我的家乡教学设计小学【20篇】

我的家乡在莆田，这里风景优美，有四季常青的壶公山，有美丽的凤凰山……其中，我最喜欢的就是凤凰山，作文 我的家乡。

春天，柳树抽出嫩绿的枝条，桃花笑红了脸，小草偷偷地从地下探出头来。勤劳的蜜蜂扇着透明的翅膀，在花丛中采蜜。一边采蜜，一边不停地“嗡嗡”叫，好像在说：“花儿开得真美丽！”小朋友争先恐后地冲出家门，来这里玩耍。

夏天，炎热的太阳炙烤着大地，人们热得汗流浃背，都不敢在马路上行走，小学二年级作文《作文 我的家乡》。可是，凤凰山一点也不热，因为凤凰山上一棵棵大树形成了一个大大的凉棚，把炎热的阳光挡在外面，偶尔从叶子间穿出几束阳光来，在地上映出一圈圈光点，就像舞会上的迷彩灯，漂亮极了。

秋天，秋小姐提着大篮子，来到凤凰山，她给橘子树挂上淡色的橘子，给龙眼树装上深褐色的龙眼……虽然，还没有成熟，但是足够让你流口水。

冬天，早晨第一阳光照到凤凰山的时候，凤凰山显得十分温暖，好像明天就是春天。

我爱我的家乡。

我的家乡在蓬塘，我的家乡变化很大，让我慢慢来介绍给你们听吧!

之前，我家乡的路是泥土和沙石铺成的。每次去老家，都要踩一脚的泥，一点也不方便。现在呢，进村的路都是用水泥铺的，非常干净。妹妹还淘气的说：“以后回家再也不用擦鞋啰。”

以前，我家乡所有的房子都是用土和石头，树木，瓦片做的。现在，我家乡建了好多的高楼，别墅。骨干是粗壮的钢筋，外衣是五颜六色的瓷砖，非常夺目!

听爸爸说，以前山上的树木很少，空气也没有现在这么新鲜。后来，村民们在山上种植了许多的树木和花草。上次，我去祭祀扫墓的时候，发现空非常清新，树木也非常多，它们的叶子也非常绿。站在山顶往下望，是一片碧绿的海洋。小鸟和蝴蝶都很喜欢这儿，小鸟一起床就歌唱，蝴蝶一起床就跳舞，它们两位真是一组“黄金搭挡”。

爸爸又说，我们家乡以前家禽，水产和果树都是散养，散种的，一户养几头猪，羊，十来二十只鸡，鸭。现在都是规模养殖，种植。而且，互联网上有一个软件“农村淘宝”。有了这个软件，农户们总能足不出户的把自己的产品销售出去。

以前，农村的人连温饱问题也解决不了。但是现在，地里的蔬菜，瓜果和家禽够他们吃一年了，而且全是绿色食品。如今，所有的村民都走上了幸福的小康之路。

对了，我忘记告诉你们了，以前，我家乡晚上很黑，走在外面，“伸手不见五指”。现在，公路两边装了太阳能路灯。太阳下山后，村里的妇人们不约而同的来到村口的路灯下扭起秧歌跳起舞，老人们打太极，小孩嬉戏玩耍，他们真会享受啊!

啊!家乡的变化真大呀!我爱我的家乡!

一、提出要求。

师：这节课，我们就来学习《写身边的一个人》，请看大屏幕中的“作文要求”。

(课件出示要求：要通过具体事例，表现人物的品质；通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。)

师：让我们一起来读一遍。(生齐读作文要求)

师：这个作文题目，罗老师前几天已经让你们看了。之所以提前告诉大家，是想让大家思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写。 目的明确了之后，就利用课余时间去收集这个人的具体事例， 并且作进一步的观察、了解，不知大家准备好了没有?(生答准 备好了)让我们交流一下。

二、写前交流。

生：我想写的是小区里一个小卖部的阿姨。小卖部的物品 物美价廉，她人又和气，人们都喜欢到她那儿买东西。更难能 可贵的是，她是个热心肠的人。在她的店前立着一块小黑板， 上面写着一周的天气情况和一些关于健康的小知识，旁边还 有一个打气筒，方便了来来往往的居民。

师：这个人真值得写，你选得非常准。一般的店主待人和 气就已经很不错了，而她还在店前挂了一个便民小黑板，放一 个打气筒。说得不错，请坐。谁还说?

生：我要写的是我家邻居。他学的是计算机专业，他会解 决很多计算机难题。我的计算机有了问题，他一会儿就搞定了。

师：你抓住了他的一个特点——电脑高手，不错。

生：我写的是对门邻居魏叔叔，有一次我家电脑坏了，精 通电脑技术的他得知后，急忙赶到我家，几下就修好了。

师：哦，也是个电脑高手。与刚才那位同学说的电脑高手有什么不同吗?说具体点。

生：为了把魏叔叔写好，我采访了他的爱人何阿姨。(本文摘自小学课堂网)何阿姨说魏叔叔很爱看书，一有空就钻到书堆里。我又采访了魏叔叔的女儿，女儿说爸爸很幽默，家里发生什么争吵，他总以幽默的语言来化解。这几天，我经常到魏叔叔家去串门，留心观察他，并把他写进了日记。我对写好魏叔叔更有信心了。(师带头鼓掌)

师：真聪明，不但直接观察魏叔叔，还懂得去采访魏叔叔的家人，这是了解一个人的好方法。而且她还把这些都记在了日记里。俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，历代的文人、墨客，都有这样的好习惯，把平时积累的东西，及时记录下来。谁再来交流一下? ．

生：我要写的是表妹小慧，她做事有耐心，心灵手巧。围绕这两个特点，我收集、选择了两件事来写。一件事是她和朋友一起堆沙石，只有她一人坚持到底，堆出了完整的城堡；第二件事是她会用毛毛草编各种各样的小动物，我还向她请教过呢。

师：同学们说得非常好，从刚才大家的交流当中，我听出来了，同学们能够选择身边不同的人来写，有写邻居的，有写小表妹的，还有……

生：自己身边熟悉的人。

三、指导写法。

师：说得真好。这一点，你们做得真棒。大家通过课前的观察、采访，都能围绕人物的品质、特点(板书：品质、特点)，收集到了一些具体真实(板书：具体、真实)的事例，这样我们的文章就有内容可写了，这样写出来的文章就会更丰满了。这节课，我们就来讨论如何来把人物写鲜活这个问题。回忆一下，平常写人，一般都抓住他的哪些方面来写?

众生：外貌、动作、语言、神态、心理活动等等。(教师板书这些词语)

师：你们的积累真丰富。这么多的方法。我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择恰当的方法，进行细致的描写?

生：要选准方法。

师：对了，我们要选准了方法进行细致描写。(板书：选准方法、细致描写)刚才有个同学说他要写一位叔叔，这个叔叔非常幽默，那你准备抓住什么来表现他的幽默?

生：我准备抓住他平时的语言、动作来写他的幽默。

师：对，要抓住语言、动作，还有神态。也就是说，写文章用什么方法，要根据内容和表达的需要，更要根据人物的特点来选准方法。通过刚才的交流，我觉得大家选准方法不成问题，更重要的是选准方法之后的细致描写。只有二者合二为一，写出的人物才可能是鲜活、生动的。

四、师生表演。

师：纸上得来终觉浅。这样吧，我们来表演一个节目，来感受、体会一下，好不好?(生答“好”)罗老师前一段时间在上海学习了半年多，半年多没有见家人和自己的孩子，心中真是很想念他们。“五一”到了，我的女儿坐着火车到上海来看我，还要玩几天。谁来和我配合一下，演演我的女儿?

众生：我、我、我…… 师：就你吧，漂亮的大眼睛，和我女儿一样。

(一女生到台上来，和教师一道表演。)

师：好，我来简单介绍一下我女儿。我这个女儿从小是跟她姥姥长大的，在家是娇生惯养的。我心里着急呀，孩子不能这样娇惯呀!我打电话对家里人说：现在她也长大了，这回来上海，让她一个人坐火车来，谁都不能拦着。这天，我早早地来到火车站，等那趟火车。(本文摘自小学课堂网)左等右等火车都不来，火车晚点了，晚了一个多小时了。罗老师这时候多么焦急呀。火车终于来了。看着黑压压的人流往外涌，我是急切地寻找。后来，我终于找到了我女儿，我激动的心情真是溢于言表。我们俩就来表演一下这个情节，好不好?(上台的女生说：好。)

师：我们俩不是专业演员，我们起到的作用就是抛砖引玉，你们大家要看我们表现的人物有什么样的特点，然后要选准方法，在仔细的观察之后，进行细致描写。

(表演开始。师、生各站一边。教师急切地上台。)

师：(一边看表、跺脚，一边说)唉呀，这怎么搞的，都晚点一个多小时了，这火车怎么还不来?唉，真是急死人了。(不停地看表，用手指点手表)唉，你看看，你看看!(突然像想起什么似的)这火车不会在路上出什么事吧?唉呀，我的孩子还小呢，这要是……唉呀。(突然向远处看)火车来了!(手搭凉棚)这么多人，陈陈，我的陈陈在哪儿呀?

(学生上场，手搭凉棚，作四处寻找状。)

师：(不停地往上跳，找人)我的陈陈在哪儿呀?(突然激动 起来，张开双臂向学生跑去)陈陈——陈陈——      生：(也张开双臂向老师奔去)妈妈——

师：陈陈——

生：(师抱着生转了一圈)妈妈，我想死你了!

师：(摸着学生的头)长高了长高了，长得更漂亮了!(说着 又把学生抱在怀里)妈妈真想你呀!(生鼓掌)

师：好了，刚才的情节表现了母亲的什么?

生：表达了母亲对女儿的真挚的爱。

师：这就是母爱。通过这么一个情节，表现了母爱的炽 热。你准备选用什么方法来细致描写呢?准备抓住罗老师的什 么来写?

生：我准备抓住罗老师的动作来写。她是踮着脚尖，手挡 在头上，眼睁得大大的，向远处望，十分着急。

师：说得真好，观察得非常仔细。

生：我也准备抓住罗老师的动作来写，从她不停地看表、 走动、跺脚，可以看出她非常着急。

师：非常好。

生：我准备抓住罗老师在等火车时的语言来写。那时候她 不停地叹气，嘴里还说：“火车都晚点一个多小时了，怎么还不 来呀?”她非常担心女儿，怕她出什么事。

师：哦，罗老师当时把这话说出来了，其实这也是老师当 时的—— 生：心理活动。

师：很好!请继续。

生：我准备抓住罗老师刚见到女儿时的动作来写，她刚见 到女儿时紧紧拥抱着女儿，表现了母亲对女儿的爱。

师：罗老师毕竟不是专业演员，还不能细致地表现出一位 母亲对女儿的感情。同学们还要展开丰富的想象，但是这个想 象要在合理、真实的基础之上。同学们应该借助于丰富的想象，把母亲这种焦急的心情，把母亲对孩子的爱，通过恰当的方法、细致描写，淋漓尽致地表现出来。

五、合作口述。

师：这样吧，我们四人一组合作，把刚才看到的那一幕描述一下，好不好?(生答好)既然是合作，就有分工，可以一个人说动作、神态，也可以一个人说罗老师的语言，一个人说罗老师的心理活动。还可以有一个人总协调，看看他们说得是否细致生动。下面我们合作开始。(学生分组活动)

六、学生反馈。

师：我来给大家一个开头。“火车已经晚点一个多小时了，只见罗老师……”

(教师指名一组到台前说，教师和那个表演的学生再到台前边听边演。)

生1：火车已经晚点一个多小时了……

生2：罗老师眉头紧锁，她低头看了看表，焦急而忧郁地看着火车开来的方向。她跺着脚，在站台上走来走去。

生3：还小声嘟嚷着：……

生4：“唉呀，真急人，火车都晚点一个多小时了!”

生2：罗老师额头上早已渗出了汗珠，眼泪都快流出来了。

生3：她心里还犯起嘀咕—— 生1：可千万不能出事，这可是她第一次出远门。

生3：“呜——”一声汽笛声传人罗老师的耳朵，火车终于进站了。黑压压的人群从火车里涌了出来。

生2：罗老师焦急地踮着脚，伸长了脖子，瞪大了双眼，努力寻找自己的女儿。

生3：突然，一个熟悉的身影映入她的眼帘…… 师：这时候，你们再看看我的眼睛和面容……

生1：眼睛二亮。脸上挂满了笑容。 师：(边做动作边问)然后呢?

生2：挥舞着双臂大声喊道：…… 生4：“陈陈，陈陈，妈妈在这儿呢!”

生2：陈陈也看见了妈妈，她奔向罗老师。母女两人紧紧地拥抱在一起。罗老师抱着陈陈转了一圈。

生3：陈陈激动地说：：“妈妈，我想死你了!”

生2：罗老师爱怜地拍着姑娘的头，亲切地说：“乖宝贝，妈妈也想死你了!快让妈妈看看长高了没有。”

生3：母女俩沉浸在重逢的喜悦之中。(全班掌声)

师：哎呀，说得真是太好了!没想到同学们想象力这么丰富，把老师一头冷汗都描述出来了，看来同学们已经融人到情景当中去了。谢谢大家，说明大家已经掌握了这种方法。(指着黑板上的板书说)

师：通过这节课的学习，我们知道，写人要围绕人物的品质和特点用具体的事例来写，以后我们要养成善于观察的好习惯。另外，我们要想写活人物，应该根据文章的内容和表达的需要，根据人物的特点，选准方法，进行细致描写，这样才能写出鲜活的人物。这节课就上到这儿。

点评：

一、在作文教学指导中要重视作文材料的准备。

《语文课程标准》有这样一段话：不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，要重视写作材料的准备，不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察学生是用什么方法，通过什么途径占有材料，培养学生收集材料的习惯。我觉得这节课比较好地体现了这一点。

罗老师在一周之前就布置孩子们收集材料，(本文摘自小学课堂网)当课堂上学生反馈这些材料的时候，老师还不断地给予指点，这些材料你是怎么得到的?我觉得，这正是课标里告诉我们的要通过观察、调查、访谈、阅读、思考来收集作文材料。这一点是很重要的。收集材料是学生习作的基础，也是解决同学们没有内容可写的关键一环。

二、作文指导要目标明确，要有针对性。

罗老师的课，指导是有针对性的。这篇文章是写身边的一个人，没给中心，但圈定了选材的范围——“身边的”一个人。那么，针对这篇文章的要求，选材是重点。因此罗老师事先布置学生收集材料、准备材料。另外，这篇作文还有一个要求，就是要写具体，写出人物的特点，因此，罗老师做了后面那番表演和练习，这说明她是明白这节课指导的方向和指导的目标的。

但是，罗老师的指导，我觉得也有些小小的遗憾。这篇文章是给了范围，没给中心的。因此教材很明确，要求我们首先抓住典型事例表现人物品质，其次才是抓住神态、语言、动作的描写来写出人物特点。这两个要求，第一位是选材问题。怎样选择典型事例，来突出人物品质，应该作为这节课的指导重点。我看罗老师的教案设计这一点做得不错，可能今天上课又作了一些调整。我觉得，在这一点上，还需进一步加强。学生写小区的阿姨也好，写邻居魏叔叔也好，都要说出写人物的什么典型事例，来突出他们的什么品质。在选择材料的问题上，老师还应该再补一补，不要蜻蜓点水就过去了。再有，后边搞的这个细节描写的训练，如果作为一个细节描写的小片断练习是好的，但是，放在这节课，和写身边的一个人距离稍微远了一点。因为，你是要写身边的一个人，是要表现一个人物的优秀品质，而不是写妈妈去接孩子。而且“妈妈接孩子”这件事情和“写身边的一个人”，是有所不同的。当然，罗老师的用意是让孩子知道怎么写具体，怎么写心理活动，怎么写语言。怎么写行动，她的用意是好的。

我觉得不如改一改，比如，就写小区的那个阿姨，写她的热心肠，怎么样具体表现出来的，可以让孩子们展开来具体说一说，把这个阿姨长得什么样子，怎么看出她朴实、热心肠，她在售货时是怎么说的，怎么做的，怎么表现出她的热心，具体展开说一说，这样更符合习作要求。所以我说，作文指导课目标要明确，针对性要强。

【第1篇】

春天来了，悄悄地来了，它给我们带来了许许多多的欢乐，不信，快来瞧瞧吧！

春风轻轻地吹拂着嫩绿的柳条，细雨温柔地滋润着大地， 田野又是生机勃勃了。看，农民伯伯正在忙着播种，春风一吹，幼苗左摇右摆，就像浪花一样，翠绿翠绿的，绿得发光，绿得发亮，欢笑着，翻腾着，一层赶着一层 涌向远方。这时候，整个田野都成了绿色的海洋，真美啊！在池塘边的青蛙也穿着碧绿的衣裳从冬眠中苏醒了，它们纷纷“呱呱呱呱”地叫着，就像在谱出一支正待 演奏的春天的赞歌。

在公园里又是一派新景象，那光彩夺目的鲜花，有的才展开一两片嫩黄嫩黄的花瓣，有的已经露出笑脸，像似在给太阳公公 打招呼，有的还是花骨朵儿，含苞待放。千千万万的花儿有的红如火，有的蓝如天，有的白如雪，有的紫如霞，各有各的鲜艳，各有各的美态。许多辛勤的蜜蜂都被 花儿的美态所吸引，纷纷在花从中翩翩起舞。绿叶衬托着花儿，远远望去，真像一幅绝妙的风景画，叫人看上去很舒服。走近一闻，芳香扑鼻而来，真是让人心旷神 怡啊！

嫩绿的小草悄悄地从土里钻了出来，贪婪地吮吸着春天的甘露。清风一吹，小草在蒙蒙细雨中轻轻点头，雨珠落在小草的身上，在阳光的 照耀下显得闪闪发光，像是给小草戴上了一条珍珠项链。看此情景，我情不自禁的想起白居易的诗句：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”

啊！家乡的春天真是迷人。

【第2篇】

冬，卷着呼啸的寒风去了；春，踏着轻盈的脚步来了。家乡的河水醒了，高大的杨柳绿了，油菜花开了。整个乡村显示出一派勃勃的生机。

静静地在河边坐着，让河水从我指中流过，水是那么的清凉，我享受着水精灵抚摸时的舒适。时间就像河里的水，日月不停的流着，我们的生命也一起奔腾着。

第一次骑到了大水牛的背上，呵呵，既紧张又舒服。我惬意地抬起头，看见埂边的桂树发新芽了，去年枯败的叶子今日已不知去向。那些嫩芽一个个显示出了春的气息。田埂上的野花，这儿一丛那儿一簇，虽没有盆栽的花鲜艳夺目，却带给我们无限的生机。刚刚被踩到的小草、小花，不一会儿又挺起了胸膛，让我联想到身边那些坚强的人们，我的心中涌起一种说不出的激动。

家乡的春，美丽且富有生机，鲜艳且醉人心田；家乡的春，让我怎能不爱她？

我的家乡在东营区新区，这里风景秀丽。

新区从北往南共有六个住宅小区，如槟香园、竹香园、菊香园等，我家住在槟香园。槟香园的前面有一条河，它是我的乐园。等到了冬天时，湖面上结了一层厚厚的冰，我和爸爸、妈妈就去滑冰。到了冰面，我坐在栓着绳子的摇摆车上，爸爸就拉着我滑跑。妈妈则用冰锥往后一插冰面，“嗖”的一声，像离弦的箭一样飞了出去。欢乐的笑声在冰面上回荡……

河对岸是我的学校—东营区一中。校园内绿树成荫，花团锦簇，办公楼、教学楼、实验楼次序排开，校门正对面办公楼顶上镂刻着“和润于心，竞立于世”的校训。同学们上课时，那朗朗的读书声就是一曲美妙的旋律……

新区南部是黄河公园，也就是新区广场，是一处休闲娱乐的好地方。一到夏天，稍显空旷的广场就变得热闹非凡了。进入广场，一下子映入眼帘的是广场中央的巨型红色雕塑-“凝聚”，如同一只巨大的手掌紧握着一颗明珠。再往里走，东西两侧各有一块巨大的显示屏，晚上我们经常在这里看电视。尤其是周末晚上，我和同学们在广场上滑旱冰、滑板、骑车子，玩得可高兴了……

在我的眼中，家乡永远是最美丽的！

写人记实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。它以记叙和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合小学生以形象思维为主的思维特点。并且具体、形象、生动的描写，最能激发学生习作的情感，使之感受深刻，乐于习作练笔。教师引导学生通过习作练笔，帮助学生夯实记叙和描写的基本功，可以为他们未来的发展奠定坚实的基础。

写人记实作文的教学目标是：(1)激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，真正让习作练笔成为学生的生活需要。(2)通过抓读写联系，帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法。（3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

我的家乡依山傍水。它虽称不上什么田园风光，也谈不上是什么旅游胜地，但对我这个土生土长的土娃子来说，它是世界上最美的地方。 My hometown is surrounded by mountains and rivers.Although it cant be called any idyllic scenery, and it cant talk about any tourist destinations, it is the most beautiful place in the world for me, a native of a native baby.

三月，春姑娘来了。她化作春风，化作春雨，化作了温暖的阳光。在她轻柔的抚摸下，山坡上的小草抽出了嫩芽。路旁的小野花开了，这里一丛，那里一簇，贪婪地吮吸着如丝如缕的春雨。小燕子也来参加这场盛会。它欢快地唱着：“春来了，春来了。”

放了学的孩子们有的躺在草地上复习功课，有的在嬉戏打闹，还有的拎个小竹筐在挖野菜，好不热闹!

田野里则是另一番景象，人们正忙着播种。老水牛拖着犁从田这头走到那头，翻好地，便低头品尝着田埂边上的嫩草。小黑狗摇着尾巴从这边跑到那边，不时“汪汪”地叫几声，给春天的田野增添了几分野趣。

夏天，青松吐翠，绿树成荫。这时，田里的麦子熟了。微风一起，掀起层层金浪。村口有一条小河，小河可美啦!清澈、恬静，像一条翡翠般的绸带。

河上还有一座小桥，清凉的河水从桥底的青石板上流过。每逢星期天，我们就来到这里，坐在桥边，让冰凉的河水从脚上流过，夏日的酷暑立刻烟消云散，别提有多舒服了。

秋天，枫叶红了，秋风送爽，家乡的菊花也开了，胭脂红、雪白、紫罗兰、水红、淡黄……真可谓是姹紫嫣红，美不胜收!

我们最喜欢的还是冬姑娘穿着白裙子到来，随她同行的还有顽皮的雪精灵。它们一会儿躲进水里，一会儿藏在树叶后面，您想找它，可不容易!但有时，漫山遍野都是它们的身影。

看，山坡上、田野里、屋上、柳树上都披上了银衣。我们打雪仗，堆雪人，在雪地里跳啊，唱啊!那红红的手指，红红的脸蛋在雪姑娘的映衬下可美啦!

这就是我的家乡，就是我这个土生土长的土娃子最喜欢的地方。

我非常喜欢我的家乡，我家乡南边有许多房屋，公路上车水马龙，像小河里的小鱼儿游来游去。

北边是山，景色秀丽宜人，树木茂密，不计其数。一到清明节就有许多人上山拜自己的祖先。

我家乡的小巷子里停着许多车，家乡房子不旧，因为大多是前几年才新建的，房子外表五颜六色，格外漂亮。每痤房子都会有编号。

西边的市场非常热闹，很多人摆着摊。都想自己生意好，就喊：“卖西瓜噢，不甜不收钱!”也许有人听到马上就会去买。

东边是个小型的菜市场，那里人不多，但水果很甜，西瓜切开，那汁从里头流出来，看到就想流口水。

每到特殊的节日，村里都会有活动。比如妇女节，已婚的女士就可以免费旅游一次。每到儿童节，12岁以一的儿童可得丰厚的礼品……

这就是我的家乡!

家乡的日出，虽然不及海上日出的绚丽，但却有一种别样的美。

在日出之前，天空像是披了一块幕布，灰蒙蒙的一片，其中还点缀着点点的疏星，在这寂静的夜空中，倒格外显得美丽和明亮，让人心旷神怡。

渐渐的，天边出现了一道道白森森的光，就像一条丝带，萦绕着远处雄伟的山峰。过了一会儿，朝霞穿着新衣悄悄地走了出来，它的艳丽和绚烂征服了万物，立刻成为了主角，而云雾和大山衬托着它，构成了一幅优美的画卷。

不久，只见一小块粉红色的太阳从大山中缓缓升起，慢慢变大，变亮，照亮了远处的天空，此时的太阳，像一个出生的婴儿，非常可爱，它以微弱的光芒照亮万物，像是给山上披了一层淡红色的外衣。初升的太阳不及正午时分的热情，但是它更多有的是娇艳、绚丽，在蓝天白云下，使人看了神清气爽，令人深深地陶醉于其中，随着时间的过去，这时的太阳脱下了红衣裳，穿上了一件金黄色的新衣。那个深红色的大火球激情炽热，放射斑斓多姿的亮光，天边的云彩被太阳染成了火红色。给大地镀上一片灿烂的金色，照得人们睁不开双眼。

没有刻意的装扮，也没有华丽的背景，家乡的日出却也有一种自然而独特的美！它令我陶醉！

我家住在田野的对面，一出门就是绿油油的田野，站在田野的旁边，仿佛站在那大海的旁边，听风唱歌，看浪跳舞，就像走进了天堂一样，小学生作文：家乡的田野。

我们还在田野里打滚、唱歌、跳舞、放风筝，你还不知道吧，我们还在田野晨跑步呢。就是那喜鹊，也在那里唱歌呢，还有蝴蝶、蜻蜓都在飞舞，一只小猫咪在奔跑……

一会儿，下雨了，我们嬉笑着找地方避雨，小学三年级作文《小学生作文：家乡的田野》。雨过天晴后，出来天晴后，出来了一架彩虹，没多长时间，彩虹消失了，可蜗牛出来了。我们找来瓶子，沿着畦垄找蜗牛，想到回家后会有一顿美餐，就忍不住美滋滋的笑起来。雨后的空气格外新鲜，阳光也格外刺眼，瓶子里的蜗牛也快满了，我们伸伸腰，招呼着：“回家喽！”我们互相搭着肩，拎着瓶，踩着丰收的节拍往回走。一路上，谈论着晚上的“佳肴”……

我爱家乡的田野，它带给了我们无限的欢乐！

人们往往喜欢赞美春天，而我的家乡，不管是春夏秋冬，都会令人陶醉不已。

当万物苏醒，万紫千红的春天到来时，山上的小草发芽了，树上的树叶也发芽了，小朋友们都跑到山上去转悠。

夏天，骄阳似火，火辣辣的太阳光强烈地照射着大地。大人们躺在树下拿着扇子边扇边乘凉，小孩子们也在一旁欢快地玩耍。

秋天，果园里已经是硕果累累了;田野里麦子害羞地低下了头、玉米一个连着一个，黄澄澄的、高粱涨红了脸;山间的草也黄了，叶也落了。五彩缤纷的，难道不漂亮吗?

冬天，雪姑娘迈着轻盈脚步，慢慢地走来了，用雪花把整个世界都变成了白茫茫的一片。雪花一片一片地落下来，雪白雪白的，可漂亮了。

我爱我的家乡，我也爱家乡的四季。

为了激发学生对作文的兴趣，并且引导学生顺利作文、成功作文，笔者在教学实践中进行了一些尝试，采取“激情引趣”（引）、“备材导路”（扶）、“自由撰写”（放）的“三步教学法”，做到为学生作文“搭桥引路”。

一、激情引趣，起步作文

笔者认为，小学生作文有必要从一年级时就开始训练。新大纲不就要求“激发学生写的热情”吗？如何“激情引趣”呢？

1.玩中觅趣。玩是孩子的天性，让学生尽情地玩，再让学生自由地写，会使学生平添许多写作趣味。比如，在作文课上，可以组织学生分组游戏。教师对每组游戏都宣布好游戏规则和程序要求，并要他们记住他们各自的表现和当时的心理，最后问他们赢得冠军有什么“诀窍”，他们有的答“是团结一致的原因”，有的说“坚持就是胜利”，也有的说“要有毅力”。教师因势利导，让学生记下游戏的全过程，甚至想法体会，在文章结尾部分谈谈自己发现的诀窍，只要写得完整、有序就行。这样，学生作文时不仅不会感到无素材，而且思路畅达，中心明确。

2.画中寻趣。小学生思维的特点是直观性强，并且也愿意信笔涂鸦。创设机会让学生描一描、画一画，也会激发学生的写作兴趣。记录画画的过程及体会、心得，也不失为一篇好的作文题目。

3.浓情引趣。能牵动感情的事，往往容易激发学生的写作热情。因此，创设动人情境，容易让学生在情境中产生写作兴趣。比如，某个学生生病了，大家一齐来关心他、照顾他、帮助他；有的给他补课、有的喂他服药……这样的场景，记录下来，有话可说，也容易成文。

二、备材导路，“送米下锅”

材料的选取、准备，思路的引导、理顺，仍需要教师辅助引导。教师要为小学生作文“送米下锅”。

1.亲身尝试，身临其境。小学生作文多是记叙文，又多是记叙一些亲身经历（或听到或看到）的事。为此，让学生亲身尝试，身临其境尤为重要。让学生动手做一做、试一试，动口去说一说、议一议，动脑去想一想，然后再写一写。这样有序引导，学生作文才能言之有物、言之有序。

2.实物观察，充分体会。写物的文章可以让学生目睹实物，让学生认真观察，仔细琢磨、充分讨论，然后再有序记录。这样成文有序、作文简易。再适当加入想象，这样作文内容就充实得多，也具体得多了。

3.录音录像，直观演示。为了加深学生对人物、事物或景物的认识和理解，还可借助录音录像等现代手段帮助学生有效组织材料。比如，写春游或写一处景物，除了让学生“身临其境”去游历、去参观外，还可将重要环节、重要场景摄录下来，然后在作文课上播放，让学生从另一角度仔细观察、认真思考，这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更有利于写得具体，写得详实。

4.多说常记，日积月累。为了提高学生作文能力，为学生作文“补充营养”，还可以有目的地安排学生每天把听到的新闻、趣事讲述给大家听，大家听后谈一谈感想。这样，既锻炼了学生“说”的能力，又为学生以后的作文提供了一定的素材。

三、自由撰写，深化训练

目前的作文训练渠道主要在课堂，训练内容大都是教材中规定的作文题，作文训练量稍显不足。因此，教师完全可以让学生准备“随笔本”或“日记本”，随时练笔。在渠道开辟上还可以从以下几方面入手：

1.挖掘课文中可供作文训练的素材，指导学生缩写、扩写、仿写或续写。

2.在学校和班级的板报、墙报上开辟栏目，让学生自己动手设计、作文、书写。

3.认真开展班队会活动，积极参加大队会等大型集体活动，为学生作文提供机会。

4.结合日常生活，加强应用文训练。

5.结合课外阅读，看电视、电影等指导学生写读书笔记或观后感。

6.结合日常生活中的重大事情，及时记录，发表感想。

[为小学生作文搭桥引路的作文教学

作文是一种复杂的心理活动。学生必须借助观察才能积累作文素材；必须进行积极思维，才能使文章的中 心明确、结构合理、立意新颖；必须展开大胆想象，才能使文章内容丰富，具有创造性、独特性，并使语言更 生动形象。所以，作文教学的过程，也是使学生的观察力、记忆力和思维能力、想象力得到综合训练、心理能力不断地得到提高和发展的过程。

一、转变学生作文的心理状态

从作文心理来说，作文有主动与被动之分。一般来说，主动作文，是学生出于自觉的要求，有材料可写， 有感而发，这好写，也容易写得好些；而被动作文，是学生没有写作的要求，感到无材料可写，这就不好写， 也不容易写好。有的学生说：“作文难，提起作文心就烦。”还有的学生说：“我最讨厌作文，我希望今后的 各种考试都没作文这个项目就好了。”这些都是被动作文心理的反映。

为什么不少小学生不喜欢作文呢？可以概括为“没有东西写”或感到“不知道怎么写”。因此小学语文教 学中，要解决两个问题：“写什么？”“怎么写？”从心理学角度来分析，作文教学过程，是要变学生被动写 作心理为主动写作心理的过程。使学生从没有什么可写到满怀激情地记录自己所见所闻、所经历的而又感兴趣 的有意义的人和事。

从客观方面来说，作文是用书面语言来表达思想的，与口头语言有很大不同。口头语言是在面对面的交际 活动中进行的，可以借助于手势、语调、表情、动作等来补充其思维的不足，因此，允许简缩，逻辑顺序也不 要求那么严格。而写文章是从小学生感性认识的基础上，从接受成人语言（口头和文字）开始，按逻辑要求， 经过自己的思考、加工后，转化为自己的书面语言的复杂过程。对小学生而言，作文比口头语言的要求高、难 度大。从主观方面来说，低年级学生内部言语的发展还不充分，知识经验也很缺乏，掌握词汇还不多，思维的 形象性还占有很重要的地位，还不善于对事物进行抽象概括。这就决定了他们还不能进行真正意义上的命题作 文，而只能在教师的指导下进行一些口头造句、书面造句、看图说话、看图写话等的写作基础训练。因此，教 师要掌握他们的年龄心理特点，十分重视对儿童口头叙述的训练，为他们将来进行命题作文作必要的准备。

小学中、高年级学生的心理水平有了较高的发展，相应地，写作活动也进入了命题作文的阶段，但是这阶 段写作的各种水平还是不高的，需要在口头言语的基础上，经过专门的、科学的训练才能逐渐发展起来。因而 ，很多小学生在写作方面还存在着许多困难，害怕作文，产生了一定的心理障碍。

要变被动写作为主动写作心理。首先要解决教师的命题。小学生的作文是先有题目后写文章。理想的新颖 的题目要从学生中来。来自小学生的生活、思想、兴趣、爱好、心理活动内容都是命题的依据。对小学生来说 ，要让他们写自己亲身经历过的、亲眼见到、亲耳听到的。就是说，让他们通过作文把自己的经历过的有意义 的生活、思想，围绕着一个中心，按着一定的顺序用文字表达、重现出来。

在一个学校里发生这样的一件事，一位姓罗的学生，身患了淋巴恶性肿痛，急需一笔较大的医疗费，学校 发起了向这位同学献爱心的捐款活动。教师即以这个捐款活动为题，布置学生写一篇“捐款动员以后”。这次 学生的作文写得很好，有的学生用日记形式，写下了自己的真心话，表达了对同学的一份真挚的感情，而有的 学生则是从记叙的方式，叙述捐款事件中，表现同学们“一方有难，八方支援”的爱心。这样的命题，是让学 生取材于身边的人和事，写出自己的真情实感，使学生能“因事而发”，学生感到有事可写，也写得动人。

二、奠定写作基础，丰富写作的心理内容

从学生的作文实践来看，他们感到最大的困难之一是无话可写，而且，最常见的毛病是内容空洞，写不具 体。造成这种现象的原因很多，其中很重要的一条就是学生缺乏观察力，不善于观察生活中的“小事”。其实 ，小学生的学校生活、家庭生活和社会生活也是丰富多彩的，如果细心观察应该是他们写作取之不尽、用之不 竭的源泉。随着中国的改革开放的深化，教师应该引导学生冲破学校课堂狭小的天地，在社会大课堂中去感受 时代的脉搏，接受新鲜事物，从中丰富生活，从生活中获取直接的知识。而我们平时的作文教学，较多是考虑 怎样写的指导，很少或忽视如何把小学生的视野引向身边的生活、引向大自然、引向社会，从生活中得到感受 。叶圣陶先生曾经语重心长地指出：“作文教学偏于形式……是一种弊病。偏于形式，自然把作文看成一种特 殊的事，跟实际生活并不怎么切合，于是学生自然要叹无内容之苦。”因此，只有引导学生深入观察才能丰富 学生作文的心理内容。

观察是有目的、有计划、有步骤比较持久的知觉过程。观察是作文的基本功。学生只有对生活中的事物细 心观察，如对象的形体、色调、质感、美感等都十分了解，动笔才有内容可写。因此，语文教师要像“有心人 ”，一方面要注意在语文分析中提出明确的要求，要求学生领会优秀作品的写作，学习别人是怎样以观察各种 人物、各种事物为基础，从而写成内容丰富的文章的。小学生的作文训练，不同于一般作家的创作活动，它是 在教师指导下的语文课内容的模仿、借鉴范文学习写作。因此，作文教学时必须以课本内容为依据来进行作文 训练。这样，教师就要引导学生对周围的一切细心观察，教给他们观察的方法，心理学的实验研究发现，少年 儿童的观察力发展的一般趋势是：由无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；再由有意性、目的性向自觉 性、稳定性、精确性和概括性发展，并逐步形成较全面深刻的细致的良好观察力。教师应了解学生观察力发展 的规律，有意识地通过多媒体教学途径来培养和锻炼学生良好的观察力。

学生观察的要领是什么呢？

一是提高观察的目的性。在采用多媒体手段进行命题作文教学前，教师应根据学生的年龄特点和知识水平 尽量把与命题相应的目的任务提得明确些、具体些。二是要细致准确。观察时不能只着眼于大概轮廓而忽略了 细小的地方。比如笑，有哈哈大笑、微笑、欢笑、冷笑、讥笑、苦笑等等。观察自然景物也一样。比如下雨， 在一般人的眼里，不过有大雨、中雨、小雨之分。有位小学生经过细心观察，这样描写雨前的景物变化：“铅 块似的乌云聚拢在头上顶”，闪电像“一条条皮鞭划过长空”。而描写雨中的情景是：近看，雨点的形状如“ 小葡萄”，打在地上溅起“水花”、远看是一层“轻纱般的水雾。”继而“水雾”又变成“雨帘”，马路两旁 出现了“小溪”。这位小学生之所以写得自然逼真，就是因为他能仔细观察。三是养成良好的习惯与方法。观 察是一种特殊的知觉，只有循着一定的顺序和方法才不致挂一漏万。一般可以先整体后局部。从空间特性来说 ，可以象电视扫描式从上至下，从前到后，从外到内。注意形态、数量、质地、色彩的变化，从而使学生把握 对象的外形和实质，这样学生写作有内容且生动而有条理。四是做好观察记录。作文是要有写作素材的。素材 就是在作文中要写的尚未经过加工的材料，平时学生若不注意素材的积累，动笔时就会觉得没东西可写。只有 注意营造起一个“材料仓库”，写作时才能“言之有物”，而观察正是积累素材的第一步。尤其是留心捕捉那 些最重要的现象、细节，而细节正可以将观察对象的特点、个性再现出来，学生在感性认识的基础上积累写作 素材，从而奠定写作基础。

三、发展各种认识能力，提高作文整体水平

学生作文内容的来源有两个：一个是通过观察从现实生活中提供的直接素材；一个是课本、书报、图画、 音乐、影视提供的间接生活素材。这两方面的“材料”，通过学生的感知、记忆、想象、思维等一系列心理活 动，成为他们的心理积蓄，使表达变成为可能。为此，从心理学观点看教师的作文指导，不只是作文方法的指 导，它本身还包括丰富学生的心理内容的意义，尤其是发展他们的各种认识能力，在感知的基础上，拓展学生 思维和想象力，在作文训练中有意识地加以培养，那么就使学生更快有效地提高作文整体水平。

作文是一个复杂的思维过程。学生作文，从审题立意，到布局谋篇、遣词造句，直到最后的推敲修改，每 一环节都离不开思维这一心理活动，学生思维能力的强弱直接影响作文质量的高低。但小学生在作文中往往未 能很好地展开思维，因为在小学高年级时，思维才处于从具体形象思维为主向抽象思维过渡的阶段，小学生思 维能力较弱，他们观察了某些事物，有的却不了解其意义，找不到事物之间的内部逻辑关系，因而作文时往往 难以确定文章的中心主题。根据学生形象思想的发展先于抽象思维这一年龄特点，要充分发挥形象思维的作用 ，逐步进行思维概括性的训练。

如逐步培养提炼中心思想的能力。

培养学生提炼中心的能力：第一，教师注意在平时的阅读教学时，让学生明白，写人的文章，中心思想是 赞颂人物的思想品行；论事的文章，中心思想是从事件中告诉人们深刻的道理。第二，训练学生在审题中抓住 中心。一般作文命题，有的中心主题是在题面，或在写作提示的要求中已点明，而有的则要充分调动学生思维 的积极性，引导学生反复分析课文，提高捕捉中心主题的能力。第三，在生活中提炼主题。学生作文的主题， 应该是学生对身边发生的事不断观察，反复思考，逐步加深认识，提炼出来的。

开拓思维的训练。开拓学生思维最有效的方法，就是引导学生联想和想象。联想是由一事物想到另一事物 的心理过程。如《从一条小路想到的》《××的启示》等类题目，就需要丰富的联想。开拓思维的训练，还可 以引导学生相互启发，发挥集体的扩散思维的优势。可以预早布置作文题，学生自己准备素材和编提纲。在作 文课时，让学生讨论，如写什么？怎样安排顺序？中心是什么？这些训练是十分有益的。

有的作文题，就不是简单的生活再现，而让学生对过去感知过的事物进行再创造，从而产生新的形象。如 《我的理想》《我和嫦娥游太空》《十年以后》《将来的教室》等这类作文，就需要学生张开想象的翅膀。学 生作文的心理过程需要想象力的参加。小学生想象的基本特征是有意想象在发展，再造想象起着重要的作用。 低年级小学生在作文时，很大程度上是描写或记述人物的外貌或事件的过程，而到了中、高年级，在有效的培 养训练下，词的作用越来越促使他们的想象力的发展，经过构思而概括出事物的形象，其概括性和逻辑性有了 明显的提高。想象过程和其它心理过程一样，是客观现实的反映，小学生的想象力也是在良好的教学影响下发 展起来的。

在小学作文教学中，教师可以从以下几个方面培养学生的想象力。要丰富学生的感知表象。因为想象是在 事物的影响下，在言语的调节下，在儿童大脑中已有的表象经过改造和结合而产生新形象的心理过程。所以， 想象的水平是依学生头脑中所具有的感知表象的教学和质量的情况为转移的。学生头脑中表象越贫乏，其想象 越狭窄、肤浅；表象越丰富，其想象越开阔、深刻，因而教师要扩大学生的生活视野。二要善于用生动的语言 描述来丰富学生的语言，为想象创造表达的条件。在教学过程中，教师的语言是启发学生想象的重要因素，教 师如果语言生动、带有感情，描述会使学生进入想象的境界，如见其人、如闻其声、如历其境，濡染其情。教 师要有目的、有计划地进行训练，在教学中可以以一概念或词语为题，让学生用形象来表现，如“慈祥”、“ 细心”这样的词要求学生以语言描述人物的神态来表现，也可以反过来进行。

国外十分重视对学生想象力的培养。日本学者认为：想象与创造有关，发展想象力是为发展创造力打下基 础，因此，他们把丰富想象力的阅读、写作指导为语文教学的基本方向。

根据大纲要求，小学的阅读教学中，主要让学生对课文的场面、人物、情景、背景和作者展开想象。想象 的具体内容是：由标题想象到课文的内容；由插图、图表想象故事的情节；由人物的语言、表情和动作想象到 人物的性格心理和行动的展开；由整篇文章想象到作者的意图和文章的主题，由此引入作文中。

四、重视作文中的情感因素，消除恐惧心理

文章是表达思想、表现感情的。刘勰说过，“情动而言行，理发而文见”。思想和感情既有联系，又有区 别。思想作为人的认识活动及其结果，既构成文章的内容，又指导着写作的方向，没有好的思想，自然写不好 文章，但是，光有好的思想而没有表达这种思想的兴趣与强烈感情，同样写不出好文章。人的感情不仅是构成 文章内容的一个方面，而且，从心理学角度来看还有执行调节人动机的动力作用。兴趣是一切学习的源泉，“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对作文的恐惧心理总是不同程度地存在，其中一个最大的原因 是没有兴趣，没有领略到作文的乐趣，因被动写作而没有情感的投入。

语文教师在指导小学生写作时，要打破恐惧感。但这不是靠大谈作文的意义，重要性之类抽象大道理所能 奏效的。较好的办法是“寓教于乐”，而且要善于激起他们非说不可的感情。有一位五年级小学生，功课甚差 ，对作文更感头痛。有一次同学将他藏在课桌里的“金铃子”，交给了老师。老师见这学生对小动物很喜爱， 便把“金铃子”发还给他，并引导他仔细观察，后要求他写一篇小作文《可爱的“金铃子”》。这位学生写起 “金铃子”，忽然灵感顿来：“金铃铃，金铃铃……那是谁在弹琴和唱歌？……你看，那小小的圆脑袋上伸着 两根触须，扫

来扫去，多威风！身体那样小，却长着四只脚，还有两条长长的后腿，屁股后面拖着‘双枪’… …”（见上海教育出版社《小学生思想品德教育实例》）。可见语文教师要捕捉时机善于激发学生的写作热情 ，让学生头脑中储存有的感性材料转化成某种感情色彩的记忆映象复活，让学生在不知不觉中进入写作训练， 即寓写于乐中，使命题作文引起学生的熟悉感亲切情，这样学生才能写出好文章。

学生作文，多喜抒情。尤其是记叙文，通过文章来表达自己的思想感情，有感而发、且能动人以情的文章 才是好文章。怎样才能使文章感人呢？很重要的是写出真情实感。小学生在《我童年的小屋》里写道：“搬进 三室一厅的单元楼已一年多了，但我却依然留恋着那间只有１５平方米的小屋，小屋摆满了家具，显得拥挤不 堪；小屋只有两扇朝西开的窗户，显得昏昏暗暗；每到雨季，外面下大雨，屋里下小雨……在那里我度过了九 个春秋，小屋留下了我童年的快乐”。

这篇小文章感动之处在于“实感”出“真情”。文章一开头就把读者带进了童年的小屋中去，和新楼房相 比，小屋是拥挤的、黑暗的、潮湿的，但是那里却留下作者宝贵的童年欢乐和留恋之情。

人的情感尽管是一种主观经验，但它毕竟是客观现实与人的需要之间关系在人脑中的反映。而且，情感的 内容及其深度，又往往取决它所反映的各种现实的广度。因此，语文教师在接触学生的过程中，要准确地把握 学生的感情脉搏，并引导他们用适当的词汇具体而形象地揭示出客体是怎样引起他们的某些情感体验的。在课 堂教学中，一般说来，学生的情绪、情感状态取决于教师的情绪、情感状态。在作文教学的全过程都伴随教师 强烈的情绪、情感。因此，教师在上课前要酝酿良好的心境；命题要有师生情感的共鸣；指导要有柔情；批改 要有韧情；讲评要有热情；要激发学生写作的激情。只有教育学生热爱生活，才能仔细观察生活，他们才能写 出有真情实感的好文章。

[浅谈小学作文教学中的心理学问题

我的家乡洞头是国家4A级旅游景区。这里风光秀丽，景色怡人。

先说望海楼吧。它立于海拔227米的烟墩山，已有1500多年的历史。要是下雪天你到那儿去，美丽的景色会让你赞不绝口。

仙叠岩也非常有名，它立于洞头县城2.7公里处，景区危石层叠，险峻多姿，还有许多奇形怪状的岩石。

大沙岙海滨浴场就更好玩了！这里是晒日光浴、游泳冲浪的好地方，晚间还可以举行篝火晚会，放歌劲舞，尽情欢乐。

要想看一看我们的洞头佛教，一定要去中普陀寺，那里是佛陀教育、文化旅游的圣地。里面的观音佛像、图片、字画等都很多。

到百岛洞头游玩，要是你想吃嘛，就一定要吃猫耳朵。我们这儿的猫耳朵 和北方的可不一样。北方的猫耳朵是咸的，我们这儿呢，是甜的。往猫耳朵里多加点糖、红枣、姜，味道一定顶呱呱！

接下来是洞头八大巧，它们是：木船用火烤，驾舟靠双脚，纸灯水上漂，动物满船跑，鸡鸭桌上叫，熟饭用粉包，猫耳朵下水煮，美人任你咬。那洞头八大巧是什么意思呢？我不多说了，自己去网上或书上查吧！

[我的家乡洞头小学作文

我们的家乡风俗很多，比如：：春节、端午节、重阳节……每个节日都有传统的风俗习惯。

春节的脚步声离我们越来越近了，而在春节里，我们的习俗就可以装上一箩筐。年三十的晚上，亲朋好友都会回家。大家团聚在一起，吃着美味的食物并且互相聊天。吃完晚饭，我们小孩便可以拿着炮仗到外面尽情的玩，而大人们则是在房间里打牌，看电视直到很晚，我们才上床睡觉。年初一早上，我早早的便起了床，喝一碗香浓甜美的枣子汤，暖暖身子，喝完枣子汤后，那震耳欲聋的鞭炮声回响在耳边，新的一年就在这爆竹声中开始了，这种场面使我想起了王安石的元日。

爆竹声中一岁除，春风，送暖入屠苏。加上这一句诗的熏陶，春节的气氛是不是更浓了呢?伴随着一声声祝福语中，新年的拜年环节开始了，我和父母一起去串亲戚。这也是我最喜欢的一个环节，因为每当此时，我的腰包便变得鼓鼓囊囊的。到了晚上，天空中便会绽放出一朵美丽的烟花，真是五彩缤纷啊!看后真让人觉得其乐无穷呢!这就是我家乡的春节，你们的家乡是怎样过春节的呢?

我的家乡有一望无际的田野。田野里一年四季都有美丽的景色。春姑娘悄悄地来了，油菜花开了，金灿灿的一片，远远望去恰是金色的海洋。微风吹来，花儿随风摆动，相似对我们点头微笑。清清花香引来了成群结队的小蜜蜂。蜜蜂在花间飞舞，忙着采蜜。好一派生机勃勃的景象。油菜花旁边是麦苗儿，绿油油的，在阳光的照耀下闪闪发亮。油菜花和麦苗相互望着，好像在赞美春天的景色。

火辣辣的太阳当空照，夏娃娃来了。田野里长满了绿色的稻秧。它们绿的各不相同：深绿的，淡绿的，青绿的，翠绿的......远远望去，好像一块巨大的绿地毯。农民伯伯在田野里拨秧、施肥、打农药....看着看着，我仿佛看见他们在为绿地毯绣上美丽的花纹呢！秋风带着丰收的喜悦来到了人间。田野里的稻子成熟了，满地稻子像金子一样。一阵风吹来，稻子用金色的稻穗向人们招手，仿佛在说：“快来收割吧！”农民伯伯听了拿起镰刀在田里忙着收割。一位老爷爷擦了擦额头上的汗珠说：“今年真是丰收年啊！”

北风呼呼地吹着，寒冷的冬天来了。田野里的蚕豆苗、油菜苗、麦苗却依然还在。它们虽然矮小，但是他们不怕冷，顽强地站在田野里。天空中下起了大雪，雪花纷纷扬扬落在田野里，给田野盖上了一条厚厚的被子。苗儿们在被子下正做着甜美的梦呢！老爷爷看着这一派雪景，说：“真是瑞雪兆丰年啊！”

家乡的田野是美丽的田野，是迷人的田野，是充满希望的田野。我爱你-家乡的田野！

我的家在原平市的正南面，四周都是原野，周围虽说没什么宏伟的高楼大厦，也没有令人惊叹的名胜古迹。但我们这儿却有一望无际的原野，那景色你看了，就会让你流连忘返。春天，到处鸟语花香，充满着生机勃勃的气息。这时孩子们就会纷纷奔出家门，拿着各种形状的风筝，来到田野发疯似的狂奔起来，天空的风筝受到微风的鼓动，跳起了优美的舞蹈，蔚蓝的天空上眨眼间就镶嵌了许许多多的风筝，它们与天空构成了一幅大自然的和谐画卷。二月初，农民们扛着荷锄满怀希望的来到田野，播种着希望的种子。

夏天，禾苗儿贪婪地吸取着养分，渐渐长大了。大约六月份麦子就收割了，地里就种上了各种蔬菜。红的绿的黄的??像是给大地准备了参加盛典的首饰。如果你此时走向田野，会感到一股喜悦之情悄然而生。

秋天，田野到处是一派丰收的景象。胖嘟嘟的南瓜，紫得发亮的茄子，穿着红绸裙的红萝卜与穿着白礼服的白萝卜，它们三个一群，五个一伙，从地底下出头来，呼吸着新鲜的空气。玉米有着灰黑色的胡子，乐的露出了金黄色的大金牙。整个田野美丽极了。

冬天，白雪皑皑。大地上铺满了白色的地毯，盖在了幼小的麦苗上，它们在地毯下温暖的生活着，等待着春天的到来。

家乡的田野，是个远离嘈杂的好地方，请你们来我家乡，包你心旷神饴，流连忘返。

家乡的大白桥我的家乡在海城，在我家乡的西南角有一座巍峨雄伟的十一孔桥，人们都称它为大白桥。

大白桥建于1950年4月15日，后来，非常重视这个桥，投资了很多钱决定把大白桥重建，大白桥重建与2005年。重建后的大白桥更是巍峨雄伟，重建之后的大白桥长约269米宽约26米，可以并行6辆车。大白桥每天车水马龙，各种车辆川流不息。为了防止淘气的小朋友掉下去，政府决定修建一个1米高的护栏，护栏是用不锈白钢制成的。桥上还有26盏霓虹灯，到了晚上，桥下河滨公园的霓虹灯也亮了，更显出大白桥的美丽。

霓虹灯在释放的同时还为人们照亮了路。它是通往全世界的交通要道，是海城的经济命脉之一。家乡的大白桥还是没有路的地方有了路，家乡的大白桥啊！你虽然没有长江大桥那样壮丽巍峨，你虽然没有武汉大桥历史悠久，但是你在默默付出。

我爱你，家乡的大白桥!

[家乡的大白桥小学写景作文

去年夏天，我和爸爸一起去了一趟老家——麻阳。

它是一个山清水秀的地方。在阳光下，虽然这儿没有高楼大厦让人遮阳，但乡间习习的凉风迎面吹来，还是令人感到十分惬意。这里空气清新，乡间的小路上很少见到汽车。一条小溪弯弯曲曲地流过村庄。溪中经常见到孩子们嘻嘻玩耍的身影。在岸上，捣衣的妇女们也抬眼望着这群孩子们，仿佛想起了自己的童年。

向左望去，一座座小山立在小村旁，山并不很高，也不陡峭，但想要登顶，却并不容易——山间的小路随意伸展，岔道口一个接一个，还不时有“地雷”——一堆牛粪在半道上挡着。弄不好道路还被疯长的野草拦住了。这时，只好自己充当“开路先锋”，开辟一条新路。等到登顶了，你会发现：咦？我怎么在哪儿乱绕了一大圈？幸亏山离村子不远，不然的话，有些人可能连路都不知道往哪走了。所谓的“望山跑死马”大概说的就是这个意思吧。

到了晚上，乡间的景色变得更加美丽：抬头望去，漫天的星星仿佛是无数的萤火虫。侧耳一听，蛙鸣声、蝉声此起彼伏，宛如一首合唱曲。人们做农活累了，就在这星光、歌声中渐渐进入梦乡。明亮的月光，恬静的山村，构成了一幅美丽的乡村月夜图。

[家乡的一处景物小学作文

柳巷，是我美丽富饶的家乡。是小麦的产地，她以独特的风采和丰富的内涵让人向往。

走进柳巷，最引人注目的是淮河的自然风光。那流入柳巷境内的淮河，河水清澈潺潺，让人流连忘返。漫步弥河岸边，清风徐徐，惬意无限，宛如人间仙境一般，绵绵几十里弥河，碧波荡漾，轻轻碧波之上，画舫小舟来来往往；水中，鱼儿跳跃，时而翻出水面，时而吐串水泡，时而在水中疾驰，让人羡慕不已；岸边垂柳袅袅飘摇，树上群鸟嬉戏，树下绿草红花，令人遐想联翩，风光无限的弥河给人一种返朴归真、回归大自然的感受，是生态旅游，休闲度假的好地方！

走进柳巷，不仅是风光秀丽迷人，而且丰富的文化内涵更让人向往。精明的家乡人抓住有利时机，将蔬菜历史文化、先进的种植技术打出了柳巷自己的品牌。精明奋进的家乡人不断开发和引进新的栽培、种植方式，注重在无公害蔬菜上下功夫，用科学方法种植蔬菜，研究出无土栽培新技术，靠人工培养液生产出绿色蔬菜，让我们吃上放心的蔬菜。

不一样的精彩，不一样的感受，愿天下宾朋好友来欣赏一下柳巷的芳容吧！那真是“世上风光千般秀，天下美景在柳巷。”

一位教师的最大成就是什么呢？我想就是看到学生的表现时的惊喜。今天我就惊喜了一下。

一年级的学生，自控能力差，课堂上常常管不住自己，课堂纪律需要老师不停的提醒。而今天我要上的数学课又是关于平面图形的拼一拼，需要学生用学具来拼图形，其实，在备这节课的时候我是十分忧愁，每次有这样需要学生动手操作的活动时，我就忧愁，不知道该怎样收场，每次都是“威逼利诱”的，“把学具收起来，不然下节课不让你们用学具了。”“谁再让我看见你偷偷玩学具，我就没收，用学具时你看着别人用。”各种方法，算是想尽了，但总是有几个胆大的，没有在我的“恐吓”下屈服，趁我不注意，以为我没有看见，在下面偷偷的玩学具，有时我的视线从他们身上略过，他们看到了，眼睛还时不时的朝上看看我，还以为我没有看见，其实，他们的眼神早就出卖了他们，被我“收拾”了一顿，是会好很多，但真不想在课堂上发脾气。可是，今天的课堂，同样是用学具，我明显的感觉到，这种现象好了许多，我让他们用完一次学具就把学具收起来放在桌角，然后坐端，今天我同样下达了这样的口令，发现好了许多，虽然仍有许多学生对学具恋恋不舍，但是我又提醒了一次，就收好了。这节课，学生在动手操作中的表现也是让我十分惊奇，看着他们拿着手中的学具拼成各种新的图形，脸上也满是自豪，时不时有学生在拼的时候叫我“老师，快看！我拼成了平行四边形。”边说还边用手指着。就连平时上课我提问十以内的口算都需要掰手指的良宇兄，都在我问他这时什么图形的时候很快的说出来。

其实早在这学期刚开学的第一天，我就觉得惊喜了。第一天上课，学生早早的就来到学校，坐在自己的位置上读书，因为前一天，在黑板上写上了早读任务。其实在不知不觉中，学生习惯了我的要求，他们适应了我，而我也适应了他们。有时候并不是他们犯了错，而是我的要求不具体，他们并不懂，不知道该怎样做。把规矩给他们慢慢的讲清楚了，他们慢慢就知道该怎么做了。

我是第一次当一年级当一年级的老师，他们也是第一次当一年级的学生，互相学习，共同进步。

成功可以给人带来喜悦、快乐，增长见识和经验，增强自信心和自豪感。回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。以下是“《我成功了》作文教学设计”希望能够帮助的到您！

一、教学目标：

1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。

2、 把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。

3、 激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

二、教学重点：把取得成功的过程写清楚，写具体。

三、教学难点：怎样把成功的过程写具体。

四、教学方法：引导谈话

五、教具准备：课件

六、学情分析：

三年级的习作主要以写片断为主。写成篇的作文相对来说有一定的难度。因此，在我们的作文课堂上，要注意激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。还要引导学生择取最能反映自己成功的事例来叙述，用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，将自己的观察感受所得形成语言文字。

七、教学程序：

（一）创设情境，激趣导入

1、竞猜游戏。

告诉大家一个好消息：我校刘旭同学写的《我成功了》这篇作文在市德育周刊上发表了。大家猜猜看，他写的是什么成功的事，猜中有奖。

2、揭谜（文章投影）

刚才大家说的都是同学们平时在家庭、学校、社会中做过的成功的事，揭开谜底，发奖。

（二）明确要求，自主选材

1、阅读提示，明确要求。

（1）学生读习作“提示”，思考：这次习作的要求是什么？

（2）学生读后思考，指名说。

（3）师归纳并板书要点。

2、联系生活，选择材料

（1）请同学们联系生活想一想：你最想写哪一件获得成功的事？

师指导：要从自己做过的成功的事中，选择最想写的，给自己留下深刻印象的事。

（2）学生汇报材料

表扬选择了典型材料的学生，指导选择不恰当的学生选材。

（三）谈话引导，方法迁移

1、指名说自己成功的事。（起因、经过、结果）

2、选取一个过程说的不具体的事例、引导评议。

3、重点指导。

师：怎样把事情写具体——多问几个“怎么样”

课件示学生习作《看瓜》的片断：

（修改前）“晚上，我去看瓜，天很黑很黑，我害怕极了。可是我想到自己是个少先队员，就鼓起勇气，坚持走到瓜地。”

（修改后）那天晚上没有月亮，天空中只有几颗小星星眨着眼睛，四周一片漆黑，伸手不见五指。我像盲人一样，一脚深一脚浅地在田埂上走着。突然，不知什么小动物从田野里发出“嘎——嘎——”的尖叫声，我的心怦怦直跳，一不留神，脚踏进田边的排水沟，摔了一跤。我心更慌了，浑身吓出了汗。我爬起来就往回走。

快到家时，我心跳不那么厉害了。这时，我觉得自己挺可笑的，有什么值得怕的呢？我主动向爸爸要求看瓜，难道能说话不算数吗？再说，平时同学们都说我是胆小鬼，这回，我要用实际行动证明他们说错了。想到这，我鼓起勇气，转身向瓜地走去，一边走一边唱着“学习雷锋好榜样．．．．．．”

①对比评价：哪一个片断写得好？为什么？

②比较不同

引导提问：“那天晚上天怎么黑？”“我心里怎么害怕？”“当时，我怎么想的？”“后来，怎么坚持到瓜地的？”等等。

4、根据所学方法，学生思考如何把刚才说的不够具体过程说具体。（共同修改）

5、

同桌互说、互评。（只说这件事的主要经过，不说开头和结尾）

6、集体互动。

①指名说。

②师生共评。

（四）学生自主，快乐作文

在刚才说的基础上添头加尾，写成一篇完整的习作。

1、给自己的习作加上精彩的题目。

2、学生自由习作，教师巡视指导，给需要帮忙的学生及时援助。