我的心爱之物作文10篇 作文指导课【精品20篇】

在一次主持人选拔赛中，我选上了，便获得了这个台灯。我得到后，实在太开心了，一蹦三尺高。

这个台灯像一个又威猛又可爱的狮子。他是黄色和橙色的，头像一个大太阳，闪着光芒。眼睛眯着，嘴弯着，好像在说：“小主人，我的用处可大了哦！”他的身上有个“小狮子”，那是个按钮。

就是因为有了这个“狮子”，我的生活开始好转。每当家里停电，我的书房里黑洞洞的，像个鬼屋。这时，就会吓到这个“小助手”。我便把他拿出来，使他发光，让我做好很多事情。要是光线太暗，在我面前的那个“卫兵”就会让我想起应该开灯。因为这样， 我才能够好好地干事情。尽管有时不用他，我却依然看着他，好像他身上有许多微不足道的美。他似乎是我的亲人，时时刻刻地“帮助”我，像我唯一的“大助手”。

我和这个台灯的交情越来越深厚，但是一件突如其来的事打破了这个宁静。在一个黑漆漆的夜晚，我正在用台灯写着作业，我的手忽然滑了一下，台灯摔了下来，随着“砰”的一声，我便像热锅上的蚂蚁团团转，一会儿抓耳挠腮，一会儿坐卧不安……我爸知道了，马上拿去修。你可知道，在修的过程中，我是多么着急。终于，修好了，我兴高采烈地把他捧回了家。

我和台灯那浓厚的友谊，是谁也破坏不了的。

[关于我心爱的台灯作文300字

一、作文题目

请以“种植阳光”为题写一篇800字以上的文章。要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不得套作、抄袭。

二、作文分析

首先，本次作文是命题作文，这沿袭了07年四川高考作文的模式。要准确理解本次作文，就得阐释一下“种植”和“阳光”的含义。按＜＜现代汉语词典＞＞（商务05版）的解释，“种植”：把植物的种子埋在土里；把植物的幼苗栽到土里。“阳光”：日光、积极开朗且充满青春活力的。按这种解释不可能理解为把阳光种或栽在土里，看来“阳光”这个词得仔细揣摩，认真玩味。从构词的角度来看，本次作文属于一个动宾词组，“种植”是施事者，对象是“阳光”。在行文时一定考虑怎样去种植阳光？为什么需要种植阳光？种植阳光有什么好处？这就关涉到对“阳光”这个词的理解和处理的问题了。实际上，成都08级“一诊”作文是很有出彩点的，功劳得益于“阳光”一词的多义性和灵动性，让本次作文内涵丰盈，思维的空间广阔。实际上，这个题目很像07年安徽高考作文＜＜提篮春光看妈妈＞＞，其中，“春光”亦实亦虚都行，但最好在写作时避实就虚，把“春光”理解为“孝心”“温暖”“亲母之爱”等。故此，本次“阳光”可理解为“信心”“健康心态”“笃定信仰”“无私奉献”等。看来，本次作文在行文时不宜写实，要写出“阳光”的象征和比喻义。在谁的的心里种植呢？既可以在他人心里，也可以在自己心里。当下，人类可以上天揽月亦可下海擒鲸，但就是忽视了对人这个宇宙的探索，很多人内心阴霾，需要阳光来驱除黑暗，照亮未来，温暖人心。

从作文命题来看，全国作文命题的共同倾向有两点：

其一，命题不提供现成的主题，从根本上看，已经不再是主题限定性命题，而是接近无主题命题。

其二，关键词语具有多义性，为自主立意提供想象的冲击，以经验的号召和思维的触动为特点。不管是命题作文还是材料话题作文，关键词一定要具有弹性。比如前两年的“面朝大海”“北京的符号”“我想握你的手”以及去年的“必须跨过这倒坎”“怀想天空”等，具有弹性的词语有：大海、符号、手、坎、天空。本次成都08级“一诊”作文大胆借鉴了这种命题思想，创设了一个具有弹性的词语——阳光，让本次作文内涵是多元的、丰富的；空间是延展的、灵动的。这样就为考生洞开了写作的大门，让他们有话可说，有理可讲。当然，本次作文也有一定的难度和区分度，考生如果不懂得“化实为虚”的为文技巧，空泛地谈阳光问题，那真有老虎咬天的感觉。

三、佳作展示

种植阳光

上帝有几个活泼可爱的女儿，她们会给热爱生活、心中充满阳光的人以上帝之吻，让他们一生幸福。

——题记

一缕枪口边的青烟成全了你最后一次画作，白色的鸽翎飘落在你最钟爱的向日葵上。

黄色，永远是金黄色！

当无边的黑暗慢慢包围着你，吞噬着你的心魂，你却依旧凝望并拥抱着那满地的阳光和满室的花香，你永远是如此专注……

谁说你的性格和你的手法一样扭曲，谁说你的灵魂和你的线条一样颤狂，黄昏的，你对着日落叹息，朝阳时，你对天欢呼。每次欣赏您的画作，总会让人泪流满面，感动长远，应为你早已将你的一生融入阳光，你本身就是一株向日葵，植入心扉，又何所惧？

阳光需要植入心扉，在这苦痛的日子里，心情的感动，让自己冲刺热忱，植入阳光，抱着希望，共同奋斗属于我们的2008！

阳光植入，想信寒风也会败退！

呼啸山庄，永远冰封，心被冻结。

向对父亲的病痛，保姆的惨剧，一切一切像呼啸着的北风，撕裂天使的羽翼，卡茜，你何以面对？

生活像死寂，苦痛像冰结，然而卡茜的脉脉温情，融化着坚冰，冰冻的心开始回还，风铃声响再次萦绕于耳，呼啸山庄，再次变得暖和，卡茜，您的生中，早已做好融冰的打算，只要心中有阳光，困苦再大，也终驱赶迷雾，见那散入心扉的阳光，让阳光照进现实，梦想照进现实。

曾经无数次地说：“植入阳光吧，哪怕一点也已是以消散眼前的一切困惑，高三也有时迷茫、无助，但心中有阳光，也终会跨过那道槛，寻找属于明天的成绩与畅述。

风过疏林，风过而林无声；雁渡寒潭，雁过而潭无影；心放阳光，光却充溢心魂，为你驱逐迷雾，感叹生命，做一个诗意生活的人，诗意的栖息，勇敢面对，做一个植入阳光而不畏困惑的孩子吧！

种植阳光

她轻抚流苏，便化去我眉间三千烦恼；

她柔柔一笑，便驱散我心头万般春寒。

——题记

夜寒如潮，冷风如刀。

望着群星浩繁的夜空，一颗颗流星滑落，凄然短暂恰如人生，这里悲伤便起于悲伤之处，心也在哭泣，魂也在流泪。原来有时人生便是如此的脆弱，阴寒甫至，便已化作万千碎片。于是我想生命大概需要一种安慰吧，那种安慰可以让笼罩在心上的阴霾荡散，可以卸下肩上沉沉的包袱，让你快乐的前行！

那么，这种安慰是什么呢？有人说这种安慰或许是堕落。是啊！堕落可以让忘掉已往种种悲戚或不快，但它带来的结果是前行吗？不！我可以肯定地说，堕落带来只有后退，只有对生命价值的遗忘。安慰它是一种积极的人生态度，有了这种态度，你才能趋步向前，忘掉堕落，忘掉忧伤，忘掉你生命中不悦的一切，快乐地向前奔走。

这种态度便若阳光，她的到来，意味着黑暗统治的结束，而黎明将接踵而至，她的到来，会点燃那块尘封已久的心灯，会让你看得更远，香得更清楚。所以种植阳光，保持一颗明亮积极的心是何等的重要。

生不是一种折磨，不是一种煎熬，我们不必每天怀着无奈去滚动岁月的车轮。阳光吧！因为它将让你明白什么灿烂的一生，什么才是真正的快乐。我们本从无中而来，终要回无中去，我们不能改变人生的长度，但却可以使更充实。而充实是低郁、悲闷吗？答案是否定的，因而我们需一颗迎阳的心，让五彩缤纷与生命交织。

种植阳光吧！用心去栽培，用血去浇灌，等你得到阳光的果实时，你就明白为什么有的人即使对命运的枷锁也会引吭高唱，为什么有的人承受着生命一波又一波，一次又一次冷酷残忍的打击，至能直挂云帆济沧海，为什么有的人甘愿奔赴断头台，为什么有的人甘愿献身沙场。

灯火明灭，昏暗阴冷，但我里却充满了无数的温暖，因为我的心里有一种植物正在生根发芽！

我扬起眉毛，眼里是炽热的光芒，心里一颤，忽然想起一段话。

“我不会去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不会去想身后会不会袭来寒风冷，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。”

种植阳光

高原上的向日葵，开得特别灿烂，是因为，高原上的阳光特别纯洁温暖。

普罗旺斯的向日葵，开得特别幸福，是因为，那里的阳光特别温柔。

凡高的向日葵，开得特别美好，是因为，凡高用画笔作阳光，用那承载着虔诚祝愿的阳光照耀向日葵。

于是，在有的时候我想，也为自己心中的那株向日葵种一片灿烂无比的阳光，让我的向日葵也开得那样美好幸福。

种植阳光，赶走心中的黑暗与痛苦。

在这段漫长的人生旅途中，必然会有我们不喜欢的风暴，比如工作、学习中的失意，比如朋友的离开，比如家人的与世长逝，难道我们在遇上这些不如意时就一直逃避与痛苦吗？不，当然不能， 我们需要的是积极的生活态度，去解决生活给予我们的困难。

没有谁能一直幸福的一直快乐，正如没有永远顺风的船，我们需要的是在逆水中树立坚忍不拔的精神，以及乘风破浪的勇气。这时，我们可以让阳光，让承载有勇气的阳光洒在那片阴暗的土地上，直至完全驱走阴暗。

种植阳光，开出幸福的花朵。

我一直想信，一个人如果一直积极向上地对待生活，那么他（她）就会过得快乐。假如一个人心中一直怀着美好的祝愿，并且一如既往地努力，那么他（她）最后就会获得幸福。

没有谁能够不劳而获，只有勤奋刻苦的人才能收获香甜的果实。在心灵深处种植阳光，并且不断地为它浇水，我相信，总有一天，它会开出幸福的花朵的。

种植阳光，温暖全世界。

假如一个社会上的所有人都过得阴暗、混混沌沌，我想念连那个社会的空气都会有霉味儿。但假如一个社会上的所有人都过得积极、快快乐乐，那么，那个社会必将充满阳光。

我们种植阳光，不应该只是为了照耀自己，还应该去照耀他人。让那些身处阴暗角落的人们也能感受到社会的爱，社会的温暖。

我相信，假如全世界人民都来种植阳光，那么这个世界将会变成充满灿烂充满幸福的向日葵园了。

让我们都来为心灵为世界为幸福种植阳光吧！

种植阳光

当一颗心浸入朱自清笔下的荷塘时，当想象的触须伸入生命与宇宙的虚空时，我的心便有了清香阵阵。

一位诗人，形容枯槁，现实的郁闷和惆怅在他心中缠绕，停留在额上紧锁的双收眉间，挥之不去。就着月下的夜色，背手踱步在漆黑的路上。

终于，在不宁静的心绪中找到了宁静的一隅。那是佩弦的居所，还是诗人栖居的乐土之地？只见满塘的荷光如袅娜的仙女，顾盼生情，那笑靥、那眼神、那眉宇间停留的一抹淡淡的温柔，恐怕只有在古人的诗词中才能寻到。

“眼色暗相钩，秋波横欲流……”

“笑语盈盈暗香去……”

“鬓云欲度香腮雪……”

所谓在水一方的伊人，莫不如此。当轻柔的晚风偷偷吻了这塘中的仙女，水中便荡漾开流动的美。

朦胧的月光，薄薄的青雾，岸边杨柳的倩影，丛中低低的蝉鸣……在这样曼妙的景致前，现实的名利荣辱，生活的失意与惆怅，都在此刻羞然逃溃。

荷塘的清香，塘中一朵朵盛放的白荷，如充满阴郁的暗夜中洒下的一方阳光，如六朝女子编织的歌谣，如摇曳在记忆中的红莲。

心沉睡在荷塘时，不禁想到那位旷达的诗仙。不得志时且骑着白鹿徜徉于山崖间，借杯中的洒浇心中块垒，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”

人人都有实现愿望的渴求，都想拥有得意的时刻，但难免有滑入泥淖的苦闷。一次次不得志的苦闷，一次次不得抱负的惆怅，正是心的轮回，一次生命的淬火。

当心被满溢的苦闷充斥，我们便需要阳光与雨露的滋润。没有一直失落的人，正如没有一颗永远枯萎的心。心灵的阳光总是不经意间照亮顶阴郁的天空，或许那正是我们一心寻找的荷塘。

心入荷塘，便是我们寻找的阳光。

我有许许多多的学习用品，但我最喜欢的还是我的青蛙卷笔刀。虽然它已“退休”了，刀也不快了。但是我依旧把它放在家里保存起来留作纪念。因为这是妈妈送给我的生日礼物，里面包含了妈妈对我的爱！

它的身体一个青蛙外型的卷笔刀，所以我叫它小蛙。小蛙和真正的青蛙非常相似，乍一看，似乎一只绿色的青蛙在跳跃呢！小蛙全身上下穿着绿色的外衣，给它添了几分色彩。它还有一双水汪汪的眼睛呢！眼珠成荷叶形，外面还有小门形状的眼圈，真像一扇门。你看那张大大的嘴巴正在对我们微笑呢！仔细一看，小蛙的肚皮上写着“好彩”，下面有一行小字GC-528、你们一定奇怪，说卷笔刀，可是，怎么卷笔呢？不要心急，让我来告诉你。小蛙的脑后有一个小洞，只要把铅笔放进去，往右绕几圈，一支支铅笔就像变魔术一样变得尖尖的了。有一次，弟弟调皮把小蛙的漆弄掉了，我心疼极了！我连忙给小蛙贴上“创口贴”（贴纸）。现在小蛙的病治好了，可留下了一道“疤”。

是它——小蛙帮助我卷好一支支铅笔，因为它我的学习才会有进步。每当我学习认真的时候，它会在一旁表扬我说：“小主人，你真棒！要保持噢！”当我学习不认真的时候，它会嘟着嘴说：“小主人怎么了？要认真学习噢！”记得有一次，我没写完作业就准备去看电视了，可是我转身一看小蛙坐在那里似乎在说：“小主人，我每天都不辞辛劳地为你工作着就是希望你努力学习，可你令我太失望了！”听到了这番话，我羞愧地低下了头，我走到位子上，拿起笔，又认认真真地写了起来……

如果没有它，我学习将一塌糊涂；如果没有它，我会变得非常自私自利；如果没有它，我生活就会变得没有光彩、理想和真诚。哦！我爱我的青蛙卷笔刀。

[我心爱的学习用品作文八篇

一、记叙文按写作的内容分，一般可以分为写人、写事、写景、状物四类。请你按照要求给下面的题目分类（在后面的横线上标上题目序号）。

1.秋游三峡 2.我的同学王志

3.校园秋色 4.愉快的星期天

5 这件事真令我后悔

6.我第一次站在领奖台上

7.小莉，我真佩服你

8.我的家乡变了样

写人的有：_____________________ 写事的有：____________________

写景的有：____________________ 状物的有：____________________

二、一般来说文章的题目中大多有一个关键词，这个关键词就叫“题眼”。如“一件趣事”“快乐的一天”“真诚的友谊”三个题目中，“趣”“快乐”“真诚” 都是“题眼”，作文时要紧扣“题眼”去写。请你在每个题目后面的横线上写明“题眼”。

1.调皮的小顺子 _____________________________

2.千姿百态的云 _____________________________

3.我的大伯有点“倔” _____________________________

4.难忘的小学生活 _____________________________

5.他是我的好邻居 _____________________________

6.了不起的杨利伟叔叔 _____________________________

7.激动人心的一刻 _____________________________

8.他变了 _____________________________

三、判断下面的审题，正确的打“√”，错误的打“×”。

1.“老师笑了”，重点写老师为什么笑了。 （ ）

2.“我喜欢游泳”和“我学会了游泳”，两个题目要求一致，都是要求写“我”是怎样游泳的。 （ ）

3.“我的小伙伴”和“我和小伙伴”，两题的要求不同，前者重点写“小伙伴”，后者重点写“我”跟“小伙伴”的关系。 （ ）

4.“我的同桌”和“我和留级生同桌”，两题的要求是相同的，重点都是写同桌。 （ ）

5.“一件心爱的礼物”和“一件心爱的玩具”两个题目的题眼都是“心爱的”，因此写作重点是相同的。 （ ）

6.“一次愉快的活动”和“一次有趣的活动”，虽然题眼不同，一个是“愉快” ，一个是“有趣”，但要求是相同的。因为“有趣”的活动必定“愉快”，“愉快”的活动也必然“有趣”。 （ ）

7.“同学之间”是要求通过一件或几件事反映一个同学的好思想、好品质（ ）

8.“我佩服他”重点应写“我”为什么佩服他的。 （ ）

四、写一篇文章，往往要用许多材料。

对于这些材料不能平均使用，必须要做到主次分明，详略得当，这样才能突出中心。下面是一位同学为“清明时节祭先烈”所拟的提纲，请把应详写或略写部分的序号填在后面的横线上。

1. 来到烈士陵园（时间、地点、参加人数、活动的目的）。

2. 祭先烈的经过：

① 进入烈士陵园所见的景物和庄严、肃穆的气氛；

② 在烈士纪念碑前举行悼念仪式：献花圈、默哀致辞、致悼词；

③ 瞻仰烈士墓，在纪念碑前的思索；

④ 瞻仰烈士遗像，在×××烈士像前的思索。

3. 离开陵园时的感受和决心。

应详写的有：_______________ _______ ___

应略写的有：___________________ ______ ___

五、老师要求同学们写一篇作文，题目是“我的一个星期天”，张强、李刚、刘明三位同学分别这样写。张强从他早上怎样起床、洗脸、吃早饭、写到晚上温习功课、看电视、睡觉。 李刚着重写他怎样向姐姐学电脑这件事，明确地表达了一个意思：一个人要学会一种本领，必须要有耐心、有恒心。

刘明写了四段：1.写他怎样帮妈妈干活。2.写他看了一本有趣的书。3.写他打了一会儿乒乓球。4.写他上了一会儿网。

这三种写法中，____________的写法最好，为什么？______________________________________________________________

六、请根据题目列好提纲：（写在400格）

______________变了

进入了新的世纪后，我们周围的人、事、物、景都发生了可喜的变化。如家长改变了对你的教育方式；爷爷、奶奶会上网了；爸爸、妈妈为了适应信息时代，变得爱学习了；同学变得乐于助人了；班级学风变得更浓厚了；老师改变了传统的教学方法；家乡变得美丽??请你选择一个内容，先把题目补充完整，然后再写一篇400字左右的记叙文，可以写已经发生的变化，也可以写想象中的变化。

七、请根据题目列好提纲：（写在400格）

从下面提供的几组词语中选择一组（在序号上打“√” ）。自己拟题写一篇记叙文或想象文。要求语句通顺，内容具体，情感真实，能分段表达；正确使用标点符号，书写规范整洁；字数不少于400字。

1.掌声、歌声、笑声 2.批评、委屈、流泪 3.他、我、感动

作者：董晓茹

一个房子一个家！破坏了计划生育不犯法！胖子，瘦子！高矮！白黑聚聚有。同学们，你们知道这是什么吗？让我来为大家揭开谜语吧，它就是——文具盒！我也有一个漂亮的文具盒，它是我学习上形影不离的伙伴，每天陪着我上学，放学！

它长方形的身体是用塑料做的，硬硬的外壳敲起来“砰砰响”，在外壳的中间还有一块软软的部分，上面画着一只小花猫抱着一个毛绒绒的玩具，好像正用它那水汪汪的大眼睛看着我对我说：“小伙伴你要好好学习哦！除了这些，外壳上还有一些其它装饰呢！例如可爱的小熊和黑色的蝴蝶看起来活灵活现的。

拉开深红色的拉链门，我们就来到了文具盒的卧室了。这里分为上层和下层。上层是一个网状形的小袋子，一眼瞧过去，你就会发现正在呼呼大睡的钢笔兄弟们，它们穿着五颜六色的衣服躺在那，有红色的，有绿色的，有白色的还有粉色的简直让人眼花缭乱，自顾不暇。我们再看看下层有哪些文具伙伴呢？橡皮，尺子，铅笔，红笔等等！

原来我心爱的文具盒能装满这么多文具用品，我太高兴了！有它一直陪着我学习，相信在不久的将来我会越来越棒的！谢谢你——我的好伙伴！

我们知道记叙文的生命力在于细节描写。很多同学在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这就使文章读来生涩呆板，丝毫不见感染力。如下是小编给大家整理的写人的作文指导，希望对大家有所作用。

一、什么是细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似是闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。

二、人物细节描写类型

1服饰细节描写

例如

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）

这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。（鲁迅《藤野先生》）

以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。

句（2）是留级学生讲关于藤野先生的事，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。

2语言细节描写

例如

母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

以上句（1）表现菲利普夫妇听说于勒在外边发了财，因于勒的经济地位而改变了对他的看法，把改变家庭拮据局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日归来。充分表现了菲利普夫妇的自私、贪婪、庸俗、冷酷和唯利是图的性格特征。

句（2）属表现母亲的冠冕堂皇之辞：在两个女孩和女婿面前，显得既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。实质却是既顾及面子，又节省开支，虚伪、吝啬的心理暴露无遗。

3动作细节描写

例如

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。

4心理细节描写

例如

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）

当小弗郎士听到学校屋顶上鸽子咕咕的叫声时，内心表现出对敌人禁教法语的卑劣行径的轻蔑、憎恨和珍视祖国语言的深厚感情。

5神态细节描写

例如

他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。

孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。

三、写好细节需要注意的几个问题

1选用典型细节

细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。比如，鲁迅在《祝福》里几次写到鲁四老爷“皱一皱眉”，这种面部表情的细微变化，便深刻地暴露出封建绅士厌恶寡妇、维护旧礼教的反动立场和丑恶灵魂。

2细致观察事物

要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我们要做的，就是认真地去观察，然后把它积累下来，作为写作的素材。写人是这样，细节描写用于写景、状物时，则要把握住景物的特征和变化。

3细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义

细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。

4细节描写必须典型真实

所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节，具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。比如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子和动作的描写，突出了父亲对我无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确地表达。

5精心锤炼词语

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

6巧妙运用修辞

运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

7善用标点符号

鲁迅的小说《故乡》塑造了一个深受剥削压迫的淳朴农民的典型形象——闰土。小说在闰土的语言细节描写中，巧妙地借用标点符号，来表现闰土这二十多年来的变化。共有六句，其中却有了9个省略号，给人印象特别深的有这样两处：

见到“我”时，“闰土态度恭敬起来，分明的叫道：‘老爷！’……”

当“我”问他境况时，“他只是摇头，‘非常难，第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又不好’”。

第一句写闰土的变化，一声“老爷！”破坏了他们往日朴素的友谊，在他们情感交流之间，“已经隔了一层可悲的厚障壁了”。一个省略号，真实而细腻地表现了闰土矛盾、痛苦的心理及令人为之惋惜的悲哀的变化。

第二句分明是写闰土性格变化的社会根源，省略号显示了他的声音低微，又断断续续，有说不出道不明的苦。而这苦正是“饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”把他折磨成一个“木偶人”，使他走向麻木迟钝的深渊。这省略号里，浸透了闰土的血泪，包含了无数的人生辛酸悲凉。

总之，细节虽小，但不可小视其作用。好的细节描写能够使人物性格鲜明，活灵活现，增强内容的真实性、生动性和感染力。细节描写是场面中的一个个点，没有它也就构不成场面；它还是情节中的一粒粒珠子，失去它情节就不会连贯起来。

在我的床头柜上有一个布娃娃，那是我考试进步妈妈给我买的，以此作为奖励。

它有一头瀑布似的头发，一对弯弯的眉毛，水晶葡萄似的眼睛，像滑滑梯一样的鼻子，红润的嘴巴。布娃娃的个子中等，它穿着黄色的大裙子，红色的高跟靴，戴着一个粉色发卡，真是太漂亮了。

布娃娃的背部有个小按钮，只要一按下去，她就会唱起动人的音乐。

有一次，我把妈妈的耳环弄坏了，我连忙把耳环扔掉，抱着布娃娃在一旁坐着不敢吭声。可是最终还是被发现了，妈妈问我：“是不是你弄坏的？”我紧张地说：“不是。”这时我手里的布娃娃好像在批评我说：“你这样是不对的。”于是，我向妈妈坦白道：“对不起妈妈，耳环是我弄坏的。”妈妈欣慰地说：“知错能改就是好孩子。”还有一次，我没考好，我便跑进房间，哇哇大哭起来，布娃娃好像又在说：“不要哭，只要努力，一切都会好起来了的。”

布娃娃不但是我生活中的好朋友，还能分享我生活中的喜怒哀乐。有了它的陪伴，使我的童年有趣了许多。

【技法指导】

实践证明，在叙事类的记叙文里，巧妙地引入景物描写，情感会更充沛动人，语言会更绰约多姿。下面三种写景技巧，在考场作文中最为常见，且颇受青睐。

一、用细节绘景

只有神形兼备，所绘之景才会美不胜收。因此行文时不仅要有形与色的刻画，还要有动与静的交融；不仅要有面与点的描写，还得有远与近的刻画。做到了形似，景物才会栩栩如生、跃然纸上。在此基础上，再融入自己的经历与感悟，文章更会呈现情景交融、事理充沛的效果。作家张抗抗在《永恒与瞬息的舞蹈》一文中，对昙花的描写就极为经典。文章中有这样的细节描写： "它忽然战栗了一下，战栗得那么强烈，以至于整盆花树都震动起来。就在那个瞬间里，闭合的花区无声地裂开了一个圆形的缺口，喷吐出一股浓郁的香气，四散溅溢……"在我们的作文里，若有一个如此精彩的写景细节，文章便成功了一半。

二、用修辞状景

写景的文章，往往离不开精美的修辞。用比喻，景物会形象逼真；用拟人，景物会平添情感；用排比，景物会美如画卷；作比较，景物会特点鲜明。记得朱自清先生的一篇写景美文，几乎通篇都是比喻与拟人。写月亮，说她"晚妆才罢，盈盈地上了柳梢头";写柳枝，说它"像一支支美人的臂膊";写老树，说它"俨然是精神矍铄的老人".如此描写，不仅让景物跃然纸上，还让字里行间洋溢着动人情感。2014年中考佳作《梅花赞》一文里也有这样的句子："有的含苞待放，像一个个羞答答的小姑娘，迟迟不肯露面；有的半闭半开，好像矜持的少女，露出半边脸来；有的害羞地低着头，又像是做错了事不敢承认的小孩子。"精妙的比喻与拟人句，将梅花之美展示得形神俱妙。

三、用诗词写景

写景状物的时候，若能巧妙地引入一些诗词，景物描写会更添魅力。如赞美春景，你可以引用李白的"春草如有情，山中尚含绿";描绘夏景，你可以引用杜甫的"仲夏苦夜短，开轩纳微凉";描绘塞北风景时，不妨引用"大漠孤烟直，长河落日圆";赞美江南水乡时，则可引用"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝".正如一考生描写家乡的一条瀑布，开篇便引用"江作青罗带，山如碧玉簪",衬托出了瀑布的神奇；主体部分又引用"拂堤杨柳醉春烟""飞流直下三千尺"等诗句，展示了瀑布与周边之景相辅相成的绝美画卷。如此一来，不仅语言文采飞扬，还巧妙地显示出深厚的积累，让作文增色不少！

这些写景的技巧，使用其中一种，语言会闪烁星星点点的光彩；综合运用，文章会呈现出诱人的魅力。同学们或许会问，怎样才能将这些技巧学以致用呢？笔者认为，有两点至关重要。一是要多读，多阅读一些写景的佳作，尤其是名家的写景美文；二是要多写，针对这些技巧逐一训练，并慢慢地综合运用之。我相信，只要注意了这两点，写出语言华美、情景交融的佳作，并非难事。

【佳作示范】

一、抬头看看那轮月亮

今年的冬天来得特别早，刚立冬没几天就气温骤降，这种时候就只能在家烤火打发时间。这天晚上，偶然向窗外一望，居然看到一弯月牙儿挂在东边天上！我有多少次忘记看看这月亮了呢？忍不住走向窗旁，虔诚地抬头仰望。

那月光竟不如街灯明亮。她是清冷的，如水的清澈，似雪的微寒，且有颤颤的抖动隐约其间，像一角飘拂的轻纱，一片临风的树叶，或是失血的嘴唇。月光下的一切，仿佛与之同化了，()身边的屋子似乎也在轻轻颤动。她的似静犹动，她的孤独与不安，如同纤弱的手指握不住的一支残烛或一叶信笺，在轻轻抖动。整个世界，与她难以分割地成为一种幽暗的黏合，幻出万千种迷离之境来。

不由想起了今年中秋节，到乡下外婆家看到的那轮月亮。乡下是没有街灯的，只有或远或近几户人家的窗里透出温馨的光。我也是站在窗边，虔诚地抬头仰望那轮月亮。空气中仿佛纯净得只剩下月光，水田里的稻子隐隐泛出青色的光。我从未见过田野上会有这么好的月色，头顶上竟会有这么美的星空。情感被美妙的月光过滤后，去烦躁，消杂念，宁静复悠然，意适而神定。广袤宇宙，天地皆眠，万籁俱寂，赏月之趣，妙不可言。月光投进房间，那色彩不知如何形容。用"月白",总觉得太肤浅，那是一种单纯又复杂的颜色。c不知太白兄为何觉得月光"疑是地上霜",我却认为月光如阳光般暖意融融。对面屋顶上的瓦片也被月光照亮，我真希望会有月光沿着瓦缝流淌下来，或许能接下盈盈一杯剔透的"月之华"吧。沉浸在这美好的月色中，我真是心旷神怡。

想来这月亮真是奇妙，我只是望上那么一会儿，就被它感动了。难怪古今那么多墨客骚人写下无数咏月的佳篇。月儿圆了，那是苏东坡"把酒问青天"的心愿；月儿缺了，那是李清照剪下的指甲，淡而薄， "凄凄惨惨戚戚".不管什么时候，我们头顶上总有一轮或阴或晴或圆或缺的月亮，也许你看得见它，也许你看不见它。但只要你虔诚地抬头仰望，月亮就不再孤独，而那一刻，你便成了一个浪漫的诗人，一个执著的信徒。

【简评】

我们总是不远千里万里，去追寻那远处的风光，却往往忽视了身边的美好景致。作为一名中学生，能够静下心来倚窗赏月，这不能不说是一种令人称赞的生活态度。也正是这种独特的取材，让文章变得格外抢眼。前半部分，重在对月的细节刻画。像"空气中仿佛纯净得只剩下月光，水田里的稻子隐隐泛出青色的光"之类的描写，加上"像一角飘拂的轻纱，一片临风的树叶"之类的比喻，让美如画卷的月亮悄然呈现在读者面前。在此基础上，通过"疑是地上霜""把酒问青天"之类的诗句，引出自己对生活的深入思考，让原本寻常的作文散发出了底蕴的幽芳。

二、叫我如何不恋你

我家附近有一湾人工湖。从小我就喜欢在湖边折腾。我喜欢水的清亮，也喜欢它的变化无穷。我觉得水是最神奇最有魔力的东西。

湖是醉人的。在草长莺飞的春季，或是在霜叶满山的金秋，夹本书，坐在湖岸，便开始了与湖的约会。连绵的绿茵，是湖的裙幅；绽放的野花，是湖的头饰。望着碧蓝如镜的湖，我不由自主地放轻了呼吸。没有一丝波澜，没有一丝声音，如同一位小憩的少女，静得不容许你发出任何声响去惊扰她。于是世间所有的东西都远去了，天地间只有我和这片静谧的湖。山用宽广的怀抱拥着湖，湖用宽广的怀抱拥着我。乏了，我放下书，聆听湖的低诲困了，我躺在花丛中，感受湖的脉搏。湖静静地躺在山的怀抱里，我静静地躺在湖的怀抱里。有时，我与湖对视着，于是我的生命便融进了湖里。

湖是神秘的。月光朦胧的夜晚，我们常去湖边散步。月亮是那么爱湖，她把柔情的银屑洒进湖里，湖就腼腆地笑了，但我读不懂她那如同蒙娜丽莎的微笑。一波波的水纹是湖多情而美丽的笑靥，一切是那么和谐，就像从轻拉的小提琴中飘出的乐曲。于是我的心便醉了。

假日闲暇时，我也常常独自一人踏上小舟，"荡舟心许".霞光熹微，湖披上了轻纱。微风拂过，轻纱便飘动起来。我听见小鸟轻轻地唱着歌儿伴她梳妆。岸边还有垂钓的渔翁，横笛的牧童。渔翁一甩手，把长长的希冀投进了湖的怀里，湖面便漾起圈圈涟漪，算是湖的回答；牧童把满腔的喜悦装进短笛，于是短笛里便蹦出一串串欢乐。这时，湖便脆脆地笑起来，山也脆脆地笑起来。湖是绕着山的，山几重，水几重，似美人"犹抱琵琶半遮面".湖把青山翠岭都搂在了怀里。山更青了，水更绿了，让人疑心是湖在画中还是画在湖中。

于是湖成了我的知己。面对湖，我可以毫无顾忌，真实地面对自己的灵魂。成功了，我告诉湖，让她分享我的喜悦；失败了，我去见湖，向她倾诉我的忧伤；疲惫了，我去找湖，让她抚慰我的心灵。面对湖，我感受到了自己的渺小和平凡。

渐渐地，湖读懂了我，我也读懂了湖。湖有生命，有灵魂。湖深邃，那是她的成熟；湖清澈，那是她的坦荡。她含蓄但不乏激情，她能包容万物但不袒护纤芥之失。她是无私的，无论是谁，她都毫无保留地展示她的真实；她又是平和的，无论你对她诉说悲伤还是倾吐喜悦，她总是含笑不语。她在告诉你： "不以物喜，不以己悲。""心静如水，心清如水。"

做人，就应该像湖。生命的湖啊，叫我如何不恋你！

【简评】

这样的文章，若是出现在考场上，评为满分并不为过。文章写的虽然是一个人工湖，但由于日久天长，情感浓厚，以至读出了它的美丽，它的神秘，它的豁达，并成为作者生命中的知己。文章之所以能写得这样动人，在很大程度上得益于对湖景的细腻刻画，比喻、拟人、引用等修辞的综合运用，贴切精美。加上自己的深情感悟，主旨也便显得深刻而大气。

我的家里有各种各样的玩具：有毛绒小动物、芭比娃娃、电动玩具、拼拼豆豆、磁力魔方……这其中令我爱不释手的就是迷你乐高玩具了。它不仅是我最喜欢的玩具，而且是我做事坚持不懈的一个象征！

这个乐高玩具是我十岁生日得到的礼物。当时我一拿到它，兴奋不已，迫不及待地拆开了包装盒，发现里面藏了好几包小零件。这些零件的颜色鲜艳丰富，有红色、有绿色、有黄色、有紫色，还有蓝色……形状也是各不相同，有长方形、有圆形、还有梯形的呢。我赶紧找出了乐高图纸，开始仔细地研究拼装步骤。我一边看着图纸，一边寻找匹配的零件，将它们一一按照图标的方向，正确地连接在一起。为了拼装这些小零件，我可是使出了十八般武艺：按、转、插、旋、摁、装、贴……真是费尽了九牛二虎之力。时间不知不觉地流逝，我把手都按疼了，脖子也酸了，此时真有点想放弃，但我立即打消了这个念头，又开始埋头苦干了。

终于，我的努力没有白费，我设计的乐高水上世界完美建成啦！展现在眼前的是一座巨大的城堡，里面有长长的滑梯，大型游泳池，还有火车轨道……两个小人从滑梯上飞速地滑下来，太有趣了！看着眼前的场景，我开心地笑得合不拢嘴。

乐高玩具不仅让我在学习之余动手动脑，还培养了我做事耐心细致，坚持到底的好习惯。听了我的介绍，你们一定也爱上乐高玩具了吧！

①展开想象的翅膀，确定故事的中心。

生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。例如，《贪吃的狐狸》一文告诫(jiè)人们：朋友之间要以诚相待，不能只为了达到个人的目的而欺骗朋友，忘恩负义。

②运用拟人的手法，使故事生动、合理。

为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策(cè)划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。如写狮子，应表现它的凶猛、威(wēi)武，仗势(shì)欺人；写狼应体现它的刁(diāo)猾、贪婪(lán)，假装善良；写狐狸则反应它的狡(jiao)猾(huá)，要用奸诈狡猾的语言来塑造它；写老鼠应突出它的胆小怕事又不缺乏机敏(min)。这一点同学们一定要注意。总之，编动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。

③读童话，受教育、悟道理。

要使你写出的童话让人读了从中受到一定的教育，或者激励同学们奋发向上，或是引导小朋友团结他人。总之要能帮助同学克服缺点，不断进步。

童话作文

明媚的阳光柔和地洒在茂密的森林里，今天，新落成的森林小学开学啦！住在周围的小动物们背着书包，带着兴奋的心情，成群结队，有说有笑地向学校走去。

小动物们走进学校可高兴了，他们从来还没见到这样宽畅明亮的教室。上课铃响了，小动物们安静地坐在各自的座位上。突然。宁静的教室一阵骚乱，顽皮的小猴子串到窗台上，招呼小松鼠过去玩。小河马由于身体太胖，把同桌位的小白兔和小黄狗挤到墙边上。还没上课，小蝙蝠和猫头鹰居然打起了呼噜。最糟糕的要算长颈鹿了。由于他个子高大，上课时，挡住了后面座位的同学；他把脖子往右边歪，又挡住了右边的同学；往左边歪，又挡住了左边的同学，弄得他左右为难，真没办法。

中午放学后，同学们都在私下埋怨长颈鹿，只有小猴子理解他，为他打抱不平。长颈鹿伤心地跑到树林里，来到大树旁，偷偷地流着眼泪。不知何时，从森林深处走来一位白发苍苍的老公公，问到；“孩子，你为什么哭呀？”长颈鹿把刚才在课堂上发生的事情一五一十地说了出来。老公公听了后说；“哦！是这么一回事。哪你是否想把脖子变短呢？”长颈鹿点了点头。于是，老公公闭着眼睛，双手紧紧地握在一起，念了一段咒语，像变魔术似的，这时，再看看长颈鹿的脖子立刻变短了。

下午，上课铃响了，长颈鹿迈着轻盈的步伐，嘴里还哼着小曲，高高兴兴地走进教室。动物们用惊奇的目光望着他，上课时，总算没有再惹麻烦了。放学后，长颈鹿肚子饿了，来到树边，想吃树上的嫩叶，怎么吃也吃不到。急得长颈鹿围着大树团团转，顿时，放声大哭起来。听到哭声，大伙都围观过来，问长问短。只见长颈鹿眼泪纵横，眼睛红红的，感到非常奇怪。这时，长颈鹿就把遇见老公公怎样把自己的脖子变短，吃不到树叶的事一一地倒了出来。大伙听了都非常同情他，帮他找回了白发苍苍的老公公，把他的脖子变还原了。

后来，同学们感到内心，很过意不去，纷纷向长颈鹿表示歉意。为了不影响大伙学习，聪明的小猴子想了个好办法，把教室移到二楼去上课，让长颈鹿坐在一楼，头伸到二楼听课。呵呵，问题解决了，动物们欢心地笑了！

秋风吹过树梢，树叶打了个颤儿，便慢悠悠地飘落在大地上，我呢，也是其中的一片树叶，一片普普通通的小树叶。但是，与其他的树叶伙伴们不同的是：我拥有一个自己伟大的理想——做一个历险家，去闯荡世界。

—题记

我把自己的理想告诉伙伴们，没想到，我的理想竟然遭到了他们的嘲笑：“小小的树叶去历险，真是罕见啊！”“哈哈^_^，白日做梦喽！”“嘿嘿”“嘻嘻”。听到同伴们的嘲笑后，我心里十分不服气：凭什麽树叶不能历险？我就可以历险，等着瞧吧！

就在这时，一阵寒风刮来，把我卷上了无际的天空。我飞在天空中，从天空上俯视大地，哇！我的那些伙伴们是多么的渺小啊！此时此刻，一种自豪感从我的心底油然而生。正在我洋洋得意之时，我突然感到天旋地转，昏睡了过去。

当我醒过来时，发现自己正躺在一艘豪华的大邮轮上，邮轮上的乘客们在欢乐地唱歌，跳舞。我回头一看，啊！是我梦寐以求的地方——辽阔的大海。茫茫的海面上，十分平静，月光照射在海面上，美丽极了！就在这个时候，海面上挂起了狂风，卷起了巨浪，我看在眼里，急在心里，可却叫不出口。忽然，一个巨浪打了过来，把我卷入了大海。

第二天清晨，我苏醒了过来，发现自己躺在一座袅无人烟的荒岛上，心里十分害怕。一只小蚂蚁爬到我的身上，自言自语：“多好的睡垫啊！”“我不是睡垫，我是一位历险家！”我不满的叫道。小蚂蚁听后，连忙给我鞠了一个躬：“是吗？那我实在太荣幸了，我能请您到我家做客吗？”我想了想，点头答应了。

来到小蚂蚁的家，小蚂蚁热情地招待了我，当我喝下小蚂蚁端来的茶时，便不知不觉的睡着了。等我醒来时，荒岛不见了，小蚂蚁不见了，大海也不见了，在看看四周，呵！我有重新回到了树梢上，原来呀，春天到了！

如果伙伴们好奇的问我，这两天去哪儿了？我就会自豪地告诉它们：我当了一回历险家！

贪心的狐狸

在一片茂密的大森林里住着狮子、狼、狐狸、老鼠，它们曾经是非常要好的朋友，可后来却因为一点儿小事闹得很不高兴。

一天，狮子、狼、狐狸和老鼠一起商量，要到大森林捕一头鹿回来烤着吃。可是，鹿跑得太快，它们谁也没有追上，只好扫兴地空着手回家了。到了晚上，老鼠趁鹿熟睡的时候把它咬死了。

第二天一大早，大家又一起商量要分鹿肉吃。还没等分肉，狡猾的狐狸却说：“为了讲卫生，大家得先去洗个澡，小弟我在这看管鹿肉。”说着，大家都去洗澡了。狮子早已经馋得受不了（liao）了，第一个乐呵呵地回来了，张嘴就要吃鹿肉。狐狸却打趣它说：“老鼠说是它把鹿咬死的，你们没有资格吃。”狮子说：“我没资格吃，现在我就捕一头牛让它看看。”说着狮就向一头正在吃草的牛奔去，牛一回头，两只角正刺入狮子的心脏，当场死亡。”这下可乐坏了狡猾的狐狸。这时候狼也回来了，狐狸恶狠狠地说： “我刚才听狮子说鹿肉太少，不够吃，要把你也吃了。”狼听了什么也没说就逃跑了。老鼠是最后一个回来的。狐狸胸有成竹地说：“狮子、狼都被我打败了，你要想吃鹿肉也要跟我比一比。”老鼠听了，头也没回就钻进洞里去了。]

最后，贪心狐狸独吞了鹿肉。可是，鹿肉太多，狐狸吃了以后，造成消化不良，得了严重的胃病。从此，它一见到同伴就红着脸说：“以后我再也不贪吃了，我们要有福同享，有难同当。”

地面上放着的吉他，陪伴了我度过许多美好的时光，它是爸爸在三年前送我的礼物。

一身胡桃木做的外衣，四条透明色的琴弦，一个小小的扩音洞，拨动琴弦，一首优美的歌曲便会静静流淌。

读三年级的时候，我的学校成立了一个吉他社团，我和几位好友共同参加了。虽然学吉他很辛苦，但我们依然坚持下来了。

就在吉他社团快要比赛的时候，一件事情让我永远错过了它，我转学了。

在转学后，我依然在努力地学习吉他，每一场比赛我都与它并肩作战。

有一次，爸爸妈妈都不在家，天上又电闪雷鸣，下着倾盆大雨。我非常地害怕，当我发现了身旁的吉他时，我仿佛听见小吉他对我说：“主人，不要害怕，要做个勇敢的女孩哦。”于是我拿起了吉他，弹奏奏出了一首又一首歌曲。书本和笔是我的观众，渐渐地我不再害怕，我在心里默念了一句：“吉他，谢谢你的鼓励，我不会再害怕了。

小吉他一直在鼓励我，为我加油，它是我的心爱之物，我一定会珍惜它，保护它，不会让它受到一点伤害。

我有一个心爱的小书包，它是我六岁那年妈妈送给我的生日礼物。我非常喜欢它。

小书包穿着一件桃红色的外衣，显得特别引人注目。上面还有位美丽的白雪公主穿着一件浅紫色的裙子，看上去使得我的书包更是惹人喜爱。

我的小书包有三层。第一层是最大的，里面放着我的铅笔盒，书本和作业本；第二层装的是我的雨衣；第三层装的是面巾纸、转笔刀还有一些其它小物品。我书包的旁边还有两个小口袋，都画着一只可爱的米奇，那里是我用来装水杯的。

有一次在上学的路上，天空突然乌云密布，像是被一个大黑锅遮住了，不一会儿就下起了倾盆大雨，那时我把雨衣落在家里，妈妈虽说有带伞，可两人走到学校也淋湿了一半。我的小书包也成了“落汤鸡”了。

带着焦虑不安的心情终于放学了。我急匆匆地回到家，赶紧把书包里的所有东西倒了出来，让妈妈帮我洗了书包。到了第二天，书包就干了，而且变得干干净净，像新买的一样。我心想：书包真是辛苦，每天都要装这么多的东西，有时我还不在意地乱丢地上。以后我一定要更加爱护我的书包。

小朋友们，书包是我们学习的好帮手，我们一定要爱护好它哦！

我的心里有一个可爱的小宝贝，你们知道是什么吗？那就来猜一猜吧！

首先，我最爱它那一身白色的外衣，一双灵活透亮的眼睛下面长着嗅觉灵敏的鼻子和至关重要的胡须，当然还少不了那一口十分厉害的牙齿。

其次，就要数它那高超的武艺，它身手敏捷，是我心目中的“武林高手”，它不仅能爬上我家门前的那棵大树，还能从楼上跳下来毫发无伤。

最后，就要数它那独一无二的本领——捉老鼠了。不管多么机灵的老鼠，都逃不过它那敏捷的身手，只要它“喵”一声叫，老鼠们就躲在窝里不敢出来了。

这就是我心爱的宝贝，我还给它起了个好听的名字叫“咪咪”，我们一起度过了许多开心的日子，你们能猜出来我心爱的宝贝是什么吗？

爱美心里人皆有之，人们对美好生活充满了希望，美好的事物令人回味无穷，美好的景物让人流恋往返，美好的东西令人爱不释手，优美的文章让人赏心悦目。美能给人带来愉快感受，美是人们追求的目标，美在我们生活中处处可以体现。美育，是培养学生健康情趣和审美观，是培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力教育。作文教学应该渗透着美育的过程。我在教学作文时，从以下几个方面进行美育渗透的。

1、感受美。客观世界中的自然物，能给人类带来美的享受，只要你留意去发现它，欣赏它，是搜集文章的好的素材。要注意培养学生观察能力、审美能力。如：山川草木、日月星辰、鸟兽虫鱼等都可以成为人们的审美对象，要利用自然景物的美作为写作的内容。教师有条件在不同时期应该带领学生走出课堂去亲自感受、亲临体验，进行一些社会实践，多了解社会，多接触大自然，多参观游览，使书本知识与社会相结合。把真实地美跃然纸上，来歌颂祖国美丽的江山。

2、鉴赏美。生活中的一切事物存在美，但大千世界中也存在不禁情意的事，分清是非、弄清好坏。要挖掘人物的心灵美、行为美。教会学生学会评价、鉴赏，以美的视角去观察事物，剔去不健康的糟粕。鼓励学生做生活的主人，多参加各种有益的活动，从中获取素材，把自己最感兴趣、最熟悉、最感人的事搜集起来，通过人的语言、动作、心理活动表达人物的高尚品格，写出自己的真情实感，美的神韵在作文中得到显现。

3、创造美。完成一篇文章需要系统地对材料加以分析归纳、组织整理。让学生以生活为写作的大背景，自主选择题材，鼓励学生写真实，写小事，道真情，讲实感。创造美的篇章，离不开形式美。根据不同的题材，掌握必要的结构，运用一定的写作技巧，采用所学过的修辞来达到美的效果。写作文要语言流畅、生动、形象给人以美感，要锤炼语言文字做到文字美，。标点符号运用的恰到好处，能起到一个画龙点睛作用，在教学中不能忽略标点美。书面整洁干净，让人看起来感到舒服，提倡字迹美。各个环节力求做到美，通过“材料──语言──思维”的创造达到完美地境地。

总之，生活中的美无处不在，作文教学离不开美育，因为作文是学生通过写文章表达自己对生活的认识和感受，我们要抓住各种时机对学生进行美的教育，培养学生的世界观和审美观。从而使学生热爱美、追求美，成为一个行为美、心灵美的人。

礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝和煦的春风，吹走我们心田的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情地赞歌。礼物陶醉了我们的生活。

记得我十岁生日的时候，同学送给了我一个毛绒玩具——梅花鹿。它有着碧绿碧绿的大衣，在绿大衣上点缀着几颗棕色的斑点。梅花鹿的耳朵扁扁的，我用手轻轻地一拉，梅花鹿的耳朵就像两把芭蕉扇。两只水汪汪的大眼睛镶嵌在脸蛋上，它的嘴角弯弯的，好像一直在冲我微笑。

有一次，好朋友来我家玩儿时，我们因为一个芭比娃娃而吵了起来，我气冲冲的对她说：“哼，这是我家，这也是我的芭比娃娃，我做主！”我头也不回地把头扭了过去，这时映入眼帘的令我大吃一惊，梅花鹿竟然动了，它张开它那从不张口的嘴巴，“小主人，待客之道是以客为主，你已经玩了很久了，好朋友要学会分享，你道歉吧。”梅花鹿有条有理地说。听了梅花鹿的话，一股愧疚之情涌上心头，我连忙对好朋友说：“对不起，对不起，我们还是好朋友.”好朋友原谅了我，那是我开心极了！

每当我看到它时，我就会想起和好朋友发生的事。它不仅能给我出谋划策，还可以每天陪我睡觉，.我真喜欢这个梅花鹿呀！

[心爱的梅花鹿作文

自信是相信自己就，只有相信自己，才能做好每一件事。

唐代诗人李白曾说过：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”他生不逢时，活在一个封建黑暗的社会，被排挤出京，唐玄宗赐金放还,但他相信“天生下我这块材料一定有用处，虽这次失败了，但我毫不足惜，明日还会重来”。

因为他的自信，他从不气馁，怀着他远大的政治抱负，乐观坚强的去面对生活，写下了众多好诗，成为我国著名诗人。古人因自信而活得精彩，因自信而战无不胜，因自信而敢于挑战，有了自信，面对再大的困难，也毫不畏惧。

张海迪，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她与别人不一样的人生。因为她自信，在残酷的命运挑战面前，张海迪没有放弃活下去，用她顽强的意志与疾病做斗争，她成功的战胜了病魔，

对人生充满了信心，之后她发愤学习，学完了小学到中学全部课程，自学了多种语言，并攻读了大学和硕士研究生的课程。成为我国著名残疾人作家。

自信可以带给我们力量，它是一种永不言败的信念。面对困难勇于挑战，不放弃不退缩，主动地接受挑战，这就是自信。自信不同自负，而是自立自强勇敢的表现，有它事可成。

自信，首先要对自己加以鼓励，并对自己的实力有正确的估计，为自己定下目标而加以努力，做自己力所能及的事。“恢士之气，不宜妄自菲薄”这是诸葛亮对刘婵的勉励，让他自信点，有时他人的鼓励也起到一定的作用。也有的时候，有些东西是不能勉强，你再怎么努力，也得不到，所以我们更应该自信，才能乐观的迎接下一次挑战。

看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。那么怎么指导学生写好这类作文呢？一起来了解下吧：

一、指导看图，培养观察力

看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

1

仔细观察，判定时间

时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2

地点和人物的观察

地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。

3

事情的观察分析

图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。

二、展开合理想象，培养想象力

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

三、说写结合培养学生表达能力

看图说话是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导学生看好图，说好话。注意遵循看——想——说这一顺序，在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长可以适当加以点拨，促使他们说话水平的提高。把自己想说的内容表达完整后，再浏览这样做既可以使大家互相交流对图的理解，相互填补彼此头脑中的空白，又可以锻炼学生的口头表达能力。

写就是在学生说得基础上，把说得内容写出来。对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用几句话写清“时间、地点、人物，干什么，干得怎么样”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。当然，要针对学生差异，提出不同的要求，多鼓励，多表扬，让学生尝到成功的喜悦，提高学生写话兴趣。

四、引导学生课外阅读，为写打基础。

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。美国儿童心理学家研究也认为，那些爱听故事和阅读的儿童，其想象力、创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。

我有一个心爱之物，那就是闹钟。

瞧瞧它那圆角正方形的身体，怎让人瞧一眼就喜欢上这个可爱的闹钟呢？那立体的数字，那粉红的边，那粉红的表盘。素之一忽则嫌淡，艳之一怱则嫌深。

我的闹钟是塑料的，它的里面住着四个好朋友。一个叫时针。没错，就是又矮又胖的那个。它跑得可真慢，十二个小时跑完一圈，另一个叫分针。它比时针苗条、高挑些，速度一般。还有一个呢，叫秒针，它是最高的，也是最瘦的，千万别小瞧它，它跑得可快了呢！最后一个叫定时针，跟秒针差不多瘦，可是它是最矮的。我没有动它，它一步都不走。可真是个小懒虫！唉，它们也挺可怜的，四个好朋友相聚的时间可真是少啊。

说起这个闹钟，这还是妈妈送给我八岁生日礼物呢！妈妈想让我明白：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸二人阴”这样的道理。

前几天。我正做着香甜的美梦呢。突然，一阵急促的声音传来了。“嘀嘀嘀———嘀嘀嘀嘀嘀”我迷迷糊糊地起了床，正想关掉闹钟再睡一会，竞发现己经七点了。吓得我把半闭着的眼睛睁大，赶快去洗漱，吃早餐，然后马不停蹄地赶到学校。踏着铃声走进班级。还好我晚上调了闹钟，不然肯定迟到。

还有一次，周末的时侯，妈妈说她三点的时侯要做点事，可是她太困了。想睡一会儿。等会叫她起床。我欣然答应了。快到三点了，我还沉迷书本中的情节无法自拔。闹钟响了，我赶快叫妈妈起床，以免耽误妈妈的事。妈妈夸我是一个有时间观念的孩子。这一切还多亏了闹钟。

闹钟，成为了我的好伙伴。也是让我成为了有时间观念的“好老师”。

一、 关于记叙文：

记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章，在表达方式上以记述为主，但往往也间有描写、抒情和议论，并没有截然的划分。它是一种形式灵活、写法多样的文体。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录等，都属于记叙文的范畴。

二、知识点归纳：

(一)记叙文知识点归纳：

1、记叙的四种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。

(1)顺叙：

按照事情发展的本来顺序进行叙述，依次从开端、发展写到高潮、结局，文章的层次、段落和事情发展的过程基本一致，这就是顺叙。顺叙是最常见的叙述方式。

(2)倒叙：

把人物、事件的结局，或人物经历、事件过程中最突出的片段，提到前面来写，就是倒叙。倒叙有造成悬念、引起读者兴趣、启发人们思考的艺术效果。

(3)插叙：

在叙述进行中暂停一下，插入另外一段事，然后再把原叙述继续下去，这就是插叙。插叙有追忆往事、补足有关情况的作用。

(4)补叙：

在叙述结束后，又对前面的有关情节进行内容上的补充，这就是补叙。

2、表达方式：叙述、 描写、 抒情、 议论。

(1)叙述：

把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化表述出来，就是叙述。

(2)描写：

用生动形象的语言，把人物的形态、动作、或景物的状态、特征等，具体细致地描绘出来，就是描写。小说中运用描写比较多，一般记叙文则只是在叙述中穿插一些描写。这些描写，按对象来划分、大体可归为人物描写和环境描写两类。

(3)抒情：

直接抒情：

作者或作品中的人物在文章中直接公开地表白自己的喜怒爱憎感情，就是直接抒情。这种抒情方式在诗歌和抒情散文中运用较多，一般记叙文不宜多用。否则令人产生做作、乏味之感。

间接抒情：

将感情渗透在写景、叙事、说理之中，边叙述边抒情，边描写边抒情，边议论边抒情，就是间接抒情。这是记叙文的主要抒情方式。采用这种方式抒情，可熔情、景、事、理于一炉，使文章更显得丰富多彩、富有情味。

(4)议论：

议论是论说文的主要表达方式，在记叙文中，它只是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段，一般表现为对文中叙述的事物画龙点睛式地发表议论，即夹叙夹议。

3、记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过和结果。

4、人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写。从描写的疏密来看又可分为概括介绍和细节描写。从描写的角度看还可分为正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写)等。

5、常用写作手法：象征、对比、(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。

关于象征手法：

以茅盾的《白杨礼赞》、周敦颐的《爱莲说》为例，作者不是单纯地赞美白杨、莲花，而是借这些物来赞颂某些美德或具备这些美德的人。这种写作手法，通常称为“象征手法”。“象征手法”在诗歌、散文中是常见的手法之一。它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理想的追求，有时也可用来讽刺丑恶的事物，抨击不合理的现象，它既可以通篇运用，作者并不点明，由读者自己去体会象征的含义，也可以只用于某些章节片段，由作者直接点明象征的含义。恰当地运用象征手法，可以把抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻印象;可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。

(二)小说的要素：

小说是一种散文体的叙事文学样式。人物、情节、环境是小说的三个基本要素。

(1)人物：(主要人物的确定要看该人物能否表现小说的主题思想)

(2)情节：(开端 /发展 /高潮 /结局 )

(3)环境描写：自然环境、社会环境。

自然环境描写--(主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。比如春夏秋冬，风雨云雪，以及山川，平原、草地、小河、公园等。)作用是为了表现人物的身份、地位、性格，烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写(主要是指人物所处的时代背景.以及小说中人物与人物之间的关系.如社会背景、历史背景、时代背景等。)作用是交代故事的时代背景，推动情节的发展。

小说中的环境描写与其它文体中的环境描写的区别在于，它是为塑造人物服务的，是人物个性形成乃至于人物存在的理由和依据;而其他文体中的环境描写一般没有这样的功效，至少这样的作用不是主要的。例如写景散文中有很多环境描写，并且以自然景物的描写为主，但它不一定以塑造人物为旨归，而往往是借助于景物描写直接抒发对这景物的感情，或者对这景物的象征物的感情。即所谓的“借景抒情”。

[中考语文作文知识之记叙文的写作指导

本单元，我们追随郦道元的足迹，游览了三峡的奇山异水；紧跟陶弘景，欣赏了人间天堂——陶山；在苏轼的引领下，徜徉于黄州那如水的月夜；周密用气势磅礴之笔为我们展现了天下奇观——钱塘江潮；张岱又用他的生花妙笔，为我们展现了西湖雪后的绮丽之景……由此，我们可以看出，所谓写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。 其实啊，写景的文章并不难写，写的作文一定要真实，动笔之前一定要在脑海里像放电影一样，回忆一下你所要写的景物，不要怕你写不好，细致的描写加上流畅优美的语句，其写的作文一定令人印象深刻。记住，用心去写，用心去感受。但是怎样才能把景物写出特色呢？要注意以下几点：

一、抓住景物的特征，全面细致地观察。

观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如：老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服。

二、把握写景顺序，写出层次。

我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、

夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

三、展开合理的想象。

在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象，作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列，形态万千，使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情；

四、注意情景交融。

写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。

在考试的时候，我们描写景物，要注意运用好以下的几种写作方法。

1、认真观察，细致描写

描写景物，第一要认真地观察。只有认真观察，才能具体描写，才能写出生动有趣的内容来。比如我们观察水的特点，可从水面的颜色，流动，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面来进行。在观察的时候，要注意细致地观察水面的动态和静态的特点。请看下面的一段文字：

小溪是从山间泉水里流下来的，又清又亮，像一幅透明的绸子，抖动着铺向远方。它顺着山势自高向低，“叮咚叮咚”弹着琴弦，“哗啦哗啦”唱着歌儿，再绕过山坡向东流去。水中有许多小鱼、小虾，还有青蛙……

这里写小溪的流水的特点，有形状，有颜色，有声音，有静态，有动态，有景物，有情趣……如果小作者没有进行认真地观察，是不可能写出这么优美的文字的。这说明小作者认真地观察了溪水的形状、颜色，声音、静态、动态等等方面。

2、运用比喻和拟人

在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更加生动。拟人，是指运用想象，把事物当人写。用拟人方法描写景物，能使景物更生动、形象，增加文章的感染力。使用拟人法，必须找到景物与人之间的相似点。比喻，是把一个事物比作另一个与它有相似点的事物，也叫打比方、比喻用得确切，浅近易懂，能使所描写的景物更美丽动人，给读者留下深刻而鲜明的印象。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想：想想这个景物与什么事物相像。再想想。它们在哪些地方相像，找出两者的相似点，相似点找得越准，比喻也就越确切。找相似点，一般可以从下列几方面去考虑。轮廓相似、颜色相似、声音相似、长短大小相似、动态相似等等。请看下面的佳作片段：

春天，她像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，像仙女的纱巾。山间的绿树，像仙女的绿袍，其间盛开的白色梨花，就像点缀在绿袍上的花朵。山下的樱桃花丛就像仙女的花裙。山脚下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黄色绣花鞋。

这里的比喻浅显易懂，并且把比喻和拟人结合在一块来使用，就更增加了文章的生动性和趣味性，同时，也较好地表达了小作者对春天的喜爱之情。

3、立体描写，色、形、音、势都有

所谓立体描写，就是抓住景物的形、色、态、势、音、味等方面的特点，全方位地进行生动具体地描写。你看，海潮来了：

午后一点钟左右，从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸，熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。人们又沸腾起来。

那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横惯江面，形成一道6米多高的城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

这一段关于潮来之时的壮观景象的描绘，有声——从远出传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动；那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来；有形——那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面，形成一道6米多高的白色城墙；有色——白线，白色战马，白色城墙；有势——那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同千万辆坦克开动，发出山蹦地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。

写景物，就应该这样，从各个角度来描写。把自己听到的，看到的，想到的，感觉到的等等各个方面都具体地描写出来。

4、静态动态相结合

抓住景物的静态和动态的特点，进行细腻传神的描写，才能写出景物的情趣，才能得高分。比如我们要描写一个小小的池塘，应该注意到景物的静态和动态。静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的静态描写： 黄昏，我爱坐在塘边静观，火红的太阳落进水里了，平平稳稳地躺着，像个红脸娃，全身发着红光。四处散开着的绿水，像一张松软平滑的床，轻轻地托住了它。绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！

在这里，“绿绿的塘水托着红红的太阳，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅画啊！”静得惹人喜爱。

小池塘的动态呢？更惹人喜爱：

清晨，微风唤醒了沉睡的苇塘，芦苇发出沙沙的响声。举目向远处望去，芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动。各种鸟儿有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；

尖嘴的翠鸟在水中捉着小鱼；一只画眉鸟落在芦苇尖上兴奋地唱着；白色的海鸥从这里路过，给这芦苇塘又增添了生趣。

在这里，“芦苇随风起舞，好像绿绸子在摆动”，“ 各种鸟儿，有的盘旋于芦苇上方，有的在芦苇丛中，叽叽喳喳叫个不停。清脆、悦耳的布谷鸟鸣声，不断从芦苇塘深处传来；”还有翠鸟捕鱼，画眉鸟唱歌，白色的海鸥从这里路过……这些动态的细腻描写，情趣无限；犹如一幅幅动态的电影画面……

5、条理清楚，写出变化

我们描写景物，都要注意时间的变化顺序，要注意通过描述时间的变化，来描写景物的变化。比如我们要写一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的时间变化的顺序来描写。再如我们要描写海潮，就可以按照潮来之前，潮来之时，潮来之后的时间变化的顺序来描述；写雨，就可按照雨前、雨中、雨后的变化来描述。这样写出来的文章，能给人一种条理清楚，层次分明之感。

6 、 注意渗透情感

把自己的思想感情渗透到所写的景物中，是我们练习写作常用的方法，也是应该学会和必须掌握的方法。把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发作者的真情实感。如，对自然风光的赞美之情，对奇丽景观的陶醉之情，对故乡山水的热爱之情，只有把自己的感情渗透在所描写的景物之中，文章才会具有感染力，才能使读者也随之动情，才能使文章得高分。

教学过程：

一.导语

细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写，作文细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛，再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢?我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚;花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步，也是美化记叙文语言的重要方法。

二、怎样进行细节描写。

(一)选择最佳的点进行细节描写

1、综合细描，第一步是选点。

选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。比如以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自己如何做人的语言点等，其实，这个选点在某种意义上和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现“母爱”主题的。当然，不能正确选择“点”，我们将无法展开描述，当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。因为“皮之不存，毛将焉附?”

而这个最能表现主题的“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样的点进行细节描写才是最好的呢?

老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格;可是这些个东西并不一定能使人物活跃，作文素材《作文细节描写》。……我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他才越来越活泼，越实在。……这样，人物的感诉力才能深厚广大。”

老舍这段话的意思是——只有成功地描写人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。足见精彩的动作描写对于展示人物形象的重要作用。

动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。对人物富有特征性的动作进行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

由此，我们认为在记叙类的文章中应选择最能表现主题的“动作点”，以动作细节描写为主，辅以肖像细节描写、语言细节描写、心理细节描写和环境细节描写等进行综合细描。

选择事情发生过程中最重要的一个动作点去描写，辅以其他描写方法、其他角度，才能把语言的力量集中到一处，最大程度地展现出文字的功底。如果把动作发生以前、发生过程中、结束以后的情况等等全都原原本本地记录下来，文章就没有了重点，我们只能知道人物每一步所做的内容;而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均分，乏味而平淡。这是同学们在记叙事情的时候，最容易出现的问题。动作进行的过程中必有精彩的亮点，把握住这个亮点进行具体描写，不仅能突出事情的重点部分，显示出人物的性格特点、内心活动、处世态度、思想品质等等，还给读者留下强烈而深刻的印象。

2、选点举例及点评

片段一

那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的?站起来!可以从轻发落。”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。“快站起来!别耽误大家时间!”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是!”同学们应和着。他站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。

点评：这则片段选取学校课堂上一个常见的“点”，事情不大却很真实具体。有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应，也有“他”的动作和表现。可见，在选择综合细描的“点”时，无须选择那些惊天动地的大“点”，只要符合主题，都能起到以小见大的效果。并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的“点”，在我们的生活中不是比比皆是吗?世事洞明皆文章呀。

[作文细节描写指导