言叶之庭讲的是师生恋【精彩20篇】

再一次翻开相册，那张相片再一次出现在眼前，相片上，曹老师用她那双温暖的手紧紧地搂住身旁的我，看着这张相片，思绪再一次被拉回到从前……

小学三年级的第一堂英语课，她迈着轻盈的步子缓缓走来，伴随着我们期待的目光，她迈入教室，一头乌黑的秀发垂至腰际，一袭长裙将她映衬得格外好看。她转身在黑板上写下她的名字，然后向我们介绍道：“同学们，我就是你们的英语老师，这是我的名字，”她指了指黑板，“我会教你们三年的英语，希望这三年里，我们能成为朋友。”她的声音如天籁一般，是那么好听。听到眼前这位美丽的老师要教我们三年，我不禁兴奋起来。后来才知道，我们学校里只有一位英语老师——曹老师，所以曹老师要负责三至五年级所有班的英语教学。

虽然喜欢英语，但是对于一个从未接触过英语，性格又有点内向的女孩来说，学英语无疑是困难的。

那天，英语课上，曹老师让我们用上节课学到的英语做一个简短的自我介绍。看到一个个起来的同学都表现得那么好，我开始紧张起来。到我了，我一站起来，刚才准备好的句子似乎都被紧张感赶跑了，一句也想不起来，我的脸迅速涨红，接着，耳边传来了三十多人的哄笑声，那时的我羞得无地自容，尴尬极了。曹老师走到我身边，轻声说道：“放学后去我办公室。”那一下午，我的耳边时不时的就会响起那可怕的笑声。放学之后，等到别人都走了，我来到办公室门口，小心翼翼的推开门，发现曹老师已经在桌边等我了，看到曹老师那慈爱的目光，我放下了心中的恐惧，快步走到老师身边。“今天上课时怎么回事啊？”曹老师关切地问道。我低下头沉默不语，“其实老师上学时，英语也不好。”我疑惑地抬起头看着老师，“我上高中的时候，英语成绩也就勉强及格。我上中学时，都没有一个称职的英语老师，所以到了高中，连基本的单词都不会读。为了提高英语成绩，晚上等到别人都睡了，我就在被子里用手电筒照着书，一遍遍地看，有时候竟然看到了半夜。有付出就有回报呵，那年的期末考试，我的英语竟然考了全班第二。”说到这里，她的嘴角扬起了好看的弧度。曹老师拍拍我的肩头，语重心长地说：“你是个聪明的女孩，只要努力，肯定会更加出色的。”

那几个月里，曹老师几乎每天下午都要把我叫去办公室，一个单词一个单词地教我读，直到我发音标准了为止。在曹老师的陪伴下，我的英语越来越好，我们之间的感情也越来越深了。

不知不觉中，时间已悄然流逝，我们也迎来了期中考试。考试后的第一堂英语课上，曹老师手捧着那一沓卷子念着分数，下面还没有听到分数的同学都在焦急煎熬和几分奢望中等待着。看着老师手中的卷子一张张减少，我愈加不安。最后一张了，“100分！”话音刚落，下面就响起了雷鸣般的掌声，我在掌声中骄傲地走上讲台。接过老师手中的卷子时，我看到了曹老师眼中闪烁着的喜悦。

三年的时光如白驹过隙般从身边溜走，我和曹老师也即将分别。照毕业照那天，我们班照完合影后，我跑到曹老师身边，请曹老师跟我照张合影，曹老师欣然答应了。我依偎在曹老师身边，曹老师用她温暖的手紧紧地搂着我，她掌心的温暖透过单衣传入我的身体。“咔嚓”，快门一闪，我们的回忆永远留在了那里。

上中学后，我再也没见过曹老师，不知道她现在过得怎么样，身体是否安康？每次想她的时候，我都会翻开相册，重温旧时的回忆。

我呆呆地看着这张照片，霎时间，对曹老师的思念之情涌上心头，视线渐渐模糊，一滴泪，落在相片上。

寨里中学九年级二班 谭硕

古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，“腹有诗书气自华”，这说明多读书对提高一个人的文化素养是非常重要的。著名的剧作家莎士比亚曾说过一句名言：生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。培养出两位美国总统的成功女性芭芭拉说：“让孩子爱上阅读是老师和家长送给孩子的一件终生享用的最好的礼物!”教育家苏霍姆林斯基也曾试过用多种手段来促进学生的脑力劳动，结果得出一条结论：是有效的手段就是扩大他们的阅读范围。许多前人的经验都告诉我们，学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。作为一名师者，如何让学生爱上书籍，爱上阅读?那么，走师生共读之路吧!你将发现自己和学生是朋友，有很多话题，真可谓同品读书乐，共同成长;你将发现你在自我在超越，你感动着，幸福着——因为，教育是有着充满人性，充满人情的艺术。在师生共读中，你会发现学生们热爱读书兴趣持久，你给学生们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园，你为学生打开了一扇通往五彩缤纷的大千世界的大门。可以说，教师和学生一起诵读是一种双赢!学生收益，老师受益，乐亦在其中矣!

一、激发兴趣，让学生爱读书

“兴趣是最好的老师”，我认为对低年级学生阅读的指导最主要的是从培养学生的阅读兴趣入手，让他们感受到阅读的乐趣，逐渐形成自觉的阅读习惯，从而爱上阅读。

(一)、创设氛围

众所周知，犹太人是世界上最聪明的一个种族，这与他们对孩子的知识教育是分不开的。在犹太人种族里，当他们的孩子刚刚懂事的时候，孩子的母亲就会将蜂蜜滴在书本上，让孩子们去尝一尝书上的那一滴蜂蜜的味道，旨在让孩子知道书本是甜的、知识是甜的、智慧是甜的，使他们从小就像爱吃蜂蜜一样爱啃书本，在幼小的心灵上打下热爱读书学习的烙印。同样，在阅读环境的创设中要让孩子时时处处感受到一种愉悦的情绪，他们才会更加爱上书、爱上阅读。比如在阅读角中，我和学生一块儿给它取名叫“快乐书吧”，使他们一听名字就能感受到阅读是快乐的，是甜的。可想而知，如果我们的孩子目光所及之处都是一本本有趣的故事书，目光所及之人都在兴致盎然地阅读，他们怎么会不喜欢书本，怎么能不爱上阅读呢!

(二)、发挥榜样作用

榜样的力量是无穷的。根据低年级学生向师性这一心理特点，教师应当以身作则，带头阅读。当老师口若悬河、妙语连珠时，学生会慨叹老师的学问;当学生亲眼目睹教师专注读书的模样，也会欣然效仿之。每天中午的午读时间，要么我们一起共读，要么各自捧读心爱的书籍。在此耳濡目染下，学生没有理由不爱上读书。此外，我还适时讲些古今中外关于读书的名言以及奇闻轶事，激发学生对读书的渴望，形成与书为友的意愿。

(三)、师生共读一本书

小学生对书籍的热爱往往是受到老师的熏陶，我认为师生共读一本书是让孩子们喜欢上阅读最直接有效的手段。《木偶奇遇记》是我与孩子们共读的第一本书，在书中孩子们认识了淘气、调皮、长着长鼻子的匹诺曹;脾气火爆的“玉米糊”杰佩托;可怜的樱桃师傅;美丽善良，会神奇法术的仙女;外号“吃火人” 的木偶剧团老板;还有会说话的蟋蟀、头上有一盏小油灯的蜗牛、假装瘸腿的狐狸和假装瞎眼的猫……看着学生津津有味，专心致志地看书情形，我脸上不由得露出笑容。

而真正把孩子们引入阅读殿堂的是二年级上学期师生共读的一本书---《小猪唏哩呼噜》。

“老师，今天还读唏哩呼噜吗?”我一进教室，孩子们就争着抢着问。

“只要你们坐姿漂亮，我就读。”我的话音刚落，教室里一阵轻微的响声，孩子们立刻端端正正地坐好了。

于是，我拿起《小猪唏哩呼噜》，绘声绘色地读了起来……

自开学之初，我把《小猪唏哩呼噜》这本书带到了教室，每天给学生读上一段，孩子们渐渐喜欢上了憨厚可爱的小猪唏哩呼噜。现在好多孩子买了这本书，课间、午间自己阅读，每天我读《小猪唏哩呼噜》的时候成了最受孩子们欢迎的时间。每天，只要我一说“唏哩呼噜来了!”孩子们就会立刻坐端正了，他们翘首以待。在我朗读的时候，教室里时而安静，时而传出阵阵欢笑，我和孩子们仿佛都融进了故事中。

也许是故事情节太吸引孩子们了，也许是我声情并茂的朗读把孩子们带进了故事情节中，反正孩子们喜欢上了可爱的唏哩呼噜。每次进教室，看到有孩子捧着书阅读，我心里真是乐开了花。

孩子们还小，阅读的兴趣需要教师有意识的培养，我希望通过老师的引读，能激发学生对书籍的热爱，从小养成热爱读书的好习惯，我还让他们准备了一个本子作为《采蜜集》，随时记下读书中遇到的好词佳句。每次学生字组词时，有学生说上一两个没学过的成语时，全班同学都会投去羡慕的眼光，受到赞扬的学生得意洋洋，其他学生也会效仿，课下就得多读书。

现在，《小猪唏哩呼噜》已经读完了，愿《小猪唏哩呼噜》能成为孩子们读书的引路人，今后，我还会和孩子们一起读更多更好的书，让孩子们与好书为友，在书香中健康成长。

(四)、搭建展示平台

在共读书目完成后，我会制作一张读书卡。其中含有“走近作者”“内容简介”“我最喜欢的人物以及理由”“好词好句摘抄”“好书推荐(设计一句广告词)”等项目，提高了孩子们读书的针对性与交流的时效性。当然，也有一部分是老师向学有余力的孩子推荐的书目。为了让这部分孩子把课外书中的语言内化为自己的语言，我们在每周五的阅读时间里，设立了“今天故事会”语文活动。并结合班级每周语文“小精灵齐争星”评选活动，给表现突出的孩子加“☆”。二年级的小学生争强好胜的心理较强，这就调动了读书少的孩子的阅读欲望，在班里形成了一种你争我抢、唯恐落后的读书氛围。

二、好书推荐，让学生会读书

小学低年级的孩子分辨善恶的能力比较差，因此，教师在读什么的问题上要给孩子一些引导，也要尊重孩子的身心特点，一个中心就是要尽量调动孩子的阅读兴趣。老师如果自己经常读书，心里就会清楚哪本书好，可以推荐给学生，为此，我查了很多资料，发现童话故事、校园小说适合二年级的学生阅读。在准备让学生阅读某本书时，我都先睹为快，如果适合他们读，我就会抽取一个有趣的章节描述给学生听，以激发他们的兴趣。本着向学生推荐有益书刊的原则，寒假之前我给学生推荐了《十万个为什么》、《二年级的小朵朵》、《二年级的小豆豆》两本书，很多孩子自己买书阅读了《安徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》等书。》等书，这学期又向学生推荐了《唏哩呼噜和他的弟弟》、《唏哩呼噜和嘀哩嗒啦》《少儿百科全书》等经典名著.指导孩子们选择好书是很重要的，当我看到有的孩子迷上了《奥特曼》、《铠甲勇士》等漫画书时，我及时加以引导，告诉他们应该选择对自己有益的好书，不能乱读书。

在阅读这些童书的过程中，我的心灵也受到了启迪，我不仅能找到哪些书适合孩子们看，而且在阅读的过程中，我也获得了很多教育的方法，在谈到哪本书的时候，我都能发表自己的见解，既让学生感到老师是一个爱读书的人，也拉近了我与学生们距离，真是一举多得。现在，班里有学生买了新书，总会借给我，让我先睹为快，我相信我这种对书的痴迷，必将影响到孩子们，使他们喜爱上读书。

三、引向课外，家长助读

“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”史斯克兰·吉利兰用诗一样的语言告诉我们 “亲子阅读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用。亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。。每学期召开的家长会，我都把“好习惯益终生”作为主题，特别把培养孩子良好的读书习惯放在了第一位，我告诉家长良好的阅读习惯是使孩子走向成功的基石，“你不是天才，而你却能成为天才的父母”，这中间的法宝就是让孩子喜欢上阅读。“会后很多家长向我询问就让孩子看哪些书。于是我向家长们推荐了适合家长、适合孩子们阅读的书籍，希望家长能提供孩子课外阅读所需要的书籍，并能保证孩子有充足课外阅读的时间，提倡每天晚上半小时的亲子阅读，尽量与孩子同读一本书，同讲一个故事，同寻书中乐趣，从而使孩子们好读书，读好书。通过亲子共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过亲子共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过亲子共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

我带着一群又一群“小毛毛虫”做着世界上最幸福的事情——每个温馨和煦的早晨，披着晨曦悄悄出发，让童诗把耳朵叫醒;每个阳光灿烂的午后，与童话亲密约会，让绘本在童心深处发芽;每个红霞满天的傍晚，听雏菊竞相开放，让梦想在笔下开花……走过春秋，走过冬夏，我和孩子们伴着浓浓书香，一起快乐成长。

【当我们谈论理性时我们谈什么】

第一，这是明白无误的师生恋，有包含年龄与地位的权力关系存在，双方起点就高下立判。

第二，秋月是按照母亲的形象乃至恋爱模式去寻找恋人的。母亲因为和哥哥怄气就搬出去和小自己一轮的男友居住。这种孱弱且恋幼的女性是秋月恋爱地图的范本。(男15，女27，这是巧合?)

第三，秋月的孤独更多是由内生发的：自我理想和教育体制的不相容。雪野则是被孤立。秋月倔强而雪野软弱，两种孤独其实是不同的。互相取暖已经勉强，互相拯救简直不可思议。

第四，雪野非常不独立，无论是逃避学校，逃避食物还是对前男友的藕断丝连(老婆婆的谎话难道不可疑?)都使得她的依赖与哀伤变成了一种不讨喜的存在。

第五，秋月的人生理想因为后段一心要为雪野做鞋子而格局骤然缩小。爱情中最坚韧的不是付出，而是自我形塑。奉献并不动人，动人的是各自学会成长。

第六，片尾曲的歌词比秋月的告白还索然无味，简直是故事梗概加刻意升华。日语的婉转含蓄何在?

【当我们谈论感性时我们谈什么】

爱之美妙，在于不可言说。不可言说不等于不说，但绝对不可能等于直接说。秋月的表白让我吃惊，能领会“今晚月色好美”语境的日本人，就这么生硬地“喜欢”了?(其实整个片子暴露了新海诚的少年心已经消失了)紧接着的一长段痛诉女主更是将观众当作前面都没看懂的白目君，拼了命要字字泣血地表达“爱的就是你的冥顽不灵”这种狂霸拽节奏。当然，已吐槽过让我惊掉下巴的片尾曲进一步让我感受到了何谓“结结实实的爱情”。如此确凿，无法相信。

我们期待新海诚，期待的绝不是俗世里的奇情狂爱，期待的就是和他那细腻画面一样细腻的情感表达，曾经，我们在花苗身上深刻地感受过那种表面不动声色，内心翻腾入海的感情，但这一次，我真的失望。

同样是不快活的结局，雪野像一个引诱者，一点点教秋月咬了钩，最后还给了看似温柔的拥抱，却留下了希望的陷阱，因为她终究是离开了。而贵树懵然无知，心绪全在远方，爱之绝望压在花苗一个人身上，尤为值得怜惜。爱或不爱，喜悦或绝望都是明确的，最可憎的，是始终不明白对方传递的到底是不是爱。

可以被理解的人物，是有着自己力量的。这种力量，于贵树是远方的牵挂，于花苗是与浪搏击，甚至秋月原本也是有的，就是成为制鞋师。然而雪野是没有的，这就令秋月的爱显得可疑了。他爱的，只是雪野所代表的成人世界的神秘?那么是不是在第一次相遇时，其实无论是哪个女性，都有可能成为命定?

当年的花苗打动我，是因为她除了爱情，还有自己，而今天的雪野不讨喜，是因为她实在太粘腻，粘腻得就像梅雨，令人觉得窒息，而不觉得安静。

不要自欺欺人了，一个会做饭的孩子是家庭所迫而不是男性的体贴，一个受挫的女教师只是人生路上崴了脚而不会长久为你停留。

所以这个故事到头来其实什么也没发生，只是短暂寂寞遇上倾谈的欢乐，那离爱，还很远。

在陌生人社会，付出真心固然重要，但滥用温暖也很伤人。更不提这一次，快要把肉麻当有趣。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。叶老师，您就像春蚕，您就像蜡烛，您就像园丁，奉献了自己，成就了他人。

叶老师就像慈爱的妈妈，每时每刻关心着我。

记得去年的一天，我生病了，浑身不舒服，可是爸爸还是把我送到了学校。我有气无力地趴在桌子上，过了不久，我便忍不住“哗啦啦”地吐了一地。顿时，整个教室都弥漫着一股难闻的气味。同学们也开始窃窃私语起来，有的用手捂住了鼻子，有的嘴里发出了埋怨声。这时候，叶老师发现了，三步并作两步地走到我身边，着急地问：“小睿，你没事吧?”叶老师边说边用手摸了摸我的额头。“还好没有发烧，跟我到办公室泡杯午时茶给你喝吧!”叶老师边说，边用她的大手把我扶进了办公室。我难受地说不出话来。看着叶老师打开药箱，拿起杯子，给我泡午时茶的情景，我的心里暖洋洋的。我慢慢地接过叶老师给我泡的药，眼眶不禁湿润了。喝了药后，我觉得明显舒服多了。

喝过药后，叶老师温柔地看着我，亲切地问道：“小睿，还坚持得住吗?要不要去医院看看?”我想了想，结结巴巴地说：“坚……坚持得住……”每节下课，叶老师都会过来问我，觉得怎么样。我感动极了。

可是吃过中饭之后，我又感觉不舒服。于是我找了借口，提前回到了教室。刚走进教室，我又忍不住跑到厕所去吐了。吐完后，我想：老师应该不会看穿吧，不能再让她担心了，我得坚强一点!于是我假装镇定地走进了教室。可刚走到位置边上，我再一次忍不住吐了起来。这下，叶老师更着急了，连忙联系了我爸爸。看着叶老师着急的样子，我多想我不生病，这样叶老师就不用为我担心了。

叶老师，您用辛勤的汗水哺育着我们;您用无私的爱呵护着我们;您用渊博的知识教导着我们。我在心里默默地为您祈祷：叶老师，愿您永远年轻，永远健康!

时光飞逝，转眼间，我已上初中了。但只见我仍忘不了宋老师。

宋老师，是我的小学语文老师，她很和蔼，长长的直发散乱的披在肩上，着一双美丽的大眼睛，仿佛能说话，能看穿我们的心事。

“xxx，75分”，随着分数的报出，我如霹雳般震了一下。望着试卷上的几把鲜红的大叉，我的喉咙被卡住了似的，说不出话来，对比同桌的98分，我心里很不是滋味。

雨点打落在窗户上，我已站在了老师的办公室。宋老师语重心长地对我说：“xxx，这次考试考得不太好吧，多半是因为基础知识没掌握好。不过没关系，老师相信你，你一定能超越自我。要记住，暂时的蹲下是为了跳得更远!加油吧!”听到这话，我顿时有了动力。对呀!一次考试代表不了什么!继续努力!相信自己能更强!

从此，我的成绩突飞猛进，一直保持在班级前3名。

我参加了演讲比赛，尝试让自己更大胆，克服害羞的心理。

可是，无论我怎样给自己加油鼓劲，做深呼吸。到了台上，我还是一个字也说不出。我成了舞台的焦点，我几乎可以听到自己“扑通扑通”的心跳声。刹那间，我看到了宋老师，她正微笑地看着我，那目光，给了我希望与勇气，我大声的朗读，流利的读完了整篇文章。

全场，掌声雷动。

下场之后，我又看到了宋老师，她笑着对我说：“我可是专门来看你的呦!”我也笑了，笑得那么灿烂。可您是否看到，我脸上的点点泪花。我紧紧地抱住您，生怕失去了这份关爱。

宋老师，您现在在哪里?我真的好想您。我还有很多话要对您倾诉……

老师是一支蜡烛，为我们照亮一片黑暗，老师是一束永不熄灭的灯，照亮我们前进的人生道路，老师是初生的太阳，温暖我们脆弱的心灵。在我看来，情感不是单一的，它分很多种类，比如说：亲情，友情，还有一直徘徊在亲情和友情之间的师生情。

她，就是我们的语文老师，一张可亲的面庞，总是那么慈祥。从那眼睛透出的月亮，总是那么炯炯有神，那么和善，他的语言总是那么含义深刻，那么奇妙，那么美好。

我们班的语文成绩不好，她比谁都着急，对待我们像对待自己的孩子一样，记得有一次课上订正阅读题，心里很紧张，因为这个题自己感觉做的不对，害怕被叫起来回答这个问题，看看同桌的，同桌写的跟我差不多，但真是怕什么来什么，您让我起来回答这个问题，我抬头看了您一眼，你在对我笑，这对我是无形的鼓励，我鼓鼓勇气，把自己答案读了出来，我忐忑地看了您一眼，“好，坐下吧！”我心中真的很高兴，以后，我对这种题也有了信心。

她生着病也坚持给我们上课，还记得有天您找我谈话，因为考试考得不理想，我倚在这边墙上，您倚在对面墙上，只见您向我招招手，示意让我站在这边，因为您感冒了，您给我们制定了新的目标，让我们下次努力。

我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是我们耕耘的犁头，三尺讲台是我们奉献的战场。

感恩老师，给我前进的动力，使我勇攀高峰；感恩老师，给我坚强的翅膀，让我搏击长空；感恩老师，给我指明人生的方向，让我不再迷茫。最绚烂的，还是这一份浓浓的师生情。

南冶中学九年级七班 王雪晴

叶老师是我的语文老师，也是我们的班主任。她像园丁，细心呵护着我们每一位同学;她像阳光，照亮了我们学生的心灵，叶老师的恩情我永远都忘不了。

叶老师的知识很渊博，上课总是很风趣。她在课堂上对我们很严格，但在课后却对我们很亲切。最为可贵的是，叶老师有一颗金子般的心，她对我们每一位同学都很关心。她不但关心我们的学习，而且也关心我们的成长。

记得有一次，我受伤了，那时我特别难受，这时，叶老师走了过来，轻轻地拍着我的肩膀，温和地安慰我，叫我不要哭，说这只是小伤，很快就会好的，这温和的话语，使我心中涌起了一股暖流，激动的泪水不由自主地流了出来。

还有一次，我考试考得很不好，只有八十八点五分，当我垂头丧气，心里非常难受的时候，叶老师说了一句话“一次考不好了没关系，不用气馁，努力一下，下次肯定考得比这次好!”就是这句话鼓励了我，使我重新看到了希望，从此以后我再也没考过比八十八点五分低的分数了。

这些事情深深地感动着我，使我牢牢地记住了她那和蔼的面孔，记住了那善良的心灵，记住了叶老师对我那份深厚的感情。

叶老师，我永远不会忘记您!

今天日子很晴朗，下午第一节课赵老师一走进教室就说：“本年级要挑选舞蹈演员，请学舞蹈的同学出来。”我们静悄悄地走出教室，来到办公室。办公室里有许多教师。找老师说：“为了庆祝六一儿童节我们要表演一个舞蹈，如果想参加的话，那就得通过这次挑选。”你先做几个基本动作，让老师看看。我心里默默替自己高兴，可以展示自己了，我认真地做着，但这次因为时间太短，没有作好充分准备。就落选了，我非常失望，也许这就是对我的一个打击吧。我想马上回到家里尽情地痛哭一场，我咬紧牙齿，忍着眼泪。放学了，我终于被解脱了。这时赵老师来问我：“你想重新获得机会吗?”听到这话，我心里好受了许多。赵老师让我去，我抱着希望来到舞蹈室的外面。老师让我进来，于是我信心十足地走进去，等待老师的检测。老师让我做了一个压腿的动作，我轻松地做了一个，老师们商量完后同意要我。我高兴得不得了，在回家的路上，我仿佛感到一阵温暖，就如春天般的阳光照射着我，此刻我明白了什么叫师生情。

世界上有一种爱，虽无血无缘，却比血缘之爱更富理性；世界上有一种爱，虽从不彰显，却比彰显之爱更富内涵。这种爱，就是老师的爱。

您可否记得？是您，带领我们走进趣味课堂，您的精彩的讲课，每次都使我们趣味盎然。

您可否记得？小学时，您因为重感冒而哑了嗓子，吱吱呀呀无法发声，您急得像热锅上的蚂蚁，您急中生智，忙叫来班长做您的助手和“翻译”。一次上课，班长实在不明白您的“手语”，您急得满头大汗，比比划划。这时，有一位同学反应过来，大喊了一声，您的皱眉才舒展开来，向那位同学举着大拇指。

您可否记得？每次有“重大新闻”，您就在班会上课上与我们分享。敬爱的老师，您不仅引领我们学知识，还告诉我们许多人生哲理。您说，不仅加减乘除要一丝不苟，对待生活更要耐心守候；您说，美好生命需要珍惜，不论遇到啥情况，活着就是硬道理！您说，暂时落后不要紧，重要的是眺望光明和前行！

是的，您对我们每一位同学都一丝不苟，认认真真。当我们有了进步，您就竖起大拇指；当我有了错误，您就悄悄指导我。您让我们明白了什么是团结友爱，什么是互帮互助，什么是对，什么是错。毕业后别人都都会说，我骄傲，我曾是花园人，而我要说：“我骄傲，我永远是‘齐飞人’！”

您是否记得，我们齐飞班的博客？您每次都点上表扬与批评，这个博客记录着我们的足迹，我们的点滴。

您是否记得，您经常为我们写稿，“毕业诵诗”、“读书汇报会”等，使我们班更胜别班一筹；是您，让我们爱上国学，让我们变得开朗；是您，给我们无私的爱，让我们意志坚强！

您可否记得，毕业前夕，您给全班六十三位同学每人写了一首小诗，作为毕业赠礼，每首诗里不仅隐藏着我们每一位同学的名字，还对我们这五年的成长进行了经典的总结与概括。今天，就在今天，我要把它重新朗读：

可爱懂事杰，

德智体均佳。

艺高文也深，

明天栋梁佳！

是的，老师，您两鬓的白发，见证了我们五年的成长！您循循善诱，引领我们走向光明。老师，敬爱的老师，我爱您！

花园学校七年级八班 高智杰

“啊，多么灿烂，多么辉煌，暴风雨过去后……”耳畔响起了《我的太阳》的美妙旋律。老师，你的形象又一次出现在我的眼前。啊，老师，你就是我心目中最神圣、最美丽的太阳。

您还记得那次晨读时的情景吗？面对不肯用功，上课偷懒的调皮孩子，您非但没有责备他，没有训斥他，反而耐心地去开导他、鼓励他：“读书偷懒可不行哦！我可要指望你替我争光呢！”仿佛有一股暖流流入我的心田，我一下感受到阳光般的温暖，多么灿烂，多么辉煌。

您还记得那次在办公室中的情景吗？面对一个犯了错误却不肯认错的“倔”孩子，您却没有“火山爆发”，而是耐心、平和地，像朋友一般，静静地为他指出错误：“您这次不该这样做，尽管都只是些小错误，但也应该避免，下次记得要注意哦！”仿佛有一股暖流流入我的心田，使我一下感受到阳光般的温暖，多么灿烂，多么辉煌。

您还记得在语文课堂上的情景吗？大家在一起其乐融融，似乎并不像严肃的语文课，而是像一群老朋友在唠嗑，时而捧腹大笑，时而认真笔记，时而踊跃发言，时而低头沉思。没多久，一片足令人头疼的古文便被轻松攻克，直到下课铃响，大家才恋恋不舍的收起课本，注视着您缓缓离开，这时，窗外温暖的阳光洒下，多么灿烂，多么辉煌。

可这份珍贵的师生情竟仅有一年。转眼间，我们已步入初四，您却没有继续陪伴我们，但我们定将不辜负您对我们的期望，披荆斩棘，不忘初心去完成我们在一开始是的约定，去实现我们最初的梦想。

南冶中学九年级七班 刘书同

20XX年9月10日，是我们小学阶段的最后的一个教师节，也是老师们最后的与我们一同过的教师节。那天下午，异常精彩。

哇噻！陈文婷和张嘉恬提着大大小小的包，从教室外面走进来。包里面有着精美的礼物，诱人的水果，还有解渴的果汁。我们不得不发出一声惊叹。你肯定会奇怪的问一声，你们买那么多东西干什么？为了给老师过节，我们攒了好几百元，不为什么，就是为了给老师过一个节。老师辛辛苦苦地把无知的我们，培育成一颗颗大叔。他们不求回报，我们用那么多东西给老师过节，也不求回报。

盼星星，盼月亮，我们终于把第二节课给盼来了。因为，第二节课就是精彩的源头。我们拿着彩条在教室里装扮起来，可黑板布置地十分的漂亮。正当我们准备收工的时候，一件令我们震惊的消息传来了。请各位班主任下午放学4：40来C楼电教室，召开紧急班主任会议！广播里传出来这样一句话。这句话刺痛了我们的心。哇！哪有这样的啊！在我们要给老师过节的时候来开！就是喽！教室里纷纷传出不满的唾骂声。

李老师来到教室，教室里一片寂静。陈文婷和几位同学，马上像蜜蜂地涌向前，向李老师诉说着，恳求李老师不要去开会。他们费了九牛二虎之力，终于说服了李老师。全班大喊：万岁，耶！因为这样，我们就可以给老师过一个精彩的教师节了！

激动人心的时刻来临了，陈文婷等人已经把蛋糕和鲜花拿上来了。我们也已经把教室和黑板布置好了，就差各个老师的到来了。一些同学马上把老师叫到班里来。

老师陆续赶到，见到教室内的场景，激动万分。我们让老师在黑板上合影，留作纪念。随后我们播放出了歌曲。各个学生代表给老师献花，我们把这个动人的场景给拍了下来。唱完了经我们改编的《生日歌》版的《教师歌》。老师节日快乐，老师节日快乐。.老师沉浸在幸福的海洋中，我们这46朵鲜花为让在他们身边，十分和谐。

下面的故事，我们完全没有想到。

我们分完了蛋糕，我正准备享受巧克力香味的蛋糕时。一阵尖叫声闯入了我的耳朵。原来，是李老师在搞恶作剧，把奶油涂到被人的脸上。战争悄悄地开始了，我还没反应过来，就被李老师在鼻子上涂了一大块奶油。哈！你这个李老师可真坏，既然敢涂我，我也来了个反击，把李老师的脸涂成了花猫脸。嗷！没想到老师们是一伙的，我被胡老师涂了个大花脸。我们开始攻击老师，可万万没有想到，我们学生里既然有叛乱军。教室里，欢笑声不断，我们的Party在一阵阵欢笑中悄悄地结束了。每个人都成了奶油花猫。老师也是如此，我们看着对方，笑了。

[关于老师的作文：师生情

孩子们，看着你们给我的写的心里话，我在震撼中幸福，在激动中快乐，在泪光中我咀嚼着你们长大的感受。

你们说我像慈母，也像严父，像老师，也像朋友。我知道，母爱的温柔可以化解你们心中的坚冰，父爱的理性能纠正你们的坏习惯，老师的期待目光会让你们扬帆远航，朋友的关怀会让你们的心灵沐浴到春风。所以，我在你们面前扮演了不同的角色。

你们说自从我来了以后，开始热爱上了语文，同时也喜欢上了我。我好高兴，这一点儿从你们现在上课的眼神儿也能看得出。你们上课的热情，同样感染着我，让我的智慧最大限度的发挥着应有的功能。站在你们面前，我好像有用不完的劲儿。课堂上智慧的碰撞，让我欣喜的同时，也有了莫名的感动。

作为你们的老师，我很幸福。为你们的成功，为你们的进步，为你们的成长。

第三次语文考试后，看到你们的表现，很想跟你们沟通，可是因为你们的课余时间太少，所以让你们写了最想说的话给我。看过后，想跟你们交流的念头更加强烈了，但苦于没有时间，我只好以这样的方式，在文字的流动中跟你们对话了。

【学生】“老师，我坚信，只要听您的话，加上我的坚持，下次一定不会让您失望。”——爱您的女儿。

“尊敬的妈妈，要注意自己的身体，经常锻炼，合理搭配饮食，多喝水，养好嗓子。”——您的孩子。

“我感觉到您不仅是我们的老师，又是我们的慈母，还是我们的严父。是您让我对语文有了很大转变，也使我的成绩提高了不少。”

“老师，作为您的孩子，想对您说，要做到真正的坚持，听话，真的很难，但我会努力，努力，再努力，争取做到最好。作为您的学生，想让您知道，我可能是您批评最多的学生，可是我没有对您有任何不好的想法，我能够理解您的用心，我会克服自己的缺点，不会让老师的良苦用心白费。”

“老师，在这里请让我称呼您一声妈妈，可以吗？考试之后，我反省了许久。作为您的学生，我感到内疚。我会切记：坚持，听话，成功和您的爱。”

孩子们，虽然平时我也多次说你们就是我的孩子，但是面对你们这样的称呼，我还是很激动。你们把我比成了妈妈，这是对我，一个老师的最高奖赏。谢谢你们这样的称呼，我会好好履行老师妈妈的职责。我也相信，你们这样地懂事，不会让我失望，暂时的不如意，没关系，明白了老师的苦心就已经很不容易。只要认准了目标，坚持走下去，成功不会太远。谢谢你们的理解，谢谢你们让我看到了语文课的希望。

【学生】“老师，您的到来给我们带来了希望，您用实际行动教育着我们，感化着我们。我非常钦佩您，您更像我们的妈妈。您严中有爱，在爱中让我们受到深刻的教育，更使我们懂得了许多做人的道理。”

“感谢您对我们的严格要求，在您这儿我听到了许多回味无穷的人生哲理。”

“老师，这几个月的日子里，我从您身上得到了许多从来没有过的东西，尤其是怎样做人。真的谢谢您，因为我长大了。”

孩子们，谢谢你们的感觉。我以为做人的确比做学问还重要，所以，我的课充满了做人的声音。有时我甚至会停下课来，给你们讲一些做人的道理。开始你们可能觉得浪费了学习时间，但几次考试下来，决定你们成绩的主要不是你们的课本知识，而是你们的做人知识啊。现在你们不会误会老师课上的“德育教育”了吧？这说明你们懂事了，长大了。更大的进步在等着你们。

“回首过去的时光，您带给了我们慈母般的呵护，严父般的呵责，还有不尽的欢乐和人生启示。通过您的指引开导，我对自己成绩的取得，已不再喜形于色，更不会因分数的高低而显得或喜或忧。因为是您，让我感到了这一切的渺小，感到了语文不仅是一门学科，更是一种伟大的语言。”

看了你的话，我欣慰的同时，更加震撼。不是因为你三次月考都拿了冠军，而是因为你对语文的感悟，这感悟中有我的思想和语文课的功劳。孩子，好好努力，以你的悟性，将来你一定会在老师之上。我愿意当你们的铺路石，我真的愿意。

“老师，您总用科学的方法给予我们谆谆不倦地教导，我也要养成良好的习惯，真正做到坚持，听话。一次的失败，不等于永远的落后，只要生命还在搏击，成功永远属于自己。”

“老师，首先我要感激您，您把知识和方法教给了我们，使我们在语文上看到了自己的希望。其次我要谢谢您，因为我知道您所做的一切都是为了我们。我非常理解您，我会在以后的工作中好好配合您。”

“老师，虽然我的月考成绩不太好，但我知道您教给我们的方法是科学的，合理的。在以后的日子里，我会更加听话和坚持的。”

孩子们，你们多次提到“坚持，听话”，这让我已经很安慰。从一接手你们，我就注意到一些人身上的一些坏习惯。比如说不知道课前预习，不懂得做笔记，上课听讲时有许多小动作，这严重影响了你们的听课质量。还有下课后很多人不知道语文复习巩固，做语文作业很不用心，经常把答案抄上了事。这些才是你们成绩不理想的真正原因啊。你们认识到我教给你们的各种方法都很科学，真是难得。课上课下我总是坚持运用这些方法，等你们形成习惯后，才告诉你们这样坚持的理由。看到结果后的你们，会更加相信我们的所为是对的。这让我不断的思考你们的同时，也不断的思考更为科学的方法，真是教学相长啊。我相信你们“只要生命还在搏击，成功永远属于自己。”

【学生】“您知道吗，我几乎对曾经最喜欢的语文放弃了，因为找不到感觉。是您又让我昂扬起斗志，重新把语文放在心中，久违的感觉回来了，我需要这种感觉。从这一刻起，我下定决心找回自己。”

“语文如水，如海，如棋。面对语文的精彩，我选择了你。面对成绩的大起大落，我再次下定决心，坚持努力。”

说得真好，你们对语文的热情，同样也鼓励了我。如果你们因为我的存在而找到了感觉，更是对我的鞭策。语文的魅力无限，我们学习的潜力无限，生活的乐趣也会因此无限。

“非常感谢您对我作文的培养，同时也谢谢您那非凡的文笔。我下次的目标是上优分，让语文成绩给总分提分。”

“肩负着自己的命运，经受着生活的考验，青涩退为沉稳，任性融于勇敢。成绩的崛起，让我有了希望。”

“谢谢您一直对我的悉心指导与关注，与此同时您的‘坚持’‘听话’四个字已经默默扎根于心。虽然我的成绩并非优秀，但对于过去，那已经是一个不小的进步。因为我知道您关注的并非成功之花的一时绽放，而是我们拚搏和努力的全过程。”

是的，作为你们的老师，我感觉责任很重。在跟你们一起作文的同时，我感受到了你们的困惑和烦恼。在你们跟我一同享受我的文章的时候，我们一起感受到了生活的乐趣。情感的共鸣，让我们的作文水平“芝麻开花节节高”。从你们的语言里，我惊讶地发现了精警语句，你们说得多么富有哲理和诗意呀，真为你们高兴！有一天你们的文章会发表在报刊杂志里。（待续）

各位领导、老师、同学们：

大家好！今天是个好日子！今天是个值得庆幸、令人难忘的好日子！今天，我们师生从四面八方走来,带着时别二十年的悠远情思和家人的美好祝愿终于团聚在一起了。首先,我代表金融85班全体同学向百忙中抽出时间参加本次聚会的领导、老师表示衷心的感谢!

二十年前，我们挥别大学生活，为了事业为了前程，我们天各一方。二十年后，我们怀揣激动的心，为了缅怀曾经共有的世界，我们欢聚一堂，虽时过境迁，物是人非，但我们的师生情意依旧，我们的同学友谊如常。

光阴似箭，岁月如梭，弹指之间，人生最辉煌的二十年已成为永恒的回忆。二十年前，在我们的母校，曾留下让我们终生难忘的足迹。当年，花样年华，我们相依相伴同窗共度；青春岁月，我们接受恩师的教诲健康成长。我们毕业后走出校门，融入社会，为人父为人母，在人生的道路上摸爬打拼，经历了风雨，也见识了彩虹。这二十年间，虽然我们疏远了，交织错乱的生活轨迹隔离了我们，但我们依然在共同的记忆里亲密。虽然我们在不同的城市从事不同的事业，能力有大有小，机遇有好有坏，收获有多有少，但我们同学的心灵是相通的，同学的关爱是无时不在的。琐碎的生活并未冲淡我们师生情同窗谊的色彩，倒让我们格外地珍惜彼此之间的温情。漫漫岁月，我们始终彼此守望着，在心中默默牵挂着——我们的老师，我们的同学，我们心里默默期盼着：何时能相聚，何日再重逢？

廿载春秋已过，我们金融八五班同学的心愿终于强劲地汇聚成一个共同的声音：过了二十年，今天来相会！今天，我们相聚在这里，今天，我们实现了我们的愿望，我们重逢重温走过的岁月，我们重逢见证彼此的老去。

我们分别的时间太长久，相聚的时刻又太短暂，转一圈，让昨天的我们和今天面对面。回味昨天，珍惜今天，描绘明天，互相勉励，拓展未来。

金色年华梦，温馨二十年。今晚同举酒，祝愿共团圆。

今晚，我们将停下匆忙的脚步为自己喝彩！今晚，我们要喝他个天高地迥不醉不休！

打开记忆的相册，许多美好的回忆浮现在我的脑海中，其中一个令我久久不能忘记，那就是校园中的深厚师生情。

老师，您就像一团火焰，在寒风冷雨中为我们取暖；老师，您就像一颗大树，在炎炎夏日下为我们遮阳；老师，您就像一块橡皮，在我们犯错时为我们改正；老师，您就像一根蜡烛，在教会我们知识的同时燃烧自己的身躯，让我们感到读书像呼吸一样自如……

记得刚上四年级时，我可怜的小脸在家与爸爸闹着玩儿时不小心撞了一个青得发紫的大包，远看，鼓鼓的像个鸡蛋似的，我可真糟糕呀！因为刚刚撞了肯定很疼，所以我就写在了当天晚上老师布置的日记本上。第二天，我把日记本《轻声拾铃》收起来，放到老师办公室里，等着老师的评价，可我没想到的是，就在快要放学的时候，亓老师居然摸了摸我脸上的大包，温柔地问：“这儿快好了吗？”我一时不敢相信，语无伦次地回答：“差不多了，快好了，没事了，过几天就不要紧了。”这时，我心底里暖暖的，感觉老师就像妈妈一样呵护我们，关心我们，陪伴我们成长的道路，教育我们做人的道理。更让我感动的是，老师竟不告诉围观的同学，替我保密。而现在，回忆起这件事来，我心里依然暖洋洋的。

校园中的师生情令我难以忘怀，老师那温柔的话语更时时浮现在我的脑海中，让我有了奋发向上的动力。我希望自己长大后，也能成为一名向您一样的、让人敬仰的老师。就让美好的师生之情永驻我心！

Love and Concern Make an Ideal Relationship Students are becoming unwilling to confess to their teachers because they are not equal in position and teachers lay too much emphasis on the academic performances of the students. While some students might have doubts, I am willing to share my inner thoughts with my teachers. They show love and concern for their students and are good listeners. I always find it easy to seek support and advice from them, from which I benefit and learn a lot. In this case, an ideal relationship between teachers and students is very important. In my opinion, this relationship should be one filled with love, care and understanding, in which teachers and students show respect for each other and exchange ideas freely. To build a relationship of this kind , teachers should become friends of students while students ought to place more trust in their teachers and give voice to their feelings frankly. Only by joint efforts can we enjoy a warm relationship between teachers and students.

爱与关怀使一个理想的关系学生变得不愿意承认他们的老师，因为他们是不平等的地位和教师过分强调学生的学术表现。虽然有些学生可能会有怀疑，我愿意与我的老师分享我的内心想法。他们对自己的学生表示爱和关心，并且是好的听众。我总是觉得很容易从他们那里寻求支持和建议，从中受益匪浅，学到很多。在这种情况下，一个理想的教师和学生之间的关系是非常重要的。在我看来，这种关系应该是一个充满了爱，关心和理解，在老师和学生之间尊重对方和自由交流思想。要建立这种关系，教师应该成为学生的朋友，而学生应该更加信任他们的老师，并给予他们的声音，他们的感情坦率地。只有共同努力，我们才能享受师生之间的友好关系。

《言语之庭》出现了大量和天气有关的独白，什么时候入梅、期盼下一个雨天……琐碎的心绪也把影片敲碎了，成为一长串的日记流水账，家庭、学业、工作、情感，没有预兆，行进极快。对别的导演来说，这可能是一个弊病，但新海诚走的就是这种路线，所以看下来并不会太吃力。

紧张有序的轨道交通，黑板上掉落的粉笔屑，池子上的水黾，扑向东京的雨线……新海诚耗费太多气力来营造一个故事情境，就像他在《秒速五厘米》和《云之弊端，约定的地方》做的那样。《言语之庭》的情境是这样的：比往年推迟入梅的东京，下着雨的早晨，没有人的公园。两个逃出现实世界的人，他们相遇了，就像寄身在繁华都会当中的公园。

独自成长的少年，遇上了一个谜一样的女人。影片重复了导演喜爱的主题，关于“两颗心的靠近”。这也是纯爱电影的一大主题，明明近在咫尺，但彼此就是迟迟不动，不愿敞开心扉，不留联系方式。这当然是传统的好事多磨，而且，如果要打破那层隔阂，那么必然需要一次冲突爆发。可以计算下《言语之庭》的再次相遇，两个人隔了整整一个夏季。

如果按照现代社会的速食爱情，他们有默契地相遇，电影早已埋设好足够多的铺垫，完全可以顺水推舟。即便有误会有不解，那也可以把情节展开。但新海诚不是这样，他顾左右而言他，让少年画图制鞋，让女人做一些奇怪的举动——喝啤酒配巧克力这样。观众不免会冒出疑问：这个女人到底是谁?真是附近不上班的女白领么?

如果套用真人电影的分析，鞋子象征了女性的内心欲望。远到童话

为了让这种含蓄的心思更有说服力，新海诚又加入了俳句短歌，而且话中有话，包含了两层意思。一是跟对方诉说行踪，一是向对方透露身份。当然，在一些人看来，这就是自设圈套。然而，如果考虑到他们的身份关系，那么，有这样的对话，好像是再正常不过了。况且，这样的句子出现在电影中，确实也多了一层意境。你所看到和你所想到的，它们完全是两个世界的东西。

还可以注意到，少年虽然还是个在校生，准备升学考试，但《言语之庭》很少出现学校的主体场景(除了揭开身份的一段内容)。影片故事落在了公园里面，看上去有点像青山真治在《东京公园》描述的那样：菊石的漩涡，世界的起源，爱的原点。别人不喜欢下雨，他们期盼下雨。别人不来公园，他们独占此地。连接家和学校，公园成了另外一个世界，也是真正属于他们内心的地方。

最后，新海诚还是那个新海诚。尽管主人公达成了暂时的和解，然而分开还是这份情感的结局——或许这也是纯爱故事的终极宿命，相爱却不能在一起。从《星之声》开始，新海诚绝对不会让主人公拥抱美好，圆满结束。要让两颗心靠近，也要正视爱的距离，宅男的心果然太过纠结。不过，《言语之庭》算是回到了他擅长的题材上，但愿他会一直画下去。

20xx年9月10日，是我们小学阶段的最后的一个教师节，也是老师们最后的与我们一同过的教师节。那天下午，异常精彩。

“哇噻!”婷婷和佳佳提着大大小小的包，从教室外面走进来。包里面有着精美的礼物，诱人的水果，还有解渴的果汁。我们不得不发出一声惊叹。你肯定会奇怪的问一声，你们买那么多东西干什么?为了给老师过节，我们攒了好几百元，不为什么，就是为了给老师过一个节。老师辛辛苦苦地把无知的我们，培育成一颗颗大叔。他们不求回报，我们用那么多东西给老师过节，也不求回报。

盼星星，盼月亮，我们终于把第二节课给盼来了。因为，第二节课就是精彩的源头。我们拿着彩条在教室里装扮起来，可黑板布置地十分的漂亮。正当我们准备收工的时候，一件令我们震惊的消息传来了。“请各位班主任下午放学4：40来C楼电教室，召开紧急班主任会议!”广播里传出来这样一句话。这句话刺痛了我们的心。“哇!哪有这样的啊!在我们要给老师过节的时候来开!”“就是喽!”教室里纷纷传出不满的唾骂声。

李老师来到教室，教室里一片寂静。婷婷和几位同学，马上像蜜蜂地涌向前，向李老师诉说着，恳求李老师不要去开会。他们费了九牛二虎之力，终于说服了李老师。全班大喊：“万岁，耶!”因为这样，我们就可以给老师过一个精彩的教师节了!

激动人心的时刻来临了，婷婷等人已经把蛋糕和鲜花拿上来了。我们也已经把教室和黑板布置好了，就差各个老师的到来了。一些同学马上把老师叫到班里来。

老师陆续赶到，见到教室内的场景，激动万分。我们让老师在黑板上合影，留作纪念。随后我们播放出了歌曲。各个学生代表给老师献花，我们把这个动人的场景给拍了下来。唱完了经我们改编的《生日歌》版的《教师歌》。“老师节日快乐，老师节日快乐…。.”老师沉浸在幸福的海洋中，我们这46朵鲜花为让在他们身边，十分和谐。

下面的故事，我们完全没有想到。

我们分完了蛋糕，我正准备享受巧克力香味的蛋糕时。一阵尖叫声闯入了我的耳朵。原来，是李老师在搞恶作剧，把奶油涂到被人的脸上。战争悄悄地开始了，我还没反应过来，就被李老师在鼻子上涂了一大块奶油。哈!你这个李老师可真坏，既然敢涂我，我也来了个反击，把李老师的脸涂成了“花猫脸”。“嗷!”没想到老师们是一伙的，我被胡老师涂了个“大花脸”。我们开始攻击老师，可万万没有想到，我们学生里既然有“叛乱军”。教室里，欢笑声不断，我们的Party在一阵阵欢笑中悄悄地结束了。每个人都成了“奶油花猫”。老师也是如此，我们看着对方，笑了……

[师生情教师节作文范本

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

我趴在窗台上，看见雪花从天空中飘落下来，被风吹地(得)乱飞。风渐渐小了，雪却越下越大，由原来的小颗粒变成了大片的雪花，晶莹剔透。洁白的雪花悄然无声地飘着，轻轻地落下。多美啊!像鹅毛、像柳絮、像扬花(杨花)……飘飘悠悠地落下来。雪花，像烟一样轻，银一样白，玉一样润，亲吻着久别的大地，天地间就像织起了一片白网。

我转过身，抬头一望，啊!快迟到了。我赶紧背起书包一溜烟冲下楼去。走在街上，沿街望去雪更大了，简直像有人在一团一团往下抛，到处都是雪，简直成了洁白的天地，素雅的世界。

到了学校，学校已经被雪花玉琢银雕了。突然，一位同学闯入了我的眼帘说：“老师有令，赶上课把环境区域的雪统统清除”。我一个箭步冲进教室，放下书包就去“支援队友”。再环境区域，我被当前的景色迷住了，学校那棵老态龙钟的树上，落满了雪。树枝被雪吹地不住地抖动。同学们都拿者铁锹、扫帚、笤帚、桶子来抗击“敌人”我们就像4个方面军来打击一个反动派。构成了一幅“扫雪图”。让我又想起了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句。我低头一看，“咦!我家伙那去了?”原来，我已经身临其境了，还是原封不动地站在那里。我拿起笤帚，正式加入了“战斗”的行列。

“扫雪大军”浩浩荡荡地向前冲来。人声鼎沸。咦!没想到这看上去不堪一击的“敌人”今天却无坚不摧，好像是在考验我们有没有耐心吧!我和“队友们英勇奋战”，把从天而降的“敌人”一次次地“消灭”。我们费了九牛二虎之力才把他们集成一堆，让我们的“簸箕兵”打扫战场。“队友们”干地热火朝天，已经是挥汗如雨了，还是那。么不甘示弱“扫帚兵”挺身而出，又把一部分“敌人”聚集到一起，我们争先恐后，都来抢这块“大肥肉”。雪越下越大，但是我们还是一个个身先士卒，耐着严寒，抗击敌人。有的用手捧，有用簸箕揽，也有的用桶子装，反正，“队友”们千方百计，想尽办法来消灭“敌人”不信你看，我们的大力士邹家保，总是冲在前面，全力以赴地投入到“战斗”中去，还有我们的战士杨靖，总是想尽各种办法来更好地消灭掉“敌人”。还有我们的中流砥柱张仪昕，他可是我们中的“豪杰”，不抛弃，不放弃，不嫌脏，不怕累，哪怕还能耐住一点严寒，也要“一拼到底”。也有许多“娘子军”，来为我们加油助阵。每个人都是任重道远，众志成城。不知怎么着，雪越来越小了，难道是我们这种团结的力量，奋勇拼搏的力量凝成一股暖流，融化了冰雪吗?经过几十分钟的英勇奋战，最终完成了任务，将敌人一网打尽。回到教室，“队友们”个个已经筋疲力尽了，但是，成功的喜悦已经写在每个人的脸上。

这是我见过最大的一场雪。我望着这粉装玉砌的世界，不禁想起最美的不是雪，而是我们班同学那火热而真挚的52颗心。

六月的天孩子的脸——说变就变。明明晴空万里，转眼间乌云密布。关键是这场雨来的有点不是时候：快放学了，估计没带雨具的大有人在，半小时后将有不少的“落汤鸡”出现喽，嘿嘿。

放学铃声按时响起，此时的人潮并不像往常那般撒丫子冲门而出，原因嘛——当然是有人没带雨具啦！

我悠然的从书包里掏出雨衣，不紧不慢的穿戴整齐，有点得意的踱着方步迈出教室，准备细细观摩一下所谓的“没有伞的孩子会更努力的奔跑”的激情与壮观。

出门不远，看到班里的紫涵在教学楼出口前不安的来回踱步，微皱着眉头，还不时向外张望。

估计是没带雨具，估计还挺着急回家，估计家里人来接她。

这时班主任老师恰巧也要出门，看到了惴惴不安的紫涵，询问状况。

我一直敬畏老师，尤其班主任，见他和同学说话，我决定还是等等再走。于是斜倚楼梯，装作在等人。顺便“了解”一下“民情”，“倾听”一下“民声”，嘘！

不多会，我就明白了，大概意思就是：紫涵同学没带雨具，父母都在外地工作，爷爷奶奶年事已高不方便接送，而且她还答应奶奶回家的路上买馒头……可，这意外造访的雨让她现在不知所措了。

此情此景我倒是开始心软了，完全打消了看热闹的心念。毕竟人家是个女孩子嘛，淋雨有可能会着凉、感冒的。我打算把雨具借她，我是男孩子，离家不远，淋点雨不碍事的。

可是，可是，在我还未彻底决定，还未来得及表达前，老师已经将自己的伞递给了紫涵：打伞回家吧，路上注意安全。我办公室还有另一把伞备用的。

紫涵很感激的接过伞渐渐消失在茫茫雨中。

紫涵走远后，老师开门离去：没有伞！老师没有备用的伞！

此情此景，我一个人在楼梯上愕然：大爱无言啊！

原来并不是所有的谎言都是欺骗——有一种爱叫“善意的谎言”！

老师，感恩您用爱的伞为我们的雨途撑起一片晴空。

老师，我们将努力回报您最绚烂美丽的彩虹——去做一把无言的助人伞，把您的大爱之树种成最苍翠的森林。

程门立雪

【解释】旧指学生恭敬受教。比喻尊师。

【出处】《宋史·杨时传》：“见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不云。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”

一日为师，终生为父

【解释】哪怕只教过自己一天的老师，也要一辈子当做父亲看待。比喻十分尊重老师。

【出处】弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。……忠臣无境外之交，弟子有柬修之好。一日为师，终身为父。—引自《鸣沙石室佚书-太公家教》

良师益友

【解释】良：好;益：有帮助。使人得到教益和帮助的好老师和好朋友。

【出处】《论语·述而》：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”

尊师重教

【解释】教师受到尊重意味着人们重视教育，人们接受教育就会认识到学习的重要性，为懂得更多的道理就会重视学习，尊敬老师。

【出处】出自《礼记·学记》

师恩难忘

【解释】老师的恩情难以忘记。

【例句】教师节就要到了，我最想对老师说的一名话就是师恩难忘。

感恩图报

【解释】图：设法。感激别人的恩情而想办法回报。

【出处】宋·曾巩《寄欧阳舍人书》：“其感与报，宜若何而图之。”

在这六年的小学生活里，我发现我越来越喜欢我的老师了。随着时间的推移，我们的任务越来越重，我们的学习也越来越紧张。因此，老师们不得不牺牲自己的时间（不求物质的奖励) 来为我们上课。但是，我们不但不领情，还多了许多怨言，还有些同学背着老师骂她们，我觉得这太不应该了!有一次，李老师走了(具体什么事我也不知道），剩下谢老师替我们上课。但是不巧的事发生了，李老师走的这几天，谢老师病了，她的嗓子非常疼，早上起床还咳出了血丝，谢老师来上课的时候，几乎连话都说不出来了，但她依然像往常一样来上课。她上课时还是那么有气质；讲课时还是那么生动；说话还是那么幽默；笑起来还是那么自然、动人。有些同学还是在上课时吵吵闹闹，我真觉得跟往常没什么两样。但我看见谢老师讲课时分明多了几声咳嗽，分明比往常更脆弱．我依然像往常一样听课，但是我在这里面掺和了一丝丝感动。

亲爱的老师，不久之后我就要告别你，告别我亲爱的母校，在告别之际，我想真心、真诚地对你说;我会将你对我的爱和我对你深深的爱永远珍藏在心底。