关于学骑马过程的作文通用20篇

一、 谈话导入，复习铺垫。

在这一环节中，采用谈话和提问的方式让学生明确常用的说明方法有哪些，为新授课文作铺垫。

二、 示例探讨，掌握技巧。

（一） 举例要要求学生分析文段采用的说明方法（动画提示该说明方法的特点及用途）

（二） 学生分组讨论训练题目（见幻灯片）

讨论一下，下面各组中哪位同学的说明方法更恰当？为什么？

（三）从以上环节得出结论，如何根据说明目的和说明对象的具体情况来确定恰当的说明方法。（见幻灯片）

三、 学生练笔，互评互改。

出示训练题目，（见幻灯片）

1、采用作诠释、列数据等方法以解说员的身份向大家介绍一下你所处的教室，语言要通俗易懂，不罗嗦，要突出所处教室的特点，按照一定的顺序介绍（如整体到局部，前到后，中间到两边，下到上等等。）

学生观察后可小组讨论如何介绍，指名上台说一说，要求其它同学加以评析、补充。

2、笔是写字画图的工具，它的种类很多，是我们学习时不可缺少的好助手。请以“我心爱的____笔”为题，来介绍一下你心爱的某种笔，要求要抓住它的外形及构造特点，用途等来介绍，选择恰当的说明方法，语言力求准确、形象、生动，（也可根据实际情况，选择其它的文具来进行介绍，要求同前。）

学生练笔。

请两位同学说一说。

让其他同学来评价一下两个学生作文的优点是什么？

仔细观察过他说明的物品后，谈谈你还有什么更好的建议。

今年暑假，妈妈带我去了内蒙古旅游。

在到了一望无际的内蒙古草原的第二天，我们坐车游览了许多名胜古迹。但是，让我最难忘而又最喜欢的还是其中的一个活动项目——骑马。

那天，当我们来到了骑马场，马可真多啊!一匹匹的马各不相同，有的高大、有的矮小，它们有的在低头吃草、有的正在狂奔、还有的驮着客人在草原上漫步。当我们选中了合适的马后，就请那里的牧民扶着我们，各自上了一匹马。我骑的马全身都是棕色的，连长长的鬃毛也是棕色的，看上去可精神了，我还临时给它取了一个名字叫小棕，我身边的一位牧民告诉我马的寿命最多是三十年，小棕今年已经十岁了，哈，还真巧，我也正好十岁。等我们坐稳后就准备出发了，我们的三匹马被一位牧民牵着朝草原的深处走去，骑在马背上一开始还真有点紧张，一动都不敢动，但望着绿绿的大草原心里自然也有了稍稍的放松。突然，我的马停了下来，身体还有点下蹲，我的心一下子又提了上来，哗——，原来小棕解小便了，妈妈和我都笑了，但是又不敢笑得太大声，怕从马背上摔下来。这时，有位牧民跑过来问我们要不要骑马快跑一圈，妈妈说：“行。”但我早已是心惊胆颤。正要跑时，不知怎么回事，我的小棕好像明白了我的心，立刻不听话起来，怎么也不肯跑，这时，牧民竟然用鞭子抽它，妈妈和我赶紧说：不跑了，牧民这才收回了鞭子。该往回走了，牧民牵着它，它又非常听话地驮着我们回到了马场。

骑马真好!我心里暗暗地想：以后有机会，我一定再来，一定再来找我的小棕。

一、谈话导入

1、出示贴有幼儿爸爸调查表的展板：介绍自己爸爸的本领

小结：爸爸的本领真大，会开车、会……;爸爸真了不起!

2、我也请来了一个爸爸，看看会是谁?(出示鼹鼠爸爸的图片)

二、理解故事

1、画面一：

(1)鼹鼠爸爸和你们的爸爸一样也有一个了不起的本领，瞧鼹鼠爸爸有什么本领呢?

2、画面二：我们来看看有哪些小动物住进了鼹鼠爸爸造的房子?

3、画面三～画面六：

(1)鼹鼠爸爸工作了一天回到了家。猜猜鼹鼠宝宝会对鼹鼠爸爸说什么?听听它们是怎么说的?

(2)怎么传来了震天响的呼噜声?

(3)这时鼹鼠宝宝们在干什么?鼹鼠爸爸醒了吗?

(4)如果你是鼹鼠宝宝，看到爸爸工作了一天这么累，你会怎么做?

4、画面七～画面十一：

(1)鼹鼠宝宝们在干什么?

(2)鼹鼠宝宝和鼹鼠爸爸经过一天的劳动，回到了家。这会鼹鼠爸爸还会和他的宝贝们玩游戏吗?是啊，它们玩起了开飞机的游戏。

(3)平时吵着和爸爸做游戏的小鼹鼠怎么也睡着了?

三、完整欣赏。

播放课件，教师完整地讲述绘本故事。

从小到大，我拍过无数张大大小小的照片，其中我最记忆深刻的还是这一张……

这张照片是在深圳“民俗文化村”里骑马时拍的。拍照之前，我还看了一场精彩的古代攻、守城战争戏，一大群演员分为两队，骑着高头大马在场地上飞驰，扮演战斗场面，精彩极了。看着那些演员骑在马上的风采，我羡慕极了，很想自已也能骑马。

看完表演，准备离开时，看见出口处围着很多人，我和爸爸妈妈走过去一看，原来一些演员在向游客推销骑马服务，骑的就是刚才表演时的马。哈哈，正合我意，过去问了一个价钱。呀！要20块钱骑一圈，我觉得好贵哟，想不骑但又很想骑，这个念头瞬间在我脑海里重复了很多次。最后，爸爸说，难得一次贵一点没关系，20块钱买个尝试也好啊！

我终于骑上了马，不过说是骑马，还不如说是“乘马”呢！就在这个时候，妈妈拍下了这张珍贵的照片。拍照后，马就开始跑起来了。哇！马跑得好快啊！马奔跑起来一颠一颠的，我的屁股都被震麻了。不过风呼呼地从我耳边吹过，那感觉真得很爽！

感觉没过多长时间就转了一圈，骑马结束了，我从马背上跳下来。可我意犹未尽，下次我还会再来“乘马”的！

生活在这个世界上，如果一辈子都只是浑浑噩噩的度过，那又和没有活过有什么两样呢？如果人生一世没有奋斗过，只知道做一个社会的“米虫”，那活在这个世界上又有什么意义呢？

成功，荣誉，财富，是多么有吸引力的字眼呀！很少有人能抗拒这些东西的诱惑，很多人都追求物质的满足，完全的拜金主义；有些人为了追求精神的满足和心理的满足而奋斗。但是，有多少人是为了奋斗而奋斗呢？

表面上看，成功好像就是必须要得到什么，奖杯，金钱……也许是吧！不是有很多人，为了得到哪些完全可以忽略不计的东西，而奋斗？如果得到了，这时满心的欢喜，但这样的快乐又能持续多长时间呢？但如果失败了，就只剩沮丧和埋怨世事不公。

当然，我不是说所有的人。

我这个人，对结果根本不在意，倒是父母，太过大惊小怪了。考试的成绩，我敢肯定，他们比我还期盼考得好。我在意的，只不过是做题时，那种有点紧张，有点快乐，有点担心的心情。我讨厌大人们拿我的成绩和别人比，我更希望是她们拿别人的试卷和我的试卷一道一道的对比，然后教我不会的题，我会觉得比考试考得好还高兴。

对奋斗后的结果，我是无所谓的，成功与否，也许只是一念之间，我也是人，成功时，我也会高兴，毕竟奋斗过油了回报，无论任何人都会很开心的；失败了，我有时也会伤心，只不过用不了多久又会变成那个曾经的自己；我也会一些小小的失误后悔自责，但我不会怪任何人，因为毕竟是自己的错。何况在这些过程中，我很开心，我享受这些快乐的过程，我也没有怪任何人的理由。

好多人都说我是乐天派，无论什么事总有办法让自己开心。不管怎么说，只要曾经奋斗过，而且非常享受这样的奋斗，那么你就是成功的，因为享受过程本身就是一种幸福和成功。

我学了一篇名叫“七月的天山”的课文，开头写着：七月的新疆，最理想的是，骑马上天山。读完后，我对骑马有了很大的兴趣。正好，就在这时，班级家委会组织一次活动：先去CS野战，再去射箭，然后去吃午餐，下午，就是去骑马，后是去海边的沙滩自由活动。因为里面是去骑马，所以我毫不犹豫得去了。经过了漫长的2个小时，我们终于到了西涌牧马庄园，教练先给我们讲解了规则和游戏方式，开始了，怦怦的几声，就让我“死了”好几下…… 射箭，我第一次射的还不太好，但是慢慢还的我能射中把子了，有一件箭甚至射中了中间！我们很快的吃了午饭，去了海边，我们挽起了裤脚，站在海边，海浪的浪花随着风而吹来，哗，浪冲再脚上真舒服。

到骑马的时间了，我们戴上了护具，先是大人牵马，后来就是小朋友自己骑，真是太好玩了…… 感谢家委会这一次组织的活动，给我们带来了欢乐！

[骑马作文三百字

这是教学论文的重点部分,必须对方法作详细的叙述。介绍方法要根据具体情况,有的方法是渐进式的,有逻辑顺序,这就应该按逻辑顺序一步一步地介绍;有的方法是并列式的,没有严密的逻辑性,这就可以根据先主后次的顺序来介绍。在介绍时,小标题中不要用空洞的、玄乎的词语,也不要用表示结果的话来代替操作,要尽量用操作性的语言,直接写明怎么做。比“如每学期向学生推荐三篇时文美文”,如果换成“用时文美文陶冶学生情操”,那操作性就大大削弱了。介绍过程时,最好用小标题,分条列项。如果操作步骤较多,在小标题下还可以再分几个方面来说。总之,方法的介绍要有层次性,力求让读者读起来方便。

一、图片导入，感受梦的意境。

师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么?

师：夜晚这么美，小女孩抱着小猫咪在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧!

师：你们有没有做过梦?梦到了什么有趣的事情?

师：你们的梦真有趣呀!你们想知道我梦到了什么吗?让我来告诉你们吧。

二、教师配乐朗诵诗歌，幼儿初步了解诗歌内容。

1、师：小朋友们，在我的梦里你们都听到了什么?

2、师：在梦里，我都变成了谁?

三、教师播放多媒体课件，朗诵诗歌。

1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁?太阳为我披上了什么?

变成白云以后，我遇到了谁?(风)风教会了我什么?

变成轻烟以后，我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

2、师：在梦里，我开心么?你们怎么知道的?

四、教师配乐播放多媒体课件，再次朗诵诗歌，幼儿体验诗歌中的语言美和意境美。

1、师：我们又听了一遍诗歌《梦》，你们的心里有什么样的感觉?

2、师：你最喜欢诗歌里哪些优美的词语和句子?(引导幼儿用优美的动作来表现梦的温柔)

五、教师引导幼儿创编诗歌。

1、师：小朋友们,老师的梦美不美?你们喜欢么?那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。

2、师：在你自己的梦里，你们都变成了什么?又遇到了谁?(引导幼儿独立仿编)

六、师幼有感情的朗诵仿编诗歌。

师：小朋友们，让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说。

七、活动总结。

教师：祝小朋友们晚上睡觉也做一个美美的梦!

一、复习

1．复习比较两个数的大小。

师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）

师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。

2．复习把整万的数改写成用万作单位的数。

1100000＝110万 1210000＝121万 720000＝72万

师：要写成以万作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个万字。

3．做一做练习 学生独立完成，全班核对。

二、复习求近似数的方法

1．让学生表演地球与太阳（课本例6）。

2．师：大约130万个是一个什么数？

生：是一个大概数，近似数。

师：求一个近似数要用什么方法？

生：四舍五入。

3．1275610000＝1万 13890001390000＝139万

13000＝13千 ＝1389千

① 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？

生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。

② 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？

做练习15页的做一做，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。

生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。

三、巩固练习

1．第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。

2．第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。

3．第7题 由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。

4．第8题 学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。

四、课堂小结

让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。

一、导入

触目惊心：

据统计，在我国，25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的70%以上，青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人数竟高达15万。这些犯罪行为的形成，除了受某些外界因素影响外,青少年违法犯罪的自身原因很重要。那么怎样才能预防未成年人犯罪呢?未成年中小学生应认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。

二、你对国家的相关法律知道多少?

1、说出你所知道的法律法规。

2、师总结并出示课件。

法律词典：

违法——指违反法律规定，危害国家、社会和公民利益，依法应当承担法律责任的行为。通常表现为对正常社会秩序的破坏，对公民人身权利和公私财产等合法权益的侵犯，

犯罪——指严重危害社会，触犯刑法，应当受到刑罚处罚的行为。

三、合作交流：

问题1

哪些行为属于不良行为?自己有没有不良行为?

严重不良行为：

严重不良行为是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：

(一)纠集他人结伙滋事，扰乱治安;

(二)携带自制刀具，屡教不改;

(三)多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物;

(四)传播淫秽读物或音像制品等;

(五)进行淫乱或者色情、卖淫活动;

(六)多次偷窃;

(七)参与赌博，屡教不改;

(八)吸毒、注射毒品;

(九)其它危害社会行为。严重不良行为的发展延伸就是犯罪。

中度不良行为：

中度不良行为是指未成年人父母或其监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：

(一)旷课、夜不归宿;

(二)携带管制刀具;

(三)打架斗殴，辱骂他人;

(四)强行向他人索要财物;

(五)偷窃、故意损坏财物;

(六)参与赌博或者变相赌博;

(七)观看收听色情、淫秽的音像制品读物等;

(八)进入法律、法规规定未成年人不适宜进和诉营业歌舞等场所;

(九)其它严重违背社会的不良行为;

(十)吸烟、酗酒。

问题2、青少年违法犯罪的自身原因还有什么?

1：平时有不良行为、经常搞恶作剧，有的会发展到有意或无意识地伤害别人。

2：欣赏“哥儿们义气”，与社会上有劣迹的青少年三五成群拉帮结伙，结“拜把子兄弟”，排位分，喝血酒，干坏事。

3：从冒险、游乐到离家出走、侵犯他人权益到逐渐发展到违法犯罪。

4：从小骄生惯养，在家是小皇帝，在外称王称霸乃至行凶打人。

5：小偷小摸会发展成盗窃抢劫。

自我预防——

勿以恶小而为之， 勿以善小而不为

正身避邪，防微杜渐

大量事实证明，不良行为习惯正是走向违法犯罪的开始。青少年要从小事和日常生活做起，堂堂正正走好人生每一步，坚决摒弃不良行为。

携带管制刀具：

非法制造、贩卖、携带匕首、三棱刀、强簧刀或其他管制刀具的，处十五日以下拘留，二百元以下罚款或警告。这些刀具之所以禁止携带，因其威胁着人的生命安全。携带管制刀具容易发生人身伤亡事件，特别是青少年正是身体发育阶段，精力旺盛，但由于法制观念和是非观念淡薄，争强好胜，行动盲目而不计后果，携带管制刀具，极易一时冲动，酿成不该发生的悲剧。

打架斗殴，辱骂他人:

讲文明礼貌，待人恭敬谦让，已成为时代风尚。要求我们从小养成好的行为习惯，抛弃动辄动手打人，出口骂人的不良行为。如果从小养成了这种不良行为，危害无穷。好多犯罪分子从小染着了打架、怒骂别人的不良行为。

强行向他人索要财物

偷窃、故意损坏财物

(一)偷窃

偷窃是以非法占有为目的，秘密窃取数量较少的财物的行为。青少年中有的不满足自己生活的欲望，看到人家吃得好、穿得好，心里很羡慕，而当欲望得不到满足时，就会非法去窃取公私财物。一些未成年人因缺少良好的教育环境，平常喜欢贪点小便宜，从拿人家一本书、一支笔、一块橡皮开始，逐渐养成小偷小摸的习惯。任何事物总是有一个量变到质变的过程，有句老话叫做贼偷菜起，任其发展就会演变成盗窃。

故意损坏财物是指故意毁灭或者损坏公私财物的行为。

日常生活中的故意损坏财物，多出于报复的动机，你对我不义那我就将你的财物损坏，使你生活不好或叫你破破财等。青少年中多出于嫉妒或寻找刺激，而偷偷地把别人的东西损坏。这种行为既损害了别人也害了自己。行为严重的构成犯罪，被追究刑事责任;不构成犯罪的要按《中华人民共和国治安管理处罚条例》处罚。

四、殷切的希望

1、勤奋学习，掌握必要的政治、文化、科学、法律知识和劳动技能，提高辨别是非和抵制不良影响的能力。

2、遵守社会公德，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，敬爱父母、尊重老师、敬老爱幼，艰苦朴素，不做损害国家、社会、集体的事情，应当诚实谦虚，接受别人的帮助教育，克服缺点，改正错误。

3、遵纪守法，不吸烟、不饮酒、不打架骂人、不赌博、不早恋、不逃夜逃学、不参加封建迷信活动、不进入仅向成年人开放的娱乐场所、不观看不良的影视读物、不做其它危害自身和他人身心健康的事。

4、努力锻炼身体，讲究卫生，增强体质。

5、同学之间应当团结友爱，互学互助，共同进步。

今天，我们去新疆的那拉提空中草原骑马。

我们乘坐大巴去那拉提空中草原，一路上，风景如画。那里有一种花洁白如雪，香气扑鼻，这么美丽的花我从未见过。还有一种花，紫色的，一大片开在路边，繁华似锦。大巴开到半山腰时，我看见了一棵又高又大的树，我真想爬到那棵树上，能望见更远的景色，还能望见那些美丽的云彩。我的心情非常好，感觉路边的花儿正向我们微笑，蒲公英正朝我们挥手。

不知不觉中，我们就到了那拉提空中草原。我选了一匹白马，并给它取了一个名字叫“小白”。我的朋友李欣雨选了一匹非常健壮的黑马，她也给马取了个名字叫“星空”。骑马的时候，马蹄下发出清脆的声音。我一开始有点害怕，过了一会儿，我发现这匹马很听话，脾气也很温和，它真像我的好朋友，带我观赏草原美景。

时间过得真快，感觉才过了一会儿，就要离开了。说真的，我还没玩够。我们带着兴奋的心情，依依不舍地离开了草原。

马场里的马儿有很多，不同颜色的都有，但普遍是棕色的，看着马儿们在棚里吃草的样子，心里有种奇妙的感觉，它们是温驯的，安静的低着头吃嚼着青草，现在想起那情景，自然的就想起冰心奶奶写的山中杂记里的一句话：“看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。”

即使是在烈日当空的夏天，喂着马儿吃草你也不会觉得有多难耐，因为它们的安静与妩媚就像是流水般淌过你的心底，浮躁烦躁等负面情绪全都离你而去，剩下的只有心神俱静。

可这安详的画面，妩媚的马儿，都只是一面，马儿真正的性格却并不只是温柔的，它也有豪放与活泼的一面，当然，它的活泼只表现在奔跑上。

到了午后，我便开始了骑马，衣装准备好了后，心里忐忑不安的上了马，是一匹棕黑色的，眼眸里闪着光的马。它的毛很柔和，没有想象中的那么扎人，轻轻地试探性的去摸了摸它的头，不料它没有一丝反抗，乖巧的如同一个孩童般。真是可爱。

心里像是放下了一块石头，以为会很顺利，可是没想到的是在开始骑的时候它却像雕塑般怎么也不肯走，爸爸对我说，拉它的缰绳，可是心里的害怕却愈加浓烈，脑海里总是浮现出摔下马的情节，想到这，我不禁打了个寒颤，此时头顶的太阳像是更加刺眼，火辣辣的使我不停地流汗，现在我可是有种骑虎难下的感觉了，如果在这时毅然跳下马那简直浪费了这次旅程，并且下不下得来还成问题呢，但如果是继续待在这马上，心里的害怕就始终消不了。左右为难的感觉我现在倒是尝了个遍。

者在草原上尽情的奔腾。

我一辈子也不会忘记我第一次骑马的经历，因为这次骑马让我感受到了母爱的伟大。在危难时刻，妈妈的冷静和果断给我留下了极其深刻的印象。

那是20xx年的暑假，我们滑旱冰的几个家庭组成了一个去内蒙古草原的旅游团。这次去内蒙古骑马我很激动，因为我从小就喜欢马，渴望自己拥有一匹小马。有时候我还画一匹马，想象自己骑马时的景象。这次我的愿望终于要实现了，我兴奋的不得了，一路上我不停地问着妈妈关于内蒙古的问题。

坐了火车和汽车后，我们终于来到了美丽的内蒙古草原上。这里的景象把我迷住了，草绿得像一片法兰绒一般，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，蒙古包像花朵一样盛开在草原上。几位热情好客的内蒙古人民手捧哈达迎接我们，把我们送进了蒙古包。

我们到了草原上的第一个旅游项目就是骑马到两公里外的当地牧民家里做客。每匹马收费100元钱。本来我很想自己租一匹马，可是妈妈考虑到我还小，怕我出危险，就跟我合租了一匹马。我和妈妈选了一匹马，这匹马浑身都是雪白的，身体很强壮，尾巴一甩显得非常威武。选好马后，我迫不及待地爬上了马背，妈妈坐在我的身后，左手紧紧地搂住了我的腰，右手握住了马鞍上的铁环，有一个马童专门为我们牵着马缰绳。开始他只牵了我们一匹马，可是因为游客多马童少，所以他又牵了一匹马。到了半路上，另外一个马童又想让他再牵一匹马，当我们的马童接过第三匹马的缰绳时，这三匹马都受惊了，有的立起了前蹄，有的要向两边跑，这时马童实在拉不住了，就把我们的马松了手，我们的马向斜刺里冲了出去，在冲出去的同时，妈妈做出了果断的决定，妈妈用左臂抱紧我向右边一倒，从马背上滚了下来。妈妈想到如果被受惊的马带到遥远的地方，再摔下来，那样后果将不堪设想。因为妈妈让我倒在了她的身上，所以我一点也没受伤，而妈妈却摔伤了右肩，脸上和腿上也多处擦伤。在以后的几天里，妈妈只能在蒙古包里休息、疗伤。我很担心妈妈，几次要求留下来陪妈妈，可是妈妈都拒绝了，她让我和小伙伴们一起到草原上玩，她不想因为这次伤痛的经历而影响到我的情绪。

妈妈为我付出的太多了，我爱我的妈妈！我以后一定要好好学习，报答妈妈对我的爱。

常常有人拿着一把锄头，对着黄土说：“我就这么点能耐，我还能做成什么呢？”常常有人对着镜子说：“我就这么一副样子，我还能做成什么呢？”常常有人拖着虚弱的身躯说：“我们一生就这么点时间，我还能做成什么呢？”可是，为什么不能够抱着享受这一切的过程，而不是仅仅注重结果地去做一件事呢？

曾经有一个青年，身上就剩80美元了。假设是你，你会怎么想怎么做呢？看看这位青年吧，他就做出了一个常人想也不敢想的决定——周游世界。他就是在常人困惑之时，决定不去比较结果，为此而一拼，去实现自己多年以来的梦想。最终通过各方努力，就凭着这80美元，他成功了。试想他若没有成功，他依然是可以满足的，因为至少他已拥有了去实现的过程，他在这过程中所拥有的已足以表明他这一生不平凡了。

面对学习和考试，也是如此。很多老师在考试之前经常这样教育我们：“天道酬勤，只要全心付出，考试成绩一定不会令你失望。”但老师的话或许过于绝对，毕竟劳而无获或劳多获少的例子并不少见。但有一点可以肯定：付出后可能没有取得好的成绩，但是，你付出的过程就是一个锻炼的过程，这样的锻炼其实就是一种收获，因为，它为你以后的生活中埋下了希望的种子，在以后的学习生活中，它会令你收益匪浅。

“我们无法把握结果，但我们可以享受过程。”看看“出师未捷身先死”的英雄诸葛亮吧。他帮刘备打天下，虽然最终没能成功。可是，他在这一过程中所表现出来的气势、智慧、忠诚已足以表明了他生命的价值，令后人所尊敬了。

因此，我们决不能只注重结果而忽略了过程。直接给你一百分，而不需你学习，这个一百分有意义吗？(

相信很多人都有这样的体会：当我们把过多的目光投向结果，一心想要达到某个目标时，我们有时便会因为承受太多的压力而失利。所以，与其盯紧胜利而给自己加上无谓的包袱，还不如享受过程本身。如果让我选择，我宁愿在学习上做一个勤勤恳恳的“农民”，而不是一个为达目的而投机取巧的“商人”。

正如托尔斯泰所说：“人本是人，不必刻意做人，世本是世，无须精心处世。这也便是真正的为人处世了。”怀着勇气和力量，在学习的海洋中劈波斩浪，然后奋力到达了某个高度，不必在乎你是不是最高的，因为在你向某个目标逼进时，你的收获已远远超过取得一个最好的成绩了。

期末考试就在眼前，同学们，问问自己：你在学习中付出努力了吗？

[学习因过程而精彩的小学生叙事作文

昨天，我和爸爸、妈妈，还有妈妈的好朋友一共14个人去关山牧场游玩，天气很凉，还刮着风，好冷啊!妈妈给我穿的很厚，害怕我感冒了。那里有好大的牧场，还有好多马儿，它们悠闲的吃着草，对游人们很友好!

爸爸问我骑不骑马，我有点紧张，但是看到一起去的小朋友豆豆、格格都敢骑，我说那好吧。爸爸把我抱上一匹马，让我坐在马鞍上，手抓紧马鞍上的铁环，然后我们就出发了，我的马儿有一位叔叔帮我牵着，马儿走的很慢，也很听话，刚开始紧张的心情就没有了，只是觉得很好玩。真的没想到，我居然一个人能骑马了，妈妈说，我是一个勇敢的小男孩!

这张照片上有我和爷爷。我们去骑马，我坐在爷爷的前面，爷爷紧紧拽着缰绳，用手臂护着我，生怕我掉下来。他看着镜头，而我呢？我却低头看着地面，心里有点害怕。

那是去年暑假的一天，阳光明媚，万里无云，我们高高兴兴的去拉市海骑马。看到马之后，心里就像装了一只小兔子一样砰砰的跳着，好害怕呀！在爷爷的鼓励下，我硬着头皮上了马。马刚开始走动了，爷爷紧紧的护着我，终于让我放松了警惕，我悠闲的骑在马背上，欣赏着一路上茂密的植物，脚下“哗哗”流淌的小溪，眺望远方高低起伏的山峦。

到了中途，所有的人马都停下来休息。我发现马饿了，给它买了一盘玉米粒。马高兴坏了，立刻跑到了盘子边，开始大口大口的开始吃了起来。

吃完后，我们继续骑在马背上，路越来越陡峭了。慢慢的，我感觉到了马上山的时候，非常吃力，而下山的时候，速度却越变越快。于是，我便问爷爷：“为什么马上山的时候就那么慢？下山的时候就那么快？”爷爷回答：“是因为上山时候路陡峭，下山的时候比较轻松，而且马知道很快就可以到达终点，能休息一会儿，所以跑得快。”

不一会儿，我们到了目的地，我下了马，终于松了一口气。我虽然有些紧张，但是觉得很有趣！我暗暗的告诫自己：“以后要勇敢一些，独自去骑马！”

每当我看到这张照片时，就回忆起骑马时的快乐，它提醒着我做一个勇敢的男子汉！

6岁那年，我和爸爸及爸爸的高中同学们一起去了锡林郭勒大草原。

来到大草原，我们第一件干的事就是去骑马。终于看到了那些高大的`骏马，我很兴奋。看！棕色马鞍架在马背上，上面还装饰着五彩缤纷的布条和绸缎。一匹黑马的脚蹬子已经有了许多铁锈，这足以证明这匹黑马跟随他的主人“征战”多年。

这匹黑马有着浓密的鬃毛，长长的毛绒绒的尾巴，眼睛又大又亮，似乎读得懂人的内心；粗大的鼻孔正喷出一股热气，马头时不时地往我身上蹭蹭，我立刻喜欢上了这匹马。

这匹马吃草的样子曾令我出神地看了好长时间呢：马身微颤，马尾慢慢地摆动，嘴上下动着，鼻子依旧喷出一股股热气。看他那悠然娴静的样子，还真有气质呢。

不知骑在它身上是什么感觉？马的主人看我这么喜欢它，便让我如愿以偿，让我坐在他的后面，带着我感受在草原奔驰的趣味。黑马顺着黄土小道，一路飞跑，所到之处，尘土飞扬。我坐在马背上，身体有节奏地颠着，眼前地景物也一上一下地颤着，草原在我眼里变得很不一样，我忘乎所以地大喊着，大笑着，太好玩啦！

黑马似乎要和我开个玩笑，突然，它加起速来，马鞍变得更加颠簸，我的屁股都快颠成两半了。我的笑声变成了惊叫声，我感觉随时都要掉下去似的，便紧紧地搂着马主人的腰，马主人哈哈地笑着，更加起劲儿地驾着马。

黑马会不会不受我们的控制而变成脱缰之马？我胡思乱想着，感受着在草原驰骋的快感！而黑马似乎也想卖弄一下自己高超的技巧，时不时地搞点小花样，我叫得越欢，它玩得越开心。一时间，草原上欢腾一片……

现在的我长大一些了，才发现以前的想法真是杞人忧天啊！回想起这件事，真令人发笑。那匹黑马现在还好吗？感谢它带给我的童年记忆，有趣而又有情。

一、说一说

（一）说收集到的动词

1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？

2.用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说）

3.还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。

大屏：我收集了      个动词。

4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。

（二）猜一猜

看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。

1.看动作猜一个字的动词（六个）

推   举   压   喝   跳    拍

（难度增加罗。）

2.看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）

东张西望     挤眉弄眼     又蹦又跳

东倒西歪     拳打脚踢     大摇大摆

小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。

二、品析词句，体会用词准确

1.请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。

6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

（1） 你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。）

（2） 说出文中所用动词。

（3） 我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。

（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）

（5）巧用修饰，突显特点。

（6）根据场景，妙用修辞。

1.这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？

细致观察，准确用词。

注意顺序，细化动作。

巧用修饰，突显特点。

根据场景，妙用修辞。

3.小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。

三.片段习作练习（用上收集的动词。）

1.现在，该轮到同学们小试身手啰。

请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

天啊！要迟到了。我（        ）开被子，从床上 （     ）下来，     （      ）地 （  ）过校服，（    ）上鞋子，几步 （     ）         进卫生间，（      ）地 （      ）出牙刷，（         ）上牙膏，在嘴里胡乱地（        ）了几下，然后，（      ）下毛巾， 在脸上（         ）了两把，飞快的 （       ）出屋子。

2.大展身手

片段演练：主题1、斯文女士的吃相

主题2、粗鲁男士的吃相

主题3、胆小的他放烟花

要求：

1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。  时间5分钟。

2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。

（五）读一读（注意按老师的要求去听。）

大屏展示： 所用到的动词是      、        、      ，这些动词得好的原因是

四、总结：

细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。

1. 交流收获从本节课中你学到了什么?

2. 师总结

记得很小的时候，就对电视里骑马的英雄敬佩不已，不是他的故事有多么的吸引人，而是他那潇洒的骑在马上的情形令我心旷神怡。

有一日，老婆网购了两张电影票一同去看《智取威虎山》，有一处镜头总在我脑中浮现，杨子荣毅然决然的要独自去威虎山，随之镜头便转向了一段杨子荣骑马的镜头，冰天雪地的林间，杨子荣坐在马上目光坚毅，手舞马鞭，胯下战马四蹄翻飞，带起一阵阵积雪。

“啪”，响彻心头，

“ 哒哒”，踏在心上。

战马飞驰而过，耀武扬威，英雄气概尽显，奔向心中的目标，是那样的决然，那样的充满力量，那样的震撼。我真想站起来鼓掌，不为其他，只为如此让我激动的镜头。

后来我耿耿于怀，我对老婆说,我想骑马，这是我自小的愿望。我出生在南方的大别山分支的山区，我记得村里大门前还有一处长方形石块，听父亲说那是上马石。大山曾经阻隔了一代人前进的步伐，在那个物资经济分配的年代，我的父亲母亲是村里的挑将，要走将近百里山路去挑物资，连牛都不能用上，那是做牛做马的年代。

后来，改革了，路通了，不用挑了，家里是较早有电视机的幸运家庭，孔雀牌黑白电视机。那是在放《白眉大侠》和《地道战》的年代。我至今记忆犹新。

头一次在电视里我看到了传说中的马，高头大马，一匹浑身发亮的黑马，那时我才知道马的样貌，马的速度与激情。白眉大侠手拿九环银月刀，跨在马上，是那样的潇洒，那样的高不可攀，那样的令人神往。我有一个愿望我跟母亲说，家里不能养马嘛？母亲哈哈一笑，说：你给马吃什么，吃树叶吗？母亲的意识里，马只能吃草原上的草。

家里没有养马，连牛也没有养过，但父亲却是费尽心机牵回来一对山羊，矮趴趴的那种，站在那里肚子都快挨到地了，后来才知道是怀了小羊，我执犹着心中的不快，把羊当马骑，挥舞着手中的竹棍，幻想着那是九环银月刀。

但渐渐的，我忘却了对马的执着，投入到学习当中，那时初中也是要考上去的，要按分数排定班级的，于是放学回家看电视就成了母亲给予我学习的奖励，每次只能看半小时，所以我每次看完以后都在房里磨蹭，甚至从门缝里看，希望看到看骑马的大侠，和他胯下矫健的马。

我喜欢写些文字，但只为自己看，有时写得累了，就浮想联翩，神游天外。这一日实在没了灵感，就去掐逗在做饭的老婆，可老婆不是弱手，她有刀。她挥舞着掌中的宝刀，口喊：“何方妖人，敢来姑奶奶洞府作怪，看哇呀呀刀”“嗯，这厮竟有宝器在手”我心知不妙，赶紧调转马头，一抖手中缰绳，双腿一夹马肚，口中一声嘶鸣，“我去也”就听啪的一声，我撞在了洞府门上，额头红肿一片，眼泪都快出来了，但前方敌人却是穷追猛打，一掌向我额头拍来，我正焦急，心想这下要成为阶下囚了，但休想我吐露半点信息，我宁死不屈。可没想到伸过来 不是敌人的铁爪，而是一只带着菜油味的温柔的手，我喜欢这只手。

“撞疼了吧”

“没有”我咬牙坚持，但皮肤出卖了我。

“ 我过几天有假，我们出去旅游玩玩吧”

我觉得听到了天籁之音，浑身舒畅，如拜佛的童子得到佛祖的召唤，我用手擦了擦额头，不想弄错了，用了那只菜油手，满头油腻，但香气扑鼻。

如是我就在网上找方向，太多的地点，让我眼花缭乱，虽说以前也去过一些景点，但人太多，景点没有看到只看了人，拥拥挤挤等到了想看的景点，时间已经没有了，要下山了。这次我选了个自然地质园，又在正常工作日，料想人不会太多，更让我窃喜的是，这园里有马，可以骑的马。

约上一两小伙伴，早早的我们就出发了，头一日我们登山观怪石崚峋，赏撑天山松，行悬崖栈道，游天柱风情，第二日才是我来这里的重点，不免有些激动，来时这里游人几乎没有，太早了，管理员说这里游人下午最多，但对于我来说却是来得恰到好处，几个项目之后终于看到了马棚，对，是的，马棚。

马棚是现代化的，不是电视里的草棚，也不是乡下的牛棚那般，几根木柱撑起来，绑上一是根树段，将牛系在上面，不是的。六七米高的厂房似的建筑，青灰色的外立面，让人心疼。里面不时传来马的叫声，我双眼恍惚，仿佛穿过了墙壁看到了两排高头大马立在马槽后方，不时嘶鸣，不时低头嚼草，抖动着身上任一快肌肉，驱赶着蚊虫，挥动着灵巧的尾巴，是那般惬意，是那般轻柔，那般温顺。

我伸着头迈着方步，悄悄地走到铁门旁边，如长颈鹿般将头颅往门里探去，这时一条人影挡在身前，我心中那个恨啊，就差一点点我就可以看到里面了，就差一点点我就可以看到真正的马了。我忽然觉得浑身充满力量，就往里冲，我只要看一眼就是被马踩了也值了，但马没有踩我，却被那人一挡：哎，你这人咋回事，眼瞎啦，你没看到这上写着嘛！我抬头一看，马匹危险，非工作人员禁制入内。

老婆把我拉到一边，我愤愤不平，我说要在以前，我肯定跟他大杀三百回合，马会有危险，有我危险吗，我发起飙来，连我自己都怕。老婆噗嗤一笑，是，大侠，你是最厉害的！我高昂着头颅，如斗胜的公鸡般，同老婆一起去排队。

终于我期待已久的，向往已久的，现实中的马出现在我的眼前，马棚管理员说，人数太少，只用一匹，马棚的马本来就不多，其他的都要休息。我又不乐意了，这是干嘛，大老远的跑来我就为了看那万马崩腾的场面，一匹马够看的吗，一匹马够这么多人骑乘吗，其实前面也只有三个人排队，加上我们一伙四人也就七个人。

那是一匹白马，让我十分失望的马，这马至少十岁以上，耷拉着脑袋，四肢细长，浑身没有洗干净的样子，尾巴上还有一片像是粪便没有清除的黑迹，马儿仿佛也感觉到了我的心情，迈着不愿意的步伐，在驯马员的带领下走向了栅栏内的上马点，驯马员紧紧地抓着马口边的皮带，一边让游客排好队，不要乱动，以免让马受惊，马被拴在台阶旁的铁栅栏上，另一边还有铁栅栏拦住，形成了一个“凹”字形，白马低头乖乖的立在缺口里，等待着一个个不同的人跨上他的脊背。

我忽然不想骑马了，我真的不想骑马了，我甚至跨上背包，要一走了之。这不是我心中的马，我有一种要哭的冲动，甚至双眼通红。我就是这匹马，这匹马就是我，我们生活在前人历经万难，抛头颅洒热血的土地上，倍感幸福；却也被当前的生活奴役，我们要偿还各种负债，水泥森林里至今还没有我们的一处堡垒，我们疲于奔波，不敢停歇。

就像此刻站立在那里的白马，他的背上将不是唐僧，也不是王子，而是一颗颗疲惫的心灵，在这青山绿水间寻找一份安宁，寻找一份儿时的纯真，但这白马以及身后马棚里的那些生命，背井离乡，远离故土，就是为了让我们这些人满足一下心理的欲望吗？

我哭不出来，我妥协了。但我又没有妥协，我向驯马员提出意见，我不想骑这匹白马，我要骑另外的马，不是白马的马，但他们不同意。老婆同意我的意见，让我在一旁休息，她去找驯马员商量，我相信她能做到，果不其然驯马员同意了。又一匹马被牵了出来，这是一匹棕色的马，比白马高，比白马年轻，精神抖擞，健壮有力，踏地有声。

棕色的马被牵到另一处上马点，等待着我们骑上去，我问驯马员这马叫什么名字，驯马员很是高傲，说：金刚。其实我更想问的是那匹白马的名字，但我没有问，我不敢问，甚至不敢看他。当马鞍架上去的时候，金刚脊背一弯，便直了过来，他甩了甩背，调整了下脚步和站立姿势，还打了个响鼻，高抬头颅，目视前方，金刚做好了一切的准备，驯马员拍了拍金刚的长脸，以示赞许。

当我们要去骑金刚的时候，原先等在那里要骑白马的人都围了过来，都要骑金刚，我便将老婆拉到身边，让他们先骑乘，而我却又厚颜无耻的走到白马身前，我伸出手去想摸一摸他，但被他甩开，不曾看我一眼，不曾说上一句话，就被赶来的驯马员领进了马棚。

我们一行四人坐在回来的车上，旅途的疲惫使我们悄无声息，但我的思绪却没有断，胡思乱想而已。后来我问老婆，她说那匹白马叫踏雪，才六岁，是马场里最年轻的，最贵的马，那看上去不干净的地方是他的本色，驯马员说那匹马很是低调，只有在奔跑的时候才会原形毕露，激情四射，踏雪无痕。

原来有时你看到的并不是真实的，你想的并不是你所想的，每个人都有自己喜欢做的事情，就像那匹白马，当他释放天性的时候，你在哪儿呢？当我们执着于种种的时候，你有想过你最擅长的是什么吗？你的目标是什么？你有为之奋斗或等待吗！

[骑马记为题目的作文

“驾!驾!……吁……”这是什么声音?喔!原来是电视中的勇士在那骑马射箭。

在我小时候，我十分崇拜电视中的那些骑马勇士，我也曾当了一回“勇士”，过了一回“马”瘾。

一个星期日的上午，我在家里看电视。看着电视剧中那些持着剑、背着刀的大侠，看着他们英俊的身影，在撕杀中胜出;看着他们的盖世神功，将一个个坏蛋打败。我的心中不禁生起一丝敬佩之心，自己总想成为一个骑着马的大侠。终于，这个机会来了。

中午，爸爸从市区回来了。“爸爸!”我欢叫着出去迎接爸爸。只见爸爸手上拎着一根粗粗的铁链，我顺着铁链朝爸爸身后一看，不由得吓了一跳。一只膘肥体壮的大狼狗正冲着我摇尾巴。“哇!好大的一只狗啊!”我惊叹到。

下午，爸爸妈妈都去上班了，我正无聊得很，突然听到电视里马的一声长鸣。对，我一拍脑门，随后大叫一声：“大侠来也……”在经过精心打扮后，“大侠”登场了：头上戴着一个小头盔，手上拿着一根木棍，身上披着一件雨衣。

“大侠”来了，可马在哪呢?原来，马就是那只爸爸刚买来的大狼狗。我拄着棍，一脚跨骑在狼狗身上。“驾!”我一拍狗屁股，狗疯狂地向前冲，幸好我拄着木棍，不然肯定飞出去。这时，狗突然一个急转弯，我拄不稳，摔倒在地。天刚下过雨，地上满是泥。绿色的雨衣变成了迷彩服，我的脸也沾满了泥。这时爸爸刚好回来，看见我这副狼狈样，笑着说：“哟!这是哪个打了败仗的战士逃到我家来了……。”

一、引导回顾，激趣导入

启发谈话，揭示课题

1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的发明让我们的幻想变成了现实。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机;瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……乔治发明了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。这些伟大的发明，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。(板书：奇思妙想。

2、在上节课的口语交际课上，同学们也都展开了想像的翅膀，畅谈了自己的奇思妙想。这节课，就让我们把自己的奇思妙想记录下来吧。

二、自主读题，明确要求

1、请同学们打开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求?

(学生说要求，老师随机出示。)

2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想”来谈谈在习作中怎么做到这些要求?

想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。

内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。要写得有趣。

语句要通顺：没有语病。

3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“叙述有顺序，取材很新颖，表达有个性”的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。

4、齐读习作要求

a.学生依据调查情况汇报。]

(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的，也可以是国际的。)

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

a.出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈，介绍自己的奇思妙想。

三、例举题目，拓展思维

1、周老师也有自己的奇思妙想，而且还好几个呢，想把他们全都写下来。现在要请同学们紧扣这次习作要求，给我提出建议，怎样写好这几个作文?

(老师出示作文题目：全能救生圈、吃垃圾的鱼、神奇的拐杖。提示学生从“奇、妙”角度来想像。)四人小组讨论讨论吧。

2、同学们的建议真不错，怎样写好我的奇思妙想，我已心里有数。要写好你们自己的奇思妙想，同学们是否也都胸有成竹了呢?

3、那就给自己几分钟时间，给你的奇思妙想，先拟一个一开始就能抓住读者眼球的题目，再好好想想怎么才能把它写新奇有趣。

4、现在谁愿意来给我们大家说说，你给你的奇思妙想拟了一个什么样的题目?你准备如何着手去写?

四、发挥想象，独立习作

1、看来同学们还真是胸有成竹了。虽然同学们的想像还不够完善，甚至还有些幼稚，但谁敢说你们今天的奇思妙想不会是明天的伟大发明呢?也许若干年后，二十一世纪最有影响力的伟大发明家，就有今天我们在座的同学呢。

2、那现在就让我们拿出纸，提起笔，把我们伟大的奇思妙想先记录下来吧。学生写作文，老师巡视。