四年级《写景作文片段训练》教学设计优秀20篇

我今天终于能和妈妈一起去动物园玩啦!动物园里有很多可爱的小动物,下面让我来给大家一一介绍一下吧！

我和妈妈买过门票，就到动物园里啦！我们先去看了小袋鼠，小袋鼠的样子特别活泼、可爱。皮毛的颜色是棕色的，每只袋鼠的肚子前面都有一个大口袋，看到大口袋让我想起了小时候妈妈的怀抱，他们都在草地上蹦蹦跳跳。

然后，我们去了飞行动物区。我看到了鹦鹉、麻雀、孔雀......我在广场上和孔雀玩了一会儿就去看大象了。我竟然看到了一只白色的孔雀，它有着洁白的羽毛和尖尖的嘴巴，还有一个像扇子一样的大尾巴。

到了大象馆我呆了一小会儿就跑出来了，因为里面太臭了，里面的大象一直在转圈，边走边拉臭臭。

我又去看了狮子和老虎。大狮子一直在晒太阳，看起来懒洋洋的，它离我们太远了。我只好去看老虎，我发现老虎群里有几只特别显眼的白老虎，它们很漂亮，特别引人注目。

我们还看了猴子、熊猫、豹子......。

动物园里有这么多的动物，我以后还会再来看它们的。

我只是一个不起眼的孩子，在我这小小的生活里，我开始寻找快乐。

来到小河边，看见鱼儿在水里游来游去，似乎很快乐，我便跑到游泳池里，但我不会游泳，一连呛了好几口水，我并不感到这很快乐。于是，我叹着气来到树林里，看见鸟儿在枝头欢快地歌唱，似乎很快乐，我便爬到树上唱歌，可是树枝总是扎到我的皮肤，我并不感到这很快乐。于是，我失望地来到草原上，看见群马不停地在草原上奔驰，似乎很快乐。我便学着跑，跑了好一段时间后上气不接下气，满身是汗，精疲力竭，我并不觉得这很快乐……

我沮丧、失望，为什么我找不到快乐?鱼儿的快乐让我伤心，鸟儿的歌唱令我难过，马儿的奔腾使我孤单……

快乐生活，快乐在那里?我拿起二胡，把自己的不悦全都掩埋掉，因而拉着悲伤的曲子。既然现实没有快乐，那我就到虚幻的生活里去寻找吧!我走进每一首二胡曲的深情里去，用心感悟去挥舞。我感到自己似乎变成了一条鱼，在河里游来游去;我变成了一只鸟在枝头欢乐的歌唱;我变成了一匹马，在草原上不停地奔腾……快乐!快乐!快乐不停地向我涌来!本拉着的悲伤的曲子不知什么时候变得欢乐无比。

我明白了!每一个生灵都有自己的、与他人不同的快乐生活!我为什么非要去学别人呢?或许别人认为快乐的生活并不适合我，而自己快乐才是真正的生活!二胡，不就是我的快乐生活吗?!

生活如清水，是鱼儿的游乐场。

生活如树枝，是鸟儿们的故乡。

生活如草原，是马儿们的天堂。

生活如天空，是二胡给了我翅膀。

教材分析：

《词语的变迁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第二板块《汉语家园》中的第二篇课文。教学本课需2课时，本设计为第2课时。

《词语的变迁》一文语言平实，文章先总写“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界”，“从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”。然后，条理非常清晰地从五个方面，分为5个自然段向我们介绍词语的时代印记。在每个自然段的表述中，作者都运用了总分的写作方式来写，第一句话交代出这个自然段的主要内容，即词语变迁的一个方面，然后举了很多鲜活的例子，具体的例子让读者真切地感受到了词语的发展。本节课主要引领体会汉语言文化的悠久历史和丰富多彩。学习总分的写作方法。积累文中应用的李白与杜甫的诗句，学习多处运用比喻的修辞方法。

学习者特征分析：

本节课的教学对象是通榆县明德小学六（三）班的学生。这个班的孩子已初步具有了独立的语文学习的能力，他们会凭借自己所积累的语文学习经验，来品味课文内容。因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，坚持以学定教。在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验摄入深入理解课文，同时初步感悟文章表达方法上的特点。学生入情入境的朗读能力非常强；学生在感悟文章表达方法方面的能力有待提高。

教学目标：

知识与技能：能读通课文，了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。能借助工具书、联系上下文理解“平台”等重点词语的意思。

过程与方法：通过自主学习、合作交流，多种形式朗读课文等学习方法理解课文内容。在交流中学习总分的写作方法。

情感、态度与价值观：体会汉语言文字的悠久历史和丰富多彩。

教学方法：教学本节课主要采用自主学习让学生浏览课文，把握课文主要内容，在整理填表中了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。在研讨交流中体会词语与时代发展的关系，探究文章总分的写法。

教学过程：

一、听写词语 引入新课

1、听写词语：攀谈、媒体、浩劫、变迁、摇身一变、侧耳倾听、脱口而出、丰富多彩。打开书16页对照“写一写”同桌互批并订正。

2、板书课题，齐读课题。

二、指名读文 切入中心

1、指6名同学读文每一段，其他同学思考：文章是围绕哪一段写的？（第1自然段）

2、默读第1自然段，看你能读出点什么？

学情预设：

（1）“其中有许多是历尽沧桑的老人，有一些又是充满朝气的新生儿。”是个比喻句。引导学生再读句子理解这句话的含义，体会比喻句的妙处。

（2）找出中心句。“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界……从词语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步。”

三、学习课文2---6段，感受词语的变化

1、文章是怎样围绕第1 自然段写的呢？结合自学提示，自学2~6段。

多媒体出示自学提示：

（1）自由读文2—6自然段，画出每段的中心句，并和同桌说一说词语变迁的五个特点。

（2）浏览课文，填写信息单(教材16页)。（快速独立完成）。

学生完成第二题时指名学生板演。

2、汇报交流第一部分。

（1）5个自然段的第一句话都是该句的中心句，学生很容易找到。

（2）引导学生根据中心句，用自己的话说出五个特点：具有“地域性”的特点；有些词是“舶来客”；词语中的新宠儿——“平台”；农民口中的新名词；动物世界里的语言也在发展。

3、汇报交流第二部分，感受词语的变化。

交流表格中的举例部分。在这些特点中你最喜欢哪个特点，读一读所在语段。学生读哪部分，就全班交流。

今天潘老师带我们玩了一个游戏，名字叫做两人三足。

一开始我试了一下，好像和项竽涵配合的不够好，而且绳子还松了。看来我们的配合度还真是不好，我都要把他给提起来了。“唉!这回肯定会输啦。”我难过地想到。

终于到了正式的比赛了，我好开心，我好激动，我好想看看我们练习的成果。

第一轮比赛开始了，第一组出发了。哦!不，他们回来了，我的心脏在砰砰地跳着，手心也在冒汗。后面他们到了，程果急忙把他们俩的绳子脱下来，然后给我俩套上了。我还没反应过来，项竽涵就开跑了，我被吓一跳，手忙脚乱地追逐。一蹦一跳地回到终点，连忙把绳子脱下来，给下一组。到了下一组，他们迈着轻快的步伐，很快就回来了，这一轮比赛我们输了，但是下一轮我们会追回来的。

我们又开始了第二轮比赛，我们商量好计划不要直接把绳子脱下来这样可能会更快，准备奔向第一名反超他们。

比赛开始了，东润和浚哲，跑了起来，马上就回来了，但是还被第三组给超了。我们俩又来了，我们也试着跑起来，但没成功，但我们尽了全力，回到终点。还是被反超了，第三组真是飞快飞快，一眨眼就到了，到了第四组，程果都快把叶清楚提起来了。第二轮比赛结束了，我们获得了第二名，真是太棒了，直接提升了两名。看来，团结一致很重要。

大家都说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌”

。可见吃饭的重要性，但我们每天吃着爸爸妈妈做的香甜可口的饭菜，还经常挑三拣四，但自从体验了这次后，我发现做饭其实很难很难。

平时看妈妈下厨做饭，手早就痒了，我也想做饭，但由于种种原因，妈妈连炒锅都没让我动一下，这下，机会来了!爸爸同意让我做番茄炒蛋这道菜，我高兴得跳了起来，我终于可以亲手做饭了!

首先，我通过高导师的指导，知道了要先炒鸡蛋。于是，我在冰箱中挑了2个的鸡蛋，拿出一个碗，把鸡蛋打进里面。这时，碗里出现了小太阳，我拿起筷子疯狂的一顿搅拌，累的我胳膊抬不起来了，小太阳变成了黄澄澄的一片。我咯咯的笑了出来，因为我终于完成了难做的第一步。

我刚要把鸡蛋下到锅里去，高导师又苦口婆心的对我说：“要把准备工作都做完，才可以下锅哟!”我都等不急了，但也只好无奈得拿出两个鲜红的番茄切了起来。我切菜得水平可是吃素得，切了半天才切下来两块儿。我得手左躲躲右晃晃，就是把不住番茄，可怜的我只好向高导师求救。只见他三下五除二的就弄完了，我心里暗暗的佩服。我想爸爸是多长时间才练成这样呢?爸爸妈妈每天都要始终如一的做饭做菜，真辛苦啊!想想自己挑三拣四的真不应该。

终于可以煎鸡蛋了。我的心里象有一个活蹦乱跳的小兔子一样，让我的心提到嗓子眼，我拿这油壶到了许多油，随后把搅拌好的鸡蛋一股脑的倒进了锅里。我看见四周起了许多小泡泡，这时，我学着妈妈的样子，优雅从容的一拨。哇!我成功了，我高兴的转了好几圈，可我这就叫乐极生悲，鸡蛋糊了。我连忙把它装进碗里。准备放番茄，我拿碗使劲的倒了进去，我按照高导师的方法使劲拨着，不一会，番茄熟了!我又把鸡蛋放到了里面，炒了炒，哈哈!我做的番茄炒蛋装盘啦!我尝了一口，咦?怎么这么淡呢?我这时才恍然大悟，忘记了放盐了。于是，我又往菜里放了一点盐，装模作样的端了上去了。

大家都吃的很香。一桌菜中，只有我做的菜欢迎，都被吃光了!妈妈对我说：“以你这种水平，开个饭店没问题!”我们都笑了，笑的那么开心，那么欢畅。

我非常感谢我的爸爸、妈妈，自从我出生以来，爸爸、妈妈就非常关心我，他们对我也很好。

我的妈妈很美丽，每天都悉心照顾我。我要听妈妈的话，长大了一定要好好照顾妈妈，让她天天开心。我的爸爸很帅气，虽然爸爸经常不在家，但是只要爸爸回家，就带我去最好玩的地方玩耍，前几天，爸爸带我和妈妈去鼓浪屿，厦门的天气比西安热多了，因为我们住的旅馆离码头很远，鼓浪屿也没车坐，爸爸背着一个最重的旅行包，走在最前面，我只拿着我的游泳圈。等走到旅馆时，爸爸的衣服都湿透了，爸爸冲了个澡，带着我又去海边游泳了，我在海里玩的很开心，我玩了好几个小时，爸爸就一直在海边看着我。

周六早晨，我睁眼一看，有两个熟悉的身影站在了我的床旁，我揉揉眼睛定睛一看，原来是多啦A梦和大雄。我想：咦!多啦A梦和大雄是从电视机里跑出来了吗?我从小看的电视节目难道听到了我的愿望，从电视剧里用任意门来到了人间?多啦A梦好像知道了我想的这些，便回答道：“我和大雄每天都被胖虎和小夫追杀，还要听胖虎难听的歌声，所以把时光机调转到了人间。”

我一听，高兴的说：“反正今天是周六，咱们就去大吃一顿吧!”于是，我们来到一家好评度特别高的餐厅，点完菜我问道：“多啦A梦，你和大雄难道不怕被人发现吗?”大雄说：“我们穿上了哆啦A梦的隐形斗篷，其他人不会看到我们的!”吃完饭后，多啦A梦说：“今天我们加上小夫去22世纪的黑暗原始森林主题公园呀?”我、大雄和小夫异口同声的说：“好啊!”

于是，我们用时光机来到了22世纪，哇!22世纪可真美丽啊!有悬浮汽车，最低的楼也100多层呢!这时，多啦A梦说：“前面就是黑暗原始主题公园了。”公园里有两个宾馆，一个是换衣服和休息用的，一个是保护你们躲避猛兽的。

我们继续向前走了走，就看到了一个石穴，多啦A梦说：“就是第一个宾馆了。”小夫坐了一下石穴里的椅子，一下子弹了起来，多啦A梦说：“这是22世纪的仿真技术。”我也坐了一下，哇，真柔软啊!我看到了一个武器柜，拿了一把石矛，多啦A梦又说：“这也是仿真技术的石矛、石斧。”

我们玩得最尽兴的时候，太阳落山了，我答应妈妈傍晚前回家的，多啦A梦把我送了回去就飞走了。

在我的家乡后园有一个池塘，那里一年四季景色迷人。

春天，池塘的水非常清，清得可以看到水里的小鱼和小虾们在干什么。池塘里的水可真静啊!好像一面镜子，倒映着两岸的美景，真是一幅奇妙的画啊!池塘里的水可真绿啊!绿的好像一块翡翠。仔细一看，原来是一棵柳树倒映在池塘。柳树的枝子都垂下来了，这让我想起一句诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

夏天，池塘的荷花开了，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿。真像一个个害羞的小姑娘。有几只蜻蜓飞倦了，落在荷叶上休息，真是：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呀!

秋天，池塘上面漂着一片片叶子，小鱼把它当小伞，小蚂蚁把它当作小船。

冬天，池塘的水面被冻住了结成了冰。有些淘气的小孩子在冰面上玩。有时候他们在冰面上滑冰，有时候他们在冰面上玩陀螺，他们嬉笑打闹可真开心呀!

啊!家乡的池塘真美呀!

放学回家的路上，我时常能看见天空中那美丽的晚霞。

晚霞像是风情万种的彩绘姑娘，把天空中云朵染得色彩斑斓，那漂浮在空中的心形云朵被她染成了橘黄色，渐渐地变成了淡蓝色，橘黄和淡蓝色之间衬出一抹绯红。“爱心”的轮廓变成金色，一会儿变成朱红色，我眨眼工夫它变成了淡黄色、橙色……

一阵微风吹来，余晖透过云层像剧场里的射灯，一束束五彩的光束从远方射来，没有火辣刺眼的光芒，但一样震撼心灵。

娄江的水，像铺上大姐姐花裙上那层金色的薄纱，微风吹来江面波光粼粼，光斑金子般地跳动着十分耀眼，我眯了眯小眼睛，江上的渔船从远处驶来，船头推开层层波浪，像是金色的千层饼，船上的沙子也是金闪闪的。晚霞下，船上妇人的脸和额头被映衬得红得发亮，笑呵呵的脸庞左边金黄、右边朱红。转眼云层密集，晚霞映衬下，朱红的云朵像飞盘，金黄的那片云朵像盘旋的老鹰，还有淡黄色的绵羊云，水天一色，落日像是没有完全煎熟的蛋黄挂在娄江边。江边的那排绿杉树映照成一排黑影，唯有最前面的那一棵像是镀上了一层金粉，整个世界似乎都沉浸在晚霞的色彩中。

美丽的晚霞，希望你每次停留的时间能更长些，让我好好看看你温柔色彩下的斑斓世界。

在幽夜森林里，有一位魔法婆婆，据说她已经活了三百年，通晓古今，她还有一个神奇的花园，花园里有数不过来的奇花异草。

小白兔苏苏的好朋友小灰兔兰兰生病了，治了很久也没有好的迹象，于是她就带着好朋友欢欢去幽夜森林找魔法婆婆。路途遥远，一路奔波，他们走了好久才到达了幽夜森林，看守入口的是魔法婆婆的手下黑豹，黑豹先生给他们两个出了个题目，只要通过就可以进入森林。

这道题目是：天上为什么会下雨?这下可难倒了苏苏和欢欢，不过苏苏聪明的小脑袋一下就想到的昨天猫头鹰老师讲过的下雨的知识，于是苏苏自信的回答道：“是天空中的小冰晶，与空气摩擦，产生了热量，小冰晶才变成了小雨滴，于是天空就下起了雨!”黑豹满意的点了点头，用魔法开辟了道路，于是苏苏和欢欢就继续前行。

不久，他们就到了魔法婆婆的家，魔法婆婆微笑的给两个孩子开了门，笑声问道：“好孩子，你们来我这里做什么?路途遥远，渴了吧?”苏苏急忙答道：“不渴，我们的好朋友生病了，我们来到这里是想请您给他治病的。”“哦，这不是难事，你们去我的花园吧，我不能出这个森林，花园里的也够你们用的了。”苏苏和欢欢连连道谢，他们一进花园就发现了一颗与众不同的药草，那株药草呈现着五彩的光芒，苏苏和欢欢开心的不得了，拿到药草后急急忙忙的与魔法婆婆道过谢后，立刻赶回了家中。

兰兰吃下药草后，睡了一觉，第二天就又活蹦乱跳了，苏苏和欢欢心里想：这可真是要好好谢谢魔法婆婆啊!

一、教学目标：

1、通过回忆平时观察中、学习中、生活中的发现及实验制作中的发现，拓展学生的写作空间

2、让学生写自己的新发现，培养学生创新的意识和积极关注生活的态度。

3、写人、写事、写物、写家乡、写现象都可以，形式不限，无论多小的发现，只要是自己眼中的发现都有价值，都可以写。

二、导写重点：

1、要把发现了什么及发现的过程写清楚。

2、把自己发现过程中的心情渗透在字里行间。

三、教学准备：

1、提前一周布置学生留心观察周围的事物，或做一些实验制作，看看有什么发现，把自己的发现记下来。

2、准备一盘轻音乐磁带。

四、导写过程：

第一课时

一、师述导入，激情引趣

1、故事导入

同学们，法国大雕塑家罗丹曾经说过：美的事物到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美，而是缺少发现。牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上，发现了万有引力定律；瓦特发现壶盖被开水顶起来，引发思考，创造发明了蒸汽机。

今天，我给大家讲一讲，我最近鲜为人知的发现——〈一盆袖珍水竹〉。

2、老师讲述：

我爱养花，但不善养花。家里养过各种各样的花，但好多花都像过客一样，只一两个季节，就在我眼前消失了。只有那盆水竹，从别人家分盆时，它只有六七根茎叶。三年来它已经长成茂盛的一大盆，还分出去几小盆呢。每天我去给水竹浇水，都对它进行一番观察。它青青的筷子粗细的绿茎，高高地顶着伞状的绿页，那形状像广场上的小喷泉，又像是节日里绽放的礼花，真是美丽动人。它那从根部冒出来的小芽，孕育着勃勃生机。有一天，我去给水竹浇水，啊，我惊讶地发现，从水竹那细长的 绿页中间发出了几个牙签般的叶芽就像一位慈祥的父亲头顶着自己可爱的孩子一样。难道水竹的叶也有繁殖能力？抱着试试看的心理，我把那带叶芽的叶子剪下来，埋在一个小花盆里，不几天，那叶芽儿竟抽出了半尺高的细嫩的茎，每个茎上都散开了三四片小叶子。一盆袖珍水竹就这样诞生了，真有趣！

我情不自禁地赞叹，水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛啊！

3、学生讨论

听了老师的讲述，你知道老师发现了什么？当时的心情如何？怎样发现的？

二、忆发现、入情境

1、引发回忆

师：同学们，你一定也有过这样兴奋的时刻“啊，我发现了……”那么你发现了什么？怎样发现的？可以从生活观察中去想，如：奶奶喂的母鸡一天天地长大，一天你发现母鸡要生蛋了；你家的小狗或小猫要当妈妈了；你发现植物也会睡觉，动物也有自己的语言；你发现某某同学爱学习了……也可以从周围的环境变化去想，如：三八河水变清了，校园变得宽阔整洁了……也可以从常识课的实验制作中去想，如鸡蛋浮上来了，花儿变色了……

2、学生回顾（播放音乐）

在舒缓的乐曲声中，学生凝神静思，搜索曾有过的发现或近来的新发现，想清楚发现了什么，发现经过怎样，当时的心情如何？

三 、说发现，共分享

1、小组交流

在四人小组内把自己的发现说给小组的同学听，要说清发现的经过，怎么发现就怎么说，还要表达出自己当时的心情。

2、集体交流

小组推荐说得好的把自己的发现讲给全班同学听，其他同学可做询问、补充、评议。

3、教师小结

同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把发现的过程讲得具体细致，把自己发现的快乐也带给了大家，很好！

第二课时

一、定材料，拟题目

为了写好作文，我们必须拟订一个好题目。先确定自己要写什么内容，再想一想，给自己的发现加一个什么题目，才能更吸引人呢？（学生设想答案：我发现妈妈变了；弟弟，我爱你；小狗要做妈妈了；纸牌魔术揭密；神奇的双色花；我的新发现……）

二、写发现，抒真情

1、习作导入

还有许多同学要讲，可是由于时间关系不能一一满足，那么就请你提起笔，无拘无束，自由自在地写下你的惊喜发现，与老师共享你发现的快乐。

2、学生习作，教师巡回指导

三、品发现，谈收获

1、分别选取不同类的文章放在实物影仪上展示，师生共同评议。评议标准：发现了什么，以及发现的过程写清楚了没有。

2、学生读自己的作文最满意的地方，让大家共同欣赏。

3、总结，同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习中的发现，共同分享了彼此的快乐，同时我们也懂得了美到处都有，对于我们的眼睛，不是没有美而是缺少发现。只要我们留心观察周围的事物，积极关注生活，你就会有新的发现，增长新的本领，说不定在你们中间也会出现像牛顿瓦特一样的大科学家。希望同学们养成爱观察，多思考，勤动笔的好习惯，那么写作文就不会感到无话可说，无从下笔了。课后，请同学们把自己的作文，再读几遍，再修改补充，誊抄出来。

设计理念：

1、树立大作文的教学观

《新课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。语文学习的外延与生活相等，作文更是如此。“现实生活是文学写作的唯一源泉”。学生写出来的文章之所以言之无物，内容空洞，苍白无力，没有时代感，其根本原因是学生远离了文章的源泉——生活，或更准确地说没有真正接触过生活。其实校园无闲事，家庭有新闻，社会有热点，孩子间有生活，值得学生思考或者众说纷纭的话题应该是很多的。把作文教学与生活实际相结合，走作文生活化的道路，拓宽学生的视野，学生的写作素材自然会丰富起来，写作时也就会少些无奈。

2、减少束缚，引导自由表达

《新课程标准》强调，作文教学要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文”，本次习作打破传统的教学框框，没有统一命题，没有对习作要求做过多的分析，而是把习作指导渗透在作前谈话，交流和作后评议之中，学生在宽松和谐的气氛中自然而然进入无拘无束，敢说敢写，自由奔放的习作状态。

3、诱发兴趣，引导真情流露

兴趣是写好文章的基础。赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情的词语。”习作也是一种情感得体验、流露、交流的需要。注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——互谈发现（说与写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

一、创设情景，导入新内容：

师：同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。（让同学们说说看到的春天的景象）

生1：我看到了外面的柳树，它已经发出了嫩芽。

生2：我看到了桃花，是粉红色的，表示春天已经来了。‘

生3：我看到了河里的冰已经融化了，而且还有小鱼在水里面游来游去。

………

教师总结：同学们，你们说得都很好，这都是你们在生活中仔细观察来的。那么，你们能把你观察到的漂亮景物用自己的笔写出来吗？

二、带领学生回忆写景要求

生：老师，三年级我们已经练习了写景的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？

师：是啊，同学们，你们随着年龄的增长，知识的增加，认知水平也有了较大提高，如果把这种提高运用到我们作文中去，那么我们就能写出与以前的作文不同的感觉的文章来了。

生1:我能,因为我仔细观察

生2:我也能,我还能用比喻,夸张的修辞手法写出好的文章来了。

……

3、回忆写景要求：既然同学们已经学过了不少写景作文，下面请同学们共同回忆一下我们的第一单元的课本上的文章有什么特点呢？（自由讨论）

三、共同探究写景作文的特点及其方法：

生1：按一定顺序

生2：选定一个景物

生3：抓特点

教师板书：按一定顺序选定一个景物抓特点

师：同学们，你们说得很好，来，掌声鼓励一下我们自己。（同学们掌声鼓励自己）可是，我们掌握了写景作文的习作要求，那么我们要想把这样的作文写好，最关键的怎么做？

生齐答：平时仔细观察。

师：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？

生1：从上到下，从整体到到部分，从左到右……

生2：颜色形态

生3：气味声音

生：大小它的变化过程……

教师板书：颜色形态气味声音大小它的变化过程……

师总结：如果我们把上面说的方法用到我们的作文中去，那么我们在写作文时肯定不会无话可说,可是,在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？

教师板书：生动形象具体

四、老师读范文、学生从中受启示、解疑团

师：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的家乡的春天的。（师读）

教师提出听的要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。

教师提问：你们认为她哪处写得好？为什么好？（生汇报）

生1:因为它写得很生动

生2:因为它写得很形象

生3:因为它写得像真的……

教师总结：从以上分析，你们听得很仔细，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？

比喻

教师板书：拟人

夸张

教师告诉同学们写作秘诀并板书:(多观察多积累)

四、让学生欣赏电视上自己校园的风光，感受美。

教师：别人的笔下的校园这么美丽，如果我们学校的校园走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。(放录像，欣赏美。)

2、运用微机出示景点画面，自由描绘校园美景。

师提出要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。

3、讨论、分析、点评。

五、总结：

1、让学生谈本节课的收获。

2、教师总结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。在我们农村小学的周围，虽然没有名胜古迹、沙滩大海，但是有山头古庙、小桥流水、山川大地、日月星辰、鸟语花香、风土人情、社会习俗等等。这些都可以成为景物描写的对象。人们常说，触景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景语皆情语”。就是说，字里行间要有情，有写景物中寄托你的思想感情，抒发真情实感。希望你们拿起你的笔，描绘出你自己心中的美好景物。

[写景作文课堂实录的教学片断

我的家乡利津，是一个山清水秀、风景秀丽的地方。每当和人交谈的时候，我们都会自豪地说：“谁不说俺家乡好!”

是的，我的家乡就是好!

我的家乡有一座很特别的桥，桥下是气势磅礴的黄河，河上横跨着一座别致的大桥—利津黄河大桥。

利津还有美丽的凤凰广场，取名于中心地带那只展翅欲飞的大凤凰，大凤凰和整个广场在阳光的照耀下，显得格外妖娆。

但是，这些风景却比不上那秀丽的“东津生态园”，踏进园内，映入眼帘的是一个大水“湖”，清澈见底。湖上有一座特别的网桥，网桥的前边，是一个水下喷泉，到了晚上，喷泉利用湖里的水，形成喷泉组合，每到那时，喷水口旁边的照明灯将水染得五颜六色，完全不亚于凤凰广场的高级喷泉。

在湖的旁边，是连绵起伏的高山，山顶上绿树成荫、草翠花香，往下一看，整个生态园的景象尽收眼底。噢，太美了!

我的家乡美吗?嘿嘿!还是那句话：谁不说俺家乡好!

一、创设情境

1、破题

同学们，你爱你的妈妈吗？你能用歌声赞美妈妈吗？谁来唱一首赞美妈妈的歌？指名唱。我们还背过一首赞美妈妈的诗，记得吗？全班齐背《游子吟》。

2、导入

今天我们继续来谈关于“妈妈”的话题。英国有位著名的绘画家叫安东尼·布朗，为了赞美妈妈，他特意创作了一本图画书叫《我妈妈》。（出示这本书）孩子们，你们想读这本书吗？

3、揭示课题

今天这节课，我们就一起来读一读安东尼先生的这本书，看看他是怎样赞美妈妈的。

二、激发和铺垫

（一）、指导读封面

读一本书，要从哪读起？有什么好处？（从封面读起，可以了解书名、图画、文、图、出版社等）

读书时要加上自己的想象，读起来就更有意思了！现在就让我们翻开封面走进这本书吧！

（二）、欣赏美文，词语和句式训练

1、看第一张图片初识妈妈：先来看此书的主人公——我妈妈，看看她长得什么样子？（学生用自己的语言描述）

生：妈妈长得很好看。皮肤洁白，衣服还是花的。

生：她有一头乌黑靓丽的头发。

师：你说得很好，你再看看，妈妈的头发是什么颜色的？

生：哦，妈妈有一头金红色的头发。

小结：也许在大家的眼里，妈妈没有明星长得漂亮，但在安东尼眼里，她却很棒！于是他说“这是我妈妈，她真的很棒！”妈妈棒在哪儿呢？首先我们来看第一组图片。

2、出示第一组图片

师：快看图，我妈妈是个手艺特别好的大厨师。妈妈做了些什么？

生：蛋糕。

师：妈妈做的蛋糕有哪些形状？

生：有小猴头形。

生：有心形。

生：有圆形。

生：有带五星的。

师：用“有……有……还有……”说说妈妈做了哪些蛋糕。

生：妈妈做的蛋糕有猴子头形的，有心形的，有圆形的，还有带五星的。

师：哎呦，我发现有的同学口水都快流出来了。看，妈妈多了不起呀！接着看，妈妈在干什么？

生：变魔术。

师：哈哈，不知道了吧。我来告诉你吧，它是杂技的一种，叫手技。手技就是用双手熟练地耍弄、抛接各种物件的表演。能把杂技演的特别好的演员才能叫特技演员。看， “我”妈妈是特技演员！崇拜她吗？读读这句话，谁能读出自己的崇拜之情？指名读。（她是个很会杂耍的特技演员。）

师：爱美之心，人皆有之。妈妈也不例外，看妈妈在干什么？

生：化妆。（涂口红）

师：妈妈不用化妆师就能把自己打扮得很漂亮，所以我们说：妈妈是个神奇的画家。

师：妈妈不但是个神奇的画家，还是世界上最强壮的女人。快看，妈妈一次就能提那么多东西。看，多能干的妈妈呀！哪个小组读读这句话？读出妈妈的能干。（指小组读）

师：看了第一组图片，谁来说说妈妈给你留下了什么印象？

生：强壮。

除了强壮还有吗？

师：这就是生活中的“我妈妈”，有这样的妈妈，生活真的好开心呀。于是安东尼说：“我妈妈真的很棒！”假如现在你就是安东尼，请你读读这句话来夸夸妈妈；假如现在你们就是安东尼，一起来读读这句话。

3、出示第二组图片

师：快看妈妈都种了些什么呀？（花、草、水果等）

师：你的手是什么颜色的？仔细看看妈妈的手是什么颜色的呢？你知道安东尼为什么把妈妈的手画成绿色的吗？（学生猜测）

师：让我来告诉你们吧，因为绿色象征生命。绿手指代表无论种什么都能种活的人。这时候妈妈是有魔法的，你看妈妈的绿手指让睡袍上的花也冒了出来，就连身后的花盆里也长出了许多不可思议的东西。多神奇的妈妈呀！安东尼真会想象！

指名读、小组读。

师：再看妈妈变成什么了？（仙子）她手里拿的是什么？（魔法棒）仙子都是很善良的，她是爱的化身。当你需要帮助时，她的魔法棒一摇，就会给你帮助；当你难过时呢，她手中的魔法棒一挥，又能把你变得很开心。猜猜安东尼是怎么夸他神奇的妈妈的？男生读读这句话，女生读。

生：我妈妈是一个好心的仙子，我难过时，总是把我变得很开心。

师：妈妈好爱他呀，谁能把妈妈的关爱读出来？指名读。

师：继续往下看，妈妈高兴地时候会唱歌，她的歌声像天使一样甜美。猜猜她在唱什么歌呢？（学生猜）

师：妈妈生气的时候会发怒，看，妈妈变成什么了？

好凶猛的狮子呀！

师：妈妈什么时候会变成狮子？这个时候你还说她是个好妈妈吗？学生联系生活实际说。

生：妈妈在我学习不认真的时候，会变成狮子。

生：妈妈在我不爱惜她打扫的房间时，会变成狮子。

生：妈妈在爸爸打麻将时，会变成狮子。

教师总结：哦，我明白了，妈妈的爱是你不听话时那严厉的批评，妈妈的爱是你做错事时那责备的目光。

小结：安东尼多会打比方来夸他的妈妈呀！这就是他的妈妈，有这样的妈妈他感到很亲切、很快乐。于是他这样夸他的妈妈：我妈妈真的、真的很棒！（齐读）

（课件出示）比较两句话，指导朗读：

我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

4、师：你还想看这本书吗？你就请你猜猜后面会画些什么呢？（生猜测）

生：我猜后面会写妈妈有多温柔。

生：我猜后面会写妈妈多么勤劳。

生：我猜后面会写妈妈多么爱美。

生：我猜后面会写妈妈怎样工作。

师：哦，让我们看看跟你猜的是不是一样。（学生看图，教师读文）

师：哎呦，安东尼先生多会想象呀。让我们一起读读他的话吧：（课件）

小结：这就是我妈妈！妈妈有这么多的优点，这么了不起！于是，安东尼又一次自豪地说：我妈妈真的、真的、真的很棒！

（课件：比较三个句子）指导朗读：

我妈妈真的很棒！

我妈妈真的、真的很棒！

我妈妈真的、真的、真的很棒！

一只蜗牛背着沉重的壳，顶着烈日，一步一步很艰难地爬着。他是那样地慢，似乎再快一点他就会断气。

上帝曾向蜗牛说过：”你要是能到我的住所，我就会满足你任何心愿。“这似乎就是蜗牛此时前进全部的精神支柱。

爬着爬着，他忽然感到了一丝丝的凉意，渐渐地风大了，乌云遮住了太阳，紧接着大雨瓢泼而下，山洪爆发了。蜗牛急忙躲进身旁的石头缝中，由于硬壳的保护，他没有受伤。

山洪慢慢退去，乌云散开，太阳出来了。蜗牛继续他的行程……

慢慢地，他的视野模糊了，他倒下了。

醒来时，他躺在一张舒适的床上，床边坐着上帝，是上帝救了他。

”哦，我的孩子，你想要我满足你什么愿望?“上帝问。蜗牛想到了路途中的艰辛，想到自己那沉重的壳所带给他的负担，他对上帝说：”我亲爱的上帝大人，如果有可能，我希望您将我背上的壳取下，它实在太重了。“

上帝很容易地取下了壳。蜗牛感到了前所未有的轻松。

蜗牛向上帝告了别就走了。一路上，蜗牛异常地兴奋，他从未有过如此轻松的行程。

但渐渐他越爬越慢，因为水分的散失使他严重脱水，他想回去找上帝要回壳。

就在他转身的那一刹那。乌云遮住了太阳，他彻底绝望了……

我们一家四口，爸爸、妈妈、弟弟和我。

我的爸爸非常认真。一天，我把试卷给爸爸看，突然爸爸说：儿子，这儿不对，老师没有改出来。我说：爸爸，有什么大惊小怪的，不就是一个标点错了。爸爸说：这表明你做题不认真、马虎，应该知错就改。

我的妈妈非常勤劳。每天妈妈都是6点就起来给我们做饭。有一天，当我起床时，妈妈已经做好饭在等我们，我看到妈妈在饭桌前困得眼都睁不开。我对妈妈说：您还是到床上休息吧，我们自己盛饭吃。

我和弟弟都很调皮。有一次，我们在阳台上烧火。妈妈看见了，说：不要在阳台上玩火，那样会引起火灾的。

我们是多么幸福的一家啊！

今天我要给大家推荐一个有趣的地方，那就是益阳阮江的水上乐园，这个水上乐园有多种多样的游玩项目，可有趣了！

水上乐园里有造浪池、懒人池、儿童滑滑梯和大喇叭等好多项目。最有趣的项目是造浪池，只要你站在池子里，浪就会向你飞奔而来，像一百多匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的涌来，一下子就把你冲到后面了，有可能你是从浪上面被冲到后面了，也有可能是从浪里面被冲到后面的。你也可以租一条船，这样也是很好玩的。你越到池子的里面，水就会越来越深，所以儿童千万不要去水太深的地方，以免溺水。造浪池是每隔二十分钟才会放二十分钟的浪，你可以去玩别的项目，大人可以去玩大喇叭，这个可刺激了！儿童可以去玩儿童滑滑梯，滑滑梯也是很好玩的。这里还有游泳池，大人儿童都可以去。

有玩的当然也少不了吃的啦！在这里还有餐厅，这里的餐厅有大人套餐，还有儿童套餐，儿童套餐有牛排、面和鸡蛋，看见就让人口水直流。

这个水上乐园不仅有趣，还有美味的食物，值得一来！

小学活动作文的教学应该要怎么开展呢？教师们知道应该怎么制定相关的教学设计吗？下面就随小编一起去阅读小学活动作文教学设计，相信能带给大家帮助。

一、 教学目标：

（一） 认知目标：

1、 能在仔细观察的基础上自由表达，《记一次活动》作文教案。

2、 将活动的经过说一说再写下来，做到内容具体，语句通顺。

（二） 情感目标：提高观察和习作的兴趣。

二、 教学重点、难点和训练点：

（一） 重点：初步学会仔细观察、自由表达。

（二） 难点：将观察到的内容用自己的语言恰当的表达。

（三） 训练点：能将活动中看到的、听到的、想到的内容连句成段。

三、 教前准备：

（一） 两种水果

（二） 四个学生排练（学会说提示语，并加上适当的动作。）

（三） 投影片一张。

四、 教学时间：

40分钟。

五、 教学过程：

（一） 师生谈话。激发兴趣。

你们看现在讲台上多了一只箱子。它里面装着什么呢？老师要大家猜一猜。如果谁猜对了，就把它作为礼物送给你们。

（二） 组织活动，指导表达。

1、 根据提示第一次猜测。

（1） 提出观察要求：提示的同学分别怎么说，说了什么？

（2） 老师请四位同学上台，用简洁的语言为同学作提示。

（3） 学生猜测。

（4） 教师在学生表达过程中，指导学生运用合适的语言说话。

引：提示的同学怎么说，说了什么？回答的同学又怎么样？大家的表现怎么样？

2、 提示第二次猜测。

（1） 明确观察要求：提示的同学怎么说，怎么做？回答的同学及其他同学又怎么表现？

（2） 四位同学再次提示。

（3） 学生猜测。

（4） 回忆过程，指导表达。

（三） 指导习作。

1、 明确习作要求：

（1） 可以写其中的一次猜测，也可以两次猜测都写。

（2） 至少把其中的一次猜测过程写具体，语句通顺。

2、 提示开头句，学生习作。

3、 教师巡视指导。

（四） 习作反馈。

（五）课堂小结

星期天，我去参加爸爸单位开展的警营夏令营活动。

上午，叔叔阿姨带我们去了消防大队。消防员叔叔教我们如何使用灭火器，还教我们如何穿防火衣、如何叠出豆腐块一样的被子……非常有意思!然后，我们去了扬州科技馆，工作人员带我们体验了很多好玩的设备，让我们学到了很多书本上学不到的知识。

下午，我们去了童子军村，在这里体验了一回“小木匠”。我们做什么呢?自制小书架。首先，我们去老师那里领取了6根木棍。接着，我和小伙伴们学着老师的模样，用砂纸对每根木棍进行了打磨。俗话说“慢工出细活”，这项工作可不能着急，要想把木棍打磨得光滑，可要有耐心呢!大家忙得汗流浃背，大约花了四十分钟，木棍终于打磨好了。然后，我们在老师的指导下，将木棍按照长短进行分类，将长木棍和短木棍拼接在一起，然后用钉子和锤子对木棍进行加工和固定，叮叮，咚咚……大伙儿忙得热火朝天。我的小书架很快就做好了，大家夸我做得很棒呢!

一天就这么愉快地结束了。虽然有点儿累，但是我学到了很多知识，认识了新朋友。这真是一次既充实又愉快的夏令营啊!

春，绝对是一桢浸染着生命之色的画布。新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。

春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。无论是破土而出的，还是含苞待放的;无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的;也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，他们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。

春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。

春天的风藏着非常好闻的香味，她经过哪儿，就把香味带到那儿。她把清香给了盛开的桃花;把芳香带给了草丛;把春姑娘特有的香味送给了大地。春天的风吹起了彩色的小喇叭，她告诉大家春天快要来了。笋芽儿钻出地面，准备在春天长成一株高大的竹子;青蛙苏醒了，准备在春天大展身手―，―吃掉更多的害虫;南方的燕子正在热身，准备飞回故乡;柳树长出了嫩芽，它们都在用自己的方法迎接美丽的春天!春天的风，带给大地的是一曲绿意盎然的歌，带给小动物的是一个全新的开始。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说的多么好啊!但又何止是“绿”?

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱?啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊!春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗?

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊!”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境?可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿!里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着;是稚气的孩子们天真地打扮着;是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么?

以前爸爸妈妈很忙，很少休息，我一直盼望着过双休日，和爸爸妈妈好好享受一下家庭生活。机会终于来了！

星期六的早上，我们吃过早饭，妈妈就说：“中午我们要好好吃一顿大餐！”收拾过餐桌，妈妈就大步流星的去了菜市场。等妈妈回来，她手里提着排骨、大鱼、白菜、鸡腿……

妈妈对我和爸爸说：“我们分工，爸爸杀鱼、剁肉，你和我择菜、洗菜。”我连声叫好。然后我拿起辣椒一挤，一颗辣椒籽蹦到了我的眼里，顿时我就辣得眼泪直流。爸爸妈妈看到我这样乐得“咯咯”直笑，于是我就放下辣椒去择青菜，爸爸则拿起刀帮鱼脱掉银铠甲，忙了一上午，妈妈终于要做饭了。闻到饭香我和爸爸就坐不住了，立刻冲到了厨房，吃着我亲手择的菜，我心里开心极了！

爸爸看我这么开心，就对妈妈说：“以后我们可得多陪陪孩子，让他快乐成长。”这就是我的家庭生活，非常温馨吧？