游西湖作文参考精选两篇 作文怎么写（经典20篇）

我在寻梦，撑一支长篙，向青草更深处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌，我在寻梦，寻梦，寻的究竟是何梦?

我的梦，在远方。飘渺，如云雾一般。走过的路越来越长，梦就越来越远，越来越广，越来越大。有人在我面前，将梦的方向告诉我，我说不，梦应该自己寻找，最好一直都在追求这个梦。这个梦，在我手上，珍惜它，却在手中消逝。我伸手去接住它，却丢失了更多的梦。于是，我不如守住好手中的梦。不去寻那失掉的梦，寻这在手中珍贵的梦。

家乡，是我原本的梦。在那里，我将梦酝酿，造出多彩的梦，在梦中将未来计划，在未来中将人生把握。儿时的思想，在逐渐成熟的心中凝聚，化作永远的怀念。寻找这怀念，就是我那最遥远的梦，失去了，就真的永远也回不来，但手中的梦，就会更加光明闪耀。

长大后，寻的不是儿时的梦，而是更近的现实，将那梦，渐渐深埋在心底。直到有一天，当心灵觉悟时，才将这梦，轻轻地捧出，擦干净上面的灰尘，接着寻找。此时，我已可以给这梦，一片更加广阔的天地，任它自由生长，愿它在我心中，创造出一片新天地。

寻梦，我渐渐明白，梦，是飘渺的。在梦中，让光辉，洒遍心灵，将心中的世界，变成一个天堂。于是，我更加地寻、寻、寻……直到有一天，当我望见那梦的尽头——那光明的天堂，我就不再寻，而是回首自己手中的梦，将那层云雾拨开，让寻的真谛，如阳光般，洒向心头。

于是，我就开始在未来中寻，寻的是那飘渺的未来中的梦。

杭州第一湖当然就是西湖了，它成为了人们旅游的好去处。

荷叶屹立在清澈的湖面上，宛若一把把青绿色的大伞，荷花犹如美若天仙的少女，对着清澈的湖面，像是在梳理她那美丽的秀发。湖里的小鱼在快乐地嬉戏，给西湖带来了欢乐。

不知什么时候，天上下起了小雨，湖里的小鱼躲到荷叶哥哥的大伞中，湖面荡起了清晰的波纹，打破了西湖以往的宁静。这可真是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

大雨过后，天空中架起了美丽的彩虹桥，西湖也停止了刚才的怒吼，又恢复了往常的宁静，小鱼们又快乐地玩耍起来，荷花经过大雨的浇灌后，有的枯萎凋零，有的芽苞初放。给西湖又增添了一道靓丽的风景。

西湖上，也有许多的“演奏家”。鱼儿划动的水面，鸟儿清脆的歌声，犹如合奏的高山流水，让人赏心悦目。

夜晚的西湖，有另外一番不同的美丽景象。凋残的荷叶被绚丽多彩的灯光一照，变得焕然一新，好像重新恢复了它的生命力。山上因为五彩缤纷的灯光，显得光彩夺目。瞧，亮堂起来的绿色山脉像一块巨大的翡翠，又像一块闪亮的美丽琉璃。而山脚下的点点灯光，仿佛是无数颗小小的，圆圆的宝石。它们全部投影在水平如镜的西湖上。

西湖的美景数不胜数，让人流连忘返，我爱美丽的西湖！

古往今来，西湖是杭州一颗璀璨的明珠，享誉中外。今夜，妈妈伴我畅游西湖，探究西湖别样的美。

夜晚的西湖别有风味：远远望去，西湖对面群山连绵，灼光烨烨，犹如一座闪闪发光的银山。湖面上不时飘来悠扬的笛声，微风吹拂，我仿佛变成了一只蝴蝶，翩翩起舞。

一阵婉转的歌声打破了西湖的寂静。我顺着歌声找去，在一家休闲的酒吧前停下。酒吧露天吧台的高脚座椅上，一位抱着吉他的叔叔深情地演奏着，台下的观众们，有的边喝酒边追随着节奏轻轻地点头附和；有的一直在聊天；有的托着下巴，静静地欣赏着沉浸在夜色中的西湖。当妈妈意示我走时，我却久久不肯离去。仿佛有双无形的大手牢牢地抱住我，让我挪不动脚步。

漫步西湖断桥，凉风习习，秋天真真切切地来了。湖水透着灯光清澈见底，还能听到小鱼儿跃出水面的声音。桥上的灯火引来了许多飞虫，它们争先恐后地朝里面飞扑，结果一头栽倒在灯火里。哦，这就是所谓的飞蛾扑火，自取灭亡啊。看到这，我不由得同情起它们短暂的生命来。

白堤两岸的板凳特别地善解人意，我舒畅地躺在板凳上，看着山顶上雷锋塔一闪一闪的金光，慢慢地闭上了眼睛，开始畅游许仙和白娘子的传奇故事……

西湖，夜色中的西湖，不愧是玉龙和金凤磨成的一颗明珠啊！

一束金黄的阳光折射在湖面上，金色的光辉在湖面上点缀，无比灿烂，无比耀眼。

我双手支在断桥上，闭着眼感受着西湖的别样风光，西湖带给我不一样的感受，还有，那无比灿烂的阳光。

微风拂过脸颊，湖面上漾起了丝丝波纹，一圈一圈，逐渐地荡开来，原本平静无奇毫无波澜的水这才有了一丝生气。说是波纹，好比岁月的遗痕吧！又好像是树的年龄，一圈一圈，记载了这儿的所有。

阳光洒在湖面上，星星点点，似梦非幻，原来透澈无比的湖水变得更加熠熠生辉，在那碧绿的湖面上可谓是点睛之笔。

水，无比的清，清得就如同一块刚擦拭过的明镜，亮的晃眼，却又给人以舒心的感觉。上面倒映着周遭被阳光所滋润的一切宜人的景象：被阳光滋润着而努力生长的花草树木，被阳光所滋润从而陶醉在这美丽景色的人们，被阳光所滋润而发自心中歌唱的鸟儿，被阳光滋润而感叹大自然无限美好的万物生灵们……

西湖两旁的柳条也刚抽出新芽，嫩绿的小芽在绚烂的阳光下拼命向上生长着，朝着最耀眼的地方，努力生长着。几个孩童，在柳树下追逐，手里各自拿着一个风筝，想象着，风筝要是能飞到空中，在阳光里，依然很美吧。

阳光照在湖中的荷花上，亭亭玉立的荷花粉里透白，透露出一股淡雅的气质，在阳光的沐浴下更显清新脱俗，真可谓“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，在碧绿的荷叶中无比的夺目。风拂过，荷叶翩翩波动，荷花摇曳身姿。

西湖的天是那样“明净致远”，湛蓝如洗的天空不带一点儿的杂质，而太阳，则像一颗璀璨夺目的宝石镶嵌在上面。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，不论是西湖还是阳光皆为宜，还是要两者结合在一起更为美丽，“阳光下的西湖，真美！”……

纵观五千多年的中华文明史，我们不难发现——“为有牺牲多壮志”，才“敢教日月换新天”，我们能“喜看稻菽千重浪”，只因“遍地英雄下夕烟”。百岁的中国共产党团结带领中国人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已成为点亮我们人生路的长明灯。

在国家那危亡时刻形成的红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，滋养出了朱德、周恩来、彭德怀等无产阶级革命家，带领中国人民当家做主站起来。在改变国家“一穷二白”的落后面貌的建设时期形成的北大荒精神、铁人精神、雷锋精神、“两弹一星”精神、载人航天精神等，滋养出了黄振荣、王进喜、雷锋、钱学森、任新民、邓稼先、于敏等对中国做出卓越贡献的重要人物。

在这些红色精神的熏陶下，涌现出了千千万万革命英雄。英雄们的精神重塑着我们的灵魂。靠吃树皮和棉花充饥，孤身一人痛击日军的杨靖宇;拒绝诱障、“生的伟大，死的光荣”的刘胡兰;“化作红梅映山红”的江竹筠……正是无数革命烈士抛头颅、洒热血、前仆后继，才让饱受屈辱的中华民族再一次挺直了腰板儿，站了起来。

传承红色基因的有识之士，“一寸赤心惟报国”。华罗庚、钱学森、邓稼先、梁思礼、朱光亚等爱国人士，放弃了国外优厚的待遇回国，撑起了中国现代科学事业的半壁江山;“中国核潜艇之父”黄旭华为核潜艇事业隐姓埋名30年，“中国氢弹之父”于敏为研制第二代核武器甘愿“拿命换科研”，林俊德在生命的最后几个小时里仍争分夺秒地处理涉及国家核心利益的技术文件;“杂交水稻之父”袁隆平一生都在为“禾下乘凉梦”而奋斗……正是无数有识之士的坚持与付出，中国才能在历史长河中不惧风浪，才能富起来、强起来。

今天，我们也应当传承这些红色基因。事实上，当代青年头角峥嵘、风华正茂，有的已经成为各行各业的中坚力量，勇敢地担起了重任。在汶川地震、凉山火灾、国际维和行动、边境线上……在国家、人民需要的地方，我们总能看见他们那坚毅的身影。

无数革命先烈用鲜血染红了我们的旗帜，我们应当让红色基因代代相传，也让红色基因成为鼓舞和激励中国人民不断攻坚克难、奋力前行的强大精神动力。

我们要传承红色基因，一起做新时代有为青年，不负韶华。

清晨，我站在苏堤上，带着几分沉醉，默默地望着沐浴在清风细雨里的西湖。

江南的雨，自然带着江南水乡的特征，轻轻的、柔柔的。不似雨，倒像缕缕的烟、团团的雾，弥漫在天地之间。

西湖的全景是看不完的，江面上只隐约现出几处时远时近的碧波。烟雾像密密的帘子，总让人觉得似乎能够随手轻轻拨开，去寻找藏于其后的神秘世界。

天还早，湖岸的霓虹灯还亮着。近处，它们尚能透过雨雾送来几缕绛红、浅黄、淡蓝的光；远处看，它们就像薄云后的星星一样，发出疏朗的光。这些，西湖又添几分诗意。这蒙蒙细雨中的西湖，不正是淡妆的西子吗？

天渐渐亮了，雨似乎也停了。湖上的烟雾淡了下来。遂顺着苏堤北行，一路上欣赏湖光山色。走了很远，居然丝毫不觉累。

在两排烟柳的迎接下，我下了苏堤，来到了西湖十景之一的“曲苑风荷”。既然以荷驰名，荷自然是多的。这一大片一大片满是的。时值盛夏，恰是荷花盛开的季节。在片片的浓绿之间站着亭亭玉立的姑娘。有的花，没有叶的修饰，独自在碧波中立着，这是孤傲的女神；有的花昂首向天，高高地站在叶边，这是清高的才女；有的花则躲在叶里，悄悄露出几片粉红花瓣，这是羞涩的少妇。至于那些含苞待放的，就是花中稚嫩的少女了。江边一阵清风拂过，荷花、荷叶随风起伏，姿态万千。“风荷”大概就是由此得名的吧。

随后，我坐上渔船，泛舟西湖。湖水浓浓的、绿绿的，像液态的玉一般，轻轻地荡着。空中的雾凝成几滴水滴落下，湖面上便泛起几圈涟漪。我将手伸进水中，绿玉在指间流淌，那么温润。

此时，我才懂得古人为什么写出“柔情似水”的句子。他们必用手抚摸过西湖的碧波。我身在万顷碧波上，茫茫薄雾之中，仿佛在梦中，感到几分虚无，几分飘渺。我静静地闭上眼睛，呼吸着若有若无的水汽，心头的醉意又添了几分。

绿树掩映中，几处阁楼显露出来。穿廊观阁，我不禁惊叹江南园林的巧夺天工，有限的空间，却让人每一处就看见一幅新的景象。

远山渐渐显露出黛色，山岚在青山中流动，使山也添了更多的生气。湖在远山的映衬下更显美丽，天上王母的瑶池也不过如此吧。

我在小榭里坐着，看着眼前的景色，深深醉了，醉在这湖光山色里。

西湖的美是闻名古今的，无数文人墨客在这里留下了名扬千古的诗句，上个暑假，我来到这里，就是为了一睹它的美丽。

因为刚下过雨，湖水满满的，感觉很快就要溢出湖岸，而岸边的亭子已经和湖水完全融为一体了。湖面很宽阔，站在这边只能看到远处的山和远岸星星点点的建筑物。大部分时间，湖面是平静的，像一个绿宝石，安静地镶嵌在城市的中央。偶尔，一阵风吹来吹来，一圈圈波纹一层层地荡漾开去，但很快又平静下来，似乎什么也没发生一样。又有时候，几条小鱼悄悄地吐了几个泡泡，像是在跟游人打招呼。此时岸边的游人越来越多，有的在拍照，摆着各种各样的姿势;有的在逗着小鱼，人的旁边的小朋友拍手叫好;还有的坐在湖边的长椅上，静静的看着远处的美景，久久不愿意离去。

我们坐着小船来到了“三潭映月”。这三个潭其实是古人用来测量水的高度的，它们的摆放是正三角形。每个潭上面有五个小孔，当月圆时会有人往每个小孔里各放一个蜡烛，再在外面铺一层白蜡，就可以形成三十三个月亮了。因此，“三潭映月”成了西湖十景之首。看着它们，我心里非常佩服古人的聪明和智慧。古人虽然没有高科技，但却创造出了令人惊叹的东西!

盛夏的西湖还有大片大片的荷花和荷叶，当船靠近它们时，我发现有一只晴晴留在荷叶上，我捧起一些湖水往荷叶上洒去，蜻蜓飞走了，水在荷叶上变成了许多的小水珠，在荷叶上调皮地滚来滚去，最后又掉进了湖里，太有趣了，我反复做了许多遍，直到船划走，我才依依不舍地把手收了回来。

我走进了美丽的西湖，触摸它，了解它，和它来了一次深深的拥抱，我把它的美、故事、乐趣都留在了心底。

一、苏霍姆林斯基及其教学论

1、人物简介：

瓦·阿·苏霍姆林斯基（1918-1970），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《给女儿的信》《学生的精神世界》《致女儿的一封信》等教育专著。

2、苏霍姆林斯基的教学论： 论教育

苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出了“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现现个统一的完整的过程”。关于德育，他明确指出，“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。要求教师和家长尊重儿童的人格，全面关心儿童。

关于智育。他认为智育就其本质与任务来说，包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力等方面。智育是在获取知识的过程中进行的，通过传授，帮助学生形成科学的世界观，并发展他们的智力。

关于体育。他说：“对健康的关注，这是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬勃。”并响亮地喊出了“健康、健康，再一个还是健康”的口号。

关于美育。他指出：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄建全的有力源泉”，在青少年整个受教育的过程中，必须抓紧美育的实施。他十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵，并提出了进行美育的多种多样的途径和手段，如通过观赏大自然感受美，通过文学艺术作品鉴赏美，通过

动手劳动创造美等，甚至要求儿童重视衣着美和仪表美。总之，在整个美育过程中，美育应随时、随处进行。

关于劳动教育。他明确指出：“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。”他认为，如果一个学生进行十年制教育，仅仅教给他科学基础知识，从不让他接受劳动训练，而在他毕业时把一把铲子交给他开始劳动，那么这对于学生来说“是一个悲剧”。

总之，苏霍姆林斯基对教育的论述，既提出了明确的教育目的，又提出了具体的五育任务。在论述五育时，既强调了各育的“相对独立职能”，又阐明了在实施过程中必须相互联系，相互渗透、相辅相成。

论教学

苏霍姆林斯基的著作中既有关于教学基本理论的论述，又有各个教学环节的体经验介绍和建议，基本上构成了一套较完整的教学论。他从智育的基本任务出发，要求正确解决教学过程中的两对矛盾，即教学——教育、教学——发展，要求在促进矛盾的辩证统一过程中，完成目的，实现和谐发展的总任务。

关于教学—发展的统一。首先他强调师生通过教学有效地传授和获取知识认为只有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。其次，他坚决反对那种只给知识，不重视发展智力的教学。因此，他要求教师要善于激发学生的求知欲，讲课力求生动、形象、有趣、反对“满堂灌”，引导学生积极思考，“真正的学校是一个积极思考的王国”，并用分数去鼓励他们，使学生体验到学习取得成绩的快乐。

关于“两套教学大纲”的论述。在他看来，教师在教学过程中要忠实执行国家制订的教学大纲，但不能过于机械，心目中同时装有“第二大

纲”，借以指导学生课外阅读，开阔视野，以培养学生的自学能力。此外，他还阐述了诸如教学任务、教学原则和教学方法等问题。

论学校管理

苏霍姆林斯基自1948年至1970年一直担任帕夫雷什中学校长，积累了丰富的学校管理工作经验，其中不乏真知灼见。

他认为校长不能陷入事务的漩涡，也不能官腔官调的行政命令来领导。他说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”他指出，一个好校长必先是一个好教师。

对学生的管理主要是抓住开发智力，培养能力这个“主要杠杆”，认为这是一非常实际又迫待解决的问题。为此，他和他的同事们花了十几年的时间，结合语文教学，模索出一套符合教学过程逻辑的，旨在培养和提高学生能力的“基本技能体系”听、说、读、写12项基本功。

关于教师管理。他认为，要办好一所学校，没有一支优秀的教师队伍是不行的。作为学校领导，应该关心爱护教师，尽量减轻教师的负担。

关于学年总结。他把总结工作这件人们习以为常的事当作把握教育规律的一个要环节。提倡校长亲自动手，每天每周都要记事，及时整理，不断分析研究，并征求大家的建议或意见。他认为，总结不应刻板公式化，年复一年一个模式，好的总结应该既是全体教师一年创造性劳动的概括，又是下一年工作的方向和借鉴。

3、简要评价：

苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”。他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。

苏霍姆林斯基的教育经验与理论著作是一个庞大的体系。在他一生长期的教育实践中，既当校长，又当普通教师；既教课，又当班主任；既做具体工作，又搞科学研究。他是一位勤奋务实，笔耕不辍的杰出人物。这就使得他能从学校工作的不同侧面、不同角度、全面地观察、了解研究有关学校教育、教学和管理的各种现象和问题，避免理论与实践中的片面性，及时总结经验教训，将其提升到理性的高度，逐步形成自己较为完整的教育思想体系。他的著作是近几十年来罕见的先进教育经验宝库。

苏霍姆林斯是具有执著的教育信念和顽强的工作作风。自从1948年被任命为帕夫雷什中学校长后，他的教育才华就愈益明显地展示出来。到20世纪50年代中期以后，他已成为一名成熟的教育家，活跃在原苏联教育界。他的工作富有鲜明的独创性和革新精神，从不拘泥于传统的陋习，紧紧把握时代发展的脉搏，如他敢公开指出：20世纪30年代苏共中央发动的对“儿童学的批判有过火之处，批判的结果是把孩子和洗澡水一起泼掉了”，从而导致原苏联20世纪30至40年代直至凯洛夫教育学的严重错误；又如，1955年以前的一段时间内，原苏联普通学校一度完全取消了劳动课，而他主持的帕夫雷什中学却从未间断过。不仅如此，学生毕业时，既领取毕业证书，还领取职业证书。

苏霍姆林斯基伟大、光辉的一生给后人的最大启示是，教育理论工作者应深入教育教学第一线，做深入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命。真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。

二、维果茨基及其“最近发展区理论”

1、人物简介： 维果斯基（Lev Vygotsky，1896-1934），前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究，并在1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》，明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义。1934年维果斯基因患肺结核逝世，年仅38岁。维果斯基一生留下180多种著作，其心理学思想至今仍有很大影响。1931年撰写重要代表作《思维和言语》，详细论述了他对高级心理机能的社会起源与中介结构的理论观点，同时还对皮亚杰关于儿童自我中心言语的观点做了详细评述。此外，还写有多篇论文阐述教学与发展的关系，提出了“最近发展区”、“教学必须走在发展的前面”等观点。

2、“最近发展区理论”： 维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

维果茨基依据一系列实验的结果，指出了学龄期的教学与发展问题具有重要价值的观念——“最近发展区”。 研究这一思想对于如何进行新课程改革是非常有益的，也利于我们的教学面对全体，使学生各有所得。 他指出，儿童发展任何时候不是仅仅由成熟的部分决定的。他说，至少可以确定儿童有两个发展的水平，第一个是现有的发展水平，表现为儿童能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务。第二个是潜在的发展水平。即儿童还不能独立地完成任务，而必须在教师的帮助下，在任何活动中，通过模仿和自己努力才能完成的智力任务。这两个水平之间的幅度则为“最近发展区”。

在维果茨基看来，“最近发展区”对智力发展和成功的进程，比现有水平有更直接的意义。他强调，教学不应该指望于儿童的昨天，而应指望于他的明天。只有走在发展前面的教学，才是好的教学。因为它使儿童的潜在发展水平不断提高。

依据“最近发展区”的思想，“最近发展区”是教学发展的“最佳期限”，即“发展教学最佳期限”。即，在最佳期限内进行的教学是促进儿童发展最佳的教学。教学应根据“最近发展”。“如果只根据儿童智力发展的现有水平来确定教学目的、任务和组织教学，就是指望于儿童发展的

昨天，面向已经完成的发展程”。这样的教学，从发展意义上说是消极的。它不会促进儿童发展。教学过程只有建立在那些尚未成熟的心理机能上，才能产生潜在水平和现有水平之间的矛盾，而这种矛盾又可引起儿童心理机能间的矛盾，从而推动了儿童的发展。例如，初中一年级负数的教学，学生过去未认识负数。教师可以举一些具体的、具有相反意义的量。如，可用温度计测温度的例子，在零摄氏度以上与在零摄氏度以下的时候的温度怎样表示，以吸引学生，使他们渴望找到表示这些量的数。从而解决他们想解决未能解决的问题。这样的教学过程中的矛盾而引起的心理机能的矛盾，使学生很快掌握了负数的概念，并能运用其解决实际问题。

依据“最近发展区”教学也应采取适应的手段。教师借助教学 方法 、手段，引导学生掌握新知识，形成技能、技巧。要实现这一目的关键在“最近发展”区域，因此，教学方法、手段应考虑“最近发展区”。如，在初中二年级相似三角形教学，可先带学生做教学实验，让学生 应用 已有知识测量学校校园内国旗旗杆的高，这样学生感到兴趣，旗杆不能爬，怎样测量呢？心里感到纳闷，这时教师可以充分学校的资源，带领学生进行实地测量，得到一些数据。怎样处理这些数据，当然学生未学相似三角形知识是不懂的。这样必然会引起学生的心理机能的矛盾，再顺水推舟，然后回到课堂。这样比单一的教学方法效果好，从而达到培养他们注意自己不感兴趣的东西。

根据“最近发展区”教学必须遵循因材施教的原则。从学生整体而言，比如一个班，教学应面向大多数学生，使教学的深度为大多数学生经过努力所能接受。这就得从大多数学生的实际出发，考虑他们整体的现有水平和潜在水平，正确处理教学中的难与易，快与慢，多与少的关系，使教学内容和进度符合学生整体的“最近发展区”。如遇到较难的章节时，教师可以添加一些为大多数学生所能接受的例题，不一定全部按照课本的照搬，防止“本本主义”，以便各有所获。对于个体学生来说，有的学生认识能力强，兴趣广泛，思维敏捷，记忆力强，他们不满足按部就班的 学习 ，迫切希望教师传授给他们未知的知识，要求更有深度的广延。教师应根据他们的“最近发展区”的特点，实施针对性教学。例如，有的学校办“提高班”，给他们开“小灶”是较好的做法。而有的学生成为学困生，是因为教学不符合他们的“最近发展区”。在课堂教学中要注意这一批学生 。例如，讲，求证：对角线相等的梯形是等腰梯形。这一例题时的教学过程中，对于 理论 基础较差的学生来说绝对听不懂，为了使学生各有所得，教师可以提出不同层次的要求，比如；对部分学生只要求能按照题目要求画出等腰梯形的图形就可以了，进而降低了要求。也充分顾及个体的“最近发展区”。使学生学有所乐，让不同层次的学生在数学课堂上都有所收获，调动了大多数学生的积极性。同时教师在布置作业的时候也要作多层次的要求，避免个别学生交不上作业的局面，使得学生在作业中各有所为。

今天天气非常好，白云悠悠，晴空万里，真是一个让大家欢乐出行的好日子。今天我和爸爸妈妈一起去观光西湖的美景。

早上，我们乘坐地铁，过了四十多分钟我们就到了龙翔桥，走了一小段路，就到了西湖，刚好，我们赶上了十点钟的音乐喷泉，随着音乐的伴随，喷泉伸展开了它那妖娆的舞姿，此时此刻我们纷纷拿出了照相机，有的拍照。有的录像，都渴望拍到音乐喷泉那迷人的舞姿留作纪念，随着音乐的欢快喷泉似乎也跳的起劲了过了十几分钟，音乐喷泉谢幕了。

妈妈把我们领到了租车处，租了一辆脚踏的三人自行车。我们一边骑着自行车，一边欣赏风景，到了雷峰塔的放生池，我们下了车，去欣赏放生池，哇!放生池里有好多小乌龟啊!还有一只乌龟晒太阳的地方。有些乌龟爬上去又掉下，还有些在吃东西和玩。

我们还去了吴山广场的，河坊街，美食街吃东西到处都是美味。这次游西湖让我感受到了印象西湖是多么美好。真不愧是人间天堂，梦想起飞的地方。江南忆，最忆是杭州呀!

雾渐渐散去，天空露出一丝丝微弱的阳光，寒风吹动着枯黄的杨柳枝，湖边的小道上游人如织，初到西湖，映入眼帘的就是这样一幅画面。

俗话说：“上有天堂、下有苏杭”，而西湖就像一颗璀璨的明珠镶嵌在杭州这座美丽而有韵味的城市中。给我留下最深印象的，则是“三潭印月”这个景点。作为“西湖十景之一”，它堪称人造园林艺术精品，由三个小宝塔组成。据了解，每逢农历十五的日子，月光可以通过宝塔外侧的圆孔折射到湖面上，人们便能在湖面上看到很多大大小小的月亮，场面非常壮观。

漫步在湖边，放眼望去，苏堤和白堤犹如两条绿色的绸带轻柔的漂浮在湖中，让人不由得想起唐代诗人白居易的诗句：“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”。湖面并不平静，泛起层层的涟漪，来往的游船尾部把湖水划出小小的浪花。湖边晨练的人们伴随着悠扬的音乐翩翩起舞。打扮喜庆的游客们，脸上都洋溢着新年的喜悦。刹那间，随着音乐声，一股股巨大的水柱迅速向上喷起，在空中组成各式各样的造形，气势恢宏，吸引了众多的游客驻足欣赏。

西湖的美景，就这样定格在我的印象中。西湖如画，一幅唯美的画，不论春夏秋冬。

俗话说：上有天堂，下有苏杭。在今年夏天，我们一家人就去了杭州西湖，领略了她的美景。

我们一家人有说有笑，不一会儿便来到了杭州西湖畔上。我站在岸边，看着西湖那碧绿的水在阳光的照耀下波光粼粼在。西湖的岸边，还有许多棵柳树，她们在洗了一次“阳光浴”之后，显得苍翠欲滴。在柳树的旁边，还有很多棵又高又大的梧桐树，三个人围成一圈才能把它抱住。它枝繁叶茂，在炎热的夏季，我们只要一坐在它的树冠底下，一阵阵凉风就会迎面扑来，凉爽的很!我们又坐着游船向湖心小岛“三潭印月”进发。在去小岛的半路上，我坐船上向西湖的水面上望去，呀!坐船看西湖和坐岸上看到的西湖就是不一样，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”呀!西湖的水真清啊，清的能让我看见里面活蹦乱跳的小鱼，西湖的水真美啊!美得让我又想起了一首诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

游船在水面上跑着，不一会便到了湖心小岛上。我在小岛上一边走一边欣赏着小岛上迷人的景色，哇!这里的天空真蓝啊!蓝的万里无云呀!我又把目光投向西湖湖面上，呀!从岛上看西湖又不一样，这回，我看到一艘艘游船正向着美丽的小岛游来，真是“舟行碧波上，人在画中游哇!”

我们一家人围着“三潭印月”小岛走了一圈后，就坐着船返回岸上，我站在岸上，向远处的青山眺望。呀!远处的山和近处的水交相呼应，那翠绿的颜色犹如一幅凌空展开的画卷，真是美不胜收呀! 我爱这美丽的杭州西湖，也爱大自然给予我们的一切美丽景观!

《名人传》是由法国作家罗曼·罗兰写的。书中写了三个世界上赫赫有名的人物。第一个是德国作曲家：贝多芬;另一个是意大利的天才雕刻家：米开朗基罗;最后一个是俄罗斯名作家：托尔斯泰。

这本书中，最令我感动的就是贝多芬，贝多芬是个音乐天才，他的天分很早就被父亲发现了，可是，他的父亲并不是一个称职的好父亲，他的父亲天天让贝多芬练琴，完全不顾及他的感受，有时还把贝多芬和一把小提琴关在一个屋子里，这一关是一整天，用暴力逼他练琴，贝多芬的童年十分悲哀。

贝多芬的母亲早年去世，父亲是个挥霍的酒鬼，这些，在贝多芬的心里，划上了一道深深地伤。但是，贝多芬由于天分和勤奋，很快成名，但是，不幸的事情发生了，贝多芬的耳朵聋了，这对于一个音乐家而言是一个莫大的打击。

但是，贝多芬通过自己的努力，还是成功了。

人生道路上，有许多的不测，贝多芬就能够打败他，贝多芬用自己的努力战胜了困难，我们也一定可以!

这本《名人传》教会了我许多道理，他教会了我贝多芬的坚强，教会了我米开朗琪罗的正面面对困难，教会了我托尔斯泰的诚实和不屈的精神。

《名人传》这本书里的人，都是我们的榜样!我们要学习他们的所有精神!

我曾浏览过杭州西湖，虽然时间过去很久了，但是西湖的美景在我的脑海里却非常的清晰。

那是去年5月2日，那天清晨阳光明媚，天高云淡，我怀着愉快的兴奋的心情来到西湖边。一眼望去，西湖很大，景点很多，景色很美。不一会儿，我们就来到苏堤春晓。它俗称苏公堤，是为了纪念苏东坡治理西湖而起名的。苏公堤是西湖景色最美的，堤岸种了很多柳树，地面上铺满了草。那时正值春天，杨柳长满了嫩绿的柳叶，长长的柳丝垂到水面上;地上的草也是嫩嫩的，我们仿佛处在绿色的海洋里。湖里的水清澈见底，我站在岸边，能清楚看见自己水中的倒映，水下一大群红红的鲤鱼在欢快地游动，好象在欢迎我们的到来。一阵微风吹过，柳丝轻轻地飘动起来，垂到水里的柳丝在湖面上泛起一圈圈波纹，向湖中央荡漾开去，一下子把平静的湖水搅动起来，像堤岸上的人们一样欢快和热闹。

我们一行人在欢歌笑语中走到了苏堤春晓的另一端，来到了坐船的售票处。我很喜欢坐船游玩，我们租了条船，一会儿来到荷花池。在一片碧绿的荷叶中，长出一朵朵形态各异，粉红鲜艳的荷花，在湖中显得格外引人注目。一会儿沿着堤岸在柳丝下穿行，柔软的柳丝在我面前飘动，热情地向我招手。一阵微风吹拂而过，一颗颗晶莹剔透的水珠滴落在我的脸上，模糊了我的眼睛，看看周围景色，在朦朦中显得更加清翠，这真是一幅美丽的仙景图，怪不得人称西湖为“人间天堂”。

中午时分，我们来到了充满神奇的雷峰塔。这时我想起了民间故事《白蛇传》，它讲述的是法海和尚将白娘子镇压在宝塔底下，并说咒语：“若要雷峰塔倒下，除非西湖水干。”这是一个动人而悲惨的故事。

由于游玩的时间很短，西湖很多美景都是没来得及观赏，但我从所看到的西湖景色就让我想起了苏东坡的“饮湖上初晴后雨”的诗——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

这里的景色真让我留恋忘返。

1、由经验而得的智慧，胜于学习而得的智慧;一次亲身的体会，胜过两次的教师教导。

2、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

3、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。B.V

4、积累知识，胜过积蓄金银。

5、知识就是力量。

6、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克

7、经验是最好的教师。

8、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。弗莱格

9、若要求知识，须从勤苦得。

10、知识是智慧的火炬。

11、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。谢觉哉

12、宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。

13、造烛求明，读书求理。

14、用宝珠打扮自己，不如用知识充实自己。

15、为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。朱熹

16、怀疑是知识之钥。

17、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。加菲劳

18、经验学校学费高，愚人旁处学不到。

19、从旁人的愚行中学到聪明。

20、熟练来自经验。

21、天分高的人如果懒惰成性，亦即不自努力以发展他的才能，则其成就也不会很大，有时反会不如那天分比他低的人。矛盾

22、树不修，长不直;人不学，没知识。

23、胸中有知识，胜于手中有钱。

24、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉

25、知识可羡，胜于财富。

26、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。托尔斯泰

27、世界上三种东西最宝贵知识、粮食和友谊。(缅甸谚语)

28、知识胜过金银。

29、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。高士其

30、熟能生巧。

31、书籍备而不读如废纸。(英国谚语)

32、浅学误人。

33、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基

34、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰;假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。徐特立

35、读一书，增一智。

36、书到用时方恨少，学富五车不为多。

37、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。高士其

38、为了求知识，代价虽高也值得。

39、不吃饭则饥，不读书则愚。

40、知识之于精神，一如健康之于肉体。

41、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根

42、有经验而无学问，胜于有学问而无经验。

43、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。邓拓

44、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。普列汉诺夫

45、星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。

46、前车可鉴。

47、游手好闲的学习并不比学习游手好闲。约贝勒斯

48、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿

49、少量的常识，当得大量的学问。

50、经验是知识之父，记忆是知识之母。

51、好问的人，只做了五分种的愚人;耻于发问的人，终身为愚人。

52、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹

53、重复是学习之母。狄慈根

54、知识只能循序渐进，不能跃进。

55、劳动是知识的源泉;知识是生活的指南。

56、粮食补身体，书籍丰富智慧。

57、不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

58、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。培根

59、茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

60、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

61、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。利希顿堡

62、学如逆水行舟，不进则退;心似平原野马，易放难收。

我坐在西湖边，望着含苞待放的荷花，望着垂下枝条的杨柳，心一下就醉了。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，”古往今来，西湖总能让人感到独特的韵味，伴着这种想法，我开始细细地欣赏西湖了。

湖中有一层薄薄的，乳白色的轻雾，它笼罩着整片西湖，使西湖像那些古代的，带着纱巾的女子一样神秘、柔美。我渐渐地着迷了。

当阳光照到荷花上的那一刹那，仿佛神秘的女子揭开面纱。在我面前的是一朵朵各种各样的荷花。一朵粉红的、已经绽放了的荷花上有着一颗晶莹剔透的水珠。一朵洁白的荷花与一朵含苞待放的荷花在一起，它们之间，又有着一片片碧绿的荷叶。鱼儿自由来去，没有一丝束缚。此情此景，怎一个美字了得！

渐渐地走上了苏堤，苏堤是苏轼修建的。它连接了南山北山，是西湖中的一道妩媚的风景。白堤的白居易修建的，它最大的特点就是一株桃一株柳，没到春天，桃花的粉嫩与柳树的翠绿相辅相成，形成一片桃红柳绿的景象。人们在白堤行走，仿佛进入了画的世界。

西湖旁的中式建筑也富有中国特色。

湖边的断桥也流传着许仙与白娘子的爱情故事。这里的一草一木，一木一景都诉说着这令人羡慕的故事。白娘子在越剧中唱到：“西湖山水还依旧……看到断桥桥未断，我寸肠断，一片深情付东流！”这话历来催人泪下，给每个游览断桥的游客以无线追思。断桥也是西湖观赏雪景的最佳处。一场大雪过后，只见远山银装素裹，近树灿若梨花，湖水晶莹朗澈，令人乐而忘返。

西湖那么纯洁，像亭亭玉立的少女。像妩媚娇贵的女郎。坐在西湖边上，我久久不忍离去。

伴着蒙蒙的细雨，嗅着雨水中淡淡的花香，沿着小路去拜访一位令人痴迷的朋友——西湖。

西湖，上至唐宋下至今天，无不引人赞叹，自古苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”那如诗如画的景色令人置身忘返，断桥之上的白娘子许仙和梁山伯与祝英台的爱情故事令人潸然泪下。使充满诗韵的西湖增加了浪漫的气息。

走过湖上的小桥，闻着荷花的清香，浓浓的薄雾给西湖披上了纱衣，远处，那“姑山”若隐若现，只能看见少许绿色。

来到皇家花园，看见那鲤鱼池，欣赏着千年古树。布谷鸟不知在哪棵上游玩，发出嬉笑声。雨水拍打着叶子，发出绿的精神。路上，那聚积了的水坑是音乐，是诗。踩着浅浅的水坑，用心去感受自然地声音，洁白的鞋面上绽放出水灵的花朵，可谓“不亦乐乎”。

西湖，是美的，而雨中的西湖更美，犹如一个戴着面纱的玲珑女子，若隐若现，如梦如幻。骑着单车，环绕在西湖的外围，掺着花香的雨点迎面扑来，感受着来自自然的洗礼。此时，眼中的一切，让人久久难舍，即使一辈子住在这，道也过的自在。

西湖，是谁赋予了你那令人痴迷，陶醉的芳容？是谁构造了如诗如画的你？你的清秀，你的美丽，你那如痴如醉的景色让我深陷其中。

古人潇洒，游湖冬景，与天地为乐，何不效仿古人，沉醉在西湖，感受最自然，未经雕琢的美丽。

去年，我和爸爸妈妈一起去游览了素有‘人间天堂’之称的杭州游览西湖。

我们散步在路上，只见西湖畔的荷花很多、很密集，粉红的，白的，美不胜收。微风掠过，荷花摇曳着曼妙的身子，好似一为翩翩起舞的仙子。荷叶衬托着如珍珠般晶莹的露珠，映衬的素洁的荷花，简直是一幅秀丽的风景画。

西湖湖中有岛，岛中有湖，加之白堤、苏堤的分割，更是迷人。平静的湖面像一面硕大的银镜。碧蓝的湖水与天空浑然一体，显得那么和谐。

我和爸爸妈妈坐在船上，观赏这翡翠般的湖水。太阳照耀着西湖，使西湖水面波光粼粼。我伸出手去摸西湖的水，真柔啊，柔的我都感觉不到水的波动。西湖的水真美啊，美得让人如痴如醉。我们坐在船上，不时掠过几阵微风，真是惬意极了！

下了船，我们又去了苏堤。苏堤两边栽满了杨柳，周围的草坪绿油油的，小草探出脑袋，呼吸着新鲜的空气，杨柳在风中摇摆着枝条。站在速递边上，欣赏美丽的湖水，苏堤的倒影映在湖面上，远处的山雾蒙蒙的，似乎披了一层轻纱，若隐若现。

这就是美丽的西湖，它是大自然赐给我们的瑰宝，我们要好好保护西湖。

在G20峰会上，西湖展现了她的魅力，让世界记住了杭州，可你是否看到过，杭州人眼中的印象西湖。春之风，轻柔；夏之花，美丽；秋之月，相思；冬之雪，洁白。她的魅力，你知道吗？

春之风，苏堤春晓

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。春天的风，是温柔的。当风拂过你的脸颊，像是柔软的手抚过你的脸；春天的风，是绿色的，垂柳在水中荡漾，留下了一片绿色；春天的风，是妩媚的，她像一个少女，在世间舞蹈，来到春风之中杨柳依依，春雨霏霏，雨和着风飘洒到四面八方，风中含着清新的茉莉花的气息。春风伴着春雨来到苏堤上，春风荡起一阵波纹，春雨却点起圈圈涟漪。

夏之花，曲院风荷

花儿经过秋冬的洗礼，春的沐浴，变得更加美丽。当盛夏的时候，是荷花开放的季节，就像红颜女子最灿烂的时节，她们毫不可惜自己，争奇斗艳。而那池中的荷花，多姿多彩，犹如一个翩翩少女在在池中舞蹈，又似有一位天仙下凡来池中沐浴。这时，来看西湖。西子湖上，荷花更为灿烂。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。那蜻蜓在小荷上立足，早晨的露水反射着太阳的万丈光芒

秋之月，平湖秋月

秋天，没有夏天的炽热和聒噪，带来的是清凉与宁静，农历八月十五的月亮，是格外的圆。月亮在云头露了脸，从云中走了出来，想一个害羞的少女，又像王母娘娘的玉盘挂在天穹之上，我好像看到了吴刚在伐桂。玉兔捣药成，问言与谁餐。我好像看到玉兔日复一日地在广寒宫捣药，嫦娥一人寂寞孤独。此时，在亭中品一杯西湖龙井，尝一盘桂花糕，是最好不过了。

冬之雪，断桥残雪

冬天的西湖是白雪覆盖，到处白茫茫的一片，雪花在湖上跳舞，落入湖中，化成雪水。这时的西湖，像穿着一袭白衣的女子在水上行走，她是雪仙子，身后，是一片冰霜。那断桥之上，我看着白雪，仿佛看到了许仙与白娘子的千年的爱情故事。白雪之中，一枝寒梅傲岸挺立，讲述着世间的恩怨，一阵清香弥漫在湖中

恍然间，时间变得如此真实，我听到了白雪声中的哀叹声。

这西湖的春秋，竟如此美丽。

走进西子湖畔，映入眼帘的即使绿。

山，是绿的。远远地望去，一座座山就想一个个缩着头的绿毛龟，又像一个个翠绿的蒙古包。山挨着山，绵亘蜿蜒。坐着游船靠近时，却发现这不是单纯的一种绿，而是翠绿挨着墨绿，淡绿又靠着嫩绿。微风徐来，树木摇曳，绿色流动着，交错着，变化着，呈现一种奇特的景象。

水，是绿的。与索溪相比，西湖像身穿绿衣的窈窕淑女，文文静静的。微风中，水波轻轻地荡漾；拍打着堤岸，恰似三五个姑娘在低声细语地说着私房话。青山映绿水，绿水显青山，青山抱绿水，绿水环青山。游船滑过湖面，不留一点痕迹。船上的游客都会赞叹：“这真是一片绿山水呀！”事实，的确如此。

岸上的树也是绿的。每种树都有独特的绿。柳树是翠绿；草是墨绿；白桦树是淡绿；梧桐树是深绿；噢，还有小矮树丛的青绿！

游人在这种环境下，步子也慢了下来，全身都放松了。人们在这山水中回到最自然的状态。

“上有天堂，下有苏杭。”杭州的西湖更是美不胜收，犹如一颗璀璨的明珠。

趁着周末，妈妈带着我去了西湖。走着，走着，我们就到了“西湖十景”之一的“柳浪闻莺”。还没走进去，我就已经感受到了柳树散发的阵阵清凉，我迫不及待地跑了进去。里面的风景犹如世外桃源，亭亭玉立的柳树在湖边梳着辫子，鱼儿在水里收藏着本月的干粮，蜘蛛小姐在树枝叉中编织着自己的大网，小鸭在荷花丛中捉迷藏。我仿佛置身在一幅精美的国画中。

我们坐着游船，摇摇晃晃地在湖中徜徉，看见了重重叠叠的山，若隐若现的雷峰塔，还有那一艘高大精致的画舫。画舫里播放着优美动人的《梁祝》，散发着可口清新的龙井茶香，桌上更是摆放着回味无穷的西湖特色菜：龙井虾仁、西湖醋鱼、叫化鸡、东坡肉……

我们在湖上远远望去，雷峰塔矗立在巍峨的山上，我和妈妈不约而同地想起了当年白娘子被压在雷峰塔下的故事，真想下塔底一探究竟。

西湖真是一个集美食、风景和故事的好地方，简直让人流连忘返、欲罢不能啊！

周末，我们一家人去杭州旅游。我们怀着兴高采烈的心情来到了西湖。那里风光秀丽。我看见了美丽温柔的西湖，湖水那么静，犹如镜子一般，清晰地映出了蓝的天、白的云、红的花、绿的树。

我们坐上了一条条可爱的小船划向了湖中。一阵微风吹来，层层波浪随风起舞，伴着跳跃的阳光，伴着我们快乐的心，在欢歌、在追逐、在嬉戏。岸上的杨柳跳着优美的舞蹈，调皮的柳条拍打着宁静的湖面。我情不自禁地念起了一句诗：“欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”

小船儿摇啊摇，摇过了一座石桥，在石桥底下说话还有回声呢，那里久久荡漾着我们的笑声。不一会儿，我们看到了杭州最美丽的景点------三潭印月，传说那是一只倒立在湖中的香炉。我看见一只鸭子在这里自由自在地游着，尽情地玩耍着，是那么的快乐。此刻的我们也是那样的快乐。