我的家乡教学设计小学（汇总20篇）

我的家乡是一个富饶的地方，在北安有一个美丽的人民公园，它吸引了许多人们，为北安增添了一道亮丽的风景线。 那灿若群星，亮丽招展的芬芳似的小花儿，红的似火、黄的似金、蓝的似水、白的似云。望去如一片光艳照人的花海，许多蜜蜂在花丛中翩翩起舞，蝴蝶成群结队的跃跳，直让人看得眼花缭乱。 那密如蛛网、纵横交错、清清亮亮的人工湖，人工湖真清呀！清的可以看见湖中的河沙；人工湖真静呀！静的可以听见湖里的鱼儿在说话；但最美的还是人工湖中的荷花，那碧绿的荷花一层层、一片片、挨挨挤挤的，好象给人工湖水穿上了一件绿衣服，游客们无不称赞，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”，人工湖中央的一边还有乘客坐船，小船一划，使人工湖水波光粼粼，真是“舟行碧波上，人在画中游呀！”走过人工湖便是一片绿油油的草地了，看到草，我便不由得想起了唐代诗人白居易那首名为《草》的诗了：“离离原上草，一岁一枯荣 。野火烧不尽，春风吹又生。”多好的诗呀！正好点缀眼前的景色，那迎着轻风、摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，给公园平添了几分恬静和飘逸。从草地走过就是一座座气势盛大的山，只见山脚下有两匹白如血、气如牛的白马，只见那两匹马都十分威武雄壮，仰首望天，腾着四蹄，好像是要腾飞起来似的，有徐悲鸿所绘八骏图之威，又有如大青耗牛之勇，好似此白马是山的守护神兽一般，游客们无不拍手叫好。

今天游人民公园的美景令我陶醉，但在公园里发生的趣事更令我回味无穷，每逢蚂蚱出冬的时候，我都会约上几个铁哥们儿去公园里的树丛中捉蚂蚱，我们准备就绪的时候就会在草丛里仔细辨看蚂蚱的踪迹，一有发现，便利用我们那一扑、二合、三抓的技巧，抓住了那正在匆忙忙撺的小东西——蚂蚱。一会儿工夫，我自己便已捉住了满满一瓶子蚂蚱，又回过头去看了看张心宇，“啊哈”，他还在玩他自己创造的死亡蚂蚱的游戏——安息吧，我悲惨的小蚂蚱，然后向他那宽大的手把蚂蚱虔诚地向天空一扔，不想，这一扔不要紧，正好打中了刘开的脑袋，刘开生气地向张心宇扫了一眼，然后生气地挥拳向张心宇打去，可张心宇也不是吃素的，也向刘开打去，可刘开瞅准机会，一拳向张心宇的瓶子打去，张心宇一惊，瓶子落到了地上，刘开捂着手大叫，那些如获至宝的小蚂蚱赶快逃离，再一看刘开，他已经被这景像惊呆了，也顾不得手痛了，看着他呆的样子，又看看张心宇抓蚂昨的样子，我不由得乐了起来。

今天游人民公园真是令我心旷神怡，使我乐趣无穷。

[我爱家乡的人民公园小学生作文

二十年后，我已成为一位家喻户晓的明显，每当我想起了苏轼的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，我心头就涌出了一股思乡之情，我压抑不住这种思乡之情，我就坐着我自己的超跑车，开始了我的回乡之旅。

一路上，我路过了萍水河，现在，那里的河床都已经被水填满了。河水清澈见底，有许多小鱼，小虾在嬉戏，河边的大树小花都很多，树干很粗壮，小花很鲜艳，虽然现在这些书不是很高，但以后肯定会长得有一栋一百一十层的高楼那么高，粗得连一百个人也抱不动。现在的科技也特别特别的发达，那些变形金刚、铠甲勇士、钢铁侠……都不在话下了，道路上，

立交桥、高架桥纵横交错，都快让我不记得家在哪里了，但是，我们现在车上有特殊的导航GPS定位装置，让我快速地找到了我们以前住的小区。我选择用飞行模式，在天空中飞到家里，比在地上跑快多了。现在，故乡的面积也扩大了不少，飞了将近半个小时，终于到了家，我要靠近停“机”的地方时，被弹开了，于是我用蓝牙给妈妈打了个电话。问他这是怎么回事，妈妈说：“你看，我一时出门太急，忘记把你的眼睛和车牌输入进去了，别急，我这就打电话给保姆机器人，让他输进去。”说完，妈妈就挂了，等了二十秒左右停“机”坪向我敞开了他的怀抱。我就开了进去，原来，它这个保护罩不是解除，而是自己穿进去啊！不得不说，保姆机器人效率就是高啊！我一下车，用眼睛对着扫描仪停留了一秒钟，门开了，我走了进去，眼前的一幕让我很吃惊，电视也是机器人，做菜也是机器人，让我想起以前的故乡，和现在无法比啊！

突然公司来了一个电话，有紧急情况，要快点回去，可我还是依依不舍，我含着眼泪，离开了这方向养育我的土地，故乡，你虽然有所变化，但我对你的热爱是不可改变了。

明月有情应识我，年年相见在他乡。刹那间，我已离乡有二十多年了，应该回去看看了，那故乡皎洁的月亮是否还会记得我？我曾踏过的每一条街道是否还会有我的身影？我认真地想着。是时候回到家乡看看了。

第二天一大早，我乘坐着最新款的兰博基尼，以每小时六百公里的速度行驶在家乡的悬浮公路上，我听说家乡的规模扩大了，真想亲眼看看，不到一会儿，我到了家乡。

我一下车，天哪！现在家家户户的人们都开着最拉风的悬浮车，一点儿也不亚于我的兰博基尼，更让人吃惊的是家乡原本在陆地的窄小马路，现在竟然成为了竖立在空中环绕公路，这种公路一行可以容纳9辆车啊！家乡的变化太快了，我的思维还停留在那个孩童时代，忽视了现在的技术！

家乡的变化不比北京的变化慢：公路两旁的红衫木令我大吃一惊，而不断增高的楼竟都用透明的玻璃筑成，每个人都穿着最时尚的铁布衫，更有趣的是，当天正在下雨，每个人都撑着形状怪异，滴水不透的全身雨伞。此时，我看见商店更加人性化了，自动旋转门、提包技防机、心理感应商品，一切的一切，都让我看的晕头转向，甚至还让见过大世面的我都有点拍手叫好了呢。

我来到我的母校东关小学。驻足仔细一看，呀！东关小学四个大字都是用纯金做的，在这个时候，我看到了我的笔友王钰涵，她现在可是一所名出版社的老总呢！于是我们结伴进学校，走到自动大门前，一道红光迎面射在我的脸上，等检测出了我的身份之后，大门才人性化的自动打开，不错！很符合我的品味！红色的砖墙仿佛又回到了旧年时代，里面的设计倒不想一个教室，而是一个温暖又充满家感觉的咖啡屋，每个桌子都成为了智能系，孩子们的作业都在电脑上完成，这个温暖的教室又一次让我想起了爸爸妈妈。

来到溪河小区的大门前，我又一次怀念起了儿童时代的乐趣，等到自动升降电梯把我带到二十层楼后，我又看见了父母温暖的脸庞，听见了母亲温柔的话语。

我的家乡——泰州，这是一座温馨的小城，无论你是听到了泰州人朴实的方言，还是看到了泰州人亲切的举动，都会感到一种莫名的亲切感。我爱我家乡。 My hometown -Taizhou, this is a warm little town. Whether you hear the simple dialect of Taizhou people, or see the affectionate moves of the Taizhou people, they will be able to see it.Feel an inexplicable sense of intimacy.I love my hometown.

我爱我家乡的美食。

我们泰州以早茶闻名，肥而不腻的汤包，细滑柔软的烫干丝，皮薄柔嫩的馄饨都是泰州早茶的经典代表。我最喜欢的，是鲜美浓郁的鱼汤面，它号称“泰州一绝也”。哇，鱼汤面出锅了!瞧，它的鱼汤似白乳，一些浮在上面的油花似圈圈涟漪，上面又轻轻盖上一层胡椒粉，配上浓浓的鳝鱼骨汤，甚是诱人。最上面撒了一层碧绿的葱花，似水中的布满青苔的小丘。卷起一筷子面，它充分吸收了鱼汤的鲜美和胡椒粉的微麻，加上了自己的丝滑，别有一番滋味。“吸溜吸溜”，这是正宗的泰州味道!

我爱我家乡的景点。

我们泰州还有不少的旅游景点。你可以走进黄桥公园，抚摸青砖黛瓦，倾听黄桥战役;你可以走进滨湖广场，遥望东城河，倾听黄鹂鸣啭;你可以走进桃园，闻着桃花香，倾听一曲小调……

这其中我最爱梅园了。走进大门，是一条清澈的小溪，向前望去，是座汉白玉人像，这人像风度翩翩，打扮文雅，眼里透一种灵气，他笔直地坐着，一手拿书，一手托扇。这便是京剧表演艺术大师梅兰芳，梅园是为了纪念他而建的。继续往前走，是一小水池，池中，伫立着一座石像，亭亭玉立，灵动无比，这是梅兰芳的杨真人扮相。池子的四周是梅兰芳生平事迹展馆，展馆里放着京剧，让人不禁想起了梅兰芳苦练嗓子的情形。

说到梅兰芳，他是我们泰州的名人，除了他，锦涛、施耐庵、胡瑗、郑板桥都是我们泰州的。而梅兰芳更像是泰州的名片，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这是对梅兰芳以及泰州人的诠释。

我爱我家乡!我生活在这样的土地上，很幸福，很自豪，很满足!

春节，人们俗称“过年”。那么，人们过年一般干什么呢？那就要看不同地方的习俗了。

在大城市里，除夕那天，人人都穿起新衣裳，接着清洁自己的房子，贴对联，购买年货，然后把买来的新花草摆放好。晚上，家家都做好丰富的团年饭。人们吃完团年饭后，就

在规定的路段上放烟花，或者在家看电视转播的春节联欢晚会。

乡村的除夕是这样过的：大清早，人们就起来了。换上新衣裳以后，就在自家的门前贴对联，家家户户的院里都挂上了红灯笼。晚上，家家户户的灯笼都亮了，红红火火一片。每家门前“劈劈啪啪”都是爆竹声。人人挨家挨户到处串门，好不热闹。

大年初一，城市和乡村的人们，都带着年货，有的去庙里上香；有的去亲戚朋友家拜年；还有的一家一起出去游玩。

这就是中国人们过年的习俗。

我的家乡在河南省平舆县，我的家乡虽然没有大城市的高楼大厦，但它干净整洁。在县城的正中间有着一条欢快的小河，名叫小清河。它穿过县城的正中央，就像一条项链挂在平舆县的脖子上。

这是一条美丽的小河。春天，岸边的柳树抽出千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，岸边的地上长满了绿茸茸的小草，草里夹着一些蓝色的、紫色的、鹅黄色的野花，像一块地毯铺在水边。水很清，清的能沉积在水底沙粒和已经发黑的树叶，还能看到小鱼在嬉戏。

夏天，树木长的郁郁葱葱，大人们树下面乘凉。小朋友在草地上打滚、做游戏，有的人在给鱼喂食物。到了中午河水被太阳晒的滚烫滚烫的，因此见不到鱼儿们，只能看到几片荷叶在"走"。原来是鱼儿们打着伞在游戏。

秋天，岸边的树叶都枯黄了，落在地上，踩上去软绵绵的，并发出发出吱吱的声音，好玩极了！一阵风吹过，金色的树叶打着旋像蝴蝶一样在空中飞舞，然后又飘飘悠悠的落下来。有的落到水里，水中的波纹就一圈一圈的荡漾开去，水面就成了金色的海洋。一条条可爱的小鱼游上去，把它当成运动场。

冬天，岸边的小草枯黄了，大树伯伯脱去绿油油的外衣，换上了银色的长袍。地上铺着厚厚的雪，小朋友们在那里堆雪人、打雪仗，玩的可开心了！河面上结了一层层厚厚的冰，像玻璃一样光滑和素净。

这就是我们县美丽的小清河。

我的家乡在临泽县城，这里风景秀丽，有一座很美的桥。

在沙河公园和国道312线上，横跨着一座人人皆知的桥，那就是每个临泽人民骄傲、自豪的桥--五湖桥。五湖桥，这是一个多么迷人的名字啊！

远看大桥就像一位睡美人正躺在河面上美美地睡着觉。在大桥中间不时有车辆通过。桥栏上雕刻着精美的图案，有将军奋勇拼杀、唐僧西天取经、仙姑翩翩起舞……所有的画都栩栩如生，就像活了一样。

每天晚上，五湖桥上的彩灯亮了，整座桥立刻变得光彩夺目，如同仙镜一般。而且我们晚上在桥上散步的时候，可以一边行走，一边抬头仰望天上皎洁的月亮。站在桥上，我看着大沙河的风景，踩着脚下的方砖，扶着栏杆，微风拂面，不由想起这大桥凝聚了人们多少的智慧和心血啊！

啊，家乡的桥，你给我们带来方便的同时，也给我们带来了无限的乐趣！

作文是我们语文教学中十分重要的一个部分，在考试的分数占比中也占据着许多的分数，所以学生们的写作能力尤为重要、下面是小编整理收集的小学作文教学的几点思考，欢迎阅读参考！

作文教学是语文知识和技能的一种综合训练，通过写作训练学生多方面的能力都会得到锻炼。正因为写作的难度大，许多学生畏惧作文课，究其原因，一是缺乏写作兴趣，二是缺乏写作素材，三是缺乏有效的训练。学生常常不知道该写什么、怎么写，更重要的是他们往往想写而又写不通、写不准，由此产生畏难情绪，这就需要教师加强作文的训练和指导。

（一）加强基础训练，培养写作兴趣。

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习兴趣是个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。”学生对某一知识有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。写作兴趣是引起写作动机推动学生写作的一种重要心理因素。因此，培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。对学生进行作文指导，既要注意在讲读课文时指导学生学习写作的方法，又要根据学生的水平差异，在普遍指导的基础上进行个别指导，同时还需在作文课中根据具体情况采用适当的形式。

１、口头训练

小学作文形式以书面作文为主，但并不意味着可以忽视口头作文。学生的口头语言从思想转化为语言的过程很短，有利于培养学生的抽象思维能力、语言组织能力，促进他们积极思考。对学生进行口头训练，可采用不同的方式方法。可组织他们开展故事会、讲演比赛、辩论会等。这些方式方法，有助于提高学生的阅读、口头表达、思维等方面的能力。

２、书面训练

由于小学生书面表达能力偏低，需要有针对性地增加书面作文的训练，即运用多种作文练习方式，提高学生的写作兴趣和表达能力。作文练习有许多形式，除了传统的看图作文、仿写、缩写、扩写、改写、续写等。

（二）加强命题指导，明确作文意图。

语文教学的讲读和作文是相辅相成、互相促进的，讲读指导作文，作文巩固讲读。因此，作文课要与讲读课联系起来，这可以使学生运用所学的知识，达到学以致用的目的。结合课文命题，是学生熟悉的，写作方法通过讲读学生也初步了解了，进行这样的作文练习，学生就可以借鉴、模仿课文。例如讲过《我的老师》，就以此命题，学习写人叙事的方法；讲过《人民英雄永垂不朽》，命题《我们的教室》，学习按顺序说明事物的方法等等，既有利于启发学生去思考写什么、怎样写，又能反过来加深对课文的理解，同时又适合学生模仿性强的特点。作文的命题还可结合学生的生活实际，引导学生去反映自己的生活，激发学生的写作兴趣。例如班里的同学经常做好事，可以让学生写《我们班的小雷锋》、《他是我学习的榜样》等。这样的命题，既能使学生做到言之有物，又能写出真情实感，还能帮助学生提高思想认识，培养学生实事求是的良好文风。

（三）加强方法指导，提高作文能力。

学生要写好作文，离不开教师对写作具体方法的指导。教师除了在平时的教学中要指导学生观察生活、积累素材外，在作文课上还要指导学生审题、选材、立意、布局谋篇、遣词造句等。对此，每次作文都要有一个具体的要求，有一个侧重练习的目标，教师进行重点指导，便于学生掌握。例如要求学生以《我爱××》为题，仿写《古井》时，重点是学习借物喻人手法的运用。教师可先指导学生设想所要描写的事物，完成题目，并结合自己平常的观察，抓住所写事物的出特点，确定其象征意义，再由每位学生说出自己的构思，请同学们帮他挑毛病，教师在此基础上再对借物喻人手法运用的是否恰当重点给予指导，最后完成作文。通过这一指导，学生基本上理清了文章的结构，掌握了象征手法的正确运用，写起来就会有一定的积极性。

我的家乡徐州虽然比不上大城市的繁华，但是那里有我勤劳的父老乡亲们。

我们家的后面有一片枫林，这是我们冬天玩“打雪仗”的地方，枫树林里，还有一些零零散散的房子无人看管，在这里，我们小伙伴们还经常在一起玩“躲猫猫”的游戏。在徐州，我们农民家一般都是三方墙、一房门的建筑，这样得天独厚的条件，使得有很多蚯蚓来到这儿“安家落户”，而且不仅仅是蚯蚓，连野葡萄也长到我家来了。夏天来的时侯，我们就会用小刀割下许多葡萄藤再编成一个个盾牌，留到冬天打雪仗时，用来保护自己。

徐州自古以来都是兵家必争之地。这里是汉高祖刘邦的故乡，也是楚霸王项羽的故乡。徐州有着很深的文化底蕴。

我爱我的家乡——徐州。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、解课文内容，知道三个成语的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重点、难点：

1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。

2、加强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包含着的深刻道理。

教学准备：投影片、教学挂图

教学时间： 2课时

第一课时

教学目标：

初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

(板书：6、成语故事三则)

谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)

这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲)

二、初读指导

1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。

(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。

(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

(4)画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

(l)出示生字词。

楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生

(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。(用实物进行演示)

腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)

俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)指名读课文，注意正音。

三、指导书写

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。

“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。

四、布置作业

1、用钢笔描红、临写。

2、抄写生字词语（习字册）。

第二课时

教学目标：

精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理

教学重点：

抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。

教学过程：

一、复习生字词

1、填字成词。

自相( )盾画龙点( ) ( ) ( )充数张口( )舌

二、精读《自相矛盾》

1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)

2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。

3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。有进行一段话的描写的，如“那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。”也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将“目瞪口呆”、“慌慌张张”、“哑口无言”、“吞吞吐吐”等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！“自相矛盾”这一寓意也就水落石出了！

4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误

读了这则故事你知道了什么。

三、精读《滥竿充数》

1、请同学们查，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?

(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)

2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?

理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话?

②朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”

③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气)

3、后来他怎么又装不下去了?

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

四、精读《画龙点睛》

1、请大家默读课文，边读边想：

(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?

2、逐题讨论，指导朗读。

(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜)

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求)

(3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)

(4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

3、启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。

五、分类布置作业：

（一）基础题：

1、朗读课文。

2、用“总是”、“不要……而要……”造句。

（二）挑战题

1、绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：

（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？

（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？

（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、创编故事，挑战自我。提示：

（1）讲清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻画人物细致、具体。

（3）题目自拟如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。

[五年级上册语文成语故事教学案例设计

我的家乡在农村，那里有一条美丽的小河，就在我爷爷家的旁边。

这个小河有一个好听的名字叫“秦口河”，小河旁边的树木绿树成荫，芦苇在水里和她做朋友，芦苇上开着芦花，非常漂亮。自从看了《青铜葵花》以后，我才知道芦花可以做鞋。虽然我不知道她流向哪里，但是她给两岸的居民帮了个大忙，因为果树是要浇水的。

家乡的小河似一条缓缓流动的锦缎，风一吹，波光粼粼，小河里的水很清，小鱼、小虾在河里戏水游玩，有拿鱼竿钓鱼的，有用渔网打鱼的，很热闹。冬枣生态旅游区就在这里，因为小河的存在，这里显得更美了。

小河不知疲倦地唱着歌，一路奔跑着向前流去。

成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。以下是“《我成功了》作文教学设计”希望能够帮助的到您！

一、教学目标：

1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。

2、 把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。

3、 激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

二、教学重点：把取得成功的过程写清楚，写具体。

三、教学难点：怎样把成功的过程写具体。

四、教学方法：引导谈话

五、教具准备：课件

六、学情分析：

三年级的习作主要以写片断为主。写成篇的作文相对来说有一定的难度。因此，在我们的作文课堂上，要注意激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。还要引导学生择取最能反映自己成功的事例来叙述，用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，将自己的观察感受所得形成语言文字。

七、教学程序：

（一）创设情境，激趣导入

1、竞猜游戏。

告诉大家一个好消息：我校刘旭同学写的《我成功了》这篇作文在市德育周刊上发表了。大家猜猜看，他写的是什么成功的事，猜中有奖。

2、揭谜（文章投影）

刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，揭开谜底，发奖。

（二）明确要求，自主选材

1、阅读提示，明确要求。

（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作的要求是什么？

（2）学生读后思考，指名说。

（3）师归纳并板书要点。

2、联系生活，选择材料

（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？

师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。

（2）学生汇报材料

表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。

（三）谈话引导，方法迁移

1、指名说自己成功的事。（起因、经过、结果）

2、选取一个过程说的不具体的事例、引导评议。

3、重点指导。

师：怎样把事情写具体——多问几个“怎么样”

课件示学生习作《看瓜》的片断：

（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己是个少先队员，就鼓起勇气，坚持走到瓜地。”

（修改后）那天晚上没有月亮，天空中只有几颗小星星眨着眼睛，四周一片漆黑，伸手不见五指。我像盲人一样，一脚深一脚浅地在田埂上走着。突然，不知什么小动物从田野里发出“嘎——嘎——”的尖叫声，我的心怦怦直跳，一不留神，脚踏进田边的排水沟，摔了一跤。我心更慌了，浑身吓出了汗。我爬起来就往回走。

快到家时，我心跳不那么厉害了。这时，我觉得自己挺可笑的，有什么值得怕的呢？我主动向爸爸要求看瓜，难道能说话不算数吗？再说，平时同学们都说我是胆小鬼，这回，我要用实际行动证明他们说错了。想到这，我鼓起勇气，转身向瓜地走去，一边走一边唱着“学习雷锋好榜样．．．．．．”

①对比评价：哪一个片断写得好？为什么？

②比较不同

引导提问：“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么害怕？”“当时，我怎么想的？”“后来，怎么坚持到瓜地的？”等等。

4、根据所学方法，学生思考如何把刚才说的不够具体过程说具体。（共同修改）

5、

同桌互说、互评。（只说这件事的主要经过，不说开头和结尾）

6、集体互动。

①指名说。

②师生共评。

（四）学生自主，快乐作文

在刚才说的基础上添头加尾，写成一篇完整的习作。

1、给自己的习作加上精彩的题目。

2、学生自由习作，教师巡视指导，给需要帮忙的学生及时援助。

教学设计思路：

一、重新认识作文教学的功能。

语言是人们交际的工具，说话、作文都是为了与人交流思想感情。传统的作文教学旨在写好“应试文”，只重视“操笔为文”，轻视口语训练，学生处于“应命作文”的被动地位，脱离了语言交际的生活实际，也违背了写作的一般心理过程。我们认为，作文教学应适应现代社会中越来越频繁的信息交流和书面交际活动的需要，注重作文的实用价值，发挥语言的交际功能，帮助学生确立明确的写作对象和目的，树立“因需要而学习语言表达”的观念，激发语言表达的动机，并逐步意识到自己的说话、作文都是有用的，有社会价值的。“手指玩偶”活动单元，手指玩偶制作活动是为了帮助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；写手指玩偶制作说明书是为了把自己学到的成功方法和经验告诉自己的朋友，让朋友照样子去做也获得成功；演玩偶中的故事，通过学生喜爱的活动，在语言实践中学习表达，感受快乐；创编玩偶中的童话，让更多的人热爱大自然，分享自己创作的欢欣。这样的作文教学，与学生生活紧密结合，同他们的社会交往活动直接相关，不仅使学生感到学习表达是生活的需要，产生强烈的写作欲望，而且有力地激发了学生的情感，促使他们积极地学习语言表达。

二、力求构建作文教学新布局。

要真正适应现代社会，实现作文教学的根本改革，就必须摒弃单一的记叙文的训练体系，探索和建立以实用为宗旨的新的多种文体的作文训练体系。立足社会的需要、学生自我发展的需要和学习语言表达的规律，坚持以实用为宗旨，充分发挥语言的交际功能，构建新的作文训练体系，并非意味排斥记叙文体，相反，仍然以记叙文体为主，使它与说明、应用等实用文体有机结合。

1、从内容入手：结合学生的生活实际，从他们的游戏活动、自我表现和人际交往的需要出发，选择内容，确定单元形成系列。“手指玩偶”单元安排两课时，第一课时制作手指玩偶，写手指玩偶制作说明，进行说明文体的训练；第二课时演玩偶故事，编玩偶童话，进行创编童话训练。

2、以活动为中心：每堂课以活动为中心，以交际为手段，在语言交际的实践活动中学习语言表达，在有生活感受后进行说、写训练。写玩偶制作说明，创编玩偶童话，都是在做、说的基础上写作，促使口头、书面语言协调发展。

三、努力探索作文教学新路径。

强调在语言交际的实践活动中学习表达，学习作文，必须努力探索活动式作文教学新路径。

1、学校中作文的“用”，多半是假设性的“用”，要创设一种语言交际的情境，激发学生表达思想，抒发情感的强烈愿望，培养学生的作文能力。“手指玩偶”活动设计中，一开始就运用多媒体，创设一个荒凉的沙漠环境，一个孤独、悲伤、无助的玩偶形象，虽不是真实的生活，却是生活的真实，从而激发学生的兴趣，调动了学生学习作文的积极性和主动性。

2、活动式作文新路径，就要充分利用现实生活中的作文教学资源，优化学习环境，走课内外联系，校内外沟通，学科间融合的新路子。“手指玩偶”就是与小制作活动结合，让学生动手操作，做中练说，做中练写，说写结合，学思结合，广泛参与学习全过程。

3、开展丰富的语言实践活动，拓宽作文的内容、形式、渠道，使学生在广阔的天地中学作文，用作文，最大限度地贴近学生生活，形成“大作文”的教学环境。“手指玩偶”活动中的创编、表演玩偶中的童话，开拓了学生生活，丰富了作文内容，根据学生的实际，还可以安排写信的练习，呼吁社会保护环境，关爱生命。

4、倡习作分享，师生共同评改。在学生完成作文草稿或誊清后，为他们提供机会，寻找作文伙伴，相互修改，与他人“分享”自己的劳动果实，扩大读者群，产生相应的“社会”效应，满足学生实现自我，追求成功的心理需求。

教学实践过程活动目标：1. 通过制作手指玩偶，丰富学生校园生活，激发学生学习言语表达的兴趣；2. 进行说明文体训练，把制作好处说明白，把制作方法、过程写清楚；3. 在活动中渗透环境教育。

活动主体：四年级学生。

课前准备：多媒体课件、小猴玩偶、投影片、正方形白纸、水彩笔等。

活动过程：一、创设情境，引出课题1、多媒体演示（或玩偶小猴在实物投影仪上表演）情境：〔荒山，乱石，黄土，风沙。玩偶小猴孤独地跋涉，发现了同学们，伤心地独白〕又有这么多的人，哼，你们人类毁了我们的森林，毁了我们的家园……哎，小兔，小象，小熊，小马，你们在哪儿呢？

2、出示课题（手指玩偶）：请同学们用几句话说一说多媒体演示的情境。

提示：想象玩偶小猴以前怎样生活，现在他怎么样了。

（自由试说、指名说）。

二、做手指玩偶，讲制作方法1、激发制作动机：我们来帮帮玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好吗？我们来一起做。

2、投影手指玩偶制作图解：（略）

3、动手制作；教师一步一步地无声示范，每做一步，指名口述制作方法。学生各自边口述制作方法，边制作玩偶。

4、给制作的玩偶用水彩笔画上动物脸谱（投影出示：各种动物脸谱参考图）。

5、指名上台演示和讲解制作手指玩偶的方法，并评议：制作方法讲清楚了吗？如果原来不会的人，根据他的介绍会制作吗？

6、同桌互相介绍制作过程并评议。

三、写制作说明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我们为玩偶小猴找到了这么多玩偶朋友，他会怎么想，怎么说？请同学代表玩偶小猴谢谢大家。

2、集体讨论：制作玩偶还有什么好处呢？

3、激发书写动机：制作手指玩偶有这么多好处，我们学到了本领可不能自私，要介绍给你远方的朋友，分享你的快乐。说干就干，现在完成，怎么办？写一个玩偶制作说明。

4、书面写作。要求（板书）：（1） 把制作玩偶的好处说明白；（2） 把制作玩偶的材料、过程、方法写清楚。

5、反馈与评议：（1） 捕捉典型，实物投影上展示，师生共同评改。

①把制作的好处说明白了吗？你远方的朋友看了想做吗？

②把制作玩偶的材料、过程、方法写清楚了吗？你远方的朋友看了会做吗？

（2）自由寻找作文伙伴，共同分享和评改。

四、延伸其实，用大一点的纸，还可以制作玩偶帽子，请同学们课外制作好玩偶帽子，下节课我们来演玩偶故事，编玩偶童话，好吗？

教学实践思考：

一、淡化文体。

以实用为宗旨，将应用、说明等实用文体与记叙文体有机结合，不是强化文体，而是淡化文体。根据实用交际的需求，按学生的智慧风格和思想水平自由地选择各类文体的写作，形成不拘一个的训练格局，凸现随意选题，自由作文的作文方式。淡化文体，同时体现在对学生作文的评价上，写玩偶制作说明，按“把制作玩偶的好处说明白，把制作玩偶的过程、方法说清楚，让你的朋友看了想做，会做”去评价，而不去强调说明文的格式，写法等。

二、强化感情。

在语言交际的活动中训练学生作文，要从学生观察、体验、感悟入手，力求最大限度地贴近学生生活，确立“真实地说写”，“写真实的生活”的作文教学理念。“手指玩偶”活动中，让学生亲自“动一动”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在动手操作、表演实践的过程中亲身体验，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，作文才会有血有肉，富有灵性。

三、张扬个性。

强调实用，适应社会，在作文中实现个体的社会化，同时也实现了社会的个性化。要切实把学生放在主体的地位，让学生自由地，自在地，自发地写，使每篇作文有鲜活内容，有自己独特的思想，有自己鲜明的个性。“手指玩偶”活动中的演玩偶中的故事，编玩偶童话，学生不仅兴趣盎然，热情高涨，而且思维活跃，富有独创性，在作文过程中培养了自主的精神、创造的意识和完美的人格。

家乡的日出，虽然不及海上日出的绚丽，但却有一种别样的美。

在日出之前，天空像是披了一块幕布，灰蒙蒙的一片，其中还点缀着点点的疏星，在这寂静的夜空中，倒格外显得美丽和明亮，让人心旷神怡。

渐渐的，天边出现了一道道白森森的光，就像一条丝带，萦绕着远处雄伟的山峰。过了一会儿，朝霞穿着新衣悄悄地走了出来，它的艳丽和绚烂征服了万物，立刻成为了主角，而云雾和大山衬托着它，构成了一幅优美的画卷。

不久，只见一小块粉红色的太阳从大山中缓缓升起，慢慢变大，变亮，照亮了远处的天空，此时的太阳，像一个出生的婴儿，非常可爱，它以微弱的光芒照亮万物，像是给山上披了一层淡红色的外衣。初升的太阳不及正午时分的热情，但是它更多有的是娇艳、绚丽，在蓝天白云下，使人看了神清气爽，令人深深地陶醉于其中，随着时间的过去，这时的太阳脱下了红衣裳，穿上了一件金黄色的新衣。那个深红色的大火球激情炽热，放射斑斓多姿的亮光，天边的云彩被太阳染成了火红色。给大地镀上一片灿烂的金色，照得人们睁不开双眼。

没有刻意的装扮，也没有华丽的背景，家乡的日出却也有一种自然而独特的美！它令我陶醉！

没办法，着急也是干着急。三人垂着头回到了店面，不禁又欢喜起来——中年人，也就是胡班口中的头儿，正好当当，直挺挺地坐在店铺门口呢。此时夕阳西下，来买茶的人已是鲜有了。中年人支开身边的伙计，一瘸一拐地引他们到了一个无人的内室，面色凝重地对三人说：“这茶行，不能再办下去了。”

这次不仅是王忠，连对他们的头儿深信不疑的王毅易两人都有些不情愿，异口同声地说：“这是为什么呀？”

中年人冷笑一声，你们不是很相信我的吗，怎么到现在，你们竟然……”

这话像一把刀子，把三人的心给狠狠刺痛了。

中年人接下来便没了声音，只看了三人一眼，便叹了一口气，直径走出了房门。

该相信中年人的话吗？

第二天，平时客人络绎不绝的茶行竟然冷清得有些阴森。但只要侧耳细听，便能听见街道的另一边却是热闹非凡。王忠不解，赶紧一路小跑来到了街这边。可接下来看到的事就让王忠气愤不已。街头，竟然也开了一家茶行，美名曰“养生茶行”。

门口正热火朝天，舞狮队在狭小的街道中间乱舞。四处可闻见人们的欢呼声与喝彩声。茶行老板即使王忠没见过，但也是早有耳闻。他就是村里的第一大户，也是乡里有名的大地主，不说村长，连镇长对他都敬畏三分。

茶行前那人，张嘴便报出了家门：“乡亲们，大家好。本人姓李，名叫自清。今天，我们相聚在这儿，自然免不了欢声笑语，因为，王家村将出现一间新茶行！”

一番激动人心的讲话下来，凭着李老板的权势，人们的心彻底被征服了，全都报以了热烈的掌声。

人们本着与李自清李老板的熟络关系，一股脑地往养生茶行里边去，抢购起茶叶来。而兄弟茶行呢，则早就被大家忘于九霄云外了，只有几个老客户才来买些茶叶。王忠三人的生意也越来越稀松，林老抠也趁机把租店铺价格上调。另几个有权有势的财主也开了茶行，垄断了兄弟茶行的经营。几重打击下来，王忠三人连吃饭都成了问题。最后，三人只得转让出了经营四个月之久的店铺，怀揣着些许钱，又来找中年男人求教。可一去那儿，王忠三人火苗般的希望就立成了灰烬。一个老头告诉他们，中年人把这一个院子给退了。王毅易绝望了，瘫坐在一个形如一个巨龟的石头上。胡班用手捶着墙，心有不甘。三人在山上呆了许久，也伤心了许久。突然，王忠一改以前的口吻，用充满激情的语调说：“我们怎能被这么小的困难给打倒呢？我们是年轻人，不是花甲老人。我们有活力，有其余人没有的青春力量。我们不能就此胆怯下去，那才是弱者啊。”

王忠都有些诧异于自己所说的话，可也就是这一番话，使王毅易和胡班心中又燃起了希望之火。

“不能被困难打倒！”这句话深深地烙在了三人心中，也不知是什么神奇的力量，三人重燃信心，又有了往日的拼搏之情怀。他们可真是下了决心，要从头再来。

“家乡，再见。”这是王忠三人心中之话。

在我们家乡的最西边有一片草地，那儿种的树非常多。

春天，树木抽出新的枝条，小草探出脑袋来了，野花长出来了。

夏天，树木长得葱葱笼笼的，野花还是开得那么鲜艳，那么美丽，小草弟弟穿着背带裤。

秋天，树叶纷纷扬扬地落下来，像一只只蝴蝶在飞舞，好看极啦！

冬天，雪花给大地爷爷铺盖上了厚厚的棉被。雪花也给我们带来了不少的快乐，比如说：那是一个下雪的早晨，我和妹妹起床了，妈妈对我们说：“外面下雪了，你们要多穿衣服，小心着凉。”我们一听外面下雪了，连忙穿好衣服，跑出家门，把小伙伴们都领到那片草地上，堆雪人、打雪仗、滑冰，玩得可高兴了，顿时，草地上出现了一片欢乐的气氛。

啊！草地，你给我们带来了快乐，我更爱家乡的草地！

家乡的科技发达了，我们都做上了加油的小汽车，加油的小汽车废气都污染了空气和我们的水源，我们家乡都有很多臭气熏天的赃物，我可是连窗户都不敢打开。不光是我，很多人都不敢打开窗户。我们家乡的人都想——走。可是这里是我们土生土长的地方呀，可是这里有点太臭了，在阳光的照射下就更臭了，那时候连家门都不敢出去啦。

我们家乡的人有一些都搬走了，我们家的人和我也要搬走了，我真得不想走，可是我实在受不了啦，可是我们家乡的垃圾实在太臭啦。我们搬走的时候，有一些人来到我们的家乡，告诉我们说，要把这里的垃圾清走，我看见有一些人来到我们家乡的人，原来他们都去找人把这里的赃物清除了，这回我才不用搬走啦，他们用得不是加油的车，而是利用太阳能发电的汽车，把赃物都清除啦，后来妈妈告诉我那些是清洁工人，他们走得时候还像我招手，我也举起手，像他们表示了诚挚的谢谢，。我心里暗暗发誓，现在一定好好学习，将来为我的家乡做一些贡献，将来我也要成为社会一个有用的人。

我的家乡是一个平凡的小村庄，虽然我的家乡没有什么名胜古迹，也没有大都市的繁荣昌盛……，但是，我的家乡有郁郁葱葱的树木，争奇斗艳的鲜花，嫩绿的小草，湛蓝的天空和清新的空气，还有勤劳朴实的人们。

在这平凡而又普通的村庄里，有我童年最美好的回忆，那里也有着有我童年最美好充实的生活。不仅如此，我的家乡四季风景如画。

春天是万物复苏的季节。在田野里，小草从地下探出了头，嫩嫩的，绿绿的，望眼看去像一片绿色的地毯。树木发芽了，像是小孩刚剃的短发；路旁的柳树挂着嫩绿的枝条，在微风的吹拂下，犹如一个亭亭玉立的少女翩翩起舞。

家乡的夏天，蓝天高高，白云飘飘，和风阵阵，大地绿绿，鸟声欢欢。在早晨的时候，露水晶莹透亮，如珍珠、如翠玉、又如女童的泪水。

家乡的秋天，到处都是丰收的景象。黄灿灿的稻田里，时不时还会传来农民伯伯的欢笑声。秋天的树木都穿上了迷彩服，有红的，有黄的。微风吹过，犹如漫天大雪悄然而至；又像只只彩蝶悠然飞舞。地上的落叶犹如金色的地毯。

冬天，银色的雪花终于落下来了，大片大片的雪花时起时伏，像一只只银白色的蝴蝶在空中飞舞；像一个个淘气的小精灵在打闹；又像仙女们撒下的玉叶银花。

我的家乡四季都是这么美丽，家乡的四季是我人生的乐园。

在这小而平凡的村庄里。编织了我童年缤纷的梦。家，包含了太多的情愫，乡，蕴藏太多的滋味。家乡是一杯老酒，一壶香茶。家乡是朴实的，也是饱满的，如梦幻般存在，却是那么真实，触手可及。

家乡坐落在安徽的一个角落，不声不响的待着。 The hometown is located in a corner of Anhui, staying silently.

当我做着自己的白日梦时，也会想起家乡，我的家乡的梦是什么呢?

也许等到时间这位魔术师有神奇的手杖变出一栋栋高楼的时候，家乡的梦就成真了。

也许等待到山林成长，绿草发芽，家乡被涂抹的格外美丽而动人的时候，家乡的梦就实现了。

也许等待到我们长大、成材，给祖国母亲献出力量、光耀家乡的时候，家乡的梦就可以了却了。

有时候，我想，家乡的梦一定很温暖、一定很美好，也许是一个作为我们-----它的孩子而做的“梦”。于是，脑海就勾画出一幅美丽的画面。

当清晨鸟儿唱起歌儿的时候，我们就起来了。当我们走出家门，也许能看见高楼，也许能看见绿荫。我们看见太阳懒洋洋的出来了，把那温暖的阳光洒在人们身上，尽去那疲惫，温暖那人心。也许午后会有一场小雨，柔柔的洒在人们的身上，人们会很快乐，享受着清凉连伞也顾不上打了。

雨后，天边会出现一道彩虹，炫耀着自己的光辉，给那好奇的人们惊叹。傍晚的时候，太阳依依不舍的走了，映红了西方的天空。夜幕一点点的降临，月亮急匆匆地赶来了，调皮的星星舍不得姐姐，也偷偷地溜了过来。人们在城市等活的映照下，看那遥远的星辰。

或许，到了这个时候，家乡会满足的笑，继续做它那甜甜的梦，再美好中入睡。

虽然难读懂家乡的梦，但我想，家乡的梦，是希望我们过得更好。

回首曾经，家乡的梦一直在做。它相信，我们一定能实现。

二十年后，一列开往包头东的火车拉响了汽笛，徐徐驶出了火车站。车上坐满了旅客，也包括我，而我已经成为作家，但从未忘记生我养我的家乡。

随着火车的汽笛响起，我的脑海中浮现出许多家乡可爱精致的小物件。不久火车便到站了，我眼前的家乡已经焕然一新，从前的平房已经变成了高楼大厦。我连忙赶回了家，发现从前的4G手机已经变成了无需网络和一点也不卡顿的5G手机。接着，我来到了从前的小商店，发现这里已经变成一体化超市，里面的商品琳琅满目，有新鲜的蔬菜、漂亮的衣服、各式各样的玩具而此时的百货商场也已焕然一新，不像以前那么简陋，新时代的百货商城、购物广场、影城等在街边林立，往来的人络绎不绝。

家乡的面貌变化是我用语言形容不了的，它的变化已经远远超出了我的想象。今后，我要把我从国外学到的知识全部奉献给生我养我、爱我的家乡，让它变得越来越好、越来越美。我相信在不久的将来，它会变得更加美丽、更加繁荣昌盛。

一、教学目标：

1、练习把一件事写清楚，内容要具体。

2、学会观察生活，记录生活。能从所做的事情中有所感悟。

二、教学重点：

把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。

三、教学难点：

能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。

四、教学准备：

课件。

五、教学过程：

（一）亲近名家，聆听写作奥秘

师：同学们从古到今中国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（想）那就让我们一起来聆听他们的写作奥秘、

1、杜甫：

秘诀：、读书破万卷，下笔如有神

2、叶圣陶

秘诀：写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛、

3、莫言

秘诀：观察是写作的基础，想象是写作的源泉、

4、鲁讯

秘诀、好文不厌百遍改， 反复推敲佳句来、

认识了四大作家，你们有什么感触吗？让你明白了写作有什么秘诀？（要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）

今天我们就用这些方法来学写第四单元的习作、

（二）读懂习作要求，学会审题

1、出示习作要求、

2、理清习作要求，学会审题

（1）写谁？———自己、

（2）写什么？————学会本领

体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。

艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。

劳动方面：做家务、干农活、做手工等。

学习方面：观察、小实验等。

选自己最近感触最深的本领来写

（3）怎样写？————为什么学？怎么学？不会到会的过程、有趣味要用细节来描写（动作描写、语言描写，心理描写）、学后真写体会、

理清本文写作顺序： 1、起因2、不会样子3、改变做法原因4、学会的过程5、结尾体会

（三）指导写作，领略方法

就能写吗？不着急、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了包饺子可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯）

1、学会排序

在括号里标上序号连成一段通顺的话：

（ ）然后把皮两端往外一揪，再往上一合，

（ ）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。

（ ）先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，

（ ）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。

老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。

师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。

指名回答：你来。

师：为什么这样排呢？ （因为这样顺序才清楚。）

师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？

（根据学生的回答板书）

先…… 接着…… 然后…… 最后……）

师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。

把这些句子连成一段话，请看。

（出示幻灯：我学会了包饺子：先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，然后把皮两端往外一揪，再往上一合，接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练，我终于学会包饺子、

2、观察跳绳写动作

下面我们也用这们的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看观察得认真，说得准确、

（1）观察跳绳

（2）说动作

（3）自己动手演示动作，感受心情、情态、

（4）学生书写（关联+动词+修辞词）

（先…… 接着…… 然后…… 最后……）

我首先左手 ，右手 ，然后 ，接着

，最后 ，我 我终于学会了跳绳， 我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下跳，同学在一旁为我 ： …最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊到：“，我学会跳绳啦”！我兴奋极了、

3、 观察不会跳绳图片写样子

（1）学生观察不会跳的图片

（2）根据图片说出不同样子和表情

（3）学生书写（神态、心理）

在课间开始了我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，就像 专与我作对，一会儿 好像，一会儿 ，害得。会儿 ，痛得 ，我气得真不想跳、

4、写好不会到会的过渡

（1）读文领会过渡段

妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞 ，是不是泄气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”

（2）学生说让你改变做法有几种可能？

有同学的帮助，也老师的教导、或是家人或是自己的想法等

（3）学生书写（选择一种来写）

看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，对我说：

5、加上开关和结尾

（1）为什么学？现实采访、

生：本学期学习实行大课间活动，我们全班同开始学习跳绳、

实话实说，起因写明白就好

（2）学写的感受

例：（结尾）我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里说不出的高兴。这件事让我明白了只要努力任何事都能成功、

感言大赠送：

世上无难事，只要肯登攀

有志者事竟成 、

只要功夫深，铁杵磨成针 、

不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香 、

不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。

无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点点灰心丧气 、

遇到困难，不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。

坚持就是胜利

任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！

（3）学生学以致用完成开头和结尾、

（四）学会点评，感受习作之乐

（1）指学生念习作，其余同学可要注倾听，哪里写得好。

（2）指名学生点评。

点评要点

1、过程是否有一定的顺序？

2、是否由不会到会的过程？

3、是否写具体？好在哪儿，不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞手法的应用）

4、是否有自己的体会收获？

五、布置作业

同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，那千万不要让你的思路溜走，回去继续完成你的习作，写完的同学要多修改因为好文不厌百遍改，作文修改佳句来、 相信你写的文章会非常精彩。

板书

为什么学（起因）

不会 （神态、心理、想像）

我学会了***

怎么学会的（经过） 转变过程（语言、心理）

学会 （关联词、动作、修饰词）

学后启示（结果）