开在记忆深处的花课外阅读【热门20篇】

紫的，透绿，还勾着黄，别着白，缠缠绕绕，绚了一地，似瀑布，阳光下注着亮点，印着吴老师孩童般的笑容。幽香袭来，夹杂的是自然的香，自然的笑颜……紫藤萝正怒放在记忆深处。

要学《紫藤萝瀑布》了，吴老师这几天出奇的多了笑容，饭后也常张望教学楼后。这不，她有了行动。“咳咳，给你们个惊喜！”吴老师合着双手，兴奋地说。嘿！什么惊喜！吴老师的眼中亮着喜悦，深深地酒窝里酿着开心，越笑越深，仿佛是一个与我们一般年纪的小女孩。她将我们队排好，转身，踩着轻快，探着身儿，抚好发丝，端了端眼镜，走向那惊喜。嗯，我闻着香了，紫藤萝的香，是淡的，是轻的，像小姑娘，像小姑娘轻快的脚步……吴老师掩不住的酒窝里，藏着香，藏着紫，但她不知，她也在我记忆里形成一抹淡紫，慢慢成形，慢慢映出一片自然蓬勃的紫藤萝。

啊，那是怎样的惊喜！紫色的海洋里涌动着泛青，泛白，泛红，泛绿的浪点，拍打着，敲击着记忆。吴老师踮着脚尖，探着上身，微眯双眼，伸长脖子，藏在花中。她轻轻地说：“闻闻香吧，瞧这大自然，多美。”说着伸出食指逗花。记忆里，吴老师是美的。那时，她咧着笑，印着酒窝，弯着眉，美啊，想那大自然呢！橘色的阳忽的射入叶与花的缝隙，缀在吴老师的颊上。恍惚，紫藤萝的香，大自然的味，也缀在她颊上了；悄然，那本味自然之心缀在了记忆深处，正预备绽放。

领我们回了教室，吴老师翻了书叫我们读。她依在桌边，手上还卷着书，歪头，却盯着那抹紫。她定是喜欢这大自然的！眉间似掩着紫色的花，眼角像藏着淡淡的香，她的脸好像红了，是心怡这紫藤萝的吧；她的酒窝好像深了，是沉醉于紫藤萝了吧！吴老师回了神，站好，带着意犹未尽的兴奋：“你们定也喜欢那紫藤萝吧！”对，我喜欢。我醉在那花中了，那紫色的瀑布里，花香四溅，跃着吴老师本味自然的笑；那朗朗书声中，馨香四溢，溢满了吴老师纯真向上的眸。紫藤萝绚目，也绚烂了整个记忆，在那儿肆意绽放。

紫藤萝瀑布的紫，紫藤萝瀑布的香，牵我走进记忆，可我，醉在了吴老师孩童般的兴奋里，醉在了吴老师对自然的向往迷恋，醉在了记忆里荡漾的幽幽绽放的紫藤萝中。

在这个假期里，我读了一些有意义的课外书，发现读课外书有许多好处。

读课外书的好处非常多：能让我们增长知识、开阔视野，了解这个奇妙的大千世界;读书给了我们快乐，给了我们光彩，给了我们才干;读书，会让我们进步;读过一本好书，就像交了一个益友;读书越多，精神就越富裕……有一句话说得好——读书破万卷，下笔如有神，也就是说，好书读得多，写出的东西也就好，所以一定要多读书，读好书。

读完课外书后，我们会收获到很多：读完书，我们会懂得一个道理;读完书，会积累到许多好词、佳句和好段。在平时的作文中就可以运用。“写作文不如从读书始”，就是这个道理。读完书后，我们的心情就会愉悦起来，读完书后，还会觉得头脑轻松，思想也会活跃起来。

读书还有一个很大的好处，那就是能陶冶情操。如果我们读了一段时间的书，便会觉得心旷神怡，看什么都舒服，闻什么都清爽。如果我们经常读书，自己的耐性就会很强，对别人很宽容，常常能忍耐别人，这是一个很好的品格，而这一好品格又是读书造就的。所以我们要爱读书才行。

读书吧，这是知识的源泉，是进步的阶梯!所谓饭可一日不吃，觉可一日不睡，书不可一日不读!读书有许多好处，所以我们一定要读书!黑发不知勤学早，白首方悔读书迟啊!

“某一天在梦里，梦见，月光下的地点，你的影子在我身边若隐若现……”

——题记

老家，是小时候的天堂。

转秋的时候，天总是雾蒙蒙的，灰色的天空像是一颗墨珠散在水中，越来越淡，越来越淡。天空总被昨夜的雨打湿，还染着点那窗前暖橘色灯光的调皮。雨丝总是密密斜织着，让稻田、瓦屋和木栏都拥入它的怀抱。

稻田是一抹又一抹的绿，是那浓浓的绿。画家拿起他的画笔，将所有的颜料都涂在画布上，他无法绘出这饱满的绿。

那是绿色的海洋，滚着一轮又一轮的绿浪。

在雨后天晴，湿润的空气中，那绿田总在风中高歌。低垂的头，在这一刻昂起，发出“沙沙”的声音。它们开心而单纯的笑着，让风，去带走那清亮的欢叫。

那时还不知道手机是什么，或在田埂上乱跑，或和小伙伴一起在那石墙上用小土块画画，一个人的时候，也自己收集糖纸，那种单纯而又美好的快乐，是现在已经体会不到的。

会因为丢了一个包装袋而难过，会因收获一角钱硬币而快乐，会因发现已经吃完了口袋里的花生而哭泣。那小小的心里，装着孩子特有的淡泊名利。脸上挂着的，是真真切切的大笑或大哭。

沙子和泥土铺成的前院，推开墨绿色的木屋，墙上有一根生锈了的铁钉，挂着一本红色的日历，上面写的是——“2011年”。后院有一口很大的井，上面则压了一块石板。我喜欢蹲在旁边，朝那漆黑的缝里头看：这里面住着神仙吗？太婆见了，总是把我拉走，还一边凶巴巴地说：“那个井里住着一个鬼！你再去她就把你吃掉了！”我表面上不说话，心里却想：嘿，那太好！于是，便用更长的时间守在井边。

一张小小的油漆桌，一把宽大的藤椅，是那老屋中的宝藏。那个阳光明媚的下午，大家围在桌边闲聊，太公像平时那样躺在那椅子上睡觉，阳光穿过玻璃窗，晒在门口的油漆桌上，晒在太公脸旁。吃晚饭的时候，却怎么也叫不醒他。

怎么都叫不醒。

五岁那年，太婆也走了。她那眼睛里的光像冬风吹着那火堆，一点一点暗下去，火堆，也一点一点的熄灭。

抬头，星空万里。回眸，岁月悠长。

门口的桂花树上，一朵花落在我记忆深处，永远开放……

生命的指针“滴滴哒哒”地转动着，一刻也不停歇，但美好的时光总会停留在最特别的时刻。

我是家里的“小公主”，家里所有人都用最温暖的爱呵护着我，爷爷更是以他特别的方式表达对我的疼爱。爷爷在我心中的模样是再朴实不过了，可那熟悉的笑容，深邃的双眼已深深刻在了我的脑海中，他是那样的温暖，他那饱受风霜的双手，和悄悄爬到脸上的深深皱纹就是爷爷经过岁月的洗礼的伟大见证！

处在无忧无虑童年的我，看电视是我生活的一大乐事，也是我与您相处的美好瞬间。哈哈，我目不转睛地盯着电视屏幕，早已被动画片中的人物迷得神魂颠倒，仿佛与电视外的一切完全隔绝了，竟不知您已悄然来到我的身旁，您笑眯眯地看着我，说：“乖，来坐爷爷腿上。”我乐呵呵地坐下来，您也认真地看着，努力看懂我的世界。

忽然，动画中的一个有趣的情节，让我笑得东倒西歪，还好您用温暖的手将我托住了，不然我一定摔得四脚朝天。您叮嘱我注意一点，我敷衍回应。那时的我不知道那句不耐烦的回答就像一盆冰冷的水泼向了您那颗炽热的心。您没再作声，只是静静地坐在旁边。忽然我看见了一双深灰色的眸子，我一愣，似乎感觉到了我的冷淡对您的伤害，更看到您内心世界的孤独与无助。那个总是挂着笑容的您去哪了？是我太自私，封锁了我的内心，让您在冷冰冰的大门外与孤独作伴吗？

我冲着您会心一笑，您黯淡的眼神又重新展放新的光芒，嘴角的上扬让我们的距离更近了，气氛也回归了温馨。

当我再次回忆这件小事时，有一朵鲜花悄然怒放在我记忆的深处。那花儿轻轻摇曳着，和着动人的旋律，让人怦然心动。这朵花寄托了爷爷的爱，是普通无声的，可在我眼中是独一无二的、伟大的，我爱爷爷！

我想，那朵开在记忆深处的花是有着迷人的芳香的，不信，你凑近去闻一闻，你会发现：那就是最平实，却又最伟大的爱！

路漫漫山高水长，我留恋那熟悉的家，依恋那熟悉的人。记忆深处我寻找到迷失的过往，你的谎言宛若繁花，爱在我成长的每一个角落。

——题记

一路走来，处处花开。回眸过去，母爱在路上。

儿时的蹒跚学步，充满了霹雳与雷鸣——一步三跌倒，哭声仿佛形式般不可避免。妈妈总是在我跌倒时佯装来拉我，轻声说着：“宝贝快起来，妈妈来扶你！”可当我四肢撑地时，却发现妈妈已经后退了一步，不甘心地奋力往前一蹬，想准确地扑进妈妈的怀里，却发现她又后退了一步。如此反复，一次又一次的跌倒后，我终究没有需要妈妈的搀扶，而是学会了自己走路。

谎言像一朵太阳花，以挫折的教训教会我坚强与坚持。

看着熏腾着热气的药碗，虚弱的我扯着沙哑的嗓子大声叫喊：“我就是不喝！”说完还要摆出一幅欲吐的样子。妈妈抬着碗，假装尝了一尝，还自言自语道：“酸酸的，一点都不苦。”我将信将疑，可当液体触碰到我的味蕾时，全身的汗毛几乎都立了起来，苦涩席卷了我全身所有的感官。直到药碗见底，那种濒临崩溃的感觉还是没有消退。

谎言像一朵兰花，用自己的温柔细心来治愈脆弱的心灵。

黑白相间的试卷上遍布红红的圈叉，我犹豫地迈着失落的步伐，心神不宁地把试卷递给对面的妈妈，但她却满脸笑容地说道：“没事，下次继续努力！”当时还长舒一口气的我却发现了那个在夜深人静时为我制定复习计划的妈妈，还有她几乎布满眼眶的红血丝。

谎言像一只梅花，在养料匮乏之际填补内心的空虚。

走过十二个春秋岁月，竟是“花”开满地，那是爱的力量。

[开在记忆深处的花初一作文

这个学期，老师叫我们每天读4篇课外阅读，不过多久，我们就把课外阅读，读完了。一共有7篇，每一篇都有我最喜欢的。

第1篇，我最喜欢的是《一日的春光》是冰心写的一篇脍炙人口的散文。该文写于1936年，在写作此文之前大约两个月左右的时间里，冰心或是生病，或是杂事缠身。这样的思绪，不免使作者渴望自然春天的到来，祖国春天的到来。然而苦苦等待春天，春天却迟迟不来，许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散；到处寻找春光，却发现春天早已远去。这种情况难免使作者痛苦。然而，春光好似有意，在作者九十日的等待之后，终于等来了春光的烂漫、骄奢、光艳与迷人的景象，使作者饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。

第4篇我最喜欢的是《假如给我三天光明》，《假如给我三天光明》是的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作。

第5篇，我最最喜欢的是《爱心树》，爱心树》是世界绘本的经典作品之一，出版30年来，一直是绘本世界的著名典范，历久不衰，魅力惊人，销量超过600万册。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事。爱心树的英文，顾名思义便是牺牲奉献的意思，但它亦是一本述说友谊的书。树并未因为男孩的予取予求感到难过，即使后来只剩下残干的他，是那么凄凉孤寂，但当男孩回到他身边只求一个安静的歇脚处时，树竟是满欣喜乐将自己奉献给他，这样的喜悦比起男孩小时在树上刻的那些甜蜜文字，更令他感到真切舒心。天才的绘本艺术家希尔弗斯坦以简单俐落的线条和充满诗意又带有嘲讽幽默的文字，为各个年龄的读者创造了一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。

其他的我就不一一介绍了。

妙妙爱读书，但和泥妮相比，妙看的书还是太少。

上个星期，语文老师让妙妙和班上的一个女同学朗读她们近期写的作文，课后，妙妙觉得那个女同学的文章写得太好了，“那才是真正的才女啊!”妙妙这样由衷地评价那个同学。

那个同学同样也赞赏妙妙的作文，她说：“我很欣赏你的文笔，只是如果再加上点郭敬明的风格就更好了!”经过交流，妙发现那个同学在小学时就看完了金庸全集、三毛的大部分书、还有很多名人传奇。

她看的书很杂，又很多，所以写出来的作文很有思想性。与的同学相比，妙妙所读之书真是贫乏得很。

昨天妙妙问我：“你知道郭敬明是谁吗?他写过什么书吗?他写过一本《幻城》你知道吗?”

读老实话，我真不知道，而妙妙也是才知道这个作者，我准备这个星期就买了他的书来看。

我希望妙妙多读书，读好书，除妙妙自己计划中要读的她最近感兴趣的中外戏剧类书籍外，我想让妙妙读过更多的书，以开阔视野。而我在这方面是多少的孤陋寡闻。

我想两位推荐一些书，等下个星期妙妙中考结束，好好过把读书瘾。

钟涵姿

安居在大森林里，每到夏天，出门向森林里的深处走去，总是一路花香，溢满鼻官。在清澈见底的河水两边，在高低起伏的大山里都种着杜鹃花。满山繁花闪着红光，花朵缀满高树枝头，散开来，敞开来，一直在空中飘拂。

有一年，也是夏天，我陪异乡的哥哥参观公园。走到栀子花树下，他忽然停住了脚步，用力的吸一口气，睁大眼睛，突然唱道：“栀子花开啊开，这淡淡的清香盛开在我的心怀……”我顿时惊呆了。

“真是好看啊，真香啊！”

“这有什么的好看的？”

“难道不好看吗？你生活在这儿这么多年，难道没有对这里的花产生一种感情吗？”

经过他这么一说后，我无地自容，但正因为他的一句话，让我认真地注意了身边一花一草，我仿佛第一次见到了非常陌生但又似曾相识的花朵们。

因为哥哥的一句话，我发生了改变。我走到池塘边，看见水里的荷花，我努力的在心中幻想第一次见到荷花时的模样，我不再是熟视无睹了，而是尽情的欣赏。周围的山石树木仿佛一下子茂盛了，池塘里的水更蓝了，迎春花更红了，风吹和鸟鸣都洋都洋溢着无限的生机……

日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。春风岂是多情思，相伴花前去又来。

自古世人眼中的花，便是这世间极为美好明艳的象征，无可比拟，却又处处都能寻觅其盛放的光景。

对我而言，也许记忆就像花，怒放过后便是枯竭，可逝，不灭。

和很多人一样，我也同样一直耿耿于怀过去的那些早已回不去的旧时光，往往美好的东西，都易碎。

还记得上小学三四年级那时候，每年假期都会回很多次老家，学习方面没什么压力，轻轻松松肆无忌惮地玩。有跟自己要好到情同手足的小伙伴，也有甚是疼爱自己的外公外婆，以及那些自打小时候便开始逐渐混熟的街坊邻居。

由于老家是在一座人烟不广的小镇上，所以对那时候的我而言，随处都是数不尽的欢乐。

每次家里人跑去跟隔壁人家搓麻将，我就会跑去约来三两个小伙伴，一起到家里面看自己喜欢看的电视，然后也会命令孩子堆里最容易欺负的小孩到小卖部里买几包零食，然后大家伙儿一起痛痛快快毫不吝啬地分享。

那时候的电视屏幕甚至比不上如今的五十二寸液晶电视的二分之一大，经常会因为信号不佳荧屏上会泛起一层层的雪花，可我们依旧乐此不彼地守着电视机眼巴巴地看着。一群人总是会为了某些电视里的人物或者情节而争执不休，各抒己见，甚至不惜打一些幼稚的赌。

那时候的夏天，每天家里人吃完饭都会搬来小板凳坐到自家低矮的房檐前，摇着蒲扇纳凉。有时也会来一些邻居好友，一大片人纷纷聚集在门口，毫不避讳与拘束地摆出各种各样的坐姿。一般大人们都是拉扯一下家常趣闻啊，镇上一些熟人的八卦之类的。而小孩儿呢，也有自己的小团体，有的跟着大人来到我家门口，然后好几个小伙伴便聚集在一处。说好听点叫小孩子家家玩耍，说难听点就叫厮混。

那时候的我活脱脱就没把自己当一个正经女孩子家看，在一起玩的朋友没有性别之分，通常都是男女混合双打。白天一群下屁孩到处奔波四处游玩，玩沙子堆泥土，踩一踩路边的狗一把草，到已经砌成水泥建筑的无人新房里玩游戏捉迷藏，去到一些不知名的地方，然后玩那么些鬼大空的扯淡游戏。

说实在，现在回想起来，那时的场面依旧是历历在目。如此鲜活地在我脑海中无声地跳动，好比一部精彩绝伦的童年彩色默片。

细细回忆起来……美好的东西还真多。尽管过去的时光总有愉快和不愉快之分，不过那些凝聚于生命长河中曾经的感动，确实真切存在的。

曾无意中翻出来过旧时的老照片。那时候的我，还只是刚出襁褓的幼儿；爷爷奶奶也不再是现今的白发苍苍；老爸老妈脸上还洋溢着意气风发的味道；那一个个已不再年轻的面孔，那时确是另一番模样……还有那些看似幼稚的行为，如今想起来，心中弥漫的，只有动容和怀念。

可惜谁都知道，无论怎么怀念，也怀念不会从前。

这些值得珍藏的过去，就宛如一簇簇盛放在记忆之巅，永不湮灭的花。美好，易碎。就算它已隐匿在心底，深藏功与名。

可我坚信，只要从前的感动与情感仍在，便永远也盼不到它的归期。就好比那几年，记忆中蓦然怒放的花朵，如此流光萦绕，明媚的那番模样。

在我们每个人的记忆深处，我相信都有说不完的故事。

——题记

每当我拉开抽屉，懊悔便涌上我的心头，它告诉我：“骗人的感觉是多么令人难受啊!"

去年暑假，我约了几个朋友一起到沙沟玩，途径cd店，我们就进去看了看，看看有没有新唱片。

当我们看好2张去付钱的时候，店主阿姨对我们说：“我们这儿的盘质量绝对没有问题，回家试试，如果唱不了，绝对包换。”虽然当时我没有认真的去听，但不知为什么，那句话却在我的脑海里留下了很深很深的印象。

当我拿着两张新买的光盘，倦倦地回到家中，正打算试试那2张cd的效果时，忽然瞥见那张早就被我听腻的cd，这时我图突然想起了那位阿姨的话：“……绝对包换!” “对 为什么不……” 我的脑子里马上闪过念头，但立刻被我否定了。我是个中学生怎么能做那样的事呢?可是，那张废cd留着又有什么用呢?我思想斗争着呢，但最后还是贪婪战胜了理智。

第二天，我又上了沙沟，拿着那张被我包换过的废光盘，再一次来到那位阿姨面前。这时，我的心在猛烈地跳，我最终还是说出口了：“阿姨，这盘是我昨天在您这买的，放不出来，你能帮我换一张吗?”说完这话，我真想找个地缝钻下去，可是，已经无法挽回了。阿姨接过那张盘，看了看包装，又看了看我那似曾相识的脸，说：“行!以前总有人拿坏光盘来换好的，看你是个孩子，不会干这种事，给!”说着，她递给了我一张崭新的光盘。接过光盘，我的心情已无法用语言来形容了，惭愧、懊悔……我也不知道了。

冲回了家，看着那张光盘我心潮澎湃。人与人之间原本应是真诚与善良的，我为什么要用别人的信任来换取自己的利益呢?我懊悔啊!我懊悔啊……可是，我实在不好意思去……。于是，我将那张光盘放进了抽屉。

我相信每一个人都会犯错，但只要不犯同样的错误，即可。我想那张光盘就是这次错误的见证，相信，以后，不会有同样的事发生。

那朵懊悔之花永远开在我的心里。

记不清几岁的时候，我跟妈妈和她的同事去旅游。一次，一位阿姨装满各种各样贝壳的袋子破了，我一边赶紧接住从破洞里“逃”出来的贝壳，一边喊住了阿姨，她接过我双手捧着的贝壳，脸上荡漾着美丽的微笑，亲切地拍拍我的头，说：“你是个好孩子，希望你一直做个好孩子。”随后又送给我一枚贝壳。那枚贝壳在阳光下放出华丽的光彩。我捏着贝壳，郑重地点了点头。

后来，我常把那枚贝壳拿出来，那贝壳映着阳光，熠熠生辉，还隐约看见阿姨的笑脸。“我要做个好孩子。”我对自己说。

记不清多少次把自己的零用钱丢进乞丐的瓷杯中，听着“叮当叮当”的声音，心里很高兴;记不清多少次捡起地上踩脏的硬币，交给老师，看到老师赞许的目光，心里美滋滋的;记不清多少次从公交车的座位上站起身，让位给白发苍苍的老人，感受同车人赞许的目光……这或许是那枚贝壳在冥冥中鼓励我，我感谢那枚闪闪发光的贝壳。

物换星移，我渐渐长大了，那枚贝壳连同我儿时的玩具，统统被束之高阁。当遇到乞丐想施舍时，我的耳边似乎传来严厉的声音：“现在的乞丐有几个是真穷的，快走!”当我又一次想捡起地上丢落的分币，仿佛有人不屑地说：“这点儿钱还捡起来交公?”公共汽车上我想给老人让座，好像有人窃笑：“自己坐得安安稳稳，自讨苦吃，傻瓜!”……随着年龄的增长，我做的“傻事”越来越少。静而思之，总觉得失去了什么，我感到困惑，“我还是个好孩子吗?”我问自己，翻出那枚贝壳，已经蒙上了一层层灰尘了。

成长，意味着得到，也意味着失去。在得与失的一次次抉择中，有时，我怀疑自己是否真的长大了。

我真怀念儿时的那枚贝壳，那朵开在记忆深处的花儿。

那片花海将永远盛开在我的记忆深处……

“你做梦去吧！”我丢下一句狠话，把尴尬的朋友甩在一旁转身离去。

我用脚踢着一个石子，心中愤恨地想：想找我借钱没门儿！像她那样借了钱不还的小人，我才不借她呢。

石子滚动着牵我来到一个地方，微风拂过，耳边传来悉悉簌簌的响声，我抬头，才发现那是一片花海。那是一片怎样一尘不染的百合哟。它们随风摇摆，于是白色的花与绿色的叶翻滚着如同涌起的海浪一样排山倒海般的向我冲来，眼前的一切让我不禁想起不久前读过的一篇文章《惊心动魄的玫瑰》。当时读着那篇文章时还对作者形容玫瑰用了“惊心动魄”一词嗤之以鼻，今天，当我看到这一片百合时，我惊呆了，我也不由得想到了“惊心动魄”这个词，而且，我觉得只有这个词才能符合我现在的以内感受。我被眼前的花震撼了。在空气中飘荡的香气被风一波一波的送过来，沁人心脾。忽然，我感觉这些美丽的洁白的花，仿佛是洗涤我灵魂的使者。眼前的洁白与包裹着我的花香在我的心底荡漾，于是，在心底存有的一份洁白在记忆深处散发出醉人的花香。我轻轻的闭上眼睛，任由那花香将我包围。心中不由得浮现出儿时的我与她嬉闹的画面，那时的我们是那样的纯真，那时情谊是那样的美好，可是，为何与钱一沾边儿关系就变了呢？

花儿啊，愿你洗涤我的心灵，让我的心如同你一样的纯净，一样的一尘不染吧。

我掏出手机，就在这洁白的花海中拨通了朋友的电话。

身边的花海在风中沸腾了，翻滚着，好像千百个孩子在风中冲着我欢笑。

我望着它们，把它们定格在我的记忆深处，永远盛开！

记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，都被淹没了，而能被我们记住的，只有那些开在记忆深处的花。

犹记得在儿童时代，那个夏天——

那日，可把我高兴坏了——我误食了一粒西瓜子。而我常听妈妈说，若有哪个小淘气吃掉了西瓜子，终有一天，她的头上也会长出个西瓜！于是，当我误食西瓜子时，我便在心中乐滋滋地想着：若我的头上真长出个西瓜，那爸爸妈妈不就不用去买西瓜了？哈哈！那我还算是棵“摇钱树”呢！我越想越开心！

于是，我为了能让它早些长出西瓜，便仔细地照顾它——

第一天——我希望西瓜子快快长大，便一日三餐，每餐都把自己喂得饱饱的，让西瓜子拥有更多的养料；我也经常喝水，让西瓜子可以吸收更多的水分。不过，我还想起妈妈为我买的维生素，便拿了一粒吃了，让它拥有更丰富的营养。平日里，妈妈硬要让我吃，我都不愿吃的呢！这样，也许可以让西瓜子长得更快，长出的西瓜更大些。到了晚上，我也不敢蹬被子了，担心西瓜子着了凉，它会“赌气”不长出西瓜。

第二天——早晨，我突然看见自己只穿了一件薄衬衫，又担心西瓜子怕冷，便又穿了一件暖和的衣裳。霎时，我的汗则如大雨一般倾泻下来，可我仍不敢用电风扇。我担心用电风扇一吹，西瓜子便冷了。这时，妈妈见了我，连忙走过来，要为我脱外套。我却捂得更紧了。妈妈不解地看着我。我便一本正经地说：“妈妈，如果我把衣服脱了，那西瓜子就会着凉的，不就结不出西瓜了吗？”妈妈先是一愣，后又笑着对我说：“傻孩子，西瓜子在你的肚子中，可暖和了呢，你这样捂着它，它反倒要被你捂坏了呢！”我听了，连忙把外套脱了，又问妈妈：“妈妈，这西瓜什么时候能长出来呀？妈妈抚摸着我的头说：“西瓜子见你这么细心地照顾它，一定很快便会长出来的。记住，辛勤地付出，一定得到回报的！”

第三天——早晨，我肚子突然好痛。而我却欢天喜地地跑去告诉妈妈：“妈妈，西瓜要长出来啦！西瓜要长出来啦！”妈妈好奇地问：“你怎么知道西瓜要长出来了呢？”我自豪地说：“您说过，您生我时肚子很痛，而现在我的肚子也痛！”妈妈听了，便急忙为我找药，而我却不肯吃，怕会伤害了西瓜子。妈妈连忙说：“妈妈肚子痛的时候，也要吃药呢。”我这才乖乖吃了。到了夜晚，我甜甜地进入了梦乡。在梦中，我梦到了我的头顶真的长出了西瓜，我们一家人正围坐在一起吃西瓜呢！

第四天——早晨我起床时，看见我头顶旁有一个西瓜，我高兴极了，连忙跑去告诉爸爸妈妈。

此后，妈妈对我说的那句话，便深刻地印在了我心中！

后来，我渐渐长大了，才知道那个西瓜是妈妈买来放在我头顶旁的。当我知道真相时，感动地流下了泪。

开在这记忆深处的花，如天空中璀璨的明星，镶嵌在我心中，指引着我！

时间如同溪水，在身边悄悄流过，想去抓，却也抓不住；曾经的那些欢笑已离我远去。转角处，是风止，还是云散？生命中曾绽放过的、那些美丽的记忆之花，漫漫的铺在我走过的路上，一路繁花似锦。

还记得，那时刚来到七班。您，站在讲台上气宇轩昂地对着我们说：“想，要壮志凌云！干，要脚踏实地！”我与您的距离是那样遥远。无论是心灵还是地位……

还记得，那是一零年的五月。那时，由于和同学们的关系相处的不融洽，我第一次想到要离开。您，把我叫到办公室，让我坐在您的对面，当时心里很紧张，手脚都很不自在。没想到您的第一句话居然是：“今天早上怎么样？”我一愣回答说：“还好”。您又接着问我：“广播说校务处让收的作业我们班齐了吗？”“没有吧”我的心渐渐平静了。我回答的声音是那么的小，您又对我说：“大点声说话，做人要大气，应该开朗，阳光一些……”我听着，心却久久的不能淡定。

突然，您看着我眼睛说：“我知道你现在心里在想什么。”“什么啊？”我一愣，脱口而出道。“你在想，我为什么把你叫来。”您笑着说道。我也笑了笑说：“您说对了，呵呵。”接着，您又问我：“你知道你活在世上应该最感谢谁吗？”我摇了摇头说：“不知道，除了父母还会有谁？”于是，您又细心的为我讲解起来。与我的谈心持续了两节课，一句关于我要离开的话也没说，最后，只问了我一句话：“还想离开我吗？”我笑了，努力的把泪水从眼眶中收起，我说：“不想了！”这一刻，我感觉到，您与我的距离是那样的近，仿佛是无话不谈的好朋友，面对面，心贴心的交流……

最后一次，是十月，话题是离别。我们才上八年级，却已经换了好几位班主任，我，对您印象最深，这一次，我们不再是以往那样，而是有了零九级和一零级之分，但心却是那样近，两个心紧紧的贴着。

写到这，我禁不住热泪盈眶，低声轻唱：“可惜不是你，陪我到最后……”

曾经一起走，却走失那路口。

您说再见，却再也不会见……

《朝花夕拾》是鲁迅写的一本散文集，是回忆性的散文集。

他在创作选材上采用以小见大的手法，从他的，童年到青年，再这20多年里中国发生了许多重大事件。他并没有直接描写这些事件，而是写了一些无关紧要的琐事，来反映社会风貌和事故人情。

我觉的《朝花夕拾》人物形象生动，给人以深刻的印象。例如“长妈妈“”范爱农“等人物都极富个性。

比如鲁迅在《阿长与山海经》里面把阿长一系列的习惯写出来了。像晚上的睡姿，心理一大堆规定他写的都很好。

不仅是这些，《狗猫鼠》里面虽然是写动物的，但也是讽刺了当时的社会。

作者将叙述，描写，抒情，议论柔和在一起，极富艺术魅力，体现了鲁迅作为一位大作家的风范。

我想以后我在写文章的时候，也要多运用语言描写、动作描写，心理描写，这样才能把人物写得更加生动。

We all know that reading has a lot of benefits .First of all,from reading some kinds of extra.

readings,we can horizon our outlook,we can know this world in a better way.Secondly,as for a student we can rich in knowledge from reading a large number of books ,such as history,geography,physical books.Thirdly,reading can cultivate the habit of thinking which makes us smarter.Reading has a great many of other advantages of course ,it is wise for us to develop the habit of reading.

课外阅读对语文学习是非常有作用的。

另外，课外阅读对写作方面也是非常有用处的。课外阅读上的一些好词好句，在写作文时，可以用上去，会令自己所写的文章变得更生动、形象、具体或者在课外阅读时所看到别人用过的写作方法和修辞手法，也是可以记下来，以便在写作文时用上去的。

所谓“学海无涯”。知识是永远学不完的。课外阅读不但可以学到更多的课外知识，可以提高自己的写作水平，对学习课文有帮助之外；还可以遨游童话世界，寻找快乐，寻找乐趣。可以知道名人的传记故事，知道历史……

所以说，课外阅读对语文学习是非常有帮助的。

人生就像是开在郊外的一束花，万紫千红，芳香四溢，有的花开得艳丽，也有的花开道德娇美，可有一种花却永远开在人们的心里。李清照——菊花“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”赵明诚你在天之灵是否看到了她，一个曾写下“生当作人杰，死亦为鬼雄”豪情的女子，为了你一竟然“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”你真的忍心让这个曾“误入藕花深处，惊起一滩鸥鹭”的少女就此悲伤吗?你是否知道当“花自飘零水自流”时她对你的思念却“才下眉头，却上心头。”林黛玉——桃花“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?”这寂寞的桃花就像这娇美的林姑娘，静静地飘荡在贾府中，林姑娘总是满怀愁绪，她该如何向谁诉说呢?是宝玉吗?她看着桃花想：桃花是否也有这样的感想?可是“桃李明年能再发，明年闺中知有谁。”林姑娘能够这样年复一年的等待吗?于是林姑娘“独倚花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。”望着这一切，林姑娘真的希望她和宝玉“随花飞到天尽头。”可是“天尽头，何处有香丘?”这桃花该怎么办?林姑娘又该怎么办?于是林姑娘为这桃花，也为自己苦吟了一首《葬花词》。舒婷——木棉花“我如果爱你，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”我们“根，紧握在地下，叶，相触在云里”。

“也许我们的心事总是没有读音，也许肩头越是沉重，信念月是巍峨，也许由于不可抗拒的召唤，我们没有其他选择。”没有人听懂我们的言语，那么我们的心真的要变成石头吗?也许这是个梦，“美丽的梦留下美丽的忧伤，人间天上，代代相传”，于是我们选择“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚”，在此之后我们发出真挚的感叹：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。菊花的执着，桃花的忧郁，木棉的坚持，别样花朵，别样的忧愁，却给了我们同样的感受——爱，永远的坚守。

说真的，我不喜欢余华这个人的文章，在我看来他的文章太过鄙俗，就算这些文章是在真实反应社会的某种黑暗面，但我还是更倾向于鲁迅的批判和马克.吐温的戏谑。

《活着》这本书是余华为了教会我们，人要好好活着这个道理，他说：“……《活着》讲述了眼泪的丰富和宽广;讲述了绝望的不存在;讲述了人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。”我必须承认这句话很经典，但我的想法和余华的完全背道而驰。

我完全不认为父母给了我生命就是让我一味地活着，像行尸走肉一样活着有什么意思?这客气地说，余华是个过度珍惜生命的人，也就是贪生怕死的人。当然我不是在说生命是不值得珍惜的。同样一条生命，他可以在死亡的洗礼中把生命的意义升华到极致，也可以把生命尽可能地延长，最后神不知鬼不觉地消失在尽头。相对于后者，我更倾向于前者的毫不畏惧，和死亡的绚烂。

我不是为了活着本身而活着，而是为了我的灵魂而选择活着或死亡。只是为了活着而违背了灵魂的本意，这是令我发指的。就像浮士德把自己的灵魂出卖给了恶魔，从那时开始浮士德就已经死了，纵使他出卖灵魂是为了换取知识和青春，他也已经亲手把自己扼死了。

有人说，生命是流星，一瞬即逝。但我却可以用死亡的火焰把我的生命变为烟火，变为昙花，纵使只有那一瞬的美丽，因为灵魂轰轰烈烈的演绎，我把那刻骨铭心的美变为永恒，留在人间。

烟花给了天空一个最唯美的微笑，然后为这微笑而被撕碎开去。

我就是在追求这样残破的美，但我也很清楚，这个世界上像我一样可以为了灵魂而舍弃一切的人是少数。

在普通人的眼中，灵魂不过是人死前后体重0.000046克的差异，从而将灵魂的重量定义为46微克。然而灵魂到底存不存在，人从哪里来，又该往何处去，天堂是否真的向人类敞开，通往天国的阶梯到底在哪里?之所以这些成为人类千年的难题，只是因为时间有多少灵魂想要被拯救，想要得到救赎，从而人性中的善与恶，一切的一切，全部纠缠在这46微克中，被沉重的锁链羁绊，浑浊了再沉淀，沉淀完再浑浊，不断地周而复始，永恒地循环着。

高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。

回想起我自己的读书经历，还要从小时候说起。我出生于一个农民家庭，传统而贫穷。学龄前接触的书籍只能是当姐姐写作业的时候，我倚在旁边偷偷地观看，或是打开姐姐的书包，拿出一两本书来翻看里面的图画。有时候自己就在想：书这东西可是真有魔力，能让姐姐这么痴痴地看啊、读啊、写啊、算啊的，有朝一日我也要像姐姐那样好好地学习，看看这里面到底有什么奥妙。

上小学之后，我在校学习一直都挺努力的，成绩也总是名列前茅。但那时的我根本就没有课外书。那时我倒是经常看报，因为家里的墙壁每年都要用旧报纸糊过。我买的第一本书是一本小人书，那是上小学四年级时我在开原新华书店购买的，花了一毛多钱。记得那是一个冬天，我来回一共走了三个多小时的路（那是我第一次独自上开原，边走边问），回来时天都快黑了。虽然爸爸狠狠地批评了我一顿，但毕竟没有打我；只要不把我买的“宝贝”撕掉，就是挨顿打我也愿意！

上高中之后，自己能控制的钱渐渐多了起来，我就宁可省下几顿饭钱也要买上几本书看。虽然人有时候是瘦了许多，可是内心却逐渐充实起来。“书非借不能读也”，后来我就花了十五元钱在新华书店办了一个借书证，有空就去那里的图书馆借书看，像《子夜》、《茶馆》、《阅微草堂笔记》《三个火枪手》、《在人间》、《我的大学》、《欧也妮·葛朗台》、《双城记》等名著都是我在图书馆读的。到高三下学期，我迷上了古典诗词。那段日子，我是既看书又写作，还给自己起了一个笔名叫林夕，梦想着有一天能成为一个作家、诗人），现在想起来，虽然那些书的内容也没记住多少，对现在的工作帮助也不大，又耽误了不少学习时间，但至少那段时间我过得很充实，因为除了学业以外，我至少还有很多回忆。

刚当老师时，其实我挺失落。因为与大学失之交臂，感觉没有颜面再见“江东父老”，我就远走他乡地来到了杨木中学。我是个闲不住的人，没事就到学校图书室找书看。我接触的第一本教育书籍是魏书生老师的《班主任工作一百例》，之后看的也是班级管理方面的书居多。参加工作的头两年，我读书的时候比较多，后来上了初三，就基本上不读书了。

从09年寒假起，我又开始了如饥似渴的读书生活，相比上高中时的读书用功程度，有过之而无不及。这两年，也许是因为做了校长的缘故吧，我感觉我生活中的困惑和工作中的困惑越来越多，有工作上的急躁，也有内心的浮躁。我真的需要精神上的洗礼、思想上的修炼和业务能力的提高，所以，我选择了读书，和好书做朋友，和名师大家做交流。

我读书的习惯是边读书，边做笔记。我记书的纲目，记书的要点，记所有我感兴趣的东西，哪怕是只言片语，我也不会吝惜笔墨。我和自己约定的读书时间是平均每天不少于两小时，至今我仍然坚持着。习惯这东西真的挺有魔力，如果一天不看书，你仿佛就像缺点什么或是欠人点什么似的，让你不得不找机会把缺失的读书时间找回来。

我不但读书，也时常写作。因为当你读书时，有些好的词句、好的思想、好的理论、成功的做法或是好的案例一定会让你浮想联翩，一定会和你的现实生活和实际工作有一种启迪，有一种激荡，有一种震撼。其实，这就是一种“学思结合”的境界。当我心中有了思考或感悟，我就会随笔记下来，哪怕是只言片语，然后再积腋成裘，整理成一篇篇千字左右的短文。文笔不一定很流畅，境界不一定很高远，只要是自己思考的结晶，那便会成为你心灵成长的轨迹。

近一年以来，我鲜有“寤寐思服，辗转反侧”的时候。倒不是因为业务能力有了多大的提高，而是因为我的内心沉静了——心态决定状态。就像孟子所说的一样，“仰不愧于天，俯不怍于人”，还有什么值得担心和忧虑的呢？正所谓仁者不忧，智者不惑，勇者不惧。

读书真好。读书不但可以增长你的知识，增长你的见识，提高你的业务能力，而且还可以丰盈你的心灵，厚重你的人格，提高你的品德修养。读书是一种圣洁的精神洗礼，一种虔诚的灵魂反省。读书是一种艰苦的思想修炼，一种崇高的生命追求。

所以，我要寄语我的教育界同仁们：如果你以前没有读书，那么就从现在起开始阅读吧，因为读书可以让你走进新的教育境界，让你尝到“学而不厌，诲人不倦”的甘饴；如果你已经在读书，那么就请你坚持阅读下去，因为读书可以使你“从心所欲，不逾矩”，伴你度过一个幸福的人生。

小学语文作为基础性教育，关系着学生整个语文学习生涯，对于学生今后的学习有着极为深远的影响，若要实现小学生在语文运用方面的能力提升，最为直接有效的方式便是开展课外阅读学习，使学生在进行阅读时能够丰富语文知识体系，拓展学生的视野，从而提升其对于语文写作学习的兴趣。

一、课外阅读有助于培养小学生的语文写作兴趣

由于小学生的年龄较小，心智与思维比较幼稚，自制力较差，容易被外界事物吸引，因而在实际的教学工作中往往会有较多的困难。鉴于小学生群体的特点，小学教师在进行语文教学时应当注重对于小学生学习兴趣的培养，使学生乐于学习。当小学生对学习有了足够的兴趣时，才会集中精力并主动参与语文写作学习，从而提高语文写作教学的课堂效率和质量。在进行语文作文的教学时，可以多鼓励学生阅读名人列传以及其他相关书籍，帮助在学生进行课外书籍的阅读时，帮助其书籍当中汲取更多的养分。由于多数的名人列传具有较强的趣味性以及故事性，因而能够吸引小学生对于书籍阅读的喜爱，并且名人列传的故事具有良好的榜样作用，小学生在阅读的过程中会逐渐被榜样的力量所感染而更加热爱学习。同时教师作为与小学生接触和交流时间比较多的人，学生的思想也较容易受到来自教师的影响，教师在进行课堂教育的同时，也应当充分利用课余的时间与学生一起阅读课外书籍，并加强对学生的交流和指导，逐步培养起学生的阅读和写作兴趣[1]。

二、课外阅读有助于培养小学生的文学作品感知力

借助课外阅读可以十分有效的提升人们文学感知力以及写作能力。在以往的教育环境中，家长以及教师普遍认为只有教科书以及工具书才能提高学生的写作成绩，而课外书籍则只会误人子弟，因此家长以及教师在为孩子进行书籍的购买选择时多以作文大全以及好词佳句之类的书籍，而对于其他文学类读物则不会过多的去考虑，这主要是由于在以往的教育环境下家长与教师并没有认识到课外阅读对于学生写作能力的重要意义。在新课改的背景下，课外阅读对于学生写作能力的提升得到了家长以及教师的一致认可，并得到了学校方面的重视。通过课外阅读能够有效帮助小学生感悟生活周边的事件，并激发感想，从而为其写作积累一定的写作素材。在实际的课堂写作教学中，课外书籍阅读较多的同学往往能够拥有更为广泛的知识面以及更加敏捷的思维能力，无论是在遣词造句还是人际交流方面都拥有更好的语言表达能力。因此通过大量阅读课外书可以帮助学生掌握更加丰富的知识，也即是说只要做好学生的课外阅读工作，便可以有效地帮助学生提高文学理解的能力，既能减轻小学生的语文写作学习压力，也可以使其在学习的过程当中感受快乐，使其更加乐于学习，并取得良好的语文写作学习效果[2]。

三、课外阅读有助于加强学生语文写作的素材积累

语文写作需要在学生积累大量文学素材的基础上才能展开。而这些文学素材一方面需要小学生从生活中去发现和挖掘，另一方面则是通过阅读课外书籍进行获取，这两者在素材的积累方面是密不可分的。在小学教育中，教师可以组织小学生进行每天的读报以及自由组成课外阅读小组的方式下，指导学生收集和积累文学素材，并对这些素材进行讨论，使学生能够拥有自己的看法，在进行素材的积累时不仅仅要注意量的累积，也要注意质的重视，将一些比较优秀的写作手法和技巧传授给学生，使学生能够拥有更好的写作能力。并且就小学语文教学的情况而言，写作能力并不局限于单纯的语文作文写作，也包括了与其年龄相对的文学体裁创作，例如简单的诗歌或者是童话故事的创作等。小学生若要想写出相应的作品则必须拥有丰富的文学素材积累，也即是拥有大量的课外阅读实践，在拥有充足的词汇量以及文学感知力的同时，小学生便拥有了较强的文学表达能力，因此也能够写出有模有样的文学作品。小学生在进行课外阅读的时候，可以将自己比较喜欢的文学词汇或者是文学内容进行摘抄并一一做好归类和收集，随着积累的不断加深，对于文学作品的理解也逐步加强，对于文学素材的理解和应用也将更加得体和恰当[3]。材料积累作为的一项比较容易体现的阅读效果，能够帮助小学生完成写作材料的丰富。而在其实际的写作当中，也能够完成对于所积累素材的重新整理和组合。课外阅读不仅能够极大地丰富学生课外生活，并且可以有效减轻学生的学习压力，使学生能够拥有更为充足的课外时间，丰富其课外生活，使其能够有更多的时间去发掘在生活周边的文学素材，加强学生对于生活的感悟，对于小学生文学情感的培养也有着十分积极的促进作用。

四、总结

由于小学语文的作文教学在基础教学中有着极为重要的地位，因此必须要加强小学语文作文教学中课外阅读的应用，通过课外阅读提高学生写作兴趣以及写作能力，并加强小学生文学素材的积累，使其作品的内容和题材更加丰富多彩，对于生活也能拥有自己的感悟，从而提高小学生的语文写作能力。