夏雨的特点作文(通用20篇)

夏雨，是一位出色的演奏家。

那天，我们正上课，突然，一块黑色的纱布把整个世界包住了，到处一片模糊，我想：“下这么大的雨我怎么回家呢？”这时天偏偏与我做对，放学时，雨由大变更大，风婆婆吸足了气吹，看样子，他要让我们寸步难行，风中，大树正在疯狂起舞，好像它们正在过节日。不一会儿，天空中电雷交加，电公雷母正在演奏一首雷电交响曲，我们只好边做作业边等家长来接，风呼呼地叫，雨唰唰地下，我们的心情变得沉重，这时陈钰妮爸爸来了，赵老师让我们坐陈钰妮爸爸的车回家，我在雨中与闫佳欣一起打伞行走，水有三四厘米深，我整个人都湿透了，我和闫嘉欣一起打伞，风也将我们吹的不能控制自己的脚步，差一点就被风刮的乱跑，还好我们及时到达了车内。窗内很安静，风雨声也便小了了很多，那是一首多么柔美舒缓的曲子。

过了一会，雨渐渐变小，风声也没有了，只有滴答滴答……。的声音了。树的狂欢活动结束了，只有时间老人才知道现在该叫“他们”停下来了，调皮的小雨点儿，蹦蹦跳跳地唱着歌儿回家了。

就只剩下了雨珠从花草上滴下来的“滴答”滴笑……的声音了！

她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵，

她就是我的同桌——xxx。

这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。

第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？

早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦！她是大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶的神情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一会儿，将书递给我：“书给你。以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什……什么，给我，你可怎……怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。”“不要紧，我有办法。”“那今天怎么办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。

上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。

第二天早读，她拿着一本旧书在读书。下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。上课后，我拿新书和她换，但她不同意。

中午时，我发现她在桌上抄些什么。奇怪，上午没作业呀？她净干鬼事。我走了过去，呀！她正在那儿抄两篇掉了的课文。她往书上看了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是“沙沙”的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。累了，她便甩甩胳膊，然后又聚精会神地抄起来。我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地缝好。

“叮铃铃……”上课了，她拿起那本旧书认真地听课。一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄傲的泪花。

“风雷送暖季中春，桃柳着妆日焕新。 赤道金阳直射面，白天黑夜两均分。”(左河水)。

春分时，太阳直射点在赤道上，南北半球季节相反，北半球是春分，在南半球来说就是秋分。此后太阳直射点继续北移，故春分也称升分。

春分时，从理论上说，全球昼夜等长(参见晨昏蒙影)。春分之后，北半球各地昼长夜短，南半球各地昼短夜长。

春分时，全球无极昼极夜现象。春分之后，北极附近开始极昼，范围渐大;南极附近极昼结束，极夜开始，范围渐大。

俗话说：孙猴子的脸——说变就变，夏天的雨也正是如此。上午还是阳光明媚，下午天就暗了下来。

我打开窗户，放眼望去，天上乌云密布，天灰蒙蒙的。“轰隆隆——轰隆隆——”雷公公也来了，拿出它藏了好久的大鼓，敲打着天空。风婆婆也来凑热闹，

她使劲挥舞着衣袖，顿时狂风大作。

“嘀嗒，嘀嗒”咦?这是什么声音?哦!原来小雨点儿们等不及了，在天空中跳起了芭蕾舞。有的落在马路上又被弹了起来，好像马路就是它们的蹦蹦床;有的落在小河里，河水立刻沸腾了，好似无数的小精灵在跳着欢快的舞蹈;有的落在屋檐上又滑了下来，好像在滑滑梯。雨越下越大，转眼间，倾盆大雨直冲而下，不一会儿天空中好像挂起了一望无际的雨帘。突如其来的雨让人们措手不及。有的拿着早已准备好的雨具匆匆奔回家;有的干脆冒雨而行，结果被淋成个“落汤鸡”;有的躲进棚子里避雨。干旱的土地“咕咚，咕咚”地喝个痛快，花草好似一个个饥渴的婴儿，贪婪的允吸着雨水的甘露。

渐渐的，雨停了。我打开窗户，一股清新的空气迎面扑来。太阳公公又出来了，一道彩虹挂在天上，光彩夺目。雨后的景象更美了!

不少人看到过猴子，都说猴子是爬树高手， 其实还有一种爬树 和猴子一样快的动物，那就是猫。猫爬树的时候，身子立起来抱着大树，看 着 目标一跃而起，眨眼之间，猫就已经捉到目标了。猫白天睡觉，晚上捉老鼠。天黑了，猫儿卧在一个阴暗的角落里，瞪着两只铜铃般的眼睛，警惕地望着四周。这时，要是有一只老鼠出来偷食，那可就自投罗网了，成了猫的美味佳肴。听说猫的胡子还有一番用场呢!要是在捉鼠时，老鼠逃进了洞，这时，猫的胡子就开始工作了，它用胡子量洞口，如果洞比胡子短，猫就不能钻进去，然而他会在洞口静候。如果洞口比胡子长，猫儿就立即钻进洞，美美地饱餐一顿。

猫不仅会捉老鼠，而且外形也很漂亮哩!

猫的头是圆圆的，玲珑剔透，上面有一对三角形的耳朵，嘴巴小小的，吃饭时很斯文，眼睛绿绿的，从远处看，蹲着的猫活像一只小老虎。

猫是胎生的，一胎生两三个，刚生下来的猫是湿漉漉的，毛是灰色的，很短。眼睛闭着。猫的寿命很短，只能活几年到十几年。长大的猫，毛越来越长;爬树越来越快;捉老鼠越来越灵活;长得越来越可爱。

“谁言寸草心，报得三春晖”，孟郊的《游子吟》充分体现了孟郊热爱母亲。

我的青春，与母亲相伴。母亲头发日日渐白了，先是两鬓，后来是额前，再后来是满头芦花，让我感到心痛。

在我13岁的时候，是我小学毕业的那年，家境贫苦，当时我的成绩并不是很好，母亲为我的升学发愁，我非常理解母亲的心，我经常受到母亲或老师的鼓励，鼓励我要好好学习，要树立远大目标，向着目标前进。

六年级的第二学期到了，有一天，老师与我交谈，我深深的记住这句话：“新的一年，新的开始，良好的开端是成功的一半，祝你永远在学业中是成功者。”老师的辛勤培育和母亲的栽培，使我对学习更有兴趣，我也坚信，我一定会成功的。时光飞逝，到6月20日时，我们即将要面临小学毕业考，母亲对我说：“孩子，不要紧张，记住，如果看到试卷难了，其他考生看到也会觉得难，但不要害怕难。‘我难，人难，我不畏难。’相反‘我易，人易，我不大意。’祝你考出优异的成绩。”的确，有付出总是有回报的，几天后，我荣幸被一所重点中学录取，我的父母非常高兴，但也非常担忧，家境贫困，交学费难啊，因此，我又看见了母亲的白发又增多了。经过3年漫长的时间，我现在又进入了初中毕业这一阶梯，我也相信在初中里我更是成功者。

岁月的辛劳染白了母亲的满头青丝，我忘不了她的白发。母亲的白发啊，温暖了我的心灵，母亲的白发，打动了我的心，从中我感悟出：儿行千里母担忧，无论走到哪里，母亲总会为我们担忧的，我爱妈妈。

我的青春，与母亲相伴。

发财树，多么好听的一个名字啊！说起这棵绿色植物，他是我和妈妈逛街的时候在花店被我一眼相中带回家的。

发财树，他是一个小小的盆栽。它高约10厘米。主干约有我的大拇指这么粗。别看它的树干长得这么小，但是他有3个茂盛、嫩绿的枝条，每根枝条都有三四个叶柄，叶柄上都有像鸡蛋大小的5枚细长的叶片。它不但可以吸收甲醛，还可以排放大量对我们有益的物质，起到净化空气的作用。它还有一个漂亮的花盆，上面有一个可爱的小恐龙，头上戴着一个红色的帽子，周围还有很多花花草草，非常可爱。我在家里走到哪里就把它抱到哪里。睡觉时，我也把它放在我房间里。过了一个星期。我放学回家，一进家门便看到我的发财树比原来高了一点，叶子也多了两片。在阳光下苍翠欲滴，我给它浇了一大杯水，妈妈说：“水不能浇太多，以免根腐烂会死掉”。又过了一个星期，我的发财树长得更大了，枝条长高了，瞧，原来嫩绿的叶子长的有我的巴掌这么大了，它的叶子好像抹了一层油，在阳光照耀下更显得苍翠挺拔，它迎风摇拽，又多么像一位婀娜多姿的少女，翩翩起舞。

发财树，我喜欢你，你不光外表美，美就美在无私的奉献。

我的家里面有一个有趣的妈妈，在家我通常叫妈妈喵喵，你们想知道为什么吗?那就请继续看我的文章吧!

妈妈之所以叫喵喵，是因为猫咪一般只在晚上活动，白天都很安静温和，我妈妈就和猫咪一样白天都很温柔，一到晚上她就像猫一样精神抖擞，开启了一晚上的写文件之旅。

妈妈因为天气有点热，喜欢留短发，带着一副有黑边框的眼镜，就和猫咪的模样有点像;她还时时在家里走来走去，一会走到客厅，一会走过来看我写作业，她说是在散步减肥，我觉得可能是在步数排行榜上增加步数吧?她走来走去的就像一只猫咪无聊地在家里跑来跑去一样。

她比较向往休闲的生活，比如说去各地旅行，当然她通常都带着我，说要一起看世界，让我长见识;她很喜欢做饭，目前我觉得超级好吃的是可乐鸡翅，有时芹菜牛肉和紫菜牛肉丸汤也不错;妈妈还喜欢看书，给她自己也买了很多书，给我也买了很多书，妈妈说买书她是很舍得的，可是我主要还是喜欢看漫画书，我已经看了很多寻宝记了;逛街她也喜欢，她最喜欢买包包、鞋子这些，我长大有钱了也会给她买那种闪闪的项链和耳环，因为这些妈妈都很喜欢;她和我一样喜欢吃东西，我们出去总是寻找那里的美食。妈妈就是想这样做一个平凡的女生。

妈妈还经常讲笑话，还做鬼脸，比我还搞笑。她就是我们家的开心果师傅，有趣的喵喵!

内容摘要：江苏高考语文试题中作文分值占比最大，而作文指导也一直是中学语文教学中的难题。笔者从近年高考作文题出发，探究其中的内在规律，总结出新材料作文中存在的话题作文背景，以及试题中蕴藏的核心概念意识、具体语境意识、发散辩证思维等值得关注的命题指向。从作文命题的特点出发，为高中议论文写作指导提出建议策略。

关键词：江苏高考；语文作文；命题特点；教学策略

江苏作为教育大省，一向以其独特的教学模式以及教学理念在全国范围内备受瞩目，尤其是高考命题的独特性常常会引发教育界的讨论，但不可否认，江苏高考语文试题特别是作文命题对本省的语文教学有着深刻而积极的推动作用。自2004年始，江苏高考进行独立命题距今已经过去14个年头，高考作文试题也已然形成了稳中求变、开放创新[1]的稳健风格。因此探究近年来高考作文命题的特点是可能的，从命题发展脉络把握命题导向，进而积极指导学生写作，让高考作文发挥其“指挥棒”的正效作用[2]，并努力构建它与高中作文教学间的良性关系，也是十分具有意义的。

一.近年来江苏高考作文命题发展

近六年来，江苏高考作文均采取新材料作文的命题形式，所谓新材料作文，有老师将之归纳为三个新：“立意角度新、材料处理新、文体要求新”[3]，即给定一段材料文中给出关键词语、从多个立意角度出发、不限文体进行写作。这样的新材料作文看似带了一个“新”字，就其形式而言依旧离不了“材料作文”的背景，因为一旦脱离了材料就又回到了“命题作文”、“话题作文”形式去了。但就其内容又离不开话题作文的背景，自13年以来几乎每一次的作文试题中都有明显的关键词、核心概念，出题者本身并不是想让考生漫无边际地“跑马”，他们总希望找到一个内在的圈子将新材料作文给约束住，给出的材料看似是开放的，但实际上还是封闭的。以下将一一简述13年到18年来作文的具体形式和内容。2013年江苏高考作文以“蝴蝶与探险者”的故事开创了本省新材料作文的新纪元，此后五年，无一例外均采取这样的命题形式。当年的命题无疑是产生了巨大争议的，无论是命题者自身对于材料的改动，还是原作常识性的错误，均引发了相当程度的讨论。但是抛开这些问题，回到命题本身，应该能够发现其中蕴含的命题形式与内容上的指向性。第一，发散意识，这段材料是一则故事类的材料，故事中有多个要素，很明显命题者设置了多个角度，而并非旧材料作文仅有一个最佳立意。第二，全局意识，新材料作文固然有很多的立意角度，然立意必定有高下之分，那么立意必须要站在全局角度。第三，语境意识，新材料作文必然不是信马由缰，一定要在材料语境之中的思考，绝不是随意在文中挑选关键词就能够进行无限拓展的。13年的作文只是新材料作文的开端，其后几年的作文命题就显得更加成熟老道。以下将14到18年的作文进行综合对比阐述。五者均属于“名言”性质的材料，有明显的关键词与核心概念的导向：“青春、朽与不朽”，“智慧”，“说话、创新、个性”，“车”，“语言”。这样的命题带有我省一贯的话题作文的特色，看似是一段材料，其中内容又是有核心的，思维是需要发散与拓展的，但是又必须是围绕着中心词核心概念进行发散与拓展的，这对于学生的语境意识就有更高层次的要求。还有一点共通性就在于，考题呈现辩证特点，在名言类的材料之中，处处显现着辩证思维的痕迹，希望考生对核心概念进行演绎时要有辩证的逻辑思考，有界定有辩证地发散，而不是无章法无逻辑地自说自话，这是高考作文的内在指向要求。当然三者也有各自的倾向，“青春朽与不朽”的辩证意味浓，生活色彩浓，更加倾向于从个人的情致，志向，人生态度角度思考，十分贴近高中生，显得格外亲切。“智慧”更侧重于界定，发散，对于这一核心概念的界定是必须做的功课，以及围绕这样的核心概念的具体展开，忌讳以空对空。16年的题目，虽然给出了关键词但是由于题目本身有多个概念，也需要有针对性地进行阐述，也不能脱离材料任取关键词进行论述。17年有关于车的命题，其话题色彩更加明显，与前几年的辩证风不同，本则题目又转回到引语加话题的形式，尽管作者没有明确给出话题，但是隐含在其中最关键的话题就是“车”。一切的阐述都离不开这个“车”，真情，观念，哲思都是寄寓在“车”上，这种命题形式给套作、模式作文等等速成作文极大的打击。借鉴了美学角度的“移情”，也接近中国古代的托物言志，借物抒怀的写作形式，更考验学生从一粒沙中看出乾坤气象的思维，这样的思维在今后的作文中显得尤为重要。18年关于“语言”的试题，更类似于15年的“智慧”，概念十分宽泛，需要有界定，又要找到一个小的入口切入发散，且试题更显人文气息。

二.近年来江苏高考作文命题特点

以上简要梳理了江苏高考近年来作文试题的发展脉络，在脉络的梳理中，笔者发现了一些共通的特点并试图探究出一些普适性的规律，而这些规律或将成为指导中学生作文写作强有力的理论支撑。1.新材料作文形式与话题作文背景江苏近年来的作文，均采取新材料作文的命题形式，但不意味着话题作文就失去了指导意义，恰恰相反，话题作文对新材料作文的影响是巨大的。脱离了语境，脱离了背景的阐述的作文都有游离主题的危险，因此话题意识应该得到重视。更有教师提出“新材料话题作文”[4的概念，将这种作文形式界定在新材料与话题作文之间。不管怎样界定，话题意识将在未来的高考作文试题中一直延续下去。2.立意多元化与语境核心概念确立立意多元化是新材料作文的显著特征，但是多元不意味着包罗万象，乃至于信马由缰。纵观近年来的高考题，多数都有着核心概念的出现，这实际上就指引着学生的行文思路，既要发散但绝不能脱离材料中语境自由发挥。作文的立意有多个侧面，但绝不能断章取义，即使是从材料的某一侧面出发，也要兼顾到整个语境的具体内容，谈“青春”还是要回到“朽与不朽”的讨论，谈“经验”、“能力”、“境界”也必须建立在“智慧”这一核心概念上，谈“文化、文明”也离不开语言的载体，而不是漫无边际地从材料中任取一个词进行无限放大。立意的多元化应该是建立在对于语境核心概念的准确把握上，这与新材料作文中蕴含的话题意识是一致的。3.以小见大的发散思考与辩证思维近年来的高考作文题都比较接地气，都是生活中常见的一些词语“青春”、“智慧”、“个性、创新”、“车”、“语言”，核心概念的常见化是本省作文对于考生的最大善意，让考生有话可写，有理可论，有情可抒，也进一步打击套作、仿作等不明智的应试举动。当然这也需要考生了解生活，进行广泛而有深度的阅读，从小处着手去阐述人生大智慧，这是以小见大的思维，也是高考作文对于中学教学的有力引导。尽管近年来的材料趋于生活化，但是绝不意味着试题的简易化，扁平化，相反更考验学生的发散、辩证的思维，行文时对于材料的内在逻辑既要有整体的把握，对核心概念有较为深入的阐述，又能够进一步拓展进行联想与发散，绝不是简单贴标签就能处理的。这对于考生的思维水平有更高的要求，而这种思维能力也是中学应试训练中所缺乏的。

三.新环境下高中议论文写作指导策略

笔者在上文中简要分析了近年来江苏高考作文发展脉络，以及江苏高考作文共性上的一些特点，并将以此作为高中写作指导的理论支撑。据高考评卷结果显示，江苏高考全省近7成考生写的都是议论文，且优秀作文多数也都是议论文[5]。平时作文训练时，学生也倾向于选择议论文的样式，因此议论文写作指导也就显得尤为重要。作文的应对策略是一个综合的过程，从课外学生自我阅读、整理材料，到老师课上的讲评、训练，每一个环节都不可缺少，以下着重分析教师的指导教学。1.激发学生兴趣写作北大钱理群教授明确指出：“愿意写与有内容可写，这是写好文章的前提，是基础，我们要抓好作文教学，就应该溯本求源，先解决好这两个问题，并在解决好这两个问题的过程中，解决怎样写的问题。”[6]作文指导一直高中语文课堂上的老大难，唯有真正激发学生的兴趣方能写出真正的好文章，让学生爱上写作，最终在考场中写出优秀的文章来。2.推动构建核心意识高考作文有核心概念，作文素材准备时也可以有核心素材意识，当然这不是教学生去套作，这种核心素材意识是将一则素材进行多角度演绎，以不变应万变的写作意识。教师要学会指导学生构建自己的核心素材作文，作文依靠某一核心概念生发出去的，核心素材同样也需要有多重内涵。例如启发学生从绘画、音乐、京剧、昆曲等高雅题材中寻找出丰富的内涵，教师放手让学生阅读积累，适当引导学生进行构建，共同探究素材，逐步培养学生自主总结归纳意识，并实际运用到平时的片段写作以及考场作文中，形成良性循环。除了核心素材之外，作文教学指导也需要有核心话题倾向，高考作文说到底还是考的“人”的作文，一定会涉及到“人与自我”、“人与他人”、“人与社会”、“人与自然”等诸多有关“人”话题，从这些大的话题入手去寻找材料，运用材料时又从小处着手，深入到大的话题中去，这是培养逆向思维的好方法。3.课堂具体写作指导写作指导是有指向性的教学过程，应该分模块进行。首先是审题立意指导，所谓审题定生死，立意决高下，考场中一旦审题出现偏差就是前功尽弃。审题的训练，看重的就是核心概念的概括与阐述，教师绝不可用似是而非的观念去指导学生审题，对待审题必须做到一针见血。其次，结构与语言指导，这应该也是专题训练的内容，作文结构的多样化与语言的丰富性，这也是值得去讨论的。教师一定要注意，切不可盲目教学生追求语言形式之美，最终导致学生将作文写成散文不像散文，议论文不像议论文的“杂文”，毕竟一切结构技巧都是为作文的中心服务，游离了中心再多的技巧也是浪费。4.加强课外阅读拓展将课外阅读与考场作文结合，一向是高中教学的重点内容。教师应该贯彻好整本书阅读计划，与学生一同品读经典，这是培养学生多元思维与辩证思维的重要途径，对于教师而言也是进一步提升自我的契机。

四.结束语

总而言之，江苏高考作文绝对不是洪水猛兽，它是有规律可循的，笔者囿于水平或许未能做出更深层的探究，但是归纳出的江苏高考作文思路是明确的。近年来的高考作文都是以新材料为形式、话题为内容的“新材料话题作文”，且注重核心概念界定，注重材料语境，贴近生活，同时注重培养学生发散、辩证思维。今后中学语文作文教学更应该注意把握高考作文发展的内在指向，这样中学语文作文教学才能更上一个台阶。

参考文献

[1]刘忠.稳中求变开放创新———江苏高考自主命题十一年作文回眸与展望[J].语文知识,2015,(7):94-96.

[2]冯建玲.江苏高考背景下的高三作文教学研究[D]:南京师范大学,2013.

[3]朱亚芳.新材料作文的“前世今生”[J].语文知识,2014,(2):61-62.

[4]董健.新材料作文的话题化及审题技巧[J].语文建设,2017,(1):41-43.

[5]黄莉萍.高中新材料作文教学策略研究[D]:苏州大学,2015.

[6]钱理群.语文教育门外谈［M］.广西师范大学出版社，2003.

夏天到了，天气越来越热，我真怀念冬天的雪呀！像往常一样，我从睡梦中醒来，打了个喷嚏，想：今天怎么比以往冷呀！下了床，上厕所时，忽然看见窗户外面下起了倾盆大雨。一阵阵寒风吹来，我赶紧从柜子中拿了几件外套穿上。

洗漱完毕后，我冒着雨跑入教室。只听见窗外密集的哒哒哒哒的雨声，我不由得向窗外一看。雨滴们就像一群淘气的小孩子，从空中跳下，玩着蹦极，我仿佛听见他们欢快的笑声。他们欢乐的笑声。他们落在地上的时候，地上已经玩过蹦极的小朋友见到伙伴们从空中落下，高兴得跳了起来。寒风呼呼地吹着，像是在为他们奏乐。

吃了饭后，上课铃响起。我们正用心听着老师讲课，我无意中看见许多小雨滴正爬上窗户看着我们上课，同时，又好像正在思考老师提出的问题。下课后，雨变小了，雨滴将整个世界变得梦幻般。整个世界又好像蒙了一层纱布，真美呀，我不禁感叹道：原来雨滴也能这么美！

中午，雨停了。雨过天晴后，彩虹弟弟来了，他美丽的色彩让我明白，原来整个世界到处都有美。

[夏雨写雨景的作文

我家养了一只猫，猫身上全是雪白的。它有两只长长的耳朵，老是耷拉在头上。这可丝毫不影响它的听力哦！

小猫很可爱，我们之间的感情可好了，不信，我说几件事给你听听吧！

记得有一次，我和妈妈，爸爸，舅舅，舅妈，回外婆家去，我把小猫也抱了回去，这下可不得了了，它在车上跳起了拉丁舞，像一位西方的少女，在座位上又蹦又跳，我看了，便把它抱在身上，它才停止了跳拉丁舞，来到了外婆家，妈妈和舅舅，外公一起下池塘去捉鱼，周围的小伙伴不在，爸爸和就是说妈也不知哪去了。我没趣，便叫小猫来陪我，小猫“喵喵‘’的叫着，好像在说：”小主人，你叫我干什么？是不是叫我陪你玩啊！‘’我点点头，便把小猫抱了起来，这一抱可不得了，它一直“喵喵‘’地叫个不停，我知道小猫很不好受了，便把它放了下来，这才停止了叫声。恰好，妈妈他们捉鱼回来了，我便拿了几条小鱼喂小猫，小猫”喵喵‘’地叫着，好像在说："哎，还是咱们的小主人好，给我鱼吃，今后我一定要好好捉老鼠，不让小主人失望。‘’中午，小猫就陪着我这样度过了。到了晚上，我们在外婆家吃过晚饭，便坐着车回家，这次小猫不那么调皮了，乖乖地坐在座位上。不一会儿，我们就回到了家。

记得还有一次，我一个人在家，没有事干，小猫在玩线团，我把小猫叫了过来，小猫立刻明白了我的意思，一会儿挠我痒痒，一会儿和我握手，当时别提我多高兴了。小猫还会在有太阳的地方晒太阳，闭目养神。

小猫啊，我爱你！

很多人都有哥哥，而我的哥哥却是与众不同的，他事事都让着我当我做错了事他也替我受罚，这可是真实的一件事情啊。

星期天，哥哥和我在家，中午爸爸妈妈有事都出去了只剩我和哥哥在家里玩，过了很久都不见爸爸妈妈的脚步声，而且家里面也无聊，我向哥哥提议去楼下玩吧，哥哥也只好答应了，可是正当我穿鞋子的时候由于我跑的速度太快一不小心把家里最名贵的花瓶给打碎了那时我都惊呆了，这个花瓶那可是妈妈到最喜爱的花瓶呀，现在被我给摔碎了妈妈知道了还不把我撕成两半喽，哥哥走过来对我冷冷的说了一声：“你惨了，”我的眼睛不知什么时候流出了咸咸的眼泪，哥哥看见了心烦气躁地说别哭了，因为哥哥最受不了男孩子哭，所以他答应帮我承担这个罪名，这时我的眼泪突然停止了往下流，好像被火辣辣的太阳给烤干了，瞬间我那颗脆弱得心又变得坚强起来，我又以迅雷不及掩耳的速度朝哥哥拥抱过去就向楼底冲了下去，哥哥便坐在沙发上一动不动的。

到了晚上爸爸妈妈终于回来了，看见了满地的从花瓶上摔碎的碎片，哥哥来到妈妈面前结结巴巴地说了一声：“对对不起，是我把花瓶给砸碎的，这时，细心的妈妈发现了破绽，一眼就看出不是哥哥摔碎的，便说不要紧，就扯着爸爸的衣服回到了房间，到了半夜妈妈把我叫了过去叫我说出真相，我看实在隐瞒不了了，只好把实情给讲了出来，爸爸细心地对我说：“儿子，人不可以撒谎的，就算撒了谎也是纸包不住火的，

”我把这件事情告诉了哥哥，哥哥也说了一句“傻人有傻福啊。”

经过了这件事我明白了做人一定要踏踏实实，做错了事情要勇敢面对。

早上，还在睡梦中的我被一阵阵“淅淅沥沥”的争吵声吵醒了，睁开朦胧的眼睛，才知道，是那些顽皮的小雨珠在窗玻璃上面嬉戏玩耍，正热闹着。

打开窗户向外望去，外面的世界焕然一新。地上的小草张开双臂来迎接着雨的洗礼，显得生机勃勃，更有了几分翠意；外面停放车子的地方，因为没有雨棚，而使车子洗了个凉水澡，水珠不停地往下跳；在一个个凹凸不平的浅水坑里，雨珠弟弟不停地往下跳，好像是想当一个精练的跳水运动员吧，每跳一个，都会溅起阵阵“涟漪”。

雨仿佛更加大了，随着微风的吹拂，跳到了我的脸上，接着又像是做“滑滑梯”似的“滑”下去，只留下一道长长的滑迹。雨变得时大时小，时多时少。那雨如同牛毛一样多，如同银针一样细，又如同断了线的珠子似的从天空中飘落下来。

今天是七夕，是牛郎和织女在一年中唯一可以相见的一天。我查资料了解到：每逢这一天，就可能会下雨，牛郎和织女他们一家因为团圆相逢而高兴，那是他们激动的泪水滴了下来。

这时，雨还在“淅淅沥沥”的下着……

盛夏的一天中午，火辣辣的太阳毫不留情地高悬在空中，炙烤着大地，地上热浪腾腾，灼面而来。如果此时在地上刷上一层层面糊糊，准能烤成一块块大烙饼。发烫发焦的地面，仿佛被一个巨大的蒸笼罩住了，压得人透不过气来。

碧蓝的天空点缀着几朵白云，如雪般洁净无暇、润泽透亮，可又调皮淘气，变化莫测。忽而像玉兔活泼可爱，忽而像熊猫文静高雅，忽而像山峦飘浮不定，忽而像蘑菇迷人心扉……形状不一，千奇百怪，瑰丽无比。

往日茁壮挺拔的老柳树，正没精打采地垂着树枝。碧绿的树叶卷曲着，犹如一个挨了批评的小孩，垂头丧气地耷拉着脑袋。就连风儿也不知躲到哪里去了，到处空气都是热的。老柳树上的知了，也拉长嗓子拼命喊：“受不了，受不了……”我坐在树阴下，还是感到像要窒息似的，身上的汗仿佛流不完，刚擦过，又冒出来了。

然而，“夏日的天，娃娃的脸――说变就变。”刚才还是红日高照，灼热逼人；转眼间已是乌云滚滚，电闪雷鸣；顿时狂风大作，尘土飞扬。树干“呜呜”响，电线“呜呜”叫，老柳树的枝条被刮得来回甩动，像一条条鞭子在低空猛烈地抽打。树上鸣叫的知了，似乎懂事似的停住了叫声。经验告诉我，要下雨了，我拔腿就往家跑。

忽然，空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，随即闪电越来越亮，雷声越来越响。霎时，铜钱大的雨点“噼里啪啦”降落大地，暴雨像天河决口一样铺天盖地而来，整个世界笼罩在茫茫的大雨之中……

1叙事开篇，化用刘宋诗人鲍照《拟行路难》第六首开头“对案不能食，拔剑击柱长叹息”，用夸张的笔法，写“金樽清酒”，“玉盘珍馐” 的宴饮，诗人却停杯，投箸，拔剑不能饮，心茫然。其情感又有别于《拟行路难》。

2联想而过渡，诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这是象征人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷，但梦还在，理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时，曾在渭水的磻溪垂钓;伊尹受汤聘前，曾梦见乘舟经过日月旁边，吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。

3直接抒情，诗人一向所抱的“辅弼天下”的愿望，一直无法实现，因此悲叹“行路难!行路难!多歧路，今安在?” 诗的结尾，用典表达要像宗悫那样，乘长风，破万里浪，施展自己的政治抱负。在沉郁中振起，相信自己必然会有施展才能的时候。

像香蕉,却没有香蕉的香甜,似月牙却没有月牙的美丽,表面上还无缘由地隆起许多小疙瘩,连名字都让人感到无比枯涩----苦瓜----人们就这么叫它。

叶子像大半个齿轮,一溜儿挂在藤上,竟有点像花。真正的花儿却小的很，和苦瓜这个名字一样不起眼。藤条更不用说了，它经得住暴风雨的袭击，能结出丰硕的果实，它比铁丝更坚硬更刚强，因为它蕴蓄着无限的生命力!

苦瓜不仅生命力让人惊叹，我最喜欢的还是它的本质----苦尽甘来。

苦瓜味虽苦，尝久了却能尝出甜味来，这就是所谓的苦尽甘来吧!拿苦瓜炒肉片，初放入口中，便觉得涩涩，仔细一回味却还带着一丝甘甜，连肉片的滋味也变得特别好，真是一道好菜! 苦瓜还营养丰富，所含蛋白质、脂肪、碳水化合物等在瓜类蔬菜中较高，特别是维生素C含量，每百克高达84毫克，约为冬瓜的5倍，黄瓜的14倍，南瓜的21倍，居瓜类之冠。苦瓜还含有粗纤维、胡萝卜素、苦瓜甙、磷、铁和多种矿物质、氨基酸等还含有较多的脂蛋白。苦瓜的苦味，是由于它含有抗疟疾的喹宁，喹宁能抑制过度兴奋的体温中枢。因此，苦瓜具有清热解毒功效。

人们不是常说苦中有乐，苦尽甘来吗?这也许就是苦瓜存在的价值吧!生活不也是一样吗?哪件事不是要经过努力才成功的呢?

在我记忆的长河里，很多人都不记得了，唯有一个人，至今记忆犹新。它就是我的好朋友——小明。他体型略胖，个子不高，一双眼睛闪着智慧的光芒。

快乐的暑假过去了，开学第一天我们又回到可爱的学校，早上，同学们高高兴兴地背着书包来到教室，可是，等到放学时，见面的高兴早已被饿了一暑假的蚊子带走了，好多同学都皱着眉头，身上腿上窜出了一个个大红疙瘩，他们不停地挠着，可恨的蚊子还肆无忌惮在我的鼻头上叮咬了一个红红的包，害得我成了皮洛曹。

在一片抱怨声中大家走出了学校，我和好朋友小明走在回家的路上，我一边挠着鼻子，一边愤愤地说：“这些可恶的蚊子，今天可吃饱了。”小明同情地看着我：“是啊！明天还会再来一批饿狼似的蚊子，咱们可就苦了，这是个问题，得想个办法。”他沉思了一会儿，眼睛一亮，笑着说：“有办法了。咱们先不回家，去超市。买驱蚊的东西去。”

我被小明连拉带拽走进了超市，他问过服务员后把我带到了日用品的分区，货架上摆放着各种花露水，我俩看看这个，又看看那个，不知买哪个牌子好？犹豫半天，小明对我说：“就买做广告的六神花露水吧！”我也表示赞同。

我拿着选好的花露水准备去银台，小明拦住我，他又提出再买一瓶驱虫剂，我阻止他说：“不可以，上课，杀虫剂气味太大，不可以用的。”小明看看我，胸有成竹地说：“明天你和我早点到校，提前杀虫。”我佩服的表示赞同

第二天一早，我们早早地来到学校，小明让我把花露水放在教室让我关好教室的门站在门外计算时间。他戴上口罩，抱着重重的驱蚊剂瓶子在教室里的墙角旮旯猛喷了起来，然后走到讲桌前，俯下身子又喷了几下，然后冲出教室。

时间悄悄地过去，小明再次戴上口罩走进教室，打开一扇扇门窗，这时进校的清脆铃声响了起来，同学们和我陆陆续续进到教室。透过室里淡淡的茉莉花香味，我想今天那些讨厌的吸血虫再也不会吃我们的血了。看着桌子上的那瓶装满友情的花露水，心里充满了感动：我为有这样一位关心班集体，关心同学的朋友感到骄傲。谢谢你，小明。

事情虽已时隔多年，但只要一想起，心中还会温暖无比。

在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用。

外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写具体呢？

第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：

（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。

年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样才能给读、者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：

①注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视“画

眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。

②注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。

抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现象。

（2）要有顺序地进行描写。

外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？

①按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描描写写人物局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进

行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。如：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）

这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。

②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突出的特点，然后再写人物的全貌。如：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）

这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”，有序、简练而生动。

③按照不同方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面，有选择地进行描写。如：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。

第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语言、行动描写相结合。这样写，不但具体，效果也好。如：铁人睁大了眼睛，“哦？咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（《忆铁人》）这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。

写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”，

语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。

怎样把人物的语言写好、写具体呢？下面的这段话，会给我们许多提示：我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。

（1）描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。

由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，

塑造活生生的人物形象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切；真诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚之情，充分体现出劳动人民为人的特点。同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是错误的。

（2）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么说的。

在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出继父对“我”的关怀、爱怜。行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，

如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。

怎样把人物的行动写具体呢？大家读读下面这段话，看看你能否悟出一些方法。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，

看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。

（1）描写人物行动要准确。

这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。

如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。

（2）描写人物的行动要细致。

①人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开——先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行经过既顺畅，又具体。

②在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写具体了，人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。

描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。

（1）把自己的心理活动写具体。作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取“我想”的方式写出自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么”，还应写清“怎么想的”，“为什么这么想”。这样，就把自己的心理活动

写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表面化，遮遮掩掩。大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具体的：正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么（想认错可又不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便，给他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里默默地想），为什么这么想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，惭愧不已），真实地表达出了自己内心的思想活动。

（2）把他人的心理活动写具体。因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人头脑中是怎么想的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动的方法又是多种多样的。如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映

人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态，特别是通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接倾吐自己的内心世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。

大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具体的：有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要钢笔玩了。这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求，最后见哭不能生效，只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过具体描写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。

来，总是这么不约而至，星星点点扔下几滴，便悠然而去，在你消除了暂时的慌乱，抬头看她时，已不见影踪了，估计，不远的山外，依然重复着这可爱的恶作剧。此时的夏雨，是个调皮的孩子。。。让你慌张过后是莞尔。。

来，需要高接远迎，好象皇帝出宫，先摆出一副不可一世的架子，乌云便卷三千里，狂风肆虐八万倾。无论河边柳，池中波，都要恭敬有加，方吹吹打打，铺天盖地而来，煞是排场，张扬。更有甚者，房上揭瓦，地上飞沙，弄的鸡犬不宁。此时的夏雨，貌似当今身居庙堂的高官。。

来，则柔柔弱弱，缠缠棉棉，一副倦容，满面尘色，如泣如诉，不大也不小，就那么的呜呜咽咽，了犹未了，此时夏雨，恰如一位深闺中的怨妇，急不得，烦不得。。。

喜欢夏雨，仿佛这炎热的盛夏，如果少了她，则失去了个中滋味，也评添了一丝情趣，你可以赤脚走在这雨中，无论是淘气的孩子，还是这幽怨的姑娘，当然如果你够胆，还可以走进这滂沱中，品味一下痛快淋漓的快乐，小时候下大雨的时候，会在屋外带上一块香皂，用这檐头流口流下的雨水，清洗自己的尘垢。那水一般是滚烫的，因为带着泥瓦的温度。很是舒爽，现在少有这样的情趣了，一是平房改为了楼房，二是年龄见长，少了那儿时的狂放。不知道是好事，还是坏事。。

喜欢夏雨，这雨过之后，村头沟渠必然高涨，带着自己家编织的鱼篓，往湍流的溪中一放，然后用一些石块压住，那些顺流而下的鱼儿，就会自动的游进这鱼篓之中，结构自然是单向的，只可进，不可退，只出水，不出鱼，就和湖水里的用来捕捉黄鳝和泥鳅的迷魂阵一样，那个机巧，而这，则只是捕获一些中小的鱼儿，当然太小的，在清晨去提取收获之时，还会放回水中，不忍屠戮。。更可以约三两好友，拿着竹竿钓饵，到稍大一些的沟渠中垂钓一会，自然多少都有些收获。这些是孩子的乐趣，大人们自然有他们的那种四撑网，到更宽阔一些的水面去，后面，依然跟随着快乐的孩子。。鱼在网中跳跃，而孩子也会伴随着那节奏而欢声雷动。。

喜欢夏雨，夏雨是温度的自然调节剂，有了这雨水的冲刷，心头也会觉得一丝清凉。会变的冷静，会变的开始思考，尽管有些问题没有答案，可思考的样子，思考的神情，总让人显得深沉，静默。也是一种自我的冲刷和荡涤。。

喜欢夏雨。。。更喜欢夏雨中那些童年的**。。。那些记忆的细节好象一幅幅巨大的海报，在地面的雨中浮现。。缓缓流去。。。

[夏雨,怀念学生作文800字

1、夏天的雨是什么样的？当是一场小雨时，她是温柔的姑娘；当是一场雷阵雨时，她就是发火的大婶；当是一场暴雨时，她就是一个怒发冲冠的少妇。

2、夏天的雨，又大又圆的雨点从天而降，像玻璃球滚了下来。有的落在行人的雨伞上，像玩滑滑梯一样滑了下来。有的落在地面上，溅起许多美丽的小水花……

3、夏天的雨，干脆，强劲；夏天的的雨，利落，爽快；夏天的的雨，生动，豪爽；夏天的雨，毫不拖泥带水；夏天的雨，像个男人！

4、夏雨像一位血气方刚的战士，夏雨像一位充满活力的少女，夏雨像一个玩皮可爱的小孩。

5、激越的夏雨,让我感受到生命的力量；激越的夏雨,让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨,让我感受到胜利的喜悦。

6、夏天的雨像刚采出的珍珠，晶莹剔透，光彩夺目；夏天的雨像一粒粒的冰珠，凉凉的、冰冰的； 夏天的雨像炸开的夏天的雨像爆米花，飞花四溅，蹦蹦跳跳；夏天的雨像仙女的纤细手指，动情的抚摸大地。

7、夏天的雨是火药，轰隆隆，轰隆隆！击打着大树，那声音是多么的有力。夏天的雨是子弹，哒，哒，哒！敲打着每家没湖的房顶，那声音是多么的清脆。夏天的雨是小手，啪哒，啪哒！拍打着大地，那声音是多么的响亮。夏天的雨是铃铛，叮铛，叮铛！小朋友门刚进入梦乡，又被叫醒了。

总结性闭幕词是在会议可活动的闭幕式上使用的文种，要对会议内容会议精神和进程进行简要的总结会并作出恰当评价，肯定会议的重要成果，强调会议的主要意义和深远影响。

概括性闭幕词应对会议进展情况完成的议题取得的成果提出的会议精神及会议意义等进行高度的语言概括。因此，闭幕词的篇幅一般都短小精悍，语言简洁明快。

号召性为激励参加会议的全体成员实现会议提出的各项任务而奋斗，增强与会人员贯彻会议精神的决心和信心，闭幕词的行文充满热情，语言坚定有力，富有号召性和鼓动性。

口语化闭幕词要适合口头表达，写作时语言要求通俗易懂生动活泼。