走进生物实验室作文(优秀20篇)

在这一周里，我们进行了一次生物实验——观察蚯蚓的外部形态及运动。

周四，我们排着队进入生物实验室，按照班里的座位坐好。摆在桌子上的实验器材分别是：镊子、培养皿、棉絮以及放大镜，还有我们今天的主角，装在盒子里的蚯蚓。

实验开始，我们先往培养皿里倒入清水备用，然后取出蚯蚓。我小心翼翼地打开盒子，里面装满了蚯蚓和泥土，蚯蚓在盒子里不停的蠕动着，我用镊子夹住一只粗大的蚯蚓，把它放在糙纸上，用放大镜观察。

透过放大镜，我仔细看了它，它有着细长的身体，呈圆柱形，体表是由许体节构成的，前段有一个环带。

观察完后，我便打开盒子把蚯蚓放了回去。盒子里会有许多条蚯蚓不停的蠕动着，像一根根黑色的意大利面。

这节课上，我观察到了蚯蚓，了解了它的主要特征，以及它对土壤的奉献，我们应该善待微小的生命，保护环境。

今天是阳光明媚的星期日，妈妈带我参观海洋生物标本展，我高兴极了，兴致勃勃地向少年宫出发。

我一边走一边想：“祖国的海洋辽阔而深遂，美丽而富饶，海洋生物展览馆一定会让我大开眼界。”

进了大门，登上台阶，就看见走廊上有很多标本镶挂在墙上的玻璃框里。瞧，那威武的寄居蟹，长相既象虾又象蟹，它浑身深红，头胸部坚硬有刚毛，腹部软弱，有五对步足，左右螯大小不等。左螯特别大，而右螯较小，寄居蟹在空海螺壳里生存。妈妈告诉我，它在搬到“新房”前，先将海螺里的肉吃干净，然后就钻在空海螺里居住。不论到什么地方，它总是背着自己的“房子”走。我听了，感到寄居蟹的生存方式真是奇特，心想：“它是不是有点自私？”

沿着走廊往前走，我看到高高的墙壁上挂着浑身长刺的刺鲀标本，整个体形呈球状，看起来很象陆地上的小刺猬，还有那红珊瑚像红色的花朵真美。

妈妈说：“红珊瑚无论是用作装饰品，还是摆设，都很美，是价格昂贵的稀世之宝。”我听了赞不绝口。

上了二楼，一抬头便望见双壳光的巨人——石车磲，最大的石车磲贝类1。25米长，两片贝壳张开，宽达一米，贝肉重达75公斤，整个贝壳重达220公斤，称之“贝类之王”是当之无愧。

墙上还挂着体形庞大的海龟标本，最体长大约1米，体重约700公斤，壳很坚硬，看上去光滑油亮，我真想去摸一摸。

走出大门，我恋恋不舍地离开了标本展览馆。参观海洋生物标本展，真是让人大饱眼福。海洋生物真是千奇百怪，也是一个未知的世界，等着我们去探索！

[参观海洋生物标本展作文

美丽而又富饶的海底世界生活着一群自由自在的海洋生物，为了加深对海洋生物的了解，我与同学结伴去博物馆参观了海洋生物展。

在一楼，我们看到了枪鱼。海龟等海洋生物标本。其中旗鱼留给我的印象最深。旗鱼背上的鱼鳍就像一把大扇子，还有许多凸出的线条。旗鱼的眼睛就像一棵散发着光芒的黑珍珠，圆而亮。最特别的属旗鱼的嘴，又细又长，而且还很尖。还像一个大夹子，能把食物牢牢夹住，以防鱼儿挣脱。其二就是它的尾巴。像一个人字形。与它的嘴巴相同的是尾巴也很长。看到这标本，我似乎也看到了这条旗鱼当年的辉煌。它蓝色的身子与蓝色的海混在一起，稍稍一动，整个身子的优美姿态，吸引了我，也吸引了同伴们。

接下来，我们又去了四楼展厅。四楼展厅大多以贝类化石为主。美丽的贝类化石不得不使我们看得眼花缭乱。有黄色的贻贝。五颜六色的扇贝……贝壳是贝类的生物的家，不过，随着它的生长，贝类会经常”搬家”的。贝类生物大多附生在海底的岩石上，也有生活在泥沙中的。贝的种类不同，贝壳的形状也就不一样。分双壳贝和单壳贝。牡蛎就属于双壳贝。它又叫蚝、蛎黄、海蛎子。但是牡蛎的这两个贝壳同贻贝的两个贝壳有很大的不同。贻贝的两个贝壳左右对称，而牡蛎因为是用左壳固着在岩石或其他物体上的，所以两个贝壳的大小、形状都不同。我国沿海所产的牡蛎种类，约有20种左右。最常见的有密鳞牡蛎、近江牡蛎、褶牡蛎、长牡蛎和大连湾牡蛎等5种。它又叫蚝、蛎黄、海蛎子。望着这些种类繁多的贝类，我与同伴们不禁浮想联翩……

海洋生物是人类赖以生存的宝贵财富，如今，大部分的珍惜海洋生物以濒临灭绝，而我们只能在博物馆里看到那些海洋生物的标本。化石。如果，我们再不保护海洋生物，保护海洋生物的家园，恐怕将来我们有可能会在博物馆看到现在在海洋中数量居多的鱼的化石了吧!我呼吁：从现在开始，保护海洋，珍惜海洋生物!

海洋生物与人类的关系是密切的，现在你保护海洋生物，也就是保护人类，让人类的生活环境变得更加美好!

“呼，呼！呀!”一觉醒来，我睁眼一看，枕头像棉花山，小床变得像一个足球场那么大，我实在不敢相信自己的眼睛，心里在嘀咕：“天哪，真壮观，这些东西怎么都变得这么大了，如果不是它们变大了，那就是我变小了……”我脑子里冒出一个又一个奇怪的想法，奇妙的梦作文。“我脑子进水了?眼睛出问题了?还是中了魔法了？我百思不得其解，只好爬到了“棉花山”上，眺望着四周，眼前的景象更让我吃惊:我的鞋子比大口袋还大，衣服看起来有1亿个我这么大。“no”我怎样去穿衣服啊！没办法只有借用一下芭比娃娃的裙子了、没想到的是，芭比娃娃的衣服我竟然穿起来刚刚好，而且十分的暖和。我不禁笑了笑!

“肚子太饿了”!可怜的我知道顺着床单滑下去，一路连滚带爬的到了桌子上，小学五年级作文《奇妙的梦作文》。“哇”！早餐可真丰富啊，像小河的牛奶，像高山的烧卖，连饼干都有飞机场那么大了，真是应有尽有，五花八门，眼花缭乱啊！这些好吃的够 我吃一辈子了

脸刷牙了。我费了九牛二虎之力才爬到脸盆上，又发现水龙头没关紧，聪明的我赶忙借了一滴水抹抹脸，有借了一滴水簌簌口。便随手抽出一张餐巾纸，把纸张四个角抓好“嗖”的一下，已由这边脸盘上落到那边地板上，接着我从卫生间门缝中轻而易举的钻了出来，又轻而易举的的钻进了老爸的卧室。

我拼命的捂住耳朵，怕被老爸的呼噜声吓死，没想到的是，我真的要被吓死了，我一头撞到了闹钟。“叮叮叮….”闹钟叫个不停，老爸也被我吵醒了，被他发现原来是我搞的鬼。肯定要揍我了，我乱成一团，气喘如牛，却又叫不出声来……

忽然我变高大了，啊，原来我是在做梦！总算能松口气了，我再也不想变小了！

“皮儿有红又有绿，长在树上真美丽。味道酸甜又可口，营养丰富人爱吃。”小朋友，你们知道这是什么水果吗?答对了，就是苹果。接下来我就给大家介绍一下苹果，这种人人都熟悉的水果。

苹果红彤彤、圆溜溜的，像小朋友的脸颊。一阵微风吹来，会有一股香甜的气味扑鼻而来让你忍不住摘一个尝一口。啊!真甜啊!

今天妈妈给我买了三个苹果，让我从不同的角度进行观察和研究。我拿出第一个苹果把它横切成两瓣，“哇!太神奇了!”我情不自禁地叫到，我发现了一个从来不知道的实验结果：如果横着切苹果，就能看到五角星状的果核，真是一项重大发现啊!

苹果不仅外形美观，而且还很有营养呢!只要每天吃3～5个苹果，患心脏病的几率可以减少一半;而且苹果中的苹果酸可以代谢热量，防止下半身肥胖呢!

“小鸟在前面带路……”早晨，我一边走一边高兴地唱着歌，因为奶奶马上就要带我来到海底生物馆啦!

一进海底生物馆的大门，我就被千奇百怪的海底动物吸引住了。看，有面目狰狞的大鳄鱼和巨蜥，有庞大无比的长寿龟和海龟，有绚丽多彩的热带鱼、恐龙鱼、地图鱼……真让人眼花缭乱、目不暇接。

不过，最令我流连忘返的还是不久前从“大连老虎滩极地海洋世界”引进的聪明伶俐的北极海豹“欢欢”了。为了更好地了解它，我干脆趴在了喂养“欢欢”水池外围的栏杆上。“欢欢”真是快活无比，只见它一会儿沿着游泳池的四壁打转儿，一会儿又在水里将身体打了360度的滚儿，一会儿又长时间地潜入水底，一会儿又兴高采烈地浮出水面……

我情不自禁地拿起“欢欢”最爱吃的带鱼片，往水里一扔，它游过来，嘴巴一张一闭就吞了。我又把鱼片往水池的台阶上一丢，它立刻纵身一跃，跳到台阶上，嘴巴一张，舌头一卷，食物就吸进了它的嘴里，然后又很快地潜入水里。我再把鱼片向半空中一抛，谁知它竟然腾空一跃，嘴巴张得老大，嘿，食物不偏不倚正好掉进了它的嘴里。“欢欢”随即落入水中，庞大的身躯溅起高高的浪花，水珠也溅到我的脸上，可它呢，还在津津有味地嚼着呢。这真是有趣极了!

傍晚时分，我才和奶奶依依不舍地离开了海底生物馆。今天，我亲手触摸到了海洋，让我知道了海底世界是多么美妙、神奇，使我有种“人在海底走，鱼在身边游”的感觉，真是其乐无穷。

在回家的路上，我又情不自禁地唱起了那首歌：“小鸟在前面带路……”

[游海底生物馆的初中作文

星期天的早上，阳光明媚。我和李子奥、周麟达、张子鉨一起坐我们家的车去海立方玩。我们很激动，一路上在兴致勃勃地讨论这海立方的海洋生物是怎么个神奇。大约30多分钟，我们到了。啊！海立方这一雄伟的海洋生物馆呈现在我眼前。真气派！这是一座神奇的海洋生物馆。

首先，我们来到了海洋剧场看海狮表演。你瞧瞧呀！那海狮一摇一摆的爬上来，那姿势多像企鹅呀！每当有人走过时，它都会用‘手’和人类朋友打招呼，好像在说：“嗨！朋友，我有一场演出，你来看看呗！”路过这里的人都觉得这只海狮很可爱，所以就找了个空位坐下来。

表演开始了，海狮拍掌闪亮登场啦！像在暗示我们：“嗨！观众们，来点掌声啊！”霎时，全场响起了热烈的掌声，还时不时有人叫好呢！驯养员抛了一块鱼食给海狮，并且笑着招手示意说：“baby，comehereonce！”海狮立马倒立行走，来回走了一圈，真可爱！看了海狮精彩的表演，不由得让我伸出大拇指赞叹道：“这家伙竟然还能听懂英文，的确是个高智商！”好啦！重头戏来了，接下来的节目是空中接圈。驯养员哥哥打着手势说：“baby，comeinthewater！”看哪！海狮简直是腾空飞跃，看它接圈是接得一个比一个准。全场响起了一片热烈的掌声和欢呼声。驯养员哥哥连忙奖了它几块大鱼片，它还一副得意洋洋的模样，真可爱！我连忙鼓掌、喝彩！随后心想：这头海狮真聪明，驯养员可真厉害！

然后，导游姐姐又带我们一行人来到了鱼族世界。这位导游姐姐说：“请看这俄罗斯鲟，它在亚速海生长最快，在里海和黑海生长最慢。其洄游性种群生长快于定栖性种群，雌鱼生长快于雄鱼。在亚速海俄罗斯鲟1龄鱼全长为294毫米，2龄鱼全长462毫米。听到这些介绍，我又在自语着：“这俄罗斯鲟果真不寻常。”导游姐姐又指着下一个鱼族说：“这叫巨骨舌鱼。”这巨骨舌鱼是世界上最大的淡水鱼中，据推测最早出现于一亿年前，堪称活化石，别称有海象鱼、象鱼、巨龙。

面对着海洋生物馆，倾听者导游的解说，让我知道了海洋动物的神奇之处：海狮有着高智商，还显示了它的情商高；俄罗斯鲟的生长与海水有关：巨骨舌鱼是活化石……啊！这里的海洋生物与众不同，这真是名不虚传的神奇海洋生物！

最后，我静静地凝视着这五彩纷呈的海洋生物群，从它们特殊的外形、运动、觅食、入睡，又发现了我从未见过的不一样。今天我在这里探索到了海洋生物的不少神奇之处，我很开心！

美丽而又富饶的海底世界生活着一群自由自在的海洋生物,为了加深对海洋生物的了解,我与同学结伴去博物馆参观了海洋生物展.

在一楼,我们看到了枪鱼.海龟等海洋生物标本.其中旗鱼留给我的印象最深.旗鱼背上的鱼鳍就像一把大扇子,还有许多凸出的线条.旗鱼的眼睛就像一棵散发着光芒的黑珍珠,圆而亮.最特别的属旗鱼的嘴,又细又长,而且还很尖.还像一个大夹子,能把食物牢牢夹住,以防鱼儿挣脱.其二就是它的尾巴.像一个人字形.与它的嘴巴相同的是尾巴也很长.看到这标本,我似乎也看到了这条旗鱼当年的辉煌.它蓝色的身子与蓝色的海混在一起,稍稍一动,整个身子的优美姿态,吸引了我,也吸引了同伴们.

接下来,我们又去了四楼展厅.四楼展厅大多以贝类化石为主.美丽的贝类化石不得不使我们看得眼花缭乱.有黄色的贻贝.五颜六色的扇贝......贝壳是贝类的生物的家,不过,随着它的生长,贝类会经常”搬家”的.贝类生物大多附生在海底的岩石上，也有生活在泥沙中的。贝的种类不同,贝壳的形状也就不一样.分双壳贝和单壳贝.牡蛎就属于双壳贝.它又叫蚝、蛎黄、海蛎子.但是牡蛎的这两个贝壳同贻贝的两个贝壳有很大的不同。贻贝的两个贝壳左右对称，而牡蛎因为是用左壳固着在岩石或其他物体上的，所以两个贝壳的大孝形状都不同.我国沿海所产的牡蛎种类，约有20种左右。最常见的有密鳞牡蛎、近江牡蛎、褶牡蛎、长牡蛎和大连湾牡蛎等5种.它又叫蚝、蛎黄、海蛎子.望着这些种类繁多的贝类,我与同伴们不禁浮想联翩……

海洋生物是人类赖以生存的宝贵财富,如今,大部分的珍惜海洋生物以濒临灭绝,而我们只能在博物馆里看到那些海洋生物的标本.化石.如果,我们再不保护海洋生物,保护海洋生物的家园,恐怕将来我们有可能会在博物馆看到现在在海洋中数量居多的鱼的化石了吧!我呼吁:从现在开始,保护海洋,珍惜海洋生物!

海洋生物与人类的关系是密切的,现在你保护海洋生物,也就是保护人类,让人类的生活环境变得更加美好!

物理实验室的感觉真奇妙，摸着光滑洁净的桌子，看着新奇的仪器，油然而生出一种激情，我一定要学好物理。

实验开始了，首先把蜡烛、凸透镜、光屏固定在同一直线上，并使他们的中心在同一高度上，我用欣喜颤抖的手点燃了蜡烛，来回移动凸透镜(焦距10厘米)。首先我把蜡烛移到距凸透镜9厘米处，咦，为什么怎样移动光屏上面也没有像呢?唉，真没想到第一次实验就被拦路虎挡住了，忽然同伴惊喜地对我说：“你从这面看看，好大的像啊!”我恍然大悟，嘴里嘟囔着“物体放在什么范围内成虚像呢?”经过几分钟的操作，我发现：物体在距凸透镜10厘米以内时，成正立、放大、虚像。我以最快的速度记下了属于我们的第一个成果。

拦路虎又来了，当我把蜡烛放在距凸透镜10厘米处时发现不仅在光屏上看不到像，在另一侧也看不到像了，我和同伴急得像热锅上的蚂蚁――团团转，但我马上又镇静下来了，我推断着：10厘米处是凸透镜的焦点处，焦点处射出的光线经凸透镜折射后，平行于主光轴射出，根本不可能成像。我的推断搏得了众人的好评。就这样第二个难题又被我们攻克了。

接下来的几个实验还算顺利，我们得出蜡烛到凸透镜的距离在10厘米到20厘米时，成放大倒立的实像，蜡烛到凸透镜的距离大于20厘米时，成缩小倒立的实像。突然我又想到：蜡烛到凸透镜的距离为20厘米时，像又会是怎样的呢?于是将蜡烛放在了这个位置上，发现成了一个倒立等大的实像，我们啧啧称奇，同时也记下了这些成果。

我忽然心生疑问：若用纸挡住凸透镜的一半，还能成像吗?边想着边开始了实验，啊?怎么还是完整的像呢?我思考片刻无法解释，这时高人出现了，老师告诉我：虽然挡住了一些光线，但仍有一些光线通过凸透镜汇聚于一点，所以还可以成完整的像，只是像变暗了。顿时，我们惊讶了。

这时，同伴又提出一个问题，物体在20厘米以外时，成倒立缩小的实像，若让凸透镜不动，蜡烛和光屏换个位置会怎样呢?说做就做。很快结果出来了：还能成像，只是变成倒立放大的实像了。

这节课圆满结束了，我探究，我快乐。而此时，我又在企盼下一次探究，下一次一定会更有趣更快乐。

“上课！”生物老师走进教室撂下课本高声喊道。“今天啊，我们学习新课。”老师点开课件，“香肠动物（腔肠动物）。”生物老师那略带福建风味的搞笑声音通过扩声器传遍全班。同学们不约而同地笑了起来，有的捧腹大笑，有的拍着桌子笑，还有的仰面大笑……一下子瞌睡的同学都清醒了，发呆的同学都回过了神。这就是我们生物课的华丽开场！

开始讲课了，老师绘声绘色地讲着，加上精美的课件，让每一位同学都像打了鸡血一样格外兴奋。你看，老师讲到水螅捕食，他边讲边呈八爪章鱼状在空气里乱抓：“啊，大概就是这样子。”看着老师搞怪的样子，我们都哈哈大笑，一下子沉闷的气氛就活跃了起来。这就是我们生物老师的搞怪课堂！

“干什么呢！干什么呢！啊，我的课竟敢做小动作，不想学了！”一串江南话从老师口中喷出，这时的老师紧锁着眉毛，眼睛几乎能冒出火来，鼻毛也气的抖个不停。愤怒的气息从鼻孔里喷出，如同汽车的尾气管在排气。这一定是有同学走神了，这时的老师一反常态，让所有人的都为之一振，不敢有丝毫的马虎。这就是我们生物老师的严肃课堂！

我喜欢我们的生物老师，我喜欢我们的生物课堂！

今天我在市场买了两袋海洋生物球，海洋生物球它生活在水里的。它很小，就像鱼仔一样。

我是这样观察的。我把那个生物球放在一个杯子里，然后在泡上水，一天一天的观察海洋生物球的变化。

我发现生物球它们的一个变化，它们能一天天的长大，然后它们在一天天的变小。因此，水泡久了，它是用胶皮做的，一等胶皮化了，海洋生物球就变小的。

可同学们，你知道吗？大生物球还可以生小宝宝呢！大生物球生小生物球时，在大的身上会出现一条小缝，像鱼仔的小生物球就从那里你争我夺的出来。然后一个小医生就会把海洋生物球的小缝慢慢的合上。

那些生物球非常有趣。你拿起格尺拍他们一下，它们就会像孩子们赛跑一样向前冲。如果它们在水里，你去水里抓它。它们就会像水一样，从你的手心里逃走，因为它们不愿落入坏人手中，非常有趣。

这就是我所喜欢的海洋生物球，它们很可爱，很有趣吧！你一定很喜欢的！

[写海洋生物作文

去年冬天，妈妈带我去河上滑冰。在回来的路上发现地上堆积着许多“冻死”的蛾子，于是我准备拿几个回去做昆虫标本。因为当时已经很晚了，所以就放在桌子上，想等到明天再做。可是到了后半夜，房间里传来一种奇怪的声音。我起来一瞧，妈呀！一群蛾子在屋子里飞呢！这下，我来了精神：为什么蛾子冻不死呢？

上个星期天，妈妈带我去捉蝴蝶。结果蝴蝶没捉到，倒是捉到许多蛾子。我回想起冬天的事，就带了一些回家准备做实验。

我一连做了好几个实验，发现蛾子在第一次冻过后，都可以复活，但是第二次冻过后，就很少有复活的了。这一奇怪现象使我迷惑不解，我去问妈妈，她也不知道。我猛然想起那本尘封了很久的《十万个为什么》。经过查找，噢，我知道了！

原来蛾子体内含有少量的抗冻蛋白（一种能让生物在0摄氏度以下的环境中长时间睡觉，一遇热度就可以让生物苏醒，而且用一次之后会变成液态流出体外的物质）。就是这种物质让蛾子在被冻一次之后可以“复活”。为什么蛾子在第二次被冻之后有的可以苏醒，有的为什么没有“复活”呢？原来有些蛾子体内不光血液里有抗冻蛋白，而且器官里也有抗冻蛋白，所以有些蛾子在第二次解冻后也可以苏醒。

现在，我已经对这本书很着迷了，便忍不住往下看。“哇”！我惊喜不已，这不是困惑我‘多年’的谜吗？我又知道了为什么冬眠动物可以冻个许多次了：原来冬眠动物都有一种专门“生产”抗冻蛋白的器官。这种器官一般都被其它器官“保护”着，因为它很重要，稍有破损就难保动物的小命了！但是为什么蛾子不到冬天就死了呢？原来这种物质在体内不能存放的时间太长，存放时间长了就变成一种活跃并繁殖快的物质，就会胀破血管，导致动物内出血死去。

啊！一天我竟解出了那么的谜，又长知识了！

听了这个题目之后，你可能会有一些疑惑，老郭是谁？现在我来告诉你老郭是我们的生物老师。

我们的生物老师是一个年龄较大的人，很喜欢开玩笑，有时很温和，有时很严厉。

他严厉最多的是两个方面，一是上课时候不让喝水，只要上课喝水的同学，就得把水杯从窗户扔出去，我们班就有很多这样的例子，记得有一次，我同桌上课时喝了一口水，老师眼睛特别的尖，一眼就看见了我同桌喝水，让我同桌把被子扔出去，因为我同桌的水杯很大，再加上有防盗窗，杯子一下子就卡住了，老师说这是天意，便叫同桌不必再管。

还有一个方面就是作业，只要有人没写作业，老师就会问他原因，只要原因合理就不再追究，如果原因不合理就直接叫家长，老师和家长亲自谈话。如果有第二次没写作业或没写完，那就直接被开除了，只要被开除，那以后的所有生物课就不用再上了，老师也不会再管那个孩子了。

老师上课时经常把课本上的知识联系生活实际，把知识比成生活中的事物，让我们很容易就学会了。

生物老师有严的一面，也有温和的一面，不管老师怎么要求，出发点都是好的，只要自己按老师说的做就不会被挨吵。

我们的学校里有一个美丽的生物园。

生物园是用一些彩色的石栅栏围成的一个大正方形。石栅栏旁边长着一年四季常绿的山指甲，山指甲的叶子像我们的指甲一般大小。生物园的正门有一块大黄石，大黄石上刻着“生物园”三个蓝色的大字。进了生物园，只见门的两旁长着两棵小松树，那叶子绿绿的，从远处看，好像两座绿色的小塔。松树的不远处，长着一棵笔直的木瓜树，木瓜树的叶子形状就像鸭子的脚掌，一大片，一大片的；而木瓜就像一个个绿色的小灯笼。从远处看，这棵木瓜树就像一个昂首挺胸的士兵，守卫着生物园。生物园里还有两畦菜地，菜地是用一些蓝色的石砖砌成的。里面种着油麦菜、番薯和我最喜欢的甘蔗。那甘蔗的叶子又长又绿，像一条条绿色的皮带。从远处看，真像一位位商人挺直着腰板，在卖一条条绿皮带。最吸引人的就是生物园中间的大水池，那里的水清澈见底，里面还养着几条活泼可爱的小金鱼，小金鱼在水里自由自在的，生活得十分幸福。池的中央有一座假山，有时，假山会喷出一些水。下课了，我们跑到生物园里玩，看到小鱼躲在假山里，好像和我们捉迷藏似的，真是太有趣了。

我爱我们的学校的生物园，更爱我们的学校

[美丽的生物园作文

崩溃呀! 今天又狠狠的娱乐了大众一回 真是丢大人的！

今天是第一次进解剖实验室， 原谅我确实有点儿激动， 尽管整个实验室里全是福尔马林的味儿， 我竟然也能闻出飘飘欲然的感觉来，解剖实验室的观后感。 瞟了一眼儿躺在停尸床上的尸体， 我非常自信而坚定的说∶ “哎呀!总算是看见女性尸体了， 你看她的骨骼这么小……” 然后就是我振振有词的一段长篇大伦。

突然我旁边的一同学很不给面子的打断了我，用很无语的眼神看着我∶“ 这明显就是一具男性尸体，好不？就算你没有常识，但是你还有一双眼睛，你没看见男性的重点部位都还长在吗？”一边说一边还右手指着她口中所谓的男性重点部位。旁边同学瞬间倒地一片，而我则是满脸黑线，全身僵硬。

好吧！ 我承认， 我之前确实是没好意思看，尽管尸体是被经过处理， 但是不知道是否是老师有意为之，该处理的地方硬是搁那儿一点儿也没动，虽然那是一具死尸，胆好歹也是一男性， 搞不好18年前人家就是一铁铮铮的男子汉。 谁还好意思抬头呀，更别说还盯着人家看，你们说我容易么？容易么？

其实如果大学这样还是很好的，虽然我还是很想重庆，很想家，很想朋友，也很想他，以后的日子应该不会太难过，我不想自己总是沉侵在莫名的哀伤里，那样只会让自己转进死胡同，越陷越深，自己心里不好受，还影响别人。

这是2100年的暑假，我和爸爸妈妈来到外公家。外公是个发明家，整天忙得晕头转向，因而家里被数量庞大的发明弄得就像个狗窝。

我一来就往外公的书房跑，因为外公的许多新发明都放在这儿。这时，我被一块芯片吸引住了。它就放在一堆乱七八糟的书旁，上面还贴着字条：千万不能碰!“这是什么呢?”我好奇地走上前去。心想，越不能碰越好玩，说不定这藏着外公的研究秘密。于是，我把芯片拿起来，有种麻麻的感觉。瞬间，芯片居然在我手指间消失了，一股热气从手指一直流向心脏。我有点害怕了。过了一会儿，什么感觉都没了，一切恢复了正常。这时外婆叫我吃饭，我就把这件事忘了。

回家这几天，我特别反常。早上起来像猫一样舔舔身体，然后像蜗牛一样慢慢地穿衣服、鞋子，接着像猴子一样活蹦乱跳地去洗手间刷牙、洗脸；吃饭时，有时像山羊专夹青菜吃，有时像小狗一样专吃骨头，而且要把骨头咬碎后吃到肚子里；有时还像狼一样眼睛里放出凶光，不时咬咬手指；到了晚上我会不时发出猪一样的鼾声，眼放蓝光；看见蚊子就伸出长舌头粘住它，津津有味地吃起来，早上吃饭时见了苍蝇，也会流点口水。怪了，我脑子里怎么老想着一句话：我是一棵猪笼草。我怎么也控制不住自己，也不敢去上学了，吓得大哭起来。

爸爸妈妈见我如此怪异，就急忙把我送到医院。检查结果令医生大跌眼镜，各项生理指标都十分古怪，却又找不出原因。于是医生带我到全功能“CT”房，准备用光波把我全身都透视一遍。医生把透视机拍下的图片仔细地看了半天，终于发现心脏部位有一块奇怪的芯片。

“怎么回事?”妈妈问。我这时才想起来，只好一五一十地吐出了实情。“如果是你外公发明的，他应该知道怎么拿出来。”爸爸说完就急忙打电话给外公。没过多久，外公就到了。他见我这个样子，还开玩笑说：“我的新发明不错吧?”“爸，别得意了，快把孩子心脏里的芯片拿出来吧。”妈妈有些生气地说。于是，外公拿出类似打火机一样的东西。只见一道蓝光照在我胸前，一股热气从胸前慢慢地移到手指上。呵呵，芯片不知不觉就出来了。“这是我放在书房里的新发明——生物芯片。里面有30种动物和40种植物的特性，不过还不够完善呢。怎么在你身体里?”外公问。我调皮地吐了吐舌头。

植入“生物芯片”的日子真不好受，看来乱拿东西真不是好习惯。

[我被植入了生物芯片作文

今天，艳阳高照，我们一家三口去水墨园玩。

到了后，我看了一下，哇！真是人山人海呀。我在这从来没见过那么多人来这儿，爸爸妈妈连租车都不想租了。后来，我再三央求爸爸去租车，爸爸终于答应了。租到车后，我们就出发了。在骑单车的时候，我从爸爸的侧面插过来，妈妈吓了一跳，歪了一下车头，结果爸爸妈妈撞在一起了。突然，后面来了两辆车，这两辆车又跟爸爸妈妈撞在一起了。

我们走着走着，又看见前面有两起事故，爸爸就说：今天来这儿玩的人真多啊！

不过今天玩得真开心！

春天来了，万物苏醒，蚕宝宝也不例外。

我家就养了一盒子的蚕宝宝，几个星期前，它们刚从比米粒大不了多少的小黑窝里蠕动着出来，可爱极了!

它们穿着一身黑色的衣服，有三四毫米长，头圆圆的，走起路来像小乌龟一样慢，当你捏它时，你会觉得它简直太小了，太可怜了，根本不敢使劲地捏!

过了两天，

当我喂它们新鲜的桑叶时，它们的脚步比平时快了一点点，渐渐地爬到一片片崭新的桑叶上，然后大嚼起来，等它们吃饱时，会拍拍肚子，慢慢地爬到别的桑叶上去休息、玩耍，一天下来，一片嫩绿的桑叶千疮万孔，就像蚕宝宝精心雕刻的绿色的镂空衣服一样，漂亮极了!

过一个星期之后，它们的头发白了，身体也渐渐的白了起来，比原来长多了、大多了。奶奶说过，蚕宝宝在生出来时，桑叶应该剪成小块，要不然会把蚕宝宝压死，大一点时，就不用了，可是我还是把桑叶剪成一小半一小半的了，以防万一。

过两个星期以后，蚕宝宝变成了“白雪公主”，全身雪白雪白的，身子胖嘟嘟的，吃桑叶时，你会听到沙、沙、沙的声音，那是一种多么悦耳，多么好听的音乐。一天，我再也忍不住了，就敛气屏息、小心翼翼地捏起一只，摸了摸它柔软光滑的身体，又忍不住放到唇边，亲了它一口，哇!凉凉的，舒服极了!

又一星期后，蚕宝宝身上透明了，微微有些发黄，奶奶说，它们该结茧了。真的，它们不再吃桑叶了，慢慢地爬到盒子的一个角落里，开始吐丝了，只见一只蚕宝宝把头高高地抬起，把它嘴里细细的、光滑的丝线左缠右绕，最后越缠越密，竟然形成了一个椭圆形的、透明的小球球，从外边依稀看到它繁忙的身影，三天后，一个淡黄色的蚕茧就织成了!这时若打开盒子，你就会看到每一个角落里都有它们忙碌的身影，紧接着，一个个乳白色、淡绿色、橘黄色、深黄色的蚕茧诞生了，据说以后茧里边的蚕宝宝还会变成美丽的飞蛾。

春 蚕你“吃的`是桑叶 ，吐出来的却是丝”， 我赞美你!

她头发后面挽了个髻，长着一张娃娃脸，个子比我的妈妈稍高，身材有点瘦，她的腿修长……这是我对我五年级的班主任老师张玉娜的印象。在最后一个召集日8月31日，我来到教室时吃了一惊，因为站在讲台前的不是我三、四年级的班主任老师刘丽敏，而是一个新老师。这让对刘老师已经熟悉的我对讲台前的老师一下子感到陌生。

今天才是开学第二天，我依然记不住新老师的脸，只觉得她和我们班的一个同学有些像。除了记住她的声音，她的面容、她的待人态度我统统没有记清。只知道她非常和蔼。

因为开学才几天，我不能知道她到底是个什么样的人，只有她那和蔼的态度我记得清清楚楚。

在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的初中生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简单来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标——导学——导练——导评——导结”五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我发现这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习特点：(1)学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七年级学生表现更明显;(2)思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的上升抽象思维迅速发展(3)学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初中生物中可采用这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

第一 引趣——激发学生的求知欲

兴趣是学习的动力。在教学过程中，教师可采用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。教师可通过生动有趣

的生物演示实验或是设计简单的学生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材，他们才能专心研读，使自学获得好的效果。例如，笔者在讲“环境对生物生活的影响”一节时，先课前让学生分组捉鼠妇，分发一系列的讨论题给他们，如“一般在什么地方容易捉到”“什么会影响他们的生活”“你怎么跟别人验证你的结论是对呢?”等问题，通过这样的一个探究实验设置了疑问，激发了学生的学习兴趣，自然而然地导入了下一环节。

第二 尝试——让学生学习自学

教师分发自学提纲，即分解后的学习目标，由学生按自学提纲，个体独自阅读教材，或四个人一组小组讨论的形式，有时用老师将学习目标用问题的形式来引导学生掌握。教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代替，主要在于了解自学情况。

比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这一节时，可简单地将目标呈现给学生：

(1)举例说出一些生物适应环境的例子

(2)举例说出一些生物影响环境的例子(3)生物适应并影响环境，认同保护生物的观点。接着采用学生依据要求：4人一组小组讨论5分钟，学生在学习过程中会举出许多例子，教师在这个过程中要及时纠错与讲解，注意引导学生紧扣讨论题目来进行讨论。对个别学生提出一些超出教材要求的问题，教师应肯定学生提出的问题有深度，指导他们在课外去阅读有关书籍，以防讨论漫无边际，影响教学进度。当然，也要注意保证讨论有充足的时间，让学生充分发表意见，估计学生讨论没有余力时，再予以指导、启发和补充，切忌匆忙讨论，仓促结束。接着，教师组织全班学生，针对普遍性的问题，结合教材的重点、难点(因为通常重点、难点是不能完全依靠自学解决的)以及学生自学中存在的问题，进行归纳整理。

第三 反馈——尽可能了解学生

目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课堂教学中，教师应及时检测学生的学习情况，并根据检测的情况采取相应的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问形式或书面练习检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉及的学生比较多，效果更为有效。在每一个知识点讲解完毕，可适当选择一些“小、精、活”的练习加以检验，以确定学生掌握知识的情况，并根据检测中暴露的问题，有针对性进行小组或个别辅导，使绝大多数学生达到教学目标的要求。教师比较全面地了解了教学中反馈的信息，实现了对教学过程的最优化控制，这样有利于巩固学生所学到的知识，提高教学目标的达成度，从而提高课堂教学质量。

第四，总结——化零为整以保证教学质量

为了保证教学质量，目标教学中必须保证实施小结这一环节。这样有利学生把各个小目标达到整合，最终实现总目标，有利于学生系统地掌握知识，并且有利于学生在以后的学习中知识的再现与提取。

星期天，我一大早起床、刷牙、洗脸，然后吃饭。爷爷、奶奶、爸爸带我和弟弟、妹妹一家人去民族文化体育中心参观海洋生物展览。

一进展览厅大门，我就看到一群身上有漂亮花纹的鱼儿，大小像一本小字典。我们又往前走，看到一种特别奇怪的鱼，它的嘴很大，我不知道是什么鱼。它的边上一种和金鱼体型一样，颜色怪怪的鱼在游来游去。忽然，我看见地上静静地躺着一条鳄鱼，一个大约4岁的小女孩在摸它，于是我也大胆的去摸它。鳄鱼猛地一抬头，把我吓了一大跳。

爸爸边走边给我们照相，也给海洋生物照相，他指着一种像鸭子的海洋生物，告诉我它叫尖嘴鳄。再往前，一种大小和尖嘴鳄差不多，身上长满刺的生物，像海龟，又像刺猬，我问爸爸它是什么？爸爸说：“这是鳄龟”。我好奇地说：“鳄龟也有盔甲啊？”走到海洋老寿星海龟的身旁，我跟弟妹们说：“这只海龟这么大，我从来都没有见过。”一条嘴上长刺，还“穿”着硬壳的怪鱼趴在水底一动不动，我惊呼：“快看看，它嘴巴上还长着一根根细细的针呢！”把弟妹们逗得哈哈大笑。

之后，我们还观览了吓人的海怪、能踢的狗头鱼、可爱的海绵宝宝、凶狠的大鲨鱼等许许多多五颜六色、奇形怪状的海洋生物。“海洋的生物真多啊，真是一个奇妙的世界！”我高兴地对爷爷说。

回到家，爸爸叫我们写今天的事情，他还把我们今天的照片存了起来，说是记录着我们最快乐的时光。是啊，今天是我最高兴的日子哦！