美丽的秋天作文教学反思【优秀20篇】

秋天美丽极了，桂花红红香味芬芳扑鼻，菊花仙子撑起了五彩缤纷的小伞，落叶纷纷的奔向大地母亲的温软怀抱，放眼望去，一片片金黄的稻浪，风过时，翻起一片片金秋的希望---

秋姑娘挎着漂亮的化妆盒，哼着歌儿，迈着轻快的脚步来到田野，她给稻子穿上金色的长裙，稻子乐得弯下了腰，一阵风吹过，稻子此起彼伏地摇动起来，跳起了金黄的波浪舞，稻穗沉沉的低下了头，正笑眯眯地对秋姑娘说：今年真是个大丰收年呀；秋姑娘来到玉米地里，她给玉米换了身金装，玉米高兴地把长长的水袖挥舞在空中，亭亭玉立迎风微笑；秋姑娘来在大豆地里，她给大豆抹上绿油油的水粉，大豆开心的笑鼓了肚子，有几粒种子扑通直蹦向泥土，在土里开始生根发芽呢；秋姑娘又来到高梁地里，高梁们马上换上火红的外套，羞答答地垂下头，那些饱满的硕果里，却掩藏不住丰收的喜悦。

秋姑娘来到果园，她给桔子涂上了黄澄澄的水粉，桔子便熟透了，挂在树上像一盏盏小灯笼，照着小蝴蝶回家的路；她给石榴换上红通通的纱巾，石榴兴奋地把肚子撑破了，露出了晶莹剔透的石榴籽儿，让人垂涎三尺；她给梨儿织出金黄的礼服，梨儿赶紧穿上新衣，挂在枝头像一个个宝葫芦-----

秋姑娘来到树林，告诉树叶宝宝，你们的树妈妈要过冬了，快下来吧！树叶宝宝不肯下来，想为妈妈尽最后一份孝心，但是，他们坚持不住，仍然飘飘扬扬的落了下来，像一只只飞舞的蝴蝶，又像一只只受伤的小鸟，他们盘旋着，向妈妈留下安慰的话话：明天春天，我们一定会再来看你。妈妈含着泪水，微笑着点点头，心里感叹着：孩子们，你们长大了，但愿你们过得更好！

秋天是一个收获的美丽季节，我喜欢粉红的石榴；金黄的稻子；飘飞的树叶；怒放的秋菊---我喜欢美丽的秋天，我在这美丽的秋天里收获了许多许多！冬天已经过来了，我期待着明年另一个收获的季节。

[五年级秋天的美丽作文

秋天，是美丽而令人神往的季节。

天空格外湛蓝，好像用清水洗过的蓝宝石一样。时而飘着几朵白云，这些白云有时候像一只白兔；有时像一块面包；有时候像一个冰激凌。蓝蓝的天上，有一群大雁，他们排着整齐的队伍向南飞，一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形，好像在说：“我们要到南方过冬了，明年春天再见。”

连绵起伏的青山不知什么时候换上了一件金色的外衣。山脚下，一棵棵梧桐树挺着身子，站在寒风中，风儿一吹，几片枯黄的梧桐树叶飘落到了我的脚下，仔细一看，它们就像一个个摊开的小手掌。我不由的想起诗句：落红不是梧桐叶，化作春泥更护花。

草地上，五颜六色的菊花开了。红的似火；白的如雪；粉的像霞。那五彩缤纷的菊花一簇簇、一丛丛，像可爱的绒球、像张牙舞爪的章鱼、像小姑娘头上的卷发……把金色的大地装点的更加美丽。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸带，静静的躺在大地妈妈的怀抱里。几条小鱼在水里吐着泡泡，明镜一样的水面顿时漾起一道道波纹。我忍不住伸出手去摸摸它们，它们就立刻游进水里不见了，真是神速，多么机灵好、可爱的鱼儿呀！

秋天，是一幅多彩的画卷，我爱美丽的秋天！

每年秋天，我都会去农村的外婆家住上几天，享受美丽、宁静的乡村生活。

乡村的空气特别清新，没有了城市的喧哗。走在小路上，路边的小溪水哗哗哗的流淌着，溪水清澈见底，水中的小鱼儿欢快自由地游来游去。草地上的小草失去了往日的生机，渐渐苦黄，高大的樟树叶也渐渐变黄，像一只只黄蝴蝶跳舞一样纷纷飘落下来。

秋天，是个丰收的季节，到处果实累累。一望无际的田野就像金色的海洋，金黄色的稻穗都被压得低下了头，一阵阵微风吹来，稻田就像滚滚而来的波浪。

农民伯伯正在挥动着手中的镰刀，(.)脸上充满着喜悦。眨眼间，黄灯灯的稻子铺满了一地，如同给大地披上了一件金黄的衣裳。

乡村的山依然那么青，山间的松柏依然那么苍翠，漫山的枫叶红了，红的似晚霞。只有那各色的野菊花到处怒放着，黄的、白的、字的，五彩缤纷，绚烂夺目，像各色各样的珊瑚，亭亭玉立，多姿多彩。

果园里，四处弥漫着一股果实的清香。有桔子、柚子、还有个大皮薄的梨头，看得我直咽口水，到处都是丰收的景象。

夕阳西下，劳作了一天的人们都陆续归来，家家户户的烟囱开始烟烟袅袅。大家坐在院子里，喝着自己酿的米酒，吃着亲手种植的绿色环保蔬菜，蓝天、白云、碧海、青山，幸福的人们，就是一幅美丽的画卷。

秋天的乡村真美，我爱你，美丽的乡村！美丽的秋！

当凉丝丝的秋风吹到我的脸上，我就知道秋天来了。

那一个个像小女孩害羞的脸蛋的苹果，一只只蜜蜂绕着苹果转，好像在说：秋天美，秋天是红色的！那一朵朵像花仙子那漂亮的皮肤的白菊花，一只只蝴蝶围着白菊花，跳起了一段优美的舞蹈，好像在说：秋天美，秋天是白色的！那一片片翩翩起舞的落叶，一只只松鼠东跳跳，西蹦蹦，好像在说：秋天美，秋天是黄色的！秋天是多姿多彩的。那弯弯的茄子，在阳光下闪闪发亮；田野上满是绿油油的蔬菜：有青菜、南瓜和冬瓜在阳光下非常引人注目。

秋姑娘的本领真大啊！她用手一挥，秋天就变成了一幅五彩缤纷的图画。秋天真美。

日往月来，转眼之间，炎热的夏天已悄悄溜走，美丽的秋天悄无声息的来到了我们身边！风婆婆带着风孩子也迅速赶来，紧跟着天气也开始逐渐变化。

太阳公公那红彤彤的脸蛋，慢慢成了橘色。碧绿的树叶变成了金黄色，在阳光下闪闪发光，就像大树上挂满了金子。而枫树叶就像今天的一枚枚邮票，秋风一吹“呼呼啦啦！”挂在树上的邮票纷纷飘落。这时秋婆婆找来树枝做箩筐，不一会儿箩筐做好了。秋婆婆提着箩筐开始收集邮票，她把邮票放在大箩筐中，等箩筐被塞的鼓鼓囊囊时。秋婆婆把邮票向天空撒去，使劲一吹“呼！”美丽的邮票洒落在世界各地。秋婆婆把这些邮票送给每一户人家，小朋友们收到了邮票，都兴高采烈喜出望外。这邮票的大小还各不相同，有的像红红的小蝴蝶在翩翩起舞。有的像橙色的小鱼在大海中畅游。还有的像黄黄的小鸟在自由自在地飞翔…………。每一个拿到邮票的小朋友都得到了美好的祝福！

正当人们沉浸在幸福中时，从远方飘来一阵香气。咦？这股突如其来的香气是从哪来的呢？原来在果园里，瓜果成熟了。甜甜的苹果。香香的鸭梨。还有香蕉。橘子。柿子，你挤我碰。争着让人们去摘呢！红红的苹果像小朋友们的笑脸，挂在树上，向秋婆婆问好。金黄的大鸭梨，好像一个个金元宝挂在树上，像风铃一样发出叮叮当当的响声。一串串水灵灵的紫葡萄，像晶莹剔透的珍珠于玛瑙。

看！不远处还有火红火红的高粱，像火把一样尽情燃烧，那代表人们对秋天的热情。一片片的稻谷，金灿灿的好像金色的海洋。稻谷笑弯了腰，好像一个个小老头，等着农民伯伯收割呢！

难不成你觉得秋天就只有这些？那你就孤陋寡闻啦！秋天还是个大音乐家噢！秋婆婆站在石台上，她深吸一口气，对着大树用力一吹“呼呼！”树上的叶子纷纷往下掉落。发出沙沙的声音，树上金黄的叶子掉在地上，铺成了一条长长的地毯。小朋友们踩着地毯向前跑去，发出“咔嚓。咔嚓”的声音。调皮的风孩子爬到树上，把树上的果子摘下来扔在地上，发出“咚咚”的声音。蛐蛐躲在石头缝里，发出“蛐蛐！蛐蛐！”的声音。一排排大雁飞过，它们变换着队形，不时还发出“啊！啊！”的叫声。小朋友们在秋天里尽情玩耍，发出欢乐与兴奋的喊叫声。这声音传遍了全世界，大家听了也十分愉悦。走进秋天，走进这辽阔的音乐厅，好好去听听秋的声音。

正当大家听得入神时，天上飘下几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。话说一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。这大概有六七场雨了吧，说明冬天即将到来。这时秋天吹起悦耳动听的小喇叭，它仿佛在告诉大家冬天快到了。小喜鹊衔来了树枝造房子。小松鼠找来了松果囤粮食。小青蛙在加紧挖洞。松柏穿上了油亮亮的厚衣裳。大家都在这美好秋天享受着忙碌着！

啊！秋天是丰收的季节！秋天是绚丽多彩的季节！秋天是充满欢声笑语的季节！

秋天来了，秋天来了，大地换上了美丽的秋装！我喜欢秋天的秋高气爽，秋天到处是一片瓜果飘香、五谷丰登的景象。

走进公园，公园里的菊花开得正艳，有红的、白的、黄的，还有白里透红的，真是五彩缤纷，美丽极了！小蜜蜂们正在花丛中忙着采蜜。高大的梧桐树叶子都变黄了，秋风一吹，手掌一样的叶子就纷纷飘落到大地妈妈的脚下，就像铺了一层金黄色的地毯。桂花树上的桂花都满了枝头，让老远的人们都能闻到那醉人的香味。

来到果园，果园里香气扑鼻，红彤彤的苹果涨红了脸，像一个个小灯笼。葡萄是五颜六色的，有黄的、紫的、绿的，像一串串透明的水晶。果农们一个个眉开眼笑，忙着采摘。

秋天是美好的，使人难以忘怀的，我喜欢秋天！

在语文学习中作文是衡量学生语文能力的一个重要标志，所谓“写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得形诸于语言文字。作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。我在语文教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的孩子觉得无内容可写，乱编的多;有的孩子语言积累少，干巴巴的，难以写得具体;有的孩子对周围事物没有留心观察;有的孩子缺乏想象力。如何激发学生的写作兴趣，培养学生写作能力和提高技巧水平?在教学实际中我采用多管齐下的方法收到良好效果。

一、让学生充分感受生活，积累写作的源泉。

叶圣陶曾说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”想让学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加学校各类活动的表演……充分解放学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间──让学生活动。当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。如《难忘的运动会入场式》，《我的生日》，《我参加了……》等题目都可以让学生写出自己独特的感受，有浓郁的生活气息。同样，家庭、社会也给他们内心世界荡起层层浪花，对于很多内容他们都有话可说，有话想说，那么写作的素材丰富了，写作热情就必然高涨。

二、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

充分调动学生的写作积极性，让他们能够在轻松愉快的精神状态下，有兴趣地学习是小学作文教学的第一步。首先，让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。在教学中，作文命题应开放，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如六一儿童节时，命题为《六一，我想……》;期末家长会前，请学生给爸爸、妈妈写一封信——《说说自己的心理话》;还可以让孩子们写写《我最喜欢的游戏》。这些内容都是孩子们非常感兴趣的，在生活中经常交流的内容，因此写起来就不难了，而且也就有兴趣了。

其次，以成功的喜悦，激发写作欲望。苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。在教学中我经常用肯定给学生自信心。学生的作文在班级中作为范文宣读，小作者就会充满自豪和满足感。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些写作吃力的学生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生的写作兴趣。并且，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进。

再次，开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断，还可以请孩子们将将自己的假期见闻等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

三、鼓励学生大胆想象

《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”学生在写作中大胆想象，神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，就会有自己的独特个性。

首先，在教学中，经常进行想象练笔。小语教材中许多地方给读者留下了想象的空间，教学中结合阅读启发学生展开想象的翅膀，进行想象练笔。如学习《假如》一文，让学生展开想象，“假如你有一支马良的神笔，你想要做些什么?”学生充分发挥想象，并且在他人的想象中互相启发，拓展思路，这样的练习，既训练学生自主作文的权利，又发展了学生的创造想象。

其次，借助插图，观察想象。形象生动的课文插图，具有情节浓缩性的特点。如果就图讲图，学生的想象就会受到插图内容的局限，使插图在某种程度上成了想象的羁绊，因此，我们必须设法引导学生去推想插图中未曾出现的内容，把插图作为想象的发端，为学生开辟想象的广阔空间。如教学古诗《惠崇《春江晓景》》时，请学生想象：早春时节，除了苏轼想到的， “春江水暖”和“河豚欲上”还有哪些情景是我们也可以进行描绘的?这样，既能帮助学生理解课文内容，更重要的是培养学生的观察力，发展了想象力。

最后，大胆假设，虚构幻想。小学生最喜欢听童话、读童话了，因此，在作文教学中，我常引导学生自己选材，大胆丰富合理的想象，将自己所见所闻所感用童话形式表达出来，学生兴趣盎然，尽情地在想象空间驰骋。如我以《假如我是校长》、《孙悟空和我在一起》为题引导学生大胆假设，插上想象翅膀，写出了充满奇思妙想的想象作文来。

四、从读学写，读写结合。

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。

首先，从阅读中学习文章的结构和表达方法。我在教学中，有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文，都有意地对文章的结构和写作方法进行分析。如学习《庐山的云雾》这篇课文，作者是采用了总分的结构方式，先总写庐山的云雾千姿百态，再运用恰当的比喻分诉庐山云雾的样子，记叙详略得当，主次分明。指导学生学习这篇课文，要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何把景物写具体写生动的，即对写景文章可以怎样谋篇布局。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化提高学生的习作能力。

其次，联系课文，适当摹仿，仿中求创。例如在写作《我最喜欢的游戏》时，学生在描写游戏的过程中，就可以引导学生摹仿冰心的《吹泡泡》一文中，描写孩子们制作肥皂泡及吹泡泡的过程的写作手法，抓住人物的动作、语言、神态来体现人物的特点。在这样的引导下，学生就能够比较清晰地知道，面对这样的作文应该怎样入手。

再次，加强阅读、朗读、背诵训练，培养语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背。不仅课内要多读，课外也需多读多背。在教学中，我注重加强朗读训练，要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。并且，我每天都会给孩子有固定的时间段进行课外阅读，让孩子们渐渐地想读书、爱读书，逐渐养成爱读书的好习惯。阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也需要我们老师们长期有目的地培养，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作能力。通过读、背使学生把积累的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

最后，学会做读书笔记，养成不动笔墨，不读书的好习惯。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记。不但要做好课内课文的读书笔记，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法就是在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

作文课堂是一片广阔的天地，我们教师应该在这里尽显才华，大有作为，为学生创造更多地写作空间，让写作帮助学生过滤情感，形成人格，为学生铸就辉煌的人生奠定基础。

人教版小学六年级语文上册第五组的主题是初识鲁迅。这组的口语交际是让学生讲述留在心里的印象。体现三个层次：谁给你的印象深，当时的情景和留给印象，后来发生的事以及对他印象的变化。习作要求用一两件事介绍自己的小伙伴，要求通过描写人物的动作、神态、心理活动来写人。不仅要把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。

我根据这一要求，设置“抓逃手指”游戏，让学生在游戏中，既要写出自己的体验（动作、心理活动），又要观察同伴的动作、表情等。

今天作文课上，一上课就告诉大家一起做个游戏，获得冠军的同学还有一份奖励。板书课题后，让学生学习了游戏规则，为了让学生领会的更深，我让四名学生做了示范。

游戏正式开始，向学生强调这个游戏考察的是注意力。听老师读故事，听到有关“3”的字音时，快速用手去抓身边同学的右手食指，同时将自己的右手食指从另一个同学的左手掌心逃脱出来。

在玩游戏之前，我提醒他们去观察同学们的表情、动作、语言并记住自己的想法。一切就绪，我开始讲故事。故事不长，为了达到突然的效果，我故意说“是大山，不是大三”结果有许多同学都愣在那里，不知所措。有时在说数时，说到1，2，我故意说数1不说3，很多自作聪明的学生觉得肯定是“3”，立刻伸手去抓别人，结果答案是“1”但是我立马用很快的速度读出“3”马上刚刚还在幸灾乐祸的学生由于注意力不集中淘汰了。有的学生主动去抓别人的手指，但是自己的手指不幸被别人抓住，在课堂上出现了“螳螂捕蝉黄雀在后”的精彩一幕。这些都成了学生写作时一个很好的素材。这个游戏，我在自己班里做时，学生很兴奋，有时，我都有点控制不住课堂，学生都在兴奋地谈论自己刚才地感受，也不去听老师讲故事。这一次学生表现的很好，没有出现我担心的场面。

游戏结束后，我和同学们一起回忆，谈感受。这一环节共5分钟，浪费了2分钟，没有调动起学生的积极说的兴趣。

“游戏马上开始了，你是什么心情？心里在想些什么？”

“你是哪一回合被淘汰的，为什么淘汰？现在什么心情？”

“刚刚谁的表现让你最难忘？”

“作为最后的胜利者，你现在什么感受？

最后让学生趁热打铁，根据这次游戏动手写习作。同学们不仅写作热情很高，还写出了看到的、听到的、想到的，并结合自己的实际情况进行对比。

这次习作，字数都很多。最少的396字1人，442字1人，500-600字的11人；600-700字的18人；700-800字的7人，800字以上的2人。学生书写认真，习作有条理，无论是游戏开始前的，还是游戏被淘汰后的，还是游戏获胜后，都有自己的心理活动描写。写游戏感受的有32人（共40人）有的学生写到：这次游戏，让我悟到获胜的关键所在就是身体的协调性和大脑的反应能力。还有的学生说：“这全游戏的关键是练习你的反应力、敏捷力、听力这三点。没有这三点。你很难取得冠军。”这足之处是，只有很少部分学生能把动作写具体，还用上了比喻句。

有很多学生的动作描写不具体，怎么抓，怎么逃，没有写出来。我感受到：小学生写不具体，不仅是一次活动体验不足，更重要的是缺少有意观察，刻意观察。有的同学只注重了表面现象，没有仔细地观察活动中的一行一动，这就缺少了真情实感。游戏虽然能激发他们想要表达的欲望，让他们为兴趣而写，但观察不细致，就不可能写出充满童真色彩的习作。

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。每当听到这首《夜书所见》的诗，我就会想起美丽的金秋时节，啊！那真是太美的季节。

秋天是丰收的季节，也是和家人一起外出游玩最佳时节，有的去爬山，有的去景点，还有的去吃美味的农家菜。

国庆长假爸爸妈妈带我和哥哥一起去平水爬山，摘柿子，挖笋，打板栗，吃农家乐。爬山的时候由于山势险峻，非常难爬，到了中途我感到非常累，一度想要放弃，但在爸爸的帮助和鼓励下大山还是被我征服了。那天吃中饭我胃口大开，桌上的菜肴都是那么美味。平时挑食的那个孩子跑的无影无踪。吃完中饭继续劳动，到回家的时候我们已经收获满满。劳动的乐趣让人意犹未尽，真是难忘的秋日之旅。

美丽的秋天，让我深深投进你的拥抱；美丽的秋天，让我更深刻了解了你的天气变化。啊！秋天是我们的乐园；秋天是我们的农场；秋天是我们进步的阶梯。它教会我们食物和果实什么时候结果，它教我们什么才是真正秋天应该做的赏心乐事。

美丽的秋天，我深深的爱上了你！

金色的秋天真美丽

秋天是个美丽的季节，同时也是一个不可缺少的季节，因为秋天是丰收季节，所以我们珍惜秋天，不能浪费粮食。因为这农民伯伯辛辛苦苦种出来的，如果浪费，农民伯伯就会很伤心。在果园里，苹果涨红了脸，就像一个害羞的“小姑娘，”也像一只淘气的“小变色龙，”桔子果上橙黄的“棉袄，”准备度过寒冷的冬天，夜晚，梨子挂起了金黄的灯笼，给迷路的行人开路。

在田野里，高粱也涨红了小脸，好像燃烧的火把，玉米的“黄褐斑”也越来越黄了，稻子也没完没了的在摇摆，好像在不停的感激人类说：“我要谢谢人类，是他把我种下来的！”

在公园里，各种各样的花开了有菊花、桂花、茶花、百合，蝴蝶兰…这些花的颜色有黄色、红色、橙色、粉我色，还有稀少的蓝色。秋风一吹，树上有许多叶子就落了，空中突然出现了一只只蝴蝶，展现它优美的舞姿。

我爱美丽的秋天！我爱这个季节！

我感觉，自己的这个课（教案）在贯彻新的课程标准思想理念方面，还是认真的，也努力做到了。下面是这个课例的教学设想和课后思考。

一、体现“以生为本”的新课程标准思想理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

对于新课程，我是这样理解的，实际课堂上，教学应遵循“教师引导，学生自主，师生合作，生生合作，共同交流探讨”的原则，应注重学生自主阅读、自觉感悟和主动探究的学习过程，教师不能满堂灌，应将学习的自主权交到学生手中，避免越俎代庖，这样学生学习才越来越有兴趣，才有长进、步入佳境。但也不能忽略教师的作用，教师是教学的组织者、促进者和合作者，应适当发挥引导教学过程、灵活调控课堂气氛等作用，师生都投入了，这样的教学才真正有实效。

本课教学以学生为主体，注重学生自主阅读、自觉感悟和主动探究的学习过程，有别于学生被动接受知识和道理的传统教学。教学过程分“体验亲情、交流感受、表达亲情”三个环节，按下面三个步骤开展：第一，以文本阅读为楔子，引导学生如何捕捉细节、感悟亲情（自主阅读——自觉感悟）；第二，从对文本亲情的感悟中寻找与生活的共鸣点，唤起学生类似的亲情体验，交流感受（师生、生生合作探讨、交流互动）；第三，亲情告白（包括学生写课堂小作文，完成课外综合实践活动的作业）。

在“自主、合作、探究”的学习过程中，特别要珍视学生独特的感受、体验和理解。如，在对亲情的感悟的教学安排上，我选择一篇短小感人、内涵丰富而有张力的阅读材料作为情感的引入，让学生去读，去思考、去体验感悟，在自主学习、自主感悟、合作交流中，学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了母爱的真挚、无私、博大、深沉，懂得尊重亲情、珍惜亲情、奉献爱心的道理；下面的环节也重在学生自主发言，师生共同交流探讨，力求沟通融洽。

二、在教学过程中强调听，说、读、写的有效结合，提高口头和书面的表达与交流等语文基本能力。

教学过程中，开展“体验亲情、探讨亲情、表达亲情”等阅读、讨论、交流、写作等教学活动，有效提高学生口头和书面的表达与交流等语文基本能力。首先，以文本的阅读作为唤醒学生情感体验的切入口；第二，通过对文本的感悟、探讨、交流，加深学生对亲情的理解，为下面寻找与生活的共鸣点作铺垫；第三，通过上面的情感酝酿，唤起学生类似的亲情体验，交流感受，进入生活中亲情体验的交流，逐步将学生推向对生命本质认识的高峰，为下面学生抒写自我心灵的真情实感蓄势；最后，水到渠成，让学生捕捉一二生活细节，当堂完成亲情小作文。全程读、说、听、写结合，环环相扣，过渡自然，符合学生认知规律，收到很好的教学效果，从而避免了讨论式教学中出现的空、泛等不实的做法。

三、引导学生关注生活，善于观察生活，对社会、人生有自己的感受和思考。

引导学生关注社会、人生和生活。忙碌的现代生活和紧张的节奏，使我们渐渐地忽略了身边家人的感受，也疏远了与他们的情感，不少学生和父母有“代沟”；这代的学生，多是独生子女，自我意识强，家人的处处呵护已让他们中不少人存在“唯我独尊”“凡事多为己着想少为他人着想”的思想意识，只会享受爱，不懂得付出。通过这堂课，学生能察觉到自身的缺点，并反省，逐步改正。

关注生活中的细节，挖掘其中的情感。我们大多是平凡人，过的是平凡人的生活，生活中固然不乏有轰轰烈烈、惊天动地的爱，但更多的是平凡、朴素、深沉埋在心底、不着痕迹的爱，特别是家人对我们的爱，往往蕴藏在平凡琐碎的生活小事中，不易被觉察。通过交流，培养学生细心观察生活、体味生活的能力，加深对亲情的感悟，提升做人的品位。

从学生课堂上的发言、当堂的小作文来看，学生能顺畅地表达自己真实、独特的个性体验，不说假话、空话、套话，不为文造情。这也是一个闪光点。

唯一感到遗憾的是一节课的时间安排紧些，在“交流感受”部分未能让更多的学生发言，有些仓促收尾。

在夏天的酷热过后，立刻就是瓜果飘香，天高云淡的秋天。走进田野里，高粱红了，好像举着一个熊熊燃烧的火把。沉甸甸的谷穗低下头，好像在对我鞠躬。一阵风吹过，稻子后浪推着前浪，前仆后继，就像一片大海。 After the heat of summer, it was immediately fragrant, high and cloudy autumn.When I walked into the field, the sorghum was red, as if holding a burning torch.The heavy valley ears lowered their heads, as if bowing to me.A gust of wind blew, and the back of the rice pushed the front waves, and then, like a sea.

走进果园，一个个挂在树上的红彤彤的苹果，就像许多个灯笼。葡萄紫了，就像一颗颗水灵灵的蓝宝石，一个个香蕉，黄橙橙的，像弯弯的镰刀，秋天轻悄悄的来临，桂花也悄悄的开放，发出淡淡的幽香，我情不自禁的走过去问了一下，醉人心脾。大雁在无垠的天空中往南飞翔，一会儿排了个“人”字形，一会儿又排了个“一”字形，真是变化多端。

秋天，一个悲喜交加的季节，在田野里，在果园里，处处都能听见那些采摘果实的农民的笑声，也是，到了丰收的日子嘛。在落叶飞舞的季节，也免不了一丝悲伤。在外漂泊的游子在这丰收的季节却因工作而不能与父母相见，古人马致远也是因为在这和平安详的日子，不能回家团聚，而作下《天净沙秋思》这样的千古绝唱：古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

秋天也是深藏文采和精神的。自古多少诗人写过秋天，数不胜数。我读过许多首，但我最喜欢的还是李清照写的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这写出了落叶多么好的无私奉献，默默无闻的精神呀。我们现实生活中也有许多这样的人，一个平常见得最多的人，老师，他们就像花园里的园丁，一丝不苟的教育着我们，为了把我们培养成人，让我们成为国之栋梁，不惜自己的一切精力，这样还不算是默默奉献吗?跟你们讲一个真实的故事吧。

我是一位初一的学生，我的老师性何，有一天她去办事，办到下午两点，吃的饭都是冰凉的，

还有他每天还要去我们寝室查寝，三更半夜还要备课，她无私的为我们奉献，我也要以好的成绩来回报她。

秋天，我爱你，爱你的成熟，爱你的景色，爱你深藏的精神。

秋天是一个奇妙的季节，处处透着童话般的美丽气息，处处飘荡着游人们的欢声笑语，处处洋溢着丰收时节的喜悦心情，构成了一幅理想的美丽画卷。 Autumn is a wonderful season, with a fairy -tale beautiful atmosphere everywhere, the laughter of people wandering everywhere, full of joy in the harvest season, constitutingA ideal beautiful picture.

初秋时节，硕果累累，整个果园处处都溢着香气。放眼望去，五颜六色的果海一眼望不到头，农民伯伯在这座“金库”里穿行。瞧，红彤彤的苹果似一堆红宝石;黄橙橙的鸭梨好似一树树黄金;咧开嘴的石榴似一个个青上泛红的宝物袋，里面全是闪闪发亮的粉红钻石;最富有的算是红枣树，一串串红玛瑙缀满枝丫，里面还镶嵌了椭圆的黑水晶……

天地间，大自然是最慷慨的，它们不断地进行捐赠——一车车金珍珠是大米的一份薄礼;一袋袋红宝石全是高粱的至宝;一行行黄金粒是小麦的聚宝盆;玉米的“金条”乐傻了货车司机;萝卜特意打造了红、白宝石制成了两种珍宝;大白菜捐出了那爽口的翡翠白玉……财富滚滚而来，滞留在农民充满喜意的笑容里。

仲秋来临，“望断南飞雁”，各个山头做起了展览——枫树把头发染红，挂出“魔术”招牌吸引眼球;松树不改旧时风貌，依旧以一身新绿傲视全场;一串红不把红衣脱掉，似乎怕严寒影响它的发挥;菊花到现在才展露真容，五彩缤纷的颜色，千姿百态的样子，令人不得不叹服;最威猛的是那些大山，它们在秋风中一抖，换上了黄色或者红色的衬衣，一下便引来大批游人来这里游山玩水，观菊赏枫，采摘茱萸，欢度重阳……

深秋，天地间已经奏响了冬的前奏。秋雨的小夜曲拉得如痴如醉，引来无数旁听者;冰雹的鼓号队已经准备就绪。听，我们已经隐隐听见了它们出征的脚步声;看，雪与雨的芭蕾舞业已开场。瑟瑟秋风是冬天的前奏，它们吹响了提醒野生动物们的越冬的最后一声警笛。

秋天是奇妙的，汗水与欢笑是四季中最美的秋天的绝唱。

秋天，秋高气爽，五谷丰登，花果飘香，是一个不冷不热的季节!我喜欢秋天。

秋姑娘披着一件彩色的衣裳，来到了大地，把大地装扮得五彩缤纷，十分好看!我喜欢秋天，有3个原因：一是可以泡温泉，二是可以吃各种各样的水果，三是可以看美丽的风景。

秋天，这个不冷不热的季节，最适合去泡温泉。每到秋天，我们一家人就会去泡温泉，其中我最喜欢鱼疗了。当你在鱼疗池里坐下来，过30秒后，就会有一群鱼在你脚旁边，挠你痒痒。像我这种怕痒的人，肯定坐不了太久。每次去泡完温泉，就像做了一次美容spa，可舒服了。

除了泡温泉外，秋天时还可以吃到各式各样好吃的东西。

秋季，五谷丰登，水果有柿子、芭蕉、橘子、荔枝等好吃的水果。其中我最喜欢吃的水果是荔枝。

荔枝，如果熟的话，特别甜。以我的感觉，它跟龙眼可能是一家的，一口咬下去，果肉QQ的，可好吃了，吐核也不难，不像西瓜那样，吐个籽儿也要半天，荔枝就只要开个口，就可以把核轻松吐出来。我还喜欢芭蕉，甜度适中，软软的，虽然跟香蕉是一家，但还是跟香蕉有很大很大的区别呢。

当然，我喜欢秋天最主要的原因，是因为秋天那美丽的景色。

秋天的景色无比的美丽，你要是来到整片的枫叶林，那叫一个赞。枫叶是红色的，走进枫叶林，就好像走进了童话世界。一阵风吹过，一片片叶子飘落了下来，像一只只美丽的小精灵，多姿多彩;又像一把把小扇子，送给森林里的小动物;又像一张张贺卡，飞向远方，送去祝福。瞧，小松鼠正忙着收集松果忙着为过冬做准备呢!

我喜欢秋天，一个美丽的秋天!

悄悄地，悄悄地，秋姑娘带着彩笔，来到了我们身边。

秋姑娘来到果园里。她把紫色给了葡萄，一粒粒葡萄又大又圆，像一颗颗水晶；她把橙色给了橘树，橘子变得黄澄澄的，挂满了枝头，和人民一起分享丰收的喜悦；她把粉色给了水蜜桃，粉粉的水蜜桃啊，你就是秋姑娘那含羞的笑脸！

秋姑娘来到了花园里。她把黄色给了向日葵，向日葵就是一个个小朋友，好像在向国旗敬礼哩！她把白色给了大丽花，白白的花瓣好多呀，一、二、三……害得我数都数不清了；她把五颜六色给了菊花，有紫红的、有淡黄的、有雪白的，五颜六色，漂亮极了！

我喜欢这一个美丽的秋天，这个五彩缤纷的季节！

《旅鼠之谜》是位梦华先生写的融知识性、趣味性于一体的科学小品文。它用记叙的框架、对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘。初读文章会很轻松，甚至感到很可笑。但静下心来细细品味却发人深思，令人警醒。本文旨在警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。

这节课是一堂展示课。在讲课之前，我先让学生通过通读课文，解决字词障碍，自主完成学案预设的问题。让学生在自主学习中把握课文内容。在上课时，我按照预习检测——合作交流展示——收获、质疑——当堂检测四个环节。在预习检测时，我首先由各小组组长抽签决定本组检测的内容。各组B1同学板演，其余同学在座位上完成。通过检测评出“最佳预习组”。在交流展示环节中，首先由各组在组长和学科组长组织下进行交流，将学案上的问题通过讨论达成组内一致意见。小作讨论完成后由组长通过“石头、剪子、布”的方式决定本组展示的内容。各小组积极性都非常高涨，不但展示了本组的问题结果，而且还勇于向其他组征求补充或修改意见。在关于本文文体这一问题时，有些小组认为本文是记叙文，有些小组认为本文是议论文，而且都分别提出了自己的理由。两个阵营剑拔弩张、各不相让。在这种关键时刻，我及时的进行了调节，首先安抚他们说的都有道理。接着再告诉他们各组说的又都有片面性。从而引出本文是一篇用记叙的框架、对话的方式讲述科学知识的科学小品文，是记叙文和说明文的杂交问题。一听说这个结果同学们都笑了，当然在笑容中有对自己探究成果的欣慰，也有刚才辩论过程的快乐。

在展示过程中，学生的展示也启迪着教师的智慧。我清楚的记得，在辩论过程中，“东方神起”组指出，本文作为一篇记叙文，记叙了我和丹尼斯先生讨论旅鼠的奥秘。此言一出，立即受到了同样认为是记叙文的“鹰之翱翔”组的反驳，“鹰之翱翔”组的代表认为本文记叙了丹尼斯先生为我介绍旅鼠的三大奥秘。此时又出现了一次对抗，怎么办?这种情况要是在以前，我肯定会马上表态告诉学生应该是哪一种情况。可是这次我没有着急，而是把问题转给了学生，让学生分析应该采取哪一种概括并说明理由。其他组的同学通过分析指出应该是丹尼斯为我介绍旅鼠的奥秘，因为在介绍之前我对北极旅鼠知之甚少，文中内容都是丹尼斯为我讲解旅鼠的奇特奥秘。如果用“我和丹尼斯先生讨论旅鼠的奥秘”。则表明我对旅鼠应该了解，才能和丹尼斯讨论其奥秘。在激烈的辩论中擦出学生智慧的火花，培养了学生分析问题的能力。在这一环节中通过小组评选“鹰之翼”组以多数票当选“最佳展示组”，获得了同学们热烈的掌声。

当然在小组讨论交流阶段，也存在着基础太差而不参与的学生存在，这就显得小组凝聚力差，课堂参与率低。在展示质疑阶段，由于大多数学生的水平有限，表达能力的不足，使得学生展示的质量不高，但是语文科目的落脚点就是为了提高学生的听说写能力，提高学生的文化素养和心灵感悟，而展示的语言表达就是语文学习的过程，在这个过程中慢慢的，潜移默化的提高的，所以目前，高效课堂的展示环节我鼓励学生要敢于说，其次是好好说，最终达到能言善辩的程度。所以，目前这一阶段的主要问题还需要去攻破的点就是怎样让每一个学生或者绝大多数都去开口说，真正形成全体或大多数积极参与，全体或大多数有所提高的课堂。

家乡的秋天是来的最早的，不过，秋天一来，我们都巴不得举着牌子来欢迎秋天的到来，因为它的到来带给了我们太多的丰收。 The autumn of my hometown is the earliest. However, when autumn comes, we must have a brand to welcome the arrival of autumn because it has brought us to us to usToo much harvest.

夏天，家乡水田里的水稻就已经长得绿油油的一片了，乡里的长辈们隔三差五的就会去水田地里瞧上一阵，为的，等的，可就是要瞧见这水稻变黄的那一天，如今秋天一来，不消说，水田里的水稻已经开始变黄了，一阵秋风吹过后，荡起了垂着脑袋的水稻，发出的哗啦哗啦的声响震入了我们每一个人的心里，尤其是那些心里急切盼着的乡人，一听这声音，他们古铜色的脸上就会露出一个大大的微笑，这笑是从心底里发出来的呢，因为这个声音可是真正的秋之歌，真正的丰收之歌。

家乡的秋天来得激愤人心，不仅水田里的水稻熟了，就连山上的果子也都一一成熟了，你听!山那头打得哗啦哗啦的响的，可不就是山间的板栗成熟了吗?不时传出来的嬉戏欢笑，我猜想，铁定是那些个小孩子吃着山果，吃得大笑呢。

秋天的到来，为我们送来了大量的食物，可秋天不仅给我们送来了美味可口的食物，更为我们送来了飘香十里的桂花香。

长在水沟旁的桂花树，在这个秋天里，枝叶间裹上了一点点的黄色桂花，小巧精致的黄色桂花覆盖在枝干上，别瞧着这桂花小，但这香味可浓了，又是一阵秋风吹过，扑面而来的桂花香将整个水沟都带上了香气，那叮咚叮咚的流水声，流水中飘落着的点点黄色桂花，这个秋天，带给了我们太多的精彩。

不仅是山间的桂花，家乡的秋天里还有田埂上上开得正旺的野菊，野菊一簇一簇的装饰着大地，这个秋天让家乡穿上了一件美丽的衣裳。

天空一碧如洗，像洗过的蓝宝石一样。白云千变万化，有的像一只雪白的小兔子，有的一团团在一起像一团团的棉花糖，有的像外星坐的飞蝶到我们这里来做客呢！一群大雁排成一字形，人字形，八字形，像一位魔术师在变魔术呢！

从远处看，稻田的稻子金黄金黄的，就像辅了一层金色的地毯，好看极了！田埂上有一些小花，散发着幽幽芳香。有紫色的、有白色的、有黄色的，大大小小的花组合在一起真奇特！

果园里，红红的苹果挂满技头，大树累得弯了腰。一串串的葡萄像一颗颗的紫水晶，红红的柿子像一盏盏的小灯笼真可爱呀！

公园里，菊花开放了。五彩斑斓的，有紫色的、有红色的、有黄色的、有白色的。有一些菊花的花瓣又直又长，有一些菊花卷起来像妈妈的卷发，美丽极了！还没走到桂花树下，就已闻到了桂花的清香。

啊！秋天真美丽，我爱秋天！

热情的夏姑娘迈着轻盈的脚步离开了，善良的秋姑娘悄悄地来到了我们的身边，燕子也飞回南方过冬了。

秋姑娘来到校园里，听见了同学们那琅琅的读书声。咦，从哪儿飘来的清香呢？原来是校园里的桂花树发出来的香气。

秋姑娘来到山林里，山林里变得多姿多彩了：有火红的枫叶，黄黄的银杏叶……秋风轻轻地拂过山林，树叶就从树上纷纷落下，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美丽极了！

秋姑娘来到果园，果园里鲜果飘香，各种果子都穿上了彩衣。那红彤彤的苹果露出了笑脸；那红宝石般的石榴也咧开嘴，亮晶晶的石榴籽多么诱人呀！橙子树上的橙子挂满枝头，你挤我碰，争着要人们去采摘呢！还有紫莹莹的葡萄，黄澄澄的橘子……果园里传来了欢声笑语，原来是人们正在忙着采摘果子，收获着丰收的喜悦。

秋天既是一个丰收的季节，又是一个凉爽的季节。

秋天真美，我爱秋天！

深秋的夜晚，秋风抚走了人们一天的疲倦，也在树叶上悄悄地留下了秋的印迹……… In the late autumn night, autumn wind stroked peoples tiredness for a day, and also quietly left the seal of autumn on the leaves ..............

秋风拨乱了小草整齐的队形，将人们无尽的思念送入早已泛黄的枯叶，“沙——沙——”好似是大树在向土地倾诉着自己的烦恼，但土地如沉睡一般不给予回应，让夜变得更加寂静。而秋风正在将一封封装满思念的“信”从大树那儿取走，不知是要送给谁，可能要给星星吧!

它们一个个在秋夜里翘首以待，你看!月亮的“黑眼圈”，都因为熬夜重了许多，他们都想拥有着自己的“笔友”呢!

月亮和星星实在等不及了，要歇息去了，便慢慢隐去，即将要霸占天空的是被“粉刷匠”——太阳所抹红的一缕绫丝绸般的云彩。朝阳下的落叶与天边如同一色，大树的枝头仿佛起了火焰。

人们又开始了一天的劳作，踏着地上枯黄的落叶，酥脆的响声，跃入了耳畔，给人一种酥脆的感觉。

尽管人们穿的非常严实，但秋风还是如一条蛇似的，从脖子直入脊梁，让人不由地打一个冷颤。

秋风像一个送信的信使，也像一个调皮的孩子，又似一个直入脊背的利剑，它也是秋天的魂，是它让秋天变得有趣，变得活泼，变得独一无二。

秋天走进了人间，秋天走进了校园，秋天走进了心间。站在校园内，望着多姿多彩的秋天，我不禁感叹，校园的秋天是一幅美丽的图画，是一篇精彩的散文，是一首美妙的乐章。 I walked into the world in autumn, entered the campus in autumn, and entered my heart in autumn.Standing on the campus, looking at the colorful autumn, I cant help but sigh that the autumn of the campus is a beautiful picture, a wonderful prose, a wonderful movement.

秋天，校园的果园是充实的。你瞧!苹果高兴地涨红了脸，笑嘻嘻地挂在树梢之上，在秋风中随风舞动。橘儿也忍不住寂寞，摇着金黄的脸，在秋风中与同伴一同嬉戏，在树叶中捉迷藏呢!香蕉也一群群整队整队披着黄黄的外衣出来了，它们三个一群、五个一伙地在家里乱蹿，像一个个可爱的孩子，引得同学们闻香而去，陶醉在那美妙的世界之中。

秋天，校园的花坛是美丽的。放眼瞧去，菊花们顶着硕大的花朵正沉沉地站在泥土之中。那些菊花都是黄色，金黄金黄的，就像一位位身穿黄金盔甲的战士，在守卫着我们和平宁静的校园。菊花的花瓣一缕一缕的，仿佛数不清的细长的手指。微风吹过，手指轻动，如同在风中演奏着一首优美的乐曲。那花瓣中还酣睡着许多花蕊，细长细长的，头部圆圆的，就像筷子上顶着圆圆的皮球。他们可真是天生的一队杂技演员!秋风吹过，风在菊花丛里发出沙沙的声音，像菊花们在轻声读书，吟颂圣贤文章。

秋天，校园的门口是多彩的。同学们在这个秋天换上了五颜六色的衣服。只看见有的同学穿着一身皆绿的套装，活像一只可爱的毛毛虫;还看见有的同学穿着粉红的T恤，简直比二月的桃花还要美;更看见有的家长穿着黑色西装，戴着领带，严肃得就像一块历经沧桑的青石板。上学放学时候，这些颜色在校园门口来来往往，学校门口就形了一条五彩的河流。

秋天，是一幅美丽的图画;秋天，是一篇精彩的散文;秋天，是一首美妙的乐曲。秋天走进了人间，还走进了校园，更走进了我的心间。我，爱校园的秋天!