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7105作文
1000基础写作的内容分为8类
全文共 379 字
+ 加入清单《语文写作》为“中文知识丛书”之一,结合最新国家大中学语文考试考纲进行全部知识分类归纳,应对语文考试,涵盖语文写作全部知识,介绍了语文考试中出现的和可能出现的各种文体写作知识、方法和技巧。主要内容包括:作文基础,作文材料,表达方式,作文技巧,作文手法,文章写作,记叙文、议论文和说明文写作,改写作文,扩写与缩写作文,材料作文,看图作文,公文、书信、财经商务、事务、礼仪应用文等。
建议信写作
一、基础写作的内容分类
1.应用文(欢迎词,建议信,投诉信,应聘信,日记,通知,便条,遗失招领启事,海报)
2. 人物写照
3. 地方介绍
4. 调查报告(2007广东卷:谁是你的偶像)
5. 事物介绍(2008 广东卷:奥运比赛项目射击)
6. 新闻采访(2009 近视问题;2010政府禁烟)
7. 看图写作(社会现象或寓言、成语故事)
8. 图表说明(表格,柱状图,曲线图,扇形图
更多相似作文
篇1:小学生个人暑假日记写作
全文共 545 字
+ 加入清单暑假里的趣事很多,是说也说不完,道也道不尽,但是,在这个暑假里,我认为最有趣的还是我、罗放哥哥还有爸爸一起去游泳。
星期日的下午,我、罗放哥哥和爸爸一起去游泳池游泳。游泳池在跳跳虎游乐园的西面,在文化宫的南面,我们买了票,进去了,我换好泳衣,脱了鞋,跳下水,感觉浑身轻飘飘的,我试着跳了一下,啊,轻轻一跳就蹦好高,我想走路会更轻松吧,但我想错了,在水里走路要比在陆地上走路重的多,我只好用胳膊在水里向前划,不错,这样走轻松多了,这时,罗放哥哥游来,说:“颖颖,我教你游泳吧。”我惊喜的说:“太好了。”罗放哥哥说:“要学游泳,首先要练好憋气。”
说着,就戴上游泳镜,深吸一口气,把头放进水里,大约过了二十秒钟,罗放哥哥从水里探出头来,摘了游泳镜,摸了一下脸上的水,说:“你也来试一试。”我也像罗放哥哥那样,先戴上游泳镜,吸一大口气,就把头放下去,我感觉自己好像要浮上去,我只好用力往下压,过了一会儿,我实在憋不住了,就抬起头来,罗放哥哥说:“不错,20秒,现在学蛙泳,先看我做。”
罗放哥哥做了动作,我就跟着学,可我的腿老是特别僵硬,弯不成那样,罗放哥哥就开玩笑:“你买只青蛙,跟着它学。”我们还玩了水下捉迷藏、打水仗,可是游泳池的铃声响了,我们只好依依不舍的离开了。
希望下次暑假还可以像这么有趣。
篇2:最新暑假日记学生写作格式
全文共 567 字
+ 加入清单平时我特别喜欢吃妈妈做的西红柿蛋汤,因为它营养丰富、味道鲜美。所以我想学会做这道菜,下次我一个人在家里时,就可以自己动手,不饿肚子。
暑假的一天,妈妈对我说:“你不是一直想学做菜吗?我今天就教你做西红柿蛋汤。”我听了后很开心,挽起袖子就开始学了。
妈妈让我从冰箱里拿出2个西红柿,把它洗干净。然后示范怎么用刀把它切成一片片的,我右手拿着刀,左手拿着西红柿,还没下刀,我就感觉有点怕,生怕切到自己的手,妈妈对我说:“不用担心,慢慢来,切下去时刀离手稍远一些,是不会切到手的。”我听了后就不害怕了,不一会儿,我就切完了,妈妈说虽然切得有点宽,但不会影响汤的味道。
我又从冰箱里拿出2枚鸡蛋,把它放在碗里用筷子搅匀。接着我把灶打燃,往锅子里放少许油,等油热了,就把西红柿倒进锅里,这时油溅到了我的手臂上,痛得我大叫了一声,妈妈说因为西红柿中有水份,所以会把油溅出来一点,下次小心一点就好了。我在锅里放了2勺盐,继续翻炒西红柿,直到炒出汁,就把事先准备好的一碗清水倒入锅中,等水开了以后,就把搅匀的蛋液均匀地倒在锅里,等水再次沸腾、蛋液也变色后,就可以关火出锅了。把它盛到碗里以后,再洒点葱花,这样色香味俱全的西红柿蛋汤就做好了!
爸爸妈妈喝了我做的西红柿蛋汤后,都对我赞不绝口:“第一次能做出这样的味道,非常的不错!”听完他们夸奖,我心里美滋滋的!
篇3:浅谈中学生记叙文写作指导方法
全文共 5583 字
+ 加入清单人们常说,“文无定法”,此话并不错。然而,面对初学写作的初中生,教一些基本的写作知识,有步骤地进行写作训练,这对提高他们的写作水平,使其少走弯路,是完全必要的。
一、指导学生学会观察
生活是创作的源泉。中学生写作文,也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。可见,观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。
怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。
初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是:
第一,要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。
第二,观察要细致。所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。所以,观察必须细致入微。观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象。
第三,比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样,才能使人物形象跃然纸上。
四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。
例如王瑞琦同学,在描写数学郭老师的外貌时,突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的:“他的眉毛非常黑,长得像两个锐角三角形,挺有个性。眼睛不大,可很有神。”她在写郭老师上课时,突出了“教学有方”的特点。文中写道:“每当我们上数学课时,班上总是很活跃,时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。郭老师叫同学回答问题时,嘴角总是微微向上翘,流露出一丝笑意。有的同学答错了,一见老师的表情,以为自己答得挺不错,竟很得意,就稀里糊涂地说起来,惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了,郭老师反会问上一句:‘对吗?’这个同学也就犹豫起来。在这种情况下,郭老师就会让同学们互相讨论,最后他才把正确答案告诉我们。这样,既能让我们认真思考、活跃思维,又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功,关键是观察的细致。
为了进一步调动学生写作的积极性,巩固在观察中的收获,我要求学生认真总结观察的过程和体会。王瑞琦同学总结道:“我是数学课代表,与郭老师接触得多,我不放过每一次见面的机会,认真观察他的外貌,我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时,我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察,就无法获得具体的感受与认识,也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文,同学们都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了。
二、写熟悉的人和事
指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。
日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导。我的具体做法是:
第一,写人物说了什么,做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二,写人物怎样说的,怎样做的。
写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事,要一步步地写出人物的动作,或处理问题的方式方法等。不管是语言描写,还是动作描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征。
第三,让人物自我表演。
学生写作前,我强调指出写人物说话、做事,最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演,在幕后指挥,让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员,自己一味地介绍。这样,笔下的人物才富有立体感,才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
例如沈静同学的作文《一位让我敬爱的人》,描写的人物是我校的张校长,作文选取了两个事例,表现张校长对工作认真负责、关心同学的好品质。其中的一个事例是这样写的:“星期六上午我们也得上课。早晨,我早早来到教室,刚脱下外衣,就冷得打颤。一个声音在我耳边响起:‘冷吗?教室里暖气热吗?’那么亲切。我回头一看,原来是张校长。她走到暖气前,摸了摸,摇摇头,显出几分焦急和不安……快上课了,张校长又来了,对我们说:‘同学们,这几天冷,大家要多喝热水,有条件的要每天喝两袋板兰根,预防感冒,记住了吗?要当作业来完成。’然后用手扶了一下眼镜,到别的班去了。”这篇作文,注意让人物自我表演,所以,给人留下了较深刻的印象。
指导学生写熟悉的事,我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者,对事情发展的全过程以及各个阶段的特点,都十分清楚,写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去,从而揭示出事情的意义。那么,怎样叙事才能具体、真切呢?我是这样指导的。
第一,要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素,只有在不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果,却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛,不能给人留下什么印象。为解决这一难点,我就强化训练学生写好事情的发展过程,力求在短期内,达到一定的效果。
第二,写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾冲突,在学校会与老师、同学发生矛盾冲突,即使自己,也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引力。
例如罗飞雪同学的作文《一字之争》,就写得很好。他在作文中写道:他爸爸让他背诵唐代贺知章的诗《回乡偶书》。当他背到“乡音无改鬓毛衰”时,他爸爸严肃地批评他,为什么把“衰”字读成“cuī”了。罗飞雪听了,很委屈地说:“爸,是您错了,(衰)字在这里就读(cuī)。”他本以为父子之间又得来一场面红耳赤的唇枪舌战。而他爸爸却搬出几本字典、词典,与他一同查找,结果费了一个半小时的时间,也没有查到。罗飞雪就不耐烦地说:“爸,算了吧,就听您的念(shuāi)吧。”他爸爸听后,反而更加严厉地对他说:“什么叫算了,做学问,就要老老实实,认认真真,有错必改!”他只好硬着头皮继续查找。两个小时过去了,他爸爸忽然捧着《古代汉语》高兴地叫起来,说这里就是读(cuī),“爸爸错怪你了,向你认错!”作文最后写道:“爸爸是个工程师,知识渊博,竟然向我认了错,可在‘认真’二字上,我却输给了爸爸。”这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾冲突表现得合情合理,结局出人意料,作文的主题也突出了。
三、片断写作训练
写整篇作文固然重要,但费时较多。因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力。
所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以,写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。
怎样写好片断呢?我向学生提出四点要求。
第一,要围绕一个中心写。因为是片断,内容要集中,不能漫无边际地写。
第二,要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得,不能脱离生活,编造离奇的故事。
第三,要具体。写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。
第四,要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。
初一学生年龄小,能力有限,面对纷繁的大千世界,往往不知从何下笔。我就出一些题目,如《街头见闻》、《早晨》、《招待客人》等。有时,我规定出写作范围,如场面描写、心理描写等,让学生自拟题目。但无论命题,还是自拟题,都必须按照我提的四点要求去写。
经过反复的训练,取得了可喜的成绩。例如李峥同学写的《街头见闻》,全文是这样的:
下午,在放学回家的路上,我看到了一个可爱的小女孩。她看上去只有六、七岁,红润的脸庞上,有一双明亮的小圆眼睛,翘着小鼻子,穿着一件花毛衣。她手里拿着一封信,蹦蹦跳跳地跑到邮筒前,信上的字迹歪歪扭扭。她踮着脚尖,刚要投入,忽地又把手缩了回来,用小手轻轻地抚摸着信封。而后,她又踮起脚,当她再一次投放的时候,她又犹豫了。接着,她又把信很快地抽了回来,在信封上面轻轻地吻了一下,才投进信筒。之后,才蹦蹦跳跳地跑远了,一个小花点消失在我的视野里。
我猜测着,她的信是寄给谁的呢?但我深信,无论是寄给她远在外地的父母,寄给抚养她长大的奶奶,还是寄给她的伙伴,她的真挚的感情,都会使那个人感动的。她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗?
这篇片断把小女孩投信时,那欲投又舍不得投的矛盾心理,描绘得惟妙惟肖;小女孩纯真的感情,着实令人感动。这个小片断虽不足四百字,却像一幅画面,展现在读者面前,颇有感染力。这是作者细心观察、用心体会生活,并按老师要求认真写作的结果。
像这样真实具体、清新简洁的片断还很多。如梁丽华同学的《等》、王雪莉同学的《钥匙终于找到了》,都通过多侧面的描写,层层深入地写出了自己的急切心情。郑铁同学的《送别》,描述了爸爸在南昌火车站送他和妈妈回北京时,一家人难舍难分的场面,都很真切感人。
写小片断的效果如何呢?对此,我曾做过调查。大多数学生认为,写小片断自己确定中心,自己选材、费时不多,自由灵活,能提高观察能力,有话可说,又为写大作文积累了材料,对提高写作水平很有帮助。
四、教学生自批作文
修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说:“写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说:“我做完之后,总要看两遍,自己觉得拗口的,就增删几个字,一定要它读得顺口。”这是鲁迅先生修改文章的经验之谈。然而,学生写完作文,往往一遍也不检查,一字也不修改,就匆匆交给老师。这样马马虎虎,主要是写作态度不端正。但是,学生不会修改文章,也是个实际问题。
就修改文章而言,并没有什么固定的方法。初一学生写作能力很有限,让他们自己修改文章,就更加困难了。所以,必须教给他们一些方法。
第一,是朗读。让学生明白只有读,才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以,学生写作文后,我让他们放声读两遍。有时,还让他们录音,然后放录音,听听是否有词句的错误。听到有问题的地方,用笔划出来。这种方法简单、易做,学生乐于接受。
第二,介绍词句修改的具体方法。
1、删。删去多余的字、词、句,使语言简洁明快。如:“我从没到过世界公园,这一次还是头一次到世界公园。”头一次到世界公园,当然以前没到过。因此,“从没到过世界公园,这一次”,都应该删掉。
2、增。增加一两个或几个字,使语句明确、生动、流畅。如:“他拉开门,拿出一听可乐。”拉开什么门呢?不明确。“门”前面应该增加“冰箱”两个字。再如:“老师生气了,看着我。”在“看着我”前应加上“瞪着眼”三个字,就能生动地表现出“老师生气”的样子。
3、调。调整语序,使表达合乎逻辑。如:“我生日那天,姑姑送给我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮”这个短语,是修饰毛衣的,而不是修饰“一件”的,应调到“毛衣”的前面,才合情理。
4、换。换个词或句子,使表达更严密。如:“对如何减轻学生课业负担的问题,我们争吵得很激烈。”对严肃问题发表看法,用“争吵”来表达是不妥当的,应换成“争论”或“争辩”。
5、改。作文中的错别字和标点符号的错误,应认真对待,予以改正。
以上是给学生所讲的五种修改方法,所举例句,都是学生自己用我讲的方法修改的。在修改中,我要求学生运用教材中介绍的修改符号,予以改正。在学生自改的基础上,再让学生互改。两人或几人一组,相互评论,取长补短,共同提高。
至于对作文的选材、立意、结构等进行修改,由于初一学生水平的限制,暂没有提出更高的要求。我只要求学生写作之前,列出提纲,确定好中心,选好材料,安排好结构,然后按提纲作文。
篇4:论述言情小说写作基础
全文共 2520 字
+ 加入清单我认为一个人的写作能力是在非短时间挖掘出来的,冰冻三尺非也一日之寒,是通过坚持不懈的锻炼才会取得成功的机会。冰心曾说的:“成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。其实也就告诉我们在羡慕别人取得的成功时,更应看到成功背后所付出的艰辛!每个人的写作功底都迥然不同,不是所有人都能把事情叙述好的,这就觉得就要多看书,勤练笔。读书破万卷下笔才有神。我们很多人在烦恼自己写作的文字功底不尽人意,构思的时候就有时让我们感觉词藻干枯,灵感枯竭,无法表达。这是在言情小说写作中最遗憾和苦恼的问题。所以我还是认为,写作贵为勤,勤能补拙,多练习着写一定是有益无害。
一、言情小说其往往比较注重小说的情节以及构思,构思很重要,怎么才能有悬念。写框架,后润色。
有时,我们看一篇短篇小说,或许刚开始平淡无奇,但猛然间峰回路转,让读者心生感慨,其结局往往是意料之外,但似乎又在情理之中。尽量不要让波澜不惊,尽量要“跌宕起伏”。你想下:如果你写得平淡如水,平铺直叙去把谁和谁的故事一字不漏地记录下来,那不是小说。读者看得索然寡味,失去阅读下去的信心,故事写出来是供读者欣赏的,不能由着自己的感受去写,要让读者产生共鸣。读过之后难以释怀,沉浸在你的文章中,有所感悟,久久回味。就是说需要写作的人有“催生波澜”的能力,还有高度的驾御语言和组织语言的能力。和重要的想象能力。想象能力就是能让故事情节更加吸引人的能力。无尽的想象会优化我们已经确立的点,让立意更耀眼,为文章增色不少。
二、在上周的学习中,关于言情小说的叙述方式的飞鸟老师已经谈过了。
谈下在言情小说叙述时候的人称代词
第一人称叙述的长处是有真实感,亲切自然,短处是“我”的限制,反映“我”以外的人物思想容易受到限制。
第二人称:作者用"你"、"你们"来叙述,是第二人称叙述。实用写作中很少用此人称,文学创作中有大都通篇为第一人称的,一般不用。
第三人称:作者站在第三者的立场,用叙述他人事情的口吻,把人物经历、事件经过告诉读者,这便是三人称的叙述
第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制,写作较自由、灵活,能把人和事直接展现在读者眼前。短处是没有第一人称叙述那样亲切自然。而且,掌握起来比第一人称叙述较为困难。
三、有人写言情小说天马行空,这对写作来说,有利有,看个人如何的把握了,文章不能太散,这是缺点,在写之前.我们先确定一个中心,也就是说想要表达什么,然后我们围绕这个点,打开自己的思维,展开自己想象的翅膀,编织自己的语言,进行我们想象中的故事。
写言情小说的时候,我们必须注意最基本的要点:
1,人物形象,
2,故事情节,
3,环境描写,能烘托故事的氛围。有简有略地写.重点的,对整篇文章有推动作用的就多写...一般铺垫的就少写...写完后..我们可以多读几遍..删掉认为重复或者烦琐的地方。
再次说了,文章一定要有波澜。因为“文似看山不喜平”、“文贵曲”。在文学写作中,抒情是和叙述、描写同样重要,“文章不是无情物,情者文之经”。我们写作离不开抒情,抒情是一种很重要的表达技法。抒情的作用在于以情感人,即通过自己抒发的感情能激起读者感情上的共鸣。让读者为之动容,那样的文章也许是比较成功了。“繁采寡情,味之必厌”。
四、想谈谈灵感的问题。
灵感是我们来源于生活,情感,敏感反映。写作的文字没有一承不变的,在作者灵感闪耀时,随时有可能改变写作的思路。就是说在灵感一现的刹那,把所有的点滴灵感串连在一起,经过真实故事的幻化嫁接而成的。宁静的氛围可以酝酿灵感的净土。我认为只有心灵达到一定“空灵的状态”——“满足的状态”——“痛苦的状态”,才可以使文字、情节源源不断地流淌出来。而心灵的空灵状态常常在特幽静的环境,或者夜深人静,或者听特别静心音乐等。
空灵的状态。就是说,那时候的心境只有自己和文字。没有其他杂念干扰你。例如我比较喜欢的《琵琶语》等等,幽幽古曲,像那呢喃细语,轻缓柔和,就像幽灵一般,淡淡忧伤。丝丝缕缕,特别在深夜聆听,一切成空,空悲切。琵琶低吟,悲怨哀愁,很容易产生很多灵感如泉水般涌现。总觉得音乐能释放的感伤与悲情,以及对美好世界的向往。我相信,音乐的旋律是不分国界,不分种族,不分语言的,只要心灵相通。
五、情感写作是极为费尽心思、事情,所以也是最为痛苦的事情;最为痛苦的事情却也是最能满足写作动力,犹如“爱情毒瘤”与“爱情美梦”一般。有痛苦是动,动可以孕育故事。
情丝,在小说中可能成为一条珍贵的线索。一篇丰满的作品能刻画出小说中的感情的的美——一种刻骨铭心的痛,一个永恒的记忆,或者一个永恒的美。小说中的爱情——个个美丽的爱情故事。自古以来,多少人心甘情愿中了“爱情的毒”,可多少作家笔下的甜言蜜语,悲欢离合却一直感动着那许许多多的人啊!我相信有真正的爱情存在,而且是完美的爱情存在,虽然这种几率却是微小的。因为很多人都喜欢追求完美的爱情,完美的爱情路途太遥远,现实会粉碎你美好的童话故事,被爱所伤,痛得太绝,所以我们看到了文章中有了许多多少催人泪下,柔肠寸断,绵绵不绝的动人爱情故事。最后我们言情小说在推荐的时候注意几点:
1,记住,一个抢眼的标题会让文章增色不少,吸引人的注意从标题开始!那样上榜的几率就大大增加了
2,文章语言通顺,力求优美。故事如果不十分跌宕起伏,但是将这种感情描绘得很极致、浪漫美好、忧伤.把爱情完美化、充满青春气息等几个要素。
3,通过深刻描写来刻画出文中人物的性格特点,使塑造的人物形象立体、饱满,这才是小说。
4,另一方面就是通过一个爱情故事或者事件来写出一种人的命运。注意情感写作的几个要素。
文字优美,内容曲折,结局出人意料.千万不要太过平淡,平铺直叙,即使你故事的原型是一个人的真实经历,但是小说就是小说,要经过艺术加工.经过你认真雕琢,也就好似说是每个人都会的,那不是小说,是流水帐。
最后,请注意文章的排版,力求美观,选用合适的字体和信纸,适当配上与文字匹配的图,使之更生动、唯美。好了,打扰大家周末休息的宝贵时光了。最后祝大家周末愉快,希望我们珍惜在红袖添香这个大家庭的美好时光,温暖伴随,彼此真诚帮助,携手共舞.抒写我们美丽飞扬的文字!
篇5:写作基础课程的学习心得
全文共 889 字
+ 加入清单还记得著名作家海明威写的一句话:我要寻找志属于我自己的句子。每一个人都有属于他自己的句子,都应该有他自己的写作风格。《写作基础》课程的开展给我们提供了寻找自己特有的写作个性的机会,也增加了自己的实践经验和文笔内容的丰富程度。写作时必须从小时候抓起的,而我们现在所学的,也是为了巩固我们原本的基础,在此之上丰富我们的写作内涵和精髓。
这个学期刚开的《写作基础》课,无疑为我们平实的生活增添了不少色彩。课堂上,我们不断地汲取老师的教学精华,转化为我们自己的知识。课堂外,我们认真完成老师布置的作业,加以记忆巩固和发展,才不至于有江郎才尽的那天。而对于我来说,在这短短的几个月里,虽然不至于说全盘吸收,但也学到了不少东西,其中两个我觉得是最重要的,第一点是学会了仿写,第二点就是提升了经营博客的能力。首先,我先讲述一下我学习仿写的心得。上课的时候老师经常会要我们去看书,学习书本上的好的范文与句子。在这过程中,我常常把看到的觉得适合自己风格的句子或文章抄写下来,以便以后的写作。逐渐地学会了仿写。也许是觉得这样下去不够我的发挥,我又在这个过程这把原有的模式加以改善,形成了自己独有的模式,这样,在以后,灵感迸发时,也不会苦于怎样表达自己的情感。第二点是经营博客。在上课的时候,老师也讲到了要我们去申请博客,我觉得是一个非常不错的选择。我喜欢把自己写的东西都传到博客上去,让众多博友去评论和提供建议,这样,在不断地改进中我也逐渐提高了自己的写作水平。闲暇之余,我也会去博客中心看别人写的有没的文章,学习别人的写作模式,吸取经验,把好的一面加入到自己的文章中来。
总结得出,我对这门课程的建议也是基于我的学习经验上所得到的。我认为,要像学好学做这门课,要像真正提高自己的写作水平,不妨试试我的方法。在这个信息技术飞速发展的时代,拥有自己的博客是一件非常流行也非常明智的行为。在这个虚拟的世界里,我们可以尽情展示自己的才华,也能竭力汲取他人的经验,何乐而不为呢?集众人之长,才能有所长。这是我学习这门课程所得到的最大的收获,也是给这门课程的一点建议,希望我们的学弟学妹们能得到更好的进步与发展。
篇6:提高写作水平
全文共 214 字
+ 加入清单至于书面表达,平时强化词汇、语法知识的运用,背诵一定篇目的经典范文,并在此基础上多读、多写,养成良好的写作习惯。在集中训练阶段,练习各种文体的审题、提炼要点、语篇表达。进行相关内容的背诵和实战演练。结合近几年高考英语书面表达评卷要求的提高,基础较好的同学写作时应该大胆使用复合句、非谓语动词等较复杂的结构,以求得分上档次。基础一般的学生为了求稳写好简单句。另外,在写作中严格要求英文书法练习,考试中做到考卷中不涂不改,卷面整洁。
篇7:感谢信的写作方法
全文共 206 字
+ 加入清单感谢信是一种礼仪文书,用于商务活动中的许多非协议的合同中,一方受惠于另一方,应及时地表达谢忱,使对方在付出劳动后得到心理上的收益,它是一种不可少的公关手段。
感谢信的写作格式是书信体。写作时应篇幅短,中文200字左右即可;对收信人为自己做的好事了然于胸,不要忘了什么;把对方给你带来的好处都写清楚,不要含糊其词;表示感谢的话要合乎商家往来的习惯,语气不应过于卑屈。谢意之外,如果允许别人什么应切实可行,能说到做到。
篇8:初一作文写作
全文共 617 字
+ 加入清单我喜欢写作,喜欢笔尖舞动的时刻,我喜欢将自己的情感全部抒发在纸上,喜欢完成一篇篇写作后的那一份愉悦感。我不知道我为什么那么喜欢写,或许是因为除了写作,我什么也不会了。写作是我的爱好,不对,它应该是我生命中的一部分。
从小学一年级开始,我就迷恋上在书上写出一大篇字迹的成就感,我每天都要看很多的作文书,看完后我会模仿作者写的文章,模仿他们的文笔,慢慢的我闻到了文学的香气,这股香气沁人心脾,直达我孤寂的内心。从此,写作成为了我每一天的必修课。
那时候,我的作文水平从中等慢慢进步,也经常受到老师的表扬及鼓励,那一次老师让所有同学把自己的梦想写在纸上交上去,我毫不犹豫地把“我想成为一名作家”这几个字写在了纸上,老师看到后,来到我的书桌旁告诉我:“加油,老师相信你可以的,只要努力了,你就一定会成功。”
听到这句话的我仿佛喝到了甘露水一般,我下定决心为了梦想努力。然而人外有人天外有天,比我写得好的人大有人在,虽然我自认为写的不错,但是每次征文比赛都是别人获奖。然而我并没有气馁,而是选择了不放弃。终于在一次征文比赛中,我获得了优秀奖,这只是一个小奖,但对于我来说,这是一个莫大的鼓励。
在写作中,我总结了几个写作经验:第一,相信自己。自信对于成功很重要。第二,持之以恒。我们要有滴水穿石的精神,才可能成才。第三,好念头远远不如一个烂笔头。我们只有多练笔,才可能笔下有神,文中有魂。
希望我以后的写作水平越来越好,更上一层楼,从而实现自己的作家梦。
篇9:4.传记类文章的写作
全文共 214 字
+ 加入清单小学二年级开始“聚焦传记”,三年级还有一次同样内容的文学聚焦活动。这时的传记是为别人写的叙述故事。五年级的文学聚焦则是自传。教师在教学自传的写作时,首先让学生明白自传的特征,自传应该包括哪些内容,在写作之前,学生必须学会和掌握这种体裁的特征和写作方法。写作一篇自传,需要掌握四个方面的知识:作文必须是第一人称,注意语言技巧和惯用法、口语交际时应该注意的问题,以及提供现成的自传作品,让学生阅读,以阅读带写作。具体内容如下图所示:
篇10:关于求职信写作方法
全文共 637 字
+ 加入清单1.你得知这份工作的管道。
2.学历及职历的概要。
3.你的个性以及能力。
4.联络地点、联络方式,以及最后的感谢语等,但其实这里可以发挥创意的空间非常的大。求职信的诉求在于延续履历表的内容,更清楚的表现工作企图心、个性、特质等。另外,有时写些自己平时喜欢从事的活动来补充 履历也很。举例来说,你甚至可以这么写:「我工作时专注的耐力就是从钓鱼中培养出来的」。
求职信的书写诀窍
1.表现自我的个性及特质 建议使用积极正面的陈述方式。
2.文章不可冗长 控制在总共四段、每段五行以内。
3.前瞻性的气魄 具有勇于突破与开创气质的人是外商公司的最爱。因此并不需要对之前辞职的原委做太多的解释。
4.少用第一人称 为了避免流于自大与主观的缺点,尽量少用第一人称。
第一点---说明你从何处得知这个工作机会
这是最基本的部份。一般来说会将媒体广告的名称改用别的字体书写或用底线加以标记。在这个段落中也可加上你的「career goal」。
第二点---强调自己就是最佳的人选
这是最精华的段落。要依据求才广告的内容,将自己的能力及特色恰如其份的包装起来。不过在工作经验不足的情况下,要避免将自己吹嘘的过分离谱。
第三点---在结尾部份注意应有的礼貌
最后的部份建议要以「感谢对方在百忙之中阅读这份履历」,并且「诚挚的期望能得到面试的机会」、「希望有荣幸能为公司效力」这样的句子作为结尾,让主管留下好的印象。
一定要记住:撰写求职信是基本常识,否则你的求职行动可是不合格的喔!
篇11:写人记事记叙文写作指导
全文共 1090 字
+ 加入清单教学目标 :
2 、启发引导学生在 写人记事 中,用心去体会所写人和事中所蕴含 的情感。
教学重点 :交代清楚记叙的要素。
教学难点 :详略得当,突出中心思想。
教 具 :胶片。
课时安排 :本次作文训练分两个课时,其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程 :
一、创设作文情境 ,让学生产生一种 内驱力 。可尝试用下列的方法去激发。( 8` )
▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事,以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文,谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用 。( 20` )
教师在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;
▲交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;
▲在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中凡思想。
▲记叙的要素,要详略得当,突出中心。(含盖前三点)
三、学生先朗读课文第 33-35 页中的例文 《我们的国土到处都是一样》,然后简述事情的起因、结果和发展过程,以进一步让学生弄清和学会
要素
在文章中的体现和运用。( 15` )
然后教师明确:
事情的起因 -- 闲聊《可爱的浙江》征文比赛
事情的发展 -- 各人谈及自己的 所爱
事情的结果 -- 我们的国土到处都是一样
四、教师出示 5 个作文题,以便让学生有自由发挥的空间 ( 胶片 ) ( 2` )
1 .我的小伙伴。
2 .童年的一件趣事。
3 .上中学后遇到的一件事。
4 .根据下边提出的情况,写一篇文章,记叙这件事。
体育课前,王勇同学没做准备活动就 跳山羊 ,结果把脚给崴了。
5 .逛集市或花市。
作文要求:
①将六个要素交代清楚,且做到详略得当。
②中心突出。
③字数不少于 500 字。
④书写工整。
附 1 :说课精要:
本次作文训练的重点就是 交代清楚记叙要素 。由于学生从开始接触写作以来就是 写话 ,也往往就是 小小记叙文 ,但也许正是由于这样,又会疏忽或轻视,因此教师不仅仅只保留在让学生知道 什么是记叙的要求 ,而且更重要的是通过学生回顾分析课文,尝试分析范例的方法让学生学会 交代清楚记叙要素 这一要求在写作实践中的运用,在其中,同时也弄清并非硬是要面面俱到,而是要详略得当,有重点,这样难点也就迎刃而解了。一句话,在阅读尝试中去体会,在写作实践中去运用,读写结合。
篇12:作文写作总体要求
全文共 516 字
+ 加入清单1、写作时考虑不同的目的和对象。
2、写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3、多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。
4、根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。
5、写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常说明文。
6、能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
这六条要求大体可以分为三个方面:写什么,怎样写,如何写好。即第1、第2条是指导学生“
写什么”,第5、第6条是指导学生“怎样写”,第3、第4条是指导学生“如何写好”。
明确以上的要求,学生心中就有底了,写作文时就有的放矢了。学生在考场中面对的是一个个具体的作文题目,按照要求出题者在作文题目中不设置审题障碍,因此只要认真阅读作文题目,便能十分清楚“写什么”,至于“怎样写”和“
如何写好”,这便要了解一些写作的技巧与方法了。
篇13:大学毕业生自我鉴定写作方法
全文共 768 字
+ 加入清单毕业时,一份认真的,实事求是的毕业自我鉴定是对自己学业最好的总结。都是哪些鉴定内容呢?以下为您提供几点大学毕业生自我鉴定样板,仅供参考。
一、毕业生的自我鉴定的主要内容:
(一)思想道德素质方面:
1、对党的领导和党的路线、方针、政策等方面的理解和认识,参加学校组织的各项思想政治教育活动及政治表现;
2、遵守国家、学校的各种法规和制度的表现;
3、参加集体活动,团结同学,主动为大家服务方面的情况;
4、参加社会实践及学校组织的各种有益活动的情况;
5、参加政治理论、形势政策等思想道德修养类课程的学习情况。
(二)专业素质方面:
1、学习态度和学习自觉性方面的表现;
2、学习成绩和专业知识的掌握程度;
3、科学研究活动成果及创新能力方面的表现。
(三)身心素质方面:
1、参加校、院、系和班级组织的各项体育活动情况;
2、体育课成绩及体育特长、体育达标情况;
3、身体健康状况;
4、心理健康水平状况。
(四)专业能力方面:
1、根据社会的需要,对自己的能力做一个较全面的基本估计;
2、自己的专长和特点。
(五)存在的主要缺点和今后的努力方向。
二、具体要求:
1、毕业生写好自我鉴定首先应认真听取老师和同学的意见。老师对学生的学业和品德比较了解,同学之间朝夕相处,也比较熟悉,注意听取他们的意见,有助于写好自我鉴定;其次,自我鉴定必须写实,要本着实事求是的原则,成绩找够,缺点找准,恰如其份地做出总结鉴定,以利于用人单位较全面、客观了解毕业生,从而有针对性地培养和帮助毕业生更好地开展工作。
2、在毕业生登记表发放前各院系要召开动员大会,对毕业生自我鉴定、班主任(导师)鉴定意见的撰写切实加强指导,做到严肃认真、准确、诚实。填写时字迹要清楚,表述要确切,用水笔或毛笔填写。毕业生自我鉴定字数不得少于800字。
3、没有按照要求填写的毕业生登记表不能进档,个人档案将不给寄送。
篇14:英语说课及教案的写作方法
全文共 2622 字
+ 加入清单教案(Teaching Plan)是教师施教的课时计划或方案,是帮助教师有效地进行素质教育教学的依据.教案可以帮助教师有计划、有步骤地进行素质教育教学,充分利用课堂教学时间,高质量地完成教学任务.教案写得如何将直接影响教学效果的好坏.因此,在日常教学中,广大教师都非常注重写教案.那么写教案时应写什么呢?
一、写课题(Topic)和课型(Lesson Type)
课题相当于文章的标题,讲课时要首先告诉学生,并写在黑板上.因此要写得准确.课型是指该节课的讲授类型.初中英语的主要课型有:新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等.不同的课型应用不同的授课方式或方法,只有确定了课型,才能选择有效的素质教育教学方法.
二、写素质教育教学目标(Teaching Objective)
素质教育教学目标是教案的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合大纲对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写素质教育目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般3~4个目标为宜.
三、写素质教育教学的重点(Main Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points) 素质教育重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口.在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键.
四、写教具(Teaching Tools)
课堂上需要什么教具要写清楚,如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等.
五、写素质教育教学过程(Teaching Procedure)
素质教育教学过程是教案的主要部分.写教学过程主要写以下几方面的内容:
1. 写教学环节.教学环节即教学任务是什么要写清楚,做到心中有数.目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式,即:准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业).
2. 写知识点和所用时间.写好知识点,教师使用教案时能一目了然,有的放矢.写好所用时间,能使教师从容掌握教学速度,合理安排每个教学环节所需的时间,充分利用课堂时间.
3. 写教师活动.不仅要写教师"教什么",还要写出教师"怎样教",即写清楚教师要教的内容,写出讲授这些内容的方法.写出课堂用语和各环节的过渡语.课堂用语要求简练、口语化,用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容.各环节之间的过渡语要自然流畅.写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.
4. 写学生活动.写出学生学习的内容和学习方法,特别是怎样学应写清楚.不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等.
六、写课堂训练题(Exercises)
备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等.写出这些题的答案和解题方法.
七、写课堂小结(Summing-up on Teaching)
课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识.
八、写板书设计(Blackboard Designs)
板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师在课堂上要有计划
地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中.避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象.好的板书能使讲课的内容系统化、结构化,有利于学生复习本节课的知识. 写教案时要考虑的问题
1、如何开始备课
在教师着手备课之前,必须吃透课程标准(大纲)及教材,在此基础上,考虑学生的认知规律和实际的语言能力,以确定课题和教学目的,明确教学目标。从教学目标出发,确定重点和难点,考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习,确定要做、改、删、增的练习,列授课计划提纲,再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用,特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。
2. 思考几个问题
(1)教学技巧上,是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣?成功的外语课上总有不同的活动,使学生思维活跃,情绪高涨。
(2)不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排?理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。
(3)整堂课的节奏设计得好吗?节奏的含义,可以有以下三个方面:第一,活动不能太短,也不能太长。如果课堂活动多而短,那么学生刚刚找到某活动的“感觉”,又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。第二,教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如,一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动,每个活动五分钟,那么,这些活动是难以发挥其应有作用的。第三,控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如:
(4)整节课的时间有没有安排好?这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容,而后又易矫枉过正,不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的复习活动。如果提早授完已准备的内容,则进行复习巩固练习。
3. 学生的个体差异
随着教学过程的重心由教师向学生转变,学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张,备课一般应以中等程度的学生为准,但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面:(1)教学内容适当包含一些较难或较易的项目,(2)针对不同水平的学生问不同难度的问题,(3)设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。
4. 学生谈话与教师谈话
备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上,总是教师说得多, 学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。
篇15:说明文的特点及写作要求
全文共 909 字
+ 加入清单中学生怎样写好说明文在国家教育部制定的《语文课程标准》中,写说明文是对中学生的要求。 说明文是用说明的表达方式来解说事物、阐明事理、给人以知识的文章。简单地说,说明文就是把你要写的对象介绍给读者,其标准就是介绍的是否清楚、明白、易懂。 在我们的日常生活中,说明与人的关系十分密切,你经常要向人们介绍事物或者某种道理。所以,说明并不是神秘的事情,在日常生活中人人都会。 对于写说明文来说,其题材领域十分宽广,大到宇宙小到一根铅笔都可以说明,都能写成说明文。比如,做饭、做菜、穿衣睡觉、治病防病、吃饭喝水,这些日常行为都可以写成说明文,再比如,春夏秋冬、风雨雷电、水、空气这些自然现象也可以写成说明文,钢笔、课桌、书籍、本子这些学习用品还可写说明文,城市、村庄、学校等等地点场所也可以写成说明文。与此同时,怎样写作文、怎样听课、怎样考虑这些做事情的道理也可以写成说明文,称为事理说明文。应该说,我正在写的这篇《说明文的特点及写作要求》就是一篇事理说明文。 说明文的特点在于说明、介绍。与记叙文不同,记叙文是记人叙事,所以说明文不以人物活动和故事情节为主,它是对事物的静态介绍。与议论文也不同,议论文是海阔天空地摆事实讲道理,有论点、论据、论证,而说明文中的事理说明文就是就此事的道理做静态介绍。 知识性、通俗性和条理性是说明文的三大特点。 知识性是说明文的本质特征。对一个事物缺乏知识,我们可以写成记叙文,但绝对写不成说明文。说明文正是要介绍该事物的知识,没有知识怎样说明呢。 通俗性也很重要,事物本身的结构、形态、历史及其科学知识是很复杂的。我们写说明文的目的就是要把这些复杂变简单,把深奥变通俗,所以写出来的文章,要使有点文化的人都能看懂,不要把明白人给绕糊涂了。 条理性是指说明文的行文结构。既包括整篇文章的结构,也包括一个段落的结构,还包括两句话之间的结构,都要有条理。要按部就班地去说明,有条有理地、清清楚楚地说出来。在结构上,说明文没有记叙文和议论文那么自由。 所以,在说明文的写作中,要普遍注意以下方面:一是要有该事物的知识,二是要抓住事物的特点进行说明,三是要科学地安排说明顺序,四是采用恰当的说明方法。
篇16:二年级写作基础:改写句子
全文共 744 字
+ 加入清单1、改变句子的词序,不改变句子的意思。
例1
(什么地方)(谁)(在干什么)
同学们在教室里大扫除。
(谁)(在什么地方)(干什么)
(1)操场上空,五星红旗在高高飘扬。
(2)蓝天上,雄鹰在飞翔。
(3)马路上,各种车辆在行驶。
(4)公园里,小学生在画画。、
(5)礼堂里,我们在观看精彩的节目。
例2
老师和同学在公园里尽情地欣赏雪景。
(谁)(在什么地方)(干什么)
(在什么地方)(谁)(干什么)
(1)鲜花盛开在道路两旁。
(2)一棵棵向日葵在阳光下茁壮成长。
(3)海参在海底慢慢地蠕动着。
(4)狐狸在葡萄架下盯着葡萄。
(5)同学们在课堂上积极发言。
例3
妈妈扎牢了帐篷。
(1)巨浪吞没了大船。
(2)张老师提来了开水。
(3)我叫醒了王海。
(4)爸爸买回来了一大袋水果。
(5)乌云遮住了太阳。
2、照样子把下面每组里的两句话合成一句通顺的话。
例我背着书包。
我上学去。
(1)我迅速地跑到学校。
我上体育课。
(2)她涂上了红红的颜色。
她把太阳画下来了。
(3)她捡起地上地一元钱。
她弯下腰。
(4)小燕子搭窝。
小燕子衔来泥土。
(5)小兔拔了许多萝卜。
小兔挎着篮子到地里。
(6)老师在黑板上写字。
老师拿起粉笔。
(7)我听到口令。
我冲出起跑线。
(8)妹妹伤心地哭了起来。
妹妹扑在妈妈怀里。
(9)爷爷戴上老花眼镜。
爷爷看书。
(10)猴子在地上打滚。
猴子抱着皮球。
3、照样子把下面的句子改写成“把字句”
例狼叼走了羊。
羊把羊叼走了。
(1)我修好了一张桌子。
(2)妈妈织好了毛衣。
(3)他打死了一个敌人。
(4)我擦干净了黑板。
(5)小马拧紧了水龙头。
(6)冬冬卖了旧报纸。
(7)狂风吹倒了路旁的大树。
(8)乌鸦喝完了水。
(9)大夫治好了我的病。
(10)大鱼吃掉了小鱼。
4、照样子把下面的句子改写成“被子句”
例爸爸拿走了刚刚送来的报纸。
篇17:中考英语写作万能模板之解决方法型
全文共 533 字
+ 加入清单要求考生列举出解决问题的多种途径:
1.问题现状
2.怎样解决(解决方案的优缺点)
In recent days, we have to face I problem-----A, which is becoming more and more serious. First, ------------(说明A的现状).Second, ---------------(举例进一步说明现状) Confronted with A, we should take a series of effective measures to cope with the situation. For one thing, ---------------(解决方法一). For another -------------(解决方法二). Finally, --------------(解决方法三). Personally, I believe that -------------(我的解决方法). Consequently, Im confident that a bright future is awaiting us because --------------(带来的好处).
篇18:我爱写作作文800字
全文共 855 字
+ 加入清单拿到这个题目,我的脑海中立马浮现出一个词——写作!
这是我最喜欢的。
我的写作,要比同龄人起步早。当同龄人都在写“兔子和萝卜”时,我就已经在写“兔子和狼”了;当他们还在为写不够一页作文纸发愁时,我却在为纸不够而皱眉;当同学们才开始尝试写小说时,我的几本小说已经躺在了书柜里。
尤其是三年级拿了一次作文奖后,我对写作的热情就如火焰般,越燃越旺。
在我写作道路上,有三个人对我的影响很大:一个是郭敬明,他的作品间接影响了我的文字风格;二是虎老师,她对我的作文启发非常大;三是儒勒·凡尔纳,他让我的科幻文章富有新意。
一直以来,我都特别钟情于写作,有段时间,甚至到了痴迷的地步。在书桌前,一写就是一整天,诸事都被我抛在脑后了。
记得有天,妈妈要出门,嘱咐我把兔子喂养好。临走时,她又特意叮嘱了我一次,在几点几分喂兔子。我一边应承着妈妈,一边心心念着我的游记作文,那是一篇关于写丽江古城魅力的作文,起先我不知道怎么写,后又涉猎大量素材,等灵感乍现的时候,时间已过去了好多。真正动笔的时候,又是另一个时间了。我写呀写,写得忘记了作文以外的所有事情,包括那只可怜的小兔子。
直到妈妈回来。
妈妈是如何进门的,又是如何发现兔子不行的,我都浑然不知。只记得,妈妈看到已经饿得不行的兔子,眼珠子都快气绿了……
这算是我和写作的一点趣事吧。尽管生活中有很多类似的“兔子事件”,但我并不觉得内疚,反倒暗喜,是写作充实了我,它也反哺着我的阅读。
写作向来和阅读不分家。
小时候酷爱读书,经常让妈妈给我讲故事。识字后,我自己读,渐渐地,也能看一些小说了,越读越觉得,那些文字强烈吸引着我;越读越想着,我也要写出那么优美的文字。这大概就是我的写作启蒙吧。
随着书柜里书的慢慢增多,我的写作也在一步步地迈入新的台阶。
这是我的写作故事。
现在,可以毫不夸张地说,我为写作狂,一切都不及写作对我的吸引力。
愿在将来,无论是泡一盏茶的功夫,还是听一曲民谣的空档,亦或是赏潮起潮落的间隙,我都能够手执笔杆,把凡间的一切用文字的形式,珍藏在时光的旧皮箱里。(公众号:虎老师语文)
篇19:写作时使用素材的技巧和方法
全文共 2780 字
+ 加入清单原文呈现
沉淀内心,收放自如
王馨宇
放者流为猖狂,入者收为寂寞,唯善操身心者,把柄在手,收放自如。
——题记
天下熙熙皆为利来,天下攘攘皆为利往。在光怪陆离的社会生活中,人们好像已经习惯了争名逐利,习惯于往自己的头上戴荣誉的光环。君不见打工皇帝唐骏造假学历,君不见明星个人资料上造假年龄……可是,这些面子工程真有那么重要吗?为什么那么多人为了名誉不惜迷失自我?
(此段中有两个“君不见”,从素材使用的角度,涵盖面有点狭小,最好再加一两个,构成排比,同时扩大社会领域,以期达到素材的广泛性。)
据报载,一个名为“中国校花大赛”活动的组织方在前往北大宣传推广时遭遇尴尬。两名女生鳖着牌子宣称“抵制校花,拒做花瓶”、“不做校花做自己”。在这样一个浮躁的社会,她们能做到沉淀内心,保持本真,实在难能可贵。
(此段为议论文的“由头”部分,应该在开头部分提出,放在此段有点晚。建议与上段换一下位置。)
诗人林希曾说:“土,浮沉在空间里.你是尘埃:沉淀在大地上,你是土壤。”人心亦如此。浮躁的内心除了能催生肤浅,什么也做不到。在人生的路途中,我们若是过于追名逐利,就如同一群人争夺一片浮云,总算费尽心机站了上去,还没有风光多久就被逐渐飘散的浮云摔到地上,好处没有得到,反倒得了一身伤痕。如此结果,于己何益?
学历、年龄、金钱,还有“校花”的美誉,正如朵朵浮云,乍一看洁白无瑕,很美丽,但只是商家牟取利益的手段,即使是friend最后也还是会end,lover最后也免不了over,更何况这飘渺不定的浮云?
(此段很有特点,但单独成一段有点突兀,它其实是用来修饰“浮云”的,所以与上段合在一起为好,并且应该想法去阐述“浮云”。)
古人云:我贵而人奉我,实非奉我,奉此峨冠大带也:我贱而人侮我,实非侮我,侮此布衣草履也,我胡为喜,我胡为怒?因此,我们不必在乎世人的眼光,像毕淑敏所说,“面朝大地,背负青天,快乐地活着”,就好。
(“我贵而人奉我……”这个素材实际上与主旨关系不大,因为本文的主旨是“沉淀内心,收放自如”,而素材主要说的是淡定面对别人的毁誉,联系并不是十分紧密。)
面对名利的诱惑,我们应当善操身心,保持平和的心态,因而才能把柄在手,收放自如。想想《倚天屠龙记》中小昭所唱的:“世情推物理,人生贵适意,想人间造物搬兴废。吉藏凶,凶藏吉。富贵哪能长富贵?……受用了一朝,一朝便宜。百岁光阴,七十者稀。急急流年,滔滔逝水….
(“小昭”所唱的曲子非常精彩,但更适合表现“圆满与残缺”、“幸运与不幸”、“珍惜”、“知足”等话题,与“把柄在手,收放自如”还是有一定的区别的。)
名誉的光环终究是留不下的纪念碑,只有沉淀下来的心灵,才能为自己树立永恒不倒的丰碑!
(结尾讲究照应升华,结尾出现的“纪念碑”,“丰碑”前文没有出现过,既谈不上照应,更谈不上升华。)升格策略
这是一篇中规中矩的议论文,意在论述人在面对名利等各种诱惑时,要沉淀内心,保持本真。文章中心较为明确,素材也很丰富,但不足之处也很明显。
首先,文章结构不是十分合理。一般而言,议论文都需要有个“由头”,也就是所发议论的原由,就是具体的事件,这部分通常需要放在文章开头部分,这样才能快速入题。但本文先是发了一通议论,然后才摆出原由,切题失之于缓慢,不够快捷。建议作者将事件由头作为文章的开头。
其次,素材运用贵在精当,丈中素材虽然丰富、多样,但某些素材却有芜杂之嫌。比如,丈中有两个单独看来很不错的素材,就是“我贵而人奉我……”的名言和《倚天屠龙记》中小昭所唱的曲子,但可惜与本文主旨还是有一定的游离,建议作者忍痛割爱,更换成更能体现文章主旨的素材。这种情况许多同学都有,他们往往熟记一些精彩素材之后,在写作时总想将之用于文中,只是有时这些素材与所写作文主旨关系不大,即使勉强用上也属画蛇添足,甚至适得其反,不但不能为文章增色,反而会使文章减分。
另外,个别语句有离开事件去泛谈之嫌,这些都是需要修改的。
升格佳作
沉淀内心,收放自如
王馨字
放者流为猖狂,入者收为寂寞,唯善操身心者,把柄在手,收放自如。
——题记
据报载,一个名为“中国校花大赛”活动的组织方,在前往北大宣传推广时遭遇尴尬,有两名女生举着牌子宣称“抵制校花,拒做花瓶”、“不做校花做自己”。
(开篇先交代由头,正确。)
在这么一个浮躁的社会,她们能做到沉淀内心,保持本真,难道不值得我们赞叹吗?面对她们,那些成天汲汲于富贵、戚戚于贫贱的人不觉得汗颜吗?
(紧扣题目,过渡简洁。)
太史公曾日:天下熙熙,皆为利来:天下攘攘,皆为利往。在光怪陆离的社会生活中,人们好像已经习惯了争名逐利,习惯于往自己的头上戴荣誉的光环。君不见打工皇帝唐骏假造学历,君不见明星个人资料上谎报年龄,君不见某些女演员为求出名主动要求“潜规则”,君不见“官出数字,数字出官”之怪现状层出不穷……
(素材内涵富于变化,因此显得丰富而不单调。)
可是,这些“面子工程”真有那么重要吗?为什么那么多人为了这些外在的东西不惜迷失自我?
(独句成段,引起下丈。)
诗人林希曾说:“土,浮沉在空间里,你是尘埃;沉淀在大地上,你是土壤。”人心亦是如此,浮躁的内心除了能让人生肤浅,什么也做不到。在我看来,那些热衷于靠“选秀”、“选花”、“选革”而出名图利的人,就如同在争夺一片浮云,这浮云乍一看洁白无瑕,很美丽,但说到底只是商家牟取利益的手段,别忘了即使是friend最后也还是会end,lover最后也免不了over,更何况这飘渺不定的浮云?即使费尽心机站了上去,也会在须臾之间摔倒在地上,而像北大那两名能保持本真的女生,本来就立足于坚实的大地上,又怎会有摔落之虞呢?
(再次联系“北大两名女生”,表示没脱离材料)
所以,面对似乎很轻松就能到手的诱惑,保持警惕吧,特别是在你心浮气躁、意动血涌的时候,这时的我们,更应该沉淀内心,善操身心,保持平和、本真的心态,只有这样,才能把柄在手,收放自如,才不会被“某花”、“某草”之类的商业化炒作弄得晕头转向,才会找到自己真正的幸福生活。就像著名作家毕淑敏所说的——
枷锁一旦被打开,你就可以自由地呼吸了!
(引用名人名言强化论点,切题紧密。)
升格小结
文章在升格过程中,从结构的安捌到素材的选用,都进行了一些调整。首先,将作文由头放在开头部分,使文章更加符合常规议论文的形式。然后,将原文中“君不见”由两句扩充为四句,第一是为了在句式上形成排比句,第二是为了扩大素材覆盖范围,增加文章的说服力度。接着,将“即使是Friend最后也还是会end”一段与上一段合并,突出了名利的“浮云”特征。同时将名言“我贵而人奉我……”以及《倚天屠龙记>中小昭所唱的曲子删去,增加了一处紧扣材料的议论,起到一定的点示作用。整体读下来,可以看出,文章脉络较原文更加清晰,扣题更加紧密,素材虽然较原文稍减一点,但更加精当,更有表现力了。
篇20:小学与下雪天有关的写作日记
全文共 661 字
+ 加入清单家门前有个车库,有一位看车库的老人。约摸60岁,花白的头发却有着强壮的身躯。夏天,他总是拖着一双拖鞋,用力地扇着蒲扇;冬天,他又趿着一双破破烂烂的棉鞋,看着当天的报纸。他经常孤零零地坐在那张放得乱七八糟的靠椅上,翘着“二郎腿”抽香烟,还不时地盯着一些过路的行人和停车的人,自言自语。久而久之,我们院子里的孩子都十分讨厌他,讨厌他抽烟时的“烟”雾缭绕,讨厌他总是自言自语……
早晨打开窗,哇!好美呀!窗外白茫茫的一片,成了一个银装素裹的世界。鹅毛般的雪花纷纷扬扬地飘落下来,像银色的蝴蝶,翩翩起舞,它调皮地落在了树枝上、草地上、屋顶上……这是常州入冬以来下的第一场雪。十年来最大,瑞雪兆丰年,她预示着来年风调雨顺、五谷丰登、吉祥如意、幸福安康。“啊!”一声尖叫,打破了宁静,把我从欣赏的摇篮里拉了回来。怎么回事?我讯声望去,只见一个三四岁左右的小女孩被裹得严严实实的,可能因为车库门口的地滑,不慎摔倒了。她放声大哭起来。“这讨厌的老头,怎么这么没良心,小孩摔倒了也不出来扶一把!”我为小女孩打抱不平。这时,那个看车库的老人巍巍颤颤地从房间里走出来,“哎呀,小女孩,你怎么摔了呢?”老人小心翼翼地扶起女孩,说“都怪爷爷,今天不该生病,不该头痛,没力气清扫,让你摔倒,疼不疼……”我这才知道自己错怪了老人。中午,我出去吃饭,经过车库,看见老人那双冻得通红的手拿着铲子使劲地铲着车库门口的雪,想给停车的人劈出一条道。他那头发已经和白雪融为一体,佝偻的身影显得是那么动人……
那纯洁的雪呀,洗涤了我心灵的污垢,让我对扫雪老人充满了敬意…