改写句子答题技巧合集19篇

代替主句的现在分词短语

下面A和B中的现在分词结构主要用于书面英语。

A如主语同时做出两个动作时，通常其中的一个动作可以由现在分词来表示，这时分词既可

以放在动词不定式之前，也可以放在之后：Herodeaway．Hewhistledashewent．他骑马走了。他一边走一边吹着口哨。相当于：Herodeawaywhistling．

他吹着口哨骑马走了。

Heholdstheropewithonehandandstretchesouttheothertotheboyinthewater．相

当于：Holdingtheropewithonehand，hestretches…

他一只手拉着绳子，把另一只手伸给水中的男孩。

B如主语所做的一个动作紧接着所做的另一个动作，第一个动作常常用现在分词来表示，而且分词必须放在前面：Heopenedthedrawerandtookoutarevolver．相当于：Openingthedrawerhetookoutarevolver．

他打开抽屉，拿出了一把左轮手枪。

Sheraisedthetrapdoorandpointedtoaflightofsteps．相当于：Raisingthetrapdoorshepointedtoaflightofsteps．

她把翻板活门拉开，指着一段台阶。

Wetakeoffourshoesandcreepcautiouslyalongthepassage．相当于：Takingoffourshoeswecreepcautiouslyalongthepassage．

我们脱了鞋，小心地、偷偷地沿着走廊走过去．

这里好像用现在分词的完成式更合乎逻辑，如Havingopened，Havingraised，Havingtakenoff等。但除了使用现在分词的一般式可能使意思含混不清的时候以外，不必要使用完成式。

举一个必须使用分词完成式的例子：Eatinghisdinnerherushedoutofthehouse会给人这样一种印象，好像他手里还拿着菜盘子就走出了房子。因此，这里最好用HavingeatenHisdinner…形式。

C第二个动作构成第一个动作的一部分时或第二个动作是第一个动作的结果时，可以用现在分词表示第二个动作：Shewentout，slammingthedoor．

269

她出去后，砰地关上门。

Hefired，woundingoneofthebandits．

他开了枪，打伤了其中一个匪徒。

Ifell，strikingmyheadagainstthedoorandcuttingit．

我摔了个跟头，头撞在了门上，划了个口子。（这个句子中有三个动作，后面的两个动作是用分词来表示的。）

这样使用的现在分词的主语并不一定要同前面的动词的主语相同。它可以有自己的主语：Theplanecrashed，itsbombsexplodingatithittheground．

飞机坠毁了，它携带的炸弹在它触地的同时爆炸了。

277代替从句的现在分词短语

这种结构主要用于书面英语。

现在分词可代替as/since/because+主语+动词，即分词可

帮助解释其后面所发生的动作：Knowingthathewouldn’tbeabletobuyfoodonhis

journeyhetooklargesupplieswithhim．相当于：Asheknow…

他知道路上买不到食物，就带了很多食物。

Fearingthatthepolicewouldrecognizehimheneverwentoutinday-light．相当于：Ashefeared…

因为害怕警察认出他来，他从不白天出门。

注意：当being位于句首时，通常意为asheis或ashewas（由于他是……）：Beingastudenthewasnaturallyinterestedinmuseums．相当于：Because/Ashewasastudent…

他作为一个学生，自然对博物馆感兴趣。

这里beingastudent的意思并不是whilehewasastudent（在他学生时代）。

这样使用的分词的主语并不一定要与跟在后面的动词的主语相同。它可以带有自己的主语：Thedaybeingfine，wedecidedtogoswimming．

天气好，我们决定去游泳。

在这种情况下分词必须跟在作其主语的名词/代词之后。Be-ingfinetheday，wedecided…是错误的。但是Beingathletic，Tomfoundtheclimbquiteeasy（作为运动员，汤姆觉得这次爬山比较容易）是正确的，因为汤姆同时是found和后面跟着的climb的主语。同一个句子中可以连着用两个或两个以上的现在分词：Realizingthathehadn’tenoughmoneyandnotwantingtoborrowfromhisfather，hedecidedtopawnhiswatch．

知道自己钱不够，又不想从父亲那里借钱，他决定把手表当掉。

Notknowingthelanguageandhavingnofriendsinthetown，hefoundithardtogetapieceofwork．

既不懂当地语言，在此城又没有朋友，他发现自己很难找到一份工作。

278分词的完成式（主动语态）

A形式

having+过去分词：havingdone?havingseen

B用法

分词的完成式可代替现在分词，如第276节B中所举的例子所示（即同一个主语的一个动

270

作紧接着另一个动作）：Tyingoneendoftheropetohisbed，hethrewtheotherendoutofthewindow．相当于：Havingtiedoneendoftheropetohisbed，hethrewtheotherendoutofthewindow．

他把绳子的一头系在床上，另一头扔出窗外。

分词的完成式强调第一个动作在第二个动作开始前就已经完成，但除非使用现在分词的一般

式可能使意思混淆不清外，一般不必要使用这种结构。下面是造成混淆的一个例子：Read-ing

theinstructions，hesnatchedupthefireextinguisher。这句话给人的印象好像是两个动

作同时发生的。因此在这里用分词的完成式比较合适：Havingreadtheinstructions，hesnatchedupthefireextinguisher．

看完了说明书之后，他迅速拿起了灭火器。

如果两个动作之间有一段间隔，则必须用分词的完成式：Havingfailedtwice，hedidn’twanttotryagain．

已经失败了两次，他不想再试了。

如第一个动作持续一段时间时，也必须用分词的完成式：Havingbeenhisownbossforsuch

alongtime，hefoundithardtoacceptordersfromanother．

自己当老板已经这么久了，他觉得难以听从别人的差遣。

279过去分词（被动语态）及分词的完成式（被动语态）

A形式

规则动词的过去分词由不定式加ed或d构成：worked?loved

不规则动词的过去分词参见第39节。

B用法

1用做形容词：stolenmoney偷来的钱

awrittenreport一份书面报告

fallentrees倒了的树木

brokenglass碎玻璃

tireddrivers筋疲力尽的司机

blockedroads堵塞了的马路

2用来构成完成时态、不定式的完成式、分词的完成式以及被动语态：hehasseentohaveloved

itwasbroken

3正如现在分词可以用来代替主语+主动态动词结构一样，过去分词可以代替主语+被动态动词结构：Sheenters．Sheisaccompaniedbyhermother．相当于：Sheenters，accompaniedbyhermother．

她由母亲陪着走了进来。

Hewasarousedbythecrashandleapttohisfeet．相当于：Arousedbythecrash，heleapttohisfeet．

他被撞击声惊醒，一跃而起。

Thebridgehadbeenweakenedbysuccessivestormsandwasnolongersafe．相当于：Weakenedbysuccessivestorms，thebridgewasnolongersafe．

Havingbeenweakened…

这座桥遭到接二连三的暴风雨的破坏，已经不安全了。（请看下面）

Ashewasconvincedthattheyweretryingtopoisonhim，herefusedtoeatanything．相271

当于：Convincedthattheyweretryingtopoisonhim，herefusedtoeatany-thing．

因确信他们正企图毒死他，他拒绝进食。

C当有必要强调分词表示的动作发生在其后一个动词表示的动作之前时，应当用分词的被动完成式（havingbeen+过去分词）：Havingbeenwarnedaboutthebandits，helefthisvaluablesathome．

听到关于强盗出没的警告，他把贵重物品都留在家里了。

Havingbeenbittentwice，thepostmanrefusedtodeliverourlettersunlesswechainedourdogup．

邮递员被狗咬了两次之后要我们把狗拴起来，不然就不给我们送信了。

280误连分词

通常认为分词是说明它前面的名词或代词：Tom，horrifiedatwhathehaddone，couldatfirstsaynothing．

汤姆被自己所做的事吓坏了，一开始都说不出话来了。

Romeo，believingthatJulietwasdead，decidedtokillhimself．

罗密欧相信朱丽叶已死，就决定自杀。

Amancarryingalargeparcelgotoutofthebus．

一个拿着一大包东西的男人下了公共汽车。

但要注意分词也可被主要动词把它跟所说明的名词或代词隔开：JonesandSmithcamein，followedbytheirwives．

琼斯和史密斯进来了，他们的妻子跟在后边。

Sherushedpastthepoliceman，hopinghewouldn’taskwhatshehadinhersuitcase．她赶紧从警察身边走过去，希望他不会问起手提箱里有什么。

如果在分词前面没有名词或代词，则认为分词是说明后面主要动词的主语的：Stunnedbytheblow，Peterfellheavily．

彼得被这一击打昏了，重重地倒了下去。（彼得被击晕了。）

Believingthatheisalone，thevillainexpresseshisthoughtsaloud．

那恶棍相信他身边没别人了，出声说出了自己的想法。

如果不遵守上述法则，就会造成混乱。Waitingforabusabrickfellonmyhead的意思似乎是说砖头在等候公共汽车，那岂非笑话。分词与名词或代词被这样错误地连接时就叫做误

连分词。上述句子应改写成：AsIwaswaitingforabusabrickfellonmyhead．

在我等公共汽车时一块砖头落到了我的头上。

下面再举几个误连分词的例子：（误）Whenusingthismachineitmustberemembered…（正）Whenusingthismachineyoumustremember…

使用这台机器时（你）必须记住……

（误）BelievingthatIwastheonlypersonwhoknewaboutthisbeach，thesightof

someoneelseonitannoyedmeverymuch．

（正）AsIbelievedIwastheonlyperson/BelievingthatIwastheonlyper-sononthebeach，Iwasannoyedbythesightofsomeoneelse．

因我自以为是唯一一个在这海滩上的人，看到有别人在这里时所以心里很不高兴。

Clauseswithpastparticiplesarepossible(mostlyinaformalstyle)after协when,while,onceanduntil.

Ifaskedtolookafterluggage户;someoneelse,informpoliceatonce.

Whenopened;keepinrefrigerator.

Oncedeprivedofoxygen,thebraindies.

Leaveinovenuntilcookedtoalightbrowncolour.

AftertalkingtoyouIalwaysfeelbetter.

Afterhavingannoyedeverybodyhewent)tome.

Depressclutchbeforechanginggear.

Shesbeenquitedifj}erentsincecomingback加mAmerica.

W}tentelephoning加mabroad,dial1865,notOI865.

Onbeingintroduced,Britishpeople可yenshakehands.

Theylefturithoutsayinggoodbye.

Shestruckmeasbeingaverynervykindofperson.

t…so}nazmcompie}eryrumeaournoiiaay·}

Notethat-ingclausescanbemadewithverbslikebe,have,wishandknow,whicharenotnormallyusedinprogressivetenses(see47i).Inthesecases,theparticipleclauseusuallyexpressesreasonorcause.

Beingunabletohelpinanyotherway,Igavehersomemoney.

Notwishingtocontinuemystudies,Idecidedtobecomeadressdesigner.Knowingherpre仰well,1realisedsomethingwaswrong.

，.。?:.，杏，.一:，一}..}.,刁二，?;，;…，

Participleclausesareoftenverylikerelativeclauses(see494.5),exceptthattheyhaveparticiplesinsteadofcompleteverbs.

Whosthegirldancingwithyourbrother?(=，..thegirlwhoisdancing.，.)Anyonetouchingthatwirewillgetashock(=Anyonewhotouches…)

Halfofthepeopleinvitedtothepartydidntturnup.(=…whowere

invited…)

Perfectparticiplesarenotoftenusedinthisway.

Doyouknowanybodywhoslostacat?(NOT

勿汁食栩哟

Whyareallthosecarsstoppedatthecrossroads?

Somemorepastparticiplescanbeusedwithactivemeanings,butonlywithadverbs.Examples:

awell-readperson($uTNOTa--i时例黝阶)

amuch-travelledmanrecentty-arrivedimmigrants

Thetrainjustarrivedatplatformsixisthedelayed13.1S,fromHereford.Someactivepastparticiplescanbeusedafterbe.Examples;

Sheisretirednow.Thosecurtainsarebad妙faded.

MyfamilyareallgrownupnowThisclassisthemostadvanced.

Recovered,camped,stopped,户nished(see205)andgone(see229)areusedinthiswayafterbe,butnotusuallybeforenouns.

Whyareallthosecarsstoppedatthecrossroads?(BUTNOT...令孩举脚份份)Ihopeyourefullyrecoveredfromyouroperation.

Werecampedinthe加Id~thestream.

Illbefcnishedinafewminutes.Thosedaysaregone

1Wesometimes

Insteadof:

Wecansay:

2Wesometimes

Insteadof:

Wecansay:

usebeinginplaceofis,are,wasorwere,thoughthisisoftenformal:

Iwaslost,soIhadtoasksomeonetheway.

Beinglost,Ihadtoasksomeonetheway.

usehavingbeeninplaceofhavebeenorhadbeen(alsoformal):

考辅P42

1. I gave Tom the book. ／／

2. He bought his mother some flowers. ／／

3. The bridge was built by workers last year.／／

4. We have to finish the work today. ／／5. He will do his homework tomorrow. ／／

6. We clean the rooms every day. ／／7. The writer spent 3 years on the book. ／／

8. It is a book with a lot of beautiful pictures.／／

9. The book sold very well during the first week. ／／first week.

10. Mary was the only one in the office. ／／

11. She finished her work at 10 o’clock. ／／She didn’12. She had to take a taxi home because it was too late.

13. Liza and Mike arrived at the Great Wall in two hours.

14. They were happy to get to the top.／／

15. They enjoyed themselves on the Great Wall.／／

16. The postman sent Susan and Tommy a paper box.

17. They opened it and found a present from their friend.

18. They both liked the present and felt very happy.

19. Alice didn’t feel well today, so she went to the hospital.

20. The doctor asked her some questions. ／／

21. The doctor didn’t give her any medicine in the end.

（全真１）

1. The capital Airport has been in use for 20 years. ／／

2. The capital Airport is the largest one in China. ／／

3. I have never taken a plane. My friend Li Ping , either. ／／

（全真２）

1. Father gave $20 for me to buy some books. ／／

2. I was excited when I saw so many good books in the bookstore.

3. But some books would cost more than I have. ／／

But I didn’／／（全真3）

1. Many Chinese friends went to the party. 2. Tony was given a lot of presents by his friends. ／／Tony’

3. Seeing his Chinese teacher at the party made Tony very happy. ／／（全真4）

1. I want to eat something. ／／2. The refrigerator is empty.／／3. Bob spent fifteen yuan on the hamburger. ／／／（全真5）

1. Mr.Wang doesn’t work in that factory any longer. ／／

2. Mr. Wang left home earlier in order to catch the bus. 3. Mr. Wang finds it not easy to get along with that young guy. ／／（专家1）

1. Many people went shopping yesterday.

2. Jane spent 4 hours to buy New year gifts. ／／

3. She was so tired that she couldn’t walk any longer. ／／

（专家2）

1. My friends said to me, “Are you free?”

2. She wanted me to go shopping with her.

3. She thinks it a pleasure to go shopping with a friend.

河水哗哗的向远方奔跑。下面是小编收集了句子改写的拟人句，欢迎阅读。

1、夜空的繁星闪闪发亮。——夜空的繁星闪着亮亮的眼睛。

2、鸟在树上叫。——鸟在树上歌唱。

3、一大早，老黄牛就到河边喝水。——一大早，老黄牛踱着慢悠悠的步伐就到河边喝水。

4、太阳从东方升起来了。——太阳起床了，懒洋洋地从东方升起。

5、鲜花盛开了。——鲜花绽开了笑脸。

6、树上的知了在不住的叫着。——树上的知了在不住地歌唱。

7、一本笔记本放在桌子上。——一本笔记本躺卧在桌子上。

8、河水哗哗的流向远方。——河水哗哗的向远方奔跑。

9、春天到了，小草长出来了。——春天到了，小草从草里冒出了小脑袋。

太阳像一个大蒸笼，炙烤着大地。小编收集了太阳炙烤大地改写成比喻句的句子，欢迎阅读，

1 . 太阳像火炉一样炙烤着大地。

2 . 太阳仿佛一个大火炉一般炙烤着大地。

3 . 太阳像一个大蒸笼，炙烤着大地。

4 . 太阳像个大火球，炙烤着大地。

5 . 红红的太阳像大蒸炉，炙烤着大地。

6 . 太阳犹如一个巨大的火球，炙烤着大地。

7 . 太阳成了一个大火炉，炙烤着大地。

8 . 太阳炙烤着大地，大地犹如一个大蒸笼。

9 . 火炉似的太阳炙烤着大地。

10 . 太阳像一团熊熊燃烧的烈火无情地炙烤着大地。

11 . 夏天的太阳像红苹果一样炙烤着大地。

12 . 太阳像一团熊熊的火焰炙烤着大地。

13 . 火红的太阳像火炉一样烤着番薯般的大地。

14 . 太阳像一个火球，火辣辣地炙烤着大地。

15 . 夏天的太阳像火一样，烤着大地。

16 . 电炉般的太阳炙烤着大地。

17 . 火球般的太阳炙烤着大地。

18 . 太阳像个巨大的火球，燃烧着身体，炙烤着大地。

19 . 太阳像个大砖窑，炙烤着大地。

英语改写句子练习题（适合初中生）

根据上句完成下句，使两句话的意思相同或相一致，每空一词

1. Nancy is too young to dress herself.

Nancy is not _____ _____ to dress herself.

2. My watch doesnt work well.

There is ____ _____ _______ my watch.

3. Jane doesnt go to work by bus any longer.

Jane ____ _____ _____ to work by bus.

4. It took Mary two weeks to prepare for the exam.

Mary _____two weeks____ ______ for the exam.

5. It seems that they have known each other.

They seem to _____ _____ each other.

6. "My grandpa doesnt like coffee or coke" said Bob

Bob said that _____grandpa liked _____coffee _____coke.

7. Cao Fei joined the League three years ago.

Cao Fei _____ ____ _____ the League for three years.

8. I prefer walking there to going by bus.

I prefer to walk there ____ _____ going by bus.

9. -Thank you very much. -Youre welcome.

- ____ a lot. -Not at____ .

10. Kitty does well in English.

Kitty ____ ____ ____ English.

11. They realized Hainan was a beautiful place after they reached there.

They____ realize Hainan was a beautiful place_____ they reached there.

12. We will have to finish the work hardly if you dont help us. We cant finish the work _____ _____ ______

13. My dictionary isnt so thick as yours.

My dictionary is _____ than yours.

14. Could you tell me where the East Street Hospital is? Excuse me, ____ is the _____ to the East Street Hospital?

15. The book is exciting to read.

It is ____ _____ read the book.

16. Jacks mother asked him, "Have you packed your things?" Jacks mother asked him ____ he ____ packed his things.

17. She likes singing better than dancing. She ____ singing ____ dancing.

18. Remember to ring me up as soon as you get to Nanjing Make ____ to give me a ring as soon as you _____ Nanjing.

19. They couldnt catch the train because of the heavy traffic. The heital?

15. The book is exciting to read.

It is ____ _____ read the book.

16. Jacks mother asked him, "Have you packed your things?" Jacks mother asked him ____ he ____ packed his things.

17. She likes singing better than dancing. She ____ singing ____ dancing.

18. Remember to ring me up as soon as you get to Nanjing Make ____ to give me a ring as soon as you _____ Nanjing.

19. They couldnt catch the train because of the heavy traffic. The heavy traffic _____ them from _____ the train.

20. My brother has been away from home for two days.

My brother _____ home two days _____ .

21. Li Lei decided to move to Canada when he was thirty.

Li Lei made a _____ to move to Canada at the _____ of thirty.

22. Jim was too careless to pass the exam last term.

Jim was not_____ _____ to pass the exam last term.

23. If you dont hurry up, you cant catch the train.

Hurry up, _____ you may _____ the train.

24. Yang Li wei said to us, "Im going to visit your school tomorrow. " We were all pleased.

We were all pleased when we heard Yang Li wei_____ visit_____ school the next day.

25. This is the most interesting film I have ever seen. I have ____seen _____ an interesting film before.

26. I was late for school because of the traffic accident. The traffic accident _____ me _____ getting to school on time.

1、夜晚，灯光照在水面上，一条游艇从远处上驶来。（改写成比喻句）

2、炽热的阳光强烈地照射着广袤大地上的生命。（改写成比喻句）

3、绿色的草原上，白色的绵羊慢慢地走着。（改写成拟人句）

4、春风一吹，柳树的枝条随风摆动。（改写成拟人句）

5、临近期末了，同学们尽全力投入到复习中去。（改写成双重否定句）

6、六年朝夕相处的学习生活，全班同学都铭记在心。（改写成双重否定句）

7、办公室的同志对我说：“经理让我叫你过去开会。”（改写成转述句）

8、王芳通知我：“傍晚去老师办公室取回你和我的书。”（改写成转述句）

9、寒冷的冬天已经来了，春天不会远了。（改写成反问句）

10、对班级中的违纪现象，我们不能不闻不问。（改写成反问句）

11、听了他的英雄事迹，使我感动得流泪。（修改病句）

12、八国联军侵略我国的时候，烧毁并洗劫了北京的圆明园。（修改病句）

13、去年我国是世界上石油输出最多的国家之一。（修改病句）

14、雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。（缩句）

15、伶俐可爱的小燕子一直停在细细的电线上。（缩句）

16、那是一件由她的母亲一针一线亲手缝制出来的棉袄。（缩句）

小升初复习练习（一）改写句子

一、陈述句改为反问句。

方法：

1、在句子中加上难道+（—）不+吗？

怎么+（—）不+呢？

怎能+（—）不+呢？

2、读改好的反问句，要求句子通顺，意思与原句相同。

（特别注意反问句后面要有“？”号）

小练习：

1、这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。

2、十万枝箭三天是造不成的。

二、反问句改为陈述句。

方法：

1、删除句子中的难道+（—）不+吗？

怎么+（—）不+呢？

怎能+（—）不+呢？

2.问号改为句号。

3.读改好的陈述句，要求句子通顺，意思与原句相同。

小练习：

1.这怎么忍受得了呢？

2.在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？

三、缩句。

方法：

1、找出主要动词。

2、删除句子中“的”“地”前面的，以及“在”“从”

“得”后的修饰成分。

3、看句子是否还含有其它修饰成分，若有，删去。

4、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句意思一致，句子是否保留了“名+动”或“名+动+名”的形式。

小练习：

1.白茫茫的水上没有一点儿波浪。

2.两山之间往往流动着清可见底的小河。

3.听到这个消息，王明高兴得跳起来。

4.和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。

四、直接语句改为间接语句（第三人称叙述）一般方法：

1、提示语部分基本不变

2、将[：“”]改为[，]

3、若直接语句中只出现了一个人称，而且这个人称就是指的是提示语中的人，只要将这个人称改为“他（她）”

若直接语句中出现了两个不同的人称，而且这两个不同的人称分别指的是提示语中的两个人，那么，要将

代表提示语的第二个人的人称用提示语中的名称代替，将代表提示语中第一个人的人称用“他（她）”代替

4、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。

小练习：

1.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

2.齐白石对毛主席说：“如果您喜欢这种笔墨，我回去以后，再给您重画。”

3.母亲对我说：“你说它是怎么长的？”

4.李明说：“我要努力学习，争取早日赶上大家。”

5.王老师对小军说：“你的生日我知道了。”

6.我对外祖父说：“外公，您也回祖国去吧！”

改写句子练习

1.教室里传出一阵阵欢笑声。(改成夸张句)______________________________________________

___________________________。

2.薄雾笼罩着大山。(改为拟人句)

______________________________________________

___________________________。

3.游人不解春何在？只捡儿童多处行。(用上恰当的

关联词连成一句话)

______________________________________________

___________________________。

4.友谊是一壶茶，细品慢咽有滋味；友谊是一杯水，君子之交淡如水。(请根据你对友谊的理解，仿写一句)______________________________________

_________________。

5.缩句：①我目不转睛地望着太阳从东方升起的地

方。___________________________

②我们爬上半山的五松亭，看见在那恣态奇特的古松下整理挑儿的正是那

个挑山工。

_____________________________________________________________________

____。

6.把两句话用关联词语合为一句话。

我们是为人民服务的。我们有缺

点不怕别人批评指出。

______________________________________________

________________________。

7.改为转述句：小青石得意地想：“我就要到都

市里去了。我将成为发簪和纽扣

呢？”_________________________________________

______________________________。

8.反问句改为陈述句：这比山高比海还深的情谊，我

们怎么会忘

记？

______________________________________________

__________________________。

《改写句子》

（根据划线部分提问）

_______________________________________________________

2.Whatdoyouwanttobe?（根据实际情况回答）

_______________________________________________________

3.Thesharklikesswimming.Thedolphinlikesswimming.（两句并一句）_______________________________________________________

（对划线部分提问）

_______________________________________________________

（根据划线提问）

_______________________________________________________

（对划线部分提问）

_______________________________________________________

（对划线部分提问）

________________________________________________________

（对划线部分提问）________________________________________________________

9.Ihaveacold.（根据答句写出问句）

________________________________________________________

10.Pleasetryonsometrousers.（改为否定句）

________________________________________________________

（根据划线部分提问）

_________________________________________________________

下面是小编给大家整理的改写句子的方法，欢迎大家查看。

一、 陈述句改感叹句的方法

1、 把句中有“很”字改成“真”或“多么”，没有就直接加“真”或“多么”。

2、 把句尾的句号改成感叹号。

二、 感叹句改陈述句的方法

1、 把句中的“真”或“多么”改成“很”或直接去掉。

2、 把句尾的感叹号改为句号。

三、反问句改为陈述句的方法

1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。(有不去不，没不加不。)

2、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。

3、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。

四、陈述句改为反问句的方法：

1、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。

2、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

五、把字句和被字句改写的方法

把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。一般来说，需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或比较，来帮助理解句子。 1：先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样，再按下面格式改写：

(1)改为把字句：什么1+把+什么2+怎么样

(2)改为被字句：什么2+被+什么1+怎么样

方法2：理解句子意思，自问自答。如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”， “谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”; “谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。 (把字句改为被字句，被字句改为把字句，什么1和什么2互调位置。)

六、缩写句子的方法

缩句的要领和一般方法：“授之以鱼，不如授之以渔。”我们把缩句的要领归纳为八字口诀：“舍枝留主，缩到最简”;把缩句的一般方法归结为四个步骤：“读、划、缩、读。”缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。

怎样区分句子的主干和枝叶?知道哪部分是主干?哪些是枝叶?这是运用缩句来更好地分析句子和理解句子的首要问题。可以用“谁干什么”、“谁怎么样”、“什么干什么”、“什么怎么样”、“谁是什么”、“什么是什么”等来区分。

缩句的方法有五种：

一、删去“的”前修饰成分。例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此，应该删去。

二、删去“地”前的修饰、限制成分。例如：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。

三、删去“得”后补充说明成分。例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。

四、删去数量短语。例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。

五、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么?”——“铁球”，“怎么样?”——“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。”

缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。

补语与“着”“了”“过”如何处理不迷惑。

缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简。只要理解了句子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。

缩句的要求：

1.缩句后主要成分必须是词或词组

例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。

2.保留必要的成分

例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。

3.“着”、“了”、“过”要保留

“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“ 同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了?不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览?没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。

4.复指成分应完整地保留

例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。

5.表示方位的词组应该完整地去掉

例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。

6.补语的处理

首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词;其次，形容词后面的补语一般删去。如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。

7.不改变句子的语气

句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”

缩句方法：

第一组：缩句不能改变原句的主语

原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

缩句A：灯照耀着建筑。

B：广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。

C：广场上灯照耀着建筑。

分析：缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。

原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，A句改变了主语，当然也就改变了原句的意思;C句基本正确，但缩得过分简略;B句是正确的。

如果原句是“广场上的千万盏灯”如何如何，“广场上”后面加了一个“的”字，情况就不一样了，主语肯定是“灯”了。

第二组：缩句不能改变原句的谓语

原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

缩句A：老人们钓鱼。

B：夏天，老人们爱钓鱼。

C：夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。

分析：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。

原句是说“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意;这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“爱到树阴下钓鱼”表示两个连续的动作，都不能压缩掉。C句是正确的。

第三组：缩句不能改变原句的结构

原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。

缩句A：鸬鹚站在船舷上，在等待命令。

B：鸬鹚站在船舷上。

C：鸬鹚站在船舷上，像士兵。

分析：缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句。

原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。A句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思;B句把原句砍掉了一半，当然更不行;C句没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。

正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。

第四组：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词

原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。

缩句A：海棠树上开满了花。

B：海棠树开花。

C：海棠树开满了花。

分析：句子陈述的对象(主语)，有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。

原句主语的中心词是“海棠树上”，而不是“海棠树”;谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。A句合乎这类句子缩句的要求;B句改换了主语，缩去了简短补语，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思;C句改换了主语。

第五组：缩句不应当缩掉必要的简短补语

原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。

缩句A：柳树上挂满了冰条儿。

B：柳树挂满了冰条儿。

C：柳树上挂冰条儿。

D：柳树挂冰条儿。

E：树挂冰条。

分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：

A句，正确;B句，改换了主语;C句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”;D句，改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定;E句，过分简略，既不像句子，也不像短语。

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五、按要求改写句子。就划线部分提问)

________________yourfriend________from?（对画线部分提问）

yougettotheArtMuseum?3.Thereisonestoponthisroad.(对划线部分提问)

________________________________thereonthisroad?

（对划线部分提问）

______________upasearlyasSuYang?

th（对划线部分提问）

isittoday?

6.What’sthematterwithyou?(同义句)

_______________________withyou?

7.Ilikesummerbest.（改为同义句）

My__________________issummer.

8.ThegirldoeswellinMaths.（改为否定句）

Thegirl________________wellinMaths.

9.JimcannotswimasfastasBen.（改为同义句）

Bencanswim________________Jim.

10.Helenwouldliketoreadthenewwordsforus.（改为一般疑问句）

________Helen________toreadthenewwordsforus？

11.HereadaboutanEnglishboyyesterday.(改为一般疑问句/否定回答)

_____________________________________?No,he________.___________________brother______?

13.Hedidhishomeworkintheclassroom.（改为否定句）

He___________________hishomeworkintheclassroom.

14.It’sabouttwokilometersawayfromhere.(就划线部分提问)

______________________________________________________?

15.JimwasgoodatMaths.(改同义句)1

______________________________________________________.

16.I’mgoingtowritealetterthisafternoon.(用now替换thisafternoon)

______________________________________________________.

17.He’dlikeayo-yoashispresent.(改同义句和一般疑问句)

（1）He________________haveayo-yoashispresent.

（2）________________________ayo-yoashispresent?

18.HelenwentonanoutingwithhermotherlastSunday.(改为否定句)

Helen____________________anoutingwithhermotherlastSunday.

19.Nancyswimswell.(用who,Tom改成比较级问句形式)

______________________,NancyorTom?对划线部分提问，两种方法)

_______________________they______ho

me?

________________they_______home?21.JimisgoodatEnglishandMath.（对画线部分提问）

______________Jim_____________?

22.Thecomputerisverynice.（改为感叹句）

_______________thecomputer_____!

________________________computer!

参考答案:

1.Wheredoes,come2.Howcan3.Howmanystopsare4.Whogets

5.Whatdate6.What’sthematter7.favouriteseason8.doesn’tdo

9.fasterthan10.Would,like11.DohereadaboutanEnglishboyyesterday?No,hedidn’t.

12.Wheredoesyour,live13.didn’tdo14.Howfarisitfromhere?

15.JimdidwellinMaths16.I’mwritingaletter17.wantsto,Wouldhelike

18.didn’tgoon19.Whoswimsbetter20.Whattimedid,get,Whendid,get

21.Whatis,goodat22.Hownice,is/Whatanice

句子改写

基础试题

2009-06-181202

【学习目标】

1、了解长短句，整散句的特点。

2、选用、变换句式。

【学习重点】

变换句式(特别是长短句互换)

【学习内容】

一、长句和短句：

（一）特点

句子使用的字数多，附加成分多，结构复杂的叫长句，反之，就可称为短句。

长句作用：表意严密、内容丰富、精确细致。长句一般用于书面语。短句作用：表意灵活、简洁明快、节奏感强。

（二）变换方法：

原则：

一、要审清题意；

二、要保留全部信息，内容不能省略；

三、是不改变原意。

四、可调整语序，可增删某些词语，注意不能有语病。

（一）长句变短句

【解题方法】

第一步：“提取主干”。即把长句中的基本结构抽取出来单独成句。第二步：剥离修饰、限制成份，使其单独成句。剥离的原则是：由大到小，先看一下有几层修饰、限制成份，然后找到每一层的动词谓语和其对应的主语，从而形成独立的单句。如果主语是省略的，可以用指代语，构成指代关系。

第三步：整合信息，调整句序，合理表达。即合理安排各内容要点的表述顺序，使语言连贯畅通。这时，为了表达的需要，可以适当补加必要的关联词或“这样”“他”（它）们”之类指示代词，还可灵活使用冒号以衔接下文。。

“调整句序”一般要遵循如下原则：如果修饰限制成份是由并列短语改为并列短句，因无先后主次之分，可依原长句中的顺序安排；如果改成的短句间存在着时空或事理上的关系，那么就应该按照时间顺序、空间顺序或事理顺序，调整短句间的关系。

例如：《西游记》是明代文学家吴承恩在民间文学的基础上经过加工整合再创作的一部故事情节曲折人物形象生动深受读者特别是广大青少年欢迎的古典长篇章回体小说。

【解析】这是一个结构复杂的单句，我们可以通过适当增删字数和标点符号，在不改变原意的情况下，把这个长句改成三个短句。对于此题，我们可以这样解答：

第一步：“提取主干”。

此题的句子主干是：《西游记》是一部古典长篇章回体小说。第二步：剥离修饰、限制成份，使其单独成句。

本例的修饰关系可分下列两层：第一层修饰成份：一部故事情节曲折人物形象生动深受读者特别是广大青少年欢迎的。第二层的修饰成份是：明代文学家吴承恩在民间文学的基础上经过加工整合再创作的。这两层的主语均为《西游记》，改后这两个单句可用“这部小说”或“这”代替。

第三步：整合信息，调整句序，合理表达。

本题的答案可表述为：《西游记》是一部古典长篇章回体小说。这部小说故事情节曲折、人物形象生动，深受读者特别是广大青少年的欢迎。这是明代文学家吴承恩在民间文学的基础上经过加工、整合，再创作的。

【典例解析】

【例1】将下面的长句改写成三个短句，保持语意不变，可适当增删个别字词。

以简练、朴素、通透、雅淡的风貌著称，在通风、隔热、防风、防雨、

防潮等方面都极具特色的岭南建筑在我国建筑之林中独树一帜。

【解析】这一句的主干是“岭南建筑在我国建筑之林中独树一帜”，这个句子之所以“长”的原因是主语前的修饰成份冗长。通过剥离修饰成份、调整语序，原句可以改成如下三个短句：①岭南建筑在我国建筑之林中独树一帜。②它以简炼、朴素、通透、雅淡的风貌著称。③它在解决通风、隔热、防风、防雨、防潮等方面都极具特色。

【例2】现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业的机器人。

答案：（1）现在许多国家都能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。（运用复指突出句子主干；使用代词或冒号，构成一个总分结构或分总结构的复句）

（2）有的机器人可以独立操作机床，有的可以在病房细心照料病人，有的可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产这样的机器人了。（叠用表分项的词语和修饰语构成排比句式）

【例3】阅读下面一段不好的译文，然后回答①—②题。

地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

①地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场？

②把这段文字写成三个连贯的短句。要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。

改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方式多种多样，可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等。也可以对原文进行取舍，丰富和补充。改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。

一、改写训练的内容主要包括：

A．改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。B．改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。C．改变文章的体裁，把古诗改为短文，诗歌改成记叙文等。D．结构的改写。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。

（1）改写的基本要求

①改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。

②要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。

③要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。

（2）改写的一般方法和步骤

①明确改写要求。要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。

②读懂原文。虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，那样改弦更辙，也是不符合改写要求的。

③讲究改写方法，展开合理想象。以诗歌改写成记叙文为例，主要应做到三点：

A．把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。

B．要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画；对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。

C．改写要有扩写的基本功。

④在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。以转换人称的改写为例，应做到以下三点：

A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代词所指的对象。

B．改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。在名词和代词的使用上，要根据上下文环境，确定用名词或用代词。

C．改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体内容，要增删一些文字和细节。如第一人称改为第三人称后，就可以增加一些人物的心理活动等描写。

【例】

原文：狮子和老鼠

狮子正在睡觉，一只老鼠爬到他身上。狮子站起身来，抓住老鼠，想把老鼠吃了。

老鼠求狮子放了他，说若能够不死，必定报答他。狮子一笑，把老鼠放了。

过了不久，狮子真的由于老鼠报恩而得救。

原来，狮子被一伙猎人逮住，用绳子绑在一棵树上。老鼠听见了狮子的叹息声，便跑过去，咬断了绳子，把狮子放了，对狮子说：

“你当时曾经笑话我，不指望从我这里得到回报，可如今你算知道了，老鼠也是能够报恩的。”这则故事说明，时运变幻莫测，有时甚至强者也需要弱者帮助。

改写文：狮子和老鼠

午后，狮子一觉醒来，揉揉朦胧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，无精打采地走出门去——他要找点吃的来填填肚子。

走了半个时辰，找遍了几处林子，也没有找到一个猎物。今天运气不好，狮子想。此时，他又饥又累，实在走不动了，于是便躺在一棵树下想歇一会儿。

狮子刚眯上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。狮子站起身来，抓过小老鼠，二话没说就往嘴里送——他实在太饿了。

小老鼠连忙对狮子说：“等等，我有话说。”

狮子道：“说吧。”

小老鼠说：“你不能吃我。”

狮子道：“为什么？”

小老鼠说：“你吃我是违反少年儿童保护法的。”

狮子冷笑道：“法？在这一亩三分地里，我就是法！”说着，又将小老鼠送到了嘴边。小老鼠连忙喊：“等等，我还有话要说。”

狮子道：“少罗嗦，我可不想听那些废话。”

小老鼠说：“你放了我吧。今天如果你放了我，我今生来世都会用生命来报答你的。”狮子冷笑道：“那好，你现在就用生命报答我吧，我实在太饿了。”

小老鼠连忙说：“我知道你很饿，不然的话，像您这样善良的长者怎么会连小孩都不放过呢？可是你看，我这么小，又这么瘦，就我身上这点肉还不够您塞牙缝呢。”

狮子看看眼前这个小家伙，还真的有点不忍心吃了他。然而，饥饿的滋味太不好受了。于是，狮子狠狠心对小老鼠说：“对不起。你还有什么话要说吗？”

小老鼠说：“你实在不想放过我，我也没办法。看来，我的仇只有来世再报了！”

狮子道：“你想找谁报仇，报什么仇？”

小老鼠叹息着说：“这事说起来话长了。两个月前，我被一位农人下了毒。那是一种罕见的毒，毒性每周发作一次，发作起来浑身撕心裂肺的痛。这种毒不仅无药可解，而且还不断地扩散。自从中了这种毒，我简直是生不如死。我之所以痛苦地活着，就是想找机会报仇??算了吧，不说了。今天被你吃了，也算是一种解脱吧。”

听了小老鼠的这番话，狮子的心里一下子没了主意。在经过了一番激烈的思想斗争之后，狮子决定还是放了小老鼠。于是，狮子对小老鼠说：“看你怪可怜的，我也不忍心伤害你。”说着，就把小老鼠放了。

一晃几个月就过去了。这天，小老鼠在山上摘果子。突然间，他看到一棵树上绑着一头狮子；不远处，几个猎人正在猜拳喝酒。

小老鼠蹑手蹑脚地走过去，靠近一看，原来是几个月前放了他的那个狮子。

小老鼠问：“咋回事？”

狮子道：“我被几个猎人逮着了。他们现在一边喝酒，一边商量着怎么处置我。”

小老鼠说：“别怕，我来救你。”说着，将捆绑狮子的绳子咬断了。

狮子获救了，感激地对小老鼠说：“谢谢你。”

小老鼠说：“不用谢我，要谢就谢你自己。‘善有善报，恶有恶报。’这是亘古不变的一个理儿。”写作指导：初学写作者大都会遇到两个问题：一是没什么可写，二是不知道怎么写。其实要解决这两个问题十分简单——改写。作为一种写作能力训练项目，改写练习在写作能力的培养方面至少可以起到这样几个作用：一是解决了没什么可写的问题，使我们有了写不完的素材；二是能够使我们获得多方面的感悟，迅速提高我们各种写作单项能力：提炼主题、围绕中心选择材料、谋篇布局和按照一定的逻辑顺序组织语言的能力；三是能够使我们从细微处感悟到各种写作技法运用的妙处，熟练掌握各种写作技法；四是意思表达有明确的目标，便于词句的反复推敲，有利于遣词造句能力

和组织语段能力的快速提高。请将《伊索寓言》中《狮子与老鼠》和改写后的《狮子与老鼠》两篇文章进行认真地对照，从中体会改写这一训练形式在写作能力培养方面的巨大作用。

改写句子

改写句子：侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。

常见的考题类型：

1、把字句和被字句

2、反问句与陈述句

3、直述句与转述句（及直接引语与间接引语）

4、扩句、缩句

5、双重否定句与肯定句

6、将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句

7、用关联词把两个句子合并成一个句子

8、将原句用上文明用语

改写句子的类型和方法：

一、陈述句与反问句互改

一般来说，做陈述句与反问句的互改时，有几句口诀：

1、反问句改成陈述句：

（1）去掉疑问词

（如：难道、吗、怎么、呢……）；

（2）有“不”去“不”，无“不”加“不”

（如：字典不正是我无声的朋友和老师吗？改成：字典正是我无声的朋友和老师。）；

（3）把“？”改成“。”

2、陈述句改成反问句：

（1）加上疑问词

（如：难道、吗、怎么、呢……）；

（2）有“不”去“不”，无“不”加“不”

（如：功课没做完，不能去看电影。改成：功课没做完，怎么能去看电影呢？）；

（3）把“。”改成“？”

二、缩句

缩写句子就是去掉修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，（即谁干什么？什么是什么？什么怎么样？）但不改变句子的主要意思。

缩写句子是有技巧和方法的：

1、“的”前的修饰都删去

2、“地”前的限制要删去

3、“得”后的补充说明删去

如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

4、方位词语删去

如：“在……上”“在……里”“在……中”等。

5、时间词语删去

如：“有一天”、“……的时候”、“……的一天”等。

6、数量词语照样删

7、“着、了、过”不能删

8、抓住主干来缩简

句子的主干，即“谁干什么？”“什么是什么？”“什么怎么样？”

三、引述句（直接引语）和转述句（间接引语）的互换

1、标点符号的改变

引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改引述句，要加上冒号和引号。

感叹号、问号改成句号。

2、感叹词（啊、呢、呀、吧、嗨、唉、呦……）去掉

表示程度的词“多、真、太”改成“很、十分、非常”。

3、人称的变化

①引述句改为转述句时，把“我”改为“他”或“她”。

把“你”改成听话人的名字或“我”。

②转述句改为引述句时，把“他”或“她”改为“我”，

听话人的名字改成“你”。

句中的“他”一定是指说话的那个人。引号外的人称（就是说话人）不能改变

3、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。

如：

①“……。”×××说，“我……。”

②“……。”×××对×××说。

以上两种形式都应变成：×××说：“……。”

4、句型的变化：

①原本的疑问句变陈述句，改成“是否……，是不是……，不知道……，有没有……，为什么……”等句型。②原来是祈使句（即让“别人”干某事的句型）则要在“别人”前面加上“让、命令、指挥、请、叫”等词。

5、要改变的词：

原句中的“这、这里、这儿、这些、这个”等要改成“那、哪里、那些、那儿”等。

原句中的“来”要改成“去”。

改句分清句子成分：

从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，

即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。

句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

汉语句子成分口诀：

主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

状语有时位主前，逗号分开心有数。

四、修改病句：

1、常见病句类型：

（1）用词不当。如：狮子是一种猛烈的动物。

（2）搭配不当。如：战士们冒着大雨和泥泞继续前进。

（3）成分残缺。如：我们要学习白求恩毫不利已，专门利人。

（4）重复罗嗦。如：他经常一贯保持艰苦朴素的作风。

（5）自相矛盾。如：他笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。

（6）词序混乱。如：厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。

（7）指代不明。如：小强和小明放学了，他告诉他作业已做完了。

（8）分类不当。如：菜市场里有冬瓜、西瓜、苦瓜等许多蔬菜。

（9）不合情理。如：一串红在春风中微笑。

2、怎么样修改病句：

（1）认真地读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。

（2）找出有毛病的地方，根据病因修改，不能改变原句的意思

（3）再读改后的句子，看句子是否完整、通顺、合情理。

五、双重否定句。

常见的句式如：“不能不”“不得不”“不是不”

“无不”

“没有??不??”

“没有??否认??”

“非??不

可??”等。

六、常见的几种关联词。

1、并列关系；既??又??；不是??而是??；

2、因果关系；因为??所以??；??之所以；

3、条件关系；只要??就??；只有??才??；

无论??都??；不管??总??

4、转折关系；虽然??但是??；尽管??还是

5、假设关系；如果??就??；即使??也??；

6、选择关系；不是??就是??；是??还是??；缩写句子

一、缩写句子：就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”,保留使句子意思完整的“主干”部分,把句子变成一个最简单的句子。

换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

二、缩句的对与错，优与劣的标准：

一是不改变原句的意思。

二是不改变原句的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。

三是不留下多余的枝叶。如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。

四是缩写后仍然是句子。

三、缩句的要求：

1．缩句后主要成分必须是词或词组

例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。

因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。

2．保留必要的成分

例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。

保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。

3．“着”、“了”、“过”要保留“着”字用在动词后面表示动作正在进行

如：“同学们上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。

如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正

在上，还是上完了？不知道。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。

如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”、“了”、“过”不能去掉的。

4．复指成分应完整地保留

例如：“我们应当遵守自己过去许下的诺言。”应当缩成“我们遵守自己的诺言”。若缩成“我们遵守诺言。”意思是不完整的。

5．表示方位的词组应该完整地去掉

例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳”，

此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。

6．补语的处理

首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词；

其次，形容词后面的补语一般删去。

如“发表作文后的张小南高兴得跳起来”，可缩成“张小南高兴”。

7.不改变句子的语气

句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“莫非他想睡吗?”

四、缩句的常见情况及应对技巧：

缩写句子常连带扩写，仿写和修改句子考查。

1.缩句常出现的有两种情况：

第一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如：“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。”缩为：“表演结束”。第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。

保留的枝叶有：

①否定句中的否定词。

如“我绝对不同意你的这种无理要求”。缩为“我不同意你的要求”。“不”必须保留。

②“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。

如：他把我漂亮的水杯带来了。缩为他把我的水杯带来了。把修饰词去掉，谁：他，干什么：把我的水杯带来了。

③疑问句子中表达疑问的词语要保留。

如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？”

2.缩句步骤：

a.弄懂句子的意思；

b.找出主要部分，谁是什么；谁干什么；谁怎么样；

c.检查对错优劣。是否缩写成了最简单的句子，是否保留了句子的主干。

3.缩句方法：

①分辨句式，提出问题。

先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“主”“谓”“宾”来找出句子的主要部分。

如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”

这是一个长句，我们就可以提问：主——老奶奶；谓——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待着灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”

我们可提问：主——小绒球；谓——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”

②进行词语比较，找出主要词语。

有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。

如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”

因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。③如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。

如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。④将形容词，修饰词删去。

五、缩写句子练习：

1．打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。

2．雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。

3．我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。

4．北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。

5．巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。

6．像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。

7．微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。

8．将军的脸色顿时严峻起来。

9．冻僵的老战士神态十分镇定。

10．一位船员在一所普通的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。

1、改变句子的词序，不改变句子的意思。

例1

（什么地方）（谁）（在干什么）

同学们在教室里大扫除。

（谁）（在什么地方）（干什么）

（1）操场上空，五星红旗在高高飘扬。

（2）蓝天上，雄鹰在飞翔。

（3）马路上，各种车辆在行驶。

（4）公园里，小学生在画画。、

（5）礼堂里，我们在观看精彩的节目。

例2

老师和同学在公园里尽情地欣赏雪景。

（谁）（在什么地方）（干什么）

（在什么地方）（谁）（干什么）

（1）鲜花盛开在道路两旁。

（2）一棵棵向日葵在阳光下茁壮成长。

（3）海参在海底慢慢地蠕动着。

（4）狐狸在葡萄架下盯着葡萄。

（5）同学们在课堂上积极发言。

例3

妈妈扎牢了帐篷。

（1）巨浪吞没了大船。

（2）张老师提来了开水。

（3）我叫醒了王海。

（4）爸爸买回来了一大袋水果。

（5）乌云遮住了太阳。

2、照样子把下面每组里的两句话合成一句通顺的话。

例我背着书包。

我上学去。

（1）我迅速地跑到学校。

我上体育课。

（2）她涂上了红红的颜色。

她把太阳画下来了。

（3）她捡起地上地一元钱。

她弯下腰。

（4）小燕子搭窝。

小燕子衔来泥土。

（5）小兔拔了许多萝卜。

小兔挎着篮子到地里。

（6）老师在黑板上写字。

老师拿起粉笔。

（7）我听到口令。

我冲出起跑线。

（8）妹妹伤心地哭了起来。

妹妹扑在妈妈怀里。

（9）爷爷戴上老花眼镜。

爷爷看书。

（10）猴子在地上打滚。

猴子抱着皮球。

3、照样子把下面的句子改写成“把字句”

例狼叼走了羊。

羊把羊叼走了。

（1）我修好了一张桌子。

（2）妈妈织好了毛衣。

（3）他打死了一个敌人。

（4）我擦干净了黑板。

（5）小马拧紧了水龙头。

（6）冬冬卖了旧报纸。

（7）狂风吹倒了路旁的大树。

（8）乌鸦喝完了水。

（9）大夫治好了我的病。

（10）大鱼吃掉了小鱼。

4、照样子把下面的句子改写成“被子句”

例爸爸拿走了刚刚送来的报纸。

（1）把句子改写成反问句和双重否定句

我有办法称出大象的重量。

我难道没有办法称出大象的重量吗？

我不可能没有办法称出大象的重量。

为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。

难道为了避免暴露，他们不决定暂时断绝通讯联系吗？

为了避免暴露，他们决定暂时断绝通讯联系。

我听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

我难道没有听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家吗？

我不是没有听说李晓为了帮助一位盲人昨天很晚才回家。

（2）把下面的句子改写成肯定句

如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那不能不说他是个糊涂虫。

如果现在的人看见月缺花残还要下泪，那他是个糊涂虫。

每一个访问埃及的外国人，怎会不去看一看金字塔呢？

每一个访问埃及的外国人，会去看一看金字塔。

我暗暗叮嘱自己，这两天非要给他们姐弟俩买到两张电影票不可。

我暗暗叮嘱自己，这两天一定要给他们姐弟俩买到两张电影票。

（3）把下列两句话合成一句话

我请马老师。马老师讲故事。

我请马老师讲故事。

渔夫叫桑娜。桑娜去抱西蒙的孩子。

渔夫叫桑娜去抱西蒙的孩子。

老板娘叫我。我收拾一条鱼。

老板娘叫我收拾一条鱼。

同学们选举他。他当少先队员代表。

同学们选举他当少先队员代表。

妈妈买补品。补品送给奶奶。

妈妈买补品送给奶奶。

（4）把下面的反问句改写成陈述句

大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？

大家都能办到的事，我也能办到吗。

雷锋精神怎么会过时呢？

雷锋精神不会过时。

知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？

知识是无止境的，我们没有理由骄傲自满，故步自封。

冬天来了，春天还会远吗？

冬天来了，春天就不会远了。

改写句子:即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。

改写句子类型:

1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：

他扫干净了地。

他把地扫干净了。

地被他打扫干净了。

2、句子的拆分与合并：

我走进教室。我去上课。

我走进教室去上课。

3、基本句式间的转换：

难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）

这是伟大的奇迹。

4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

5、引述句和转述句之间的转换：

（1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。

（2）人称的变化：

①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；

如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。”

改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。

②当引述内容涉及其他人称时的改法。

如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”

改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。

上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。

③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

so…that,too…to和enoughto

so…that,too…to和enoughto都是初中英语教材中的重要结构，在一定条件下它们可以相互转换，并经常成为中考考查的热点之一。先请看下面两道中考试题：

1.Heisoldenoughtogotoschool.

Heis____________________that____________________gotoschool.

2.Shewassoweakthatshecouldn?ttakecareofherbaby.

Shewas__________weak__________takecareofherbaby.

（答案：1.soold;hecan2.too;to）

那么在什么情况下三者可以相互转换呢？

一、so…that与too…to的转换

当that引导的从句为否定式且从句主语与主句的主语相同时，so…that可转换为too…to结构；若从句主语与主句的主语不相同时，so…that可转换为too…forsbto结构。例如：Sheissoyoungthatshecan?tgotoschool.＝Sheistooyoungtogotoschool.

Theboxissoheavythathecan?tcarryit.＝Theboxistooheavyforhimtocarry

二、so…that与enoughto的转换

1.当that引导的从句为肯定式时，若从句主语与主句主语相同时，so…that可转换为enoughto结构；若从句主语与主句主语不相同时，so…that可转换为enoughforsbto结构。例如：XiaoLinissooldthathecangotoschool.＝XiaoLinisoldenoughtogotoschool.Theboxissolightthathecancarryit.＝Theboxislightenoughforhimtocarry.

2.当that引导的从句为否定式时，若从句主语与主句主语相同时，so…that可转换为enoughto的否定结构；若从句主语与主句主语不相同时，so…that可转换为enoughforsbto的否定结构。同时要注意，转换后的形容词（副词）要用其相应的反义词。例如：

Themanissooldthathecan?tgotowork.＝Themanisn?tyoungenoughtogotowork.ThedeskissoheavythatIcan?tmoveit.＝Thedeskisn?tlightenoughformetomove.

三、enoughto的句式为否定式时，enoughto可以转换为too…to结构。

转换后的too…to结构中的形容词（副词）要用其相应的反义词。例如：

Heisnotoldenoughtodothework.＝Heistooyoungtodothework.

Theproblemistoodifficultformetoworkout.＝Theproblemisn?teasyenoughformetoworkout.

so与such用法

都有“如此、这么、那么”的意思，可进行同义改写，但用法不同。

1.so是副词，修饰形容词和副词；而such是形容词，修饰名词。它们后面接单数可数名词时，词序不同。

so的词序为：so+adj.+a（an）+n.

such的词序为：such+a（an）+adj.+n.

它们可以表达同样的意思，因此它们可以进行同义改写。

soniceacoat=suchanicecoat这么漂亮的一件外套

sointerestingabook=suchaninterestingbook那么有趣的一本书

补给站：后面接复数名词或不可数名词时，只能用such，而不能用so.如：

suchbeautifulflowers这么美丽的花

suchcleverchildren如此聪明的孩子

但是，复数名词或不可数名词前有many，few，much，little等表示数量的词修饰时，只能用so而不能用such，这是一种固定用法。如：

somanybooks这么多书

sofewpeople这么少的人

somuchmoney那么多的钱

solittlemilk那么少的牛奶

需要提醒的是，little还可作

为“小”的意思，这个时候仍然用such。Ihaveneverseensuchlittlesheepbefore.

2.和“that”连用时，意思基本一样，但句型结构不同。“so…that…”句型结构为：so+adj.（adv.）+that…

so+adj.+a（an）+单数n.+that…

so+many（few）+复数n.+that…so+much（little）+不可数n.+that…如：

ThisbookissointerestingthatIhavereaditthreetimes.这本书如此有趣，我已经看了三遍。Hespokesofastthatwecouldn?tunderstandhim.他说得太快，我们都未能听懂他的话。Itwassohotadaythatnobodywantedtodoanything.天气很热，谁都不想干活。

Thereweresomanypeoplethatwecouldhardlymoveon.这么多人，我们简直无法继续往前走。

“such…that…”句型结构为：

such+a（an）+adj.+单数n.+that…

such+adj.+复数n.+that…

such+adj.+不可数n.+that…

Sheissuchaprettygirlthateveryonelikesher.她是个很可爱的小姑娘，大家都喜欢她。TheyaresuchdeliciouscakesthatIwanttoeatanothertwo.这么可口的蛋糕，我还想再吃两块。

Itissuchsweetmilkthatweallwanttodrinkit.这么香的牛奶，我们都想喝。

补给站：由于so和such后跟单数可数名词时，可以换用，同样“so…that…”与“such…that…”也可以进行同义句改写。如上文中：ThisbookissointerestingthatIhavereaditthreetimes.可改写成：ThisissuchaninterestingbookthatIhavereaditthreetimes.

Itwassohotadaythatnobodywantedtodoanything.可改写成：Itwassuchahotdaythatnobodywantedtodoanything.

4.当so…that引导的结果状语从句为肯定句时，可与be…enoughtodo替换；当为否定句时，可与too…to…或benot+该形容词的反义词enoughtodo替换。

Heissoyoungthathecan?tgotoschool.=Heistooyoungtogotoschool.

=Heisnotoldenoughtogotoschool.

3.so与that可以直接构成词组“sothat”，引导目的状语从句，表示“以便、”的意思。从句中常用can/could/will/should等情态动词。

如：

Heworkedhardsothathecouldpasstheexams.为了能通过考试，他学习很认真。（但such没有这种用法）

练习

()1.Shewas____welldressedthatsheattractedeveryone?sattentionattheparty.

A.soB.quiteC.tooD.very

()2.Whenthefirebrokeout,manypeoplewereso_______thattheyran_______.

A.frightening;wildB.frightened;wild

C.frightened;wildlyD.frightening;wildly（失去控制地）

()3.Itwas_________musicthatIlostmyselfinit.

A.suchabeautifulB.sobeautifula

C.sobeautifulD.suchbeautiful

()4.Wearrived______latethattherewerenoseatsleft.

A.muchB.tooC.soD.very

()5.Ilikethepopstar_______thatInevermisshisconcert.

A.verymuchB.toomuchC.quitemuchD.somuch

()6.Themusicinthesupermarketsoundedso______thatIwantedtoleaveatonce.

A.softB.wonderfulC.friendlyD.noisy

()7.Curingsickpeopleis_______important_______doctorsmustbecareful.

A.too;toB.so;thatC.enough;toD.such;that

()8.Thequestionis_______thatnobodycananswerit.

A.veryhardB.toodifficultC.strangeenoughD.sostrange

()9.Thatfilmwasso_______thatmostoftheaudience(观众)keptscreaminginfear（惊恐地）whilewatchingitlastnight.

A.excitingB.frighteningC.boringD.amazing

()10.Thisis_______difficultproblemthatfewstudentscanworkitout.

A.soB.soaC.suchD.sucha

()11.ThedoctorsinORBIShavedone_______animportantjob_______thepatientsareallgratefultothem.

n.奥比斯（一个致力于为世界各国盲人和眼疾患者恢复光明的国际性慈善机构），orbis在拉丁文中有“眼睛”的意思。

A.too;toB.so;thatC.such;thatD.as;as

一、小学三年级按要求改写句子(精炼题目)

（一）照样子写句子。

1.例：重庆是我的家乡。我的家乡是重庆。

（1）大熊猫是中国的国宝。

（2）李老师是我们的知心朋友。

2.例：我把桌子擦干净了。桌子被我擦干净了。

（1）小明把水彩笔带回家了。

（2）猎人的枪把小白兔的后腿打中了。

（3）我把小鸟的伤治好了。

（4）燕子把窝搭在屋檐镀下。

（5）我把墨水滴到了笔记本上。

3.例：小明拿出作业本。小明开始做作业。

小明拿出作业本开始做作业。

（1）达尔文钻进鸡窝。达尔文观察母鸡怎样孵蛋。

（2）狐狸叼起那块肉。狐狸钻到洞里去了。

（二）照样子把下面句子换个说法。

1.例：这点小病还用打针？

这点小病不用打针。

2.有几个虫子怕什么！

3.煮一半，烤一半，不就两全其美吗？

4.少先队员怎么能向困难低头呢？

5.小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？

（三）照样子写句子。

例：小猴子吃桃子。小猴子大口大口地吃桃子。

1.小朋友唱歌。

2.小松鼠爬上树。

3.雪花飘落下来。

4.列车在奔驰。

(四)比喻句：把一类事物形容成相像的另一类事物。

1.大象的身子像，腿像

2.燕子的尾巴像

3.湖水平静得像

4.蘑菇像

5.蒲公英像

6.弯弯的月亮像

7.圆圆的月亮像

(五)修改病句。（在原句上修改）

1.常常忘了干别的事。

2.春天的郊外。

3.今天早上下了一天的雨。

4.大熊猫是我国可贵的动物。

5.老师的神情变得严格了。

6.花园里开满了五颜六色的红花。

7.今天下午，妈妈一定可能早回家。

8.老师多次反复教育我们要好好学习。

9.这是一场热烈的小足球赛。

10.上课的时候，李老师举了许多有趣的例子和故事。

11.今天参加演出的有教师、学生、工人、青年人。

（六）缩写句子：（缩到最短）

1.例：一轮明月悬挂在高高的天空。缩：明月挂天空。

2.微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

3.人们常常看见天边五彩的云霞。

4.绿油油的麦苗在微风的吹拂下轻轻地点着头。

5.宽阔的马路上奔驰着一辆辆满载货物的汽车。

6.我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间。按要求写句子

7.海里有许多珊瑚。海里有许多鱼。（用关联词合并成一句话）

8.熊猫抱着大皮球。熊猫在草地上打滚。（用关联词合并成一句话）

9.例：我国的首都是北京。北京是我国的首都。

大树长满了嫩绿的叶子。_____________________________________

10.例：羊圈不是修好了吗？羊圈修好了。

你不是写齐作业了吗？________________________________________

11.例：翠鸟飞过去。翠鸟像箭一样飞过去。

妹妹的脸蛋红通通的。________________________________________

12.祖孙俩打死了那只凶恶的打老虎。（缩句）

13.沙滩上遍地都是贝壳。（扩句）

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14.露珠在荷叶上滚动。（改拟人句）

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二、篇二：三年级语文上册期末改句子复习

1.今天下雨。（扩句）

2.蒲公英是我们最热爱的花。（修改病句）

3.女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着。（仿写比喻句）

4.月亮升起来了。（扩句）

5.小鱼在水里游来游去。（改成拟人句）

6.那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。（改成“被”字句）

7.十万支箭，三天怎么造得完呢？（改为陈述句）

8.列宁已经知道，那个男孩是诚实的。

列宁没有再问那个男孩。（用关联词将两句话连成一句话）

9.李四光是我国闻名的地质学家。（修改病句）

10.你不是一直想去伯伯家吗？（改为陈述句）

11.这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（改为“把”字句）

12.老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了。”（改成说话人在后）

13.高尔基看见人行边上坐着个十岁左右的小男孩。（缩句）

14.我们看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮。（缩句）

15.植物学家把花圃修建得像钟面一样。（改成被字句）

16.你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？（改为陈述句）

17.它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（改为陈述句）

18.他发现我们平时看到的世界。

他发现另一个平时看不到的世界。（用关联词将两句合成一句）

19.玩耍常常被认为是浪费时间的行径。（修改病句）

20.我的文具盒里有铅笔、卷笔刀、橡皮、糖果等学习用品。（修改病句）

21.要是你仔细观察，怎能发现不了骆驼留下的痕迹？（改成陈述句）

22.大雨淋湿了战士们的衣服。（改在“被”字句和“把”字句）

23.蔷薇花开了。（改成拟人句）

24.老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”（改成话说人在后）

25.你看看是什么花刚刚开放。

你看看大致是几点钟。（用关联词连成一句）

26.西沙群岛变美丽。（扩句）

27.海滩上有拣不完的美丽的贝壳。（缩句）

28.紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。（改成肯定句）

29.元宵节、端午节、中秋节和国庆节都是我国的传统节日。（修改病句）

30.森林被密密层层的枝叶封得严严实实的。（改成把字句）

31.西沙群岛是南海上的一群岛屿。

西沙群岛是我国的海防前哨。（用关联词连成一句）

32.英子总是默默地坐在教室的一角。（缩句）

33.周围的一切，都在起变化。（改成反问句）

三、篇三：三年级语文上册按要求写句子练习题

（一）把下面的句子改写成“把字句”或“被字句”，并且加上标点符号。

一对小蚂蚁正在忙个不停地搬运粮食回家。

改写成“把字句”：

改写成“被字句”

（二）把两句话合成一句话，并且加上标点符号。

1.星期天，我和妈妈来到江油西山公园。我们看到了五颜六色的菊花。合成一句话：

2.下课铃响了，同学们有序地跑出教室。同学们来到操场上做操。

合成一句话：

3.妈妈和我去书店。妈妈和我买了很多书。

合成一句话：

（三）扩句

1.小姑娘端着水罐。

2.秋天到了，树叶从飘落下来。

3.老师讲解着课文。

（四）我能修改下面的病句，并且加上标点符号。

1.我最喜欢听电视台放的《熊出没》这部动画片了。

改：

2.我猜想他肯定是一个六年级的学生。

改：

3.妈妈从菜市场买回来黄瓜、白菜、茄子和苹果等蔬菜。

改：

4.今天下午，我做完了所有的作业和数学作业。

改：

5.六一节那天，我们看到了精彩的舞蹈和优美动听的歌曲。

改：

6.数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

改：___________________________________

（五）按要求改写成比喻句或拟人句，并且加上标点符号。

1.雪花从天上落下来。

改写成比喻句：改写成拟人句：

2.秋天到了，树上的枯黄的叶子飘落下来，像（写成比喻句）

3.茂盛的树上有很多鸟，它们在一起鸣叫。

改写成拟人句：

4.公路两边的白杨树很整齐。

改写成比喻句：

（六）把下面的句子换个说法，但意思不变。

1.对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？

改：

2.既然煮熟的麦种不能发芽，难道煮熟的鸡蛋能下蛋吗？

改：

3、不好好学习，自然不能取得好成绩。

改：___________________________________

4、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。

改：__________________________________

（七）缩写句子。

1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2.洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

3.敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

4.吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。

5.银色的雪光照着一望无际的大草原。

6.夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

7.时光老人给我们的礼物是珍贵的。

1. John can hardly understand Russian. (反意疑问句)

John can hardly understand Russian, ______ ______?

2. Tom said to Alice, Can you help me with the work? (宾语从句)

Tom asked Alice _____ she _____ help him with the work.

3. The Red Cross has helped the homeless people in the floods four times since last

year.(划线提问)

_____ _____ times has the Red Cross helped the homeless people in the floods since last year?

4. Tom didnt watch TV that evening. He listened to music. (句意不变)

Tom listened to music ______ ______ watching TV that evening.

5. Will you go home tomorrow? the mother asked her son. (保持句意不变)

The mother asked her son ________ he ________go home the next day.

6. They will move into the new school in a month. (对划线部分提问)

________ ________ will they move into the new school?

7. Mr. Smith wanted to know where he could get the information. (保持句意不变)

Mr. Smith wanted to know ________ ________ get the information.

8. You can do it in class. You can also do it at home. (保持句意不变)

You can do it ________ in class ________ at home.