怎么引导娃儿写作文(汇总20篇)
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篇1:规划要引导地方职能转型
全文共 535 字
+ 加入清单改革开放以来,我国将五年规划的制定权和实施权高度下放的同时,保持了中央对地方的有效政治引导,中央和地方的目标逐步趋于相容,“十二五”规划两者目标一致性程度达到了75%。另一方面,中央政治引导并不足以约束地方最大化自身投资、财政收入、经济增长的冲动。
指标制定的层层加码机制并未改变,国家制定的“十一五”规划经济增长率为7.5%,省级为10.1%,地市级为13.1%,到县级就成了14.2%。地方政府具有最大化投资和财政收入的强烈动机。国家规划很早就取消了投资与财政收入的指标,但是我们可以看到,各级地方政府大多仍然保留财政收入、投资增长的指标。
“十三五”规划需要发挥引导地方政府从发展主体转向推动发展主体,同时,需要强化规划对地方政府行为的规范与约束功能。
首先,建议改变地市级以下政府自主编制五年规划的方式,采取先下后上,几下几上的方式,并要求其在提交本级人大审议之前,先要得到上级政府的批准。从而推动上位规划的落地,同时也强化了规划对地方政府的约束功能。
其次,建议将主体功能区的分类考核机制引入到“十三五”规划,对于生态保护、改善民生任务重的地区取消GDP考核,引导地方竞争从经济增长竞争更多地转向公共服务提供竞争。
篇2:它是迷茫的引导者
全文共 229 字
+ 加入清单山是墨绿色的,青树翠蔓为它披起的绿衣,使它看起来威严而又冷静。迷茫时,内心时常会感到徘徊、犹豫,慌了自己。静静地站在阳台上,望一望那雄奇的山峰,它那墨绿的素妆会让你冷静片刻,它会消去你前进路上的雾霾,让你看清路,那么你就不会再感到迷茫,继而能够向胜利的方向前进。而它,就是迷茫时的引导者。
雾气退去,它墨绿而又挺拔的样子完全显现,柔软的小草和嫩绿的枝叶是它的装饰,偶尔几只燕子成群飞过山顶,发出欢快的欢叫声,我想,这是最美的风景了。
[最美的风景初二作文600字
篇3:突破作文难点,引导思维规律
全文共 1808 字
+ 加入清单小学生作文以写记叙文为主。记叙文的内容详略得当才能重点突出,才能很好地表达文章的中心思想。
但是,学生往往不分主次,要么都很简略、空泛;要么处处详写,繁琐冗长;甚至主次颠倒,喧宾夺主。总之,如何做到有详有略,详细得当,成了提高学生作文水平的一个难点。
怎样突破这个难点呢?我是这样指导的。一是布置观察提纲,使学生有详有略地进行观察;二是指导学生拟定作文提纲,教给详写和略写的方法。比如写《参观自然博物馆》这篇作文。这里展出了成千上万的生物标本,学生写作的难点就是怎样选取素材,怎样安排详略。为了备好课,我分三步走。我事先去参观以便做到心中有数,学生观察什么?怎样观察?记些什么?指导课上突破什么难点?老师的头脑中要有蓝图。回来后给学生上参观前的“预备课”,课上指导以下几点:
1?介绍展览室的布局与内容。
2?指导怎么看,提三点要求:
①按展厅的空间位置观察。
②分门分类地看(有的浏览,有的详看。)
③注意观察生物的特点。
3?指导参观时记哪些内容。
①浏览的内容,只记自己喜爱的生物名称。(展出的系目有“门、纲、目、科、属、种”如腔肠动物门、节肢动物门、昆虫纲等,学生记起来困难。)
②细致观察的动物,从各展室中选自己最喜欢的一两种生物的名称、形状、颜色、神态记下来。
③把同学们参观时赞美的语言及自己的想法,感情摘记下来。
第二步参观时做现场指导。讲解必要的知识,提示要点。学生边看边记,边听边想。有的粗看,有的细看,有的记得多,有的记得少。观察的粗细,记录的多少,为作文的详略做了必要的准备。
第三步是作文指导课。课上,我和同学们共同回忆参观时的情景,在头脑中重现了一幅幅的画面。我引导学生谈参观的感受,他们都说,大自然是美好的,是奇妙无穷的,激起了他们对大自然的热爱和探索的兴趣。这实际上是确定了文章的中心思想。然后指导学生按参观的顺序组织、选取材料,围绕中心安排详略。同学们凭借参观时的印象和手头的摘记,对于自己最喜爱的那一两种动物,写得都比较详细、具体。对于三个展厅的主要内容都能简略地记叙。作文中的难点迎刃而解了。
文章有了详略,如何进一步把详写部分写得具体、形象,还需要老师进一步指导。下面是一位同学作文中略写部分:
“我们怀着好奇心,来到了动物陈列第二室。这里是飞禽走兽的天下,左边展出的为鸟类,右边是兽类。
兽类中有长着大犄角的牦牛,有戴着‘太阳眼镜’和‘黑耳套’的大熊猫;有顽皮的猴子;鸟类中有美丽的孔雀,有善于学舌的八哥。我们看了,发出了一阵阵的笑声。”
下面是详写的段落:
“……鸟类中的大犀鸟更是奇特。那巨大的鸟从头到尾足有一米多长;胸腹部乌黑色,脖子金黄色;两翼和长尾的斑纹黑白相间,有一个桔红色的大嘴。在灯光的映照下全身闪闪发亮,真是雄姿勃勃,不愧为鸟类的雄杰,同学们看了都赞不绝口。”
再如,写一种动物也有详略之分。下面是一位同学描述昆虫类---蝴蝶的段落:
“哎呀!真好看啊!展橱里各式各样的蝴蝶把我吸引住了。一只只蝴蝶像五彩缤纷的花朵争妍斗艳,多漂亮呀!有金裳翼凤蝶、兰屿乌凤蝶、三尾褐风蝶等等。其中,重月纹凤蝶最漂亮。从‘说明’上了解到它也最珍贵。这种蝶前翅乌黑,上面布满了黄绿色的小点点,就像夜空中闪烁的星星。它的后翅更美,灿烂的青蓝色斑点,边缘上还镶着朱红色的弦月纹,真是绝色佳品。怪不得人们把蝴蝶叫做会飞的花,真是名不虚传。”
这一段先概述蝴蝶种类很多,然后细致描写了一只蝴蝶。
在写《参观菊展》这篇作文时,学生描写菊花常常用“真美丽呀”“五颜六色”“争奇斗艳”等词语笼统地概括。怎样描绘一朵菊花,是这篇文章的详写部分,也是难点,我是这样指导的:
1?写出菊花的名称。
2?描写全貌(花朵的大小、颜色、样子)。
3?描写花瓣的形状(有管状、丝状、条状、勺状)。
4?写花的姿态(伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的……)
5?写看花时的感受。
学生按这些内容细致地观察、记述,尽管每一部分的语句不多,也能把一朵花写得形象了。上面的指导,不是死板的公式,是灵活的,根据人们观察事物的习惯和规律教给学生观察和记叙的方法。
人们第一眼看到的往往是花的颜色及花朵的姿态,花的神韵。细看时,才注意到花茎上挂着个小牌子,上面有花的名称。按这样的顺序写,显得更真实,更自然。学生运用这种方法独立思考,独立选材,使其个性有合理的表现余地,写出来的作文才不千篇一律。同时,也有助于转变那种说假话、说套话的文风。突破一个难点,学生就能举一反三。
篇4:我们是努力做下一代的引导者作文
全文共 303 字
+ 加入清单我们是教育下一代的火车头,在当今社会的科学竞争当中是十分残酷无情的,因为它有两种状态,要么是蠃,要么是输,绝对没有永久的中间状态,为了赢得竞争,获得良好的成长空间,我们要以实事求是地教育下一代,严格要求他们真实求学,使他们不断地学习,不断地进取,不断地充实自已。不要给他们做一个被动者,凡事要主动,被动是没有任何收获的,而且被动有一点点可耻,因为他主动将机遇交给对方。
我们要教育他们不要依赖别人,不要等待明天,明天永远不会来的,因为来的时候已经是今天,只有今天才是我们生命中最主要的一天,只有今天才是我们惟一可以用来超越对手、超越自已的一天,只有今天的种植才会有明天的硬果。
篇5:给孩子鼓励,引导孩子的学习兴趣
全文共 367 字
+ 加入清单学习是一件艰苦的事,同时也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般,有时会听他说:这么难、我学不会、我不参加、我做不好、别人会笑话我等消极的语言。我们给他讲了很多名人成长的故事,问他长大想做什么,他说:当考古学家、探险家,想去看埃及金字塔,到美国的迪斯尼乐园,我们告诉他考古学家、探险家是需要很多知识的,语文、数学都是基础,去国外语言不通,怎么办呢?于是他觉得必须学习才能实现愿望。同时在学习过程中,我们尽量把学习的内容应用到生活和游戏中,让他感到了很多的乐趣。他的每一个小小的进步,我们都会表扬他:表现不错!很有进步!这个主意太好了!想像力真棒!你可以当爸爸妈妈的老师了!等等,让他很高兴,觉得很有成就感。做得不够好的,我会鼓励他说:相信下次会做得更好。
篇6:引导比训责更重要高一作文
全文共 616 字
+ 加入清单“为什么这样做?”“不要那样做。”显然第一种说法,更为人所接受。但有时候在家庭教育中,人们往往会忽视这个问题。教育是一种引导,采用适当的方式可以帮助孩子们成长得更好。
一次晚饭过后,我与母亲去超市结账,响亮的哭声吸引了我的注意力,一位母亲正在训斥自己由于糖果而耍赖皮的孩子,“不要买糖果,你再胡闹,我就把你一个人留在这里。”孩子的哭声更加撕心裂肺,我不禁有些同情他了。
又转念想到自己,也曾因为手机的问题,与父亲几次三番的争论不休。班里同学的炫耀,禁不住虚荣心的驱使,我也打算同父亲商讨买一个手机。每每父亲回家时,我总会走到他跟前,旁敲侧击说服他给我买手机,可是他总会说:“你现在还太小,等你稍大一些,我自然会给你买。”渐渐地,我有些不耐烦,与父亲争论了起来,一个人赌气回到了房间里。
出乎我意料的是,第二天父亲拿着崭新的手机盒走进家门,我立刻冲了过去,迫不及待地拆开包装,喜悦快溢出了房间。欣喜之余,父亲却叫我到书房:“我担心是你的自律,手机是必需品,需要保证同你的联系。本想着以后买,但你执意要求。不过我希望你明白,我并不想因为手机让你近视,长大后再后悔不已。”原先一直以为父亲是担心价格的缘故,现在想来父亲却是为了我好。
父亲或许并没有告诉我许多高深的人生哲理,但同那个家长严厉的训斥孩子相比,父亲的引导使我更易接受,也使如今的我在学习之余有机会用自己的手机休闲娱乐。
成长总是在不断地犯错误,小树有园丁的修剪才会茁壮成长,我们也一样。
篇7:2024重庆小升初家长如何引导孩子写作文
全文共 947 字
+ 加入清单其实,不是每一个孩子生来就会写作文的。都是在后天的训练中,才能学习到写作文的一些经验或者知识。在平时的练笔的作文中,家长要注意的问题,就是让孩子多观察自己的生活,多思考自己的生活,多写自己的生活。
初次接触到写作文的时候,可以先引导孩子说作文。在一个班上,或者,在自己的家里,写作文之前,应该鼓励孩子大胆说一些作文方面的内容,说的这些内容与学生自己的生活密切相关。相当于自己提前思考一下,也给其他同学一个提醒或者范例。尽量为更多的同学写好作文作出自己的一点微薄的贡献。说作文,有利于提炼自己的想法,也有利于在记忆里对作文的一些内容有些印象,从而在写作文的时候感觉更加顺畅。有些学生对说作文不重视,或者,不感兴趣,家长要注意适当引导孩子逐步学会说作文。很多时候,在说作文的过程中,自身也得到了一些启迪。
从上面可以看出,要鼓励孩子先想后说,先说后写。更重要的是,根据自身的情况,他们对生活的认识还不是特别深刻。孩子最初的萌动,就是对生活中或者是自己身边中的好人好事,比较关注。为了达到事半功倍的效果,老师最好是让学生多写写身边的好人好事,或者,也可以写家庭里的好人好事。通过对写好人好事的训练,逐步让学生对生活中的人或者物,产生一种特殊的感情,促进自己在写作上获得更多的灵感或者触动,也容易在写作的过程里,分享更多的精神营养。
很多时候,孩子会感觉写好人,似乎就只有那么几个人,写好事,也似乎只有牵手过马路,或者帮助盲人回家之类的事情。思维没有拓展开,写了很久,也没有获得写作的窍门。相同的好人,孩子可以通过自己的观察,看出他们之间的差别。同类型的好事,也是有很多不一样的细节。在写作中,多思考,多练习,就有可能逐步学习到更多的写作知识。
由于物质财富的增加和生活越来越幸福,导致学生的智力也得到了更好的发展。因此,每一个学生,都有可能在老师耐心地指导下,获得巨大的进步,从而健康地成长为优秀人才,为国家,为社会付出更多的努力和汗水。
个别孩子练习写作文的时候,为了作文而作文,不去认识生活,不去从培养的情感方面入手,导致孩子的写作练习,不能顺利地内化成为自己的写作能力,因此,就是写了很多作文,效果也不是特别显著。写作文的时候,不能与生活脱节,也不能与培养孩子的情感相违背,这样才能获得更好的写作的效果。
篇8:引导学生多阅读,积累素材
全文共 406 字
+ 加入清单高中作文相对于初中作文而言,更加有深度,而且广度更广。就近几年学生的高考作文来看,很多学生的作文写得比较空洞,都是泛泛而谈,缺乏新意。在高考紧张的考试氛围下,想要创作出一篇优秀作文,并不仅仅是要靠灵感,更重要的是需要自己平时的积累,只有自己肚子里面有货,才可以在看到题目时能够文思泉涌,思考问题时也更加全面。因此,教师在日常教学活动中应引导学生多阅读,在日常生活、学习过程中学会观察,不断积累写作素材。首先,教师应将写作教学和阅读教学联系起来,在阅读过程中引导学生学习作者的文章布局和结构、文字的表达方法。可以在阅读文章后布置一次随堂练习,让学生将自己刚刚阅读过程中所学的知识能够灵活运用,变成自己的东西。同时,教师应向学生推荐《读者》、《最小说》、《小小说》等有利于提高学生语文写作水平的杂志、书籍,并且要求自己在阅读的过程中,留意一些名言警句或者是自己觉得非常精彩的语句、段落,并做好笔记,慢慢积累写作素材。
篇9:我的音乐引导者作文
全文共 1234 字
+ 加入清单她,长得清新脱俗;她,是音乐上的良师益友;她,是我人生路上的引导者之一。她就是我的钢琴老师--张凤娟。
一头长而飘逸的头发,在空中飘扬。一双小而有神的眼睛,闪烁着智慧的光芒。一张樱桃小嘴,“吐”出的是对我无限的关怀和幽默风趣,容易把我感染的语言。一双白嫩的泛出光泽,一根根细长的手指也十分光滑,它们才是那美妙钢琴声的来源。
还记得第一次去钢琴课,我好奇地举着稚嫩的小手向黑色庞大的钢琴冲去,您怕我摔着,把我小心翼翼地扶过去,眼里透出的满是温柔和喜爱。你和蔼可亲地一步一步地教我,一点也没露出不耐烦的神色。仿佛您就是我的母亲一般。
让我记忆犹新的一次还要属那个暑假的一天。那天烈日当空,小树小草晒弯了腰。太阳光所直射的地面都变得炙热,仿佛人光脚走上去都可以烫出血泡。在这种天气下,我当然不会有好心情,更何况妈妈上午还以我太娇气,不帮家里干活为由,骂了我一顿。这当然是火上浇油,我的心情降到了最糟糕的深渊。
下午来到张老师的家,掀开琴盖开始弹奏,望着那熟悉的乐谱,熟悉的曲调,我很有把握弹好。可第一根手指刚按下。在沉闷的音符声中,我想起了上午的不愉快,本来已远离我的怒火又回来了。我像不受控制般乱弹发泄,一串串嘈音仿佛可以把屋顶掀翻。最后,我自己也受不了了,手一搁,“罢工”了。我深深地低下头,准备接受如暴风骤雨般严厉的批评。谁知,过了一会儿也没听见一声批评。我惊奇抬起头,只见张老师本来小的眼睛笑得眯成了一条缝,老师居然在笑。张老师用缓和的语气开口了:“明辉,能告诉我为什么你弹得这么糟糕呢?是没练吗?”我支支吾吾地跟她说明了事情的原因。张老师听我说完后再交舒心的一笑,长长的头发散发出淡淡的幽香。张老师用冰凉的手摸摸我的头,用稍带活泼的语气开心地询问我:“现在能专心上课了吗?”我被她活泼的情绪感染了,也渐渐开心起来,终于把烦恼抛到九霄云外的我专心地弹起琴
弹着弹着,我正在琴键上“翩翩起舞”的小手突然停下了,悬在空中一动不动。张老师见我停下了,用食指轻轻点着谱上的一串音符是这儿不会吗?我点点头。“这儿是连音,速度要快些,我来给你示范一下。”说着,张老师用单手出了一串音符。一个个音符似小精灵般在张老师手下蹦跳。我挠了挠头,我弹得怎么跟老师不同呢?这是高八度呀!我从思索中回过神来,张老师早就发现我的错误了。我原本堵塞的思路一下子疏通了,流畅地弹起了乐曲。
别看张老师温柔极了,在生活中,“她”可是一个不折不扣的女强人。瞧,张老师身穿一身连衣裙,缓缓走上台,坐在钢琴凳上,开始弹奏。开始表演了。灯光射在终老师身上。只听一阵阵悠扬婉转,优美动听的琴声在教堂里回荡,时而缓慢低沉,时而雄壮迅速,时而如微风拂过,时而如雄狮怒吼,时而似暴雨轰鸣,时而似雨过天晴。一阵阵琴声像天女散花,如水争泻地。一曲过后,台下的掌声更如洪水般涌来,每当这时,张老师总是露出那迷人的笑容。
张老师,您的琴技令我欣赏,您的为人令我尊敬,您永远是我音乐上的“引导者,”人生路上的“引路人。”
[我的音乐引导者作文
篇10:引导企业推出无漫游费方案
全文共 286 字
+ 加入清单工信部此前透露,目前在推进取消手机漫游费上已经取得了阶段性成果。如通过促进市场竞争,引导企业推出市话、长途、漫游统一价格、无漫游费的资费方案;根据国家京津冀协同发展战略,协调推动三家基础电信企业,取消了京津冀地区的手机漫游费。
据悉,三家运营商目前在取消漫游费上也确实取得了一部分进展。
针对经常出差的用户,各大运营商推出了市话、长途、漫游统一价格的资费方案,如4G易通卡套餐、4G飞享套餐、4G自由组合套餐等,都是无漫游套餐。据工信部数据,三家基础电信企业的这类套餐门槛价格目前已经降至10元左右,使用这类套餐的用户占比也在逐年快速增高,已近四成。 (新京报记者 赵毅波)
篇11:在宽松自由的氛围中,引导学生赏析习作
全文共 748 字
+ 加入清单赏析习作是学生对自己习作的再认识过程,也是学生在老师的引导下享受自己劳动成果的过程,这一过程不但能激发起学生的习作热情,而且较大程度地提高他们的习作水平。因此教师对学生的习作不要有太多的.“指责”,应本着鼓励、赏识的原则评析学生的习作,以提高学生的习作能力。
突出重点、明确目标:教师评析学生的习作要针对习作的训练重点和目标,针对学生习作中普遍存在的问题进行总结、讲评,不要在遣词造句、布局谋篇、结构等枝节问题大做文章,这样反而会影响学生习作的热情和兴趣,以表扬鼓励为主,表扬写得好的学生,鼓励有闪光点的学生,让学生知道自己的习作哪些地方写的成功,哪些地方还可以写得更好就行了,至于习作的知识、技巧等,学生在多次的习作实践、赏析中,经过一定的经验积累,自然逐渐明了。
习作赏析:学生的每一篇习作都是赏析的对象,任何一篇优秀的习作都存在着或多或少的不足,而一篇非常失败的习作,其中也蕴含着不少闪光的东西。教师在讲评学生习作时,要善于帮助学生找到习作赏析的切入点,让他们在赏析习作中享受成功的喜悦和找到习作的不足。一般采取小组赏析的组织形式,让小组学生自己选择习作进行赏析,组长读习作,其他成员边听边记要点,然后组内交流,人人发言,达成一致。组长为中心发言人,班内汇报。这样,学生在愉快的氛围中自觉地赏析习作,感悟自己习作的优劣,以帮助学生树立习作的信心,提高习作能力。
总之,营造自由民主的教学氛围,建立平等、民主的师生关系,不但可以减轻学生对习作的恐惧心理,而且能激发学生的习作兴趣,使学生易于动笔、乐于表达,这是落实习作教学要求的基础。通过习作教学过程的优化和创新,使学生经历“体验感悟―动笔实践―再体验感悟”的过程,让学生自主观察体验,搜集习作素材,感悟真情,自由表达是提高学生习作能力的有效途径。
篇12:写话引导
全文共 335 字
+ 加入清单1、先大概地看看这几幅图:图上画的是什么时候的事?(放学后)在什么地方?(校门口)有什么人?(学生 老师)他们在干什么?(合撑一把伞)
2、再一幅图,一幅图观察:图(1):什么时候,这个同学在什么地方,干什么?(放学后)(这个同学在校门口,准备回家)仔细观察这个同学的动作表情,联系图画想想发生了什么情况?(突然下起了雨,这个同学没带伞,看着自己的同学一个个被家长接走了,心里很着急。)图(2):这个同学是怎么做的呢?(双手抱头冲向雨中)图上撑伞的是谁?(老师)她在干什么?她会说什么?又会怎么做?(老师在雨中追赶这位同学,要送他回家 。)图(3):图上的老师和同学怎么样?(合打一把伞)引出师生情。
3、把几幅图的内容连起来说一说,注意要把事情的前因后果说清楚,再写一写。
篇13:引导孩子写作文的方法
全文共 2860 字
+ 加入清单一、让孩子感受生活
在我们的生活中,有许多值得写得事情,我们可以引导孩子不断的感受生活,发现生活中的精彩瞬间,以文字来抒发自己的真实感受,如何引导孩子写作文。这是写作文的第一步,也就是有生活的积累,让学生感受生活。为了让他有生活体验,我利用暑假期间,带领孩子去沂源体验生活。农村生活对他而言,非常新鲜。因为他从来没有在农村生活的经历。从拔草、锄地、推磨、烧火、打水、推小车等等,在他的眼里到处充满了好奇。每天晚上,他都写下了自己亲身感受。让孩子感受生活,不仅可以提高孩子写作,其实也是一笔财笔,它将影响孩子的一生。
二、学会欣赏美文
好的文章能让人产生涟漪,激起写作的欲望。在辅导学生写作文的过程中,让学生学会欣赏一些经典作品,并对文章进行有效的分析和点评,让学生能够知道文章的独特之处。每天晚上睡觉前,孩子都会缠着我给他讲故事,或者谈文章,我就借着这个机会,给他读一些经典名著。朱自清的《背影》、《荷塘月色》;老舍的《趵突泉的欣赏》、《大明湖之春》《落花生》等,这些名著为孩子的写作提供了素材和营养,所有他在写作文的时候,总感觉不那么费力。
三、可以尝试仿写
仿写是学生根据自己要写的题目,大量类似的文章进行阅读,从阅读的文章中找出可以效仿的段句。让学生能够体会写作的乐趣和如何写作,从名篇中汲取营养,为我所用。他听了《背影》后,就自己仿写了一篇小练笔,写得就是爸爸的背影,字里行间都流露出对父子之情。仿写不能算是抄袭,那是一种借用方法,在开始学习写作时,非常有必要的。
四、独立写作
这个过程是最重要的一环,因为这是辅导孩子写作文的中心。在学生有感受、会欣赏、会仿写之后,那就该厚积薄发了。开始写作往往学生有恐惧感,因为他与低年级的看图写话、口语交际还有不同,那就是要把字写作文本上,而且老师还提出了很多的要求,他们对这些要求并不懂。只是把字写在了一起,因为怎么写,怎么样才能让老师满意。因为老师批改都是按自己的意愿来修改学生的作文,学生的作文是写给老师的,也就是要猜透老师的心思,他或她对什么的作文感兴趣,就怎么写。这一点在老师的批改中可见一斑,老师的批改是根据自己的标准来评定,作文的好与坏由老师来决定。其实,应该让他们自己写自己的东西,只要是自己的真情表露,都可以给个高分。先不要管什么用词不当,条理不清,内容不够充实等等,这一顶顶小帽子让学生们感到写好作文很难。
五、学会修改
修改的过程就是再创作的过程,好文章是修改出来的。可以采用“加一加”让他们反复读自己的文章,找出更合适的词语,更能说清自己那是心理;减一减把多余重复的句子删掉,再多读几遍,看还有没有表达不清楚的地方。修改其实是一种升华,可以使原来的文章更简洁、更富有情趣。
写作文是一个非常艰辛的过程,需要学生、老师和家长都要有足够的耐心,积极鼓励他们多动笔、多阅读、勤学习,就一定会写出好作文。
一位妈妈向慧老师倾诉:我真发愁我家孩子不会写,写得短,写得简单,看着那些文字写的支离破碎,不成样子,心里真是又急又恼。但是又苦于没有好的方法,孩子这写作一直上不去,咋办呐?
不少家长有同样的疑问,孩子很喜欢阅读,但是对于写作就望而生畏,不喜欢写不情愿写。
写作可以表达感情、交流信息,是学生必备的一种能力,写作不仅仅是单纯的写作,它必然伴随着实践、阅读与思考。
我们需要找出方法,去学会如何引导和启发孩子写作。
我们不妨来看下博友“暖暖”(博客昵称)是如何引导儿子给自己用文字“画像”的:
儿子拿着一幅画给我看,画面上一个穿裙子的女孩,披头散发地站在风中,空中还飘着一些花瓣。
“这是谁呀?”我问。
“你看不出来?”儿子看了看画,又看了看我,一脸疑惑地说,“就是你呀。”
“儿子,要是让你用文字给我画像,你会吗?”
“用文字怎么画?”遥遥问。
“很简单,就把你刚才说的话写下来,不就是妈妈的样子吗?”
【慧老师】“很简单”这三个字,我们在引导孩子写作的过程中不妨多用一些。写作不是一件困难的事情,也不是一件复杂的事情。它“很简单”,就是“把说的话想的话写下来”而已。如果孩子明白了这一点,他就会认为:哦,我经常说话啊,我也经常想啊,原来写作就是把这些写下来啊,那真是太简单了,我会写!
暖暖是一位很具教育智慧的妈妈,善于发掘孩子的兴趣,从兴趣引导孩子去写,并建立孩子写作的信心……这对于任何一位想让孩子写好作文的妈妈来说,都很有启发,也相当重要。
不一会儿的功夫,遥遥就晃着本子出来了,“我写好了。”
我接过本子念了起来:“我的妈妈很漂亮,苗条的身材,大大的眼睛,长长的头发被风一吹就像飘起来的黑丝带。妈妈有很多衣服,我喜欢妈妈穿裙子,因为看起来很温柔。我最喜欢妈妈穿牛仔裤,像个美少女战士。”念到这最后一句,我忍不住哈哈大笑起来。
“写得真好,”我开心地亲了亲遥遥,“不过……”
“不过什么?”
“不认识妈妈的人看了这篇文章可能会问你,你妈妈会干什么呀?她爱发脾气吗?她害怕什么呀?她……”我话还没说完,遥遥就抢着说:“那我就告诉他,我妈妈什么都会干,她很温柔……”顿了一下,遥遥又补充了一句:“不过有时候也会发脾气。妈妈胆子很小,还特别怕吃辣椒!”
“那就把这些都写进去呀?不但有外貌的描写,还有性格的描写,这才是完整的画像。”
怕遥遥不想继续写,我又赶紧鼓励他,“看你刚才写得多好啊,你要是把这些再补充一下,就更完美了,等会儿爸爸回来念给他听听,他肯定特吃惊。”
估计是想到能让爸爸吃惊,遥遥不再犹豫,转身回房。
“等等……”我叫住了他,“不能只说妈妈胆子小,要举例说明哦,还有妈妈怎么怕吃辣椒的?吃到辣的是样子……”
…………
“你写得不错。要是能在文章后面加上一句结束的话,就更完美了。”
“我不知道什么是结束的话。”遥遥说。
“就是总结一下妈妈是什么样的人呀,你喜不喜欢她呀。”我一点点的引导他,“简单的一句话就行了。”
“哦,那就加一句吧。”遥遥想了下说,“我的妈妈很可爱,我很爱她。就这样吧。”
终于,我的一幅完美画像诞生啦:
我的妈妈很漂亮,苗条的身材,大大的眼睛,长长的头发被风一吹就像飘起来的黑丝带。妈妈有很多衣服,我喜欢妈妈穿裙子,因为看起来很温柔。我最喜欢妈妈穿牛仔裤,像个美少女战士。
我妈妈可聪明了,会唱歌、会画画、还会英语,什么都会。她很温柔,有时候也发脾气。妈妈胆子很小,我们家养了一只小乌龟,她都不敢碰乌龟。每次给小乌龟换水,都要我帮忙。妈妈很怕吃辣椒,有一次我们吃土豆粉,爸爸和我都不觉得辣,她却辣得哇哇叫,抓起饮料就喝光了,我都没喝成。”
我的妈妈很可爱,我很爱她。
【慧老师】这不是一篇很优美、很生动的作品吗?暖暖从“怎样写”“可以写什么”“都有什么可写”等来引导儿子,和儿子一起聊生活场景,从而启发孩子把这件事情说得生动,进而写得生动。
相信看完这篇文章之后,我们对于“如何给一个人画像”这个题目有了生动的认识:哦,要给一个人画像,首先有外貌的描写、性格的描写、丰富的事例、还有小作者的情感态度……
在轻松的对话和聊天中,孩子完成了一次愉悦的写作之旅,体验了表达写作的快乐。您不妨也来试一试吧!
篇14:有引导能力的姜灿作文500字
全文共 470 字
+ 加入清单我当过几次组长知道管好组员不仅要互相帮助,团结一心,更重要的是要有引导能力,就像把它当成你的一份子一样。
姜灿——我的现任组长。她长得很文气,眼睛大大的,充满一股老板的风采。
在数学课上胡文凡被我点名叫起来背“减法的性质”(因为我是数学课代表)。可她一句也没背出,空气间骤然安静了,要知道这样是会给小组扣分的呀!
下课了,姜灿走过来对我说:“让她把定律抄一遍明天交给我,不能再给小组扣分了!”我看着组长的眼睛,那双眼睛里闪着严肃的目光,令人畏惧,好似一位威严的老师;她的言行又无法让人抗拒,似乎再调皮的组员都得不得不服从命令。当然,如果组员表现出色,姜灿便会第一时间鼓励他,并让他继续保持。
这些种种小事,我都觉得无所谓,可姜灿确连这种小事都很重视,而且一定杜绝。对组员十分严肃,绝不产生任何可以出现的马虎行为。
每每这种时候我都从心底里佩服:什么时候我也能成为威严的孙组长呢?在学堂中,每天都可以向榜样学习使自己越来越好。姜灿——一个威严的组长,一个令我敬佩的人,一个十分有引导能力的组长。
篇15:引导学生积淀生活
全文共 347 字
+ 加入清单陶行知说过:“没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本。”因此,光引导学生积淀文本是不够的,还得引领学生体验生活、积淀生活,引领学生在生活中观察、思索,获取鲜活的源头活水。因此当学生产生了高兴的,愤怒的,悲伤的情绪体验时,我们要及时指导学生养成一种用笔表情达意的习惯,因为每个人都有这样的感知:如果细细回顾自己在一些重大变故中的心理状态,那是可以认识到这样一点的:当时的情绪变化、情感起伏是很有层次的,是一个既有量变也有质变的过程。可等到事过境迁,再来回顾那个时候时,层次和过程都模糊或消失了,留下的只是结论,写到作品里也只能是“真高兴”或“真难受”。我们惟有指导学生及时将这些内容写成日记,就不但能帮助学生积累素材,还能增强他们的笔力。
二、训练
篇16:写作引导
全文共 428 字
+ 加入清单问题设置一:妈妈整天忙忙碌碌,一会儿(),一会儿(),一会儿又是()
问题设置二:忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈()
指导孩子从妈妈的脸色、神态上去观察考虑;
提供脸色憔悴的词语:脸色苍白脸色铁青脸色如蜡面如土色满脸憔悴
问题设置三:想到妈妈一天都没吃饭了,我()想()
提供着急的词语:心急如焚心急火燎坐立不安寝食不安如坐针毡
问题设置四:来到厨房,我先(),接着(),然后()最后()
问题设置五:望着我亲手做的面条,妈妈满意的笑了,并说()
范文:我长大了
妈妈整天总是忙忙碌碌的,一会儿洗衣服,一会儿烧饭,一会儿又是拖地。这天,忙碌的妈妈终于病倒了,妈妈躺在床上,脸色苍白,没有一丝的力气,已经一整天没有吃饭了。望着生病的妈妈,我心急如焚,想着平时最喜欢吃什么呢!对了!我为妈妈煮一碗面条吧!我来到厨房,先把水烧开,接着放入面条,然后把面条煮熟,加点青菜配料,最后一碗香喷喷的面条就做好了。望着我亲手做的面条,妈妈满意的笑了,并说:"孩子你已经长大了,可以独立生活了!"
篇17:争做地铁引导员,学习雷锋好榜样作文500字
全文共 565 字
+ 加入清单3月5日是学雷锋活动日。3月2日下午,学校组织了12个“学雷锋”小队分头行动。我们小队队员在中队辅导员和家长的带领下,到人民广场地铁站做引导员。
在地铁口,有一条黄线,还许多条绿线。黄线内的区域是乘客在等候时不能站的范围,绿线内的区域是是乘客的候车范围。如果有人超过黄线或不在绿线内的,引导员就要上去提醒他(她)们。这就是今天下午我们要干的活。
尽管只过了半小时,队员们引导的次数已经超过50次。大家认真地履行自己的职责,我却只是傻傻地站在那里。我想:这次活动很快就会结束,要是我再不行动,那就太没意义了。终于,我见到了一个没有站在规定区域的人,我打算上去劝说,可始终迈不开步伐。刚才还想得轻松,真正要上去引导时却紧张万分。去,还是不去呢?我斟酌了许久,一咬牙,走上去,用略微颤抖的声音说:“阿姨,您好!请您站在等候区等候,谢谢!”话音刚落,我的心中松了一口气。谁知那阿姨说:“不用站得那么规矩吧?又不会被车撞死。”说完,又低头玩手机了。唉,失败!——我垂头丧气地站回原位。这时,经验丰富的吴欣雨过来了,和我一起继续劝说阿姨,阿姨终于听从了我们的引导。有了这次成功的经历,我顿时信心百倍,成功地引导了几个外国游客。
一个半小时过去了,我可没感到累,腿也不酸。这次活动,不仅为游客的出行带来了安全和便利,更重要的是锻炼了我们的勇气和能力。
篇18:引导学生热爱写作的方法有哪些
全文共 1329 字
+ 加入清单众所周知,作文在语文试卷中所占的比重足够形容为:得作文者得好成绩。那么,如何让孩子写得一手好文章呢?我们来看看名师是怎么说的:
一、关注学生体验,选材贴近生活
学生不愿意写作文的重要原因就是无话可说,根源在于对事物、活动观察不细、感受不深。因此要积极引导学生观察社会、生活,鼓励学生调动情感因素,学会为生活感动,善于从身边选材,从小事中挖掘其深远的意义。
1、让游戏走进课堂。游戏,孩子们都喜欢。教师可以把游戏搬进课堂,在游戏活动中指导学生有目的、有顺序地观察、体验。如:拿出一节课的时间让学生做贴鼻子游戏,游戏前向每位同学提出观察要求:观察贴鼻子同学的动作、表情以及周围同学的反应,游戏后让学生交流观察的结果。最后让同学们把这项活动记录下来。对此,同学们兴致极高,交流热烈,写成的内容也篇篇鲜活。
2、结合阅读教学。阅读是培养习作能力的基础,在教学中,根据教材的不同特点,结合阅读材料,提出扩写、编写、改写、仿写、续写、写读后感等要求,让学生在动情之中学有所思,学有所感。
3、让绘画走进习作。绘画也是少年儿童喜爱的一种表达方式。利用绘画,可以让学生的写作写得更具体、生动。如:让学生练习写人物时,让他们先为同学、老师、家长或想象中的人物画一张像,画好了再写一写。这样学生就会仔细地琢磨,人物的眼睛是大是小、是丹凤眼还是小眯眼,眉毛是柳叶眉还是剑眉等等。观察越细,习作也就是写得越具体、越形象。又如:在写校园文章时,指导学生先画出自己心目中的校园再用文字描述出来。结果绝大多数同学的这次习作写的生动活泼、妙趣横生。
二、变习作批改为习作交流
以往批改习作,教师就像医生拿着手术刀,对学生的习作大动干戈,把自己改得头昏眼花,把学生改得兴趣全无。因此,教师批改习作应把居高临下的精批细改变为平等交流。老师就习作和学生平等交流,以发现的眼光、欣赏的态度对待学生的习作,在充分交流的基础上,给出自己建议式的评价结果。
1、当面交流,倾听学生心声。学生的习作交上来后,教师们往往因为工作繁忙而过几天才有时间看,这样就错失了和学生交流的好机会。
2、心灵交流,感受孩子的童真。小学生的习作是他们情感的真实表达,尽管有时幼稚、不成熟,但却充满天真的情趣和独特的创意。教师用真心去感受,用童心去理解,从他们的角度去分析,才能走进他们的世界,学生才会和教师真诚对话,而不是编造故事,迎合教师。
三、让竞争伴随学生成长
小学生好胜心强,自尊心强,因此采取多种有效手段,把竞争机制引进作文课堂,能激励孩子们相互促进、不断成长。
1、师生同写。通常学生习作时,教师习惯于在巡视时,对学生的习作进行评价,这样一来学生的创作思路容易被打断,不能一气呵成,学生的创作也受到老师思维的影响,不能完全做到我手写我心。而教师与学生同写一篇作文,学生也把老师当成竞争对象,想和教师一比高低。这样往往能写出好作品,教师的作文也会对学生有启发、示范作用。
2、佳作欣赏,鼓励发表。把孩子们的优秀作文张贴在教室的习作园地中,供大家欣赏。这使得小作者产生荣誉感,其他同学也增强了写作信心。对一些文质兼美的文章,鼓励学生向校报投稿,向优秀刊物投稿。学生的作品刊登在了报刊上,在征文比赛中获了奖,都会让学生体验到成就感和习作的快乐。
篇19:引导孩子学会理解与宽容作文
全文共 773 字
+ 加入清单一位社会学家曾经说过:“真诚待人,宽宏大量,是健康人格的必备素质,也是处理好人际关系、沟通彼此心灵的重要条件。”
父母是孩子的第一任老师,家长的言行对孩子起着潜移默化的作用。培养孩子的理解与宽容,首先要从家长自身做起,家长应改正种种不良习惯,为孩子作出表率,在孩子心目中树立一个豁达大度、宽宏大量的形象。同时,还特别要注意从以下几方面加以引导,让孩子幼小、纯洁的心灵自然地建立起一种“人格优势”。
一是要引导孩子学会忍让。孩子们没有成年人那种复杂沉重的心理障碍,他们的内心世界是纯洁无瑕的,即使出现了矛盾和隔阂,也非常容易自行解脱或缓和。作为家长,不能有意无意地把自己的不良心理行为强加于孩子,给他们纯洁的心灵投上阴影,而是要以实际行动培养孩子的宽容之心,教育孩子要具有豁达的胸襟。
二是要引导孩子学会助人。家长们应协助老师一起树立孩子的集体观念,注重培养孩子同情人、帮助人的意识,鼓励其多与同学进行真诚、平等的沟通交流,使孩子完全融入周围的群体中去,养成助人为乐的良好习惯。
三是要引导孩子学会道歉。每名家长都应从小培养孩子辨别是非的能力,教育他们“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,对于自己所犯的错误要勇于承认,勇于改正,要学会向别人道歉。
四是要引导孩子学会忘记。一位著名的心理学家曾经说过:善忘,是人生的一种佳境。作为家长,要注意引导孩子不记前嫌,尽快忘记他人的得罪、挑剔,忘却遭遇的苦闷、挫折,忘却心头的误解、怨恨……把不快的事情尽早抛之脑后,大踏步走入这种人生佳境。
家长们要通过自身实践和多方位的引导,让孩子们真正领会理解与宽容的深刻含义,让孩子们真正认识到,“豁达的人心胸宽广,有如海洋,纳百川,竞千帆,是有大浪激荡时,绝无忧郁低泣状。”豁达的人是站在生活的制高点,一览众山小;又是处在生活的最深处,风雨平常事。”
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