美丽的秋天作文教学反思精选20篇

深秋的夜晚，秋风抚走了人们一天的疲倦，也在树叶上悄悄地留下了秋的印迹……… In the late autumn night, autumn wind stroked peoples tiredness for a day, and also quietly left the seal of autumn on the leaves ..............

秋风拨乱了小草整齐的队形，将人们无尽的思念送入早已泛黄的枯叶，“沙——沙——”好似是大树在向土地倾诉着自己的烦恼，但土地如沉睡一般不给予回应，让夜变得更加寂静。而秋风正在将一封封装满思念的“信”从大树那儿取走，不知是要送给谁，可能要给星星吧!

它们一个个在秋夜里翘首以待，你看!月亮的“黑眼圈”，都因为熬夜重了许多，他们都想拥有着自己的“笔友”呢!

月亮和星星实在等不及了，要歇息去了，便慢慢隐去，即将要霸占天空的是被“粉刷匠”——太阳所抹红的一缕绫丝绸般的云彩。朝阳下的落叶与天边如同一色，大树的枝头仿佛起了火焰。

人们又开始了一天的劳作，踏着地上枯黄的落叶，酥脆的响声，跃入了耳畔，给人一种酥脆的感觉。

尽管人们穿的非常严实，但秋风还是如一条蛇似的，从脖子直入脊梁，让人不由地打一个冷颤。

秋风像一个送信的信使，也像一个调皮的孩子，又似一个直入脊背的利剑，它也是秋天的魂，是它让秋天变得有趣，变得活泼，变得独一无二。

郑子衍

“春种一粒粟，秋收万颗子”。秋天真是个大丰收的季节。

秋天田野里的粮食成熟了，所以人们喜欢用“五谷丰登”来赞美秋天。秋天，一片片稻子像一片金色的海洋；高粱笑弯了挺拔的腰；玉米成熟了……农民伯伯高兴极了！

果园里一棵棵不同的水果树结出了不同的水果。苹果象小姑娘害羞的脸庞；梨子像一个个黄色的小太阳，在照耀着地面；柿子挂在树上，像红灯笼在点亮整个果园。

天空中白云飘荡，大雁排成“人”字形向南方飞去，但它们有时也会排成“一”字形，不时还会鸣叫几声，它们的叫声仿佛在说：“农民伯伯大丰收了！大丰收了！”

看到这情景我不由自主地赞叹到：“西风催暑退，雨润稻金黄。收刈人声动，农家酒更香。”

太仓的金秋，天高云淡，风和日丽。

秋天是个美丽的季节，田野里稻谷随着轻风送来阵阵波浪；大豆随着轻风摇动着豆荚；石榴在树上撑破了红衣裳。秋天的银杏是金黄金黄的，风只要一吹，金黄色的叶子就随风飘落在大地，就像给大地铺了一条金黄色的地毯。秋天里蔚蓝的天空中飘着几朵白云，时儿还会有一群大雁往南方，一会儿排成‘一’字形，一会儿排成‘人’字形，像是在对我说：“再见，我们明年再来。”在秋天，小朋友们也非常开心，有的小朋友在秋游，有的小朋友在放风筝，还有的小朋友在玩耍。每一个小朋友都开开心心的。

这就是太仓的金秋，一个充满欢声笑语和非常美丽的季节。我在这里很快乐，也很自在。我相信你到这里来也能这么快乐。

数学来源于生活，学生的生活中有许多数学问题，只有让学生在熟悉的、感兴趣的问题情境中，才能感悟学习和理解数学知识。因此，在初步探究完如何将一个大数改写成以万为单位得数后，我让学生自主发挥，自己先写一个整万得数，然后将它改写成以万为单位得数，这就大大激发了学生的兴趣，然后，我又趁势让他们给同桌出一道这样的题，互相交流，互相判断，这就在检验孩子们的知识是否巩固，是否能自主进行正确检查。最后，又让孩子们写一个以万为单位得数，改写成生活中的大数，逆向思维得到训练。这个环节对于突破、重难点起到了很好的促进作用。数学课程标准强调“尊重学生已有的知识与经验”。 从上课学生的反映来看，大家对这部分知识的理解是比较轻松的。在教学中，我始终将学生当作学习的主人，从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，使学生通过亲自实践，掌握基本的数学知识和技能。学生是在充分的实践操作和自主思考的基础上，感知知识和发现知识的学生的，思维有实际经验支撑。实践证明，这样的教学切实有效。

对于本堂课的遗憾是，教师本人操作不到位，在改写整亿数时，一定要前后比较两个数的大小和计数单位，改写后计数单位发生了什么变化？是在上课时漏讲了。比如在整理数位顺序表时，要让学生亲自写一写亿级上的计数单如漏写单位，或多去、少去0等问题。这需要学生对数位顺序有非常熟练的掌握。

有人喜欢杭州景色怡人的西湖，有人喜欢山东雄伟壮观的泰山。而我却独独喜欢外婆家后面的虾子河。远远望去，草地浸在山水之中，显得更苍翠了。

太阳照射下，河面的波光闪动，好像披上一件金纱，微风一吹，金光颤动，格外迷人。

山上的松叶依旧翠绿，红色的枫叶夹杂在绿松之中，分外显眼。秋风吹来，有的叶子从树上飘落，像一只只小蝴蝶在空中自由自在的飞舞。

黄了的松叶掉下来，一层一层的铺在地上，像一张金色的地毯。青苔从石缝里钻出来，把石头面遮得严严实实的。树林里有一些非常小的蚱蜢，在草丛里窜来窜去，打破了这秋天的沉闷。

我喜欢这里的秋天，因为它能让我感受到了份恬静的美。

[以秋天为主题的作文

秋天到了，秋姑娘迈着轻轻地脚步走来。

一天，凉风习习，小红和小明、小刚一起去秋游。他们来到果园里，一阵阵香甜的气味迎面扑来。一个个苹果挂在枝头，你挤我碰，露出红通通的笑脸，好像在和我们打招呼呢！阿姨们正在摘苹果，脸上露出了甜甜的微笑，嘴里叨念着：多好的苹果呀，一定很甜的，今年又是一个丰收年！小刚也提着篮子在摘苹果，很快就摘了满满一篮了。小红抬头看到了随风飘落的枫叶，红红的枫叶像一只只红蝴蝶在翩翩起舞，她捡了一片，拿在收中，爱不释手。这时，小明跑过来喊着：“快看，这片银杏树叶多美呀，像把小扇子，我们可以做书签啦！”看着小朋友们的高兴劲，旁边的菊花仿佛也来赶来凑热闹了，你看！有红的、白的、紫的……像在对小朋友们频频点头呢！

啊！秋天是一个凉爽丰收的季节，是一个欢快的季节，多好秋天呀，我爱秋天！

秋天是硕果累累的季节，秋天是色彩斑斓的季节，秋天是一个丰收的季节。

田野里，黄灿灿的稻谷就像一片金色的海洋。秋风吹过，田野里好似翻涌着千层波浪；高粱笑红了脸，玉米乐开了花，农民伯伯们忙着收割庄稼，汗水湿透了衣服，可他们的脸上却荡漾着喜悦和幸福的笑容。

果园里，一棵棵果树上挂满成熟的果子，苹果穿上了红背心，桔子披上了厚厚的桔色外套，柿子就像一个个小灯笼挂在树上，还有红艳艳的山楂，黄橙橙的梨，色彩缤纷，妆点这美丽的秋天。

秋风吹过，树上的叶子落到了地上，踩上去软软的，地面就像铺上了一层金色的地毯，秋风是凉爽的，舒适的。抬头看天，天空就像被水洗过的一样蓝，大雁一会排成“一”字，一会儿排成“人”字，唱着歌向南方飞去。

秋天，菊花也开了，有紫的、有黄的，还有白色的，就像一张张可爱的小脸正向我微笑呢。

我喜欢秋天，秋天是一首诗，一幅画，一曲动听的歌。

沈梓玥

秋天是个大画家，把天染的湛蓝湛蓝的，把草地染得金黄金黄的……

天空中几朵白云，这让湛蓝的天空显得更加明洁，还有那耀眼的太阳，本来在空中发出似火的光，现在太阳虽然也发出强烈的光，但没那么热，晒在身上很温暖舒服。一群群大雁飞过，它们一会儿排成“人”字形，一会儿变成“一”字形。

我家的果园每年秋天都会大丰收，那梨树一棵挨着一棵，有的梨树因为结的果子太多，把树枝压的很低，我一伸手就能摘到。树上的梨子有的大，有的小，但都是香脆可口的。果园里还有苹果树，其实我最喜欢的水果就是苹果，苹果品种多种多样，面苹果、脆苹果……还有石榴，它还没长大的时候，嘴巴还没张开，等长熟了，全都红了，嘴巴也张开了，像是笑得咧开了嘴！

这就是秋天的图画。

秋天，非常美丽，叶子变黄落了下来，像在下黄叶雨似的，非常美!

秋天，果子成熟了。苹果笑红了脸，柿子、橘子，你挤我碰，争着要人们去摘呢!

秋天，燕子和大雁都要到南方过冬了，大雁排成一个“人”字，好像在说：“再见，我们明年春天再见!”

秋天，森林里的小动物都要准备粮食过冬了，小松鼠从松树上摘松果当做过冬的粮食，小喜鹊衔来树枝造房子，叽叽喳喳的叫着，好像在说：“我要赶快把房子造好准备过冬。”小青蛙在加紧挖洞，边挖边“呱呱”的叫着，好像在说：“我终于可以舒舒服服的睡大觉啦!”

秋天真是多姿多彩啊!

秋天是个五谷丰登、瓜果飘香、秋高气爽的季节，它带着小朋友的笑声悄悄地、悄悄地来到人间。

天空中，一排排大雁一会儿变“人”字，一会儿变“一”字，真是有趣啊！

果园里，果树结满了果子，人们挎着筐，提着篮，争先恐后地去摘果子，有红红的大苹果、晶莹剔透的葡萄、香香的梨、甜甜的菠萝……

田野里，秋风像一位魔术师，它将高粱吹得像火把一样，还将田野变成了金色的海洋一样，农民伯伯看到一片丰收的喜悦。

在森林里，小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服的睡大觉。松柏穿上油亮油亮的衣裳，杨树、柳树的叶子都落到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬呢！

秋天真是个美丽的季节啊！

秋姑娘跳着美丽的舞蹈来到了人间，大地顿时变得美不胜收。

树林里，橘黄的枫叶像蝴蝶一样翩翩起舞，大地就像红色的海洋，枫叶红红的像红颜色一样，我们还听见了秋风在沙沙的唱歌，秋风像大扫帚一样把树叶吹落到了大地妈妈怀里。

田野里，小草由绿色变成了黄色，无精打采，像熬了一晚上夜一样。

我爱秋天这美丽的景色。

教师评语：

博睿同学，秋天来了，到处都是美丽的景物，文章中的比喻句和拟人句很形象，老师看好你，继续努力！

[小学二年级关于美丽的秋天的作文

“唰唰唰，唰唰唰”，碧绿叶子失去了往日的色彩，变的金黄，随风飘零，和大地母亲紧紧相拥，无疑是在告诉我们每一个人——秋天来了。秋天来了，大树母亲的宝宝由绿变黄，随风而下，就如一条狭长的金黄毯子铺在地上那般绚丽。

那点点如珍珠般小巧的金银桂花悄悄露出真容，露出淡雅的脸庞，散发出迷人而不刺鼻的香气，使人陶醉在这金黄之中，陶醉在这金黄的梦中。

辛勤劳作的农民伯伯，佝偻着瘦小的身躯，手拿着镰刀饱食着稻谷的芳香，收割着农作物，在不知觉中加快了手脚。

这时，天空的大雁排着“人”字形，不怕万水千山，行千里，从这一头，飞向那一头。过完冬后又原路返回，回到当初的落脚点。

正如它悄悄的来，又偷偷的走，还有那些原本无比灿烂的事物，都在那一刻开始，开始凋零，正是应了“花开的时候最珍贵，花落了就枯萎，错过了花期花怪谁，花需要人安慰”这一歌词。

想着想着，秋天是金黄的，是芳香的，是勤劳的，是坚持的，是无声的。

望着望着，望着那落叶归根的小叶宝宝，灿烂而淡雅的桂花，辛勤劳作的农民伯伯，回归北方的大雁群，不知不觉还想到了在远方漂泊，远离他乡还未回归的游子们……

写着写着，太阳渐渐落山，月亮悄悄派上了那高云头，无处不绽放色彩，那守护在农田旁的路灯随之亮起，在黑暗中宛如蛟龙……

秋，那个悄悄的秋，那个金黄的秋，……，它不似春天的温和，夏天的酷热，更不似严冬的寒冷，有着自己更深的韵味，使人陶醉，迷离……!

秋天是个美丽的季节！

闭上眼睛你就会闻到一股瓜果飘香的味道，那香甜的果子在秋风里频频点头，好像在迎接秋天的到来。

果园里，到处都是香甜的味道，一派丰收的景象。香蕉像一个个小船似的漂在水面上，苹果像一个个小灯笼似的挂在树枝上，各种各样的水果争着抢着让人们去摘呢！

走进一望无际的田野，你就会感受到金色的海洋带来的快乐。高粱举起燃烧的火把，在阳光下显得格外耀眼，好像在告诉人们今年是个丰收的好年头。

树林里的小松鼠啦小蚂蚁啦从早到晚忙个不停，它们正在寻找食物，准备过冬呢。树叶宝宝恋恋不舍的离开了妈妈的怀抱，它们随风飘落的满地都是，给大地铺上了厚厚的地毯。

远处，一轮红日正在冉冉升起，秋季的一天又即将开始！

在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：1、觉得无内容可写，乱编的多。2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？

1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。

二、从读学写，读写结合。

阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创造，但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。③所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。

田野里是一派丰收的景象。玉米露出了金色的牙齿，还笑着捋了捋胡子；高粱举起了燃烧的火把，好像火炬似的；稻谷远远望去像铺了一地的金子，风一吹，稻谷弯了腰，好像在感谢农民伯伯的养育之恩；豆子听到秋天来了，争先恐后地想出去，豆荚妈妈仿佛知道了他们的想法，把他们放在太阳底下，“啪”的一声，豆子离开了妈妈的拥抱，欢蹦乱跳地跳到田野上。

果园里飘出了诱人的香味，晶莹剔透的葡萄挂在枝头，像一颗颗紫莹莹的玛瑙；一个个苹果露出了红红的脸颊，好像在和我微笑呢；石榴一个个又大又红，你挤我碰，人们真怕它们会掉下来；一个个柿子挂在树上，像一盏盏小灯笼，这些水果散发的清香真令人垂涎欲滴。

公园里五彩缤纷，美丽极了，枫树的叶子通红通红的，像一个个熊熊燃烧的火焰；银杏树的叶子像一把把金黄的小扇子，扇啊扇啊，好像在给秋姑娘扇风呢；最引人注目的是中间的花坛，花坛中间有一棵金桂树，在远处就闻到了清香，在近处一闻，就闻到了很浓的气息，桂花树的下边是一株株美丽的菊花，有雪白的，有淡黄的，有暗红的，有粉红的，还有淡红的……简直就是美不胜收。

我喜欢这美丽的，心旷神怡的秋天。

[以美丽的秋天为题目的作文

我们的汽车在弯弯曲曲的山路上开了很久，沿途，我看见了田里的庄稼已经全部都收割完了，家家户户都挂着一串串的金黄色的玉米棒子，非常好看。

终于到了，我们坐着汽车走到山中内，突然，汽车轮子打滑了，我们只好下车走路了。我向远处望去，看见远处的山重重叠叠，连绵不断，一遍青葱翠绿，看得我的心里簋舒畅。山路两边的鲜花开得很茂盛，颜色很鲜艳，十分的好看。

我们为了欣赏风景，连路都走错了，梅子沟的风景真的很迷人啊！

终于走到小姑妈的婆家了。他们的门前的柿子树上挂满了成熟的柿子，红红的，气柑树上的气柑大大的，绿绿的，也成熟了，瓜架上结满了大大小小的瓜，好诱人哦，……

下山了，家家户户的房顶上都飘满了袅鸟炊烟，近处的山只看见山的边线，慢慢地都在烟雾当中，渐渐地看不见了。

秋天的梅子沟真美啊！

秋天来了！秋天来了！

秋天来到树林里，叶子一片片从树上飘落下来，有黄色的，红色的&像是一群彩色的蝴蝶在翩翩起舞，真漂亮啊！地上的小草也变黄了，像是给大地铺上了一层金色的地毯，踩上去软软的，可舒服啦。

秋天来到果园里，树上的苹果红了，躲在树叶中，像是小朋友的笑脸。梨子也黄了，挂在树上像是一个个金色的小灯笼。葡萄也熟了，像是一大串一大串的珍珠挂在藤上，令人垂涎欲滴。还有橘子也黄了、柿子也红了&勤劳的人们正在果园忙着采摘果子。小朋友们也在果园里忙着跑来跑去，银铃般的笑声飞出了果园。

《名人故事》单元共有四篇文章，反映列宁喜爱动物、爱护男孩的《灰雀》、体现高尔基爱护小男孩的《小摄影师》、记叙李四光小时候勤学好问的《奇怪的大石头》和体现宋庆龄诚实守信的《我不能失信》。

从本学期开始，我尝试采用单元主题教学的方式推进阅读。本单元我设计了四个模块，第一，通读课文，了解大意，学会生词，学习积累。第二，精讲单篇，略读其他篇，弄清文章主要内容。第三，回顾全文，提炼主题，品味语言，第四，主题拓展，写作延伸。今天进行的是第三课时的教学。单元主题教学和单篇教学的最大区别在于课堂的容量，减少琐碎的讲解时间，增加阅读量。这样的整合教学刚刚开始尝试，带给我了一些思考：

一、搭建起课内、课外大容量阅读的桥梁。

本节课，学生通览了四篇课文，拓展了两篇选读文章，把握了文章的主题，品读了语言。“名人故事大盘点”回顾了本组课文中出现的名人。出示的四幅课文插图，学生通过介绍自己的最佩服的一个人，提炼出每篇文章的主题。通过默读两篇选读课文，让学生体会到名人的优秀品质，找出感受深刻的句子，谈出自己的体会。抓住重点问题，切入讨论，使课堂内容更有实效。

从三年级开始训练学生的独立阅读能力，指导学生通过勾画、批注、讨论等方式学生，能够有效地提高学生的理解能力及表达能力。课内外结合的大量阅读，在此基础上将成为可能。

二、把握语文学习的根本，使读与写有效整合。

听说读写是语文学习的基本功。本节课前，我布置学生进行了有效的课前研究性学习，浏览了一组（十余篇）与名人有关的文章，选择一个喜欢的名人故事展示交流。搜集了解了名人的简介，选择了喜欢的名人名言，为课上交流做好了准备。

课堂上，通过品读文章语言，引导学生领悟表达方法，写人物要写出他们的语言、行动、心理。在接下来的写作指导课上，我还将出示一组在语言、行动、心理等方面有精彩描写的片段，使学生的语言更丰富，表达更具体。不用教给学生怎样写，只要把文章呈现出来，学生自然会心领神会。

当然，课堂上出现的问题不容忽视，首先，学生必须做好充足的课前预习，比如阅读拓展文章，搜集相关资料。其次，要在平时的学习中培养学生勤于思考的习惯，培养他们的自信心。再次，充分发挥小组合作的力量，使每一个学生都能得到发展。

语文课如何上，不同的内容怎样整合，这是一项系统工程。需要我们打破常规，重新审视课堂，更新教学方式。路虽然很远，只要上路，就一定会有收获。

秋来了，伴随着丝丝清凉、淡淡清香和落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，如薄纱一般澄清而缥缈。 autumn is here, accompanied by the sound of coolness, light fragrance and fallen leaves, as fresh as dew in the morning.The sky emits soft glory, such as tulle clarification and lingering.

我走到湖边，感到有一丝丝清爽的凉风拂过我的面颊，那么轻，那么柔，使湖面上泛起了点点涟漪。湖水并不是很清澈，有些发绿，如一块上好的翡翠。上面浮着许些水草，有时还会有红鱼经过。湖面上的青莲也不似以往那样碧绿，在发黄打卷的莲叶上已有了点点丑陋的黑斑。

我轻轻吸一下鼻子，闻到了泥土的芳香，有几片金黄的叶子在空中旋转着，飘落在我手心。

秋 天上午的天气极好，明晃晃如金子一般，太阳透过树叶在洒下一地稀疏的树影。在不远处，有几只大雁嘶鸣着飞过碧蓝如水的天空。一切都是那么的美好，那么的宁

静。似乎，湖边的每一个人都在凝神听着秋的声音，捕捉着秋的身影。就在这时，远处传来了悠扬的笛声，这笛声仿佛从天上传来，听的很不真切，笛声吹得很幽

怨，和秋天的枫树一样，有着艳丽的凄楚之美。让人们不由得有一丝伤感之情。

虽说秋天很美很美，因为它饱经了春之蓬勃，夏之繁盛。但它所迎来的是那寒冷的冬天，它所展现的也是由盛转衰的景象。让人感到很是凄凉。

不知不觉到了傍晚，那殷红如血的枫叶映着落日，衬托着渐渐变深的暮色，变成了一种极为壮观的景象。

在秋天的夜晚，月光如水银一般洒向了大地也留下了一地稀疏的树影。

月依然如水，夜依旧清凉

秋姑娘来了，她飞到哪个地方，哪个地方就会有一个迷人的变化。

秋姑娘飞到了校园里，校园里的大树立刻脱下了绿衣，换上黄装。银杏树被秋风抚摸，树叶发出了沙沙的声音，像是在迎接老师和同学们的到来。片片树叶从树上飘下来，像一只只蝴蝶在翩翩起舞。下课了，操场上人山人海，同学们有的三五成群地做游戏，有的在大树下捡各种各样的树叶，有扇子般的银杏叶，椭圆形的杨树叶捡到后，有的同学坐在大树下仔细研究，有的则带回家收藏起来。

秋姑娘飞到了田野里，田野里立刻变得五彩缤纷。麦子结出了金黄的麦穗，在夕阳的照映下，像一片一望无际的金海；玉米像一位老爷爷似的，捋着棕色的胡子，露出金黄的牙齿，好像在庆祝丰收；可爱的高粱露出黑红黑红的脸庞。那农民伯伯的脸上也出现了幸福的红晕。

秋姑娘又飞到了果园里，果园里立刻弥漫着一片芬芳。黄澄澄的梨像一个个胖娃娃，压弯了枝头；苹果露出红扑扑的脸庞，像一个羞红了脸的小姑娘；柿子像一个个小红灯笼，为人们照明；石榴在秋风和阳光的养育下，圆圆的脸蛋越长越大，终于承受不了压力，咧开了嘴，露出了玛瑙般的果粒，好像在说：我成熟了，快来摘我吧！果园里充满了果实的香气，我真希望自己每天都住在果园里。

我喜欢秋姑娘装点的美丽秋天！

五年级:柯南丶

《语文标准》明确提出 写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。如果学生连说真话的勇气就没有，我们很难要求他在作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。因为只有学生把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，价值体现，理想放飞,表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。然而，学生的作文长期以来形成了一种假大空 的不正之风。我们在作文教学中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：

一次作文，发现有许多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说是 假大空思想对学生的一种影响。如果这种风气不能及时止住，对社会的危害是无穷的，六十年代的浮夸风已给人们的记忆留下了伤痛，我们不希望那样的悲剧重演。

试想，我们培养出来的人连讲真话的勇气都没有，我们还能指望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。当然导致学生不敢讲真话的原因是多方面的，但作为教师同样有着不可推卸的责任。因为我们在教学中往往有忽视学生讲真话的现象，本来学生讲的是实话，由于我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感和观念，甚至把学生当作异端看待，予以无情地批评乃至呵斥，学生哪还敢讲真话。比如教学中有这样一篇作文，由于学校采取分层次教学，各班所使用的资料不尽相同。于是一个同学针这种现象发表了自己的观点和看法，他认为学校这是在歧视差生，为此表达了对学校的不满，整个作文可谓情辞恳切，笔锋犀利，表达流畅，写的全是自己的所感所想。按理说这是一篇佳作，相比其他学生的作文来说更富有创造性，因为这种敢于说真话的精神和勇气本身就是一种创新。然而遗憾的是这篇作文却未能评为优秀作文。这实际上是对学生创新性的一种扼杀。同时，在教学中，广大教师为了应付考试，往往在无意识地对学生加以引导：思想要健康，立意要高远。学生为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗？所以教师在作文教学中，一定提倡学生说真话，鼓励学生讲实话，为学生营造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声笑，想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。

总之，鼓励学生说真话，应该是培养学生创造思维的一个重要途径。