写作文的记叙方法有哪些合集20篇

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花和其它的花不同，它不在春天开放，反而在冰天雪地的冬天绽放出它的美丽，它的美是那么的与众不同，为冬天增添了一些春的气息。

它在寒冬腊月里开出了粉红的花骨朵儿，在没有颜色的雪白的世界里绽放，在这冰天雪地里它不畏寒冷、不畏风雪，在这样的冬天里勇敢、坚强的活了下来。

人生从生到死，磨难种种不同，大小不一，但在有限的生命里在这世界里留下一些令人惊叹、美好的东西来，这东西哪怕只是一抹、一瞬间，那我在这世界上才算真真正正存在，我的人生才有了意义。

龚自珍也曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花。”梅花也是如此，它短短地绽放一个冬天，在调零之计它依旧在默默无闻的付出，落入泥中化成自己下“一代”生命的养分，让它们也可以像自己一样不求回报的为平淡无奇的冬天增添一抹绚丽的美景。

我不禁自问：我死后可以这么大公无私吗？世间又有多少人会这么的大公无私呢？

我有一位“野蛮爸爸”，他对我的要求十分严格，希望我成为“天之骄子”。假如我有什么事没做好，他那张面孔会风云突变，用一双十分可怕的小眼睛死死盯住我，令我十分害怕，大气都不敢出，仿佛被孙悟空施了定身法一般，一动不动，真怕他那狂人独创的怒吼拳，左右开弓，上打下踢，那滋味可不好受。

不过，有了这样一位“野蛮爸爸”，我养成了许多好习惯，诚实、善良、勤奋好学、不斤斤计较……

记得一年级刚开始，我数学成绩不太好，经常被批评。爸爸为了让我学好数学，不厌其烦地为我讲解试题，叮嘱我认真听课，使我的成绩进步了很多。

我这个人生性胆小，连甲虫都怕。野蛮爸爸为了让我胆子大一些，用夹子夹住了蜈蚣的头，让我去摸蜈蚣的身体，说不摸就丢到我的衣服里。没办法，我只好硬着头皮去摸一下，刚刚摸到蜈蚣，蜈蚣突然动了一下，我吓得猛地跳了起来，使劲地甩手。爸爸看了，皱眉瞪眼，像是要把我吃了似的，我的心猛地一沉，哎，只好“偏向虎山行了”，这次总算摸到了，万事大吉，OK。

野蛮爸爸有时候也像小孩一样，和我一起玩耍，那时他似乎成了我最要好的朋友。

有一次我和爸爸去游泳，刚刚游完泳，突然下起了倾盆大雨，乌云笼罩着大地，只听见雨声一片。当时我只穿了一件短裤，爸爸见状把夹克脱了下来，披在我身上，自己只留下了一件汗衫，当时一股暖流涌向我心头。现在我知道暖流是什么了，就是伟大的父爱。

这就是我爸爸，一个名副其实的“野蛮爸爸”。

一、检讨书开头（加粗红色字体部分）

尊敬的XX老师：

对不起，我错了。

我不能去奢求你能原谅我但是我希望你不再生我的气，我知道我不是个好孩子给你带来了很多的麻烦，我对我的过失向你表示无比的歉意。今天，我怀着愧疚的心情给您写下这份检讨书，以向您表示我对这次事件的不良行为的深刻认识和改正错误的决心！

二、检讨书中间部分一定要认真写自己所犯的错误和对错误的认识哦。

三、检讨书结尾（加粗蓝色字体部分）

平时我对这件事情的觉悟不深，在现在写检讨的同时，我真正意识到事情的严重性和错误！我这种行为还在同学间造成了极其坏的影响。我这种表现，给同学们带了一个坏头，老师非常关心我们，爱护我们，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生。望老师给我改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育。

我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，我保证以后的每一个晚上都不再有类似的事情发生！恳请老师相信我能够记取教训、改正错误。

四、最后是自己的署名和写检讨书的时间

这里的万能检讨书开头和结尾加起来都快有500字了，再加上你自己认真写点经过和认识，相信老师绝对不会为难你的。

（1）总结法。就是对说明对象说完后作总结的方法。《奇特的激光》的结尾，就用了这种方法：激光作为人类历史上从未有过的奇特的光源，不仅大大促进了科学技术的发展，为开拓新的科学领域提供了强有力的工具，还启发着科学工作者产生更多、更美妙的科学幻想：激光可能是打开无穷无尽的能源宝库的钥匙；激光可能使人类看到过去从来没有见过的现象；激光可能成为宇宙航行的动力……当然，把这么多的可能变成现实，需要经历一段漫长的征途，还有待于我们进一步去探索。总结法结尾能把作者的目的、意图等集中起来揭示给读者，使读者对全文有一个总的印象。

（2）感叹法。就是对说明对象说完后表示深沉的感叹的写法。如《杨树》的结尾，就用了这种写法：让我们用一把把植树锹，在祖国的大地上写出一篇篇八十年代的新‘白杨礼赞’吧！这一感叹用于篇末，具有很强的号召力，能增强文章的感染力。

（3）展望法。就是在说明对象说明完后对其未来进行展望的方法。《宇宙里有些什么》的结尾，就用了这种方法：……今天，载人的宇宙飞船已经成功地实现了环绕地球的飞行，将来一定会揭露更多的宇宙秘密，加速人类征服宇宙的进程。篇末用展望法能给人以希望，能引起人们的联想和想象。

（4）评议法。就是对说明事物说明后加以评价和议论的方法。如《晋词》的结尾，就用了这种方法：晋祠，真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。评议法用在篇末，对说明对象作个最终的评价，能有力地表达作者的爱憎感情，给人以鲜明的印象。

（5）号召法。就是对读者发号召的方法。《农作物抗病品种的培育》的结尾，就用了这种方法：毫无疑问，要使农作物产量不断地增加，不但需要不断地研究培育抗病能力更高的优良品种，还要做到各个地区各种作物都有能抗不同病害的品种。这是植物保护工作者和育种工作者的一项重大任务。结尾用号召法能引起读者的重视，对读者产生作用。

（6）反问法。就是用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思的一种方法。《蝉》的结尾，就用了这种方法：我们猜您什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？结尾用反问法能加强气势，起强调作用，增强文章的表达效果和逻辑力量。

（7）比喻法。就是对说明对象采用比喻的方式来说明的方法《从甲骨文到口袋图书馆》的结尾，就用了这种方法：……它好象架设着一座座坚实的阶梯，召唤着不畏艰辛的人们努力攀登。结尾用比喻法不仅生动形象，还能传达深刻的寓意，给人以教育和启迪。

（8）描述法。就是对所说明的对象加以描述的方法。《雄伟的人民大会堂》的结尾，就用了这种方法：我们花了一整天时间看完这座大厦的时候，万道霞光洒在外面苍翠的树丛上，洒在杏黄色的墙壁上，洒在天安门的红墙黄瓦上，放射出一片光辉灿烂的异彩。结尾用描述法，能借此表达作者的感情，能给人以形象的感染，能给人以深刻的印象。

（9）旁补法。就是文章最后追加补充其不足的写法。《看云识天气》的结尾，就运用了这种写法：……但是，天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定的限度。我们要准确的掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。旁补法有利于维护说明文的科学性和客观性，能帮助人们准确地、正确地认识客观世界。

实用写作遵循着一切文章共同的写作规律，但在采集——运思——行文——修改的基本写作过程中，也面临着与文学写作不同的内容，如动机问题、调查采集材料问题、验证并梳理材料问题、研究并处理材料问题等等。面对这些命题该如何解决，这便是本文要讨论的具体内容。

一、需要与动机的转换

写作动机是写作行为发生的原因和动力，写作动机分内部动机与外部动机。一般来说内部动机支持的写作是一种自主的写作，外部动机引发的写作则属于受命的写作，实用写作多数情况应视为受命写作。实用写作的外部动机虽仍为“需要”所激发，但这种写作“需要”是外力施加的，并非写作行为中写作主体自发的缺乏状态。

实用写作的外部动机主要表现为受“他人意志”支配和为“功利目的”驱使这两种形态。受他人意志支配包括接受领导布置任务、师长规定要求、朋友委托求助等等。凡出于他人意愿的写作动机下发生的写作行为都是受命写作，广义的公文就是最典型的领导或领导机关意志的产物。而奉命进行某个课题研究，最后撰写科研报告，这种写作“需要”也是外力施加的，但是由于受命者和授命者的固有关系，写作者原先的非写作的“需要”都转变成了写作动机。为功利目的驱使的写作动机也是客观存在的，这是文章被作为特殊商品或特殊评价依据（如评价学术水平的依据）后带来的客观现象。

虽然实用写作就是为了实际生活的需要，为了解决实际工作中的问题，实用写作目的的功利化实际上就是实用写作的“实用化”，但是，发起并支持主体写作行为的心理因素并不是外部动机，而是写作主体的内部动机。于是实用写作面临着一个主体动机转换的问题，即不管出于什么原因，如领导布置的、工作需要的、同事委托的等等，这些外在的原因都要转换成写作主体内在的一种需要，也就是主体内心有一个“别人要我写”到“我自己要写”的转变过程。只有真正完成了这种动机的转换，属于写作内部动机的特有心理品质才有可能在实用写作的行为过程中出现，如写作冲动、写作欲望、写作激情、写作心境乃至持久维持写作行为的写作热情等等。由此可见写作动机的转换，是实用写作心理的内在规律，是维持写作行为并为其不断增力，确保实用写作质量的需要。

二、材料的采集与验证

由于标准和角度不同，因而对写作材料的基本类型有着多种认识。从材料的来源看，有直接材料与间接材料之分；从材料的性质看，有正面材料与反面材料之别；从材料的存在空间看，有历史材料与现实材料之异；从材料的存在形态看，有个别材料与综合材料之辨。然而从实用写作对材料特征把握的需要看，事实材料、理论材料和情报资料这３类是最常见的。

“事实材料”即客观存在的具体事实，在实用写作中人名、地点、事件、数字等都是常用的事实材料。“理论材料”就是观念性材料，是人们在长期的社会实践中已经验证的观点，如科学的原理、定义、定律，生活中流传的警句、格言、俗语等等。在实用写作中最为常用的理论材料，一是相关的法律、法规、政策和规范性文件的精神；二是相关的时政动态、思想见解和学术观点。“情报资料”是有关工作人员根据事实、数据而编制的信息资料，它包括报表、统计资料、简报、文摘、索引等，这些也是实用写作不可或缺的写作材料。

获取材料的办法多种多样，实用写作采集材料的主要手段是调查，不同的调查方式与方法又是实用写作区别于文学写作聚材、选材的基本途径。调查的方式主要有：典型调查、专题调查、系列调查、追踪调查、随机调查、普遍调查、抽样调查等；调查的方法主要有：问卷调查法、访谈调查法、座谈调查法、实验调查法、实地调查法、文献调查法等。

既然材料有直接与间接、正面与反面、历史与现实、个别与综合之别，那么材料就有一个真与伪、虚与实之分。生活中的材料或者素材，是需要经过核实、鉴别等验证才能写入文章的，只有鉴别验证确认的材料，才能成为文章中证明和支撑观点的材料。

核实、鉴别材料时须验证的主要内容是：一是辨真伪，指文章使用的材料不但要准确无误，而且要贴切恰当，经得起推敲核查；二是查缺漏，指文章该使用的材料应完整，决不能遗漏，要利用一切机会弥补并完善；三是求典型，指文章应使用有代表性的材料，能体现一类事物的本质特征，力求个性与共性、特殊性与普遍性相统一，要发掘和利用材料在文章中该起到的作用，实现材料对体现写作意图的意义。

三、思维的类化与序化

实用文章写作中多数文本以条款格式为主，标序及分条分款的文章外在表现形式，其实质是文章内在逻辑关系及作者思维逻辑层次的外化。在一篇文章中，文章内在逻辑关系及作者的思维是通过材料组合排列体现的，正是从这个意义上说，材料的类化与序化是思维类化与序化的必然。

“类化”是写作主体对材料归类、归项的思维过程，它贯穿于整个写作过程。人类思维的“类化”功能使作者能够从容地面对纷繁复杂的写作材料，经过条分缕析的梳理之后，材料才分门别类出现在文章的各个部位，并按照预期的写作意图，表达观点、阐述意见、传递信息，以实现写作目的。所以“类化”是写作材料逻辑化的过程，也是作者思维条理化的过程，更是为文章化作好了充分的准备。

思维类化直接作用于材料类化，材料类化表现在文章里就形成了章节——层次——段落等成网络状结构的各种形式。材料类化的结果，不管单元多小，其位置处于材料网络系统的末端，但它都是相对独立的逻辑单位，担负着相应的表意责任。

归类和归项是类化的两种重要形式。归类是根据事物的属性，把具象的事物从一个大类分解为若干个小类，或是将若干个小类归纳为一个大类的梳理和认识事物的方法。归项则是把抽象的事物从一个整体分解成几个不同方面，或是从几个不同方面归纳出一个整体的梳理和认识事物的方法。

归类、归项的材料类化过程必须遵循通常的逻辑规则，这就是分解或归纳都必须按照同一标准进行，不能使用双重标准。同时还要做到：各类、各项在分解之后应是自成单元的逻辑单位，相互间性质必须互不包容，内容也不能重叠交*；各类、各项在归纳后小类或分项应具有大类或整体的属性，它们与大类或整体间应具有明确的种属、种差的从属关系。

在实用文章写作中，写作主体对材料归类、归项的类化过程往往不是一次完成的，它可能是反复的、双向的、循环的，因为思维总是要在反复比较、试误中才能逐步清晰起来，直到最后定型的。思维类化的过程是复杂的，并且是在大脑的“黑箱”里进行，但其最终结果要外化为文章的表现形式，成为“可视”的精神产品。于是就牵涉到了文章的表述，即如何将思维类化的成果通过思维的序化，有条理地写出来，成为具体的文章，层次分明地展现在读者面前，这就是以下要讨论的话题。

思维的类化为实用文章写作中将写作内容作分类、分项表述提供了前提，因为惟有思路、材料梳理清晰了，大小间的关系及主次间的位置明确了，文章才能顺利布局，才能条理分明，文章各个方面的展开才能有张有弛。因此思维的序化必须建立在思维的类化基础之上，有合理的归类分类，才有恰当的编序排序。

将写作内容作分类、分项表述是实用文章写作中极为常用的方式，法规文书中“章下有条，条下有款，款下有项，项下有目”的列序及“章断条连”、“条连款不连”、“条贯到底”等等术语，正是这种表述方式的集中反映。在实用文章写作中，主要采用或基本采用条款式列序写法的文体除法规文书、契约文书以外，多数的计划类文种，如规划、方案、要点、安排、意见、设想等都采用了此法。像其他的事务文书或行政公文、经济文书、诉讼文书等，虽不一定全用条款列序形式，但根据内容的分类、分项，以大小标题统领全篇的方式，也比比皆是。

从思维的序化到材料的序化，再到文章列条列款的序化，这应该是“序化”的标准形态。在这种形态下，才有了约定俗成的对于结构层次序数的“规定”：第一级为“一、”，第二级为“（一）”，第三级为“１?郾”，第四级为“（１）”。当然在同一“级”里也常见更为简明的标序方法，如：“第一、第二、第三……”，“首先、其次、再次……”等等。

序号排列的内在机制是思维的序化功能，然而序化不仅仅是一个标序的问题，分章列条、序数排列只是文章条理化外在形式的一种。实用文章写作中，大小标题的设置，主次概念的使用，各种材料的分布，实质都包含着一个思维序化的问题。所以要使文章层次清晰、条理分明，必须让作者的思维缜密完整、合乎逻辑。要做到这一点，就要在调查研究、正确认识事物上下功夫。因为写作主体正确的思维序化是文章内在因素作用和事物内在联系的必然，所谓的文气相通、文脉相联，也正是思维序化合乎认识规律而带来的文通句顺的结果。

四、规律的抽象与概括

尽管需要陈述事实、交待背景，但实用文章写作最终指向的总是结论、意见、措施、办法、规定、要求等抽象性、根据性的思想成果。因此实用文章中有相当的文种是以归纳要点、抽象本质、概括规律为最高追求的。其中较典型的文种就有总结，总结的内容是回顾、检查以往的实践工作；总结的目的是通过对实践活动的分析、评价来找出规律性认识，以指导今后的实践。虽说总结要对已完成工作做全面系统的回顾，但并非具体详尽地回顾了过去的工作情况就是一篇好的总结。总结三分式结构内容就说明了仅仅回顾基本情况和介绍主要成绩与做法是远远不够的，总结还要对基本经验或教训作出概括，要总结出带规律性的理性认识，最后的结尾中还要写上存在的问题或今后努力的方向等。

对调研报告也有同样的写作要求。调研报告是对客观事物和现实问题进行深入调查研究后写成的、反映所获信息、情况和结论，揭示事物本质和规律的书面报告。各种类型调研报告的规范或主体内容几乎都被要求回答“结论、建议、本质、规律”等。如“反映基本情况的调研报告”中的“对策”；“提供典型经验的调研报告”中的“推广经验的建议”；“揭露问题的调研报告”中的“处理的意见和建议”；“研究问题与预测趋势的调研报告”中的“建议或设想”等等。

总结与调研报告是这般的情形，对法规文书、行政公文、诉讼文书、经济文书等也同样有这样的要求。可以说实用写作所生成的这些文书或文件，不仅仅是秩序与管理的需要，更是经验与教训的集成，是现阶段个人、单位、机关、团体、国家机器对社会、对现实的一种规律性认识。

从以上文体倾向可知，实用文章写作的表达方式看重的是分析与综合。在具体的写作中，分析就是把材料和写作对象分解为各个部分、方面、过程，并分别加以梳理和研究，使其成为

提示文章主旨，表达作者观点的思维方法。

分析的方法多种多样，从纵向的角度看，就是探究事物的历史渊源和发展过程，将对象分成若干现象，逐阶段进行考察的分析方法。如渊源分析法（原因——现状）；预测分析法（过去——现在——将来）；进程分析法（低级——中级——高级）；动态分析法（肯定——否定——否定之否定）等。从横向角度看，则是通过事物的内外联系，分析对象各个方面及它在整体中的比重，来把握事物特点的方法。如比较分析法对现象与本质、部分与整体、正面与反面、内容与形式、个别与一般、主流与支流等所作的辩证分析。

在实际的写作过程中，定性分析与定量分析则是最常用的分析方法。定性分析是一种揭示事物规定性的分析法，在奖惩类决定等行政公文和事务文书、诉讼文书中，经常涉及给事物定性，甚至文章本身就有专门的“定性”段落。定量分析是根据数据统计，把握量变与质变关系的分析方法。当下在追求“惟一性”的“科学化、标准化、数据化”的社会思维时尚下，定量分析的科学因素也越来越多地为实用文章写作所应用。

有分析必有综合，综合是在分析的基础上，把写作对象的各个部分和方面及各种因果关系结合起来，作为一个整体来进行考察的思维方法。就综合的类型或方式来说，感性认识从感觉到知觉的过程就有知觉的综合。写作中归类、归项的思维过程及对主题、概念的归纳，则属于形式逻辑的简单综合；辩证逻辑层面的综合，则表现为对事物、对写作对象的本质抽象和规律概括，而这几乎是所有实用文章写作的根本目标。

童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，是一首宛转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢乐像茉莉散发出醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛像一件件回忆。童年，宛如星空，又蓝又美；童年，宛若星辰，照亮了星空，使原本漆黑的星空透出点点星光。

桌面上的茶，清香袅袅，我望着窗外那一轮圆月，思绪透过它的身躯，穿梭回到那欢笑的童年。脑中闪过一个个片段、一张张笑脸又浮现在我的眼前，啊！多么欢快的时光，我又怎能忘了它！在那个操场上，到处有我们的身影，我们无拘无束，尽情地享受夕阳美景的时光；我们像一只泥鳅一样，捉弄着同学，又滑不溜秋，让人抓不着把柄；我们像一只鸟儿一样渴望张开翅膀，振翅飞翔。这一切，对于现在的我们来说，是一个奢望，一个遥不可及的梦。

犹记得，我们迎风奔跑，在河边戏水，在田里捉鱼，在雨中酣畅淋漓，在矛盾中升华友谊。童年里，最多的是欢笑，没有烦恼，因为那是忘却烦恼的年龄；没有压力，因为我们不懂家庭的艰辛；没有失败，因为我们从不主动争取。那一本相册中，都记录着我与朋友们每一个幸福的故事。

在雨中，我们感受雨的滋润，把我们淋成落汤鸡，我们笑自己的狼狈；在河边，我们拢起裤脚，光着脚丫踩在鹅卵石上，我们笑自己的幸福；在秋风中，我们迎风奔跑，长发也随风飘扬，我们笑自己的痴傻；在矛盾中，我们与朋友冷战，没有朋友的日子孤独难耐，我们笑自己的傻相。各种神态，都能够在童年中寻找。

恍惚中，我好像听见了朋友对我说：“朋友，我想你了！”我拿起手中的品尝，里面有怀念的味道，既是品尝茶，又何尝不是在回忆童年，因为我自始至终都忘不了童年的欢笑。童年如流星，虽然美的是一刹那，怀念的却是一辈子！

我忘不了童年的欢笑！

小升初阶段作文时不少孩子因为兴趣问题往往一副愁眉苦脸的样子，如何让孩子喜欢写作文，培养兴趣很重要。

据说，中小学生有“三怕”：一怕文言文；二怕周树人（鲁迅）；第三怕，就是写作文。不少家长反映：孩子一遇到写作文，便抓头挠耳，老半天也连不成句。语文教师呢，也觉得如今的作文不好教；学生们的作文，要么不知所云，要么词不达意，要么语言无味，干巴巴的，像一块挤去水分的老豆腐干。而孩子们对此也有意见。他们说：我们其实有很多话想说，有很多事要写，可是大人们总说我们这样写不行，那样写不对，非要我们仿照什么《作文大王》、什么《优秀作文选》中的“范文”；还有主题突出、思想鲜明、结构完整、首尾呼应什么的，弄得我们不知怎么才能写好作文。

我觉得，首先，应改变用成人的思维定势来评判孩子作文的观念。比方说，赞扬或是批评孩子的作文，我们总是习惯于套用评论成人文章的一些“作文规则”，从内容到形式，诸如主题是否突出，思想是否鲜明，结构是否完整等等，完全不顾我们的评判对象只是一些天真烂漫的儿童——他们正处于尝试着把自己眼中的世界描述出来的语言文字组织、表达的初级阶段。在这一阶段，他们常常会在笔下表现出某些不合“规范”的童趣盎然，甚至是令成人欣羡不已的奇思妙想。然而，不少家长、老师却根据通行的“作文规则”而无视这一点。尤为令人担忧的是，我们自己遵循的这一套僵硬呆板的作文教条，通过大人们（家长、老师乃至一些作文竞赛“评委”）的言传身教，正潜移默化地影响着孩子们的撰文思路，逐渐窒息他们本来童趣盎然的作文个性。女作家斯妤曾发表过一篇文章就很能说明问题。她在文中对儿子小学四年级时写的一篇题为“自述”的作文十分欣赏，因为儿子在其中流露出令成人自叹弗如的丰富想象力，她对儿子说这篇作文能得“优”。不料，写下如此浪漫、生动的“自述”的儿子却不以为然。他甚至不想拿它当暑假的作文交上去，而宁愿另写一篇。他头头是道地对母亲说，这样的作文主题不够突出，思想不够鲜明，结构不够完整……这样的作文不可能得高分。一个不过十岁左右的儿童，竟然如此谙熟符合成人思维定势的“作文规则”，这究竟是谁之过？

如今，中小学的作文训练形式，大都采用统一型的“命题作文”或者所谓的“按图作文”，即每次只有一个题目或一幅图示，学生别无其他选择。记得有一年寒假，有个从一年级起就有作文习作在报刊上发表、曾自诩从不怕写作文的孩子，竟然呆呆地面对规定完成的寒假作文题一筹莫展。原来，作文题目是：“七嘴八舌话创新”。我觉得，对于一个刚满9岁的儿童而言，如此论说文的题目显然并不合适，难怪他不知从何下笔。

我认为，中小学生的作文命题，应适当分些档次；小学中、高年级的作文命题，也应各有侧重：三四年级的作文，以“自说自话”、叙述与己有关的事物为主，一般命题的范围应宽泛些，如“我的……”、“我看到了……”、“我想当……”、“我学做……”，让孩子自己有“填空”的选择余地。高年级的作文，则以记叙、描述人物、事件、环境和活动等为主，命题的范围可相对集中些，如“我和我的亲人（父、母……）”、“我的老师印象记”、“我在同学们中间”、“记一次……（活动）”等，但仍应适当给学生保留一点选择的权利。有条件的话，甚至可以出两个以上的作文题，让学生任意选择其一。让学生由被动接受转为自主择题，有自由发挥的空间。

我以为，僵硬呆板的“作文教学”如不引起足够的重视和得到大力改进的话，我们将难以见到孩子们童趣盎然、生动活泼的作文佳作；说得再严重一点，甚至会窒息整个中华民族下一代的文学创造力。为了让每个孩子的写作才华能得到充分发挥，请尊重孩子的个性！

早晨，我早早地就起床了，穿好衣服就先奔向厨房，此时外婆已把厨房里的一切都打理好了，灶台上绑着几捆桂叶和桂绳，白白嫩嫩的糯米静静地躺在盛满水的小木桶中，像一粒粒晶莹的珍珠，灶台上放着的几个小碟，里面盛着各种各样的料：有花生、有豆沙、有肉、有红塘。

于是，我就坐在桌上一边吃着早饭一边看着外婆忙碌着。

乡下的灶台是两边的，一边用来烧水，一边用来煮菜煮饭，外婆就把早已洗干净的鸭蛋放进大锅里，用木瓢从另一个热水锅里舀几瓢水放进大锅中，然后还细心地放进一小勺的盐，接着就往灶里添了几根枯枝，便坐在了我旁边，开始给我编络子了。

与平时的过年过节一样，在端午节的前一天晚上，外婆总会让我乖乖坐在床边，给我讲一些过节的规矩，例如“不许乱说话““不许偷吃冷粽子”“不许与小伙伴打闹”“不许玩水”……我总是批频频地点头。外婆就让我早早睡下，好让明天能有个好精神。

在我儿时的记忆中，除了春节以外就数端午节最为热闹了，由于父母工作都很忙，小时候我经常跟外婆一起呆在乡下。那时的端午节使我难以忘怀。

外婆的手由于长期劳动已经粗糙的像树皮一般了，但却不失灵巧，三下五除二一个用红绳编成的络子就编成了。

此时，蛋也煮好了，外婆就捞起一个最大的用红纸沾水染成了红色，再用干布擦拭干净，装进络子里，挂在我脖子上。接着，外婆就往我兜里装着瓜子、糖果、花生，我往往十分兴奋，由于这样，我就可以和小伙伴们一起往看龙船赛了。

可是，小孩子会知道看什么呢？我们只不过图个热闹罢了。女孩子一般看了一会儿，便觉得无趣了，就坐在一旁分享起零嘴，男孩子呢，则不然，他们总喜欢沿着岸边追着龙船跑，由于划桨的人力度较大，几乎每个男孩身上都有水花溅着的痕迹。

外婆总是把我送到大门口，嘱咐着要我快些回来吃粽子。我总是一溜烟就消失了。

小伙伴们此时都差未几到齐了，由邻家的大姐姐当头，领着我们这一群小毛孩到河边看赛龙船。由于河道较小，所以就只有两条的龙船，每条龙船都有13个人，12个人划桨，1个人打鼓喊口号，“一、二、嘿呦，一、二、快快、”12个皮肤黝黑的小伙子动作整洁地划着，两条龙船您 追我赶地向前驶往。

锣响了，大概是船到终点了吧，恰好东西也吃完了，站起身，与伙伴们拉着手高兴奋兴回家往。

太阳也慢慢爬到正空中，外婆家的厨房里已经飘出了桂叶的清香了，我就连忙蹿进厨房里，往挑已出锅的个大的粽子。一般我都会坐在门槛上把那个粽子吃得干干净净，偶然会剩下几颗糯米粒给鸡吃，看着至公鸡的贪吃样，我也被逗乐了……

尽管如今过端午节，母亲每年都会包粽子，编络子给卧冬尽管母亲的手艺一点也不比外婆逊色，但我总觉得少了些什么。

我真怀念儿时的端午节啊！

我有多少次想对你说，但总是不知如何说起，现在我已拥有勇气，却不知如何传达。我一直将其放在心底。

虽是夏天，烈日炎炎，但我们仍在苦读，不知何时，已是黄昏。背着沉重的书包走出校门，偶有凉风习习，带着丝丝清凉。但我不知到的是，您的后背早已被汗水沾满，而我却一下跃进您的车中，舒服地躺着，您却只字不说，默默地更加吃力地骑着车，汗水越来越多，终于，薄薄的衣服挡不住汗水的强攻，一滴汗水成功突围，落在了我的额头之上，我猛然起身，看到了你后背的汗水，我是多么想说：“您停下来歇歇吧。”我的心早已被刺痛，喉咙却怎么也发不出声，眼泪慢慢滴落，我也换换下车……

“爷爷，停下来歇息一下，不要累着了。”

时间飞逝，夏去秋至。树叶如看枯叶蝶缓缓飘落，在空中留下优美划痕。伴随着树叶落下的目光，脚下的水泥地上有点点光斑，我拾起叶子，在每个有光斑的地方撒上一把，拿着橘子，在树上休息，过一会儿，又东蹿西闯，大片叶子如雨点一般落下。

傍晚，您看着满地落叶，无奈的摇摇头，接着，您又拿起扫帚，弯着腰，低着头，慢慢地扫起地上的落叶，手还不时捶捶背，我是多么想要帮您，但我发现，我根本没那个勇气，我说不出，做不到。我无力地躺在床上：为什么?我为什么不能帮爷爷，我真的没这个勇气吗?

“爷爷，您只管休息，这些是我来帮您。”

时间一天天，一月月，一年年的走过，他对每个人都是公平的，同时，对每个人又是不公的。

那一年，爷爷走了，永远的走了，而我心底的话却也永远说不出了。

爷爷，我只想对你说说我的心里话：“您休息一下吧，你太累了。

晚上，蓝蓝的天空中，有一个像月牙的月亮，还有满天的星星，有一次，她躺在金黄的田野里抬头向上看，之后，又亲切地说：哇！真的好美丽啊！她还可以在金黄的田野里想自己的朋友在家里干什么。

这美少女便是雅欣。我认识她时，也不过11、12，离现在已有1、2年了：她满头的黑发，身上穿着一身黑色的衣服，下边是粉色的鞋子，听说，她是她家的老二，但是，虽说是她家的老二，可是，她每次去她亲人家的时候，她的亲人就会说她的坏话，如果，她姐姐陪她去，她的亲人会说她姐的好话，让她在旁边非常孤独，不过，要不是以前她的家人都说她，她也不会变的心胸很小，她经常说我的心胸很大，让我改掉，但是，我改不掉。

她是一个心胸宽大的一个人，特别是她的数学成绩真是一级的棒！

有一次，我和包铎在一起玩，她既然没有生气，如果是我的话，早就生气了，所以，她才让我把心胸变广阔。

不过，每次我们出去算题的时候，她都说算数学题，我们就会默写英语单词。

她这种对数学很感兴趣的人也值得我们去学习，说白了，她就是一个心胸宽阔、数学好的人。

我，是与1829年在西伯利亚附近一个城市被发现的，现在已成为受欢迎的宠物了。我属于啮齿科因为我们符合啮齿类动物的特征，就是上下颚各有一对锐利的牙齿，很会啃东西。我们又是名副其实的鼠类，因为面颊有皮囊，能像仓库一样储存食物，所以有了仓鼠这个名字。我们喜欢把食物藏在腮的两边，然后走到安全的地方吐出来，在慢慢享用。

有一天，我被一个人抓住了，被关在了笼子里。第二天，有三个小伙伴（樊蓉，刘晨曦，赵依琳）来玩，把我买了。并给我取了两个名字——小仓仓（是根据我的姓名和特征取的）；明星（因为主人们最近特别爱看《明星鼠来宝》大概是想让我也成为明星吧）。我身上有两种颜色，一种是白色，一种是棕色。有时我都会被自己的可爱、帅气给迷倒呢！我也特别淘气，老是想从袋子里爬出来，害得我被主人骂了一顿，不过她们对我还是好，骂完了还给我吃东西、喝水。主人们给我吃的是青草，尽管不怎么好吃但这也是她们的心意吧，于是我“津津有味”的吃了起来，不知为什么，我吃东西时主人们老是笑，“呀！惨了，不会是下了毒吧？”我一边吃一边琢磨着。“唉，不吃了。”（其实我已经吃饱了。）到了主人家我的“多动症”又犯了，老是扒出袋子，（因为主人家还有一个小妹妹和一个小弟弟。他们老是捏我，所以我不得不逃跑。）给她们尽添麻烦。最后主人见我想要得到自由就把我放回大自然了。

愿所有人都像我的小主人一样喜爱动物。

我就是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的小仓鼠。

命题作文也就是全命题作文，它的标志是有一个完整的题目，学生必须以这个题目为作文的标题，一个字都不能改动。命题型作文可以由三个部分组成：一是题目；二是提示语，为考生打开写做思路做导引；三是要求，做字数和内容上的规定。那么怎样写好命题作文呢？

首先，一个题目拿到手，我们需要明确它的体裁和人称。是记叙文？议论文？应用文？第一人称？第三人称？

如果是记叙文，在题目中经常出现“记……”、“……的事”、“……的人”等。如《记我的老师》、《一件有趣的事》。如果是说明文，题目中经常会出现“介绍……”、“……的自白”、“……的话”等。如《介绍我的书包》、《小风车的话》。

其次要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿？找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。哪些地方详写，哪些地方略写？

目前，在小学阶段的命题作文主要是记叙文，其中又以写人类记叙文和记事类记叙文为主。

如果是以写人为主的记叙文，就要把这个人最独特的、最与众不同的地方写出来，使其成为一个独特的人。一般来说，我们要描写一个人，要调动各种的描写手段，这些手段是要综合运用的，我们最常用的主要有四大类，就是神态描写、语言描写、行动描写、心理描写。

如果是以记事为主的记叙文，就要把时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果写清楚。并且要安排文章的详略，重点地方要不惜笔墨，详细叙述。

春雨，古今中外有多少人赞美你！“随风潜入夜，润物细无声，”这是杜甫描述你偷偷来到人间的佳句。春雨呀，你可知道农民已经久等了！

春雷一声，你可来临了，无声无息的下着，雨丝如烟似粉。竹林里新拔节的翠竹，田野里的绿苗，池塘边的垂柳，刚绽开的浅红桃花，在水雾细雨中，绿莹莹，细润润显得那么依依多情。暖融融的雨丝好像一串串珍珠，又好像春姑娘的驱辫子，赶走了冬天的阴影，带来了料峭的春寒。你是那样纤细，却又是如此不可抗拒。你粉碎了坚冰的顽抗，瓦解了积雪的防御；你把冰冷的硬壳化作了袅袅飘飞的水雾。 柔情的春雨，你多像一位美丽的天使，从山那边跑来，从河边奔过来。你拖着宽大的裙子，亲切地罩着整个村庄，干渴的大地等待着你的拥抱。你看：所有的秧苗都翻了个身，打着滚儿，揉揉眼睛，伸个懒腰，打个哈欠，一切都复苏了。 一场温暖的春雨，亮晶的雨丝，绵绵的雨滴，又好像春姑娘拨动的琴弦，春风是你轻柔的手指，弹出了一首首动人的歌曲。你又像春姑娘的针线，一针针，一线线，绣出了万紫千红的大地。

乐坏了的还是辛勤的农民。春雨到来，一年的忙碌又开始了。瞧，爷爷把珍藏的水稻种子拿出来放到了池塘，奶奶又来到了她最喜爱的菜园子里翻土、除草、播菜种，爸爸哼着小调上山挖春笋去了，这可是我最爱的一道美味佳肴啊而这一切都要感谢你，感谢这无声的春雨。

“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，我希望你永驻人间，永远带给我们幸福和欢乐！

三月的春风轻柔的吹过脸庞，枝头的绿意日渐饱满，窗台上那几盆兰花，像刚刚适应季节流转，越发的雅致，让人顿生爱怜，人生，一眼回眸便是一个风景，一个转身便是一段旅程，心痕过

处，风景依然，这盎然的春意如那本青春的诗集，会让我想起那时的花开，那时的相遇，那段青葱的岁月。

生命中总有些记忆停留在心底，听一首歌会想起一个人，看一段故事会勾起一段过往，谁曾在谁的青春里走过，留下了浅浅的笑魇；谁曾在谁的花季里停留，温暖了想念；谁曾在谁的红尘中

驻足，忘了归期，年轻时我们不懂爱情，却邂逅了心底的永远，刻骨铭心的爱，早已成了擦肩而过的缘，只有那些纯纯的爱恋在如歌的岁月中书写着如梦的诗行，明媚着曾经的过往。

时光荏苒，如今的你是否还记得阳光下我们灿烂的笑脸？如今的你是否还记得那个扎着马尾头戴栀子花的女孩？如今的你是否还记得那个曾一起哭过一起笑过的同桌的你？如今的你是否还会

唱起那首栀子花开？如今的你为谁做了嫁衣？花染凉意，沧桑了谁的容颜？寂寞流年，你曾为谁染指悲伤？美好总是短暂的，如天上流星，转瞬即逝，但那些遗落在风中的爱与痛，会在时光

中沉淀成淡淡的花香，芬芳一生。

回眸岁月，不是所有的相遇都会相知，也不是所有的相知都会永恒。人生悲欢离合都是情，聚聚散散都是缘，徐志摩说“一生至少该有一次，为了某个人而忘了自己，不求有结果，不求

曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里遇到你。”那么如若遇见，别问是缘是劫，珍惜了便是永远，多年以后，在阳光下想起，嘴角会微微上扬，念起，便是温暖。

2月8日，大年初六，我、爸爸、妈妈和我的好朋友钦立一家一起来到常州淹城野生动物园。一到动物园门口，我就被那些卡通动物吸引了，我迫不及待地走进了动物园。

我们先进了森林探险区，这儿是我们玩的最开心的一个地方，因为我们开着自己的车，和动物们零距离接触。我们刚开了一段路，一群鸵鸟就围了上来，它们向我们要吃的，有的直接把头伸进我们的车窗。过了鸵鸟区，我们没开多久，就有许多牛啊、羚羊啊、梅花鹿啊，围住了了我们的车。我知道它们是来要吃的，我们拿出了已经买好的胡萝卜、白菜。从窗口伸出去，小动物都争抢起来，羚羊争得都把角咚，咚，咚地撞在我们的车门上。一匹高个子小马来问我们要吃的，它把张开的嘴伸进了我们的车窗户，结果，小马的口水流满了我们的车窗，把我们逗得哈哈大笑。

在探险区，我还喂了小熊苹果，喂了狮子、老虎和狼活鸡和鸡块。

出了探险区，我们还看了马戏表演。还看了蛇类，一条蟒蛇在睡觉，旁边站着一只鸡，等蟒蛇醒来，鸡就没命了。我还看见了兔和龟在一个笼子里，原来这就是龟兔赛跑呀！

今天真开心，我下次还要来！

兴趣就是人们对客观事物选择性态度，指喜爱，喜好的情绪和倾向。既然是有选择性的，不同人的兴趣自然就会有所不同，这便有了兴趣的健康和不健康的区别。不健康的兴趣，往往会导致人的堕落；而健康的兴趣，则可以放松自己，调剂精神，陶冶性情，提高文化素养，开阔视野，使胸襟豁达。

生活中还有一些人跟本无兴趣可言，他们对生活，学习都非常冷淡，感到空虚，烦闷苦恼，觉得生活乏味。这样的人根本不可能热爱生活。

因此我们培养兴趣要广泛，这样我们才能获得广博的知识，在广博的基础上，还要注意养成特殊爱好。这样才能有所专长。

在人类科学历史上，爱因斯坦有着举足轻重的作用，其实着与他的兴趣所在有着极大的联系。而且对兴趣的执著在他上中学的时候就表现得十分明显，那时候他对数学发生了浓厚的兴趣，后来好不容易才弄到了一本欧几里得的平面几何书。为了吃透这本书，他上课认真时听课，按时复习，在最短时间内学完了这本书。而后一有时间就扎进本书里。经过十几天的手不释书，他终于完成对这本书内容的钻研。而且把这本书里的题都一一的做完了。他把几何外书和习题的答案都送给老师审阅，得知几何书和答案都正确，兴奋地跳起来。当他对物理产生了兴趣之后，一般不达目的不罢休的劲头驱使他取得了巨大的成功。

当我们对学习产生了兴趣时就更要注重方法了。有了好的方法可以让你的学习事半功倍。劈柴不按纹，累死砍柴人，说的就是这个道理。可见，做事讲究方法，可以事半功倍，反之，则事倍功半。

方法是开启知识大门的钥匙，是各种成过的首席功臣，是创新精神的亲密朋友。所以，我们智慧的祖先才给读书学习起了一个非常恰当的名字，叫‘攻读“。其中的意义显而易见，学习如同战斗，不仅需要高超的战术，而且需要高明的战略。简而言之，就是学习要讲究方式，方法，不能生拼硬撞。

方法是一种正确的努力途径。不是投机取巧。有一些人，他的时间都用来找方法了，找到一种方法，又想找一种更省事的方法。这样一来，他的时间和生命都耗费在如何省事省力上面了，而真正的成功应该是在正确方法的指引下，脚踏实地地去努力，这绝不是坑蒙拐骗，凭幸运和偶然所能达到的。

学习地成功建立在兴趣与方法上，而方法又是建立在兴趣之上，只是对某事产生了浓厚地兴趣才会去刻苦钻研，而为了获得成功又去寻找方法，最终各自地船只才会驶向成功地彼岸。

在我们学校中，操场不大，却有着四个篮球场，这便成了我们欢乐的海洋。

这天，下午第三节课的体育课，早已牵动了我们男生的心弦。无论天是多么的热，太阳是多么的强烈，哪能胜过我们对篮球的热情？望着平坦的、宽阔的、属于我们的场地，我们的心早已在场上狂奔了。于是，一上体育课，我们比火箭还快，进行起篮球比赛。

一开始，我们分成两拨儿，两方面对一个棕色的球，展开了激烈的争夺。瞧，对方的林志豪，如同一只猛虎一般，绕过我方的防守人员，以他机灵的动作，闪电般的速度，绕过一个又一个对手，以掩耳不及迅雷之势把篮球投向了篮筐。可惜他投篮的命中率不高，随着“咚”的一声，球没进，引得大家一阵嘘叹，付之一笑。林志豪他也不在乎自己的“出色”表演，脸儿笑得通红，又准备着下一次的精彩比赛。

这下该轮达到我们的进攻了，对方早已做好了防御准备。王世杰他那泰山般的体态着实让我们捏了一把汗，他的身体如同铁墙一般，足以抵挡两个人。但我们有团队精神。只要我们你传我，我传你，团结合作，无论多大的阻碍，我们也会势如破竹般攻到对方篮下。可对方也不是吃素的，他们摆出强大的阵势，准备誓死一搏。于是双方便在篮下展开白热化的激战。对方有董军用绝对优势的身高盖球，不过我方也有胡凯栋绝妙的投篮。对方有唐磊快速的抢篮板，我方也有唐琦勇敢的抢球。对方有林志豪快速的运球，我方更有蒋锦波灵活的拦截……反正道高一尺魔高一丈。

不一会儿胡凯栋冲到篮下开始了一个投篮，便引发了董军的一声吆喝：“唉！盖着了！”球被打了下来，唐磊两眼早已死死盯住了球，没等球落地，早已一个健步，把球紧揣在怀里。唐琦也冲上去奋力朝球一拍，决心把球夺过来。球随着唐琦的一击，滚到了地上。王世杰和季嘉恒马上争夺起来，两人双手死死的抱住球，随着“咦——呀，咦——呀”的声音拼命的往自身拉，脸涨红了，汗水滴落着，他们也全然不顾，仿佛在生死关头。最终，球到底被身材高大的王世杰抢到手中，他长吁一口气，故不及擦挂满汗珠的额头，把球马上传给了林志豪，又轮到他了。林志豪急速向我方篮下奔去。但我方早已料到了，作好防御准备，摆出阵势进行阻截。林志豪只好沿着边界奔着，但那是十分危险的，眼看着球要出界了，最后加上蒋锦波再一拦，他只好连人带球出界了。好了，球又到我方手中，大家振作起来，继续朝对方篮下进攻……

就这样，当我们玩得满头大汗时，夕阳西下了，把球场映得格外绚丽，把我们也照得红亮亮的，仿佛在为我们庆贺。我们虽然没有多少进球，虽然没有nba那样精彩，虽然大家都很累。但那种快乐，又有多少时光多少人能感受到了呢！

这不愧是校园中的一件乐事！

[记叙校园趣事的优秀作文

一、外表力求美观

书面整洁。有些学生改来改去，不仅给老师视觉上带来不快，也反映出思维不够畅达。字迹工整。字迹不清是最大毛病。字都看不清评分？字太大太小看起来都不舒服，最好是占方格的三分之二。字数不少。字数少，不能满足题目要求，反映出内容的单薄贫乏。在同等条件下，字少的显然吃大亏。

二、形式适当创新

标题新颖，开头优美。有学生开头用自信的语言，更是用精警的语言把文章的中心揭示出来，一下子就抓住了老师的心。中间结构明晰，要么用小标题列出一二三，要么是各段的首句明白显示行文思路。

三、构思自出机杼

例如：

自传形式。《张自信成长记》《自信的自传》

启事形式。《寻人启事》内容是寻找自信。

报告形式。仿高考满分作文，写《患者吴自信的就诊报告》。

辩论会形式。《自信与自卑辩论会》。

学生作文，取材大体相同，构思缺乏新意，这时遇到这类作文，就像茅盾坐车在河北平原上奔驰，突然见到高大的白杨树那样，精神为之一振！笔下就是又一个高分。

有人说，父爱就像高山，是我们最坚强的后盾；父爱就像天上的繁星，每天看着我们成长。

啊，在我眼里父爱就像一本一生也读不完的书，使我们从中启迪人生。看，那沉甸甸的爱就是父爱！我爱我的父亲！

记得那年春天，爸爸把我从学校里接了出来。我一蹦一跳的向爸爸讲述着当天班上发生的趣事。可谁知，天有不测风云，只听淅淅沥沥的小雨下了起来。这雨虽然很细，但非常密。我害怕似的躲在了爸爸的怀里。只听爸爸说道：“来！不怕！你看，爸爸不是带伞了吗？并且爸爸还骑了电动车，我们很快就能到家了！”我高兴地拍起手来。

“咦？这只有一把伞，谁来打呢？”我突然说道。爸爸抚摸着我的头说：“爸爸是大人，难道连这点‘小儿科’都怕吗？你快打着吧！小心受凉。”我当时真笨，以为爸爸是大人，他不怕风吹雨打。

结果……

到家以后，我才发现爸爸已经全身湿透了，并且，还不停地打喷嚏。当时，我看此情景泪水从眼角流了下来。爸爸边打喷嚏，边说：“你这小精灵，今天是怎么了！你不是说过‘爸爸妈妈，您的女儿是最坚强的，就算天塌下来，我也不会怕，不会哭。我会永远保护你们的！’怎么你自己说过的话难道忘了不成!”

看，父爱是多么伟大。

记得还有一次，那是我进入初中第一次月考。月考当天，我信心满满地走进了考场，以为凭着开学这一个月的努力学习，考试成绩一定能考出一个使自己，家长，老师满意的好成绩。结果，这一次却出乎我意料之外|——考砸了！

为此，我痛心不已，自责了一天。可是，该来的总是要来的，总是要去勇敢地面对的。我回到家，带着后悔都的语气给父亲说了这一次考试成绩，并说：下一次一定可以考出一个“好成绩。”

只见父亲轻声细语的对我说道：“上入初中以来，每一位同学都会不适应。这一次就算了，但下一次我不会再原谅你了！希望你以后少玩电脑，少看电视，只有你在别人玩的时候学习，才会进步。每天多学一小时，一年下来，就是三百六十多个小时。”我满口答应。

其实，这是我已经在心里暗自下定决心：“我一定会努力，努力，再努力的。”

看，父爱永远是最伟大的。那沉甸甸的爱就是父爱。在这里，我愿意为天底下所有父亲点一首歌——筷子兄弟的《父亲》。愿天底下所有父亲开开心心，平平安安，生活一帆风顺！

一、换用笼统词

词大体可分为两类：笼统词和具体词。笼统词的特点在于意义广泛、搭配性强。虽然它们独自不能精确表达一个动作，但在构成词组以后可替代很多具体词。写作中遇到一些具体词写不出来的时候，用笼统词取代，能收到异曲同工之妙。最常用的笼统词有 have，take等。

例：迈克经历了一个极其艰苦的时代。M ike experienced a terrible hard time.写作时，若忘记了experience可用笼统词have代替，写成M ike had a terrible hard time.同样能收到预期效果。

再看几例：Are you married?= Do you have a wife /husband?

Do you understand my meaning?=Do you take my meaning?

She will subscribeto Chi- na Today.=She will take China To- day.

二、换用同义词、反义词

遇到未曾学过的词或一时想不起的词时，可采用发散性思维，发挥想象力，尽可能想出与之有关的同义词、反义词，利用语言的内在联系、多层次、多角度地运用语言，使单词受阻现象得以解决。

例：昨晚李雷做了一场恶梦。

Li Lei had a nightmare last night.因nightmare使用率不高，不易记住。但其同义词bad dream易记。上句可换译为：Li Lei had a bad dream last night.

我是2020届的艺考生，时隔一年，如今想来一切仍历历在目。

以为会永远铭刻心中的记忆，在打开了今天的话匣子后发现有些东西已经被这一年时间悄然抹除了，更换的新手机甚至让我在互联网上都遍寻不到，唯一庆幸的是还保留着当时的便利本。

寥寥几十页纸，记录了一个艺考生厚重的拼搏历程。

“2020年2月10日，傍晚六点，结束了年前的所有考试。”

最后一场是海师的笔试，我照例早早的写完故事和影评，举手，交卷。拐过一道弯来到朋友的考室门口等她。等的时间有些长，被屏蔽仪覆盖的教学楼丝毫信号都没有，我握着手机，无聊的解锁，又关闭，然后放空自己。

她在铃响之后才踏着铃声冲出来，有气无力的冲我笑了笑。我的面部肌肉控制功能在两个小时的静默后有些失灵，没有在那几秒钟回她一个微笑。许是看到我木然又冷漠的表情，她有些尴尬，拎起包走在了前面，我慢慢悠悠的跟在其后。

人很多，拥挤且吵闹，我俩逐渐拉开了距离。在走出教学楼后，我感觉浑身的精气神都被抽空了，人在一瞬间被疲惫攻陷，只机械的重复脚步动作。于是，我不想追，她不想等，我的视线范围终于没有了她的背影。

我还在放空自己。

脚步不停，总算还是走到了她爸爸的车前，我努力的扯出微笑问好，想把死机的自己调试成正常状态。车内一片安静，只偶尔叔叔询问几句，回答过后又是心照不宣的安静。

天色擦黑，沿江的路看不见满城的繁华夜景，只有路旁一排排枯枝飞速的在眼前闪过。

脑子突然变得很乱，思绪不知怎么飞到了成绩上，一个个让人害怕的设想在脑中滚动上演，连耳边轻柔的音乐都那样聒噪，难以忍受。由浅入深的头痛让我忍不住撑着头按压太阳穴，返程的路好像格外的长。

直到车窗外路灯杆子上的大红灯笼就这样毫无预兆的撞进视线内。并排两个，一路延伸，跟随这笔直的大路一起。我才恍惚想起，要过年了。

于是一程悲喜，都像时间一样，四散在这路上，空气中。过后不可寻。