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有关心理的作文:受委屈的一件事(精选20篇)

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心理学影片《黑天鹅》观后感推荐

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电影《黑天鹅》由达伦阿罗诺夫斯基导演,娜塔莉波特曼,米拉库尼丝及文森特卡索主演,讲述了一个有关芭蕾舞的真实惊奇的故事。

女主角尼娜(娜塔莉波特曼饰)是一位资深舞蹈演员,自幼习舞,渴望成功。在被提升为女主角后,她发现自己被困在与另一个舞者——莉莉(米拉库妮丝饰)的竞争之中。随着演出日子的临近,尼娜的压力越来越大,并由此产生了一系列精神问题。

电影结构紧凑,故事叙事有条不紊,现实与虚幻相互交织,多种意象的使用,更是作品显得连贯,扣人心弦。片子中最令人影响深刻的莫过于颜色和镜子的使用。

首先是颜色。该片的颜色主要有黑色、白色、粉色和灰色。其中又以黑白色为主,为影片笼罩了一层阴郁的色彩。

白色是纯净的,无暇的,正如白天鹅一样,美丽、优雅,也如其一般追求完美。主人公尼娜一开始是以白示人的,素净的脸庞是白皙的,围巾是白色的,舞衣、舞鞋也是白色的。这种对颜色的一致要求体现了尼娜对完美的极致追求,同时,也可将其理解为一种强迫症的表现,对细节吹毛求疵,这种自我束缚是尼娜不堪重负,最终产生精神问题,不时出现幻象的原因之一。

与之相对的是黑色,剧中另一女主角——莉莉,是黑色的代表,无论是衣着、外表,或是行为、动作无不显现出黑色的魅惑力量。整部影片也可以看做是尼娜从“白”向“黑”转变的过程。剧中,尼娜为了保住女主角的位置,不得不做出一系列有违本性的行为,使自己变得更加性感、有诱惑力、更加符合编舞约翰(文森特卡索饰)的要求,真正从白天鹅转变到黑天鹅。依我看来,“黑”并不是邪恶的象征,他代表的是一种更加富有张力的力量,他是狂野的,充满魅惑的,他代表了内心的欲望。

其次要说的是粉色,有人说粉色象征着尼娜最初的纯洁,在我看来不全是这样的。从影片中,我们不难发现,粉色主要出现在尼娜的房间里,粉色的墙,粉色的饰品,粉色的用具,而这些集中出现在她的家里,换句话说就是尼娜母亲的控制范围内。粉色可以看做是小女孩的颜色,而这种颜色多是母亲在女孩年幼时为女孩营造出来的颜色,她很美,很温暖。可是问题是,尼娜已经28岁了,她年轻漂亮,应该拥有许多朋友,可我们并没有从影片中找到尼娜在舞团外的朋友(当然,那两个在夜店认识的男孩不予考虑)。不管什么事,尼娜总想与母亲分享,可到了后来,她却无法忍受母亲,拒绝她甚至伤害她,这就可以说明问题了。尼娜的母亲年轻时也是一名芭蕾舞演员,因为要生尼娜,放弃了舞蹈,他便把自己一生的希望倾注在尼娜身上,小的时候,她强迫尼娜跳舞,长大了控制其生活、朋友,母亲的期望与控制也是尼娜不堪压力的原因之一,所以在这里,我更倾向于把红色认为是冷暴力的象征。

接下来说说镜子,这里所指的镜子并不仅仅是客观存在的镜子,一切能反映事物形象的物体都可成为镜子,比如水、窗户甚至人。镜子里的世界亦真亦幻。

镜子显现了真实的生活。尼娜的生活中充斥着各种镜子,舞厅里的巨大落地镜,家里的折叠式镜子,明亮的镜子照出了尼娜的全部,优点、缺点,就像一双双眼睛,冷酷地盯着你。这是来自队友的觊觎,是来自约翰的压力,还有来自母亲无处不在的控制,在这样的密切注视下,尼娜的压力急剧上升,她恐惧缺乏安全感,精神的崩溃也是必然的事。

镜子同样是虚无的。尼娜常常从镜子中看到另一个自己,另一个邪恶的,使人惊惧的自己,而这其实是尼娜心中担忧惶恐的显现。他人也是镜子。夜店里尼娜遇到的一个男孩说:“哦,原来你是舞蹈演员啊,难怪你们长得都一样。”试想世界上的人都与自己一样那该多么可怕。而芭蕾舞团却恰恰营造了这样一个虚拟的世界,相似的衣物,一样的发髻,一样的动作,让人分不清,究竟我是我还是别人是我。现实与幻象一片混沌。镜子里的世界捉摸不透,但可以从中窥探到人类的潜意识。在演出间隙,尼娜用镜子杀死莉莉,即可反应这一点,尼娜希望排除一切障碍,但她出现了严重的幻觉,以至于把镜子中的自己当成了莉莉,以至于伤害了自己。

影片的真实与虚幻相互交织,正是依靠种种意象才能更好地理解这部享誉甚多的片子。

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篇1:我想当心理学家作文500字

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俗话说:“人没有理想那跟咸鱼有什么区别呢?”理想就像一座灯塔,引导着迷失在大海中的我,不管是现在还是以后,我们都要为自己的理想努力拼搏。

我也不例外,我的理想是做一名心理。我曾经看见过一个心理学的网站,这上边是这样说的:“在世界上一年大概有2。9万人会患上抑郁症,也会有不少人自杀”。对于这数据,我表示非常震惊。原来每年都会有那么多人因为生活的压力,患上心病,从而自杀。从此,我坚定了要治好所有抑郁症的人的远大抱负。所以要为我的理想努力。

我从新华书店买了一本关于心理学的书,为以后打下基础。书中的内容非常的酸涩难懂,我几次想放弃。每天都看几次牢记其中的知识点,我现在已经可以看破别人的小谎言了。这只不过是一些皮毛,还有更深奥的内容等我来探究。

我还上网找了一些心理学的资料,明白了心理学家需要了解:精神科学、生理学、生物化学等等。也知道了心理学家可以提供一下服务:教育与职业指导,婚姻的劝导和临床心理学家。我想做的就是临床心理学家。

假如我真的成了一名心理学家,那会用全身心的精力来对待我的病人,使我的病人尽快地好起来。看着一个个阴沉沮丧的人在我的治疗下成为一个个年轻健康少年,想想就会有满满的成就感扑面而来。

然而,我现在只有空想的份,要为目标而努力,毕竟谁也不想做咸鱼嘛。

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篇2:委屈的泪水作文500字

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每个人都流过眼泪,有委屈的,激动的,感动的,失败的……我这次也留下了眼泪——委屈的泪。

那一天,我正在家里看着电视。正看得津津有味的时候,一声“黄昱皓,过来。”打破了宁静。我高声应道“来了!来了!”进了房间,房间里和往常差不多,没什么两样啊!似乎什么事都没有发生。我看向奶奶,询问什么事情。奶奶手指的地方,是柜台,上面有块玻璃,玻璃上有这全家福。我走近一看,啊!玻璃裂了好大一个大缝!桌子上全是小小的碎玻璃。奶奶转向我,严厉地问:“是不是你弄的!”我连忙摇摇头,想告诉奶奶不是我干的。但奶奶一直盯着我看,仿佛已经确认我就是凶手似的。她严厉的样子让我有些不敢直视她。

这时,妈妈听到了声音,连忙跑过来问:“是不是你干的?”显然,她生气极了,也认为是我干的!我丈二和尚摸不着头脑,委屈地想:为什么都说是我干的?明明我什么都没有做。我真是比窦娥还冤啊!妈妈还在劝说我“认错”。那一句一句的话让我我忍不住留下了眼泪,大喊:“不是我弄的!为什么你们都不相信我!我是被冤枉的啊!”

奶奶看见我委屈的样子,说暂时相信我,下次再也不要让她碰上这种事情。

我哽咽着回到了房间,泪水滴在椅子上。心想:为什么我又被冤枉了,就因为我调皮吗?就因为我是全家唯一一个男孩子吗?难道调皮的男孩子就一定会犯错吗?这次流的泪水,是最委屈的泪水。这次的事情也让我无法忘怀。希望下次不让这种泪再落下。

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篇3:我的心理话

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妈妈,有些心里话我想对你说已经很久了,但是每次来到你面前,我总是不敢说。今天,我就借这篇文章对你说说我的心里话吧。

妈妈,我知道您很关心我,很爱护我,但我长大了。我记得有一次,我们班主任叫我们每个同学都带两盆盆栽回来做实验。中午,我高高兴兴地跑回家拿盆栽时,您一脸不高兴地对我说:“你千万别拿,让我来帮你拿,你什么也不用搬,太累了。”我惘然的跑走了。您那天晚上问我是不是不信任您能帮我才跑走的。我说:“妈妈,我长大了,我想自己去做我能做的事,因为我已经长大了。”您听到后,满意地笑了。谢谢您给了一个学会成长的机会。

另外,我还想对你说,我不仅能处理一些自己的事情,我还能当你的小助手。家里要是需要清洁,干点家务什么的,只要我能做的,您都应该放手让我干,因为我也是家里的一员,有义务承担家里的家务活。

[我的心理话作文

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篇4:描写哥哥姐姐弟弟妹妹心理的好句

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哥哥心里像灌了蜜,眉角含笑,连那四方的紫脸膛上隐隐约约的麻瘢也泛着红光。 哥哥心惊肉跳,无处躲藏,脸上一会儿白,一会儿红,一会儿紫,好像一条变色龙。 看到那个大风筝又飞起来了,哥哥心里那个高兴劲儿就甭提了,全身每一根汗毛都活跃得跳了起来。 哥哥羞愧地红着脸,眼皮也不敢抬,仿佛一个没准备好功课的学生,遇到老师抽查的情景。姐姐顿时欢天喜地,嘴咧得如同一朵绽放的荷花,久久地合不拢。 姐姐吓得心一下紧缩起来,好像冰凉的蛇爬上了脊背一样。 姐姐急得团团转,只觉得耳朵里一片嗡嗡声,仿佛有一面铜锣在她头脑里轰鸣。 姐姐的心就像秋天绵绵的细雨,许久也晴不起来。 听到那可怕的声音,弟弟猛地打了个冷战,寒意仿佛从脊椎骨的尾端一直爬到脖子上。 弟弟两眼发直,连连自语,又惊又怕,双腿也不听使唤,像筛糠似的乱颤起来。妹妹的眼睛湿漉漉的,猛地一下,她转过身去捂着脸,将头靠在墙上,抽动着肩膀呜呜地哭起来。

这句话使妹妹惊得嘴像敲开了的木瓜,半天都没有合拢。 拒绝还是答应?可事情有这么简单吗?妹妹漫无目的地走着,摘了片树叶在手里揉着。 妹妹羞愧得无地自容,她暗下决心:今后再也不能犯这么简单的错误了。

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篇5:叛逆心理的我们作文

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如今,我们生活中,有很多人很叛逆。对父母的管教十分反抗,我读过一篇文章,叫作《松塔哲理》。

讲述的是松树的种子被松塔牢牢禁锢的自己的身体里面,使它存活在强制性的环境中。这是不是很像父母对我们实行的严厉管教呢?感觉上就实在是太过分了,然而,文章中提到??当百花齐放时,它在黑暗中,当其他任何植物在经历春夏秋冬的享受时,他在黑暗中,当火山爆发,无情吞噬他脚下的任何生命的时候,松果依然是在黑暗中,但是他的黑暗即将结束,在火山散心过的地方,寸草不生,但是在一场大雨之后,这片土地的新主角也出现了。松塔牺牲了自己使松果得以存活。长出满山松树!

朋友们!读到这里,是不是还想那松塔与无情二字相提并论呢?也许你父母会在你成长的时候给你套上“牢笼”,也许这个“牢笼”与你现在的想法会冲撞,就像松果不明白松塔为什么要那样的禁锢它,生活中真的很缺乏了解,很缺乏沟通,在这方面有的朋友会想到换位思考的方法去理解父母的想法与做法,这个方法很不错,效果很好,但是如果松果换位去思考,他又能想出什么?如果你实在不理解父母的做法,想一想松塔,不是然后事物都一定会表现得出来!

父母与警察有什么不同?这个不用我讲了吧!呵呵!

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篇6:心理健康

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2014年3月,我有幸参加了快乐姐姐的心理健康教育课,这堂课,我不仅和大家一起玩游戏,还得到了许多知识。

我是阳光委员,所谓阳光委员,就是性格开朗,能友好的与同学相处,而这堂课的主题就是——与同学团结友爱,成为知心朋友。

快乐姐给我们安排了6个小游戏,快乐姐姐知道大家初次见面,所以就精心准备了几张数字卡片。每人在卡片中抽取一张,抽签完毕,大家与另一位和自己数字相同的同学搭档,我的搭档是南茜,在几分钟的了解之后,快乐姐姐让我们叔叔自己的搭档,有一组同学了解的非常深,所以得到了最佳搭档奖,而我得到了优秀搭档奖。

下面一个是大风吹,当我们听了这个名字后——丈二和尚摸不着头脑,快乐姐姐说完了这个游戏规则之后,我们恍然大悟,哦,原来这么简单啊!快乐姐姐站在圈中,大声说道:“大风吹!”“吹哪儿?”“吹张头发的人!”大家听了,迅速调换位子,可是有一位男生没有找到位子,所以只好当下一轮的主持人。最后有一位男生没有找到位子,个我们表演了一首诗,背到中途,忘词了,脸涨得通红,大家都哈哈大笑了起来。

我觉得最让我难忘的是最后一个游戏——解开结。游戏规则是大家拉一个圈,在圈内随意走动,快乐姐姐一说停,大家就得停,拉起手,任意用什么办法,只要将结解开,就算成功,刚开始前几轮,我们大家乱七八糟,你不是正的她就是反的,可是到了最后一轮,大家找到了技巧,很顺利的解开了结,我们开心地笑了。

这个游戏给我的启示是:这个结就像我们学习中遇到的难题一样,要耐心的,慢慢的,一次次不断的尝试,不能半途而废,要持之以恒,才会成功。

时间就像流水一样过得很快,50分钟一晃就过去了,快乐姐姐和我们说了再见,大家才依依不舍的离开了教室,真期待下一次阳光姐姐再给我们上课啊!

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篇7:我受了委屈

全文共 450 字

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在我这几年的小学生活里,有着许多快乐烦恼,委屈的事,但让我始终记忆犹新的事是那件事。

那天上午我去上学,前两节都是语文课,老师给我们讲了《红灯记》的故事,我听的入了迷,老师讲完后,让我们回家想看就看一下这个故事,学一学这段“弦外之音”。回到家后,我先放了书包,然后直奔电脑,看红灯记,就在此时妈妈回来了。她看见我正在玩电脑,脸上立刻晴转多云,训斥道:“怎么一回来就玩电脑,没有和你说过中午不许碰电脑吗?”“是老师让我们学……”学什么,学坏,不知道你天天怎么编理由骗我让你玩电脑?”“老师真的让我们学《红灯记》的戏曲。”“你还嘴犟,快给我起来。”我委屈极了,妈妈这翻训斥声,让我忍不住流下了委屈的泪水,这时,爸爸走了过来,和妈妈说我的确是清白的。我原以为妈妈听了爸爸的话会向我道歉,没想到妈妈居然变本加厉。“错怪了就错怪了,反正你已经看过了,就这一次,以后老师在让你用电脑,就说咱们家没电脑!”妈妈说的话,像千万根钢针刺痛了我的心,当时,我真想大叫一声,然后大声说出我的委屈,可我只能忍着。

唉,我真委屈。

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篇8:心理压力讲座观后感

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今天,我准时收看了湖南电视台公共频道播出由北京师范大学教授于丹主讲的《中小学生心理健康与学习习惯》教育专题节目这个讲座的欣赏性和教育性很强,看完之后我体会很深,下面总结一些我的观后感

《中小学生心理健康与学习习惯》讲座主要讲了三个主题: 一是如何培养孩子的孝心,教育孩子理解父母,尊敬老师,懂得感恩:

二是如何培养孩子的爱心,正确引导在人际交往中的一些技巧; 三是如何培养孩子自立、自强、自信以及抵抗挫折的能力。

她在第一个主题中讲到这样一个故事:从前,有一个小孩喜欢在一棵大树下玩,他每天都来,可有一天,小孩愁容满面地对大树说:“你看别的孩子都上学了,每天都有好玩的玩具,可我没有”。大树说:“你把我结的果子摘了去卖,你就有玩具了。”以后,孩子只有秋天才会来大树下。过了几年,小孩成了青年,他对大树说:“别人都有房子了,都有家了,可我没有。”大树说:“你可以把的树枝砍了做房子。”又过了多年,青年成了中年人,他对大树说:“别人都漂洋过海了,可我没有。”大树说:“你可以把我的树干砍了做独木舟。”他把独木舟推进海里走了。渐渐的孩子长出了一根根白发,他来到树桩前,树桩问他:“我已经是一个没有用的树桩了,你也不会理我了吧?”孩子说:“不,我会一直陪你晒太阳,这是我的心愿,一生的心愿。”

这正是父母完成了对孩子一生的成全。在我们的一生中无私而又不求回报的养育着我们。孝为德之本,我们要懂得感恩,要勇敢承担爱与责任。要想成就别样的人生,就要点亮自信的明灯,对自身的力量怀抱坚定的信念。看完讲座,我对我的人生有了新的思考,要想成才必先成人!

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篇9:心理活动作文

全文共 541 字

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童年是一首歌,让我尽情歌唱;童年是一支笔,让我尽心涂抹......然而,在我的童年中却有一件曾激起我内心争执的事。

那是一次关于语文考试的事。语文考完后,同学们情不自禁地围在一起交流答案。这一交流,我就发现不好,自己有一道题做错了!又拿不到一百分了!我滚热的心顿时凉了下来。

第二天语文课上,老师说:"这次测验的成绩不太理想,全班只有几个同学在90分以上。"我的心不禁一颤:糟了,现在连是不是90分都是个未知数了!我在忐忑不安中拿到了自己的试卷,一看,"97"!呼,我心里的一块石头总算是落了下来。连忙看试卷,才发现那道感觉做错的题倒没有扣分。我想,这可能是别人做错了吧!

老师讲评到那道题时,我才发现不是我做对了,而是老师批错了。我刚想跟老师说,可话到嘴边又吞了回去。我想,要是举了手,把分数改了过来,我的97分不就"飞"了?说,还是不说呢?我的内心争执得很厉害。正义的天使说:"做人要诚实,诚实比分数更重要。"可邪恶的魔鬼说:"要97分吧!要是把分数改过来,你可连95分都没有了呀!"也许是我的虚荣心搞的鬼,最后竟然让邪恶的魔鬼战胜了正义的天使。我趁同桌不注意,悄悄地把错题改了过来。

虽然这件曾让我内心争执的事已经过去几年了,但我到现在还历历在目。现在我更加懂得"诚实是金"这句话了。

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篇10:我的委屈

全文共 352 字

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当我的生活当中发生过许多令人记忆犹新的事,其中有一件事让我感到无比的委屈

有一次,妈妈在那前的时候不小心掉了一张20元钱,可他一点儿也不知道,妈妈走后,我才发现,就从地上捡起来装在口袋里准备等妈妈回来后给他,也许是他出去买菜时发现钱少了。过了一会儿,妈妈气喘吁吁得回来了说“是不是你拿了妈妈的钱?”我赶紧摇摇头说“没有,不是我拿的”妈妈一把拉过我,钱从我口袋里掉了出来,妈妈建起钱在我前面晃了晃。“这是什么?”妈妈气急败坏的说“你还装,我早猜出来了,没想到你小小年纪,不学好,真让我太失望了”我哭着说“妈妈真不是我拿的,是我在地上捡的!”这是爸爸回来说“你们俩吵什么吵,瞧瞧孩子哭的多伤心”妈妈还指着我说我偷了他的钱,我真是有苦说不出。

那委屈的泪水像断了线的珠子,至今想起,我的心都还酸酸的,真不是滋味。

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篇11:高三心理减压名言

全文共 609 字

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1、一个人有生就有死,但只要你活着,就要以最好的方式活下去。

2、当我们失去的时候,才知道自己曾经拥有。

3、记住该记住的,忘记该忘记的。改变能改变的,接受不能改变的。

4、眼泪的存在,是为了证明悲伤不是一场幻觉。

5、人只要不失去方向,就不会失去自己!人生重要的不是所站的位置,而是所朝的方向。

6、理想的路总是为有信心的人预备着。

7、抱最大的希望,为最大的努力,做最坏的打算。

8、一个人有生就有死,但只要你活着,就要以最好的方式活下去。

9、我们缺少的不是机会,而是在机会面前将自己重新归零的勇气。

10、微小的幸福就在身边,容易满足就是天堂。

11、没有人因水的平淡而厌倦饮水,也没有人因生活的平淡而摒弃生活。

12、有些事情本身我们无法控制,只好控制自己。

13、美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

14、最快乐的人并不是一切东西都是最好的,但他们会充分享受自己已有的东西。

15、自己要先看得起自己,别人才会看得起你。

16、每天告诉自己一次:我真的很不错。

17、要铭记在心:每天都是一年中最美好的日子。

18、有理想在的地方,地狱就是天堂。有希望在的地方,痛苦也成欢乐。

19、把你的脸迎向阳光,那就不会有阴影。

20、当你的希望一个个落空,你也要坚定,要沉着!

21、一个人的价值在于他的才华,而不在他的衣饰。

22、你明白,人的一生,既不是人们想象的那么好,也不是那么坏。

23、我总觉得,生命本身应该有一种意义,我们绝不是白白来一场的。

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篇12:描写心理活动的作文

全文共 602 字

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小时侯,我有偷家里钱的毛病,一看妈妈兜里有钱就想拿。一开始,我只拿几角钱,买些小吃,父母一直没有发现。一次,我把妈妈兜里的十多元钱拿去买了一大把自动铅笔,妈妈发现后及时的对我进行教育。从此,我知道了小孩子不该随便拿家里的钱,养成见钱就拿的习惯,发展下去就有可能变成令人憎恶的小偷。

“再也不拿了!”我暗暗的下定了决心。

今年3月,我在帮妈妈整理衣服时,发现妈妈呢子上衣兜里有20元钱,我的手不由自主的又把它拿了出来,准备放进自己的口袋里,突然我想起妈妈的话,不能拿!我把钱放回了妈妈的衣袋里,走出家门。这时,前边不远游戏厅里的枪炮声,飞机坦克的轰鸣声吸引了我。我来到游戏厅门口,掏了掏所有的衣袋,总共不足一元钱。我转身回家,拿出妈妈兜里的20元钱,迈进游戏厅的大门。

妈妈发现后异常伤心,她哭了。我还是头一次看见妈妈流泪。我知道妈妈不是心疼那钱,她在担心我的将来。妈妈哽哽噎噎的对我说:“我的话你怎么不听,这样下去怎么办?”我不敢抬头看妈妈,我知道我错了。一会儿,妈妈拿起正在做活用的剪刀,眼含热泪地对我说:“抬起头来,我今天让你看看妈妈的血是什么颜色的……”话音未落,剪刀已扎进妈妈的左手,鲜血霎时染红了剪刀,染红了妈妈的衣裤……我扑上去抓住妈妈受伤的手,“扑通”跪在地上哭泣着:“妈妈,我改,我一定改……”

从此,我改掉了见钱就拿的坏习惯。

那伤疤永远地流在了妈妈的手上,也在我的心灵深处刻上了一道忏悔的疤痕。

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篇13:含有心理描写的作文

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一个阳光明媚的早晨,我迷迷糊糊地被闹铃吵醒了,看看表,才七点,于是又迷迷糊糊地睡了过去。

过不多久,我猛然醒来,再一看表,七点半了!妈妈咪呀!要迟到了!我胡乱穿好衣服蹦下床,房子里空无一人——爸爸妈妈一定是去上班了,桌上给我留的早餐早已变凉。

我飞速拿起面包,狼吞虎咽地吃了起来,面包屑掉得满地都是。一不留神,我胳膊肘一碰,把牛奶打翻了!顾不上那么多了,已经七点三十五分了,还有五分钟我就迟到了!

我慌慌张张地把面包一丢,准备出门。不巧的是面包被丢在了地上,管它呢,我赶紧抓起书包去穿鞋。但由于太慌张,我居然把鞋带打了个死结!顾不上了,我把门一摔就冲下楼出发了。

我一路飞奔,差点撞上了几个人。直到跑到红绿灯跟前,我才慢下脚步,抬眼一看:糟糕,还有几十秒才绿灯呢!一想到迟到后得面对班主任那冷飕飕的犀利眼神,我一咬牙抛下了文明,直接闯红灯飞奔过了马路。终于

来到校门口了,我长舒了一口气,抬手一看表,突然发现表面上赫然显示“星期六”!哎呀,原来是虚惊一场,我这糊涂蛋!

我尴尬地朝保安叔叔笑了笑,悻悻然地往回走。回到家看着被我弄得狼狈不堪的餐厅——面包和面包渣洒落一地,打翻的牛奶还在从桌子上往下滴。

唉,我一定要改掉这个稀里糊涂的毛病了,我带着一肚子的怨气开始收拾这个烂摊子,谁让我是个糊涂蛋呢?

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篇14:小学生作文心理模型及作文教学模式研究论文

全文共 3854 字

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一、当前作文教学存在的主要问题

学生作文的过程是一种复杂的心理过程,它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动.学生写作能力的形成不仅要有观察能力、想象能力、思维能力作基础,而且还需要有较强的阅读能力,因为审题、选材、布局、谋篇乃至用词、造句和修辞能力都是主要通过阅读获得的.所以作文既是对学生进行字、词、句、篇的综合训练,又是对学生进行多种心理活动的综合训练.写作能力是一种综合能力,它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现,是衡量学生语文水平高低的主要标志,因而作文教学历来是语文教学的重点也是难点.

多年来,在中小学作文教学领域广大教师付出了辛勤的劳动,进行了大量的探索,取得了不小的成绩.涌现了以斯霞、霍懋征、于漪、魏书生等人为代表的一大批优秀的中小学语文教学专家,他们为中小学的作文教学改革作出了突出的贡献.但是,由于我国基础教育战线多年来受传统教育思想、教学观念的影响较深,加上以教师为中心的传统教学模式长期统治我国中小学课堂,因此从总体上看,我国当前中小学的作文教学(特别是小学作文教学)还不尽如人意,有些地方存在的问题还相当多,归纳起来主要有以下几方面。

1.重“知”轻“能”

传统的小学作文教学一般是以写作知识为纲,其教学内容是根据国家教委颁布的“九年义务教育全日制小学语文教学大纲”中关于“小学以学写记叙文为主,也要学写常用的应用文”以及“低年级着重练习写话……中年级着重练习写片断……高年级着重练习写成篇作文”的要求,围绕看图写话、片断练习、简单记叙文和常用应用文等四个方面来安排.在看图写话中有看单幅图和看多幅图之分;在片断习作中有写景、记事、状物等多种不同片断的练习及范例;在简单记叙文中有人物刻画、事件叙述和活动场面描写等方法介绍及范文;在常用应用文中则包括“通知”、“日记”、“书信”、“读书笔记”、“会议记录”、……等多种不同应用文体的书写格式及示例.

显然,这样安排作文教学内容有较强的系统性、逻辑性,对于发挥教师课堂教学的主导作用也比较有利,但是存在一个根本性的缺陷──把写作能力仅仅看成是一种只与写作知识有关的、操纵文字符号的能力,而不是与多种心理活动密切相关的综合能力.因此这种作文教学只强调教师应如何结合范文或范例向学生传授写作知识(教学的重点是写作知识),而忽视在整个教学过程中如何加强对学生的综合能力训练(这种综合训练是指,不仅要进行与字、词、句、篇以及写作知识有关的语言文字表达能力的训练,更要进行与写作过程中的认知活动有关的观察能力、想象能力、分析能力、和概括能力的训练).事实上,在国家教委颁布的“全日制小学语文教学大纲”中,除了上面提到的关于学写记叙文和应用文的要求以外,也同时提出:“作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级就要注意培养。”显然,这种只重“知识”(而且只是写作知识)轻视“能力”的教学内容安排既不符合小学生作文的心理过程也不符合小学语文教学大纲的要求。

2.重“外”轻“内”

与上述以写作知识为纲的作文教学内容相适应,在传统的作文教学中,采用的主要教学方法是以老师讲授为主,按照不同的文体类型、描述对象和表现手法结合范文进行分析.在教学中要求学生对范文进行认真的模仿与记忆,目的是使学生通过大量的模仿练习(即多次重复性的“外部刺激”)强化学生对词、句及其间联系的记忆与理解,让学生记住更多的单词、句型及其应用环境,最终使学习者形成对语词应用能力的熟练掌握.这种教学方法实际上是行为主义的“刺激─反应─强化”方法在作文教学中的体现,其最终目的是通过这种强化训练使学生形成一种对文字符号的自动化操作能力.这种行为主义的训练方法无疑对学生在较短时间内掌握大量的词汇和句型是有好处的,例如,在这种教学中经常使用的词汇和句型替换练习就能在这方面起明显的作用.但是由于写作过程是一个复杂的心理过程,它涉及个体的多种心理活动.一个人的写作能力、写作水平不仅与他掌握的词语数量、句型结构有关,更取决于作者的观察能力、情感态度、思维品质和价值取向等多种内在因素.因此,只注重外部刺激,只强调对个体“外显行为”进行强化,而不考虑个体“内在因素”的行为主义训练方法,虽然对于固定的行为联系即固定的操作模式能取得较好的效果,但是,一旦条件改变,习惯于范文模式,即习惯于模仿和套用现成词语、现成语言环境的学生就会感到无所适从.显然,对于要求高度发挥学生思维的创造性、敏捷性、灵活性与批判性的作文活动来说,这种只重“外”不重“内”的教学方法是难以胜任的.

3.重“写”轻“说”

叶圣陶先生说过:“语文里面有个‘语’字。如何听他人的话,如何更好的说自己的话,正是语文教师应该教会学生的.”小语教学法专家高惠莹教授也曾指出:“作文应包括口头作文和书面作文.培养学生作文的能力,具体地说即教儿童学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的思想。”语文的含义本来就是口头语言和书面语言的结合,口头表达谓之“语”,书面表达谓之“文”,合起来才是“语文”.而我国当前的小学语文教学却往往是只重视“文”不重视“语”,只重视“写”而轻视“说”,注意让学生多写、多练(多写日记,多练片断习作,多练命题作文)却很少让学生在课堂上说。造成很多学生不敢说话、不会说话,甚至一张口就面红耳赤,结结巴巴。须知说话和写文章虽然不同(前者比较形象、随意,不太严密;后者比较严谨、规范、有逻辑性),但二者又有密切联系。从信息加工过程看“说”和“写”二者均属于信息输出(“听”、“读”则属于信息输入),都是个体的思想、观点或情感的表达,只是表达方式不同而已。为了使表达的内容准确、清楚,不论是说话还是写文章,在开始之前都要有一个构思过程─确定表达的中心意思、选择恰当的词语和考虑叙述的先后顺序等等.由于说话要求随机应变、见机行事并要立即作出反应,因此经常锻炼说话,提高说话能力,可以为写文章打下良好基矗重“写”轻“说”的做法不仅影响学生口头语言交际能力的发展,也影响学生书面语言表达能力的提高。大凡口才好者,文思必然敏捷,思路必定清晰;反之,文章写得好的人,尽管口齿未必伶俐,但观点一定明确,表达必定清楚,绝不会有逻辑混乱的情况发生.因此“说”和“写”在作文教学中完全可以统一起来,相辅相成,彼此促进。那种把“说”、“写”对立起来的作法是没有道理的,是违反作文教学规律的。

4.重“理”轻“情”

这里所说的“理”是指“理论”、“理性”,“情”指“情感”.所谓重“理”轻“情”是指在作文教学中偏重有关写作理论知识的讲授,而忽视师生之间情感的交流.例如讲记叙文主要围绕事件的“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素加以介绍,并通过教材中的一篇篇范文加以印证和说明;讲应用文则强调“标题、称呼、正文、祝颂、署名和日期”等六个部分和各种应用文的固定格式,也是通过一篇篇范文来详加印证和说明.这些理论知识固然都是必不可少、应当介绍的,问题是语文教材中的课文和自然科学中的课文不一样,它不是直接通过说理来教育人,而是通过人物形象、故事情节和作者的情感来感染人,使人在潜移默化中受到熏陶,受到启发,受到教育。课文中的人物形象、故事情节和作者的情感除了通过课文内容本身直接传递给学生以外,还要靠教师的语言、表情和动作来传达,对于小学低、中年级学生来说,教师的情感传递作用尤其重要.有时教师的表情、动作(是一种无声语言,也叫体态语言)比有声语言更富有表现力和感染力.因此我们绝不应忽视作文教学中情感因素的作用,除了“晓之以理”还要“动之以情”,将“理”溶于“情”之中,才能使学生兴趣盎然,乐于接受.否则只重理不重情,干巴巴地讲几大要素和文章的体裁、格式,只能使学生感到枯燥无味,产生厌烦情绪,达不到学习、掌握写作知识的目的.另外,“作文”作为一种特殊的心理活动过程,总是要受作者情感的支配,不仅文学作品是如此,就是以写景、叙事、状物和写人为主要内容的记叙文也一样.不注意激发学生的情感,不注意引导学生满腔热情去注意、去观察周围的生活,去热爱、去体验周围的事物,只把作文简单地看成是一种词语运用技巧,那么,学生只能写出千人一面、千篇一律、毫无个性特征、毫无感情色彩的文章.这种文章尽管文句可能通顺,结构也还合理,但却不能打动任何人,即不可能真正提高学生的写作水平。

5. 重“文”轻“境”

传统作文教学还有一个通病就是重视对范文从“文字”内容进行讲解,而忽视对范文所描述“情境”的创设.例如不少语文老师对于范文都是按照作者生平、时代背景、段落大意、内容分析、中心思想、写作特点这六大块进行讲解.篇篇如此,满堂灌,公式化教学。不能利用创设情境、环境烘托所带来的真实气氛去激发学生作文的兴趣,因而难以唤起学生写作的激情,难以展开学生想象的翅膀.把本来是最富有情趣、最丰富多采、最生动活泼的作文课,变成照本宣科、抽象乏味、死气沉沉的“填鸭”课.在命题作文的教学中,既不考虑尽量贴近学生的日常生活,不考虑学生的情感世界,也不创设与题意有关的真实情境,使学生面对题目无从下手,逐渐对作文失去信心,甚至造成逆反心理,不愿上作文课,害怕写作文.反之,如果情境创设得好,不仅可以活跃课堂气氛,引起学生们浓厚的兴趣;还可触发丰富的联想,培养学生形象思维能力,并自然地引发学生想要表达、想要写作的欲望,从而逐渐地喜欢上作文课.可见创设情境是作文教学中不容忽视的一个重要环节.

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篇15:委屈作文500字

全文共 503 字

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昨天,我刚上完早自习,同桌着急地问我:“是不是你拿走了我的香水橡皮?”“什么橡皮呀?”我有些丈二和尚——摸不着头脑。同桌看我很茫然,又补充道:“就是昨天我借你看的橡皮。”哦,原来是那块可变色的橡皮。

我想起来了:昨天,同桌在用一块会变色的香水橡皮,我好奇地借过来看了几眼,但我清楚地记得看完之后还给他了。

我绞尽脑汁地回忆昨天的情景,同桌看我不吭声也不动,很生气,大声向我喝道:“我知道就是你拿的,快还给我吧!”我一听,火冒三丈,这也太冤枉了吧!我“呼”地一下站了起来,拿起书包“呼呼啦啦”把一些书,笔记本和一些东西翻出来,又把文具盒打开,翻了个底朝天,大声吼道:“你看,有没有啊!”

可同桌还是不相信我,急得掉出了眼泪。我也一脸无奈,不知怎么办好?又看同学“梨花带雨”的样子,我告诫自己要冷静。我仔细地将昨天情景像放电影一样过了一遍。突然我想到了,我让同桌翻书包后面的小包,果然找到了。他不好意思,红着脸对我说:“对不起,我?”我如释负重地叹了口气,笑着说:“没关系,找到了就好。”

经历这件事后,我明白了:当事情没弄清楚前,不要不分青红皂白地冤枉人,因为会使别人受到伤害。正确的解决方法是:认真思考,冷静处理!

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篇16:心理方面的作文

全文共 751 字

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当生活被你充实后,当心灵被你洗涤后,当思想被你升华后,人生便散发出阵阵馨香。

语文,我心灵的甘露。

幼时,语文是童话。每天,妈 妈都会给我讲故事。早晨起床后,中午吃饭时,晚上睡觉前。童话要算得上我最好的朋友。也许我那时并不能理解太多,可我也会在卖火柴的小女孩梦见奶奶时,小声的抽泣;也会在丑小鸭变成白天鹅时,心中暗自欢喜;也会在皇帝光着身子在大庭广众之下游行时,哈哈大笑着嘲笑他…

这一篇篇童话或教会我善良,或教会我诚实,亦或教会我自信。

童年,语文是古诗。妈妈是一名语文老师,她经常带给我散发着墨香的诗词小绘本。或许是因为书中有趣的插图,我便天天捧着古诗看来看去。妈 妈会耐心教我念字音,一遍一遍的告诉我古诗的意思。所以,我便会背很多古诗。

在诗词的海洋中遨游,我认识了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的李白;认识了“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”的李清照;认识了“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲”的温庭筠。有时候,我随岑参观“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”;我随杜甫观“会当凌绝顶,一览众山小”;我随白居易观“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”。

这一首首古诗,或让我体会诗人之情怀,或让我领略美景,亦或让我品味生活。

现在,语文是名著。发自内心的说,读名著是一种享受。在书中,我同哈利波特一起骑着扫帚畅游魔法世界;我同高尔基一起生活在童年里;我同诸葛亮一起与周瑜斗智斗勇。我爱那乐于助人的小蜘蛛夏洛;我敬那顽强不屈的保尔;我惜那多愁善感的林黛玉。

这一本本名著,或让我紧紧追随情节;或让我和主人公同喜同悲;亦或让我变的头脑充实,知识倍增。

语文,是我在茫茫大海中的指向标。语文,是我在狂风暴雨中的避风港。语文,是我在乱世繁华中的伊甸园。语文啊,你是我心灵的甘露,人生路上有你的滋润,便可开满鲜花。

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篇17:关于良好心理健康的作文

全文共 896 字

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做一个心理健康的人 健康不只是身体的健康,心理健康同样很重要。心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面。 那么,什么是心理健康? ——个体能够适应发展着的环境,具有完善的个性特征;且其认知,情绪反应,意志行为处于积极状态,并能保持正常的调控能力。 生活实践中,能够正确认识自我,自觉控制自己,正确对待外界影响,使心理保持平衡协调,就已具备了心理健康的基本特征。 现在人们对心理健康的标准是这样定义的: 一、具有充分的适应力; 二、能充分地了解自己,并对自己的能力做出适度的评价; 三、生活的目标切合实际; 四、不脱离现实环境; 五、能保持人格的完整与和谐; 六、善于从经验中学习; 七、能保持良好的人际关系; 八、能适度地发泄情绪和控制情绪; 九、在不违背集体利益的前提下,能有限度地发挥个性; 十、在不违背社会规范的前提下,能恰当地满足个人的基本需求; 一个心理健康的人,行为协调统一,其行为受意识的支配,思想与行为是统一协调的,并有自我控制能力。如果一个人的行为与思想相互矛盾,注意力不集中,思想混乱,语言支离破碎,做事杂乱无章,就应该进行心理调节。 做一个心理健康的人,要自信。玫瑰就是玫瑰,莲花就是莲花,只要去看,不要比较。一味的比较最容易动摇我们的心态,改变我们的初衷,而比较的结果,使人不是自卑,就是自傲,总之是流于平庸。一个人一旦没有了自信,就会脱离正常的生活轨道。 做一个心理健康的人,会欣赏。人生不必苛求完美,只要你拥有一个轻松自我的微笑,只要你拥有一份向上进取的心境,只要你满意于自己的踏实努力,便能够好好地欣赏到别人,别人也能欣赏你。 做一个心理健康的人,要安心。围棋多占一格就胜,缺一格就败。胜败是根据一定的条件决定的。如果沉湎于胜败之词,则必然形成各种精神上的苦恼。“围棋的对手,恨之入骨,却又爱不释手”。我们很想一格不漏地获胜,这就是人生的努力。努力乃是我们人生的本来面目。如果放弃了胜败和努力,这时的人生则一无所有。安心并我们的目的,安心而努力才是目的。不肯枉自沉湎于胜败之词,就是安心。 我们要做一个身体健康的人,更做一个心理健康的人!

[关于良好心理健康的作文

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篇18:我很委屈作文350字

全文共 352 字

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记得在二年级的一个周一,我把一只漂亮的自动铅笔带到学校。因为那只笔很独特,当时我特别自豪,心想,伙伴们一定会很羡慕的。

下课时,没想到我还没来得及炫耀我这支笔,张辉就走过来指着我的新笔对我说:“是不是你拿着我的笔?”

“你说这支笔?”我一头雾水,“怎么可能是我偷了你的笔?这是我昨天刚买的!”

他肯定地说:“一定是你,我的笔也是刚买的。今天不见了,你就有这支笔。是你看到好看的笔就想据为己有吧?”

我生气极了,这明明是我刚买的!可张辉还在指责我,我对他大喊一声:“像你这样指责别人的人,才有可能是偷人笔的呢!”

“算了,那只笔偷了就偷了吧,反正我也不想用了。”他转头走了,我看到他去和别人说什么悄悄话,好像要把这件事情给传开。

当时我真的是很委屈。真的不是我偷的,还要说我偷的,为什么呢?我越来越难过,眼泪掉了下来。

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篇19:讲述我的委屈的作文

全文共 870 字

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从小到大,经历过的事,数不胜数。有许许多多的事已经随着时间的流逝,挥之而去。可那件委屈的事却使我久久不能淡忘。

那是两年前,学校里要举行运动会,这可把同学们乐坏了。老师把一个艰巨的任务交给了我——组织啦啦队。每次运动会,这个职位总是同学们争着当的,这次老师居然亲自点将让我来当,也就引起了一些同学的嫉妒之心。

我制订好计划,利用了一节班对课,来安排人员。还好大家都服从我的命令,我心里不由得喜滋滋的,这一次我一定要一炮打红。

那天放学,我独自走在回家的路上,迎着那习习凉风,眼前浮现了运动会时的情景:啦啦队喊着整齐的口号,为运动员们呐喊助威。运动员们更是得心应手,干劲倍增。拉拉队员的精彩表现,运动员们的出色成绩,引来了老师们的赞扬,同学们的赞叹------

运动会终于到了,我当然按照计划进行。可谁知,他们并没有按照我的规定,穿整齐的校服,也没有那呐喊的激情,整个班级像一盘散沙。怎么回事这到底是怎么回事都训练好几天了,应该没问题的!我急得像热锅上的蚂蚁,我重新指挥,可他们却不屑一顾,继续喊着那乱七八糟的口号,他们故意跟我作对,我实在拿不出对付他们的新着儿,差点儿没哭出来。 放学了,老师把我叫进了办公室,板着面孔问我到底怎么回事,可我并没有回答,确却地说是不知道该怎么回答,只是不停地流泪。老师指责我:“原来还以为,把这项任务交给你,我的选择是对的可你真让我失望”“我------”我正想解释,可又被老师打断了,“你不用解释你这次闹大了,你知道别班老师怎么评价我们班你知道校长是怎么说我们班他们说我们班一点组织纪律性都没有!以后绝对不会再让你做事了我不能再相信你了!”老师的一番话,像千万根钢针,刺痛了我的心。而老师并不明白,这一切并不是我的错!我的自尊心受到了无比沉重的伤害!我整个人一下子崩溃了,我的心碎了。我是靠自己的能力,得到老师的信任,而为什么有那么多同学就因为那么一点点嫉妒之心,来让我难堪。老师又不分青红皂白地来批评我。我冤枉,我是无辜的!我在心里呼喊着。

那一天,我的眼泪不知流了多少,那是委屈泪,伤心泪呀!

[讲述我的委屈的作文

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篇20:初中作文心理描写片段

全文共 2077 字

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一.离考试还有五分钟的时候,我再一次检查我的文具盒,看看文具准备好了没。中性笔,好好地躺在文具盒中;铅笔,乖乖地趴在文具盒里内;橡皮,安静地坐在文具盒里;尺子,咦?尺子跑哪去了我再一次检查,嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮……”还是不见尺子。我看了看表,糟了,快上课了,怎么办?怎么办呢我着急地看了看旁边的同学,心里想“要是有人可以帮帮我就好了”----可是没有,周围的同学都在认真地准备着东西,只有我,在焦急地东张西望,六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳,我心想“昨天晚上还在呀,现在怎么没了呢?难道它长翅膀飞了?那我考试怎么办这次百分之八十的题目都要用上尺子,我该怎么办?向同学借?可是每个同学也都只带了一把呀!我越想越着急。” 硬着头皮,就这样吧……

二.我站在跳台上,向台下一看,只见下面水花飞溅。我好像是一个巨人,周围的建筑物都变得矮小了,像被我踩在脚下似的。湛蓝的跳水池水平如镜,水池边的建筑物像玩具一样,显得特别矮小可爱。哈哈,我是一个巨人了。但转眼一想:从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢想到这里,我不由得打了一个寒颤,刚才那股高兴劲儿,早就飞到九霄云外去了。

三.路灯亮了,我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时出现在我眼前。我忐忑不安,心里七上八下,像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过,放学后要直接回家,不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢。这时,我放慢了脚步,心想着该怎么办。现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。想到这儿,我又加快了速度,飞快地向家里跑去。

四.今天是我第一次升旗,我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里非常紧张,心砰砰地跳着,仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空,我忙抓起了升旗台上的绳子,开始用力的向下拉,心里想着妈妈对我说的话:“别害怕,别紧张,国旗是不会掉下来的。”终于,国旗升上了顶端,呼啦啦的迎风招展,我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。”

五.上课了,我连作业都不写了,一直在背书。(万一老师抽查到我,看我背得结结巴巴,会不会批评我呢?要是老师抽查到我会背的小节就好了,就怕老师抽查我不会背的段落,那我就惨了!)可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿,抽到我这组了,我的同桌被老师抽到了。他背得不熟,老师说下午还要抽查他。我心想:下一个肯定轮到我了,我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课,老师也没有抽查我。

六.我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突然叫起来。我不敢朝他那边看,不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是,我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹,火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般,眼泪模糊了我的眼睛。

七.我只得坐在位置上发呆,这感觉是多么难熬啊,更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟,烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命,我只好转过身去。再看看周围,大家有说有笑,没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊?”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了,烦躁、焦急一起涌上心来,我不停地看表,盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着,心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢!

八.渐渐地,庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着,就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷,害怕地想:要是同学把这件事告诉老师,那我……我闭上了眼睛,渐渐地又后悔起来:当初我要是不把考卷给他抄,那该多好啊。可现在,一切都完了。突然间,我看见桌上的《小学生守则》,心灵好像被重重地一击。我打开本子,一行大字映入眼帘:“诚实勇敢。”

九.算了,豁出去吧,大不了扣掉一个月零用钱,再加一顿臭骂。我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。妈妈足足看了半分钟时间。怎么还不向我“开炮”呢?不会是暴风雨前的平静吧?早知会这么惨,我情愿少看几部电视剧,少K几本小说,少玩几次电脑,少……总之,做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”,她却出奇的冷静,放下试卷片刻之后,又慢慢地从写字台上取出钢笔,在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说,就做饭去了。一切都那么平静,仿佛没有发生过什么一般。我想,她是对我心灰意冷了吧?天知道,我多想妈妈能骂我几句,你可知道,这种沉默的比挨骂更难受啊!

十.“我在什么地方看见过他!”母亲想了一想,她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉,而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来,升到喉咙口,嘴里充满了干燥的苦味。母亲忍不住想要回头再看一次。她这样做了,那人站在原地方,小心地两脚交替地踏着,好像他想做一件事而又没有决心去做。他的右手塞在大衣的纽扣之间,左手放在口袋里,因此,他的右肩好像比左肩高些。

[初中作文心理描写片段

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