有关于反思的作文（汇集20篇）

有人说：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，课堂是个有魅力的地方，名师启发了我们。

2013年9月15日，在马所长的带领下，我们修武一行13人，参加了2013之秋浙派名师语文新教学峰会，让我有机会与名师近距离接触，能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也使自己从中受到了启迪，向他们靠近了一点点。在感受到专家们魅力和风格后，收获颇多，感触颇深。

蒋军晶老师的《最后一句诗》这节课我最喜欢，他的风趣始终在我的脑海中浮现。教师轻松的气氛让学生不胜喜欢，整堂课都在蒋老师的掌控之中。

蒋老师的课很真实，不同于一般公开课那么华丽，正如他自己在博客中写到的“坦率、真诚、自由、幽默、富有探索性”的特点。蒋老师的教学设计独具匠心，听他的课很舒服，没有一点修饰的痕迹。而学生在他的引领下，进行探索研究，深入文本----有惊喜，有思考，有创作，有感悟。蒋老师说的部分很少，没有优美的过渡语，也没有多余的肢体语言，但他的课有深度，有容量，大气而又不乏精致和谐，上课现场勃勃生机，真不愧是全国一等奖获得者。这是一个极具个性的人，听课后蒋老师的报告更是精彩。让我最感兴趣的是蒋老师的阶段论，第一阶段是想上好课却上不出好课；第二阶段是想上好课能上出好课却不知道什么是好课；第三阶段是想上好课能上好课，知道什么是好课但却不知道自己课的特色是什么。我想根据蒋老师的阶段论，我们每个人都能找到自己目前所处的阶段。

这一天的近距离的接触，我看到了一个充满智慧，对工作充满热情的，而又不乏幽默的老师。蒋老师以自己的亲身经验出发告诉我们每个普通教师，只要自己肯付出，一个平凡的教师也能从平凡走向不平凡。

给我印象深刻的还有王崧舟老师的课----《孔子游春》

《孔子游春》这节课从写景入手，讲述孔子与弟子们在泗水河边游玩中，由水引发一系列思考，借以教化弟子……王老师的课出人意料地让学生去寻找、比较孔子的课堂、课文与我们现在的课堂、课文的不同，以此作为各个板块的主抓点。他极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，甚至由此将文章改编成一篇诗歌，引导孩子通过师生合作朗读得有声有色，声情并茂。

王崧舟老师的课，让我知道原来课可以这样去思考，并不仅仅是这样去上，让我震惊的不是他的课，而是他思索的角度，也正如他所说的课要有“魂”，把自己弄明白的交给学生，教自己擅长教的，把最深、最精的东西挖出来。王老师的课是有灵魂的，因为王老师的人是有灵魂的，他上课时的娓娓道来，引经论古，让我感觉他不是一个语文老师，而是一个学者，一个智者，听说王老师无论是电影还是音乐，都有很深的见解。——一个语文老师，一个合格的语文老师，一个优秀的语文老师，一定要有广博的知识储备，要有高尚的情操修养。

在旁听课，深感王老师的课堂愈见功底之深厚。“还有比这更合适的对应吗？我看没有了。”一句设问式的赞扬，全不落俗套；“你已经离真理只差一步。”燃起自信地的否定式鼓励；“也已经有同学在空白的地方做了一些笔记，好记性不如烂笔头。”不着痕迹地提醒学习方法；“我们一起读出这水的力量。”以逐渐变得铿锵有力的话语指导学生朗读。类似这样经典而智慧的语言层出不穷、不一而足，让人在拍案叫绝之余，也恨不能上出这样的课！

孔子作为课文的灵魂人物，他的君子形象和教师形象在老师一次次地引导中，在学生的心灵上高大地竖立起来。在课的尾声部分，王老师感叹道：“我多么向往成为孔子一样的老师！”而听课的老师们也在心中默默感叹着：我多么向往成为这样的老师。借用汉代史学家司马迁的话便是“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”

这两天过的很是充实，一直重复做着两件事情：听课和反思。时间似乎过的飞快，偶有思维火花碰撞，茅塞顿开；有时甚至大赞妙哉，如醍醐灌顶。感谢浙派名师，感谢上课的大师们！

本学期的期中考试已经结束了，这次期中考试，我班学生发挥还算正常。现将情况总结如下：

本次考试参考人54人，及格人数41人，优秀人数21人，学困人数9人，最高分91.5，最低分20，平均分数68.7。

根据学生的答卷的情况来看，前段时间，我在以下方面做得较好：

1、重视了字词句子的教学。所以学生在这次考试中，较好地完成了第一，二题。只有中下水平的学生有失分。

2、加强了词句训练，在平时的教学中，我十分重视词句的训练。如：关联词的运用，句型的变换，词语的填空及修改病句等。在这考试中较多学生较好地完成了四、五、六、七题。中上水平的学生较少失分。

3、做好后进生的帮教工作，一开学，我就安排一对一，好帮差，这次中考初见成效，我班的后进生明显少了。

4、做好单元测试工作及奖励工作，激发学生学习语文的兴趣。及时命题测试，认真评卷，达到单元过关。

不足之处：

1、我班尖子生的分数不高，这有待于培养。

2、我班学困生有几个的分数太低，2个30多分，1个16分，有待于提高。

3、我班普遍学生的阅读理解能力较差，有待于加强。

今后措施：

1、抓好学生的书写，要学生把字写规范。

2、扬长避短，继续抓好课堂教学。

3、重视“抓两头，促中间”，使优生更优，中等生闯优，后进生前进。使每一个学生都充满自信，使班里形成一股比学赶帮超优的良好学风。

考试是在上周一举行的，双休日各科老师特意没留什么作业，所以目的很明确：复习！复习！复习！我周六上午完成了所有写的作业，然后就进入了复习。因为病毒传染生病我耽误了四天学习，生物落下了课程，所以我着重复习落下的那一章节。数学、历史、英语、地理我都自认为还不错，所以我没有着重看这些科目，只是顺了一遍知识点罢了。而政治我比较薄弱，在几次考试中失利，所以我考前几天努力背，努力记，不想在因为政治拉分。作为语文课代表的我自以为是的认为自己还行，也草草的看了一遍，完全没有按老师的要求去做。

等到考试的时候，看到语文试卷一下子就懵了，我抓耳挠腮，看看这题，老师讲过，忘了；想想这题，老师让背了，没背。我连蒙带猜答完了卷子，试后跟别人一对，答案好像也差不多。就算有不一样的，应该也不会差太多，想想也就过去了，没当回事。

上课时班主任给我们分析了一下试卷，与我自己预估的75分结果大相径庭才考了69分。而且班里其他科成绩跟我差不多的人，语文比我都好，太丢人了，是要好好反思一下了……。

老师说的话，听就行了，老师还能害你？如果是按老师的要求做，自以为是，吃亏的总是自己。在语文这方面，我一定听老师的，多背文言文，课下注释，做到基础知识不丢分，课下多阅读按要求写日记，一定能上分。

这次月考成绩的排名虽然有所进步，妈妈也说我不够踏实，有点小成绩就嘚瑟，让我要保持空杯态度，如果踏实学习，应该还有进步的可能我为自己设置了一个期末目标：数学、地理，98分；英语，95分；政治、历史、生物，90分；语文，80分，班级名次争取达到前15名，路北区前500名。为了这个目标，在接下来的时间里，提高学习效率，把下课的时间利用上，把基础扎实了，另外妈妈也送我了一个MP3，让我在吃饭和坐车的路上多听名著。提前预习。加油吧，向着这个目标奋斗吧！相信自己一定能行！

在小学高年级的的语文教学中，作文教学一直是教师工作的重点和难点。这其中有多种因素影响，尤其是农村经济相对落后，大部分的小学是没有图书馆的，没法向学生提供多余的课外读物。而农村小孩家庭生活的自然也早比较困难，大部分孩子也没有更多的钱去买那些对学习有用的书报杂志来看，更不要说像城里的孩子有电脑等现代化的设备供他们学习所用。由此可知，农村学生接收信息的渠道的匮乏，使得学生的知识面极其狭窄的。俗语说“巧妇难为无米这炊。”没有大量的阅读和积累，没有丰富的词汇和心灵感受，学生要写作，无异于“无源之水，无本之木。”

唯物主义告诉我们，任何事情要从实际出发，实事求是。具体到农村学生写作难的现象，我认为首先要解决学生“少书读，无书读”的问题。那么，在农村那样相对恶劣的环境中，作为老师，我们应怎样全方位多途径的向学生提供多种多样的信息，从而拓宽学生的知识面，开阔他们的视野？作为老师，我们的接收信息的渠道无疑比学生多得多，我们可以并应该成为一个向学生传播信息的中间人，把我们平日有目的收集获取的信息，包括阅读的报纸，杂志，收听到的国内外的新闻时事，奇闻趣逸，通过朗读，讲述等多种形式传递给学生，让学生带着好奇心去倾听、接收、储存。久而久之，学生就会积累丰富的信息和材料，有了这些，学生写作时就会材思如泉涌，下笔如有神助！

当然，光是积累还不够。俗话有：“书读百遍，其义自见“。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗”。这二句古诗都说明了读书对理解语文和提高写作能力的重要性。所以，作文教学中，我们要提倡学生多读，从读中了解内容，读中鉴赏语言文字的非凡魅力，读中感悟作者伟大的精神世界，更要从读中领会作者的写作技巧和方法。因此，我在教室里特地开设了一个“阅读栏”，把我平常在报纸杂志中读到的一些优美动人的文章剪贴下来，收集成一个个本子，或我自己觉得比较好的课外书，放在阅读栏里，让他们互相传阅，讨论，并养成阅读的习惯，在这传阅的过程中，既又加强了学生之间的交流，又使学生对作品有深刻的了解，加深学生的心灵体验，从而促使学生产生创作的灵感。

如果说，丰富的信息和阅读，使得学生有了写作的源泉，那么，多练笔多修改，才能真正产生一篇好的文章。

著名教育家叶圣陶先生说过：“千教万教，教人做真；千学万学，学做真人”。我以为，作文教学的练习，好的方法莫过于要求学生：留心生活，细心感受。讲真话，吐真情。具体到农村学校，教师尽可能地抓住学生有话可说的契机，让学生多写多练。所以,除了学生平常自己的作文练笔,我的习惯做法是让学生写“假日文章”。因为农村学校的假日是比较多的，元旦、清明、农忙，五一五四黄金周，六一、中秋、十一，春节、元宵，每一个节日学生都有他们各自的过法有他们各自的心情，这就为他们的写作提供了实实在在说真话表真情的好机会。因此，在这些节假日之前，我都会预先提醒学生，叫他们要留心假日当天的所见所闻，他们自己是怎样过的，感觉怎样，开心或是沉闷，精彩或是无奈？把这些一一记录下来。通常对于这样的要求，学生是挺乐于接受的。

例如在我们这个地方，校内学生都是回族，他们最喜爱的节日就是过开斋节，在这期间，我就让他们写了有关开斋节的作文，学生完成的相当出色。有的把这一天自己上寺做礼拜、听阿訇讲人生哲理、伊斯兰的历史，母亲怎样招待客人等过程完整生动的描述出来；有的则选取一个场景，写家里妈妈炸油香，或家里请阿訇，并表达出自己的感情；有的则通过查资料更多的了解开斋节的来历，将其写在作文里，使作文更有色彩；有的则用朴实的语言把这一天村民们如何宰鸡牛端果品呀，如何去上坟等农村传统的风俗一一描述出来。总的来说，大家写的内容各不相同各有侧重，但可贵的是都能做到留心生活、感受生活，讲真话、吐真情。

作文教学，本无定法。以上几点就是本人在几年的农村教学工作中的一些浅显的体会。

通过期中考试我们可以及时地了解自己各方面知识技能的掌握情况，发现学习上的漏洞，并及时祢补。根据这个成绩，学生可及时调整学习心态和方法，更有效率的进行下一阶段的学习。过分看重成绩没有实际意义，考生要明白，现在在考试中暴露的问题越多越好，要把问题逐一解决，才能及时改进，越考越好。

这个学期的期中考试已经结束了，成绩也已经出来了，虽然都上了90，但对我而言，考的并不理想。我自己好好的反思了一下，大多都是有马虎引起的，还有一些则是平时努力程度不够。通过这次考试，我悟出了一个道理：锲而不舍是学习的关键，只有锲而不舍才能真正的掌握知识，丰富自己，提高自己的学习成绩。

滴水穿石就是锲而不舍的一种体现。我们航行在没有边际的学习海洋上，只有凭借这种精神，才可能到达知识的彼岸。学习是一件苦差事，既不生动，又不美丽，但是学习是有一定的重要性的，只要你懂得学习的重要性，你就会爱上学习，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。记住，没有不劳而获的美事。

幼年的李白因为看到一位老婆婆用铁棒磨绣花针而醒悟，从而发奋读书，终于成为一代诗仙。同学们，我们一定要相信“只要功夫深，铁杵也能磨成绣花针。”让我们鼓足勇气，锲而不舍的锁定自己的学习目标，奋勇前进吧！

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这句话充分的说明了在学习上，只有锲而不舍地学习，才能达到金石可镂的地步。同学们，让我们发扬这种精神，在学海上扬帆，奋勇前进吧！

数学课上，看着一张张试卷发到同学们的手上，我怀着期待的心情等待见证奇迹的一刻。终于，尘埃落定，看着试卷上的大写加粗、格外显眼的“92”分，原先兴奋、激动的心情瞬间冰冻，消失的无影无踪，失落、丧气的情绪油然而生。

“What？Why？Ican’tbelieveit。”要知道数学一直是我的强项，加上这次考试的题目相对比较简单，原以为考个满分还不是“轻松+easy”，谁知现实就是如此的残酷，填空题的答案分数没有化到最简，让我遭遇了数学课上的“滑铁卢”，赤裸的“打脸”让我无地自容、心伤神疲。此时的我，不敢直视同学的目光，不敢像往常一样趾高气昂，而是如同做贼一般，目光盯着试卷上那冰冷而又刺眼的红色叉号，一遍遍后悔地自责、叩问自己“为什么会这么粗心”。

分数化简，看似到微不足道，看似可有可无，看似无关痛痒，但对于以严谨缜密称道的数学来说，这些细节或是小节，稍有不慎就会“差之毫厘谬以千里”。记得爸爸曾跟我讲过一个真实的故事：20xx年2月1日，美国哥伦比亚号航天飞机在返回地球途中穿越大气层时因隔热瓦脱落酿成机毁人亡的惨剧，7名宇航员全部遇难。惨痛教训的背后，是关于事故隐患的著名的“海恩斯法则”，说的就是小隐患也能酿成大祸患，正所谓千里之堤毁于蚁穴。

想到这里，冷汗顺着脸颊上的毛孔汩汩流出，内心五味杂陈，多的是对自己粗心和不重视细节的自责与细思极恐，如果不粗心的话我就能考100分，就能延续辉煌，就能得到褒奖，但是学习不相信“虚拟语气”，世界上没有“后悔药”，所以我不能沉浸在对过去的记忆和胜利的幻想中，我要勇敢面对，克服“不注重细节”的恶习。

终于，下课铃响了。我挺直身板，擦掉冷汗，小心翼翼地把试卷收藏进文具盒的“百宝箱”，以便能够时时提醒、天天自省。这次教训，让我明白了“细节决定成败”的道理，求学路上，注重细节，真的很重要。

在这个学期里，在这个校园里，我度过了一个又一个星期，学习一个又一个单元，经历一次又一次考试。

6月25日终于来临了，这个学期最后一次严肃又紧张的考试----期末考试，在这两天里，我既开心又紧张，考试时我认为卷子十分简单，我写完后，我也认真地检查。考试结束后，我愉快地走出校门，胸有成竹地对妈妈说：“这次不出意外考300分”。而等到我的成绩单发下来后我傻眼了，语文98分、数学98分、英语95.5分。我最应该拿100分的英语差4.5分与100分失之交臂。看了试卷对数学和英语所错的题目，经过认真仔细的分析：

数学错的两道判断题，现在回想起来是因为对概念没有熟练掌握，造成判断错误。英语错的是按元音字母填写，我没有仔细看清题目就直接写，这就是粗心，就是能力差，学的不扎实的表现，以后一定会在做题目的过程中认真审题，细心读题，把题目看准、看清楚，做完题目后要多检查几遍，做到细心、沉稳、脚踏实地。

在学习中我要多多加强自己的练习和复习，坚持不懈的面对学习上的困难，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。只有凭借这种精神在平日学习中学会独立思考，迎难而上。虽然我这次考得不理想，但是我相信自己我要通过自己的努力下次一定考出好成绩。

今天上午，黎老师把我们第一单元测试卷发了下去，大家都考得很差。我一看试卷，97．5——全班第一名。我心里像灌了蜜一样甜。

可我一打开试卷一看，呀！错的都是不应该错的题目。比如：第一道错的题——标点符号错了。唉，如果考试时我认真做题，细心检查，就不会犯这样的低级错误，被冤枉的扣了珍贵的0。5分，“世上没有后悔药”啊！第二个错误是：缩写句子。这一题可是在《同步练习册》里边儿有的啊，我却不经意的多了一个修饰的的“好”字，俗话说得好：“一足失成千古恨”，这让我“看在眼里，痛在心里”啊！我下次一定要认真做题，仔细检查，不用多余的时间玩耍，考试前认真复习，上课时要比原来更加活跃，积极发言，多多思考，让下一次考试不再被扣“冤枉分”。

俗话说的好：“一分耕耘，一分收获。虽然，我这次考试的了全班的第一名，但是，我不会骄傲，不会自满，也不会得意，更加不会目中无人，因为，我深深地知道：“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，我会马不停蹄的继续努力，让我的学习“更上一层楼”！

[反思小学作文

说明文即是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。对这种类型的文章，大部分学生学起来觉得枯燥乏味，没有兴趣，但说明文历来又是要求中学生必须掌握的一种文体。因此，在教学时无疑成为了一个难点。在平时的课堂教学过程中，我极力寻找一些有效的方法引导学生学习这类文章。现将针对说明文的教学反思总结如下：

一、兴趣培养法

人们常说：“兴趣是最好的老师，是开启成功大门的最为有效的一把钥匙。”因此，在平时的课堂教学活动中，我十分注重对学生学习兴趣的培养。比如，在教授八年级上册的《核舟记》（这篇文章比三四单元的说明文先讲授）时，我便提前一个星期找了两位画画画得比较好的同学和平时比较爱动手制作的同学，提前让他们明确了文章的说明对象，并梳理了文章的大意，要求其在周六时画一幅《苏轼泛赤壁》的图画，并制作一个“核舟”的模型。这样，在教授课文时，这幅图画和核舟模型对整个课堂教学起到了不可低估的作用。它不仅让学生快速地了解了核舟的特征，而且大部分学生都能够当堂背诵课文，对说明文的相关知识也有了一定程度的了解，对以后学习说明文作了很好的铺垫。

二、理清文章的写作思路与说明文的要点

在阅读一篇说明文时，教师可先引导学生朗读文章的标题，从标题中猜想文章的写作思路、说明对象、说明顺序及说明方法等，对说明对象有了初步的感知后，再细读文章，明确作者的写作思路、说明对象、说明顺序、说明方法等。然后将自己猜想的与细读后的加以分析，这样，学生对说明文的基本要点易于进行梳理与分析了。比如，在学习《故宫博物院》时，我先让学生思考怎样介绍我们的教室，比如可以采用哪些说明顺序与说明方法，可以抓住哪些特征进行介绍等。在学生对教室的介绍有了初步感知后，再提出一些简单的问题让学生对“故宫”有总体的了解，这样，学生在学起枯燥的说明文时，也会觉得很有兴趣。

三、知识与技能结合法

学生在对说明文有了一定的学习兴趣后，在课堂教学中，我也十分注重培养学生对说明文知识进行理解与巩固。遇到一个知识点时，教师适当进行阐释，然后再找一些不同层次的学生进行分析，教师便可了解学生对说明文的掌握情况，以便采取相应的策略对学生还未充分掌握的知识加以复习巩固。如在讲到说明文用词的准确性时，我采取让学生反复朗读、然后再把那些用得准确的词删掉（换掉），重新组织成文，让学生与原文进行比较的方法体会说明文语言的准确性，这样，学生对说明文用词的准确性体会就深得多了。

此外，在教授说明文时，也存在一些问题：

首先，我感觉我有些过于强调教师的中心作用。由于学生是第一次系统地接触说明文，怕学生不能理解，所以，在课堂上，每当提问问题学生无动于衷时，我便代替了学生，枯燥地给学生讲解知识点。

其次，在教学过程中，我还有些过高估计学生的能力，对每篇文章都满堂灌。既想把说明文的知识点全部传授给学生，又想让学生准确全面的掌握说明文的知识，能够自主地对一篇说明文进行分析，由于对学生要求较高，在一定程度上打消了学生的积极性。

上周，英语班开始了线下课。第一节课，老师就发了一个大礼考试。

我从来都不紧张这种考试，因为我总是第一。这周发了卷子，一个刺眼的分数横在卷面上89·5，明显不会是第一。别人又考的怎么样呢？第一名92·5分，第二名90·5分。以往稳居第一的我一下子掉到了第三，这是个很大的打击。

可是我的成绩为什么会下滑呢？因为上网课时，我很少好好听课，一般都是右手边放着上课用的东西，左手边是学校的作业。我一边听网课，一边赶作业，急着写完作业，只有记笔记时才会换着课本狂写一通。

看试卷上的错题，听力是我第一次扣分，但因为没听清楚错的不算是太亏。后面用any和some"填空，就很不应该了，分明是语法知识点没有记牢，（还是上课没有好好的听课）所以才会失误扣分。而阅读理解就是没有好好读，而这只是个借口，填空错的很离谱，也是因为上课没有认真听。

最后的作文感觉还好，扣了一分，嗯还在我的预料之内。

两周以后还会再进行一次测试，我一定要把我的第一夺回来，远超别人！

期中考试已经过去了，总结一下，有很多好的经验可以继续保持，也有很多值得让我吸取教训的地方。

本次期中考试，基本达到我设定的目标，原因在于我制定了具体的复习计划，把平时不懂的、掌握得不踏实的在考前进行了重点复习，同时，每门考试的前一天晚上，我都把精力放在课本上，精读细读，掌握好基础知识。这是好的一面。

值得吸取教训的地方主要是因为粗心大意。比如数学，我本以为三门主科中数学会考得最好，结果试卷发下来后，我才发现，所有的扣分都是因为粗心大意而导致的计算错误，有的是算少了1或算多了1、有的是少加了零、还有的是看错了数字，最后只考了93。5，如果没有这些粗心，完全可以考100分了。我在试卷上总结了一下，以后务必要完成验算。英语看起来考得还不错，97分，但错的那三分也是不应该的，等老师讲过答案我才发现，一样是没有细心的看题目，句子看似相同，但意思不同，一个是你喜欢什么，另一个是你喜欢干什么，我给弄混了；完形填空中的有一道题我也理解错了，没有看后面的提示。语文试卷还没有发下来，我想也有类似的情况吧。

所以，我要加倍努力，给自己设定更高的目标，我相信没有压力，哪来动力！

令人紧张的考试结束了，考试的失败与成功还是一个未解之谜，可是，当考完最后一门功课时，老师简短的几句话却成了我们心情的晴天霹雳，使一下子松弛下来的我们像打了霜的茄子——蔫儿了！

今年的考试题非常简单，但老师说过：“考试题越简单越是会错题连篇。”因此，我们都不敢轻视这次考试。但是，最终简单的考试题把我们征服了，使快速答完题的我们闲下来，并且认为：“这么简单的考试题，一定不会错误百出”有了这个念头，我们便不去仔细检查，而是飞快的游览着卷面，任凭让错题在那里摆着，即使特别显眼，我们也无法发现它，更不会去将它们改一下，就这样我们交了卷儿，考后家长问：“考得怎么样？”我们一律回答说：“可以的。”

可是，老师给我们判卷，告诉我们卷子的一、二、三、四题丢分儿丢得很多，这下我心里也没底了，因为我平时老也写错字，而且还有一个给“高”字加部首组成新字的题不会，平时还不注意留心这种类型题，使这次考试造成了无法弥补的失误！

唉！考试已经过去，考试的过失也无法弥补了，只能今后注意、并改正。以后，我会多积累形近字、给字加部首组成新字等类型题。我要多积累错题，分析错题原因，对比正确答案，使我更好掌握丰富的语文基础知识，活学活用。

考试题是多变的，我们不但要积累，还要灵活运用，这样我们才能对考试题应对自如。

光阴似箭，转眼间半个学期就过去了。在这半个学期里，我们奋斗、我们努力，这才在期中考试这个关键时刻，取得了不错的成绩。

今天上课时，贾老师笑盈盈的走进教室。我们都在猜：老师为什么那么高兴呢？原来这次期中考试我们班的语文成绩不错，有五个100分的同学，分别是：李明珊、杨知慧、张艺山、潘施施和我。什么？还有我？我简直不敢相信自己的耳朵。之前我知道有一道题有两个答案可以选择，很多同学都写的是“性格古怪的猫”，而我写的是“生气勃勃、天真可爱的猫”。严格来说，应该是其他同学的答案更准确，老师会不会扣我的分呢？所以，当老师公布我得了100分时，我喜出望外。

同学们，你们想考100分吗？除了平时认真学习外，考试时候一定要仔细做题、认真检查， 稍微粗心，100分就会与你擦肩而过！

今后，我还要更加努力，上课认真听讲，大胆提问，积极发言，还要好好完成作业，不断复习和总结。

同学们，让我们行动起来，一起加油，一起努力，一起为期末考试，为班级争光做好准备吧！

午后，手捧一杯茶，仔细品读鲁迅先生的《朝花夕拾》别有一番滋味。书中的十则故事，给我映像最深的是《藤野先生》，当时，中国在领邦日本的心中的却是一个弱国，可当我看到那段话，便不由的心痛起来“中国是弱国，所以中国人自然是低能儿。”这种中国人，希望祖国强大却不去努力，只是无助的祈祷，让人不禁怜悯他，但是那些看着自己的同胞在影片里被杀，而且还与日本人一同欢呼的国人，那种骨子里的麻木不仁，不仅可恨，而且可怜。

作者在此则中更着力描写的是藤野先生严谨的教学作风，对作者真诚的关怀还有对于中国，作品洋溢着无比的牵挂与赞扬。

藤野先生对鲁迅的耐心辅导，是希望将精湛的医学传入中国，为中国的人们治疗身体上的疾病，在此，藤野先生还原到了它本来的面目——为所有人的健康而学医，而不是以自己个人的利益为目标，着实可敬!

在文章的末尾，鲁迅先生依然被藤野先生的影子鞭策着，不断的写为正人君子所厌恶的的文字，又一次表达了对藤野先生的怀念与敬佩。

鲁迅先生是我们民族的脊梁，他以笔作枪。字字掷地有声，这本《朝花夕拾》，虽是回忆性的散文集，但丝毫不改其风貌，对于作品所指出的旧中国的弊端，我看过后尤触目惊心，一面庆幸自己出生在了祖国富强的年代，一面又下定决心，尽我所能不让悲剧重演。

在过往的日子里，我们伟大的祖国有着太多屈辱的历史，而如今，在祖国繁荣富强的今天，身为祖国栋梁的我们，怎能不为了祖国而去努力呢?

期末考试结束后，面对四个班的成绩，我喜忧参半：喜的是个班成绩比较均衡，优秀率都在百分之八十以上，及格率百分之九十九。忧的是我所教的四个班中的学困生比其他班多几个。感觉自己在平时的转化学困生工作中下了不少功夫，为什么没有进展呢?我静下心来好好反思自己的工作，总结经验与不足，为下学期的工作做一下铺垫：

一、教学经验

1。精心备课，不打无准备之仗。每节课上课前，我除了精心编写教案、学案外，还上网搜集各种英语课本知识相关的小视频，小动画，制作精美使用的课件，尽量用多种手段吸引学生的注意。事实证明精心，好上课的材料是提高课堂效率的有效策略。

2.严宽结合，狠抓课堂常规。我一直坚持对学生充满爱的教育，但绝不是无条件无原则的爱。尤其是在抓班级教学常规工作中，我更是注重严宽结合，当学生注意力集中时，我就抓紧讲解基础知识。当学生表现疲惫不专心时，我就放慢速度，运用课堂口令帮助学生集中精力。如：我要求学生坐端正会说：one-two-three学生就说：A-B-C并坐好。我要求学生认真听会说：Listen!学生要说：I will listen!总之，恰当的口令语是保证课堂顺利进行的重要条件之一。

3.以鼓励为主，关注学困生。我感觉教师的鼓励是学生奋进的催化剂，尤其针对学困生。平时我总是多给学困生表现的机会，及时肯定他们的进步，坚持给他们写鼓励性评语，让他们时时尝到成功的甜头。一学期下来，个班的学困生明显减少，并且普遍增强自信心，发挥出较强的主观能动性，激发出前所未有的兴趣和热情，英语成绩持续上升，在这次期末考试中脱颖而出。对于纪律不好的学生，我也是坚持多表扬少批评的原则，只要他们一有好的表现，我就会在全班同学面前大加表扬，强化他们已经形成的好习惯。确保班上每一个孩子都能参与到课堂教学的有效互动中，提高了课堂教学效率，在这次期末考试中四个班的成绩名列前茅。

二、不足之处：

1.对待学困生缺少耐心，没有关注好每一个学困生，为他们制定恰当的补习计划和措施。

2.经常犯急躁情绪，没有很好的反思自己的课堂教学而怪罪学生不会学习。

今后我会在原有成绩的基础上继续努力，潜心学习，积极探索更加有效地教学策略，关注每一个学生，为他们的终生学习奠定坚实的基础!

成功的人只改变方法，不改变目标；失败的人只改变目标，不改变方法。

期中语文考试我的目标要100分以上，成绩下来以后还是没有进步，这是在意料之外，也是在情理之中。仔仔细细地回想这十多天对语文的复习，不管是态度上还是方法上总是有些纰漏的。

首先是态度。我一直认为语文没有物理、数学那么重要，一直觉得自己的语文成绩还行，所以在语文复习上花的时间就没有别的科目那么多。俗话说“态度决定一切”，态度不好，成绩自然也就不会好，所以今后我首先要做的是先端正学习语文的态度，从根本是解决问题。

其次是方法。前前后后翻了一下试卷，阅读控制在了4分以内，在控制的范围内，但也是基于这次阅读较简单，我认为阅读上还有很大的提升空间，争取做到议论文、说明文一分不扣，可是在课外文言文上扣了3分，觉得如果再细一些，也许会少扣几分吧。最后是作文，我觉得作文写得还没有到最好。主要原因是一直认为作文会考家庭生活类的，然后就没怎么准备其它的类型，上考场后将一篇以前准备的作文套了进去，感觉上不太流畅、精致，语言不是很到位，作文上可以再提高1分的，今后要加紧阅读训练和备考作文，文言文方面可以在课下多训练训练。

期中考试走了，期末考试还会远吗？希望在期末考试之前抓紧时间训练，让语文成绩再高一个档次。

今天发了期中考试成绩，这回期中考试我的数学、语文都只考了93分，这样的成绩和我上学期比较，差了很多！仔细翻看了卷子，发现所有的错题都是不该错的，所有的失分都是因为我粗心、不认真造成的，主要还是因为我的学习态度没有上学期端正，没有重视考试，以至于静不下心来认真答题。因为这一次的成绩，我也受到了老师和妈妈的严厉批评！成绩的滑落。

最主要还是因为我这学期上课有了爱说话的毛病，这个不好的习惯和表现，造成了我今天成绩的落后。我深刻认识到了上课说话，不仅影响别人，也影响自己的学习成绩！我下定决心一定要改正上课说话的毛病，认真听讲，踏实学习，为迎接校考和期末考试而努力！

我的椅子没有抬上桌上，我得好好反思一下了。

放学的时候，我正在收拾书包。关门的同学嘴里数着：“19，18，17，16……”我听到越来越接近零，我就越发得紧张，没按时出教室可要留下来扫地的，我可不要当这个“幸运儿”。我加快了收拾书包的速度，要命的声音似乎要催我：“10，9，8，7，6，5，4，3……”我听到只剩三秒，一手拿起书包，一手抓着还没塞书包里的书，利用最后三秒逃了出来。我庆幸我自己幸运，走了。

第二天，我一早来到教室。我原本想坐到椅子上的，可发现，我的椅子不见了！我疑惑起来，怎么回事！我往后一看，我的后面竟是两把椅子。我正百思不得其解的时候，我的同桌——杨浩业也来了，他也发现，它的椅子不见了。我们疑惑地看着对方，过了一会儿才明白，后面的椅子是我和杨浩业的。郑祖宁走了过来说：“你们是放学后没抬椅子，不能再坐椅子了。”我恍然大悟，昨天我就急匆匆的走了，哪儿还顾得上抬椅子，我慢慢地意识到自己的错误，不该因为急而忽略了这个步骤，我十分地懊悔。上午的四节课，我和杨浩业都坐着小凳子，心情十分地沉重。

到了下午，我和杨浩业到了办公室承认错误。我们一进办公室，就十分惭愧地说：“莫老师，我们来承认错误了。”莫老师望着我们说：“你们准备怎么改正？”“嗯，那就写篇反思吧！”杨浩业说。莫老师答应了。

我们从办公室里走出来，想用反思的方法来寄托我们的错误。本来放学就应该抬椅子，我不应该麻烦值日团队，椅子没起，就会影响到值日团队扫地，使时间也变长。要为他人利益想，不能自私自利。

这次的反思，我再也不麻烦他人了。

本学期期中语文考试结束了，感觉考得还不错。想着怎么样让妈妈奖励我。当我看到语文试卷的时候，心情便沉重起来。基础的东西错的太多，对课文没能记熟，所以有一个课文填空不能准确填写出来很可惜。然后是字迹不工整，写对的字好像错字，白白丢了分。再就是作文审题不认真，缺少感受。以后学习语文需要再用功一些，把课文牢牢记熟，把应该掌握的知识牢牢记住。保持清醒的头脑，认真分析题意。作文要好好地理清楚思路，把要求看清楚。把要写得东西尽量写详细。好成绩是靠勤奋换来的。

在刚刚结束的里，我犯了很多不该犯的错误。

我一向思想政治很好，可是这次鬼使神差的，思想政治竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。例如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右）

我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。

首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。

其次，我还要加强思想政治、数学、英语三门主科以及思想政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。

考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，思想政治积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做等练习题也是提高英语的好方法。

毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。

对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。下一次考试，我一定会努力的！

今天上了三年级第一次习作课，感觉真的很郁闷!不过，我相信通过我这样不断的实践、思考，应该会有进步的!所以，把今天的课堂进行一次反思!

本来课堂的状态是这样的：

第一课时

1.老师谈话引入，小学作文教学反思。一是说昨天口语交际的感受，二是把自己写的课余生活的文章念给孩子听——这两个环节中，第二个学生虽然听得很起劲，但实际上对学生习作没作用。虽然强调老师写下水作文，但是必须运用得当。

2.学习范文。昨天，我从孩子们都有的材料上找了三篇课余生活的文章让孩子们回家读，并做了一篇读书笔记，还积累了一些感受。今天课堂上让孩子们从反问里体会这些东西：注意文章有开头，有结尾;注意要把自己的事情写清楚，为了写清楚就必须抓住一些关键的地方——比如动作。(反思;这个环节设计不好，意图好，但是和学生的交流没有建立好的耳屏台，学生是被动体会，收获也不深刻。原因还没找到。)

3.小组里说，全班引导。接着让孩子们在自己小组里自己说，然后请每个小组的代表来说，结果发现说得很不好。于是马上改变教学计划，立刻选择了其中一个同学的来和大家说，引导学生把事情说明白——抓住动作，教学反思《小学作文教学反思》。为了这个我让孩子们一边做动作一边说，还让他们说，我来做动作。(反思：这里处理得比较好，发现问题立刻改变计划，并且比较好的引导学生做动作、体会动作。但是，失败就在于前面的环节的节奏太慢，耽搁时间了，所以在这个关键的时候，第一节课下了)

第二课时

1.带着学生总结了方法：一要主要开头和结尾;二要注意把事情写清楚——为了写清楚就必须把顺序安排好，还要注意写好动作。

2.接着让学生自己写，我在全班观察。特别针对几个孩子做了指导。发现了孩子们时间上是没有管我刚才和大家总结的经验的(看来前面的学习多半都是无用功，为什么这样呢?)

3.全班评改。我把几个写得比较好的孩子的文章在大家面前读了读，边读边点评。最后选择了一个孩子的文章来集体修改。原文如下：

有一次，爸爸和妈妈都出去了，没人帮我折被子。

我不如自己来折被子吧，我拿起被子，先对折，然后折，最后再折，就把被子折好了。我一看我折的被子……

很显然学生还没写完。我把孩子的文章抄在小黑板上和大家一起来修改。我们读了文章后，大家发表了个人的意见，慢慢把文章修改出来了。最后文章是这样的：

折被子

有一次，早上很早爸爸妈妈出去玩了，没人帮我折被子，我想：既然爸爸妈妈出去玩了，我就不能自己折被子吗?

于是我回忆起爸爸妈妈折被子的样子，然后我一边回忆一边折被子!我拿起被子，首先把被子铺开，走过去把每个角落拉直，这时看看被子，被子铺展得很平整，看起来非常的听话。于是我就开始折被子了!接着，把被子对折，被子就变成了长方形了。然后，再提着被子的两个角，往另外两个角上折。这个时候被子就变成正方形了。

这时候看看自己折的被子……

其中的“首先”“接着”“然后”我们用波浪线来表示，还特别提醒大家这样就能把顺序写清楚。在用到动词的时候，特别强调孩子用准确的词语。正在这个时候，又下课了。

第三课时

1.学生自己修改。学生经过了上面的环节，老师总结了经验：要注意把事情写清楚，要注意把该写的地方写明白。孩子就开始自己修改文章。我特别指导了一个孩子，发现他的标点使用很不好，连分段都不会分，或者说是太懒。不愿意分。

2.誊抄作文。

{准备把作文改一下，指出每个孩子的问题，包括其中的字、词等很小的细节。然后结合习作里要求读给爸爸妈妈听，让家长帮助修改。再用一节课时间，专门针对文章的开头、中中间的清楚、结尾进行一个部分一个部分的指导，指导一个部分修改一个部分。}

下课后经过自己的反思，有以下想法：

1.第一课时设计不好，有的环节浪费时间，而没实际效果。比如小组代表在小组里说的环节。

2.这样的上法，会让基础差的孩子很吃力。效果也不好。

3.习作没有乐趣了!

4.最好的环节就是和孩子一起表演动作，然后选择动词。第二是在和全班孩子评改作文的时候，这里指导很好。

5.作文教学是个难题，要慢慢实践和思考同时好文章的确是修改出来的。一定要指导孩子针对一篇文章反复修改!

6.中年级还要注意保护他们的兴趣!!

[小学作文教学心得与反思