，但我咬咬牙，爬起来再骑。经过三个晚上的奋战，我终于也能和男孩子一样自由自在地骑车了。

(文中写一个男孩子的神气劲儿，用了“似乎在说”这样的句式，很好。这样就把男孩的骄傲劲儿更形象具体地写出来了;同时，也坚定了自己的决心。大家完全可以在自己的文章中模仿运用。)

10.我生来好笑。妈妈说，我小的时候即使正哭着，忽然看到窗外飞过一只小鸟，也会含着眼泪笑起来。七岁那年我上了学，坐在雪白的教室里，听老师讲课的时候，我也是控制不住，总想笑。老师有时问我：“你整天喜眉笑眼的，乐什么呢?”我笑着说：“我高兴，在家妈妈、爸爸好，姐姐、妹妹好，在校老师、同学好，心里高兴，就憋不住要笑。”有时做错了事，老师或是同学批评自己时，我总是笑着说：“是我错了，我今后一定改!”

(第一句话是这一段的中心，也叫中心句，它的作用是把一段的主要内容先简练地说一说。其它的部分是举例子，来具体说明中心句。比如，这一段的中心句是“我生来好笑”，那么以下的内容就是举几个例子，来具体写写我是“怎么样”生来好笑的。大家仔细地读读，小作者是不是这样写的。他举了几个例子?)

11.只见其他同学的字，老师给画了不少红圈，有五个的，有六个的，甚至有十个以上的，而我的大楷上只有一个。那戴老花眼镜的老师板着脸，没好气地说：“你写的什么字?都在乱涂。以后每天练一张!要不，你就退出书法兴趣小组。”我一听，牛劲来了，我说：“我偏不退!”回到家里，我一狠劲，一个晚上就写完了一本大楷本。以后，每天早晨起来，我一定练好五张大字才吃早饭。

(“没好气”、“牛劲”、“狠劲”、“偏不退”，这些词语都是口语化的句子，非常生动，也使文章显得很亲切。你的文章中有没有这样口语化的词语?)

12.说我像男孩子，这话一点不假。凡是男孩子干的事，我总要试一试。喏，腿上这块不大不小的伤疤，就是爬树跌下来树皮公公赏给的。

(最后一句话写了一个细小的事情，但这一个细小的事情却把“我”的特点写出来了。另外，小作者的语言也开始变得幽默了，哪一个词语能够看出她的幽默?)

13.我人长得小，手也长得小。我的一双小手白白的，嫩嫩的。手指粗短，指头肚圆圆的，挺好看。可姥姥却经常念叨，说我长了一双笨手，我不解地问奶奶：“为什么?”奶奶说：“你的指头是荷包指头，俗话说，尖指能，圆指巧，荷包指头笨到老。”我一点也不相信奶奶的话，非做个样子给她看看不行，于是我什么都学着做。

(小作者很善于用叠词，文章就显得优美而有文采，使人产生喜欢的感觉。另外，这段文字还引用了一首民间的俗话，增添了文章的情趣。大家以后可以学学这种引用的写法。)

14.我开始做毽子了。先把布平均地分成六块，再把两块布的一边用手捏在一起，仔细地缝起来，一针一针，是那么扎实，眼睛紧盯着针尖，捏针的手都冒汗了，手也有点累了，但我决不求助于别人。毽身缝好了，我又在每个角上缝上些五颜六色的花布，一个漂亮的毽子诞生了。

(做毽子的过程写得很完整。除此以外，小作者还写了自己的性格，这就比别人要高一级了。你说是不是?)

15.“何力，你再说一遍，你的卷子为什么没有做完?”张老师的嗓门又提高了两档，可是声音有点发抖，双眼紧盯着我。“我昨晚做题目睡着了!”这次我胆子微微大了一些，声音也变高了一些，斜眼怯生生地望着老师，心想：反正是“拼”出去了，最多，站一会儿办公室，写一份检讨。教室里静悄悄的，我这才发现大家的目光都集中在我身上，像是在看一个模特儿似的，我的脸一下变得通红，恨不得地面裂开一条缝，让我钻进去。

(文中有一段心理描写，对于表现人物很有用处。它写出了我胆子为什么会变大，和声音为什么会变高的原因。最后写我难为情的一句想象，也很不错。大家以后写到自己同样心情的时候，完全可以学用这句话。)

六、写我自己的参考题材

1.在外貌方面，你有什么特别的地方，别人有没有给你起什么外号?

2.不管是漂亮还是难看，外貌总是次要的，关键是看自己的行为和道德。爸爸妈妈怎么看你外貌上的不足之处?

3.你在学习上有没有比别人强的地方，只要有一点，都可以在文章之中写出来。

4.你在班级活动方面有什么特长，你的表演很受同学的欢迎吗?

5.你觉得你自己对同学是不是很诚心诚意，愿意在一些地方吃亏吗?

6.在穿衣打扮方面你是很讲究，还是很随便，不向妈妈提出什么要求?

7.你喜欢看书吗?你是不是对什么都很感兴趣?

8.你平时能够帮助妈妈做一些家务活吗?

9.你对妈妈爸爸的批评意见是不是能够虚心地接受?10.你的生活能力是不是比较强?你的胆子大不大?

(以上问题可以作为写文章时的参考，看看能不能在这里面找到要写的东西)

天地玄黄、宇宙洪荒，中华文化的源远流长以典籍为依托，生生不息的精神以文字为载体，一个个方块字，融汇着我们的古老，我们的文明。

现如今，一些著名作家和学者会在作品中出现语言文字和文史知识的差错，被指出后积极改正固然安好，但事情不该就此结束，这反映出的文化缺失理应被进一步揭示。有一个词，

叫国学，国学之与我们，到底意味着多少?

当晚清的暮钟与新时代的歌声同时响起，有这样一些人，给了中华文化自由和希望。辜鸿铭留学11年归乡，将四书中三书译成英文传播中国文明，他推崇西方的先进，却不改对中华传统文化的守护;王国维瘦弱的身躯，独自挺立在北大国学研究的讲台上，他用自杀的方式来捍卫自己的清洁，捍卫他对国学不易的信仰;而刘文典的激愤与刻薄，却是对传统文化最绝望的保护，当他骂沈从文不值四毛钱的时候，已经依稀看到一种文明渐行渐远的背影。胡适之和陈独秀等人的新文化运动带来了人们的思想解放，但又在不经意间，把国学生生撕出一个缺口。

曾看到过一个访谈节目，叫民国范儿，正如王学斌曾言的民国底气，而这股孤傲的气，在当今已很难找到，因为文学褪色，文化走远。没有了文字，我们就是漂浮一族，是王开龄所言的从石头缝里蹦出的人。

我是一个小小玫瑰花的种子，我住在森林里，旁边住了一棵大松树，他是我朋友，有一天，我悄悄地爬上去，看到松树上有一对松鼠，它们跟我一样，住在森林里面；再过几天，有好多小朋友来到这里，他们跑过来这里，好奇的一直盯着我看，我突然觉得害怕起来，深怕他们把我拔回家去。

我长高了，看到对面也有一朵，我好奇的问她说：“你叫什么名字呢?”她答道：“你好!我叫紫罗兰。”我说：“我可以跟你做朋友吗?”她笑笑说：“可以啊!”

我们很开心成为一对好朋友。

有一天，我睡觉时被人类采走了，我醒来才发现松鼠、大松树都不见了。我好怕喔!突然觉得身体怎溼溼的，原来有人在帮我浇水，是一个可爱又善良的小女孩，她 就是我新的小主人。慢慢地，我已经长大了，成年了，小主人把我埋回森林里，小主人很舍不得我，拼命哭个不停，害我也好想哭，但是想到大自然还有很多我的朋 友，大自然才是我真正的家，我才撑着不哭，微笑地跟我的小主人道别。

小主人走后，我心里慢慢想着，现在松树变老了，应该叫他松树伯伯了；松鼠变成松鼠叔叔了。在森林里，我觉得松树伯伯最伟大了，因为人类一直不停地砍树木，造成现在土石流很多，但树却可以抵挡土石流动，可是现在树若没了，就会陆陆续续发生灾害。

新的一年又开始了，小主人每天都会来森林探望我，帮我浇浇水；有会帮松树伯伯浇水；也有喂松鼠弟弟吃东西，随着小主人一天又一天的关心，森林里的动物、植物们都愈来愈健康了。

时间过得好快，我已经长大了!变成一株美丽的玫瑰花，越来越香，香气吸引着蝴蝶、蜜蜂到我身旁飞飞舞、采采蜜，看到种种幸福的画面，我好开心也心满意足了。

生命是盛开的花朵，它绽放得美丽舒展，绚丽多姿；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

“心的方向，挥舞着洁白的翅膀……梦想远航，不会再等待彷徨……”快乐由梦而生，出发吧，带着梦想，扬帆远航。在知识王国中，每一个种子都充满了自己的梦想。

小时候的你，如豆芽般害怕风雨。

点点的繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪的发着光。而弱小的你却躲在那偏僻的角落遮挡风雨，害怕没有人为你遮挡风雨。但又想成长。正当他犹豫不决的时候，头上冒出两颗小豆子——白豆and黑豆。白豆说：“孩子不要放弃，你只有经过自己的努力才会开出一片新的的天地”。黑豆嘲笑道：“你挣扎，你反抗，你歇斯底里的呼喊，却换来更为刺耳的寂静。放弃吧！放弃吧！”不，我不要躺在黑暗的土地里。否则我可能会成为山老鼠的美食，还有可能会遭到虫子的袭击。但是，我相信付出总会有回报，是种子一定会成为一棵参天大树的。

成长中的你，如天气般阴晴不定。

你看，这颗弱种子，他正在奋发向上，冲破这坚硬的，犹如钢铁般的土壤。他对自己说道：“冲吧！只要一步我就可以看到明天的太阳，就可以得到雨水的酝酿。”然而在经过长期的努力，他还是没有见到一丝阳光。原来，在这层坚韧的土壤上还有一块石头，无论怎样努力，他都抵不过这坚硬的石头。它变得伤心了，他觉得自己这么努力，可就是不能获得好的成就，谁说只要付出努力就会有收获。他愤怒，他不想学习了。这时，一位身着华丽的夫人走了过来；她说道：“孩子，人生就像打字机，你敲下什么样的键，就会落下什么样的诗行。你希望他是苍白还是壮丽？人生也很像沙漠，不会有谁告诉你，绿洲在哪里，但是只要你一直走下去，总会和绿洲相遇。”“妈妈，我知道了，我会好好想想的。”小种子冥思遐想：对！我不能被****，我要开启大地之门，我不要被束缚，对了，换一条路，在努力，在努力，我就会另有收获。

长大中的你，如石头般顶着风雨。

经过春雨的洗刷，世间万物都换上了新装，小豆子坚强地向天空伸长。刺骨的寒风，鹅毛般的大雪，依旧不能使他倒下。他知道有人曾说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”种子发芽需要坚强不息。有人曾说过：“扼住命运的喉咙。”种子发芽需要把握自己的命运。有人曾说过：“笑能战胜一切。”种子发芽需要乐观面对一切。对！只有用真诚的心去面对、去挑战，才能得到雨后的滋润。

早晨，阳光以一种最明亮、最透彻的语言和他攀谈，他立即展开，弯下身子侧着耳朵恭听教诲。

[种子的心高三作文

人世间最最无私、最最伟大、最最崇高的爱，莫过于母爱。无私，是因为她的爱只有付出，无需回报；伟大，是因为她的爱寓于普通、寓于平凡、寓于简单之中；崇高，是因为她的爱用生命化作乳汁，哺育着下一代，使生命得以延续、得以蓬勃，得以灿烂。牛，用”生命的跪拜“，来昭示它对生命的珍重和敬慕、来昭示它最真切的母爱。我们每一个人，都有自己的母亲，都得到了这种来自母亲生命的厚爱，这种无时无刻无处不在的对生命的崇敬和对下一代的关爱，饱含在母亲的一个个眼神中、连接在母亲每一针每一线中、表达在母亲一举手一投足中，甚至充满在母亲的唠叨中，就这么简单。我们，又体会到了多少呢？亲爱的同学们，拿起你的笔，把你对母亲的感激深情、对生命的崇敬之情，通过笔端，注入到字里行间，倾吐在句段篇章之中吧！这个话题，就是要求同学们以饱满的深情，歌颂母亲(或父亲)对生命的敬仰、歌颂母亲(或父亲)朴实无华、至真至诚的爱--用生命铸就的爱。文体不限(诗歌除外)，立意只要与话题相关就行。

我们身边生活着形形色色的人：熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢？

一、精选事例，以事写人

写人离不开写事，因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。比如，《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点，就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。故而，写人的文章应以写事为主，事例可以使人物个性更鲜明，形象更丰满，能突出人物的性格特点。选择事例时应做到以下两点：

1、选择的事例要小。“一粒沙里看世界”，从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。许多深刻的立意都体现在一件小事中，取材越小，所阐述的道理越能撼动人心，就越能写出情深深、意切切的佳作。

2、选择的事例要精。能突出人物性格特点的事例一般比较多，我们可不能一写就是十件八件，一定要注意筛选，求精不求多，应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写，让人物的性格特点在事例中显现出来。

二、抓住细节，写出特点

每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色，写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。

1、人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。描写人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写，努力达到“以貌传神”的效果。

2、人物的语言描写。“言为心声”，一个人的语言表达是其性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，能“使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句，来表现人物的个性和思想。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份，老人有老人的语言，小孩有小孩的语言，不同的人说话的语气也不同。另外，人物的语言描写还要符合人物的特点，有的人说话直率、干脆，有的人说话则幽默风趣。

3、人物的动作描写。动作描写对刻画人物性格，表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。

4、人物的心理活动描写。心理描写可以深刻揭示人物的精神世界，表达人物的思想感情，使人物形象特色鲜明。人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式，也可以通过与语言、动作相结合的方法，共同透视人物内心深处的秘密。

诚信，是人生的苗，需要诚信之水灌溉；人生的墙，需要诚信之砖来砌成。诚信，幼苗才可以长成枝繁叶茂的大树，开出鲜艳美丽的花朵，结出丰硕的果实。

诚信，才会赢得别人的认同。从古时晏殊如实告知皇帝考试题目是做过的，另出题目，到天津市一所中学的七年级学生与老师签署“诚信协议”，在监考的下遵守考场纪律，绝不作弊，诚信在起作用。

人要自始至终诚信。9岁小在图画课时应老师所求带去了他天天喂的广场鸽中的。然而他天再去时，原本与他亲密无间的鸽子再也不愿飞到他身边了。小做，鸽群还会和以前的。信任的机会啊，诚信丢失了就再也找不回来了。

人都应该诚实公正地对待别人。妇女在遇难时写信给汉默德·图木布先生，说她有艾略特的印度语圣经，希望转卖，开价是100美元。而汉默德先生告诉那位妇女，这本书完好无损，应该是1000美元。他就给妇女1000美元换那本书。

朋友，你的诚信之花是完好无缺呢？愿你的生命之树开出美丽的诚信之花！

[播撒诚信的种子作文

每每读到陶先生的“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”心底的那份责任感便油然而生。是啊，“我手写我口，我笔写我心。文如其人，心口如一。”这都是通过写作“教人求真”的底线，也是引导学生“学做真人”的一种人格锻造。

曾经教学的《热爱生命》的作文指导，是人教版小学语文四年级下学期第五单元的习作要求。但是，由于学生的年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，写好以“生命”为话题的作文，实属不易。因此，我必须在此之前将“功课”做足，引导学生认真感悟本单元课文中一个个形象、具体的人物和事例从不同角度反映的对生命的思考，对人生的感悟。因此，在导入本课时，我直接进入正题，努力引导学生遵循课文，学习课文中的范例：

一、导言：同学们，在刚刚结束的第五单元的学习中，我们了解到了生命现象的神奇，生命故事的感人。

1、谁能回忆起本单元课文的主题？（热爱生命）（板书课题）

回忆了文章内容，还要力争帮助学生理解写作的范围，让四年级的孩子真正懂得，我该写哪个方面的内容，这样才能很好的引导学生确定选材的范围。

3、你能根据表格，归纳这几篇课文的异同吗？

4、教师小结：我们可以从自然界的动植物身上感受到生命的内涵。

5、我们也可以从自己身边的人的事情中感受到人们对生命的热爱。6、揭示目标：我们本单元的习作就是围绕着生命话题展开的。上节课我们已经充分交

流了写作的资料，这节课我们就将同学们的心中所想诉诸笔端，完成习作。（补充课题：习作指导）

二、审题

1、师：写好作文的第一步是要认真审题。（出示课件：本次习作要求。）请你认真读这段话，读懂本文要求我们写什么？怎样写？（板书：生命现象、身边故事、感受启发。内容具体、真实感受）

问题一经提出，孩子们便很容易归纳出本次习作的写作范围和要求。真正做到了“目的明确”。

但是，怎样指导孩子们写什么呢？其实，我们对学生的作文指导，目的在于让学生有话可说，有事可写。但学生在写作时最大的困难正是“无话可说”。原因何在？一方面，学生的生活面较为狭窄，缺乏生活体验，很多写作材料都只是来源于胡编乱造。另一方面，我们对学生的指导也存在着诸多方面的问题。

比如：只重实用技能的训练，忽视人文素质的培养，特别是忽视引导学生多角度观察生活，积极积累写作资料等能力的培养。《课标》中对第二学段习作要求指出，要培养学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”四年级的孩子，不过是九岁十岁的样子，在他们身边所发生的“神奇的生命现象和生命的故事”也有不少，只要我们的写作指导贴近他们的生活，就能可以成功地激发他们对写作再深入的激情，成功地调动他们的写作积极性，引爆他们写作的强烈欲望。这时候，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手；孩子们的习作就可以做到内容言之有物，感情真挚动人，很好地展现个性魅力。

为达到这个目的，我特意在课前的口语交际课上下足功夫，我搜集了许多图片：有牙缝中顽强生长的小草，有风雨中绽放的迎春花，有狂风中彼此搀扶的残疾人，还有汶川地震中的众志成城。我将它们编辑成一部短片，配以《阳光总在风雨后》的歌曲，图片配有一首小诗《生命的体味》：生命有时是力量、倔强与美丽；生命有时是壮观与雄伟；生命是相扶、相随与相伴；生命更是一种关爱。爱自己、爱他人。只有这种爱，才能让生命——坚韧、坚强、坚持；也只有这种爱，才能让生命更有意义。当教室里滚动播出短片的时候，孩子们被震撼了，心底的那一份真切的情感被隐隐牵动。我知道，他们想说，想些了！

在本次指导课上，我帮助大家回忆口语交际课上的情愫，让学生把想说的事尽情挥洒；

三、选材

1、老师觉得，生命似一杯清茶，只有细细品味，才能感受其馨香。课下同学们已经搜集了许多热爱生命的资料，谁愿意把你了解到的生命现象或是自己身边热爱生命的故事讲给大家听。

孩子们终于获得了发言的机会，一时间教室里气氛活跃，大家畅所欲言。我被孩子们对生命的感悟所感动。原来，在我们眼里的小孩子，其实在他们的内心有着那么丰富的情感，孩子的善良、真挚让我动容。

在此基础上，孩子顺利地度过了选材关！

作为教师，应积极参与到学生中来，既可以起到引领作用，又可以给学生做良好的示范。于是，我也参与了。

四、写具体、表达真情实感

1、同学们，生命的路漫长而多彩，我们只有用心感受自然界的生命现象，感受自己身边的那些热爱生命的故事，才能尽情地表现生命的色彩。

2、老师身边也有一个很感人的故事，我有一个小邻居，是一个13岁的男孩。在他三岁的时候，发现患有进行性肌无力症。这种病意味着随着年龄的增长，他的肌肉将慢慢萎缩，直到有一天，他的心脏将无力跳动。在男孩六年级的时候，因无力行走而中途退学了。但是他并没有放弃，他找我借了好多书，每天，他除了读书、自学，还坚持练习爬楼梯。他说，有一天医学发达了，他还要上学。

3、老师一直被这个男孩感动着，从他的身上，我看到了一种生命的顽强。尤其是那天，我下班回家的时候，正看到那男孩正在练习爬楼梯，（出示范例）教师自读。

只见他双腿无力地站在最底层的台阶上，身体紧靠着楼梯扶手。然后，他弓下背，身体前倾，伸出双手，紧抓住栏杆。接着，他憋足一口气，努力地用双臂带动腰，向上，向前。随后，他艰难地抬起左腿，踏上第一层台阶，右腿努力向上跟进。终于他涨得通红的脸上泛起一丝灿烂的笑容——他重新站在自己更高的台阶上。“歇一会吧！别太累了！”我说。“不累！”他抹了一把脸上的汗，满不在乎地回答。心底漾满说不出的感动。

4、相信大家也被感动了。能说说你此时的感受吗？

5、他对生命的热爱从何反映呢？（在范文中勾画标注动作、语言、心理）

6、师总结：其实，在作文中，我们将自己的所见、所闻和所感充实进去，你的文章一定能够做到内容具体，生动感人。（板书：所见、所闻、所感）

“写具体”是学生习作中难以解决的问题。我从自己的下水文中，给学生一个真实的范例，让学生从中体会“写具体”的写作方法，让学生真切地感受到如何抓住人物的语言、动作、神态来塑造人物，如何以自己的心理活动来烘托人物。有了具体范例，学生有了实际体会，领略了方法，自己的习作也就“水到渠成”。

五、仿写

1、其实，生活中像这样令人感动的事情、令人感动的画面有很多，同学们，请你静静地思考，仿照老师的范文，把你材料中令你最感动的瞬间书写下来。让我们随着你的感动而感动。

2、放音乐，练笔。

3、教师巡视、修改。

一节习作指导课，必须力争让学生动笔。没有实际的操作训练，一切只是空谈。练笔，可以从仿写开始。朱熹说：“模拟者，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。”而吕叔湘先生也指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”老一辈语文教育工作者，都很重视模仿。张志公先生说：“需要正确处理模仿和创造的关系。模仿，是学生的必经之路。不仅初入学的孩子爱模仿，中学生，大学生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间模仿自己认

为好的事物。”这些名家的经验之谈，道出了仿写训练在作文教学中的份量。因此，练笔的要求下达后，学生们可以仿照课文或者老师的例文，抓住自己最感动的瞬间着力刻画，这样，文章的最精彩部分可以完成，无疑，这又突破了学生写作中的又一个难点。

同时，学生写作完成后，我们应激发孩子感受“分享”的乐趣。《课标》指出，中年级的学生应培养他们“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”而且，在分享的过程中，我们还可以尝试修改。学生只有懂得了自改，才能懂得不断完善、完美自己的文章。从认识论和教学论的观点来看，修改作文，其实是修改作者对客观事物的认识。因为“文章是客观事物的反映。”而人们对客观事物的认识是要通过反复的思考和研究的，都是要经历“实践——认识——再实践——再认识——再思维??”的过程，简单来说，就是一个认识事物和表达对事物认识的过程，这两个方面都要反映在“作”和“改”两个过程中，才算得上是完整的作文过程。教师如果单纯地精批细改，而不辅以学生自批自改，实质上是教师代替学生跳越了一个认识过程。因此，修改作文，是作者的事，教师不要包办代替，教师要培养学生发现自己作文问题的能力，启发学生自己修改。学生自己修改虽没有老师修改那么好，但训练多了，修改能力自然会提高，作文自然会进步。这才能体现真正意义上的尊重学习的主体。

七、修改

1、师：同学们，我们写作文，不能落笔成章，只有不断的修改，才能使我们的文章更加完美。（板书：修改）请大家再次品读你的片段，落笔修改，让你的文章更加完美。

2、读改后的片段。分析优劣。

习作指导课到此为止，已经将重难点逐一突破，学生的习作已是“信手拈来”。

八、成文

1、师：同学们，大家的片段已经比较精彩，在此基础上，为它增添一个亮丽的开头，补充一个有力的结尾，就可以形成一篇不错的文章了。

2、同学们，生命是瓦砾中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，让我们撷一朵生命的浪花，唱起生命中最强劲的乐章吧！

九、作业：将你的作文完成。

高效课堂理念下的作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参与意识和能力的培养，确实确立学生在作文学习中的主体地位。改进作文教学，让作文走进学生，成为学生的生活，激发学生写作兴趣，是我们每一位教师的责任。一堂高效课一定是师生交往、积极互动、共同发展的过程。鼓励学生把生活当做写作的源泉，以课文为本，广泛阅读，学习并掌握一定的写作方法和技巧，培养自改能力，相信，学生的写作能力和写作水平一定会得到长足的进步。当新的课程体系逐步走向教师的教学活动的时候，让我们共同在这片土壤中辛

勤耕耘，相信，来年一定会硕果累累，百花盛开。

人生的道路上，我们总会遇见许多美丽的风光，你是否会因为久久驻足而忘却了前方的路呢?你是否会因为留恋而忘却了心中的信念呢?你是否会因为不舍而抛下你那原来的目标呢?那你又是否知道前面的风光是否会更加美好呢?

叔叔是个登山爱好者，他喜欢那站在山峰之巅一览众山小的感觉。那年暑假终于在我的苦苦哀求下，叔叔终于答应带我一起登山。

因为正在烈日炎炎的夏季白天登山太过炎热，于是我们决定晚上上山。虽然夜晚环境更加恶劣但有叔叔这个专家外加上精良的装备，安全不成问题。

我们乘坐下午的汽车来到山下已经快五点了。此时的天气已经不再十分炽热，又因为身处山区，林中的阵阵清风吹过，也能带来些许凉意。

我们决定趁着天还大亮走过山脚那一段崎岖的山路。我们加快步伐，向着山中前行。走了快一个小时终于走过了将近五分之一的路程。此时的我已经累的不行了，在一块大石头上大口的喘着粗气。

天上的太阳也渐渐隐去了一身刺目的光芒，露出了那红润的脸庞。那美丽的晚霞像一件美丽的衣裙将太阳紧紧包围，我看着这美丽的风光不禁沉迷其中忘却了本来的目的，只想久久的驻足于此。“夕阳无限好，只是近黄昏。”叔叔意味深长的说道。

我不懂叔叔所说的意思，只是被叔叔拖着继续向山上走去。终于在历经了几个小时的奋战后，我们终于拖着疲惫的身躯在凌晨四点半的时候登上了山顶，这时天空渐渐亮了起来。

硕大的太阳从远方的两座大山之间缓缓升起，我从未见过如此美丽的太阳。刚刚升起的太阳宛如一个幼小的生命充满了朝气和生命力与夕阳的美恰恰相反。

日出时的太阳更令人有一种说不出道不明的奇妙感觉。此时我知道了叔叔举动是为什么了。如果我停留在夕阳的美丽无法前行的话，我将永远无法体会到日出令我内心产生的震动。

朋友，快快走吧!也许前面的风光会更加美丽